前山小学提高教育质量三年规划

2024-10-19

前山小学提高教育质量三年规划（通用7篇）

1.前山小学提高教育质量三年规划篇一

尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施

尤镇中心小学尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施为深入贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要，大力推进教育现代化，推进基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，进一步强化学校对教育教学的管理，根据新和县教育局要求，结合我校实际制定尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量。

二、工作思路

开展“教学质量提升工程”活动的总体思路是：围绕一个中心，增强两个意识，严格六个管理，实现四个提升。

围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。

三、组织领导

组长：阿卜杜外力.阿木提（校长）教育教学第一负责人成员：买买提.司马义（常务副校长）组织教育教学

买热木沙.阿木提（教研室主任）安排教育教学工作

麦尔哈巴.吐拉甫（教务主任）开展教育教学工作

哈里旦木.艾依提（政教主任）负责学生全面发展古丽努尔.衣明（少先队辅导员）负责学生全面发展

祖力皮艳木.艾米都力（教研员）负责小课题研究

四、主要目标

1、构建全员德育体系，发挥校内外各种教育途径的作用，营造良好的德育环境，使德育生活化、主题化，课程化；

2、全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建 “参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；

3、打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

五、实施步骤

1、成立“教学质量提升工程”活动领导小组，专题研究“教学质量提升工程”活动的开展，拟定“教学质量提升工程”活动实施方案及相关文件。指导、督查开展活动。

2、召开“教学质量提升工程”活动动员大会，统一思想，提高认识，明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义，动员全校教师积极投身到活动之中。

3、各学科结合实际，研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。组织实施阶段：

（一）、分析不足，找准原因

全体老师要认真依照《新和县教育局“教学质量提升工程”活动实施方案》的要求，全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠。

（二）、完善制度

学校要根据方案要求，建立完善教师学期学年考核管理、教育教学常规管理、考试管理、学籍管理等一系列规章制度。

（三）、具体工作

1、加强师德师风建设。

①深入开展师德教育活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。

②积极开展师德楷模先进评选活动，树立典型，以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业，增强教书育人的使命感和责任感。

2、加强领导班子建设。

校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。加大选拔干部力度，坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。

改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。

优化学校领导班子结构，提高整体素质，建立一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。

3、加强教师队伍建设

加强教师队伍建设，建立和完善教学、科研、培训“三位一体”的教师队伍建设机制。以课程和教学改革为核心，加强教师教育理论培训和业务培训。创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、教学新秀等评选活动，让广大教师展示自我，发展自我、脱颖而出，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。

通过多种培训培养方式，扩大教师视野，汲取发达先进的办学理念、管理方式、教学经验。

完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。

4、加强“名师”队伍建设严格执行中心校各项相关制度。

通过“师徒结对、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。

5、抓好校本教研培训活动。①、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

②、推进“教师成长六个一工程”。

交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。

上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。

写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。

订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏，努力提升教育教学品位。

6、实施“教学质量工程”。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

7、完善各类激励机制。

根据学校实际，细化考核细则，明确奖惩措施，推开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。

8、抓好课题研究与管理。

加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法及奖励办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。

总结阶段

1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结。

2、总结表彰。召开全校“教学质量提升工程”活动经验交流和总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的教师进行经验交流，成果展示。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进个人进行表彰。

3、奖惩办法。依据“教学质量提升工程”的考核制度，对全校教师进行考核。

措施保障

（一）以德育为首，促进学生全面和谐发展

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。

借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的阳光体育节创办主旨。

主动开展丰富多彩的体育运动，引导青少年学生自觉树立体育运动意识。开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

全面实施《学生体育健康标准》，在中小学广泛开展以“达标争优、强健体魄”为目的的体育锻炼。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。

开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。

积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。

开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。开设以书法教学为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。

明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。

以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”——健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

继续推进学生成长导师教育活动，建立一支敢于创新的德育队伍，充分发挥学校少先队的阵地作用，努力拓宽校内德育渠道，尽快形成校内外一体化的德育机制。

加强安全教育和管理工作，进一步完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、消防演习等活动载体，提高师生的安全意识和防范能力，积极打造平安校园。

4、注重“实践能力”培养，提高学生实践创新能力。

开展“科学在心中，创新在手中”的“创新科技节”，激发学生学科学、用科学、爱科学的志趣。

继续保证时间开设学生综合实践活动课，建好综合实践基地，明确职责和任务，定期组织学生参加劳动实践，培养学生的劳动能力。积极开展“三小”（小制作、小发明、小论文）比赛活动。发展校外教育，利用文化部门、社会团体和向学生开放的各种教育实践基地，组织学生开展社会调查、社区服务及小课题研究等综合社会实践活动。

5、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。

培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动，激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。

按照教育部关于体育、艺术、“2+1”工作方案的要求，结合实际，设计达标标准，建立各类兴趣小组，开展各类兴趣特长活动。

（二）以教学为中心，实施“教学质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革

1、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

2.如何提高小学三年数学教学质量篇二

在教学长方形和正方形的周长时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。

这节课多媒体的使用，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生的学习新知的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，发展学生解决问题和数学思维的能力。

提高小学三年数学教学质量之培养学生灵活解答能力

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。

如在教学梯形面积时，我让学生运用手中的梯形，小组合作，运用新旧知识的联系，寻求解题方法，这时学生便积极采用操作实验、自主探索、合作交流等活动方式来探索梯形面积的计算方法。最后小组在探究合作中运用知识的迁移得出了不同的求梯形面积的方法，这肯定比教师讲解的公式记忆的更深刻。

3.双溪小学心理健康教育三年规划篇三

三年发展规

划

为了进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，结合市区有关文件精神，研究新课程改革形势下如何加强我校心理健康教育工作，充分发挥心理健康教育对学校教育教学工作的促进作用，进一步推动我校新课程改革工作沿着健康、科学、规范的轨道向纵深发展，特制定我校心理健康教育三年工作规划。

一、现状分析

目前，我校师生对心理健康教育工作有一定的认识，但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善，师资队伍数量严重不足、水平不高，场地设施简陋，方式方法单

一、呆板，教学内容缺乏针对性，等等，致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响，很难落到实处缺乏实效性。

二、发展目标

基础目标：预防心理疾病，增进心理健康。

总目标：未来三年，“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”。

三、成立领导小组

为把我校心理健康教育工作落到实处，真正让学生健康快乐、成长，特成立我校心理健康教育三年规划工作领导小组：

组长：黄国刚（校长）副组长：于光金（副校长）

成员：马飞（德育室主任，负责日常工作）

周正明（教务室主任）

刘光绪（总务室主任）陈均（安保办主任）黄春英（幼儿园长助理）

黄洪勇（教务室副主任）各班班主任

四、工作措施

（一）调查研究

根据不同阶段、不同年龄段学生的心理问题是不尽相同的，所以，第一步要做的事情是在现有条件基础上，了解学生各类心理健康状况的现状、特征和发展趋势等，并通过后期的调研分析，有机组合各类心理健康问题，为后续心理健康教育的推进提供科学依据。

（二）队伍建设

1.教师队伍

配备专职心理教师、兼职心理辅导员、班主任和任课教师相结合的心理健康教育师资队伍，制定工作职责，开展工作研讨。以校本培训为基础，对全体教师举行心理健康教育知识普及培训，每学期进行1-2次。并积极参加上级组织的各类心理教育培训。班主任老师每学期能够针对本班级学生出现的普遍性心理问题开设一堂以心理教育为主题的班会课。

2.学生队伍

由少先队大队部领导，组织一支心理健康教育信息员队伍，进行初级培训，利用广播、黑板报、墙报、主题队会等相关活动，协助班主任和心理老师开展工作。

（三）课程建设

学校用好每周一节的健康教育课，开展相关心理知识传授，根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进 3

行心理训练的方法和自我心理保健的知识，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

（四）心理咨询

为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受。通过观察和交流，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

（五）环境建设

充分利用校园板报、墙报、国旗下讲话、宣传标语等阵地，进行心理健康教育的引导；完善学生评价机制，引领学生的主动健康成长。

班主任结合班级文化建设，把“营造温馨、健康的班级文化”作为班级建设的目标，利用好班级的墙面布置，加强心理健康宣传；探索积极有效的班级评价体系，促进班级学生的健康成长。

五、实施步骤

第一年（2014年9月——2015年8月）

① 成立心理健康教育领导小组。

② 撰写双溪小学心理健康教育三年发展规划。

③ 培训心理健康教育教师，建立心理健康教育学生队伍。

④ 展学生心理咨询活动，做好相关记录。

⑤班主任开展个案研究，并形成相关的资料；

第二年（2015年9月——2016年8月）

①继续培训心理健康教育兼专职教师，建立心理健康教育学生队伍。②继续开展学生心理咨询活动，并做好记录。

③进行学生心理健康教育；开展个体心理咨询。

④做好心理健康教育自评与提升。

第三年（2017年9月——2018年8月）

①理形成具有双溪特色的心理健康教育校本教材。

②总结出具有共性的心理问题和解决心理问题的有效策略。

③通过分析形成总结性材料，思考后三年心理健康教育工作发展规划。

⑤ 申报心理健康教育合格（达标）学校。

大足区双溪中心小学德育室

马飞执笔

4.石安小学实施素质教育的三年规划篇四

（二00九——

二0一二年）

由“应试教育”向素质教育的转变，是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻变革，是当前我国中、小学教育最重大的改革，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于当前积极推进中、小学实施素质教育的若干意见》的有关精神，为了探索全面提高学生素质，发挥学生个性特长，办规范加特色学校，育合格兼特长学生特制订如下规划：

一、办学目标

通过三年的努力，把我校办成：政治方向明确，使学生能在德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义新型学校；形成一个具有强烈事业心、责任感、教育教学水平高、团结协助、开拓进取的领导班子；建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的师资队伍；全面提高办学水平和效益；完善办学条件和现代化的教学设备；创设一个整洁、清新、美观、高雅、德育气氛浓厚的育人环境。

二、办学特色

在全面推进素质教育，全面提高学生质量的同时，根据学校的实际，注重抓好以下特色。

1、抓师德教育。使学校教师都能精于教书、勤于育人，全身心投入教育教学之中。让每一个教师都树立起“校兴我荣、校衰我耻”的思想，把“热爱学生、爱岗敬业”的精神真正体现到教育教学中。

2、抓教研。每个教师每期要做到“六个一”。撰写一篇论文、一篇教学经验总结、一篇说课稿、一篇教研专题发言稿、一篇最佳教案或教学设计、上好一堂公开教学课，形成浓厚的教研氛围。

3、抓好乡村少年宫活动。学校由唐主任抓体育工作。组建少年宫活动各个小组。确定每个小组的教练二人，并精心制订训练计划，精心指导。争取每个活动小组每期都能出成果。

三、工作思路

（一）、转变观念，提高认识

克服“应试教育”的倾向，实施素质教育首先是教育思想观念上的一场变革。组织教师认真学习邓小平教育理论思想，学习《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志上关于实施素质教育的重要讲话和文章，学习课改的精神，提高思想认识，增强实施素质教育使命感和紧迫感。同时结合实际，深入研讨，就“应试教育的严重危害与实施素质教育的意义”、“素质教育与抓教学质量及其抓毕业班的关系”、“面向全体学生与培养学生的个性”等问题进行研讨。

（二）、规范管理，提高效益

办有特色的学校必须以规范管理为前提，根据本校实际情况，制定出学校各项工作管理条例。做到学校依法治校、教师依法执教。

1、加强班子建设，提高办学水平

（1）学校领导以身作则，率先垂范。学校领导要坚持一日三巡（早巡、课间巡、放学巡）；二看（看师生的精神面貌、校容校貌、教师工作态度、工作情况、看有关工作记载薄）；三调查（根据“三巡”、“二看”所了解掌握的情况，特别是涉及较复杂的事，再仔细进行个别调查和制度的建立，都要组织教师参与，每学期开展一次合理化建议的活动，发动教师出谋献策。）

（2）学校班子要优化组合，做到能者上，庸者退，精简精干，分层管理，渠道畅通，分工明确，各司其职，各展其能，各负其责。使整个领导班子成为一个强有力的指挥部。

（3）实行查岗制度。学校领导经常不定时的进行检查教师的上岗情况，并做好登记，发现没按时上岗者严肃查处。

2、抓好队伍管理，提高整体素质

（1）加强教师的政治业务学习，提高教师的师德水准，彻底走出“应试教育误区”，转变教育观念。

（2）制订岗位职责。对学校各部门的负责人及每个教职员工制订一系列的岗位目标与职责，让每位教职工都在其位、谋其职、尽其责。

（3）提出严格要求。组织教师实施“365”工程。“3”是指“三个一”的要求。即能上好一门必修课，能兼一门技艺课，能带一个活动组。“6”是指六做到：①全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，反对片面追求升学率的错误思想和做法；②严格执行课程计划，不增减学时，不超纲，把活动课落实到实处；③通过精心备课、上课，提高课堂教学效率、效果，保障和提高教学质量；④切实减轻学生课业负担；⑤关心、辅导后进生；⑥深化学科领域的改革，引导学生生动、活泼、主动地学习和发展。“5”指五杜绝：①杜绝频繁考试；②杜绝重视主科忽视技能科倾向；③杜绝教师压堂和拖长学生在校时间；④杜绝单纯以学科考试成绩评价学生;⑤杜绝讽刺挖苦、粗暴对待学生、变相休罚学生。

（4）加强继续教育，提高业务素质

①鼓励教师参加大专自考，考试期间按公假，给予报销往返车票，每及格一科奖励50元。

②采取“定”、“引”、“推”的方法。“定”，一是定内容：要求运用“两学一法”理论指导教学实践，上好一堂好课，设计一份优秀教案，撰写一篇优秀论文等；二是定时间：每天坚持1小时自学教育理论，每周除了一次政治学习外，还组织一次业务学习；三是定检查：每月定期采用查阅教案、学生作业、听课笔记、下班听课等形式了解他们的业务进修情况；四是定教研课题：有计划安排青年教师承担教研课题。“引”是有目的地安排青年教师到外地听课学习，回校后定课题进行实验，逐步消化吸收外来经验。“推”把青年教师推向教学一线，让他们在工作实践中锻炼成长。

③对教师的教学基本功训练严要求、严考核。并记入教师个人档案，作为晋升晋级的重要依据之一。

④建立十讲优化工程：

一讲政治，忠诚教育事业；

二讲奉献，每期义务代课；三讲爱心，乐于辅导差生；

四讲纪律，遵守校规条例；五讲业务，善于总结经验；

六讲专业，具备一专多能；七讲水平，提升教师运用远教资源的水平；

八讲程度，基本功达标100% 九讲效果，实行奖励浮动；

十讲处罚，严禁体罚学生。

3、强化养成教育，促进校风形成

抓学生“一日常规”的形成。对学生进行全过程的管理。①以多种形式强化《守则》、《规范》、《校规》教育。②利用班队会、晨会有计划地对学生进行养成教育。③通过校园、班级优良环境的创设与保持，学校红领巾广播站和班级板报宣传表彰，对学生进行养成教育。④通过全校性的日查周评月比，让学生参加学校管理，培养自理，自治能力。促进学校的校风、班风和学风的形成。

4、认真执行《规程》，优化教学管理

《小学管理规程》是小学管理工作的基本准则和行为规范，特别以《规程》提出的五十六处“应该”，十处“不得”，多处严禁的重点条款为镜子，逐条对照，规范教育和教学工作。

（1）保证教学在学校工作的中心地位，严格按照省颁课程教学计划，教学大纲开足、开齐、上好课程。

（2）抓好以课堂教学为主渠道的计划，备课、听课、评课、布置作业、辅导学生的教育流程管理。要求教师在课堂教学中以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”。调控好课堂教学中的“点、量、度、序、法、情、时、效”八大要素。激发学生的内驱力，提高学生思维的主动性。

（3）向现代化教学手段要效益，提高各种教具和教学仪器设备的使用率。

（4）教育让学生富有创造活力。使之全面发展，培养个性是关键，学校把艺术教育特长培养作为素质教育的突破口。（1）组建乡村少年宫活动小组，组建合唱、书法、美术、体操、武术、腰鼓、手工等小组，让每一名学生均有参加的机会。并按要求上好活动课，充分发展学生的个性特长。应努力贯彻“面向全体”原则，全方位开设各种活动类课程。做到：①活动前，制订明确的目的及科学可行的计划。②精心设计课外活动辅导方案。③活动中，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为活动的主人。④活动力求形式多样有吸引力。达到“七定”，即：①定活动小组及成员。②定活动时间、地点。③定活动内容。④定辅导教师。⑤定活动经费。⑥定活动形式。⑦定评比、竞赛和奖励方法。（2）开展“十个一”科技活动，让每个学生每学期都能做到设计一种少先队小队活动；讲一个科学家的故事；写一篇科技小论文；观察一种科学现象；假设一次生活经历；做一次科学小实验；制作一个学习用具；编织一个用品或动物；修理或拆装一个玩具；进行一次参观学习。

（5）实行“一年一专题、一周一节研究课”的教研制度。（6）进一步加强学籍管理，建立健全各种档案资料。

（三）、因地制宜，构建评估机制

为了使我校实施素质教育工作落到实处，学校建立了一系列素质教育评估机制作为推进素质教育的导向。

1、实行学校教育质量目标管理检查和考评，不定时的进行抽查，每学期末对各个小组活动开展情况进行全面的检查和考评，并根据工作情况评出一、二、三等奖，对工作突出的小组给予奖励。

2、实行教师工作目标管理考评制度，从德、勤、能、绩等方面，根据目标计划、制度要求对照教师工作逐项进行量化评估。这种导向性通过分值分配来具体体现。如：（1）考勤10分；（2）教学工作50分（其中工作量10分，工作质量20分，工作效果20分）；（3）班级工作26分；（4）其他工作14分。对教师目标管理情况进行考评奖惩，实行教育教学质量与教职工待遇，奖金挂钩。并把考评结果列入个人档案，作为评优、评先、晋升、晋级的重要依据。以调动教职工工作的积极性和主动性。

在考评的具体操作中，注意三结合。

（1）上级学校办学水平评估指标与学校制订的目标相结合。

（2）“自评”与“考评”相结合，以自评为主。在教师工作自评中，学校组织全体教师认真学习，明确意义，端正态度。在考评中，力求客观、公开，求真求实，使人心悦诚服。（3）考评与指导相结合，以指导为主。在考评工作中，采取教师个别谈话、查阅原始资料和文书档案，实地察看等方式，在此基础上，汇总分析，得出结论。同时，指出薄弱环节，提出改进意见和建议。

2、建立德、智、体、美、劳全面评估教育质量的科学标准，全面评价学生素质。建立健全素质教育报告单，从身体素质、心理素质、思想素质、劳动技能、文化素质等五方面,通过班主任、学校领导、学科教师、同学、家长、邻居等全面客观评价，文化素质以学科考查为依据，暂行百分制和等级制并存，语、数科百分制，技能科等级制。

（四）、分步达标，逐项推进

1、分步达标，就是要从实际出发，一项工作一项工作地落实。从规范、常规、依法治教起步，首先要求做到消除体罚或变相体罚学生，消除利用双休日集体上课、补课。进一步做到认真执行国家教育部颁发的课程计划及有关法令、法规，为全面实施素质教育创造条件。

2、逐项推进，就是以教育科研为先导，把转轨过程中需要解决的重大课题——分解，逐项推进。例如，组织班子、制定规划、教育评价问题，并注意对重大实验课题和经验的总结，及时推广，以点带面，辐射各村小学。

3、努力逐步改善办学条件，为推进素质教育奠定良好的基础。积极做好工作，争取取得教育局、镇、村的信任和支持，多方筹措资金，努力改善办学条件。

（1）完善学校各室建设：设置标准化的多媒体教室电教室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、美术室、音乐室、劳技室、电脑室、排练厅、德育室、少先队室、体育室、教工活动室等多个专用室。

（3）争取在几年内完善校园场地及校园环境建设，使校园内的设施操场、花台、花带错落有致。布局规范合理；整洁美观，德育气氛浓厚，为“整体优化、推进素质教育”创造良好的育人环境。

（4）切实抓好信息技术教育和远程教育。（a）20010年配合上级部门搞好学校的微机室、多媒体室的建设升级；（b）2011年建立校园内网，校内计算机均上因特网，实现网上资源共享。（c）基本普及教师的电子备课；

5.前山小学提高教育质量三年规划篇五

（2013学年—2015学年）

第一部分概况与背景

一、学校基本情况

双山街道办事处中心小学位于双山街道办事处贺套村，学校占地23200平方米，生均占地33.38平方米，建筑面积5290平方米，绿化面积5600平方米，内部水、电、暖、消防设施一应俱全。学校设实验室、图书室、阅览室、微机室、语音室、多媒体教室、音乐室、舞蹈室、电子琴室等十多口功能室，都达到山东省一类标准。学校图书室有图书15400余册，面向学生全面开放，以班级为单位借阅。学校订有报刊杂志90种，教参工具书176种，能满足教师的教学需要,为孩子接受更好的教育奠定了坚实的基础。教学区东面是8600平方米的高标准塑胶跑道操场，设施齐全，总计投资230多万元,看台可容纳1500名学生观看比赛，是我校优秀教育资源的又一亮点。

我校现有17个教学班，在校生768人。教师53人，专任教师49人，学历达标率为100%。在教育系统举办的优质课评选中，我校先后有10人获得章丘市优质课一等奖，有4人获济南市优质课一等奖，有8人分别荣获“章丘市优秀教师”和“教学能手”，有章丘市级、济南市级“骨干教师”7人。先后有12人获章丘市教师素质大赛一、二等奖。同时，学校被确定为济南市古诗文诵读实验基地，先后荣获济南市绿色学校、山东省绿色学校、章丘市规范化学校、章丘市素质教育先进学校、教书育人先进单位、济南市文明单位、“十一五”课题研究基地（有两个课题已在我校立项），先后四年被评为市素质教育先进学校，2007年英语组、体育组被评为“济南市优秀教研组”。

几年来，学校始终坚持“学校发展为中心，以教师发展为基础，以学生发展为目的”的办学宗旨，走“科研兴校，特色强校”的路子，大力实施素质教育。学校的各种丰富多彩的文体活动极大丰富了师生的学习和工作生活，先后与建工学院和经济学院合作成为两所大学的社会实践基地，这些活动的开展极大丰富了校园文化生活，提高了学校知名度和社会影响力。

二、学校开展小班化教育的可行性分析

1、优势条件

（1）学校有一支有思想、有干劲、有活力的教师队伍，他们敬业、有爱心，事业心和责任强，其中不乏业务骨干教师。广大教师通过课程改革实验，特别是通过近两年学校三年发展规划制订与实施、片区教研活动和城乡联盟办学，教育行为有了较大转变，科研意识普遍增强，为实施小班化教育提供了支撑。

（2）学校教育资源配置齐全，教学设施现代，为使学生享受优质教育、缩小城乡教育差距提供了必要的硬件环境，也为实施小班化教育奠定了基础。而且学校生均占地面积较大，学生活动场地宽裕，有利于积极实施素质教育，开展小班化教育教学活动。

2、主要问题和不足

（1）教师理念滞后。部分教师传统教育思想根深蒂固，他们的教育教学观念、教学行为方式、教学策略同小班化教育理念仍有较大差距，“穿新鞋、走老路”仍很普遍，制约着小班化教育改革的大力推进。因此，转变教师观念是学校开展小班化教育改革的首要任务。

（2）实验经费制约。创设小班教育环境、增配一定教学设备、进行多样师资培训、开展小班课题研究等都需要一定的经费保证。但在目前学校学生数减少、生均公用经费紧张条件下，很难优先保证开展小班化实验所需的物质与经费。

（3）专业引领缺乏。学校名优教师少，骨干教师流失现象严重，教师队伍不够稳定。而且部分教师缺乏忧患意识和专业成长的内驱力，青年教师个人的教育教学特色不明显，不利于教师专业成长和整体素质提高，在一定程度上制约了学校小班化教育的推进。

第二部分理念和目标

一、核心理念：让每一个学生都得到充分和谐的发展

二、发展目标：

1、总体目标：创设和谐愉悦的小班化教育环境，促进每一个学生全面而富有个性的发展，力求通过三年的努力，促使每一位学生学业质量提高、个性得到充分发展，并努力形成我校自己的教育教学特色，促使教师自我发展和学校内涵提升。

2、具体目标

（1）探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，加强自主、合作学习和个别化指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。

（2）加强班级文化建设，使小班化教室的教育资源、环境布置彰显育人功能。

（3）构建民主、平等、合作的交往空间，营造有利于学生创新精神和实践能力培养的开放式的教育环境，建设和谐的校园和温馨的班级文化。

（4）探索小班化情景下的有效教学模式，提高小班学生的综合素养，关注学生的个性成长，特别是后30%学生的个性成长。

第三部分策略和措施

一、转变观念，制定具体实施方案

小班化教育是我校继行为教育特色创建、城乡联盟办学后又一促进学校内涵发展、提升办学品位的重要举措。它不仅仅是人数的减少，更重要的是教育方式和方法的改变、教师教育思想和观念的转变。因此，在大班化传统教育根深蒂固前提下，要切实搞好小班化教育试点工作，首先就必须转变全体教师观念，端正认识，树立新教学观、师生观、质量观和人才观，用新的教学理念和学习理论指导教学。

在充分调查、分析基础上，制定学校小班化教育总体规划，遵循“整体规划、分步实施，试点先行、层层推进”的办法，全面指导、落实小班化教育的实施。建立小班化教育学习研究制度，每月一日定期进行专题研讨，分析情况，交流经验，学习理论，及时发现和解决小班化教育推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育改革相适应的教育模式改革。

二、加强学习，积极开展专题培训

加强小班化教育理论学习，明确开展小班化教育的意义，强化“用读书的厚度提升研究的高度”意识，激励教师自主学习，大力转变教师的教学思想和观念。根据实际情况组织业务学习、专题论坛、课题研究、课例展示、经验交流等校本培训活动，力求在形式多样的活动中充分认识小班化教育的基本特征和内涵，提升教师的教育理念和小班化教育的实施能力。

通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。适时邀请专家来校进行小班化教育教学的指导，组织教师走出去观摩学习，拓展视野，提高认识。

积极开展课题研究，着重围绕教育办《小班化课堂教学有效策略的研究》课题构建小班化课堂教学模式。三年中，充分发挥教研组、小班化任科教师，深入开展课题研究，深化小班化教育改革。

三、营造氛围，大力改善教育环境

优化学生的学习空间。班级环境布置力求突出小班化教育的特点，营造一个平等、和谐的学习氛围，从课桌椅排列、墙面布置、教育设备安置、学生作业壁柜都能“说话”，使班级成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、家园。

创设愉悦的教学氛围。积极创设宽松、民主、平等的教学氛围，提高教师民主平等意识，尊重每个学生，营造温馨气氛。充分发挥教师的创造力，在班级的文化建设上，张扬教师和学生个性，注重学生的个性发展，开展丰富多彩的教育活动。关爱每个学生，使每个学生都有所得所成，努力培养更多不同层次的、全面发展的学生。

四、注重实效，构建新颖德育体系

建设班级文化，优化育人氛围。开展班级文化建设的评比活动，创设积极向上、富有激励与人文关怀的小班文化环境氛围，为学生的可持续发展奠定基础。制订具体的班级文化建设的考评方案。每学期对班级文化建设总体进行一次全方位的评比。鼓励学生制作自己的“成长记录”，把自己成长过程中的点滴摘记下来，激励自己，超越自我。

营造书香校园，创建书香班级。开展“创建书香校园，共享读书乐趣”活动，举行班级经典诵读比赛、读书主题班会、书香班级与学生“阅读之星”评比、优秀读书笔记展览等，让书香飘满校园，让读书成为校园一道亮丽风景线。

实施自主德育，开展体验式的实践活动。鼓励学生自主工作，促进学生自我管理。引导学生自我分析，帮助学生自我反思。组织学生有针对性地开展活动，促进学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。充分发挥学生参与德育的积极性、主动性，提升学生的道德水平、健康心理。

五、关注课堂，强化教学常规管理

学校制订小班化教学常规要求，努力构建小班化课堂教学模式。

备课：教学目标要求分层，教学重点突出，难点分散，坡度合理；教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的学习积极性，根据学生个体差异有针对学生的不同要求；分层次精心设计练习，落实到人，满足不同学生的需求；每堂课后有针对性的教学反思；根据不同教学内容创设最佳空间形态，有课桌排放图示。在备教材的基础上，重点备学生（了解每个学生的学习基础和潜力），还要备教学实施空间组合变换（如桌椅排列、师生在教学过程中位置的变化及互动轨迹）等。

上课：实施个别化教育，组织有效的小组合作学习。采用“关心、赞赏、激励”的教学用语，营造温馨氛围；面向全体学生，让每个学生得到“阳光普照”，使小班的课堂通过更新教学理念、优化教学方式，努力呈现“六多”现象：学生发言的人数多、实践时间多、合作机会多、接受的个别辅导多、获取的反馈信息多、得到的认可和欣赏多。

作业：要求以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。调控难度，分层设计，根据学生实际能力选取基础性作业题，强化后30%学生基础，提高学习信心；提倡“二次批改”，主要学科每周“二次批改”至少2次。对后30%学生的作业要面批，帮助他们分析得失原因。改正错误，鼓励进步。建立后30%学生作业记录本和“错题集”。作业评价恰当，提倡使用激励性作业批语。

六、多元评价，张扬学生个性

小班化教育需要个性化的评价，以多元评价来促使每个学生都能得到全面的发展，因此，要结合学校近年来正开展的学校三年发展规划和青年教师专业成长行动计划两项自主性发展项目，努力构建科学的、简约的、具有可操作性的小班化评价体系，包括小班化课堂教学评价、教师发展性评价、学生发展性评价，拓展和深化小班化教育的研究，进一步提高小班化教育实效性。

改变原来注重评价学生知识掌握，而较少评价学生综合素质与能力的做法，确立全面、正确、客观的评价体系，把教师评价、学生相互评价与自我评价相结合。通过小组评价法、鼓励评价法、个案评价法、形象评价法、等级评价法等多种评价，让学生喜欢自己、喜欢他人、喜欢班集体，在小班这方欢乐而充满活力的小天地里茁壮成长。

第四部分保障机制

一、组织保障

为保障小班化教育的顺利实施，学校成立小班化教育改革工作领导小组，统筹规划小班化试点工作，具体负责“三年规划”的整体推进。各分管领导、处室、教研组、教师具体落实，根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作、分工明确、条理清晰。

二、经费保障

鉴于我校办学经费紧张，迫切希望上级各部门能结合小班化教育改革的实际需要，优先保证实验经费，在师资培训、课题研究、小班化教学环境建设、学生活动设施配备等方面给予必要的支持，加大小班化教育的资金投入，为小班化教育的优质实施提供强有力的保障，保障小班化教育教学的需要。

三、师资保障

实施小班化教育最关键的因素是教师观念的转变和师生交往新模式的构建。但目前学校还缺少一支能适应小班化教育需要的师资队伍。因此，一方面，学校将创设教师学习、探索、研究和展示的平台，为教师提供轻松、愉悦的环境，激励教师勇于探索、勇于实践。另一方面，也迫切希望上级相关部门及时进行专业指导、理论培训，更新教师教育教学理念，提高教师科研能力和理论水平，指导教师开展教学研究，分析、解决各类问题，及时反思，总结。

章丘市双山街道中心小学

6.前山小学提高教育质量三年规划篇六

布局调整走出三年大变样-迁西县整合教育资源提高农村学校教育质量纪实

迁西县位于燕山南麓,长城脚下,以盛产“京东板栗”享誉中外.迁两又足唐山市唯一的纯山区县,素有“七山一水分半田,半分道路和庄园”之说.长期以来,受地理环境和传统办学思想的影响,形成了“村村办小学,乡乡办初中”的办学格局.到1998年,全县共有小学476所,中学39所.

作者：董志伟张海涛周志广骆礼鹏作者单位：刊名：河北教育(综合版)英文刊名：HEBEI EDUCATION年，卷(期)：2009“”(7)分类号：关键词：

7.前山小学提高教育质量三年规划篇七

（2011年——2013年）

为进一步提高我校教育现代化水平，促进学校教育信息化的科学、快速发展，使现代教育手段能够真正为教育教学服务，努力实现学校教育教学网络化管理，提升自身办学内涵。现根据我校实际，特制定教育信息化建设三年规划。

一、指导思想

认真贯彻邓小平关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，加强教育信息化建设工作会议精神。加强我校教育信息网络的建设，加强我校现代教育技术和信息技术教育的应用和研究，从校情出发，依据学校教育信息化工作的发展规划，着眼于现在，展望于未来，坚持求真务实，促进学校素质教育的全面实施和教育的深化改革。

二、现状分析

我校自2002年开展教育信息化建设以来，硬件设施配置已基本到位，（远程教室、微机房、有多媒体教室、、一线教师每办公室一机等）为教育、教学信息的及时快捷、合理应用支持工具。

校园主网站建成后，形成了外网展示，内网管理的信息平台，建立了部分班级主页，同时建立和完善系列制度、普及培训、硬件添置，促进信息化的顺利实施；校园FTP的广泛应用使学校全方位的管理、教育、教学，包括学校的校务、教务、总务管理，校园资源应用，师生各路工作操作等初步体验到了网络化所带来的巨大效应。

但学校信息化硬件配置中相当一些设备是2002、2003年配置老化严重，还有一些也正趋于老化，加上学校信息技术专业人员不足，师资队伍的老龄化，在一定程度上影响了我校信息化技术与课程有效整合应用的推进步伐。

根据上海要基本建成以信息技术为主要基础的现代化教育平台，形成零到终生的终生教育体系及其运行机制的战略目标，当前学校的信息化硬件设施和软件建设还远不能满足学校现代教育的需要，以信息技术如何促进教育功能、教育内容、教育方法、教育者角色定位和教育管理的变革急需不断研究，学生在信息化环境中如何发展思维，自主发展学习和协作学习急需不断探索。

三、总体目标

推进校园教育信息化应用平台建设，将二期课程改革、学校现代化建设、教师专业发展、学生全面发展等工作架构在信息化平台之上，规范信息技术管理，加强信息资源建设，加强校际交流与协同，提高信息技术在教育教学中的有效应用，使我校教育信息化应用水平达标区数字化学校。具体目标：

1．建立完善的教育信息化环境设施，有力支持教育信息化应用的推进。实现全校专任教师一人一机，提升计算机配置水平，实现教育信息化环境设施的规范管理和持续保障。

2．构建学校教育管理的信息化平台，提高教育管理对信息化的依存度。基本实现学校教育行政管理的全覆盖和各条线业务管理的信息化，完善学生管理、教师管理和财产管理等信息系统的流程规范化和数据标准化。

3．整体提升学校教育信息化应用水平，进一步普及课堂教学中信息技术的有效性应用，加强教学资源的共建共享，普及信息技术在学校各项工作中的应用。通过区数字实验学校标准评估。

4、关注学校发展，依托校园网络平台结合学校实际，配合校师训部有效开展校本研修，加快学校师资队伍梯队式发展。

5、进一步推进学校信息公开工作，提供更丰富的公共教育信息服务和校园动态宣传。加强互动平台建设，推进基于网络平台的家校互动。

四、具体措施

1、明确目标。以《宝山区数字实验学校评估指标》为评估考核标准，突出应用，结合小学教育的特点,注重发展，结合我校实际，确定学校创建目标。

2、组织落实。根据宝山区教育信息中心要求，成立学校信息化工作领导机构，全面协调创建工作，落实创建步骤。以数字化学校验收为契机把全校各条线、各室发动起来在信息为教学、教育管理的服务上上一个新的台阶,确实提高教学教育管理的效益。

3、自查自纠。根据《宝山区数字实验学校评估指标》和宝山区信息化工作计划的具体要求，对目前我校存在的不足和差距及时进行自查和自纠，努力缩短和标准的差距。采用软件与硬件并重的办法,让全体教师了解,理解,行动起来,从而能尝到甜头,自觉的利用信息资料,提高工作效率。

4、强化应用。要在创建活动中，抓住重点，注重过程，以创建区数字化学校为契机，大力提高全体教师信息化操作技能，提高信息化装备在教学和管理中的应用效益，促进现有软硬件设备的持续协调发展。通过网络信息一方面可以吸取兄弟单位成功的方法,同时也为学校优质教学资源的积累和利用提供物质基础。

5、制定发展规划。对照标准中差距较大的地方，结合学校实际制定了切实可行的整改计划，对硬件配备提出今后一个阶段的添置计划，列入学校经费预算，软件应用加强配套制度的建立和完善。

五、保障机制

1、组织保障，强化教育信息化推进得工作机制。

充分发挥学校信息化工作领导小组统筹规划、整体推进和业务协调的作用，定期研究学校教育信息化的推进工作，加强学校各部门的协同推进，形成聚合优势，提升教育信息化应用的综合效能。推行学校信息主管制度和信息技术人员管理制度，建立健全信息化工作目标责任体系，建立健全学校信息化应用的管理办法、考核制度和激励制度。

2、信息化建设经费纳入学校整体规划，持续投入提供资金保障。

继续加大教育信息化的投入力度，注重应用成效。加大信息化环境设施的更新投入；确保生均公用经费中用于信息化基础环境维护和发展的比例；以需求带动应用，加大软件建设的投入比例。

3、注重培训，加强交流，提供持续学习保障。

进一步加强信息化师资的培养,教师的培训及有关考核制度,因需促学，学以致用。同时加强区级片级信息化建设和学科整合校际交流及校内学科间交流，通过信息技术的运用促进师资技能的提高。

六、学规划 2011学

1、结合区校园信息化工程的推进，进一步完善校校通校园信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。

2、进一步改善校园信息化环境，完成办公室网络整线工作，合理运用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。

3、加大对教师队伍的计算机应用能力的培训，2011年结合区教师进修学院培训计划完成在职教师PPT深度应用校本培训并全部通过相关计算机能力考核。

4、针对学生的需要对三、四、五年级开设计算机选修兴趣课，午间开放机房安排班级学生自主学习信息技术，整体提高学生信息科技的水平。

5、学校计算机房完成电脑升级更新并达标，完成30％的教室中的多媒体电脑升级换代。

6、进一步完善学校网页，加强教师发展平台和学校资源库建设

（1）学校教育信息库：收集教育教学法规，先进的教育教学理论和学校基本信息。