跟我学汉语

跟我学汉语（共9篇）

1.跟我学汉语 篇一

初二上学期计划简要

经过初一一年的汉语学习，学生在听、说、读、写等能力方面都有所提高，语言结构已然架立并且补充了日常所需词汇，知识量大大丰富，不仅学习了《跟我学汉语》第一册的内容，能够熟练地表达日常生活用语，HSK二级词汇以及重要句法等等，学生掌握情况良好。

从这一学年开始，将在讲解《跟我学汉语》第二册内容的基础上，补充HSK三级词汇。而且学生进入初中二年级，在年龄上增长了一岁，心理上也成熟了一些，所以在本阶段就不仅仅是让学生了解中国文化，而是深入地学习中国文化，记住这些精粹，在《弟子规》的传授方面也不能松懈，继续以《弟子规》严格地规范学生的行为举止。

一 教学目的通过讲解《跟我学汉语》第二册的内容以及HSK考试内容使学生的听、说、读、写能力有显著提高，基本上可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的最基本交际任务。

二 教学内容和要求

(一)教学内容

1、《跟我学汉语》第二册。

该书共6单元，每单元5课，每单元最后一课为复习课。共30课，每一课需用8课时。

《跟我学汉语》初中二年级课程除课本外还配有一套《跟我学汉语》学生同步练习册，可以帮助学生更好的掌握所学内容。

《跟我学汉语》第二册的6个单元是在第一册的基础上对交际功能作进一步的深入和扩展，前5个单元尤其突出地体现这一点，第6个单元则引入一个新的话题—环境保护。因此，从交际功能训练的角度讲，这6个单元的内容基本上是平行的，他们都强调日常交际任务的完成。但是跟第一册相比，第二册在深度和广度上都有很大程度的提高。因此，词汇量要略大于第一册。教师要把教学重点放在日常交际能力的训练上，为进入第三册的学习做准备。

上学期：初中二年级第一学期的学习计划就是《跟我学汉语》第二册1-3单元共15课的内容。第一单元共有5课，主要目的是帮助学生学会在学校等交际场合主动向别人介绍自己或者介绍他人互相认识，并掌握用汉语进行简单的与上学、课程、学习用具以及学校环境等话题相关的谈话技能。第二单元的话题主要与兴趣、爱好相关。在语言功能上涉及朋友之间就某种爱好进行的交流，以及对一些问题的简单讨论，引导学生简单地发表自己的观点。

第三单元的话题都与家庭以及家庭成员之间的交流相关。在语言功能上涉及为家人留言、给朋友写留言条、与家人协商物品的使用、为家人策划生日庆典等等。

2、与《跟我学汉语》知识相关的补充内容，以HSK三级为主要工具书。

3、《弟子规》的学习。

4、听、说、读、写专项训练。

5、更多的中国文化常识。在这一年中，初中部计划举行“唱古诗，学文化”活动，在比赛古诗唱诵的同时进行文化常识方面的比拼，在这一方面，初二和初三的学生是主力，要比初一的时候更加加强文化常识的讲解和学习。

6、著名的中国古诗、歌曲等等。

因此采取的学生评估标准包括：听、说、读、写四个方面，合格分数为65分。如果学生单项成绩没有达到合格标准则可进行补考，有一次补考机会。

学生每个月月底有一次月考，A班可根据自己补充的内容而进行测验。B班和C班也可以每周按计划对学生的知识掌握情况进行评估。

2.跟我学汉语 篇二

(1) 原理图设计工作环境设定

上一讲已经叙述了通用设计环境, 对于原理图设计, 还需要对工作环境予以必要的设定。DXP系统设定菜单下, 优先设定项的第二个大项是“原理图设定”项。

图1所示是原理图设定项展开的第一个项目, 通用设定项。默认设定考虑了多数情况下设计人员的习惯, 可注意如下几点: (1) 默认图纸尺寸为A4, 这是考虑到多数办公打印机幅面是A4, 便于打印保管。前面已经讲过, 用户可以根据需要进行修改; (2) 引脚间距, 分别是指的原理图中元件引脚所标注的名称和编号, 在图中距离引脚“根部”的距离, 在设定默认单位为“Dxp Defaults (DXP默认) ”时, 单位是10mil。引脚标注距离太远则必须把图纸画得很大, 否则容易误会, 太近容易和元件轮廓线发生冲突, 导致误读。一般设置在4-6较为适宜; (3) 默认的“接地”分为3种, 电源地、信号地和接大地。根据设计需要, 在原理图设计时可自定义诸如“模拟地”、“数字地”等; (4) 模板, 默认无。

图2是“优先设定项”中原理图设置的第二项“图形编辑设定”, 这是针对原理图设计过程中的图形编辑风格和一些辅助功能的设定。下面介绍几个常用到的设定项: (1) 光标类型分四种可选, 90°大十字、90°小十字、45°小十字、45°极小十字。在一般设计时, 建议采用90°大十字 (如图) , 便于相距较远的元件对齐画线; (2) 取消/重做操作, 默认堆栈深度为50, 意味着你可以从目前的操作状态最多后退50步, 以便撤销需要改正的操作, 一般来讲, 这已经足够了; (3) 摇景操作设定, 这是在图形被放大, 图纸边沿已在显示范围以外时, 如果拖动元件或画线至显示范围边沿, 则自动“摇景”, 即显示范围平移。有两种工作方式可选, 分别是“按固定步长平移”和“自动重新中置”, 第三个选择项是关闭自动摇景。摇景的速度可以拖动图中的滑块设定, 固定平移步长也可设定; (4) 默认未选中的一个多选框“单一表示负”, 往往用在设置网络标号和编辑库元件时使用。例如, 要输入“”, 选定该项只需要输入“ENB”就可以了, 不选定该项则需每个字母前面输入, 即“ENB”。但是, 更适合于需要输入类似“1”的情况。

图3是“优先设定项”中原理图设置的第三项“编译器操作”。该设定项主要是提供对设计文件进行编译时处理交叉导线以及出错信息显示方式的操作设定。出错信息包括三个等级:致命错误、错误和警告, 在设计图中分别用不同颜色表示, 用户也可另外设定自己惯用的, 不易与其他信息混淆的颜色。

图4是“优先设定项”中原理图设置的第四项“自动聚焦”。这是一个辅助手段, 便于设计者在较复杂的设计图中集中注意力于操作对象。从设定选框中可以看到是注意力“聚焦”的手段有色彩的

加浓和暗淡, 局部放大等。默认是都不选, 设计者可以根据自己的需要设定。

图5是“优先设定项”中原理图设置的第五项“网格设定”, 这是为了绘图清晰、整齐、方便的辅助工具。提供了三种网格尺寸:可视网格、捕获网格、电气网格。针对绘图时选用英制还是公制单位, 点击“边框形式”, 可以分别提供若干组网格尺寸组合, 设计者可以便捷选择, 也可修改数据自行设定。这三个尺寸的意义分别是: (1) 可视网格, 即在图纸上显示出来的网格, 作为放置元件相互对齐的参照, 在采用英制单位时, 一般选用100mil (2.54mm) , 在采用公制单位时, 一般选用2.5mm或者5mm。可视网格有两种可选样式, 线格和点格。颜色一般选较浅的, 以便于明确地与元件轮廓线和导线等区分。 (2) 捕获网格, 实际上就是光标移动的最小单位。集成电路等元件的图形中, 引脚之间的距离一般最小是100mil, 这是为了便于标注编号, 使字不至于太小。如果绘制所有导线的距离都如此, 则整个图形显得不够紧凑, 一张图容纳的内容偏少。一般建议选择50mil。 (3) 电气网格是这样一个概念, 光标接近某个元件引脚的“电气热点”即电气连接点时, 如果之间的距离小于“电气网格”, 就会自动被“吸引”过去, 自动定位于该“电气热点”。这不仅是为了绘图方便, 还有一个重要意义, 就是避免绘制导线连接元件引脚时, 看似连上了, 但实际上导线端点并没有与元件引脚的电气热点处于同一个坐标点, 于是设计软件判定它们之间并未连接。一般来讲电气网格的数值设定与捕获网格相同或稍小, 应用起来比较方便。对于一般设计应用, 我们推荐如图5的第二套默认组合。

图6是“优先设定项”中原理图设置的第六项“导线剪切设定”。在已连接导线的情况下需要修改连接, 例如在导线中间插入元件时, 导线剪切功能很有用处。默认的切割长度为捕获网格的3倍, 剪切后留下的导线端点不在网格上, 稍有不便, 建议改为4倍。

图7是“优先设定项”中原理图设置的第七项“默认单位设定”。此处所谓默认单位, 是指原理图设计过程中图纸显示的坐标数值, 在线修改设定所使用的单位等。当使用英制单位系统时, 可选项有mils (密尔, 千分之一英寸) 、inches (英寸, 约25.4mm) 、DXP默认选择 (10mil为单位) 和自动英制。当选择自动英制时, 如mils的数值是500mils的整倍数, 则自动将单位从mils切换为inches。

对于原理图设计, 图纸绘制不应过于密集, 所以前述网格设定一节基本上都是以10mil以上为单位。因为大量的原理图库元件图形是采用英制单位建立的, 通常在设计时采用英制单位, 设定为Dxp Defaults (DXP默认) 。要注意, 如此设定以后, 我们在设计过程中使用到的尺寸数值, 其单位是10mils, 例如5意即50mils.

图8是“优先设定项”中原理图设置的第八项“默认图元参数设定”。我们绘制的原理图, 是由许多基本的图形元素组成的, 这些图形元素称为“图元”。在绘图过程中, 同一种图元, 例如一段圆弧, 可能在不同的地方需要不同的直径, 不同的起止角度, 线的粗细也不同。Protel 2004设计系统为设计者提供了一整套基本图元的默认参数, 用户可以在正式开始工作前根据自己的需求予以修改, 也可以全部保留默认值, 工作进行中在线修改。如图8, 图元选择“Arc” (圆弧) , 点击下面“编辑值”, 就会出现如图8所示编辑对话窗口, 关于绘制圆弧的所有参数都可以予以修改保存。在实际绘制图形时, Protel 2004还提供了更便捷的方式, 即直接用鼠标拖动确定诸如半径, 起止角度等。

如果在这里选择了右上角的“永久”, 那么这里的设定参数值固定保存, 每次调用图元时, 都是按照这里的设定参数出现, 用户在线修改只针对当前调用对象, 不会修改保存的参数值, 如图9所示。如果这里没有选择“永久” (系统默认不选) , 那么用户每次调用图元所作的修改, 既对当前对象起作用, 也同时修改了保存的参数, 下一次调用时, 按照新参数调用。在绘制原理图时, 调用某一图元, 只要在确定放置之前, 按下TAB键, 就会出现这里的编辑对话框, 供用户编辑修改相关参数。

原理图设计的最后一项优先设定是为了支持与其他设计软件的文件格式相互变换, 使用户以前在其他设计软件环境下所做的设计能够导入Protel2004, 继续工作。Orcad是一款功能强大的设计软件, 该公司于06年并入了著名的Cadence公司。从使用角度来讲, Orcad较复杂, 而且版权保护措施比较严格, 以致使用没有protel那么广泛, 在普通设计用途方面Protel更为普遍一些。

完成所有设定后, 注意图中有的项目右上角有一个星号, 这是提示设定尚未保存, 应点击“确认”, 即保存全部设置内容。

下面以一个实例讲述原理图设计中的一些具体操作。这是一位高职院校学生设计的单片机通用应用平台, 可供教学实验, 也可经二次开发用于各种实际场合。为了便于叙述层次化设计的思想, 把整个原理图分为了两个子图。

(2) 新建设计项目

启动Protel 2004, 在主菜单中选择“文件-创建-项目-PCB项目”, 新建一个设计项目, 见图10所示。也可以在主页面左边工作区面板“新建”栏里选择“Blank Project (PCB) ” (空白项目-印制板) 。这时, Protel2004的主页面自动转为显示“项目”。新建的项目名称默认为“PCB_Project1.Prj PCB”。鼠标右键单击该项目名称, 在下拉菜单中选择“另存项目为”, 即可指定该设计项目文件保存的路径, 并且可修改名称, 例如“设计实例”。鼠标右键单击该项目名称, 下拉菜单中选择“追加新文件到项目中-Schematic (原理图) ”, 见图11, 点击后在项目面板中, 项目名称树状目录的下一层“Source Documents” (源文件) 下出现新建的原理图空白文件“Sheet1.Sch Doc”。与前面类似, 鼠标右键点击它, 出现会话框允许你指定保存路径并重新对文件命名 (设计实例-1.Sch Doc) , 默认情况是与项目保存在同一路径。右键再次单击项目名称, 下拉菜单中选择“追加新文件到项目中-PCB (印制板) ”, “Source Documents” (源文件) 下出现新建的空白印制板图文件“PCB1.Pcb Doc”。同样, 鼠标右键点击该文件名, 出现会话框供你指定保存路径并重新对文件命名 (设计实例.Pcb Doc) 。新建项目完成后, 设计页面如图12所示。

图12中鼠标指针指向一个工作面板显示控制按钮, 图中该按钮是鼠标的形状, 表示工作区面板固定显示。单击它, 图标变成键盘的形状, 这时, 工作区面板变为“浮动面板”, 平时自动隐藏, 显示控制标签也自动移到左侧。这样可以使得在设计过程中图纸可以有最大化的显示区间, 方便了应用。需要显示工作面板时, 只要把鼠标移向需要的显示控制标签, 工作区面板即会自动显示。还可以用鼠标把它任意拖动到其他地方。

打开原理图文件“设计实例-1.Sch Doc”, 出现如图13所示的设计图纸, 图框样式是Protel2004默认的标准样式。

(3) 图纸选项

单击主菜单中的“设计”, 在展开的下拉菜单中选择“文档选项”, 会弹出一个“文档选项对话框”, 如图14所示。或者鼠标指针放在图纸范围内, 单击右键即出现快捷选项菜单, 如图15, 选定下一级子菜单的“文档选项”, 同样会出现图14的对话框界面。

该对话框有三个标签分别控制三个显示界面, 在“图纸选项”中可以设置修改图纸的各项风格或参数, 如“模板”、“选项”、“网格”、“电气网格”、“标准风格”、“自定义风格”以及修改系统字体。其中, 模板、网格、电气网格、修改系统字体在前面介绍原理图优选项时已作介绍。这里的“标准风格”实际上是提供一系列标准图纸样式供选用, 原文是“Standard style”, 应该翻译为“标准样式”或“标准规格”。“自定义风格”使用户可以自行任意设定图纸规格, 如尺寸、方向、标题栏、边框颜色等内容。

在“选项”区域, 有几个设置项, 下面逐一解释。

方向:可选项有两个“Landscape” (风景画) 意即图纸横置, “Portrait” (肖像画) 意即图纸纵置, 一般选前者。

图纸明细表:即我们常说的标题栏 (见图13) 。提供了“Standard” (标准) 和“ANSI” (美国国家的。本项设定就是为填写“X”预留的空间。一般来讲一个项目的原理图数量在10以内, 所以留下一位数的空间即可, 如默认的4, 若数量范围等于或大于10, 可直接修改为8-10, 就可以填下两位数。

边界、参考区的定义见图13。边界即图纸最外的一道矩形框, 规定了图纸的最大范围;参考区是在边界内四周的条状区域, 分别把图纸按水平和垂直方向均分为几个等分, 命名为1、2、3、4和A、B、C、D, 这样图纸就被分划成若干小区域, 例如最左上方的一个小区域称为A1。在用文字描述图纸时, 如提到某元件位于B2区域, 读图者就很容易找到元件。对话框界面中两个复选框分别定义图纸边界和参考区是否显示, 一般保持默认状态, 予以选定。

边缘色, 指定图纸边界的颜色, 默认为黑色。

图纸颜色, 指的是图纸背景的“底色”。一般不用纯白, 避免设计者长时间观看较亮的白色屏幕, 导致眼睛不适。通常选用很淡的底色, 不影响图纸的显示, 也比较柔和。

显示模板图形, 在调用了图纸模板图形时, 该项应选中。

3.跟我学防身 篇三

在瞬息万变的当今社会，随时随地都会有意想不到的事情发生，虽然有些不是人力所能力挽的，但是如果你多一些保护自己的本能的话，我想你就会感觉到自己的强大，也就是人类的强大。

下面就一些简单的防卫方法向大家介绍如下：

基础体能训练，这是个纲，下面的任何招式都得有它做基础，虽然方法就三个，但是如果你一天坚持十几分钟的话，一个月后你可以再试一下你的体力如何？你会发现你虽然不是个强者，但是最起码也不是个弱者，在本文中先介绍一种，大家可以试试看，记住，好功夫一定不复杂。

俯卧功：这个姿势大家都会是吧。那好，坚持就行，只要在正常的俯卧姿势上使双臂微曲，向前、向两侧、向下均可，只要记住是弯的就行，坚持一下，一分钟，二分钟……腰腹要直，颈要直，脚尖支地，尤其是大拇脚趾，使自己的躯体形成一个桥，一个平面桥（图1、2）。就这样，接着练吧！由掌开始，然后是拳，再然后是指，十个、八个、六个、一直到二个、一个为止，做俯卧撑，但不是完全下去，下去一半就好了，然后静止五分钟，不用你去想什么，意念什么，爱怎么就怎么着，有一些个纤细型的女士可能会做不下去，别急，你可以先用双手支地，别动，坚持两三天后，你就会发现你可以了，这可比你去跳健身舞的效果好多了，随时随地你都可以练。不信你试试。因为此种练法不但可以使全身大部分肌肉动起来，而且其练静力的效果也是特别好的，有要减腰腹脂肪的朋友可以试一下，效果不错。练完之后，用手揉一下，尤其是手指，用另一只手的手指去捏一下指尖，这样对心脏也是个锻炼，何乐而不为呢？如此几个星期后，你可以让别人推你一下，问问他的感觉怎么样？此时你身体已形成一个整体了,只要一遇到外界刺激就会自然动起来。

手法

这里的手法中包括了一些个诸如：指功、拳功、掌功等一些个手上的功夫，我不先向大家介绍防卫方法，因为我在前文中提到过防卫术与体能训练的关系，没有一个好的体能的话，你的防卫方法再好也没有用，就好像是一只没有毒腺的蛇，形容的好像是有点不太好听，但是事实如此，虽然说是有“四两拨千斤”之说，但是我也相信“一力降十会”，更相信，“没有千斤力，怎能拨千斤”。

下面的防卫术，简单、实用，无需用太多的时间，每天十几分钟，然后在闲暇之余当成是娱乐也可以。不信你试试看，坚持五天之后，你会觉得你的防卫本能在逐渐露出，十多天后，你会觉得你的出拳为何如此有力？不信，试试看。

推窗望月：

此招大意是如此，把窗户推开，去把月亮摘下来。就是这样，用到招法上就是拨开对方的攻势去攻击他的薄弱环节（图3—6）。左右两式都可以用手，用右手拦攻击手，左手击其面，或击其喉，或双手防其上肢，使其近身后方用下肢攻之，但同时也要防止对方是不是比你还要快，要不然会得不偿失的。比得就是快，越快越好，招无不破，唯速不破。

每天早上起来后，伸个懒腰，吐纳一下肺中的闷气，涮涮腰，下下腿，活动一下，然后对着双杠，用双杠练一下防对方进攻的手臂，看看能不能找到感觉，用杠撞臂部，慢慢来，由轻到重，因为在这一招用的最多的就是小臂，再其次就是手指。拦完杠后就用手狠抓铁杠，要想着那是你的仇人，要多恨他就有多恨他，使劲抓就可以了，然后再练一下流星手，也就是快速出手。在练眼法方面呢就更简单了，拿个东西，什么都行，只要是你单手能拿起来就行，向上抛，然后用双眼看着，盯住了，看着他落 下来，用手接住，怎么样，容易吧（图7）！有一点要注意，在抓杠的时候下盘用的是高马步，虽然到时候不给你用扎马的机会，但是对你的下盘很有好处，让你会很稳，力由脚下生，想打出大力这也是个诀窍。上班时，休息空间可以学一下射雕英雄传中的老顽童周伯通，玩玩左右互搏，双手互相抓击，两臂可以相撞一下，很有意思（图8、9）。

记住，器械只是手臂的延长而已，练防身术最大的一个特点就是要学会利用身边的任何东西，不论是武器还是什么，不要说我是练刀的、我是练剑的，没这些东西我就完了，那可不行。

怎么样，这一招教完了，复杂吗？上盘的防身术其实都离不开这个招式，由此你可以自己用出很多方法，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，这也是我所希望的。这就是防身术，你也许会说，这可不像呀，又练这个又练那个的，不适合我练呀，没时间呀！但是你可以试一下，练完这些还不用二十分钟，还有健身的作用，干嘛不练呢！用你所谓的一招制敌术对付一下这样练过的功友，你也许会发现一些什么东西，不信你可以试试，但是记住，功友之间是切磋，没必要那么狠，这跟对付敌人不一样，否则你也许会跟法律斗法，后果可要自负的！

有机会我们再说说下盘功夫、中盘功夫，还有三盘协调法。下面给大家出一道作业题，看看怎么办？假如我一拳佯打出去，然后一个正蹬，你怎么办？谁能用上面的一招破解一下？

4.跟我学汉语 篇四

我是王家明

一、教学目的

1.学会把打招呼语扩展到校园环境；

2.学会主动向别人自我介绍，并介绍他人认识； 3.进一步实践汉语拼音的拼法； 4.初步感知汉字字形。

二、教学内容

1.语音教学

（1）朗读本课生词和课文，掌握“你们”的“们”轻声的读法；

(2)练习“辨音练习”-mi, bie, piao, mian, pa, bu, pin, ming。2.词汇教学

（1）是，她，他，你们；

（4）词汇搭配：代词+“是”；

3.语法教学（1）动词谓语句；

（2）句型：我是……，我叫…… 4.汉字教学

（1）学习辨认本课的生词“是，她，他，你们”；（2）学习书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。5.文化教学：中国人的姓名

三、教学重点和难点

1．词汇“是，她，他，你们”和词汇搭配：代词+“是”； 2．句型：我是……，我叫……；

3．书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。

四、教学课时分配：5个课时

五、教学过程

第1课时（45分钟）1.导入（15分钟）

●复习一下

教师使用第1课和第2课的汉字卡片进行复习，要求学生听指令然后找出对应的词组。这个练习主要让学生意识到，同样一个汉字，如果搭配其他的汉字，也能构成有意义的意思。

教师准备的第1课和第2课的汉字： 教师说“你好”，然后学生找； 教师说“我叫王家明”，然后学生找； 教师说“同学们”，然后学生找； 教师说“老师”，然后学生找； 教师说“再见”，然后学生找； 教师说“林老师”，然后学生找； 教师说“老师好”，然后学生找； 教师说“林家明”，然后学生找； 教师说“同学们好”，然后学生找。2.讲授新课（30分钟）

●生词教学（10

分钟）

（1）老师先领读生词（是，她，他，你们），每个生词两遍，同时解释意思。然后带领全体学生朗读，每个生词也是两遍，最后叫个别学生朗读，这时要注意纠正他们的语音语调。（3分钟）

（2）教师把词汇表上的生词组词，如“她是…”, “他是…”, “你们是…”，并以班上学生的姓名为例造句，方便同学理解和记忆。（2分钟）●课文教学（20分钟）

（1）教师朗读课文，讲解课文意思，提出语法要点，并提醒学生注意出现的生词。

动词谓语句

（1）动词谓语句就是动词作谓语的句子，主要用来叙述人或事物的动作行为、心里活动、变化发展等。“我叫…….”和“我是……”都是动词谓语句的结构。

(2)“我是…….”和“我叫……”语用差异

“我是…….”和“我叫……”都是动词谓语句，都用来向别人介绍自己，但它们在使用上有所不同。

“我叫……”只用来介绍自己的名字，它回答的问题是“你叫什么名字”，而它的前提是问话人对说话人的情况已经有所了解。如第一课王家明与大卫见面时，彼此都知道他们是同学，但不知道彼此的名字，因此直接自我介绍“我叫……”。

扩展联系：

教师问：你叫什么名字？ 学生答：

教师问：他叫什么名字？ 学生答：

教师问：她叫什么名字？ 学生答：

随后学生A和学生B操练。学生A问：你叫什么名字？ 学生B答：

学生A问：他叫什么名字？ 学生B答：

学生A问：她叫什么名字？ 学生B答：

学生C和学生D等其他学生一起操练。

（2）教师领读课文两遍，学生跟读。在此期间，教师注意纠正学生的语音语调。

（3）教师讲解课文意思，指出词缀“们”是复数用法，可以和“我、你、他、她、它”结合构成“我们、你们、他们、她们、它们”。

（4）教师可把学生分成两部分，一部分朗读家明的句子，另一部分朗读林老师的句子，然后交换。通过2到3次的朗读，学生应该大致了解课文的意思了。3.思考题及作业

教师要求学生回去练习朗读对话的7个的句子。4.教学问题猜测

课堂教学中，可能出现的问题是新来的学生理解力不强，不能配合教师完成教学任务。为此，教师可以适当利用老生配合新生完成课堂任务。

第2课时（45分钟）1.导入（5分钟）

教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而导入本课的语音教学。2.讲授新课

（1）复习汉字，辨别汉字，练习组词或造句（20分钟）

教师带领学生，复习第1课、第2课和第3课的汉字。教师拿出汉字卡片，先念一些词组，后念句子，让学生找出来。覆盖率到达100%。

教师说：你是 学生找： 教师说：林明 学生找： 教师说：学明 学生找： 教师说：我好 学生找：

教师说：我是老师。学生找：

教师说：你是老师。学生找：

教师说：我们是老师。学生找：

教师说：你们是老师。学生找：

教师说：我们是好老师。学生找：

教师说：你们是好老师。学生找：

（2）复习声母、韵母、声调和汉字的注音，覆盖率达到100%（20分钟）

（1）教师叫学生在白板上分别写出声母、韵母、声调。教师用本课的生词（是、她、他、你们）举例说明声母、韵母、声调之间的关系。

声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 声调符号：

(2)教师朗读词语，学生写出拼音，然后讲评。名字 校长 朋友 中学生

(3)教师给出拼音形式的词语或句子，学生标上调号，然后讲评。ni

hao

wo

jiao

shi tongxue

laoshi

zaijian shangke

xiake

xianzai Lin laoshi

nimen

qingshuo Ta jiao Wang Jiaming Tamen shi xuesheng Ta bushi laoshi 3.教学问题猜测

课堂教学中，学生可能由于词汇不熟，声母、韵母、声调不熟，不能正确标调，从而产生倦怠、畏难情绪。教师可从简单的入手，让初级学生尝试一点成就感，然后让较好的学生操练较难的词语或较长的句子，这样班上的学生都能产生自足感。

第3课时（45分钟）

1.导入（5分钟）教师在白板上写下班上学生的汉语名字，并在姓和名字之间划线，并提出问题，“这是什么？”，“那是什么？”，由此导入本课的话题。2.讲授新课（40分钟）●文化教学：中国的姓氏

(1)教师介绍中国人的名字由两部分组成，前面是“姓”,后面是“名”，如“王家明”，则表明他姓 “王”，名 “家明”。可以直接称呼他的姓名 “王家明”，也可以只称呼他的名字“家明”，这样一般表示亲切或关系密切。如果称呼他 “小王”，则一般适用于比王家明年长的人以表示亲切。

现代中国人的姓氏有3500个左右，但最常用姓仅有100个左右，例如：

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 戚 谢 邹 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎 鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方 俞 任

中国人的名字也多包含着一定的意义，如果他（她）名叫“志远”或 “美云”，那么说明他（她）的父母希望他（她）成为一个志向远大的人或者像美丽的云彩一样漂亮。中国人给孩子起名字时，一般都寄与着希望孩子将来健康、漂亮、幸福、有前途的情怀。(2)教师用本班同学汉语名字的姓举例，如彭、林、宋、杜等，指 出现在他们的汉语名字是根据柬埔寨的发音来命名的，正确的形式需要有一个常用的中国姓在前面。教师和学生操练找汉字卡片“姓+名字”的活动。

教师说姓+名字：王+学林 学生找：

教师说姓+名字：王+明 学生找：

教师说姓+名字： 林+家明 学生找：

教师说姓+名字： 林+笑林 学生找：

教师说姓+名字： 罗+见明 学生找：

教师说姓+名字： 罗+师长 学生找：

教师说姓+名字： 罗+长林 学生找：

教师说姓+名字： 谢+明明 学生找：

教师说姓+名字： 谢+林林 学生找：

●语音练习，即声调练习

教师带领学生继续操练练习册P9的 “拼音练习”，并指出他们包含的意思（由于技术缘故，没有标调，见课本）。

xingfu

laoshi

laomai

youli

tuanjie woxuan

yiqi

nihao

wancheng

liyou 3.思考题及作业

教师要求学生回去练习朗读 练习册P9的 “拼音练习”。4.教学问题猜测

学生可能对不同声调的汉字的意思把握不准，有可能觉得汉语没 有规律，难学。教师的原则仍是从浅、易入手，先让他们有一定成就感，再慢慢加大难度。

第4课时（45分钟）

1.导入（15分钟）

●复习一下

（1）教师带领学生复习朗读练习册P9的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性（由于技术缘故，没有标调，见课本）。

xingfu

laoshi

laomai

youli

tuanjie woxuan

yiqi

nihao

wancheng

liyou zaijian

guyi

zuoye

xiake

tongyi zizai

ziran

chuji

shijie

raner

(2)教师在白板上随意抽取未标调的拼音，然后教师念，学生听并标调，以此训练学生对声调的感受力。教师抽取一些学生没有学习过的拼音进行练习。如： 教师念：

woxuan 学生标调： 教师念：

yiqi 学生标调： 教师念：

chuji 学生标调： 教师念：

shijie 学生标调： 教师念：

zizai 学生标调：

教师念：

wancheng 学生标调： 教师念：

liyou 学生标调： 教师念：

guyi 学生标调： 教师念：

raner 学生标调： 教师念：

youli 学生标调：

2.讲授新课（30分钟）

● 汉字教学

(1)教师讲解汉字的笔画构成:

（2）教师演示汉字“万、玛、是、丽”的笔画顺序:

万：

玛：一一丨一フフ一

是：丶丶フフ丨一

丽：

(3)教师叫学生到白板练习写汉字“万、玛、是、丽”；

(4)教师要求学生使用下列汉字（第1课、第2课、第3课）练习造句：

第1课：我 王 你 好 叫 明 家

第2课：再 见 们 师 林 学 同 老

第3课：万、玛、是、丽 3.教学问题猜测

学生造句时很可能不会使用逗号、句号、问号等标调符号，教师要先进行解释说明，并作示范。4.思考题及作业

教师要求学生回去复习朗读自己写的句子。

第5课时（45分钟）

●教师把事先打印好的一课一练发给学生做。（20分钟）一 写汉语拼音。

你好

同学

老师

再见

谢谢

名字

朋友

我们

你们

他们

二 给句子写汉语拼音。你叫什么名字？我叫王家明。

3她是玛丽，他是杰克。

4林老师好！三 写出正确的汉字。

我__________吴速，我的工作__________老师。上课的时候，我说“同学们__________”，下课的时候我说“同学们__________”。我和__________也是朋友。

5.跟我学自信作文 篇五

我小时候和妈妈出去玩，碰到熟人给我们打招呼我都是先躲起来为好，然后等人家走了再满脸肿包的出来了。我妈问怎么了，我说是蚊子咬的。家里来客人了，我就躲在一个房间里自己玩，但是不能出声。如果客人非要看看我，我妈妈就说：“格格睡觉呢。”所以我又有了一个外号：睡神。

上一年级的时候我还是很害羞。上课的时候别的小朋友都踊跃回答问题，老师一问问题，班里就一片高高举起的小手，一排排的非常整齐。可是就只有一个地方陷下去了，非常令人不舒服。对啦，那个地方就是我。上课的时候我总是默默的听老师讲课，默默地做题，默默地思考，默默地记笔记，总之一直都是默默地，一声不出，一声不响。打死也不回答问题

可是，有一次老师问：“这道题那个小朋友会啊？”班里还是除了我，其他人的小手“唰唰唰”的`，差点把我眼镜打掉。老师看了看，有些为难的样子。过了一会，老师说：“郭芸熙，这道题你会吗？”竟然叫了我！我慌慌忙忙站起来，不说话。尽管心里有了一个模模糊糊的答案。“没关系的，错了也没事。”我只好说了出来：“336369。”“你看，说得多棒啊，下次不要害羞了哦！”这时候，一颗自信的种子在慢慢地播种，生根，发芽

现在长大了，我参加了学校的合唱团。发奋苦练，老师说我练的还不错。但是同学们就不一定了。所以我从来没有在学校活动里表演过。可，上学期元旦晚会我的一个朋友觉得我唱得很好听，就拉着我去报名。我为难：“大家不喜欢听怎么办？”“不会的，放心，看我的！”那天晚上，妈妈把我打扮得漂漂亮亮的送到学校。快轮到我的时候，我万分紧张，我选了一首《记念》简单又温馨。“郭芸熙演唱《记念》。”我走上台，慢慢的唱着，用心的唱着。我仿佛回到了合唱团教室，那种合唱的气氛“我只想要拉住流年好好地说声再见，遗憾感谢都回不去昨天”唱完整首歌，全班都在鼓掌。我的心里还是有些忐忑。回到位子上，他们竟然都扭过头来对我说：“唱得不错~”“是啊是啊。”自信的种子在慢慢开花，开的盛大又美丽。

从小到大，很多场合都需要自信心。

6.纺织英文词汇跟我学 篇六

02 拉架平纹 lycra jersey

03 提花平纹/单面/人字纹 single jacquard

04 单珠地 pique

05 提花珠地布<珠地平纹> jacouard pique

06 拉架珠地布<拉架卫衣> pique with lycra

07 双珠地 lacoste

08 双面布<拉架双面/珠地双面> interlock

09 抽针双面 drop needle interlock

10 谷波双面 double jacquard

11 抓毛卫衣 fleece

不抓毛卫衣 french terry

小鱼鳞卫衣 micro fleece

12 鱼鳞双位衣 inlay terry

13 珠地位衣 pique french terry

14 单位衣 interloop inlay

15 毛巾布 terry towelling

16 由利毛巾布<摇粒> polar fleece

17 罗纹布 1x1rib

18 拉架罗纹 lycra 2x2 rib

19 抽针罗纹<柳条/坑柳罗纹> drop needle 1x1 rib

20 灯芯布 2x2 rib

21 拉架灯芯 lycra 2x2 rib

22 法国罗纹<底面布> french rib

23 提花罗纹<威化/雀眼布> jacquard double rib

24 自动间平纹 auto jersey

25 自动间珠地 auto stripe pique

26 自动间罗纹 auto stripe 1x1rib

27 自动间双面 auto stripe interlock

28 自动间计算机提花单面 auto single jacquard

29 自动间计算机提花双面 computer d.k j/q

30 自动间计算机毛巾布 auto towel

31 剪毛毛巾布 velur

32 自动间剪毛毛巾布 auto velour

33 自动间拉架平纹布 auto lycra jersey

34 自动间拉架珠地布 auto lycra pique

35 自动间拉架罗纹布 auto lycra 1x1 rib

36 自动间拉架灯芯布 auto lycra 2x2 rib

37 自动间拉架双面布 auto lycra interlock

38 自动间双珠地布 auto double pique

39 自动间大眼珠地布 auto jacquard pique

40 自动间单卫衣布 auto single fleece inlay

41 自动间珠地卫衣布 auto lacoste fleece

42 自动间3x1鱼鳞双卫衣布 auto 3x1 rib d.fleece

43 自动间2x1双卫衣布 auto 2x1 double fleece

44 自动间1x1双卫衣布 auto 1x1 double fleece

45 自动间圆珠地平纹布 pique with jersey

46 自动间灯芯布 auto stripe 2x2 rib

47 自动间打鸡罗纹布 auto milano rib cardigar

48 自动间打鸡双面布 auto interlock basest

49 自动间抽针罗纹布 auto dorp needle rib

50 自动间抽针双面布 auto dorp n. interlock

51 自动间十字罗纹布 auto thermal clote

52 自动间底面布 auto french rib reversble

53 自动间变化罗纹布 auto structural rib

54 自动间变化双面布 auto interlock rib

55 自动间单面皱布/乱花 auto single creep

56 自动间单面人字纹布 auto single herringbone

57 自动间单面斜纹布 auto single twill

58 自动间谷波布 auto single honeycom

59 自动间单面纲眼布 auto single mesh, eyele

60 自动间双面谷波布 auto stripe ripple

61 自动间双面夹层布 auto stripe blister

7.跟我学汉语 篇七

一、原理简介

我手里的这款128×64液晶内部是以ST7920芯片作为控制器，是一种具有4位/8位并行、2线或3线串行多种接口方式，内部含有国标一级、二级简体中文字库的点阵图形液晶显示模块;其显示分辨率为128×64, 内置8192个16×16点汉字，和128个16×8点ASCII字符集。可以显示8×4行16×16点阵的汉字。因此利用该液晶模块可以灵活的构成全中文人机交互图形界面，也可完成图形显示。低电压低功耗也是其一显著特点。其外观图如图1 (a) 所示，其管脚排布如图1 (b) 所示。

值得说明一点的是，只要是控制器为ST7920芯片(或者类似芯片型号)的带字库的128×64液晶，不论其背光的颜色(普遍可见的有黄绿色、蓝色和白色)，甚至管脚分布稍有差异，其特性与控制方法基本都是一样。128×64液晶的管脚各功能如表1所示。

其中并行模式下, 管脚RS为高电平时, DB7～DB0为显示数据;RS为低电平时, 表示DB7～DB0为显示指令。R/W管脚为高电平且E为高电平时, 数据被读到DB7～DB0, R/W管脚为低电平且E管脚从高电平跳到低电平时, DB7～DB0的数据被写到IR或DR, 如表2、表3所示。

值得注意的是, 当128×64液晶工作在2线或3线串行接口方式时, 所需要的控制管脚发生改变, 如表1中所示, 第4管脚成为串行的片选信号, 第5管脚成为串行的数据口, 而第6管脚成为串行的同步时钟, 所以表2、3不适合串行工作下的管脚状态。本文中对串行控制128×64液晶不做过多介绍, 感兴趣的读者可以在本刊网站 (www.ele169.com) 下载串行控制程序。

12864液晶模块的控制芯片有两套控制命令, 分为基本指令和扩充指令。这里介绍几个12864液晶编程时经常用到的几个指令 (见表4) 。

二、电路详解

如图2所示, 128×64液晶的控制管脚都接到了单片机管脚上, 前文提到, 在功能设置指令中可以将液晶设为并行的8位、4位数据接口, 图中采用的是8位的数据接口, 当然也可以当四位数据接口或者串行接口来用。另液晶电源正端接5V, 负端接地, 背光正端由5V经过一个二极管降压后接入, 负端接地。此外, 液晶的偏压管脚 (VO) 接到一个电位器的中间抽头, 电位器的两端分别接5V和地, 这样就可通过调节电位器来实现对128×64液晶对比度的调节。经实验测试, 笔者手里的128×64液晶的偏压管脚的电压调节到3.6～3.7V时对比度效果最好。读者可以自己实践测试。

三、程序设计

在程序设计之前, 我们先了解下128×64液晶内部控制器ST7920的读写时序, 其读写时序如图3、4所示。

对照时序图和表2、表3, 我们可以很容易的写出驱动128×64液晶的各个子函数, 如下所示:

要使128×64液晶能正常工作和操作方便, 除了写数据和命令函数外, 还需要进行初始化等操作, 先将本讲中所用到的操作128×64液晶的主要函数设计如下。

液晶初始化函数:初始化液晶, 设置液晶的工作方式等。

四、调试要点与实验现象

接好硬件 (特别是连接好128×64液晶) , 通过冷启动方式将程序所生成的.hex文件下载到单片机运行后, 复位单片机, 然后就可在学习板上看到12864液晶上显示的“128×64液晶测试”等字符。

调试128×64液晶时应注意的是, 对于液晶的读忙函数如果用一段延时代替的话, 一定要足够长, 不同128×64液晶的所需要的时间可能稍许不同, 这也是导致液晶无显示, 出乱码等的常见原因。此外, 与前讲介绍的1602液晶相似, 对于128×64液晶上的V0管脚, 作为液晶显示器对比度调整端, 其接正电源时对比度最弱, 接地电源时对比度最高, 对比度过高时会产生“鬼影”, 因此可通过一个电位器实现对其的电压调整, 前文提到, 将其调节到3.6～3.7V时对比度效果最好。

五、总结

本讲简要介绍了带字库的128×64液晶的工作原理并给出了驱动实例, 在液晶的操作时序一定要严格, 需参考其数据手册或规格书。

对于128×64液晶, 如果在实际应用中仅使用并口或串口通信模式, 可将PSB (第15脚) 接固定电平, 并口时接高电平;串口时接低电平, 从而节省控制管脚。

128×64液晶的内部接有上电复位电路, 因此可以将RESET (第17脚) 悬空或者接到电源正上, 以节省控制管脚。

128×64液晶内部带有丰富的DDRAM (文本显示RAM) 和GDRAM (绘图RAM) , 本文只是对其驱动方法经行了介绍, 但具体如何实现等需要读者自己实践。

8.产褥操，跟我学 篇八

多动动有好处

月子期间做产褥操既有利于恢复健美的身材，又有利于新妈妈较快地恢复生理机能，使体力和精神等方面迅速恢复正常。它可以减少静脉血栓的形成和肺部并发症，有助于恢复膀胱功能，减少尿潴留的发生。

适当运动有利于恶露的排出和子宫复旧，加强盆底肌肉和筋膜紧张度，减少子宫脱垂，膀胱、直肠膨出和痔疮的发生。还可加强腹壁肌肉的张力，防止腹壁松弛，并促进骨盆及全身的血液循环，促进新陈代谢，减少或避免产后各种并发症的发生。

产后第一天

1腹式呼吸

平躺，嘴抿上，用鼻吸气使腹部凸起，再慢慢以口吐气，并放松腹部肌肉。重复5—10次。

运动目的：收缩腹肌。

2骨盆摇摆

平躺，稍稍弓起背部，使骨盆腔向上悬起并左右摇摆。

运动目的：矫正脊柱前弯及下背痛。

3脚踝运动

平躺，后脚跟贴着床面，伸长脚尖，两脚底对碰，弯起两脚底。

产后第二天

颈部运动

平躺，四肢伸直，将头前屈，使下颌贴近胸部，再将头慢慢放平，重复10次。

运动目的：收缩腹肌，使颈部和背部肌肉得到舒展。

产生第三天

胸部运动

仰卧，身体及腿伸直，慢慢吸气，扩大胸部；收紧下腹肌，背部紧压床面，保持一会后放松。重复5－10次。

运动目的：帮助胸部肌肉收缩，预防乳房下垂。

产后第五天始

腿部运动

平躺，轮流抬高双腿，与身体成直角。待体力稍有恢复时，可同时抬起双腿。重复5—10次。

运动目的：帮助腿部及会阴部肌肉收缩。

产后第七天

1举臂运动

两臂左右平伸，上举至两掌相遇，保持手臂伸直，静止数秒后，再回到两臂左右平伸，重新开始，每日10次。

运动目的：帮助乳部肌肉收缩，预防乳房下垂。

2提肛运动

刚开始练习时，仰卧，身体放松，专注于提肛收缩的动作。特另0要注意的是双腿、双臀、腹肌不能用力。体会骨盆底肌的收缩动作后，将收缩的动作专注在阴道和尿道上，持续重复一缩一放的频率。每天做骨盆底肌运动1－2次，每次10分钟。练习持续6—8周。

运动目的：使阴道肌肉会呈现较为紧绷的状态，增加阴道的敏感度。

产后半个月

1仰卧起坐

平躺，两手掌交叉托住后脑勺，用腰及腹部力量坐起，再以手掌碰脚尖两下后，慢慢躺下，重复做5—10次，待体力增加时可增至20次。

运动目的：增强腹肌力量，减少腹部赘肉。

2臀部运动

平躺在床上，左膝屈起，使足部尽量贴近臀部，然后再伸直回原位，左右两腿交替动作。每日做lO次即可。

9.跟我学内存故障该如何确定 篇九

(1)内存故障的判断处理：

内存故障虽多种多样且严重时也会使电脑不能启动，但与电源、CPU故障引起不能启动的故障现象不同，在一般情况下它会用报警声来提示。引起内存报警的主要原因有：内存芯片损坏、主板内存插槽损坏、主板的内存供电或相关电路存在故障，以及内存与插槽接触不良等。遇到此类故障一般用“替换法”就可很快确定故障部位。从上述故障原因中我们可以看出，引发故障的原因比较单纯，故处理起来也比较简单，可采用先除尘后用橡皮擦拭金手指等办法即可予以排除。如果确系内存芯片损坏的话，也就只有更换内存条了。

(2)用两条以上内存遇到的故障：

有的时候，当系统安装两条以上内存时，会出现容量不但不增加，却反而减少的现象，主要原因是由于内存与主板的物理“Bank”支持数量不匹配而造成的。当主板拥有4个内存插槽且全部插满的时候，出现故障的概率则会更高一些。并且，主板所支持的Bank数量与采用的芯片组有着直接的联系。故在升级内存时大家必须注意：并不是说主板具有4个内存插槽，就可以支持4条内存，还需查看内存的“Bank”数与主板支持的物理“Bank”数是否匹配。另一方面，除了为支持双通道而采用两条内存之外，建议大家还是使用单条大容量内存为佳，以避免这种情况的发生。

(3)主板与内存的兼容性故障：

早期出产的nForce2芯片组主板，虽然性能卓越、功能齐全，但该主板在使用Kingmax品牌的某些型号内存时，会出现死机、自动重启等故障现象。另外，某些品牌的主板虽安排有DIMM1、DIMM2、DIMM3共3个内存插槽，可是，当使用两条同规格的内存且分别插在DIMM1、DIMM2上之后，在安装系统时会出现蓝屏、死机现象，只有将内存分别插入DIMM1、DIMM3问题才能解决。

上述这两种情况，都是由内存与主板的兼容性问题而引发的。前者是由于Kingmax内存采用的TinyBGA封装形式，对主板的PGB设计及电气性能要求较严格，而部分nForce2主板不太符合要求造成的，

后者则纯系主板设计存在问题。为了尽量消除这种兼容性问题，内存和主板厂商在产品上市之前，都会做大量的兼容性测试工作。但是，由于电脑硬件产品数目繁多且更新速度奇快，它们之间仍然会存在兼容性问题的可能性，不过发生的几率还是相当小的。对于主板和内存的兼容性问题，并无太好的解决方法。一般来说，也只有先尝试升级最新版本的BIOS程序。如依然不能解决问题，则只能通过更换内存或主板来解决了。

小知识

DDR内存的指标称谓：

DDR内存有两种标注方式，比如PC2100与DDR266，其实两者指的是同一种内存指标。所谓PC2100DDR是指峰值带宽为2.1GB/s，而DDR

266是指内存的工作频率为266MHz，用公式266(MHz)×8(Byte)换算成带宽则正好等于PC2100指标，其余规格则依此类推。

DDR内存在BIOS中的优化设置：

目前在新型主板的BIOS中专门有DDR内存的优化设置选项，正确设置这些优化参数，可以达到超频和运行稳定的目的。如在采用Phoenix

BIOS的主板中可尝试手动将内存频率对系统外频的比值设定为120%，为了增加稳定性和超频的成功率，还可在“DDRReference

Voltage”的项目里，适当地提高0.1V或0.2V的DDR内存电压。

而采用AwardBIOS的主板，如要让DDR266内存超频到DDR333使用，可在BIOS的“Frequence

VoltageControl”里手动选择选择“3∶4”的频率比值。同样为保证稳定性和超频成功，还可在“AddVoltage”选项里手动调节内存电压。

内存的逻辑“Bank”与物理“Bank”：