《每当我轻轻走过老师窗前》教案

2024-08-02

《每当我轻轻走过老师窗前》教案（共10篇）

1.《每当我轻轻走过老师窗前》教案篇一

教学目标

透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲。

能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。

透过学唱歌曲，能够让学生表达对老师的崇敬之情。

教学准备

磁带、碟片、课外材料、打击乐

教学重点

学唱歌曲，体验歌曲

教学过程

一、激发兴趣，引入课堂

1、听《歌声与微笑》音乐进教室

2、师：同学们，你们明白教师节是什么时候阿？（9月10日）那这天，老师给大家一个机会，让你来对老师说一句心里话。

3、师：有人把老师比作“园丁”，有人把老师比做“蜡烛”，这天，老师也带来一首小诗，让我们一齐来读一读《老师的歌》。

4、请学生自由说

5、师与生一齐品读

二、学唱歌曲，体验情感

1、读完了这首小诗，老师都能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一齐来听听吧！

2、请学生听录音，感受歌曲情绪。

3、请学生说一说听完的感受

4、请学生跟琴学唱第一段，教师予以及时引导

5、请学生跟着录音用“lu”进行哼唱

6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？

7、引导学生用稍弱、稍慢的情绪进行演唱

8、请学生跟琴学唱第二段，教师予以及时引导

9、引导学生用感激的情绪演唱

10、请学生跟琴学唱第三段，教师予以及时引导

11、师：这一段要用怎样的情绪、什么样的速度来演唱呢？

12、引导学生用乐观、豪迈的情绪，稍快的速度来演唱

13、请学生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情绪演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）

三、编创活动，深入体验

1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现

2、教师讲解具体要求

3、学生分小组创编，教师参与其中

4、请学生上台表演（可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等），同时给予评价

四、拓展欣赏，开拓视野

1、师：在家里，我们小朋友离不开妈妈对我们的照顾，能够说，妈妈就是我们的老师，那在校园，也离不开老师对我们的关心和教导年，老师就像我们的妈妈，下面，请大家来欣赏一首《阿！老师，妈妈》！

2、请学生安静地欣赏

五、结束课堂

在优美的`歌曲中，“音乐四十分”又要和同学说再见了，在课后，老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师，我们的妈妈听，好吗？同学们，再见！

2.每当我走过老师窗前教案文档篇二

教师：周梅

教学目标：

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、进行简单编创，培养学生的创造意识。教学重点：

学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教学难点：

歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教学过程：

一、情境导入

1、观看图片，师提问：老师是什么？

2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

二、学习歌曲

（1）、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。

（2）、教师范唱。

（3）、领唱歌曲。

提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

4、随音乐伴奏，学生富有情感的演唱。

师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

三、创造表现、学生分角色即兴表演，交流情感。

请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）

2、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

1、学生分小组，自由选择表现形式。

（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？

（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。

（3）请你给老师写一封信吧。

（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？

（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？

2、分组讨论，进行编创

四、完美结课

3.每当我走过老师窗前作文篇三

你是我在铁路的启蒙老师，1988 年入路的长者。一年前，机电一体化技术专业毕业的我怀着满腔热情投入了柳辆段怀抱，是你让一个大大咧咧、嘻嘻哈哈的我变成了一个严谨、脚踏实地的铁路人;是你让一个只认识八个大轮子火车的我抬头挺胸地做个列检人;是你让身在异乡的我感受了“家”的温暖 ……一路走来，你的谆谆教导和没日没夜的操劳始终陪伴着我。

还记得去年新职工实作课上，第一次接触货车这个庞然大物，更换70吨货车车钩，我花了10 分钟才换下来。你看着我的操作有点着急：“换个车钩也要那么久，你看看别人。”于是，你手把手地教我，插防护信号、提钩…… 印象中，似乎只有幼儿园学写字的时候老师才这样手把手地教。您还语重心长地告诉我：“在铁路工作重要的是一定要努力学习再努力。学习新知识一定不能忘掉，即使以后到了别的地方，这是铁路人该有的传统……”说完随手递给我一本关于货车检修的书。

从那时开始，懒惰与无知都跟我渐行渐远，再后来我以优异的成绩完成了新职工的培训考评。是你，把铁路人的优良传统这颗种子深深埋入了我的心田。几个月后，我们正式分到了你在的车间，你对我们的教导更是没有丝毫的松懈，你经常在工作之余帮我们安排各类考试还有技术练习，让我们不断掌握新知识。去年寒冬，你值完夜班，还带着我们这些20来岁的年轻人学习了一整天。“看着你们在自己岗位上有一技之长我就快乐。”这是您对我们的期望。你这里的人，来了又走、走了又来，唯独老师你依旧在这里默默地奉献着，用你的行动向我们展示了一个铁路人应有的精神。

4.《每当我走过老师窗前》教学反思篇四

（二）、聆听《我爱米兰》

1、初听：

师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）

生1：感受到老师的爱。

生2、感受到老师深情的爱。

师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱，现在你们想不想再感受、体验一下这种深情的爱呢？

生：想。

师：（再放歌曲音乐）。

师：这首歌曲就听到这里，请同学们坐好。是啊，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？

生：想。

师：今天我们就来学习歌曲《每当我走过老师窗前》。

（三）、学唱《每当我走过老师窗前》

1、录音范唱。

师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。

2、朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么谁能用这种感情朗诵一下歌词呢？

师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）

3、学唱曲谱

师：现在我们就来学习曲谱。

4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）

5、随琴填唱歌词。

6、完整演唱。

7、找一名同学领唱，全班齐唱。

（四）、深化主题

师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？

生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。

生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。

生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。

生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。

生5、我想对老师说：老师您辛苦了！

5.《每当我走过老师窗前》说课稿1 篇五

各位评委老师们：晚上好！

我说课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》中的一节课，这是一节以歌曲《每当我走过老师窗前》为主的综合课。（板书课题）（出示课件）说教材

《老师的歌》这个单元，包括歌表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》，和聆听曲目《我爱米兰》、《飞来的花瓣》四个教学内容。从总体而言，这个单元紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。说教学目标

根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对学生的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我拟定了这样的教学目标：

1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并学会用歌声表达出对老师的崇敬之情。

3、通过小组合作，能够用不同的表演形式来表达歌曲情感。

根据教学目标，我确定了这样的教学重点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。说教学重点难点

重点：从音乐要素中挖掘歌曲情感，用歌唱等多种表演形式来体验、表现歌曲。难点：能用不同的力度、速度分别表现三段内容，把握好歌曲的意境。

说教学过程

教学过程我是这样设计的，它由四大环节构成：一：熟悉旋律感知情绪

首先听《每当我走过老师窗前》伴奏，感受音乐情绪。一听：说情绪。二听用简单的动作律动。三听：歌曲可以分为几大部分？那一部分更深情？

音乐是聆听的艺术。这一环节中的欣赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。

经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。

二：探密旋律、体验情感本环节是这节音乐课的重点。

在明确把歌曲分成两段，并且第二段更深情的基础上，我抛出这样一个问题：为什么第二段可以这么深情呢，它的秘密到底在哪里呢？我们从第二段的旋律中找找答案。

接下来，以这个问题作为教学的出发点和重点，引导学生一起找秘密：

1、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；

2、教师弹琴伴奏，带领学生轻声地跟琴视唱乐谱；以上这两个步骤，是为了让学生对旋律有了一定的印象。三：学唱歌词、表现情谊

在这一环节中，我将主要运用：听唱法、视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感。从旋律的学唱到歌词的品味，我是这样自然过渡的：这首歌不仅旋律没，歌词也得也很有味道，像诗人写的一首诗，不信你来念念。

1、深情朗诵歌词

2、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引导；

提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。我侧重最后一点，一字多音的有效解决。其中第三段歌词有一句歌词是肩负祖国希望

3、经过我细致地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并根据学生讨论的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；

4、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。

四：表演歌曲、提升师生情

我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。

我将提示学生，可采用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。

虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。

事实证明，在“感知-体验-表现-提升”的模式下，依据音乐教学以审美为核心理念设计的教学方案和教学方法是有效的，更能帮助学生获得成功。我认为本堂课的优点是：

一、针对性聆听，有效促使学生发现新知

二、渐进式剥离，有效提升学生审美情趣

三、主体性表演，有效开发学生创造潜能

总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，较好地达成了教学目标。

6.每当我走过老师窗前四年级作文篇六

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”

稚嫩的童声随着优美的旋律在我耳边响起，眼前浮现出这样一幅画面。黑夜，天空密密麻麻遍布着闪烁的星，整个城市都在梦乡之中。轻轻迈步，却看到了一星火光，正从老师的窗里散发出柔和的光芒。啊！是老师！老师瘦弱的身影钉在椅子上，手里握着一只陈旧的笔，批改着学生的作业。不时摸摸额头上滴落的汗水，一阵阵睡意袭击全身，却丝毫没有让老师停下手中的笔支……

我的老师是不是也曾这样呢？

点点岁月，日复一日，是老师自己劳累着，把全身知识的精华传授给学生，让我们受益，让我们成长。沐浴着阳光雨露的学生却很少看到老师疲倦又慢慢苍老去的背影。

从事了多少年教育工作，培养了多少优秀人才，多少次在黑暗的城市中独自灯火通宵，这唯有老师才可做到。老师用辛苦的汗水浇灌还未成熟的花，却从未请求过我们给他一丝芳香。

我的班主任老师已教我们快五年了，每一天都会有新的皱纹悄悄爬上老师的额头，在让老师批改作业时，总会看到丝丝代表着辛苦的银发。他是矮小的，甚至班上有许多男同学已经超过了老师的身高，但老师就是用这不强壮的身躯，承担起了教育我们的.担子。我不知道老师累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我们三班或许是全年级里最乱的一个班，曾有多少人对我们班指指点点，而老师却一直在背后小心翼翼维护着学生的自尊，并且毫无怨言。

那天，老师第一次没有来到学校。许多同学都是不解，但更多男同学却是兴高采烈。

后来听语文老师说，班主任老师的父亲生了病，住进了医院，老师暂时抽不开身。全班顿时炸开了锅，都在猜疑。简单的话给我的心灵抹了一层黑影，老师的父亲生病了，老师一定很伤心吧。

下午，第三堂课的上课铃刚打响，教室里乱糟糟的。门口突然传来一阵熟悉的脚步声，我猛的朝前看去。“吱啦——”，教室的门被轻轻推开了。一双似曾相识的皮鞋出现在眼前，紧接着是那不高的个子，染黑了的头发。

是老师！老师来给我们上课了！

教室里肃然无声，老师拖着疲倦的身子，缓缓走上讲台，好像一步足有千斤重，头发在从窗外射进来的金色阳光中隐约闪现着一丝银白。老师的眼皮耷拉着，空洞无神，下方是一道黑眼圈。忽然，老师深深叹了一口气，随即疲倦与悲伤的神情消失了，眉头一点一点舒展开来，眼睛慢慢恢复了光彩，嘴角也渐渐打开了，露出了平时轻松亲切的模样。“好啦——”他用手拉拉衣角，注视着57个学生，“现在我们开始上课，上星期的内容是……”我却听不进老师讲的课，看看其他同学，大家面面相觑，亦是如此。谁都知道，老师并不是发自内心的轻松与若隐若现的笑容，老师是为了让我们不担心，让我们尽快投入到这堂课的学习中。他却不知道在进门那一刻的神情透露出了自己深深的悲伤。老师呀，您就不能顺其自然吗？为了我们，您连悲伤都不肯显露，为何要任凭泪留在自己心里呢？表现出来不是更加痛快吗？老师啊！大家都悄悄凝望着在讲台上滔滔不绝讲课的那个貌似比以前瘦弱了的身影……

也不知道是哪一天了，我不知道那天是怎样过去了。只知道语文老师面色沉重地告诉了我们关于老师父亲逝去的噩耗。那一刻，我的心顿时凉了半截，不知怎么的，眼泪直想涌出眼眶，却极力忍住了……

我也只知道，几天过后，老师再次出现在我们眼前时，双眸更小了，是哭得红肿了，但他还是在见到全班同学之后恢复了以往的精神，一副好像什么也没发生过的样子。

看着老师笑着讲课的模样，我却鼻子酸酸地。一阵春风趁机从窗外拂过我们的脸颊，温暖着大家的心，一种敬爱感在心中掀起了激浪……

老师呵，世界上千千万万的老师啊！你们对待学生无私的爱，默默的工作精神，是这首歌能够表达的吗？是我的文章能够说完的吗？

7.《每当我轻轻走过老师窗前》教案篇七

静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光……”伴随这优美的旋律，我的眼前不自觉地也浮现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。

这是一节音乐课—《每当我走过老师窗前》。课堂上，学生哭了，听课者哭了，为什么？因为情感在这节课中熠熠闪光。

一、创设情境诱发情感

上课伊始，在发声练习结束后，教师课件播放一首《我爱米兰》歌曲。导出老师的品质像米兰，米兰要送给老师，课堂教学伊始就激发了敬师爱师之情。

二、联系实际体验情感

在新课教学中，每个学生心中都有一段难忘的经历，教师引导同学们深刻理解歌曲意境，结合生活实际，在教师课件背景音乐的烘托下，学生的记忆的大门打开了，说出了一件件真实而感人的故事，学生的情感融入课堂。

三，感悟欣赏内化情感

这是本节音乐课中的主体部分，经过前两个环节的铺垫，自然进入这一环节。学生们反复读词，聆听旋律，欣赏歌曲，教师范唱，大屏幕上出现了本校教师和学生在一起时留下的一个个难忘瞬间；学生模唱，体会歌词，学习乐理，把握音乐技巧，把真情变成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感动的歌。

四、想象创造升华情感

这是这节课的结尾部分，教师利用一段汶川大地震时的一篇纪实报道视频，使同学们的积累一节课的情感得到彻底释放，学生们纷纷放飞自己的情感，用演讲、歌词等形式诉说了对英雄老师大无畏精神的赞扬和不舍，用自己喜欢的方式来表达了对老师的爱。此时此刻谁能体会不到学生心中涌动的真情？可就是这直白的语言是孩子心中最纯的歌，同学们投入的表情让我们能感觉到他们娓娓的述说……

8.每当我从这里走过作文篇八

初次见到他，也许是缘分，我们有些自来熟，立刻称兄道弟起来。对篮球爱好者来说，友谊最好的见证方法当然是打球赛。我与他比试了一局，被打得落花流水，有点泄气的我没了信心。他立刻跑来，笑着对我说：“老弟，别灰心呀！只要多加练习，没有什么事情能难倒你的！”看着他认真的摸样儿，我庄重的点了点头，请求他收为我徒，他爽快地答应了。自此，我每周都会与他打交道。

他教我技巧，我总是一学就会，自认为已经“打遍天下无敌手”，可以“出师”了。于是，我练习时开始偷懒，不像以前那样认真。机敏的他立刻发觉了，于是提出再赛一场，我“不知天高地厚”的答应了。比赛一打响，他就开始猛烈进攻，花样的运球，精准的投篮，出其不意的突破，让我几局下来就气喘吁吁。这次，他略带严肃的对我说：“任何东西都是学无止境的，不要因为会了一点鸡毛蒜皮就沾沾自喜！”这句话我至今都记得，它激励我不断前进。也正因为这句话，我更加勤奋练习，球技突飞猛进，他也常常露出会心的微笑，我们之间的友谊在此得到升华。

任何事开始了，就会有结束的时候。我与他的快乐时光也不例外。他就要去其它地方上学了。离别那天，我与他打了一个下午的球，也算是为这段时光画上一个美好的句号。我的球技已经可以与他齐头并进了，这次超常发挥，甚至打赢了他。临走时，他从草丛中拿出一个崭新的球，递给我，笑着说：“恭喜你，出师了！有缘再见！”说完，他转身走了，留给我一个高大的背影，我也说出那最不愿说的“再见”。夕阳把我与他的影子拉得很长，很长……

虽然我与他相隔千里，但是我们之间的友谊会在彼此心中长存。

如今，我又来到球场，已有许多人在那里运动，我仔细观察，抱着一点希望能够找到他。在观察他们两遍后，那仅存的希望也没了，心中一股莫名的酸涩升腾而起。这时，我想起他最后说的话：“有缘再见”，我与他相见不就是缘分吗？所以我坚信，我与他一定会再见。

9.每当我从这里走过作文800字篇九

再次经过这里，已是温暖的六月。不禁将目光转向了角落那窗口，在心中期盼着她的出现，可窗边，仅余一枝斜倚在玻璃瓶中的玫瑰，沐浴着灿烂的晚霞，倾洒着沁人心脾的芳香，将我的思绪牵回了从前……

那是冬日里灰色的阴天，我独自行走在回家的路上，寒风迅疾地从树叶的`罅隙中呼啸而过，留下飒飒的回响。忽然，有一只白色的精灵轻盈地掠过了我低垂的目光，一抬头，便是纷纷扬扬的“鹅毛”。它们在空中轻旋起舞，浅唱着冬日的乐章。

起初，我的内心很是欢喜，因为雪能令人忘记并原谅冬日刺骨的寒，它们比吹过的风，温柔了太多。然而再向前一段时间后，雪越下越大了，悄然在路旁堆积。离家尚有些距离，但我只能将双手揣在上衣暖和的口袋里，继续沉默着前进。雪更大了，心中的欢喜消磨了不少，一种窒息感很快将其取而代之。

“这样也不是个办法，”我暗自在心中说道，“得找个地方先避一下。”我匆匆跑进了一家餐厅，在最角落的位置坐下。一旁的玻璃窗既映照着我“白发苍苍”的狼狈模样，又透着外边将暗的雪夜与阑珊的灯光。

“请问你要点些什么菜？”一回神，才发觉桌旁站着一位年纪与我相仿的姑娘，她面容清秀，那双会说话的眼睛清澈得如一泓泉。我一愣，随后不好意思地说道：“那个……我不需要什么菜，我只是避一会雪。”我不敢直视她的双眸，但发觉她略急地走开了。“她大概是去告诉店长了吧，毕竟如此有碍于他们的生意。”正寻思间，眼前多了杯热气腾腾的茶，我再次愣住了，是她吗？

的确，是刚才那个女孩端给我的，我很是感激地看着她，那句“谢谢”还未说出，她却先开口了：“下雪天，别受冷了。”这一次，我不由地抬起头正视她，我才发现她笑时那两颊的酒窝是很甜美的，那带着浓重口音、显得拗口的普通话，更令我感到踏实而温暖。

后来，我才得知那女孩是新疆人，因为不上学了，就到这边亲戚家的店里帮忙。但不久后，她又因家中有事回了新疆。在六月的那个窗口，只绽放出了一枝盛开的玫瑰。

往后的日子里，再从这里走过，最多只能见到一枝红色的玫瑰，再也没见着她的身影。当然，玫瑰不可能是同一枝，但我想，她与玫瑰总有相通之处，她的美不亚于玫瑰，甚至比其多了几许清纯，而她的善良与热情同那鲜艳的红是多么吻合呀！