湖南网络工程职业学院

湖南网络工程职业学院（共9篇）

1.湖南网络工程职业学院 篇一

2022湖南工程职业技术学院招生章程

第一章 总 则

第一条 为进一步规范湖南工程职业技术学院招生录取工作，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规及教育部有关规定，结合学校招生实际情况，特制定本章程。

第二条 学校全称为湖南工程职业技术学院，位于湖南省长沙市水渡河畔，地址：湖南省长沙市万家丽北路水渡河路100号。学校是国家教育部备案、湖南省人民政府批准、湖南省自然资源厅主管的一所国有公办全日制普通高等专科学校。

第三条 学校招生国标代码:12425，各省的录取代码请见各省招生计划册,湖南省内招生代码:4367。

第四条 按国家招生管理规定录取并取得我校正式学籍的学生，在校期间完成教学计划规定的理论和实践教学环节，符合毕(结)业条件者，颁发相应学历证书，并报湖南省教育厅电子注册。颁发学历证书学校名称：湖南工程职业技术学院，证书种类：普通高等学校全日制专科毕业证书。

第五条 学校招生工作将全面贯彻教育部有关文件精神，遵循公平、公正、公开的原则，接受纪检监察部门、考生、家长、新闻媒体以及社会各界的监督。

第二章 组织机构与职责

第六条 湖南工程职业技术学院招生工作领导小组由校领导和相关部门负责人组成，其主要职责是全面领导学校招生工作，研究决定招生工作重要事项。学校招生就业处是组织实施招生工作的专门机构，在学校招生工作领导小组的领导下，负责编制招生计划，制定有关招生方案和实施细则，组织招生宣传和招生录取工作。

第七条 学校纪委(纪检监察处)负责监督招生政策的贯彻落实以及招生录取的公开、公平、公正，维护学校和考生的合法权益。

第三章 招生专业及招生计划

第八条 根据我校发展规模、办学条件、人才需求、学科发展等制定每年的招生计划，经学校招生工作领导小组审定后，呈报湖南省教育厅批准。

第九条 依据湖南省教育厅下达的招生计划和国家有关招生政策，制定学校分专业、分省招生计划，经主管校长审定后，呈报湖南省教育厅批准。

第十条 按教育部(厅)下达的招生计划面向河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等27个省市区，各省(区)及分专业招生计划由各省(区)招生管理部门公布。

第十一条 具体招生专业及计划数见湖南省教育考试院《2022高考生源计划专辑》。

第四章 录取规则

第十二条 我校所有专业招生均安排在普通专科院校批次录取。严格执行考生所在地(省、自治区、直辖市)招生办公室关于志愿投档顺序的有关规定。严格遵守普通高校招生录取规则。

第十三条 男女比例：不限定。

第十四条 身体健康要求：须达到教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》中提出的标准。

第十五条 对于投档进入我校的考生，按分数从高到低安排录取专业，第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推，当考生所有专业志愿均不能满足，将录取服从专业调剂的考生。

第十六条 根据《关于做好2022年职业技能大赛获奖学生推荐免试工作的通知》(湘教考通〔2022〕4号)文件精神，已参加我省2022年高考报名的中职应届毕业生，在校期间在世界技能组织主办的“世界技能大赛”中获奖的中国国家代表队选手，可保送至我校相关专业。获得教育部组织的全国职业院校技能竞赛一、二、三等奖和湖南省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛一等奖的，可以免试入学至相关专业。

第十七条 学校将通过电话或短信告知考生录取专业及调剂后的专业。

第十八条 学校录取的考生在入学三个月内按教育部招生规定进行入学资格复查，经复查发现不符合招生条件或违规的考生，将取消其入学资格。

第十九条 录取结果将通过湖南招生考试信息平台及本校招生网站公布。

第五章 收费标准

第二十条 根据国家有关规定，学生入学须缴纳学费、住宿费、教材费及各项代收费等费用。根据属地管理原则，学校严格按照湖南省物价局、湖南省财政厅和湖南省教育厅核定的标准收费。具体学费标准将在学校招生网和新生入学须知上公布。

第六章 奖学与助学

第二十一条 在校期间，品学兼优的学生可参评国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金;家庭经济困难学生可根据困难级别参评国家一、二、三等助学金;贫困学生可申请国家助学贷款，可申请学费减免、困难补助及参加勤工俭学，确保每一个诚信而勤奋的学生不因经济困难而辍学。

第七章 附则

第二十二条 学校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。任何以“湖南工程职业技术学院”名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。

第二十三条 本章程由湖南工程职业技术学院招生就业处负责解释。

第八章 联系方式

1.联系地址：湖南省长沙市万家丽北路水渡河路100号

2.邮政编码：410151

3.学校网址：www.hngczy.cn

高考怎么选择合适的专业

1、根据高考成绩和分数排名来选大学

高考志愿填报大学，我们都是根据高考成绩和分数排名来选择大学，首先根据高考分数排名找出往年的对应高考成绩，再根据历年院校招生分数来筛选出大学进行选择大学，这一步对众多家长或考生比较难，最后再选出目标大学;简单而言，填写高考志愿，我们可以分为三步。

第一步：从高考分数排名找出对应近三年的高考成绩及排名;

第二步：根据对应分数上下波动找出大学“范围”;

第三步：对“范围”大学进行筛选，选择出适合自己的大学。

2、选择大学和专业时要预留“分数差”

很多考生和家长在高考志愿报考时，坚信“不浪费一分”的报考方法，可是若考虑到大学实力、院校位置及专业，又怎么能不浪费高考分数呢?而且在高考报考志愿时，我们对大学和专业的报考更应该预留“分数差”，避免滑档或被调剂专业。

大学各专业就业的前景如何

1、人工智能专业：今年，人工智能、移动终端、云计算、大数据等相关专业应届生备受企业关注，同学们都是被几家企业同时抢着要。数据显示，我国人工智能相关人才缺口超过500万，“坑多萝卜少”的现状让企业展开了校园人才争夺战。

人工智能专业毕业后其实可以留校当老师，公司研发岗位，人工智能实验室等。具体岗位有：数据挖掘工程师、下位机算法工程师、售前技术支持(商业智能方向)、行业研究员(股市)、科技公司的电气工程师、C/C++算法开发工程师等等。

2、大数据专业：填补大数据技术与应用专业人才巨大缺口的最有效办法无疑还需要依托众多的高等院校来培养输送，但互联网发展一日千里，大数据技术、手段日新月异，企业所需要的非常接地气的人才培养对于传统以培养学术型、科研型人才为主要使命的高校来说还真有些难度。

幸好这个问题已经被全社会关注，政府更是一再提倡产教融合、校企合作来创办新型前沿几乎以及“互联网+”专业方向，也已经有一些企业大胆开始了这方面的创新步伐。

3、通信工程专业：面向新的世纪，通信工程专业将会迎来其发展的广阔天地。随着通信技术应用的日趋广泛，上至太空，下至海底，无不活跃着这一专业的技术人才。现今中国已经加入WTO，这势必会给中国信息产业的发展带来更大的发展空间。

而通信工程专业优秀人才的短缺成为中国参与国际间竞争的一个十分不利的因素。因此，在未来若干年，中国势必会更加重视本专业人才的培养，更加重视通信工程专业的教育，提高教育水平。

2.湖南网络工程职业学院 篇二

一、校企协同创新着眼点:服务产业经济发展

梁漱凕先生曾说:“比之于西方社会, 中国社会既不是个人本位, 也不是社会本位, 而是一个关系本位的社会”。综观当今社会, 这种论断仍不过时。关系本位当前在职业教育领域的最直接表现, 就是在中国工业化进程提速、经济社会发展较快的大背景下, 企业参与职业教育的热情依旧不高, 校企合作关系大都仍以人际关系建立、维系, 受不可控因素影响较大, 合作关系不紧密、不稳定、不可持续。与此同时, 企业仅是产业链中的一个点, 职业院校必须融入产业链办学, 从服务产业经济发展着眼, 校企协同创新可以大有作为。

(一) 校企协同创新是产业发展的必然要求

经济社会发展转方式、调结构, 对产业发展质量提出了更高要求。企业作为产业的构成分子, 适应产业发展趋势, 打造一支高素质的技术工人队伍, 加快新技术、新工艺、新材料等的研制与应用, 是其立身激烈市场竞争中的不二法门。职业院校作为与经济社会联系最紧密的一类院校, 理所当然要紧密对接企业生产一线技术岗位, 培养适应产业发展需求的高素质劳动者和技能型人才。新形势下, 适应产业发展要求, 对职业院校和相关企业提出了新要求, 为校企协同创新提供了良好机遇。

(二) 校企协同创新是科学发展的内在动力

科学发展是时代主旋律。当今世界, 人力资源已经成为产业发展、企业竞争的核心要素。科学发展在经济社会领域表现为产业转型升级、产品更新换代、能耗日趋降低, 这都需要高水平职业教育提供人才支撑和智力支持。高职院校作为培养高级技术技能人才的主力军, 其科学发展的任务应当是最大限度整合资源, 最高水平培养人才。企业与高职院校开展协同创新, 着力培养技术技能人才, 是校企实现科学发展的不竭动力。

(三) 校企协同创新是特色发展的现实途径

特色是市场差异化竞争的立足之本。创新是民族之魂, 是发展的源动力。当前, 我国正处于“中国制造”到“中国创造”转型发展中, 各行各业都高举创新旗帜, 实施创新之举, 探索创新之路。一个企业要想在行业中立于不败之地, 唯有创新产品、创新管理、创新服务, 一所学校要成为人才市场的“香饽饽”, 只能创新培养模式、创新服务方式、创新科研途径。围绕技术研发、人才培养等开展校企协同创新, 可以为企业特色发展提供人才保障, 为高职院校特色发展提供现实途径。

二、校企协同创新结合点:共建人才培养中心

员工培训是现代企业人力资源管理的重要内容, 是企业提升员工岗位能力、职业素养和忠诚度的通用做法, 也是增强企业核心竞争力和可持续发展能力的必然要求。我国汽车产业飞速发展, 对行业从业人员素质提出了更高要求, 许多汽车企业根据需要自建或在高等学校、研究机构等设立人才培训中心, 为高职院校引企入校、引企入教, 推进校企合作、优化专业办学条件提供了机遇。

(一) 校企共建全真生产性实训条件

成熟企业往往设有员工培养培训专项资金或专门项目, 且多选择具有人才、场地等优势的高等学校共建人才培训中心, 既降低培训成本, 又可依托高校人力资源持续优化培训项目。如保时捷、宝马、上海通用、上海大众、长安福特等品牌汽车均有各自独立的人才培训项目, 在全国各地遴选部分职业院校作为人才培养培训基地 (项目基地) , 并提供专用车辆、总成件、专用工具、诊断设备、耗材和经费等相应支持。湖南汽车工程职业学院先后争取了8个此类项目落户, 获赠不同品牌教学用整车数十台, 并依托这些知名汽车品牌的生产、营销、售后服务体系, 建立了一大批汽车制造与装配、汽车技术服务与营销等汽车类专业校外生产性实训基地。这种校企共建人才培养培训中心的做法, 一方面为企业就近提供了员工培养培训服务, 降低了企业生产成本, 另一方面可以在较短时间内有效改善高职院校校内外实习实训条件, 缓解学校自建实训条件的资金压力。

(二) 校企共建“双师结构”教学团队

汽车企业员工培训对内容和形式往往有成熟体系或具体标准, 对培训师也有认定程序或特殊要求, 这为人才培训中心所在院校专业师资建设提供了难得机会。一方面, 汽车企业人才培训中心所在院校可以选派专业教师参加相应企业的培训师考核认证, 通过企业“实战”提升专业教师综合能力与职业素养, 也为校内企业人才培训中心提供师资保障;另一方面, 依托合作汽车企业储备的技术技能专家资源, 以及员工培训建立的良好社会关系网络, 可以从相应汽车品牌4S店聘请门店经理、技术总监担任专业建设指导委员会专家, 指导学校汽车及相关专业建设, 或聘用企业现场专家、高级技师和技术能手担任汽车类专业兼职教师。湖南汽车工程职业学院现有汽车专业教师中45%通过上述方式聘用, 近三年有10余名教师先后通过了保时捷、宝马、上海通用的售后体系中不同资质的培训师认证。这种校企共建师资队伍的方式, 既保障了人才培训中心培训师资需要, 又可帮助职业院校在较短时间内打造一支数量足够、素质优良的专兼职汽车专业教师队伍。

(三) 校企共建企业主导教学体系

由于培训内容和形式依据岗位要求确定、针对性强, 且大多形成了成熟体系, 企业员工培训一般周期短且效益高。借鉴一些开展时间较长的汽车企业人才培训项目, 可以促进高职院校汽车专业教学改革, 形成校企共建的教学体系。一是以汽车企业培训内容为线索改革汽车专业课程体系。如根据中国汽车工程学会技术总监朱军教授提出的汽车检测与维修专业以培养“汽车医生”为目标的人才培养定位及相关培训内容, 湖南汽车工程职业学院将该专业课程体系改造成以“一个经典保健、三台外科手术、五个系统诊断”的模块式课程体系。二是将企业培训课程引入专业教学。如成功运营十年之久的上海通用汽车ASEP项目, 已开发出《A1发动机机械》等多门成熟的专业技能培训课程, 可以直接用于高职院校相关汽车专业订单班教学。三是引入行业专业技能认证考核体系。如引入中国汽车工程学会汽车诊断工程师等汽车行业企业人才认证标准, 作为汽车专业学生毕业考核重要依据, 完善多元教学评价体系。这种校企共建教学体系的改革, 可以为高职院校带来汽车专业教学亟需的企业一线岗位技术标准和人才资质要求, 使专业教学更加贴近企业岗位技术标准, 教学评价更加贴近人才市场要求, 人才培养的针对性和实效性进一步提高。

三、校企协同创新落脚点:提升社会服务能力

社会服务是高职院校的四大基本职能之一。有条件的高职院校往往利用相对突出的人力资源优势, 或与企业共同创立产学研一体的经济实体, 或支持师生参加合作企业的生产、设计、改造、研发等环节, 既为企业提供人才和技术服务, 又可以提高师生的实践能力。此外, 高职院校也可与合作企业共同开发培训项目、共同参与中高职衔接办学等, 有效提升服务社会能力。

(一) 校企共同参与中高职衔接办学

教育部副部长鲁昕在2013年职业教育改革创新国家试点推进会上提出了建设现代职业教育体系“三步战略”, 第一步即是从解决好“十个衔接”入手, 推动中高职协调发展。高职院校往往位于市级以上城市, 在校企合作中较县域中职学校具有天然优势, 对中高职衔接办学起着不可推却的主导作用。按照“以高职为引领, 中高职衔接发展”的思路, 依托高职院校相对丰富的合作企业资源和较好的专业教学条件, 推进中高职“教学资源共享、师资队伍共培、专业课程共建、学生就业共管”一体化办学途径, 是校企合作参与中高职衔接办学的有效途径。湖南汽车工程职业学院与安乡职业中专等中职学校签订中高职衔接办学协议, 联合合作企业专家研究制定中职与高职有机衔接的培养标准、培养方案, 为中职学校培训专业教师, 承接中职学校学生到校实训, 推荐中职学校学生到合作企业就业等。这种校企合作参与中高职衔接办学的实践, 可以充分发挥高职院校办学资源优势, 一定程度上缓解中职学校合作企业资源、专业师资与实训设备短缺等问题, 实现企业对中高级技术技能人才培养的全过程参与, 促进中高职有效衔接、同步发展。

(二) 校企合作完成企业员工技能提升培训

领军企业往往在技术、资金、人才、服务等方面具有行业领先优势, 在员工培训等方面也具有引领辐射作用。高职院校可以依托与行业领军企业合作培养培训技术技能人才积累的人力资源和技术经验, 面向行业其他企业开发相应培训业务, 提供员工培训服务。湖南汽车工程职业学院汽车专业教师以系列高端品牌汽车企业员工培训模式为基础, 在调研北汽控股公司需求的基础上, 为该公司开发了3个车系的全国统一保养维修课程体系和培训平台。按照这套体系为北汽控股落户株洲培训的第一批员工, 已成为该公司车辆总装、焊接喷涂等一线岗位的技术管理骨干。这种校企合作开发员工培训项目的做法, 在提高高职院校办学效益的同时, 为区域企业员工继续教育提供了有效平台, 特别是推动行业从业人员整体素质提升, 在一定程度上实现了职业教育由服务产业到提升产业的转变。

(三) 校企合作完成社会培训服务

学校培训突出理论性, 缺少实践性, 企业培训强调实用性, 缺少人文性。校企双方在行业人才紧缺领域开发培训项目、开设培训中心、开展培训服务, 既是双方服务社会理念的实践, 又可创造经济效益。湖南汽车工程职业学院与汽车销售总公司合作建设“北京汽车中南地区技术服务中心”, 免费为学校学生提供实习实训服务, 为企业提供员工培训服务, 同时, 面向社会营业, 所产生利润用于中心日常运营和后续建设, 有望实现校企合作的终极良性循环。

摘要：校企合作是职业教育内涵发展的根本途径。在服务产业 (行业) 、人才培养、终身学习方面开展校企协同创新, 可以夯实专业办学条件, 创新专业人才培养模式, 提升社会服务能力, 实现办学内涵的整体提升, 促进校企共赢。

关键词：校企合作,协同创新,思考

参考文献

[1]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育, 2009 (4) .

[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育, 2012 (4) .

[3]邓志革, 雷久相.高职院校内涵建设与服务区域经济良性互动探析——以株洲职业技术学院建设汽车特色院校为例[J].职业技术教育, 2012 (17) .

3.湖南网络工程职业学院 篇三

关键词 创业培训 高职教育 学生能力

“高职教育培养的学生不应只是现有岗位的适应者，更应该是新型岗位的开拓者和创造者。与其我们四处忙着为学生‘找饭碗’，不如教会学生自己‘造饭碗’。”这是湖南科技经贸职业学院遵循的办学方向。

湖南科技经贸职业学院为何能在生源不断减少的情况下，招生形势依旧一年好过一年。究其原因，就是该院创出了“十大办学特色”。在此，笔者仅就该院的创业实践教育特色展开剖析。

一、建立了四条与企业零距离对接的生产线

该院拥有两个国家级综合性实训基地，即应用电子技术和汽车检测与维修技术。校内建有12大实训中心，153间实验实训室、197个校外实习就业基地、1个校办工厂、1个汽车维修厂、3个校办公司（湖南教育投资公司、湖南福邦劳务有限公司、衡阳福邦电子有限公司）、1所驾校、1个国家职业技能鉴定所，其实习实训条件在全省高职院校中是佼佼者，被衡阳市人民政府指定为就业创业研究基地。

为了让学生得到与生产企业零距离的实践锻炼，该院投入近千万元资金，与国内几家大型企业合作，创办了4条校内生产线，即笔记本电脑生产线、3G手机生产线、小型变压器生产线、机械零部件加工生产线。由校企双方选派实训指导教师，创设真实企业场景，生产线从原料采购、验收入库、生产管理、质量检测、产品入库到产品销售，全部由学生承担。让学生在校内真实的生产环境中，实训相对完整的产品生产过程和企业管理流程，感受企业真实的生产环境、生产任务、企业管理和市场化评价标准，为实现提升学生职业能力和培养学生的职业道德素养的实践教学目标起到了积极的作用。

二、创办了大学生创业培训一条街

该院从2007年初开始，将教学大楼负一楼的42个商业门面全部收回，投入300多万元进行装饰和配齐设施设备，将商业一条街改造成大学生创业培训一条街。经营者在提供《创业计划书》的学生中实行公开竞标产生，优胜者获得经营资格，每年一轮，以扩大学生参与面。按照不同专业成立了诸如学生财务咨询服务公司、机电维修公司、电子电器产品维修公司等38家学生创业公司，使每个专业都有相对应的创业实践场所。

为降低学生的经营风险，学院对学生创业公司不收取一分钱租金，连水电都免费供应，以增强学生创业信心。实行责任承包、目标管理、独立核算、自负盈亏的经营管理方式，全部由学生自己当老板、聘员工、谈生意、搞研发、出产品。每年对这些公司进行A、B、C的等级评估，实行末位淘汰制。店主们毕业离校，可将公司迁走，也可清产核资过户给后来者。

三、创业教育硕果累累

几年来，该院先后涌现出了上百名创业人才，赢得了良好的社会声誉。实现了“学生就业有保障，自主创业有基础，专业创业有本领，应对市场有潜力，终身发展有优势”的办学目标。

（一）创业，让学生找到了发展方向

来自湖南湘乡市梅桥镇永福村的谭春林同学，在创业一条街摸爬滚打一年多。毕业后，他贷款成立了“衡阳市仁科应用软件工程有限公司”，为了不受制于人，他决定研发出拥有自主知识产权的新产品以获得市场。先后开发了房地产智能管理、售楼管理系统、成本管理系统、自来水收费、学校收费、酒店管理、农资连锁管理等各行业的专业软件。如今，他的公司员工已达80多人，年销售额达到1000多万元，公司的固定资产总值已达1200多万元。

（二）创业，让学生树立了责任意识

2010年，高军同学将在学院创办的贸易公司搬至家乡常德市经营，生意十分红火。当他得知德山兴旺福利厂因严重亏损而面临倒闭，36名拖家带口的残疾人将因此失去生存依靠时。他毅然将自己的公司低价出售，主动承包了这家特困企业。为盘活企业，他引进技术含量高的新产品，规范内部管理，扩大生产规模；大胆地走出去，积极推荐产品。如今，他为社会新增就业岗位50个，员工的工资待遇由原来的每月不到1000元提高到人均2300元，还为员工购买了“五险一金”，他成了这些弱势群体最信赖的依靠者！

（三）创业，让学生学会了应对困难

曹正东，经济管理专业毕业生，当他看到家乡的年轻人都外出打工，造成水田荒废、杂草丛生，他心里很是失落。于是回乡承包土地创办大棚蔬菜生产基地。大学毕业再当农民，家人坚决反对，更没人愿意借钱给他。经他三番五次找信用合作社领导讲其创业的规划和前景后，才破获得3万元信用贷款。为节省费用，他一切都自己动手：建大棚、买种子、购地膜、铺水管、育苗、整地、种植、管理。当年实现产值80余万元，去年他又扩大基地300多亩，按每亩产值2000元计算，新增年产值将突破600万元。20名过去对他持怀疑观念的人，如今主动要求为他打工。

（四）创业，让学生实现了自身价值

东莞市利仰箱包有限公司的总经理周俊杰，就是该院经管系09届工商管理专业毕业生，这位年轻的党员，一直有着创业冲动。毕业后，他不愿意在父亲的公司里谋职，凭着在学院奠定的创办公司经验，他执意要自立门户，体现自身的价值。在父亲的资助下，创办了这家公司，由于起点高，他的公司得到了快速成长，现已初具规模。厂房面积8000平方米，员工325人，年产值4000万元，年上缴国家税金68万元。成为了当地小有名气的年轻企业家。

（五）创业，让学生从事了喜欢职业

计算机系10级装饰艺术设计专业杨卫文、谢超、卢德华三位同学心灵相通，共同创办了“众卿家文化工作室”。从事广告设计等业务活动。不到一年时间，不仅收回了全部投资和解决了自己的学杂费、生活费，还结余了一笔不菲的资金。他们决定毕业以后再分头去学习深造一年，再相聚衡阳，共同创办艺术文化传播公司。

该院成功的创业教育告诉我们：创业教育不但提高了学生的素质和创业能力，更使其具有首创、冒险精神，是培养当代大学生创业创新精神的有效方法。

参考文献：

[1]罗兆立.创业教育探析.论文网，2007-01-26.

[2]李秀丽，曹稳根，钱玉梅.高校如何开展大学生创业教育[J].文教资料，2012年16期.

4.湖南网络工程职业学院 篇四

联谊活动策划书

活动目的：培养各部门干事的团队精神和协作能力，给他们提供一次很好的机会锻炼彼此的交流能力加强二级学院成员间的联系及交流，提高凝聚力。3 丰富业余生活，提高生活品质

活动意义：增进了学院团总支间的友谊为各个部门干事提供了展现自我的舞台可从互相交流中认识到自身的优缺点，更加完善自我 活动主题：‘快乐团总支，方便你我他’为主题的联谊活动 活动名称：

“我的青春我做主”

活动时间：

2012年12月16日

活动地点：

湖南交通职业技术学院周边的农家乐

参加人员：

路桥工程学院团总支与商贸旅游学院团总支全体成员 活动内容:

[一]活动前期:准备好活动必需物品预租农家乐场地外联部成员提供提供两个游戏

4选出两名主持人

活动期间：部门之间蹲坐成一个圈，大家齐唱《朋友》

2游戏开始

节目一：队名大比拼(破冰节目)

目的：破冰，让组员相互了解熟悉，并提高组员的争强斗胜之心及捍卫团队荣誉使命感

时间：5分钟

道具：大白纸，大水笔(写队名用)，奖品

规则：

1.各组想好一个具有代表性的队名，并选好队长，负责该组的带头指挥

2.由队长告诉主持人本队的队名。

3.主持人主持，各组投票选出最好的队名，并给该组发放奖品。节目二：脑筋急转弯有奖大抢答(动脑合作节目)

目的：点燃气氛，让各组成员活跃起来，并考验他们的团队合作精神，增进组员的凝聚力

对象：各小组成员

道具：脑筋急转弯问题，奖品

平均每组有两到三个问题。

主持人提问，各组抢答，第一个抢到的组派代表回答。回答错误的题目可以再度作答。

每组答对问题，主持人发放奖品。游戏结束

活动后期：为游戏获奖者颁发奖品书面总结

3清理活动现场垃圾

4及时带走活动的工具

注意事项：

本次活动举办环节需注意安全问题。内容积极向上，达到活动主题。各部门人员必须接受组织人员统一指挥，严密组织，分工合作。本次活动要求组织者和参与者之间相互理解、相互配合、保障各环节顺利完成。活动筹备人员应耐心承担每一项任务，小心处理工作问题，其他人员主动帮助完成其项目。

商贸旅游学院团总支外联部

5.湖南网络工程职业学院 篇五

关键词：网络,商务英语专业,教学资源库

当前社会, 网络信息技术和多媒体技术的应用给全球的教育领域带来了前所未有的生机与活力。[1]随着Internet和网络技术的发展与普遍应用, 教育技术和方法也不断改革和创新, 数字化教学资源平台应运而生。2010年7月, 我国公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020年) 》中提出要“加强优质教学资源开发与应用, 加强网络教学资源建设, 引进国际优质数字化教学资源, 开发网络学习课程, 建立开放灵活的教育资源公共服务平台, 促进优质教学资源普及共享”。[2]

商务英语专业, 作为我院的示范性特色专业, 学院将它纳入建设的重点。具体做法:与湖南晟通科技集团、广州棒谷网络科技有限公司、湖南浏阳市河口烟花集团有限公司等合作企业进行深度合作, 共同探讨专业建设方案, 共包括八个方面, 其中专业教学资源库建设方案是其中之一。为加强专业建设, 实现优质的教学资源共享, 创设开放性的商务英语专业教学资源环境, 实现学生自主学习、个性化学习和协作式学习, 笔者开展了这一研究。

1 基于网络平台的商务英语专业教学资源库建设目标

优质专业教学资源为学生的自主学习提供了一定的专业知识和技术支撑。本专业本着开放性、共享性、可扩展性、先进性和经济性的原则, 整合、开发专业优质教学资源, 建成一个开放式的共享型立体化、数字化的专业教学资源库。以世界大学城服务平台为依托, 以优质化数字资源建设和空间建设为载体, 由学院和合作企业共同规划、建设、实施, 构建一个开放式共享型的商务英语专业数字化教学资源库。

该专业教学资源库由专业建设资源库、专业课程教学资源库、职业标准资源库和试题库、成果展示库、教师空间等构成。其内容主要包括:每门专业课程教案和课件不少于100个、教学视频与音频不少于200个、完成核心课程在线考试题库及考试系统不少于10个, 教学测评与评价不少于20个、职业技能抽查标准和试题库不少于3个、学生大赛作品库与优秀学生作品展示库不少于5个等资料。这些专业教学资源库面向职业院校学生、企业和社会人员开放, 将大大提高专业的社会服务能力和引领示范作用。

2 基于网络平台的商务英语专业教学资源库建设

众所周知, 基于网络平台的专业教学资源库要想达到优质资源共享, 就必须加强建设, 不断地充实完善。其建设重点主要在于对教学资源的开发、收集、整理和入库, 建设目标旨在促进主动式、协作式、研究型、自主型学习, 形成开放、高效的新型教学模式的网络学习平台, 教学内容能满足理论教学、实践教学以及工学结合改革的要求, 实现课堂教学的有效延伸, 帮助学生实现远程的课程学习和接受辅导, 同时能实现全院范围内优质专业教学资源的共建共享, 进而发挥该专业在我省专业建设方面的示范引领作用。

结合商务英语专业特点, 依托世界大学城服务平台为有利平台, 建设商务英语专业优质专业和优质教学资源共享平台。在具体建设实施上结合实际, 确定了网站建设栏目。按照统一派发的个人账号, 组织专业师生认真建设好基于实名制的个人学习空间。并鼓励管理人员和教师创新管理和教育教学手段, 充分利用个人学习空间功能, 实现网上授课、顶岗实习网上管理、网上开展社团活动等。

基于网络平台的专业教学资源库建设, 对教学改革非常重要, 是教学的主要支撑材料。其主要建设内容有:专业课程教学资源库、职业标准资源库和试题库、教材和教学设备资源库、影像资料资源库、成果展示库、教师空间等。

2.1 专业课程教学资源库建设

专业课程教学资源库主要包括专业介绍、人才培养方案、课程体系、课程标准、教学计划、教学教案、课件、核心课程在线考试题库及考试系统、实训项目等。目前, 专业教学团队明确分工, 已将专业介绍、人才培养方案、理实一体项目引导文、课程标准、教学教案、课件、教师评价与测评等建设完毕;现在需要进一步建设的内容有:一是进一步完善核心课程在线考试题库及考试系统;二是加强教材建设 (特别是校本教材建设) ;三是建立《外贸函电》、《商务英语翻译》、《商务英语谈判》等省级精品课程, 并在现有的基础上收集完善教学资料 (见表1) 。

2.2 职业标准资源库和试题库建设

职业标准资源库和试题库的内容有:职业标准、技能抽查标准、案例分析库、习题库和技能抽查试题库。依据湖南教育厅高职院校商务英语专业学生专业技能抽查考试标准和标准题库, 结合我院商务英语专业教学的特点, 完善“分段式”职业技能抽查试题库。针对一年级学生建好基础技能抽查试题库, 针对二年级学生建好专业方向技能抽查试题库, 针对三年级学生建好综合技能抽查试题库。此外将继续收集资料, 不断完善更新职业标准资源库和试题库内容。 (见表2) 。

2.3 教材、教学设备资源库和影像资料资源库建设

教材、教学设备和影像资料资源库主要内容有:数字化理论教材、校本教材、实训教材、实训指导书、教学设备、商务洽谈视频、学生实训和课堂教学影像。

根据现代教学发展的需要, 我院与企业深度合作, 共同探讨教材、教学设备和影像资料资源库建设方案, 鼓励企业专家和专业教师密切合作, 突破现有教材的一些束缚, 利用已有的知识和经验, 整合多种教学资源, 建设体现“项目驱动, 案例教学, 理论实践一体化”具有职业特色的教材, 并形成2-3门特色化的精品课程, 共同开发工学结合的专业主干课程:如《外贸函电》、《商务英语谈判》和《商务英语翻译》的校本教材、实训教材和实验实训指导书。同时, 学院加大资金投入, 新建12个语音实验室、4个计算机房、27间多媒体教室和4个PSSTS商贸虚拟实训室;创建商务英语专业学习网站, 在线资源70G;初步建立商务英语专业“远程在线考试系统”;此外, 针对本专业资源建设的需要, 与企业专家一起共同探讨, 不断上传、及时更新完善商务洽谈视频、学生实训、课堂教学等影像资料。

2.4 成果展示库建设

成果展示库包括:教师科研成果、学生优秀作业、顶岗实习实践成果和职业技能大赛获奖项目。专业教师不断收集整理这些成果, 不断上传进行更新与完善。 (见表3)

2.5 大学城教师空间建设

大学城教师空间的建设做到教师与学生、培训学员人人有空间的账号, 制订师生个人学习空间安全行为规范和管理细则, 所有上传内容由教师和学生自行负责, 学院计算机网络中心加强监管和引导, 出现不符合相关规定的内容, 要及时作出处理。其中, 教师个人学习空间建设内容由教师所在系部负责监管, 学生个人学习空间建设内容由所在班级的班主任负责监管。专业课程专、兼职教师进一步更新完善教师个人简历、教学情况、教学教案、课件、视频、音频、科研论文和课题开展情况等资料。每个月教师对自己的空间进行更新, 上传一定数量的文章、教案和课件等资料, 定期访问别人的空间, 师生之间, 教师与教师之间, 要有回帖。

上述所需建设教学资源在建设过程中将根据需要做出适当调整, 每年将保持30%以上更新, 做到资源与企业发展、教学发展的同步性, 始终保持教学资源库的先进性。

3 结束语

综上所述, 商务英语专业教学资源库建设为本专业教师与学生提供了一个资源共享的网络教学平台, 推广并共享了本校的优质教学成果, 为学生提供了一个有效的自主学习平台, 避免了传统教学的一过性弊端, 促进他们主动式、协作式、研究型、自主型学习, 形成了开放、高效、新型的网络学习系统。此外, 该教学资源库面向职业院校学生、企业和社会人员开放, 大大提高了专业的社会服务能力和引领示范作用, 对培养高素质的技能型商务英语人才, 提升高等职业教育的整体质量, 无疑也是具有非常重要的意义的。[3]

参考文献

[1]贾永胜.基于网络的教学平台设计[J].科技风, 2013 (7) :167.

[2]中共中央国务院.国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020年) [OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320_2.htm.

[3]李春红, 张云勤, 汤杰.基于网络的物流专业教学资源库建设——以广州工程技术职业学院为例[J].科教导刊, 2013 (3) :49-50.

6.湖南网络工程职业学院 篇六

作为校园管理系统与现代化教学的支撑平台，网络基础设施建设将在推动教育信息化进程中发挥重要作用。这里中国青年职业技术学院通过选用D-Link提供的一整套校园网方案成功构建了新一代高品质校园网平台的案例，就很具代表性。

需求分析

中国青年职业技术学院校园网是为学校广大师生提供教学、研究和综合信息服务的宽带多媒体网络，应该具备教学(科研)、管理和通讯三大功能。该网络系统应该提供充足的带宽，并能保证优越的稳定性。考虑到学校未来的发展，网络设备及网络结构的扩展性和升级能力不容忽视。网络的安全性也至关重要。为了提高校园网络整体的运营能力和使用效果，认证计费系统、智能管理以及QoS服务质量必不可少。

网络结构

经过反复考量，最终校方选择了D-Link具有“定制化”特色的校园网解决方案。该方案采用更加高效、经济的二层网络架构。网络拓扑图如下：

接入层选用DES-3526可堆叠交换机提供高密度的24端口，实现高达32台的设备堆叠，扩展优势突出。领先的虚拟堆叠技术实现了“随需应变”，有效避免了过度投资和重复建设。802.1x安全认证功能，结合D-Link自主研发的全中文认证管理软件D-Vision，形成了一套完善的综合安全认证计费管理系统，实现对接入用户的精确管理。而基于多层的服务质量QoS，则全面保证多媒体课件制作、多媒体教学、电子阅览等应用顺利开展。

考虑到今后学生机房升级及试验的需要，该方案还在其中一个学生机房放置一台DES-3526、其余接入点使用D-Link DES-1048的设计方式。

方案特点

该方案采用了经济、高效的二层网络结构，将汇聚层和接入层合并为一层，实现了边缘到核心的直接通信，提高了网络传输速度和运行质量，优化网络布局的同时降低了网络建设成本。

其中，网络核心采用DES-6500高性能的万兆交换机，保证网络系统在任何情况下都能够保持高速、持续、稳定运行，丰富的网络接口类型不仅能够实现与教育网的远程连接，而且满足了校园师生多元化的网络应用需求。而边缘层设备DES-3526具有出色的扩展能力，可实现按需堆叠，为发展迅速的校园网络提供了广阔的升级空间，避免了重复建设，从而有效保护用户投资。

方案引入了802.1x安全认证标准，结合D-Vision综合网管系统和领先的单一IP管理技术，形成了一套完善的综合安全认证计费管理系统，从而实现对接入用户的精确、智能管理。而丰富的QoS策略保障音频、视频等对时延敏感的网络数据得以及时、准确转发，为校园师生多媒体课件制作、多媒体教学、电子阅览等网络应用提供了充沛的网络带宽和最佳的网络速率。

更重要的是，无论是核心层交换机DES-6500、边缘层交换机DES-3526，还是接入点交换机DES-1048，均具备突出的“性价比”优势，是学校实现经济组网的上佳选择。

7.湖南工商职业学院一些见识。 篇七

首先 来到一个陌生城市，你得了解怎样乘坐公交到本校！本校坐落于石鼓区松木塘 距离松木工业区就几步脚。距离衡阳的驾管所也就那么十分钟路程。那么从火车站到达本校的公交有！138路，衡阳火车站到湖南环境生物职业技术学院。坐到湖南工商学院下车。本校坐落于107国道旁。可以看到！

转乘方式，如果坐高铁来的同学 请于在高铁站乘坐137路 高铁站到中湘机电市场的。在附一医院下车。从附一医院坐222路即可到达。从中心汽车站下车的同学可坐137路到电信局下车。从电信局公交车站对面站台乘坐138路 或者222路。

第二: 当你们来到衡阳这座城市，九月份 今年九月温度比往年高，请爱美的同学 带好你们的防晒霜 做好预防中暑措施。

对于网上黑学校的一些新闻。

对于网上黑学校的所述事情，在现实中根本就不存在，纯属胡乱编造或者说是道听途说，人云亦云，最后索性传到网上对学校进行抹黑，有些人是因为个人的原因，去蛊惑他人从而以此来黑学校，请大家不要网上所述的内容，你选择了这里那么就是相信我们，对于那些谣言也就不必理会。三． 军训事项 1．

多准备几双适合的鞋子。

2．军训伙食可能吃不好，但早中饭一定要吃饱。3．

军训期间注意防晒补水，不要喝饮料

4．大量训练后不要急于喝水，很容易有生命危险。

5．军训是锻炼人的意志和品质，身体不适要第一时间报道，立即请病假休息。四． 自我学习认知

1．早上起床是最痛苦的事情，来学校是读书的不是来玩的，请仔细反思下。

2．如果说初高中靠老师，那么大学就靠自觉，大学没有人会来监督你，纯属靠自己，少说话多做事。

3．能力比分数更重要，但两者兼得才是最好的 4．

尝试做一件长久的事，耐心的做下去。

8.湖南现代物流职业技术学院建设 篇八

学院开设物流管理、物流工程技术、物流信息技术、电子商务、连锁经营管理等16个专业，形成了特色鲜明的现代物流专业群，物流管理专业是省级教改试点专业，会计（物流企业会计方向）是省级精品专业建设项目。学院面向全国9个省、市、自治区招生，有在校三年制全日制高职学生5700人，成教生1400余人。

师资力量

学院师资力量雄厚，有教职工395人，专职教师248人，其中，教授4人，副教授以上教师86人，讲师73人，其中具有博士、硕士学位115人，拥有一批物流骨干企业、名牌高校的专家学者担任学院的客座教授和兼职教师，打造了一支名师引领、双师素质的专业教师队伍，现代物流专业群教学团队被评为湖南省“优秀专业教学团队”。拥有省级教学名师1人，省级专业带头人3人。

教学建设

9.湖南网络工程职业学院 篇九

关键词：台湾技职教育；室内设计；专业建设；室内庭园

中图分类号：TU238+.2文献标识码：A文章编号：1004-3020（2014）06-0075-03

湖北生态工程职业技术学院选派青年教师赴台研修学习，笔者作为环境艺术学院骨干教师于台湾中州科技大学研习期间，参与对方院校的教学、管理及科研活动，通过研修人才培养、管理模式，学习专业知识、教学方法等，吸收新的教育教学及管理理念与方法。台湾技职教育的人才培养模式以产学结合为特点，课程教学中以实践动手环节为主轴，锻炼和培养学生的职业能力，并贯穿证照考试课程的内容，辅助学生取得就业资格的同时，提升学生的入职自信心和就业竞争力。

1台湾技职教育

1.1台湾技职教育概况

台湾的教育体系主要分为普通教育与技职教育两个体系，含盖四类学校：职业学校、专科学校、技术学院、科技大学。职业学校设有日间部、夜间部、建教合作班、实用技能班、特殊教育班、进修学校；专科学校设有二年制、五年制，二年制同时设置夜间部；技术学院和科技大学设有学士班、硕士班、博士班，学士班又分两年制和四年制，都设有进修部、在职班 。技职教育的特色在于强调创新研究与产学合作，通过独立、完整的多元学制，积极与业界进行交流，帮助学子取得一技之长，培养出顶尖的专业精英[2]。

1.2台湾技职教育特点

1.2.1注重学生实务技术的培养

台湾技职教育让学生兼顾理论与实务技术，并借由先进科技与活泼有趣的生活创意竞赛，让学生的舞台更加宽广。课程的设计讲求品味与趣味的结合，并且鼓励学生参与政府以及教育单位举办的创意和设计竞赛及成果发表，以激励学生创新研发的能力。

1.2.2注重学术理论与产业实践的结合

学校为促进各类产业发展，与政府机关、事业机构、民间团体、学术研究机构等展开合作事宜，不仅有利于发挥教育、训练、研究、服务的功能，更能够锻炼技专院校学生的实践能力，增强竞争力。

1.2.3注重学生就业的职业证照制度

台湾技职教育本着培养全人的精神，协助学生在校期间参与培训制度并取得专业证照鉴定资格，一方面强化了学生的专业技术，另一方面使学生在毕业前取得了就业资格，提升就业能力。

2国内高职院校室内设计专业

2.1专业现状

目前，国内艺术类院校以及数量较多的飞艺术院校相机开设了室内设计专业或相关课程，有的是作为一个专业开设，也有的是在环境艺术设计专业中开设课程，还有的是在园林景观专业中开设课程，另外还有在艺术设计二级学科中开设课程[3]。面对这样的情况，加上国内高职院校设立室内设计专业的时间本就不长，导致各院校在培养目标和课程设置等方面各不相同，没有统一性[4]。有的高职院校侧重于艺术设计为主的培养方向，偏重于设计理念和艺术创作；而有的高职院校侧重于施工管理为主的培养方向，偏重于施工技术和项目管理。总体来说，相当一部分高职院校普遍存在的问题是专业培养目标不明确，过于宏观与笼统，层次不清晰，人才培养没有特色。

2.2发展趋势

根据社会与企业发展的需求，高职院校室内设计专业的教育要培养具备“一高多能”的专业人才。“一高”是指学生在全面了解与掌握计算机基本设计软件的操作、设计的组织与管理以及设计工艺的前提下，能够熟练地掌握与运用其中的某项技能；“多能”就是学生在掌握专业基本知识与技能的基础上，还要具备审美能力、较强的交流和沟通能力，以及良好的外语应用能力和良好的职业道德与敬业精神[5]。高职室内设计专业教育的发展趋势则是以当前教育环境和社会需求为前景来做构建，人才培养的定位必须准确、特色鲜明。一方面人才的培养必须具备基础的专业知识和专业素养以及专业技能，另一方面各类高职院校应根据自身的特点和优势设置独具特色的专业培养模式和培养方案。

湖北林业科技第43卷第6期陈 静 等：湖北生态工程职业技术学院室内设计专业建设探讨3湖北生态工程职业技术学院环境艺术学院专业建设3.1专业设置的现状和主要问题

湖北生态工程职业技术学院是经湖北省人民政府批准，教育部备案设立的国有公办全日制普通高等院校。学校创建于1952年，是湖北省林业厅下属的二级单位，是国家生态环境建设紧缺人才培养基地、华中地区唯一的一所生态类高校。

环境艺术学院作为湖北生态工程职业技术学院的五大学院之一，学生人数2 657人，师生规模位居生态学院前列。现有木材加工技术、室内设计技术、艺术设计、装饰艺术设计四个专业，其中，室内设计技术专业分设室内装饰设计、室内展示平面设计、室内装饰施工管理、家具设计、建筑动画等五个专业方向；艺术设计专业有环境艺术设计与视觉传达两个方向。

当前专业设置的主要问题是各专业发展极不平衡。室内设计技术专业占到了全院学生人数的80%以上；木材加工专业长期处于市场需求旺盛，而由于填报志愿的学生不足，每年招生人数极少，甚至不足10人；装饰艺术设计与艺术设计均属于艺术类招生，在此类中学院不具备优势，招生潜力有限，并且高职艺术生就业也成为难点之一。

3.2室内设计专业建设规划

一方面，台湾的技职教育的特点给予的启示是培养专业技术型人才，培养理论和实践相结合的应用型人才；另一方面，国内高职教育给予的指导思想是特色办学，整合优质资源进行专业建设。根据湖北生态工程职业技术学院的行业背景，专业设置需跟林业相关，才能做出特色。鉴于环境艺术学院教师情况、教学实际，可对室内设计专业建设群进行适当调配，建设有林业特色的室内设计专业。

3.2.1调整现有专业

在现有室内设计技术专业上发展两个个专业方向，即室内设计方向和施工管理方向。室内设计方向主要针对设计技能、软件技能以及软装饰技能的培养。施工管理方向则是主要针对时下建筑装饰装修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培养技术技能型人才。同时，可考虑新增工程监理专业，主要培养室内装饰装修监理人才。

这两个专业方向由于有坚实的基础，培养目标以专业技术型人才出发，着重培养理论和实践相结合的应用型人才，增加实践操作、增强实训技能，真正培养出高职教育要求的具备“一技之长”的专业技术人才。

3.2.2开设室内庭园专业

目前国内高职院校设置的环境艺术专业大类下开设有室内设计专业和景观设计专业。然而，室内景观作为景观体系的一个部分，并没有具体专业的开设和体现，但是其设计原理来自景观最普遍、最基本的设计理念，是建筑内部的庭园景观，是现代建筑与庭园设计的完美结合[6]。现代室内景观设计是在室内空间中讲景观设计的原理与室内的环境相结合的具体运用：现在都市人群渴望更多的亲近自然接触自然，更多的在室内见到色彩丰富的自然景物，于是，越来越多的设计师开始提倡生态设计、绿色设计，从而让人们更加贴近自然。于是，室内庭园越来越多的被应用到室内设计中来，它更能满足现代人的精神生活[7]。这个专业的开设是顺应时代的发展和市场的需求。

将自然景观引入室内，这个专业的技能培养需要共同具备室内设计专业知识要求和景观设计专业技能要求。然而，有林业行业为背景优势的湖北生态工程职业技术学院，在环境艺术学院下开设有室内设计专业，发展成熟；在园林与建工学院下开设有景观设计专业，发展成熟，鉴于这两大专业的成熟和成功，学校完全有行业背景和技术支持去开设室内庭园这个彰显学校特色的新专业。环境艺术设计学院可以从室内庭园专业建设入手，后期有景观雕塑待发展，培养具备室内庭园设计与制作的相关专业人才。一方面基于室内设计技术的前期培养计划和内容，后期以施工的技术能力为重点，开设专业的实务课程，突显实践技能培养的重点，做到真正意义上的理论与实践相结合、培养有专业有技能的应用型人才。

参考文献

[1]王玮琦.台湾技职院校通识教育之展望：科技与人文的整合[J].树德通识教育专刊（序），2008.

[2]试论深化职业教育改革探索有效的职业教育模式[D].职业教育调查与职业教育研究论文.

[3]于娜.高职室内设计专业教育的现状与发展趋势[J].华章，2011（6）.

[4]汪新叶.我国室内设计专业培养目标现状的调查及对策[J].大众文艺，2011，（8）：205.

[5]罗凡.高职室内设计专业教育现状与发展趋势[J].小作家选刊-教学交流，2013，（8）：376-377.

[6]邵杰.探索具有本土精神的现代室内庭院设计的途径[J].艺术与设计（理论），2008，（02）.

[7]纪昌宁.浅谈室内设计与室内景观视觉价值联系[J].读写算（教育教学研究），2011，（55）.