中职学校班主任培训心得

中职学校班主任培训心得（共15篇）

1.中职学校班主任培训心得 篇一

班主任培训心得体会

非常感谢校领导.学工3月31日组织全体班主任的职业培训，给我们一次很好的充电，受益匪浅。鞠蕾老师给我们讲的《心怀敬畏，永葆激情》，《中职班主任岗位胜利力》。让我们更深层的理会班主任工作的精髓，增添了几份工作激情。王平风教授《心理学在中职学生管理与服务中的应用》也给我留下深刻的映像，做学生工作从心理这块学会了一些方法和技巧，懂得了四两拨千斤的道理。班主任是学校管理的基石，是家长联系的纽带，班主任的工作千头万绪。对于中职学生他是特殊的教育群体，这些孩子的身体，心理都处在一个成长期。很多事物她们都是懵懂看待和理解。对学生得继续进行学业和品德的教育，经过这一天的培训，也好好的给自己照照镜子。现结合自己平时的工作，谈谈班级的管理。

一：加强学生的思想品德教育。“做事先做人，成才先成人”思想是每个人行为的指挥棒。常人说：“有才有德是正品，无才无德是劣品，有才无德是毒品”。可见一个人品行多么的重要，让我们一起来做“立德树人”促进学生的健康成长！

二：学习娱乐两不误。学习对学生来说是天职，学做人，学做事，学文化知识，学专业知识，还要学会如何用学到的知识转换成能量和财富。但不能死读书，读死书。做到学习娱乐两不误。

三：春雨润无声，爱心浇灌。所有和人有关的工作都的有爱心，特别是我们这些中职的孩子，她们在未成年和成年的转折期。心理充满了幻想和困惑，成长的过程中受过很多次的抛弃。她们渴望有人理解她的言行举止。希望有人关注，空虚的心需要抚慰.呵护。爱心对孩子来说就是春天的雨露。

四;不断提高学生的综合素质能力。随着社会的经济.科技的飞速发展，社会的用人也发生巨大变化。学生学习文化知识的同时 还的学会知识转换成能量。走上社会情商（EQ）非常重要。培养学生要从社会的角度去思考。如：人际交往，语言表达，为人处世，快速反应，承受力，协调能力，良好的心态等等。这些都是要具备的素质能力。

五：关注学生的身心健康。“心理健康教育”是德育的基础。德育是以心育为前提的。搞好心育促进德育。在知识经济，信息时代里。面对快节奏的生存环境，高质量，高效益的生活方式会不会进行心理活动，正确认识心理活动，已经摆在每个人的面前。接受心理教育已经成为社会进步的必然。在学生工作中多开展“心育方面的教育和主题系列活动，多提倡个性化教育。

六：培养学生的八大心态。通常我们说的八大心态指的是：“成就，学习，付出，宽容，平常，乐观，自律，感恩”。不管在什么环境下做什么事情，“ 心态” 很重要，可以说心态是万物的基石，“ 想法决定格局，心态成就未来”，那么只有我们摆正自己的心态，调整好八大心态，就一定能成功。学生在校表现好差和她们自身的心态有着决定性的作用。要想学生成为优胜者培养她们良好的心态至关重要。

总的来说，这次班主任培训所学到的经验一定要践行到实际的工作中去。实施素质教育，不断的反省自己，进行创新性教育和管理。期待更上一层楼。

2.中职学校班主任培训心得 篇二

一、爱生是师德的核心所在

作为班主任应具备三心, 即有良心、孝心和爱心。有了良心就不会缺少责任感, 有了孝心就会教育孩子如何做人, 有了爱心对学生就不再会有好差之分。

“感人心者, 莫先乎情”, 如果说情是心灵的钥匙, 那么爱则是教育的基础, 以爱感人, 以情动人, 与学生产生心灵共鸣。

1. 树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心, 班主任要树立学生的信心。教师相信学生, 善于发现学生优点, 多表扬、多鼓励, 学生的自信心就会增强。

2. 处处留心, 做有心人

班主任不仅要眼到、嘴到, 更要心到。中职生的人生观、价值观尚未成熟, 容易受到外界影响。班主任要处处留心观察学生心理变化, 及时掌握学生的思想动态, 有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。

3. 真心对待每位学生

班主任要把真情送给学生, 要公平、公正、平等的对待学生。学生生病及时询问病情;学生学习有困难悉心指导;回家时嘱咐学生注意安全;天气变化提醒学生增减衣物;学生取得成绩多加表扬;学生有违纪委婉提出, 及时改正……这些虽是小事, 但对融洽师生关系, 增强师生情感起着非常重要的作用。

二、以身作则, 言传身教

古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作, 班主任必须以身作则, 不断提高自身的素质和能力, 树立良好的形象。

1. 要求学生做到的, 班主任自己必须做到

班主任必须遵守学校的各项规章制度。学校要求提前两分钟候课, 我就早早来到教室;为了保持教室的卫生, 我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里, 记在心上。渐渐地我发现学生能够天天穿校服了, 上课不再迟到了, 教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任成天地唠叨, 只要我们以身示范, 就可以取得事半功倍的效果。

2. 班主任主动参与学生的劳动

现在的学生多数是独生子女, 在大扫除中, 我和学生一起做, 学生很快就能完成。“榜样的力量是无穷的”, 它会激发学生的行为, 使其积极仿效教师行为, 促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说, 这是无声的教育, 所以班主任要特别注意自己日常的言行举止, 它会直接熏陶、感染着学生。

三、细化管理, 培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。

1. 培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体, 必须有一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前, 我细心观察每一个学生的表现, 确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象, 使这些学生率先接受班级管理的要求, 成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中, 我对他们中出现的好人好事从不错过, 抓住机会进行表扬, 树立他们在同学中的威信, 而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务, 使这种行为由被动转为主动。

2. 制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作, 是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度, 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖, 该罚则罚, 奖罚分明。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时, 还要讲究方法, 要心平气和地与学生谈心, 以平等的朋友关系对待他们, 用诚恳、真诚的话语打动他们, 用真挚的情感感化他们。

3. 培养学生的集体荣誉感

在集体教育中, 培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成, 会促使班级进步, 为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动, 让每一名同学积极参与, 为每一名同学提供展示自我的机会。

3.中职学校班主任工作初探 篇三

一、职业学校班主任工作的难点

1.准确把握学生的心理

学生健康成长的动力是自己内心强烈的愿望，而职业学校的学生心理需求没有完全形成，在很多情况下会随时间和条件的变化而变化，带有一定的偶然性和特殊性，同时每一个时间段都有不同的特点，我将这种变化分成了三个阶段：

（1）懵懂阶段。

（2）初步适应阶段。

（3）浮躁阶段。

以上这些是每个中职学生的共同心理特点，作为职业学校的班主任应该重视起来。

2.确定好班级和每个学生的目标发展

一般情况下，班主任会制定很多的管理措施来约束学生，只要他们不违反纪律即可。但是，无论是学校发展、班级发展，还是学生发展都需要确定明确的发展目标，有的班主任却忽略了这一点。一个班集体要向好的方向发展，关键在于班主任。整个班集体是学生的家，班主任应该正确地引导学生去爱护和建设班集体，使全班学生和老师一条心，将爱倾注到班集体，大家团结起来，整个班集体的发展、建设目标才能实现。这样每个人都才能得到锻炼，全班学生就能共同成才，我认为这是职业学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生都应该明确自己的学习和发展目标，这样一来，班级在发展、学生在发展，班主任才实现了自己的真正价值。

3.全面加强学生各项专业文化知识的学习，及时将理论转化为实践

职业学校是学生学习专业技术的主要阵地，能否具有过硬的专业技能是检验职业学校办学成功与否的一个标准。班主任虽然不是所有学科的任课老师，但必须做到随时随地鼓励学生，夸奖学生，给学生努力学习的勇气，也可以说这是职业学校班主任工作的核心。通常情况下，班主任只是侧重于一般的常规管理，而始终无法进入学生的内心世界，这就是导致管理不好班级的重要原因之一。

4.注重学生综合素质的发展

随着社会的不断发展，对人才的要求标准也越来越高。职业学校班主任更应该努力培养和提高学生的综合素质，如：过硬的专业技能、崇高的品性等，而不再是让他们成为简简单单的劳动者。

二、职业学校班主任如何把握工作重点

由于职业学校的学生有其特殊性，那么，面对这样一些特殊的学生，职业学校的班主任应该如何把握好工作的重点呢？

首先，有针对性地对学生进行心理引导。人与人之间的沟通说到底就是心与心的沟通，长期对学生进行心理疏导，学生就会慢慢将自己封闭的内心敞开，开始和你真正进行交流。一旦学生敞开心扉，他就会明确自己应该怎么办，对自己的未来充满信心，同时人也会变得开朗、乐观，学好专业知识也不在话下。

其次，关注班级和每个学生的成长。其实，职业学校的学生并没有真正长大，他们还是需要呵护的小孩。这一时期，每个学生仍然处于成长的状态。当他们慢慢步入社会以后，就会开始思考人生，思考未来，通过对自我成长的审视，每个人都将受益无穷。班级的成长有助于学生团结意识的形成，从而更好地适应高速发展的现实社会。

再次，班主任要充分保证学生掌握所学各项技能。其实，班主任是联系学校、社会、家庭的纽带。在学校，班主任就是在代表学校实现学校的教育、发展目标。在学生眼中班主任就是自己的亲人，是自己人生路上的引路人，而学生要真正成才就是拥有过硬的专业知识，高尚的道德修养，这些都取决于班主任的工作的当与否。一个能彻底走进学生内心世界的班主任对学生的一生将会有很大的影响。

最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个积极、和谐，充满爱的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班干部，还必须充分调动每个同学的积极性，相互鼓励，相互依赖，共谋发展。

三、班主任怎样驾驭整个班集体

1.通过班级建设，让学生主动为班集体倾注爱心，产生情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己温暖的家，不能有排斥感。同时，还应该为自己有这样一个温暖的班集体自豪。

2.班主任应正确引导培养团队意识。班主任应该正确引导学生培养无私的奉献精神，团结起来共同维护班集体的利益。当个人的利益和集体的利益发生冲突时，应该放弃个人利益，维护班级利益。让他们真正明白：人生的真正价值在于奉献而不是索取。

3.建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。职业学校主要培养的是技术型人才，应注重社会实践活动，在不断锻炼学生动脑能力的基础上更应该注重学生动手能力的锻炼。让学生在竞争中体味到学习技能的快乐。

4.中职学校校本培训心得体会 篇四

时值岁末隆冬，我有幸参加了国家教育部在北京国家教育行政学院组织的为期七天的20xx年全国中等职业学校公共基础课和大类专业基础课程骨干教师培训活动。来自全国各省中等职业学校的150名语文骨干教师齐聚一堂，认真学习了中职语文改革的系列文件，聆听了职成教司领导、职教研究专家、国家教学名师的精彩的、高屋建瓴的、理论与实践密切结合的报告和讲座，制作了相关教材课文的课件，进行了中职语文优秀课件评选和演示，完成了培训的各项任务。学习培训的时间虽然短暂，但培训的内容从基层中职语文教学的实际需求出发，针对性强，有着很大的指导意义。

初次来到北京，登长城一直是我的一个梦想，在熊掌与鱼不能兼得的情况下，我只好放弃梦想，特别珍惜这次来之不易的培训机会，全心投入，按时参加，积极完成作业，参与培训互动交流，认真反思教学中的不足。经过七天的学习，感到收获颇丰。特别是中国首届职业院校教学名师、杭州市学科带头人黄云老师所做的《给学生多剩下一些“有用”的东西——中职语文有效教学浅谈》报告，深入浅出，既有宏观理论方面的精辟论述，又紧密结合中职语文教学的实际，从微观的课堂授课入手，以自己的教学成长过程中遇到的困惑、成功、奋斗、喜悦等揭示了职业语文教师成长的必然规律，引起了参与培训教师的非凡回响，掀起了这次培训的一个精彩的高潮。让我感受到了职业教育语文的魅力，知道了自身成长的不可回避的教学之路，给我留下了深刻的印象和深远的思考。

黄老师的报告从三个方面进行了系统的论述，着眼于中职语文教材的“阅读与欣赏”、“表达与交流”、“语文综合实践”的有效教学探究，列举了自己工作中的许多实际课例，为基层中职语文老师上了一堂生动、形象、深刻的新课，黄老师虽然功成名就，但丝毫没有一些专家所特有的语句和神情，以一名普通老师的身份侃侃而谈，用语平实幽默，神情自然亲切，气氛活跃和谐，所用课例多是她讲课的真实再现，贴近基层中职学校语文授课的实际。黄老师是一个用心想、用脑思的好老师，以自己良好的综合素质、深厚的文化素养、丰富兼得教学方法、别具匠心独具一格的教学构思、跳出文章看文章，找到了与其他人不一样的且十分符合文本的见解，把教材中经典文章与一般的作品都能讲出新意，找到了现在的中职生感兴趣的切入点，独特新颖，方法非凡，虽然没见到黄老师上课的场面，但这次讲演报告就足以告诉我黄老师的课堂是如何的精彩、如何的奇妙。《荷塘月色》是一名篇，许多名师都有着自己的教学风格。黄老师能结合现代学生的实际，跳出教材编写自己的教学设计，从文章背景入手，找到了这篇文章的真实的客观的背景，细究文章，两个荷塘、两个自己的分析，深入透彻，符合文意讲出了他人想讲但又不会讲的观点，给经典作品教学吹来了一缕新风。黄老师在学生表达与交流、综合实践活动方面更是功力非同寻常，展示的学生的作品、活动是许多基层普通高中学生所不能比拟的，更不用说职教中心的学生了。学生能力的提高和语文素养内涵的提升，凝聚了黄老师的对职业教育的深沉的热爱、对学生未来的真切的负责、对教书育人的精妙的解答。黄老师在不同的学生、资料面前，做到了理性的对待，做生活的有心人，做记录的不倦人，做社会的敏感者，做教学的精细者，以自己的符合教育规律的观点正确的引导学生的成长，取得了许多教师梦想中的骄人成绩，这才是真正的老师，真正的教书育人，真正的为人师表。

5.中职学校班主任培训心得 篇五

中等职业学校专业课骨干教师培训班在扬州大学举行。来自全区各个地市，中职校21名学员参加培训。其培训对象为职校旅游管理类专业（导游、酒店管理）的相关骨干教师等；培训方式为专家的专题讲座、专业课程、座谈交流及实地参观考察等；培训师资邀请了知名旅游教育专家教师和旅游职业学院专职教师。此次培训的主要目的是为提高省内旅游职业教育师资理论素养和教学实践能力，促进教学改革，提升旅游职业教育教学质量，探索旅游（酒店）管理类专业建设道路与方向，交流与分享彼此的实践经验。

作为专业教师，我参加了此次培训班，带着问题而去，满载收获而归。到旅游职业学院学习，全面地、详细地参观了太原旅游职业学院的旅游、酒店、导游等专业的实验实训设施及博物馆、经营的酒店，听取了讲座及核心课程。

在学习、讨论和交流中，对于行业最新动态、旅游与酒店管理专业的建设、教学改革、教学质量的控制与管理等问题都有了新的认识，以下是对此次学习主要内容和感想的初步总结。

此次学习内容的旅游、旅游业和旅游类专业等宏观方面的资讯和经验，主要以下几个方面的信息：从整体上了解到当前我国旅游酒店管理人才培养的基本情况和存在的主要问题，对旅游职业教育的认识，专业、课程、教材，旅游教育需要怎样的教师，旅游教育与行业、企业，致力于国际化的旅游教育和教学与科研的关系等六个大问题进行了详细的讲解，并坦诚地回答了诸位老师所关注的旅游酒店专业建设、教育等问题。同时也介绍了国内的旅游酒店教育的基本概况，特别是中国旅游职业教育的形式、体系、内涵、特点和基本发展史。详细介绍了中等旅游职业教育的专业、课程和教材的特点、框架与体系、历史沿革、发展趋势。提出中国旅游职业教育所需要的教师。从理论思考向大家详细介绍了旅游酒店类专业与学科的发展、关系和专业设置的方法，特别是关于目前旅游类专业所处的层次和尴尬境况，旅游学科建设的停滞不前，让我们培训的学员们身上都多了一份责任。从通过经验的学习，我们对于酒店管理专业建设有了更进一步的认识。介绍了旅游类专业，特别是导游、酒店管理专业的实践教学体系的构建、质量控制与管理、基础实验实训室和基地的建设与管理、实习体系设计与管理、订单式（定向）培养、企业学院(校企合作办学)的模式与实践、国家合作办学、国外研习等；、极大地拓展了酒店管理专业实习实践教学的思路、方式、方法和具体的实践经验、教训，对于我们来说具体很好的借鉴、学习意义。

在此次旅游职业培训班上，还有其他的收获。比如与太原旅游职业学院建立了初步关系，他们答应在专业建设和发展中遇到他们可以帮助的事情，他们会尽力不保留地进行帮助和交流；了解到不少其他省市院校酒店管理专业的建设和发展概况、经验、问题和教训；认识了不少酒店管理教育领域的同仁，特别是有相当一部分是在网上就认识和熟悉的，聊得甚欢；增强了进一步办好酒店管理专业的信心，特别是酒店管理专业的信心，因为我区这个专业的建设基本处于刚起步阶段，也仅仅比其他省市晚了近20年的时间，相对于经济发展的二三十年的差距来说，不到十年的教育差距还是少了许多。也看到了旅游教育界的同仁，对酒店管理专业的建设和发展的孜孜以求的精神，深深地触动着我，正如同老师所言：为酒店管理专业奉献一生吧，尽管我还做不到这一点，但是尽自己最大的努力做好自己的本职教学工作吧，为酒店管理专业建设和发展做一点力所能及的事情。

6.中职学校班主任培训心得 篇六

每一场讲座都很精彩，牛晓红老师用她独特的个人魅力生动有趣的讲解了《备课技能的提升策略》，告诉了我们该如何备课；

范吉钰老师用他多年的经验讲授了如何《立足课堂，当好老师》，告诉了我们该如何上课；

杨金栓老师通过实际案例向我们具体阐述了《青少年如何搞好课题研究》，告诉了我们在上课的基础上该如何做课题；

陶林老师则充满激情的讲解了《工匠之师—成长与发展之路》，为我们的教师职业生涯做了很好的规划。四场讲座，几乎囊括了作为一名老师该如何在这条职业道路上走的更好的所有问题，为我在教师这条路指明了方向，也让我有了更高的目标和追求，萌发了我要做一名幸福的职教人的想法。

通过这次学习，更加深刻的了解了国家出台的关于职业教育的方针和政策，对职业教育更加有信心，也更加肯定了这份职业。对职教的学生也有了客观而全面的认识，他们的基础差、习惯差，但并不是一无是处，要从学生的身上发现与众不同的闪光点，鼓励和激发他们，正如范老师在开篇所说，教育是影响，教育是引领，教育是唤醒，教育是点燃。

要让自己在这份职业中获得幸福感，就得让自己的这份工作有价值有意义，而这份价值感必然是来源于学生，来源于我们的课堂，上好课的前提必然是备好课，正所谓“功在课前，效在课上”。关于如何备好课，在这次讲座上，牛老师从“五个着力点”做了深刻而全面的阐述，将成为我以后备课的标准。备好课是前提，而如何上好课也是一门艺术，都说教学有法，但无定法，课堂上会遇到很多我们在备课过程中考虑不到的问题，我们该如何解决课堂上的突发问题，并将这个问题转化成教学的素材也是需要平时学习和积累的。作为新时代的教师，我们要打破传统的教学方式，让课堂呈现多样化，最重要的是一堂课学生有收获，老师有成长，并且能够体验到我们的课堂是与生命互动的过程，让课堂散发出生命的活力。

除了平时的上课，作为老师还应该有更高的追求，就是进行教育课题研究，以前对教研有很肤浅的认识，总觉得这是一部分人去做的，也只有评职称才用得上，但是通过学习之后，认识到教育教学研究的重大意义，不管是从教育层面还是从个人层面，都很重要。不管是备好课，上好课，还是搞好教研，这都是一名新老师职业成长中的必走之路。从职称晋升的标准来看我们要经过新教师—助理讲师—讲师—高级讲师—正高级讲师的过程，而实际上这一过程不仅仅是晋升，更重要的是在这个晋升的过程中不断提高自己，完善自己，最终实现自己价值的过程。

7.中职学校班主任工作探析 篇七

一、班主任要有一颗宽厚仁慈的心

有人说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教师对学生的无比热爱的炽热心灵中。”作为一名班主任, 首先要全身心地爱自己的学生。无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生, 我都一视同仁, 平等对待, 爱得无私, 爱得让学生信服。即便他们违犯了纪律, 在严厉批评的同时我也会晓之以理、动之以情给他们讲道理, 让他们明白:老师是关心他们、爱护他们的, 是为他们着想的。这样在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或抵触情绪, 而是会理解教师的苦心。通过师爱使“良药”不苦口“忠言”不逆耳。教师只有走进学生心灵, 才能了解学生、感动学生, 从而建立起彼此信任、彼此尊重的融洽师生关系。让“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵, 实现爱的迁移, 使学生知道如何去理解别人、关爱别人, 并转化为自觉行动。

我班王某某同学的父亲去世了 , 给他带来了极大的打击。我把这个情况及时反映给学校, 学校党支部在群众路线教育实践活动的帮扶中 , 连续几次对 该生进行 帮扶 , 并减免了他的部分学杂费。在周记中他写到:“来到这里 , 我不但学到 了知识 , 也学会了 如何去爱别人, 我感受到了老师的关爱和浓浓的同学情, 我要努力学习。”他后来经常帮助学习差的同学补课, 在班级管理中他成了班主任的左臂右 膀 , 他经常组织 学生观看 《感动中国》《变形计》《忏悔录》等很有教育意义和时效性的 节目 , 倡导并成 立了献爱 心小分队, 每到周末 他组织学 生奔波于 孤家寡老人 、留守儿童家 里 , 做一些自己 力所能及 的事。他通过自己的实际行动感染了身边的同学, 渐渐地班级形成了一种人人有事做 , 事事有人做的良好班级氛围, 真正实现了爱的迁移。

二、班主任要有一颗纤细如发的心

班主任是 世界上“ 最小的主 任”, 可这“最小的主任” 管的事却特别多、特别细。 大至教育教学 工作 , 小至卫生 工具 , 生活用品 , 甚至是学生 的吃喝拉撒 , 每件都少 不了班主任的 操心。这 就要求班 主任要有 一颗纤细如 发的心———细心 。在班级 管理中我通 过勤观察 、勤表扬 、勤鼓励 、勤记录 来了解和掌握 学生。在 平时点滴 小事中来 观察学生 , 了解他们的 思想动态和 变化 , 及时解决和处 理学生之 间的矛盾 和纠纷 , 把问题消灭在萌芽状态。

我班学生朱某某, 学习差, 今年开校初, 她认为自 己学习跟不 上 , 压力大 , 厌学情绪严重。 但是家长坚持让她继续上学, 有一次, 社会无业人 员陈某向 她借钱 , 她就以此 为由, 回家后向家长添油加醋地说了一通 , 结果家长不问青红皂白, 责问学校在管理上的种种不足 , 说自己的 孩子在学 校被人欺 负了 , 要求保证自 己孩子的安 全 , 这件事在 学校里造成了很大的负面影响, 我作为班主任也受到学校领导的批评。事后我很自责, 平时的学习生活中由于朱某是乖乖女, 没有违犯过班级制度, 所以我疏忽了和她交流的这一环节 , 如果在工作 中再细心一 点 , 多了解她的思想变化就不会出现这样的被动局面。通过这件事我深深吸取教训:班主任的工作要不厌其烦、不厌其细, 时时抓、细细抓。

三、班主任要有一颗诲人不倦的心

在我们这个群体中, 转化后进生成了班里的头等大事。尤其有些学生对自己的错误行为认识不清, 尽管教师早就指出并反复强调注意事项 , 但他们仍然 我行我素 , 同样的错误 不断地犯 , 教师的话如 同“秋风过 耳”, 一点效果都没有。表面上看, 他们似乎无药可救了 , 但其实他们 心里也渴 望成功 , 他们也有进步的要求。因此, 班主任就应有一颗诲人不倦的耐心。

张某是令我最头疼的学生之一 , 他从小娇生惯养, 毛病很多, 不但对学习没有兴趣 , 而且喜欢煽风点火, 搞是非;当面一套, 背后一套, 屡屡犯错。对于这样一个学生我首先从他的行为习惯入手, 找机会多和他接触 , 打开心结。我经常把他叫到办公室, 让他给老师帮忙抄 抄写写 , 做做卫生 等 , 这样就有机会和他交流和沟通, 平时观察他的一些言行 , 了解他的思 想动态 , 培养他对 老师的信任感。 经过一段时间的磨合, 他终于消除了对我的抵触情绪而接受了我, 渐渐地和我交流越来越多 , 基本上能做 到尊重老 师 , 上课睡觉的次数也少了。哲人说:“使人前进的一种最大刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人 , 无论事情大 小 , 只要她尝 着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣。”后来我把他推荐到学校文学社, 他工作非常积极, 变得合群开朗, 没有以前的“霸气”, 纪律比以前好了, 也爱学习了。

总之 , 班主任工 作任重而 道远 , 我们只要有一颗博大的爱心, 真正做好学生的引路人, 就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。只有真正地爱他们, 才能发现问题, 爱是教育学生的基石。孟子说过:“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”让我们共同编织一条爱的河流, 让那涓涓细流流入每个学生心田, 在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木, 百年树人”, 我将在班主任工作岗位上继续探索。

摘要：班主任作为学校德育工作的践行者, 在班级管理方面发挥着不可替代的作用。中职学校学生整体素质偏低, 如何实现学生管理的优质化, 成为摆在班主任面前的严峻课题。结合多年的职校班主任工作的经验, 笔者提出在学生管理工作中加强自身修养, 尊重学生, 并用爱心、耐心、细心去关爱学生, 了解学生, 及时发现学生思想动态变化, 从而找到教育的突破口。

关键词：尊重,爱心,耐心,细心

参考文献

[1]姜金岳.中等职业学校德育工作实施途径的研究[J].辽宁教育行政学院学报, 2008 (06) .

[2]蒋红莉.浅谈农村中职学校现代礼仪教育[J].甘肃教育, 2011 (03) .

8.浅析中职学校班主任工作 篇八

摘要：众所周知，中职学校班主任工作十分艰辛，因为他们面对的学生是没有考上高中成绩差的学生或者是在中学阶段中途辍学的学生，根据他们的特点班主任必须有爱心和责任心去关心、鼓励他们。

关键词：中职学校；教育教学；管理工作

众所周知，中职学校班主任工作是非常繁杂琐碎的，面对的多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？通过新一轮的课程改革试验，结合多年班主任工作中自己的点滴感受，我提出以下几点育人的经验。

一、班主任首先要深入了解每个学生，建立“学生个人档案”，然后慧眼识人，快速高效组建班委会

重视班委班风建设是我管理班级的主要任务，现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使 之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。班干产生由民主选举，然后由班主任权衡，要求班干要以身作则，做好表率，这样才能更有利于班级的管理。

二、班主任对学生要有爱心和责任心

我们学校是半封闭式管理，学生只有到周末才能回家。学生来到学校，班主任便代替了他们父母的角色，他们希望得到老师们的关爱。我们要把他们看成自己的孩子，去关心、疼爱、呵护他们。多和他们交流和谈心，把他们当朋友看待，这样才能走进他们心里。

三、班主任要用赞美和鞭策来激励学生的自信和自强

班上有个男学生学习习惯不好，上课不听讲，老玩手机游戏，每次看到他这样就批评，久而久之也就死皮了，有一次，我就盯住他做，作业做得有点模样，于是，我就当堂在全班对他大加表扬，以后再也不玩游戏了，而且每次作业都做到很好，激情也很高，课后找他聊时，他说：“想不到，我也能行”，以后他的作业都做得很好。

我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。优秀的班主任应该经常来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，还要用眼睛观察，用耳朵倾听，用心体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）。了解学生个人的生活环境等，以便更好地对症下药地教育。

【参考文献】

[1]谢丰静.中职院校在学生思想政治教育中须强化感恩教育[J].新闻天地，2010，7.

[2]孙玲，张凤娟.浅谈如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2009，14.

作者简介：

官淑琴，女，1972年12月出生，汉族，江西省抚州市东乡县人，工作单位：江西省鹰潭市应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。

9.学校班主任培训心得体会 篇九

我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着

一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论;要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短;要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。

要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

10.中职学校班主任培训心得 篇十

志丹县职业中学 刘飞宇

一、培训情况介绍：

陕西省中等职业学校骨干教师省级培训是由省教育厅主办的职业技能培训，本人所参加的心理健康教育专业培训由陕西教育学院承办，为期50天。此次培训的指导思想是“建设一支高水平的‘双师型’中等职业学校骨干教师队伍，实施人人技能工程，大力发展职业教育，服务陕西经济发展”；主题是“研究中等职业学校学生的心理健康问题”；内容包括：心理学的基本理论和基础技能操作，学校团体心理辅导的方法理论，学校心理咨询室建立的方法，心理学的有关测量及使用，当前我国职业教育的形势及政策等；培训方法：理论结合案例讲授，团体分组操作，学习任务驱动，专家讲座与参观考察课相结合，论文答辩与实训演练相结合。这是一次组织严密，管理严格的多元化、开创性培训，开创了中等职业学校双师型教师职业技能培训时间长、管理严、内容精、重效实的先河。

二、收 获：

对于刚从事中职教育工作不久的我来说，能参加本次专业化程度很高的培训学习，无疑是雪中获炭的惊喜。因此，我十分珍惜本次学习机会，也取得了巨大收获。

智慧，是我参加本次培训学习的第一大收获。我学到了针对中职学生心理健康教育的心理学专业化理论知识和操作技能，以及应用的 技巧，促进了我的职业成熟和专业化发展，增强了我的工作能力以及生活的智慧。

希望，是我的第二大收获。我看到了中等职业学校心理健康教育的春天，正如省厅职成处李明富处长在关于《当前我国职业教育的形势及政策》讲座中所说，国家投入了大量的人力、财力支持中职教育，职业教育发展的机遇和形式空前大好。那么我们面对的最脆弱群体中的最脆弱的心灵将会被社会关注。学校心育再也不是一棵树摇动一片森林的工程了。

友谊，是我的第三大收获。五十天的培训学习，我和专家、教授、任课教师以及他们助手、学员之间已建立了深厚的友谊，这将是我的又一笔财富，他们将是我事业的支持系统。

快乐，是我的第四大收获。快乐是一种心境，一种生活方式。快乐的人一定会感染身边的人，我想我也许已经获得了这个生存、交际、处世的法宝。

三、打 算：

（一）、起步、扬帆，走出自己的人生价值。

（二）、学以致用。我要把学到的智慧用到自己的工作、生活中去。

（三）、用心理学的方法沐浴自己，照耀别人。

（四）、进一步加强专业化学习，让心理健康教育在我校能专业化实施，事业化发展。

四、思 考 这次培训具有十分重要的现实意义。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑问题；在中小学开展心理健康教育，顺应了中小学生健康成长的需要，反映了素质教育的必然要求。通过这次培训，提高了本人的心理健康教育水平，促进了我的职业成熟和专业发展，增强了我的自助能力，使我结识了一批具有良好心理素质、坚实教育理论和实践能力的高素质心理健康教师。

培训后，我针对中职生厌学、自卑心理强、对现实感知力差、人际交往障碍、对自己的人生目标及就业不能合理定位等问题，依据我县实际，对我县的心理健康教育工作有以下几方面的思考：

思考之一：我县的心理健康教育工作处于起步阶段，很多老师持观望甚至是怀疑的态度，专职的心理辅导教师几乎没有，而且他们应该采取怎样的形式，采取什么样的活动，才能使心理健康教育的形式丰富多彩，才能使学生有所收获，才能使领导和教师更加支持？心理辅导课在我县刚刚起步，没有现成的可借鉴的经验，缺少必要的设备，很多操作并不能有效开展，而且学校心理咨询室的建设等于零。目前，已经开设的心理辅导课只能偏重于学生心理问题的预防教育，能解决一些学生中带有普遍性的、表层的心理现象，但针对学生深层次的、根深蒂固的心理问题，如自卑、情绪调节障碍等，团体辅导（心理辅导课）无法根除，必须通过个体辅导（做 个案）多次疏导，必要时采用训练、治疗的手段，方能治本。工作时间内我也做了一些个案，常常利用午休或下午甚至晚上及时给那些需要的学生以帮助。而且我觉得个案远远重要于团体辅导。所以以后还应加大学生个别心理辅导的力度。原本以为凭着自己对心理辅导这个事业的热爱，可以不求回报，但痛彻心扉的反思之后，我明白不是这样，我是有所求的。因为个别心理辅导需要花费大量的精力和时间，远远比上一节课更费时费力，有时候还不一定有效果，此其一；其二，还需要上级领导的理解和肯定。比如心理个别辅导能不能算作课程？能不能确定为工作量？可否参加职称评定？ 思考之二：心理健康教育决不是一件赶时髦的点缀品，心理健康教育是科学，它需要找到与学校教育工作的结合点。学校应当把德育和心理健康教育工作纳入一盘棋统筹考虑、安排，并在中层职能部门解决好“整合、协调、统筹、一体化”的理念问题和操作问题。只有整合和协调，才能既提高学校德育工作的针对性和实效性，又提高心理健康教育工作的针对性和实效性，从心理层面引导学生的道德发展，帮助学生了解成长的奥秘，养成健康的行为方式，正确把握异性交往中的分寸，探索青春发育期心理生理规律，合理的给自己的人生定位，规划自己的生涯，从而加强诚信教育和为人处世的“规则”教育以及“生命教育”。

思考之三：心理健康教育专业化要求与“全员参与”相比较，发动“全员参与”应是第一位的。没有全员参与心理健康教育，个人工作再出色也是很难达到理想的程度，我觉得无论是什么样的教 育，其最终层面都应当由全体老师来共同实施与担当。“全员参与、全程渗透”才是心理健康教育工作的核心。最起码班主任应参与到心理健康教育工作中来，而心理辅导教师则应与班主任融为一体，及时解决、疏导班主任和科任教师反馈的学生心理及行为问题，学校心理辅导室（咨询室）的工作才会做得生龙活虎，并被大家所认可，发挥其真正的职能作用，让全校师生的心灵有个驿站。学校心理健康教育的根本任务是促进学生心理素质的健康发展，要完成这一任务，就必须坚定不移地开设发展性心理健康教育课。但应该有别于其他学科教学，是否一定要由专职心理辅导老师每周以课堂的形式开课？在开课形式上，在坚持“全员参与”的前提下，可否允许“多种形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上课”，也可以“分头备课、教案共享、班主任在本班开课”；既可以全部由班主任开课，也可以专职教师开课与班主任开课相结合；既可以用心理辅导活动课的形式（辅导模式），也可以用心理健康教育主题班会的形式（教育模式）。但不管用哪种形式，都应确保“全员参与”、“多管齐下”，积极探索心理健康教育中“教育”与“辅导”（团体辅导和个体辅导结合）并举的操作规律。这样即使学校心理健康教育实现“全员参与、全程渗透”，又使专职心理辅导教师有时间做个案，整理归纳个案，做课题，及时给学生回复（心灵之约信箱的来信）等。

11.如何当好中职学校的班主任 篇十一

关键词：职业学校；学生特点；班主任；德才兼备

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-003-01

职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。这些特殊的群体，在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上有很大的难度。然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这样的特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会有用之才的。职业高中班主任在班级教育中尤为重要和辛苦，而职业教育班主任面对不象普通高中那样班上一两个差生，而是一群的“差生”。人家说的是“双差”生（文化基础差，道德差）。班主任工作又是一个核心工作，如果搞不好整个班就会处于被动或瘫痪状态。小小的一个班集体却是一个学校的组成部分，而班主任又是学生同学校方方面面联系的纽带，根据职业学校学生的特点，怎样当好一个职校的班主任呢？以下提出几点经验和体会，仅供大家参考。

一、要当好班主任，首先必须用“爱”去教好书

教书是教师的天职，教师要在学生中建立威性，教师应该有渊博的知识，恰当的方法，以情育人。了解学生是前提，中职生是初中毕业生，这个年龄段的特点是心理断奶期，情绪波动大，不易稳定，逆反心理强烈并易交叉感染，容易激动的易感人群。家庭和社会最为头痛的年龄段，处于人生多事之秋。一要宽容，要尊重学生，不能歧视，尤其是有毛病的学生，要尽可能帮他“隐满”。善于发现每位学生闪光点。从那些微小的闪光之处，我们能挖掘出更多的宝藏，经过精心雕琢使其成为有用之材。信任、激励和赞美永远都是学生进步的梯子。二要关爱。“没有爱就没有教育”这是师德要求，要我多点温暖，少一点冷漠；多一点交流，少一点隔阂。不沟通就是不懂教育。

二、要当好班主任，必须有札实的专业知识

正如《学记》所言：“记问之，不足以为师，能博喻，始可为人师”。即，知识贫乏当不成教师，知识广博才能成教师。如果一个教师对他所教的学科只有一般理解，那么在教学活动中就难得应用自如、得心应手、深入浅出地启发诱导学生完成教学任务。随着社会的不断进步，现代科技的迅猛发展，科学知识一方面高度分化，一方面高度综合，产生了许多边缘学科。无论从单科知识或总体知识都呈现出枝叶繁茂的树状结构，形成与当代科学知识复杂庞大的结构体系。因此，教师必须在知识掌握和教法技能上下功夫。注重吸收新知识，增强自己的“造血”功能，补充调整和优化自己的知识结构。教师要教给学生一碗水，自已不仅要有一桶水，还必须拥有源源不断的长流水。只有这样你的学生才会信服你、尊敬你、崇拜你。反之，如果一个知识贫乏的班主任整天只会用各种条条框框束缚学生，你的学生只会反感你、对立你，那将是治标不治本。因此，要当好一个班主任，首先应当好一个教学能手。

12.中职学校班主任工作的刍议 篇十二

一、学生特点

我校是一所中专院校, 生源质量不高。所招收的学生主要是无望升入高中的学生, 承受挫折的能力较弱, 但他们的自我意识比较高, 动手能力较强。

总体入学成绩有明显下降的趋势但又呈现出显著的水平差异 (有部分高考发挥失常学生) ;学习自控能力较差却又有强烈的逆反心理等。我校的新生问卷调查结果显示, 有49%的学生没有上课专心听讲、按时完成作业的习惯, 有55%的学生处于“厌烦学习”状态。一部分学生读书是为了就业需要, 另一部分学生读书是希望能够升人高一级学府继续深造, 还有一小部分学生读书是为了满足父母的要求, 迫不得已在学校“混日子”。

可见, 面对不同学习基础、不同学习习惯与态度、不同学习目的与动机的学生, 中职学校的管理模式要区别于普高的管理模式, 而且应更具有针对性。

二、班主任在管理工作中存在的问题

1. 班主任心理特点

由于学生普遍存在的现象, 导致了许多职业学校的教师普遍存在着“倦怠症”, 具体表现为:上课不积极主动, 缺乏必要的热情;对科研不认真钻研, 缺乏必要的激情;对待工作消极懒散, 得过且过。管理学生工作难度较大, 很多老师不愿意担任班主任, 学校在聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中, 没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务, 大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的, 缺乏工作经验。所以, 首先应当做好班主任的选聘工作, 也是对学生负责的一种体现。

2. 班主任对接问题

我校虽然每年都对班主任进行培训, 但是培训的内容过于简单, 时间过于仓促, 没有针对性。我觉得学校应安排班主任青蓝工程结对, 年轻老师应向老教师学习工作经验, 提高解决问题的能力。

三、班主任管理工作的对策建议

针对我校学生存在的以上特点, 结合自身的班主任工作经验, 我提出以下几点建议, 以供大家交流探讨。

首先班主任应帮助学生尽快适应学校生活。中小学的学习生活与中职的学习生活有很大的不同, 我校学生大部分来自农村, 刚入校肯定会很不适应中职的生活与学习。以至于有些学生进人中专之后, 有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任, 尤其是年轻班主任, 一定要经常深人班级和宿舍, 我一般每天至少抽半个小时的时间找他们谈心, 每天至少和3到5名的学生进行交谈, 深入了解到他们的内心最真实的想法以及心理变化, 帮助他们尽快的适应学校生活。我相信一份耕耘一份收获, 只要老师能真诚的帮助学生, 关心学生, 学生就在一定程度上的好转, 不是说付出了就一定会有收获嘛。

其次就是帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划。职业生涯规划其实也就是今后走上社会可能的就业前景, 可以引导学生进步, 给学生以学习的动力。在学生刚入校时, 班主任就应帮助学生制定一个切实可行的职业生涯规划, 使得学生从一进校就明白自己干什么来了, 不让学生无所事事, 不知道该干什么, 从而虚度年华, 浪费光阴。例如, 班主任应准备一个专门用于记录班级学生情况的记录本, 并随身携带该记录本和本班的课程表, 做到对本班的课程表了如指掌, 时刻检查学生的学习情况, 时刻与班级的各个班委联系取得班级学生的学习最新动态, 每节课要求班长点名, 对于那些无故旷课的学生要深人调查并给予一定的处罚, 以警示其他学生。另外, 班主任还应可以帮助学生制定学期的学习计划, 在每天的晨训课上要强调班风与学风管理, 提示他们要取得哪些技能证书, 以及还没有取得证书的学生名单, 时刻让学生体验到时间的紧迫感, 从而达到激励学生的作用。而且, 学生毕业之后一般都进入本地的企业进行工作, 但是由部分学生想开拓视野, 到外面去开阔眼界。所以我认为班主任在加强学生学习专业文化课的同时还要拓宽学生的视野, 为学生创造出一个健康向上的氛围, 为学生提供一个展示自己才华的舞台。如班主任应建议学校多举行一些关于企业需求方面的讲座, 以激发学生学习理论知识, 及拓宽学生的学习视野。

我校每天早上8:00—8:15是班主任的晨训时间, 班主任可以利用这一时间段对学生进行日常行为教育, 是不是地督促学生自己制定的职业生涯规划, 督促学生要自我学习, 自我管理。

最后, 中职学生或多或少都会有一些心理问题, 学校应开设一些关于中职学校学生心理健康教育的课程。我校在新生进校第一学期开设心理健康教育这门课程, 而且由班主任来任教这门课程, 使班主任和学生一起系统学习心理、健康等方面的知识, 可以更好的帮助学生了解心理发展规律, 掌握心理调节的方法, 而且也利于班主任及时地掌握学生的心理健康问题, 避免了一些事故的发生。同时加强和学生家长之间的联系与沟通, 定期和学生家长进行联系, 以将学生在校的表现及时的传递给家长, 同时, 也让家长了解到学生在学校的生活和学习情况。通过联系, 教师也能有效的了解学生周末在家里的表现, 已经平时的性格、生活习惯等情况, 为进一步教育学生掌握第一手的资料。

综上, 班主任的工作好坏, 直接关系到班级学生在学习、纪律、思想品德等各方面的表现, 一个好的工作方式, 可以促进学生生活、学习等良好习惯的形成, 伟大的科学家阿基米德曾说过“给我一个支点我便可以撬起整个地球”。班主任工作的方法对了, 便可以在教育与管理学生的生活, 学习等方面事半功倍!

摘要：中职学生综合素质偏低, 作为班主任, 如何管理好他们, 让他们在学校期间能成长为社会需要的人才, 成为首要任务。就此, 本文提出几点解决措施。

13.中职学校班主任培训心得 篇十三

一、培训工作情况及特点

1、领导重视，精心安排，积极做好培训前的各项准备。今年的月日，市委、市政府领导在调研时就要求：要抓好对口地区的扶贫干部的培训，提升各级扶贫领导干部构建和谐社会的能力和水平。在培训班筹备期间，市委市政府领导给予了充分的支持，多次过问筹备情况，足额拨付了培训经费;在培训班的开班仪式上，市委、市政府领导同志亲自参加，并代表市委、市政府对参加培训班的扶贫工作者提出了殷切希望：希望大家努力提高扶贫援困、构建和谐社会的本领，当好构建社会主义和谐社会的实践者和组织者。

为把培训班办得卓有成效，市扶贫办副主任同志亲自安排，对培训对象、培训内容、培训时间以及其他事项作了明确要求。扶贫办的同志们以大局为重，加班加点，任劳任怨，各项工作准备得都很充分。讲课稿的准备上，月份就开始选题，一遍遍地修改讲稿，并且加强与对口地区的沟通协调，下发了组织举办此次培训班的通知。

2、形式活泼，内容丰富，达到了培训的预期目的。培训采取专题辅导，实地考察和讨论交流相结合。授课内容主要包括“区域协调发展的现状及展望”，“扶贫的宏观经济环境和政策”，“新农村建设与政策法制保障”，“对口地区如何抓住机遇对接市场”等等。考察了农产品批发市场，金山廊下现代农业园区等等。每到之处，采取现场介绍、书面典型材料、观看媒体录像、实地查看等形式使学员们得以深入了解情况。学员们亲眼目睹了改革开放30年来所发生的巨变，更加坚定走具有中国特色的社会主义的信心和决心，同时也倍感自己在发展理念、工作落实等方面存在的差距与不足，增强了加快发展、科学发展，做大做强做优扶贫龙头企业的紧迫感和使命感。通过专题辅导、实地考察和讨论交流，让学员们感受颇深，收获匪浅。开拓了受训人员的思路，提高了扶贫水平与质量。

3、扩大眼界，增长见识。改革开放以来，市依托毗邻沿海国际金融大都市、长江三角地区的独特地缘优势，紧紧抓住改革开放的先机，以大规模引进外资带动对外经济合作，以发展高新技术支撑产业优化升级，以推进自主创新提升产业竞争力，以不断扩大开放促进体制机制创新，从而发展成为我国综合经济实力、技术创新能力、国际竞争力较强的重要省份。引进外资，扩大劳动力就业，建立加工贸易基地，培育出口产业集群，形成外向型经济、园区经济、民营经济交相呼应和信息产业、现代服务业互为支撑的发展路子给大家留下了深刻印象。目前，市上下积极开展学习实践科学发展观活动，以成功举办世博览会为新的发展机遇，站在新的历史起点上，强化创新，加快转型，打造现代化的产业体系，再创繁荣发展的新辉煌。的过去、现在与将来，着实学员们为之振奋，眼界大开。

4、取长补短，拓宽思路。市所有经验，从根本上说，就是解放思想，解放生产力的历程。在推进产业化扶贫过程中，大胆探索，勇于实践，形成了扶贫产业的经营一体化、产销契约化、生产基地化、服务系列化、管理企业化的格局。金山廊下现代农业园区是国家扶贫龙头农业产业基地，为了带动农民致富，公司采取了土地入股、订单收购、保底利润、超额利润再分红等方式，建立一批种养基地，现已发展形成产、供、销的农牧产业链，产品大部分销往国内外，年产值亿多元，带动了周边村镇，万户农民共同走上致富的道路。企业发展给学员们很大启示：一是扶贫产业必须以规模化、标准化为基础;二是必须加大对产业的引导和扶持力度;三是产业发展要以龙头企业为引擎;四是必须大力培育农村经济合作组织，实现企业、农民的“双赢”;五是必须加快农业信息化进程，形成高效、快速的信息网络，完善市场体系，发展现代流通业。

5、扩大交流，增进友谊。据了解，来自天南海北的学员聚集，彼此间谈不上了解，不过通过学习与交流，大家共同探讨同一个课题，享受一起学习的乐趣，分享各自的心得体会与学习成果，从而加深了解，增进互信和友谊，为今后进一步交流与合作奠定良好的基础。通过培训，学员们还了解到世博览会、广交会、深交会以及东部产业转移的相关信息。

二、培训收获

通过15天的学习交流，大家一致感到，收获很大，受益匪浅。我总结了一下，大体有以下三个收获值得肯定：

1、统一了思想认识。通过培训，大家进一步加深了对落实科学发展观，做对口地区扶贫工作的认识。通过学习贯彻中央关于落实科学发展观、构建和谐社会，加强扶贫工作的精神，通过专题培训扶贫的理论和业务知识，大家认识到：扶贫干部作为一个特殊的群体，从身份和职责上看，它既是党员，又是公务员。为此，要使扶贫干部永葆党的先进性，不断提高执政能力，就务必以“立党为公、执政为民”为最终目标，始终肩负起党和人民赋予的神圣职责，上不愧对党和国家重托，下不负人民群众的期盼，更好地为全面建设小康社会努力奋斗。

2、明确了工作方法。通过培训，大家对于我市创新发展扶贫工作，包括落实市委对口地区扶贫工作方案、、建设扶贫惠民园区基地、建立健全科学高效的领导体制和工作机制等都有了更加明确的认识，对于如何找准扶贫工作的切入点有了一个明确的答案，那就是采取“帮促”结合的办法：一是帮助企业建立完善的现代企业管理制度，制定发展规划;二是抓好扶贫龙头企业经营发展基本情况及贫困户跟踪调查统计工作，及时掌握和了解企业发展动态和辐射带动情况;三是抓好企业贷款贴息项目资金投放使用的绩效评价，确保发挥资金使用的最佳效益;四是抓好申报考核与动态管理，对经考核达标的企业继续挂牌，对考核不合格的取消龙头企业资格;五是抓好龙头企业调研，为领导提供决策依据。在推进产业化过程中，采取“公司+基地+农户”的经营模式和产供销一体化的服务体系，大力培植各种农村经济合作组织，广泛从事良种、种植、加工、贮藏、外销和技术信息等方面的中介服务，帮助农民进入市场，在市场中不断激发农民的市场意识、竞争意识与合作意识。加大科技投入，依靠科技支撑打造品牌，依靠品牌开拓市场，提高效益。

3、激发了工作热情。通过这期培训，通过培训学习，学员们强烈感觉自己在思想观念、发展理念、工作思路、工作措施、工作落实等方面与同行存在不少的差距，必须在思想解放大讨论和学习实践科学发展观活动中认真整改和纠正。作为企业负责人或基层领导，要学习借鉴广东的做法和经验，千方百计把产业做强，把经济总量搞大，带动更多的农户致富奔小康。同时，明确了工作目标，掌握了工作方法，提高了做好新时期扶贫工作的理论水平和实践能力，加强了相互之间的交流，激发了大家的积极性和主动性，增强了推动市对口地区的扶贫建设的信心，今后的工作中，大家一定能带着更加饱满的热情和更加充分的自信投入到扶贫工作之中。

市对口地区的扶贫经过了新一轮扶贫开发由过去单纯救济钱物的“输血式”扶贫转变为增强贫困农民“造血功能”的开发式扶贫的实践，取得了明显成效。然而随着扶贫标准的提高，扶贫开发的工作对象也将增加，扶贫开发工作的任务将更加繁重。因此，在扶贫开发中，解决贫困地区的脱贫致富问题，干部是决定性因素，加快建成一支政治强、能力好、作风硬、会管理，适应新形势、新要求、执行能力较强的扶贫干部队伍，是对口地区实现跨越发展、加快致富进程的必然要求。因此，此次培训工作，将为今后的扶贫干部健康成长和扶贫工作开拓新的局面奠定一个良好的基础。

★ 初中班主任暑期培训心得感悟

★ 班主任培训心得

★ 班主任德育交流培训有感

★ 关于团校培训心得感悟

★ 骨干教师培训心得感悟

★ 有关培训工作心得精选感悟

★ 拓展培训心得感悟

★ 远程培训心得感悟

★ 企业管理培训心得感悟

14.中职班主任培训总结 篇十四

一、目前中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。

蒋乃平老师的《班主任---指导人生的导师》，陈钧殊老师的《班主任管理模式的体会》，教育部职业教育与成人教育司刘宝民老师的《贯彻落实规划纲要，加强各改进中职德育工作》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。

很多班主任都谈到职业学校的学生情况，有些词好像已经牢牢与职校学生捆绑在一起，比如说：成绩差、纪律差或思想品德差。也有老师概括更加形象：“动时像疯子，静时像呆子；上课磨洋工，下课打冲锋。”这些现象确实有，但并非所有。现在的学生都是新时代的新少年，班主任每天与学生打交道也需要与时俱进，要在了解他们特点的前提下，因材施教。他们与社会之间的互动越来越频繁，有些通过网络获得的信息，甚至比老师的了解更深入。再说职校学生，学习成绩不是他们追求的最终目标，他们需要的是通过学习技能体现自身价值。专家一再强调，中职教育要改变传统观念，老师要树立应有的学生观：人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。我们作为班主任要让职校学生发现自己的闪光点，增加自信，更好地规划未来。有调查表明，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越坏。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望别人对自己加以赏识。”赏识的关键词在于“识”。记得卢民主任当部长时，曾经讲过“我们要把表现差的学生当作有瑕疵艺术品来欣赏，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只会越来越讨厌他，且在心目中一一文不值；但你若会赏识他的闪光点，但在他闪光点上发挥，他也有可能成为价值连成的宝”。刘翔、丁俊辉，大家都很熟悉（世界冠军），他们也不就是在一个点上发挥到极点吗？从教育学角度讲，每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功，就在于让被教育者“真正成为他自己”。赏识，无疑是育人者对被教育者的倾心呵护、挚爱观察、准确的发现和由衷的认可。真正的赏识教育一定是自然的、坦荡的、真切的，会给学生带来春风化雨般的温暖和感动。中职学生更需要赏识教育，这就是我这次交流学习所得到的最大体会。如果说普通高中班主任付出了100%的汗水的话，那我们职校班主任就会出200%汗水，反馈回来可能只有50%，甚至更少。累一点、辛苦一点、比别人多做一点，都没有关系，只要我们带的班级是积极向上的，学生平安健康，师生和谐，一切都是值得的。我认为职校班级管理要给自己空间，给学生空间。

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬；就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好；当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。

二、在专题与报告后，在专家、学者的带领下，组建了班主任工作论坛，我们分组交流，共同讨论，不断去浓缩我们的实践，研讨了六大专题：

（1）解读国家中长期教育改革和发展纲要，

（2）十二、五我国职业教育改革和发展思路，

（3）校企文化对接中的校园文化构建，

（4）信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育，

（5）职业院校班级活动的组织和策划，

（6）职业院校的问题学生教育与转化技巧。

通过研讨，让我对班主任工作有了更深刻理解：“反思是教师成长的重要渠道；播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓；不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

通过这次培训学习，我们彼此交换了自己的意见，共同分析，共同讨论。虽然时间不足，但是意义深远，让我们了解了彼此学校的教育环境，学生状况，特别是山区职业教育的艰辛和城市职业学校竞争的激烈，同时交换了各自的经验，特别是具体的，针对性的问题，进行分析、商讨与总结，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

15.如何做好中职学校班主任工作 篇十五

一、班主任首要深刻分析中职学校学生的特点

从古至今,我国都是一个注重学历的国家,因此,中职学校相较于普通高等院校有着明显的劣势与不足, 在社会上很难得到一些企业家的认可。并且随着近几年“普高热”的影响,高职院校层出不穷,使得全国中职学校面临严峻的形势。大部分中职学校的招生源急剧下降,学生的素质普遍较差,甚至有的学生身上存在不良习惯。这对学生的教育与管理相较于普通高校而言,难度系数太高。为此,中职学校的班主任需要付出比其他普通高等院校更多的心血与精力。

二、班主任结合中职学校特点合理定位角色

在现实生活中,人们对班主任赋予了众望,希望他们既可以扮演教学专家、辅导者与代理家长,又可以充当心理专家、朋友与领袖。对中职学校的班主任赋予了新的期望,期望他们能够做学生的引路人与职业规划者。因此,中职学校的班主任要结合学校教育特点合理定位角色:

1.班主任是办学理念的贯彻者与执行者 , 积极配合学校完成下达的常规任务。在市场经济高度发展的条件下,中职学校的办学理念与办学思路要符合本校的教学模式, 只有这样才可能走向市场、面向全社会。这就要求班主任时刻和学校保持高度一致,站在学校的立场,全方位地思考与完成学校下达的各项常规任务,做到执行与贯彻的有力有效。

2.教育活动和班级管理的指导者与组织者 , 营造和谐的学习环境氛围。中职学校的教师要善于建立健全的班级组织机构、规范班级制度体系,合理有效地管理班级,多组织班级活动调动学生的积极性。要认识到班级对一个学生学习的重要性, 营造和谐的班级文化对学生的品行起着潜移默化的作用。一个良好的班级学习环境氛围,不仅能沟通师生心灵,陶冶他们的情操,还能调动教与学的积极性。

三、做好班级管理工作的方式方法

1.建立有效的班级管理体系 ,形成健全完整的班风学风。一个优秀的班集体离不开一支能力强、团结互助、威望高的班委队伍, 中职学校教师要明确知道一支优秀的班干部是组成一个班集体的灵魂与核心。班主任通过民主选票选出责任心、组织能力强的学生担任班委,加强培养与指导,提高他们的文化素养与工作能力, 从而成为自己的左右手。在新生刚入学时,加大学校校规校纪的宣传力度,同时制定完善的班规制度与奖惩制度并严格执行,培养良好的班风。中职学校的学生由于文化素养差距较大,容易出现迟到早退的现象,甚至蓄意扰乱课堂秩序。对此,班主任需要营造良好的班级环境调动学生学习的积极性,端正他们的学习态度,形成良好的班级学风。

2.中职学校学生文化素养低 ,定期进行心理健康教育。据调查,如今中职学校的学生心理健康状态不理想,令人担忧大部分学生缺乏自信心, 对学习有消极被动的思想甚至畏难的情绪,行为表现上出现好动厌学、打架斗殴等品行问题,这些往往由心理问题引起, 由此可见心理健康教育在中职学校工作中的重要性。班主任根据本班的实际情况,要定期对全班学生进行系统全面的心理健康教育。班主任可以在班上进行组织活动消除学生心理上的障碍,比如举办“怎样克服面试怯场”、“舞动青春”、“活出精彩人生”等比较受学生欢迎的主题活动讲座,解决学生心理上的困惑与烦恼,从而提高学生的自我调节能力,消除外界对中职学校学生的偏见,为他们的毕业就业奠定坚实的基础。

3.班主任要注重宣扬民主公平 ,尊重个性化与主体化。中职学校的学生具有强烈的叛逆心理,意志力薄弱,自控力较差等特点。在学校,他们比较在意班主任的评价,因此,班主任在班级管理上要做到民主、公正、公平,这将直接影响到班主任的管理成效。每个学生不尽相同,有独特的个性,在进行批评教育与思想工作时,要尊重学生的个性特点,采取不同的手段解决问题,以便收到良好的效果。班主任在班级管理中不能只重说教, 还要充分利用班委这一强有力的队伍进行有效的管理并相信学生的自我管理能力。班主任还要明确学生才是学习的主体者,因此,要给学生自己动手操作的机会并多给予鼓励与奖励,让每一位学生参与班级管理,明白自己存在的重要性。比如每一位学生轮流当一天的临时性班主任,让他们明白班主任的难处同时证明自己的重要性。中职学校的班主任要比普通高校具备更强的忍耐力与包容力, 为建立和谐的师生关系而努力,使班级集体的建设处于良性发展状态。

总而言之,班主任工作不仅是一门艺术,更是一门科学科学的生命在于创造。当一名合格的班主任难,当一名中职学校的班主任更是难上加难,只有对中职学校的学生进行深刻的分析与探讨,才能明确自己正确的角色定位,从而才能提高自身的文化素养。在不断摸索与探讨中发现班级管理的定律,运用科学的教育方法,为中职学校的教育开创一片新天地。

摘要：随着社会对就业需求的改变,厂家对毕业生学历要求的提高,给中职学校学生的技能学习带来了负面影响,再者,就读中职学校的学生在学习资历上参差不齐、有所差异。因此,中职学校的教学模式、班级的管理模式应该随着社会的改变而改变。在班级管理过程中,班主任这一角色尤其重要,为此,做好中职学校班主任的工作迫在眉睫。本文旨在分析怎样成为一名合格的班主任,只有这样,才能从根本上提高中职学校学生的专业素养。