校园歌曲（共12篇）
1.校园歌曲 篇一
[转] 不要忘了，那些一起欢笑流泪的日子…12首能勾起你校园回忆的歌曲！2012-4-3 16:33 阅读(90.56万)转载自負傷、記得℡采。
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最纯、最美的莫过于校园的时光。
吉他、树荫大雅安静的图书馆....那些美人，那些热血，那些青春洋溢的微笑，那些格子短裙，那些白色球鞋....雨后的你我，怎么能够忘记？
今天，怀旧一把，乘着歌声的翅膀，重回那个梦想的校园.....1、B小调雨后-叶蓓
在《青春无悔》这张专辑中，歌手叶蓓第一次走进大众的视线，这位在人们印象中总和校园民上是校园民谣时代末期才初露峥嵘 的，而“B小调雨后”这首歌则堪称是校园民谣时代最后的一抹一举奠定了自己在华语流行乐坛唱将级的地位。
2、追梦人-凤飞飞
《追梦人》是罗大佑为纪念女作家三毛改的一首歌。一切追梦的人，都将在光阴里淡去。如同将在夕阳里被拉得无限长，无限淡，终了，没入黑夜与寂静。
3、玻璃杯-曹卉娟
校园民谣风潮曾在十年前席卷整个内地流行乐坛，那些质朴、简单、清新的歌谣，曾经那样直到听到曹卉娟和她的《玻璃杯》，我们欣喜地确认，她，是校园民谣的传承者，更是校园民谣的4、白衣飘飘的年代-群星
冬等不到春 春等不到秋 等不到白首。
夜凉如水的街头，笑着说一声再见，未必就是悲伤的结局；那时抬头看看天上的星光点点，裹住这样美丽的夜晚。
5、在别处-许巍
“没有什么能够阻挡，我对自由的向往。
我不停的弹着，不停的唱着，直到所有的力量尽了。
风吹过的时候，没能吹走，这个城市太厚的灰尘。
我多想看过你，那依旧灿烂的笑容”
且让我读一读这些句子，温暖与感动便流遍了全身。
6、模范情书-老狼
我是你闲坐窗前的那棵橡树
我是你初次流泪时手边的书
我是你春夜注视的那段蜡烛
我是你秋天穿上的楚楚衣服
我要你打开你挂在夏日的窗
我要你牵我的手在午后徜徉
7、凤凰花开的路口-林志炫
在大学毕业以后听到的音乐中，在我心目中真正能被称作校园民歌的，一是水木年华时期李另一则是优客李林解散许久后林志炫难得的一首回归之作“凤凰花开的路口”。
8、童年-罗大佑
童年，或许正如罗大佑所唱到，是游戏的童年。只是我们当时并不知道这游戏的乐趣是有多拉A梦的任意门的话，我一定会回到10岁时，告诉那个傻傻的小盆友，别做作业了，别担心考试了童年就是要你快乐的日子！
9、那天-艾敬
当年大地唱片出版的那张“校园民谣I”中，听得最让我感动的其实是艾敬的这首“那天”那时候的质朴和清澈了，你可以听到她的无技巧和不完美，却可以很直接的感动到听者。
10、给郁结的诗-小安
校园、初秋、香烟、爱情，以及那青春的碎片
“我热爱你的心灵就像是那个下午的阳光，我喜欢走你走过的楼梯由下到上。”
11、那痴心不改的少年你我再没遇见
原来还有《时光流转》这样的歌曲
他就是在唱你我经过的时光
你的电话还记着吗 我的住址更改了吗 他的爱人还在等待吗 她的痴情还在执着吗
你我他都在哪里啊
你我他都是当年那个痴心不改的少年 可是我们永远都不能遇见他们了
我们永远都错过他们了
12、校服的裙摆-杉籽伽
或许，在穿过一条又一条街，见证一份又一份深情，触摸一座又一座城市，绽放一城又一城地的广场上，一个衣袂飘飘的女生，埋在扬花的锦年里，指缝中潺潺流出的是你最爱的《校服的裙12首校园歌曲勾起了你对学生生活的回忆？又是否给予了你那时候的思念？如果你也喜欢这些，那来吧，因为它们真的能够让你回想到曾今的美好！
2.校园歌曲 篇二
一、自然乡土气息与校园青春气息
兴起于70年代的台湾校园歌曲, 带着泥土芬芳的乡土气息, 歌唱大自然风物, 海浪、沙滩、夕阳、小雨、田埂……绘出一幅幅清新自然小景。如叶佳修《乡间的小路》《外婆的澎湖湾》《赤足走在田埂上》、胡德夫《牛背上的小孩》、杨弦《山林之歌》等。单从歌名上就可看出乡土味, 歌词更甚。“晚风轻拂澎湖湾|白浪逐沙滩|没有椰林缀斜阳|只是一片海蓝蓝”“赤足走在田埂上|黄昏的乡村道上|洒落一地细碎残阳|稻草也披件柔软的金黄绸衫”等。歌词里不仅是自然风景描绘, 更动人的是自然与人的那份亲切感。究其原因, 这与70年代“台湾现代民歌运动”分不开, 当时青年不满当时乐坛, 要“唱自己的歌”。这种民族意识和乡土意识觉醒下他们歌唱自己的小岛自己的生活, 其实是文化冲击下的自我认同。因为真挚清新又贴近生活, 这些歌曲在当时台湾广为传唱。后来传入大陆, 在从乡土转向城市化的背景下又掀起一股热浪, 这足以证明那份乡土气息是亲切动人、富有生命力的。
相比之下, 大陆校园民谣多校园题材:学习生活、青春恋情、同窗友谊、毕业离别等。《同桌的你》“老师们都已想不起, 猜不出问题的你, 我也是偶尔翻相片, 才想起同桌的你”, 在轻缓抒情里勾起人们对自己学生年代的回望。那位“睡在上铺的兄弟”无声无息又十分可爱, “总是猜不对我手里的硬币, 摇摇头说这太神秘”。这种校园气息与当时特定的校园文化不无关系。80年代的大学校园单纯又活跃, 一方面是公费大学生的优越感没有后顾之忧, 另一方面是校园内各种思潮涌动, 校园诗歌大盛、文艺生活丰富, 自弹自唱的校园民谣风应运而生。“这真是一块圣地, 今天我来到这里”“未名湖是个海洋, 诗人都藏在水底”歌词里满是对校园生活的热爱歌颂。正是这种特定的校园文化孕育出了这次校园民谣热, 草坪、吉它、吟唱, 成为其独特风景。而如今随着大学扩招, 精英教育走向大众教育, 大学的优越感神圣感消失了, 校园文化也在现代经济和科技的冲击下变得更加多元化, 那些单纯热烈的校园民谣风景也寥落了。
二、现实政治关怀与风花雪月情怀
台湾校园歌曲兴起于70年代“七十年代的台湾, 在一连串剧烈的动荡中前进。‘退出’联合国, ‘邦交国’相继离弃、蒋介石逝世、第二次石油危机、台美‘断交’、美丽岛事件……一个接一个的考验, 撼摇着这片岛屿上的人民”这种复杂的政治社会环境中诞生的校园歌曲关注现实, 饱含着民族觉醒意识和社会责任感, 如《龙的传人》、《美丽岛》、《少年中国》等。在恶劣的政治环境下, 台湾青年们深深体会到孤独感和危机感, 于是在歌曲里努力寻找归宿感和自我认同感。“古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人, 黑眼睛黑头发黄皮肤, 永永远远是龙的传人”饱含中华民族的光荣与屈辱、自豪与苦难, 以及抒情主人公对“龙的传人”身份的高度认同, 对中华民族强盛充满期待。
相比之下, 大陆校园民谣更多学生年代的风花雪月。这背后也是有深层的社会环境原因的:80年代改革开放刚拉开序幕, 内地乐坛仍沉寂, 校园内也多唱红色歌曲。1985年崔健《一无所有》和郭峰《让世界充满爱》唱响了大陆流行音乐。在这些潮流的推动下校园歌曲也渐渐萌芽生长。个性情感的呼唤加上青春年纪的多愁善感, 自然形成浪漫风气。如沈庆《青春》“轻轻的风轻轻的梦, 轻轻的晨晨昏昏, 淡淡的云淡淡的泪, 淡淡的年年岁岁”。校园民谣后起之秀水木年华《一生有你》“多少人曾爱慕你年轻时候的容颜, 可是谁能承受岁月无情的变迁”这是真情告白里的青春誓言。大陆校园民谣产生之初就有反抗政治社会宏大叙事的意图, 旨在表现自我、小我, 本也无可厚非。只是长此以往, 格局过小必然限制其发展, 这也是后来其衰微的重要原因。雷同的浅唱低吟显得羸弱, 校园民谣要获得更长久的生命力就必须突破这样的局限。校园歌手许秋汉曾说:“我们理解的民谣是应该有一种校园气息, 是一种知识分子的视野。……从八十年代开始, 校园就有一种社会和民族的使命感, 九十年代后, 这种使命感越来越弱了。”可见他们也意识到了这个问题, 但实践并不成功。
三、明朗乐观希望与伤感失落追忆
台湾校园歌曲和大陆校园民谣都在吟唱青春的悲欢离合、喜怒哀乐, 不同的是前者基调明朗乐观、充满希望, 后者却多伤感失落的青春追忆。这种差异也是两地在不同的社会状况下青年心理的投射。
台湾校园歌曲开始并盛行在台湾的经济起飞年代, 所以轻松明朗、积极昂扬, 对于未来也自信乐观、充满期待。如多人作词、罗大佑作曲的《明天会更好》, 洋溢着温暖的心灵关怀“轻轻敲醒沉睡的心灵, 慢慢张开你的眼睛”“让我们的笑容, 充满着青春的骄傲, 为明天献出虔诚的祈祷”。而怀恋童年经典《童年》里充满着俏皮的温馨, “总是要等到睡觉前, 才知道功课只做了一点点”“一天又一天, 一年又一年, 迷迷糊糊的童年”。充满好奇、幻想、作业、初恋的天真童年, 让人忍俊不禁。
大陆校园民谣却更多怀旧伤感甚至迷惘低沉, 写满青春散场的哀伤、毕业离别的伤感、纯真梦幻的破灭、未来未知的迷惘。《青春》《睡在我上铺的兄弟》《那些花儿》无不是对青春已逝、一去不返的哀哀低语。“那天黄昏, 开始飘起了白雪, 忧伤开满山岗, 等青春散场”, 曾经天真单纯的上铺兄弟只有留在寂寞的回忆里, 曾经多愁善感的同桌成了别人的新娘, 曾经陪伴左右的“那些花儿”也散落天涯……每首背后都有个如怨如诉的青春感伤故事。这种怀旧情绪、感伤曲调, 一方面固然应从单纯的象牙塔步入复杂的社会, 曾经的纯真都染上尘埃, 曾经的爱情友情也即将各自纷飞, 未来也在迷茫中, 容易感伤;另一方面, 面对着经济大潮和现代化飞速变迁, 人们在应接不暇里更加追忆曾经的单纯美好。正是当时青年心理与大众心理的共通性, 促成了校园民谣迅速流行。当然, 后来也是随着大众审美趣味的多元化的转向, 校园民谣又渐渐地退出大众舞台, 回归校园角落。
通过以上对台湾校园歌曲和大陆校园民谣的梳理和对比, 我们不难发现两股热潮虽都已为陈迹, 但是其中的经典作品仍具有生命力, 对当今乐坛也不无启示。现今两地校园歌曲都呈衰微之势, 除了无法抗拒的外在社会原因, 校园歌曲本身又该怎样突破自身局限?本文这样的对比未必能够给出答案, 却可以更清晰地认识台湾校园歌曲和大陆校园民谣热潮衰落的过程原因, 通过这种遥远观照来启发当下, 这也是本文研究的意义所在吧。
参考文献
[1]张学书.台湾校园文化[M].太原:山西教育出版社, 1999.
[2]李鹰.校园民谣志[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.
3.校园歌曲何处坚守 篇三
校园歌曲对于青少年的成长来说并不是可有可无。当年的《让我们荡起双桨》，《读书郎》，《卖报歌》等校园歌曲曾经影响了20世纪80年代出生的一代人。昨日的校园歌曲在今日已成为经典，那么明日的经典怎么产生呢？我们有经典在今日产生的自信吗？也许有人会说校园歌曲是老土，没有流行歌曲那样的“酷”劲。但我想说流行歌曲“酷”了“一时”，“酷”不了“一世”。“酷”是速食时代的词汇，速食的对象也只能是“快餐”，“大餐”需要校园歌曲来承担。让成长中的青少年放弃“大餐”而选择“快餐”，也许太“酷”了，这里是“残酷”的“酷”。
当然，上世纪80年代出生的孩子在当时也唱流行歌曲，但当时没有出现校园歌曲的“大厦”全面坍塌的局面；固然，上一代总要集体无意识地称下一代为“垮掉的一代”，但剥离这层集体无意识的“面纱”，社会优秀文化的传承尚需提上议事议程。不能以时代的特色否定某种经典的传承。也许有人会说不唱校园歌曲是让孩子尽快一点适应社会，跟上社会节奏的需要，本来社会是“某种样子”的，学校老是筑起学校与社会隔离的围墙，属于不明之举。那么问题的关键就变成了学校与社会之间的距离能否完全取消这一问题（问题一）。“完全”一词给笔者的反驳带来了无穷的方便，只要稍稍提及文化大革命时期的例子就能证明学校与社会的距离有存在的必要。同时，五四运动时期的学生游行也只是一种“准完全”地取消，试问，倘若游行队伍不冠之以“学生”的名号，岂不与社会上的流氓小混混无异，焉能得到工人队伍的支持进而取得了阶段性的胜利。当然主张解构学校与社会距离论者不会与笔者较这份真，笔者只是言明学理上的逻辑。那么问题就进一步转化为：在社会与学校的两极，某个称做扮演教化青少年角色的地方究竟是离社会这极近一些还是离学校这极近一些的问题（问题二）。于是，问题二就进一步转化为“弘扬终极、普适价值”与“适应时代特色”两个并行不悖的价值观之间的博弈问题（问题三）。问题三在学理上的并行不悖并不否认在实践层面两者的“处处牵制”以及“狡猾”的政客用强调一个价值观来推脱另一种价值观的推行不力的责难问题（问题四）。问题四不是本文讨论的主题，但说明这一点有十足的必要。姑且不论逻辑上澄明的必要， 仅仅出于对实践的尊重（即抽象无有不对，具体很少不错）就有陈述的必要。
问题三本质上不是一个“逻辑”问题，而是一个信仰问题。而基于中国的国情，信仰问题根本就不存在或曰：国人唯一的信仰就是“实用”。因而，要解决问题就需要用实用的逻辑来阐明。关于问题三，笔者主张前者即“弘扬终极、普适价值”的侧重须多一点。那么究竟什么算是终极、普适价值呢？答案就是《教育——财富蕴藏其中》一书中阐明的教育的四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存。教育的四个支柱也是教育存在的原因，这里不存在用功能分析取代因果分析的问题。因为悬置了第一次教育行为是缘何产生的问题，第一次教育行为的功能就变成了第二次、第三次……第N次教育行为产生的原由。因此，学校应扮演教化年轻一代社会成员的主角（理由一）。当然这只是问题二的回答“应离学校一极近一些”此种回答的必要而不充分条件。那么倘若加之“青年一代”的社会认知能力，判断能力以及行为能力尚处在雏形，尚需一个称做“港湾”的地方的庇护这一理由（理由二）。理由一与理由二共同决定了在社会与学校的两极，某个称做扮演教化青少年角色的地方应离学校这极近一些。由此，第二个问题就有了答案，第一个问题的答案便渐渐地明晰起来了，即学校尚有存在的必要，学校应有一定的独立性。因此，学校既然有一定的独立性，那么表现在校园歌曲这一点上，就须大力提倡，不然学校的相对独立性何处体现？
以上从理论上给出了校园歌曲何以存在的依据，很大程度上是从正面的角度来言说的。以下给出校园歌曲无处坚守的危害。本来，一对男女生就是喜欢在一块，根本不存在成人世界所说的“早恋”。可是经成人世界一提醒（流行歌曲就起着一个成人世界提醒非成人世界的载体作用），在一块的男女生就无意识地进入早恋角色，尽管不能肯定这种早恋就是成人世界所认为的那种早恋，但有一点是肯定的：早恋没有自然恋爱合适。当然，把早恋的原因归结为是流行歌曲的原因是有失公道的，这里只是说明一种可能。发生在群体身上的概率可能是微乎其微，但发生在个体身上就是百分之百。此其一。其二，将上课准备时间花在朗诵以及讲故事等非音乐版块上，上课准备时间就有名无实了。从生理的角度上说，上课准备时间的存在有利于放松学生的神经，提高上课效率；从心理的角度上说，上课准备时间的存在有利于给予学生一种下课状态与上课状态的缓冲，这种缓冲较之对上课准备时间的“那种”运用对学习效率的贡献率大得多。上课准备时间最应干什么？答案是合唱校园歌曲。其三，校园歌曲能在潜移默化之中进行德育，没有了校园歌曲的传唱，德育就失却了一块难得的阵地。换种说法，校园歌曲在一定意义上属于缄默知识，它有某种教育功能。值得指出的是：尽管德育在当代业已遭遇困境，但我们不能以边际分析来代替有无分析，得出校园歌曲可有可无的结论。其四，对“校园歌曲传唱”在实践层面上“打折扣”执行，即在低年级还能认真传唱，而在高年级就显得有些做作。这是一种以结构分析代替过程分析的逻辑错误。这种错误的逻辑是：校园歌曲有那么几首，低年级传唱即可，何必挤占高年级本已寥寥的学习时间。姑且不论校园歌曲的陶冶功能，仅它在紧张的学习生活中的调节功能就给予我们在高年级传唱的足够理由。
基于上述认识，我想一面教育行政部门应给予足够的重视，在靡靡之音未占领校园的时候，应以原先的校园歌曲让学生传唱之，而即使业已占领之后，教育行政部门积极的正视态度要比消极的回避好得多。另一面，应加大校园歌曲的创作力度和加强学校的音乐教育师资建设。这里就有一个保障的问题。即校园歌曲创作的承认问题和音乐教育的地位问题。而后者在今日学校“音乐说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的环境下更应得到重视。
4.校园歌曲大赛总结 篇四
我校少先队和团支部共同举办的“首届校园歌曲大赛”终于圆满的落下来帷幕。此次比赛从制订方案、班级筛选歌手、学校彩排统一指导，到上台表演，整整花了两周时间，在全体老师的支持和协作下，终于让全校学生幸福地享受着一次音乐典堂的文化大餐。
大赛全程赵景波校长担任组长，成立领导小组，为大赛出谋划策；活动组织小组以张亮、迟月山老师为组长负责制订具体大赛方案，并指挥、安排大赛前后的筹备分工工作，负责大赛的倡议、宣传、串词、培训主持人，各班主任、科任老师和音乐老师积极配合，全程负责选手的筛选指导与培养，才有了本次大赛的圆满成功。
为了给孩子们足够的发挥空间，我们在方案中规定每个班级选报的两首歌曲可以自选内容健康活泼向上的校园儿童歌曲。随着小主持人的报幕，各班精心编排的一首首校园儿歌依次登台，那悠扬动听的旋律飘荡在文化宫上空，久久不散。
本次大赛经过评委公正评判，从五个方面给歌手综合打分，经过近一个小时的角逐，最终产生一二三等奖和优秀奖选手。
此次大赛给孩子们提供了一个展示自己、发挥特长的舞台，让她（他）们在表演中获取自信，在歌唱中学会成长，在磨炼中提升艺术修养，从小陶冶艺术情操；同时也为她们的校园生活抹上一层亮丽的色彩。
附最终比赛名次：
第一名：五年二班 纪 元
第二名：一年二班 王逸凡
一年三班 时静怡
第三名：五年三班 汪逸子
一年二班 范一莹
四年一班 崔婉琪 优秀奖:
六年一班 六年一班 六年一班 四年二班 四年二班 三年一班 三年一班 二年一班
郭振秋 王 淇 纪闲午 于丁一 唐子睿 王可心 姜 珊 朱凯孄
张 亮
5.校园歌曲 篇五
1.《真想见到你》——（李汶的歌，新娘独唱的哦，实力派！）
2《水晶》——（新人对唱的 任贤齐的老歌）
3.《月亮代表我的心》——（比较悠久啦 怀旧情歌）
4.《深情相拥》——（对新人的唱功要求颇高啊 呵呵）
5.《很爱很爱你》——（也是新娘独唱哦，不过改了歌词，例如“看着她走向你，那幅画面多美丽”改成“我现在走向你，那幅画面多美丽”）
6.《love,love,love》——（不错，调动现场气氛满灵的，新娘唱的也不错滴，好象唱歌的新娘居多，我们的男士们很害羞呢）
7.《第一次》——（光良的歌，不用我多说了吧，很经典）
8.《明明很爱你》——（马来西亚的歌手唱的歌满受JMS的欢迎，大概是曲风比较明快吧）
9.《神话》——（成龙大哥的版本比较通俗，不过对MM的要求高些，韩红的版本实力派的JMS挑战一下啊！）
10.《最浪漫的事》——（经典的歌曲，用在婚礼上再合适不过。）
11.《选择》——（内敛型的JMS可以考虑的一种）
12.《宁静的夏天》——（节奏轻快，简洁，个人满喜欢，夏天结婚的可以试试）
13.《牵手》——（应该是满老的歌了，有空我去听下再发表意见，恩，听了个开头就知道了，应该是满苦情的歌，婚礼上就需要考虑是否适合了额．跟年龄有关吧）
14.《你最珍贵》——（又一个对唱功有要求的）
15.《恋爱达人》——（利用歌词可以搞些小剧情，效果应该不错哦。）
16.《恋爱频率》——（看来是对流行音乐把握很敏锐的MM的）
17.《我只在乎你》——（大家帮忙改改歌词吧）
18.《明明白白我的心》——（简单的情歌，不太唱歌的JMS也可以小试身手了）
19.《你是我最深爱的人》——（应该是男士发挥的时候了吧）
20.《屋顶》——（个人还是喜欢杰伦的版本，我认识一个MM叫最爱杰伦，一定跟我统一战线啦）
21.《在我生命中的每一天》——（对唱的、抒情的慢歌永远是大家的最爱+首选）
22.《小夫妻》——（一般用来做背景音乐较多的歌，可能太通俗了些，唱的人八多啊，不过还是赞一个）
23.《爱你一万年》——（LG唱给LP听，记住表情,一定要深情!迷倒一大片……掌声鼓励一下）
24.《不得不爱》——（有两位极力的推荐，不得不提啊潘玮柏经典情歌）
25.《让我取暖》——（很适合年轻夫妻对唱的情歌，有Young的气息）
26.《明天我要嫁给你了》——（可以改成“今天我要嫁给你了”偶想想也对，不过要重新编曲才行，节奏太慢，就不适合婚礼了，来个摇滚版的。
27.《你是我的老婆》——（好歌啊，好歌，终于又有适合GG们独唱的好歌了。）
28.《大城小爱》——（这一首Lisia也听到过N遍了，不过作为背景音乐较多，我也在想，这么一首好歌，不唱太可惜了，果然有知音了）
29.《你是我的幸福吗》——（MM们独唱之作，不要害羞，大胆的唱给GG们听吧！）
30.《出嫁》——（zhangning_she MM真是需要再表扬一下，提供了这么多歌，而且首首都这么经典，不错的情歌，可对唱）
31.《我愿意》——（可独唱，也可双人合唱的佳作）
32.《你是我心底的烙印》——（一人一句，配合默契啊）
33.《甜蜜蜜》——（邓JJ的怀旧老歌，永远最好听）
34.《北极雪》——（旋律很容易上口，不只冬天适合唱，夏天唱可以带来一丝凉意）
35.《被风吹过的夏天》——（如果是在夏天相恋的JMS注意了额，这里就有一首适合你们对唱的歌曲了）
36.《爱的正好》——（苏永康肉麻情歌Part Two）
37.《恒星》——（苏永康的肉麻情歌，就是为婚礼上的JMS准备的，大家一起拣鸡皮疙瘩去）
38.《制造浪漫》——（一直觉得曲风明快的情歌最适合婚礼的热闹氛围，瞧！这里又有一首，年轻的JMS又有选择了，可别挑花了眼哦）
39.《约定》——（光亮的版本还是周蕙的版本？一个是男生版，一个是女生版，都还OK，就是歌词都需要一些处理才更适合婚礼）
40.《幸福纪念日》——（原来是邰正宵的歌，正在听ing……悠扬的旋律，拥有浑厚的嗓音GG们听一下。适合略微年长的JMS尝试呢）
41.《爱情转弯的地方》——（更新更新！正确歌名已找到，感谢纽扣MM的大力支持。提供重要线索抒情的情歌，全场灯暗，进行蜡烛仪式的时候唱——完美）
42.《花好月圆夜》——（看过电影的都知道，任GG，杨MM，旋律很容易上口，如果不想在婚礼上唱很高难度的歌，这首很适合了。）
43.《有情人终成眷属》——（也算是首老歌了吧，歌词什么都不错，就这个旋律……八晓得为什么听了一半好想睡觉觉）44.《就是爱你》——（陶吉吉的歌……适合男GG的歌越来越多了，耶！听听吧，这首适合年轻的男GG们唱给美丽的新娘听哦）>
45.《结婚进行曲》——（虽然是刘某某的独唱之作，可Lisia仔细听了听歌词，似乎对唱更合适些。）
46.《给你们》——（cherryshmily MM也很有心，提供多首好歌，张宇的张式情歌，由伴郎和伴娘唱给新人听也八错。新人想自己唱也OK，歌词小小的改动一下——人称）
47.《幸福的味道》——（听歌名就知道是抒情歌曲，许慧欣的歌，新娘独唱之佳作！）
48.《forever love》——（if117 MM也提到了这首歌，虽然是力宏独唱之作，不过两人对唱更合适，找个对乐理精通的人来改编歌曲，不要一人一句的唱，来个二重奏！配合默契，效果一流）
49.《幸福离我们很近》——（不多说了，苏永康肉麻情歌Part Three，哦耶！）
50.《身边》——（记得：绝对要让男生唱给女生听哦，看看歌词就明白个中奥妙了
51.《有缘千里》——（酒井法子和孙耀威的合唱，仔细听了酒井的歌声,歌词基本听不懂,虽然是中文的，但是适合异国情侣对唱哦，呵呵。）
52.《嫁给我》——（听了，不错，我下载了，现场求婚真的很适合呢。）
53.《一比一》——（适合个唱的歌越来越多了，歌词不错，曲调略显平淡，大家参考先。）
54.《给你幸福》——（好歌啊，好歌！任贤齐的歌，很好上口，曲调欢快中带着幸福元素，自荐一首，不好就不拿出来显掰了，口说为虚，耳听为真，各位听听先）
55.《我是幸福的》——（新娘独唱，建议：最好是场地很大的婚礼上，全场灯光暗下，只有追光灯打在新娘身上，当然此时全场安静哦，细细聆听歌词，营造幽雅的氛围）
56.《把你藏起来》——（新郎独唱，对着新娘深情演绎吧）
57.《我和春天有个约会》——邝美云（很犹豫是不是要加上去，最后还是决定放上，主要是太喜欢里面的萨克斯了，如果新郎会吹的，考虑一下吧）
58.《爱的就是你》——王力宏（这个没什么疑问了，加！）
59.《谢谢你爱我》——容祖儿（算是黑马型的歌吧。婚礼上还不太有人选这首，不想和别人唱的太雷同的可以试一下这首）
60.《你是爱情的原因》——林志炫、陈琳（以对唱情歌来说，是不错的，就小林的高音……男生够呛了，呵呵）
61.《爱我》——林志炫、柯以敏（两位都是实力派的唱将，挑战啊挑战）
62.《谈心》——游鸿明、蔡淳佳（不错的，也是曲风轻快的歌呢。）
63.《相约到永久》——刘德华、关之琳（cherryshmily MM强力推荐这首老歌，为什么？看下歌词就知道了~）
64.《爱你让我勇敢》——苏慧伦、杜德伟（情歌对唱，适合年轻的小夫妻哦）搞度了嘛）
65.《一起吃苦的幸福》——周华健（算不上经典，也还行吧。）
66.《今天你要嫁给我》——陶吉吉、蔡依林（八错，八错，居然来了一首RMB的婚礼歌曲，67.《爱就一个字》——张信哲（感觉也有点遥远呢，我想到了宝莲灯……）
68.《不换》——（好象是万芳的歌，百度找不到链接，听不到，不过歌词到是不错的，先加上了。）
69.《就要爱了吗》——（居然找不到这首歌的链接，听到一首翻唱的，感觉也八错，原版可能更好些吧。）
6.校园歌曲比赛策划书 篇六
融合师生情谊、展现自我风采
总策划：卢志华
策划:吕希明陈军良王新美
导演：马英华
横店高级中学政教处、团委承办
2008年12月20日监制
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“放飞希望,畅想未来”歌咏比赛策划书
一、整体情况
1、晚会主题名称：放飞希望,畅想未来
2、晚会目标：融合师生情谊、展现自我风采，培养高尚情趣，激发学习热情,构建和谐校园。
3、时间：2008年12月29日晚6点（具体时间根据天气情况待定）
4、地点：横店影剧院
5、主办单位：横店高级中学
6、承办单位：横店高级中学政教处、团委
二、工作人员
总策划：卢志华
策划：吕希明陈军良王新美
导演：马英华
监制：黄旭阳、郭红良、陆素芳以及各班主任
舞台监督：陈文
舞美与拍照：厉国军
灯光音响：王敬
摄像：胡江航
剧务：王敬、翁江洪、楼志强等后勤人员
安全保卫：张峰、金海峰、李云、张红娟及政教人员
三、具体事宜：
（1）第一项目组：节目组
组 长：马英华
组 员：陈文厉国军 雒宇翔
任 务：a、完成节目后期的彩排工作
b、主持人的选拔、形象设计及台词审核
c、准备好晚会所需的一切服装道具
（2）第二项目组：宣传组：
组 长：赵何财
组 员：团委学生会
任 务：a、确定晚会邀请的嘉宾评委
b、晚会当日准备好会场服务物品
c、晚会的宣传报导工作
d、评比工作的安排
（3）第三项目组：舞台组
组 长：厉国军
组 员：王敬楼志强 周进等后勤人员
任 务：a、舞台设计、布置，监督并确保舞台的搭建及质量
b、晚会期间舞台灯光设备、音箱设备的安装
c、物品（证书，奖状等）的准备
（4）第四项目组：保卫组
组 长：张峰
组 员：曾宪洪、徐伟军、潘佰良、叶含茜、王长华、金海峰、李云、张红娟 校门卫人员 各班主任
任 务：座位的分配、观众的进场、出场的秩序维持，演出期间的突发事件的处理。会场后勤保障、负责晚会期间纪律维持以及处理紧急情况。
三、各阶段任务及工作分配
（1）晚会策划及准备期（现在到12月10日）：
本阶段主要完成宣传、节目收集、主持人确定
①节目收集：由马英华负责。采取各个班提供节目，确定主持人。
②前期宣传：由赵何财负责。
（2）晚会协调及进展期（12月10日－12月21日）：
本阶段主要完成节目筛选及排练、中期宣传、舞台灯光音响确定。
①节目筛选及排练：由马英华负责。选取优秀节目，并进行排练。
②中期宣传：由赵何财负责。
③舞台设计：由厉国军负责。
④物品购买确定：由王敬负责。
（3）晚会倒计时（12月22日－12月29日）
本阶段主要完成晚会全过程确定（包括节目单确定）、第一次彩排、末期宣传。
①晚会全过程确定及彩排：由马英华负责。节目单确定交由各部门，加紧排练节目。并进行第一次彩排，时间暂定12月26日，地点待定。
②背景设计：由厉国军负责。
四、奖项设置
初选三个年级各自进行,并各自选送6个节目参加决赛.决赛设一等奖1名.二等奖3名.三等奖6名，优秀奖若干。
五、评比标准
（说明：满分10分，最小区分度0.01分）
1、音乐基础：5分
参赛选手的音乐基础、音准、音色等
2、艺术表现：3分
参赛选手对音乐的表现力以及展现的风貌等
3、现场感染力：1分
参赛选手快速反应能力和特殊特殊情况下的应急、应变能力
4、综合印象：1分
参赛选手在整个参赛过程中给予评委的总体印象。
六、评委
卢志华、吕希明、陈军良、王新美、马红深、马玲、孔瑞华、雒宇翔、马全德、胡晓妃由赵何财负责邀请
七、节目应急方案：
（1）上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。
（2）任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。
（3）其它紧急情况发生时，由保卫组负责处理。
注：
1、各工作组在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时，请自觉参加其他工作组的工作以加快整体工作进程。
2、晚会会后工作细则：晚会结束后，各工作人员按照会前安排的相应工作进行收场工作。
3、晚会结束后立即开展清理会场工作，各负责人完成自己的工作即可离开会场；
4、如不能马上归还的物品，先搬回政教办公室，并在以后的一天内由原定负责人送达。
横店高级中学政教处、团委
7.校园歌曲 篇七
1.1 移动客户端发展环境
2007年6月, 美国苹果公司生产的i Phone手机投入市场, 这款手机突破性的融入了多项个人电脑的多项功能, 将手机的智能性提高到了一个前所未有的高度。人类连接互联网的工具从放在房间中的个人电脑转变到了随身携带的智能手机上, 移动互联的概念也因此诞生, 人类由此进入了一个新的信息时代。移动互联的进步还间接推动了诸如制造业、交通运输业等产业的发展, 正在逐步成为推动区域经济增长乃至使一个国家的经济发展迈上一个新台阶的重要推动力[1]。
据中国工业和信息化部发布的数据显示, 截至2012年11月底, 中国手机用户人数达11.04亿, 这意味着目前约82%的中国人是手机用户。人们日常的人际交往方式从传统的走街串巷渐渐的演变成以QQ空间、朋友圈、微博、贴吧等为代表的网络社交媒体, 通过这些社交圈拓展了人类的生活范围、丰富了人类的交流方式[2]。由社交圈以及网络购物所衍生出来的次生产物渐渐的成为整个时代的主流, 将各种功能综合在一起, 使得通讯功能、了解时事、社交平台、生活服务、游戏娱乐等功能揉为一体, 形成了专门针对大学生群体的生活指南APP。
1.2 校园APP发展环境
就目前看来, 校园APP成为了一所高校的硬性需求, 复旦大学、浙江大学等多所高校已经开发出本校的官方APP, 另外中山大学、清华大学等也开发了诸多周边校园APP。由此可见, 整个APP发展大环境已经有先行者, 且不论其产品质量的优良, 但其出现必然会解决很大一部分同学的校园需求, 便捷校园生活, 达到学校与学生的信息传达高效化。而对于江西财经大学, 我们已经有先行产品作为分析对象, 以目前同类高校的运营效果作为参考, 现有校园APP发展环境已经非常适合我们独立开发一款具有江西财经大学特有需求, 以数万江财学子作为目标人群的校园APP。另外, 共青团中央学校部《2014年学校共青团工作要点》中专门提出, “紧密结合高校共青团工作的实际需要和大学生学习生活的具体需求, 提供‘一校一品’的本地化移动APP应用和服务”, 由此可见, 校园APP不仅在大学生中产生热烈影响, 同时也受到了教育和青年工作主管部门的重视。
2 研究意义
2.1 发展前景
从现有的发展趋势来看, 校园APP的发展在接下来的时间必然呈现上升态势, 并且已经出现很多学校同时运行多款APP, 而且很多高校的专属APP也具有同质性。但随着市场的不断筛选, 最后仅有比较优质的产品保持下来。笔者认为, 未来校园移动客户端发展前景主要以涵盖本校基本需求并适当向外延伸商业功能为大发展方向, 参与合作商家必须以本校基本需求为大前提进行引入。此外, 最近移动、联通、电信三大运营商在国家政策引导下大幅降低资费以及大力开发4G服务, 也一定会大规模推动学生对于移动客户端的适用需求[3]。因此面对这一大发展趋势, 学校必然会给予相关资金及资源的支持。另一方面, 学生与学校联合开发也必定使资源有效结合及配置, 更加促进这一新产品的发展。
2.2 实际意义
本文以江西财经大学为例, 研究酱菜坛子APP对校园文化的构建以及便捷校园生活有如下现实意义:第一, 由于当下移动互联网的飞速发展, 督促着各大名校都有相应的校园App。第二, 揭示了校园App能够构成一个自己的校园文化, 并能给学生带来的诸多便利。第三, 深入了解学生对校园APP服务功能的需求, 以便做出更好的校园APP为学生服务。第四, 从学习、生活、娱乐、交友等方面提高大学生的效率, 推动大学生的发展, 从而推动整个国家的发展。
3 校园APP特性
校园APP区别于传统的学校网站、QQ群、微博, 有着独特的优势。首先, 操作十分简单, 易实现, 不用培训即可全面投入使用;其次, 信息传播效率更高, 校园APP是为学校专门打造的软件, 让学生更有归属感和控制感;再而, 功能强大———校园APP覆盖了学校官网、QQ群、微博、超级课程表等的大部分功能, 让学生的生活更为高效、便利。以往, 人们将高校称为封闭的“象牙塔”。而今年, 江西财经大学的新生还没报到, 就对学校有了全方面的了解。奥妙就在于他们可以提前下载安装酱菜坛子, 及时获取有关录取轨迹、课表查询、宿舍分配的信息, 使得学生基础信息一目了然。校园APP成了新一届大学生快速了解学校、融入大学生活的便捷通道。
4 实际运营情况
酱菜坛子是一款典型的校园类APP应用软件, 它的诞生不仅是为了给江西财经大学的学生们提供服务与帮助, 更是为了搭建一个交流互动平台, 为校园文化的建设增添一道靓丽的风景线。酱菜坛子里面的功能设计讲究实用性与便捷性, 从学生实际反映的问题出发, 全方面为江西财经大学的学子们提供一系列的便捷服务。可以说, 作为一款校园APP, 酱菜坛子在提供校园服务方面可谓是尽其学生享受最优质的服务。以下便从学习、生活、娱乐等方面详细介绍酱菜坛子的各项功能。图一为酱菜坛子部分截图。
4.1 学习
主要功能之一为课表成绩, 打开“酱菜坛子”APP, 点击APP主页中“课表查询”图标, 输入一卡通号和密码, 就可以输出用户课程表信息, 方便学生学习进程安排, 促进学校与学生之间的信息传达与交流效率。其次为江财新闻, 坛子里的“江财新闻”栏目会即时更新江财官网发布的新闻公告, 可以帮助同学们了解校园的最新动态, 避免错过一些重要的消息, 并且增加了消息传递的时效性与正确性。另外在学霸模式板块中, APP里的“学霸模式”栏目收录了一些优秀的同学推荐的课内外书籍, 一些有效的学习方法, 还有实用的PPT素材以及一些鸡汤美文的分享。
4.2 生活
这个板块主要运营项目之一为快递到寝, 只要在“酱菜坛子”里下单, 输入快递取货号和联系方式, 酱菜坛子的相关负责人就会第一时间赶到指定的快递取货处领取快递, 并送至寝室楼下, 为同学们节省了许多时间和精力。另外在“零食来敲门”运营项目中, 只要在坛子里下单, 选好自己想吃的零食, 只需十分钟, 便有运营团队专人送至寝室。除此之外, 在二手市场中, 可以将用不上的东西拍照上传, 附上说明, 并定好一个合理的价格, 放到“二手市场”里, 相信总会有眼光独到的人相中你的“宝贝”。而男神女神栏目中, 里面的“男神女神”栏目里有许多同学们上传的校园内的俊男美女的照片, 有自己满意的自拍, 也有同学朋友的靓照, 还有走在路上的随手一拍。另外酱菜坛子的“发现之美”栏目里, 有许多同学们上传的校园里的一幅幅动人的风景画。
4.3 娱乐
此款校园APP还设置坛子游戏, 相信任何一款校园APP软件都不可缺少娱乐功能。“坛子游戏”里收录了一些有趣的小游戏, 让你在结束一天忙碌的学习之后, 能够放松心情、缓解疲劳。而“坛子唱吧”为所有江财学子提供了一个高歌的平台。
4.4 人文关怀
新生指南板块主要为在开学前一个月的时间设计。从火车站、汽车站到财大各个校区的公交路线图;新生入学报名的详细流程路线;寝室楼、教学楼、食堂、超市等建筑的分布图;学校周边的宾馆分布, 价位以及评价;学长学姐推荐的周边好吃的饭点、小吃摊、奶茶店等;新生选修课任课老师推荐等等一切有用的经验都被“搜刮”到了“新生指南”里, 让新同学们能以一种轻松愉悦的心情迎接他们的大学生活。签到送话费是“酱菜坛子”特有的一种运营活动。每天登陆酱菜坛子, 点击“签到送话费”, 就能成功领取两分钟的话费。
5 结束语
综上所述, 足以说明酱菜坛子APP正在对江西财经大学的学生生活产生巨大的影响, 体现在生活、学习、娱乐以及人文情怀各个方面, 并且逐步的构架专属江财的坛子文化。然而目前仅仅只是对于江西财经大学和酱菜坛子APP而言, 可能会存在由于地域性而导致的误差, 所以, 笔者已经和其他十七所高校的校园APP开发运营者取得了联系, 正在收集、整理对方反馈回来的信息, 争取在下一步完善、排除地域性的因素影响。
参考文献
[1]万里鹏, 陈雅, 郑建明.中国高校数字化校园建设与思考[J].情报科学, 2004, (03) :356-362.
[2]曹强.数字化校园系统的设计与实现[D].青岛:青岛理工大学, 2014.
8.校园歌曲创作漫谈（七） 篇八
音域和音区是塑造音乐形象的重要表现手段之一，也是歌曲艺术形式的重要组成部分。校园歌益必须根据不同对象的实际情况来确定有关作品的音域和音区。因此音域音区的多层性也就成了校园歌曲的一个重要特点。
1、根据各年龄段的音域来确定作品的音域
①童声期。少年儿童学生在变声之前，不分男女都叫童声，这种声音纯净、柔嫩稚气，近似女声，幼儿歌曲《快乐的小舞曲》(晓洪曲)就只用了五度(12356)，孩子演唱时不费劲。6—7岁(小学一二年级)音域c’－c。(或大d。)八度左右，《上学歌》就只用了八度(12356i)。《粗心的小画家》《爷爷为我打月饼》等也在八度内，孩子均能自如地演唱。8—12岁(小学中高年级至初一年级)，音域扩宽为a—e2，可达十二度左右(常用音域仍为c’一d。)。这一时期少儿歌曲特别多，《队歌》音域b—d。。《我爱北京天安门》音域c’一d。。《中学时代》音域b—d。……这些优秀的校园歌益都注意了儿童的音域特点。定调合理，所以能长期在儿童学生中传唱。
②变声期，12—14、15岁(初中阶段)。这是音域最不稳定的时期。此时由于声带变化，儿童的声音变粗、变沙，变低沉，高音上不去。相对说女孩变声不很明显，时间不太长(几个月)。而男孩的声音变化大，时间长(一两年)，音域渐渐比女孩低五至八度，这时给他们写的歌曲音域最好在八度以内，并在调高上留有余地。施光南作曲的《多么美》就只有八度：
该曲很适合变声期学生唱。为了拓宽音域，一些校园歌曲采用了齐唱加二部合唱的方式，齐唱部分音域不宽。合唱时分高低声部，男女声均可在适合的音域内，演唱不困难，并可以增强歌曲表现力，培养学生和声听觉，适应于变声期学生的需要。
⑧变声后期，十四、五岁——十七、八岁(初三至高中)。这一阶段的男女声的声音渐渐稳定，男声低八度，齐唱有混声效果。但与成人声音相比仍不成熟。根据音质音色音域的差别，男女声可分高低声部。(女高音音域cl_f2或g。)，女低音g-d2，男高音c-f(或g。)男低音G-c(或d。)。1993年中国校园歌曲征集入选的高中生歌曲，如《国旗颂》、《为你十六岁祝福》等均是齐唱与混声合唱。《唱不完的欢乐歌》为女声领唱合唱，《高中生的夏天》则为男声合唱，这些歌曲都注意了各声部的音域，齐唱时音域不宽(7－2)，高低各声部都能达到，合唱时音域则拉宽，发挥各声部的特点，学生均能达到。
④春声期，十八——十二、三岁(大学阶段)。其音域与其他成年人基本相同，声音稳定，表现力强。例如《大学生圆舞曲》是领唱与混声合唱，总音域c-g2，各声部都比较容易演唱。
2、以易于演唱的音区为主，难唱的音区为辅
在人声的音域里，又有高中低音区的划分，例如童声a_d1为低音区，e~_b2为中音区，c。fz为高音区，与春声期的人声音区划分大致接近(男声低八度)。一般来说校园歌曲都以易于演唱的中音区的音为主，以高音区和低音区的音为辅。如果总在高低两端打转，学生很难演唱，效果也不太好。如《让我们荡起双桨》，中音区的音(1=bE 1 2345)出现62次，而高音区的音(671)只出现14次，低音区的音(567)只出现10次。有些合唱歌曲为适应高潮的需要，高声部会较长时间在中高音区旋转，低声部会较长时间在中低音区旋转，如《大学生圆舞曲》的第二段(参见西师出版社《声乐曲选新编300首》)高声部高音区音(1=“B§jj÷)出现41次，中音区出现13次，低音部的音區也相对提高，这种进行是为了获得明亮饱满的和声色彩，与混声合唱音域相符合。但就是这种情况下最高音“6”也只出现两次，这种手法多出现在春声期的校园歌曲中。在儿童歌曲中极少运用。
9.班歌励志校园歌曲 篇九
校园励志12首歌曲
1、《我的未来不是梦》
2、《最初的梦想》
3、《蜗牛》
4、《隐形的翅膀》
5、《年轻的战场》
6、《我最响亮》
7、《海阔天空》
8、《水手》
9、《阳光总在风雨后》
10、《我真的很不错》
11、《I belive I can fly》
10.我最喜欢的校园歌曲 篇十
----水木年华《一生有你》 水木年华2001年歌曲。这首歌曲来源于当代最伟大的爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats）的著名爱情诗《当你老了》。
《当你老了》 叶芝 爱尔兰诗人 当你老了，白发苍苍，睡意朦胧，在炉前打盹，请取下这本诗篇，慢慢吟诵，梦见你当年的双眼 那柔美的光芒与青幽的晕影； 多少人真情假意，爱过你的美丽，爱过你欢乐而迷人的青春，唯独一人爱你朝圣者的心，爱你日益凋谢的脸上的哀戚； 当你佝偻着，在灼热的炉栅边，你将轻轻诉说，带着一丝伤感： 逝去的爱，如今已步上高山，在密密星群里埋藏它的赧颜。
歌曲歌词
因为梦见你离开
我从哭泣中醒来
看夜风吹过窗台
你能否感受我的爱
等到老去那一天
你是否还在我身边
看那些誓言谎言
随往事慢慢飘散
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可知谁愿承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边
因为梦见你离开
我从哭泣中醒来
看夜风吹过窗台
你能否感受我的爱
等到老去那一天
你是否还在我身边
看那些誓言谎言
随往事慢慢飘散
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可知谁愿承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边
当所有一切都已看平淡
是否有一种坚持还留在心间
呼哦 哦
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可知谁愿承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可知谁愿承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边
可知一生有你我都陪在你身边
这首歌有几个好：1.唱的很好，可以从中看出水木年华两个人在音色和唱法上相互对应，达到了最佳融合，也可从中看出两个人在音乐上的认真，这是我最欣赏的；
2.配乐很好，尤其是那一段钢琴，给人以感慨无限，白听不厌； 3.作词很好，总体表达意思是：我的爱人，因为担心你的离开，我夙夜惊心，常常从梦中哭醒，很想和你携手至老；
11.校园歌曲词作大赛 篇十一
♥林师义
你是一只渴望飞翔的蝴蝶
风中受伤 雨中摇曳
茫茫道路你却身影穿越
花瓣边上你也为爱守约
你是一只断了翅膀的蝴蝶
撕心裂肺 疼痛热烈
一生追逐到头却颤抖黑夜
露水打伤谁给你体贴
可不可以让我为你写首歌
你带走了我笔下的寂寞
可不可以让我为你写首歌
把你的美丽装裱在心河
能不能让我为你写首歌
撰写我们曾经的快乐
能不能让我为你写首歌
让我赎罪的意愿不捆绁
不要说伤害不要闪躲
你还是停在我肩头的蝴蝶
飞舞在风中的蝴蝶
有我的祝福请不要胆怯
我会给你妥帖
种下的幸福让你采撷
棒棒糖的忧伤
♥夏未央
习惯了叼着棒棒糖
追逐着前进的方向
北极星一样的梦想
在夏夜里幽幽发光
习惯了叼着棒棒糖
耳朵里塞着MP3
蓝水晶一样的旋律
带走了孤独与悲伤
我喜欢小小的温暖
我只要角落的天堂
习惯了叼着棒棒糖
带着一个微笑起航
我知道快乐很简单
只是我们不懂得释然
我知道青春很阳光
只有棒棒糖甜到忧伤
习惯了叼着棒棒糖
检阅着回忆的信箱
萤火虫一样的诗行
告诉我黑夜不孤单
习惯了叼着棒棒糖
凝望着满天的星光
蒲公英一样的愿望
随风儿一起去流浪
我喜欢小小的温暖
我只要角落的天堂
习惯了叼着棒棒糖
带着一个微笑起航
我知道快乐很简单
只是我们不懂得释然
我知道青春很阳光
只有棒棒糖甜到忧伤
毛毛虫
♥陈雪珺
白云纯洁了蔚蓝的天空
阳光温暖了淡紫的苁蓉
露水湿润了嫩绿的草丛
季节的风
唤醒了沉睡的毛毛虫
月光朦胧了沉默的星空
凉风拂动了摇曳的梧桐
夜色模糊了闪烁的瞳孔
旅途的寂寞
陪伴着成长的毛毛虫
风吹草动
毛毛虫种下了感动
忘却了蜕变的疼痛
风吹草动
毛毛虫缅怀着苁蓉
寻找着遗失的笑容
风吹草动
毛毛虫越过了寒冬
挣破了命运的蛹
用翅膀在无尽的苍穹
舞出那最美的彩虹
12.构建校园文化, 打造文化校园 篇十二
一、坚持文化建校, 实现文化立人
1. 物质文化是校园文化的基石。
我校东倚铜鼓岭, 西临文教河, 集天地之精华, 聚山水之灵气, 可谓“山不在高, 有仙则名;水不在深有龙则灵”。2000年以后, 校园环境得到了改善, 特别是海外华侨邢李先生的捐资, 让联东中学焕然一新。“文化区”风景独好, 是知识的氧吧、文化的海洋, 这里绿树成阴、鸟语花香、名言石雕、喷泉吐丝;“教学区”教学楼雄姿焕发、造型独特, 科技楼布局合理、功能齐全, 演播厅宽敞明亮、设备一流, 这里是思维的竞技场、希望的发源地;“运动区”400米跑道犹如玉带、足球场好似绿毯、篮球场是阳光体育的舞台、排练场恰是文昌人的练兵场, 这里学生可以放松身心、体验快乐, 用肢体来表达、用智慧去超越;“生活区”的公寓楼、宿舍楼和食堂楼别具特色, 融进环保意识和人文内涵, 学子们在自理中成长, 在自立中成才。走近学校, 你会看到错落有致、层次分明的建筑, “联东中学”四个大字映入眼帘。走进联东, 你会感叹一所地处乡镇的学校竟会如此美丽, 红绿相间的花坛、俯仰生姿的花木、优美舒适的草地, 以及满面春风的学子。
这一切都源自我们的共同信念———仁爱。因为仁爱, 联东换上了新装;因为仁爱, 联东人踔厉风发。与其说联东校园优美, 不如说联东处处充溢着仁爱。
2. 制度文化是校园文化的保障。
我们把制度、规范以文化的形式融入到各项工作之中。首先是建立目标管理体系, 实施自主管理。我们建立三个层次的目标:一是学校发展目标, 用3年的时间实现成为海南省农村素质教育示范学校、10所思源实验学校的“示范学校”、海南省规范化学校;二是学校管理目标, “优质、便捷、经济、安全”, 优质———提供优质服务、培养优秀人才, 便捷———择校自主, 办事方便, 经济———政府以较少投入获取较好社会效益、学校以较少成本获取较高教育质量、家长以较少费用获取较大成才回报, 安全———校园安全、教学安全、学生安全;三是教学质量目标, 学生完成九年义务教育, 成绩合格、顺利毕业, 师生参加的各类竞赛榜上有名、成绩突出, 中考、期末质量检测考试上升两个名次, 考上文昌中学的学生名列全市前茅。其次是构建年级管理模式, 实现重心下移。实行年级组长负责制, 将年级组长置于年级“校长”的地位, 负责年级的师德建设、教育教学管理、年级班级日常管理, 赋予他们组内教师聘任的人事权、活动经费的支配权、教师和班级的考核权, 做到职、责、权、利相统一, 从而实现“权力下放、重心下移、责任明确、运行高效”的管理目标。
3. 行为文化是校园文化的核心。
我校的学生全部来自农村, 自理能力低、行为习惯差、学习基础弱、集体观念不强。为此, 我们把学生的养成教育作为一件大事来抓。一是规范行为, 制定“联东中学一日常规”、“加强学生校园行为管理的规定”、“联东三不准”等制度;二是量化考核, 每天对教室、清洁区、宿舍打分评比, 每月进行集中反馈, 每月开展优秀班级、文明宿舍表彰;三是创办学生社团, 开展各项活动, 如校园文学社、书画协会、电影协会、读书协会、发明协会、舞蹈队、运动队等, 出现了一批校园歌手、校园作家、运动健将、小舞蹈家、发明家及社会活动家等;四是综合治理, 管理上自上而下, 学校统一计划、年级具体负责、班级组织实施、学生主动参与。活动自下而上, 个人的参与、班级的竞赛、学校的评比, 全校上下齐抓共管, 人人都是活动者, 人人也是管理者。行为文化让我们形成了“低、小、细、实、恒”的特色, 即低处着眼、小事做起、细微见真、实事实效、持之以恒。
4. 精神文化是校园文化的根本。
第一, 坚定“我能行”的志向。由于我校学生来自农村, 他们纯朴而自私、礼貌而野性、上进而依赖, 交往少又眼光高。为此, 我们从小事开始、从身边的事做起, “我的事我做”、“今天的事今天做”、“明天的事我能做”, 让学生抬起头来做人, 让他们明白:只要通过努力, 没有学不会的东西, 没有办不成的事情, 让自豪和骄傲伴随着他们。第二, 强化“第一次”的经历。人生中经历的许多事情往往淡忘了, 但第一次却终生难忘, 譬如第一次军训、第一次演讲、第一次比赛、第一个晚会、第一个感恩节、第一次社会实践、第一个敬仰的老师, 等等。我们希望这些第一次是在联东出现或经历的, 更希望学生走出联东以后, 难忘的第一次伴随一生。为此, 我们为“第一次”精心组织、全员参与、全程体验、反思深化。第三, 转变“我为你”的观念, 营造充满活力、服务学生的教师文化。现代教育观表明“学生是学习的主人”、“教育教学活动是师生共同成长的过程”, 我们要求教师牢固树立为学生服务、对未来负责的观念, 把学生视为同学、朋友、竞赛对手, 把学习的权力、管理的权力交给学生, 把生活乐趣还给学生, 用发展的眼光看待学生, 平等对待每一个学生, 尤其要善待后进生, 平等对待家长, 尤其要善待对学校工作有误解的家长。
二、铸特色文化, 办特色学校
1. 找准办学定位, 形成办学理念。
目前, 联东中学正在实现完全高中向九年一贯制学校过渡的过程中, 现阶段我们依托一贯制办学模式, 坚持“德育为先、能力为重、全面发展”方向, 积极改善办学条件, 坚持“教育新扶贫”思路, 促进教育平等、农村优先, 让农村孩子通过教育, 掌握生存和生活技能、改变命运、脱贫致富。以“让农村孩子享受优质教育”的办学宗旨为核心, 践行“厚德、笃学、和谐、发展”的校训, 营造“崇德、博学、乐教、求真”的教风和“志高、勤学、多思、力行”的学风, 形成“一条龙、全方位、高起点、会感恩”的办学特色, 实现“为学生终身发展打基础, 使联东成为成长的乐园”的办学目标。
2. 强化系列活动, 构建文化特色。
一是我们启动了文化校园工程, 初步形成了“一区、一墙、两点、八廊”的文化景区。“一区”———思源文化区, 以奇石、奇树、石刻、喷泉为背景, 这是读书、交心、会友的好去处;“一墙”———文化墙, 包含“教育篇、校园篇、行为篇、安全篇、励志篇、鉴赏篇”六个板块;“两点”———教室文化和宿舍文化, 突出了学习、生活的文化特点。“八廊”———包括历史长廊、民族长廊、名胜长廊、艺术长廊、科技长廊、作品长廊、运动长廊、英语长廊等。二是大力开展“感恩教育”主题活动, 根据学生年龄及心理特点的不同, 实施分层教育。初一的感激教育 (父母) 、初二的感谢教育 (老师) 、初三感动教育 (校园) 、高中的感恩教育 (家乡、社会) ;从“三个一” (一句话、一封信、一件事) 做起, 从“三个转变” (做人态度、行为习惯、人际交往) 抓起, 集小“恩”为大“恩”, 饮水思源, 感恩言爱。三是实施德育系列活动, 每年都组织“五节” (感恩节、读书节、体育节、艺术节、科技节) 、“一赛” (技能比赛、才艺展示) 、“一训” (新生军训) 、“一评选” (星级评选) 、“一创新” (科技制作创新大赛) 。第四, 开展“认种一棵树, 共建一片林”植树活动, 学校中层以上领导认种27棵树 (每棵按200元计) , 共捐资5400元, 教师和学生有32人认种, 捐资2600元。