生涯规划培训新闻稿

2024-11-06

生涯规划培训新闻稿（精选9篇）

1.生涯规划培训新闻稿篇一

计算机科学与技术学院举行第二届职业生涯规划大赛决赛

5月15日上午9点，计算机科学与技术学院在学院会议室举行了第二届职业生涯规划大赛的决赛。该学院辅导员何萌老师以及学生会副主席孙健担任本次比赛的评委。

参加本次比赛的队员主要由该学院的15级、14级的总共12名同学组成。队员们在进行比赛时，结合PPT演示文稿，充分发挥出个人主观能动性，并根据自己的职业价值观，综合分析社会环境、家庭环境、学校环境等各方面的因素确立一个符合自己现实情况的未来自我规划方案。每位同学演示后，学生会的各位学长学姐还会就个人不同情况进行提问。本次比赛作品形式多样、风格各异，有着明确的自我分析、目标分析，能结合同学们们自身所处的环境设立合理的职业目标，表现了同学们对未来蓝图的认真规划，也体现同学们对未来美好的憧憬。整个比赛过程紧张有序，队员们的职业生涯规划设计作品整体结构完整性、逻辑清晰、条理清楚、详略得当、重点突出、职业生涯目标制定的贴切合理，得到了评委们的一致好评，充分体现出同学们们扎实的专业知识和较强的综合能力。

比赛大约进行了2个小时最后落下了帷幕，15级丰叶、15级崔思伟、14级王昭旭分别获得前三名。赛后何萌老师对本次比赛进行了点评，指出了同学们的优缺点，为同学们的未来职业规划指点迷津。本次比赛的成功举办有力地传播和普及了职业规划理念，引导同学们学会科学定位自己的发展方向，通过对自身性格、兴趣、特长以及所处环境的客观、全面分析，充分认识自我、认清环境，积极应对社会就业形势变化，帮助同学们树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，对同学们择业、就业具有积极的作用。

2.生涯规划培训新闻稿篇二

1 土地估价师的职业分析与职业发展

广义的土地估价师是指具有一定土地估价知识和技能并取得相应资格的专业人士, 是土地估价行为的主体。为了保证土地估价师专业水平不断提高, 适应日益变化的市场需求, 行业管理协会要求土地估价师必须强制性地接受继续教育, 随着从业条件和执业要求的不断提高, 新形势和新要求的不断出台, 无论作为土地评估企业, 还是执业的土地估价师本身, 都要求不断的增加知识的积累, 能力的建设, 加强服务和质量意识, 不断为建立健全行业管理的规章制度贡献力量, 认真制定发展规划, 以适应社会经济发展对土地估价行业的新的要求。

2 基于职业生涯规划的培训体系的概念

基于职业生涯规划的培训体系是以企业发展战略需要及员工职业生涯规划各阶段的职位能力需求为基础, 建立一套能够满足企业和员工对培训的需求、适合现代企业发展的员工培训管理体系。在具体的实践操作过程中, 基于职业生涯规划的培训体系是在充分分析企业发展战略与员工职业规划需求的基础上建立的, 主要分为四大模块:培训需求分析与筛选、培训项目的设计、培训的实施、培训效果的测评的构建。四个模块是系统的、互为基础、互相促进的统一整体。其中培训需求分析与筛选既是确定培训目标、设计培训项目的前提, 也是进行培训效果测评的基础, 即是整个培训体系的前提与基础。培训项目的设计与培训项目的实施是员工培训工作的主体, 整个培训体系都是为培训活动的实施服务的;培训效果测评是对培训活动实施结果的检验, 是考核培训组织者和员工参与程度的重要方面。

3 基于职业生涯规划的培训体系的作用

3.1 帮助土地估价师迅速成长。

从土地估价师个人来讲, 有助于其迅速掌。握岗位工作所需要的知识、技术以及相关的技能, 从而在最短的时间内进入角色, 完成职位角色转换;唤起主体意识和自主意识, 将以往模糊的培训目的变为清晰的追求, 对培训的态度由“要我培训”变为“我要培训”。

3.2 对土地评估企业而言, 在满意中留住人才。

此体系的培训项目是企业。与员工双方共同讨论、分析与设计的, 能够满足员工职业规划中对能力提高的需求, 并获得在工作中取得更大成就的机会, 员工自然对企业产生强烈的向心力和凝聚力。国外大量事实表明, 员工培训配合职业生涯规划是加强员工成就感和工作满意度、阻止企业人才外流的好办法。

3.3 有效地提高企业的竞争能力。

此体系是在综合考虑企业和员工需要的。基础上实施的, 能够实现企业目标与员工目标的统一。利于加强员工对企业的忠诚度, 促进企业综合实力和竞争力的提高。从企业和员工的双重角度考虑, 有助于营造企业与员工的双赢局面。

4 基于职业生涯规划的培训体系的实施

4.1 培训需求分析与筛选。

基于职业生涯规划的培训需求分析要从企业和员工两个主要角度去分析, 将两者对培训的需要进行整合, 设计出企业和员工都满意的培训策略。其中一方面要从企业角度分析企业发展需要、工作岗位能力需要和员工素质需要, 形成企业的培训需求;另一方面从员工角度, 通过与员工交谈、问卷调查、小组讨论等方式了解员工的自我职业规划, 形成职业发展规划书后寻找员工的自我发展规划目标与现有状况之间的差距, 将通过培训可以解决的任职要求差距进行分类汇总, 形成员工培训需求。筛选工作是选择培训项目、准受训员工、培训内容和培训方法的过程。这一过程要遵循企业需求与员工需求高度一致、企业和员工的投资收益大于投资成本的原则进行。

4.2 培训项目的设计。

经过培训需求分析和筛选, 就能够确定出切实可行的培训项目、准受训员工, 只要设计出培训项目, 培训就可以付之实施。项目的设计主要包括培训内容设计和培训方法设计两方面内容。培训内容设计要根据职业生涯各阶段的特点进行。处于职业发展初期的员工进行企业发展史、企业价值观、发展战略、规章制度、组织文化、职位基本技能等方面的培训;处于职业中期的员工, 对职业发展有了较好的认识, 可能会出现技术或管理双渠道的职业发展, 因此要确定是提供技术方面培训还是管理方面的培训。职业发展的后期是职业稳定时期, 这时员工的年龄达到55岁以上, 不是培训的重点对象, 但员工自己要继续保持职业成就、维持自尊, 他们丰富的经验也可以身传亲授给年轻的员工。培训方法设计要根据企业提供的资源状况确定, 要多种多样, 内容丰富化, 可考虑的方法有:课堂讲授、群组讨论、角色扮演、远程教育、内部网络、外派学习、户外活动等。

4.3 培训项目的实施。

培训项目的实施是将前期准备工作汇总到一起并付之于实践的过程, 决定着培训结果能否达到预期效果, 因此是整个培训体系中最关键的一步。在这一环节中, 人力资源开发人员要准备培训设备、确定培训讲师与培训教材、布置培训场地、通知培训教官与受训员工、控制培训实施过程中相关事宜, 保障培训工作的顺利开展和完成。在这一阶段, 管理者不仅要营造一种重视培训的氛围, 使受训者以积极的态度投入到培训中, 还要在物力、财力、人力方面给予充足的供给, 保障这一环节的顺利实施。

4.4 培训效果的测评。

培训效果的测评是对培训效果和员工参与程度的检验, 有利于实现培训参与者的沟通反馈, 为企业以后的培训工作提供依据, 实现企业培训资源的可持续发展。测评过程要遵循系统性、科学性、综合性、实用性的原则, 真实地反应培训效果。目前, 被全球职业经理人广泛采用、培训评估最有影响力的模型是柯克帕特里克培训效果评估模型。该模型主要从参与培训者的意见反映、培训结束后的学习结果、员工接受培训后的行为改变、企业培训的投资回报率四个方面综合评定。

传统的培训被企业作为一种职业管理的手段, 用来改变员工的价值观、工作态度和工作行为, 以便使他们能够在现在或未来工作岗位上的表面达到组织的要求, 实现组织的目标。基于职业生涯的培训体系则是综合企业和员工两者的角度设计和实施的。在这一体系中, 员工能够清楚地认识自己在企业中的地位和职业方向, 并了解企业的发展目标, 可以结合自己的发展目标接受培训提升工作技能和综合素质;企业也能够深入了解员工具备的知识、技能、兴趣及未来的职业目标, 发现员工现实情况与理想目标的差距, 并结合企业发展战略目标, 提出针对性的培训策略, 提升企业人力资本价值。由此可见, 基于职业生涯的培训体系能够有效的将员工个人发展目标同企业发展目标紧密地联系在一起, 并利用保障的培训体系激励员工为了企业的目标去实现自我价值, 最终达到企业和员工共同发展的“共赢”局面。

摘要：土地评估企业立于不败之地, 取得竞争优势的关键在于对获得执业资格的土地估价师进行有效的培训。本文从促进土地评估企业和土地估价师共同长远发展的角度, 提出基于职业生涯规划的培训体系, 并对构建该体系的四大模块进行了阐述。

关键词：职业生涯规划,土地估价师,培训体系

参考文献

[1]陈邦峰.企业继续教育创新[M].北京:中国经济出版社, 2002.

[2]林泽炎.执行职业生涯管理[M].北京:中国发展出版社, 2008.

3.生涯规划培训新闻稿篇三

总结表彰大会顺利举行

2015年5月27日下午，应用技术学院于3教102举行了第三届职业生涯规划大赛表彰大会。学院党总支书记刘杰教授、团总支副书记李丽老师、学办主任徐勇老师、学办副主任舒丹老师和学办秦黎老师及所有参赛选手共计100余人参加了本次活动。

会上，舒丹老师对本次职业规划大赛做简单回顾点评。由学院党总支书记刘杰教授宣读了表彰决定并颁奖，此次表彰奖项涉及职业规划大赛班级最佳组织奖、职业规划大赛应用技术学院一、二、三等奖等类别。随后，由荣获校职业规划大赛二等奖的聂玉婷同学就自己参加两届职业规划大赛的心路历程和心得体会与在场师生进行交流分享，令在座同学体悟到职业规划大赛对于指导人生方向的重要性和必要性。

最后，党委副书记李丽老师做出讲话。李丽老师在讲话中对职业规划大赛的成功举办做了充分肯定，对获奖的班级和选手表示祝贺，希望同学们能够发挥榜样力量，固化成果。同时阐明了本届职业生涯规划大赛的创新和进步之处，还对各班的参与积极性、决赛培训阶段的参赛选手所体现的个人水平以及临场发挥的状态等提出了更高的要求。大会在热烈的掌声中落下帷幕。

据悉，职业规划大赛作为我院学生素质教育品牌活动，已成功举办三届，得到广大学生的一致认可并形成了一定的影响力。本次大赛历时两个多月，涵盖职业规划大赛赛前辅导，职业生涯规划大赛初赛，决赛培训，职业场景模拟，总结表彰大会等系列活动。有力地传播和普及了职业规划理念，引导同学们学会科学定位自己的发展方向，通过对自身性格、兴趣、特长以及所处环境的客观、全面分析，充分认识自我、认清环境，积极应对社会就业形势变化，帮助同学们树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，对提高学生的就业创业能力等方面产生了积极的作用和深远的影响。

附图：

学办副主任舒丹老师做职业规划大赛简单回顾点评

党总支书记刘杰教授宣读表彰决定

各位老师为荣获一等奖的选手们颁奖

校职业规划大赛二等奖获得者聂玉婷同学发言

4.新闻学专业职业生涯规划篇四

一、前言

漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸.大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。

二、自我盘点

我是一个当代本科生，（平时）是家里最大的希望——成为有用之才，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，平时与人友好相处群众基础较好，深受亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为尖子生，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。有时缺乏自信心，且做事犹犹豫豫，没有主见，害怕别人在背后评论自己。

据中国新闻教育学会对60多家新闻媒体的调查：大多数新闻媒体已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍；对能从事一般记者和编辑工作的本科毕业生，需求量已接近饱和；为了进一步提高新闻报道的质量，并满足受众多方面的需要，新闻媒体需要新闻院校培养既懂新闻业务知识，又能掌握另一门学科基本知识的复合型人才。当新闻院校无法满足此需求时，新闻媒体不再局限于招收新闻学类专业的毕业生。

三、社会环境规划和职业分析

四、未来职业规划

（一）确定职业通路

职业类型：记者，播音员，编辑

典型特征：白领，编辑领导

成功标准：五年内成为主播，有一套三室二厅的房子。五年后创立自己的风格，有固定的听众。

主要职业领域：报社，电台，电视台

个人职业生涯规划：先在一家比较好的电台做播音员，然后向编辑方面靠拢。在编辑方面积累经验，最后在时机成熟的时候，成立自己的团队。

（二）未来人生职业规划

根据可能的职业发展道路，对未来五到十年作初步规划，如下：

1、2010年—2014年

完成主要内容：

（1）学历、知识结构：获得大学本科文凭，英语过四六级，获得普通话资格证，如有可能，最好能拿到教师资格证。选修文学和经济学，提高个人素质。

（2）个人发展状况：与同学和老师相处融洽，有良好的人际关系。学会书法和网球，经常参加体育锻炼，有一个强健的体魄。

2、2014年—2016年

完成主要内容：

（1）学历、知识结构：获得硕士文凭，通过新闻学硕士资格认证，提高英语口语表达能力，选修企业管理。

（2）个人发展状况：与同学和老师相处融洽，有良好的人际关系。结识一些软件业的精英人物，提高人际关系网的质量。最好能找到个男朋友。

3、2016年以后：

进入一家比较好的广播电台，处理好人际关系。三年后做到中层干部，成为公司骨干。十年以后积累了一定的经济财富和人际关系，为成立自己的团队打下软硬方面的基础。

（三）短期目标规划

千里之行始于足下，做好每一天我该做好的事，终有一天成功的大门会向我敞开，我现在在做的就是让每一天过得充实有意义。

A、大学在校期间总体规划：

1、思想政治方面：提高思想认识，加入中国共产党

2、学业方面：以优异成绩完成大学学业，拿到教师资格证书，在大四顺利考上研究生。

3、个性发展方面：在四年尽量把自己想干的事都干了，看自己想看的书，学自己想学的东西。尽量不留下遗憾。

4、身体素质方面：每天保证充足的睡眠，不熬夜。经常参加体育锻炼，提高身素质。

B、大学四年具体规

1、大一：尽可能地多参加社团活动，增长自己的见识，提高自己的能力。

2、大二：英语过四六级。选修文学。

3、大三：拿到教师资格认证，并开始为考研作准备。选修经济学。

4、大四：全力考研。

这就是我对自己的规划，有计划固然是好事，但要做到并不是一件简单的事，不过只要有努力就一定会有成绩。未来有太多的未知数，计划中要有变化，我们要保持清醒的头脑，解决好随时遇到的困难。天下没有免费的午餐，一个人，要想有所作为，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！大雨过后才会有美丽的彩虹，成功就在彼岸，我相信我会拥有一个美好的明天！

5.教师职业生涯规划培训报道篇五

明晰专业发展路径

——原上海浦东教育发展研究院院长顾志跃老师来我校开设讲座

日前，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》。这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的文件，将教师队伍建设工作提到了前所未有的政治高度。一直以来，如何加强教师队伍建设，是我校内涵式发展最关注的问题。5月25日，原上海浦东教育发展研究院院长顾志跃老师为全校教师开设《在教学实践中发展自己——教师职业生涯规划和专业发展》的专题讲座。

讲座伊始，顾老师着重解读了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，他用数以百万计骨干教师、十万计卓越教师、万计教育家型教师数据说明新时代背景下教师可以有更为高端的发展前景。顾老师以政策文件为背景抛出本次讲座的核心问题：我们每一位教师应该从哪些方面入手进行专业发展规划设计？顾老师就该问题进行了8字4方面研修策略分享，即立志、教学、育人、研究。

首先，顾老师以专业品质、职业精神与理想抱负、职业道德等词语展开了教师立志研修内涵，指出新时代背景下的教师应该志存高远。接下来顾老师以教学能力为引导词展开了对教学研修的分享，指出接受与体验相结合的深度学习教学是当前教学改革的最新话题，向我们介绍了国际上的IB课程、STEM教育、项目学习、任务学习等学习方式改革案例。顾老师认为每一位教师都应该持有学科立场，认识学科定位，并用语文、数学等学科为例进行了详细的阐述。

顾老师以德育从学校教育中单列是现行做法的极致为题讲述了育人研修内涵，强调作为教师应该始终保持与学生的沟通与交流；班主任在工作中要注重学生德育目标、内容、途径与方法；在学科教学中渗透德育教育等德育路径。

经过4个方面内容分享，顾老师把本次讲座重心拉到了教师专业发展这一主题，他认为教师发展可以分为初级（规范发展）、中级（个性发展）、高级（核心发展）三个阶段，并以教师专业发展内涵图告知各位老师不同阶段发展的具体要求。顾老师以专业理念与师德、专业知识、专业能力为主题分享了在职教师研修目标地图，指明教师不同阶段发展具体路径与方法。对于一线教师而言不同阶段发展要求及具体发展路径与方法都是指导性极高的，有着极强的可操作性。

6.生涯规划培训新闻稿篇六

1 生涯与大学生职业生涯规划

(1) 生涯。《辞海》对其解释是指从事某种活动或职业的生活[2]。在西方人的概念中, 使用“生涯”一词就如同马场上驰骋竞技, 隐含有未知、冒险等精神[3]。生涯是生活里各种事态的演进方向和历程, 它统合了人一生中的各种职业和生活角色, 由此表现出个人独特的自我发展形态[4]。生涯也是人生从青春期到退休之后, 一连串有酬或无酬职位的综合。除了职业之外, 还包括任何与工作有关的角色, 如学生、退休者, 甚至包含家庭和公民角色[5]。

(2) 职业生涯规划。职业生涯规划不应该简单地等同于找工作, 或者仅仅与工作有关。在舒伯的理论中, 职业生涯规划更注重职业对人的意义。该理论义为, 一个完善的人生, 未必仅仅依赖于职业角色的完善与否, 更多的非职业角色使人生有更多自我实现的可能性[4]。职业生涯规划指个人与组织相结合, 在对某人职业生涯的主客观条件进行综合测评、定量分析、全面总结的基础上, 对其兴趣、爱好、能力、特点进行分析与权衡, 结合时代特点, 根据职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。

(3) 大学生职业生涯规划。是指大学生从进入大学后对其将来准备从事的职业的一种全面规划和为实现这一目标做出的行之有效的安排。

2 大学生职业生涯规划的目的和意义

(1) 职业生涯规划是落实国家方针的具体体现。教育部部长周济指出:要加强职业生涯教育和就业课程指导体系, 进一步完善困难毕业生就业援助、心理咨询等服务系统建设[6]。这充分体现了职业生涯规划的重要性。

(2) 通过职业生涯规划实现个人价值的最大化[7]。职业生涯规划可以帮助大学生更好地明确存在的意义, 帮助大学生在生命过程中突破自身障碍, 开发潜能, 提高人生的主体幸福感, 直至最终实现自我价值和理想。

(3) 职业生涯规划对组织和社会产生影响。一是帮助组织开发人才, 提高员工对组织的归属感;二是可以使个体各尽所能, 为社会创造出更多价值, 提高人的主观幸福感, 使社会更加和谐安定[7]。

(4) 职业生涯规划增强发展的目标, 决定未来的成就。职业生涯规划要有目标和分步实施。美国斯坦福大学曾对一群意气风发的大学生在毕业离校前, 进行了一次人生目标的调查, 他们的智力、学历等条件都相差无几。结果发现:27%的人没有目标, 60%的人目标不清晰, 10%的人有清晰但比较短暂的目标, 3%的人有清晰而长远的目标。25年后斯坦福大学对这群学生进行了跟踪调查, 结果是:3%有清晰而长远目标的人, 几乎都成为社会各界的成功人士, 其中不乏行业领袖、社会精英;10%有清晰但比较短暂目标的人, 成为了各个领域中的专业人士, 大都生活在社会的中上层;60%目标不清晰的人, 他们有安稳的生活与工作, 但都没有什么特别的成绩, 几乎都生活在社会的中下层;剩下27%的人, 他们的生活很不如意, 常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界“不给他们机会[1]”。产生这么大的差别就是因为当初他们在有无目标、目标的明确程度、目标的长短上存在差异。

(5) 职业生涯规划发掘自我潜能。行之有效的职业生涯规划将会引导自己正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势, 对自己的价值进行定位并使其持续增值;对自己的综合优势与劣势进行对比分析, 树立明确的职业发展目标与职业理想;评估个人目标与现实之间的差距;前瞻与实际相结合的职业定位, 搜索或发现新的或有潜力的职业机会, 学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施, 增强竞争力, 实现自己的职业目标与理想。

(6) 职业生涯规划提升应对竞争的能力。明确的职业生涯规划增强了人们前进的动力, 为人生带来希望和意义。当今社会, 竞争激烈。要想在激烈的竞争中脱颖而出, 必须设计好自己的职业生涯, 这样才能做到心中有数。因此要充分认识到职业生涯规划的意义与重要性。

3 大学生职业生涯规划的基本原则

(1) 超前性原则。制定个人职业生涯规划时, 一定要站得高、看得远, 开阔视野, 理清思路。既要想到自己的过去, 也要对照现在, 更要看到未来的发展。

(2) 适应性原则。制定职业生涯规划要客观地认识自己的技能、兴趣、特长等, 既不能好高骛远, 也不能妄自菲薄。这些对职业生涯都将产生重要影响。

(3) 阳光性原则。制定职业生涯规划要做到自我认识清晰, 目标、措施清晰、明确, 实现目标的步骤直截了当, 职业生涯规划各阶段的路线划分与安排具体、可行。

(4) 高挑性原则。制定目标或措施时要具有高挑性, 要对自己产生内在的激励作用不能仅保持其原来状况, 设定的目标要通过一定的努力才能实现。

(5) 相随性原则。制定职业生涯规划时必须考虑到发展的整个历程, 但任何规划都可能要随着社会发展、环境变化而调整。调整中始终要做到分目标永随主要目标。

(6) 可控性原则。职业生涯规划的制定要有很强的可控性。在做规划时要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境等相关因素, 并选择切实可行的途径。规划的设计要有明确的时间限制或标准, 以便评量、检查, 使自己随时掌握执行状况, 并为规划的修正提供参考依据。

4 大学生职业生涯规划的方法及步骤

职业生涯规划是一个周而复始的连续过程, 职业生涯规划的合理设计可以使大学生充分认识自己、客观分析环境、正确选择职业, 采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰, 从而实现自己的理想。一个系统的职业生涯规划包括:觉知与承诺, 认识自己, 认识工作世界, 决策, 行动, 再评估、反馈成长6个步骤。

(1) 觉知与承诺。在这个阶段, 大学生要了解到职业生涯规划的重要性和作用, 花一定时间来规划, 以积极、乐观、平和的心态, 播下希望的“种子”。

(2) 认识自己。认识自己就是对自己做全面分析, 通过自我分析, 认识自己、了解自己。对自己的职业做出正确的选择, 选定适合自己发展的路线, 对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。认识自己就是自我评估, 也是职业生涯规划的重要步骤。自我评估包括评估自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等。在职业选择时, 既要充分考虑到自身特点, 即自己的性格、兴趣和特长, 也要充分考虑到环境因素对自己的影响。使自己的性格、兴趣、特长与职业相吻合。

(3) 认识工作世界。工作世界包括工作内容、知识、技能、经验、性格要求、工作环境、角色等。仔细分析比较自己和职业要求的差距, 根据自己的特点权衡选择不同目标的利弊, 确定最终达到目标的方案。在制定个人职业生涯规划时, 要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利条件与不利条件等。在职业选择时, 须考虑向哪一路线发展, 发展路线不同, 对其要求也就不同, 即使同一职业, 也有不同的岗位。适合搞行政工作的可在管理方面成为一名卓越的管理人才, 适合搞研究工作的可在某一领域成为一名专家、学者。

(4) 决策。职业生涯目标的设定, 是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败, 很大程度上取决于有无正确、适当的目标。职业生涯目标的设定, 是在继职业选择、生涯路线选择后, 对人生目标的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、性格、最大兴趣, 最有利的环境等条件为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标。短期目标又分为日目标、周目标、月目标、年目标;中期目标一般为3～5年;长期目标一般为5年以上。

(5) 行动。制定职业生涯规划后, 行动便成了关键的环节。没有行动, 就不能达成目标, 也就谈不上事业的成功。这里所指的行动, 是指落实目标的具体措施, 主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施以及采取什么措施开发潜能等, 都要有具体的计划与明确的措施, 并且这些计划要特别具体, 以便定时检查。

(6) 再评估、反馈成长。影响职业生涯规划的因素很多, 有可以预测的和难以预测的。在此状况下, 就必须不断对职业生涯规划进行评估与修订。其修订内容包括:职业的重新选择、生涯路线的选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

5 关注职业生涯规划, 促进和谐社会建设

(1) 政府要对大学职业生涯规划作出明确规定, 教育主管部门要将大学生职业生涯规划纳入课程体系, 将职业生涯规划设计规定为28学时以上, 并计2分以上的学分。

(2) 高校要研究和探索大学生就业指导中思想政治教育的现状, 认真分析大学生就业指导中思想政治教育的功能、作用、良性发展和存在的问题, 不断加强和改进大学生思想政治教育, 增强其对就业指导的实效性[8]。要突出就业指导中思想政治教育的地位, 关注大学生的实际需要。马克思主义认为:马克思主义的社会主义, 不是要缩小个人的需要, 而是要竭力扩大和发展个人需要;不是要限制和拒绝满足这些需要, 而是要全面地、充分地满足有高度文化的劳动人们的一切需要[9]。要使大学生就业指导中的思想政治教育形式有新发展, 不是空洞的说教, 必须要有载体, 有行之有效的各种形式[7]。要消除大学生就业指导与思想政治教育“两张皮”的现象, 增强针对性;改变单一、陈旧的方法[8];健全师资队伍, 提高总体素质;思想要超前, 不能滞后, 研究新情况, 解决新问题。

(3) 高校要科学构建就业指导课程体系, 要在指导思想、构建原则、总体规划上下功夫, 做文章。要以“三个代表”重要思想为指导, 牢固树立科教兴国的战略思想, 深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要意义。加强大学生职前教育, 对大学生就业所需的职业观念、知识、方法和专业技能进行系统培养, 并进行全过程、多方位的培训和指导, 全面提升大学生就业能力, 帮助大学生成功就业。在构建原则上要做到专业化、人本化、学科化、长远化、多元化。就业指导的形式和途径要不断丰富。在总体规划上要以市场为导向, 将就业指导与学生世界观、人生观、价值观的形成紧密联系在一起, 系统进行成才教育指导、职业素质培训、职业生涯规划、心理咨询指导、就业政策与就业技巧指导。首先将就业指导纳入高校课程体系中, 将就业指导课从随意性、临时性转向稳定性、常规性, 并具有连续性和针对性。其次不能仅局限于毕业生这个群体, 有必要将就业指导对象扩展到非毕业生。从大学新生入校开始, 就进行系统的专业知识、职业道德、职业能力、职业素质以及创业精神的培养和指导。第三, 指导环节不能仅局限于就业环节, 要延伸到包括学业、职业和事业发展等各个环节。第四, 将就业指导内容长远化。第五, 实现就业指导人本化。高校应继续加强和引导学生了解自己的个性特征、职业倾向、发展职业的能力, 使学生的个性特征与职业相适应, 强调人与职业的和谐发展, 实现就业与人生目标相接轨的人本化指导[10]。

(4) 院、系领导必须高度重视就业指导工作, 建立稳定的学生就业指导队伍, 把提升毕业生的就业率与就业质量当作一项重要工作, 常抓不懈。大学生就业率的高低直接反映了高校人才培养的质量与模式, 从根本上影响着学校的发展与生存。因此, 院、系应高度重视毕业生的就业问题, 摈弃学生就业完全由市场决定, 就业指导工作完全由学校负责的错误观念, 把就业指导工作提高到议事日程上来。应指定一名院、系领导具体负责就业工作, 以专职班主任和辅导员为主要力量建设一支有力的就业指导队伍, 并在院、系设一名专职就业指导员。要严格遵照教育部等有关部门的规定, 从新生一入学就进行就业指导教育。保证就业指导课及时、足量开设, 并在学时上和课时费上予以保证。就业指导的重点在不同阶段应有所侧重, 一年级重在适应大学生活教育和克服大学生难以就业、学无所用的错误认识教育, 目的是消除就业恐慌, 引导学生专心学习;二、三年级重在专业思想教育和正确的择业观、职业观教育;四年级重在就业形势和择业技巧教育。4年形成一个比较完整的就业指导链, 促使学生随着学业的完成, 按时正常就业[11]。

(5) 全社会应普遍关注大学生职业生涯规划, 以促进和谐社会建设。据统计, 全国2001～2009年高校毕业生分别为:114万、145万、212万、280万、338万、413万、495万、600万、611.5万。这一组不断攀升的数字表明, 现阶段我国高校毕业生就业难的问题已十分突出[12]。因此, 全社会要从党和国家事业发展的全局来认识大学生就业工作, 关注大学生职业生涯规划, 促进其顺利就业, 努力使大批高素质人才及时进入社会生产、管理、服务等各个领域发挥作用, 为现代化建设提供人才支持和保障[6], 促进和谐社会建设。

摘要：当前, 不少大学毕业生就业前感到迷茫, 不能得心应手地选择自己理想的职业, 其根本原因在于职业生涯规划的缺失。通过对职业生涯规划的目的、意义、基本原则、方法步骤的阐述, 提高大学生对职业生涯规划的认识, 增强大学生规划职业生涯的积极性。

关键词：和谐社会,大学生,职业生涯规划

参考文献

[1]程绪彪.大学生职业生涯规划探析[J].池州学院学报, 2008, (5) :139～140.

[2]夏征农.辞海[M].上海:上海辞书出版社, 1990.

[3]金树人.生涯咨询与辅导[M].台湾:东华书局, 2006.

[4]钟谷兰, 杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[5]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[6]周济.深入学习实践科学发展观全力以赴做好2009年高校毕业生就业工作[N].中国教育报, 2008-12-01.

[7]唐晓林.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京:中国言实出版社, 2006.

[8]何海燕.大学生就业指导中思想政治教育的现状分析[J].教育与职业, 2008, (3) :107～108.

[9]斯大林.斯大林全集 (13卷) [M].北京:人民出版社, 1972.

[10]李湘毅.科学构建高校就业指导课程体系[J].中国成人教育, 2007, 3:23.

[11]舒永安.高校院系就业指导工作探析[J].中国成人教育, 2007, 12:24.

7.企业员工发展与职业生涯规划培训篇七

析职业能力结构差距与措施职场分析职业环境状况目标与现实执行及反愦自我评价需要调整目标导师评价需要自我调整人力部门考核调整目标的同时调整自我执行结果记实完成/ 未完成进度目标；原因及措施职业生涯规划书（样例）人力资源部编制职业生涯发展计划书（样例）开发需求-目前的职位为提高或维持令人满意的工作绩效而必备的专业知识和技能：开发需求-未来的职位今后的职位所应具备的专业知识和技能：理想工作：开发活动经理和员工需要一起完成以下的活动内容开发目标：描述已达到了开发需求的行为或结果结果：日期：员工签名：经理签名：“老板”的职业生涯设计与“打工者”的不同职业生涯设计的核心提升企业生产力提升员工职业生涯质量提升企业竞争力与职业生涯设计员工职业生涯规划制定员工职业生涯规划实施提高对职业生涯管理体制的认识。职业生涯规划由各级主管负责。规划与人力资源战略相一致。职业生涯规划在于给员工提供必要信息和提示，以帮助其做好个人计划。组织有责任并分清主次，照顾到每位员工的发展。规划应考虑员工的个人发展。职业生涯规划实施的关键是组织需要与个人需要的协调一致。建立HR 档案，考评员工的能力水平与所处的开发阶段。妥善制定员工（尤其是骨干）的个人发展计划。管理的重点是管理潜质的“梯队人选”。全过程要保持上下沟通渠道的畅通。小结：职业生涯管理讨论：关于部门副职的定位A 类：

“老臣”B 类：专业人员C 类：培养对象D 类：以副代正角色定位业绩衡量指标发展规划（趋向）关注的关键素质第四讲雇员职业生涯管理第一节入司必读第二节新人成长第三节职业发展

第四节岗位变动第五节职业素质

一、新员工入司须知

二、报到流程

三、试用期成长入司必读在你试用期或考察期欺满前，公司将对你进行转正考核，其综合评价结果将作为能否转正的依据。工作流程为：第一步：填写《转正申请表》，进行工作总结，内容包括：※试用期培训和学习的内容和成果※试用期主要工作内容、完成情况、创新及改进情况、岗位适应情况等※你目前还存在的问题及下一步打算※合理化建议，你的闪光的建议可能就是公司未来的希望，请你放心。第二步：工作指导人填写考核和评价意见，用人部门负责人鉴定并签署意见；第三步：人力资源部门进行考核谈话并签署意见，可能会提问如涉及如下内容，供你参考：※专业知识、公司文化等※试用期工作绩效（工作量、完成情况、创新和改进等）※对公司文化、制度、流程、规范的看法※对工作指导人的看法第四步：审批※如你属部门经理以上人员，由总裁（或总裁办公会）审批※如你是部门经理以下人员，由部门经理或分公司总经理在《转正审批表》上签字生效※如你属短期工，由用人部门分管领导在《转正审批表》上签字生效第五步：信息反馈人力资源部门将会把转正考核最终结果书面通知给你，并在晨会上对你的如期转正表示祝贺。新人成长－转正考核

一、个人愿景

二、成长轨迹

三、发展路线

四、职业指导职业发

展

一、借调

二、调动

三、调动的条件

四、调动的程序

五、内部人才市场

六、长期培训和新聘储备岗位变动※责任意识――具有敬业心、事业心和无私奉献的精神；专注于自己的事业，有坚定成功的信念；※服务意识――秉承公司的经营理念，致力于对客户提供最满意的服务；※规范意识――能出色达成职业道德和专业规范的要求；※创新意识――勇于创新，善于创新，不断创新，才能更高、更快、更强。职业素质－职业意识（1）专业能力※专业的理论基础――确保工作具有深度、广度；※专业的思维方式――节省工作时间、提高工作效率；※专业的报告方式――保证工作有序推进。（2）管理能力※团队建设――建立共同愿景与目标的能力；调和与应用成员差异的能力；制订共同规范、整合新进人员能力。※协调管理――分辨部署的特性与现况能力；情绪认知、控制与调节能力；塑造共识、坚定信念与意志力的能力。※培育部属――评价员工的能力，不单是他的工作成效，对于部属能力的提高，也成为重要的职责。※绩效管理――从战略角度提炼出关键考核指标；将关键考核指标转化为行为标准；讥笑检讨与指导修正的能力；※自我管理、自我激励――从自己出发，不断超越自我、突破自我、实现自我。（3）学习能力※不断学习的能力；※不断积累总结的能力；※勤于思考的能力；（4）沟通能力沟通是一种传递观点、事实、思想、感受和价值观而与他人相接触的途径，其目的是使接受者理解信息的含义。职业素质－职业能力成功，一般是指调整自己，使之适应千变万化的生

8.员工职业生涯规划高级实战培训班篇八

【举办单位】：中华国际管理培训网(www.fanwencn.com) 【参课费用】：2200 元/人【授课时间】：6月26日～ 6月27日【授课地点】：上海【报名热线】：021-58315981,58316892,13501981806,13816331021

【学员对象】总经理、人力资源经理、各部门经理、主管等管理人员

【课程收益】

也许，您或身边的朋友曾经面临留守还是跳槽的选择!

也许，您的下属在公司找不到发展的方向，迷茫中选择离开!

也许，您不知道如何引导下属做好职业生涯规划，如何留住人才!

也许……

这一切正是我们所关注的问题。

本次课程以运用为导向，通过案例剖析和学员互动，帮助学员掌握职业生涯规划的关键技巧，确保其所学能直接用于现实的.工作中。

参加本次学习，您将有如下收获：

为什么快乐工作源于有效的职业生涯规划

通俗与形象化的职业生涯规划流程介绍

有效性、实用性的解决方案助您留人留才

企业、个人如何借助职业生涯规划获得双赢发展

【课程大纲】

一职业生涯规划的重要意义

什么是职业生涯――内职业生涯与外职业生涯

什么是职业生涯规划

什么是职业生涯成功

快乐工作，快乐人生――职业生涯规划之于员工的重要意义

和谐团队，持续发展――职业生涯规划之于企业的重要意义

二谁是职业生涯规划的主人

职业生涯规划中员工的角色

职业生涯规划中企业的角色

常见的误区分析

三职业生涯规划的流程与要点分析

员工自我分析――剖析自己的内在需求

C价值观

C性格

C天赋

C兴趣

C特长

C能力

C职业倾向

组织环境分析

C组织价值观/远景/使命

C组织结构

C职业环境――波特五力图的应用

影响职业生涯规划的其他因素

C政治环境

C经济环境

C法律环境

职业定位

C选择的困境

C归零思考

C第一份职业

C现实与理想的矛盾

C职业认知的误区

职业生涯发展路线的设计

C纵向职业生涯发展

C横向职业生涯发展

C网状职业生涯发展

C单一职业生涯发展

C多重职业生涯发展

职业生涯阶段划分及目标设定

C职业生涯阶段划分

C员工人生目标/长期目标/中期目标/短期目标

C组织发展目标

C员工职业生涯与组织发展目标的统一

行动计划的制定与实施

C员工：分析现状，寻找差距，展开行动

C组织：职业生涯导向型的人力资源管理体系

评估与调整

C对比职业生涯规划，评估职业生涯发展

C根据各种因素的变化，调整职业生涯规划

四锦囊时间：职业生涯规划难题与案例分析研讨

工作=职业?

为什么总觉得工作不开心?

该跳?该留?

工作和家庭总是很难平衡!

【讲师介绍】陈老师

9.职业生涯规划教育策略篇九

职业教育在赋予学生职业能力的同时, 还要使学生学会职业生涯规划, 明确自己将来服务社会所承担的职业角色, 这样才能使学生在学习过程中具有主动性和目标性;才能督促学生为实现自己的规划去丰富自己、完善自己、发展自己;最后才能在社会获得符合自己理想的职业岗位。为此, 学校要加强对学生进行全面、系统的职业生涯规划教育, 让学生带着任务、带着目标、带着理想, 自觉参与到职业学习和活动中, 改善学习意愿不强, 教育效果不佳的现象。

1 职业生涯规划教育的主要任务

当前职业教育学校的学制较短, 学生专业学习内容多, 任务重。为突出和强化专业课学习和训练, 职业学校一般采取压缩非专业课学习时间, 导致有的学校, 没有对学生进行职业生涯规划教育。部分学生在没有目标驱使状态下学习, 自然缺乏学习的自觉性, 教师也感到难以有效地对学生进行职业教育。鉴于此, 笔者认为加强职业生涯规划教育十分必要, 并要解决以下几方面的问题:

1.1 增强学生的目标意识

从职校学生构成分析, 自觉主动选择进入职校学习的学生为数寥寥, 大部分是没有办法, 才选择到职校学习。学生毕业后的出路也不尽相同, 或者有的学生根本就没考虑毕业后怎样发展的问题。面对这种情况, 必须加强对学生进行目标教育, 让他们在职业学习过程中, 逐渐了解和认识到职业学习目标以及对个人成长发展的意义和重要性。

1.2 学会规划自己的职业生涯

学生职业预期存在着一定的差异, 主观上讲学生就业后发展方向和目标也会不同。从我校各专业学生就业后发展情况分析, 相同专业的学生就业岗位也不一样, 他们的发展水平也因人而异。个人发展程度, 主要取决自身素质和努力。要使学生清楚只有及早作好职业准备, 树立正确的职业发展目标, 制定符合自己实际的职业生涯发展规划, 才能把握自己的未来发展方向。

1.3 帮助学生树立正确的职业预期

学生就业的单位和岗位不同, 客观上使他们的发展机会也不同。有的毕业生经过自己的努力, 在单位得到重用, 得到了发展。面对不同的发展机遇, 有的学生不能正确对待, 简单进行攀比, 看到自己不如别人, 就会抱怨单位没给自己机会, 产生不安心工作的倾向。有的学生面临着众多企业招聘时, 不知道自己适合哪个企业, 也不知道哪个企业适合自己, 盲目的从众参与招聘。不论是学生不适合企业需要, 还是企业不符合学生的愿望, 这都是因为学生职业预期与实际不符产生的结果。

1.4 增强学生克服就业困难的毅力

经过职业学习, 学生形成一定职业能力, 就会对职业、对岗位充满幻想。出于好奇和向往, 在临近毕业时急于找到工作, 而较少考虑自己能否胜任工作的需要。另外, 单纯从兴趣出发看待工作, 对工作抱有美好的想象, 对实际工作的规范性、艰苦性认识不够, 心理准备不充分。在实际工作中遇到困难时, 缺乏应有的心理准备, 难以承受遇到的困难和挫折。严重者还会产生困惑或抵触思想, 不再有寻找工作的意识, 而选择了主动失业的做法。

学生存在的这些问题, 是由缺乏对个人职业生涯规划的结果。经过全面、系统的职业生涯规划教育, 就能使学生形成正确的职业期望和目标。让学生树立近期目标与长远规划相统一的思想, 并在学习中, 不断丰富和完善自己的职业发展目标。

2 职业生涯规划教育的内容

结合职校学生的实际, 要对学生进行切实可行的职业生涯规划教育。从社会现实需求, 对个人的职业期望、专业技术含量及职业迁移难易程度等方面进行综合设计。具体在职业规划教育时, 要做好以下几项工作:

2.1 帮助学生树立正确的职业意向

职业生涯规划教育要围绕专业培养目标, 对学生进行目标理想规划。要让学生建立符合自己实际的专业学习目标, 在目标驱使下进行学习、训练。在学习中, 教师要督促和指导学生不断完善自己的预期。克服无意识、无目标、盲目学习的状况, 清楚自己将来的发展方向, 明确自己将要做什么、想要做什么、自己能做什么, 并按着这个目标去努力。

2.2 能够客观的认识和评价自己

正确地进行自我评估, 对每个人来讲都是比较难的一个过程。不能正确认识自己, 更是职校学生普遍存在的问题。要引导学生逐步了解自己的兴趣、爱好、性格、技能、道德水准等因素, 结合社会的需求, 对自己进行综合评价, 从而对职业做出正确的选择, 确定最佳职业生涯目标。

2.3 合理规划自己的职业发展目标

教师在开展一般性教育中, 要针对个性差异的学生, 进行有针对性的指导, 以利学生的职业生涯目标符合自己。规划职业目标时, 要做到四个匹配, 即:性格与职业匹配;兴趣与职业匹配;特长与职业匹配;内、外环境与职业匹配。要特别提醒学生不能存在从众心理, 要确立立足专业、充分体现自己个性意愿的发展目标, 使学生懂得如何在不同环境和条件下趋利避害。

2.4 学会修正和调整自己的职业目标

随着学习过程的深入, 学生对自己职业规划的目标也是在不断调整的。尤其步入岗位后, 会遇到一些具体的情况和问题, 导致起初职业规划的目标出现不适应的现象。这就要求学生规划职业目标要分阶段进行, 做到短期目标和长期目标相结合, 个人理想与社会需求相联系。对规划不合理、不完善的内容, 要进行必要的补充、完善和调整;对存在严重不足的方面要进行修正和调整, 甚至进行重新的选择。

当然, 在进行职业生涯规划教育时, 还要结合职业学习的进程, 有计划、有步骤的进行职业生涯规划的指导, 确保教育的实效性。

3 职业生涯规划教育的原则

要做好学生职业生涯规划设计, 除了对学生必要的教育外, 还应使学生掌握以下的原则:

3.1 清晰性原则

要确保学生规划的目标明确, 实现目标的措施得当, 采用的步骤直接、有效。

3.2 挑战性原则

规划要具有一定高度和难度, 经过努力能够实现;避免设定的目标过低, 影响发展。

3.3 变动性原则

设定目标值具有弹性和变化范围, 要考虑环境变化对目标的影响, 具有灵活性, 能进行必要的调整。

3.4 一致性原则

短期目标和长远目标要具有相同的指向性;个人的意愿与社会的需求要吻合;目标和措施要一致。

3.5 激励性原则