行政管理制度要做到

行政管理制度要做到（共14篇）

1.行政管理制度要做到 篇一

班级管理要做到四勤

瓜州县七墩回族东乡族乡学校王长忠

从教25年来我一直担任班主任工作。在班级学生的思想教育管理工作中，作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，必须做到“四勤”，以勤治班方能达到良好的收益。

一要嘴巴勤

根据学生活泼好动这一生理特点。要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友。只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话。而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学生年龄正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎样学习，怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西，如《小学生日常行为规范》、《守则》、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用晨会、夕会、班会或团队活动课的时间去说。说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识。平时要多打“预防针”，不能做“消防员”，等到哪里着了火才去扑火。而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果。另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。尤其是我们瓜州县移民区学生，很多父母在外打工，留守儿童占一定比例，班级里出现的问题也比较频繁，家长的配合却无从谈起。比如说：在班里有一些少数民族同学，平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是不同民族的同学在一个班里最容易发生矛盾。有一次放学站队时一个东乡族同学和汉族同学发生了口角还动起了手。当时我看了真的很生气，觉得他们辜负了老师一次次的教育，很想把他们当场拎出来训斥一番，最终还是控制住了自己。第二天我要他们叫家长来，他们一出来就说没家长。我只好无语。我对他们说：“那么多同学站队，互相碰撞是很正常的事，老师能理解。但老师教你们民族团结、同学互助互让。当着全校同学老师的面你们自己想想看做的对吗？”。经过耐心的教育，最后他们认识到了错误，并表了态。我说：“老师相信你们，我要看你们的表现”。以后我就以此为例不时地去提醒他们，也会在放学时在教室门口不时地提醒全班，让他们晓之以理动之以情，时刻听在脑子里，记在心里。我想如果当时就把他们都拎出来骂一顿，而没有平等地对待他们，依他们的个性，是不会心服口服的，过后依然会我行我素。二是要腿脚勤

“有事没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的。常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要学生一到校，就抓紧时间出现在教室里，放学后等最后一个学生离校才离开，课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。另外，由于脚勤还可解决许多突发性事件。例如：有一天下午，由于一个回族学生，同外班的一位汉族学生发生口角，他们互不服气，并且拿出小刀要扎过去。由于我及时出现在教室里，才避免了一场事件的发生；又如班上有位男生成天游手好闲，喜欢恶作剧，动不动就动手打人，影响同学们的正常自习和休息。于是我找准机会，当着大家的面，耐心地对他说：“看来你的功夫不浅，要不在班里进行专场表演！”他站了站不好意思地说：“我再也不做了。”于是，我就顺水推舟，让大家共同监督他。最终他改掉了这个坏习惯。这都是脚勤的结果。

三是要勤动手

俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班级管理工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生或冬天扫雪活动，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手的机会就变得越来越少了。不管是那个年级，只要班主任的手勤，自然就缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师都能做，我岂能不做。因此产生的巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。

四是要勤动脑

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情，要开展调查，要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理好，学生才能乐于接受，才能起到最佳的教育效果。脑勤，避免了班级工作的盲目性和简单化，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了

错，当天来不及处理的话，我会在睡觉前想想应该对他说些什么，怎么说他才能接受，才能达到目的。

总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们，一直用诚心去对待他们，对学生做到 “不离不弃”，并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班集体。

2.行政管理制度要做到 篇二

要想使班级纪律严明, 作风硬朗, 硬管理是必不可少的。硬管理要落实到位, 首先要制定出符合实际的可供操作的班规民约, 并且在制定的过程中需要学生的共同参与。学生参与制定, 既尊重了学生的意愿, 又强化了学生的守纪意识, 同时让制出的班规更符合实际。在制定出切实可行的班规后, 作为监督执行的班主任和班委会, 就必须严格执行, 做到“有法必依, 执法必严”。作为个体的学生要教育他们, 让他们意识到集体利益的重要性, 日常行为中个体必须服从集体, 不能因为个体行为而损害集体利益。这就要求日常管理必须制度化, 量化学生每日的行为, 细化学生的表现, 用客观的数据去体现学生的守纪程度。可以说, 硬管理说到底是一种以规矩制度为前提, 用具体数据说话的量化管理。这种管理手段的好处是显而易见的:加强了学生的纪律意识和集体意识, 规范了学生的日常行为, 对学生的评价规范客观, 避免了对学生评价的印象化、感情化和情绪化。

当然, 这种“法不容情, 说一不二”的硬管理在带来客观精细的同时, 弊端也是显而易见的。俗话说“水至清则无鱼, 人至察则无徒”, 过于严格精细的管理会使学生失去了主动性、能动性和活力。学生在日常生活中会变得小心翼翼, 谨小慎微, 整个班级也会因此而变得死气沉沉, 压制个性, 缺乏活力。因此, 如果长期实行单一的硬管理模式, 从短期来看班级纪律是好了, 学生听话了, 但着眼于长远, 对学生可不是福气, 班主任也不一定省心。因为它扼杀了学生和班级的活力, 还容易激发学生的抵触情绪, 进而与班主任和班干部对抗, 那就真的是物极必反了。所以单一的硬管理是不符合教育家斯宾塞在《教育学》中指出的:“记住, 你管教的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管教的人。”

因此, 要想建设出一个自律、和谐、有凝聚力的充满活力的班级, 我们在实行硬管理的同时必须实行软管理。要实行软管理, 前提是要充分理解和尊重学生。尊重学生, 首先是要尊重学生的人格和自尊。学生天真、单纯, 自尊心和人格容易受到伤害, 只有在成人的正确教育和呵护下, 方能健康理想地发展。班主任是学生人格和自尊的直接保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围, 保护和尊重学生的人格和自尊是班级管理的重要原则。其次要尊重学生的情感。情感是行为的动力, 学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下, 才能安心接受教育。班主任如果总是采用专制、冷酷、高压式的管理方法, 极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负情感一旦形成和发展, 就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此, 班主任对学生的情感要多理解、多宽容、多尊重。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机, 运用各种方法帮助学生保持良好的情感状态, 培养学生情感表达和自我调控的能力, 使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。最后要尊重学生的自主性。很多情况下, 学生只能听班主任的, 只能按纪律和管理的要求去思考、去行动。在这种管理要求的作用下, 严重束缚了学生思想和行为的自主性。显然, 这与素质教育要求个体具有自主性、独创性的精神是相悖的。因此, 尊重学生思想和行为的自主性, 实质上是对学生作为学习主体的尊重, 培养思想和行为具有自主性的学生, 实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识的人才。

因此班主任在面对学生违纪乱规时, 特别是面对他的不合常规的举动, 要特别关注和小心, 即使使用班规惩罚, 也要带着感情和爱心。对其教育, 既要晓之以理, 还要动之以情。我有一个学生, 平时表现十分优秀, 从不违纪, 但是有一次, 在学校考试后, 突然旷课, 一声招呼也不打, 玩起了失踪, 后来找到他问情况时又极不配合。面对这个学生的处理, 我一度极为纠结, 按照班规真想好好地惩罚他, 可是考虑到他平时的表现, 觉得肯定是有原因的。如果不查清原因就罚之以班规, 不仅解决不了问题, 甚至可能会把这个优秀学生推到对应面。面对他的不配合, 我只能耐着性子采取迂回战术, 不和他正面交锋, 和他谈生活和人生, 谈困难和挫折, 告诉他“人生不如意事十之八九”。后来终于打开了他的心结:平时学习已经很努力了, 可是成绩却总达不到自己的理想水平。等到他说出困惑, 情绪得到了宣泄, 再晓之以理, 才终于使他意识到了旷课的错误。我本想就此原谅他, 不惩罚了, 可此时他反而主动请求惩罚, 这样既使自己承担了应该承担的责任, 又能促使自己头脑的清醒。事情到了这里, 其实已经得到了圆满解决, 既让他宣泄了情绪, 又保证了纪律的严肃性。由此可见, 以情治班的软管理也是必不可少的, 有时能受到意想不到的效果, 能起到硬管理所不能起的重要作用。

3.班主任管理要努力做到“三勤” 篇三

一、腿勤

班主任要经常深入学生宿舍、教室、食堂。教室、食堂、宿舍是学生生活最重要的场所，尤其是宿舍。了解学生所思所想、所作所为，与学生进行交流，通过座谈、谈心等形式，多方面了解学生思想动态，倾听学生心声，有针对性地开展中学生思想政治教育与管理工作。不定时的经常深入这些场所有利于发现问题，进一步了解学生，也会使学生树立一种不敢违纪、不能违纪的观念。同时也是关心学生的一种表现。什么时间去比较容易发现问题？我认为课间或下晚自习后会比较暴露问题。课间休息，是学生间容易产生矛盾的突出时间，学生的矛盾没有解决好自然会影响到学习。课后时间也是破坏公物、丢东西、说脏话、抄作业、丢垃圾、甚至抽烟、赌博等较严重的时间。每次走访，集中解决学生生活中的困难，对思想上有不良倾向的学生及时进行说服教育，让其尽早走出思想误区。

二、嘴勤

“冰冻三尺，非一日之寒”。“诲人不倦”本身就是教师职业的要求、更何况班主任。在班主任管理中免不了以说服教育为主，以理服人。班主任在处理学生问题时，首先应放平心态，学生是会犯错误的群体，学校是允许青少年犯错的场所。教师只有以理服学生，才能得到学生的尊重。面对独生子女增多，娇生惯养突出的社会情况，对一件事情的前因后果，学生往往不太考虑后果，不知不觉便犯了错，更有甚胜者屡教不改，面对如此情况，班主任更要不厌其烦地耐心说服。我曾听说过这样一个故事：一个大同学，经常喜欢欺负一个小同学，每被欺负一回，小同学总是要求大同学要向他道歉，可是每要求一回就免不了再被挨打一回。尽管如此，可是小同学从来就没有放弃过，终于有一天，大同学向小同学道了歉，并保证不再找小同学的麻烦。这故事免不了有几分传奇色彩，但也有一定的道理。

三、心勤

其“心”正不令虽行，其“心”不正虽令不从。班主任要心勤就要在管理中用心灵去感化学生。那就要从心底公平、公正对待每一位学生。想学生之所想，急学生之所急，时时掌握学生的思想动态，经常与学生进行思想上的沟通。学生是有思想的人，若只停留在表面的服从，这样的管理是不成功的，只有入心入骨的教育才是刻骨铭心。每当学生生病都要热情问候，积极给予帮助，而不应该是冷漠对待，让学生感到班主任老师对我是有爱心的。爱心是理解、感化的基础，爱学生是班主任这一职业的本质要求。班主任在一定程度上要担负起父母、朋友的角色，带着爱心走进他们的生活，真正理解他们，并成为他们的朋友。班主任只有让学生真正感到老师确实是在关心自己、爱护自己，他们才会产生强烈的改变原我的内在要求。

4.安全工作要做到人性化管理 篇四

2010-6-1摘至文化网

今早看到新闻“富士康12连跳”，让我震惊了！昨天才“11连跳”，隔了1天，相关进驻富士康人员还没调查结束，那么快又发生跳楼事件了！

网络媒体传闻富士康的管理过于苛刻，没人性化，员工间的薪金差距大，员工工作压力大，导致惨案的发生，调查结论没下之前我们暂时不议论富士康的管理，但企业的管理安全工作中，人的管理应是放在第一位的，对人的安全教育管理也是企业安全生产的“第一道工序”。企业安全教育怎样才能行之有效？只有枯燥地讲道理是不行的，需要从职工的切身利益出发，把职工的健康和生命安全放在第一位，让职工切实意识到安全生产对于自己的重要性，从而由衷地接纳安全生产制度，实现安全生产由被动到主动的转变，所以，安全工作应该做到人性化。

让亲人的嘱托陪伴着职工上班，无疑是人性化的体现。“爸爸，上班千万注意安全，我等你下班后来接我”、“老公，上了班就不要分心，下班后我为你准备最喜欢吃的菜”、“儿子，安全生产人命关天，希望你每天高高兴兴出门，平平安安回家”。让职工把个人的身心健康与家庭、父母、配偶、儿女的生活联系起来，使其懂得“一人安全，全家幸福”、“有了安全，生活才会永远快乐”的道理，引起心灵的震撼，发自内心地重视人身安全，重视安全生产，变“要我安全”为“我要安全”，亲人安全寄语的作用不容忽视。

重视事故尤其是同类型企业事故案例的收集、分析和吸取教训，让职工有一种“身临其境”的触动，认识到不重视安全生产的严重后果，而安全生产的受益者首先是自己，从而增强对事故的“免疫力”。而对有这样或那样思想问题的职工，多了解、多关心、多帮助，使他们丢掉思想包袱，以轻松的心情和良好的精神状态投入工作，对安全生产也十分重要。同时，维护好职工的合法权益，改善劳动条件，创造良好的生产环境，也会对职工起到很好的教育作用，使他们更加自觉地投入安全生产。

归根结底，强烈的安全生产责任心是安全工作“以人为本”的内在要求，而安全教育人性化体现的正是“以人为本”的理念。安全教育的“人性化”，并不是说安全管理可以“人情化”。安全管理的各项制度是以生命和鲜血的代价换来的，必须坚决执行。而在制度面前讲“人情”，对问题睁一只眼闭一只眼，该处理的不处理，迟早会酿成大祸。

5.行政管理制度要做到 篇五

新假期开端，学校将会对于年级的任何先生停止调动，班主任更会有大的举措。但是辛辛劳苦刚刚带相熟的年级骤然没有要再带上去了，而去接手一度新的年级，无论是谁，都会顿感没有适的。然指导调配的任务必需遵从，但关于一度新班主任面临新年级定然会遇到很多范围的成绩的。依据咱们学校的根本状况，我小结为新班主任应做到“四勤”：

一、新班主任应勤和先生沟通。一度新班接手，时常涌现新班主任管没有住先生，即便强压也但是内服心没有服。究其缘由，新班主任对于先生没有相熟，先生对于教师没有理解，先生没有能够去顺应教师，因为单方都得有一度相互交换沟通的工夫，先生没有能够自动找班主任交换，只要班主任自动地去找先生交换，这会破费任务以外的少量工夫，因为新班主任刚刚承受年级应勤劳小半，把每个先生的一些状况及时封建主宰，并和每一度先生都能沟通一到两次，即便正在沟通时也要留意办法，没有要以同一种形式文化整体先生，要一视同仁。只要主宰先生的状况，先生理解了先生，单方都有了进一步的交换，先生才乐意和合作好教师展开好任务。

二、新班主任应勤和家长交换。新班主任展开任务离没有开家长的合作，终究家长也异样文化着孩子，叫做家校交换，就得和家长取的联络，家长没有能够每日来学校，因为这就得班主任亲身去想方法，此外家访成了和家长获得联络的一种办法，固然现正在若干教师把家访成为了海市蜃楼的，留于方式的，但家访的确有很好的成效，另电话家访也能浪费任务的工夫，也是班主任任务的优良参谋，还部分时分还能够机构家长会，请家长来校等形式和家长见面获得联络，彼此交换，依据孩子正在家和学校的状况调换看法，采取优良的文化办法，以期获得好的文化成效。

三、新班主任应勤和指导报告。新班主任的任务异样也离没有开指导的支撑，因为应活期向指导报告任务状况，获得指导的支撑和指点。（班主任）指导是班主任的方巾头羊，指导的支撑和指点常常决议了班主任任务的位置，有了指导的决策性或者指点性的指标后，班主任正在展开任务时才有了能源以及根底。因为新班主任应活期找指导，而指导也必需踊跃自动地合作好任务，并寄予指点，那样能力使新班主任任务展开的成功。

四、新班主任应勤向共事讨教。当年级任务展开的进程中涌现一些辣手的，无奈一时处理的，而本人也没有经历时，应思忖到向一些有经历的老班主任讨教，向他们取经，并指望他们对于那样的事件提出指点性的提议，终究老班主任的任务阅历长，任务经历丰盛，间接向他们取经，能够防止走弯道，因为新班主任应多向老班们进修，扬长避短。

6.关注课堂教学要做到“四不要” 篇六

白桑中学曹锁龙

今年秋季，调任白桑中学，组织参加了学校组织进行的常态化的公开课活动，联系学习《第二次教育革命是否可能》的感悟，就构建有效课堂工作中，校长如何关注课堂，引导教师组织有效的课堂，有一些看法和思考。

一、不要让公开课的光环蒙蔽了教学的实情

作为校长，必须深入到课堂上，才能清楚地知道新课程的教育理想和实际操作的落差到底有多大；才能及时获取来自教育教学一线最鲜活的案例；才能体会教师在实施新课程中的困惑与甘苦。怎样才能发现问题，而发现什么样的问题，就看校长选择进什么样的课堂，听什么样的课。我认为，校长应少听公开课，多听常态课，不要让公开课的光环蒙蔽了教学的实情。因为公开课，要么是经过精心准备、演练娴熟的“保留节目”，要么是提供事先经过选择的“节目单”。这些课的共同特点是比较完整，比较浓缩，能比较充分地展示教师的教学技艺。然而这样的课很少有问题，真正的问题我们又并没有在常态课中发现，而这些问题正是亟待我们研究和解决的。例如常态化的一节课讲什么？怎样讲？讲到什么程度，有老师心中有数？一节课学生会了什么？会了多少？多少人会了？有多少教师心中有数？

二、不要让高大全的目标阻止了教师的成长

有的人认为学校的某一个人上了一节高水平的课我们就说构建起了有效课堂，有几个人的课达到了有效课堂的标准，我们就构建起了有效课堂。显然，这样的认知是错误的。作为学校，“有效课堂”的构建必须在明确了 1

学校传统的发展优势、教科研氛围、教师队伍整体水平、个体能力差异等之后，制定出相应的长期、近期目标以及各阶段的方法措施。而目标的制定必须坚持务实的态度。反思我们对课堂的有效性是否过于求全求高求快，对那些枝节性的问题不舍得放弃？面面俱到，急于求成。教师既要研读教材，又要改进教法、更新观念，既要更新传统的知识体系，又要吸纳四面八方的经验，一个个问题接踵而至、教师应接不暇。现实是：教师疲于应付，有的连教材都研读不透，就要进课堂，又如何能改进课堂教学、提高课堂的有效性。我认为我们要学会正确的取舍，抓住影响课堂教学的关键点，首先突破教师的共性化问题。每一个学期都能够围绕某个主题，把一个关键点做实做透，让教师真正投入进去，自主地发展自己，才能促进教师的个性化成长。

三、不要让教师在盲目的学习中迷失了自我教师工作的最大特点就是教学情境的不确定性；教学对象的复杂性和差异性，教学政策的不可预知性和不可重复性。我们经常让教师都去学那些集名家之大成的东西。勿容置言，“他山之石，可以攻玉”，先进的经验能给我们的教学带来新的生机，产生新的气象，但是“学我者死，似我者生”这条做画的规律在教学经验的推广上同样适用。我们有的时间太注重别人的经验、方法和模式了，似乎提到一堂好课，就要用上太谷经验、横水模式，其实何必呢？试想一下，所有的学科一个路子，所有的教师一个方法，所有的课堂一个模式，这样的课堂还是自己的课堂吗？机械模仿，贴标签，弄得个四不像。因此,不能在盲目学习别人的过程中迷失了自己。否则，长此下去，教师积累了多年的经验不用了，沉淀了多年的方法放弃了。教师

失去了个性，也就失去了思想；没有了思想，一切教学活动都不是活生生的了，课堂就不再是自己的课堂了。

当然，在这里，我并不是反对学习名师，而是反对一味照搬。我强调的是在向名师学习的过程中，不断重温真理、碰撞思维、去伪存真、积淀形成自己的好课观，从而改善、提升自己的日常教学。不管哪种方法，只要过程简单、易于操作、效果明显，适合自己，我们就可用它，而不要去拘泥于一些先进的、流行的东西。

四、不要让教师在不切实际的要求中失去了自信

周彬在《叩问课堂》一书中提出的另一个问题是：“如果要提高教师课堂教学的质量，我们去听教师的课，并对他的课堂教学提出具体的指导意见，教师就能够真正地改善与优化自己的课堂教学吗？”如果下次再去听他的课时，问题依旧！我们会抱怨这位老师要么过于固执己见不接受意见，或者过于懒惰不纠正问题，或者过于愚笨听不懂我们的意见。其实，这位教师也特别自责，因为他在课堂上已经尽力了，虽然没有达到让学生与听课者期望的程度，但这却已经是他的最高水平了。慢慢地，我们对这位教师就丧失信心了，当我们对他丧失信心的时候，他对自己也就丧失信心了。那么，是谁夺走了教师的自信？想想自己在实际工作中，拿着所谓的“理念”、“标准”、“经验”去衡量教师的短长，努力的把教师拉到这些所谓的“理念”、“标准”、“经验”上来，为达目的甚至作出吹毛求疵般的挑剔，恨不得让所有教师一下子满足教学的所有需要、达到评价的最高标准，这可能吗？再想想教师们讲课前紧张忙碌的身影，课堂上使出浑身解数力求完美的表现，扪心自问，我们凭什么对教师的课堂教学指手画脚？

经常也听到有的教师说，某某专家是空头的理论家，让他讲节课听听，看他的有效性如何？因此，我们对教师的教学能力，必须有一种期待，对教师的课堂教学，必须有一种宽容，对教师的些许进步，必须予以鼓励。有了这种精神，教师才能找回课堂上的自信。当自己面对教师的参差不齐时，提醒自己，耐心一点;当自己面对低效课堂反复出现时，提醒自己，再耐心一点。一定记住：校长失去耐心，教师就会失去信心。

7.学生写作要做到三多 篇七

一.多积累

古人云:“不积跬步, 无以致千里, 不积小流, 无以成江河。”要写好作文, 语言材料是写作文章的建筑材料, 积累语言材料就显得尤为重要, 那么到哪里去积累呢?我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料, 那些富有表现力的字、词、句、段要积累。语文课本后又是有一些有趣味的小知识、小资料等, 这些东西都可以丰富学生的知识, 开阔学生的视野。这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想;可供学生作为议论文的依据, 已足以应付一般性的作文需要了。

因此, 在作文教学中, 要引导学生注意语言的积累。要赋予语言生活气息, 要能把语言还原于生活, 发表一定的见解;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来, 并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了, 犹如整装待发的士兵, 写作时才能文思敏捷, 才能取之不尽, 用之不竭。

二.多读书

阅读是一种积累, 阅读是写作的基础, 大凡写作好的同学, 书总是读得多。多读一些有益的课外书, 可以丰富学生的写作材料, 开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式, 丰富了自己语言和情感的表达。

首先, 教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上, 要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法, 丰富学生的知识, 开阔学生的视野。可以让学生到图书馆和阅览室去读书, 也可以把图书馆的书借给学生去读, 也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸, 让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣, 搜集得很认真。然后, 同学们互相交流搜集来的材料, 达到了互为补充, 共同积累的目的。

其次, 开展丰富多彩的读书活动, 如:故事比赛, 读书汇报会, 读书心得展……让学生读有所用。读书讲故事, 不但可以积累材料, 还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事, 也可以讲读书过程中发生的故事, 读书的感受, 背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心, 在以后的写作中, 学生对这些材料就能够自觉地运用。

三.多思考

我们要把生活和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考, 学会阅读生活、阅读社会, 读无字书, 多作情景作文、生活作文, 坚持写日记。让写作成为学生生活的必需, 成长的必需。

生活中处处有写作的源泉, 取之不尽, 用之不竭。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想, 那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读, 帮助学生建立丰富的作文素材库, 有效解决“无米之炊”的问题外, 还要指导学生带着思考去深入生活, 并能通过生活的表面现象, 看到它深刻的本质。写作必须深入生活, 从生活中提取素材, 才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外, 邻里纠纷, 市井吵闹, 街头巷尾, 商场一隅, 都市风情, 田园野趣, 大院清晨, 夕阳西下……都可以成为写作的材料, 这些材料我们的学生都经历过, 可以引导学生深入地思考, 了解生活的意义, 为我们的写作打好基础。

8.作文要做到感情真挚 篇八

我心中的爸爸是非常伟大的，他非常爱我们。他给了我无微不至的关怀，给了我百般的呵护。在他心中，只有我最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我，我也永远深爱着你。

父亲是怎样爱我的？作者并没有具体地描写出来，没有写出真情实感，很难打动读者。如何表达出真情实感呢？要注意把那些口号式的呼喊写得实实在在，即把无形的父爱化为有形的生活小事，在叙事中让人通过对文字的阅读感受到作者要表达的情。

修改升格

爸爸对我的爱是无微不至的。今天看到窗前临风摇曳的竹，我便又想起了您对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽厚的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我，您在暑天里四处奔走，收酒瓶、收破烂。归来时您已是满身的灰尘，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，深夜我生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚地奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。爸爸啊，每次看到您，我都抑制不住感激的泪水……

阅读完前后两个语段，我们很容易发现，第二段文字要比第一段文字更感人，感情更真挚，因为它没有空喊口号，而是通过叙事来表现爸爸对我的爱。这样，抽象的情就化为了具体可感的事，做到了融情于事，真挚感人。

9.求职 要做到有 篇九

在没有毕业之前，所有的大四学生都会认为找份工作应该不是件难事，可真正找起来却发现，现实和想象还是有一定距离的。

我在大学毕业时，也和所有人一样经过选择和被选择，最终进入了这家效益很不错的银行，总结起来有以下几点：

写求职信要做到细心

现在求职信花样越来越多，也越来越花哨，甚至有人拿自己的艺术照做封面。其实这样的效果不一定好。

用人单位对你的简历看重的还是真正的内容，一般看的是你拿了什么有真正用处的证书，考了什么等级之类。你要做的就是把自己用最简洁的语言，详细而丰满地展现给他们看，让他们能在你的介绍中对你留下深刻的印象。千万不要把个人介绍写成长篇报告，没人会有这个闲工夫看你拉家常。

对目标工作要做到热心

虽然那句“先就业，后择业”的话在大学中很流行，但若是自己能力尚可的情况下，工作还是要冲着自己喜欢或者有发展潜力的岗位去。

不要为了有份工作而盲目地做选择，把简历递给用人单位前，先问问自己，我若被录取，我会对这份工作充满热情吗？

如果答案是不确定的，那建议谨慎考虑，人生的第一份工作对自己往后的择业还是有很大影响的。

对就业单位要做到真心

不要把工作当成仅是换钱的工具，这样不仅失去很多的乐趣，干起来也会挺没劲的。而融入到工作中，快乐享受工作带来的满足感，不仅让自己心情愉快，也会收到意想不到的效果。

对自己要充满信心

10.当班干部要做到什么 篇十

马伟中

2016.8.23

当干部的，一定要做到如下几点才能成为一个优秀的干部。

第一，要明白什么是能力及如何提升自己的管理能力。

能力的定义是顺利的完成某件工作所具备的完整的心理过程。简而言之，就是你一接到任务，你就能在心里清晰的知道，一个任务如何安排，分几步走，每一步的关键点是什么，及如何一步一步的实施下去。因此，管理能力不是天生就有的，是需要后天不断的实践和磨炼的。但是管理时的规律却是相同的。都是分 计划系统—〉执行系统 －－〉监督反馈系统－－〉再计划系统的一个不断循环的过程。只有这三步反复做的比较到位，这样的管理才更有效。所以管理能力的煅炼就要从这三个方面相互结合做起。

第二，当干部要有提前谋化的意识，要有运筹于帷幄，决胜于千里之外的意识。

当干部的要比学生想的超前，准备的充分，特别是搞活动前，一定要精心策化和筹备。只有这样活动才能顺利进行。

第三

要以身作则，要起模范带头作用。上行下效，正人必先正已，如果自已做的不好，制定一个制度自己都不带头遵守，怎样去用制度规范别人呢？对于带头不遵守纪律，对自己要求低的干部，要么撤其职务，要么责令其限期改正。

第四 要有干部意识，主动进行工作。在其位，谋其事。一个班干部要明晰自己的工作职责，在职责范围内，要有主动工作的意识，不能只是简单的等待班主任或班长的工作安排，要学会主动去工作，主动去发现问题，解决问题。班委刚开始不到一天，我班纪律委员就被撤了职。一是其所在的寝室休息最晚，问其知道不知道时间，他说知道，问其提醒其他违纪的同学没有？他说没有？显然该生没有领导意识。第二天早上又问其对学校制度了解怎样，他说看过了，问其有何打算，他说没有。于是，当即决定撤换其职务。

第五

要学会分解任务，让每个人都参与进来。我给他们讲了开学前，一个二年级班长带领大家搬桌子的事情。班长的态度很好，身先士卒。但是，全班六十多号人，全站在哪看他一个人干。他也很生气。但是他又不知道怎么办？于是我又找了一个 他班的学生，此人是学生会的一个部长。让其负责搬桌子，这个部长与他的做法完全不同。他先把五六的学生喊在一块，给他们分了工，二人负责从教室内向外递桌子，其他人负责往大厅搬，不一会功夫就搬完了。试想，同是一样的学生，在二人的领导下怎么会如此不同呢？原因就是这个部长，会分解任务，让每个人都参与进来，并且承担一定的责任。如果负责递桌子的 同学不递别人搬不成要催他，如果负责搬的同学不搬，递的同学也要催他。所以说，分工作时，要赋予其责任，自觉是在一定条件下的，有了责任，自然参与的人就自觉起来了。

因此，当班干部要学会分解任务，并做好监督。班长工作时，应把工作分给下面的班委并监督好他们就行了。工作分下去，至于怎么干，如何干的问题那是班委要考虑的。班长只要结果就行了。同样班委把接到的工作分给课代表或小组长，同样怎么干也不要管了，只要结果就行了。因此上一级班干部主要的工作是分解工作，然后对工作进行监督，但在其遇到困难进行不下去时一定要给予其强有力的支持和帮助。

11.做事要力争做到极致 篇十一

关键词：适应；胜任；创新

2004年秋，7个村小全部合到中心校，由于村小路途遥远，交通不便，又加之孩子年龄小，不安全，因此，村小的孩子需要住宿，需要专人给孩子做饭，学校领导考虑我年纪大了，年轻人又多，老同志应该主动让闲，给年轻人提供一个成长成才、干事创业的机会，于是，就把我从教学一线撤了下来，安排做饭，从学校工作全局出发，我爽快答应了。

一、适应

在从事新岗位之前，我对做饭这项工作一窍不通。因为我们家奉行男主外，女主内处世风格。一开始，不是饭做夹生了，就是菜炒糊了，看到老师和学生苦涩的表情，心里很不是滋味，也很着急。无奈之下，我买来一些有关如何做饭和炒菜的书籍，以及上网查找资料，搜寻信息，经过勤奋学习，向同行请教，大练基本功，慢慢适应了本职工作。

二、胜任

打铁还需自身硬。只有胜任本职工作，才会有出彩的可能。因此，要本着干一行，爱一行，钻一行，成一行的根本要求，持续不断地学习、研究、探索和实践，掌握过硬本领，提高自身素质，为做好工作打下坚实基础。与此同时，还要自觉遵守食堂管理制度，即从业人员卫生制度（定期检查身体，取得健康证后，方可持证上岗）；食品卫生管理制度；炊事员岗位职责（饮食配餐科学合理，饭菜尽量做到适合学生的口味）；采购人员岗位职责（不买腐烂变质的原料，严禁采购“三无”，无厂名，厂址，生产日期和保质期的）食品；食品储存制度；食品加工制度；食品中毒食源性报告制度；餐具消毒制度（用具实行“四过关”，一洗，二刷，三冲，四消毒）。以及学校食品卫生安全管理制度（食堂应当保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇等有害昆虫滋生的条件，严把供餐卫生质量关）签订餐饮服务单位食品安全责任书和餐饮服务食品安全承诺书。唯有专业知识和专业技能过硬，严格按章行事，才能保质保量完成工作任务。

三、创新

唯有创新，才有发展，才能提质增效。教育教学如此，食堂工作也如此，需要不断变花样，常出新，满足不同类学生的需要。

食堂是一个特殊的行业，关乎学生的健康和生命安全，要警钟长鸣，时刻警醒，抓源头，堵漏洞，消隐患，保健康。

小学生正处于发育、长身体的关键阶段，实施营养配餐要求，保证营养平衡，是我工作目标的最大追求，我秉持工作的原则是，时间过去要留下痕迹，不重复昨日低效的工作，要开启新的一天。无论做什么事，做，就要力争做到极致，上对学校负责，下对学生尽责，扪心自问，无怨无悔。

12.春季检修要做到“三防” 篇十二

当前, 各供电企业正在开展一年一度的春季检修工作。笔者认为, 要将春季检修各项规章制度落到实处, 确保完成全年安全生产目标, 务必要做到“三防”。

一防工作表面化。

经过一个冬季用电高峰期后, 供电线路和设备会出现这样或那样的安全隐患, 而春季检修任务重、时间紧, 往往要求限期完成, 但决不能因此忽视春季检修质量的把关。不能仅仅只注重各项表面化的资料是否规范完整, 而是应该深入一线, 深入作业现场, 对每条线路、每台设备进行详细检查。

二防检查形式化。

春季检修是一次对电网设备的安全大体检, 需要组织工作组分赴各个施工现场进行检查验收。抽调检查人员时, 决不能抽调那些非生产专业人员参与检查工作。外行查内行, 只会将检查形式化, 不能将工作中存在的隐患一针见血地指出, 势必会影响检查的质量和效果。

三防监督人情化。

13.组工干部要做到“三正” 篇十三

组工干部作为“管党员的党员”和“管干部的干部”，肩负着为党的事业举贤择人的重要职责，尤其是在集中换届工作中，必须坚持做到“心正、行正、风正”，才能不辱使命、不负重托，带头风清气正，为十八大召开营造良好环境。

一要“心正”。“治国之道，务在举贤；为政之道，首在择人”。组工干部首先要不断加强党性锻炼，用科学的理论来武装头脑，牢固树立正确的权力观、政绩观、群众观，在政治上清醒坚定，思想上光明磊落，心胸上正直坦荡。自觉排除各种私心杂念，“不以恶小而为之”，始终保持一个共产党员、组工干部的高尚人格和良好心态，不断提升自己的思想品行和精神境界，成为让党放心、让群众满意的组工干部。

二是“身正”。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。由于组织工作的特殊性，组工干部的一举一动备受社会关注。组工干部要“讲党性、重品行、作表率”，行得正、做得端，才能树好公道正派的形象。处事要公道正派。要时时刻刻把公道正派铭刻在心，坚持公正准确考察评价干部；做官要清正廉洁，不能贪图享乐，更不能贪图不义之财，切实做到不为名所累，不为利所移，不为欲所惑，不为色所迷；工作要开拓创新，积极开拓别人未曾涉足的“盲区”，奋力探索令人望而生畏的“难区”，勇于突破不利发

展的“禁区”，不断开创组织工作新局面。三要“风正”。作风的好坏，关系党的形象、人心向背和事业成败。组工干部要牢固树立求真务实、无私奉献、执政为民的作风，坚持公道正派、任人唯贤，敢于坚持原则，秉公办事，全心全意的为人民服务。要牢记为人民服务的宗旨，坚持立党为公、执政为民理念，做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，以组工干部特有的人格魅力，增强组织部门的亲和力。《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

14.年轻年轻干部要做到 篇十四

随着干部人事改革的不断深入，越来越多的年轻人走向领导干部岗位，成为建设中国特色社会主义的生力军和后备力量。然而，怎么做才能让组织满意，让群众信服，让自己安心，是每一个年轻干部应慎思的一个问题。笔者认为，作为年轻干部，要时刻要顾全大局、能强化沟通，会换位思考，做到“八戒”。

年轻干部一戒“稚嫩之气”。许多年轻同志既有干事创业的冲动和激情，更有眼高手低、自恃清高的稚气。自以为凭着素质和能力肯定能够胜任。一段时间下来，却感到有力无处使。为尽快胜任工作，要坚持一边向书本学、向实践学，使自己在政治上、思想上逐渐地成熟起来，政治觉悟和理论水平得到提高，服从组织、服务人民的思想根基得到夯实。

年轻干部二戒“浮躁之气”。作为年轻干部，要创造一流业绩，必须“身沉”、“心沉”，主动、勤奋、高效地做好领导交办的各项工作。所谓“身沉”，就是要多深入实际、多了解实情、多做些实事，努力做到不干外行事、不说外行话。所谓“心沉”，就是要不管在什么地方、什么岗位，都要沉得住气、耐得住静，不好高鹜远，不三心二意。

年轻干部三戒“骄子之气”。年轻干部初入社会，要得到同志们的肯定，必须彻底抛弃自以为“天之骄子”的光环，主动融入，真诚互信，对同志、对群众要始终保持谦虚的态度，踏实的作风，这样才能赢得尊重和认可。工作上，甘当小学生，遇到不懂的问题或不明白的事情，主动向同事们学习、求教，踏踏实实地做好领导安排的每件工作；生活上，甘当小兄弟，与同志们平等相待、和谐相助，共同践行着职责，履行着义务。

年轻干部四戒“庸俗之气”。随着市场经济的发展和改革开放的推进，各种新旧体制交替转轨，各种社会文化、社会思潮激烈碰撞，可以说是鱼龙混杂，泥沙俱下，很容易让人迷失方向。作为年青干部，必须要有正确的人生观、价值观，主动做到重百姓、轻名利，重事业、轻名位，始终保持洁身自好，守住清贫寂寞，不沾社会“俗气”。树立年轻干部的良好形象。

年轻干部五戒“骄傲之气”。有的年轻干部说话目中无人，办事盛气凌人，特别是走上领导岗位后，更是颐指气使，傲贤慢士。摆架子，卖关子，拿捏调子。对上自以为是，什么事都懂、什么理都清。遇事强调客观，推卸责任，千错万错惟我不错；对下高人一等，自负不凡，主观武断。遇事不听他人意见，随意发表个人观点。年轻干部应力戒傲气，当以常思持满戒盈。年轻干部六戒“娇惯之气”。有的年轻干部一直在和风细雨下成长，一路上阳关大道，安时处顺，暖衣饱食，少经人情冷暖，不察白屋寒门，如同温室里的花草一般经不起劲风骤雨。在困难和压力面前骨软筋酥，缩手缩脚。工作中弯不下腰，生活中吃不得苦，拈轻怕重，避难趋易，或是蜻蜓点水，浮光掠影。做点事情四处张扬，受点委屈念念不忘。爱摆花架子，善动嘴皮子，穿着讲牌子。年轻干部应力戒娇气，当以力践举鼎拔山。

年轻干部七戒“江湖义气”。有的年轻干部平素虽有较强的组织纪律性，但在老同事、老朋友、老领导和老熟人面前却抹不开“面子”，尤其是当有恩于自己的人有事相求时，总是处于“尚有绨袍赠，应念范叔寒”的人之常情，放宽尺度开绿灯，高抬贵手还人情，全然不顾政策和规定的严肃性。有的凭江湖义气季友伯兄，为人处事跟着感觉走，非但不知是错，还美其名曰自己重情义，够朋友。年轻干部应力戒义气，当以多念敦世厉俗。