高傲的反义词分析（共14篇）
1.高傲的反义词分析 篇一
高傲的反义词以及造句
一、【反义词】
谦逊、谦虚
二、【词语注音】
gāo ào
三、【基本词意】
(形)自以为了不起;看不起人;极其骄傲。
四、【英文翻译】
1.arrogant; stiff-backed; supercilious; haughty
五、【详细解释】
1. 犹清高。
《韩非子・八说》：“离世遁上，谓之高傲。”
2. 不屈貌。
巴金 《寒夜》二：“她没有露一点悲痛的表情，不，她还用她那高傲的眼光看他。”
徐迟 《财神和观音》：“花篮中间，一个苍白、瘦长、高傲的女人抬起了头，向他走来了。”
3. 谓骄傲，看不起人。
《古今小说・众名姬春风吊柳七》：“这 柳七 官人，诗词文采，压于朝士，因此近侍官员，虽闻他恃才高傲，却也多少敬慕他的。”
曹禺 《北京人》第一幕：“突然由左边屋里发出一种混浊而急躁的骂人声音，口气高傲，骂得十分顺嘴。”
杨沫 《青春之歌》第二部第三五章：“因为她毕竟还没有忘掉自己是 中国 人。看见敌人这样高傲的不可一世的姿态，她心中自然感到了愤怒和羞惭。”
六、【拓展延伸】
1、此人虽有八斗之才,但却高傲得很。
2、孔雀高傲地向人们展示它漂亮的羽毛。
3、他生性高傲,驱羊拾芥,让人受不了。
4、他是一个高傲自大、脾气古怪的人,很多人对他都敬而远之。
5、高傲的梅花选择了在冬天开放。
6、她一时竟迁怒于自负高傲，不知天高地厚的马克罗里。
7、芭蕾舞演员想只高傲的蝴蝶。
8、摆出高傲的架势的人，不等于就有学问。
9、他非常高傲,对身边的人不屑一顾。
10、他高傲得不把任何人放在眼里。
11、她很高傲,总是板着一副冷若冰霜的面孔。
12、多么高傲的茉莉，多么坚强的茉莉，迎风绽放!
13、他仗着自己家里很富裕，高傲得目中无人，傲慢无礼。
14、这篇文章使他名噪一时，但他的高傲令读者忍无可忍，只是这种嚣张的气焰与文章的风格恰恰相得益彰。
[高傲的反义词以及造句]
2.高傲的反义词分析 篇二
中日同形词根据词义的区别,可将其分为三类:中日同形同义词,中日同形异义词,中日同形类义词。同形同义指的是中日文意思基本相同的词汇,同形异义指的是中日文意思完全不同的词汇,同形类义指的是中日文意思部分相同、部分不同的词汇, 同形词是通过对中国词汇的借用而产生的。
1、同形同义词
同形同义词指与汉语词汇书写字体一样,意思相同的词汇。 同形同义词基本上是借用意义比较单纯的词汇,且词汇意义基本维持原意,在语言的不断发展中词义仍基本保持不变。同形同义词体现在日语早期的基本词汇上,一般都为名词,数量多且范围广,同形同义词难度小,容易理解记忆,比较好掌握。
2、同形异义词
同形异义词指与汉语词汇书写字体一样,意思截然不同的词汇。同形异义词的产生受到诸多因素的影响,如古今汉日汉字词词义的变化,和制汉语的产生,及和制汉语对汉语的影响,还有汉日民族的语言文化存在的差异等等方面的因素,都是同形异义词产生的重要原因。对同形异义词的运用,必须小心翼翼,不然极易误用。
3、同形类义词
中日两国语言同属汉字文化圈,两千多年以来,随着时间的飞逝,受到社会环境和语言文化的影响,中日同形词虽字形保持不变,但一部分词汇的语体色彩、用法和词义都发生了一定程度的改变,即双方形式相同,但所表达的意义不尽相同,这类词汇称之为中日同形类义词。中日同形类义词是中日同形词的重要组成部分,其具有本身独有的发展轨迹。
二、语义范围分析中日同形类义词
语言即是社会的载体,也是社会的媒介,语言环境随着社会的发展变迁也发生着变化,随之语言词汇词义也产生着变化。中日同形词无论是由日本流入中国的词汇,还是中国传到日本的词汇,都不是墨守成规的,都发生着细微的变化。随着各自社会的发展,语言环境的变迁,词汇的语义或扩大、或缩小的变幻着, 这便是形成同形类义词的主要因素。分辨同一义项和不同义项这两种情况构成的中日同形类义词,是探究中日同形类义词语义的基础。
1、同一义项构成的中日同形类义词
同一义项构成的中日同形类义词,虽具有相同义项,却存在着细微的差异。例如:“学生”一词的解释为在读的所有学生。 从释义上看,这个词在汉语和日语中的词义不存在差异。事实上,汉语和日语的区别在于:日语的“学生”所指范围较小,而汉语的“学生”所指范围较为广泛。日语中“学生”一词,单纯的指大学生,而汉语的“学生”指的是小学生、中学生、高中生、大学生及研究生、硕士生等等全部在内的学生,与年龄无关。不难发现,汉语的用法范围远比日语要广泛。再如,“性格”一词的解释为与生俱来的感情和意志的倾向。但是,日语对 “性格”一词的释义还有针对一件事物抱有的立场和意向。
2、不同义项构成的中日同形类义词
在中日两国语言中,同形类义词都具备多义词的可能性,多义词的不同义项之间一般都不尽相同,其中有些义项意义相同, 而其他的义项却完全不同,由此便产生了由不同义项构成的中日同形类义词。根据语义范围形成汉语与日语语义范围相比较大或小的差异,以及汉语与日语语义范围相交等三种类型。
(1)汉语语义范围相较日语语义范围较大
汉语语义范围相较日语语义范围较大,指的是社会的发展另汉语语义发生了变化,产生新的词义或是延伸出新的意义,而日语语义保持原意未发生改变。例如:“最近”在中日两国语言中都有离现在比较近的过去,说话不久前,已经过去的意思,但是汉语还有话说完之后的将来的意思。再如:“精神”一词中日两国语言中均有指人的意识、思维活动和一般心理状态,但是汉语还有活跃的意思。
(2)汉语语义范围相较日语语义范围较小
汉语语义范围相较日语语义范围较小,指的是日语的语义在汉语语义的基础上有延伸,而汉语的语义则并没有变化。例如: “话”一词两国语言都表示谈话、说话、聊天的意思,但是日语将其延伸到故事这个含义上,是汉语不具备的词义。再如:“注意”一词两国语言均有将意志力放在某一方面、小心仔细的意思,但是日语还有警惕、警告、提醒、批评等意思。
(3)中日两国语言语义范围部分交叉
中日同形词多义词居多,两种语言其中一项义项相同、有的多个义项相同,形成交叉,另外两者还存在对方没有的义项。有相交部分,又有相对独特部分。比如“地方”两国语言均有当地、本地的意思,日语则还有地区的词义,而汉语还有区域、部位、事物的方面和空间的一部分的含义。
三、正确运用中日同形类义词
中日同形类义词误用现象较为普遍,主要是因为同形类义词汉语词义范围大于日语词义范围,依赖母语的心理,极易受到母语语义的影响,再有忽视两种语言的差异,理所当然的直译,造成误用现象。所以,对于中日同形类义词的学习,必须从初学阶段打好基础。中日同形词中同形类义词大量存在,极易出现具体汉字词词义的错误,初学阶段就应该具有查字典的习惯,而不是依赖于教科书对词语的解释。教科书的释义一般较为简单,而且缺乏词语运用环境,所以无法对词汇进行深入学习,造成误用现象,也无法正确掌握词汇的褒贬色彩。另外,对于初学者来讲, 应该配备多本词典,用来比较词义的微小差异,根据例句研究词汇的运用环境,从而准确掌握词汇的词义。随着语言词汇量和语法规则知识的积累,逐步能够独立完成日语释义。日语释义不仅可以帮助学习者把握汉字词词义之外,有助于阅读能力的提高, 形成日语思维习惯,以及有利于日语语感的掌握,对同形词词义学习及日语学习都有较大的促进作用。
此外,日语教师在教学过程中,必须为学生明确中日两国语言同形词的三种词汇类别。为学生营造日语语言学习氛围,具体释义同形词在语感、文体、含义、表达意境的不同。步入较高级日语学习时,教师可以带领学生深入的探究词语来源,帮助学生理解记忆,还可以为学生讲述同形词语言习惯差异、词语背景知识,以及两国文化特征和汉日民族心理等,帮助学生深入了解记忆。
四、结束语
3.高傲的玫瑰作文 篇三
有一天，她实在无法忍受周围花朵的平庸，就对天上的精灵祈祷：精灵啊精灵，这个花园里我最漂亮，其他的一切都是多余的，就让他们消失吧。她闭上眼睛，认真地祈祷着。等她再次睁开眼睛的时候，旁边所有的花朵、大树、百灵鸟全都不见了。她心满意足地点了点头。
但是，过了些日子，玫瑰花没有大树的遮阳，变得枯萎了；没有百灵鸟的歌声，感觉整个世界没有了快乐；没有小花们的陪伴，她觉得无比孤独，觉得美丽已经不再重要了。她再一次恳求精灵，让它们回来吧，可是精灵却说，只有你真心实意让它们回来，它们才能回来。于是玫瑰花每天都向精灵祈祷。
4.高傲的玫瑰作文 篇四
有一天，玫瑰对旁边的刺莓和篱笆说：“看，人们都在夸我美，而你们都在给我丢面子。”这话激怒了篱笆，它说：“如果没有我们，那你早就被人摘走了。”玫瑰说：“没有你们我照样可以生长。”
刺莓听到这番话，语重心长的说：“玫瑰啊玫瑰，你想想，如果没有我们为你遮阳挡日、阻挡风沙的话，你能茁壮成长吗?如果没有我们身上的刺保护，你不是早就被人采摘掉了吗?”
玫瑰听了后很生气，说：“不，我不需要你们，你们走吧。”篱笆和刺莓听了后，怏怏不乐的走了。
5.高傲的句子 篇五
2、我真的害怕你生活在越来越多的人身上，我的地位越来越小。
3、我们经常用最天真的方法威胁爱自己的人。
4、不是因为我坚持，而是因为你应得的。
5、有时候，由于一些小事，我们的关系变得非常不协调。
6.你永远不会知道你对陌生人耳朵的适应是什么。
7、什么时候我们喜欢安静，但是我们非常害怕孤独。
8、希望我能在你的爱中变老。
9、没想到有人会对我感到沮丧，为我留下一切。
10、我不伤心，这不算什么，但为什么泪流满面，我不懂。
11、我之所以选择生死，是因为我还爱着你。
12、你必须经过你必须走的路，才能走你想走的路!
13、最孤独的人最孤独地爱上别人。
14、我只需要遇到喜欢它的人就变成文字
15、我只问，握住一手，不要放弃。
16、他只送你一朵枯萎的花，恰巧猜到了你心中的东西。
17、所谓的成长迫使你受到伤害。
18、你说我爱人的心特别感动，我嘲笑你，最无动于衷地忽略了我。
19、那里在电梯里抽烟，我宁愿走楼梯，当我周围人太拥挤时，我愿意退缩。
20、我释放了你的自由，为什么你还这么伤心。
21、如果你不是善良的人，你不懂你的爱，如何要求它就是爱他。
22、我想拥抱你，因为你喜欢拥抱你的力量和品味。只有别人才能给你一种属于你的感觉。
23、我和你一起走，你不能忘记，因为它是我最快乐的时光。
24、陌生人分为两种，不懂装不懂。
6.高傲的反义词分析 篇六
一词多义是人类语言中的普遍现象,多少年来一直深受国内外语言学家的关注。一词多义指的是词的各个义项之间有着某种联系。它是英语词汇的几种意义关系中比较重要的现象,普遍存在于大多数名词、动词、形容词、介词等词类中,是语言发展过程中使词义得以扩大、语言变得丰富的重要方式之一。对外语学习者来说,多义词的理解是难点。当前很多学外语的学生整天拿着一本词汇书背单词,片面追求词汇量的扩大,而真正能看懂一般难度的外语读物和能用外语进行日常交流或书面交流的外语学习者则是少数(梁晓波,2002)。分析其原因,不是他们掌握的词汇量少,而是没有掌握没有这一现象背后的认知方法。
二、关于原型范畴理论
原型范畴理论是认知语言学中的一个重要理论。它完全不同于传统的范畴理论。认知语言学中的原型范畴理论认为:范畴中各成员的边界往往是模糊的,成员之间没有严格的边界界限,他们是互相重叠、互相渗透的。范畴中各个成员的地位是不相等的,最好的、最典型的成员是范畴中的“原型”,其他成员则是围绕原型建构的、具有家族相似性的边界模糊的辐射状结构。外部世界提供的信息不是杂乱无章的,而是有规可循。这一现象也表现在语言上,特别是多义词词汇上。词汇意义本质上是模糊的,词的概念所反映的是以典型成员为中心的原型范畴,而不是边界清楚的一类事物的集合。
三、标记性
语言中的标记性(markness)是指一个范畴内部存在的某种不对称现象(沈家煊,1997)。语言系统中,到处存在着对立现象。在这些呈对立关系的成分中,一些成分较基本、自然、普遍,使用范围也相应较广;另一些成分则较特殊、具体、不常用,分布就相对较窄。前者被称为无标记成分,后者被称作有标记成分。“标记”这一概念在语言学中最早由布拉格学派的音位学家Trubetzkoy和Jacobson提出。标记概念可以称得上是结构主义语言学中的一个非常重要的概念,被广泛应用到语音、语法、语义、语用及应用语言学等学科的研究之中。
四、原型范畴理论分析多义词的标记性
(一)原型效应和多义词
许多研究者已经证明多义词各个义项之间存在原型效应。Geeraerts(1994)对词汇变异的特征进行了研究,包括多义词的变异。他们在研究中发现多义范畴中的各个义项之间存在原型效应。
从以下三个方面可以看出多义词中具有原型效应:第一,不能根据一组充分必要条件在决定词的意义,意义是由原型决定的;第二,语义范畴是一个具有家族相似性的意义辐射结构;第三,核心成员在范畴中占有重要地位。认知语义学试图用原型范畴理论分析多义词。研究者得出结论:多义词的语义类别中具有原型效应,并且属于原型范畴(赵艳芳,2000)。
因此,多义词的各个不同而又相关的义项构成了原型语义的范畴。在这一范畴内,所有成员都是围绕核心成员通过家族相似性有着千丝万屡的联系。以名词foot为例说明这一观点,foot在不同的句子中有不同的意思。
(1)You are walking on the street in bare feet.
(2)The foot of my sock is worn out.
(3)They were flying at 1000 feet.
(4)We are play at the foot of the mountain.
(5)The answer is at the foot of the page.
(6)There are 5 feet in this poem.
按照《牛津高阶英汗双解词典》,foot主要是指“lowest parof the leg,below the ankle,on which a person or animal stands”,句子(1)就是这个意思。按照我们的分析,这也是foot的核心意义,其他的意义都是通过各种方式与其相联系。因此,在foot所有意义构成的范畴中,核心意义就是原型,比其它边缘成员更常见、更广泛运用。显然,其它的语义通过认知手段以原型意义为中心建立家族相似范畴。此外,有一点必须指出:不必要花费时间和大部分精力记住字典里列出的所有的意义,相反,我们可以凭借语义范畴的原型效应理解多义词的其它意义,这样可以节省很多时间和精力。
(二)原型角度分析多义词的标记性
多义词的各种义项构成了一个语义范畴,在这个语义范畴中,意义的分布是不对称的,这些意义具有不同的标记性。范畴中处于中心位置频繁使用的意义就是非标记性,相反,其他意义与核心意义相比就是具有标记性。所以,从认知角度考虑,核心意义被认为是范畴中的原型,而其他被分布在核心周围的意义就是边缘意义。也就是说,多义词的语义成员原型性的地位是不同的。越是没有标记的意义,越具有更多语义范畴中的原型特征,越是有标记的意义,越是接近边缘意义。
下面是动词see的例子。在《牛津高阶英汉双解词典》中,see至少有六种意义。
(1)to get the sight of,notice,recognize by looking.(vt)
(2)to use the eyes;have the power of sight.(vi)
(3)to find out or discover by thinking or considering.
(4)to understand
(5)to make sure,take care.(vt)
(6)to receive a call or visit from sb.
在研究see的各种用法之后,我们发现(1)比其它的意思更频繁使用,那就是说(1)在see的这种意义中处于核心位置,在本研究中,这个意义是无标记性的,其它的意义都是来源于(1),通过认知模式与其保持联系。同时,其它的意义拥有各种独特内涵,这些意思也就是有标记性的。尽管它们的地位是不平等的,但是它们属于这个范畴成员。此外,当人们提到see时,首先想到的就是无标记的意义,也就是原型意义,是范畴中最好、最典型的例子。
五、对英语教学的启示
原型范畴理论对多义词标记性的分析在对英语教学有一定的启发作用。首先对词汇教学的启示:听、说、读和写是外语教学的四种基本技巧,词汇与这些技巧关系紧密,然而,多义词是词汇中普遍存在的现象。所以,英语教师在从事外语教学活动中要注意词汇教学。通常情况下,多义词有很多语义,学生很难记住所有的语义。由以上分析可知,多义词无标记成分是原型成员,有标记成分是边缘成员。原型范畴理论认为,典型成员最先被人们识别、掌握、记忆或习得,对于无标记成分也是一样。英语教师首先讲解多义词无标记的原型意义,这些词义都是比较基本的、容易掌握的,然后再讲授多义词的有标记性的边缘意义。这种先后顺序符合学生的认知规律和习惯,同时让学生了解多义词语义之间内在的关系,掌握认知方法,才能有效地进行词汇教学和学习。
其次,对第二语言习得语言迁移的启示。原型范畴理论对多义词语义标记性的分析可以使我们更好地理解语言迁移方面的问题。在认知范畴中,原型成员是最基本、最常见,使用的范围最广,所具有的家族相似性最多,被学生识别和习得得更快,即为无标记成分,因此也更容易实现正面迁移。有标记成分则正好相反。了解了这一点,语言学习者就可以更主动、更有意识地习得第二语言,有效地进行正迁移,尽可能减少或避免负迁移。
摘要：一词多义指的是词的各个义项之间有着某种联系,本文从原型范畴理论的角度解释了多义词语义的标记现象,发现多义词各个义项标记成分是不平等的。从分析结果中发现,原型范畴理论解释多义词标记现象对英语教学有一定的启发作用。
关键词：原型范畴,多义词,语义标记性
参考文献
[1]沈家煊.类型学中的标记模式.外语教学与研究,1997,(1):1-10.
[2]梁晓波.认知语言学对英语词汇教学的启示.外语教学与研究,2002,(2).
[3]赵艳芳.认知语言学概论.上海:上海外语教育出版社,2000.
[4]牛津高阶英汉双解词典.商务印书馆,牛津大学出版社,1997.
7.高傲的句子 篇七
2、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。
3、单身并不意味着脆弱，它意味着你足够坚强，去等待那个你值得拥有的人。
4、不要贪恋没意义的人或事，拎着垃圾的手怎么腾得出来接礼物。
5、我不喝别人喝过的水，所以，也没兴趣和别人分享同一个谁!
6、吃够了太多感情的苦，愿我以后活的像个混世魔王。做个血里带风的洒脱人，没心没肺风生水起，不再做痴情种，什么牵制我，我就放弃什么。
7、我应该明白故事在刚开始就已经慢慢结束，何苦如此痛楚，如此执着。既已离去，后会无期!
8、如果时光可以重聚，我不愿在孤单的红尘里独醉;如果流年不再依旧，我宁愿在孤独的海洋里沉睡。
9、我应该明白故事在刚开始就已经慢慢结束，何苦如此痛楚，如此执着。既已离去，后会无期!
10、一个人单身久了，就不想去恋爱，会感觉朋友越来越重要;一个人单身久了，就不想去逛街，会越来越喜欢在家听歌。
11、一个人单身久了，就不想去恋爱，会感觉朋友越来越重要;一个人单身久了，就不想去逛街，会越来越喜欢在家听歌。
12、以前我只在乎我在乎的人，从今以后我只在乎在乎我的人。
13、愿绣球早日砸到你，愿桃花早日找到你，愿靓女早日煞到你，祝你步入婚姻的殿堂，尽享爱情的甜蜜。光棍节到了，幸福旅程从今天开始。
14、我的心不是二十四小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。
15、女人一定要活得漂亮活出责任和尊严，宁可做潇洒的女神也不做摆设的花瓶!
16、宁愿高傲地发霉，也不要委屈地恋爱。
17、挤不进的世界就不要硬挤，为难了别人，作贱了自己。
8.《高傲的小白》读书笔记 篇八
今天，我读了一本书，名字叫《高傲的小白》。书里讲了一头名叫“小白”的小牛如何从“高傲的小白”变成“可爱的小白”。
一开始，小白因为他“与众的不同的白色”觉得“自己最了不起”，所以“从来不屑于和其他的牛说话，更别提交朋友了”。一直到狼来了，他觉得“自己很危险”的`时候，他“却不愿意向周围的牛求救”，因为他“开不了口”，“他太骄傲了”。直到被受了伤的校长救了他，告诉他躲到水里最安全。当他一个人到了安全的地方，可是怎么也找不到校长时，“他失望极了，为自己感到难过，感到委屈”。重新回到学校上课的小白又见到了校长，他微微的笑了。慢慢地，小白变了，愿意帮助别人，也愿意和别人一起玩，大家都很喜欢他，称他为“可爱的小白”。
通过这个故事，我知道了不要像“高傲的小白”一样，要懂得谦虚;要乐于助人，做个让大家喜欢的人;遇到危险的时候，要主动寻求帮助。
9.论古汉语专书反义词的界定 篇九
一、共同的意义范畴
反义词聚作为一种特殊的词义聚合系统, 必须首先在同一个意义范畴之内, 否则难以构成反义关系。张双棣在《<吕氏春秋>词汇研究》中认为:“一对反义词中的两个词的意义, 首先必须是可以比较的。也就是说, 它们所反映的客观现象是一致的, 所在的意义范畴是相同的。” (1) 例如我们拿《周易》中的一对形容词反义词“明晦”来说:《明夷·上六》:不明, 晦, 初登于天, 后入于地。《说文·明部》:“明, 照也。”《尔雅·释言》:“明, 朗也。”“明亮”是其本义;《说文·日部》:“晦, 月尽也。”本义是农历每月最后一天, 晦日晚上无月光, 无月光则晦暗, “晦暗”是其引申义。“不明, 晦”意思是不光明, 晦暗。“明”的“明亮”义与“晦”的“晦暗”义在环境的亮度方面形成反义关系。在此“明”“晦”处于同一个意义范畴环境的亮度之内, 所以才具有构成反义关系的基础。
二、具有相反相成的意义关系
何九盈、蒋绍愚在《古汉语词汇讲话》中认为:“相反而又相成, 这是反义词的根本特点。” (2) 相反, 也就是意义相反;相成, 也就是具有共同的意义范畴。毛远明在《<左转>词汇研究》中认为:“所谓反义, 是它们的某些义素相反或相对, 而其他义素则是相同或相近的, 否则便没有构成反义词的基础。具体的说, 反义词聚总是成对的出现, 聚合的两项在义素上表现为既有共同的义素, 也有封立的义素。共同的义素, 表现为反义词之间词义活动的共同范围;不同的义素, 表现为词义之间的矛盾对立。彼此相互矛盾, 相互对立, 又相互依存, 相互制约。” (3) 因此, 相反相成应当是构成反义词的一个基木条件。
三、至少在一个义位上意义相反
蒋绍愚在《古汉语词汇纲要》中认为, 反义词“是就一个词的某一义位和另一词 (或另一些词) 的某一义位相反而言的”。 (4) 我们也认为, 构成反义关系的两个词必须存在一个义位上意义相反的聚合。
四、反义词的语法功能应当是一致的
80年代以前, 学者们强调词性的一致性。80年代以后, 对这个问题的认识有所进步, 学者们逐渐认同词的语法功能一致是反义词存在的前提, 因为确实存在不同词性的词形成反义关系的问题, 这是因为他们具有相同的语法功能。这一认识已为多数学者所接受。
1. 反义词的判定方法
反义词的界定方法主要可以归结为以下三种:文本格式法、义素分析法和语境求释法。
文本格式法主要是依据反义词在文本的具体语境中的依存方式来判定, 包括对文、连文及否定式认定法。所谓“对文”就是指反义双方在文句中处于对当的位置, 具有对等性;例如《周易》中的一组反义词“居”和“动”:《系辞上》:“是故君子居则观其象而玩其辞, 动则观其变而玩其占, 是以自天祐之, 吉无不利。”此句对比列举了君子“居”和“动”的两种不同情况, 一静一动;一安居, 一出行, 具有明显的对立关系。同时, “居”和“动”在两个分句中处于相对当的位置上, 是反义对文。
所谓“连文”就是反义双方并列出现, 一般用反义关系来表示对比或指称一个更大的范围;如《周易》中的一组反义词“出”和“入”:《系辞上》:“制而用之谓之法, 利用出入, 民咸用之谓之神。”此句强调易道广大, 利用无穷, 人们出出入入, 时时刻刻都在运用。在此, “出”与“入”是反义连文, 在句中用来指称一个更大的范围, 即概括人们出出入入的各种行为。
所谓“否定式认定法”就是指“在具体的句子中如果甲词的否定式与乙词同义, 那么甲词和乙词往往构成反义聚合”。 (5) 由于在文献中有大量的反义词聚存在这种文本格式上的特点, 因此文本格式法是一种非常重要的判定反义词的方法。
义素分析法主要是依据反义词在内容构成方面的对立来判定, 义素分析法在语义分析的过程中能够细化和明确一对反义词中义反双方的对比, 在区分其相同点和不同点的同时, 使得对词义关系的辨析具各一个较为恰当的尺度, 能够有一个较为客观、较为可靠的标准, 这是义素分析法的优点。但是, 由于义素分析只比较适合一些容易操作的反义词, 具有较大的局限性, 因此本文在判定反义词时, 要运用其长处, 注重对反义双方的共同上位义及反义双方的对立义素的探求。
由于古汉语专书中反义词的构成是非常复杂的, 有的反义词没有明显的文本格式的显示, 这时我们要判定反义词, 就需要运用语境求释法, 语境求释法就是要我们在深刻把握文意、句义的基础上, 分析出相反相对的词。同时, 语境求释法也是一种最基本的方法, 无论是文本格式法还是义素分析法, 最终都要以对具体的语义的把握为基础。
2. 专书义位的归纳统计
此外, 在进行反义词分析界定之前, 我们要做的一项重要的基础性工作就是对专书所有词的义位的归纳和统计。具体来说, 首先就是准确把握词的文意训释, 即义位变体, 其次是把义位变体归纳为义位。具体方法为苏宝荣先生在胡明扬等先生的基础上提出的:一是断层区分法, “义项在多义词的整个系统内部是相对独立的, 但是义项之间又有联系, 因此原则上应当在意义联系最薄弱的地方划分义项。”二是词频统计法, “在语流中反复使用的义点, 是词的比较稳定的意义, 应当定为义位, 而在语流中偶然显现的义点, 是词的临时义或语境义, 一般不是独立的义位, 应当归入邻近的义位。” (6)
摘要：古汉语专书反义词的界定条件主要有如下几方面:一、共同的意义范畴;二、具有相反相成的意义关系;三、至少在一个义位上意义相反;四、反义词的语法功能应当是一致的。反义词的界定方法主要可以归结为以下三种:文本格式法、义素分析法和语境求释法。
关键词：古汉语,反义词,界定
参考文献
[1]张双棣《<吕氏春秋>词汇研究》, 山东教育出版社, 1989年。
[2]何九盈、蒋绍愚《古汉语词汇讲话》, 北京出版社, 1980年。
[3]毛远明《左传词汇研究》, 西南师范大学出版社, 1999年, 第272页。
[4]蒋绍愚《古汉语词汇纲要》, 北京大学出版社, 1989年, 第127页.
[5]杨荣样《<世说新语>中的反义词聚合及其历史演变》, 《语言学论丛》第24辑, 商务印书馆, 2001年。
10.高傲的词语解释及造句 篇十
2、这也许就是我们在尼采作品所感到高傲和无望的秘密之所在。
3、现在的凯瑟琳没有别的地方像她，除了宽额和有点拱起的翘鼻子，这使她显得简直有点高傲，不管她本心是不是要这样。
4、苦涩的高傲，爽朗的笑声,沉寂却随之而来,每个人都在等其他人说点什么。
5、当他们这么做的时候，男子高傲的唇边泛过一丝笑意，仿佛鸟儿的翅膀轻点水面，荡起丝丝笑纹。
6、这里要区别一下高贵和高傲，以免混淆概念。
7、这里甚至还会有高傲的狮子光顾这块荒凉的通向大西洋海岸的区域。
8、虽然他们现在的家庭不再拥有土地，但是在他们的血脉里仍然流着高傲的贵族血液。
9、我觉得他很高傲，而且郁郁寡欢。
10、漂亮的女生大多都很高傲，因此男子通常不知如何去讨得她们的欢心。
11、这不是出于高傲之气，而是由于我们意识到了自己无力的境遇。
12、塞尔维亚人、克罗地亚人和波斯尼亚穆斯林都把他们看作是高傲和保守的，不像巴尔干半岛其他斯拉夫人那样闲适。
13、另外，他们高傲的态度，火爆的脾气和浮夸的天性也会阻碍他们人际关系和职业方面的发展。
14、是万军之耶和华所定的，为要污辱一切高傲的荣耀，使地上一切的尊贵人被藐视。
15、困苦的百姓，你必拯救。但你的眼目察看高傲的人，使他降卑。
16、他那颗高傲的心几乎要迸裂了。
17、克拉拉很高傲。
18、在暗中谗谤他邻居的，我必将他灭绝。眼目高傲，心里骄纵的，我必不容他。
19、人们害怕自大，因为我们很多人从小就被教育说不要做出高傲的样子。
20、到那日，眼目高傲的必降为卑，性情狂傲的都必屈膝。惟独耶和华被尊崇。
21、祸哉，以法莲的酒徒，住在肥美谷的山上，他们心里高傲，以所夸的为冠冕，犹如将残之花。
11.女生霸气高傲的个性签名 篇十一
1、不要对我沉迷，我已注册防沉迷。
2、太拿自己当根葱的人，往往特别善于装蒜。
3、我怕输，所以我从不敢放弃。
4、坚强的女孩子是会哭，但绝不会认输。
5、天长地久根本没有，海枯石烂纯属扯淡。
6、人之初，性本善。考零分，有鸭蛋。
7、华丽的结束，却可能是另一次传奇的开端。
8、弱者才会诉苦，强者永远找方法!
9、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。
10、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。
11、我努力抬头，看着太阳照耀的方向。
12、每天忙碌的生活，为的只是不想起你。
13、结果不重要，重要的是我爱过你。
14、如果照镜子要上税，恐怕有些女人会破产。
15、当你持续的说你没有时间，就永远不会得到时间。
16、心碎一旦到过极限，用多少岁月都愈合不完全。
17、即使你不是最好的，但却是我最珍惜的。
18、靠着别人给的快乐好累，从今以后，自己的快乐要自己给。
19、天苍苍，野茫茫，暴富的心理太迷茫。
20、所有人都背叛了我，唯一一个没有背叛我的人，我背叛了他。
21、走的最急的是最美的景色，伤的`最深的是最真的感情。
22、打着灯笼也找不着的男人，我想说，是不是你的灯笼太暗了。
23、问：为什么人民币那么贵?答：因为有毛爷爷做代言。
24、树无皮，必死无疑!人无脸，天下无敌!就是说你!
25、你不是长得丑、而是你脸分辨率调的太低。
26、每个人都是单行道的跳蚤，每个人都皈依自己的宗教。
27、人生最悲哀的事就在睡觉时被尿给憋醒，但你又不得不去解决!
28、在失去迩以后的日子里，莪的家好像一座空城。
29、用高昂旳姿态看待這個世界，没有必要为了一些琐事而烦恼。
30、上天让我们来习惯各种事物，就是让它们来代替幸福。
31、我以为你只是个球，没想到你真的是个球。
32、不想做一件事有十万个理由，想做只有一个理由。
33、生命里那些挥之不断的痕迹、现在想起都有些眼泪的侵袭。
34、每个人都一样，渴望爱的人给自己一个拥抱。
35、我也想做个优秀的青年，可是生活却把哥逼成了流氓。
36、我的思念织成一张网，天知道我多想抱紧你不放。
37、全世界的人都离开你了我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗。
38、生活仿佛是一地鸡毛，你的责任在于从鸡毛中找到那只鸡。
39、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前，都是困顿。
40、步子迈大了，容易撤着蛋。步子迈小了，容易夹着蛋。这该如何是好?
41、旧故事没有续集，我知道，而你更明白。
42、布满星空的黑夜，双眸陷入了空虚，脑袋辰甚了泛白。
43、手心里那细小的伤痕，是我最后的挣扎。
44、把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。
45、只要你保持微笑，生活就会向你微笑!
46、别自以为是，你不是杰克逊，没有那么不懂事的小姑娘迷恋你。
47、全世界组合，没有下一个东方神起。
48、惹我光头强，揍你没商量。
49、我想用一辈子的时间，来记住你的一颦一笑，一举一动。
50、外穿红内裤就是超人啦、我外穿黑内裤那还不得是蝙蝠侠。
51、迷失了双眼，却可以乐观地聆听一切。
52、反应一下嘛，连反应都没有，真是可怜。
53、只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
54、在我心里，你是最美的炎夏，带着我的伤感弥漫整个角落。
55、即使只是一场虚幻的梦境，我也想陪你旋转到梦境终。
56、我给的不一定是你要的全部，但一定是我有的全部。
57、爱你时看你那儿都顺眼，不爱时看你那儿都不顺眼。
58、历经沧桑，原来失去比得到更真实。
59、给我一张床，我可以睡到世界灭亡。
12.汉语反义词研究与对外汉语教学 篇十二
关键词：反义词,对外汉语教学,偏误
对外汉语教学中, 同义词、近义词辨析是一个难点, 也是一个受到关注的热点。同为聚合关系中的反义词, 在对外汉语教学的初级、中级和高级阶段的教学中都会涉及, 对留学生来说, 也是一个难点。但是, 对外汉语教师和学界对此缺乏整体关注, 没有把汉语反义词的研究成果有意识地运用到对外汉语词汇教学中去, 对于学习者的母语对汉语反义词学习的迁移研究这一领域更缺乏研究。笔者结合对外汉语教学的实践来谈谈对外汉语教学中所涉及到的反义词问题, 希望能起到抛砖引玉的作用。
反义词, 严格地说, 应该称之为反义聚合, 是汉语词汇系统中比较重要的一种现象, 它体现着语义之间的聚合关系。意义 (义位) 相反或相对的一组同级的词汇单位——词与词、固定短语与固定短语——可以构成反义聚合。从50年代后期起对现代汉语反义词的研究主要集中在以下问题上:反义词的性质和分类、反义词的词义对应关系、反义词的同步引申、反义词的作用、最佳反义词、语言反义词与言语反义词、反义词词典的编纂理论及实践、反义构词、语义场理论和义素分析法对反义词研究的作用以及反义词的不对称和标记性研究等方面。其中, 不对称和标记性研究是近年来的研究热点, 特别是在沈家煊 (1999) 的影响下, 出现了一批针对某些高频反义词进行的不对称研究。[1]此外, 中外反义词对比研究主要也集中在反义词的类型、不对称性和标记性方面。从研究领域拓展的趋势来看, 汉语反义词研究从对自身的关注逐渐向着从中外对比中看汉语反义词的特点这一方向发展, 并且趋向于运用新的理论如不对称理论和认知理论来解释某些现象。这种转变一方面是由于语言学研究的深入, 另一方面也跟外语教学的发展需要有密切关系。
汉语作为第二语言教学, 即一般所说的对外汉语教学, 这一学科同样也有反义词教学的需要。它涉及的反义词领域和汉语本体反义词研究领域不完全重合, 研究重点也有所不同, 前者的研究领域要宽泛一些。一些在汉语本体研究者来看不是反义词范畴的问题, 在对外汉语教学实践中却是必须要面对的。如反义词“大-小”, 指体积、面积、数量、强度等方面的大小, 可以组成“大苹果-小苹果”等反义词词组, 但不可类推出指“成人小孩儿”的“大人-小人”的反义词。又如, “好-坏”是反义词, “不好”是“好”的否定式, 不是反义词。但在言语交际上来说, “坏”所表达的语气和含义要比“不好”强烈。一个词的否定式和它的反义词在语气表达上的差异, 对于汉语本体研究者来说, 似乎不值得一提。但对于汉语非母语的学习者来说, 却是需要强调的一个知识点。所以, 从宽泛的角度讲, 学习者容易出错的跟反义词有关联的内容, 都属于对外汉语反义词研究的范畴。
一、反义词的民族性
反义词的双方组成一个语义场, 这个语义场的形成要受民族的思维方式和思维习惯、社会的社会状况、社会认识与习惯和语言的交际需要、汉语语义系统的状况与特点等多种因素的制约。不同民族社会生活、思维方式的不同, 在反义词上也有反映。汉语中“白-黑”在表示“是非”范畴上是反义词, “红-白”在表示“革命反革命”范畴上是反义词, “红-黑”在“忠于革命与否”的范畴上是反义词。但哈萨克语中, “白-黑”在表示“革命反革命”范畴上是反义词, “红-白”在表示“是非”范畴上是反义词, “红-黑”在哈萨克语中不是反义词。造成这种不同的原因是, 哈萨克族认为“白”是最坦诚、最纯洁的, 汉语中的“红心”, 哈萨克语用“白心”表示, 两个民族对事理的认识是相同的, 但表达方式是不同的。
张志毅、张庆云 (2001:210) 在论述义位聚合的民族性时, 认为义位反义聚合的民族个性表现在以下几方面:首先, A语言的由反义语素组成的义位, 对应的是B语言的反义义丛。如:始终——from beginning to end, 甘苦——the sweet and the bitter, 祸福——weal and woe, 等等。其次, A语言的一个义位是反义语素的组合, B语言的对应义位则不是反义语素的组合。如:长短——length, 呼吸——breath等等。再次, 反义组合的习惯次序不同。如:贫富——rich and poor, 左右——right and left, 新旧——old and new, 等等。
汉民族和谐统一的思维习惯和对称和谐的文化心理在反义词的另一个反映就是构成反义词的语音形式上。具有反义关系的一对语言单位, 音节数目常常呈对称形式, 如“快-慢”、“迅速-缓慢”、“快快地-慢慢地”。但个别反义词除外, 如“难-容易”。特别是在反义词双方对举时, 只有同级的语言单位才能起到最佳的表达效果, 即语素与语素、词与词、词组与词组、短语与短语之间可以构成最佳反义词。词和词组之间尽管意义上构成反义, 可以形成反义联想, 但不是最佳反义词。如“寒门”和“富贵之家”。
以上反义词的民族性, 体现在对外汉语教学中, 教师既要从整体上把握反义词民族性的体现, 让学习者理解, 又要能够解释其原因, 让学习者学会类推。如反义组合的习惯次序上, 由于中国人宗法思想的影响, 形成了“男婚女嫁”、“父子相传”、“夫唱妇随”的词序。
研究不同民族在反义词运用上的不同, 是语言学、文化人类学一个有趣课题。
二、由多义词产生的一对多和多对多反义聚合
反义词是就一定义位的相反相对而言的, 是建立在同一个意义范畴基础之上的。由于汉语词义的多义性, 汉语中存在一对多反义词和多对多反义词。“正”是个多义词, 它可以从不同的意义范畴上出发, 可以形成“正-反”、“正-副”、“正-斜”、“正-负”这样形式上一对多、但属于不同意义范畴的反义聚合。“多”和“少”都是多义词, 它们在“数量的大/小”、“称道/贬低” (古汉语) 等多个义位上具有反义关系, 于是形成了“多-少”这样形式上一对一但意义上是多对多的反义聚合。
由多义词产生的一对多和多对多反义聚合, 这是留学生学习反义词的一个难点, 也是受其母语正迁移和负迁移影响出现偏误最多的一个问题。鲁健骥 (1987) 先生指出, 由于本族语、本族文化对目的语学习的干扰以及已掌握的目的语知识对学习新的目的语知识的干扰, 外国人学习汉语时会产生一定程度的偏误。这种偏误表现在反义词方面, 就是学习者会认为母语中某个词的反义词一定也跟目的语中对应词的反义词在意义上相对应。
韩国留学生朴祉泳在其硕士学位论文《韩国学生汉语反义词学习情况考察》中指出“在韩汉义位不完全对应的多义反义词之间, 韩国学生会把韩语词有而汉语无的义位迁移到汉语词上, 而且这种负迁移不但表现在一个词上, 还会类推到它的反义词上。”“汉语一对多的情况和韩语一对多的情况都会给学生的学习带来影响。对汉语来说, 学生会根据对多义词义位的掌握情况把自己所熟悉的义位对应的反义词类推到其它义位上;对韩语一对多反义词来说, 学生容易把母语一对多的反义关系类推到汉语中。”
由于很多语言都存在一词多义的特征, 教师在教这类反义词时, 要根据学习者的接受能力和水平, 提示学习者这是个多义词, 尽可能地让学习者了解多义词对应的多个反义词, 这样多义词的每个义位都会变得更加清晰, 这样的教学会起到举一反三的效果。避免学习者盲目用母语的义位情况去类推。
针对不同母语的汉语非母语学习者在学习多义的反义词时出现的偏误问题的研究, 是语言学和对外汉语教学研究的一个系列课题。
三、由同义关系形成的反义聚合
反义词的双方如果分别存在着同义关系, 就有可能形成一个比较大的反义聚合。如“丈夫-妻子”是一对反义词, 而“丈夫”与“老公”、“先生”、“男人” (北方方言) 、汉 (北方方言) 、“相公” (古汉语) 在“男性配偶称谓”意义上又是同义词, 于是形成了“丈夫-妻子”、“老公-老婆”、“先生-太太”、“男人-女人”、“汉-老婆”、“相公-娘子”六组意义上有细微差别的反义聚合。
对于学习者来说, 学习这类反义聚合, 重点实际上还是在同义词辨析上。作为教师, 教一个词, 同时要教它的反义词, 以及常见的同义词, 使得这个词在词汇系统中得到定位, 掌握词义, 更利于交际。
四、反义成词
汉语中存在大量反义成词的现象, 即汉语中反义词可作为语素来构成合成词, 如“开关”、“黑白”、“大小”、“长短”、“买卖”等, 这种合成词的意义并不是原来两个反义词的总和, 而是从矛盾对立中概括出来的。一种是意义类属发生了变化, 如动作类的“开-关”到事物类的“开关”;一种是从种概念变为属概念, 如“长-短”到长度概念的“长短”;一种是产生了引申义、比喻义或借代义, 如“深-浅”到“说话没深浅”中的“深浅”, “始-终”到“始终不肯认错”中的“始终”, 等等。由于汉民族的和谐对称、对立统一、委婉曲折的心理习惯和认识方式, 形成了大量的反义成词现象。正如在“反义词的民族性”里谈到的, 这种反义成词的语序是固定的、有规律的。
对外汉语教学时, 教师要特别强调反义成词不是两个词的意义简单相加, 并解释其语序的内涵, 让学习者能做到举一反三。
五、反义词的不对称
除汉语以外的很多语言中的反义词也都存在不对称性和标记性现象。经常举到的例子如“厚-薄”, 在“-不-”的疑问格式中, 往往用“厚”;在“有多-”的格式中, 一般是“厚”, (只有在已知薄的情况下才说“有多薄”) ;在“有『数量』-”的格式中, 一般用“厚”。
除了以上学者对反义词不对称现象在句法方面研究以外, 已经有学者注意到了反义词词汇层面上的不对称。石安石、詹人凤发现“互为反义词的两个单音节词作为构词成分与同一语素组合后, 有的不再互为反义, 如高能-低能, 这是词义不对称表现的一个方面, ”“另一方面, 一对反义词除了有对称的反义义项外还有不对称的反义义项, 以往人们关注反义词往往只关注到对称的反义义项即止, 像‘长途’”‘短途’这种存在反义义项空缺的情况人们很少关注。”
目前对反义词语义层面上的不对称研究才刚刚起步, 一方面表现对对立程度高的“大小类”、“好坏类”、“上下类”反义词的不对称研究, 另一方面从认知上、汉语史、民族文化特点等几个方面进行解释。
在对外汉语反义词教学中, 由于学习者的母语往往也有不对称现象, 所以学习者在句法层面不会有太大的问题, 能够举一反三。但是语义层面的不对称学习中往往出现偏误, 如学习者会根据“长假”类推出“短假”, 根据“大人”类推出“小人”, 等等。
在对外汉语教学时, 遇到反义构词, 要给学习者讲, 哪些有对称的语义关系, 哪些只是形式上的对称, 语义上并不对称, 避免由于类推而产生的偏误。
对外汉语教学中语义层面上的反义词不对称研究存在一个巨大的研究空间, 有待我们去进一步探索发现。
综上, 随着汉语反义词本体研究的深入、对外汉语教育事业的发展, 关于对外汉语教学中的反义词问题这一方向有一系列的课题摆在我们的面前, 语言文字工作者任重而道远。
参考文献
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[5]蒋绍愚.两次分类——再谈词汇系统及其变化[J].中国语文, 1999, 5.
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[7]鲁健骥.外国人学习汉语的词语偏误分析[J].语言教学与研究, 1987, 4.
13.高傲的牵牛花童话作文 篇十三
这时，小溪里的乌龟出来散步，小牵牛花苗看见了，就问乌龟：“乌龟爷爷，请问我怎样才能看到远处的风景啊！”乌龟说：“孩子，想看到远处的美景，你只能爬到高处，比如爬到这棵大树上。”乌龟指了指旁边的大树。接着说：“很久以前，我也试过爬上树看风景，可是太高了，我又爬得慢就放弃了。你想爬上去就更不可能了。”
小绿苗听了乌龟的话，虽然很难过，但它很想试一试。日子就这样一天天的过着，小绿苗慢慢长大了，它一点点慢慢地靠近大树，一点点尽力地往上爬。春天都过去了，夏天也来了。
牵牛花依然坚持地向上爬着……这是一个夏天的清晨，牵牛花睁开了双眼，看到了从来没有见过的风景，远处的山，是那么绿那么美。它深吸一口气，高处的空气也是这么香甜。当第一缕阳光洒在它身上时，它兴奋地开出了美丽的花朵。
14.高傲的句子 篇十四
2、基于功率的适度，基于无能的傲慢。
3、似乎是一个骄傲的女人，其实它可以低到尘土。
4、所有没有珍惜的生活，应该为版本感到骄傲。
5、人们不应该有一个骄傲的心，傲慢会流动，以及突破的结果。在收获季节，你会泪水无法留下来。 -
6、钱可以让人谦虚，可以让人谦虚，可以让人自豪，但他们不能让人崇高。
7、如果一个自豪的人没有超过其智慧的程度，那么他的骄傲仍然是羞辱。
8、傲慢的人有一天，就像我曾经，我的骄傲，而不是自以为是，但是，永远不承认我的失败。
9、女性必须有气，或者恋爱结婚，或自豪。为什么你必须在你年轻时教其他丈夫，它仍然如此严重。
10、寂寞不等于寂寞，请不要用你的庸俗寂寞来解释我的傲慢。
11、你对别人谦虚，自己更自豪，自己更自豪。
12、不是多少高，只是不对任何人微笑。
13、我不是悲伤，只是我骄傲的没用餐?
14、举起骄傲的家庭低调生活。
15、不要说我很自豪，只是我拒绝处理无耻的动物!
16、我会利用强烈的微笑生活无人自豪!