伊利诺伊大学香槟分校

伊利诺伊大学香槟分校（精选8篇）

1.伊利诺伊大学香槟分校 篇一

马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好？每个学校都有自己的优势专业，具体请咨询留学360专业顾问团队

马里兰大学帕克分校

马里兰大学帕克分校（University of Maryland, College Park.简称 UMD或UMCP），坐落于美国马里兰州，世界知名学府，美国著名公立研究型大学。作为一所一流研究型大学，UMD在2015-16年US NEWS世界大学排名中位列世界第41，2015 ARWU 世界大学学术排名中名列世界第43，2015 The Business Journals 美国公立大学排名中名列第9。

大学一共孕育出6名诺贝尔奖获得者、7名普利策奖获得者、49位国家科学院院士和数十位福布莱特学者。马里兰大学为美国最优秀10所公立大学成员之一，同时也是美国中西部知名的十大联盟（The Big Ten Conference）成员校之一。马里兰大学被誉为“公立常春藤”（Public Ivy）大学，同时也是世界一流大学象征的北美大学协会61个成员之一（Association of American Universities, AAU）。

马里兰大学因其卓越的教学及研究实力而享有声誉，学校有31项专业名列全美前10名，61项专业名列全美前15名，90项专业名列全美前25名，尤其以犯罪学（全美第一），商学与经济学专业而著名（ARWU 2015 Economics/Business 世界排名第23）。马里兰大学下设13个学院，其科研及教研水平在全美均处于领先地位，并且与美国的其它名校，如加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、密歇根安娜堡和伊利诺大学等都有合作教学的计划。

威斯康辛大学密尔沃基分校

UW-Milwaukee紧邻密歇根湖畔，位于密尔沃基市中心，周围环境十分优美，本科在美国的公立大学中排名前100，研究生和学术水平排名位于全美76名（含公立大学和私立大学），大学现有28000名学生，其中有来自世界80多个国家的近千名国际学生。密尔沃基是美国五大湖区重要的工业与旅游城市，与芝加哥一样位于久负盛名的密歇根湖西岸，离芝加哥约90英里（20分钟飞机），市区人口60万，大密尔沃基（密尔沃基郡）人口超过200万。通用电气（GE Health Care）、史密斯热水器（Smith）、江森自控（Johnson Automation）、米勒啤酒（Miller Beer）、蓝带啤酒等跨国公司总部所在地。除了威斯康星大学密尔沃基分校（UWM），还有马凯特大学（Maquette University）、威斯康星医学院(MCW)、哥伦比亚圣玛丽护理学院等十几所高校位于该市。

2.伊利诺伊大学香槟分校 篇二

一、申诉制度的缘起和教师申诉制度的界定

申诉制度早期主要应用在第二产业的人力资源管理当中,是处理劳工关系争端的一个极其重要的制度。简言之,申诉就是当被雇佣者的权利被雇主的管理行为或者决定侵犯之后所采取的常见的一种救济行为[1]。申诉制度作为一种制度,能够运用法律的武器解决劳动者与雇主间的争议与冲突。其逐步完善在某种意义上来说是特殊环境下劳工关系稳定与成熟的最好的晴雨表[2]。由于大学基于学术自由的前提下(3)也存在特殊的雇佣与被雇佣关系,于是随着美国大学教育管理制度的不断改革,20世纪70年代以后,原来主要运用在工业领域的申诉制度逐渐被大学教育管理组织所采纳。由于美国教育的地方分权特色,不同区域大学的教师申诉制度的界定有所区别。在伊利诺伊芝加哥分校,教师申诉是指学校教师员工(包括学术型教师、行政型教师即后勤职工、行政职员)在不能通过其上级主管或者其他非正式方式,如伊利诺伊大学芝加哥分校争端解决服务系统(UIC Dispute Resolution Services)来解决争议时,向特定主体提起书面申请,请求消除学校某个特定管理决定对其现行任期和雇佣情况造成的不利影响,特定机构受理后依法予以处理的一项程序制度。

二、教师申诉制度具体规定的解读

伊利诺伊大学芝加哥分校的教师申诉制度由四部分组成,这四部分紧密配合,构成了伊利诺伊大学芝加哥分校教师申诉制度的完整体系[3]。

1. 关于学术型教师的普通申诉制度。

这项制度主要由申诉依据、申诉主体、申诉程序、申诉时效、申诉的排除事项、代理人及费用等组成。

就一般的申诉案件而言,学术型教师的申诉依据主要是《伊利诺伊大学法》和《大学学术申诉程序、执行通知89-2(1989年3月修订)》这两部“校规”。有权提出申诉的是学校全体学术型教师雇员,有权受理、处理申诉的主体是申诉人的直接主管、任命学术型教师的学院院长或同级别的行政主管以及主管人力资源的副校长。申诉程序包括三个级别:(1)第一级别即向直接主管申诉。如果学术型教师决定不通过非正式方式解决投诉,则有权在争议发生之日起45日内向直接主管提出书面申诉。书面申诉书应包括对具体争议的简单描述、引起纠纷的基本事实、校方的侵权行为及其违反的具体校规依据、申诉时效的证据、要求赔偿或补偿的额度,等等。直接主管应直接会见申诉人,听取申诉人的意见,并在收到书面申诉书之日的14日内或会见次日起的14日内(时间以较晚者为准)做出书面申诉决定。(2)第二级别是上诉审。如果申诉诉求在第一级别程序未得到解决,申诉人可向任命学术型教师的学院院长或同级别的行政官员提起上诉,上诉必须在申诉人收到第一级别程序申诉决定书之日起的14日内提出。任命学术型教师的学院院长或同级别的行政官员或被指定人员可以择日开会讨论,并在收到上诉书或开会讨论之日起的14日内(时间以较晚者为准),由院长或被指定人员做出申诉决定书。(3)第三级别即称再上诉程序。如果申诉诉求在第二级别程序未得到解决,申诉人可在收到第二级别申诉决定书之日起的14日内向主管人力资源的副校长提起再上诉,负责人力资源的副校长或其指定人员在收到再上诉书之日起的21日内应举行有当事方参加的联系会议,听取各方意见,并在会议结束后的21日内做出再申诉决定书。第三级别的申诉决定书为最终不可上诉的决定[4],即再申诉决定书具有终局性,申诉人不能再次就此案提起申诉或向法院提起诉讼。申诉时效:从当事人知道或应当知道申诉事由发生之日起超过45日未提起申诉的,丧失申诉权。没有在规定时间内提起上诉的,视为放弃申诉。申诉人可以直接向更高级别的申诉受理机构提起上诉。但经双方协商并订立书面协议的,当事人可以协议延长所有的申诉时限[5]。

伊利诺斯大学芝加哥分校大学学术型教师申诉程序在以下情况不得适用:(1)在申请人提出进入该校任职申请且未收到雇佣决定前的过程中发生的争议,已任职教师的升职争议;(2)非学术型教师与大学当局的纠纷解决不适用该申诉程序;(3)学术型教师歧视案;(4)大学当局与第三方签订的合同、学校工程建设资源分配或尚未形成决定的学校规划事项;(5)除非被大学的政策和“校规”所采纳吸收,申诉理由是学校的行为违反了联邦或州的法律、法规、规章的案件;(6)申诉事项是由另一个学院和大学的程序引起的案件;申诉人的诉求在大学之外的程序中可以或者得到补偿的案件。如《伊利诺斯大学法》第四部分规定,该校程序像别的雇佣政策一样在整个大学范围内对大学教师雇佣起作用。

申诉费用和代理:由申诉引发的一切费用,包括代理人的费用,均由败诉方承担。另外,学术型教师在申诉程序举行的任何正式会议中享有由一名私人顾问陪同参会的权利。根据大学有关政策,如果申诉人的代理人要出席申诉程序为申诉人提供服务,必须事先经过批准,否则,不能擅自参加听证会或会议。如果学术型教师由一名律师代理人参加相关程序,被申诉方可以向大学办公室的法律顾问寻求代理,主持会议的官员或者听证官也可以向法律顾问咨询和征求意见[4]。

2. 关于行政型教师的申诉制度。

这一制度主要包括申诉的法律依据、申诉主体、申诉政策、申诉程序等。行政型教师申诉的“校规”依据和法律依据主要包括《州立大学公务人员法》、《伊利诺伊大学行政职员法》、《伊利诺伊教育劳动关系法》和《集体谈判协议》等。有权提起申诉的是学校的全体后勤和行政职员,受理申诉的主体是申诉人所在机构的负责人、部门主管、名誉校长或其指定人员,以及人事关系与机会平等办公室主管。申诉政策主要包括:当大学内设机构的后勤和行政职员在履行职务发生符合申诉条件的争议时,大学为其提供无差别的听证机会;集体谈判协议并不代表和涵盖每位员工工作岗位的特殊性;申诉理由应被定义为申诉人主张学校的有关决定违反了文官政策和规则的特定条款;当劳动关系出现问题时,员工和管理人员有责任尽一切努力实现内部解决,只有当这一努力失败时,员工方可启动申诉程序;申诉必须以书面形式提起,并符合《伊利诺伊大学行政职员法》第17.02条规定的要件,否则申诉将不被正式考虑。申诉程序主要包括:(1)非正式申诉程序。申诉人有权在争议发生或知道该争议可以申诉之日起的21日内向机构负责人提起非正式申诉,并同时告知部门主管整个申诉程序正在启动。机构负责人与员工举行会议或讨论非正式申诉后,必须在14日内做出非正式的申诉决定,并向部门主管提供审理案件的书面总结。(2)一审程序。申诉人与机构负责人在非正式讨论失败后的7日内或在非正式申诉程序期满之日起的14日内有权向部门主管提起书面申诉。申诉书包括申诉理由、校方侵权行为的违法之处以及希望获得的赔偿及其依据。但申诉人如果对校方的惩戒行为不服而启动申诉程序,可以不经过非正式申诉程序而直接提起书面申诉。此时,申诉人必须在收到书面的惩戒通知书之日起的21日内或在收到校方对中止惩戒程序申请的回复之日起的7日内提出书面申诉。部门主管在审理申诉案件时,必须与申诉人、申诉人所在机构负责人深入讨论申诉所涉问题,讨论方式可以是召集双方举行联席会议,也可以采取“背靠背”的方式进行协商。(3)上诉程序。申诉人在不服部门主管的申诉决定或者认为决定与否都不能解决申诉问题时,可在10个工作日内向名誉校长提起上诉。名誉校长或其指定人员在收到上诉书之日起的21日内举行听证或给予书面回复。如果举行听证,在听证后的14日内给予书面答复。(4)在上一级程序中,申诉人不服名誉校长的申诉答复或认为提供答复与否都不解决问题时,可以在收到书面答复之日起的3个工作日内再向大学人事关系和机会平等办公室主管提起再申诉,人事关系和机会平等办公室主管受理后,审查书面记录,举行听证,并在收到上诉书之日起的30日内或举行听证后的14日内做出答复。(5)仲裁程序。申诉人如不服人事关系和机会平等办公室主管的答复,可以依法申请仲裁,除非仲裁程序被《州立大学公务人员法》的特别条款排除在外。仲裁的费用由大学和申诉人分担[5]。

3. 关于行政型教师申诉中的听证程序的特别规定。

听证程序的法律依据主要包括《伊利诺伊大学行政职员法》和《集体谈判协议》中的特别申诉程序条款。提起申诉的行政型教师都有权在申诉程序中申请举行听证。受理听证的主体包括名誉校长办公室、主管人力资源的副校长和听证官员。伊利诺伊大学主管人力资源的副校长负责申诉听证官培训工作,并指派他们组织行政型教师的具体申诉案件的听证。名誉校长办公室或人事关系和机会平等办公室收到申诉人的上诉书后,将其转发给主管人力资源的副校长。主管人力资源的副校长再在听证官中指定主持该案的听证官并将申诉书转交给该听证官。听证官的主要职责是:在收到申诉后的一定期限内负责组织听证或根据需要代表校长做出延期听证的决定;负责查找解决申诉案件的合同和法律依据;向申诉人、校长和其他当事人发送书面决定或答复。伊利诺伊大学主管人力资源的副校长每季度负责制作一个有关申诉案件及其处理情况的法律报告,并提交给名誉校长和主管行政职员的副校长[6]。

4. 关于学术型教师涉及歧视问题的申诉制度。

学术型教师涉及歧视问题的申诉法律依据主要包括《伊利诺伊大学法》、《大学学术申诉程序,执行通知89-2,1989年3月修订》、《董事会投诉歧视申诉程序规定》和《伊利诺伊大学芝加哥分校反歧视宣言》。申诉主体是认为自己遭受歧视性待遇的学术型教师(但学术型教师不能就附录A中免除条款规定的情形提出申诉)。申诉受理主体包括申诉人的直接主管、任命学术型教师的学院院长或同级别的行政官员和主管人力资源的副校长。有关学术型教师涉及歧视问题可以提起申诉的政策规定和程序设计时为了确保学术型教师能在工作中受到平等对待,当教师们认为大学当局的雇佣决定以及对待他们的行为方式在某种程度上违反了《反非歧视宣言》中关于就业和职业事务方面的规定时(1),有权以反歧视的名义提起投诉或申诉。该申诉制度鼓励当事人采用投诉等非正式方式解决争议,并保证所提供的投诉程序能够促进工作场所中引发的歧视纠纷得到公正和权威的解决,使得学术型教师不会因启动和参与了申诉程序以及其他合法解决争议的程序而遭到惩戒和报复。在政策和程序的解释当中,不包含阻止学术型教师直接和他们的主管讨论投诉的有关事宜。

关于涉及歧视申诉案件的界定,首先要区分“投诉”与“申诉”之间的区别。“投诉”是指以书面或口头形式提出学校或其工作人员的行为违反了《反歧视宣言》禁止性规定的主张,但该主张尚未按正式申诉程序提出申诉,只是向其直接主管非正式提出,并希望问题得到解决的一种程序设置。当学术型教师不能通过直接主管或非正式方法与平台如伊利诺伊大学芝加哥分校争端解决服务系统等解决争议时,投诉人依照法定时限和程序寻求争议的正式解决,这就是申诉。早期有关歧视纠纷的任何投诉或申诉都要求通过政府部门通知伊利诺伊大学芝加哥分校就业和平等办公室的方式提起,现在则可以直接在校内提起投诉或申诉主张。

歧视纠纷的申诉是指学术型教师或需要向芝加哥校区做管理报告的单位职员提出书面申请,主张由于某个特定管理决定已对其现行任期和雇佣情况造成不利影响,而该特定管理决定违反了《反歧视宣言》的禁止性规定,同时其针对被诉行为提出的主张并未被排除在附录A所列事项之外。申诉时限:从被申诉歧视行为发生或者应当知道被申诉歧视行为发生之日起的45日内,超过申诉时效的不予受理。未在法定时限内向下一级程序主体提起上诉的,则视为放弃申诉。一般而言,从提起申诉到做出申诉决定最多不得超过180日,鼓励在更短的时间内解决争议;在符合法定事由的情况下,名誉校长、校长或被指定人员可以适当延长申诉期限。学术型教师涉及歧视问题的申诉的相关程序与学术型教师的普通申诉程序基本相同(1)。为确保适当的监测和有据可查,在申诉程序中要求负责申诉的官员必须记录申诉过程并保存报告,在每一级申诉程序结束后,负责申诉的官员应该向上级申诉机构提供关于案件的现有记录,包括一份书面申诉书,申诉人的诉求、前一阶段的书面决定及其据以做出的依据。负责申诉的官员在处理案件时还可以进一步调查案情或寻求援助以便获得其他信息。涉及歧视的申诉程序仅仅适用于主张行为人的行为违反了《反歧视宣言》的申诉,并不适用于以下情形:申请进入该校任教谈判时引发的纠纷;行政型教师的歧视案(主张受到歧视的行政型教师只能依据合同进行仲裁或诉讼);申诉的事由是由于另一个学院或大学的行为引起的;性骚扰案件;由就业与平等办公室独立处理的案件[7]。

三、教师申诉制度的主要特点

伊利诺伊大学芝加哥分校教师申诉制度既有美国公立大学教师申诉制度的一般特点,一是提倡通过非正式方式来解决大学教师和学校管理层的相关争议,有些大学甚至有投诉前置的硬性规定[8];二是大学教师申诉制度的一般程序模式类似阶梯式处理模式;三是一般都采取书面申诉的形式,书面申诉要件也基本类似;四是除了特殊情形,一般都有听证的制度设计[9],而且听证程序一般应申诉者的申请而设。除此之外,该申诉制度还有其自身特色:

第一,学术事务的不可仲裁性与劳动合同的可仲裁性相结合。通过前文解读可知,学术型教师的普通申诉制度的第三级别的申诉受理人是负责人力资源的副校长,第三级的裁定为最终不可上诉的决定[5]。而行政型教师的申诉制度第三级的申诉受理人虽然是名誉校长,但申诉人对名誉校长的答复不满意或提供答复与否都不能解决争议时,可以再向大学人事关系和机会平等办公室主管上诉;在对该办公室主管的答复不满意或提供答复与否都无法解决争议时,除非州法律有排除性规定,否则其还可以向该州特定机构提起仲裁申请,仲裁费用由大学和仲裁申请者共同承担。综上,在事关学术型教师的申诉上,更多地回应了大学自治的内在要求,这是由于学术事务具有高深性与专业性的特点,外部人员(如仲裁人员)很难胜任相关专业事务的判定,因此不易也不应引入解决争端的外部机制(如仲裁或诉讼),而是通过大学的内部争端解决机制来化解有关冲突,因此也就不难理解主管人力资源的副校长或其指定人员做出的申诉决定缘何为不可上诉的终局决定。相反,行政型教师与大学当局之间的争议和纠纷与普通劳动争议并无实质性差别,因此在其对校方的申诉决定不服时,还可以向校外提起仲裁。这样的制度设计充分体现了学校在涉及行政型教师的申诉上的价值取向。

第二,申诉事由的分类体现了大学自治、学术自由精神。伊利诺伊大学芝加哥分校学术型教师申诉程序规定,学术型教师认为大学的有关管理决定或行为违反了联邦或州的法律、法规、规章时不得提出申诉,除非联邦或州的法律、法规和规章中的相关内容被大学的政策、程序或规则所包含或确认[5]。由于美国的宪法并未对教育做出具体的规定,而是将教育自主权更多地赋予各州和大学自身,这就暗合了大学自治、学术自由的内在精神。因而笔者对伊利诺伊大学芝加哥分校学术型教师申诉程序规定的解读是,当学校的有关管理决定或行为违反了联邦或州的法律、法规和规章时,就意味着相关的管理规定或行为并未涉及具体的学术事务,是可以引入外部争端解决机制来解决的,比如向法院提起诉讼等;若某些联邦或州的法律、法规和规章的相关内容被大学的政策、程序或规则所包含,则意味着这些内容是涉及大学的具体学术事务的,因而为了充分尊重大学自治和学术自由的内在精神而必然是通过大学内部的争端解决机制——申诉制度来解决。当然,在大学自治、学术自由的特殊法律权力关系理论之下引入法院等外部组织来裁决学校的内部事务,如何把握介入的边界以避免司法权或行政权对大学学术型教师的学术自由的不当干涉还有待于进一步探讨。

第三,对行政型教师申诉的听证程序做出了特别规定。伊利诺伊大学主管人力资源的副校长负责申诉听证官的训练工作,并指派他们组织行政型教师的具体申诉案的听证。为了切实保障大学行政型教师的合法权益而在申诉中引入听证程序,这样就使得学校的有关部门在处理申诉问题时能够充分听取申诉方的陈述和意见,真正以正当法律程序来保证申诉结果的公正。另外,从大学主管人力资源的副校长负责组织训练和培养听证官员的规定可以看出,大学试图通过专业化的听证官员来提高申诉中听证行为的威信,由此也体现出大学对申诉中听证行为的重视程度。

第四,对学术型教师涉及歧视事由的申诉程序做出特别规定。涉及歧视事由的申诉程序以一系列大学章程、规章为蓝本,以尊重和保障大学学术型教师的独立人格为核心,体现了大学的平等自由、探索真理的精神内涵和追求“真理无国界,知识无长官”的学术繁荣。但从某种意义上来看,由于美国是一个移民国家,尽管其在反歧视方面已取得巨大进步,但人种、肤色、文化差异的客观存在必然在一定程度上引发各种歧视问题。伊利诺伊大学对学术型教师涉及歧视事由的申诉程序做出特别规定,在某种意义上是学校管理层试图缓和这种矛盾的理性尝试,可以说这也是在美国特殊国情下的一种必要应对。

四、美国教师申诉制度对我国的启示

2012年1月1日,《高等学校章程制定暂行办法》和《学校教职工代表大会规定》两部部门规章的实施,标志着我国大学法治建设驶入了快车道。高校章程主要侧重高校内部治理,也会涉及外部关系,是为高校自主权划的一个边界[10]。而大学教师申诉制度作为解决大学内部纠纷、保障大学教师合法权益的一种机制,其建设和完善既有落实大学章程原则性规定的应有之义,又符合学校教职工代表大会规定的精神内涵。上述美国经验告诉我们,应注重从组织和程序上来进一步健全和完善我国的大学教师申诉制度。

第一,分类界定申诉主体。申诉主体的界定应同时从申诉人和被申诉人这两个方面来考虑,同时根据大学教师的性质和特点实现申诉人的类型化,并根据不同申诉人类型适用不同的法律依据,创设不同的申诉程序。如美国伊利诺伊大学芝加哥分校将大学教师分为学术型教师和行政型教师,在此基础上申诉程序采取双轨制,不同类型的教师适用不同的法律依据和申诉程序,从而更加有利于纠纷的分类解决。就我国而言,还可以将学术型教师进步分为教学型教师和研究型教师,将行政型教师分为后勤服务型教师和机关行政型教师,然后根据我国人事关系和劳动关系二元分立的现状,分别建立繁简不同的申诉程序。比如研究型教师的申诉应该更多地发挥学术委员会的作用,而后勤服务型教师的争议则应该组建劳动申诉委员会处理。

第二,明晰申诉受理范围。严格来讲,申诉作为内部纠纷解决机制有很大的灵活性和调解的法律属性,不应该设置什么申诉范围,无范围就是最好的范围,因为理性的人们不会过度地滥用制度资源。但考虑到我国大学教师的申诉制度还属于草创时期,适当设定申诉受理范围有利于提高纠纷解决的效率。同时,由于大学教师申诉范围问题和案件类型的复杂性相关,单纯的总括式规定可能导致申诉范围更大程度的不确定性,而单纯的列举又会造成挂一漏万。因此,可以考虑概括式加列举式的概括模式即首先总括性的界定,然后再列举性的排除。

第三,优化申诉处理机构。申诉处理机构必须保持应有的权威性与中立性。但考虑到申诉本为内部纠纷解决程序,完全的第三方意义上的中立性是达不到的。因此,笔者以为,应从申诉审级的完善上弥补中立性不足的问题,采用多层级申诉机制和多场合充分表达的方式,保证申诉当事人的程序性权利。为此,我们可以考虑借鉴伊利诺伊大学芝加哥分校的做法,设定直接主管负责人(系负责人)、部门领导(学院领导)、主管副校长三审终审制。当然也可以在正式申诉提起之前设立一个可选择的非正式争议解决程序,并鼓励和提倡广大教师利用该程序调解式的快捷解决小型争议。申诉一般也应保持双轨制,即关于学术事务应该提交大学不同层级的学术委员会来讨论,最后由匿名投票来决定;关于行政型教师的申诉则由主管人力资源的部门处理,并且引入劳动仲裁制度。实行双轨制既能体现大学的学术特色,又可以保障劳动者的合法权益,从而实现学术事务的不可仲裁性与劳动合同的可仲裁性在大学的共存。

第四,完善申诉处理程序。一方面是引入听证程序,另一方面要完善时效制度和代理制度。申诉制度中引入听证程序对于保障申诉当事人陈述和申辩权利意义重大,其有利于增强申诉程序的辩论性和透明度,使教师的合理权益不仅能够实现,而且能够以看得见的方式实现。申诉制度中的听证程序一般依申诉人的申请启动,申诉程序中的听证一般以公开为原则,不公开为例外[9]。听证应安排专门的听证书记员制作听证笔录。申诉的决定机关在双方辩论的基础上做出申诉决定[11]。同时,完善时效制度和代理制度的规定对于建立合理高效和人性化的申诉制度起着关键性的作用,也有利于促使不稳定的社会关系及时得到调整。

参考文献

[1]Peter Cappelli,Keith Chauvin.A test of an Effective Model of Grievance Activity[J].Industrial and Labor Relations Review,1991,45(01).

[2]Nelson Nels E.Grievance Rates and Technology[J].The Academy of Management Journal,1979,22(04).

[3]UIC Human Resources Policies and Procedures[EB/OL].[2012-02-21]www.uic.edu/depts/hr/relations/policies_procedures.shtml#HRPP1100.

[4]Support Staff Grievances[EB/OL].[2012-02-17]www.uic.edu/depts/hr/relations/PolicyDocs/HRPP%201100/1102_062507.pdf.

[5]UIC Academic Professional Complaint Resolution Procedure[EB/OL].[2012-02-17]www.uic.edu/depts/hr/relations/PolicyDocs/HRPP%201100/1101_111808.pdf.

[6]Assignment of Hearing Officers for Support Staff Grievances Appealed to the Chancellor[EB/OL].[2012-02-21]www.uic.edu/depts/hr/relations/PolicyDocs/HRPP%201100/1103_062507.pdf.

[7]UIC Academic Professional Resolution Procedure for Complaints of Discrimination[EB/OL].[2012-02-17]www.uic.edu/depts/hr/relations/PolicyDocs/HRPP%201100/1104_120508.pdf.

[8]马蓓蓓.美国高校教师申诉制度研究[D].重庆:西南大学,2008:28.

[9]秦梦群.美国教育法与判例[M].台北:高等教育出版,2004:191-192.

[10]戴蕾蕾.大学“立宪”运动[N].法制周末,2012-01-19(01).

3.伊利诺伊大学香槟分校 篇三

1911年，创建杭州中等商业学堂，是近代中国最早培养商业专门人才的学校之一。

1980年，国务院批准成立杭州商学院。

2004年，教育部批准更名为浙江工商大学。

7大学科：经济学、管理学、理学、工学、文学、法学、史学。

3个博士学科点、4个一级学科硕士点、37个硕士点、47个本科专业。具有工商管理硕士(MBA)、法律硕士(JM)专业学位和同等学力人员申请硕士学位授予权。拥有外国留学生、港澳台学生招生权。

教育部省属高校人文社会科学重点研究基地：浙江工商大学现代商贸研究中心；

浙江省哲学社会科学重点研究基地：浙江省浙商研究中心；

浙江省省属高校人文社会科学重点研究基地：统计学、企业管理学；

浙江省省级重中之重学科：食品科学与工程；

浙江省省级重点学科：企业管理学、统计学、食品科学与工程、产业经济学、管理科学与工程、金融学、数量经济学、旅游管理；

浙江省省级重点实验室：浙江省食品安全重点实验室。

研究生、全日制普通本科在校生23700余人。学校占地面积1942亩，分为下沙校区和教工路校区。

2008年面向18个省(直辖市、自治区)招收新生6100人(含独立学院)，其中在浙江省有21个专业列入重点批招生；省外有13个省(直辖市、自治区)列入重点批招生。

浙江工商大学是浙江省重点建设大学。学校获教育部本科教学工作水平评估优秀。

北京师范大学珠海分校

2002年，经教育部批准，北京师范大学和广东省珠海市人民政府，在珠海市唐家湾人才辈出的凤凰山、将军岭下，在青山绿水之间，共同挥镐，奠定了北京师范大学珠海分校的第一块基石。

六年来，北京师范大学珠海分校在广东省、珠海市和北京师范大学母校的全力支持下，以最优秀的人才，以创业者无限的青春、智慧和汗水，初步建成了这座可容纳近两万在校生，拥有50余万平方米建筑面积，教学楼、图书馆、运动场、体育馆、学生宿舍及生活配套设施一应俱金的现代化新型大学。

年轻的北京师范大学珠海分校，作为独立学院，秉承北京师范大学的深厚文化底蕴，依托其优质学科资源，着眼于当代经济发展和社会需求，致力于培养具有宽厚人文、科学素养和学科专业知识的应用型普通本科专门人才。目前，学校设有文学院、教育学院、商学院、管理学院、信息技术与软件工程学院、不动产学院、特许经营学院、物流学院、法律与行政学院、国际传媒设计学院、艺术与传播学院、外国语学院、工程技术学院、国际金融学院以及应用数学系等十余所院系，开设36个本科专业以及若干国际课程。

北京师范大学珠海分校生源遍及全国二十余个省(自治区、直辖市)，录取的新生全部来自各省普通本科二批。至2007学年，本科生在校已达17000余人。目前，学校有教职工近1000人，专任教师中具有高级职称者达300余人，具有博士学位者120多人，具有硕士學位者300余人。

4.山东大学威海分校介绍 篇四

山东大学(威海)创建于1984年，是山东大学在威海设立的一个校区，办学理念为“山大特色、中国一流、世界水平”，是中国高校和地方政府联合共建的第一所大学。学校风景秀丽环境优美，北拥玛珈山，西濒威海国际海水浴场，东临威海金海滩浴场，为世界上海岸线最长的大学校区之一。

山东大学(威海)是山东大学的一个校区，与其它校区同样级别，为教育部直属重点综合性大学、国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学，在“统分结合、优势互补、各俱特色、一体发展”的“大山东大学”发展架构下面向全国一本线上招生，学生毕业后由山东大学颁发统一的毕业证、学位证。

山东大学(威海)坐落于最适宜人类居住的美丽滨城威海，校园占地1600余亩，学校建筑面积443719平方米。开设有10个学院和2个教学部，44个本科专业，61个硕士专业，20个博士专业，涵盖文学、艺术学、法学、经济学、管理学、理学和工学等七大学科门类，已形成了培养博士生、硕士生、本科生、留学生等多层次的教育体系，同时可在法学、政治学、物理学、应用经济学、中国语言文学、生物学、机械工程等7个一级学科招收博士后。

山东大学(威海)共有全日制统招本科生13900余人，留学生近500人，博硕士研究生960人，函授及网络教育学生1554人。在职教职工1176人，其中专任教师756人，教授、副教授307人，博士、硕士 900人，博士生、硕士生导师249人。学生培养方面，学校以“三跨四经历”教育为载体，着力加强学生创新实践能力培养。“三跨”即跨学科、跨学校、跨国境学习，“四种经历”即山东大学学习经历、海外学习经历、第二校园经历和社会实践经历。“海外学习经历”项目内容包括“一年访学项目”、“双学位访学项目”、“本硕连读项目”等多种形式，涉及美国、英国、法国、瑞典、日本、韩国6个国家及香港、台湾地区等近40所高校，满足了越来越多的学生赴海外高校学习的`需要。同时，在校生还可通过校际交流，到中国著名高校体验第二校园文化。学校要求所有学生参与形式多样的社会实践活动。

5.重庆广播电视大学长寿分校 篇五

2009秋期电大开放教育教学工作检查的自查报告

根据“重庆广播电视大学关于开展2009年秋季实地教学检查的通知”要求（渝电大教发[2009]70号），结合我校本期开放教育教学工作实际，对2009秋期电大教学工作的自查作如下总结：

一、高度重视，积极准备

2009年11月2日，长寿电大分校常务副校长李国辉同志，亲自组织学历教育部人员参加重庆电大教学检查视频会议。根据重庆电大教学视频会议精神，于11月4日召开长寿电大分校09秋期教学迎检工作会，组织学习“重庆广播电视大学关于开展2009年秋季实地教学检查的通知”。

为了迎接重庆电大的实地教学检查，为做好长寿电大分校“人才培养模式改革和开放教育试点”的课程教学工作，提高教学和管理质量，加强对学员自主学习环节的监控，学校领导非常重视，责成我校学历教育部具体组织实施、学校多个部门全力配合这次教学检查工作。具体体现在：

（一）明确责任，全力以赴

根据会议精神，我校于2009年11月3日立即成立“2009秋教学检查工作领导小组”，要求学历教育部落实检查内容的牵头人，明确责任（见教学实地检查表标注责任人），分工协作，全力以赴，举全校之力，切实做好开放教育的教学检查工作。各科室积极配合好本次的教学检查任务，相关人员特别是班主任和任课教师务必按照上述要求，认真做好迎接中央电大实地教学检查的准备工作。

（二）加强管理、提升质量

电大教学工作主要以狠抓教师队伍建设和教学常规管理、积极推进教学模式改革、强化教学管理与监控、加强集中面授辅导教学和网上教学、进一步规范形成性考核和实践环节工作为重点。因此，加强对三类教师和学生的管理，对推动电大教学模式改革尤为重要。

1、加强专业责任教师管理

学校严格把关，选择业务能力强、工作责任心强的教学骨干担任各专业责任教师，并以中央电大对专业责任教师的职责要求来规范管理、从严要求。要求责任教师全程参与本专业的全部形性考核指导，发现问题，及时与课程辅导教师和专业管理教师配合处理。

2、加强课程辅导教师管理

精心选聘各课程责任教师，保证试点教育的教学质量。教师是教育教学的灵魂，是教学各环节工作的基石，也是我们能否做好试点教育形成性考核工作的前提。因此，我们非常重视试点教育各课程辅导教师的选配，做到精挑细选，尽可能地选聘学识渊博、责任心强、能吃苦耐劳、热爱教育事业的教师承担辅导教师。

本期开学之初，学历教育部为了加强课程辅导教师管理，制定了《长寿电大课程辅导教师考核办法》，制作了任课教师教学情况检查表（课程辅导安排表、导学方案；上课情况；网上辅导；形成性考核作业指导及批改；复习资料），作为本期课程辅导教师考核评定的重要依据。

3、加强专业管理教师管理

专业管理教师做的是基础工作，因此，选择责任心强、管理学生到位 的教师担任专业管理教师，是我校一直以来的传统。实施形成性考核，学生能否按时完成，与专业管理教师的关系最为密切。学校针对这一特点，大会小会都强调专业管理教师督促学生完成形成性考核的重要性，要求专业管理教师及时与学生联系，督促学生按时、保质、保量完成形成性考核。

4、加强学生形成性考核管理

严格要求学生按时完成各项形成性考核，对不参加学习或者不完成形成性考核的学生，不准其参加期末考试。

二、自检自查

本期开学以来，我们在常规教学中做了大量的工作。虽然教学管理秩序井然，但也有一些地方离重庆电大的教学管理要求差距较大。通过对重庆电大实地教学检查内容的认真核查，得到的结论如下：

（一）教育部网络教育统考课程的教学安排及落实

重点检查教育部网络教育统考课程管理办法及措施；本期教育部网络教育统考课程的教学安排及落实情况；近两年来教育部网络教育统考的结果及分析；存在的主要困难或问题。

1、自查结果。学年之初，制定了“长寿电大教育部网络教育统考课程管理办法及措施”；09秋期除了正常集中面授辅导安排外，另对《大学英语》和《计算机应用基础》两门教育部统考课程进行了各15学时的复习辅导；及时将中央电大和重庆电大的网考复习资料下载，通过班级QQ群共享发给参考学生；通过对近两年来学生网络统考结果分析，及格率在40%左右。

2、问题分析。学生网络统考及格率偏低，主要原因在于：学生基础较差，并且对网络统考的课程重视不够。

（二）网上教学活动的组织与开展

重点检查参加市校、分校（工作站）网上教学活动落实情况及实际效果；重点检查2009年春季网上教学检查中因网上教学推进不力，被点名整改的分校（工作站）。

1、自查结果。为了加强网上教学和学生网上学习，本期开学之初，学历教育部制定了“长寿电大09秋期网上教学活动安排表”并严格执行，学校对积极参加网上教学活动的教师进行奖励（辅导教师考核办法）。学生积极参加重庆电大“在线学习”和教学答疑，09年9—10月进入长寿电大分校平台在线学习人次3817和发贴数799，在重庆各区县电大分校、工作站中排名31。

2、问题分析。学生对网上教学活动认识不足，今后将加强教育和引导，充分体现开放教育网上教学的优势和功能。特别是长寿卫校（教学点）学生800多人，上网学习只有一人。加强对教学点教学工作的指导和监管，是长寿电大急需解决的问题。

（三）教学档案管理工作

重点检查教学档案管理制度建设、教学档案管理人员落实、班级教学档案的规范性及完整性等。班级教学档案主要检查2007春到2009春各班档案的管理情况，班级教学档案主要包括班级新生注册名册、班级执行计划、各期课程安排表、各期辅导教师安排表、各期学生课程注册表、课程免修免考档案、学生学籍异动材料、学生成绩表册、学生形成性考核成绩表、学生实践环节成绩登记表以及其它反映班级教学活动情况的材料等。

1、自查结果。长寿电大分校教学档案管理制度健全、教学档案管理人员落实、班级教学档案的规范。2007春到2009春各班档案的管理情况良 好，特别是学生形成性考核成绩表、学生实践环节成绩登记表以及其它反映班级教学活动情况的材料等归档管理十分完整。

2、问题分析。在搜集归档中，发现极个别班主任班级档案零乱，学历教育部档案管理人员对个别班主任进行了指导和提出了整改要求。

三、整改落实

为了顺利完成本期教学工作，也为了迎接2009年秋季重庆广播电视大学开放教育教学检查工作，必须针对目前存在的问题和不足，认真及时完善教学过程管理。

（一）加强对教育部网络统考课程的重点辅导，督促参考学生认真复习迎考。

（二）对试点课程的网上作业进行全程监控，及时提醒学生完成网上作业，按时参加试点课程的网上考试，把试点课程的合格率提高到90%左右。

（三）对教学档案，特别是班级档案不规范、不完整的，限期收集、整理、完善。

（四）争取重庆市电大教务处的支持，制定有力措施，加强对教学点（长寿卫校）的教学质量和网上学习管理，扭转因教学点管理不善导致长寿电大在教学检查过程中的落后现象。

（五）加强教学过程监管。召开任课教师及班主任教师工作会，要求任课教师备好每一堂课，把握教学重难点，及时讲评学生形成性考核的参考答案，将课程的重难点辅导内容和作业讲评、复习资料上传长寿电大分校平台。班主任以信息平台的手机信息形式和班级QQ群发信息形式，通知 学生参加集中面授学习，明确集中面授辅导的必要性和重要性，督促学生自觉进行重庆电大和长寿电大网上教学平台的网上学习。做好学员的思想工作，鼓励学员克服工学矛盾，努力为学员服好务。

总之，我们将努力做好“人才培养模式改革和开放教育试点”的各项工作，强化教学管理，提高教学质量。教学质量是电大生存的根本，只有抓紧抓好电大教学，才能完成长寿电大分校2009“学习年、探索年、完善年”的总体目标。

重庆广播电视大学长寿分校

6.华中科技大学武昌分校文件 篇六

校教[2012]40号

关于授予韩滨等2298名应届本科毕业生

普通全日制学士学位的决定

根据《华中科技大学武昌分校学士学位实施细则（试行）》（校教[2012]31号）文件规定，经学校学位评定委员会审核，韩滨等2298名应届本科毕业生已达到学校学士学位授予条件，现决定授予其普通全日制学士学位。

附件：2012届授予学士学位学生名单

华中科技大学武昌分校 二○一二年六月十八日

主题词：授予 学位 决定

华中科技大学武昌分校办公室

2012年6月18日印发

附件：

2012届授予学士学位学生名单

（2298人）

计算机科学与技术：韩 滨

方振栋 王鹏飞

卢 玥 李 亦

刘 武 范 云

陈 琰 汪建建

王 威 宋圣杰

万 洋 刘 高

李 龙 程 雷

陈 星 韩 莎

龚俊琪 吴 超

葛 勇

肖 瑶

宋 洋 祝亚林

陈 滨 赵国伟

解书磊 杨博哲

李亚奇 师孟宁

杨应龙 魏 提

周文利 117人

王雅雯

廖子愔

苏 锐

刘 欢

金成敏

雷飞飞

鲁修洋

庞 露 雷 雨 周 辉

闵 捷

彭 艳

闵 圆

张 瑒

梅伊曼

方 壹

张旭华廖 天吴 矇 杨亚娟陈 安胡耀龙赵 波刘杨雪朱道朋 雷小江 曾一墙张宇超李 勇李 吉刘 林张小敏2

李艳兵 彭 镭 刘会凯 刘 杉 唐良源 黄永浩 高 凯 张艳华 刘涛敏 朱 玄 李 曦 夏雄辉 刘 聪 傅深灏 高骏翔 孙国庆

吴远繁李晓晨曾 优李琦彪胡金津黄 卫宋鄂龄杨 浪任立波 梅 杰

程元培望晓龙韩 莹罗冰清张钧彦刘 明

张 高

代治莹

胡 亮 周海军

代文娟

张俊风 童自强

程 恒

李 文 夏义凤

刘 祎 毕 强

电子科学与技术：55人

操 华

刘明琰

付 莽 魏 玮

苏 珊

曹琦彬 岳 恒

任立忠

林 城 胡 烨

雷婷亭

郭宋军 翟云龙

尹 真

汤朝友 周梦易

肖银川

周绍维 段少杰

周佳宇

李 聪 陈奇堃

吴雪雨

董露露

夏 路

张 宁

彭自强 占学庚

通信工程：91人

李 宾

沈云驰

王 怡 赵晨光

姚黄河

黄 曲 朱 焱

李梦恒

刘 婷 姚梅婷

陈 博

曹欢欢

梅诗崎 王 正 曹 晶

张秋杰 曲 艺 蒋 奇 魏义好 赵 明 况颖娴 杨 鹂 陈流流

成文武

胡 婷 王 帅 赵 常 蒋进超

何 劲 胡 斌 柯艳林

芦晓慧 韩国桐 何永生 陈 娟 胡锋光 吴丙中 袁 义 陈 进

鄢攀龙

刘 露 蒋 芮 龚道威 凡 威

纪慧京 周 双 杨成豪

胡国辉 左 旋 阮 达 冯 露 胡锦奎 余志纲 罗 章 申 锋 郑顺达

华明辉 余剑锋 邓晓虹 蒋祥祥

柳企伦

林 超

张 赛 吴 伟

刘 通

霍豫超 马 威

司 文

江 果 王 培

李艳帆

周 晶 刘 立 王敏洁 金 婵 夏宇翔 吴西彤 杨 威 黄小艳 雷 雪 卢 磊 陈海波 陈志蓓

吴 迪 彭 敏 宋海楠

欧阳亚亚 黄 军 陈 娇 黄远豪 张欣星

唐思思 彭振武

刘怡飞 李书杰

蔡 磊 付 茜

钱 峰 杨 浩

王箭超 陈文荣

刘 媛 罗慕军

光信息科学与技术：周紫雁

朱守影 徐 杨

罗 滨 罗烈昊

孟 辰 江忠锦

陈云飞 黄 帆

王 珂 黄 礼

陶欢超 娄艳阳

宁致远 余 洋

李 虓

林 梦

龚 鹏

高 茜

祝 俊

陈 圆

陆 婵

74人

陈 磊

邹 非

张俊杰

程 伟

肖 熊

郭 睿

胡亚京

邹雅琴

李俊阳 郭文凯 谢佳雨 康志捷 吕银芬 王文响

高亚蕾 王娅纯 舒 卓 高 维 高程成 王 慧 裴宏源 邹博琼

郭亚琴 黄 林 徐 庭 杨慧玲 吴 同 周奇林

周金科 陈 鹏 吴 梅 席海涛 桑 涛 杜 圣 胡 志 闻 博

雷 迪 杨尚军 葛雅琼 尧 颖 官 婷 郑晓晖

聂涛武 吉 庆 赵泽宇 徐建雷 明志雄 叶 腾 邱 科 周 瑶

邓博文

林 裕

李春阳 黎 君

高蜇茏

江 愿 陶 晋

李 俊

吴 兴

李中行 鲁 敏 秦可涵

姜 哲 胡泽钊 陈 星

刘 洋 李 佳 肖 薇

王 迪

徐百胜 田 文 刘滋露 冯 琛 姚 东 王紫洋 舒进权

电子信息工程：80人雷为鹏

毛雨林

甘丰华

张万超

朱 岩

周 旋

李大川

李 霞

张熠琛

林 建

王安迪

卫远志

陈 曦

解德志

徐 洋

吴千龙

缪林溪

王俊宵

侯仁俊

刘 佩

张兵五

胡 畅

邱 云

阴 晴

王 峥

张 丽

胡 凯 范 遥

贾孟君 熊敏霞 汤国维 赵 亮 杨 恒 李贝贝 周 楚 李 飞 唐 玄 马 强 胡 阳 沈兵辉 徐 旋

张智博 汪 攀 祁 恒 张 衡 左 禾 贾 芬 洪 沙 叶 红 汤 威 李立腾 刘 杰 向未来 崔穗骅

时 强 黄攀真 陈小如 董淑珍 刘 畅 胡小梅 甘玲玲 冯小静 彭 亮 郑 芳 邱 婷 孙雨春

陈 龙

舒亦骏 江 莉 陈文杰 树爱伟 卢 亮 岑宏胜 徐 异 陈 涛 叶 彬 严 慧 龚 晴 程 翌

王 勇

机械电子工程：169人 蔡 威

杨 锐

李 昊 杨夕岚

董 鑫

许志刚 赵文龙

陆林江

王周晶 王红伟

刘 纯

张文梨 刘 尚 汤 鑫 吴 杨 赵新宇 辜飞飞 陈 翔 张志瀚 周 飞 王 锴 蔡志刚 陈九龙 董 凯 罗燮豪 徐黎俊 亓 剑 程文俊 汤 迪 齐 尚 张 云 吴如意 张秀电 王 晴 李 旺 孙 龙 汪 飞 方 博 张 航 苏加元 范 洵 伍 飞 吴 烨 李伯阳 上官莉 曹 坤 陈 杰 杨 帆 田旨臻 叶璐琦 李 钊 钱 坤 李 武 邱 杰 周 军 王曜然 朱 双 苏 辉 赵 兴 陈建军 卢 侃 李 鑫 李 达 朱勤超 苏 亦 刘 迪 彭启鹏 刘玲莉 汤永贤 刘 飞 朱张林 邓 伦 陈 浩 胡洋洋 邓 杰

郭恩厚 贺 彩 刘蜀鄂 腊 昭 王 鑫 杜 亮 曾凡晶 段红丹 殷 节 李晓鸣 祝舰斌 崔正清 刘本平徐 挺 寇金金 蔡劲松 杨 炯

杜小伍 宫 琦 彭文波 罗 畅 何雄元 夏志龙 卓 波 陈 凡 邹扬威 闵 飞 周 全 李 杨 张红云 周 琳 宋鹏飞 胡 波 熊传亮

黄 强 张 学 朱本辉 张小龙 肖 孟 周洁勇 李 好 罗 浩 张 敏 赵 军 梅弘斌 蔡明鉴 肖 锋 廖 军 严 莹 张 鹏 徐 蓓

李 昭

张 云

孙 兵 潘海龙

谢春辉

余亚君 杨柳青

李雅琼

高 康 叶幼雄

葛文俊

方 虎 王 召

邹 彬

周冲冲 朱茂雄 曹 舟 熊 明 董 超 谢中春 杨 坤 黄小英 张 良 程世宏 伍 锐 姜诗杰 鄢胜军 张 印 詹东霖 胡流彬 孙蓬勃

陈 冲

洪 宇

伍振江

张 凡

电气工程及其自动化：刘振华 王 健 周思理 唐云飞 卢 诚 周 涛 陈 栋 杨耀龙 周亚伟 方秀兰 石 磊 姚浩威 吴 飞 别芳玫 陈 真 王元媛 彭博文 王 晟 邓 煜 姚 杰 江 宁 周 翀 周渭林 李作召

朱 涛 孙志红 198人 张旭红 万运佳 黄 驰 周子龙 熊健风 赵上鹏 刘 姮 郑 懿 龙 超 李开寒 李亚宇 魏鹏飞

刘 钢 陈薇薇

何 意 张 擎 裴 凯 潘 宇 黄 欢 康宗伟 胡熙恺 郑凛然 雷 蕾 张 朋 周 建 赵文强

张小畏 余玉洋

梅 镖 程 浪 孔维星 周胜杰 贺锐智 李国光 李 聪 潘 京 张 捷 金 辉 田 斌 马小昕

曾 杰 夏 仲

曾立华 黄雪松 孙震邦 田彬孝 雷小安 卢 晶 李 瑞 袁 杰 罗康骏 周 山 刘曼佳 肖 辉

王志军 王 帅 戴君帅 江学军 胡 瑞 张俊兴 易伟伟 许 凯 戴毓虎 钱 诚 张 磊 曾艺师 黄琴琴 吴 熙 徐 恒 何慧敏 万 盟 刘 伟 张 秀 黄惠敏

严 浃 段永能 李晨曦 童 舟 李加富 高 晗 张华北 罗 潇 胡 木 钟 熠 杨明亮 张 贝 孙永振 彭 程 周 敏 付超超 王 广 易 浩 毛万兴 郭在军 甘齐锋

余小伟 张 骏 姚 浩 陈时学 唐 宽 曹 欢 刘 丁 严 晨 邱 琦 陈 川 邱 宇 周 聪 董 程 肖华武 尤运龙 周 红 刘 伟 邱 晨 朱 佳 杨 岚 唐 聪

程章耀 刘 辉 李 甜 吴莉华 吴文君 夏睿智 余 兴 刘云杰 王德坤 韩 博 喻 俊 邓 婕 李承光 吕植琳 何 钦 占 健 夏志雄 后 浪 王程鹏 李露露 方丁龙

余卫兵

徐 燕 袁 成 邱 琳 陈阜东 曾 蓉 赵德涛 樊 丁 何 威 严 森 薛维灵 刘炎松 王建城 郑 芬 孙百伟 艾 颖 赵 锐 彭家柱 胡义飞 郑 凡 汪玉峰

郭一琛

童梦亚 胡 聪 张书皓 邓 瑶 游 银 柯丽娜 张 莹 陈国平谭 丹 袁剑华 郝 文 杜亚东 邓荣军 李文雅 邱 露 刘家郡 王 哲 王 超 雷 文 肖 健

刘 畅

自动化：80人

汪 浩

李文博

冯永辉 胡 维

孙海进

周 静 张 行

顾 峰

潘思哲 于晓宁

陈金元

罗兰薰 徐 蔚 黄 劲 胡春琴 张 雪 姚鸿明 夏 阳 陈 青 李 晔 汪济欢 金 帅 刘 轩 李 飞 齐亚亚

蔡 成鲁剑斌

张凌悦

王永超

汪 清

吕建中

严 康

李 轩

雷 杰

土木工程：金 莹 黄景辉 严 森 杨晓东 谢丽丽 赵 锋 贾子桓 司 千 王健颖 周 敏 任 杰 胡 凡 潘昭栋 侯园利 袁 力 155人 张 伟 许 靖 陈 洁 张周强 谭 潭

蒋 凯 吴腾飞 钱 野 杨双艺 陈 稳 程 杰 冯 刚 严育松

谢 巍 柯年宇 姚 远 刘雄杰 周唯唯 薛 飞

陈 然 杨 菲 李 思 田 舟 操 武 廖董珍 何 佳 袁 旭

陈思源 严进强 张马莉 江亚雄 周 谈 镇 浩

王 俊 聂 延 葛 航 陈里佩 佘田茂 张 宁 王 焕 阳 明

安自强 刘卫华 熊 戈 汪 农 陈 蒸 黎梦然

徐 俊 郑家俊 黄毅宇 刘耀森 金文林 危必波 潘 言 蔡冰冰

全 威 袁 浩 赵 云 余金波 宋 阳 张 泾

何礼纯 李金明 邓志勇 程 栋 徐 磊 杨宜霖 费凯凯 胡 健 王芳玲 付 奔 江 浪 沈基文 李 响 王静远 严 钰 明 娟 程 宇 李保君 李春瑞 叶文昌 姚战强 何 胤 余 杨 张 勖 陈梦源 安三鹏 胡 哲 许 超 付厚君 罗 丹 曾汉成 涂 雨 王聪伟 陈 威 张亚民 朱杰涛 姜 洋 吴 迪 虞 力 武 巍 刘 雨 屈 阳 李光明 曾正一 王 勇 郝仕炎 钱家琪 马显金 李 杰 徐 琨 胡 涛 周 珣 马 科 周 磊 蔡兴瑞 杨士宇 肖子龙 李 清 易小帆 李文雅 龚 逸 刘文涛

宋小波 张 云 王润发 胡求实 江 腾 夏 伟 王浙梁 王 震 裴文豪 陈晟盛 梁业武 匡 俊 申正宇 陈科林 雷通兵

罗劲秋 杨小明 丁 毅 朱 若 彭 勇 赵晨康 杨 杰 徐 伟 周 易 黄天豪 范 萌 丰显军 胡国星 孙骁霆 周传义 宋 丹

谢 稳 李 晶 章兴坤 徐 峰 赵 芳 邓 拓 明高南 李 壮 陈彦羽 周 雨 帅 宇 王才华 邬 建 李 桥 姜 凯 吴 欢

董超园

梅贤锟 李 政 胡 金 罗东东 付庆龙 李 骏 刘兴宇 高 蒙 叶功科 彭 昆 唐青周 杨 康 余泽慧 雷连康 王 鹏 给水排水工程：42人

周 肖

张 笛

祁 珑 梅继红

王智斌

喻启坤 江 鑫

纪晓明

吴 丹 肖建强

霍吉民

马 俊 孙 宽 钟 波 丁 蔚 李 宜 董龙泉 朱正武 张世元 董 柳 付建林 应 磊 金 旭 徐凯歆 汪 锐

李晓霞

杨晓波

工程管理：肖志兵

黄 鸿

徐 頔

靳新龙

陈非凡

徐 玥

尹莉萍

董小勇

环境工程：张秀民

汤军伟

汪雪薇

李梦琦

赵武国 47人

魏金亮

孙 芸

张译之

陈慧娇

陈 泉

程自力

汪 慧

杨燕迪

44人

刘诗韵

姚 璐

邱 哲 骆继红 黄 达夏安妮 张四平程玉玲 唐宁伟 安 磊 郑 浩 陈晓伟 吴磊磊 吴成诚 陈 頔

周 洋 余羽裳

李 晖 陈 欣 岑哲青 梅 仟 刘 爽 肖 帆 雷佳兰 张年霞 王韪纯

明玉玲 洪雪娇

陈 凡 刘小羊

胡立华 张 强 罗 璇 高李玲 吴月夏 王亚京 张小康 肖静云 夏 菡

朱园园 梁 翰

杜 文 简国丹

龚维炜

刘 松 司马灵康胡时云 刘 威 张 锐 涂 思 张志伟

朱 乔 夏伟龙

陈祥龙

龚 荔

李本泽 冯 超

张杭伟

余 跃 崔 阳

李 辉

张芬芬 尤太阳

李方舟

魏 玉 刘 芬

甘轶群

李 聪 何宝清 宁红兵 朱 峰 徐 敏

杨文婷 刘 恋 周 伦 吕才军

袁友庆 杨 丽 张 盈 綦 闻

范 轲 覃晓光 徐 佳

张 凯 毛月强

生物工程：32人 方 兵

吴晓卫 叶 松

郑 龙 肖林希

邱 月 张 雷

何 威

邓 琳

肖昕雅 龚 媛

孟 洋

英语：141人

丁平

朱 赫 沈 娇

陈 婕 刘 康

吴徐芬 刘 畅

谢恩泽 李紫凌

龚 蕾 黄艳艳

王 珂

黄 梅 李 欣 徐 勇 刘梦溪 杨 怡

李 飞 李姝汶 刘淑倩 彭筱潇 墙路路 方文婷

张兴明 周正林 胡毅林 陈素芬 杨 君

胡 洋 李玉婷 熊斯琪 吴 琼 曹培娟 殷红佳

胡圆润 王文莉 甘月娥 程 书 郑冬冬

朱 朦 陈笑雪 曹 珊 刘 露 侯佳雯 卜娅男

张 航 孔 蓉 周 思 吴昌峰 郑莉媛

陈小兰 胡 月 蒋青轩 张 莹 郑 幸 袁 芳

汪 羽

王 蕾

李思思 陆阿玲

黄 莉 胡江一 冯美琴

严 黎 张 睿 唐 莉

邓 念 蔡丹妮 刘丽君

张 璐 赵瑾俪 刘诗雪 杨秋诗 梁婧玮 李淘婉 杨 俊 郑和孝 刘 璐 胡凯耀

倪筱涵 谭文陕 雷 婷

罗 岚 韩玉婷 宋元香 陈 徐 刘郭俊

谌力佳

张丹霞

梅 璨

余佳利

宋 玲

郭璐璐

呙 姣

刘 娟

谭 宁

张明珠 董 琴 张莹莹 财务管理：唐晓文

陈 凤

黄 晶 王丽琼 刘佳丽 王 丹 郑思月 黄璐璐 张 欣 周 璇 陆雅薇 张 宁 刘慧萍 周梦雅 饶 霜 104人

吴文慧 王雪碧 童 谣 邹倩文 陈 婷 张萌萌 李淑贞 李 娟 姚 璐 刘海霞 邱潇逸 徐 畅

陈黄艳 范 舟徐 菲王千千 陈晓萃

孟 影 朱丽佳 周 芮 陈 璐 高莉莉 陈 珍 方 楚 周绪琳 任青青 夏超钰

黄艳茹 杨 雪 曹 琛 黎 冰

杜 怡 周扬眉 张 莹 柴 棱 夏 雯 胡 雍 刘新芳 万小婷 刘 畅 卢 进 陈 林 潘 丹 陈巧巧 徐 珺

肖 璐 鲁思言 余 韵 周先桃 陈惠丽 邓玉洁 徐 沁 张玉哲 王 曼 罗 洁

单玲林 陈文迪 杨怡乐 向长玺

李 帅

熊张丽

王栗蔚 彭加超

廖鑫鸿

王立礼 吴卓君

施灵巧

肖瑛瑛 华海芳

刘真真

尤 娜 杜倩倩

江德航

袁捷波 李 婉 李慕隽 杨 萌 张雪吟 黄双双 潘 璇 郝 璇 陈婧娟 王海玉 郭丽娟 彭长宇 李 钦 王 琪 曾秋红 韩 喆 甘伟威

李 佩

杨 琨

胡 贵

易宇俊

熊筱雯

苏 航

王延青

胡 蓉

彭 欢

何 茜

市场营销：魏 铮

刘于娜

李维维

刘大伟

李亚辉 郑 玥 肖 梦 向雪丽 邓 兰 胡娇娜 龙 重 姜 娟 沈 佳 李紫嫣 李小雪 45人

刘 治 罗 婕 黄 颂 李红红 谢 婧 杨 超 王麒源 吴羽玮 肖 晓 杨 顺 孙琳瑶 田林丽 何 荣 刘 娜 张国承 梁珊园 余莎莎 程 博

陈思力 曹 奉 涂艳艳 李 争 高小燕 吴 聪 李 露 熊 威 白 珍 王 锋

刘 媛 肖 斌 吴奕杉 王天增

王梦君 刘婷婷 彭诗琦 左耀立 王倩倩 刘昌如 李 柳 曾青青 向玉洁 张雷雷

秦 伟 龙 锋 龙红菲 沈 枭

李春兰 许 苹 刘 月 雷 蕾 田丹丹 胡 月 翁少云 潘柳娜 谭凯文 肖 哲

段 航 李 萌 刘 攀 胡勇财

谷明晨

左 熙

冯 婷 朱 露

章新龙

邹鹏财 周 磊

张 怡

余 婷 王芳芳

罗娅文

刘 莹 张志芳 文雨晴 王传莹

盛 苗 宋苗苗 艾梅晨

黄 敏 陈 红 余 腾

金融学：王小坤 胡 波 张 赞 王 卓 蔡良波 李正东 杨 庶 张 晴 叶星瑜 盛诗琴 黄 伟 刘 艳 王 雪 程 琼 杜 预 曹 源

121人

徐玉秀

王 雪

张 凡

刘思婷

操文杰

王诗洋

海 婷

樊煜坤

王 晶

敖嫣堃

张永峰

郑 璘

章凯敏

江利明

刘 佳

朱倩雯

李姗姗 顾晓燕 郭 奔 肖博雅 周 晶 黄 萌 陈 凡 刘 露 程 鑫 刘 三 徐鹏兴 石亚光 朱 凯 邱小龙 罗祎凌 余 佩

何 琪 朱 丽 陈虹扬 江 萌 宋文帝 普艳秋 王 堃 周 偲 辛津里 陈 慧 桂正琴 付紫君 冯 晶 王钟悦 汪亚琼 朱荣祺

刘芮言 励 园 张 淼 彭 琴 张少博 彭 磊 陈绵一 冯 迟 吴孔发 李文婷 方 迎 徐 力 陈俊杰 刘旻昕 张业波 万 杜

杜 权 欧阳枫 高千子 王 辉 刘超阳 徐志峰 朱 玲 魏 煜 曾文程 梁 东 李 驰 何馥羽 王 冠 冯欣慰 李 洲 易明浩 赵清华

李娜蓉

阮观雯 袁荣祥 邬梦晴 瞿欣尧 朱 倩 李秋晨

曾 欢 杜 芬 叶亚梅 景世峰 武耀明

姚静文

周向佐国 杨 璐 徐 姗

徐艺轩

王 哲 孙文艺

郭 纯

祝山惠 李冰竹 郭 睿

王志超

旅游管理：42人

张姗姗

韩秀森 楼 宇

吴怡倩 钟 妮

周 盼 鲁佳丽

张艺心 李成雯

周 荃 梁婷婷

李莹瑾 唐 露

董 云

会计学：216人

秦 雯

乔 星 马立青

梁慧敏 王炜烨

蒋 静 刘 强

李 婕 廖婧慧

范春笋 杨 柳

周一梦 牛 婷 邵 聪 杨 婷 李 榕 刘霞飞 罗 巧 吴 潇 刘 勇 朱佩娟 吴晓敏 刘 康 饶婉琼 丰 璇

余静静 黄梦婷 夏雪花 周若轻 刘 慧 邹 珊 王梦婷

张丹羽 余 婧 周诗雅 邹 莹 韩 茜 许 琦

郑 婷 王 求 陶文菁 胡 盼 徐 峰 郭良智 吴子君

王 玮 黄伶俐 刘悦婷 何梦丹 熊 尉 吴维澄

徐 盈 林必智 杨小婷 李 康 宁顺连 叶 晶 刘 苗

秦雨薇 胡恩溪 肖苗苗 施 思 马 涵 余 意

周志云

程妙雅

叶 璐 施 宇

刘娅伦

郭 璠 杨东强

赵荥欣

阚 文 吴亚雄

李 湉

黄 阳 姚 瑶

余 彬

靖 婧 盛海怡 郭 畅 刘 祎 袁 倩 吴 丹 李颖姣 周紫婧 郭婧捷 杨 倩 陈菲菲 刘靖云 谢 璇 姚婉玉 张雅谦 刘海靖 潘雅洁 余 倩 刘 彦 望秋园 周俊彦 宋 莉 王 勇 田 园 吕 华 鱼 洋 刘 哲 张中垠 卢 沙 谢仁才 张笑冬 吴安旦 刘 慧 宋沛霖 李斯静 李英子 王 琰 朱 露 王婉莎 陈 爽 齐艳清 许梅芳 张超逸 黎 倩 肖 悦 郑倩倩 李 晶 苏辰涵 吴 微 孙婷婷 黄亚欧 石素平李彬彬 王倩倩 王俊文 施 思 李 曼 李晴晴 鲁 颖 谭海燕 宋美娟 柳晓林 孙 晋 潘 菲 张亚婷 吴 刚 胡文君

张 力 杨 慧 李梦雅 田晓鸣 张亚琼 阳彩丽 李蓓蓓 魏 青 冯 琳 许 依 张东萍 喻俊乔 范怡然 王曼云 周 丽 余紫为 苏 莹

李 尔 刘莉冰 杨 凡 胡一天 陈思维 刘菀云 刘 攀 高 嵘 沈 梅 袁 琳 金 程 魏颉盈 熊同庆 张 娟 赵亚健 李彦蓉 袁 美

朱秋妍 吕 雪 袁 利 陈芬芬 吴贞贞 王 娴 王 倩 付苗苗 朱景芳 陆 羽 蔡 冲 陆芊佐 刘 双 闫 明 邓 鹍 汪贤军 靳雨龙 邓勇生

张 静

王亚美 佘莎莎

张威威

吕国梁 缪 霖

吉 星

朱 倩 曹 战

付蕾燕

彭 琴 薛亚利

张 雪

谢 玲 肖 月 李 雯 江 亭 刘家君 黄 灿 彭会会 杨 芬 鲜于静子 宋 静 夏 洁 章 满 潘 晴 陈 圆 许艳青 李 辉 赵志昱

方 青

徐 彩 黄 钰

吴 姗

陈文佳

梁雪珊 辜彦淞 黄 璇 国际经济与贸易：178人 孙丽娜

戴岑珂

王云倩 李 旺

刘 杰

陈 倩 刘剑锋

黄 岩

宗 晴 周婷婷

颜巧杰

韩 萌 杨 亮

舒星茸

胡 洋 胡丹丹

李庚南

张 杰 张 羽

秦祎妮

华 丽 金亚晓

江 山

程 珣 邹加兵

李 晨

黄 靓 金 伟

肖 倩

姚慧娟 乔 樑

邱 龑

翁奕文 王 璐

吴玮玉

于馨然

刘 蒙 袁雯婷

金 刚 梁 霜 刘博雅 金小芹 张 偲 黄 茜 陈汝欢 章 颖 徐丹丹 李华华 刘 颖 王素霞 刘诗琪

李明婷 张 涵

尚亚龙 蒋 雪 康秀萍 鲍 佳 王 玲 张小琪 叶旭霞 刘 念 赵思嘉 郑丽莉 易 梦 董 燕 宋雅静

何杰辉 王 芳

刘 琼 吴梦莹 程 建 吴贵芳 付 聪 严秋睿 池巧珍 罗小青 杨 佩 唐晓敏 乐梦曲 杨佳楠 江 曼 顾雅姼

王 莹

张 蕾 朱晓伊

魏 鼎

丁 灵 刘 婵

胡 婕

周文颖 张欣慧

任同庆

乐 浩 覃 健

王 璐

王思扬 杨 春 戚华峰 杜 君 黄静丽 田 晔

宋丽杰 孙 思 胡乐琼 李名珍 杨 洋

冯和浩 石 霞 朱星宇 曾 诚 王 璐 高一仑

李 帆 陈琨明 陈 燕 陈 昆

柳金华 吴 玲

冯凡凡 杨 欢

李祥瑞 熊婧怡

郭 纯 黄海燕 严 勇 龚泽鸣

周 磊 王世骏

喻梦华 朱江涛

计 康 张柏寒

王淑芬 黄凤婷

危 骞 阮 华

胡肇敏

法学：57人

王 曾

尹芳菲 敖 翔

徐 乐 王嘉琳

韩 雅 谢 静 孙梅梅 张 健 谷艳华 程首清 姚琴琴 邹贻庭 杨 洋 李 纯 鄢盛鹏 程文翰 顾爱翔 许迎玲

江 涛 晏曦惠 朱丽娟 胡 媛 劳 婷 严寒梅 姚明磊 马 娟 万 开 余 予 赵 丹 王 简 薛婉筠 张 斌 姜丽娜

李继芳

沈 静 陈寒妮 吴敏娜 柳小芳 王 娟 王 露 汤 婷 张丽珍 张晋银 彭泽辉 王晓龙

彭朝蓬 刘政益

瞿 翠 钱 甜 罗 婷 张 宇 赵 菲 周 璇 韩晶晶 宋一成 龙 吟 李明书 万 莉 王 絮

明晓艳 祝 瑶

韩翔宇

胡晓敏

乔丽丽 王 旭

肖 蕾

饶 景 陈倩倩

魏巧灵

刘程晶 熊 海

关曦雯

章胤豪 王泽西

刘 兴

饶 旋 王朦娜 程宇斐 肖 茜 邓 甜 吴 越 杨 爽 黄元平舒 净 冯 柳 朱作权 熊 菲 范晓雪 何钰雯 吴逸凡 程 楠 奚婷婷

李婷婷

刘运祥 张君君

刘志垚

吴 晶

张 石

欧阳宇卉 张俐杨

广播电视新闻学：26人 刘长洋

陶 李

童梦吟 刘子尧

朱梦琪

郑琼瑶 邱 龙

吴海燕

付珊珊 王小龙

朱 安

张 晨 余海峰

陈 诚

新闻学：47人

陈 玮

申艳萍

陈一民 李 昂

郭倩倩

龚 珣 王 彪

屈 直

薛 杨 严宇洁

刘勇登

郭亚芸 周耀斌

梁唯雅

王 岸

李玉兰 朱 伟

江 涛

吴梦洁 万肖丽 胡方汀 张 叶

窦雅琦 陈远丹 陈 丹 邓宇萌 毛倩瑶

熊丹萍 何小丽

佘远君 周连连 程林慧 雷棠铄

赵杨琦 欧阳代凌彭玉玲 张 静 胡 博

朱晓珊 张亚龙

柯 凡 李明珠 朱雅丹 陈 晋

陈 娟

李 莹 陈 晨 孟 醒 李 玥

胡 超

林 晨

柳 思 杨 硕

周 璨

胡 蝶 周文渊

胡 芬

杜 旋 郭 斐 李华莹 方致淑 石琰鑫 郑枫侠 李 珺 杨婧驰 罗华丽

汉语言文学：15人

苏小秋

李 晶 史丽媛

张晓雯 张琼艺

胡 丹

动画：19人

刘暝蝉

龚敏嘉 余巳帆

涂玮玮 李 骊

王小文 刘红艳

艺术设计：103人

张 翔

杨瀚坤 黄 荣

张 航 沈 辞

赵宏欣 吴 亮

戴小森 胡 蓓

张瀚尹 殷浩力

杨 路

曾婉珍 汪 娜 钱灿灿

王富琳 范肖杰 朱英卓

郭 成 袁 野 陈熙哲 刘金龙 张 琳 罗易烨

吴梦欣 郑甜甜

李 智 杜嘉楠 王国静

杨森林 李环环 杨 薇 邱雪怡 张智达 唐鹏程

刘 晶 刘秀娟

赵 翔 李玲文 胡伊荷

王肖肖 欧滨湖 彭 辉 王婷荷 蒋 维 曾 研

谢珊姗 彭 丹

周 辉 陈 龙 张云奇

吴 凡 贺 熙 杨 芬 曾丹丹 黄恒智 宿 敏

张海波

义家勤

周海飞 赵正奇

李 雷

何 焜 李伟军

孙 晨

林国伟 刘奕佳

柳鹏飞

杨 霞 侯嘉哲

李光绪

戴昌龙 徐 杨 段 佩 王雅群 熊 琦 王玮璜 赵楚皙 景雅琴 林梦珊 戴奇伟 鲍穗子 胡 蝶 马欢欢 刘雅新 方明龙 洪雅冰 严阳钦 金 帅 谢 妮 周 钰 罗 成 陈启明 郑风华 李广森 尚亮亮 郭 培 熊 斯 罗 璇 邵洋洋 张 盾 蔺智广 李秋月 黄丽春 王 曼 程 蕊 刘 韬 孙汝同 赵 倩 罗 叶 唐颖钰 徐 曼

毛玮玮 潘 晶 杨 悦 潘梦琪 谢 莹 袁 媛

7.伊利诺伊大学香槟分校 篇七

15 979m2的扩建部分增加了书店、零售及餐饮部、学生活动空间的面积,同时连接校园边界的主要人行环道。为了适应缓坡地势,该扩建部分设置两个“一层平面”,分别与原有平面连接,这种设计手法既加强了原有设施和扩建部分的联系,又将零售及餐饮的协同作用发挥到最大化。

该设计与加州大学圣地亚哥分校总体规划以及大学中心设计方针相一致,将建筑所在区域改造为一个“城镇中心”:拥有鲜明的都市特征,密集且充满生机;塑造以行人为本的区域,使其成为各种活动的枢纽以及该校区的心脏;为实现LEED银级认证,该项目包含诸多可持续性设计元素。

Price中心扩建项目,运用适用于La Jolla平顶山微气候的HVAC系统减压空气来实现多重目标。经过冷却、过滤的空气被吸入办公区域,然后送入中庭空间内,最终通过诸如机械电子室、厨房和装卸间等进行高温操作的空间排向室外。该扩建部分的HVAC系统能耗低于标准30%,即使加上管道系统,其原始成本与标准的圣地亚哥办公室VAV系统相比也要低20%。冷却水控制阀大大改善了供应和回流冷却水之间的温差,改进中央工厂的效率,并扩大现有设备的生产力。该建筑的供暖系统与温和气候相适应,仅在建筑周边有需要的地点提供热量,合理利用由内部照明和其他来源产生的热量。

可持续特性

尽量保留场地内的绿地和自然资源,并设置144个自行车车位和3个电动车充电端口,提升了校园交通工具的选择性;可乘坐始发于多处的校园公交到达该建筑;树木和美化景观遮蔽了30%的无屋顶表面,减少热岛效应;外部照明设计实现了来自于建筑的零直射光照明,减少光污染。

室内环境质量

扩建工程置换通风系统提高室内空气质量,使其超过规定的最小值;采用低VOC的建筑粘合剂、油漆、涂层、地毯、复合木材及植物纤维产品,保证室内空气质量;将恒温和湿度监测系统与该建筑的自动化系统相结合,确保建筑区域的环境质量标准在舒适范围内。

材料及资源再利用

具体内容包括:原有的Price中心建筑的再利用、施工地挖掘出的30 000m2土壤再利、外墙石材的再利用;使用由可迅速再生材料制成的油布及地板和包含35%可循环材料的地毯;此外建筑废料中的纸张、木材、金属和混凝土由承包商进行分类和循环使用。

节能降耗

低速空气置换机械系统优于加州法规标准;为La Jolla Mesa平顶山微气候量身制定的通风系统降低了系统的原始成本整个大楼的空气循环提高了通风系统的功效;利用高效灌溉技术和低流动性装置保护饮用水。

The plan of the University of California at San Diego's existi ng stude nt ce nter,the Price Ce nter,was developed with an“introverted”configuration-a c e n t r a l c o u r t y a r d b o r d e r e d o n t h r e e s i d e s b y all o f the b uild i ng’s pro gram eleme nts f ac i ng i n w a r d-t h a t e s t a b l i s h e d a p o w e r f u l s e n s e o f place and a hub for dining,socializing,and events.W h e n t h e u n i v e r s i t y’s g r o w t h n e c e s s i t a t e d a n expansion of the Price Center,our solution was to create an“extroverted,”highly permeable addition o ff e r i n g m a ny po i nt s o f e nt ry a n d f e at ur e s s u c h as plaz as and mo nume ntal stairc ases that e ng age the buildi ng’s surroundi ngs and e nri ch the street experience.

The 172,000 sf addition expands the bookstore and the space available for retail,foodservice,and stud e nt org ani z atio ns and rei nforc es the primary pe d e stri a n c ir c ul at io n p aths li nki ng the si d e s o f c amp u s.I n r e s po n s e t o t h e g r a d u al s lo p e o f t h e site,the addition has two"ground floors,”as does the original Price Center,enhancing the accessibility of both the existing facility and the expansion and maximizing revenue from and synergy among retail and foodservice outlets,all located at grade.

Consistent with the planning goals of the UCSD M a s t e r P l a n a n d t h e U n i v e r s i t y C e n t e r D e s i g n Guideli nes,the ad ditio n’s archite ctural character and multiple points of entry aid the transformation of the surrounding University Center neighborhood i nto a“tow n ce nter”:a lively,de nse,pe destriano r i e n t e d a r e a w i t h a d i s t i n c t i v e u r b a n q u a l i t y,serving as hub for many different activities and the heart of the campus.In support of the university’s goal of achieving the equivalent of a LEED Silver r a t i n g,t h e p r o j e c t i n c o r p o r a t e s a n u m b e r o f sustainable design elements.

I n t h e P r i c e C e n t e r E x p a n s i o n,a n H VA C system tailored to the microclimate of the La Jolla Me s a us e s r e l i e f ai r to s e rv e mult i pl e purpo s e s.Outside air is cooled,filtered,and drawn into office areas,then directed to the building’s large atrium s p a c e,a n d f i n a l l y v e n t e d o u t t h r o u g h s p a c e s t h at c a n o p e r at e at hi g h e r t e mp e r at ur e s,s u c h as mechanical and electrical rooms,cooking facilities,and loading docks.The ventilatio n of mechanical ro o m s w i t h r e l i e f ai r f ro m t h e b u i l d i n g pro t e c t s equipme nt from o c e a n mo isture a n d s alt witho ut requiring additional filtration.With a capacity 30%b e l o w s t a n d a r d,t h e e x p a n s i o n’s H VA C s y s t e m w a s a c h i e v e d a t a f i r s t c o s t o f 20%l e s s t h a n a typical San Diego office VAV system-even with the additional ductwork.

C h i l l e d-w a t e r c o n t r o l v a l v e s d r a m a t i c a l l y improve the temperature difference between supply a n d r e t u r n c h i l l e d w a t e r,i m p r o v i n g t h e c e n t r a l p l a n t’s e f f i c i e n c y a n d e x p a n d i n g t h e c a p a c i t y of e xisti ng equipme nt.I n harmo ny with the mild climate,the building’s heating system provides heat only in required locations at the building perimeter a n d c a p i t a l i z e s u p o n i n t e r n a l h e a t g e n e r a t e d fro m li ghti ng a nd o ther so ur c e s.Take n to g ether,the building’s innovations yield an overall energy efficiency that significantly exceeds California Title24 standards.

Sustainable Features

D e v e l o p m e n t o f b u i l d i n g i n e x i s t i n g u r b a n c a m p u s p r e s e r v e s g r e e n f i e l d s a n d n a t u r a l r e s o u r c e s;1 4 4 b i c y c l e r a c k s p a c e s a n d t h r e e electric cart recharging ports encourage alternative t r a n s p o r t a t i o n o n c a m p u s;B u i l d i n g i s s e r v e d b y c a m p u s b u s l i n e a c c e s s i b l e f r o m m u l t i p l e b u i l d i n g e n t r i e s;Tr e e s a n d l a n d s c a p i n g s h a d e3 0%o f n o n r o o f s u r f a c e s,r e d u c i n g h e a t-i s l a n d effects;Exterior lighting achieves zero direct-beam illumination from site,minimizing night-sky light pollution.

Indoor Environmental Quality

D i s p l a c e m e n t v e n t i l a t i o n s y s t e m e n h a n c e s i ndo o r air quality b eyo nd co d e mi nimums;Lo wV O C c o n s t r u c t i o n a d h e s i v e s,p a i n t s,c o a t i n g s,c arp e t,c o mpo s i t e w o o d,a n d a g r i f i b e r pro d u c t s preserve indoor air quality;Permanent temperature a n d humi d ity mo nito ri ng system i nte gr at e d w ith buildi ng’s automatio n system mai ntai ns buildi ng zones within comfort setpoints.

Materials and Resources

Existing Price Center building reused;Exterior stone reused 30,000 cubic yards of site-excavated soil reused;Linoleum and wood flooring specified f r o m r a p i d l y r e n e w a b l e m a t e r i a l s;C a r p e t i n g i ncorporates 35%re cycle d co nte nt;Co nstructio n w a s t e o f p a p e r,w o o d,m e t a l,a n d c o n c r e t e separated and recycled by contractor.

Energy and Atmosphere

8.德国郝博双元制大学分校办学特色 篇八

双元制大学的起源与发展

他向我们介绍了双元制大学的起源。他说，当年戴姆勒等三家大企业因为缺少工程师，便到综合性大学、应用技术大学找学生，但是这些学生在企业工作一段时间后，企业发现他们不适应工作环境。为培养适应企业需要的学生，拿来就能用，于是在1974年建立了巴符州第一所职业学院（双元制大学的前身）。2009年从巴符州职业学院更名为双元制大学，实行学分制。进入双元制大学学习的第一种途径也是最主要的，要有8年制高中毕业证（人数占80%）；第二种途径是取得应用科技大学资格证的学生可以入学；第三种途径是取得师傅证或技师证的人进行入学考试后也可以入学。德国的人口一直在减少，对动手能力的人员需求也有所减少。随着技术的不断升级，需要工程技术人员越来越多，也给职业学校的师傅级的人以机会，这些人的年龄大一些，对技术的理解力很强，对自己的需求更清楚。

双元制大学共有9个分校，在不同城市，总校在斯图加特。双元制大学的专业设置分为三大类：T（技术工程类，占31%）、S（社会工作类，占8%）、W（经济管理类占61%）。郝博分校区只有技术工程类（机械工程类），米勒教授介绍了这里的专业围绕企业需求设置，越来越受欢迎，学生也越来越多，学习强度很高，学生的课时每周25～30学时，一边学习，一边在企业实践。第二、三学期学习任务会很重，因为学生需要完成创造性的任务和综合性的学习，没有寒暑假。

学生的招录流程是，企业发布用人岗位，学生可以通过学校网站和企业的招聘职位广告来报名申请，企业进行测评后，选定学生和学校。学生要与企业签订合同，然后学生来学校注册，并确定相应的权利和义务。企业和学校之间没有合同，只需要认证为双元制合作伙伴，企业要想成为双元伙伴，也必须申请。学校对认证的企业有标准和要求，对企业的培训师也有要求，要求企业的培训师技术要高于所培养的学生，要求企业具备培训学生的生产条件和设备条件，其生产条件要有利于学生理论知识的转化。

应用科技大学是以实践为导向，双元制大学是理论和实践相结合的，3个月在学校学理论，3个月在企业实践，理论学习内容与企业实际高度相关。比如在学校学的是项目管理，到了企业就必须进入一个项目团队实践。每一学期的理论学习和企业实践，都要进行考试。理论学习结束后要进行笔试，企业实践结束后要写报告，6个学期结束后要进行毕业考试。

课程计划由学校和企业双方制定。以生产过程管理为例说明具体的课程设置，第一学期是基础的课程，学生主要在企业以见习为主。第二学期，机械基础、加工工艺和企业结合。第三学期学的企业会计、项目管理，就会分到一个部门，进行实习。到了第四学期学的创新管理和生产过程管理，就会写一个难度较高的论文。企业根据需要开发课程的模块。

郝博双元制大学分校的成功经验是：第一，学生辍学率很低（低于5%），企业是从好多应聘者中挑选一个学生，学生学习经费有保障，企业也有投入，其学习过程是紧张而充实的。第二，85～90%的学生留在原企业。

双元制职业学校学生的企业实践

我们参观了博世力士乐公司的培训车间，这里有35名双元制职业学校的学生在实践，有3名培训师。学习方式是1.5天在学校，3.5天在这里，学习的内容是车、钳、铣、机加工，学生有6年制的、5年制的。这些学生是郝博中等职业学校的双元制二年级学生，企业培训师都是师傅级的。

学生们按照教师布置的工作任务，在井井有条的进行各种车、钳、铣等工作，师傅在学生操作结束后会进行点评，指出不足，学生按照教师的要求再继续练习，这种以工作任务为项目的生产性实习，能让学生将所学知识与实践紧密结合，并从中获得企业需要的技能，在实践中还能发现自身的知识欠缺，能激发学生学习理论知识的欲望，这就是德国“双元制”职业教育模式成功的原因。