大学生网络安全标语

大学生网络安全标语（共12篇）

1.大学生网络安全标语 篇一

大学生交通安全标语

1、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

2、安全意识就像安全带，系好它才能保护自己。

3、安全之水长流，幸福之树长青。

4、平安校园在我心，安全行动手中行。

5、汽车多我不急，耐心等待车过去。

6、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

7、安全驻心中，命运记脑中。

8、危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。

9、安全意识天天有，校园生活乐悠悠。

10、绷紧安全弦，奏响青春歌！

11、深入开展校园安全管理专项整治行动。

12、安全伴我在校园，我把安全带回家。

13、违规电器用不得，危险隐于不察处。

14、现在安全学文化，将来当好接班人。

15、红灯停，绿灯行危险停，安全行。

16、出行避让一小步，远离危险一大步。

17、与平安作伴，与幸福共存。

18、师生安全，重于泰山。

19、一秒钟车祸、一辈子痛苦。

20、碧波边进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。

21、安全驻心中，命运握手中。

22、维护校园治安秩序，保障师生人身、财产安全。

23、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

24、安全关系你我他，校园安全靠大家。

25、安全召唤，声声入耳，生命保障，事事关心。

26、金钱有价，生命无价。

27、平安校园，我爱你。

28、文明交通我先行，交通事故绕我行。

29、千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。

30、汽车多，我不急。耐心等待车过去。

31、平安伴我在校园，人人事事保平安。

32、深海莫去戏，书海任你游！

33、碧波边、进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。

34、理想，只有在安全的直行线上才会绽放美丽的花朵。

35、平安校园我爱它，人人安全靠大家。

36、过道相遇互礼让，不要低头往前撞。

37、安全第一，预防为主。

38、安全伴我行，生活甜如蜜。

39、心中时刻有平安，平安永在我身边。

40、整治校园周边环境全面排除安全隐患。

41、唱响红歌之魂，奏响安全之曲。

42、安全在我心中，生命在我手中。

43、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。

44、齐心协力共创防火高墙，携手共进打造平安校园。

45、谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

46、遇到情况待在原地，张开双臂不让人过去。

47、人人保安全，家家笑开颜。

48、万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和谐海经。

49、道路牵着你我他，安全系着千万家。

50、安全是个聚宝盆，属于守法遵章人。

51、红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。

52、火不单行，防患未燃。

53、预防校园侵害，创建平安校园。

54、预防为主教育在先注重实践狠抓落实。

55、严是爱，松是害，安全给力，平安天天在。

56、出门多看一眼，遇事多想一点，安全放重一点。

57、安全拥护生命的`继续，健康赐予生活的精彩。

58、前面混乱我看见，不要走过去添乱。

59、过马路两边看。还要走在斑马线。

60、谨慎一小步，方行千里万里路。

61、交通安全要记住，莫用生命来。

62、用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。

63、安全是一种责任，文明是一种礼让。

64、关注自己一言一行、创建你我美好校园。

65、安全是我们永恒的旋律。

66、安全校园逢盛期，莘莘学子迎佳音。

67、和谐校园，共创蓝天，安全之责，尽在你我。

68、健康的生活为我们增添姿彩，安全的意识为我们保驾护航。

69、安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。

70、文明交通记心中，法规一刻不放松。

71、眼观六路，耳听八方，续美好人生。

72、健康生活、文明做人、平安每天、幸福一生。

73、安全在身，家人放心。

74、生命是一种信任，安全是一种责任。

75、紧绷安全琴弦奏响生命乐章。

76、生命只有一次，平安伴君一生。

77、明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全。

78、前后左右看一看，幸福安全常相伴。

79、路旁风景学校给，路上安全大家给。

80、安全手中握，生命飞不走。

81、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。

82、礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。

83、宁绕百步远，不抢一步险。

84、同学摔倒楼梯上，自己伸手快帮忙。

85、过马路两边看，还要走在斑马线。

86、文明交通我先行，交通事故绕我行；礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。

87、关注校园安全，构建人文和谐。

88、人人安全，家家放心。

89、读安全课本，掌生命之握。

90、增强师生防范意识，营造校园安全环境。

91、安全是一种责任，文明是一种礼让；千里之行，始于足下，交通安全，从我做起。

92、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。

93、遵守交通规则，安全你我他。

94、放火之心不可有，防火之心不可无。

95、安全记心间，文明印脑中。

96、措施到位校园安全有保障。

97、校园文明礼先行，校园安全你先行。

98、安全召唤声声入耳，生命保障事事关心。

99、校园安全共担当，和谐生活同分享。

100、常诵安全经，永贴平安符。

101、安全与幸福携手，快乐与健康共存。

102、谨慎行事随时做，幸福安全伴一生。

103、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。

104、安全警钟长鸣，你我携手同行。

105、六月骄阳九月天，已是你我游泳时，岸上不知防患早，水下方愧溺水迟。

106、安全谨记心，安全永伴你。

107、人人讲安全，家家保平安。

2.大学生网络安全标语 篇二

鉴于此, 为提升安全标语的应用效果, 笔者结合个人关于安全标语的已有研究成果, 分析当前安全标语在创作与应用方面所存在的问题及其原因, 进而有针对性地对安全标语创作及应用提出5点基本要求和7条具体建议。

现存问题

内容

内容主要存在5方面问题:一是内容老化、更新缓慢、缺乏创新而致使受众对其司空见惯, 失去了其原有的警示与鼓动作用。如“安全第一, 预防为主”, 几乎随处可见, 甚至受众开始对其置之不理或视而不见, 其警示与鼓动作用已明显衰减。二是内容虚化, 不具体, 缺乏可操作性和指导作用。如电气设备开关旁的“注意安全小心触电!”, 内容空泛, 没指明具体的安全隐患或预防措施, 而“闸刀半分半合最危险”把电器闸刀处于半分半合状态易导致事故的隐患写明了, 更具体。三是内容雷同化, 无针对性。部分安全标语不分行业、岗位、设备, 仅是简单地复制或改动, 乱用、滥用问题严重。四是内容失当, 对受众进行恐吓或造成隐形伤害。如“天堂不远, 超速就到”“小孩放火, 父亲坐牢”等。五是内容偏离组织安全文化建设的主线, 致使组织安全价值理念失去了对组织安全文化建设的引领作用。

设计

安全标语牌设计方面, 主要存在3方面问题。

材质选择经费投入不足, 为节省成本, 选用次品现象多见, 严重影响安全标语牌的使用时长。

尺寸选择缺乏根据实际情况和标语内容长短等进行合理选择, 尺寸同一化问题严重, 与实际应用不匹配。

背景与字体设计对背景图案、颜色以及字体类型、大小、颜色的设计, 未充分考虑受众的审美需求, 不够醒目、美观。

管理

应用过程管理方面, 主要存在2方面问题:一方面, 缺乏相应法规、标准, 未对安全标语的内容、张贴悬挂位置、发布时长、文字使用、标语牌设计等作出具体规定;另一方面, 各企事业单位和相关管理部门缺乏有效的管理办法, 对安全标语的应用和后期维护、更换少有规范, 特别是对安全标语后效利用性的管理明显不到位, 容易造成浪费和环境污染问题等。

原因有三:一是安全标语设置者本身存在缺陷。目前大多安全标语设置者是一些文字功底很强的人, 他们并未接受过系统的安全科学教育, 对安全标语“推敲”有余, 实用不足。二是安全标语设置存在误区。目前组织把安全标语设置更多地当作是一种单纯的文字创作, 彻底搞成了文字游戏, 在古籍里面找典故, 在现实中找对应, 在字词上做足文章, 难免牵强附会, 但少与安全科学原理及组织安全管理、安全文化建设实际相联系。三是安全标语设置形式化、观念滞后、精度明显不够。目前安全标语设置具有形式陈旧 (如不配图案等干瘪瘪的大字标语) 、布设混乱 (如缺乏相关布设要求等而导致安全标语随意布局) 、内容雷同及空洞 (如随意抄袭、模仿或不接地气、唱高调的安全标语) 等弊病, 严重阻碍安全标语文化力效用的发挥。

基本要求

内容健康引导正确

安全标语创作时, 需要注意2点。第一, 直接摘录会议讲话、文件或相关安全政策、法规中的语句作为安全标语时, 一定要透彻理解会议讲话的精神要旨, 领会文件要义, 决不断章取义;第二, 安全标语的引导要正确、积极、健康, 决不能产生负面影响。这就要求安全标语创作者必须要具有较高的理论水平和文字表达能力, 能掌握安全相关理论、吃透相关会议精神、把握安全政策及法规等, 否则就可能会写出一些有负面影响的安全标语, 误导受众, 造成不良影响。

结合实际体现主题

安全标语设置一定要结合组织安全管理实际, 严格以具体组织的安全价值观念、重要安全科学理论等为依据, 并应基于组织危险有害因素 (危险源) 辨识和安全行为观察结论, 尽可能实现常见隐患可视化与组织安全理念凸显化, 即安全标语设置要有针对性, 保证设置的科学性、准确性与合理性。

符合对象通俗易懂

安全标语的创作和应用必须要充分考虑受众的特点和接受能力, 力求通俗易懂。由于受众的文化程度、年龄层次和文化背景等存在差异, 而且, 对于一些具体的作业场所, 作业特点和存在的危险因素等有很大的差异, 若不考虑受众因素, 则会直接影响安全标语的传播效果。

注重时效及时调整

应根据具体安全形势、任务和需要的变化, 及时调整安全标语的内容。如每年“安全生产月”都有一个主题, 应围绕每年的主题逐年更新相应的安全宣传标语。对于新员工, 起初安全标语内容应重在宣传一些基本的安全规程等, 目的是告知他们作业的危险区域或因素等, 而当员工熟悉本岗位作业过程后, 安全标语内容的侧重点就要转移, 主要是告诫他们要遵守安全规范等。

适应场合协调美观

要合理布局和安排安全标语的位置, 适应所在环境要求;要重视安全标语的文字形式、载体背景等设计, 迎合受众审美需求, 从而促进受众对安全标语的关注、接受和认可。

具体建议

第一, 安全标语创作应具有人性化倾向, 尽可能符合受众的心理需求与特征。人都希望得到快乐、尊重、赞扬、祝福或避害趋安等, 若安全标语内容能够体现以人为本和人性关怀, 注重亲情、爱情等情感诉说, 使安全标语感情化、温馨化、形象化, 则必会打动受众, 并得到受众的认同和响应。

第二, 安全标语创作应具有实用性倾向, 避免内容虚化。在安全标语创作时, 要尽可能体现安全管理者的目的和要求, 并融入安全科学内涵、事故预防原理等实质性的内容, 使安全标语成为安全管理的一种实用手段。

第三, 安全标语创作应具有强调事故严重性或安全重要性的倾向。由恐惧诉求理论可知, 夸大事故的严重性或安全的重要性可刺激受众在心理上产生极大的安全需求, 从而起到规范受众行为的作用。

第四, 安全标语应用应具有规范化管理倾向。政府及管理部门要充分认识安全标语的重要性, 积极发挥政府及管理部门的主导作用, 加快制定规范安全标语应用的相关管理办法和标准, 促进安全标语应用过程的规范化管理。

第五, 安全标语应具有契合组织安全文化倾向。安全标语设置一定要严格以组织具体安全价值观念为依据, 尽最大可能表达和宣传组织具体安全价值理念, 从而保证组织安全价值理念对组织安全文化建设发挥引领作用。

第六, 安全标语应具有科技化倾向, 保持与现代科技同步发展。比如, 在安全标语制作、设计方面, 要运用现代计算机技术和广告原理, 不断提升安全标语的整体效果;在安全标语传播方面, 要充分应用现代新媒体技术, 拓宽安全标语传播渠道, 如微信公众平台、微博等。

3.从安全标语看精细化管理 篇三

近日，笔者在参加某企业内部的安全检查过程中，看见该企业生产车间一个电器开关旁写着一条安全标语：闸刀半分半合危险!然而，前一段时间，同样在电器开关旁写的标语却是：注意安全小心触电!标语字数相同内容不同，实际效果也不一样。

前后两条标语的主要意思都是在提醒操作人员注意安全，然而，原来的标语仅仅是泛泛的提醒，现在的标语则把电器闸刀处于半分半合状态易导致事故的隐患写明了。

据了解，该企业在安全检查中，曾处理过5起半拉半合闸刀的违章事件，而且每次都进行了通报批评和处罚。半分半合闸刀是一部分职工的一种习惯性违章行为，该行为的潜在危害极大，检修设备时，它使职工不易判断闸刀的状态——是分开还是合上的，即使是合上的，也对保护设备正常、安全运转不利。

显而易见，管理者写上明令禁止的行为不仅仅是要提醒操作者，更是希望杜绝类似的违章行为出现。一句安全警示语、一句提示的话，虽然是小事，但可以看出管理者的细心程度，从中也折射出了一个企业、一个部门是否重视安全管理的细节。

一个岗位上能构成隐患的环节很多，作为智力正常、经过培训的员工，大多数都能够按规程办事，消除隐患。但是，也有一些职工经常出现习惯性违章，如将这些习惯性违章行为“指名道姓”地写出来，像“跨越运输皮带走人行过道”“一停二看三通过”等，贴在显眼位置，效果将十分明显。

4.学生暑假安全标语 篇四

西闫小学 姜益才

小学生正处于身心发展的重要时期，要保证他们身心得到健康的发展，就必须开展好学校安全教育活动。作为教育工作者，我们就应该根据小学生的心理、生理及年龄特点，认真上好小学生的安全教育课，使他们养成良好的学习、生活、卫生习惯，从而健康快乐地成长 小学生正处于身心发展的重要时期，但大多数孩子对卫生和健康知识缺乏了解，甚至连我们一部分老师对小学生的健康教育，尤其是心理健康教育不够重视。我国的教育方针明确规定了我国小学生应是德、智、体、美、劳全面发展的新人。也就是说，他们不但要有崇高的理想、扎实的专业知识和技能，而且还要有全面的身心健康。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。那如何保证小学生健康地成长呢?其实作为学校教育重要内容之一的健康教育就是很重要的一环，它是立足于学生未来的成长，使学生的心理素质得到良好发展的教育，这也是小学教育的一个重要方面。现根据小学生的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对小学生的卫生与健康教育谈谈自己的一些认识。

一、小学生安全教育的内容

小学是长身体的阶段，这个阶段里，乳牙脱落，恒牙始出，是防龋的重要阶段。此期胸廊和脊柱容易变形，也是防脊柱弯曲的重要阶段。这个时期他们以主导活动增强为主要特征，不适宜从事过于剧烈的活动和紧张的体力劳动，以免过于劳累影响身心的健康。同时，如果此阶段不注意保护视力，极容易引起近视，这些都是小学生的生理特征，根据这些生理特征，小学生健康教育主要有以下两方面内容：

首先是卫生知识的教育。

小学生可以在课堂内系统地获得卫生知识。在低年级的卫生与健康课里就有关于个人清洁卫生、饮食卫生、作息制度、保护眼睛、交通安全等内容的卫生知识。在高年级的卫生与健康课中，有关于简单的人体生理卫生、防病知识、身体锻炼、吸烟及喝酒的危害以及环境污染的危害等内容。且《卫生与健康》这一课程已经成了一门独立的课程，它与小学生的健康成长是相辅相成的。

当然，卫生知识教育的内容不应局限于学校课本，还可以参考《健康报》和其它卫生科普报刊等资料，以补充课本教材不足，并在学校的各种集会、演讲、广播、黑板报和墙报上都可以适当安排卫生知识。这些卫生与健康知识的内容按学生不同年龄特点和教学上的可接受性原则来安排，同时，卫生知识教育的内容应逐年加深，有所区别，并且能够循序渐进地结合卫生习惯的培养而进行。

其次是卫生习惯的培养。

小学生卫生习惯培养的基本范围包括：个人身体和环境的清洁，避免污染，有规律地过日常生活，合理的饮食及有关读写姿势、睡眠、学习、运动、劳动等卫生习惯。小学生卫生习惯的基本内容有：

(一)生活作息卫生习惯

饮食要定时定量;进食时不谈笑，细嚼慢咽;不吃半生不熟的肉类和鱼、虾、蟹等水产食物;不喝生水，不吃变质或不洁的食物;生吃水果必须洗净;使用自己的饮食用具并保持清洁，饭前要洗手;生活起居要早睡早起有定时，定时睡午觉，随天气变化调整身上衣物等。

(二)个人及公共卫生习惯

勤洗手、剪指甲，勤洗头、理发，勤洗澡、换衣服;饭前洗手、饭后漱口、早晚刷牙;不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑;用自己的毛巾、手帕，不将手指、铅笔等物放在嘴里，不用手揉

眼，不挖耳、鼻孔，吸气用鼻，咳嗽、喷嚏时用手帕掩盖口鼻;不随地大小便，积极参加清扫卫生工作。

(三)体育卫生及用眼卫生习惯

经常参加体育锻炼，每天做广播操，课间休息时参加室外活动，饭后不做剧烈运动，运动后不应立即冷水洗澡、游泳。学生要注意读书、写字姿势，字迹要清楚，不在光线太强或太弱的环境下看书、写字，不躺在床上、走路、坐车看书。

二、小学生健康教育的原则

(一)正确的指导思想

小学生健康教育的内容必须符合党的教育方针。只有具有高度政治思想性的卫生教育，才能使学生的行为有明确的目的性。如保护视力的卫生教育，不仅使学生认识到眼睛好是身体好的一面，还要使他们认识到身体好是实现“四化”的需要。

(二)理论联系实际

向学生传授卫生健康知识的内容，要从实际出发，有的放矢。着重使他们理解“为什么要讲卫生”和怎样培养良好的卫生习惯。同时根据实际情况和学生的年龄特点进行教育。

(三)科学性原则

健康教育的内容应建立在科学的基础上，做到确切无误，引用的数字应是可靠的，举例应是真实的，切忌曲解科学。比如“为什么不要随地吐痰”，在进行健康教育时，要讲明痰的生成，痰里有什么细菌，肺结核病人痰里带菌的情况等等。还要说明痰的危害，怎样养成不随地吐痰的习惯等等，并把它与良好的品德联系在一起。

(四)教育方式方法的可接受性和艺术性

向小学生传授卫生知识的内容，是根据不同的年龄阶段的需要和接受知识的能力而决定的。对小学低年级学生进行卫生教育时，多用日常生活中的语言，并采用看图画、讲故事、教儿

歌、演节目等形式，这样生动的活动符合儿童的心理特征，易于接受。而对高年级的`学生则不但内容要深些，且形式也是更多样。

三、小学生健康教育的方式方法

小学生健康教育应该因人、因地、因时和因事制宜，且要灵活多样，才能取得积极的效果。根据当前小学生的生理特征，我认为小学生健康教育应采取如下几点方法：

首先是语言文字的教育。比如我们在教育学生防蛀牙、虫牙时，可以通过标语，卫生报刊或小学生读物来教育，同时可以利用黑板报或墙报等方式来对学生进行宣传教育，这样不但学生学得轻松，且记得牢固。而语言教育是卫生知识教育最基本的教育方式。如课堂上的教学，课外进行的课外讨论、卫生讲座、专题演讲、健康知识测验，必要时教师进行家访等，这些都是健康教育常见的方式。

其次是形象教育。比如组织班级利用班队课表演卫生与健康文艺节目，让学生在实践中学习卫生知识，养成良好的卫生习惯。同时可以组织学生进行画画比赛，比赛内容是卫生与健康知识宣传画，让所有学生都参与，通过画画比赛从而达到卫生知识的宣传教育目的。 再次是参加卫生活动，发挥卫生员的宣传作用。在校内开展爱国卫生运动、健康体检，对一些常见病进行防治工作，以“预防为主”，这些都是小学生卫生教育工作的重要组成部分。另外通过评选卫生积极分子、评选卫生优胜班级、培训卫生员等方式提高小学生对卫生知识学习的积极性;卫生员是班级中选出来的负责本班卫生宣传工作和学习的班干部，是学校保健工作和卫生宣传工作的骨干力量。也是校医、健康老师的得力助手。因此，要认真培训，充分发挥其作用。 例如我所教的二年级班的卫生员的职责主要是带头养成卫生习惯、领做眼保健操、检查同学个人卫生和教室整洁情况。一学年来，班上的同学个个都对健康课很感

兴趣，能认真上好每节卫生课，对班上组织的卫生知识竞赛更是勇跃地参加，这不但利于他

5.小学生安全标语 篇五

2：提高自防自救能力，保障自身生命安全。

3：同创海经和谐秩序，共建海经安全校园。

4：文明守纪树良风，安全教育我先行。

5：论生命不分贵贱，讲安全不分你我。

6：安全意识天天有，校园生活乐悠悠

7：规则伴我心，安全伴我行

8：平安校园在我心，安全行动手中行

9：美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。

10：(教学楼楼道)人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。

11：构建文明新校园，须要安全做先锋。

12：树立人生价值，提高安全意识。

13：增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。

14：安全是最大的.节约，事故是最大的浪费。

15：多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。

16：放火之心不可有，防火之心不可无。

17：谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

18：微笑辽阔无界，安全超于一切。

19：今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。

20：事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

21： 人生起落，安全保障 。

22： 和谐校园，共创蓝天，安全之责，尽在你我。

23： 谨慎行事随时做，幸福安全伴一生 。

24： 健康的生活为我们增添姿彩，安全的意识为我们保驾护航 。

25： 呵护自己的生命就是对亲人最大的回报。

26： 安全关系着你我他，你我他安全被关心。

27： 明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全

28： 居安思危天天乐，防患未然。

29： 立安全意识，走平安之路，创和谐校园，舞海经风采。

30： 碧波边：进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。

31： 读安全课本，掌生命之握。

32： 紧绷安全琴弦 奏响生命乐章

33： 校园讲安全，伴随你我他。

34： 安全工程铸广厦万家，先进技术育优秀人才

35: 唱响红歌之魂，奏响安全之曲(鸣响安全之钟)

36： 警惕诚可贵，谦让价更高，君为安全故，两者岂敢抛。

37： 齐心协力共创防火高墙，携手共进打造平安校园。

38： 六月骄阳九月天，已是你我游泳时，岸上不知防患早，水下方愧溺水迟。

39： 人人持有一卡通，健康卫生伴我行。

6.学生交通安全标语 篇六

2、关注自己一言一行、创建你我美好校园

3、文明在于细节处理、安全在于未然防患

4、健康生活、文明做人、平安每天、幸福一生

5、安全意识、时时具备不可忘、文明之道、刻刻铭记你我心

6、守交通规则，树文明新风

7、礼让是美德，安全是幸福

8、道路通行见形象，红绿灯前看修养

9、文明交通、从小做起、从我做起

10、跨入校园，好好学习;走出校门，好好走路

11、孩童路边走，成人要牵手

12、红灯停、绿灯行、交通法规记在心

13、一停二看三通过，麻痹大意是灾祸

14、道路因文明行驶而通畅，生活因出入平安而幸福

15、交通法规须记牢，珍爱生命最重要

16、脚下留神，心中留意，慎行每步，安全一生

17、遵守交规路路顺畅，文明出行天天平安

18、三思而后行、思命思家思未来

19、三双筷子三只碗、爱妻娇儿盼团圆

20、一人出车全家念、一人平安全家福、关爱式

21、生命只有一次，不要轻易放弃

22、生命需要阳光，幸福需要安全

23、人的.生命只有一次，请您注意交通安全

24、千家万户想团圆、行车走路讲安全

25、珍爱生命、严守交规

26、铭记交规、善待生命

27、守法才能平安、平安才能回家

28、高高兴兴上班来，平平安安回家去

29、良药苦口利于病、交通法规利于行

30、交通法规不同情眼泪、生命不可能重来

31、珍惜生命、拒绝违章

32、生命只有一次、平安伴君一生

33、严守交通法规、呵护自己和他人的生命了

34、交通法规是您的生命之友

35、行车与守则相伴、安全与幸福同在

36、挣金山、挣银山交通安全是靠山

37、安全是财富、平安是幸福

38、一秒钟车祸、一辈子痛苦

39、人命关天、安全第一

7.标语口号宣传研究 篇七

(一)社会主义建设时期

这一时期正值社会主义改造顺利完成,社会主义制度刚刚确立。1958年,中共八大二次会议提出了“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义”的总路线。总路线提出后,全国各地开展了轰轰烈烈的社会主义建设运动,但是由于党内“左倾”思想迅速发展,逐步违背了中国国情,“赶英超美!”“人有多大胆,地有多大产”等标语口号相继出现。这时全国各地竞相放出“卫星”,浮夸风盛行。而这种情形的出现,与各省各地互相营造的拟态环境有很大关系。由于当时信息媒介还不发达,各地只能通过报纸广播等媒介“放卫星”,广大群众处于报纸广播营造的信息环境之中,虽然这些媒介为人们提供了新的信息,但是人们的思想和行为却受其影响和制约,忽略了真正的客观现实,逐渐变得兴奋癫狂、不知所措,极易信任并接受大众媒介所提供的信息。

(二)“文化大革命”时期

在这一时期,国内“左倾”思想牢牢占据主导地位,这一时期的标语口号也反映出了当时的特点。在这一时期,个体意识消失殆尽,取而代之的是集体无意识,党和国家重要领导人受“左倾”思想影响,在政治决策方向上出现了误判,逐步背离了马克思主义的实事求是原则,国家经济建设停滞不前,阶级斗争成为党和国家的中心工作。其中具有代表性的标语口号有:“以阶级斗争为纲;忠于毛主席,忠于毛泽东思想,忠于毛主席的革命路线。读毛主席的书,听毛主席的话,照毛主席的指示办事,做毛主席的好战士;革命战士是块砖,哪里需要哪里搬。”

(三)改革开放时期

1978年,十一届三中全会通过了一系列具体的改革措施,国家的工作重心转变到经济建设上来。此后,国内的政治风向发生变动,经济体制改革逐渐开展,中国进入了改革开放的新时期。相对于之前的宣传工作,国家的政策动向逐步开放明朗,宣传水平逐步提高。例如,“让一部分人先富起来,先富带动后富”;“发展才是硬道理”;“实现中国梦”;“依法治国”;“建设社会主义法治国家”。此时的标语口号更加人性化、多元化、创新性,并且迎合受众利益需求。但是此时标语口号也由带有命令性、强制性的色彩演变为迎合受众利益,扩大标语口号影响,以求达到宣传效果的最大化。

二、标语口号的特点

(一)激励性

标语口号具有激励鼓动的特点,人们常常在口号的激励下,做出一些超乎寻常能力的事情,使人们的潜力得到前所未有的发挥。心理学上认为,人们的情感强度会在某种持续刺激的激励下迅速攀升。例如,歌曲《从头再来》本是为激励20世纪90年代下岗员工再就业而创作,“看人生豪迈,只不过是从头再来”利用优美的旋律,振奋的歌词,一遍遍在大街小巷播放,对大众的内心情绪以至行为都产生了巨大的影响。歌词催人奋进,直达人心,对维护社会稳定团结发挥了积极的作用。

(二)针对性

标语口号的发布主体为了达到某种目的,针对不同群体,不同需要,制作相关标语口号,以最大限度达成预期效果。标语口号在不同时期的不同事件中发挥了重要作用,如为宣传社会主义意识形态,24字的社会主义核心价值观,汶川地震时期的“众志成城,抗震救灾”,社会主义建设时期为发展建设的“一千斤指标、二千斤措施、三千斤干劲”。

(三)多样性

标语口号作为一种符号,可以借助不同的信息载体,随着技术的不断发展进步,标语口号可以借助不同的媒介载体。新中国成立初期,标语口号借助墨水或者漆刷在墙面上,还利用木板等载体分发各地,扩大宣传。社会主义建设时期,中国就是标语的海洋,各种大字报、红色标语充斥在社会中,并且那时的口号特点是简单粗暴、红白差异、爱憎分明。现代社会报纸、广播、电视、新媒体等媒介丰富了标语口号的传播途径,也为标语口号的创新提供了可能。

三、标语口号的功能特征

标语口号的传播都是为了利用标语口号的功能,达到预期的目的。多少年来,标语口号之所以能在民间广泛传播,具有强大生命力,正是凭借其强大的传播效果。

(一)理解记忆

由于人民群众的理解能力和知识水平参差不齐,因此标语口号一定要简单易记。在制作标语口号时要注重语言词汇的甄选,语言要生动活泼、准确鲜明,还要做到平易近人,避免艰涩难懂的词汇,给人一种赏心悦目又富有文采的感觉。一般而言,标语口号都张贴在人们日常活动的范围内,经过日复一日的接触,人们逐渐理解了标语中的内容,体会了其中的内涵,其中一些词汇也就潜移默化地进入人们的脑中。标语所写的内容会变为人们的行为准则,在一定程度上达到了动员群众、发动群众的目的。

(二)权威警示

标语口号还具有权威警示性,有一种标语口号属于公共权力,与其他类型的标语不同,警示型的标语简短而具有威慑力。它们的内容多是传达一些道德和法律法规的底线,让人们遵纪守法,遵守社会公德。具有警示功能的标语一般都含有如下的关键词“禁止”“不得”等,还有一些带有警示性的其他词汇,如“严禁随地吐痰”“严惩酒后驾车行为”。但是如果这些禁止性词汇使用过多,就会使得人们在生活中习以为常,反而达不到警示的作用。并且由于人们的逆反心理,使得越是禁止越感到好奇,越是想做,使宣传效果适得其反。

摘要：标语口号作为一种重要的宣传方式,历来被我们沿用,不同历史时期的标语口号能够反映出当时不同的社会特点,并影响人们的思想行为。标语口号在我国历史上发挥了重要作用,但是在新的历史时期下,如何适应时代发展,改进宣传工作成为一个新的课题。

关键词：标语口号,标语特点,功能特征

参考文献

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[2]朱自清.论标语口号[J].北京:出版参考,2004(35):37.

[3]龚文庠.标语的传播功能[J].成都:新闻界,2006(2):32.

[4]韩承鹏.标语口号文化透视[M].上海:学林出版社,2010:139.

8.学生宿舍安全宣传标语 篇八

2、你我多一份自觉，校园多一份安全。

3、路上行人多匆忙，靠边行走少碰撞;并排行走多阻碍，道路通畅靠大家。

4、安全警钟长鸣，你我携手同行。

5、生命不分贵贱，安全不分你我。

6、立安全意识，走平安之路，创和-谐校园，展海经风采。

7、游泳戏水慎之又慎，居安思危牢记心头。

8、安全驻心中命运握手中

9、讲安全时时谨记，出事故家家伤心

10、法制安全你我同创，和-谐校园人人共享。

11、谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

12、宿舍生活事小，日常安全事大，校园运动应提倡，注意安全最重要。

13、多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。

14、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。

15、万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和-谐海经。

16、你行我行安全先行千好万好平安才好

17、大车、小车、车车留意，楼梯、电梯、梯梯小心。

18、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

19、大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。

20、路好、车好、文明最好;快行、慢行、安全才行!

21、危险无处不在，安全时刻谨记。

22、警句千万条，安全第一条。

23、文明守纪树良风，安全教育我先行。

24、35度健康的温度，20迈安全的速度

25、安全准则在手，幸福平安不走

26、打开交通安全的阳伞，撑出文明和-谐的校园。

27、安全、稳定，时代的永恒主题。

28、路上多礼让，道宽心顺畅!

29、钥匙随身带，门窗随手关!

9.中学生消防安全标语 篇九

2. 防火思想松一松，火灾事故攻一攻。

3. 强化消防宣传，普及消防知识。

4. 进入林区，防火第一。

5. 消防车载着不同的设备，但却消灭同一个目标。快乐的走出火场。

6. 消防工作贯彻预防为主防消结合的方针。

7. 消防安全常抓不懈，抓而不紧，等于不抓。

8. 防火人人抓，幸福你我他。

9. 加强消防安全培训，提升你我安全意识。

10. 强化消防监督，消除火灾隐患。

11. 防火两大忌，麻痹和大意。

12. 做好防火工作，全家幸福快乐。

13. 单位做好消防安全工作，社会稳定人民平安。

14. 消防进家园，平安到永远。

10.论大学生网络安全教育 篇十

网络犹如一把双刃剑,提供了丰富的信息和知识,增强了人们与外界的沟通和交流,为学习和生活带来巨大便利。但也产生了很多不良的信息和新的违法行为,极易对人们造成伤害。

大学生是使用网络的重群体,如何对大学生进行网络安全教育,引导大学生正确使用网络,规避网络伤害,是高校急需解决的新课题。

1 网络安全教育的类型

(1)散布虚假信息,传播网上谣言。随着互联网的兴起,谣言变得俯拾皆是。恶意的谣言甚至会危及社会稳定。

(2)发表不当言论。由于网络的开放性、虚拟性,上网族可以匿名在网络上表达自己的观点和看法。如果没有较强的社会责任感,大学生就可以在不同的网站随意发表自己的观点。有的宣泄可能会对国家、组织或个人造成伤害。严重的还会触犯国家的法律,造成犯罪。

(3)扮演黑客,进行网络攻击和入侵。大学生是一个具有较高智商的群体,一些大学生制造计算机病毒,在网络上进行发布,对他人电脑进行攻击,侵犯其他隐私,甚至非法牟利,走上犯罪道路。

(4)制作或传播色情淫秽与低俗、庸俗、媚俗“三俗”不良信息。互联网上存在的大量黄色网站,而在我国上网族中,25岁以下的青少年就占54.2%,由于大学生涉世未深和可塑性较强,使得他们成为“网络黄毒”的最大受害者,对正处在成长阶段的大学生带来了很大的负面影响。大学生一旦沉迷于这些不良信息,就会不可自拔,进而成为色情网站的“常客”,甚至会利用网络传播这些不良信息。

(5)侵犯他人名誉权、肖像权、隐私权、知识产权等权利。网络隐私权是指公民在网上享有私人生活安宁和私人信息依法受到保护,不被他人非法侵犯、知悉、搜集、复制、利用和公开的一种人格权;也指禁止在网上泄露某些个人相关的敏感信息,包括事实、图像以及诽谤的意见等。

互联网上侵犯个人隐私权的形式和方法主要有:通过网络公布他人的隐私、监视他人的电子邮件,获知他人的隐私、滥用网民的个人资料、向网民发送垃圾邮件、利用网络技术获知他人的隐私并利用等。

(6)网络欺诈罪。网络诈骗是指以非法占有为目的,以计算机网络为工具,虚构事实,隐瞒真相,骗取公私财物,数额较大的行为。

大致分为两类:一类是以互联网为工具,发布虚假信息,骗取特定或不特定的受害人;

另一类是以其他有权人的身份,通过互联网进入特定的计算机信息系统,在该系统中进行一定的信息操作,将有权人所有或占有的虚拟财产划拨到自己的账户上。

(7)扰乱网络秩序。如:恶意投票。比如有些作者为了登上小说网的点击排行榜雇枪手来投票,从而达到签约的目的。

盗用链接。如一些电影网本身无服务器无影片资源,通过盗用别的网站的链接做无本生意。

恶意刷屏。如在聊天室或者BBS恶意刷屏,使整个屏幕充斥着他的句子或者帖子来达到某种目的。影响网站的正常营业与他人的使用。

利用网络宣传违法信息。现在网络媒体的力量日益强大,很多新闻内幕都率先出自网络,如“范跑跑,桥黏黏”,但某些人或组织也通过在知名论坛博客发布信息来扭曲事实,煽动爱国青年等。

还比如:传播垃圾邮件,在论坛、贴吧当中对他人实施的谩骂、侮辱等语言暴力行为。

2 网络犯罪防范有术

2.1[案例]购物资金遭打劫

湖北的顾先生近日在网上为妻子购买一款打折的名牌皮包,卖家通过聊天工具发来一个压缩文件,要求确认款型。顾先生打开压缩文件时看到系统提示“该文件损坏”,当时并没有在意,重新回到购物网站上进行付款操作。蹊跷的是,500元钱却被打入了另一个陌生账户名下。

顾先生接收的文件就是时下网民举报最多,也是最流行的“购物”木马。这类木马能监视中招电脑的浏览器,在受害网民付款时劫持网上支付的资金。2010年下半年,12321举报中心接到与网络购物相关的举报4 827件次,购物陷阱是对网民影响最大的网络违法行为之一。

[防范有术]在购物交易时,根本不需要接收此类文件;如果确实需要查看商品图片,也应该要求卖家发送jpg这类常见图片格式的文件,而不是压缩包或exe、scr等可执行程序。

2.2[案例]欺诈网站“骗你没商量”

甘肃的赵先生日前在网上搜到一个旅行网站,订了两张从兰州到北京的机票。在该网站“客服”热情的咨询服务后,赵先生听信对方的话,直接将1420元购票款汇到了对方的银行账户中,后来却被告知汇款系统已冻结,需要再次汇款1460元(加保险费40元)才能解封,赵先生于是又汇出款项,最终却既没有得到机票,也没有收回票款,一共被骗2880元。

欺诈网站的一般套路:首先是,通过论坛、博客、微博等渠道散布虚假信息,并设计一些关键词进行搜索引擎优化,诱骗网友访问;其次是,公布一个客服电话,再通知顾客向银行账户直接汇款;结果是,受害顾客汇款后买不到东西,反而以各种借口要求顾客继续汇款,比如“汇款系统冻结,需要继续充值来解封”等。

[防范有术]记住官网域名,仔细对比打开的网页是否与官网一致。所有正规的购物网站都会支持第三方在线支付平台或网银系统,如果遇到让顾客直接向某个银行账户汇款的情况,必然是诈骗网站无疑,应该立即拒绝,并向当地公安机关举报。

交易时,还要认真核实银行付款页面,如发现疑点就不要进行支付交易。一般银行交易地址前缀是https,这表示进入安全链接,页面右下角会有一金色小锁标志,双击可以查看站点所使用的安全信息。

加强安全意识,安装安全软件。查询网站信息,如果显示的是国内中奖信息,结果服务器IP却在国外,那肯定是钓鱼网站。如果域名没有在国家相关部门备案,那至少说明网站不正规,需要谨慎对待。

2.3[案例]“高档商品”以低价作诱饵

江阴市公安部门近日破获一起网络销售假名牌大案,犯罪嫌疑人在香港等地组织生产假冒世界名牌产品,如古奇、阿玛尼等,将储备仓库设在江阴,在上海开设一家网店展示这些产品,并以低价吸引消费者购买。消费者通过网上购买发现上当,向公安部门举报了这家网站。公安部门顺藤摸瓜,查获了大量假冒名牌产品,该案涉案金额5 000多万元,不少网购者上当。

警方人员表示,低价吸引网购在网络诈骗中常见,这家网站正是如此。不法分子以“惊爆价”“超值”之类的幌子吸引网购者,再通过销售假货或者根本不发货来骗取钱财。

[防范有术]消费者稍加判断就能得出结论,名牌产品大多数是统一报价,不可能低价销售,一定不要抱有幻想。

2.4[案例]网络游戏骗术多

无锡市公安机关去年8月一天接到本市居民报案,称其在网上被人以“买卖游戏金币”为由,骗取人民币20多万元。接报后,公安部门组织警力开展调查,并于8月25日在海南省东方市抓获赵某等8名网络诈骗团伙成员。经查,该团伙自2010年7月以来,在互联网上开设假冒网站《麦购交易商城》,以低价贩卖游戏金币等方式,诈骗网民钱财。

网络游戏诈骗案件近期多发,不法分子往往先制造一个游戏网站,然后借助网上搜索引擎竞价关键词的方式,在游戏玩家中做广告,再通过网站销售游戏账号、虚拟装备,等到游戏者付款后,就再也找不到这人了。“法易网”多次组织律师团帮助网络游戏爱好者维权,但还没有成功的案例。关键在于不法分子多身处国外,并采取技术手段提前防范,凭借网络上留下的蛛丝马迹,很难找到本人。

[防范有术]网络游戏爱好者在购买游戏中的虚拟产品时,要仔细甄别网站的真实性,最好是到有信誉的大网站购买。

2.5[案例]客服电话有“猫腻”

内蒙古于女士接到一家自称知名购物网站的“客服”来电,推销“打折手机充值卡,并赠送名牌化妆品”。于女士恰好是该网站会员,于是答应购买,并在收货时以现金付款。让她意想不到的是,付款之后发现快递送来的手机充值卡根本不能使用,化妆品也是假货。

很多网友习惯了在购物时和卖家交流咨询,有的人利用这一点进行诈骗。由于互联网上个人资料泄露严重,一些网购诈骗也和电话、短信等工具结合起来,注册或盗用一家网店,把目标瞄准那些泄露了姓名、电话和地址的网友,行骗者常常在交谈过程中取得买家信任,或者以卖家的身份在聊天时发送欺诈网址,用来劫持受害者的交易资金,或篡改支付金额,甚至直接套取账户密码。

[防范有术]收到此类电话,应先查证来电号码是否可信,同时应细心核对网址链接的域名。不然的话会像于女士一样被不法分子用知名购物网站名义骗取钱财。

3 大学生网络安全三项教育

3.1 加强大学生网络法制教育

互联网的开放、自由给人们的生活带来了极大的好处。但是互联网的这种自由也不是绝对的,也是有度有边界的,这个度就是国家的相关法律法规。大学生要认识到哪些行为在网上是非法的,是法律严令禁止的。

3.2 加强大学生网络道德教育

网络道德是时代的产物。大学生要懂得不仅在现实中需要尊重他人、遵守伦理道德,在虚拟的网络里也要做到对他人的尊重。

3.3 加强大学生网络安全意识教育

加强网络安全教育,使大学生懂得如何在网络中保护自己,不要轻信他人,更不能随意地接受他人的邀请,或将个人信息告知他人,避免上网受骗。

4 做文明网民三项要求

4.1 不当虚假、淫秽等不良信息的制造者

有一些素质不高的人,为了眼前的利益,想方设法制造传播虚假、淫秽等不良信息,给整个社会带来严重危害,这不仅是不文明行为,要受到社会舆论的谴责,同时也是违法行为,将受法律的制裁。因此我们在互联网上,要同在公众社会一样讲究语言文明,不能“忿忿不平则大骂”,跟贴也罢、聊天也罢,要心平气和、语言得体。

4.2 不做不良信息的跟随者

有些“网民”凭着“猎奇”心理,对一些信息不作调查、不认真分析,盲目跟贴支持,甚至添枝加叶地继续在网上“客串”。

4.3 要互相监督,坚决抵制网络不良信息

大家要行动起来,看到不良信息侵入,要敢于“唱反调”,刨根问底,乘胜追击,形成“过街老鼠人人喊打”的氛围,直叫发布不良信息的“网民”闭口不语或知趣退出为止。

网络是我家,维护靠大家。如同工业社会有工业污染,信息社会也有“信息污染”。如果我们加强对学生信息品德的培育,以平和的心态面对网络,正确使用网络,网络完全可以成为学生学习的好伙伴。希望我们共同努力!整治网上低俗之风,防范网络犯罪,净化网络文化环境,创造出健康文明、积极向上的校园网络文化。这也是我们广大师生共同肩负的责任和使命!

摘要：针对大学生网络安全教育方面存在问题进行分析,归纳为七大类型;并结合案例引导和理论阐述,进行了理论概括。针对大学生常遇到的五类网络犯罪行为,进行了典型案例分析,提出了防范对策。指出加强大学生网络法制教育、网络道德教育、网络安全意识教育三项教育的意义。最后提倡做文明网民的三项要求:不做虚假、淫秽等不良信息的制造者,不做不良信息的跟随者,要互相监督,坚决抵制网络不良信息。

关键词：网络安全,虚拟世界,防范对策

参考文献

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[2]吕志军,郑璟,黄皓.高速网络下的分布式实时入侵检测系统[J].计算机研究与发展,2011,41(4):667-673.

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[6]周海刚,肖军模.一种基于移动代理的入侵检测系统框架[J].电子科技大学学报,2003(6):683-686.

11.学生交通安全的标语 篇十一

2、增强师生防范意识，营造校园安全环境。

3、出门第一事，安全最为先。

4、加强安全管理，建设平安校园。

5、打造平安校园，构建和谐社会。

6、维护校园治安秩序，保障师生人身、财产安全。

7、开车不喝酒，喝酒不开车。

8、不在马路上玩耍，放学后立刻回家。

9、关注校园安全，构建人文和谐。

10、千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。

11、上学放学，安全最乐。

12、礼让是美德，生命有保障。

13、礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。

14、替交通道德树楷模，为交通安全做榜样。

15、不怕千日紧，只怕一时松。

16、小心驾驶，永保安全;飞车逞快，祸在眼前。

17、安全措施订得细，事故预防有保证。

18、文明交通记心中，法规一刻不放松。

19、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

20、交通规则曾可贵，遵守规则价更高。

21、马路如虎口，行人靠边走。

22、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

23、勿贪近路，勿抢时间。

24、生命只有一次，安全伴君一生。

25、上路戴安全，安全戴上路。

26、人走人行道，安全又可靠。

27、遵守交通规则，表现国民道德。

28、学习生活秩序，重视交通安全。

29、维护交通安全，关爱生命永远。

30、隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。

31、遵守交通规则，就是实践生活规范。

32、安全是最大的节约，事故是最大的浪费。

33、强化安全责任，落实安全措施。

34、文明交通我先行，交通事故绕我行。

35、十字街头，三岔路口，生死相关，瞻前顾后。

36、眼观六路，耳听八方，续美好人生。

37、通过马路，先看左右，注意安全，照顾老幼。

38、莫争先恐后，多照顾老幼。

39、出巷口，看清楚，切莫冲，慢慢走。

40、快快乐乐的出门，平平安安的回家。

41、路上不游戏，搭车守秩序。

42、实线虚线斑马线，都是生命安全线。

43、多看一眼，安全保险;多防一步，少出事故。

44、维护校园安全，营造和谐环境。

45、一人把关一处安，众人把关稳如山。

46、单车双人载，灾祸频频来。

47、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。

48、安全不靠他人管，自己把握最保险。

49、父母倚门望，不车快乱撞。

50、骑乘机车，请戴安全帽。

51、安全是一种责任，文明是一种礼让。

52、一步一行用心看，安全出行靠大家。

53、学生行路单行走，不并肩来不携手。

54、三秒顿足观察，一生幸福平安。

55、我不守交通秩序，谁守交通秩序。

56、两轮飞车逞英雄，闯出车祸悔无穷。

57、步行靠路边，乘车不争先。

58、生命至高无上，安全责任为天。

59、红绿灯就是天使的脸，不理天使，天堂相见。

60、人车分道，安全确保;各畅其行，互不干扰。

61、安全伴我在校园，人人事事保平安。

62、学生走路要靠边，切勿并行路中间。

63、地下道，宽又坚，行人通过最安全。

64、车行快如风，莫走路当中。

65、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。

66、强化安全意识，创建平安校园。

67、保障饮水安全，维护生命健康。

68、宁可千日无险，不可一日大意。

69、宁可让车一步，不可抢先闯路。

12.新课标语文课堂教学反思 篇十二

一、在形式上课堂既要强化对话也要重视训练

如何向四十五分钟要质量, 是教师经常探讨的问题。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 改变了教师传统的教学观念, 课堂上能给学生营造一种轻松的、和谐的、民主的学习氛围, 无形中提高学生的学习兴趣。我们在传授新的教学内容时, 也更加注重与学生之间的对话。例:上《出师表》时, 师问学生:“‘亲贤臣, 远小人’有什么现实意义?”学生反应强烈, 争先恐后地发表自己的看法。课堂上给学生更多的时间思考问题, 讨论问题, 明确问题, 教师在倾听学生对课文的领悟体验的同时, 适当地指导学生应如何更好地理解课文内容, 如何同作者产生共鸣, 鼓励学生要勇于质疑、勤于思考, 勇于说出自己的看法, 也要勤于动笔, 勤于写出自己对问题的看法, 把自己学到的知识通过文字表述出来, 与同小组的同学交流, 与全班同学交流, 这样, 学生的文字表述能力与概括能力就得到了训练。例:上《走一步, 再走一步》时, 由学生自主整体感知课文内容, 扫除阅读障碍, 提出自己的问题, 如有的学生提出:父亲为什么不把“我”抱下悬崖, 而是教“我”怎样走下悬崖?站在父亲的角度来提问题。有的学生则从孩子的角度来提问题。然后, 由学生回答问题, 教师则对学生的答题思路进行点评, 给学生一个正确的导向。紧接着, 由学生概括出本文的主旨及学习本文后获得的启示并通过文字表述出来。最后, 由教师对本节课的内容及过程进行小结。在课堂上尽可能做到:对话—训练—点评相结合, 从而使课堂教学达到良好的循环:学习知识—培养能力—运用知识。同时也培养了学生梳理知识的能力, 有利于语言基本功的培养, 又潜移默化地提高了学生的语文综合素养。

二、在课堂内容上立足课本, 放眼生活

语文是实践性很强的课程, 培养学生实践能力的主要途径是语文实践。新课程标准的教材正是基于这一点出发, 编写了一个个以某一主题为单元的教学内容, 涉及社会生活、家庭生活、校园生活、精神生活等各个方面, 有较浓烈的时代气息和生活气息, 能引起学生的阅读兴趣, 在情感上引起共鸣。例如“成长”为话题的单元, 我们在传授知识的同时, 可以引导学生联系自身实际, 采访身边的亲人, 记录下他们成长过程的点点滴滴、喜怒哀乐、酸甜苦辣。以“战争”为话题的单元, 在学习课文的同时, 可以引导学生关注时事, 关心国家大事, 关注身边的生活, 从而使学生更加明确地知道什么是正义的战争, 什么是非正义的战争, 学生也因此懂得了珍惜。而“生活处处有语文”的综合性学习, 学生通过到街头去收集店名, 寻找有创意的广告词, 在报刊、杂志、荧屏上收集错别字, 自行设计有创意的广告词等一系列的活动, 发现只要善于观察, 善于发现, 善于运用, 生活就是一本内容丰富多彩的语文教科书, 语文原来就在我们身边。生活给学生展现了广阔的空间, 从而开拓了学生的视野, 培养了学生观察、梳理知识的能力。在课堂上, 我们还可以通过一些情景设计, 如:“我们要如何保护好我们的母亲河———韩江, 使她不受到污染, 请你设计一句广告词告诫我们身边的朋友。”把口语交际与语文实践结合起来, 从而有效地引导他们走出课堂, 到生活中学语文、用语文, 丰富语言积累, 学会内外知识的有机整合, 无形之中又使自己的语文综合素养得到了提高。

三、重视语文工具性与人文性的辩证统一

在新课标的引领下, 在课堂教学中, 我们既应该重视语文的工具性, 又要重视学生的情感态度、价值观的培养。语文教学除了传授知识, 还能培养人文精神, 增加人文内涵, 实施文学教育, 让学生通过一篇篇优秀的篇章, 以及灵活的人物形象和语言, 调动他们对真善美的追求。语文教学不仅能传授知识, 更能提升人文素养和人文气质。例如在上七年级下册中的《音乐巨人贝多芬》时, 我提出以下问题:“这篇文章写得好吗?好在哪里?有什么值得借鉴的地方?做人应具备怎样的意志?”然后让学生带着问题思考阅读文章, 过了几分钟后, 组织学生分组探究, 再谈谈自己的看法, 让学生畅所欲言。之后, 我作了一个小结:“本文是一篇人物描写非常棒的文章, 本文的作者显示了高超的肖像描写技巧, 不但从远到近、由上到下对人物进行描写, 秩序井然, 而且以形传神, 从对贝多芬的肖像描写中表现他的生活遭际、性格特点和内心世界”。作者对贝多芬的肖像描写可以说非常具体、细致、传神, 我们正是要学习和揣摩作者驾驭语言的能力, 学习作者对人物刻画的技巧, 把它借鉴到写作中。”此时我布置学生课后完成一篇人物速写。同时引导学生:“人生不可能一帆风顺, 在遭遇困难和挫折之后, 我们要像贝多芬一样, 决不向命运低头, 要学习贝多芬坚韧的意志。”然后引发学生联系自己的实际, 谈谈自己平时在学习中、生活中遇到困难和挫折时是如何面对和处理的, 把自己的困难和挫折与贝多芬所遭遇的做一下比较, 学生们都觉得自己所碰到的只是人生中的小小插曲, 表示以后碰到困难和挫折再也没有理由气馁了。师生通过对话, 通过交流, 达到了“语文工具性”与“人文性”的辩证统一, 也使得学生的写作能力得到了培养, 综合素养得到了提高。

四、重视培养学生对知识的开发、迁移、提升能力, 更要指导学生学会知识的积累归纳

在平常教学中, 课堂上应重视对学生开发、迁移、提升能力的培养, 从现在的中考趋势来看, 也很重视学生这方面能力的开发。在课堂教学中, 很重视这一环节, 如:上《口技》一文时, 让学生查阅工具书, 找出含有与下列加点意义相同的成语的迁移练习:以为妙绝 (妙不可言) , 京中有善口技者 (能言善辩) , 于是宾客无不变色离席 (和颜悦色) , 等等。或通过一些类文给学生做比较阅读, 如学习《桃花源记》时, 让学生赏析《桃花源诗》, 看“荒路暖交通”中的“交通”与“阡陌交通”中的“交通”意思是否一样, 意思都是“交错相通”, 而课文中与“童孺纵行歌, 斑白欢游诣”意思相同的句子是:%%%%%%%%。让学生在课文中找, 学生答:“黄发垂髫, 并怡然自乐。”由此提高了学生对知识的开发、迁移、提升的能力。

通过这几年来对新课标的学习, 我深深体会到只注重学生开放、迁移、提升能力的培养, 而忽略指导学生学会知识的积累、归纳、梳理的做法是很不足取的, 它就像高层楼房没有打好地基一样。针对这一点, 我觉得, 可以引导学生对学过的知识要点进行梳理、归纳。如:《论语十则》中的“吾日三省吾身”、“见不贤而内自省也”中的“省”字, 音是xǐng, 本义是察看, 如“省亲”、“归省”, 引申为查看自己的内心世界, 如“反省”、“自省”、“三省吾身”等。“省”又是一个多音字, 又读shěng, 是元代以后的省级行政区域, “行中书省”, 简称“省”;又借作“减少”、“节约”, 如“省吃俭用”。然后引发学生发挥联想, 如从《社戏》中的“归省”的“省”字, 学生马上就知道是读xǐng而不是shěng。学生就会将课内外文言文、现代汉语沟通, 扩大思维容量, 将课本上学到的知识迁移到课外, 在反复的知识信息中构建知识, 以迁移的能力解决新的问题, 也能更好地培养对知识的开发、迁移、提升的能力, 从而能立足课本知识联系课外知识, 提高内外知识整合的能力。重视基础知识的积累与开发能力两者不能顾此失彼, 应是相辅相成, 这样才会使学生相得益彰。

五、在手段上要加强通过课堂测试提高学生运用知识的能力

课堂测试的形式可以是课前几分钟或课后几分钟的小测, 也可以是某一阶段学习后的整堂测试, 不管形式怎样, 测试的目的都是为了检查学生对知识的掌握情况及运用知识的能力。试题的设计可以是以能力贯穿始终, 应用性较强的题型, 如:为一次语文活动设计开场白、赏析千古名句、对对子、××人的读书事迹对今天的你有何启发等, 着力考查学生综合运用知识的能力。试题也可以针对昨天刚学过的基础知识或本单元的知识要点, 通过测试使得学生把这些基础知识得到落实 (如文言文的字词解释、说明文的知识要点等) 。测试是一种评价手段, 它是为教学服务的。在新课标的理念下, 它将越来越注重以学生为本, 注重生活实践, 注重培养学生的语文综合素养。

总之, 培养学生的能力和提高学生的语文综合素养, 并非一朝一夕就能达到的, 它需要每一位语文教师不懈地努力, 长期地贯彻实施。为了适应新课标的要求, 教师也很有必要提高自身的综合素质, 使自己适应新形势的教学, 切实地联系学生实际, 尽可能地做一个“授人以渔”的传道者。

参考文献

[1]语文课程标准.北京师范大学出版社:1.

[2]语文七年级《教师教学用书》.人民教育出版社;134.