棋子的启示

棋子的启示（共9篇）

1.棋子的启示 篇一

我是小兵，一个任你摆布的小兵，

一个棋子的自述作文

。在你将鲜红的“兵”字刻入我身躯的小学生作文大全残局常常由我来收拾，胜负常常要看我的努力程度。

我是小兵，一个骄傲的小兵。我愿用血肉之躯堵死车路、卡住马脚、拆毁炮台。紧贴将帅的士大夫却常常在最后关头成为置将帅于死地的帮凶;最可笑的是外强中干的将帅，他们从不敢走出画地为牢的营帐，一旦失去了保护就只能坐以待毙。

这就是我,一个棋子默默无闻而又轰轰烈烈的一生。我愿是个小兵。

2.棋子的启示 篇二

关键词：八个棋子,计算机程序,向量

问题:任意拿出黑白两种颜色的棋子共8个围成一圈, 然后在两颗颜色相同的棋子之间放一颗黑色棋子、在两颗颜色不同的棋子之间放一颗白色棋子, 放完后撤掉原来的棋子。再重复上述过程, 观察棋子最终的颜色变化。

分析:根据棋子摆放的规则“在两颗颜色相同的棋子之间放一颗黑色棋子、在两颗颜色不同的棋子之间放一颗白色棋子”, 可以得知结论“黑黑得黑, 黑白得白, 白白得黑”, 这与我们熟知的有理数的符号法则非常相似。如果我们用1表示黑色棋子, -1表示白色棋子, 这样就将问题数学化了。根据相应的运算法则“1与1得1, 1与-1得-1, -1与-1得1”, 于是将八个棋子对应为八个数, 放在一个数组当中, 利用数组元素进行相应的运算。这种重复的运算可以借助数学软件methematic来执行。

程序设计思路: (1) 输入初始状态向量; (2) 相邻两个棋子颜色数字相乘得到所放新棋子的颜色, 计算八次; (3) 输出重复计算步骤 (2) 八次后的结果。程序和结果如下:

输出的结果表明, 所有的棋子最终都变为了黑色。

以上的程序只针对最先棋子是白黑黑白黑黑白黑这一种情况加以验证, 对于其他状况, 我们只需要改变x的值就可以了。因为每个棋子都有2种颜色, 共需要验证2^8/8=32种情况, 这样验证起来就比较繁琐。为了不失一般性, 我们假设开始摆放的8颗棋子为a1, a2, a 3, a 4, a 5, a6, a7, a8, 其中ak=±1, k=1, 2, ..., 8。由于棋子的变化规律性很强, 并且为了明确起见, 需要将每一轮所放的结果也记录下来。而且有ak2=1, ak3=ak。于是我们又编制了如下程序:

得到的结果如下:

最后一个括号全都是1表明, 无论初始棋子如何颜色, 在做完8次反复操作以后, 最终棋子都变为黑色。

我们于是猜想:不管是有几粒黑白颜色的棋子棋子, 在经过若干次像以上的重复操作后, 棋子颜色都变为黑色。

带着这个疑问, 我们对只有3粒棋子进行了实验。程序如下:

结果得到一个循环{a c, a b, b c}, 保持不再变化。也就是任意选取黑白色的3粒棋子经过若干次像以上的重复操作后, 棋子颜色都变不全为黑色。

对只有4粒棋子进行了实验。让x={a b, c, d}, 在经过4次像以上的重复操作后, 棋子颜色都变为黑色。

对只有5粒棋子进行了实验。让x={a b, c, d, e}在经过5次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{a e, a b, b c, c d, d e}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

对只有6粒棋子进行了实验。让x={a, b, c, d, e, f}在经过6次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{c e, d f, a e, b f, a c, b d}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

对只有7粒棋子进行了实验。让x={a, b, c, d, e, f, g}在经过8次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{a b, b c, c d, d e, e f, f g, a g}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

对只有9粒棋子进行了实验。让x={a, b, c, d, e, f, g, h, k}在经过9次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{a k, a b, b c, c d, d e, e f, f g, g h, h k}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

对只有10粒棋子进行了实验。让x={a, b, c, d, e, f, g, h, k, l}在经过1 0次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{a c, b d, c e, d f, e g, f h, g k, h l, a k, b l}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

对只有11粒棋子进行了实验。在经过33次像以上的重复操作后, 棋子颜色出现{am, a b, b c, c d, d e, e f, f g, g h, h k, k l, l m}循环, 即使做再多的变换, 棋子颜色也不是全变成黑色。

总而言之, 我们针对2到16粒棋子进行试验后, 发现只有2, 4, 8, 16粒棋子在有限次循环操作后变成全黑色。其他的情况均不能达到这种效果。于是我们猜想:只有2的n次方粒棋子, 在经过反复操作后才可以变成全黑色。

以8粒棋子为例再一次进行探索。程序如下:

结果为:

经过仔细的观察, 发现每进行一次变换, 括号内字母的幂次是二项式的系数。

对于n粒棋子, 经过n次操作以后, 只有n=粒棋子的幂次全为偶数。也就是不管棋子颜色是白是黑, 最终全变为黑。这就是我们的发现。

总之, 我们利用Mathematic软件, 借助其程序探索了一个有趣的问题并加以推广和猜想。这种借助计算机来解决实际问题的方法是非常有效和广泛的。

参考文献

3.有灵性的棋子 篇三

粗看之下，象棋与国际象棋无论从外形还是行棋规则方面都存在着很大的差异。不过，从棋理上讲，两种棋都是以吃掉对方的王(象棋中是帅或将)为胜利的标志。棋理相通的渊源使得象棋和国际象棋更像两个同根而生，异地成长起来的兄弟。难怪，当西方棋手回答“为什么中国人能在短时间内便在国际象棋项目上取得举世瞩目成绩”的问题时，他们会轻描淡写地回上一句：因为你们中国人还会下象棋。

历史上，两种棋在不同社会环境和文化中形成，并在适合其理念的土壤和民众间传播，棋子的走法本身反映出不同的文化和意识形态的痕迹。例如，从象棋上我们能看到东方特有的文化，旧时帝王将相深居皇宫高高在上的生活在小小棋盘上得以充分地体现。而国际象棋呢，透露出的则是一种平民文化和崇尚的“草根”色彩，小兵冲到棋盘的底线能升变成其他威力巨大的棋子，王也要在战事需要时御驾亲征冲到战火纷飞的前线。不同的历史文化凝聚出形态各异的价值观，这些差异的客观存在更为棋类项目增添了独特的韵味和魅力。究竟哪种弈棋规则更合理？到底什么样的文化更先进？答案无从谈起。因为，两种棋所体现出的是人类历史繁衍的文明智慧，何谈孰优孰劣！

象棋中的炮是一个独特的“武器”，要知道炮平常行棋时的路线与其他棋子异处不大，而炮在威胁吃子时则需要在其前面叠加另外一个棋子。也就是说炮完成某项任务需要一个“合作者”，俗称炮架子。炮的走法反映出的是一种跳跃性的思维，纵观其他棋种，很难找出第二个与之媲美的棋子来。遥想先人的孙子兵法《三十六计》中，什么金蝉脱壳、声东击西、围魏救赵等战法，在炮这个棋子上得到了活灵活现的演绎。

炮，教会了我们一种超出常规套路的思维方式，既要独立自强，还要学会合作，更要学会未雨绸缪，在常人想不到的地方预先做好准备。突发奇想，如果有谁能把炮这个独具灵性和智慧的棋子中所隐含的学问活学活用发挥到现实生活中，恐怕想不成功都难。

古人欧阳炯曾在《韵语阳秋》(《赋棋》)中道：古人重到今人爱，万局都无一局同。棋间的学问博大精深，唯有各人慢慢细品体会，才能略知一二。坦白讲，虽说自己做了很多年的棋手，但以往面对棋盘时，注意力都集中在如何提高棋艺水平，争取在赛事较量中夺取冠军，却很少从历史渊源及文化的角度来思考，更不会去深思那凝聚了先人智慧的棋子走法中道出的处世学问。

小棋盘，大世界；小棋子，大学问。纹枰对弈，乐在棋中！

4.人生感悟文章:“金贵”的棋子豆 篇四

——题记

对比，不幸的棋子豆

儿时，老盼着过年，只有过年时才可以敞开肚皮吃棋子豆。平时呀，不是玉米糕就是糜面馍，更多的是让人想想胃里都泛酸的红薯馍。

母亲做的棋子豆，面团里揉进了清油、鸡蛋，还撒着芝麻、茴香，酥香可口，——吃棋子豆时的我是最幸福的!

记得七岁时的大年初二，舅舅给了我两块奶糖，浓浓的香，黏黏的甜，从舌尖直到心窝里!那两块奶糖，我实在挡不住诱惑了，剥开，添几口，又裹起来，直甜到正月完。

那以后，棋子豆在我心里再也没有了诱惑力。记忆中的儿时，也没有第二个人送给我那样香甜的奶糖，童年的乐趣因此少了许多。

幸福，其实很脆弱，一旦有了参照物，就荡然无存!

替代，快乐的棋子豆

上小学了，课间十分钟，女孩们就聚在一起玩“抓五子”，——磨得光滑的小石块就是“五子”。有五子的都掏出来，合在一起，一大堆五子十几个人围着抓。就我和一个女生没有，只好可怜兮兮地站在旁边看着别人玩。

嗨，我兜里硬硬的，一摸，棋子豆。心里痒痒的，就用棋子豆玩起了抓五子。棋子豆落在手上的感觉和石块自然是不同的，轻飘飘便难以把握，游戏的难度当然就增大了。一时半会还不适应，惹得我俩“咯咯咯”笑个不停。

用棋子豆玩五子?觉得新鲜的人都凑了过来，嚷着闹着要试试，我们玩得更开心了。

没有什么是不可替代的，学会替代，就拥有了幸福!

炫耀，伤心的棋子豆

前几天吧，来了几个朋友，都慨叹岁月不饶人，才刚四十，身体状况就大不如从前，就连牙齿，也是这儿不好那儿不妙。

记得姥姥说过，人的衰老是从牙齿开始的。而我，依旧劲头十足地熬夜读书写作，从没感觉到老。

“我倒没觉得‘老’，心老了人就老了!”说着我就抓起一把棋子豆，往嘴里丢了几个。

“硌嘣”，一阵刺骨的疼痛，——牙齿断了!

别轻易炫耀，咬棋子豆也会折了牙齿!

眨眼，已入不惑之年，小小的棋子豆呀，在我心里，也成了金贵的棋子豆。还有什么，不能被我们借鉴让我们学习呢?

作者：张亚凌

5.黑白棋子 篇五

我，一袭白衣昏昏沉沉地睡着，做着好的、坏的无止尽的梦。是的，就像那美丽的睡美人一样，安详地躺在几乎被遗忘的角落。不知道是否会有一个王子来叫醒我，我一直期盼着，盼望有苏醒的那一天，做最真实的自己，轰轰烈烈地活一场。或许，这也只能是一个梦吧?

最深刻记忆的开始是在那两根纤细的手指打破我宁静的一天，它们带我走出了那个被遗忘的角落，让我来到了一片广阔的疆土之上。我分明感到一种责任在我心中扎下了深根――护卫这一片土地。

这是我生命的开始吗?

是吧，一种前所未有的真实感包围了我。

我一直悠然地生活着，这种只有平静的生活并不能满足有着狂野性格的我。我开始向更远的地方走去……

黑子旁白：

我，夜的眼睛，披着黑得发亮的锦袍，浑浑噩噩地活着，希望能有伟大的一生，拥有权利、财富;而我现在所处的境地无法满足我，只有依旧颓废下去，不一样生活的是从那两根粗壮的手指夹起我开始的，它们带我走出了那块小天地，置我于广阔的天地之间。我分明感到一种机遇的到来――占领这一片土地。

这，才是真正的生活!

看吧，此刻的我已经拥有一大片土地。

我一直奢侈地生活着，这种只有享乐的生活并不能满足有着远大理想的我。我开始向更远的地方走去……

白子旁白：

我，兢兢业业，成为了那支军队中最优秀的士兵，驻守边疆。

黑子旁白：

我，不择手段，成为了那支军队中最有权的将军，带领全军。

白子旁白：

最后的战役终于开始了。我所在的队伍遭遇到一片黑色。

黑子旁白：

来了，真正的敌人，我领导的军队发现了雪茫茫的一片。

白子旁白：

硝烟四起，吼声震天，此时的天空灰得好像哭过。我全力地投入战斗，这是我的责任，从生命一开始就在我心中扎下深根的责任。这正是我所期待的轰轰烈烈的生活。

黑子旁白：

枪炮声震耳欲聋，此时的地震得好像将要决裂，我领导军队投入战斗，这是我的理想，从真正生活一开始就赋予我身上的理想。如果胜利，我将拥有一生追寻的快乐。

白子旁白：

这是生死关头，我负了伤，血染红了我的白衣，却没有阻止我再战的决心。此时，我正与一个精疲力劲的将军对决。

黑子旁白：

我被一个士兵截住，血染红了他的白衣，却没有遏止住他前进的脚步。他，想要从我身上跨过。这太愚昧了，我黑色的袍上没有一丝血迹，而他，已无力再战。赢了他，意味着胜利。

“你已走到尽头，早就无力再战了。”

挥舞的大刀向他砍去。

白子旁白：

我笨拙地躲开了那凶狠的一刀，这……个……狂妄的将军，骄傲早已使他麻木，他不知道此时的他亦是伤痕累累，只因黑色的锦袍蒙蔽了他的双眼。

“你亦不能。”

我拼尽全力向他刺去。

黑子旁白：

冰冷的剑穿过我的身体，我不解，为何最终是我倒下?

白子旁白：

这个可怜的家伙，直到死还不知道他错在哪里。在他来到这个世界之时，他的占有欲与自大就在一步步地将他推向万劫不复的深渊。

黑子旁白：

“我们赢了……”胜利的呼喊响彻天空，半目的差距使那些白衣成为我们的手下败将。可是，此时的输赢已不重要，我已无法享受，我睁大双眼，不舍地停止了呼吸。

白子旁白：

6.谁是谁的棋子 篇六

戚苔是一档不温不火的电视节目的编导，她的另一身份是著名企业家高天成的情人。对此，她供认不讳。高天成的前妻携女定居国外，他们不加遮掩地双双出入各种高档会所。即使在公司的大小宴会上，她也挽着高天成的胳膊，语笑嫣然，周旋其中，俨然一副女主人的架势。

戚苔是在公司的年终酒会上与方沐泽重逢的。

戚苔拿着托盘，取着食物，转身时，不小心撞到背后的男人，她连忙道歉，抬起頭，四目相对，两人都呆住了。已是七年不见，那个当年抛弃她带着另一个女人远走高飞的男人突然站在她面前。戚苔猝不及防，踉跄着险些跌倒。方沐泽含情脉脉地看着她，像是旧日的伤与他无关，像是她与他情思万缕，从未扯断一般。

戚苔还未回过神，不知高天成何时已站到她身旁，搂过她的腰说，给你介绍一下，这是公司新聘的法律顾问，方沐泽。

戚苔很快镇定下来，落落大方地伸出纤纤玉手，微笑着说，您好。她见方沐泽的眼睛里滑过一丝不易察觉的闪光。

戚苔转身离开，她身着一袭纯白色鱼尾裙，性感妩媚，金色的灯光衬着她香肩婀娜。七年前的戚苔犹如一枚未熟的青果，纯香而清澈，如今的她早已褪去青涩，似一颗熟透的果实，娇艳欲滴。

戚苔知道身后有一双眼睛尾随着她的背影，她享受着这灼人的目光，高傲地流连在整个会场。可再多倾慕的眼神又怎能抵消曾经的伤害。

还是在无人的角落里，她悄悄地落下一滴泪来。

记忆是不愿被揭的伤疤

戚苔是个孤儿，被人领养，终无法忍受他们的虐待，离家出走了，却不幸地落到人贩子手中，被卖到大山里。她一次次地逃跑，一次次地被抓回惨遭毒打，后来她学乖了，开口叫爸妈，循规蹈矩，他们便渐渐地放松了警惕，一等就是三年，三年后，她终于逃了出来。她在流浪儿收容所里长大，后得好心人资助读书，直至大学毕业。

她的童年是无法缝合的伤口，一碰即疼。她把记忆锁在内心深处，不去触及，直至遇到方沐泽。是在黄昏时，落日的余晖笼罩着他们年轻的身体，他的吻裹着她的唇，温热的气体如落英般地蚕食她的每寸肌肤，她颤抖着把身体交付，曼妙的幸福升腾。方沐泽说爱她，一辈子只爱她一人，她微微睁开双眸，昏黄的落日洒尽最后一缕光芒，承诺变得神圣而庄严。

戚苔还沉浸在幸福之中，幻想天长地久时，方沐泽却带着另一个女人远走高飞，仅留给她一个未成型的孩子。冰冷的器械在她的身下搅动，戚苔的唇齿间发出吱吱的响声，心中有恨，身体冰凉。

报复仅是一个开始

那天，高天成约方沐泽来办公室谈事情。方沐泽推开门，恰巧戚苔也在，她坐在高天成的办公桌上，修长的腿撑着地，漫不经心的模样，见方沐泽进来，她起身坐回椅子上，请他也坐。

高天成要去印尼开一个业内商会，本打算让戚苔随他一起去，机票都已经订好。

戚苔不去，说要上班。

高天成看看方沐泽，无奈地笑笑：“你看，她一个小编导，工资都不够交物业费，还偏要留在电视台浪费时间。”

戚苔在桌子下踢了踢方沐泽的腿，开玩笑地说：“都做老板，谁来打工？是吧，方先生。”

方沐泽跟着笑，看着戚苔离去，心已飘然。

高天成走后的第二天，方沐泽堂而皇之地敲开了戚苔的门。

两个久别重逢的恋人，再熟悉不过彼此的身体，一种故地重游的惆怅，一场风卷残云的盛宴。

戚苔当然没有去电视台浪费时间，而是把时光全部挥霍在了床上。十天里，像是要补尽七年的缠绵，片刻不离，过往仿佛一夕而过，中间的怨恨与伤害早已消失得无影无踪。

方沐泽打量着高天成送给戚苔的这套高档别墅，心里不禁升起一丝快意，这次押宝算是押对了。

一切都在方沐泽的算计之内，可他如何精明，也不会算到，戚苔靠近高天成，竟不是为了他的钱。

高天成回来前的最后一夜，戚苔盘坐在飘窗上抽烟，一根接一根，房间里烟雾缭绕，方沐泽倚在床头，看不清她的表情。

戚苔掐灭最后一支烟，走过来，跪在他身边，恨恨地说：“他就是那个人贩子，我终于找到他了。”她的眼里噙着泪，俯下身，亲吻他的腿，乞求地看着他，说：“你要帮我。”

方沐泽的大脑快速运转着，他必须想个两全其美的办法，既让自己的双手不沾血腥，又可以最大限度地避免戚苔承担法律责任，不然他的心血也就白费了。

方沐泽轻抚着她的头发，温柔地说：事成之后，我们结婚好吗？

谁是谁的棋子

几天后，方沐泽溜进了戚苔的别墅，手里拿着一颗白色药丸。这是一颗迷幻药，药效仅有两个小时，不会被警方查出。

戚苔把它放在手心，看了很久，露出得意的笑容，说：“我们庆祝一下吧！”

她转身进了房间，出来时，仅剩蕾丝内衣挂在身上，妩媚妖娆，手捧两杯红酒。方沐泽酒未饮却已经醉了，环住她的腰，肆意的吻落了下来。戚苔推开他，娇滴滴地说：我们喝了交杯酒，再入洞房。

方沐泽一饮而尽，夹着戚苔进了卧室。

没想到，高天成突然闯了进来。他拽起方沐泽，气得青筋暴露，恶狠狠地骂着：你给我滚出去！方沐泽有些头重脚轻，意识变得模糊，被高天成拉扯着出了卧室。他彻底明白过来了，那颗迷幻药她竟然放进了自己的酒里，她要杀的是自己。他挣扎着想要还手，却已四肢无力，神智不清。高天成一拳打过去，只听一声惨叫，方沐泽直愣愣地摔了下去。

一楼大厅的壁炉，新装上了一圈铁艺围栏，削尖的铁棍像长矛一样刺穿了方沐泽的心脏。

方沐泽为高天成挖的坟墓，反倒埋了自己。

高天成一阵慌乱，不知所措。

戚苔安静地穿好衣服，走了出来。打开放映机，里面跳出的画面，让高天成彻底惊呆了。

方沐泽正在给壁炉加固围栏，嘴里说着高天成从上面跌落下来，必死无疑。戚苔被绑在椅子上，不能动弹，日期居然显示的是今时今日，时间就在此刻。

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她做编导多年，自然知道如何把一张VCR通过剪辑进行拼接、合成，同时可以做到天衣无缝。

戚苔拿出这张VCR，同时从抽屉里取出一份股权转让合约，递给高天成，冷笑着说：“亲爱的，你把这份合约签了，这张VCR 就送你了，它足以证明是方沐泽要杀你，在我的住所行凶，我阻止未遂，而你仅是正当防卫。”戚苔摇摇手机，接着说：“刚才那一幕，我也录下来了，可以证明你是凶手，做个选择吧。”

如愿以偿的忧伤

高天成高调地宣布退出公司，股权全部转让给戚苔。

一切像是顺理成章，多年来唯有戚苔陪在高天成身旁，股东们即使有不满，也无猜疑。

戚苔搬进了高天成的办公室，开会，签收文件，与客户沟通。还是有应付不来的时候，这时总会想到高天成。每每想起，她便把手埋进头发里，努力地让自己镇定，劝自己忘记这个男人。

那天，她在柜子里找资料，像是被什么驱使着，竟好奇地翻起柜子最底层，一个精美的盒子突然映入眼帘，画面是嫦娥奔月的场景，她恍惚有一种似曾相识的感觉。打开盒子，她一阵眩晕，里面躺着一摞汇款单，拿起来看，收款人一栏工整地填着她的名字———戚苔。

她终于记起来了，那年中秋节，她省吃俭用买了一盒包装精美的月饼，托学校把它送到她的资助人手里。她问了多次，学校都说，已答应为对方保密。

戚苔把它捧在手心，泪流满面。她本以为自己掌控全局，却独独不知，她既认出了高天成，想必高天成也早已认出她来。

很快地，她知道了高天成已确诊患了脑瘤，生命不知何时结束，他早就立下遗嘱，财产一分为二，一份留给他国外的女儿，一份留给戚苔。这份遗嘱就放在方沐泽所在的律师行，方沐澤再次接近她，就是为了这份遗产。

罪孽是缘分的开始

戚苔疯狂地跳上车，她要立刻见到高天成。

车开到闹市，红灯亮起，她停下来，看路人从她面前的斑马线穿过，人潮汹涌，行色匆匆，无一相识的面孔。这一刻，她很想念高天成，这个世间，她只有这么一个亲人了。她突然笑出声来，笑着笑着，泪水顺着双颊滚落，模糊了她的视线。

人烟罕至的郊区，一栋独立的别墅立在半山腰。戚苔驱车到门口，停下来，推开门，走了进去。花园里盛开着洁白的栀子花，清香扑鼻，高天成背对着她而坐，却突然转身。像是心有灵犀一般，他微笑着说：“你回来啦。”

“嗯，回来了。”

像是不曾伤害，像是不曾离开。

当年那个小女孩惊恐的眼神，歇斯底里的哭声，让他突然清醒过来，是第一次也是最后一次染指罪恶。后来，他吃了很多苦，受了很多罪，事业慢慢做了起来。他一直在找她，终于打听到她的下落，暗暗地帮助她，只为赎当年的罪，却渐渐地爱上了她。

他说：谢谢你，是你结束了我的罪孽，给了我新生。

他说：是我对不起你。

亲爱的，这是我们的缘分，我要陪着你，一直走下去……

两人相拥而泣，眼睛里映着洁白的栀子，爱情宛若新生。

责编/毕春晖

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7.巧推棋子教学设计 篇七

巧推棋子教学设计1

【教学目标】

一、科学知识

1、知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。

2、知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关系。

3、知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。

二、科学探究

1、能利用已有器材进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。

2、能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。

3、联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。

三、情感、态度、价值观

1、在推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中遵守规则。

2、能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。

【教学准备】

1、摩擦力在生产生活中应用(增大或减小)的影片。

2、教师材料准备：米、筷子、玻璃杯1个。

3、准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子、一面很粗糙另一面很光滑的木板1块、测力计1个、木盒1个、钩码4个、实验记录表。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们喜欢魔术吗

生：喜欢。

师：下面请看老师为大家表演的一个小魔术——“筷子提米”。(表演魔术：对比加压前提不起，加压后提起杯子)

师：筷子怎么可以提起米呢

生：米压住了筷子。

师：究竟是什么魔力能让筷子提起米呢，今天，我们一起来研究它。(设计意图：兴趣是最好的老师。教师设计了“筷子提米”的魔术，既调动了学生的探究热情，又激发了学生对探究内容的兴趣。同时使学生一下子就把注意力集中到本节课的探究上来，有意识地集中了学生的注意力。)

二、探究新知

师：首先，我们来玩个游戏——巧推棋子。(板书:巧推棋子。)

怎样推呢请看游戏规则。

课件出示游戏规则，学生齐读规则：

1、用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区为本次得分，棋子滑出滑道或滑到线上得0分。

2、要求棋子是滑动而不是滚动，围棋圆弧形的那面要向上摆放。

3、每人推三次，将三次推棋子的得分累计，即为总得分。

4、游戏时间2分钟。

师：准备好了吗预备，开始!(学生推棋子游戏，教师巡视。)

师：游戏时间到，请将材料收进桌子!哪组来说说你们的成绩

生1：我得了7分。

生2：我得了9分。

生3：我只得了6分。

生4：我得了10分。

生5：我也得了10分

生6：我得了8分。

师：你们都很不错，有比10更高的分数吗

生：老师，我得了15分。

师：你太厉害了!恭喜你成为本次游戏的冠军!

生鼓掌。

师：跟大家说说，你觉得怎样才能得到高分

生：推的时候不能用太大的力，……

师：可棋子还是慢慢地停下来了，是什么力阻碍了它前进呢

生：摩擦力。(师板书：摩擦力)

师：那什么是摩擦力呢像刚才活动中一样，棋子在纸上滑动时，棋子和纸之间产生了一种阻碍棋子前进的力，这种力就叫摩擦力。(学生齐读)(设计意图：玩是孩子的天性。通过游戏，让学生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物体间运动会产生摩擦力。将摩擦力这一抽象且难于理解的概念具体化、形象化。)

师：还想玩游戏吗

生：想。

师：请大家像老师这样把左手拿出来，在衣服上由后向前运动。(教师一边说，一边示范。)这是谁跟谁产生了摩擦

生：衣服和手产生了摩擦。

师：再把手放在桌子上由后向前运动，这又是谁和谁产生了摩擦

生：手和桌子产生了摩擦。

师：摩擦过程中你有什么感受

生1：手感觉热热的。

生2：有点搓不动。

生3：好像有什么东西挡住了手。

师：那就是摩擦力。当物体向前运动时，摩擦力也是往前吗

生：不对，摩擦力往后，摩擦力与运动方向相反。(板书：方向——与运动方向相反。)(设计意图：结合生活中的已有经验，根据自己的亲身体验，进一步明白摩擦力产生的条件及摩擦力的方向，将学生头脑中原有的关于摩擦力的认知与新知整合，形成一个新知识体系，为下一步探究活动作铺垫。)

师：刚才我们所做的这些运动所产生的摩擦力一样大吗

生：不一样。

师：这么说摩擦力有大小之分。它可能会跟什么有关系呢

生：在不同的地方产生的摩擦力不同。

师：能具体一点，在什么地方运动产生的摩擦力可能大些，什么地方产生的摩擦力可能小些

生1：在那种光光的地方运动产生的摩擦力小些，在那种有高有低的地方运动产生的摩擦力大些。

师：你的意思是在光滑的地方运动产生的摩擦力小些，在粗糙的地方运动产生的摩擦力大些，是吗

生1：是(根据学生回答板书：光滑----小粗糙----大)

师：还有谁也能像她这样，把自己的猜想说给大家听

生2：我觉得可能跟重量有关，重的东西运动产生的摩擦力大，轻的东西运动产生的摩擦力小。

师：你说得真完整!(根据学生回答板书：重----大轻----小)

生3：我觉得可能跟用的力度有关，用的力越大，摩擦力越大;用的力越小，摩擦力越小。(根据学生回答板书：力大----大力小----小)

师：猜想到底正不正确，我们要怎样来验证它。(生齐答：做实验。)在这三个因素中，你最想探究哪个因素(有2组学生选择了探究摩擦力与重量的关系，有7组学生选择了探究摩擦力与接触面的关系。)(设计意图：让学生根据自己的生活经验和操作活动的体验来提出猜想，使学生认识到科学猜想是有依据的。教师让学生选择自己想要验证的因素，把自主权交给学生，以学生为中心。这样才能让学习过程更有效地发生。)

师：老师这里有一些材料。一边出示材料一边向学生介绍：

木板：摸一下，有什么感觉在它的背面，老师贴上了一层砂纸，摸摸它。

生：一边是光滑的，一边比较粗糙。

师：测力计，今天我们就用它来测拉力。物体在水平面匀速运动时，拉力就等于摩擦力。

木盒、钩码：当我们要增加重量时就加上它。

师：怎样用它们来验证我们的猜想呢根据刚才的选择，各小组讨论实验方法。(学生讨论实验方法。)

师：讨论好的举手!谁来说说，你是怎么做，其他组可得认真听!

生1：我们组选择探究重量因素。先可以用测力计拉一个轻的东西，看是多少牛，再用测力计拉一个重的东西，看是多少牛。

生2：轻的东西就用木盒子，然后在木盒子上加钩码就成了重的东西了。(出示课件：验证摩擦力与重量关系的示意图。)

师：你们是想这样做，实验中有什么需要提醒同学们注意的吗

生3：第一次和第二次的重量要改变，其它不变。

师：你想的真周到，那验证接触面时应该怎样做

生4：先用测力计拉着木盒在光滑的木板上匀速运动，看要用多少牛;再用测力计拉着木盒在粗糙的那面匀速运动，看要多少牛。(出示课件：验证摩擦力与接触面关系的示意图。)

师：这个实验中又有什么需要提醒同学们的呢

生5：要改变接触面，其它的不改变。(设计意图：动手之前先动脑，学生说出实验方法后，再让其他学生提出一些建议，使实验方法更严密、更全面，培养了学生敢于发表自己见解的勇气和精神，同时也提高了学生的科学素养。这样做能让学生做实验时“有的`放矢”。由于四年级学生刚刚接触对比实验，在设计实验时还需要教师“扶”，让他们进一步明白，对比实验的要素是控制变量与不变量，为以后设计对比实验时的“放”垫定基础。)

师：老师发现，咱班的同学很善于思考问题!不过实验前，老师还有具体要求。

课件出示实验要求，指名读：

1、木盒匀速运动时读数。

2、分工合作，人人参与。

3、注意观察，写下数据。

4、对比分析，得出结论。

师：同时，我们看哪组做的最认真，哪组纪律最好。请拿出材料开始实验。(学生实验，教师巡回指导。)

师：刚才同学们做实验都非常认真，哪组来说说你们的发现。交流时我们要看哪一组听得最认真。

生：我们组验证的是摩擦力与重量的关系，通过实验我们发现：在同一接触面中，物体越重，运动产生的摩擦力就越大;物体越轻，运动产生的摩擦力就越小。

师：你汇报得很精彩，很完整，值得大家学习，关于摩擦力与重量关系的，有没有不同结论的

生：没有。

师：(擦掉板书中“重量”旁边的“” 。)

生：我们组验证的是摩擦力与接触面的关系，通过实验我们发现：同一物体，在光滑面运动产生的摩擦力小;在粗糙面运动产生的摩擦力大。

师：其他验证接触面因素的小组也是得出这样的结论吗

生：我们组的结论也是这样的。

师：通过实验证明，我们的猜想是对的!(擦掉板书中“接触面”旁边的“” 。)(设计意图：通过探究活动，让孩子自己发现实验现象并总结实验结论，既能培养学生的科学思维能力、动手能力和运用科学语言进行表达和交流的能力，又让学生树立起科学是来不得半点虚假的，一定要实事求是、有理有据的科学观。)

师：通过今天的学习，你有什么收获

生1：我知道了什么是摩擦力。

生2：摩擦力的方向与运动方向相反。

生3：接触面越光滑，运动产生的摩擦力越小。

生4：物体越重，运动产生的摩擦力就越大。

三、巩固应用

师：知道了摩擦力那么多秘密，你能解开“筷子提米”的谜底吗

生：摩擦力增大了，筷子就能提起米来。

师：这位同学解释得真好，看来你学得很认真。关于摩擦力在我们生活中可以说是无处不在，无处不有，下面让我们再次走进生活，看一看生活中的摩擦力。(播放短片：生活中的摩擦力。)(设计意图：生活是一切知识的源泉，生活中处处有科学。通过这一环节，整合探究活动，深化摩擦力的作用及其存在的价值。)

师：生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力

生1：在拉链上涂蜡，接触面变光滑了，就可以减少摩擦力。

生2：拔河比赛时，穿上新鞋子，增大了鞋子与地面的摩擦力。

生3：滑冰时穿上冰鞋，接触面变光滑了，是减少摩擦力。

师：看来，同学们的生活经验都很丰富。

师：摩擦力有利也有弊，上次下雨，这鞋子让我吃了不少的苦头，你能帮我想想办法吗

生1：让它的花纹更深，增大摩擦力

生2：在鞋子上缠上绳子，可以增大摩擦力。(设计意图：这个环节教师应用一些生活现象的图片和常识，指导学生用科学的眼光去分析生活中的科学现象，从而懂得科学知识在生活中的作用和意义，使学生意识到科学既来源于生活实际，又为解决生活中的实际问题服务。)

师：谢谢大家，你们的办法都很不错，那么请同学们猜一猜，没有摩擦力的世界会是怎样(设计意图：这一问题的抛出，让学生的科学探究不只是停留在课堂，引导学生将探究的欲望和热情延伸到课外，实现学习空间的拓展。)

巧推棋子教学设计2

一、教材分析

《巧推棋子》是四年级科学下册第四单元有关“力与运动”的一个教学环节,本课是通过让学生参与和体验比较感兴趣的推棋子游戏活动,体会到摩擦力的存在、学会判别摩擦力的方向、通过观察与思考分析摩擦力大小与光滑程度之间的关系等知识,通过课堂知识的学习,让学生学会在日常生活中观察和体会摩擦力的存在，学会善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、课堂教学环节

激趣导入：

师：各位同学，提起游戏，相信很多同学都喜欢吧，那么大家都玩过哪些有趣的游戏呢？今天，老师给同学们推荐一项非常有趣的游戏——巧推棋子，大家有没有兴趣参加？（板书:巧推棋子。）

学生兴趣非常高，纷纷举手表示乐于参加游戏活动。

师:怎样推呢?今天这个游戏可是有一定规则的，请大家翻开书本，一位学生主动举手读规则,其他同学边看边记:

1、用一只手将棋子推出,棋子停留在对应的分值区即为本次得分,如果棋子滑出分值区线框外的范围则不能得分。

2、要求棋子是滑动而不是滚动。

3、每人可以推三次棋子,最后将三次得分加起来,就是游戏总得分。

教学过程：

第一步：了解摩擦力

活动一：巧推棋子

学生分组进行游戏，每5人一组：

1人负责推棋子。

2人负责观察。

1人负责记录得分。

1人负责棋子的摆放。

游戏过程中，各组参与游戏活动的学生兴趣高涨，按照游戏规则认真操作。教师巡回指导,一方面查看学生推棋子的方式,一方面纠正出现的错误操作方式，，学生对于推棋子游戏兴趣非常浓厚。对于得分比较高的游戏小组教师让学生说说通过什么方法取得了较高的游戏得分？（生答：掌握好力度和方向）

师提出问题：是什么使棋子慢慢停下来的？学生思考，教师相机引导，得出结论，师评价，得出摩擦力的概念和相关知识。

第二步：探究与摩擦力大小的有关的因素

活动二：探究影响摩擦力的因素

第二次推棋子游戏：在粗糙的桌布上推；

学生继续分组进行推棋子游戏,游戏过程中学生发现第二次推棋子和第一次的感觉有所不同，棋子运动的情况也发生了变化。

师提出问题：通过两次不同的实验，大家体会到什么？

生甲：我感觉第一次推棋子的时候棋子滑动的快些……

生乙：垫了粗糙的桌布后，想把棋子推到相应的位置好像难度增加了不少……

生丙：两次用的力大小差不多，但是棋子运动的距离相差比较大……

师:大家观察的很仔细,分析的也很有道理,之所以棋子两次实验中运动情况发生了变化,是因为我们更换了物体运动的接触面,第一次是在比较光滑的平面上推,第二次换成了比较粗糙的桌布。第二次棋子运动时受到的阻力比较大,所以我们发现棋子的运动情况发生了变化。现在,我们可以得出试验结论:响摩擦力的因素和物体表面光滑程度有关。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、学会辨识生活中不同的摩擦力，学生认真观察课本48页图片中的物体，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是减小摩擦力（学生积极回答，教师进行评价和更正）。

2、说一说我们周围还有哪此现象与摩擦力有关

3、想一想：我们的日常生活中如果没有摩擦力的存在将会是怎么的情景呢？（学生积极思考，发挥想象力）。

生甲：如果没有摩擦力，我们站在地面上的时候都要小心翼翼，一不留神就会摔跤（课堂气氛非常活跃）……

生乙：如果没有摩擦力，有些东西我们就拿不稳，会从手中掉下来……

师：大家的想象力真丰富，看来我们生活中离不开摩擦力，其实摩擦力时时刻刻都在我们身边。

第四步：课堂小结

今天这节课同学们都参与了巧推棋子的有趣游戏活动,同学们表现的都很积极,也很认真。通过两次不同的游戏,我们感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以帮助我们完成很多事情。大家能够运用所学到的知识正确辨别不同类型的摩擦力,有时候我们需要增大摩擦力,有时候我们需要减小摩擦力,无论是哪种情况,都说明摩擦力和我们平日的生活息息相关。

板书设计：

4、巧推棋子

方向：与物体运动方向相反。

摩擦力:与光滑程度有关

大小：与压力大小有关

三、课后反思

通过巧推棋子,学生自主动手操作,在两次不同实验自主学习获得知过程中感知摩擦力的存在,学会了辨别摩擦力的方向,最后归纳出影响摩擦力大小的因素。回顾这节课的教学流程和课堂氛围,我有以下几方面课后反思:

1、选择学生喜爱的趣味游戏进入教学环节,让学生初步认识摩擦力。

课堂教学一开始,就引入快乐激趣的游戏话题,吸引了学生们的注意力,出示的游戏规则也让学生们跃跃欲试。两次游戏实验中,主要通过学生自己动手操作，教师做好巡查和指导,让学生在游戏中学习和探究新知。

2、让抽象的知识和日常的生活紧密联系起来。

教学过程中,主要通过两次不同的推棋子游戏让学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一种起阻碍作业的力。在此基础上,学生对于课本中图片展现的不同摩擦力有了一定的判别能力,能够比较准确的说出是增大摩擦力还是减小摩擦力,知道了摩擦力和我们的日常生活息息相关。

3、学会知识的运用

8.康佳的三枚奥运棋子 篇八

“一群聪明人做的一件赚不到钱的糊涂事”，熟悉的人都知道，这说的是中国家电业。动辄睁着布满血丝的眼睛，祭出价格利剑，结果往往是“伤敌一千，自损八百”。此类景象，在家电业已经司空见惯。随着2008年的逼近，中国的家电企业还会在奥运营销这个新瓶子里装上苦涩的老酒吗？

起码康佳不会！

康佳的非奥运营销计划发轫于北京获得奥运会举办权的那一刻。与其他企业一掷千金不同，康佳在布局阶段就小心翼翼。

争夺奥运官方赞助商。资格是一座独木桥，只有极少数企业付出巨大代价才能取得官方赞助商的资格。康佳认为，比这个名份更为重要的是后端的谋划和执行。因此，无论是家电还是手机产品，康佳都没有选择去竞争奥运官方赞助商资格，而是把大部分资源集中到后端的投放和推广环节。在谋划环节则切实从非官方赞助商的角度，在“巧”、“奇”上下功夫，重点把注意力放在目前不是大热门，但在奥运会期间和奥运会之后会迅速爆发出巨大营销潜能的项目上。

从2006年开始，康佳筹备数年的非奥运营销正式扬帆远航。短短一年多的时间，康佳已经布下了三枚关键的棋子：一是在水上运动项目上进行深度战略合作；二是与奥运会最重要的交流窗口——奥运相关电视节目紧密捆绑、借船出海；三是充分发挥奥运产品差异化优势，全力抢滩终端市场。

康佳集团党委副书记程大厚表示：“奥运营销必须层层递进，以多种形式渗透进日常的推广和营销环节，否则，躺在稀缺资源上睡大觉，注定只能失败！”

“康佳号”扬帆

作为国内领先的消费电子企业，康佳在企业的品牌运作上一直保持着锐意创新的姿态，曾先后冠名“康佳号”飞机、“康佳号”列车。2006年4月，“康佳号”家族又迎来了一位新成员——中国内地第一艘IRC级竞技赛帆船。

随后，“康佳号”代表中国出战了第五届泰国苏梅岛国际帆船邀请赛并获得第三名的成绩，这是中国内地IRC级赛帆船首次出现在国际赛事上。10月27日，在深圳举行的“深港杯”国际帆船邀请赛上，“康佳号”一举摘得冠军。随后，“康佳号”作为中国内地唯一一支参赛队赴泰国普吉岛参加了第20届泰王杯国际帆船邀请赛。在高手云集、有“全球第二大国际帆船大赛”之称的泰王杯上，“康佳号”两度获得小组第一，并勇夺“最佳中国船队”称号。

2006年，“康佳号”帆船的杰出表现引起了国内外媒体的广泛关注和追踪报道，并成为媒体传播中一道靓丽的风景线。2006年12月20日，在北京举行的中国公关节上，康佳集团冠名“康佳号”帆船事件被评为“2006年度中国十大公关事件”。

起源于荷兰的现代帆船运动是继F1赛车、高尔夫球之后的又一项高端时尚运动，象征着高雅与品位。现代帆船运动所表现出来的“激情、时尚、活力、挑战”的运动精神与康佳“创造卓越，成就梦想”的企业精神有着天然的相通之处。

从“康佳号”受到的热烈追捧中，康佳敏锐地意识到，作为一项新兴的时尚运动，帆船运动在未来几年内必将吸引越来越多的人关注。正因为和帆船运动有着高度的契合点，康佳从冠名“康佳号”帆船开始，将自己奥运营销的重点聚焦在水上运动上。2006年，康佳还赞助中国F1摩托艇队首度出征摩托艇世锦赛年度总决赛。

“康佳号”作为中国帆船运动的先驱、一个典范，已然写下了中国帆船运动发展过程中重彩的一章。更具典型意义的是通过冠名“康佳号”帆船，康佳成功地将品牌营销带入了以“互动、体验”为主要特征的2.0时代。整个事件围绕着人与运动这个核心，应用全新的互动型广告营销模式，通过“康佳号”帆船这个符号，较好借助人们对“玩帆船”这种高尚、自由生活方式的无限向往，将康佳所倡导的追求自由、自在、自我的“随心所娱”的数字娱乐生活方式巧妙地传递出来，对消费者实现了潜移默化的互动营销。

聪明的企业往往能明察秋毫，发现体育营销领域的黑马，并迅速与企业的品牌推广捆绑在一起。

在康佳框定的奥运营销战略中，帆船赛事就是一个在奥运前可达到“四两拨千斤”效果的杠杆。特别是随着青岛和深圳两个帆船赛事基地的确定，康佳一边夯实了在自己的势力范围之内的根基，一边却获得了打入奥运会赞助商海尔根据地——青岛的机会。从这个意义上来说，康佳的这枚棋子具有战略意义。

产品也“奥运”

2007年4月9日，深圳华侨城威尼斯皇冠假日酒店——康佳集团的主场，一场主题为“乐享·奥运·精彩”的发布会盛大揭幕。会上，康佳集团与国家体育总局水上运动管理中心签署战略合作协议，正式成为中国帆船帆板协会和中国国家帆船帆板队的战略合作伙伴和赞助商，康佳彩电、手机和冰箱等家电产品也成为中国帆船帆板协会和中国国家帆船帆板队唯一指定用品。

此时，距离“康佳号”帆船正式冠名整整一年。正是去年的成功经验，促成了这次康佳集团与国家体育总局水上运动管理中心的全面合作。

在此之前，已经成为中国国家帆船帆板队赞助商的知名品牌包括VISA和芝华士等，都是代表品位、享受和自由生活的国际名牌。作为唯一一个牵手国家帆船帆板队的家电品牌，康佳在品牌定位和品牌诉求上和这些国际名牌可谓异曲同工。

在国内体育营销领域，很多企业易犯一个错误，就是简单地将体育赛事与品牌推广捆绑在一起，结果往往是找不到打通企业品牌、产品与体育赛事的相通之处，两张皮分离，难以达到借体育营销提升品牌和促进产品销售的既定目标。

程大厚表示，康佳在冠名帆船的时候就已经考虑到了这一点。在品牌层面，帆船运动所表现出来的“团结协作、敢于挑战、勇于创新、敢为人先”的运动精神与康佳所倡导的创新意识、团队精神以及时尚高雅的品牌内涵有着共通之处。帆船比赛时尚、动感和富有挑战性的独特魅力，与康佳品牌时尚、年轻、充满活力的品牌定位也是一致的。帆船运动所体现的海洋文明的特色也正是康佳进行国际化拓展所需要吸收的文化元素。康佳借“康佳号”帆船持续进军体育营销领域，就是要实现康佳品牌内涵的进一步突破，着力彰显品牌的激情与活力，为品牌的发展注入新的动感元素和国际化元素。

在产品和服务等其他层面，康佳也围绕奥运营销进行了长远的规划。康佳多媒体营销事业部相关负责人告诉记者，早在2004年奥运会期间，康佳就在国内率先推出了运动电视，组建“金牌奥运，金牌服务”的“3小时快速反应服务队”，并且把这一举措当作一项传统持续进行下来。

从2006年起，康佳又推出了“高清四宝”——最佳画质的20靓影系列电视新品、全球首款响应速度达到１毫秒的极速液晶电视、120Hz双倍场频的超稳定液晶电视和高达3840×2160超高分辨率的55英寸8倍高清液晶电视。这些产品极大地解决了国内传统液晶在运动画面表现上的缺憾，画面性能在与国外著名平板厂家的产品比较中也不落下风。

在4月9日的发布会上，伴随奥运营销出征号角的吹响，由双倍高清、帧像高清、录播高清、别墅高清和i-Slim超薄显像管彩电所组成的康佳“奥运电视”舰队也悉数登场亮相。其中“光彩”29系列和“新灵锐”19系列等双倍高清产品已经铺货终端卖场。而录播高清和帧像高清两大系列的产品也将分别在今年7月和10月投放市场。

同时，为满足更多层面的消费者需求，康佳还重兵布局超大屏幕显示的别墅电视以及二代超薄CRT市场。其中，针对二代超薄CRT市场，康佳推出了全新的高端子品牌i-Slim，发力CRT超薄、高清、数字化、多功能等特色化方向，形成差异化的超薄高端产品阵列。

将赞助行为与产品推广紧密结合，甚至开发出相应的系列产品，这是康佳在非奥运营销上的厚积薄发。

《奥运来了》，康佳来了

产品开发与赞助活动的完美结合，让康佳成为家电业中非奥运营销的一面旗帜。但康佳并没有就此裹足不前。

在审视自己的营销战略后，康佳发现通过冠名“康佳号”和赞助帆船帆板队，虽然已经借助水上运动占得营销先机，但对于那些对水上运动不感兴趣的消费者来说，康佳的行为显然无法打动他们。因此，康佳还需要在岸上寻找一个舞台。

经过寻找和评估，康佳把目光锁定在了中央电视台热播栏目《奥运来了》。

中央电视台新闻频道的《奥运来了》，是一档专为报道奥运题材而设的栏目，从社会、经济、政治、文化等多方面、多视角关注北京奥运。作为一个面向所有关注奥运会的人的资讯闸口，《奥运来了》正是康佳跳出水上运动的一个绝佳平台。

2007年，康佳开始赞助中央电视台热播栏目《奥运来了》。在这个奥运资讯的制高点，康佳插上了自己的旗帜。

“奥运会将是一个全民参与的大舞台，有着庞大的消费市场和收视人群，我们期望通过赞助《奥运来了》，向世人展示我们特别为收看奥运比赛而量身定做的高清数字电视产品，以满足消费者最广泛的视听需求。”康佳多媒体营销事业部总经理叶涛表示。

2007年乃至2008年，康佳将在彩电和手机以及汽车电子等多种产品上围绕运动和娱乐大做文章，推出一系列颠覆消费者时空感受的新产品组合，彻底改变消费者的运动和娱乐习惯。同时在品牌ＶＩ规划、渠道终端建设、售后服务等层面上，康佳也会进行系统的调整，最终把非奥运营销的策略在全公司范围内进行统一、深化。

奥运来了，康佳来了！

案例解析：康佳棋局的奇与巧

家电行业一直是一个竞争十分惨烈的行业，不仅仅体现在价格竞争上，就连即将举办的北京奥运会也是各显神通，争赶这班车。有的取得各级官方赞助资格，有的却是将资源投入市场，进行隐形的奥运营销。但多数家电企业都只是在寻找一些噱头，进行一时的炒作。像康佳这样动手早，非奥运营销思路较为系统的国内企业并不多。

康佳非奥运营销的整体思路非常清晰：避开投入巨大且僧多粥少的官方赞助，将全部资源投入到与奥运相关的品牌运作和市场开发上。

以赞助“康佳号”和帆船运动塑造品牌形象，以推出奥运产品进行市场拓展，以赞助《奥运来了》在线上助推，正迎合了其“巧”和“奇”的角度。

康佳通过赞助“康佳号”帆船和中国帆船队，不仅仅让康佳从事件行销的角度与奥运有了关联效应，而且帆船运动很好地诠释了康佳的品牌精神和内涵。同时，与VISA和芝华士等国际品牌“平起平坐”，极大地提升了康佳的品牌形象和价值。但由于帆船运动在中国还不够普及，知晓度还需要进一步提升，难免会造成与广大的康佳目标消费群的距离感。因此，如何与目标受众加强沟通以强化和有效传递其品牌内涵是康佳下一步应着力解决的问题。

2007年，奥运经济将迎来关键的一年，也是奥运营销冲刺的一年。康佳具有差异化的奥运系列产品及时推出，能够抢占更大的市场份额。如果在此期间能适度加强以运动为主题的线下促销和推广，对品牌塑造和销售提升的完美结合相信会有较大的帮助。

康佳的第三枚棋子赞助《奥运来了》无疑是拦截式营销的典范，将康佳很自然地和奥运会联系在了一起，起到了很好的占位作用。这对康佳的非奥运营销战略起到了画龙点睛的作用。

9.《巧推棋子》教学设计 篇九

一、教材分析

《巧推棋子》是四年级科学下册第四单元有关“力与运动”的一个教学环节,本课是通过让学生参与和体验比较感兴趣的推棋子游戏活动,体会到摩擦力的存在、学会判别摩擦力的方向、通过观察与思考分析摩擦力大小与光滑程度之间的关系等知识,通过课堂知识的学习,让学生学会在日常生活中观察和体会摩擦力的存在，学会善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、课堂教学环节

激趣导入：

师：各位同学，提起游戏，相信很多同学都喜欢吧，那么大家都玩过哪些有趣的游戏呢?今天，老师给同学们推荐一项非常有趣的游戏——巧推棋子，大家有没有兴趣参加?(板书:巧推棋子。)

学生兴趣非常高，纷纷举手表示乐于参加游戏活动。

师:怎样推呢?今天这个游戏可是有一定规则的，请大家翻开书本，一位学生主动举手读规则,其他同学边看边记:

1、用一只手将棋子推出,棋子停留在对应的分值区即为本次得分,如果棋子滑出分值区线框外的范围则不能得分。

2、要求棋子是滑动而不是滚动。

3、每人可以推三次棋子,最后将三次得分加起来,就是游戏总得分。

教学过程：

第一步：了解摩擦力

活动一：巧推棋子

学生分组进行游戏，每5人一组：

1人负责推棋子。

2人负责观察。

1人负责记录得分。

1人负责棋子的摆放。

游戏过程中，各组参与游戏活动的学生兴趣高涨，按照游戏规则认真操作。教师巡回指导,一方面查看学生推棋子的方式,一方面纠正出现的错误操作方式，，学生对于推棋子游戏兴趣非常浓厚。对于得分比较高的游戏小组教师让学生说说通过什么方法取得了较高的游戏得分?(生答：掌握好力度和方向)

师提出问题：是什么使棋子慢慢停下来的?学生思考，教师相机引导，得出结论，师评价，得出摩擦力的概念和相关知识。

第二步：探究与摩擦力大小的有关的因素

活动二：探究影响摩擦力的因素

第二次推棋子游戏：在粗糙的桌布上推;

学生继续分组进行推棋子游戏,游戏过程中学生发现第二次推棋子和第一次的感觉有所不同，棋子运动的情况也发生了变化。

师提出问题：通过两次不同的实验，大家体会到什么?

生甲：我感觉第一次推棋子的时候棋子滑动的快些……

生乙：垫了粗糙的桌布后，想把棋子推到相应的位置好像难度增加了不少……

生丙：两次用的力大小差不多，但是棋子运动的距离相差比较大……

师:大家观察的很仔细,分析的也很有道理,之所以棋子两次实验中运动情况发生了变化,是因为我们更换了物体运动的接触面,第一次是在比较光滑的平面上推,第二次换成了比较粗糙的桌布。第二次棋子运动时受到的阻力比较大,所以我们发现棋子的运动情况发生了变化。现在,我们可以得出试验结论:响摩擦力的因素和物体表面光滑程度有关。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、学会辨识生活中不同的摩擦力，学生认真观察课本48页图片中的物体，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是减小摩擦力(学生积极回答，教师进行评价和更正)。

2、说一说我们周围还有哪此现象与摩擦力有关

3、想一想：我们的日常生活中如果没有摩擦力的存在将会是怎么的情景呢?(学生积极思考，发挥想象力)。

生甲：如果没有摩擦力，我们站在地面上的时候都要小心翼翼，一不留神就会摔跤(课堂气氛非常活跃)……

生乙：如果没有摩擦力，有些东西我们就拿不稳，会从手中掉下来……

师：大家的想象力真丰富，看来我们生活中离不开摩擦力，其实摩擦力时时刻刻都在我们身边。

第四步：课堂小结

今天这节课同学们都参与了巧推棋子的有趣游戏活动,同学们表现的.都很积极,也很认真。通过两次不同的游戏,我们感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以帮助我们完成很多事情。大家能够运用所学到的知识正确辨别不同类型的摩擦力,有时候我们需要增大摩擦力,有时候我们需要减小摩擦力,无论是哪种情况,都说明摩擦力和我们平日的生活息息相关。

板书设计：

4、巧推棋子

方向：与物体运动方向相反。

摩擦力:与光滑程度有关

大小：与压力大小有关

三、课后反思

通过巧推棋子,学生自主动手操作,在两次不同实验自主学习获得知过程中感知摩擦力的存在,学会了辨别摩擦力的方向,最后归纳出影响摩擦力大小的因素。回顾这节课的教学流程和课堂氛围,我有以下几方面课后反思:

1、选择学生喜爱的趣味游戏进入教学环节,让学生初步认识摩擦力。

课堂教学一开始,就引入快乐激趣的游戏话题,吸引了学生们的注意力,出示的游戏规则也让学生们跃跃欲试。两次游戏实验中,主要通过学生自己动手操作，教师做好巡查和指导,让学生在游戏中学习和探究新知。

2、让抽象的知识和日常的生活紧密联系起来。

教学过程中,主要通过两次不同的推棋子游戏让学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一种起阻碍作业的力。在此基础上,学生对于课本中图片展现的不同摩擦力有了一定的判别能力,能够比较准确的说出是增大摩擦力还是减小摩擦力,知道了摩擦力和我们的日常生活息息相关。

3、学会知识的运用