音乐教育个人简历

音乐教育个人简历（精选12篇）

1.音乐教育个人简历 篇一

音乐教育个人简历模板

姓 名： xxx

性 别： 女

民 族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期： 1988年08月

婚姻状况： 未婚

学 历： 本科

毕业院校： xx师范学院

毕业时间： 06月

所学专业： 音乐教育

外语水平： 英语 (PETS-3)

电脑水平： 熟练

工作年限： 实习/应届

联系方式： 138888888888

求职意向

工作类型： 全部

单位性质： 不限

期望行业： 艺术、文化传播、媒体、影视制作、新闻出版、培训机构、教育、科研院所

期望职位： 教育/培训

工作地点： 不限

期望月薪： 1000-1500

教育经历

/9--至今xx师范学院 本科

音乐学专业(师范类)，大学期间，主修二胡。并于通过了中国音乐家协会的二胡十级考试，在校还综合系统地学习了钢琴、声乐、舞蹈、电子琴、作曲、即兴伴奏、视唱练耳、乐理、和声、复调、歌曲创作、合唱指挥、中西方音乐史、音乐教育心理学等专业。 除音乐学基本课程外还选修了计算机，并通过省一级考试，普通话通过全国二级甲等考试。

工作经验

2005.09-至今 二胡家教

教授学生音乐基础理论，专业技巧等知识。

帮助学生顺利通过每年的全国二胡等级考试。

自我评价

生活中的我，诚恳踏实，开朗大方，总是以一种积极乐观的心态，去面对去追求。

在莘莘学子中，我并非是最好的一个，但我有不懈奋斗的.意念，愈战愈勇的精神和盅实肯干的作风，这才是最中要的.

大学期间身为学生会干部，曾多次领导、组织文艺演出，并取得良好的效果。

2.音乐教育个人简历 篇二

随着社会的发展和竞争的加剧, 教育在人们生活中的地位越来越重要。从国家和整个社会来看, 要实现“人才强国”和建设创新型国家的战略目标, 教育必须得到大力发展。从个人来看, 教育是形成人力资本的重要途径, 个人对教育的投资所能够获取的最直接收益就是自身收入的增加。依劳动力市场划分理论的观点, 雇员受教育程度严重制约着劳动力市场的划分。教育水平高的人, 往往占有工资高、待遇好、就业稳定性强、工作条件优越、晋升机会多的职业岗位, 处于好的劳动力市场当中;而教育水平低的人, 则常常处于差的劳动力市场之中。但随着受教育时间的延长, 工作年限会缩短, 直接成本和机会成本都会增加。接受教育作为一种人力资本投资, 既有着一般投资都具备的收益性和风险性, 也有着一般物质投资或货币投资所不具备特点, 即人的客观智力因素和主观能动性对投资收益所起的作用。因此, 个人应根据自己的天赋和所处的环境理性地决定教育投资。

围绕个人教育投资是否合算的问题, 一些研究者从不同角度进行实证研究。但他们的研究都是把某一层次的个人教育投资做单独分析, 没有对多级投资进行整体考虑。例如, 如果对一个高中毕业生来说, 读大学是不划算的, 但对一个大学毕业生来说, 读研究生却又是很划算的, 那么, 现在这个高中毕业生该如何决策呢?为此, 本文拟从成本与收益角度, 引入风险因素, 基于决策树技术, 针对个人多层次教育投资决策提出整体分析的方法。由于我国目前普遍实行九年义务教育, 因而本文将主要针对个人是否值得投资高中、大学和硕士研究生教育进行讨论。

二、教育投资的成本与收益

(一) 教育投资的成本接受教育的个人成本分为两种:

直接成本和机会成本。直接成本是指个人由于接受教育而直接负担的费用, 它包括学费、书本费等, 但不包括个人生活费用等, 因为这些费用对于不读书而参与就业的人同样存在。机会成本是指个人因接受教育而放弃的就业收入。设CDit (i=1, 2, 3) 分别为接受高中、大学和研究生教育在第t年的直接成本, CIit (i=1, 2, 3) 为机会成本。设高中、大学和研究生的受教育年限分别为3年、4年和3年。由于资金是有时间价值的, 分析时应将这些成本都加以贴现, 以现值作比较。我们将贴现的时点确定在初中毕业之时, 这样, 接受高中、大学和研究生教育的成本总额现值C1, C2, C3分别为:

其中, r为贴现率, 不随时间发生变化。

(二) 教育投资的收益本文假设:

(1) 个人在接受教育期间无工资收入; (2) 个人最早16岁开始工作, 60岁退休, 不考虑退休后的收入差异; (3) 初中、高中、大学和研究生学历的初始就业年龄分别为16岁、18岁、22岁和25岁 (一般初中毕业15岁, 毕业后若不继续就学, 将在家呆至年满16周岁才能就业, 其间无收入) 。

由于学校之间教学质量的差异, 以及个人所处环境不同、能力和素质等方面的差异, 同样学历的就业者, 收入也会存在较大差异。接受教育后获得收入是在决策的未来的, 未来的不确定性使教育投资也成为一种风险投资。马晓强、丁小皓 (2005) 通过分析城镇居民的入户调查数据也证实, 教育投资确实是存在风险的。所以, 下文的分析将引入风险因素, 将同样学历就业可能获得的收入分为较高、一般和较低三级, 分别用j=1, 2, 3表示。用i=1, 2, 3, 4分别表示初中、高中、大学和研究生教育层次。设个人以i学历就业获得该学历第j级收入在第t年的当期收入为Wijt, 则个人就业后总收入的现值为

其中, r为贴现率, Ti为以i学历就业取得工资收入的时期集合, T1={2, 3, …, 45}, T2={4, 5, …, 45}, T3={8, 9, …, 45}, T4={11, 12, …, 45}。

这样, 以不同学历就业取得相应第j级收入 (j=1, 2, 3) 的净收益现值分别为:

(1) 初中:NPV1j=DPV1j

(2) 高中:NPV2j=DPV2j-C1

(3) 大学:NPV3j=DPV3j-C2-C1

(4) 硕士:NPV4j=DPV4j-C3-C2-C1

三、教育投资的决策树

对于多阶段的决策问题, 选择某种行动方案会出现不同的状态, 在不同的状态下又要做下一步行动方案的决策, 这类风险决策问题一般适于用决策树模型进行决策分析。决策树模型是对决策局面的一种图解方式, 也是风险型决策中常用的方法。它的优点是能使决策问题形象化, 它把各种备选方案、可能出现的自然状态及各种收益值、损失值简明地绘制在一张图上, 便于决策者审度决策局面, 分析决策过程。特别是在多级决策问题的分析中, 能起到层次分明, 一目了然, 计算简便的作用。

一个考虑个人教育投资决策的决策树模型如图1所示。图中A1, A2, A3是决策点, 从决策点出发引出的2条线是方案枝 (树枝) , 对应于是否接受某层次教育;Bi (i=1, 2, 3, 4) 是状态结点, 从状态结点Bi引出的3条线为概率枝 (叶子) , 表示获得较高、一般和较低三种收入的状态, 三种状态出现的概率分别记为pij (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) ;NPVij表示采用Bi方案取得第j种收入状态的教育投资净收益现值。各种方案的期望净收益现值为

按决策树的结构计算出各决策方案枝的期望净收益值, 将期望净收益值进行比较, 并作剪枝决策, 只保留最佳方案。在每一阶段舍弃收益值低的, 逐级推动直到最初的决策点, 这样可以得到各阶段的最优策略。这种分析程序的依据是动态规划的最优性原理:作为整个过程的最优策略具有这样的性质, 即无论过去的状态和决策如何, 对前面的决策所形成的状态而言, 余下的诸决策必须构成最优策略。这恰好能够满足人们进行个人教育投资决策的需要。

四、实证分析

(一) 最优决策

为便于分析, 假设i层次学历就业取得第j级收入的初始收入为Wij1, 收入的年增长率为h (假定各层次学历就业工资增长率相同) , 则

在广州市2008年不同学历新就业人员工资指导价 (见表1) 中, 大学学历新就业者工资的中位数与当年全国城镇单位就业人员平均工资几乎一致。以该指导价为例, 其工资价位的高位数、中位数和低位数分别对应作为各学历就业的较好、一般和较差收入, 即Wij1 (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) 对应取表1中值。借鉴PRET决策法的做法, 设个人取得较好、一般和较差收入的概率分别为1/6、4/6和1/6。另外, 1995年至2009年全国城镇单位就业人员平均工资年均增长率约为14%, 故下文分析参照该值取h=14%。

社会贴现率是把现在的资金与将来的资金进行等价交换的社会交换率, 是基于对全体社会成员的时间偏好和跨时间选择的一个量度。建设部标准定额研究所 (2004) 建议我国的社会贴现率取值为7%~8%。本文参照社会贴现率, 将个人教育投资贴现率设为8%。假设个人接受高中、大学和硕士教育的直接成本分别为4000元/年、8000元/年和11000元/年, 机会成本为同龄上一层次学历就业者的同期收入。根据上述数据计算可得, 在决策点A3 (见图1) :E (B4) =6790706元, E (B3) =4844364元, 有E (B4) >E (B3) , 故应选择就读硕士;在决策点A2:由于E (B2) =4304009元, 有E (B4) >E (B2) , 应选择就读大学;在决策点A1:由于E (B1) =3089261元, 有E (B4) >E (B1) , 应选择就读高中。所以, 最优决策为:读高中———读大学———读硕士———就业。

(二) 决策方案的敏感性分析

风险决策的关键在于各种自然状态出现的概率及条件损益值是已知的, 而这些数据是根据过去经验预测、估计和修正得出来的, 一旦数据有一定的误差或发生变化, 据以确定的方案是否仍然最优, 就成为值得重视的问题。在风险决策中, 由于影响决策方案的一个或几个不确定因素的变化, 导致决策方案后果评价指标发生变化, 对这种变化能否影响最优方案的选择而进行的分析, 就叫决策方案的敏感性分析。经过敏感性分析之后, 如果决策者选择的最优方案不因这些不确定的因素在其允许误差范围内变动而发生改变, 那么这个方案就是比较可靠的。

下面就前文中的数据, 给出使得投资决策发生改变的各因素平衡点。

其一, 初始就业期望工资。记i学历初始就业的期望工资为E (Wi1) 。有初始就业工资发生变动, 则总收益现值将发生同比例的同向变动。如果高层次学历的就业收入相对增加, 将使得个人教育投资变得更划算;而如果高学历收入相对降低, 则将使投资更倾向于不值。 (1) 其它不变, 当以研究生学历就业的初始就业期望工资E (W41) <2678.4元/月时, 最优决策将变为:读高中———读大学———就业。 (2) 其它不变, 当以大学学历就业的初始就业期望工资E (W31) <2262.5元/月、且E (W41) <2392.0元/月时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当以高中、大学和研究生学历就业的初始就业期望工资分别低于下述平衡点时:E (W21) <1534.9元/月, E (W31) <1634.1元/月, E (W41) <1730.2元/月, 最优决策为:不读高中———就业。影响初始就业期望工资的因素主要包括两方面:一是可能获得的较高、一般和较低工资的绝对水平;二是获得这些工资的概率大小。前者与社会经济发展状况、就业者所处地区和行业等因素有关, 后者则受到就业竞争、个人能力等因素的影响, 体现着教育投资的风险性。

其二, 工资增长率。由于个人学历越高, 初始就业工资一般也越高, 所以, 在各层次学历就业工资增长率相同的假定下, 工资增长率越高, 教育投资将越划算。 (1) 其它不变, 当工资增长率低于9.1%而不低于5.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业, 即放弃大学求学。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则以研究生学历就业仍有一定的高于高中学历就业的净现值收益 (具体数值与工资增长率的值有关) , 因而此时的最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当工资增长率低于5.7%而不低于-0.2%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果工资出现每年0.2%以上的负增长, 那么最优决策将是:不读高中———就业。工资增长率受社会经济发展速度、劳动生产率的增长和国家收入分配政策等因素影响, 一个风险厌恶者在分析时一般会将其做保守的设定。

其三, 贴现率。贴现率的增大与工资增长率的减小对总收益的影响相似。下面是使得决策方案发生变化的贴现率平衡点。 (1) 其它不变, 当贴现率高于12.9%而不高于16.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当贴现率高于16.7%而不高于23.4%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果贴现率高于23.4%, 那么最优决策将是:不读高中———就业。一般而言, 家庭经济困难的个人, 对资金的时间偏好强于富裕家庭, 他们要求的贴现率通常也就更高。这也是部分家庭困难的高中学生主动放弃参加高考的原因之一。

其四, 教育投资的成本。个人教育投资的直接成本与终身工资收入相比是很小的, 因而其它不变时, 成本的变动一般对教育投资决策的影响较小, 只有达到下述情况, 最优决策才会发生改变。 (1) 其它不变, 当读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中——读大学———就业。 (2) 其它不变, 当读大学的个人直接成本超过198292元/年、且读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当读高中、读大学和读研究生的个人直接成本都分别超过440447元/年、198292元/年、1209481元/年时, 最优决策为:不读高中———就业。显然, 我国教育收费远未达到上述平衡点水平, 因而个人如果仅仅因为教育成本分担原因而放弃接受更高层次教育, 显然是不明智的。另外, 当前我国在非义务教育阶段 (特别是大学及其以上的教育) 实行的是通过考试择优入学, 因而为获得接受更高层次教育的机会而额外付出的成本 (如购买复习资料、参加补习班等费用) , 在分析时可以计入教育投资的直接成本。

五、结论

个人教育投资受直接成本、机会成本、未来工资收入、贴现率等众多因素影响。未来就业收入的不确定性决定了个人教育投资的风险性。将未来预期净收益贴现后, 应用决策树技术, 能较好满足决策者的多级教育投资决策需要。个人在做教育投资决策分析实践时, 完全可以根据所处的环境和自身实际, 利用本文提出的模型, 对有关参数和变量进行调整和修改, 得出符合自身实际的最优方案。本文对个人教育投资的分析是从经济角度来讲的, 教育其实还有许多其他难以计量的非货币收益, 同样的货币工资, 不同学历就业者在计酬方式、工作环境、福利待遇等方面都存在很大区别。借鉴效用理论的观点, 从“效用工资”来看的话, 因接受更高层次教育而多获得的效用工资肯定将更大。教育是准公共产品, 具有很大的外溢效应。因而, 从全社会发展和教育公平的角度看, 国家都应始终注意加大对教育的政策和资金支持力度, 建立健全多渠道的助学体系, 促进居民受教育水平的普遍提高。

参考文献

[1]干勤、王钊等:《中国高等教育投资的个人负担研究》, 《数量经济技术经济研究》2007年第8期。

[2]扶涛、张梅荷等:《个人教育投资的收益率与内部回收贴现率测算方法》, 《统计与决策》2010年第5期。

[3]马晓强、丁小皓:《我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究》, 《教育研究》2005年第4期。

3.浅谈音乐教师个人素养 篇三

关键词：师德；知识；仪态；氛围；能力

在全面实行素质教育的今天，艺术教育在学校的重要性日趋明显。音乐课作为学校的一门必修课程，音乐教师个人素养的高低直接影响着学校音乐教育的成果，那么在目前形势下，作为音乐教师必须具备哪些素养才能满足学校教育对音乐教师的要求呢？

一、具有良好的师德

作为教师必须具有良好的职业道德和敬业奉献精神，对于音乐教师来说，不仅仅是传授音乐知识，更重要的是让学生在音乐学习中感受到民主，平等，尊重，理解，友爱等情感体验，从而喜欢上音乐。因此，教师首先要树立音乐教育观，发展观，在平时的教育工作中，与学生和谐相处，把自己真诚完整的人格形象展示在学生面前，以自己的人格魅力影响学生、感染学生。教师高尚的师德是音乐教师在工作中自觉形成的道德观念、行为和品质，教师在教学时要充分体现音乐的人文关怀，使学生在音乐的世界里不断得到人生的启迪。

二、具有系统的音乐专业知识和教育教学知识

1.具备系统的音乐专业知识

音乐教师必须掌握所教的音乐专业知识，对所教的音乐学科有着比较深入的理解，这里包括音乐领域相关的最新动态和发展方向，这是音乐教师的基本功，也是其必备的个人素养。除此之外，还要具有对学生表演点拨评价的能力，具有一定的表演，伴奏，指挥水平，总之，音乐教师不仅仅是教育者，还要具备一定的表演能力，音乐教师深厚的专业艺术素养，是音乐教师开展教育工作，组织各种艺术活动的基础。

2.具有一定的教育教学技能

对于音乐教学来说，我们首先要明白：学生是学习音乐的对象，音乐是教育的主要内容，培养人才是教育目的。一名合格的音乐教师，不仅仅是他歌唱的多么动听，钢琴弹得多么有节奏、有韵味，还要具备一定的从教技能。音乐教师可以是歌唱家，可以是演奏家，但是，他首先必须是一位音乐教育者，他要学习教育学，心理学，掌握教育方法，明白学生心理发展规律，只有掌握一定教育教学技能，了解学生心理，才能最大限度地提高音乐教学效果。

三、具有优雅的教学仪态

作为音乐教师来说要衣着干净整齐，得体漂亮，给学生一种美好的形象；另外行为举止要礼貌，给学生起到表率作用，待人接物要充满热情，把自己最灿烂的一面展示在学生面前；最后，对待学生要和蔼可亲，能与学生真诚沟通交流；因为教师的一言一行，一举一动都会牵引学生的视线，尤其是音乐教师不可古板，要能够走在时代的前沿，把自己最新，最美、最优雅的一面展示在大众面前，给大家一种美的视觉感受。

四、具有不同于其他学科的艺术氛围

音乐由于其学科的性质决定了音乐课堂是轻松的，活泼的，充满艺术和时代气息的，因此，注定了音乐课堂有着其特殊的艺术氛围，作为音乐教师，在课堂上要着力营造这种不同的艺术氛围，使学生敢说，敢唱，乐于表演，育音乐教育于快乐之中，音乐教学它不像语文数学学科那么枯燥，更容易被学生所接受，教师就要充分发挥自己的特长，塑造一种浓厚的艺术氛围，培养学生热爱音乐，享受音乐带来的乐趣。

五、具有运用现代信息技术的能力

在音乐领域，多媒体的介入给音乐教学提供了更广阔的发展空间，各种音响，录音，投影技术可以使音乐教学不再枯燥，音乐课堂教学更加生动，活泼，因此，音乐教师具有运用现代信息技术的能力就显得尤为重要。音乐教师要把多媒体技术作为解决自己教育工作难题的一种有效工具，扎实掌握教学中多媒体的常用技术，使我们的音乐课堂不再是一支粉笔，一块黑板，一架钢琴，展示在学生眼前的应该是视野极其广阔，资源非常丰富的音乐教育环境，在这样的课堂教学环境下，加深了学生对音乐的理解和感受，可以潜移默化地使学生受到音乐的感染和激发学生学习音乐的兴趣，现代音乐教师要具有理解掌握和处理音乐信息的能力。

总之，学校教育对音乐教师个人素养的要求是综合的、全面的，要求音乐教师既要具备一定的知识结构，熟练掌握音乐的基础专业知识和技能，又要博学多思，掌握心理学教育学的相关知识，懂得教育规律，以适应素质教育的需要。作为音乐教师要明白，音乐教育的责任不是为了培养音乐家，而是要全面培养学生对音乐的爱好和兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，全面提高学生的音乐素养。在这个前提下，作为教师要结合现代教育的需要，不断提高个人的素养，才能保证素质教育的全面实施。

参考文献：

[1]黄臻.浅谈音乐教师的素养[J].新课程：中学，2010（3）.

[2]金玲.浅谈小学音乐教师的基本素养[J].新课程：上，2013（6）.

（作者单位 甘肃省兰州市里五滩小学）

4.音乐个人简历 篇四

你好！

以下是我的个人简历---

姓名：xxx 性 别：女

出生年月：xxxx-xx

毕业院校：云南省艺术学院音乐教育本科 毕业时间：xxxx

求职意向：市场调研 联系电话：xxxx

户口所在地：xxxx

自我评价

毕业至今的八年里我一直在琴行做市场开发，管理，销售和教学等工作。曾为工作多年的琴行开发了省内多个地州市场，并成功运营至今。曾成功谈妥数个商业合同促进了公司的成功发展。

虽然所学专业不是优先专业，但学音乐的我八年来在风风雨雨的市场竞争中也积累 了不少专业以外的市场经验，当然我也将抱着虚心学习，认真请教的态度迎接挑战。

5.教育个人简历 篇五

姓 名： 某先生 性 别： 男民 族： 汉族 婚姻状况： 未婚

身 高： 177cm 体 重： 70 kg

户 籍： 陕西商洛 居 住 地：

学 历： 本科

教育/培训

毕业院校： 安康学院 最高学历： 本科

专业名称： 教育、师范类 毕业日期： 20xx-07-01

能力/专长

第一外语： 英语 应用能力： 一般

第二外语： 无 应用能力： 无

计算机应用： 一般 驾照类型： 暂无

普通话水平： 一般 现有职称：

工作履历

目前已有 1 年工作经验，主要工作履历如下：

20xx年10月在陕西省安康市从事社会体育指导员工作

20xx年10月在陕西省安康市宁陕县宁陕中学从事教育工作

求职意向

欲从事的工作 快递员、保安/司机/搬运、其他类

希望工作的地区 陕西陕西

个人自传

6.教育专业个人简历 篇六

目前所在地： 石家庄市 民族： 汉族 户口所在地： 河南省南阳市 身材： 161 cm 47kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 25 岁 培训认证：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职 应聘职位： 教师 工作年限： 无

职称： 无职称 求职类型： 中小学数学教师 可到职- 随时

月薪要求： 1000--20xx

希望工作地区： 石家庄市及附近地区 个人工作经历： 大学期间做过兼职辅导老师; 20xx年9月至11月在石家庄新德学校做数学辅导教师

教育背景

毕业院校： 河南教育学院 最高学历： 本科

毕业- 20xx-12-31

所学专业一： 数学与应用数学

所学专业二：

受教育培训经历： 20xx.3-20xx.12 河南教育学院 数学与应用数学 毕业证书、学士学位、英语四级、国语二甲

语言能力

外语： 英语 一般 国语水平： 良好

工作能力及其他专长 善于教学 有较好的沟通能力 富有爱心和耐心

详细个人自传

对于来自农村的我，做事脚踏实地，一步一个脚印，对单位有高度的责任感和归属感。思想上，与时俱进，坚持不断学习，学习并运用最新的理论思想来指导实践，并通过实践不断完善理论水平。性格上，我勤奋、自信、诚恳、沉着、稳重，极富想象力和创新精神，有着坚韧不

7.关于重视教育个人本位的思考 篇七

1.1 教育过于强调社会本位

就个人发展与社会的关系来说,教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观:个人本位论和社会本位论。即我们的教育是为了个人还是为了社会,是为了个人被社会同化,还是为了让社会接受个人的改造。提及我们所经历的教育,它总是更多的考虑把人塑造成社会所需。通过教育所传授的统一的知识,无形之中磨平了学生的个性棱角,教育出的只是统一模式下缺乏创新精神的学生。我们在接受教育的过程中,“适应”了社会,但是失去了一个更具有个性的自我。

1.2 对教育自身价值认识不清

现当代以应试为中心的模式左右着教育。素质教育难以实施,考试的选拔功能使教育改革难度增加,学生学习困难。我们期待教育能为人们的现实需要服务,一旦它不能带来直接利益时,我们便会误解教育,未能关注教育自身存在的价值。而教育的意义应该在于培养“人”,即培养有精神的“人”,教育的全部意义都在于使人成为“人”,成为一个真正的人。这种人能够充分认识到自身有限性,能够对无限有所领悟,能够对存在完整性有所追求,即能够对人之为人的本体问题有所关注并因此而找到其在宇宙中的恰当位置。

2 重视教育个人本位观点的原因及对策分析

2.1 注重教育为个体服务

人不得不组成社会,得以生存,但社会与人是一对矛盾。根据阿吉利斯的“不成熟到成熟”理论,一个健康的人都是由不成熟到成熟的,但仅有少数人能够达到完全成熟。那是因为组织和社会的机构体制阻碍了人的成熟发展。教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程,以达到完全成熟。因而教育的目的还是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人,即通过社会为人服务。(1)那么,教育的目的还是要强调个人,要服务于个人。我们不能极端的强调教育目的的某一方面。

美国哲学家弗洛姆说:大众心理,存在一种逃避机制,个人不再是他自己,而是按照文化模式提供的人格把自己完全塑造成那类人,这样可以使自己不再孤独与焦虑。社会文化模式经常扮演着催眠师的形象。它说,你应该怎样,害怕被社会孤立的人,就会以为自己“是”这样。社会这个大环境,可能无形之中已经在给生存于其中的人施加着压力,扼杀着他们的批判和创造的精神。或许是长期以来的教育使然,对自身的不自信,胡乱模仿别人,对传统丢弃太多,中国教育丧失了自己的精华和传统,导致了更多的服从,更多的遵守,导致了强烈的从众心理。因而我们在提及教育的目的时要强调以人为本,注重人的全面发展,在当前也应当培养学生的自我意识,维护其自身权利,对外界质疑,不一味屈从。

2.2 正确认识知识自身的价值

胡适曾说:“年轻人,进学堂不一定有一定的宗旨。照规矩说,学的东西,不一定是社会或家庭需要的东西,一个学校也不一定为各个学生来适应家庭和社会的需要。总之还是一句话,是注意训练学生本能天才的发展,使他的知识能力有创造性,能应付新的问题,新的环境,我认为一切教育都应该如此,决不能为某种环境,某种家庭去设想。”很多时候,当我们考虑教育目的时,是否也需要退出就目的而谈目的的怪圈,想一想是否可以顺其自然的任教育发展。

也就是说,我们要充分认识到知识本身的价值,不是为某种外在的目的而接受教育,要超越于外在限制条件。倘若一种事物能够经受得起同每一件别的事物的分离而仍然能够在生活中持续下去,那么,它必定在自身之中就有着一种生命力。这样一些追求并不产生任何外在东西又在不同的时代都能维持自己的地位,尽管它们并未证明自身有用,它们却被认为是可取的。这样,它们必然在自身之中有着充分的目的,而不论这种目的到头来是些什么。那么毫无疑问,教育就属于这样一种追求心智操练,理性操练和思考操练的活动。那么,我们是否可以不要只为外在的目的而开展教育,而为知识本身所具有的价值来接受教育呢?

2.3 教师更好的开展教育活动

当我们了解到了教育的这种目的,就要围绕此目的来开展教育活动。教师应当合理围绕个人,开展教育活动。

首先,正确认识知识。教育者要传授给学生知识,但我们应认识到,教育的目的不仅仅是传授知识,且空泛无益的知识是微不足道的,实际上是有害的。教育还有更加伟大的,更加重要的意义,即教人掌握“智慧”。智慧是掌握知识的一种方式,它涉及知识的处理,确定有关问题时知识的选择,以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。(2)强调所传授的知识,就应同时注重知识与现实的密切联系,只有源于生活的教育活动,才能够让学生深刻理解加以利用,获得智慧。

其次,教育者就应当在传授给学习者知识的同时,更加强调传授给他们学习研究事物的态度,培养他们一生的科学思维方式。(3)而想要传授的研究的态度与科学的思维方式,就要求教师传授给学生新颖的、符合自身境遇的思想来唤起他们的自我意识。就要求教师们去保护学生们自己的思想观点,保护他们的批判思维能力,给他们以鼓励。

再次,教师要不断的进行自我教育,不断进行自我反省。马克思指出:“任何一个存在物只有当它用自己的双脚站立的时候,才认为自己是独立的,而且只有当它依靠自己而存在的时候,它才是用自己的双脚站立的。”(4)可见,教师自我意识的觉醒的重要性。作为教学过程中的主体,教师们在不断的面对新的挑战,教师的权威神话在被打破,我们就要去思考:“教师能给学生的是什么?”那么,教师们必然要全面认识自我,不断提高自身的学识修养,不断进行自我分析,以自己为对象进行自我设计、自我创造,自我反省,使自己不断前进,同时不断以此给学生以积极影响。

受教育者接受教育,教育者从事培养人的事业,都为让人类不断走向崇高、生活得更加美好。教育最重要的任务,是塑造美好的人性,培养美好的人格,使受教育者拥有美好的人生。判断教育的好坏,应该从这样的原点出发;推进教育发展,也应该从这样的原点开始。因此,我们应该从教育目的出发,更好的认识教育活动,让每一位公民认识、思考、理解教育,以更好的开展教育,促进整个社会的发展进步。

摘要：关于教育的目的有社会本位和个人本位两种观点。我国教育在个人发展方面有一定的积极作用,但是,它更倾向于为社会服务而忽略了个体,过于强调社会本位。文章论述了开展教育活动的过程中强调个体的必要性及正确认识教育所传授的知识本身的价值,为教育发展提出合理建议。

关键词：教育目的,个人本位,教育自身价值

参考文献

①黄全愈.素质教育在美国[M].广州:广东教育出版社,1999.

②[英]怀特海.教育的目的[M].徐汝舟,译.北京:三联书店出版社,2002.

③[德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店出版社,1991.

8.蓬勃兴起的网络个人化音乐电台 篇八

但时至今日，Pandora、Last.fm与 Slacker已先后发展成为当今网络播音的当红明星，提供24小时的不断线的音乐。各家公司均使用不同的巧妙科技手法、文件归类与音乐分析，整合出适合各类消费者的音乐套餐。

pandora.com

Pandora所提供的服务非常简单。当连结到www.pandora.com之后，输入所喜好的歌曲名称或歌手名字。马上就可以从一个“电台”听取到所点播的歌曲。且多次输入喜爱的歌手与歌曲后，就会自动产生一个个人化的“电台”，播放会符合你所欣赏的美妙音乐。

Pandora之所以会帮听众找到喜爱的声音的幕后原因，就在于是由音乐工作者所建立的Pandora“音乐基因计划”（Music Genome Project）。它会根据歌词、音乐类行、以及乐器，把相似度极高的歌曲整合在同一个电台上。

假如不喜欢Pandora所建议的歌曲，听众可以点击“逊”的手势 （thumbs down），从此以后就不会再听到。相反的，假如喜欢，点击“赞”的手势 （thumbs up），Pandora就会根据这项建议选取以后的歌曲。

完全免费、靠广告收入的Pandora，在营运了15个月后的今天，已经累积有600万个听众对歌曲喜好的信息。而这些信息也将列入Pandora提供建议时作考虑。举例来说，音乐工作者可能认为歌手克雷艾肯（Clay Aiken）的歌曲与加拿大民谣歌手朗赛克斯（Ron Sexsmith）的歌曲类型雷同，喜欢其中的一个就意味喜欢另外一个。但是假如大多数的听众反对此配对，两位歌手以后就不会出现在同一个“电台”里。

Last.fm

另一个互动型的收音机网站 Last.fm（www.last.fm），不采用音乐工作者的建议，而是完全根据听众的偏好选项来提供建议。听众在下载播放Mac 或PC版本软件后，被称为“scrobbling”的技术，就会自动检测到听众电脑上所播放的歌曲。公司也因此了解到歌曲流行的趋势、歌曲间意想不到的关系与发现新歌曲与新歌手。

到今天为止，Last.fm已经收集到6500万首歌曲的相关信息；而这些歌曲涵盖200多个国家的8万名歌手。与Pandora一样，听众在选取喜爱的歌曲后，个人化的电台也就产生了。

对于Last.fm的15万名用户而言，Last.fm不在只是单纯听音乐的地方，而是一个很好的社交网站，在那里可与知音一起畅谈音乐艺术。

Slacker

雄心最大的莫过于今年3月才开张的Slacker。从www.slacker.com下载的Slaker测试版本，多方面与Pandora大同小异。Slacker正式版将在今年暑假登场，届时会提供一套免费播放软件，类似于曾风靡一时的音乐软件 Musicmatch Jukebox，还有类似iPod和Rio的随身听音乐播放器。该公司的创办人正是Musicmatch与Rio前任的董事长。

在制作个人化的电台时，除了考虑每个听众对歌曲喜爱，Slacker特别聘请DJ来协助挑选歌曲。另外，使用Slaker的随身听音乐播放器，个人化电台在固定的时间里就会自动更新。而选择缴交每个月7.5美元的会费，就可以使用更多的功能。如不想加入会员，也可以收听到个人化的电台，只是多了源源不断的广告。

Slacker计划在每小时内多次的从卫星传递歌曲文件到听众的随身听播放器上，而随身听播放器会依照听众的喜好，自动储存或是拒绝下载。

Slacker已经与4大家音乐集团与数百家独立唱片公司签下授权协议。Last.fm也在优惠其3美元月租费的条件下，和华纳与EMI音乐公司达成版权协议。

历史上的今天（5月5日）

2000年5月5日，在土耳其召开的国际电联2000年全会上，TD-SCDMA被批准为国际电联的正式标准。TD-SCDMA是1998年6月30日经信息产业部批准的、由电信科学技术研究院代表中国向国际电联提交的第三代移动通信传输技术标准提案。该草案于1999年12月在法国尼斯召开的3GPP会议上成为国际标准认可的3G标准。2000年，以中国移动、中国电信、中国联通、大唐集团、华为公司、摩托罗拉、北电网络、西门子为发起人的TD-SCDMA技术论坛成立，2001年，TD-SCDMA的全部技术方案在3GPPTS GRAN第11次全会上被3GPP正式接纳，2002年2月，TD-SCDMA内部试验网演示成功，证明TD-SCDMA不存在任何技术障碍，能够独立组网和全国覆盖。同年3月，大唐移动通信设备有限公司挂牌成立，拉开了中国TD-SCDMA技术全面产业化的序幕。10月，信息产业部公布了TD-SCDMA频谱规划，为TD-SCDMA标准划分了总计155MHz（1880-1920MHz、2010-2025MHz及补充频段2300-2400MHz）的非对称频段，据称，此举可极大改善TD-SCDMA发展的市场环境。很快，大唐电信、南方高科、华立、华为、联想、中兴、中国电子、中国普天8家企业签署了致力于TD-SCDMA发展的《发起人协议》，TD-SCDMA产业联盟也宣告成立。2004年，代表WCDMA标准的全球GSM协会与中国TD-SCDMA联盟签署了合作协议。2005年1-6月，TD-SCDMA分别进行产业化专项室内、场外测试。10月，具有中国自主知识产权的首颗0.13微米TD-SCDMA“通心1号”3G手机芯片宣告诞生。

2003年5月5日，中国发射了第3颗“北斗”静止轨道试验导航卫星，与2000年10月31日、2000年12月21日先后发射的2颗“北斗”静止轨道试验导航卫星组成了“北斗”区域导航系统。该系统具备在中国及其周边地区范围内的定位、授时、报文和GPS广域差分功能。随着中国卫星导航定位市场规模的不断增长，中国开始建设自己的全球卫星导航系统———北斗2代。2007年2月3日和4月14日，中国在西昌卫星发射中心分别发射了2颗静止轨道导航卫星。按照计划，中国还将在2008年末发射首颗非静止轨道卫星，并随之将服务区域从中国及周边地区扩展到全球。“北斗”全球卫星导航系统的空间段由5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星组成，可提供开放服务和授权服务两种服务方式。开放服务是在服务区免费提供定位、测速和授时服务，定位精度为10米，授时精度为50纳秒，测速精度0.2米/秒。授权服务是向授权用户提供更安全的定位、测速、授时和通信服务以及系统完好性信息。

2005年5月5日，加拿大之箭公司在伦敦北部进行了火箭发动机试验，此次试验是已经完成的“加拿大之箭”运载火箭发动机系列试验之一，专门用于为火箭升空提供动力。加拿大之箭公司总裁兼CEO Geoff Sheerin说称，“加拿大之箭”火箭具有产生将乘客送往太空所需推力的发动机。该发动机被设计为可在海平面上产生26.9吨的推力，是德国在第二次世界大战和俄美冷战早期时使用的V-2 发动机的复制品。这种发动机成为了各国现在太空计划的起源。该发动机的燃料是由液氧和乙醇在全压力状态下混合而成，每秒可产生约113.4千克的推力。

9.音乐教师个人简历 篇九

毕业院校：湖北省长江大学

最高学历：本科 毕业日期： 20xx-06-01

所学专业一：音乐教育

受教育培训经历：

起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

20xx-09 20xx-06 湖北省长江大学 艺术系音乐教育 一等奖学金

语言能力

外语：英语 良好

国语水平：良好

粤语水平：一般

获得证书：

20xx.9-20xx.6 大学期间，多次荣获奖学金及“三好学生”称号。

20xx年在教育实习中，被评为“优秀实习教师”。

20xx.12取得全国高等学校“计算机一级”证书。

20xx.4取得全国师范学院“普通话”证书。

20xx.3取得中华人民共和国机动车驾驶证C1牌。

20xx.6取得“高级中学教师”资格证。

20xx.6取得湖北省长江大学艺术学院“毕业证书”及“文学学士学位”。

20xx.6取得“大学英语四级”证书。

20xx.10在华南师范大学取得“高校教师岗前培训资格证书”。

20xx.11工作期间取得广东工业大学华立学院“党校结业”证书。

20xx年工作期间在广东工业大学华立学院取得“助教证书”、“高教研究实习员”、“高校教师”资格证书。

详细个人自传

有良好的人文修养，有很强的学习能力和对环境的适应能力。

较强的组织沟通能力，注重团队精神与协同合作，有良好的创新意识。

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：15988888888

QQ号码：

电子邮件：

10.舞蹈教育个人简历 篇十

姓 名：

出生年月：1986年2月

毕业院校：东北师范大学人文学院

学 历：无

联系电话：

性 别：女

政治面貌：团员

专 业：音乐，舞蹈，作曲

手 机：

电子邮件：

教育经历

8月至5月就读东北师范大学人文学院

3月至205月就读吉林对外经贸职业学院

至就读52中小学

至19就读八道街小学

在校奖励情况

中国舞蹈家协会舞蹈考级证书

中国舞蹈家协会注册舞蹈教师证书

全国普通话水平测试等级证书(二级甲等)

大三学年奖学金

大二上学年 下学年奖学助学金

6月 长春市第二届大学生科技文化艺术节开幕式“激情青春,放飞梦想”专场演出中,表现突出,荣获特殊贡献奖

2010月 长春市第二届大学生科技文化艺术节闭幕式“激情青春,放飞梦想”专场演出中,表现突出,荣获特殊贡献奖

11月 舞蹈学院第三届专业技能大赛中舞蹈<漂流梦>荣获表演一等奖

年5月 舞蹈<藏女的喜悦>荣获第二届“激情五月”校园文化艺术活动之民族舞蹈大赛专业组一等奖

205月 舞蹈<苗寨欢歌>荣获第四届“激情五月”校园文化艺术活动之民族舞蹈大赛专业组一等奖

年9月 舞蹈<爱我中华>在吉林省高校廉洁文化进校园“廉洁颂”荣获一等奖

2007年9月 舞蹈<今天是你的生日-春天的故事>在吉林省高校廉洁文化进校园“廉洁颂”荣获一等奖等

实践经验

2007年至年于锦铭艺校担任舞蹈主讲教师

2007年1月 吉林省电视台新春大型文艺晚会“都市迎春”担任主要演员

2007年9月 参加吉林省大型文艺晚会“廉洁颂”担任主要演员

技能水平

熟练掌握教学方法,已能够进行实践教学.

自我评价

塌实 努力 求上进

本人具有教学实践能力 人际沟通能力

本人有良好道德品行修养和心理素质

我相信我能够很好的胜任此工作

求职意向

11.以个人视角看当前农村小学教育 篇十一

吉林省公主岭市八屋中心小学是所东北平原上的普通乡镇中心校，当初是个拥有千余学生，下辖十个村小（每个村小在校生约三四百人），教职工总数近200人的中心校。校舍全是当地红砖灰瓦结构的地房，桌凳紧张多破损，教师来源和水平参差不齐。学校开设科目受师资所限极难开全，中心校相对好一些，除语文、数学、体育外，音乐、美术、思品科学之类科目，就有开的，有不开的即便是开了也很难说得上课堂质量。可有一样是现在无法比拟的，就是课外活动、少年队活动明显比现在多。学校每年都组织学生参加全乡全民运动会、全乡文艺汇演、野外找宝等活动，还组织学生参加支农活动。

历经多年发展，如今的学校的确发生了巨大的变化。这些变化大多是与时俱进的积极变化，同时也存在消极的甚至是令人痛心的变化。

一、校园、校舍设施提升

这一方面的变化明显又巨大，单就数量和布局而言大不一样了。昔日十个村小，如今只存在两个，且没有几个学生，学生大多都集中到了中心校或流向了市区小学，中心校出现了寄宿生。

如今的中心校教室是三层的暖气楼，寝室、食堂一应俱全，师生再也不用生火扒灰取暖了。昔日的土操场变成了水泥的，学生活动区没有露土的地方，学生上下课铃声都变成了数字音响传递出的悦耳的轻音乐。两个村小也是花园式的，课桌也整齐化一。

二、有纪律性的上下学方式

过去是三一伙、俩一串的步行，现在是在家长的陪护下专车接送，大多是乘坐校车。黄色的校车遍地跑，家长省时掏腰包，避开风吹和雨打，可自身能力弱化了。

三、教师队伍中引入高学历人才

过去教师多为本土作战，且学历校低，多为中师、高中学历。现在绝大多数都是大专以上学历。最近几年上岗的教师均是大学本科毕业生，且跨地区分配工作，住校从教。这些青年教师学历高、知识广、专业素质好，为农村教育增添了活力。

四、学生课外活动明显减少甚至取消了

随着市场经济、商品经济的发展，乡镇政府的管理功能受到冲击，全民运动会不知从何时起消失得无影无踪。计划生育政策使得在校生大多变成独生子女，家长的宠爱，上级行政部门对学校和教师的约束，加之来自于社会和法律责任方面的压力，造成学校只能把学生圈住，不敢组织大型活动、校外活动。学生喜欢参加的运动赛事、野炊、野游、找宝、支农等实践活动早就不组织了，学生合作意识、实践能力和勇敢精神的培养受到了局限。作为学校管理者也着实进退两难，无所适从。特别是听新闻报道中屡见不鲜的因校方组织活动而出现的责任事故或导致纠纷时，学校更是缩手缩脚，谈之色变。

五、乡村学校少年宫职能融入

曾几何时，有多少极具天赋的孩子，因没有人引路指导而终生埋没于民间，好似含苞欲放的花蕾缺少养分的滋养而渐枯下去。从2013年开始，我们这里起动了乡村学校少年宫职能，学校在正常教学活动外又开设了精典诵读班、剪纸班、声乐班、器乐一班（电子琴）、器乐二班（葫芦丝）、书法班，组织篮球运动队、乒乓运动队、鼓乐队等。孩子们的兴趣爱好得以发展和展示，特长有了发挥和延伸的机会，真正展现了让孩子们全面发展，也真正贴近了素质教育的总目标。遗憾的是设备具备了，真正掌握它并能将驾驭它技艺传授给学生的好教师还不够用，亟待培养和充实。再就是活动空间和场地明显不够用，需完善的地方还有很多。

六、学科得以扩展，师生角色发生变化

英语课、微机课和一些别具特色的地方课、校本课，丰富了课堂教学内容，大屏幕教学手段走进了课堂，大大提高了课堂教学结果。教师早已不是一言堂的灌输者，成了教学活动的策划者、指导者、参与者、合作者，学生已成为教学活动的主体，自主合作式的学习成了常态。

近年来，乡镇级政府对学校管理的参与度越来越淡了，主要是来自教育局的纵向管理，从学校的总体办学方向，到具体的教学、德育、后勤、工会等方方面面都按教育局的部署和要求去做。客观地讲，各校在教育局的统一管理下，把握住了办学方面，展现了政令统一，为教育的均衡发展提供组织保障。

农村小学是国家基础教育的重要阵地，是农村少年儿童健康成长的主体场所，是国家各级政府倾心关注的地方，希望她是孩子们乐于学习，教师们安心工作的乐园。

12.网络个人化音乐电台的乐与路 篇十二

在国内, 继专业的网络音频运营商亦歌、U2.FM推出自己的流媒体广播服务之后, 越来越多的社交网站如豆瓣网、51.com、虾米网等也开始利用网络个人化音乐电台这一新兴的电台样式拓展自己的类型化社交服务。在国外, Last.fm, Pandora以及Soundcloud等个人化音乐电台由于起步较早, 技术发展成熟, 如今已成为人们喜闻乐见的新媒体广播形式。

一、电台回归:个人化电台开启电台新时代

随着网络传播技术的发展与媒介融合进程的推进, 传统电台创办的网络电台和各类商业网络电台着力通过开发网络节目的直播与点播模式、发展播客平台等措施来克服传统广播媒介线性播放、缺少互动等缺点。遗憾的是, 这类网络电台在音频媒介的收听与使用习惯, 探索有效盈利的商业模式方面至今未能交出令人满意的答卷。目前, “传统”网络电台 (包括传统广播电台创办的网络电台和商业ICP创建的网络电台) 最高日均收听量仅11万人次, 日均收听时长为80分钟。[1]

在广播听众流失严重、“传统”网络电台发展屡遇瓶颈之时, 网络个人化音乐电台在音频传播模式上的突破和对音乐社会交往功能的开发, 让人们重新燃起了对于音频媒介的喜好。作为最早设立的一批网络个人化音乐电台, 英国Last.fm网络电台曾被《时代》杂志评选为“全球最酷的50个网站”之一, 重要原因就是“它让人们学会重新热爱电台”。

网络个人化音乐电台的建立大都以电台社区网站为依托, 听众也多以社交网站的用户为主, 其完整的构成部分一般包括:用于播放电台音乐的网页客户端或客户端软件;用于记录并显示听众收听频率和个人音乐喜好的空间主页;用于关联用户收听喜好的互动管理设计 (包括用户与网络后台音乐数据处理系统间的人机互动, 用户之间的推荐交流) ;用户间的群组生成模式等。在这些构成要素的基础之上, 网络个人化音乐电台通过加载用户评论, 建立兴趣小组, 组织线上——线下活动, 发布音乐排行榜等措施来扩充电台的用户渠道和社会影响力。以豆瓣电台douban.fm为例, 依托于豆瓣在社交网络集聚的近1200万固定网民, douban.fm通过搜集用户的音乐专辑收藏、对歌手的喜好程度等信息来判断用户可能喜欢的歌, 而用户则可在听歌过程中通过对歌曲点击“红心”或“垃圾桶”来告诉豆瓣自己的喜好, 从而调教出符合自己音乐喜好的“私人电台”。随着用户的反复使用, 电台的播放曲目也就越来越适合用户的口味。

网络个人化音乐电台的媒体形式栖息于网络, 但并不局限于网络, 目前至少有几种终端形式:一是电台的页面播放器与个人主页, 二是桌面客户端软件, 三是作为终端延伸的各类程序软件, 譬如Last.fm电台的第三方应用程序就包含了桌面小工具、网页嵌入工具、社会网络嵌入工具、移动新媒体应用工具等四大类约220多种应用程序。延伸终端的开发使得个性化电台的用户数量通过第三方软件应用平台的扩充实现快速增长, 也使其在网络音乐领域的影响力不断提升。

二、互动与融合:网络个人化音乐电台的生成逻辑

传统广播的缺陷在于听众对于电台播放的音乐没有控制权, 对于不喜欢的音乐与DJ, 惟一可做的就是关掉电台或者转换频率。相比之下, 个人化音乐电台为用户提供了非常人性化的服务, 为用户定制出完全符合心意的“私人电台”。网络个人化电台通过分析用户的音乐偏好, 再借助电脑程序的逻辑化生成来编排出符合用户品味与收听习惯的电台节目。

无论是国外较早发展的Pandora、Slacker、Audiobaba电台服务, 还是国内的豆瓣电台、虾米网的电台服务, 都拥有相似的商业定位与口号, 即打造充分符合用户音乐品味的网络电台。在相似的服务定位下, 各家电台最主要的差别就是对用户收听习惯的探查方式不同, 即如何去分析用户的音乐品味, 如何去确立自己的选曲逻辑并提供给受众。以流行于欧美的Pandora.com网络电台为例, Pandora.com创立的“音乐基因工程”请了一批音乐专家, 通过对60多万首音乐做外科手术式的量化分析, 根据歌手的音质、乐器的音调、风格、和弦等, 一一记录分类。每当用户键入一个歌手的名字, Pandora就会在数据库中寻找与该歌手作品有相同“基因”的音乐并形成播放表单供用户试用。[2]与Pandora依赖学院派的分析方法不同的是, Last.fm紧扣Web2.0时代的互动主题, 通过发挥用户的“群体智慧”来进行音乐的推荐交流。比如用户喜欢王菲, 而与同样喜欢王菲的其他用户在听林忆莲的歌曲, Last.fm就会尝试把林忆莲的歌曲放到该用户的播放列表上, 以此来编排符合用户音乐口味的电台目录。这样的链接设置, 使得Last.fm得以从众多用户的收听习惯中累计经验, 再为单一用户提供定制式的音乐服务。用户播放音乐的次数越多, Last.fm上的用户越多, 用户间的互动越频繁, 推荐的结果也就越准确, 提供的定制服务便更符合用户心意。正如Last.fm电台所宣称的, “Last.fm电台比你更了解你的音乐品味”。

网络个人化音乐电台在网络音频世界所取得的优秀成绩, 使我们至少可以概括出其发展的两点逻辑支撑。一是网络技术成熟是个性化电台创立的硬件基础, 尤其是网络数据挖掘技术的快速发展使用户的个性化需求彰显并得到满足, 二是新媒体时代受众的视听需求与交流欲望。在媒介形式日益丰富的今天, 受众最终会选择更接近自身使用喜好的媒体来接收、传播信息并据此建立社会关系。网络个人化音乐电台的发展正是在这样的网络社会环境中延续、保护和开发用户的音乐品味与潜在爱好。

网络个人化音乐电台发展的更高层次便踏入到媒介融合的边界, 实现跨媒体平台与终端的传播与推广。2007年5月, 坐拥2500万名注册用户的Last fm被CBS作为新媒体发展战略之一收归旗下, 用以拓展CBS在网络音乐服务领域的用户渠道与影响。如今, Last.fm通过以“Audioscrobb” (音频信息抓取) 为核心的应用程序与衍生小工具 (widget) 的开发, 成功实现了与更多媒介平台的对接, 如Last.fm通过与Realtime合作, 使游戏玩家在Realtime World新推出的大型多用户网络游戏APB中可以同步电脑上的游戏音乐;BBC则借助Last.fm的网络服务, 鼓励BBC的听众通过电台小工具 (radio widget) 向Last.fm个人主页添加听众所喜爱的由BBC电台放送的音乐曲目。

三、升级之路:网络个人化音乐电台的传播意义

之所以为网络个人化音乐电台贴上新型广播标签, 是因为用户在收听电台过程中所表现出的强烈互动特点和“极端”个人化的传播体验。网络个人化音乐电台首先是定制式的, 音乐节目的编排完全依据听众口味, 充分尊重收听者的意愿, 赋予用户删选节目的权利, 其次拥有独特的节目生成方式, 不同的节目生成方式延伸着用户的不同音乐爱好, 使音乐爱好者通过充分的人际互动和人机互动满足个人的内容需求, 前文所述的电台生成逻辑实质上正是“取之于 (听) 众, 用之于众”。

网络个人化音乐电台无论是发展路径还是运作方式都与一般意义上的网络电台呈现出非常大的不同, 或者干脆有人批评他们是在盗用“广播”的名义也并不为过。因为网络个人化音乐电台既不存在DJ或是NJ, 更不存在节目导播, 而是完全依赖用户的收听习惯而生成节目。它们应用户的不同需求而生, 从这个意义上说, 一千个听众就会有一千个个人化音乐电台, 用户的数量直接决定了电台的存在数量。

个人网络电台、商业网络电台、政府网络电台共同构成了中国网络电台的三角格局。[3]这里所说的个人网络电台是以网络电台传播者身份为划分依据的, 它将创办广播的权利拓展到普通网民, 使网民个人得以借助简单的媒体技术在网络中建立自己的音频传播空间。而网络个人化音乐电台对于现有网络电台格局的变革意义则在于, 它重新定义了听众信息接收者的身份, 是一个完全以听众为中心, 以音频信息的使用者为第一诉求的新型电台, 是受众对于媒介内容喜好的个性体现, 当然也开创了一种“另类”或是升级版的电台模式。

注释

1[1]鲁娜, 刘敏.网络电台:日均收听量决定生死存亡.中国文化报, 2010—06—03.

2[2]陈赛.封面故事:最后一个音乐电台.三联生活周刊, 2007—47.