大学生创业团队介绍范文

大学生创业团队介绍范文（通用13篇）

1.大学生创业团队介绍范文 篇一

团队介绍

团队名称：九维创新团队 参赛口号：科技，改变未来！

项目介绍：乐康智能体育器械有限公司是一家集研发、生产、销售于一体的高科技企业，主要以体育数字技术、智能体育器械、高端体育仪器为主导产业。我们不仅拥有良好的技术支持和规范的管理制度，我们更坚信“科技是体育事业的新动力！”

指导教师：肖楠（长期负责机械系科研创新工作，对专利研发和技术指导工作有丰富的经验）

组员及分工：

王岚波:团队负责人，主要负责团队整体工作 李亚洲：技术负责人，负责研发工作 王龙飞:销售负责人，负责外联等工作

团队合作理念：

我们致力成为一支一流的体育器械供应团队； 我们崇尚创新、高效、协同的工作方式；

我们追求品质与卓越，渴望让顾客感受到智能体育的无穷魅力； 我们以“顾客至上，贴心服务”为宗旨。我们一直在这里。

2.大学生创业团队介绍范文 篇二

关键词：大学生,创业团队,构成要素

一、大学生创业团队的构成要素

(一) 具有共同的理念和愿景。

一个团队首先要有共同的理念, 对所要达到的目标有清楚的了解, 并坚持这一目标包含重大意义和价值。理念使团队具有自身明确的、区别于其他企业的做事原则, 远景说明了团队希望企业将来成为什么样子, 指明了公司未来的状态, 在本质上是企业长远目标的集中阐释。大学生要让自己的企业有着长远追求, 就要通过理念和愿景明确自身的理想, 勾勒出前进的方向, 将自己与其他企业相区别, 展现自己在社会中存在的价值, 吸引投资者、社会公众等支持企业的事业, 提升团队成员的内聚力和向心力, 鼓舞成员士气。

(二) 拥有核心创业者。

对于一个创业企业来说, 必须拥有一个核心的创业者。这个人或者是发起者, 或者是创意者。核心是创意者。核心创业者的认知水平和创业技能, 决定了他是否需要组建团队, 组建什么样的团队, 什么时候组建团队, 以及与哪些人组成团队。一是大学生创业者要在对创业动机、目标和前景进行认真地评估后, 才能得出是否需要组建团队的结论。如果想要成立一个有较大成长潜力的企业, 就必须有一个团队。二是他要进一步考虑组成怎样的团队, 以期获得创业成功所必备的条件和资源。创业者必须既有需要, 又有能力领导这个团队。创业者所需要考虑的问题包括以下几个方面:需要哪些与行业、市场及技术有关的技术知识和经验?是否拥有所必需的社会网络资源?已有的网络能否为企业带来竞争优势?是否需要在这方面寻找合适的合伙人?是否有必要和可能吸引生产技术、市场营销、财务金融方面的一流合伙人组成一支“高效团队”?是否能够有效协调这些人和其他团队成员之间的关系?

(三) 具有共同的目标和价值观。

建立在共同愿景之上的价值观和目标, 既能使团队成员为之振奋而又切实可行, 并激励团队成员把个人目标升华到团队目标中去。为了这个目标, 团队的所有成员都会全心全意致力于企业价值的创造, 通过各种不同的途径把创业企业这块蛋糕做大做好, 从而使所有的成员都能获利, 团队成员若不认同企业的目标, 就不愿意为之共同奋斗。创业团队的共同目标还应着眼于为企业的顾客提供更多的价值, 帮助企业的供应商等也能从团队的成功中分享价值, 使团队的所有投资者、支持者以及企业的持股人获得更大的收益。

(四) 可充分利用的外部资源。

创业者在组建创业团队前还需要分析自己能利用的外部资源有哪些, 哪些可以利用外部资源来做;哪些一定要由自己的团队做?创办企业尤其是初创时期的原则就是尽可能利用外部资源, 特别是非战略资源, 如通过兼职的方式聘请外部董事、会计师、律师、咨询顾问等, 通过战略联盟将某些非核心的生产技术外包等, 以降低创业成本和风险。创业者需要考虑的问题有如下几个方面:一是那些专业性强、具有一次性特点或可请兼职人士提供的专业知识对于企业来说是不是至关重要?二是如果从外部获得专业技能, 是否会泄露商业机密。

(五) 良好的沟通。

团队的成员通过畅通的渠道交流信息, 使得创业团队成员之间有顺畅的信息反馈机制, 并经常进行以获取超过个人水平的见解为目的的“深度会谈”, 鼓励成员将他们认为最困难、最复杂、最有冲突性的问题放到团队中来讨论, 自由表述各自的观点并加以论证, 使彼此真诚相待, 让每个人以真实的想法在交流中碰出火花。良好的沟通不仅能够保证信息的上行下效, 也能够减少团队成员之间的摩擦和不必要的争执。在确保信息正确明朗的情况下, 各个成员都保持一种高昂的斗志为团队做出更多的贡献。

(六) 团队成员的准确角色定位。

团队成员的角色定位就是成员各自的职责、权限和工作程序的明确。如果创业团队各成员在企业中担任的职务和承担的责任越明确, 则角色冲突的可能性就越小, 对团队的稳定和企业的发展就越有利。但是, 由于新创企业的变数太多, 不容易很快就明确各人的职责、任务和分工, 即使在开始时已经明确, 但在变化不定的环境中, 也无法真正做到。因此, 要减少团队成员的责任能力重叠。理性自我角色定位以及有效及时沟通, 对于加强团队成员间的相互合作, 提高决策的效率, 建立互补性团队具有特别意义。角色定位不清或角色定位冲突的团队具有潜在的不稳定性和风险。许多组织发生冲突往往是由于职责与权限的不确定导致的, 即谁对什么事负责, 或者谁有做出决策和从若干行动方案中进行选择的权力。避免这一问题发生的有效方法, 就是对角色, 即处在团队中特定位置的人被期望应表现出的一系列行为, 进行理性定位。一方面团队成员自身的理性角色认知, 客观分析自己的优劣势与企业的需要, 找准自己的定位;另一方面团队要根据人尽其才、权责对等的原则对成员能行使的权力或权限进行界定。清晰的角色定位会促进创业团队工作的协调顺畅。

(七) 对创业团队的长期承诺。

创业团队的成员朝向企业的长远目标努力, 所有的团队成员都非常热爱自己的团队。团队成员立足于团队所创企业长期利益和目标的实现, 正确平衡和处理长期利益和短期利益的关系, 反对用牺牲长远利益的办法来换取短期利益。尤其在创业之初, 每一位成员都了解企业在成功之前将会面临一段艰苦的挑战, 团队成员要发扬艰苦奋斗的精神, 不计较眼前的短期薪金、福利、津贴, 承诺不会因为一时利益或困难而退出, 对企业经营成功给予长期的承诺。在他们眼里, 企业的发展与每个人的利益息息相关, 企业的发展进程是一场能够持续五年、十年甚至更长时间的体育竞赛, 每一个队员都会深受鼓励, 都能够在其中不断奋斗直到取得最后的胜利。

二、结语

创业与团队有着天然的联系, 创业团队创业已经风靡全球。在大量创业成功的案例中, 我们都可以找到团队致胜的元素。翻开大学生创业不长的历史, 我们可以看到由于缺乏团队意识而使大学生的创业功亏一篑的案例, 也不乏由于组建并维持了高效的大学生创业团队而创业成功的案例。从一定意义上讲, 组建大学生创业团队, 成为目前大学生创业实践的最优选择和最佳途径。大学生创业团队是由一群在校或者毕业的具有创新意识、拥有共同目标、有着专业知识背景的朝气蓬勃的大学生组成的一个不可分割的整体。这个概念包含了三层含义:一是每个大学生创业团队由两个或两个以上成员组成, 成员不能太多。二是创业团队的组成是为了完成特定的任务, 因此团队应该集中需要完成任务所需的各种人才。三是创业团队作为一个工作单元, 需要各成员共同努力, 以完成最终任务。

参考文献

[1] .王晓晔.大学生创业团队建设探究[J].教育与职业, 2013, 15 :106~108

[2] .王飞.加强大学生创业团队科学管理的路径研究[J].现代教育科学, 2013, 11:52~56

3.大学生创业团队介绍范文 篇三

摘要：艺术大学生创业是在当代中国艺术大学生的一种新的就业方式，也是我国早在”十二五”规划中就提出的纲要，推动艺术大学生创业的稳步前进，是国家战略的重要一项。近几年，伴随着中国经济社会的高速发展，艺术大学生就业难问题是一项严肃的社会问题。高校对于在校艺术大学生的创业意识与创业能力的培养关乎国计民生，应明确对在校艺术大学生创业团队孵化培养的责任感，努力做好在校艺术大学生创业团队孵化培养研究的工作。本文通过对高校创业项目和政策的解读，分析现代创业的背景，为促进现代高校学生创业提出一些建议。

关键词：艺术大学生创业；创新；高校创业基地

艺术大学生创业是在当代中国艺术大学生的一种新的就业方式，也是我国早在”十二五”规划中就提出的纲要，艺术专业的艺术大学生创业更是推动国家战略稳步前进的重要保障，是国家战略的重要一项。近几年，伴随着中国经济社会的高速发展，艺术大学生就业难问题是一项严肃的社会问题，优秀的艺术大学生选择创业无疑是对我国经济发展与进一步经济转型起到至关重要的作用。所以，高校对于在校艺术大学生的创业意识与创业能力的培养关乎国计民生。高校应明确对在校艺术大学生创业团队孵化培养的责任感，努力做好在校艺术大学生创业团队孵化培养研究的工作。

一、建立艺术高校创业团队孵化基地，完善相应运行机制

联系艺术学生专业特点，建立艺术高校内部的创业基地，从根本上讲，是由学校主动提供给学生的创业模拟平台，创立的宗旨是深化基础教育与人才培养的目标相结合，在校艺术大学生可以利用自己所学的课本知识与专业技能，在学校内部专业指导教师或者由学校聘请的相关人士的帮助下，积极开展校内团队合作的创业活动，可以由学生自己调研，自己提出的具体创业项目和计划为载体，对理论知识学以致用。其内部的运行机制应当由学校领导为主，学生自主管理为辅，同时应当由学校派遣相应的老师进行指导，以相应的创业课题为单位，学生自由组成团队，或者指导老师根据具体情况进行调控。另外，高校应当积极探索建立校内实习或实训基地的进程，培养方向应当由学生的团队合作意识为主。学校应当时刻关注创业团队孵化基地运行的各种问题，集思广益，不断完善相应制度，在制度创立之初，所面临的问题应当主要会集中在学生团队的合作任务上，引导帮助学生团队完成任务使高校的重要责任。学校应当努力协调各方面关系，改革相应的运行方式，不能使制度固步自封，停止不前。

二、把握艺术大学生创业专业特点，加大高校培训力度

艺术专业大学生创业要着重关注其专业特点，根据所学专业内容制定相应创业构想。高校要督促艺术大学生创业团队要经常开展创业研究学习，同时，创业团队如果要模仿一个小型的企业，而且要保证其自身长期有效的运转，即需要在校艺术大学生拥有各方面的专业知识和专业能力。例如，相关技术的开发与应用，需要扎实的专业能力。新兴市场的调研与开拓，需要丰富的市场拓展及营销知识；对于流动资金的管理，需要有扎实的企业会计技能等等，这些知识和技能的具备要求每个团队成员不光要学好自身的专业课程，也要主动积极的了解与自身承担的工作相关的专业知识，要不断提高整个团队的创业能力，这也是保证团队创业成功的一个重要因素。同时由于艺术大学生并未走出校园，社会经验不足，在创业过程中容易出现各种问题。首先，团队内部应当有合理的分工措施，领导者应当有极大的号召力以及感染力，其以下应当还有财政，销售，广告等部门，可根据具体情况进行统筹，即充分调动部门间的合作能力。艺术大学生普遍创新能力强，激情高，但是容易偏激，合作意识淡薄，学校应当进一步的帮助引导，分析艺术大学生团队创业的优缺点，在逐步的创业工作中不断完善创业团队的综合实力。另外，一般在艺术大学生团队创业的过程中，启动资金不足将是一个重点问题，这也是实际创业中经常会遇到的情况，成为创业发展过程中最明显却不易解决的问题。另外还有对于企业或者团队内部机制运用的不熟练性，导致内部处理事务的效率不理想等等，所有的问题，应当立足于学生创业团队自主解决的基本点上来，努力寻找合法的吸收资金方式，可以采取吸引简单投资的方法，逐步的解决初步的资金问题。内部的学生管理应当以提高管理者管理能力为目标，全面提高团队的竞争力。学校和指导教师应当起到指导和引导作用，在团队完成任务的过程中，努力克服种种困难。让艺术大学生创业团队在实践中逐渐接触社会，丰富社会和创业经验。高校在落实艺术大学生创业团队孵化建设过程中，应当有意识的进行培训与在校艺术大学生相关的创业技能，可以通过课外课程讲解，实践总结的过程中，进行相关能力的培养，在校艺术大学生是一股巨大的社会力量，只有通过高校正确的培养与引导方式，才能使艺术大学生创业的前途更加光明，高校的内部培训是在校艺术大学生接触社会的重要一步，也是提高创业能力的一种重要方式，高校应当逐步提高责任感，努力把艺术大学生创业孵化的这项工作完美推动。

三、结语

艺术大学生创业是推动国家经济建设活力的重要一项内容，是社会和谐稳定的重要保障，高校身负培养艺术大学生成才的重任，应当努力创立艺术大学生团队创业孵化的平台，以平台的交流培养作用于更多的有意愿创业的艺术大学生，同时让有能力有希望创业成功的艺术大学生得到一定机会的培养与锻炼，成为对艺术大学生创业能力培养的又一次创新，在培养制度上和方式上的飞跃。高校应当时刻明确创新平台应当以实践和理论相结合的理念，不能只重视理论培养，放弃实践的方式，创业的任务应当主要交给在校艺术大学生来独立完成，充分发挥在校艺术大学生的优点，也同时在实践和完成团队任务中，使在校艺术大学生逐步积累经验，总结教训。高校要肩负起人才培养的社会责任感，努力培养出优秀的创业人才。

【参考文献】

[1]叶国爱，徐霞云，徐朝亮.高校在校艺术大学生创业的影响因素及对策建议——基于中部地区某高校的调研分析[J].农林经济管理学报，2008，7（2）：147-150.

[2]陈笃钦.关于在校艺术大学生创业实践的新思考——以福州大学的探索为例[J].福建教育学院学报，2010，11（1）：8-10.

[3]金燕，陈文章，丁丽群.农业高职院在校艺术大学生创业能力的培养及创业教育的研究[J].辽宁农业职业技术学院学报， 2011，13（4）：53-55.

[4]刘堂卿，在校艺术大学生创业风险及防范对策研究[J].十堰职业技术学院学报， 2013，26（6）：12-14.

[5]苗晓辉，发挥艺术大学生创业园的育人作用开展在校艺术大学生创业教育[J].长春教育学院学报，2012，28（10）：51-52.

4.大学生创业团队介绍范文 篇四

一、教学大纲 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。《创新与创业教育》课程主要介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加 “大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。

二、教学目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。2.方法能力的培养 使学生具备必要的创新意识和创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

3.社会能力的培养 使学生树立科学的创新、创业观念。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践，即使创业不成功，企业家创新创业精神也会引导他在就业工作岗位上拥有自身的优势和核心竞争力，并拥有突出的表现并做出卓著的工作成绩。

三、教学内容 序号 内容名称 能力训练项目/任务 学时 开题：项目化教学法的引入、组织 第一章: 创业与就业的关系 第一篇 创新创业规律的认知与把 1 第二章: 创新与创业的关系 6 握 第三章: 个人与团队的关系 第四章：需求与供给的关系 第五章: 何为创新创业机会 第二篇 创新创业机会的识别与开第六章: 你身边的创新创业机会 2 6 发 第七章: 把握创业机会 第八章：创业机会的创造 第九章: 政府角色的转变 第三篇 创新创业政策的理解与利 3 第十章: 创业扶持和优惠政策 4 用 第十一章: 有效利用创业政策

第十二章: 创业者特质训练与实现 第四篇

创新创业行动的规划与实 4 第十三章: 创业资源获取与融资 16 施 第十四章：创业计划制订与展示 第十五章：新创企业的设立与管理 合计 32

四、教学对象

（一）学生情况分析 高职生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。针对学生的特点重点做好引领：（1）帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；（2）利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（3）科学合理的规划教学各个环节。

（二）学生对课程认知分析

1、对就业形势理解不够深刻。

2、学生对高职生创业的优势缺乏正确的认识和积极的态度。

3、学生对课程的兴趣不高，认为此课程就是教学怎么开公司，与自己很遥远的事情。

五、教学方法与学法指导

（一）教学方法与手段 本课程中采用课堂教学与课外训练相结合的方式，主要采取任务驱动、案例分析、头脑风暴、情景模拟、小组讨论、视频教学、角色扮演、作业互评、游戏教学和第二课堂等方法充分调动了学生的积极性。

（二）学习方法指导

1、培养学生良好的创新意识

2、提高学生创业能力

六、教学设计——《创业团队组建》为例 教学环节 教学方法 时间分配（分）一 课程导入 游戏教学 10 二 讲授新课 案例分析 15 三 课堂演练 分组卡片 10 四 课堂总结 视频教学 5 五 作业布置 作业互评 5 具体内容见课件！

5.大学生创业团队精神培 篇五

一、大学生创业离不开团队合作精神

比尔・盖茨曾经说过：“团队合作是企业成功的保证，不重视团队合作的企业是无法取得成功的。”从一个连续蝉联世界首富榜第一位的成功企业家身上，我们无疑可以感受到团队合作的重要性。

团队是一群以互助互利、团结一致为统一目标而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的业务成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。 团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并能保证团队组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，个性张扬、发挥能力特长能够确保团队共同完成任务目标，而明确的协作意愿和合作方式可以产生真正的内聚动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将个人安排在合适能力发挥的岗位，充分展示团队集体的潜能。如果没有严格的管理体制，没有良好的合作心态和奉献精神，就不会有团队精神。

古人云：人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。要切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，

为企业注入生命活力。社会上不乏批评当今大学生，认为张扬个性的大学生们，缺少团队精神，更多的重视个人主义。团队精神的发挥需要个性的张扬，只有懂得张扬个性的人，才是真正了解自己的优势，并懂得发挥自身优势的人。一个团队的运作，需要团队中的不同成员发挥各自不同的能力和作用，而个人的能力，在很大程度上是由一个人的个性所决定的。外向的人善于与人交往，能在公关等方面发挥很大的作用；而内向的人更善于实干，能在科研等方面发挥很大的作用；有组织管理能力的可以发挥组织协调作用。正是由于他们的不同的独特个性，才可以使他们在团队中担任不同角色，承担不同的工作，使整个创业团队正常运作。

创业想要成功必须要有一个好的团队，在整个企业的运营上，从生产到管理到服务，没有一个优秀的团队配合，是不可能生产出好的商品，更不可能提供给消费者满意的服务。虽然普通员工换了一批又一批，但核心人员始终凝聚在一起拼搏。

二、大学生创业团队精神所存在的问题

大学生在校园内进行各种模拟式的创业训练，以培养创业能力，创业团队在老师的指导下可以做到平等、协商，团队内部能够根据各位同学在创业意识、创业心理、创业能力和创业知识方面的情况，扬其所长、避其所短、补其所缺，创业团队内没有权利、物质上的利害关系。当大学生们走向社会自己组织创业时，各种模拟式的创业需要进行实干时，其个人心理素质、性格与个性上的缺失仍在部分大学生身上存在。

大学生创业存在着经验欠缺、资金短缺、能力不足等问题，这将在创业发展的中逐步完善解决，但团队精神是创业成功不可或缺的创业素质。现在的大学生一般都很有个性，自信心较强，有的甚至刚愎自用，这对创业发展极为不利。

1、心理素质。创业过程不会一帆风顺，其中充满着很多变数和挑战，可能让人产生挫折感。现在的大学生创业，多数缺乏百折不挠的精神，心理承受能力不强，稍遇困难就容易退缩，怨天尤人，相互指责。现在的某些大学生从小没有吃过苦、缺乏劳动锻炼，动手能力较差。而创业是需要亲力亲为的，不能有丝毫的懒惰、拖沓。

2、性格欠佳。自卑表现为对自己的能力评价过低，看不起自己。这一消极有害的心理在不少大学生身上存在，影响他们在创业中的相互协作。一些性格比较内向，不善言辞，面对团队创业问题，常常产生自卑心理，不敢相信自己，认为自己竞争力不够。有些大学生不能客观地认识自己，在创业中他们缺乏自信心，勇气不足。自卑心理源于他人对自己的不能客观评价和自己对自己的消极暗示。强烈的自卑心理会成为他们在创业团队合作的最大障碍。

3、过于自信。自信是对自己能力、实力上信心的一种自我感觉，与自己的才智、技能水准高低有不可分的关系。如果对待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就强。而过分的自信，是坑害自我的祸根,对自己对事业起不到什么好作用。过分的自信，不切自我实际的自信，是没有自我约束行为轨范的一种表现。在创业团队中，如果不能克服感情因素，容易造成过分自信，在能力、实力上,自我把握失衡,是在物质和精神上的一种自不量力的放大自我，于已不利，同时损害了整个创业团队。

4、不善交流。如果一个大学生不善交流或不会沟通，不善与他人合作，即使专业技能再优秀，也很难有用武之地。大学生沟通能力欠佳主要有家庭因素、环境因素、社会因素和心理因素。严重影响了创业团队成员之间的沟通。在日常的生活、学习和工作中，人们内心时有一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉便影响到大学生沟通与交流。

大学生创业除具备良好的创业能力、创业知识和创业意识外，更要有好的心态，不可视野狭窄、过于自负，而应虚心接受他人正确的意见，并敢于直面挫折和失败。此外，时刻保持高昂的团队精神与创业激情，是突破创业瓶颈不可忽视的精神力量。

三、如何培养大学生创业团队精神

1.通过教学活动,特别是“两课”教学,充分发挥思想政治课对团队精神的培养。所有的老师都担任着教书育人的职责,教师的知识、人格、做事、对事物的态度对学生有很大的,因此教师应注意自己的言行,并在教学过程中自觉的加强对学生团队精神的培养教育,使学生在文化的过程中,自觉的学会如何做人、如何做事。政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,这也无不蕴含着对大学生团队精神的培养。近年来,越来越多的学生认为“两课”教学生搬硬套,缺乏生动性,与学生的`实际相脱节,从而使学生失去认知的兴趣。“两课”教师应充分把理论教学与社会实际结合起来,联系大学生的思想实际,改进教学方法,改善教学手段,通过各种形象生动的方法,用大学生能非常乐意的方式不断培养他们的团队意识,进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神,会进而有效的促进“两课”教学的有效开展,形成互动局面,使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。

2.通过开展各种思想讲座、座谈会、心理健康等,有针对性的培养大学生的团队精神。除了正常的教学活动之外,高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。

3.通过班会(团学会)这个素质教育的综合课,加强班级建设,有效的凝聚学生的团队精神。无可置疑,班会(团学会)是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目

的得以实现的重要载体。而长期以来,人们未能充分重视班会(团学会)在思政工作中的重要地位,而由学生自我、自我管理,但实际上,班会(团学会)开展的连续性、制度性以及质量的高低,直接关系到一个班的班风。一个具有良好班风的班集体往往具有共同的目地、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,具有正确的舆论和优良的作风,有严格的制度和纪律,有团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。而如果一个班经常不开或者很少开班会(团学会),这个班就会纪律涣散,班集体名存实亡,更无从谈培养学生的团队精神了。所以,高校思想政治工作应该重视班主任、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用,加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。

4.培育校园文化,通过丰富多彩的校园活动及大学生实践,增强学生的团队意识和合作能力。现在部分高校学生活动纯粹为“活动”二活动,缺乏一种精神的引导,使得学生认知停留在活动的表面,不能对学生品质养成形成有力的。校园文化活动和大学生社会实践是学生在学校的“第二课堂”,对提高学生的综合素质起到重要的作用。高校要精心的组织以增强学生团队精神和相互协作能力为重要目的之一的活动,比如球类比赛,群体性文艺活动,辩论赛,暑期社会实践等,这些活动的圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队,这能使学生能充分体验到团队精神的重要。例如,我校团委提出的“十大类活动”。

6.大学生创业团队介绍范文 篇六

就业创业教育是指培养具有开创性的人,使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。

2014年的 《全国大学生创业调研报告》 显示, 76.7%的在校大学生对创业感兴趣,26.8%的大学生打算今后创业。调查报告显示,2015年有高达23%的大学毕业生表示有创业意愿,远远超过了准备考研的人数。在社会竞争压力和生存就业压力逐年增大的当下,创业似乎成了最受大学生欢迎的解压方式之一。 十八大也提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”,鼓励青年创业“推动实现更高质量的就业”。 就业创业教育已越来越受各大高校的重视,社会也为大学生提供了良好的创业环境。但根据公益组织YBC(中国青年创业国际计划)的统计,截至2014年年底,我国包括大学生在内的青年群体首次创业的成功率不足10%,整体创业现状不容乐观。这表明对大学生创业能力培养存在不足。高校要提升创业教育水平,就需要建立长效机制,培养优秀的创业导师。

1大学生创业导师现状

大学生创业导师制是指为帮助大学生成功创业, 根据其创业过程的各阶段特点,聘请专业人士针对性地进行指导的制度,帮助大学生树立正确的就业创业观念,指导创业实践,真正帮助大学生解决就业创业过程中出现的各种问题,促进大学生成功创业,建立大学生创业的长效机制。而创业导师则是帮助青年创业就业的指导老师,帮助创业者实现创业和就业,为创业者提供专业、导向性、实践性辅助服务,是创业者的良师益友。

近年来,不少高校通过多种方式,聘请或具有丰富的实战经验或具备全面的创业理论知识的专兼职人员为创业导师,这对大学生创业教育起到了一定的促进作用。但问题也随之出现,如创业导师队伍参差不齐,在教学水平、态度等方面存在很大差异。有些学校的创业导师由学生思想政治辅导员担任,他们仅经过短暂培训就上岗教学,缺少创业实践经验,在教学过程中只能照本宣科,对大学生创业的指导作用有限,未能很好地发挥创业导师的作用。另外,还有些学校没有完善的创业导师培训机制,对创业导师的管理也不规范,对导师的工作要求及考评机制、工作激励机制等也比较缺乏。

2大学生创业导师的角色与定位

“大学生创业导师”这一角色的出现是适应新时代社会发展的客观需要,目前高校给创业导师定位比较模糊,大多是兼职,处于辅助地位,没有明确的工作要求和考评体系,导致其工作成效不明显,与当前社会对人才的培养质量要求有一定差距。建立系统、高效的就业创业指导机构和强大的师资队伍是做好就业创业指导工作必要基础和前提。就业创业指导是一项专业性很强的工作,创业导师的培养应当系统化、 长效化,并赋予创业导师明确的角色定位。

实行大学生创业导师制具有重大意义:实行创业导师制,让创业学生接触真实的创业项目,一方面,可以让学生不再“纸上谈兵”,而是可以更加客观的分析市场、分析产品,将理论与实际相结合,提升发现问题,解决问题的能力;另一方面,实行创业导师制,能促进大学生换位思考,用市场的眼光去思考问题,实战经验丰富的导师一般都善于捕捉瞬息万变的市场信息,对产品分析也有自己独到的眼光,可以引导学生创业者更多的使用市场眼光全方面权衡自己的项目,完善产品和服务;创业导师的人脉、社会资源也能更多的助力大学生创业。

3建立大学生创业导师长效工作机制的途径

3.1创业导师职业发展体系

高校是人才聚集之地,有众多专门从事专业理论研究、产品研发与设计的科研人员,还有从事管理、金融、法律等专业知识的资深专家,另外高校还聘任社会知名企业家、专业培训人士担任客座教授,这些校内外专兼职教师资源,为高校创业教育的顺利开展提供了充足的师资。因此,如何充分利用这些资源,建立实战及理论经验丰富的创业导师团队,就需要有针对性地建立创业导师机制,并根据师资情况,整合多方资源,设置创业领域的启蒙导师、项目导师、市场导师以及管理导师等,组合成专业的创业导师团队。不同类别的创业导师在传授相关创业知识时不是相互独立的,需要互相协作,优势互补,充分发挥团队的整体作用,更好地为学生创业服务。

此外,应充分借鉴国内外成功经验,比如:英国的创业导师主要来自优秀的企业家和职业经理人,他们自愿并且免费为创业者提供指导,对大学生成功创业起到了重要的促进作用。我们需要不断优化创业导师师资结构,增加“双师型”创业导师数量,将更多优秀的企业家、政府部门政策专家、风险管理专业人士吸收进入创业导师队伍,从而提升创业导师队伍的综合指导能力和水平。

3.2大学生创业导师工作内容和方式

大学生创业导师与创业大学生结对遵循双向选择、自愿结对的原则,一般主要有以下四种类型:一是观念引导类:主要是宣传最新的就业创业政策和正确的就业创业观念,引导大学生树立积极的正确的就业观,坚定创业信心;二是政策指导类:主要是为有意向创业的大学生提供创业指导和有关法律、法规等方面的援助,增强法律意识,规避创业风险,增强创业就业实效;三是技能辅导类:主要是利用自身专业实践提供技术和就业创业知识咨询等;四是典型带动类:主要是通过创业经验和企业实力为创业提供智力或物力支持,为其就业提供岗位。创业导师的指导方式可以包括:一对一辅导、专题咨询指导、定期培训指导、 全程陪伴辅导。

3.3建立考评体系及激励机制

学习和借鉴国外大学生创业导师师资建设的成功经验,除教师职称评定制度外,还可以利用大学生创业导师的考评体系对大学生创业导师进行有效的绩效评价,提高高校就业创业指导综合水平。大学生创业导师的评价指标包括品德素质、心理素质、文化素质、能力素质、实践技能、工作效果、社会服务等方面内容。在实施评价过程中,要采取多向采集信息,多项因素量化分析法:定性评价和定量评价相结合、评价过程和考核效果相结合、横向比较和纵向比较相结合,对评价结果进行剖析,建立大学生创业导师的全方位绩效评估体系。加速高校智力成果转化,提升大学生创业科技含金量。

每年对创业实践阶段的导师进行绩效评估,落实创业导师奖励,创业导师每结对一名大学生或一个创业团队进行创业阶段指导服务的,可给予一定的物质或精神奖励。

7.大学生创业团队介绍范文 篇七

关键词：团队管理；创业孵化基地

作为创业创新对接平台，基地解决了怀揣创业梦想的毕业生在场所、成本和管理等方面的难题。作为新兴的经济组织形式，为了有效推进基地的项目建设，基地大都有组建项目管理团队（这里指的是基地本身的团队，而不是入驻孵化的企业团队）并实施相应的管理策略。但由于历史与体制等各原因，基地的发展成效并不尽如人意。不用说在运行模式和融资等大方面的困境，单从管理上看，大多缺乏科学的管理体制，管理粗放，团队管理意识淡泊。具体表现为：一是组织架构不合理，且多为简约粗放的直线型和职能型形式。二是岗位职责不清晰，且带有政府官僚作风。三是沟通渠道不畅通，领导班子官本位思想严重，指令意识浓厚。四是约束和激励不协调，除了严格的规章制度和工作纪律外，没有更高层面的所谓约束机制。五是冲突管理不到位。如何解决上述问题，笔者尝试从以下三个方面进行努力：

一、构建高效的项目团队

一是团队规模要适度。正常规模在12人以内，确保有足够的人力承担起项目所分配的任务，并有剩余去思考工作上的创新及参加相应的培训。二是招聘选拔要合理。如技术型人才一定要确保含金量，决策型人才的管理技能一定要正面。三是淘汰机制要灵敏，而且指标要可量化，如出勤、本职工作完成质量、有无违规违法行为等。只要触犯其中60%以上的条款，坚决辞退。

二、塑造人性的团队文化

一是管理者要以身作则。包括自身的言行、解决问题的方式等要能体现管理者应有的气魄和素养，不能光喊口号，流于形式。二是正确的决策和绝对的服从。这点上刘备给了我们最好的启示。桃园三结义后，老大就是老大，要人给人，要权给权。跟着老大就要绝对服从。三是合适人在合适的岗位。管理者清楚每个成员的特长和不足，一旦做好职责分工，必须坚持用人不疑，疑人不用。四是主动学习成为团队的习惯。比如适当的培训，读书分享会，心理素质沙龙等。

三、全方位的项目团队管理。

一是构建合理的组织架构。首先要把握四个原则，即组织架构要有自身行业特点和组织特性、要有稳定性、管理跨度要协调、权责要相称等。其次要着力一个关键点：设立管委会或理事会，并由其负责基地的战略制定，招聘基地主要团队成员。有个非常重要且容易操作的测评指标就是：当你在对外介绍自身创业孵化基地的组织架构时，如果觉得困难重重，或者说根本不值一提，亦或让对方疑惑不解的话，就证明你所在的组织架构并不理想，需要重新梳理或构建。

二是制定规范的岗位职责。首先做好角色定位。如决策者角色一般由基地管理领导小组来扮演；协调者一般由综合部团队成员来扮演等。团队成员应按角色要求做到各尽其能。其次确定职责目标。编写格式为：工作依据+工作内容+工作成果。如人资经理的职位目标表述：在有关政策和基地远景目标的指导下，组织制定基地的人事劳动政策计划和方案，带领本部门团队成员，对其它部门提供包括人事、劳动关系、薪酬、培训等全面人事劳动服务，实施人资管理职能对基地良性发展的有效支持作用。最后确定工作职责。包括任职人员活动范围，职责范畴，要达到的职责目标。

三是搭建顺畅的沟通桥梁。首先是建立健全沟通渠道和制度。要把握几个关键点：正式沟通渠道排第一、减少沟通的层级、充分发挥非正式沟通渠道的优点、应用现代化信息技术沟通平台。正常情况下，一周一次例会是最起码的要求。其次要将非正式沟通渠道坚持下去，并争取成为团队的一种习惯。第三要有效倾听，彼此信任。管理者要以身作则，做好听众，要做到以微笑、信任、谦逊的姿态对待每一个成员。项目成员之间要互相倾听，彼此信任，真实表达各自的想法。

四是建立平衡的激励约束机制。激励上首先要体现公平。包括分配公平、程序公平、互动公平。如老员工各方面相对稳定，知识和技能却在退化，追求工作和收入的稳定是他们最大的愿望。对于90后之类的新员工，除了从薪酬中获得满足之外，他们还追求良好的职业发展前景和个人价值的实现。其次物质奖和精神奖合二为一。基地管理层可以通过邮件、微信、电话等方式对成员单独加以肯定和鼓励；通过沙龙、聚会和亲子活动等让成员融入团队。还要有技术和管理两条线激励。管委会必须重视各级管理者和技术业务骨干的约束与激励机制，在特殊奖励上可以重点考虑各级管理层员工和技术业务骨干，如项目安全奖，时间节约奖，资金成本奖等。约束上要制定制度和流程且制定过程一定要有团队成员的参与。

五是着力有效的冲突管理。首先一手抓“无形”，可从大环境和“小心境”两方面入手。大环境上，基地管委会应尽可能创造舒适的工作环境。如选址上，应尽可能往交通便利、生活便利、教育配套等方面倾斜。“小心境”上建议为各成员提供有张有弛的工作氛围，如举办亲子运动会、户外健身、骑行等，以进增进成员间的感情。其次一手抓“五大法”。回避法：当冲突看上去不过是一些琐碎问题的表现，如成员之间普通的口角之争，不会伤及整个孵化基地的团隊目标时，可采取回避法处理方式，交由时间来自然解决。强制法：当面对非常重要的原则性问题，如违反孵化基地安全规章制度，造成安全隐患的时候，就要采取强制法处理方式，利用领导层的力量，第一时间内解决矛盾。交涉谈判法：当势均力敌的双方坚持他们的目标时或对复杂的问题达到暂时的和解时，可以采取交涉谈判法，通过交涉谈判，了解双方需求与症结所在，发现分歧，找出办法，从而达成一个双方认可的解决方案。第三方仲裁法：当通过交涉与谈判无果时，可以采取第三方仲裁法，毕章旁观者清，由局外者或者说第三方来调停处理。合作法：当解决有关冲突方面的感情问题或用不同的观点把人们的思想有机结合起来，或当冲突两方各方面实力落差较大时，实力较强的团队可以接受实力较弱团队的要求并使其失去继续存在为理由，进而与实力较强的团队完全融合为一体，可以采取合作法。

参考文献：

[1]李克强.在全国就业创业工作电视电话会议通知上的重要批示.北京：国务院，2015年5月18日

[2]美国项目管理协会.项目管理知识体系指南（第3版）.北京：电子工业出版社，2004

作者简介：

8.大学生创业团队介绍范文 篇八

为积极推动大学生自主创业，进一步培养大学生自主创业的观念与意识，提高大学生创业能力，扶持大学生投身创业实践，兹定于2009年11月至2010年5月举办“大学生就业•创业群英会——„昆山杯‟全国大学生优秀创业团队大赛”。现将有关事项通知如下：

一、本次大赛由教育部高校学生司作为指导单位，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、中国教育电视台共同主办，江苏省昆山市人民政府承办。

二、“„昆山杯‟全国大学生优秀创业团队大赛”与2009年4月20日教学司函

[2009]21号文件通知的“全国大学生职业生涯规划大赛”分属“大学生就业•创业群英会”主题活动的两个赛事阶段。职业生涯规划大赛就业组全国总决赛、优秀创业团队大赛全国总决赛分别于2009年11月、20 10年5月举行；入围职业生涯规划大赛创业组全国总决赛的选手将直接参加优秀创业团队大赛全国总决赛。

三、全国大学生优秀创业团队大赛以大学生“励志、成才、创业”为主题。大赛以团队形式参赛，每支队伍成员3-5人，团队成员可为不同高校学生组合。每位选手仅限参加一个项目。凡有志于创业的高校在校生以及2009届毕业生均可报名免费参加，2008届及之前毕业的学生原则上不参加比赛。

四、优秀创业团队大赛从2009年11月启动，分预选、初赛、复赛、决赛四个阶段，基本流程如下：

1、2009年11月到2010年3月中旬预选。所有参赛团队通过全国大学生就业公共服务立体化平台（）报名。由各高校就业指导中心提供学生姓名、学号作为参赛选手身份认证资料。参赛团队可上传《创业计划书》和《创业计划书（简本）》（模版从下载）。预选分两轮评选，第一轮评选由各高校组织老师对本校所有参赛项目进行初评打分，按照项目分数高低排名；第二轮评选由大赛专家委员会参照各高校初评项目情况，筛选出400个项目进入初赛。

2、2010年3月下旬大赛初赛，初赛在网上进行。由企业高管和相关领域专家组成200位初赛评审。评审专家对《创业计划书》和《创业计划书（简本）》进行技术评估和商业价值评估，按照评分标准打分并给出项目评审意见，大赛组委会审核后将评审意见通过网站进行公布，最后评选出100支队伍进入复赛。

3、2010年4月大赛复赛。复赛阶段加入专家指导环节。参赛团队在专家和指导老师的指导下修改完成《创业计划书》，并按组委会要求制作10分钟左右的创业团队介绍短片，最终将两者上传到大赛网站。（短片内容为：项目介绍；团队介绍；指导专家、老师介绍；规定问题回答和个性展示。内容和形式可适当删减。）复赛评审在网上进行，评审专家给出每个项目评审意见，按照评分标准打分，评选出30支队伍晋级决赛。

入围“全国大学生职业生涯规划大赛”全国总决赛的创业组项目，可直接进入此次大赛总决赛进行角逐。

4、2010年4月到5月进行全国总决赛，总决赛分两轮。第一轮决赛预赛：大赛组委会专家组通过网络，对“全国大学生职业生涯规划大赛”晋级全国总决赛的项目及本次大赛复赛晋级的30个项目进行评审，共计评选出15个项目进入第二轮。第二轮总决赛：参赛团队在总决赛前进行为期一周的封闭培训，最终通过实战训练和现场比赛决出相应名次。

五、奖项设置

特等奖一项: 提供100万元创业支持

一等奖二项: 各提供20万元创业支持

二等奖三项: 各提供10万元创业支持

三等奖九项: 各提供2万元创业支持

优秀指导老师五名：各奖励1万元

优秀组织省市五个：各奖励2万元

优秀组织高校八所：各奖励1万元

大赛组委会将对获奖项目孵化提供全面服务。

六、配套校园活动

1、与省市协商进行高校宣传活动并发放大赛宣传资料；

2、在全国部分高校举办“大学生就业•创业群英会”宣讲会及以职业规划和就业、创业为主题的校园活动；

3、联合企业进校园举办“大学生大型专场招聘会”。除现场招聘外，广大毕业生也可登陆大赛网站荣盟易职（）激活帐号，填写简历进行网上应聘。

七、各省级高校就业主管部门要将本通知及时转发到本行政区域内各高等学校，积极组织动员高校参加大赛。

各高校要积极组织动员学生参加大赛，配合大赛提供选手身份认证资料，以及校园宣讲会、大型专场招聘会等各项校园活动，并做好学校预选工作。其中为保证学生顺利免费参与“大学生大型专场招聘会”及网络招聘活动，请高校预先通过大赛报名系统提供2010届毕业生的姓名学号。同时，各高校可推荐两名以上本校毕业的创业成功人士作为大赛组委会评审委员会成员。

八、大赛联系人：

教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心

联系人：金秀敏 电话：010-66096338

大赛组委会秘书处：

联系人：吴黎烨 电话：0512-55168089

E-mail:cyds@fromedu.com

大赛咨询服务电话：4008—288—882

教育部高校学司

全国高等学校学生信息咨询与就业导中心

9.大学生创业团队介绍范文 篇九

360首届大学生应用开发大赛于8月8日在北京闭幕。经过全国数百个在校大学生团队激烈竞争，24个应用作品进入决赛，最终由冰岩作坊团队的手机应用“恋爱笔记”获得大赛一等奖。获得一二三等奖的团队共同分享了200万的创业基金。

360公司董事长周鸿t在闭幕会上表示，本次大赛共有253个作品参与评选，其中超过60%是手机应用。由此可见，无线移动互联网已经成为很多年轻创业者的方向。本次大赛参与者代表了中国互联网的未来，互联网也将成为年轻一代的.创业舞台。

对于首届大学生应用开发大赛，周鸿t表示，希望将大赛打造成为中国大学生创业车库。360举办此次大赛，也是为了创业者提供更为广阔的发展平台。

10.大学生创业团队介绍范文 篇十

一、当前大学生创业团队建设的现状

当前,在校大学生的创业实践活动,大多是以群体进行的,这有利于培养大学生创业团队合作意识,良好的团队对于大学生成长具有重要意义。在各种因素的影响下,大学生创业热已经形成, 但在诸多方面又似乎还没发展到一个健康的水平,由大学生建立的初创公司存活率极低。目前,大学生在校园内进行各种模拟式的创业训练,以培养创业能力。创业团队在老师的指导下可以做到平等、协商,团队内部能够根据各位同学在创业意识、创业心理、创业能力和创业知识方面的情况,扬其所长、避其所短、补其所缺,创业团队内没有权利、物质上的利害关系。当大学生们走向社会自己组织创业时,各种模拟式的创业需要进行实干时,其个人心理素质、性格与个性上的缺失会导致部分大学生遇到一些现实问题。此外,大学生创业存在着经验欠缺、资金短缺、能力不足等问题,这将在创业发展中逐步完善解决。而良好的团队建设是创业成功不可或缺的。现在的大学生一般都很有个性,自信心较强,有的甚至刚愎自用,这对创业发展极为不利。

二、大学生创业中团队建设的问题

分析诸多的大学生创业案例,发现团队建设存在三个主要问题。其一,不能保持团队建设的初衷,容易受外界因素影响。 其二,平衡不好团队责任感与个体独立责任感。其三,不能够充分利用小团队高灵活性的优势。

三、对大学生创业团队建设的建议

1. 保持团队的初衷

所有的成员都必须明确最初做的这件事是创业,不仅仅是为了完成某项比赛,虽然资历上相对薄弱稚嫩,但仍希望能通过历练获得提高,而不是以此当作借口,畏首畏尾。通过研究大量大学生创业案例,可以得出一个结论:有一个良好的初衷可以更好地提升效率,对于刚刚组建的团队也可以很大程度上提升积极性。

2. 平衡团队责任与个人责任

对于90后这个群体,相对来说责任感较弱。这样,容易造成所有责任都要团队核心人员担当的问题,时间长了后果相当严重,会造成能力分化、团队执行力低下,甚至产生内部严重的矛盾。从诸多创业案例中得出的经验,就是要求核心成员具有较强的带领能力,能够带动团队成员并积极培养其独立责任感。

3. 充分发挥灵活性优势

灵活性可能是大学生创业团队最稀有但往往最关键的品质。团队开始决定做这件事,就带有某种执拗的坚持作为驱动力,否则无法冲破旁人诸多不看好和投资者的层层拒绝,推动事业前进。但要记得:能随时退后三步审视自己,包括团队在做的事,并做好随时推翻昨天自己的准备。表现在成员个体上,这种灵活性就暴露得更加明显:是否能在必要的时候高效地否定自己,及时承认自己考虑的错误和疏漏,并非常快速地切换到“如何修正错误或调整策略”上。学生创业团队相对于成熟大公司最大的竞争优势,正是这种灵活性。从理性的角度思考,因为团队规模小,说明其自动化程度与技术价值高;小团队,往往包含很多多面手成员,单兵素质远高于大团队,这种素质不仅仅意味着效率,还意味着跨领域跨技术思维的交叉;小团队用较少成本实现了与大团队同样的用户规模,说明其资金使用效率更高(多数情况下),犯错更少,单位资本ROI更高;小团队单位时间消耗远小于大团队,意味着同样资源情况下生存期更长,安全边际更高;小团队,其内部沟通成本远低于大团队,意味着所有会议、 人事、行政等边缘活动耗时更低,有更高比例时间可用于核心价值创造;小团队,具有变成更强大团队的战略空间,而大团队要缩小和改进成本与风险更大。当然,不同产品形态之间的团队规模天然存在不同,但在同类产品中,单位成员产出更高的潜在价值更大,这种考量应该被纳入总体规模的比较之中。

四、结束语

11.“大学生创业苗圃”介绍 篇十一

作为创业苗圃的主要运营方，广州联炬孵化器于2005年5月成立，2009年11月被国家科技部认定为国家高新技术创业服务中心，并成为“中国孵化器联盟”发起单位之一和“中孵基金”投资决策委员会评审委员之一。广州联炬孵化器集自身多年来对初创型小企业孵化服务积累的经验，汇聚资源，在大学生创业见习基地大楼中专门开辟创业苗圃孵化场地，通过预孵化的形式，输出管理、输出服务、输出资源。紧密结合创业苗圃的特点，提供免费办公场地420平方米，设置42个独立办公区域，配备电脑、公用电话、网络接入、会议室、商务中心、公关服务等相关设施与功能，保证并提高了创业苗圃的运行效率。

同时，联炬孵化器成立专门的服务团队负责创业苗圃运营，苗圃拟建立“基础+特色”的孵化服务平台，从入驻管理、项目孵化、宣传推广、商业实践等多方面为入驻项目提供最大化的支持。联炬孵化器搭建了完善的科技企业孵化器服务平台体系、商务服务平台、政务资源服务平台、产学研服务平台、投资融资服务平台、人力资源服务平台、中介服务平台和信息服务平台等，具有全方位多层次的服务能力。

12.大学生创业团队介绍范文 篇十二

李海峰

（西安外事学院管理系陕西西安710077）

摘要：团队精神是21世纪人才必备的素质，培养大学生的团队精神势在必行。培养大学生的团队精神应坚持的“以人为本”的原则，也就是要坚持用正确的观念认识、正确的态度对待、正确的机制激励、正确的方法管理、正确的途径培养，以团队精神为载体，促进大学生的全面发展。关键词： 大学生团队精神以人为本

中图分类号：G6

41On the Principle of People-oriented during Cultivating College Student’s Team

Spirit

Li Hai-feng

(Dept.of Management of Xi’an International University, Xi’an 710077

Abstract: The team spirit is one of essential qualities for the talents in the 21st century and it is imperative to cultivate undergraduate’s team spirit.People-oriented is the principle must be insist on during cultivating the undergraduate’s team spirit, that is, we should apply correct sense to recognize the nature of people, adopt a right attitude towards masses, make use of correct mechanism to inspirit people, put appropriate methods into management, through correct ways to cultivate undergraduate’s team spirit.Key words: college student;team spirit;people-oriented

对未来人才的团队精神、合作精神、与他人协调能力的培养，正日益被人们所重视。1996年，世界21世纪教育委员会提出了21世纪人才素质的7个标准，其中就包括具有和他人协调进行国际交往的能力。这个标准的提出，确定了团队精神、合作能力在未来人才素质结构中的重要地位。大学是社会培养高素质建设者和接班人的基地，为了适应社会发展的要求，必须对大学生进行“团队精神”基本素质的培养。原复旦大学校长杨福家院士就指出：“在知识经济的大背景下，更需要人与人之间的合作。要训练 1

学生与人共事，要讲究团队精神。只会孤军作战的人已不适应今天的形势。”[1] 本文从思想政治教育原则的角度提出了培养大学生的团队精神应坚持的“以人为本”的原则，即：在培养大学生的团队精神过程中，要做到用正确的观念认识人、正确的态度对待人、正确的机制激励人、正确的方法管理人、正确的途径培养人，促进大学生的全面发展。

一、用正确的观点认识人

从某种角度讲，团队精神是人们在实践生活中所形成的相互关系的一种形式，也是就是说，团队精神只有在具体的实践活动中才能形成和发挥出来。因此，在培养大学生团队精神的过程中用正确的观点认识人，就是要用马克思主义的观点认识人的本质，在一定的实践活动中分析大学生思想和行为的形成、变化原因，有针对、有目的、有计划地对他们进行管理和教育，而不再是单纯地用“好学生”或“坏（差）学生”来评价学生。这是体现思想政治教育“以人为本”的出发点和归宿点。也只有这样，才能增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力

人的社会性决定了人的思想和行为活动具有其特殊的规律，即人的思想、行为的形成和发展既受到客观外界条件即一定的社会环境和物质生活条件的影响，又受到主观内部因素如人们的生理和心理发展状况的制约。人的思想就是在这两种因素的交互作用中产生、发展和变化的。人的思想又支配着人的行为。因此，人的行为归根到底也为这两种因素所左右。[2]正如恩格斯所说：人的“行动的一切动力，都要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来”。[3] 而支配人们行动的动机，并不是人们头脑里固有的，“总是在客观上被历史状况所限制，在主观上被得出该思想映像的人的肉体状况和精神状况所限制”。[4]这就告诉我们，培育团队精神的过程中，必须在一定的清净中，贴近实际，贴近生活、贴近学生，通过具体的社会实践活动来考察大学生的思想的变化，以及大学生之间的思想差异。

二、用正确的态度对待人

团队精神在团队中有一个很突出的表现，就是团队成员间的相互尊重、平等相处，处理团队事务时公平民主。因此，在培养大学生团队精神的过程中用正确的态度对待人，就是要用民主、平等、尊重大学生的态度对待大学生。作为思想政治教育主体的教育者，要将大学生视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，要根据大学生不同的思想状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育，通过调动大学生自我教育的积极性，实现思想政治教育的目标。思想政治教育过程是教育者和大学生共同参与的教育活动过程，但以往的思想政治教育，对于大学生的自主性，对他们在思想政治教育过程中的主体地位，没有给予足够的重视。例如，许多规章制度，都是在学生不知情的情况下制定出来并要求学生遵守的，学生在这一过程完全是处于被动的、与我们不平等的位置。还有，为了执行上级任务，不管学生愿不愿意就强制学生开展一些活动。„„许多事情，我们和学生商量的少，更谈不上学生参与教育、参与管理。

正确的态度对待人，还包括教育者要注重并正视大学生在个性和个性潜能上的差异，在普遍关心共性教育的基础上，把发展个性作为全面发展教育的重要任务。因为一个缺乏自主意识、毫无个性的人，必然对任何事物都没有兴趣与爱好，也无从引起创造的需求和培养创造的能力。所以，在培养团队精神的过程中，要尊重、激发大学生的自主能动性，就必须了解个性差异，培养广泛的兴趣和爱好，增强创造意识，开发创造能力。

用民主、平等、相互尊重的态度对待大学生，还有利于形成师生之间、学生相互之间和谐的人际关系，有利于大学生个性的体现和实现。没有和谐的人际关系、没有个性的发挥，就无所谓合作，无所谓优势互补，也就无所谓团队。

三、用正确的机制激励人

在各类组织中，为了激发员工的团队精神，激励是必不可少的手段之

一。培养大学生的团队精神同样离不开激励。在培养大学生团队精神的过程中用正确的机制激励人，就是要根据大学生的特点决定激励方式、频度、程度，通过综合运用多种激励形式，形成整体激励效果。

激励是为了符合人的行为活动规律的需要。人的思想动机是行为产生的直接原因，动机的形成要有两方面的条件，即内在需要和能满足需要的外部刺激。因此，通过奖、惩两种基本方式满足激励对象的心理需要，把激励目标、思想政治教育目标、个人目标有机结合，对有利于集体、有利于团队、有利于个人全面发展的动机和行为进行奖励表扬，用成就感和荣誉感调动大学生提高思想水平的主动性和积极性，同时对不利于集体、不利于团队、不利于个人全面发展的动机和行为进行批评惩罚，从反面起到

警示、制止人的错误行为的作用。

需要注意的是，对于大学生来讲，在激励的过程中我们要以精神激励为主导，必要物质激励为补充，逐步提高需要层次，不断提高精神境界。因为物质需要是人的整个需求的基础，而精神需求比物质需求对人的行为的激励作用更持久，如果过分重视物质激励，容易导致物欲横流，不利于大学生健康人格的培养；要把提高大学生的心理素质与培养规范行为相结合，以提高心理素质为主，激励大学生自觉养成良好的团队行为习惯，形成高尚的道德品质和持久深入的内在行为动力；要提倡以正面为主的物质激励、精神激励、工作激励、机会激励，少使用处分、罚款等反面的负激励；在激励的过程中，要将奖惩、表扬与批评制度化、经常化，形成持续的激励程序。

四、用正确的方法管理人

研究发现[5]：不同的群体的领导或管理方式对团队精神有着不同的影响。美国社会心理学家勒温（K.Lewin）1939年做了一次实验，比较了“专制、民主、自由放任”三种管理方式下各实验小组的效率与群体氛围。结果表明，实行民主管理方式的班组比实行专制和放任领导方式的班组，成员间更友爱、更活跃、更能团结协作，群体成员有较强的参与意识，因而群体凝聚力更强；而专制型和放任型的领导方式往往会降低群体凝聚力。

因此，培养大学生团队精神的正确方法应该是民主的方法。因为民主才能体现平等、才能体现对大学生主体地位的尊重和维护，才能建立一种相互信任的关系，才能调动大学生的积极性。民主的方法首先必须是具有权变性也就是灵活性的方法。思想政治教育没有也不应该有严格的、固定的程序和模式，教育者必须因人、因事、因时、因地而异，既要遵循一定的原则，又要根据具体情况，随机应变地进行教育，具有较大的灵活性，以适应不断变化的客观环境，做到“运用之妙，存乎一心”，如果千篇一律，不具有权变性，那就不能称为民主；民主的方法必须是把管理与教育相结合的方法。这里所说的教育，不是一般意义上的教育，而是指思想政治教育中的说理教育，是指运用一定的事实和道理去影响人的意识与行为的一种实践活动，即人们所说的“软”要求，不带有强制性。这里所说的管理，是指运用一定的规章制度、条例、守则、规范等而实现的制度管理，是通过行政、纪律甚至法律的手段去约束人的行为的一种实践活动。管理是一

种“硬”措施，带有明显的强制性。人总是不可避免具有惰性，大学生正处于成长的关键时期，极易受外界环境的影响，惰性的增长较为容易。因此，需要采取一定的制度管理。但人有自觉性的一面，而且教师的天职又是育人，管理只不过是为了让教育更有效，其目的还是育人，如果以管理为中心，教育就不能称之为教育。所以，民主的方法还必须是体现大学生成长规律的方法，即以教育为中心，同时加强管理，两者相互结合。

五、用正确的途径培养人

用正确的途径培养人，就是说团队精神的培养，要实事求是地根据大学生的实际情况，结合大学生的实际承受能力（包括心理、身体、经济等多方面）和各个高校、各个专业、各个年级的具体情况，有针对性地将团队精神的教育融于校风、班风、学风、教风等的建设之中。

（1）加强教师队伍的团队建设，做到教书与育人相结合。通过大力弘扬大学教师队伍的团队精神，向大学生展示一个具有团队精神的教师队伍形象，发挥教师“言传身教”的育人作用；（2）加强团队精神的理论灌输，做到教育与自我教育相结合。一方面，可以利用“两课”、报告会、讲座、党团校、培训班等多种形式、利用校内广播、报刊、网络等各种宣传舆论手段，请学者、企业家、成功人士向大学生讲述、讲解、宣传何为团队精神，为什么社会如此需要团队精神、大学生应该如何实践弘扬团队精神等。通过讲授讲解，使大学生形成强烈的思想道德情感，认识到团队精神的重要性以及知道如何实践团队精神。另一方面，加强学生党支部、团支部、学生会、学生社团等学生干部队伍以及学生班级和宿舍等各种学生组织的建设。通过加强各类学生组织的管理和大学生的自我管理、参与管理，通过形成正确的集体舆论、强化集体感受、争取成员对集体目标的赞同、发展集体友谊和信赖，使成员获得学习生活的满意感等方式来培养积极的集体意识和良好的人际关系。（3）积极开展校园文化活动，做到思想政治教育与社会实践相结合。以团队的形式精心组织、积极开展各项文体、科研和社会实践活动，同时加强引导，吸引大学生参与，以健康向上、团结拼搏的氛围，激发大学生的团队精神和爱国热情，将大学生头脑中关于团队精神的意识形成动机，支配调节自己的行动，外化为自己的行为习惯和品德。（4）通过开展心理咨询，有针对性地解决大学生的心理问题，做到解决思想问题与解决实际问题相结合。这既能体现集体的温暖，激发大学生

对集体的依赖，培养他们的集体观念，增强团队观念，同时也是全面提高素质、塑造健康人格的需要。另外，还可利用大学生喜爱上网的特点，将团队精神的培养进“网络”。

参考文献：

[1]二十一世纪国际教育发展的大趋势.http://.cn/2_zhuanti/jinian/2000/vista/rw16.htm

[2] 张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，2001.2～13

[3] 马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第4卷).北京:人民出版社,1995,251

[4] 马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第20卷).北京:人民出版社,1971,40

13.大学生创业团队介绍范文 篇十三

ERP沙盘模拟对抗赛是一种集知识性、趣味性、对抗性于一体的大型企业管理技能竞赛, 也是一种全新的体验式创业教育实践活动。比赛将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生参与其中, 亲身体验实践。大赛重点考评参赛学生的企业经营能力, 采用ERP手工沙盘的方式进行, 以生产型企业为背景, 以手工及电子沙盘工具为平台, 让每个参赛学生置身商业实战场景, 实地体验商业竞争的激烈性, 激发学生的学习热情, 锻炼学生全局观念以及规划能力, 培养学生的综合应用与实践能力。

比赛的具体方式为:每场比赛分六个小组进行, 每个小组由5-6名同学组成, 分别担任公司中的CEO (首席执行官) 、CFO (首席财务官) 、CIO (信息执行官) 、CMO (销售总监) 、COO (生产总监) 等重要职位。每个团队经营一个销售良好、资金充裕的虚拟公司, 连续从事6个会计年度的经营活动。在面对来自其他企业 (其他参赛团队) 的激烈竞争中, 成员需要从整体战略出发, 涉及产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个主要方面, 必须仔细认真地分析市场, 做出正确的决策。评委将根据各小组最终的权益、生产能力、市场、现金流等方面表现, 做出评判。

经过近两个月的持续进行, 比赛终于在获奖者的欢呼声中圆满落幕。

精彩决赛回顾

ERP沙盘模拟对抗赛自报名通知下发以来, 共吸引了全校15个学院共计120支团队600多名学生报名参加。由于受场地限制, 组委会通过笔试的方式首轮筛选之后, 选定36支参赛队伍分为六个小组, 参与到正式比赛当中。经过历时近两个月的初赛, 共选出了6支团队晋级总决赛。

虽然比赛过程相当激烈, 最终进入决赛的队伍都是众里挑一的优秀团队, 但面对开始的决赛, 各队成员依旧谈笑风生, 现场气氛十分轻松。然而当比赛真正拉开序幕, 队员们却可以真切地感受到各队之间在实力和心理上展开的一场激烈的巅峰对决。

首阶段的比赛对各队来说比较容易, 但却没有一个参赛队员掉以轻心, 从他们认真商讨的情景和深思的表情中可以看出, 他们对比赛的每一个环节都不放松, 细致谨慎地落实比赛过程的每一个战略部署。经过简单的讨论, 大家很快达成共识, 依照团队的风格开局, 步步为营。

之后的比赛变得十分激烈, 从选单到原材料进购, 从投入研发到产品销售, 每一支队伍实施经意策略都异常谨慎。尤其在选择订货单时, 如何占得先机, 如何选取并得到适合自己团队经营的订货单成为比赛的关键之一。对此, 各队展开了激烈的角逐。队内成员经过激烈的讨论, 详细分析自身发展条件, 并做到知己知彼, 队员们各抒己见, 放宽团队经营的战略眼光, 为制定公司合理可行的决策奠定了基础;在选单时, 选手们目不转睛地盯着屏幕, 时刻关注着市场情况的发展与变化, 随机应变, 做出对公司最有利的抉择;生产销售环节, 队员工作不允许出现半点闪失, 因此, 大家十分谨慎地挪动每一枚钱币和材料卡, 仔细地清数生产材料和换取的货款, 不让企业经营出现丝毫不必要的损失。同时在各队之间, 大家在战略上针锋相对, 采取多种方式, 运用战术、心理等多种手段完成团队的经营目标, 以退为进、保持优势、变守为攻等都是各队采用的竞争策略, 细致的分析后安排生产经营, 从分利用市场的发展空间获取最大利润。此时场上紧张的气氛与比赛伊始的轻松构成明显对比, 不时见到参赛队员手拿产品快速频繁地往返于市场与公司桌台之间, 足见大家对比赛的重视和投入之深。

比赛接近尾声, 有的团队已经成竹在胸, 早早地完成了自己的经营规划, 但更多的团队依旧在认真地分析抉择, 努力经营, 争取在最后一搏中拔得头筹。他们严肃的表情, 坚定的话语向我们表明, 他们有实力, 也有信心赢得比赛, 他们在比赛中彰显的从一而终的认真态度和坚持不懈的精神, 令我们为之赞叹!

参赛团队发扬团队精神, 积极参与讨论, 认真提交决策, 最终校大学生科技与创新协会代表队、数学系与管理学院联队以及管理学院科协代表队分享了前三名。

比赛感悟

管理学院信息管理与信息系统08-1班赫兆增

时光荏苒, 不知不觉间沙盘比赛结束已一个月有余。蓦然回首, 往昔场景仍历历在目, 恍如昨日。

难以忘怀的是报名时的滚滚人潮, 更不会忘记大家围在一起交流讨论的生动情景。你一言, 我一言, 掀起了一场场“头脑风暴”, 听了队长的分析, 或赞同, 或反驳, 或补充, 在不断的沟通中碰撞出智慧的火花, 使人感到眼界开阔、头脑清晰。举棋不定的我们不禁有“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”之感。

沙盘强化了我们的的团队合作意识, 在沙盘, 你不是一个人在战斗, 也不是一群人在混战, 它需要明确的分工和默契的配合。我作为生产总监, 负责区为大小厂房, 原材料与产品库, 而财务总监则负责现金池、贷款、应收款和各项杂费的流动。CEO市场及销售总监则负责分析市场供求关系, 产品价格, 研究竞争对手, 以制定出合理战略。回想初赛之时, 因配合不默契, 我已将原料入库, 但财务总监未将现金支出, 导致财务报表出错, 险些不能按时上交, 虽虚惊一场但足以为诫。它告诫我:真正的团队, 需要的不仅是细致的分工, 它更需要相互配合。

数理为本, 本立道生。沙盘是一门科学, 也是一门艺术。以打广告费为例, 我们难以揣摩对手的心理, 尤其是第一年在很大程度上要靠运气, 初赛时, 为争夺市场老大地位, 各队纷纷一掷千金, 不惜花大力气放手一搏, 怎料第三年是资金不足, 生产难以为继, 财政入不敷出, 所有权益直线下降, 年底时破产的队伍过半, 未破产者也损失惨重, 一支队伍小心翼翼打的广告费极少, 又不敢增开新生产线, 第三年时还仅有的初始前三年手工线, 因产能低下, 生产周期长, 加之产品研发滞后, 前三年虽保住了饭碗, 也终究被市场淘汰。沙盘需要数理支持, 没有这个基础, 决策就没有底气, 冒险就不是有魄力而是蛮勇, 保守就不是谨慎而是懦弱。

沙盘不仅是脑力劳动, 它也考验每个人的体力。一天有六次决策, 每一次一个多小时, 从早八点到晚六点, 除去中午饭时间大家都泡在实验室中, 高强度的思考让大家疲惫不堪, 但没有人因此而中途离开。大家选择了坚守各自岗位直到最后一刻。

而几天后当我们站在了颁奖台上, 回想当初那个对沙盘一无所知的自己, 发现果真成长了许多, 心智更加成熟了。“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”, 更多的机遇和挑战等待着我们, 把沙盘经历装入行囊, 继续上路……

会后总结

经过集中训练和持续比赛, 我们了解参赛学生主要收获体现在以下方面:

亲身体验了一个制造型企业管理的完整流程。包括:物流、资金流和信息流的协同;理解企业实际运作中各个部门和管理人员的相互配合。

理解企业的“血液系统”——现金流控制的重要性, 体验企业财务管理的全部流程、以及贷款、融资、资产回报率 (ROA) 、权益回报率 (ROE) 、速动比率等因素对绩效考核的作用。

理解企业的“消化系统”——物流。销售定单、原材料采购、产品销售、生产、库存等物流管理的相互协调、以及产销排程、成本控制、合理开支、JIT生产等概念的理论和方法。

理解市场战略、分析与预测企业营销环境、找准市场的切入点、合理进行市场投入、品牌建设的作用, 以及深刻剖析你的竞争对手, 出其不意, 攻其不备的重要性。

理解企业的“神经系统”——信息流。各种基础数据信息的获得流程, 以及信息流对企业决策的关键作用, 企业进行信息化建设的必要性和急迫性。

理解企业岗位职能的作用, 以及知识管理、技能培训等人力资源管理的重要性。