免费预防校园暴力

免费预防校园暴力（共8篇）

1.免费预防校园暴力 篇一

《预防校园暴力》教学设计

【情感、态度、价值观】自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。

【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。【知识目标】认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。【教学重点】掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。

【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。【教学准备】

1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园暴力。《校园不容暴力》教学设计

导入新课。

一、观看《校园暴力》视频，引入新课。

二、学习新课

思考：

1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗?

学生结合观看的视频和课文介绍回答。

校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。（板书）

2、学生阅读“专家访谈”后回答。

讨论：校园暴力有什么危害？

学生回答并归纳：

校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。（板书）

3、校园施暴者的构成主要是些什么人?

学生: 曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……

4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？

校园暴力必须被制止。

想一想：

面对校园暴力我们有哪些对策？

学生回答。

（一）对策一：从受害者的角度想：

◆不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。

◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。

小讨论：

◆暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。

◆暴力容易发生的地点：偏僻地角落。

◆容易遭暴力袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。

◆暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。

（二）对策二：从施暴者的角度想：

◆反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?

◆站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？

◆学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。

◆法制社会，正义必将战胜邪恶。

◆忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。

5、以案说法。

阅读下列材料，回答问题：

一、杀人狂魔马加爵

原云南大学学牛马加爵，因不能正确处理人际关系，为琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将四名同学残忍地杀害。经云南省昆明市中级人民法院审定．以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。

马加爵案例对我们有什么警示？

学生回答：

①校园不容暴力，我们必须采取有效措施制止校园暴力的发生；

②建立一个行之有效的校园防暴系统已刻不容缓；

④青少年要自觉遵守法律法规。自觉抵制不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害，远离校园暴力。

二、面对校园暴力怎么办？

据有关部门调查：在校中小学生有30％有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。

(1)上述材料说明了什么?

学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。

(2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益?

学生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

③积极寻求家长、学校和社会的保护；

④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益

6、实践营地

班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。

校园防暴系统方案

名称：XX中学校园防暴系统预案

目的：保护学生的人身安全，维护正常教学秩序，共建和谐校园，安安静静读书，快快乐乐学习。

参与人员：全体学生、各科任老师

可提供帮助的部门：德育积极分子、班主任、政教处、法制校长

具体措施：

（1）学校加强保卫科值班制度。保卫科24小时不间断地在校园巡查，严禁不三不四人员进入校园，外来人员和车辆进入校园必须做出详细登记。

（2）加强学校及周边环境治理，学校200米内不得设立网吧，与公安机关建立联动机制，加强学校周边的值守，对不能说明情况人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部门处理。

（3）定期聘请法制副校长到校作法制讲座，加强学生知法、懂法、守法，同时加强学生自我保护的意识。

（4）严禁学生携带管制刀具以及其它危险物品进校，政教处、总务处不定期对学生公寓、教室进行检查，发现携带危险物品一律予以收缴。

（5）控制暴力文化的传播，严禁学生观看不良的、暴力的影视剧及书籍，并不得带入校园。

（6）遏制校园暴力的发生关键在于将其消灭于萌芽之中，这就要求我们的班主任要深入学生之中，了解学生的动态，对不良的动态要及时予以化解。

（7）加强心理疏导，开展心理健康教育。单亲子女、留守儿童比例不断上升，其中部分学生得不到全面的关爱，人格上出现争强好胜、自我为中心、报复心强、怯懦、逃避、承受力差等不良倾向。因此，学校将心理健康教育与学校的日常管理、教育教学、家庭教育有机结合，确保这些学生健康、茁壮的成长。【板书设计】 校园不容暴力

校园暴力：以多欺少，以大欺小，以强凌弱

危害：给受害者的身体带来伤害；更为严重的是心理伤害，使受害者产生不安全感，恐惧、焦虑

对策：从受害者的角度想；从施暴者的角度想；建立校园防暴系统

2.免费预防校园暴力 篇二

一、情感教育, 正面引导

班级教育首先是认同感教育, 是归属感教育。没有认同就没有教育, 没有归属就没有进步。作为班主任教师, 除了应具备扎实的基本功外, 教学方法的灵活运用是学校德育、思想品德教育成功的核心, 教师要积极探索有效的教学方法, 因材施教, 寓教于行, 切合广大学生的实际, 使德育课成为学生喜爱听、愿意听、听得进的主干课程, 努力培养学生正确的世界观和人生价值观, 培养他们善于思考、善于分析处理问题的能力。

新班级第一次讲话前播放音乐 《相逢是首歌》, 让学生在优美的旋律中感受到能够相逢在同一所学校, 能够相聚在同一个教室, 那是人生中最美的一种感觉, 最难得的一种缘分。“十年修得同船渡”, 每个学生都要树立起一个理念:成为校友、同学是很有缘分的, 值得珍惜。

在平时管理中, 班主任要严中有爱, 要客观公正, 不能徇私偏袒;要化解心结, 不能激化矛盾;要树立榜样, 不能是非不清。新班级第一次主题班会定为《我和我的班级》, 通过学生的发言引起大家的共鸣, 通过班主任的总结明确建议与要求, 既在同学中搭建相互督促的平台, 又奠定建设和谐班集体良好的感情基础。

二、反面教育, 震撼心灵

校园是一片净土, 充满着友爱、美好、纯真的学子, 但是近年来校园暴力事件有逐步增长的趋势。校园暴力行为的最大特点仍是偶发性。许多暴力行为往往是为了一些小事甚至是一句话, 而在冲动之下丧失理智, 采取极端方式解决问题, 行动时根本没有考虑后果, 等出事了以后, 大部分的学生都会感到后悔。

因此, 除了正面引导外, 通过反面材料对学生进行警示教育必不可少。班主任可以通过主题班会, 收集一些典型的、有教育意义的反面材料, 通过视频, 在班级放映或通过画面材料, 让学生的心灵在血的教训面前受到震撼, 让学生认识到冲动是会带来惩罚的, 教导学生遇事冷静。

三、加强管理, 纪律防范

班主任在课余时间要多做学生的思想政治工作, “沉”到学生中间去, 和他们交朋友, 做他们的贴心人, 尊重学生, 关注学生的心灵成长, 允许他们犯错误。教师、学生、家长和整个社会都要有个开放的心态, 要看到新问题的背后, 那些有着欺负或暴力行为的学生, 也是一个人, 他们可能是迷失自己, 可能困惑, 可能感到被拒绝, 我们每人都不要紧紧地盯住他们在成长中犯下的错误不放, 要耐心平和地开导他们, 更要用我们的爱心帮助他们在错误中成长。在平时加强管理, 严肃纪律, 坚持“三步走”:

第一步学生日常行为规范。在平常教学中, 进行校纪班规的教育, 适当地辅以常用的法律知识, 使学生在大是大非问题上有一个基本的方向。

第二步要在管理中做到粗中有细。“粗”不是指粗心, 而是在大的原则问题上要严厉, 该严的必须要严格要求。众所周知, 网络是校园暴力的重要诱因, 对学生上网情况要详细地了解, 要严格控制学生上网的时间, 杜绝学生通宵上网的情况。不良书籍的诱惑也是引发校园暴力的重要原因, 要引导学生多看一些有益的课外书, 严禁不利于学生成长的书籍流入教室、寝室。“细”是指对细小的事不能掉以轻心, 许多暴力行为都是因小事而起的, 如果能够及时处理, 就不会酿成大事。平时讲话中要引导学生正确对待向老师打“小报告”的行为, 让学生知道, 有事报告老师不是害他们, 而是为了他们好, 能让老师及时调解, 防患于未然。

第三步要加强与家长的沟通。多注意那些家庭不完整, 父母教育方法不当, 家长长期在外打工, 家庭教育缺失的学生。作为班主任, 要常与其家长进行沟通, 交流教育孩子的方法, 建议家长与孩子多交流, 不仅仅是提供物质方面的支持, 而应从多层面关心孩子。

3.法国采取措施预防和遏制校园暴力 篇三

法国今年连续发生几起校园暴力事件,引起各界广泛关注。据法国教育部统计,2009年1月初,马亚纳职业高中的一名教师被该校一名18岁的学生连刺几刀;10天以后,一所私立初中的一名12岁学生用剪刀划破了一名教师的脸;3月,下莱茵省一所私立高中的校长被人用刀胁迫;5月中旬,图卢兹附近一所初中的一名13岁学生用刀刺伤了他的数学老师;5月20日,位于巴黎西南伊夫林省的一所初中,一名16岁的学生暴打了该校的一名女教务长,该教务长手臂和脸部多处受伤。

面对接二连三地发生在校园内的暴力伤人事件,法国教育部于5月22日召开了新闻发布会,提出了一系列反对校园暴力的建议,包括提议给每个学区配备一个机动保安队,在学校有严重事故发生时对学校领导班子提供紧急援助,并立刻展开干预行动:建议允许学校领导和管理部门人员检查学生书包,如果发现学生非法持械,可以予以没收;对相关人员及教师进行培训,使他们有资格在必要的情况时对学生进行搜查;对携带武器入校的学生家长进行经济制裁,视情节予以罚款;建议做好校园暴力事件的受害教师、学生及有关人员的善后工作。另外,教育部还提议与地方政府协商,在一些学校安装安检门或者配备一些手持安检器械等。

教育部有关反对校园暴力的建议一公布,各界反响不一。根据教育部要求而完成的相关民意称,绝大多数法国人赞成在学校设安检门和允许学校教职员在必要的情况下对学生搜身。但教育部的提议也引起不少质疑,特别是有关允许学校负责人或学区督学对学生进行搜查的建议,因为法国只有执行公务的司法警察才有搜查的权力,并且这些专业人员在生理上和心理上都接受过非常严格的专业训练,以避免执行公务过程中发生不必要的争执甚至暴力;设立机动保安队不现实,一来有在学校设立“警察局”的嫌疑,二来涉及太多的警力;在每所学校门口设置安检门没有必要,虽然安检门的设置在某种程度上可以起到震慑的作用。

教育史学家克洛德·勒列耶夫先生认为,法国教育部的建议如果能得以实现,固然某种程度上会加强校园的安全,但是众所周知,法国从拿破仑时期开始,教育就扮演了相当重要的角色,人们总是力图通过改造人类的精神世界来帮助维护社会的秩序,而现行的做法是必须借助警力才能维护校园安全,他担心这会导致忽视人类精神世界的改造。

接下来一段时间,教育部还会召集各学校有关负责人、学生家长代表、各地方省、区有关代表进一步讨论有关反对校园暴力的措施,希望群策群力,找到应对校园暴力的良策。

作者单位 中国驻法国大使馆教育处

4.预防校园暴力班会教案 篇四

三、程序：

1、准备工作：

①、收集校园暴力案例。

②、整理我校现实情况。

2、主持人发言（分析校园暴力的存在及发生的原因。）

3、学习小组相互交流各自班级是否存在校园暴力安全隐患。

4、部分学生上台汇报小组讨论情况。

5、主持人总结发言。

6、主持人请班主任讲话。

（1、校园暴力分类：软暴力和硬暴力；

2、巧对软暴力，抵制硬暴力。）

友情提醒：附：

校园暴力产生的社会原因分析

5.预防校园暴力班会主持稿 篇五

在学习、工作生活中，我们都跟主持稿有着直接或间接的联系，主持稿大体上可分为会议主持稿、文艺演出晚会主持稿、赛事活动主持稿、节庆活动主持稿、婚庆礼仪主持稿等。那么你有了解过主持稿吗？下面是小编精心整理的预防校园暴力班会主持稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

预防校园暴力班会主持稿1

合：亲爱的五乙、二甲班的同学们，以及敬爱的老师们：大家下午好！

甲：我是王锶涵。

乙：我是蔡储晴。

丙：我是

丁：我是

甲：校园，应当是一座净土、文明的殿堂。

乙：校园，应当是我们的天堂，里面充满着同学们天真无邪的笑容。

丙：校园，更应当是我们成长的地方！

丁：（停两秒）然而，据报道，基本上每所学校都有校园欺凌（重读）。

甲：校园欺凌对我们来说危害很大，同时也表现出人与人的交往的问题。今天，我们四位安全小卫士就给同学们来普及普及面对校园欺凌我们应该怎样做，以及如何预防校园欺凌。

合：下面我宣布：“反校园欺凌”主题班会现在开始！

乙：现在，我来问大家一个问题：你们知道校园欺凌包括哪些吗？（问答环节，答案在全部回答完后出示）

丙：嗯，范围很广呀！同学们都回答得很好。

丁：那现在我要请几个小朋友来演一演大屏幕上的话！请大家看向大屏幕（一只手五指并拢，指向大屏幕）

（PPT1：有两个同学上课被老师骂了，下课后，一肚子的怨气来到操场。突然，两个个矮个子小朋友在他们前面玩耍，挡住了他们的去路。这两个同学本来就一肚子的气，现在他们就一并发泄出来了。俩人不分青白皂红的对这两个小朋友拳脚相加。最后老师来了，处理了这件事）

甲：演的很不错呀！校园欺凌不仅会对自己造成损伤，而且会对别人造成一定程度的损伤。所以啊！五年级的大哥哥大姐姐们不要欺负小朋友哦！

乙：看了这么多，大家想不想看一个小品呀？（回答）行，那我们就来欣赏一个小品《欺凌的可怕》。

（主持人退下场，小品表演）

丙：大家看完这个小品，都有什么感想呢？（请1至5个同学回答）

丁：对的！现在让我们看向大屏幕！（大屏幕出示“如何预防欺凌”“遇到校园欺凌如何保护自己”）

丁：但是为了让同学们更加地远离校园欺凌，我们安全小卫士特地做了一个倡议书，请两班班长上台（主持人退场），请同学们跟着班长念（PPT，边念边放《祝你平安》）

班长：同学们，让我们借此契机，端正思想、严守校纪、去病端、树新风。以文明人的行为去争建文明校！请记住我们的目标吧！——反校园欺凌，建设文明校园，争做文明学生！（做努力的动作）

合：本次主题班会到此结束，希望同学们有所收获！谢谢大家！（鞠躬）

预防校园暴力班会主持稿2

白：各位老师，各位同学，大家下午好！

李：为了加强校园法制教育，规范学生行为。

白：也为了让同学们树立自我保护意识，学会利用法律武器保护自己。今天我们班会的主题就是：

合：拒绝校园欺凌，构建和谐校园

李：首先问大家一个最简单基础的问题：什么是校园欺凌？…………

白：校园欺凌是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的欺凌行为。

李：是的，校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。

白：其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。

李：校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。

白：那么同学们想想我们身边有没有校园欺凌？有哪些？（点评）

李：下面我们给大家分享两个案例。6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗？”

白：5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹chuai，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西晋jin新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。

李：大家说一说，我们应该如何向校园欺凌说“不”呢？…………

白：接下来我们同学们精心准备的节目，请欣赏…………

李：我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包。

白：仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起拒绝校园暴力。

本次班会到此结束，请吴老师做总结。

预防校园暴力班会主持稿3

男:大家好!(鞠躬)

女:今天班会的主题是“改陋习，创建文明校园”。

男:回顾历史，在人类历史上，中华文明之所以能延续不断、生生不息，中华民族之所以能连续进步、自强不息，自立于世界民族之林，其重要原因之一就是我们中华民族具有一种源远流长的伟大民族精神,作为古老的礼仪之邦，文明礼貌，尊老爱幼，已成为中国的传统美德。

女:展望未来，我们是中国特色社会主义事业接班人，我们是祖国未来的建设者，中华文明靠我们传承，民族精神靠我们弘扬，中华民族靠我们振兴。我们要在学习生活中，逐步形成健康的人格，讲文明、知礼仪，做一个合格的文明中学生，一个对社会有用的人，为我们的生活增添一份微笑。

男:让我们先来欣赏一组生活中一些不良行为的图片。

女:看了这些图片后请大家回忆一下自己在生活中是不是也有类似或者相同的陋习呢?

男:请想到的同学举手和大家分享一下吧。

女:下面让我们再来看几条生活中的相关报道。

男:在看的过程中，请同学们一边听，一边思考:这几条报道分别写了生活中的哪些陋习。

女:(读报道)

女:现在请同学们回答刚才的那个问题:这几条报道分别写了生活中的哪些陋习?

男:是啊，既然生活中有这么多的陋习，那我们就需要改掉这些陋习。下面我再问大家一个问题，你们想对报道中的人说些什么呢?

女:看来我们的同学都有意识到生活中我们所存在的不良行为，这些行为若不及时改正将会给我们的生活，学习及以后的就业造成严重的后果。那么，现在让我们重新回归到第一个话题。

男：在第一个话题中，同学们纷纷讲述了自己在生活中存在的陋习，现在，请你们讲讲你讲会怎样改变自己存在的问题。先小组讨论，之后再派代表讲述。现在讨论开始。

女：讨论结束。请小组派代表发言。

男：是的，任何人都有不便，需要帮助的时候，我们应该互相体谅，互相帮助，与人方便就于己方便。

女：昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，益终生!让我们从现在做起，做一个讲文明、知礼仪的好学生，以小我铸就大我，共同构建我们的和谐校园。

合：501班“改陋习，创建文明校园”主题班会到此结束。谢谢大家。

预防校园暴力班会主持稿4

【一】宣布开始

亲爱的同学们:

为了迎接我市参与创建全国文明城市，我们将在此展开一次文明主题班会!

我们披着美丽的春光，在春天里播下文明的种子。

我们乘着和煦的春风，在阳光下把文明的种子护养。

让每一粒种子，播进每一个儿童的心房。

播散文明的种子，让文明之花处处盛开，让我们走进这美丽的校园看一看。

我们齐读班会主题。“说文明语言，做文明学子”。

【二】情景剧表演及讨论

首先我们来一起欣赏一个文明情景剧。

同学们，相信通过这个情景剧，我们都收获了不少，那么我就要问一个问题了:“什么是文明?”

据现代汉语词典上的解释:文明指一种社会进步状态，是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。它与“野蛮”一词相对立。

【三】看故事，谈感受

程门立雪的故事我们应当不陌生吧，请同学来读一下这个故事。

杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。

有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。

时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。

这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。

后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的`千古美谈。

【四】名人名言

刚才我们谈了许多文明的定义，在名人的眼里文明是什么呢?随着同学的朗读，

让我们一起去感受他们心中的文明。

名人名言:

班会主持词:“说文明语言，做文明学子”及班会主持稿班会主持词:“说文明语言，做文明学子”及班会主持稿

良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生

不学礼，不以立。——孔子

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备

在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚

无礼是无知的私生子。——巴特勒

礼仪，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。——爱默生

这都是前人总结出来的经验啊。

【五】校园文明准则

相信通过今天的班会，我们能感受到文明的重要性，那么，到底我们该如何去做呢?

我们一起来温习一下我们读多好几遍的校园文明准则吧。校园文明准则一二。

校园文明准则:服饰整洁仪容端庄举止文雅

说话和气 待人有礼乐于助人

尊敬师长 友爱同学诚实守信

遵守纪律 关心集体爱护校园

勤奋学习刻苦钻研努力上进

讲究卫生 爱护公物勤俭节约

男女交往 文明礼让举止得体

涉外活动 以礼相待不卑不亢

【六】结束

同学们，你给别人一个微笑，别人还你一个春天;你给别人一份温

暖，别人送你快乐无限。你给别人一份谦让，别人给你敬重万千;你给别人一份

真诚，:文明，让人举止文雅;礼仪，让人风度翩翩。让我们插上文明礼仪的翅

膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。

“说文明语言，做文明学子”初三(6)班主题班会，到此结束。

预防校园暴力班会主持稿5

1、主持人开场白:

老师，同学们，大家下午好!今天我班在这里开展主题班会，希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着她馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。多少个清晨，驼背的身影朦胧在乳白色的薄雾中，为校园，为我们默默辛勤地耕耘着。我们不应只听着老师的箴言，校园需要每个人共同努力来建造，需要我们做一群文明的中学生，在良好的言行下为学校增添光彩。

那么我想问大家，你们文明吗?到底什么是文明，那么，我们就先来谈谈我们身边存在着有哪些不文明现象。

2、同学们各抒己见，自由发言。

魏少谦:

同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔包装袋、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着，特别是有些女同学大口大口吃着东西，边走边吃边扔边吐，看看楼梯、楼道、阶梯教室，有的同学上课吃瓜子，好吃到了极点，还有的同学随地吐痰，还带伴奏的，教室里，课桌下，鼻涕到处抹。(边说边表演，全班大笑)

高萍萍:少谦说的没错，我们身边破坏公共财物也十分严重，举两个例子，班上的劳动工具领回来不到两天就已经四分五裂了，还有很多同学的课桌都画了“大花脸”。(一些同学默不作声)

文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会

蔡灵敏:还有一些欺负弱者或弱势群体的，

同情弱者，是中国的人之常情，但有的同学以大欺小，以强凌弱，特别是欺负那些弱者，甚至乱起绰号，以别人的残疾来取笑，有的人给教师或班主任起绰号，统称“老某”。

主持人:刚才同学们说的这些都是大家平时经常看到的不文明的现象，并且这些都是要不得的。

3、小品表演《碰撞以后》

第一场:两位同学，其中a站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。b走过身旁时，正好a转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长瞧见，批评双方，才得以和解。

主持人:在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢?请大家看第二场。

第二场:a碰撞b后，a先微笑地说:“对不起!”

b再微笑地说:“没关系!”礼貌和解。

主持人:小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。那么，我们如何做一个文明的学生呢?

4、同学们讨论、发言。

纪少峰:文明就文明有言行上。文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐，管好你的脚，不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩，管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘。

杨春玲:做文明中学生人人从我做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的`文明学校，我们不仅要做文明人，做有教养的人，做别人称道的人，做受人尊敬的人，还要敢于同不文明人做斗争，帮助不文明人改正不文明行为。

杨惠萍:表里一致，做一个内秀外美的中学生。

主持人:下面我们请班长来宣读倡议书。

5、倡议书

(班长刘幼红宣读倡议书)

亲爱的同学们:

学生是家之学子，国之未来。我们应该切之弊病，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关;只要我们真正有“建文明校园,做文明学生”这个信念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。只有这样，我们才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一个文明合格的当代中学生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从你身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号:人人讲文明进步,从改掉一个不良习惯做起!在此，由班委倡议:

(1)、爱党爱校，说文明话，作文明人，塑造财经学子文明形象。

(2)、以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，拒绝课桌文化。

(3)、遵守公共规则，维护正常的校园秩序。

(4)、戒除抽烟酗酒，严守校规校纪。

(5)、服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。

文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会励志故事_经典励志故事_励志小故事

(6)、男女同学，自尊自爱，正常交往，举止文明，言行得体。

同学们，让我们借此契机，端正思想、严守校纪、去病端、树新风。以文明人的行为去争建文明校!请记住我们的目标吧--建设文明校园，争做文明学生

主持人:下面我们请班主任做总结。

6、班主任总结

6.预防校园暴力观后感 篇六

今天，我观看了一部非常有教育意义的影片——《校园暴力》，它告诉我们在现实生活中该如何保护好自己，免受他人的侵害。

《校园暴力》讲述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天，妈妈叫祥祥出来吃饭，叫了半天，却没有看见他出来，走进房间，发现祥祥昏倒在地上。妈妈赶紧把他送到医院，医生说：“祥祥是因为暴饮暴食才昏倒的。”妈妈觉得很奇怪，在妈妈一直追问下，苏醒后的祥祥只好向家人说出了自己遭到敲诈的真相。原来祥祥受到高年级同学的敲诈，每天都要给他们钱，而且一次比一次多。每次祥祥给他们钱后，回到家就猛吃东西，不敢告诉父母和老师，才造成今天的后果。

同学们，如果这件事发生在我们身上，你们会怎么做呢？有的同学说：“我可以抓住一切机会，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，难道像祥祥那样，乖乖的把钱奉上吗？有的同学说：“我和他们拼了，就是不给他们钱。”这样一来，可能自己的生命安全就要受到威胁了。有的同学又说：“告诉爸爸，让爸爸狠狠地揍他们一顿！”„„。那么到底哪一种方法才是最可取的呢？我觉得最正确的做法是，当遭到第一次敲诈时，假装妥协，把钱给他们，记住他们的相貌，佩戴的校徽，然后告诉班主任或家长，甚至可以告诉警察叔叔，让他们保护自己！

7.免费预防校园暴力 篇七

一、目前校园暴力事件居高不下的原因和特点分析

本文讨论的校园暴力主要指校园欺凌现象。

(一)校园暴力的界定

从校园欺凌的层面看,构成校园暴力有三个要素:一是人物,包括事件的双方;二是地点;三是欺凌现象,即有欺凌手段和后果发生。概括而言,校园暴力是指在学校内教育教学、师生生活区域和学校周边师生经常活动的公共场所,在学生之间以及非学校人员对学校学生身体、精神、财产等权利造成伤害的欺凌行为。

(二)校园暴力的特征

近年来,我国中小学以打架斗殴、敲诈勒索、恃强凌弱、残害师生、逞凶作歹、性侵害为代表的校园暴力相当突出,而且有越来越严重的趋势,数量增多,手段残忍。从目前发生的校园暴力事件看,主要呈现三个特征:一是随意性。施暴者普遍思维模式比较简单,不考虑事情的后果,行为冲动,随意的行为往往给受害者造成极大的伤害。二是团伙性。施暴者大多群体作案,甚至伙同社会闲杂人员共同作案。三是施暴主体呈低龄化发展态势。近年来,在校学生犯罪率逐年增加,根据中国青少年犯罪研究会的调查数据显示,我国青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70%以上。校园暴力不但影响了处于成长中青少年的身心健康,而且严重影响了学校的正常教学秩序。

(三)校园暴力多发的原因

校园暴力高发是由多种因素造成的。第一,学生自身因素。中小学生自我中心的意识强烈是重要原因。当代中小学生基本上都是独生子女,生活条件比较优越,在生长发育过程中,生理发育较快,而心理发育相对滞后,生理与心理的不平衡导致他们情绪不稳,容易冲动;也正由于这一代中小学生大多是独生子女,他们常常以自我为中心,自私、任性,相容性差,产生一点矛盾就容易武力相向。第二,家庭教育的问题。溺爱、专制、放任等不当的家庭教育方式是导致校园暴力的首要原因。一些家长对孩子过分溺爱,百依百顺,使得孩子渐渐地变得霸道、无理,稍不顺心,就会动手;一些家长过度放任,使孩子不懂得自我约束;也有一些家长过分专制,教育手段简单粗暴,造成孩子长期心情压抑,处事极端,并且从父母那里学到的解决问题的办法就是拳脚相加,接受的是“以牙还牙、以暴制暴”的教育。此外,一些家长在事情发生后所表现出来的不正常的心态和不理性的教育方式也在很大程度上助长了校园暴力的泛滥。第三,学校管理的疏漏。部分学校管理者教育思想陈旧落后,片面强调升学率,缺乏对学生综合素养的培养,忽视对青少年学生进行必要的法治教育、道德教育、生命教育和心理健康教育。中小学生正处于身心发展的重要时期,随着学习压力的不断增大,内心不良情绪如果得不到及时疏导和合理宣泄,就会产生心理问题,遇到一些小矛盾和纠纷,就容易采取过激行为。目前,一部分学校在管理中对学生的日常行为规范缺少精准的引导和有效的管理,对校园暴力的突发性、偶然性缺少预警措施,使校园暴力事件没能得到有效的防预。第四,社会大环境的负面影响。当今社会存在一些不良风气,尤其是通过网络的广泛传播,其消极影响诱发了校园暴力行为的发生。在诸多因素中,自身素养是内因,家庭教育是基础,学校管理是关键,而社会环境是催化剂和孵化器。在学校、家庭、社会多种因素的共同作用下,校园暴力现象愈演愈烈。

二、校园暴力事件的精准治理

校园暴力事件是由多种因素造成的,因此治理校园暴力需要有针对性,必须采取系统的、综合的、精准的措施,遏制校园暴力事件的发生和蔓延。

(一)学生层面:建立“训导-训练-训诫”体系

预防和控制校园暴力事件发生,对学生的教育与管理是前提。要在学生的认知层面、行为层面进行指导和训练,使施暴者意识到实施校园暴力的后果,使受害人提升自我保护能力,从而进行有效预防。

1. 训导为先,帮助学生形成正确的道德认知

国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示,他在批示中指出:“校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规,加强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。”由此,我们认为,要有针对性地对学生进行训导,目的在于切实增强中小学生的三重意识。

一是开展防害教育,增强中小学生的法制意识。要利用已经发生的校园暴力事件并作为法治教学素材及时引导学生。目前,一些青少年法治意识薄弱,没有认识到自己的行为已经触犯法律。一些中小学生不懂得用法律途径维护自己的合法权益而多次受暴,成为受害者。所以,必须对学生进行有效的法治教育和防害教育,避免空泛的说教和空洞的口号,教导学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,从微小处培养青少年遵纪守法的好习惯。

二是开展生命教育和心理健康教育,增强中小学生对生命的敬畏意识和自我保护意识。在中小学生的生命成长过程中,由于缺少尊重生命、敬畏生命的教育,致使漠视生命、伤害生命的事件时有发生。因此,学校教育必须补上这一课。学校要引导学生学会正确看待自己,正确对待他人,提高自己的心理保健意识和自我调节能力。要重视中小学生成长中的烦恼,及时帮助化解,特别是要加强对中小学生人际交往的辅导。调查发现,在校园暴力事件中,被害人与施暴者之间往往在事前就有一定的人际交往,据统计,在校园暴力事件中伤害人为校内学生的比例高达49%。因此,要通过正确的训导,让中小学生学会处理人际关系,对他人保持尊重、信任、友爱,克服怀疑、敌视、妒嫉等态度,学会冷静,保持理智,尤其在同学之间发生矛盾和冲突时,要学会克制自己,学会冷处理,学会换位思考,要多从自身找原因,尽量避免由人际摩擦发展成为校园暴力。

2. 训练为主,培养学生良好的能力素养

一是加强心理素质训练。通过心理训练,增强学生的自我防范意识。考察中小学校园暴力的受害者,以软弱学生居多,这些学生往往性格比较内向,胆小怕事,习惯于逆来顺受,又缺乏自我保护意识,这使他们极易成为被施暴的对象。我们要通过心理素质训练,增强原本心理软弱学生反暴力的勇气,使他们变得勇敢、坚强,遭受校园暴力后,不再畏惧,不再忍气吞声,以此打击施暴者的嚣张气焰。对于攻击性强的中小学生,通过一定的技术手段,如运用宣泄法、转移法、暗示法等多种方法,将其在学习生活中面临的一些烦恼和不快及时排解掉,通过倾诉、呼喊、运动、哭泣等方式,把烦恼和不快挥去,从而以饱满的精神、健康的心态投入到学习生活中去。

二是加强行为能力训练,提高自我保护能力。行为能力训练分三个阶段。在事前,教育学生不主动与同学发生冲突,一旦发生矛盾及时找老师解决;在上学和放学的路上,尽可能结伴而行,不要过于招摇,尽量走大路,不走僻静、人少的地方,放学后不要在路上贪玩,按时回家。在事中,要教育学生一旦遇到校园暴力,一定要沉着冷静,观察环境,不要去激怒对方,学会“退一步”,权且顺从对方的话去说,从其言语中找出可插入的话题,缓解气氛,分散对方注意力,拖延时间;寻找机会向路人呼救求助,采用异常动作引起周围人注意。事件发生后,不要隐瞒,要及时告诉家长、老师和学校,防止重复受害。

3. 训诫为重,让学生形成适度的畏惧心理

为了帮助施暴者认识、改正错误,需要进行训诫。训诫是一种深刻的体验,让犯错者知道犯了错误是要承担后果的。但在训诫中要做到以下几点:

一是训诫必须以尊重和关爱为基础。要树立以人为本的思想,尊重学生人格,尊重学生个性差异,尊重学生情感;训诫不是以讽刺挖苦、体罚、侮辱人格、伤害学生为目的,而是通过有效的教育手段促使学生吸取教训。训诫的目的,是要让学生勇于承担自己的过失,学会对自己的过失负责,培养其责任意识,勇于自我担当。

二是训诫必须有尺度和规则。学校章程中要明确学生的权利、责任,明确学生违规违法的处理程序和处罚规定,让学生有正常渠道维护自身的权利,同时也让学校处罚学生有法可依。有条件的学校可以尝试设立训诫室,制定训诫条例。对欺凌者,根据其性质和后果,由班主任申请送进训诫室。教师对其进行批评教育,或让施暴者通过跑步、思过、宣泄等手段,能够定时反思。必要时,联系家长,共同教育。通过对犯错学生的训诫,训一诫百,达到惩恶扬善的目的,让更多的学生形成规则意识和法律意识。

三是集中训诫。必要时,对校园暴力的施暴者,可以送入工读学校集中训诫,期满返校。

(二)家庭层面:建立家庭教育指导站

良好的家庭教育是预防校园暴力的重要途径。一部分家庭由于对孩子缺乏关爱、缺少管教,致使孩子走上违法犯罪的道路。事实上,如果家庭中其他成员文化素质低下、道德品质败坏,家庭气氛紧张、不和谐,使孩子缺少关爱和安全感,对孩子的人格发展将会产生不利的影响,很容易使之形成一种“攻击性人格”。而这样的学生往往会通过欺凌弱小来释放压抑情绪,获取一种心理上的平衡。也有一些家长重视家庭教育,但由于教育观念和方法落后,不懂得如何科学地教育子女,与子女之间缺少沟通与交流、理解与尊重,这也会影响甚至扭曲孩子的心理。当务之急,可以在学校、社区等层面成立家庭教育辅导站,采取专家集中授课、专题辅导、家长讨论等多种形式,引导家长科学地教育子女。

(三)学校层面:建立校园暴力预防与处置体系

预防和制止校园暴力的主要任务在学校。通常,学校是校园暴力的发生地,有条件在第一时间对校园暴力作出反应。因此,学校必须在开展法制教育、心理健康教育的同时,通过建章立制,切实肩负起教育管理的责任,采取有效防范措施,使暴力远离校园。

一是确立依法治校的理念。

将“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观融入学校管理文化中,落实到学校办学、管理的具体行为和制度规则制订中。要依照我国《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》和教育行政部门的有关规定,从保护学生健康成长、对国家民族未来负责的高度出发,树正气压邪气,严格施教,精准管理。

二是建立校园暴力应急处理机制。

有效防范校园内发生暴力事件,切实保障师生的人身安全和国家财产安全,及时处置侵害师生安全的恶性事件,维护学校的稳定。在事件发生前,建立预警机制;一旦事件发生,及时控制施暴人,控制施暴现场,及时报警、处置。

三是强化校园安保措施。

积极推进“警务进校园”工作,可以在校园设立警务特派室,配备专业安保力量,全天候巡查校园及其周边,对于校外人员进行有序管理;安排专门负责的教师关注学生的身心健康,一旦发现有暴力倾向或被施暴现象,立刻处理。

四是创建平安校园。

整治校园暴力,必须标本兼治。坚持“预防为主,法治为辅”的原则,建章立制,规范办学。积极创建平安校园,杜绝校园暴力,使每个学生都能沐浴爱的阳光,感受成长的快乐。

(四)社会层面:建设预防校园暴力的社会环境

校园暴力是社会消极因素在青少年身上的一种反映,近年来之所以呈上升趋势,与社会的负面影响密切相关。因此,要在社会上积极创设预防校园暴力的良好环境。

一是建设良好的社会文化环境。

以净化网络、网吧、校园周边环境为重点,坚持疏堵结合、标本兼治,坚持依法治理、综合治理,坚持属地管理、守土有责。公安、文化、新闻出版、工商等部门应该严格按照有关规定,管理好文化娱乐场所;要针对当前的新情况、新问题,严肃整治在各种论坛、视频、搜索引擎、博客、播客和手机网站、视频网站会员专区、聊天室、即时通讯群组、视频下载服务中传播暴力文化的行为,减少未成年人违法犯罪的诱因。

二是建设良好的社会治安环境。

减少和控制违法犯罪,依法打击刑事犯罪活动,加强维护社会稳定,重点打击有组织犯罪和带黑社会性质的团伙犯罪,流氓恶势力犯罪,爆炸、杀人、抢劫、绑架等严重的暴力犯罪,打击严重影响群众安全的多发性犯罪,始终保持对各种犯罪活动的高压态势,为青少年学生成长提供良好的环境。加强青少年活动场所建设,为学生创造安定、清净的学习环境。对歌舞厅、洗浴场所、网吧、游戏厅、录像片等经营单位,限其远离学校。科技馆、图书馆、展览馆、博物馆、青少年馆等教育科普基地,要免费为中小学生服务。

三是建设良好的社区教育环境。

在社区有重点地设立校外教育基地,使中小学生在校外有学习和活动的场所。通过开设多种形式的社区学校、家长学校、社区培训中心等,对中小学生及其家长进行教育引导,避免中小学生在校外处于无人监管状态,防止中小学生受不良诱惑而误入歧途,预防和遏制校园暴力发生。

四是建设良好的信息交流环境。

有条件的地方,建立“反校园欺凌侵害网络举报平台”,为学生及家长提供更多保障隐私的举报渠道,将校园暴力事件消弭于萌芽状态。

8.论中小学校园暴力的成因及预防 篇八

关键词：校园暴力 成因 预防措施

中国青少年犯罪研究会统计资料表明：近年我国青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%。调查还显示，部分学校有10%左右的中小学生受到过不同程度的侵害，每年非正常死亡的中小学生达1.6万人。

一、校园暴力行为的涵义、类型及特征

校园暴力是发生在校园内外，施加于学校成员的能导致身体和心理伤害的行为，它包括学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间以及学生与校外人员之间的暴力行为。按照行为方式和实施主体的不同，主要分为以下三类：一是校外人员闯进校园，制造暴力事端。如学生家长与学校之间的矛盾或因学生之间矛盾引发的报复行为；校外青年殴打、勒索、抢劫在校学生，收取保护费，要求加入帮会，强行收取会费等；精神病患者闯入校园对师生使用暴力或破坏公共财物等等。二是师生之间的暴力事件。师生之间经常由于性格上的差异、处事方式的不妥等引起各种纠纷。如老师变相体罚甚至殴打学生；老师及校内管理人员针对女学生实施的性侵害；学生因不满老师而实施的报复行为等。三是学生之间的相互施暴、报复行为。如高年级学生殴打低年级学生；不同村、镇、团伙甚至不同姓氏之间的斗殴行为；学生相互之间性格不合、交往受挫等引发的打架斗殴等。近年来，广东省中小学校园暴力事件发生频率不断增加，行为结果恶性化趋势加重，呈现出施暴主体低龄化、校园暴力团伙化、犯罪手段成人化、暴力行为隐蔽化的特点。

二、校园暴力的成因

（一）教育体制及政府方面的原因

1．教育膨胀式规模扩张与教育资源匮乏之间的矛盾

近几年来，广东省教育事业快速发展，学校规模急剧扩张，高中生毛入学率逐年增长，至2008年高中生毛入学率已达72%，但各方面的教育资源却并没有得到配套发展，即各项教育资源与教育事业快速发展之间存在一定差距。这种类似高等教育膨胀式规模扩张时期的资源匮缺，给学校德育及学校安全工作埋下隐患。

2．义务教育实施导致的对教育责任的曲解

免费义务教育一方面体现了在新形势下义务教育本真的回归，有利于减轻大多数家庭的经济负担，使多数辍学的人能重返校园接受教育，从而促进我国经济、社会的均衡发展。但部分家长曲解了义务教育的精神，将对子女的教育责任转移到社会、学校上来，使得家庭的教育观念更趋淡薄。这导致“学校、家庭、社会”三位一体育人模式的形成难度更大，学校德育、安全教育工作的责任更重。

3．课程改革过程中出现的新问题

在新一轮基础教育课程改革这样一个大背景下，虽然要求在各学科教学中渗透“德育”，但在实际操作中，由于德育课时相对以前有所减少，社会实践活动由于条件的不具备无法落实，机构人员配置跟不上，评价体系改革被全面软化，导致中小学的德育地位被削弱，学校安全工作和突发事件的隐患加重。

4．政府和教育部门追求“政绩工程”的心理作祟导致教育资源不合理分配

由于错误教育政绩观的指导, 各地政府在推进教育事业发展时，更多地重视教育教学设施设备的建设和规模的扩张，而对学校管理和教育内涵的提升缺少研究，它导致教育服务覆盖不全面、优质资源相对集中于重点示范学校，区域教育和校际之间差距拉大。对于广大的非重点农村学校来说，软硬件教育资源的匮乏，增大了学校安全工作和法制教育的难度。

（二）来自学校的原因

1．教育模式的明显功利性倾向和“重智轻德”的应试教育弊端

由于受各种因素尤其是升学率的影响，许多学校不得不把主要教学力量投入到重点班上，忽视了对全体学生的教育与管理。“教书育人”、“德、智、体、美、劳全面发展”等教育方针和目标在片面追求升学率的冲击中逐渐弱化，“升学率”成为衡量一个学校教育质量的唯一标准。在教育过程中，偏重对学生智育的提高和培养，忽视或削弱思想政治教育，人生教育、爱国主义教育、传统美德教育、体育课、品德课被弱化或淡化。学生从踏进校门的第一天起，就像进了战场，一路冲锋陷阵，学生“为教而学”，教师“为教而教”。这种教育现状带来如下弊端：①学生面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件。②学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径。③引起非重点班的学生和一部分学习差等生通过暴力行为来释放或缓解内心因受到家长的指责、老师的歧视和同学的嘲笑而产生的强烈被剥夺感和被遗弃感。

2．学校管理不善，对暴力事件的处理方式简单化

通过调查发现，校园暴力的问题在非重点学校、职业高中、中专等学校尤为严重，这与非重点学校对学生管理不严，学生纪律涣散，教学秩序混乱有关。①有不少学校没有树立“以学生为本”的教育理念，对犯了错误的学生不是做耐心的思想工作，而是讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚， “以罚代教”，极大地伤害了学生的自尊心，使部分学生对他人也变得粗暴起来，也有的学生用破坏公物或同学的东西来报复学校和老师，从而上演了一幕幕学生暴力事件。②有些学校对于所发生的暴力事件不是积极配合有关部门查处，而是千方百计地加以掩盖，以求息事宁人，这无疑纵容了校园暴力事件的发生。③部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处分，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生,将矛盾推向社会，促使本应接受学校教育的青少年成为社会上违法犯罪的“后备军”。

（三）来自教育主体的原因

1．学生方面

当代青少年由于物质生活水平的提高，动物蛋白摄入量增多，加上图书、期刊、电影、电视等传媒的影响，社会环境的日益开放，出现了早熟、生长加速现象，这在女生身上表现更为突出。进入青春期的学生体力充沛，精力旺盛，争强好胜，崇尚武力，有时还会有超常的性心理体验，加上好奇心强, 自控力差，反抗权威意识浓烈，缺乏独立评价能力，极易受外界渲染的恐怖、暴力、艳情等“另类”文化的诱使而激发冲动，并使用暴力手段，走上违法犯罪道路。

2．教师方面

随着社会转型的逐步深化，不同思想和文化观念的冲击造成某些教职工道德防线的崩溃、法律观念的退化和心理疾病的产生。少数教师对学生不是以人为本，而是以传统的师道尊严，要求学生绝对服从自己的管教，个别素质低下的教师甚至以打骂讽刺、挖苦或形形色色的体罚替代教育，致使某些学生身心受到严重伤害。教师的职责是教书育人，而育人的内容又包括了育德、育心。要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心态。心理不健康的教师只会给学生带来身心伤害，并源源不断地“制造出”心理不健全的学生，增加引发校园暴力的可能。

（四）来自家庭的原因

1．家庭教育的方式不当

有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型，即专制型、溺爱型、放任型和民主型。其中前三种态度已被大量事实证明是失败的家庭教育方式，它们均不利于子女正常人格的形成。在专制家庭中，父母对子女的期望值一般较高，且倾向于采取“棍棒式的强制”，来督促子女成才。结果子女耳濡目染的是父母的暴力行为，不知不觉中沾染了“暴习”，遇事即想到用暴力解决。在溺爱型、放任型家庭中，对孩子的过分溺爱和放任，使他们养成唯我独尊的心态，在学校或班集体中不愿意服从别人，喜欢发号施令，容易与别人发生冲突，不服输的心理让彼此互不谦让，最终导致矛盾的激化。一般来说，孩子在最初的几年中应学习和培养对人的信任感、依恋感和同情心，学会分辨对与错，并认识到有害行为带来的恶果。可惜，许多孩子在早期的家庭教育中并没有学得这些价值观和行为规范，而且当孩子在学校的日常学习生活中与同学发生纠纷和矛盾时，家长还往往错误地暗示和引导孩子去攻击或还击他人。

2．家庭关系的异化

家庭破碎、父母离异、“父母战争”、极度贫困等负面刺激造成孩子厌贫心理和仇富心态,导致他们从小心理的畸形发展，随着时间的推移，日积月累，耳濡目染，在幼小心灵中便充斥暴力思想，易形成攻击性人格。到了中学或大学阶段，自觉四肢发达，孔武有力，一旦个人欲望膨胀，便对他人施暴以求自我心理的平衡。

（五）来自社会的原因

1．社会对公平的炒作过头，极大误导人们对教育的认识和参与

因为国家长期实行二元经济结构导致经济社会发展不平衡；传统的以中央为主、忽视地方的资源配置模式导致财政政策中教育资源配置失衡；政府主导型办学模式中存在的教育制度性障碍使得我国教育发展突出地存在城乡教育差距、区域教育差距及重点校与一般校的差距。与此同时，在西方资产阶级自由化思潮的渗透和媒体的大肆炒作下，人们往往离开经济均衡发展水平和社会分配公平等实现程度，去谈全面实现教育公平，这导致人们对教育的评判标准无限度提高，对教育的参与畸形发展，加重了教师和学生的心理负担，在压抑的紧张氛围里，年少气盛又缺乏判断力的学生容易因冲动引发暴力行为。

2．暴力文化的泛滥和虚拟世界的诱惑

当今社会，暴力文化通过大众传媒的广泛传播，形成一种效应场。在暴力文化氛围中，一些青少年会通过与暴力文化经常性的互动感应，严重影响其对信息的选择与加工，强化角色扮演意识，逐步形成暴力犯罪心理倾向。而且与以往不同，现代社会的人们生活于二重世界之中:由物质构成的真实世界和由大众传媒构造的虚拟世界，尤其是在网络的虚拟世界中，由于网络的开放性、虚拟性、隐蔽性、无约束性等特点，使得网络道德存在着不同程度的失范现象。如道德虚无主义和相对主义泛滥，道德情感日渐冷漠，人际关系日益疏远，传统道德规范的约束作用不断削弱，网络不道德行为日益严重等诱发了青少年犯罪心理的形成，只要条件适宜，就必然会把实施暴力犯罪行为的可能性变为现实性，而且暴力犯罪行为更具隐蔽性、突发性、难控性。

三、校园暴力的预防

(一) 校园暴力的社会预防

这里所说的社会是从广义上来讲的，包括非政府组织机构和政府部门。社会因素是校园暴力发生的直接外因、社会对校园暴力的防治应担起应负的责任，主要体现在以下几方面：

1．各级政府应提高认识，加强领导，高度重视学校安全工作，加强法律法规的制定完善和执行力度，会同公安部门全面开展校园安全隐患排查，切实解决青少年帮派问题，建立防治校园暴力的专门机构，负责领导和协调校园暴力专项整治工作，使政府各相关部门通力合作、功能互补，形成防治校园暴力的合力。

2．通过建立健全领导机制、预警监测机制、协调联动机制、督导机制、激励与约束机制和保障机制，加快预防青少年犯罪长效机制建设。充分调动社会各界的力量，推动地方党政领导进一步的关心重视，提高预防青少年犯罪工作的系统化、科学化、经常化和规范化水平。

3．教育体制的改革要加速进行。应重视教育资源的合理配置，加大对教学设备薄弱学校的资金投入，促进教师人力资源的合理流动，力求不同素质学生的合理分配，尽量减少因学校设施、教师水平、学生素质较差的“第三世界”学校的数量，建立和完善社会安全保障机制，特别是重视家庭结构不健全的学生的社会保障，从源头防范和减少校园暴力的发生。

4．坚持贯彻社会治安综合治理的方针，建立和完善社会行为规范体系，保持良好的社会治安局面，净化社会环境，整顿文化娱乐场所，抑制暴力文化传播，为未成年人的健康成长创造良好的社会环境，并整治学校周边环境，增强文化建设资金投入，多建一些青少年体育活动场所设施，使其有释放充沛能量的地方，减少青少年进入一些不宜进入的场所的可能性。

5．社会公益团体如妇联共青团或其他社区团体应帮助破碎家庭孩子，帮助问题青少年树立起正确的人生观，矫正其不良行为，端正其不良心理等。

6．社会还应加强有关青少年犯罪问题的研究，以便为政府决策和家庭与学校教育提供指导以及设立专项基金资助有关青少年犯罪问题的研究，建立因校园暴力而受损害的家庭的法律救济。

(二)校园暴力的学校预防

学校作为教育系统工程的重要阵地，自然是制约犯罪的重要防线。为了把校园暴力犯罪预防工作落到实处，学校应做好以下工作：

1．学校必须转变智育为上的传统教育观念，应针对青少年的喜好和身心发展规律，制定科学合理的学习内容，采用多样化教学方法，建立健全的德育机制和标准化德育评价体系，真正将学校教育从应试教育转移到素质教育的轨道上来，全面促进学生的健康发展。

2．以生命价值、女生生理心理和防止暴力教育为重点，加强安全教育和法制教育，强化学生的法律意识和法制观念，加强青少年学生的自我保护意识和自我防卫能力。还应充分依靠当地党政和公、检、法、司等有关部门，健全法制副校长制度，采取请进来、走出去的方式，开展生动活泼的法制教育活动。同时，要注重培养学生健康的审美情趣和审美习惯，让学生自觉远离暴力。

3．关注教师心理，建立教师心理健康的社会支持系统。对教师的角色期望要合理，消除教师的心理失衡感，并全面提升教师素质，强化教师教书育人的责任感，打造一支适应我国现代化建设和人才培养需要的高素质的教师队伍。

4．开展心理健康服务，安排心理辅导教师，开设心理咨询室，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座并积极开展心理健康教育活动，对学生进行挫折教育，培养学生心理承受能力。

5．加强学校管理，抓好校园安全稳定预案的制定和落实，建立检讨奖惩制度；关注学生交友情况，开展帮教活动，保持与学生的沟通；健全校园安全稳定第一责任人制度和学校保卫组织，主动保持与警方的联系。

6．学校要通过家长定期联系会、家访等形式加强与家长的沟通，共同做好青少年的德育工作，加强与社区、与工青妇等组织的联系，形成以学校为主导、全社会齐抓共管的育人网络。

7．大力加强校园文化建设，为学生成长营造健康氛围。学校经常开展丰富多彩、健康向上的高品位的校园文化活动，致力于培养高尚的校园精神和良好的校风，使学生受到潜移默化的熏陶，这样，即使少数行为不端正的学生，也会自惭形秽。

8．通过灵活多样的社会活动，特别是开展形式多样的文体活动，分散学生注意力，规范学生行为，宣泄学生压力，疏导学生精力；有效地激发学生奋发向上的热情，提高思想水平，净化灵魂，规范自己的言行。

(三) 校园暴力的家庭预防

家庭功能的健全发挥是未成年人健康成长的基本条件，良好的家庭教育是保证未成年人树立良好人格，顺利完成社会化过程的先导。校园暴力的家庭预防应做好以下工作：(1)父母应言传身教，注意自己的一言一行，自觉地做孩子的表率，以免对子女产生消极影响。(2)父母应以科学、文明的教育方式来教育塑造子女，既不能一味迁就、过分溺爱，也不能不闻不问，漠不关心，更不能打骂相加，实施家庭暴力。要尊重子女的人格，培养其健康的心性。(3)父母要经常引导孩子、关心孩子，多与孩子沟通、交流,使其有一个民主、健康、安全、和谐、幸福的成长环境。(4)父母要规范子女的行为，引导他们树立正确的认识方法，学会正确地观察、对待社会事物，形成良好的辨别力和自我控制力。一旦发现他们有不良行为，要及时纠正，遏制其继续发展。(5)父母还应该培养子女健康积极的兴趣爱好，使子女培养起高尚的情操，精力得到合理的释放。这些积极的爱好能强化子女的成就感和自尊心，建立起健全的人格，从而消除暴力隐患。(6)成立家长学校，建立家庭教育咨询机构，提高家长家教水平，引导家长对未成年人进行正确的家庭教育，保障未成年人在家庭中的健康成长。