如何快速有效学好英语口语

如何快速有效学好英语口语（精选8篇）

1.如何快速有效学好英语口语 篇一

一、认识会计

从会计的发展过程来看，会计最初只是很多人印象中的“记帐先生”，这是当时经济活动的发展程度所决定的。但随着经济活动的进一步发展，会计在经济活动中所起的作用日益提高，会计不仅仅是记记帐，开开凭证，而已经成为经济管理活动的一部分。在资本运作市场上，会计通过对信息的收集、加工、总结，形成对经济决策、经济管理有效的信息系统，可见会计在资本市场上已经具有举足轻重的地位。

二、会计学习的主观能动性

兴趣是最好的老师，要想把会计学好，最重要的一点是你要对会计感兴趣，要有一颗主动学习会计的心。从会计考证的角度来看，通过会计的学习，拿到会计证，你就可以很容易的找到一份工作，而且工作稳定，工资一般在3000元左右，如果拿到初级会计师再加上有两三年工作经验，工资拿到四五千没问题。如果你是中级会计师，再加上会计电算化好的话，你的工资收入在七八千是没问题，甚至在一万左右。同学们，相信你们在看到这里，是不是心情澎湃了，在目前工作难找的情况下，会计工作已经足以满足你了。

三、会计学习的客观性

初学者，开始学习时，一定要从教材入手，笔者认为刚开始学的时候，选择会计从业资格考试的《会计基础》这本教材就非常好，希望各位同学认真研读。任何一门课程的学习，要以教材为中心，要以教材为纲。

2.如何快速有效学好英语口语 篇二

一、插图+发音

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图, 或示意字母发音、或表明字母形体, 还有一些是为提高拼读能力而安排的。这些插图色彩鲜艳, 图文并茂, 直观形象, 有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。可借助图画学拼音, 先看图认识事物, 用自己的话把图画的内容说出来, 再学字母和音节, 既发展了学生的语言能力、思维能力, 更有助于学好字母和音节。声母的本音虽然都是“标准的音”, 但因为听不清, 学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题, 就给这些声母配上了不同的韵母, 使声母也能发出响亮的音。这种呼读音, 虽然能发出响亮的音, 方便学生的学习, 但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图, 帮助学生练习发音。如学习g这个声母时, 从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图, 可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“g”, 学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽” (ge) , 然后告诉学生把e读得轻些、短些, 这样的发音就比较接近本音, 也有别于音节ge音了。

二、生活+发音

入学前的孩子已会说很多话了。从拼音角度来讲, 他们已经会发很多音节的音了, 但是他们并不知道也不理解为什么要分解音节。如看见一丛草, 他们认识是草 (co) , 却不会将草 (co) 分出声母c, 韵母o。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读, 因此音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据

朗读, 作为语文教学的永恒主题, 有着非凡的魅力。学生朗读能力的逐步提高, 对课文内容的理解就会逐步加深, 从而触发学生情感思维, 引起情感的共鸣, 充分发挥语文的教育功能和审美功能。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分, 而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导, 是语文教学中不可忽视的重要环节。

一、理解课文, 把握感情的基调

领会课文内容, 把握感情的基础是朗读训练的基础。领会了课文的内容, 会加深学生对语言文字的理解, 激发学生的情感。比如:《小池塘》这篇课文的朗读训练, 要先引导学生理解课文表达的一种扑面而来的春天的气息, 作者流露出的一种欣喜的心情, 让学生感到自己也投入到春天的怀抱。这样学生的想象力得以发挥, 情感得到激发, 感情就有所依托, 朗读起来就特别有感情, 而且反过来又能使学生更好地理解课文。

二、利用范读, 指导朗读

范读是指导学生读好课文, 理解内容, 提高朗读能力的有效方法。精彩的范读语言清晰、委婉悦耳, 可以抓住学生的“心”。

在朗读教学中, 教师应先行一步作垂范, 要求学生读的, 自己先会读;要求学生背的, 自己先会背。在低年级, 应主要以教师范读为主, 指导学生养成用普通话朗读的习惯, 克服照字读音的顿读以及和尚念经式的唱读, 做到不读断句, 使句子连贯。范读时必须给学生以示范。教师范读时应声情并茂, 和谐婉转, 把抽象的语言文字变成自然的、娓娓动听的声音, 直观地再现作品的神韵意境, 给学生带来强烈的美感, 激发学生对朗读的兴趣, 为学生学习朗读提供良好的条件。教师的范读除了声音的传递外, 表情和体态也作为一种信息, 及时、直接地传递给学生, 使学生受到最直接地示范和启发。从而有效地提高学生的朗读技能, 提高了朗读水平。

三、创造情境、调动兴趣, 指导朗读

语言来源于生活, 作者所描绘的形象和画面之中包含着作者对生活的感受和体验。因此, 我们引导学生运用已有的生活经历、情感体会, 把学生带入书面语言所反映的生活中, 让学生与作者产生情感共鸣。如教学《蒲公英》时, 先请同学们说说你平时要出远门时爸爸、妈妈、奶奶、爷爷对你说些什么?他们对你们说话时都是什么样的语气。然后指导学生读“孩子们记住, 别落在表面上金光闪闪的地方, 那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑, 那是湖泊。只有黑黝黝的泥土, 才是你们生根长叶的地方。”

这样学生的亲身感受自然而然地与作者的情感融合在一起, 读起来流畅自如, 富有情感。

四、利用品析, 指导朗读

通过品词析句, 可使学生在语言文字上得到欣赏, 认识事物上得到启迪, 思想、感情上得到陶冶。这样, 学生在品出味来的同时, 也就能读出味来了。

在课文中, 往往会遇到这样的词语, 它们运用得准确生动, 可使全文生辉。重点品味这些词语, 揣摩它们在文章中的含义、用意, 对学生理解全文, 把握中心, 体会情感都起到了作用。理解和揣摩这些词语的过程, 也是学生进行情感体验的过程。教师应运用比较、替代、调换顺序等方法, 使学生理解意思, 体会作者的情感, 从而读出感情。

五、师生评议, 指导朗读

评议是朗读教学中的必要环节。通过评议, 既可提高学生的辨音能力, 又在不知不觉中进行了朗读指导, 促进学生整体朗读水平的提高。我们在指导学生朗读时, 不能用自己阅读文本形成的标准, 来衡量一个学生朗读“好”与“不好”。而应立足文本的感情基调, 用欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价。在学生互相评价时, 也应该注意这一点。在不同的情况下, 给予不同的评价。

如果我们上课真的做到以情导读、以范示读、以品悟读、以评促读来加强对学生朗读的指导, 给学生留出足够的读书时间, 让学生在读中学文, 读中明理, 由浅入深, 循序渐进, 在不断的练习中熏陶情感、发展智力、增强想象能力和思维能力, 促进智慧的生长。我相信, 经过我们每位教师潜心努力, 充满“情感”的课堂朗读定能在学生、老师和作者这三者之间的心灵架起一座缤纷的虹。

(江都市大桥中心小学)

新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点, 教师可以调用孩子已有的生活经验, 直接切入音节, 拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gu、guo、hu、huo、kuo, 可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片, 先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物, 说一说它们的名称, 然后引导学生:想一想, 它们是怎么拼出来的?当学生理解有困难时, 再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调, 对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了, 你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声, 让学生读一读, 结合生活实际说一词语或一个句子即可。

三、儿歌+绕口令+发音

儿歌的特点是工整押韵, 朗朗上口, 浅显易懂, 很适合儿童的语言特点。在拼音教学中, 编写一首首儿歌, 学生边读儿歌边拍手边识记, 学起来生动活泼。

1.单韵母虽然只有6个, 比较好学, 但对于刚开始接触拼音的学生, 还是有一定难度的。因此, 学习单韵母时, 把学生喜爱的

小动物编入儿歌, 激发学生学习拼音的兴趣, 儿歌背熟了, 单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿, 张大嘴巴;乌鸦的小窝像个u, 突出嘴巴uuu……

2.23个声母, 有的外形很相似, 对于分辨能力较差的一年级学生来说, 更容易弄混, 把学生熟知的事物编入声母儿歌, 使抽象思维形象化, 有助于学生记忆。例如:听广播bbb, 爬山坡ppp, 两个门洞mmm, 一根拐棍fff。左下半圆ddd, 鱼儿跃起ttt, 一个门洞nnn, 一根小棍lll……

四、快乐游戏+发音

3.如何有效地学好高中英语 篇三

【关键词】高中英语；听力；高考；阅读

英语是一门语言。随着中国对外开放和与世界接轨的宏图大志地施展，英语在人们日常生活中所占有的比重越来越大。英语已经成为了中国与世界沟通所必不可少的交流工具。因此我们国家十分重视英语，而社会中的各个企业也十分看重英语。国家和社会的重视，使得家长们对英语也是十分重视。而同学们在学习中英语成绩也是备受“关怀”。

高中英语对于要参加高考的学子来说十分重要。高中英语占有的分数不少于任何一科，所以同学们对于英语的学习也十分积极，但有时就是不能够取得好的成绩。很多同学十分努力地学习高中英语，但是英语成绩就是一直处于一个稳定的低分状态，无论他怎样的努力，成绩都是没有一点提高的迹象。很多同学都是在小学时就开始学习英语了，学习英语也有一段历史了，但为什么就是拿不到高分，英语成绩上不来呢？这么多年英语的学习为什么不能取得理想的成果呢？

很多同学都十分关注这个问题，不是同学们的努力不够，而是同学们在学习英语中的方法不对，或是没有一个适合自己的学习方法。无论是什么科目的学习，都要有一个适合自己的学习方法，有了一个好的学习方法，同学们在学习中就可以事半功倍。所以同学们一定要积极探索适合自己的学习方法，合理规划自己的学习。而笔者结合众多的资深英语教学者总结出的英语学习方法，得出以下高中英语学习心得。希望能够帮到对高中英语十分吃力的同学。

一、英语听力该怎样听

英语试卷中的第一题就是听力，由此可见，英语听力十分之关键，而英语作为一种语言交流工具是为了让我们能够与外国人沟通使用的。所以学习英语时一定要练习听力，这样才能够达到与人沟通的母的。但是英语听力到底应该怎样练习呢。

1.准确无误的英语发音

想要练习英语听力首先要拥有正确的发音，自身具有准确地道的英语发音，才能够听懂听力中地地道道的英语。如果发音问题得不到很好的解决，同学们是不能够提高英语听力的，所以想要练好英语听力，同学们首先要能够拥有一口纯正的发音。而且英语的发音是在听力中进行纠正改变的，所以听力和发音的练习是相互的。同学们可以经常做一些听力练习，试着自己跟着读，矫正自己的发音。

2.阅读和听力的练习应该同时进行

阅读和听力在试卷之中占有同样的比重，成绩其实是相同的，而同学们在学习时，总是练习听力，而在阅读的时候就仅仅是在阅读，这都是十分不正确的做法。另外很多同学在练习英语听力的时候，把主要的精力都集中在了听力材料上面，主要是通过听力材料来进行练习，这也是不对的。因为地域原因，语言的学习其实是需要一个环境的，但是无论怎样营造，我们都无法营造出一个真正的国外氛围，所以同学们如果只注重听力材料的训练，是不会真正学好英语的。

3.专心听好一本磁带，而不是囫囵吞枣

在做听力训练时，同学们专心听好一本磁带比听了十本磁带要有更好的效果，我们记忆单词时是通过眼睛，或许同学们看到了这个单词，明白它的意思，但是当同学们听到这个单词的时候，却完全不知道它是什么意思。所以同学们在做听力训练时，一定要仔细地听，认真地听，做到认认真真，讲究效率的听好一本磁带，而不是只求数量，不要求质量。就算是同学们听了再多磁带，也不一定能够听到考试时所考的那本磁带，而且就算是考试时的磁带是同学们曾经听过的，但是因为同学们在听的时候囫囵吞枣，根本没有仔细认真的理解听力的意思，所以同样也是拿不到高分数，还会影响到同学们做题的心情。

4.要会精听，但是也要适当泛听

精听对于同学们来说是很重要的，但是同学们也要学会泛听，所谓的泛听就是进行广泛的听力，对于很多信息同学们都可以一掠而过，比如说是英语的天气预报，新闻等等，同学们要做到适当的泛听，而且泛听可以锻炼同学们的语速和语感。泛听是让同学们习惯别人语速的一种方式，比如天气预报。同学们可以适当多听听。

二、怎样才能够记好单词

很多同学都说英语的单词太多了，实在记不住，对于英语的大量单词是望而却步。但是英语单词是英语的基础，就好比我们汉语中的拼音一样，如果没有拼音同学们根本没有办法认识汉字，理解汉字的意思，而英语中的单词也是这样的作用，如果同学们没有大量的单词积累，是不会学好英语的。

1.何为正确的记忆单词的习惯和方法

谈到这个，很多同学都会说单词还能有什么记忆方法，就是死记硬背就对了，但是其实并不是这样的，死记硬背记下来的单词，如果同学们不经常使用的话，在不久之后是一定会忘记的，而如果通过一些技巧记住一些单词，这些单词在大脑中存在的时间一定长于死记硬背的单词。但并不是每一个单词都是有活学活用的方法，同学们首先使用的还是课堂教学中常用的方法，就是每天都要不厌其烦地写，首先记住字母的组合，然后再记忆汉语的意思，但是这样的方法存在最大的弊端就是根本没有记忆单词的读音，这样的英语可以成为“哑巴”英语，不久之后是一定会忘记的。

所以同学们在记忆单词时一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手写，运用身体的全部的感官，这样才能够记住这个单词，这种记忆可以使得这个单词在脑海中留下很深的印象，不容易忘却，所以同学们在记忆单词时一定要能够勤动手，勤动脑，勤动口，加深单词的印象。

2.不同单词的记忆方法不同

英语中的单词非常多，但是常用的其实没有多少，而这些在英语中运用较多的单词自然就需要同学们动脑记忆了，很多单词都比较繁杂，因此同学们在记忆的时候可以适当的使用一些方法，比如说是apple这个单词，很多的老师在教授的过程中是这样说的。“一个a放俩p中间夹着le。”这样有趣的记忆方式使得同学们一下子就记住了这个单词，而且以后只要想起这个口诀就会想起这个单词，根本不用担心忘记的问题。所以同学们在记忆单词的时候一定要充分发挥想象力，扩散思维，通过无限的联想将单词记住。

4.怎么才能快速学好英语音标 篇四

夸张的练，优雅的说。每个音标都有三要素：口型、舌位、发音特点，在学习过程中要牢记这些要素，练习的时候口型要夸张，做到元音饱满，辅音清晰。不要着急，每一个都要做到极致，慢工出细活。

灵活运用。由于之前或多或少接触过一些英语，因此经过一段时间练习后，要有意识的改正错误发音，把正确的代入单词中，单词再运用到课文。

勤加练习，可以每天早起到公园大声的练习，一开始可能会觉得不习惯和不好意思，此时要有“热爱丢脸”的精神，坚持一段时间后就会看到效果。平时学英语时遇到生词要及时查字典，注上音标，牢记正确发音。

5.怎样快速学好英语的重要经验介绍 篇五

标题：怎样快速学好英语的重要经验介绍

导读：对于语法一团糟，词汇记不住几个的学生，怎样快速学好英语是个遥不可及的梦么？当然不是，懒人也有懒办法，基础不好没关系，下面就是别人提供的重要经验，不一定是最好的，但是说不定就是最适合你的！

说起小编在高三狂补英语的时候，做的最多的一件事就是抄课文了。没办法，又不愿意动脑子看完全搞不懂的语法，也不想一遍又一遍的去记那么多单词，只能选择看起来最不费脑子的笨方法了。你可能不相信，下面就为你详细介绍，说不定会对烦恼怎样快速学好英语问题的你有启发。

下面来说说怎样快速学好英语的具体方法：

1.英语文章自己找，课文也行，但别找太过晦涩的，那会影响效率的，最好是稍微高于自己当前水平的文章。

2.字迹要工整。最好用英语作业本来抄写，一笔一划，这样不但自己看起来很有成就感，而且也改善了自己的笔下功夫。

3.抄写时不要看一词抄一词，而是要看完一句话后再来抄写。长此以往，你对英语的表达方式的了解一定会更上一层楼，因为你在不知不觉中已经记下了不少的句子。

6.在高三应该怎么有效学好英语 篇六

所谓有序就是忙而不乱、紧张而有序地安排自己的学习。建议同学们做到：

规划有序在学习的进度上，边学习新知识，边复习梳理旧知识;在时间的安排上，每一阶段先抓什么，后抓什么应有通盘考虑;在对自己的学习评价上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不应自命不凡。而要在倾听老师评价意见的基础上，对自己做一个客观的分析，再对症下药。这些工作应计划准备好，然后一步步地有序实施。

主次有序在基础知识和能力提高的关系上还是要立足于打好各种基础。比如听力训练、语法基础及知识点的积累，这些都应侧重在起始阶段，要安排相当的时间和精力做好。有了这个坚实的基础，才有提高的空间。有些同学一进入高三，便迫不及待地做起高考临考前一阶段的综合测试卷，这显然有点操之过急，效果也不一定好。能力的提高，包括听的能力、阅读理解能力、翻译写作能力等的提高，只有在有重点的分阶段强化训练之后才能得以实现。

有度：超前学习要适度

凡事都有一个限度，超出了这个度，往往会适得其反。

适度超越学习目标

对处于各个学习层次的学生来讲都适用这个原则。“实事求是”讲的是正视自己现有实际学习水平，不盲目乐观，也不紧张过度，甚至悲观失望。适度超前，就是要有一个经过努力之后能达到的目标。这样在尝到了成功的喜悦之后，才会不断提高学习信心和注入继续努力的动力。否则，如果超过了这个度，一旦达不到目标，就会影响情绪，甚至丧失信心。

适度控制复习用书

鉴于市场上各种教辅材料充斥泛滥，建议同学们在老师指导下精选一、两种适合自己的材料，自我减负，不求多，更不能滥。

即使在已选材料中也只要取其精华而不需每题必做。一旦选定要做的题目，则不能光求答案正确与否，而要知其然，更知其所以然。倘能举一反三，触类旁通则更好。

有效：追求高效学习和有效学习

时间利用有效在计划中用来学习英语的时间不能随意更改，不能心猿意马，而要集中精力，完成预定任务。到高三后阶段，还要训练在限定时间内完成测试内容的速度。

学习内容有效在开始阶段，把复习重点放在语法、词汇等基础知识上面，这无疑是正确的。但我们发现不少学生在相当长时间内只对解单项选择题感兴趣，而对完形、阅读、翻译和写作老是提不起兴致，找错了主攻方向，结果是捡了芝麻丢了西瓜。

7.浅谈如何学好英语 篇七

一、培养对英语的兴趣

“热爱是最好的教师, 兴趣是打开思维的金钥匙”。只有产生了浓厚的兴趣, 学生才会有强烈的求知欲, 才会开动脑筋, 积极思考, 如饥似渴地去学习和钻研, 反之, 没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。可见, 兴趣是学习英语的巨大动力, 有了兴趣, 学习就会事半功倍。兴趣不是与生俱来的, 需要培养。初学英语时, 没有掌握正确的学习方法, 不自信, 缺乏克服困难的勇气, 丧失了上进的动力, 稍遇失败, 就会向困难低头。这样你就会感到英语是一门枯燥无味的学科, 学了一段时间之后, 积极性逐渐降低, 自然不会取得好成绩。但是, 只要在老师的帮助下, 认识到学英语的必要性, 用正确的态度对待英语学习, 用科学的方法指导学习, 例如开始时多参加一些英语方面的活动, 像学唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、看英语电影、练习口头对话、参加英语角等。时间长了, 懂得多了, 就有了兴趣, 当然, 学习起来就有了动力和欲望。还有我认为如果你想对英语发生兴趣, 还可以使用英语.当你可以用英语来沟通, 听, 说, 理解的时候, 你就会开始有兴趣了, 从简单做起.不要对自己要求过高, 不要害怕犯错误, 培养了自信, 自然就有兴趣了。

二、态度决定一切

我曾经见过过这样一道题, 觉得很有趣。如下:如果令26个英语字母分别等于1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 23 24 25 26那么Hard work (努力工作) H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%;Knowledge (知识) =96%;Luck (好运) =47%。看!这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。那么, 什么可以生活得圆满?是Money (金钱) 吗?…不!Money=72%;是Leadership (领导能力) 吗?不!Leadership=89%金钱, 权力都不能使圆满, 什么能使我们的生活变成100%的圆满呢?其实, 真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上!ATTITUDE (心态) =100%。我们对待工作、学习的态度能够使我们的生活达到100%的圆满!你用什么态度去看待世界, 你就会得到什么样的世界!的确, 态度可以决定一切!所以我们应该纠正学习英语的态度, 不能将学习英语视为一项任务, 一场游戏, 而应该快乐的学, 高兴的“说”;然后, 我们不要整天抱着本英语书怨声载道, 满脑子以为学习英语好难好难!而应该对自己充满信心, 抓住每分每秒去学英语。李阳老师如何学英语的故事, 是人尽皆知的。每当提及他, 人们总会啧啧称赞, 而在这荣誉和成功背后, 他又付出了多少汗水, 每天到高山顶上放声朗读英语, 在僻静的小屋里, 热闹喧哗的大街上疯狂地读, 他之所以能够有如此大的成就, 与他有一个良好的心态和坚韧的意志是密切相关的。

三、掌握一套好的学习方法

学习本身也是一门学问, 要有科学的方法, 有需要遵循的规律。按照正确的方法学习, 学习效率就高, 学的轻松, 思维也变的灵活流畅, 真正成为知识的主人。我们从小学升到初中, 不但学习环境变了, 更主要是学习内容变了, 科目多了, 各科的深难度亦增大了。中学重视理解、运用, 形成技能, 把知识系统化。因此要做一个好的初中学生, 必须掌握好适宜初中的学习方法。我认为它主要包括“制订学习计划--课前预习--课堂学习--课后复习--巩固练习-做好检测、自查及考后分析”六个部分。

四、要有坚韧不拔的毅力

学习外语, 并非高深莫测, 它是一个日积月累的渐进过程, 是没有任何捷径可走的, 也没有所谓“速成”的灵丹妙方。关键在于自己平时一点一滴地积累, 这就需要有吃苦耐劳的精神。学习外语的最大敌人就是自己的懒惰, 要敢于向懒惰宣战。要想学好英语, 光靠天生的智力是仅仅不够的, 我们一定要靠付出来获取回报, 任何成功的获得都要靠自己的努力, 要一步一个脚印地学习, 端正态度, 认真对待学习中的挫折和失败。须知“一份耕耘, 一份收获”呀!我们要像农民一样勤勤恳恳, 不辞辛苦, 付出辛勤的劳动和汗水, 一定会取得成功, 收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains嘛!

五、小结

8.浅谈学好英语的有效方法 篇八

关键词：主体性教学；学法指导；有效方法

中图分类号：C45 　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.004

文章编号：1672-0407（2012）10-013-02　　　收稿日期：2012-08-20

一堂好课，就是教师能充分起到示范作用，充分起到指引作用；学生能充分开内心潜能，充分发挥主体性，即讲者由浅入深，层层推进，形象生动；听者如临其境，跃跃欲试，其乐融融。那么，怎样才能达到这种效果呢·通过这十几年的教学，我认为，首先要有优质的英语气氛，英语学习主要是听、说、读、写的能力的培养。

一、“听”英语在英语学习中尤为重要，是学习英语必不可少的一个环节。学生必须在以下几个方面培养听力训练

1.在课堂上必须听老师说的每一句英语，包括教学课堂日常英语。如：Good morning, Sit down,Good——bye.随后模仿老师的发音，最后主动让老师帮助自己纠音。以至于把每一句的每一个单词发音到位。

2.坚持每天听英语磁带，早上一起床就把录音机打开，一边洗漱，一边听音。包括吃早饭的时间。晚上睡觉前打开录音机听，并且要跟读，随后纠音。贵在坚持，循序渐进。

3.有条件的学生可以定期去英语角参加活动。先听别人讲英语，最后说和他们互动并做简单会话。就这样坚持日复一日，月复一月，年复一年，坚信自己一定会不断进步。孩子在学说一种语言前，都要经过一到两年的纯听来积累原始语言材料，而今天我们学生学习英语是在一种特殊的环境下学习的，并且是语音、词汇、语法同时进行的，对事物的感知、认知是从无到有，从简到繁。因此，在初中初学英语阶段特别要加强英语听力的学习。比如：我教学生lesson16第一册（Junior English）第三部分是先让学生反复听对话三至四遍，然后让他们现场模仿表演，也许是优美的原声语调感染了他们，全班同学跃跃欲试，精神振奋，活跃了整个课堂，达到了教学效果。

二、我们在日常教学中，首先要弄清楚学生在“说”上存在的问题

1.学生的心态问题。我们不难发现学生在初一时说英语的积极性普遍高，上课回答问题积极并且踊跃，大胆开口说英语，而到了初二说英语的积极性逐渐下降，这里就有学生的心理问题，年龄小有种初生牛犊不怕虎的精神，好奇、好学、好问、好模仿。心理学家说过年龄越大顾虑就越多，爱面子思想就越严重，从而导致不敢开口，害怕说错的心理产生，这种不良的恶性循环，无形中就造成了说的障碍。

2.学生的基础知识存在差异。“说”需要听和理解的配合，说的过程是应用各种知识和技能的复杂过程，学生在说的过程需要基础知识的掌握和听力的理解及反应能力的相关信息。三是缺乏说的氛围。英语作为第二语言，除了上课，就几乎没有说英语的环境。

3. 英语语感是人们对英语语言的一种直觉，它包括人们对英语的语言感受，语言情感色彩的感受等。如在同一课堂上我们发现：有的同学说起英语表情丰富，语音纯正，滔滔不绝，有的同学，上句不接下句，显得颇为吃力。究其原因，可能有很多，但语感强弱是一个十分重要的原因，语感对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展起到了神奇的推动作用，没有好的语感，任何一种语言都难以学会、学好、学精，因此在英语教学中，有效地培养学生的语感就显得尤为重要。

三、背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法

除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径，以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下坚实的基础，对学生读英语有一定的帮助。古人说：“书读百遍，其义自见。”同时我们也应该防止学生对课文的死记硬背，对照内容配合情景，有条理地巧妙串联，以“In a toy shop”为例，我们可以创设给朋友生日礼物的场景，于是相约“go shopping”，在“toy shop”中看到好多“toys”如dog、cat、panda、monkey等。这样文中的重要句型、单词就能串联起来，由于内容简练，情节生动有趣，学生就乐于背诵。这样在学生浓厚兴趣支持下的背诵，往往会收到更好的效果。从而简化了语言表达，并在无形中提高了学生的语感能力，达到“学中玩，玩中学”的教学效果。

1.选择合适的背诵材料。

组织背诵活动首先必须选择好的背诵材料，背诵的材料应语言规范，自然地道，再生性强，有利于学生模仿和活用。

2.熟练掌握背诵材料。

在理解、熟读的基础上分段背诵。因为背诵是有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练、正确的语言语调，有利于听、说能力的培养。

3.听读领先，试背在后。

教学中，多创造机会让学生集体朗读，让发音不准的学生在全班朗读中无形地反复纠正发音，教师也经常留心观察全班朗读发音正确与否，让错误得到及时纠正。

四、英语在学生生活中的体现

1.周末英语角 要求学生将本周所学语言以及以往所学知识在“英语角”活动中自由使用，通过每周四在英语角活动中交际取他人之长补自己之短，提高英语语感的感受性。

2.班级英语黑板报 各小组定期轮流一期英语小报，内容包括口语训练、阅读训练，做到内容丰富、图文并茂，有利于培养学生语感。

3.学校广播室 在学校广播室中安排一档英语节目，配备英语播音员，并用英语广播一些适度的英语阅读材料、英语歌曲。前年我校在庆“六一”晚会上，学生用双语报节目，节目中学生将课本所学对话改编成英语话剧，大大增加了节目的演出效果，创设环境、激发兴趣，培养学生的学习兴趣。

五、英语写作对学好英语更为重要，英语写作水平的好与坏，关系到英语的整体学习

英语写作水平的高低是测试英语综合能力的途径，我认为这和测试语文的写作水平是一致的。语文写作水平的提高是由字到句再到段，由此可见，我们要写好一篇英语作文，平时应该多记单词，单词和词汇达到一定数量，才能开始提笔写一些英语短文。首先先把句子写通，并保证每个句子中没有不会写的单词，再加上一些修辞，随后确保文笔的流畅。这样一来，才能完成一篇英语习作。

当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵，只学射击技巧，而不刻苦练习射击，绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练，可采用写日记、感想、随笔、见闻等多种形式每天进行练习，才可以逐步提高英语书面表达能力。

每节课的最后几分钟，我都会把下节课的单词让学生读一下，纠正一遍，然后让他们大致地预习一下，把难点记下来，课堂上抓紧一分钟，随着老师的教学过程积极思维。老师讲解时注意听，老师领读时大声读，听录音时仔细辨别每一句话的意思，然后在大脑中连贯起来。