妈妈的困惑作文

妈妈的困惑作文（共15篇）

1.妈妈的困惑作文 篇一

是我太渺小，看不见你的美。——题记

母亲从来朴素。

看不见她长发飘飘，看不见她涂脂抹粉，看不见她镜前梳妆。

看得见的是她盘虬卧龙的手掌，骨头渐露的身躯，以及千沟万壑的面容。

所以我很害怕开家长会，看到别人的母亲花枝招展，才华横溢，怕她会伤心，怕我会伤心。

可是没有办法，越不想发生的事似乎来得越迅猛，期中考试完了，家长会又开始沸沸扬扬地吹响号角。

“妈妈，你还是不要去了吧。”

“怎么可以，一个学期才一次，再说了，我也要了解你的学习情况啊!”

母亲似乎把开家长会看成一次非去不可的光荣使命。只见她在衣柜前忙忙碌碌地找一件穿起来最是整齐干净的衣服，像孩子一般兴奋。

“你老师说了，你这次考试考得不错，继续努力，知道吗?虽然妈妈比不上别人的妈妈优秀，我文化低，不能教育你什么，但是你要记住，你永远是妈妈的骄傲!”

我突然傻不拉叽地拼命点头。我一直困惑母亲怎么有那么大的勇气参加我的家长会，她是知道我的忧虑的，只是没有说，她是何等的美丽!作文

2.妈妈的困惑作文 篇二

1.学生生活经验缺乏, 作文内容空泛, 写不出自己的真实情感。

2.语言简单, 语言表达能力差。

3.思维有限, 缺乏想象。

4.不会正确使用标点。

很多问题, 不仅学生恐惧, 教师也困惑, 不知从何入手教授学生才能写出自己的真情实感。经过几年的作文教学实践摸索, 笔者总结出几点在作文教学中较为有效的方法。

一、在阅读教学中引导学生学习写作的方法

学生可以从阅读中获得作文范例, 从而可以从阅读中学到“写作的特点”, 这种读写结合的方法是提高学生写作的有效途径。冀教版教材注重单元整合, 每个单元中的课文都围绕一个主题, 而综合学习中的作文也是紧紧围绕着这个主题而安排的。因此, 我们要联系课本经典课文或学生手头辅导资料中的阅读篇章讲解写作技巧。在这个部分中, 我们要特别注意寻找贴近学生生活的范文进行讲解, 在讲解过程中内容要适当, 不能太细太深, 应从整体出发, 先讲解作者是怎样分布段落, 怎样开头怎样结尾, 怎样布局内容详略的, 再讲解作者怎样准确运用一些词语, 同时使用了哪些修辞手法等, 最后重点讲解我们应该从中吸收哪些优点。

二、在习作练习中模仿, 并在模仿中创新

学习了别人的写作方法, 下一步就是实践、模仿、借鉴。学生要在习作练习中慢慢学会文章如何布局、如何精选素材和如何组织语言。如指导学生写《我最喜欢的小动物———×××》时, 笔者让学生照着一篇范文仿写自己喜欢的动物, 从而打开学生的思路, 使学生明白:写喜欢的小动物可以从动物的外形 (有顺序抓特点, 突出“美”) 、生活习性 (表现出动态美, 突出“趣”) 、写和小动物之间发生的趣事 (把内容写具体) 、总结 (表达出对它的喜爱之情) , 引导学生表达出自己的真实情感。

三、让学生学会自我修改作文, 重写作文追求完美

修改能够使习作更加完美, 因此教师需要教给学生一些常用的修改方法, 例如, 修改顺序、标点符号、遣词造句、详略得当、中心思想等。在打好草稿后就自我修改或小组内互相修改。对于较差的, 教师要进行当面指导, 当面修改。

通常情况下, 教师批改后的作文对学生意义不大, 他们都认为教师批改了, 他们只把错别字一改就没事了, 作文的好坏就放到一边不管了。因此, 学生的写作水平进步不大, 导致教师的很多工作都白做了。所以, 教师应要求学生对不成功的作文根据教师的批阅重写, 然后教师再批, 做到及时反馈。

四、加强朗读背诵的训练, 注重学生积累语言

想要写出好文章, 学生需要积累大量的语言作为素材。只有词汇量到了一定程度, 才能写出语言优美的文章。因此课本上的好词、好句和好的段落一定让学生读读背背, 积累下来。另外, 要增加学生的课外阅读量, 还要学生把优美的词语及精彩的片段记录下来, 细细品味, 将这些优美的语句转化为自己的语言运用到自己的习作中去。久而久之, 学生的语言就会丰富、优美和准确。

五、提倡学生坚持日记写作

虽然教师做了大量工作, 但是学生不一定都能够掌握。写作需要长期坚持才能有成效, 而教材中安排的练笔次数有限, 教学课时有限, 因此笔者提倡从三年级开始学生要养成每天坚持写日记的习惯。学生可以写任何内容, 字数不限, 只要写出真情实感即可。

六、培养学生写作的兴趣, 引导学生开展丰富多彩的活动

大家都知道“兴趣是最好的老师”, 有了兴趣, 学生才愿意配合教师的工作。因此笔者定期开展各种班级活动, 如成语故事演讲比赛、词语接龙、班级展览、经验交流及成果, 还从中评比出“故事大王”“最佳表现奖”“进步奖”等。另外, 及时表扬有进步的学生, 让每个学生都参加进来, 都有表现的欲望, 从而课下能自觉积极地阅读课外书, 积极积累优美语句, 坚持写日记。笔者相信日积月累, 学生的知识丰富了, 头脑开阔了, 写起作文来肯定会得心应手。

3.“80后妈妈”,你的困惑有多少 篇三

从“熊猫”到“奶牛”的落差

“熊猫妈妈”是很多医生护士对“80后准妈妈”的称呼。医生们解释说，很多“80后准妈妈”非常娇气，“架势”也很大，从孕检到分娩，往往一家几代人全程“伺候”，跟呵护熊猫一样。

茵茵就是这么一个“熊猫妈妈”，孕检的时候爸爸妈妈和公公婆婆轮流着护送，老公更是每次必去。当她还陶醉于浓浓的关爱时，宝宝准时报到了，茵茵一下子感觉家人的注意力全都转移到了宝宝的身上。出了月子后，茵茵更是觉得家里人已然把她当成奶牛了，给足“粮草”却全然不顾她的心理感受。

宝宝百日之内都很爱哭，孩子一哭老人就说是宝宝饿了，于是一致判定茵茵奶水不够。为了让茵茵成为奶量丰沛的妈妈，老人总是催促着她，甚至可以说强迫她多吃饭多喝汤，无论那汤有多么油腻，无论那饭是否已吃过两碗，都要坚持让她再喝点、再吃点。假若她说吃不下，老人家就会责怪她娇气，责怪她为了身材苗条而不管孩子饥饱。

那个时候，她觉得自己已经不是自己了，而是一头奶牛，存在的价值就是为了奶水。从熊猫到奶牛身份的改变，让她忧郁、困惑，经常觉得生活陷入了一片昏暗，时常悲观而独自哭泣。

〖提示〗

“80后妈妈”多是独生子女，从出生、成长、读书、结婚到怀孕都一直是家庭的重心，生完孩子后，一家人的重心一下子都转移到宝宝的身上，自然感觉心理失落。长辈应该多尊重她的意愿，少些强求或责备，对她表示关切时，最好不要说是为了孩子，那样会让她失落。丈夫应该继续像呵护孕时准妈妈那样关爱妻子，关注妻子的情绪变化，多多鼓励她，肯定和赞扬她对宝宝的付出与照顾。

当奶迹睡衣遇到迷人香水

《圣经》中写道，亚当夏娃偷吃禁果后，上帝为惩罚他们，对亚当说：“你必须汗流满面才得糊口，直到你归土”，又对夏娃说：“我一定多多增加你怀胎的艰辛，你生产儿女必多受苦楚”，这好似是男人和女人的宿命安排——男人最苦的是谋生，女人最苦的是生育。当了妈妈后的若丹深刻体会到了这一点，生时苦，养时更苦，即便是把所有的精力都集中在初生儿身上，仍感力不从心。

清晨起来，柔和的阳光铺洒在阳台上，若丹赶紧抱着宝宝追着阳光晒屁股。宝宝的皮肤那么光滑细嫩，自己却脸黄手枯；准备上班的先生气宇轩昂，自己却蓬头垢面。这种吃醋的感觉常常有，孩子的醋，先生的醋，都吃。

宝宝满3个月时，先生的一位女助理来家里探望。女助理来得突然，进门时若丹刚刚给孩子喂完奶，睡衣上还留着孩子溢奶的痕迹，而女助理却衣着得体，像雨后的莲花，柔媚可人。更让若丹醋意大发的是，她身上还飘着一股迷人的香水味。女助理告别出门后，她无比失落：先生上班的时候，整日对着这么一个美女，而回家来面对的却是穿着奶迹睡衣的自己，假若先生没有邪念，她自己都会觉得诧异。

〖提示〗

很多“80后妈妈”原本以为养孩子就跟养宠物一样，尽是乐趣。可当了妈妈后，向来朋友成群的她们突然断了与外界的往来，这种落差使得她们脆弱而忧郁。此时，先生应该多与妻子沟通、交流育儿的烦恼和乐趣，回家后要力所能及地帮忙照顾孩子，鼓励妻子定期出门与朋友会餐逛街，有机会就陪着妻子出门看场电影或听场音乐会。“80后妈妈”也要学会调整心态，照顾新生儿虽然辛苦，但也有很多乐趣，要学会享受和记录。只要有毅力，身材一定能够恢复好，等到开始上班，一样可以把自己打扮成一朵花。

“传统”与“现代”的摩擦

“80后妈妈”比较认可现代的育儿方式，她们热衷于从书本、网络和亲子培训班中获取科学而时尚的育儿方法。而父母却喜欢沿袭传统的育儿观念，有些人还非常固执，一定要把自己的经验套用在第三代的养育上。亦玲就遇到了这么一个固执的婆婆。她苦恼地说，照顾宝宝不是最大的麻烦，最大的麻烦是要苦口婆心地说服婆婆放弃那些不科学的育儿观念。

亦玲的宝宝才4个月，婆婆就坚持在宝宝的辅食里添加盐。更甚的是，婆婆是北方人，口味重，每次加盐都加到自己觉得有味为止。可书本上和保健医生都说过，过早或过多地给宝宝吃盐，容易使宝宝肾脏受到伤害。为此，亦玲将书本上的内容以及医生的建议告诉婆婆，但婆婆却一概不理睬。她认为，宝宝要吃点盐才有力气。她的依据是，亦玲的老公，也就是她的儿子很小就吃盐了，一样长得很好。

都说独乐乐不如众乐乐，亦玲喜欢在网站上与很多新妈妈分享宝宝成长的点点滴滴，也常常帮宝宝拍摄各种各样好玩的照片和视频。可是婆婆对此很不满，认为宝宝不应该多拍照，说是宝宝拍照多了容易做噩梦，不好带。让婆婆更为不满的是，亦玲经常定期带宝宝做保健、体检，婆婆觉得有事没事跑医院是一种晦气。

〖提示〗

4.成长的困惑作文 篇四

但是这段时间又是多事之秋：一是期中考试将近，老师让家长配合复习，但是小女不回家，我这家长可怎么配合呢?我督促让她回家做点题，小女居然说：“我都会”，撑的我是哑口无言，只好罢休。二是4月16日张老师让小女代表三(2)班在国旗下单独演讲，这可是要当着全校师生的面朗诵，担子可不轻啊!我替小女捏了把汗。稿子读熟了吗?感情丰富吗?声音清脆吗……一连串的问题缠绕着我。等我问女儿时，女儿却信心十足地说：“放心吧!老妈，张老师早给我讲过怎么朗颂有感情，还做了标记呢!我练了很多遍，已经通过张老师检查了。我星期天在芊芊家住的时候，我还和芊芊、豆豆一起练习朗诵了好几遍呢!”

真是皇帝不急太监急，我急人家不急啊!心里是又气又急又恼，但也束手无策，最后临走时只好叮嘱小女一定要上课认真听讲，按时完成老师布置的作业。

转眼间，这周一的国旗下朗诵和周三的期末考试都过去了，原以为结果会是一塌糊涂，但是却出乎我的所料，小女不仅朗诵得好，期中考试成绩依然很好，似乎比以往还更细心啦!语文数学都是满分100，英语99分，据说是抄错了个字母。然而面对女儿这么好的成绩，我居然高兴不起来，这个结果是偶然，还是必然?我百思不得其解。

小女现在上三年级，再过一个月就满8岁了，这段时间很明显感到女儿已经不是那个每天围绕在我身边的小女孩了，有了自己的朋友圈，有了自己的想法，……总之，不再像以前那么听话了。

呵呵，今晚和女儿的干妈一家一起吃过晚饭，女儿又要闹着去干妈家小住周末，怎么劝也劝不住，无奈，还是那句话，叮嘱孩子一定要好好完成老师布置的作业，其它的自由安排吧!

5.小学作文：困惑的青春 篇五

跨过那条山间的时候，你是否在意过草丛中，那束洁白的野百合？你说，没有。当时的你正被山头上那火红的山杜鹃吸引住了吧！我猜你一定喜欢那热烈奔放的色彩，要不你怎么非要艰难地攀上去将最艳的那朵采下来呢？

漫步林中，旋转着手中的花束，静静听你沉闷的诉说，你说你很苦恼，很迷惘，很困惑，为什么成天都得受他*的责怪，爸爸的监视，为什么那些男孩子整天打扰你，为什么那幼小的心要承受如此的重负……

你说你很痛苦，很寂寞，很奈何，只能低头匆匆行走，默默地寻求安慰，寻求庇护，寻求解脱……

难道这是青春吗？

端详你纯洁的双眼，凝视你疑惑的面容，打量着你手中的红杜鹃，我顿时醒悟，看那一束火红，这才是真正的青春色彩！

把视线撒向天空。夕阳在燃烧，整片天空都闪烁着青春的光环！你不是很孤独吗？那就把山杜鹃撒向天空，把它融入燃烧的青春世界吧！

忘掉过去，不要在意，就像不在意山涧中的那束野百合。把过去也凝成一朵小花吧，让它的心情宁静下来，自然地老去，最后变成美丽的回忆号码。

6.高一学生的困惑作文 篇六

幸好我个儿小，才勉强挤进人堆。映入我眼帘的是一个人，一个气息微弱的老人。只见他头发灰白而且蓬乱，脸色发青，眼睛深深地陷进眼眶里，一件深蓝色的上衣，破烂肮脏，脚上穿的布鞋都漏着脚趾。他一点一点地向前挪动着。我顿时想到：他好可怜呀，应该帮帮他，不然他会死去的。我看了看旁边的人们，他们的眼神里没有同情，没有怜悯，有的是好奇，是冷漠。这是为什么?这时，这个老人作文/倒下了，大概是饿昏了吧!然而围观的人们却纷纷地离去了。我着急了，朝着离去的人们大声喊道：“谁来救救他啊!”没有人回头。“谁来救救他啊!”我又大吼道。旁边一个人也没有了。我着急，我气愤，为什么会这样?人们不是都说要保护生命吗，就连野生动植物的生命都应该保护，可是现在却连一个人的生命都不去救，这就是人们的素质吗?我越来越不明白了。

我也恨我自己，为什么不是个大人。我现在应该怎么办呢?我又能怎么办呢?我只能拿出妈妈给我的有限的零花钱，给这位老人买了一瓶水和四个馒头，放在他的旁边，默默地走了……

7.农村初中生作文存在的困惑及对策 篇七

“困惑”一:写作与现实生活的限制

毫无疑问, 写作要有丰富的生活阅历, 有敏锐的观察生活的能力。而目前, 中学生的生活大都单调而乏味。就我校而言, 大部分学生是从农村来的, 见识较少, 知识面贫乏。同时生活圈狭小, 对生活少有理解和领悟, 即便有, 也只是肤浅的, 因此现实生活中狭小的空间导致学生的写作水平受限制。

“困惑”二:写作与课文内容脱节

现行的语文书, 其篇目都是经过精心挑选的, 特别是那些名家名篇, 更是篇篇精美令人赞叹不已。而遗憾的是, 那些精美绝伦的文章, 犹如架上的葡萄, 可望而不可即。尽管它们都是玉露甘泉, 却离我们的学生太远了, 解不了他们的近渴, 特别是我们农村的初中生。叶圣陶老先生曾有“课文就是例子”的主张, 但语文课的“例子”永远只是“例子”, 使人感到深深的遗憾和长久的困惑。

“对策”一:营造良好的写作氛围

目前中学生学习紧张, 生活枯燥, 而这恰恰又是写作的大忌, 因为紧张压抑思维, 而写作需要的是轻松愉快的氛围。营造氛围的方法很多, 我常用到下列几种方法收到较好的效果:

(1) 课堂中的仿写。

为了丰富作文课的内容, 调动学生的写作积极性, 我常常利用课堂进行物体的仿写。比如上《松鼠》一课时, 我要求学生模仿课文, 写一篇自己熟悉的动物的作文, 就利用3幅小狗的挂图, 图中有小狗在睡觉、有主人和它在游泳等, 要求学生将小狗和松鼠的特点进行对比, 把自己熟悉的小狗写出来。学生本来对小狗就熟悉, 再和松鼠的特点进行对比, 很快一篇关于小狗的作文就写成了。

(2) 课堂创设情境。

每次写作我都会创设情境。写植物的拿些植物来, 让学生们各抒己见, 说说这些植物的特点;写动物的就利用挂图或找容易找到的小青蛙、小蝉等动物让他们先惊喜再讲讲动物的生活习性、外形特点等。有了一定的写作氛围, 学生就知道要先写什么, 哪方面多写, 哪方面少写, 如何开头, 怎样结尾。

“对策”二:时文赏析

针对目前课文内容与现实生活相距甚远的缺陷, 我采用提供时文以供学生赏析的做法。一般每周精选一些文章让她们欣赏。由于这些文章比较贴近现实生活, 比较能够引起中学生的感情共鸣, 读后不但能留下较为长久的记忆, 增加他们的知识厚度, 而且往往会产生强烈的写作欲望。记得有一次, 学生欣赏完《假如你是腊梅》之后, 大部分学生都被深深地感动了。他们为腊梅的遭遇叹息, 又化为一种动力, 使他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉。于是, 一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的文章相继出现了。学生们真正尝到赏文对写作带来的甜头。这样一周一练, 日积月累, 学生的写作积极性就渐渐地被调动起来了, 写作的能力也在不知不觉中得到提高。

“对策”三、灵活多变的写作训练

针对当前中学生作业多, 时间紧的具体情况, 我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干大作文外, 把主要精力集中在小作文、周记, 甚至杂感上。鼓励学生捕捉瞬间的灵感, 无论是学校里的, 家庭中的, 还是社会上的所见所闻都可以写。文章不讲求篇幅长短, 只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼, 哪怕不成文不成章, 只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是让学生摆脱了“写作文难”这个框框的束缚, 能够轻装上阵、畅所欲言。经过几周的训练, 学生的作文都很有进步。例如有个学生写了这样一篇短文:“我面对着家里笼中的小鸟, 发出感叹:小鸟啊你的家在大森林里, 你本应该自由自在, 在蓝天飞翔的, 可如今你却成了笼中鸟, 心中一定有无限的忧伤!你不会述说, 但我却能懂。我呢, 本不想读书的, 所以学校就像我的牢房。”学生能写出这样一篇篇精美的短文, 教师改起来也方便, 从而缓和了写作与批阅的矛盾。“文有法而无定法贵在有法”, 文章怎样写, 没有固定的法则, 可贵之处在于不走别人的老路, 而有自己的创意。特别是农村的中学生, 只要多写多练, 敏锐地观察生活, 就一定能写出精美的好文章。

8.幼儿园　新生妈妈困惑排行榜 篇八

“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩。我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?

看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。”

以上，是许多年以前，台湾散文大家张晓风在她的小儿子独自去上学的那天写下的文字，相信也是许多有儿女初入学的妈妈们共有的心声和感慨。

进入幼儿园，是两到三岁的宝宝第一次离开家庭进入“社会化环境”，第一次与自己亲人以外的人接触，第一次体会到还有老师、同学、朋友等人际交往的概念；第一次成为独立的人，必须以自己的行为赢得够好和不够好的评价……

相信这一变化对新生妈妈带来的困惑和压力，比对幼儿园新生宝宝还要稠密和无孔不入，一部分妈妈一天会往幼儿园跑几趟，趴着门听宝宝是否在哭；宝宝在里面哭，妈妈在外面哭；妈妈甚至起了辞职照料宝宝的念头。是的，这真的是一段“备受煎熬”的日子。宝宝忧虑到的，妈妈忧虑到了；宝宝没有忧虑到的，妈妈也忧虑到了。

而之所以出现这样的心理压力和心理自责，一方面是因为妈妈、宝宝之间太粘乎，导致妈妈的分离焦虑不亚于孩子另一方面的原因是，妈妈不知道宝宝自己也有调整行为，有去争取更多“印象分”的能力。

新生妈妈困惑之一：

分离焦虑谁更重，我，还是宝宝？为何入园一两个月，孩子越来越怕去幼儿园？

一个有趣的现象证明，很多新生妈妈都意识到自己对分离的不舍，会感染孩子。——大部分家庭商量由保姆或爸爸去送“新生”入园，而不是妈妈去面对告别的一刻；然而不久这些妈妈就会发现，早上把孩子哄离家门变得越来越困难，孩子显然已经发现，说服爸爸不让他上幼儿园是没可能的，那么，只有拖延着不肯跟妈妈告别，一切才成有可能。

母子连心，部分妈妈选择偷偷到幼儿园的栅栏外面，去看宝宝一天的活动。这种“冒险”行为往往会遭致老师的嗔怪，老师说：“你看，我好容易把全班小朋友都哄不哭了，你又来招他哭。哭是有传染性的，你知道吗?”只有一个解释能诠释这种不理智的“探望”行为，就是当妈妈的自己还未做妈妈分离的准备，妈妈受不了孩子背着卡通书包，在掩面哭泣和央恳的眼神中被老师强行带离。

一位新生妈妈说，想到宝宝要如此孤苦无助地去面对新的环境，我的心都要碎了。不止一位新生妈妈提出来，“实在受不了他哭，要不，我辞了工作亲自来带他?不让他去面对这种痛苦行不行呢?”当然不行，因为孩子迟早要完成社会化的过程，有自己独立的交往圈，早一点适应对孩子有好处，我们要相信宝宝从我们身边走开后，他将会在一个比较成熟的水平上回来，而且母子之间的关系也会变得更融洽。一味溺爱宝宝，人为地去延迟这种分离会让孩子更任性，也妨碍他逐渐去理解：爸爸妈妈也该有自己的生活。这样的孩子会变得特别任性和自私。

所以，对分离保持“向前看”的乐观是必要的，特别是在孩子好容易部分摆脱分离焦虑又出现反复的时候，当妈妈的更要说服自己“这很正常，过完长假我也不太想上班。”“关键是要弄清楚孩子不喜欢上幼儿园的原因是什么。”是假期的生活太散漫?是老师过分强调遵守纪律让宝宝感觉压抑，还是孩子对老师评价自己的方式有看法，令他在幼儿园不愉快?找出具体的“退缩诱因”来，分离焦虑无论在妈妈这面，还是宝宝那面，都会减轻许多。

新生妈妈困惑二：

是要教他“与人为善”，还是教他“以牙还牙”？被人欺负和欺负人都是一件令人头痛的事。

大部分新生妈妈除了担心宝宝在幼儿园“哭得饭也不肯吃”之外，最怕宝宝在幼儿园被调皮的小朋友欺负，而对部分特别外向好动的宝宝，妈妈的担心却变成另一种：“我很怕今天又有别的妈妈跟我告状，说我的孩子又打了或绊了她的宝宝。”

为什么有些孩子到了幼儿园特别喜欢“招惹别人”?除了成长环境中的溺爱氛围，养成了他“说一不二”的霸道外，一个非常重要的原因就是，没有什么特长的孩子，用这种“出格”方式，来吸引老师和同学的注意。妈妈们不妨与老师沟通，给予那个喜欢打人、绊人的孩子更多的“表现机会”，也要教会他对自己的行为负责，要诚恳地对被打、被绊的小朋友道歉。另一方面，也给予欺负人的一方一个“保护人”的身份，让他充当被欺负宝宝的伙伴，在与被欺负宝宝的相处中，逐渐体会到人缘不是“打”出来的，而是友善相处获得的，这给双方都是一个好的触动。双方的妈妈也不妨策划一下，双休日带宝宝一起去公园和游乐场玩，这种“结对”方式能使两边的孩子都更适合幼儿园生活，曾经被欺负的一方尝试到“还是友好的力量大”，曾经欺负人的一方体会到“要让更多的人喜欢我，就要学会谦让。”

新生妈妈困惑之三：

听说公立(私立)幼儿园教得更好，我是否为宝宝选择错了？

究竟是选择有悠久历史的公立幼儿园更好，还是选择更早推行“小班化教学”、生活设施更周到、又承诺有双语教学或艺术特长教育的私立幼儿园为好?相信很多家庭都有过一番挣扎，但随着宝宝入园时间的加长，部分妈妈的“选择性困惑”不是减轻了，而是加深了，她们似乎成了“完美主义者”，出于对孩子前程的过分忧虑，总是对宝宝就读的幼儿园百般挑剔，比如，选择公立幼儿园的妈妈会抱怨“老师照管的孩子太多，关注力老是被几个善于表现的孩子分去，像我家宝宝得到的表现机会就很少。听说私立幼儿园的个性化教育发展得更好?”而选择私立幼儿园的妈妈会当着孩子的面说：“早知如此就让你上公立幼儿园了，那里有各个阶层的孩子，气氛不那么虚荣；而且老师要管三四十个孩子，注意培养孩子的自主意识，那里的宝宝不会惯出少爷小姐的脾气。”选择公立幼儿园的妈妈抱怨：“英语口语学得太少”，“听说私立幼儿园有外教呢，真让人羡慕。”选择私立幼儿园的妈妈却嘀咕着怀疑：“中文还没说利落呢，就说英文，双语教学会不会煮成夹生饭?”

千万不要当着孩子的面，议论自己在选择时是否欠考虑。当妈妈的一定要意识到天下没有十全十美的幼儿园，幼儿园的“特色”背后，一定伴随着相应的缺憾，这要看你从哪方面看。比如，公立名园经常是“人满为患”，老师凡事要求孩子“自己来”，孩子想有出色的表现，赢得老师的关注，自会经过一番竞争；这种环境中长大的孩子，胆量和主动出击的精神都比较强；而私立幼儿园里，的确经济富裕的家庭出来的孩子较多，为什么一定要让自家的孩子与之比拼虚荣?让孩子自小养成抵御虚荣的能力不是更好?

做妈妈的，从不将幼儿园的短处放到桌面上来谈，是给宝宝一个正确的榜样：人应该为自己的选择负责；自己要是不受

欢迎，不能只强调客观原因，应该学会从自己身上找答案。

新生妈妈困惑之四：

老师为什么没对我的宝宝流露出特别的喜欢?是因为他长得不漂亮吗?

要是新生的妈妈对宝宝抱有过高的期许，也会对老师抱有不恰当的期许，比如屡次约老师吃饭，送较贵重的礼物给老师，要求老师给予“特别关照”。一旦老师婉言谢绝，妈妈就有特别的挫败感，转而疑惑老师的态度如此淡然，是否因为礼物不够好？我的孩子不够聪明漂亮?其实，大部分不肯承诺“对您的孩子有特别关照”的老师，是期望自己的精力均匀地交给“需要的小朋友”的好老师。而你的孩子，完全能凭自己的能力跟上教学的进度与节奏，有一定的表现力和自主性，何劳老师再来“特别关照”?

如果妈妈觉得，孩子与老师的关系更近密些，她心理上会更安定、更舒服，那这个工作应该鼓励宝宝自己去完成，而不是由妈妈来出面替他“铺路”。不要小看孩子的沟通能力，越小的孩子，做出的善解人意之举，越会打动老师。比方教学课上，老师辅导孩子自己做三明治，做好的三明治大部分孩子马上吃了，这时有一个孩子动员小组里的小朋友省下两个三明治给老师，老师对这个孩子的印象马上变深刻：“他的爱心很难得，三明治是小组的，他又懂得征询大家的意见，组织能力当真一流。”

新生妈妈困惑之五：

孩子老是孤独一直没朋友，父母是否该介入？

有些幼儿园新生特别有人缘，一周下来就跟大部分小朋友混得很熟，游戏有人结对子，讲悄悄话有听众，零食玩具都有人分享；有的孩子还形成了一定的“号召力”，老师一说 “谁来尝试”，一个桌子上的小朋友都推举他。相比之下，那些进入幼儿园好几个月还坐在角落里，出去户外活动没一个朋友手牵手的孩子，就会让妈妈着急上火了。

需要买零食、玩具，“贿赂”别的小朋友跟我的孩子玩口马?只有一两个朋友的小孩子是否“交往力”有问题?首先，妈妈应该意识到不同孩子的朋友的需求不一样，内向的孩子朋友少，但交往常常很深，外向的孩子坐公交都会大喊朋友的名字，玩伴很多，但可能深入的交往反而不如内向的小孩，因此不必强求孩子有“大堆的朋友”；其次，真正的友谊是企求不来的，由父母出面为宝宝张罗的友谊，常常非常脆弱和短暂——孩子虽小，也知道“xxx的妈妈买巧克力让我跟她玩，她为什么不自己跑来找我玩?她的胆子太小了。”宝宝自己选择的朋友往往在气质性情上很投契，而父母“贿赂”来的朋友，个性上常常与宝宝不合拍。

所以，还是要鼓励孩子自主交往，妈妈可以为宝宝交朋友创造机会，比如约请某位宝宝的妈妈一起在周末带宝宝去公园玩，或让双方的孩子一起上绘画班、围棋班。一定要让孩子自己去熟悉，自己去选择。当妈妈的，不必鼓励宝宝一开始就去接近班里最漂亮、最能说会道的“明星小朋友”，假若宝宝比较胆怯和害羞，结交“明星小孩”会给他造成很大的压力，倒不如结交在班里同样比较不受瞩目的孩子，倒可能造就一份细水长流的友谊。

新生妈妈困惑之六：

老师说宝宝学习不跟趟，但他回家表演倒一清二楚，怎么回事？

幼儿园老师和新生的妈妈都反映，类似这种“茶壶里煮饺子——肚里有数”的孩子越来越多。在幼儿园里，教韵律操他不动，教画画他面前是白纸一张，讲故事常常张口结舌，但回到家里，没有人注意他的时候，他却把幼儿园教的东西一样样表现出来，而且表演得并不赖。为什么?原因是孩子在幼儿园的表现，脱不了“横向比较”的约束，一部分孩子生怕自己表现不如人，受到打击，宁可选择不去表现，就当一个“木偶人”，而在家庭环境中，所有的评价压力都撤去之后，孩子有可能走向另一个极端，就是没完没了地要你听他“说学逗唱”，没完没了地要求“表演”。

9.作文教学的困惑和感受 篇九

作文，长久以来都是困挠师生的一个难题。学生苦于无话可写，写不好作文；老师苦于教不好作文或不知道该如何教作文。以下是“作文教学的困惑和感受”希望能够帮助的到您！

这在小学语文教学中，是一种比较普遍的现象。在从事了两年多语文教师这个职业后，对于作文教学，脑海里一直存在着许多困惑，学生写作水平也不甚理想。

批改学生的作文，深感现在的孩子言之无物，小题大做，无病乱呻吟现象非常普遍。并且文章单薄，语言缺少美感；例如一个学生在《美丽的公鸡》作文中写道“公鸡非常的可爱。它身上毛的颜色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我轻轻一碰，它的眼珠会动。”作文时，尽管学生抓住公鸡身上比较有代表性的特征来写，但是，描写时，没有一些优美的词语或修辞进行描写，使原本富有生命力的“活鸡”，沦落为呆头呆脑的“死鸡”，自然，这样的公鸡也就谈不上可爱。如此的描写既没有生活美，也缺乏语言美，导致了作文的了无情趣。学生作文内容上千篇一律，对于“题材新颖”的要求差之甚远。比如有一次布置写“妈妈的爱”这个主题的作文，多数学生写的都是“生病时妈妈背着我去医院，晚上又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。”……像是从一个模子里刻出来的。

除此之外，学生作文缺乏想象力，假话多、空话多，没有真情实感等等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感棘手。尽管如此,作文教学依然是语文学科的重点，还要我们认真研究学习，寻找作文教学的新出路。作为一名年轻教师，我对作文教学非常感兴趣，同时也在进行探索，就我个人认为提高以下几点做法是小学作文教学中行之有效的途径：

都说“兴趣是最好的老师”,培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动。因此我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍，所以通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，在活动中要注意引导学生观察。可以结合学校开展的运动会、拔河比赛、“六一”汇演,我们教师也可以设计一些孩子们感兴趣的活动，“讲故事比赛”，学雷锋做好事活动，参观访问活动，春游、秋游活动，等等，使他们接受教育，扩大眼界，增长知识，为作文积累素材。在有活动进行之前，提示观察要点，提出写作要求。在活动过程中，还可以有意识地引导学生细心观察，亲身体验。例如有一次写家乡景色的作文，我就带领学生一起参观了家乡几个有代表性的地方。和阳广场、北关公园、六和塔，一边讲解一边让学生把自己观察到的事物记录下来。这样同学们写出来的文章就比较真实，思路清晰。总之，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过，让每篇习作都在轻松愉快中完成。这样作文课会变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们不在厌烦作文课。

“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。三年级上册第十一课《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。教学时我引导学生对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟，并进行背诵，积累里面的好词好句。所以，在那个单元要求写秋天景色的习作中学生们都写的很好。有好多孩子还进行了仿写，如“它把金黄给了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻来了硕果的天。”“它把金黄给了田野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨，它把彩色给了菊花，那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸，笑啊笑啊，笑来了百花争艳。”有几个孩子还在习作中运用了诗句来赞美秋景“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” “春种一粒粟，秋收万颗籽”可见平时积累优美语言好处多多。

作为教师、家长要尽可能的给孩子创造一切机会，让他们尽情地享受丰富多彩的生活。听听音乐，让他们欣赏艺术之美；去郊外野炊，让他们体会野趣之美；走访名山大川，让他们感受自然之美……，在活动中引导孩子学会发现、学会观察；让他们从小炼就一双慧眼和一颗慧心；让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从常见的熟悉的的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。写出一些充满生活情趣的、感动自己、感动他人的作文来。例如我们班有个孩子在作文《父母的爱》中这样写道：

爸爸是一名警察，他既是我的长辈，又是我生活中的好朋友。每次写完作业，只要爸爸有空，我们就会把屋子当做“战场”来回“冲杀”。有时候我着急了，会把拖鞋当成“炸弹”扔向爸爸，惹得妈妈大声训斥我们：“别闹了！”我和爸爸就立刻撤回卧室，偷偷地笑起来。假期里爸爸总会带我出去玩，让我了解外面精彩的世界，增长知识。

妈妈的爱像一条溪流，每天滋润着我；爸爸的爱像一座高山，为我遮风挡雨。他们都深深地爱着我，我也爱着他们，我要让自己变得坚强懂事，让他们的脸上露出会心的微笑。

多平实的语言，多有情趣的生活！这就是一个孩子内心的情感。信手拈来的材料却活脱脱是多姿多彩的生活写照！

情感是文章的生命，文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文。去年春天我上过一节作文公开课，以“我敬佩的一个人”为话题。那节课我引导学生从自己身边最熟悉的人找写作素材，写真实的事情。我采用口语交际的方式让孩子们先口头叙述，他们兴趣特别高，有个小姑娘在讲述自己看到清洁工辛勤工作的情景，眼里竟然噙满了泪花。那次习作学生们都能描写自己亲身经历的事情，虽然有的篇幅并不长，但读起来却感人至深。

阅读是写作的基础。书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，写作就能厚积薄发、水到渠成。我们可以向学生推荐优秀读物。教育学生读好书，从好书中受到感染和熏陶。在班级建立“图书角”，营造读书氛围。学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。要确保阅读时间，教师应创造条件，每天给学生挤出自主阅读的时间。

10.成长的困惑中考满分作文 篇十

经常会想起小时辰的一些工作，小搭档们一路坐在树荫下看漫画，扯个皮筋一路跳绳，还会为了个中一个唱歌跑调而笑到肚子疼。

脑子中常常会显露来日诰日的柔美，却又是那么的恍惚。不知不觉中，我已经迈进了初中的大门。常常会被“功课”“测验”这些恶魔缠着，逃也逃不掉，躲也躲不开。这不邻近下课，一摞摞操练卷又被请上了讲台，一大堆的功课被遇上了黑板。英语先生的单词要背诵，数学先生的方程要做完，语文先生的作文绝对不能落下……

拖着疲劳的身子回抵家，本觉得来日诰日是礼拜六可以先放松一下，但迎来的却是妈妈的“热情”：“本日先生发校讯通了，下周一要举办月考，以是我们要操作这个周末抓紧补习补习。洗洗手，吃完饭先把功课写完……”，我一下子又晕了。

吃完饭，我趁着妈妈在厨房洗碗的旷地，打开电视看我最喜好的动画片《喜羊羊与灰太狼》，伴着主题曲“别看我只是一只羊，羊儿的智慧不可思议……”，我一边听着，一边随着哼哼，暂且回到了童年。

但童年的快乐只是一刹时，狂风骤雨就来了：“你这倒好，还在看这么稚子的动画片，健忘下周一测验了?抓紧写功课，写完之后开始温习……”妈妈的絮聒又来了。但我为了找回童年，跟妈妈说：“功课我在学校里将近写完了，我就看一会”，“那也不可，功课写完了，就开始温习”，说着就把电视关了。我只好无奈的回到本身的房子里，打开书，但怎么感受上面的字这么恍惚呢?莫非我长大了，就不能有本身的一点自由和快乐吗?家长为什么老是一味的辅导和品评，生长有错吗?

11.农村初中作文教学的困惑与对策 篇十一

[关键词]农村初中作文教学困惑对策

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270031

长期以来，广大农村初中语文教师在作文教学中进行了多方面的改革和探寻，取得了一定的成绩，积累了不少作文教学经验，但在农村初中作文教学还很薄弱，不少语文教师在教学观念、方法上仍然存在不少问题。

一、农村初中作文教学的困惑

农村初中普遍采用 “课上引导、课后学生写作、教师批改、教师讲解”的作文教学模式，学生的作文水平很难提高。教师教学方法陈旧，不深入了解学生的思想，对学生感知世界的引导太少。学生的写作素材单一，很多材料从小学写到了初中，总是“老套”，没有创新，空洞无物。

二、困惑的解决对策

（一）引导学生张扬个性，展现自我

作文是语文课程的重要組成部分，能促进学生对文学的爱好，形成正确的人生观、积极的人生态度。要想写好文章先学会做人。人格的培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。首先，在日常教学中培养学生对真善美的爱和对假丑恶的恨，让学生逐步了解社会，认识社会，充分感知它，为写好作文打下坚实的基础。其次，教师要引导学生多读好书，多欣赏好的影视作品，多交好的朋友。最后，让学生在写作的过程中敢说真话，敢说有个性的话。只有教会学生在写作中努力张扬自己的个性，才能向读者展示出完整的自我，文章内容才能深深地打动读者。

（二）引导学生观察身边的人和事

很大一部分农村初中语文教师在作文教学中思想守旧，缺乏创新，方法死板，以至于学生不喜欢写作文，甚至讨厌写作课。教师要转变观念，采用新颖的教学方法。

教师要把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生的整体语文知识的一种活动，鼓励学生感知社会，增加社会阅历，不要只局限于学校和家庭这个小环境。现在的学生生活面太窄，几乎是“家庭、学校”两点一线，“读书、吃饭、睡觉”三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有曲折离奇的情节，难于没有写作的“米”。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中便会像金子一样耀眼。如朱自清的《背影》，就选材来说，也不过是选取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。教师要引导学生留心身边的人和事，发现一些细节之处、感人之处，这些实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。

（三）培养学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师。为激发学生的作文兴趣，教师可以采取不同的形式和方法。生活本身丰富多彩，它是作文的源泉，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。教师首先要注意培养学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识，亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。其次，鼓励学生不要掩盖自己的情感，放开思想的翅膀去写作，引导学生写真话，表达真情实感。在中学作文教学实践中，应当把语言文字的表达训练与语言实际运用结合起来。同时，要让学生清楚，作文就是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。

生活是学生学习的课堂，教师和家长都要重视学生的生活、思想、认识、情感，让学生尽可能地接近生活，鼓励他们积极参加课外活动，让他们尽可能少受各种思想的束缚，强化他们的写作主体意识，促进其主动积极地发展。学生由被动作文转向主动作文，有想写作的欲望，笔下文章就会变得有生命力，情趣盎然。正如陆游说的“汝果欲学诗，功夫在诗外”，作文也应该如此。

12.自恋女生的困惑 篇十二

小米姐姐的回答

你觉得那些看你的男生喜欢你, 可能缘于你的自信加一点点自恋吧!你可以回过头来想想自己, 当你看某个男生的时候是因为你喜欢他吗?觉得别人喜欢自己, 这种心理有助于建立自信心, 但要避免产生误会。一个人自信是建立在他了解自己, 知道自己的能力、自己的追求, 会换位思考, 理性思考, 并且识大体。当然, 自信也要适度, 否则就会变成自负了。

我想你的班主任一定很有人格魅力吧!也许你们班上不止你一个女生会喜欢他哦。你已经明确知道这不是爱, 也曾经成功摆脱这种困惑。这不难看出你是一个十分理智、有头脑的女孩子。你知道什么是该做的, 什么是不该做的。这种理智让你用参加体育活动和增进与同学交流的方式成功摆脱了这种感情, 这是很好的方法, 为什么不继续采用呢?让自己的生活变得更加充实是你解决这个烦恼的根本方法。当你沉浸在学习和课外活动的乐趣中时, 这种无谓的烦恼自然也就离你远去了。既然你知道该把学业摆在首位, 那么就花更多的精力好好学习, 再到大学深造吧!

13.我的困惑作文怎么写 篇十三

来到大姨家，一进门便看到表姐、姐夫、表哥和嫂嫂四个人在客厅里打麻将，表姐揭到一张好牌，高兴地大叫：“胡了!我胡了!”嫂嫂气得直跺脚，姐夫和表哥悠闲地吸着烟，弄的客厅里乌烟瘴气，呛得我直咳嗽。我连忙走进里面的屋子，表姐、表哥的两个孩子，正在边看电视边嗑瓜子，地上像仙女散花般撒了一层瓜籽壳。咦?怎么没看见大姨呢?她可是今天的老寿星呀!她一定满脸笑容地等着我给她拜寿呢!

“大姨!我祝你生日快乐，寿比南山!”我高声喊着向另一个房间跑去。

“怎么不在呢?”我不禁纳闷。“大姨!大姨!”我又叫了两声。“芃芃，我在厨房!”这时我听到从厨房传来了大姨的声音我立刻来到厨房，一看，大姨身上系这个大围腰，正在切菜，我过去拉着大姨的手说：“今天您是老寿星，怎么还在厨房里忙呢?”大姨边切菜边说：“你表姐、表哥平时很忙，为了给我祝寿才赶回来，我就很高兴了，他们聚在一起也不容易，就让他们玩玩吧，让我这个老太婆给你们做几道拿手好菜吧!”

我真不明白：老寿星做饭干活，而别人却吃喝玩乐。我不禁问妈妈：“上次表姐家孩子过十二岁生日都去酒店，大姨过生日为什么不去呢?”妈妈说：“大姨怕去酒店，一吃完，表姐和表哥就各自回家了。大姨想让他们在家里多待一会儿，陪陪自己。”

中午吃饭时，只见大姨像个服务员似的，不停地给大家送菜、添饭、端茶送水，等大家酒足饭饱离席了，又赶紧收拾碗筷，拿到厨房，听到厨房传来“哗哗”的.水声和“叮叮当当”的洗碗声，我不禁鼻子一酸，眼睛模糊了。我赶紧跑到厨房：“大姨，我来帮你吧!”

14.困惑初一的作文600字 篇十四

历史的长流水永远不能携走奠基于下的块块磐石，它们坚固，它们顽强。

在乱世中，一位优秀的军事家孙膑，他遭受妒忌，被几番陷害，还被挖去双膝，尽受各种折磨，他不堪忍受这样的生活可是求生的本能告诉他一定要活下去，是死还是活，他困惑了，后来，理智的巨剑斩开身边的幻象，他要活下去，要手刃仇敌，坚定的信念使他破开困惑的迷阵。后来，他为我们留下了一个人人皆晓的“围魏救赵”的兵法典故。

在生与死的困惑当中，他选择了生，也才有后来的“围魏救赵”，可见困惑由心生，还得由信心灭，故斩除困惑其实不难。

回想那浩荡的长征队伍，二万五千里，历时三年的征程。在过程中，不少的战士都困惑了，我们还能不能取胜?还能不能保卫自己的一片土地?可是在这种境地里，他们明白不能够退缩，因为他们肩负着民族的希望，具有坚定的革命信念，终于开辟了那“坚固而蓬勃胜春的辽远一角”。

民族大义前，坚定地革命信念仍然是斩除困惑的中坚力量。由此观之，从古至今，困惑一直缠绕着我们，他无时无刻不在，热那些名垂青史的人都是经受困惑的锤炼之后，才显的光辉灿烂，那么如何才能破开幻象斩除困惑呢?

15.人生问题的困惑 篇十五

这个问题, 是具有根本性的。

1980年5月的《中国青年》杂志上发表了一篇署名为“潘晓”的读者来信“人生的路啊, 为什么越走越窄?”。多年以后真相大白, 原来这是编辑们主动策划的一篇文章, 并非是“读者来信”。

这封信当时引发了一场全国性的讨论:人生的意义何在?其背景是文革的结束, 中国社会主流价值观出现真空。

那时我在高中, 自然也读了那些讨论的文章, 而且也做了点思考。不过那个时候, 这些问题对我来说还有点远, 所以并没有很深的触动。

记得最后报纸上也没有讨论出一个让大家信服的结论。这也预示了中国社会将进入一个复杂的过渡状态。当时给我印象最深的, 就是有人说了大意上这样的一段话:“人生是一个过程, 走到尽头, 你就会理解它的意义。”在我看来这简直就是胡扯。到死才能明白意义, 那我们还讨论它干什么?

我自己当时的结论简单而清晰。

按照唯物主义的观点, 生命不过是蛋白质的一种存在形式, 这是恩格斯说的, 我很认可。人类是宇宙演化中一个偶然现象, 所以人类的诞生和存在, 只不过是像高山河流, 草木鱼虾一样, 属于自然现象的一部分。从根本上来看, 谈不上有什么特别的意义和价值。

“价值”只是人的大脑中的一个主观意识的产物, 不存在客观依据。

所以你认为人生有什么价值, 它就有什么价值, 各种观点都无所谓对错。因为它无非是人的主观意识强加在人这个客观存在之上的一种观念而已。

这就是我当时的理解, 我觉得是一种相当“纯粹”的“唯物主义”的理解。

后来上了大学, 经历越来越多, 困惑也越来越大。回头再看, 这个解释好像还是有点问题, 不能解决我的疑问, 好像也不符合人类历史的发展过程。

再后来, 这个问题在我的心中越变越严重, 一直困惑我很多年。我不断地思考, 不断地探寻。

当初我到悉尼留学, 觉得自己可以在西方社会文化中找到这个问题的答案。

可是当我到了悉尼, 很快就发现, 虽然那是一个比我们发达得多的社会, 也比我们要文明规矩, 可是本质上它却与我所期望的正常社会相去挺远。在那个社会中衡量一切的标准, 最后都落实到物质利益之上, 简单, 明确。可这与动物有什么本质区别吗?

让我始料不及的是, 现实的中国在很短的时间里在用利益衡量一切方面, 变得与他们很像了。

当Laurence给我那本《初心》之后, 我猛然间明白了, 我想找的东西, 不在西方, 而在中国, 尽管我还不知道它是什么, 它在哪里。

这也是我回国的一个原因。

这个问题, 到今天我也不敢说解决了。但是困惑确实少了。这是一个非常漫长复杂的过程, 没有办法在这里详细解释。因为对生命意义和本质的认识, 确实是一个在生活实践中不断感悟的过程。并不能用几个简单的事件, 就把它阐述清楚。所以, 当初与潘晓的讨论中, 有人说要走过生命的旅程, 才能明白生命的意义, 也并不完全是在胡说八道, 或敷衍了事, 还是有一定道理的。

其实我谈的很多内容, 都是我对这个问题多年探寻之后的理解和认识。

以上讲了一些我在从小到大的过程中, 对我的成长有重要影响的事情, 以及明白的道理。其实我相信, 大家每一个人, 都经历过类似的事情, 甚至比我经历的还要丰富、精彩;大家也都听过或知道我明白的这些道理。除了满足你们的好奇心之外, 我之所以还要讲这些事情, 一来是想告诉大家, 我的经历并没有什么特别的东西, 很普通也很平常;另外就是想让大家知道, 我这么多年走到今天, 也没有什么特别的诀窍或秘笈, 我只是在不断地认识、体会和实践那些非常简单的做人和做事的道理。