扩写《叶公好龙》作文（共10篇）
1.扩写《叶公好龙》作文 篇一
很久很久以前，有一个人姓叶，大家都叫他叶公。叶公家世显赫，他们一家都非常喜欢龙，因为龙是皇权和地位的象征。你瞧，皇帝坐的椅子叫“龙椅”，皇帝睡的床叫“龙床”，皇帝穿的衣服叫“龙袍”。
叶公找来全国最好的工匠，定制了一套银质餐具，上面还刻了龙的图案。又请来全国最好的木匠，让木匠雕刻了“二龙戏珠”，几条金黄色的龙在屋檐上盘旋，显得栩栩如生。叶公家的花园里有一个大鱼池，他也让人在鱼池中间做了一个龙的雕塑。
一日，叶公家宴请宾客，让仆人拿出龙纹酒杯，喝起了酒。只见，一条条小龙在金灿灿的酒杯底下自由自在的游着，显得虎虎生威。客人们见了，啧啧称赞，叶公甚是得意，不禁夸下海口，说道：“若是龙王爷到我家做客，那我一定热烈欢迎。”天上的真龙正在到处游玩，刚好听到，心里美滋滋的，于是降下祥云，落在了叶公家里。叶公见状，吓得的从椅子上跌落下来，酒醒了一大半，他赶快钻到桌子脚边，大声喊道：“龙王爷饶命啊!龙王爷饶命啊!”客人们见状，连忙扶起他，而他早就吓得面如土色，昏死过去。
龙王爷非常失望，只好升起祥云，飞回了天上!从那以后叶公再也不敢夸夸其谈了。
这个故事告诉我们，不能像叶公那样口是心非，表面上说得头头是道，但心里却不喜欢，要诚实地去对待内心的喜好。
2.扩写《叶公好龙》作文 篇二
一、化繁为简, 简简单单
“现在是两点二十分, 三点准时下课。”
“我们今天做一件事, 把一篇三十七个字的古文改成一篇现代文, 古文与我们现代人说话的方式不一样……我们首先要了解这个故事, 然后扩成一篇四百字的白话文。”
贾老师明确告诉学生要干什么, 多长时间完成, 这是必须的。
一堂课要干什么?有的课堂, 不仅学生不知道, 连上课的教师自己都说不清楚。现在, 有效教学、高效教学喊得震天响, 如果一堂课连干什么都弄不清楚, 一切从何谈起?少喊口号, 多一点实实在在的思考和实践, 多好!
二、真正尊重, 真诚期待
“读对了, 但不够准确。”第一个学生读后, 贾老师说, 然后示范读, 学生再读。
“不错, 就是马马虎虎, 还要加油。”学生读得一般时, 贾老师这样评价。
“你说对了, 他说错了。”两个同学发表见解后, 老师如是说。
“停, 不要这样拖腔拉调。”学生读得过慢, 贾老师毫不犹豫地打断。
“你们两个人的描写, 你的比她的通顺, 比她的连贯, 比她的好。”
课堂上, 贾老师常常这样说。可能有教师会想, 我们不是要鼓励学生、尊重学生吗?为什么要这样打击学生的积极性呢?
是的, 我们需要鼓励和表扬学生, 需要激发他们求知的欲望, 但是我们不需要虚假的表扬, 不需要夸张的赞许, 不需要无原则的肯定。贾老师这样说, 是切实中肯的说明, 是对学生真心的辅导。这样“严格”要求的背后体现的是真正的尊重, 对语文的尊重, 对儿童的尊重。学生可以有错误, 但我们不能对错误赞扬, 要帮助他们明白;学生可以暂时落后, 我们不能说落后还光荣, 应该激发他去努力。注意听, 贾老师做这些评价时的语调, 没有任何的责备和批评, 只是真实的说明, 真诚的期待。课堂上, 学生的表现也正验证了这一点, 他们没有因此而失去学习的动力, 相反, 我们看到了他们的进步, 第一个读书的学生, 第二次再读时, 立刻进步了, 而且, 我们能感受到他进步的快意, 还有什么比让学生进步更美妙的事情呢?
三、及时点拨, 恰当帮助
师:谁能将这个故事的意思说得更好一些? (生答, 略)
师:真好!三十七个字的古文, 她用了一百来字说明白了。我们还要把它写下来, 要是写的话, 就不能这样简单写, 我们可以想开去。比如“家里穷”, 我们可以这样写:他家十分贫困, 家里没有什么像样的家具, 衣服都是旧的, 常常是吃了上顿没有下顿, 穷得叮当响。再比如:“试之, 然。”可以这样写:他按照老师的话去做了, 每天坚持作画, 线条……
怎么扩写, 学生遇到困难时, 教师给一个示范, 给一个提示, 这是一种引领, 这比说多少遍“要想象, 要具体”来得更有效。儿童天生是模仿者, 他们的思维是形象思维, 当我们空洞地解说写作知识时, 教学与学生就远离了。贾老师很了解儿童, 深谙其道。
四、全心倾听, 准确修正
“‘他每天靠卖画过日子。’这不对, 把‘每天’调到后面, 这样说:他靠卖画度日, 每天都早早起来。”
“‘问老师原因’改成‘请教老师’, ‘原因’删去。”
“‘仔仔细细地构思’不对, 只能说‘认认真真地构思’。”
“这里连不下去, 要加一句:‘改了又画, 画了又改。”
“摇头没有轻重, 只有微微, 要说‘微微地摇了摇头’。”
“‘肯定’最好改成‘也许’, 老师不会这样说满话。”
课堂上, 像这样帮助学生修改语言的例子俯拾即是。
叶圣陶说, 语文教学就是借课文为例子教孩子说话和写话。贾老师在告诉我们, 习作实际上就是用书面的形式表达心声, 无论是写给自己看, 还是写给别人看, 首要的当然是说准确, 把心里想到的准确地表达出来。从口头到书面, 这是一次质的飞跃, 学生往往会遇到一些小困难, 词不达意是常见的, 教师的任务就是帮助学生学会选用恰当的词语, 用恰当的方式来表达。所以贾老师对孩子习作中不恰当的语言及时修正, 这个“及时”是以深厚的语文素养做保证的, 是需要用全部身心去倾听做基础的, 这时, 教师和学生完全一起沉浸在语文之中。
五、语言鲜活, 兴味盎然
十五分钟写四百字, 任务完成, 最后一个环节是给文章加个题目, 贾老师告诉学生, 这是有方法和规律的, 然后与学生一起兴味盎然地讨论起来。
可以从人物身上去想:《卖画人》。
老师的话也起到很大作用:《老师的告诫》《老师的话》。
可以两个人联系起来想:《画家与老师的故事》。
可以从事情上来思考:《画画与卖画》。
可以用文中的一个重点词:《倒过来》。
可以从时间一日和一年上去想:《一日与一年》。
还可以从道理上去思考:《欲速则不达》《慢工出细活》《认真》。
什么叫教学有法, 这就是!在短时间内, 带给学生的是多少思考和启迪啊!
贾老师教语文, 总是与鲜活的语言活动相伴相生, 学生们的讨论生动有趣, 充满了个性色彩。
三点一到, 课结束。
3.叶公好龙作文 篇三
从前，有一个人叫叶公，他很喜欢龙，他的屋子里全画满了龙。上帝看见了，就叫来一只龙给他玩玩。可小龙刚飞到叶公的窗户上，叶公就吓倒了，小龙只好回去了。
之后，叶公醒了，他立刻向窗外望去，发现真的有龙，就立刻去追那条小龙。他不知不觉地追到看了一个空地，空地的不远处还有一个楼梯。叶公刚上几层，就发现了一扇门。他一打开，一条小白龙就冒了出来，叶公高兴极了，就想把小白龙带回去。可小白龙太调皮了，尾巴一甩，就把叶公打得四脚朝天，叶公生气极了，拿起身上的板子向小白龙打去。突然，小白龙嘴里吐出了火焰，叶公吓死了，连忙跑。可火太大了，叶公一下子扑倒在地上。叶公恼羞成怒，向小白龙跑去，用力往前一跳，跳到了小白龙的身子上。小白龙就把火焰吐得到处都是，周围的草地都被烧成灰了。小白龙使出了必杀技――三味真火，把周围的一切变成了一片空气。然后，小白龙向那扇门飞去，它一进门，就穿越到了22世纪。路上的人惊讶极了，连忙拿起手机拍照。见状，叶公尖叫了起来，跟着小白龙跑下去看，路人团团围住了他们。
叶公和小白龙吓坏了，赶紧飞了回去……
4.叶公好龙作文450字 篇四
叶公想必大家都知道吧!他可是臭名远扬。叶公的儿子叶泽也特别喜欢龙，房间里每件物品上都有龙，但是别人都说他是虚情假意，跟他父亲一样。叶泽特别奇怪：“唉?我喜欢龙有错吗?”叶泽经常这样说。
一天，叶泽在院子里画龙，他画的`龙惟妙惟肖，十分逼真。但就是没有人买他的画，曾经还有人羞辱他，说：“猪画的都比你好。”叶泽刚画到一半，就看见一大群人在议论什么，他很好奇，于是就走过去，仔细地听着。原来他们在讲他父亲的故事，现在叶泽知道了为什么别人说自己虚情假意了。他想：父亲是父亲，我就是我，我怎么能与我父亲相提并论呢?我是真的喜欢龙。
叶泽每天还是在画龙，说关于龙的事，他都感兴趣。这事被真龙知道了，就想去考验他。
这天，真龙飞到叶泽家，叶泽看到了，先是一惊，然后高兴地说：“你是真龙吗?”“恩!”真龙见叶泽并不怕它，便十分满意：“你比你父亲要好多了，你父亲嘴上说喜欢龙，但真见到我时，却害怕极了，而你却跟他不一样，我会向人们说你是真心喜欢龙的!”龙笑着说。
5.叶公好龙教案 篇五
教材分析：
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。学情分析：
本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。教学目标：
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学准备：
课件、图片等。教学重点、难点：
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程：
一、导入
以缺少龙的十二生肖的图片导入本课话题“龙”。
“龙去哪儿了呢？”“原来这条龙去了一个叫叶公的家里”从而导入《叶公好龙》，激发学生学习兴趣。
二、了解出处
（插入幻灯片）《新序》：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。书中记述了许多历史故事。
三、解题
（一）好：喜好，hào
（二）了解叶公：（插入幻灯片）叶公，原名沈诸梁，字子高。春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官。
四、出示自学导航，小组合作学习
完成合作探究1.解释词语：窥、牖、施、走、写、闻 完成合作探究2.这篇寓言讲述了什么故事？
五、各小组成果展示：
（一）释义 窥：探望、偷看 牖：窗户
施：读YÌ,伸出、延伸，这里可译为拖着 闻：听说 师：注意
（二）师补充（插入幻灯片）金钥匙：
古今异义：同一个字，古代意思和今天的意思不同。写：古意：画；今：书写。走：古：跑；今：走。
（三）带着理解读课文。
注意断句。（插入幻灯片）
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。
（四）幻灯片出示译文
（五）小组展示成果二
（幻灯片）内容提要：一个叫叶公的人，非常喜爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。
六、合作探究
（一）（插入幻灯片）完成合作探究3.问题（1）：从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？ 问题（2）叶公真的喜欢龙么？见到真龙时叶公怎么样？
（二）成果展示：
叶公好龙：钩以写龙，凿以写龙，屋内雕纹以写龙。叶公见龙：弃而还走，失其魂魄，六色无主
（三）发现问题：叶公到底是喜欢龙还是不喜欢龙呢？
得出结论：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的，是似龙非龙的东西。（板书：表面上——喜欢 实际上——不喜欢）
（四）七、表演：《叶公好龙》 甲：独白 乙：扮演叶公，丙：扮演真龙
全班：作者发出议论一句
八、说一说：你觉得叶公是一个什么样的人？ 提示：表里不
一、言行不一致
九、口语交际： 你想对叶公说些什么？
生活中有没有像叶公这样的人？
十、小结： 这节课我学到了：
叶公好龙：讽刺表面爱好某种事物而实际上并不是真正爱好的人。为人处世要：表里如一，言行一致；
实事求是，不弄虚作假。
十一、作业：
6.《叶公好龙》 篇六
龙为了跟这位叶公友好相处，就跟叶公说：“叶公，摸摸我金光闪闪的鳞片吧!”叶公吓得伸不出手来，“快点摸摸我的鳞片吧”龙说。叶公慢慢地把手伸出来，摸了摸龙的鳞片，叶公说：“好冰呀!”
龙尽量保持不动，叶公勇敢地摸了龙那粗壮的身体，像千年的龙血树般大小。叶公后背发凉地摸了龙头，龙的嘴巴里好像要喷出火苗。
龙说：“你坐在我的背上去天上飞一飞，怎么样?”叶公骑在龙的背上，紧紧抱着龙的脖子。飞起来了，每一个看到的居民目瞪口呆。他们议论着说：“好，这个叶公穿了龙袍，我们一定要告诉皇帝!”
皇帝听说了以后，立刻要派人逮捕叶公，这时候叶公还在天上骑着龙呢!皇帝的大臣喊：“叶公，你给我下来!”叶公下来了，还以为是皇帝请客，就美滋滋地跟过去了。
回到宫后，皇帝大怒说：“你敢穿龙袍，禁闭六年后砍头!”
7.扩写作文 篇七
同学们，前面我们学习了给材料写作文，比如：看图作文、补图作文、续写作文、仿写作文等，今天我们再来练习一种给材料写作文，那就是扩写作文。
什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。
《驴子渡河》
材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里„„
要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。
扩写文：
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了„„”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去„„
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。
扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。
写好这类作文要注意以下几点： 一.读懂原文的意思
同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。
上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。
二.确定扩写的重点
找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。
三.发挥想象力进行扩写
一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。
鹬蚌相争（扩写）
原文：
蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”
扩写文：
很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大蚌。
有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。忽然，一只鹬过来了。鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉呢！”说完，越发狠劲了。蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？”
鹬气极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌说：“你敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！”蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我不怕！”蚌也说：“我也不怕！”
鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了鱼篓里。这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
蚌和鹬都相互埋怨，一个说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。”蛙和鹬听了，追悔莫及。
材料：
一次大扫除
大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有的擦玻璃，干得十分起劲。
王明明把地擦得干干净净。张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。这玻璃可真脏，擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。
大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。
要求：先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？要表达什么主要意思？围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。
【励志故事】
谦逊的贝罗尼
十九世纪的法国名画家贝罗尼，有一次到瑞士去度假，但是每天仍然背着画架到各地去写生。
有一天，他在日内瓦湖边正用心画画，旁边来了三位英国女游客，看了他的画，便在一旁比手画脚地批评起来，一个说这儿不好，一个说那儿不对，贝罗尼都一一修改过来，末了还跟她们说了声「谢谢！」
第二天，贝罗尼有事到另一个地方去，在车站看到昨天那三位妇女，正交头接耳不知在讨论些什么。过一会儿，那三个英国妇女看到他了，便朝他走过来，问他：「先生，我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假，所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方？」
8.扩写作文 篇八
退朝了，那些文武官员赶紧回家减肥，在院子里跑来跑去都累得气喘吁吁。有一位姓王的大臣喜欢喝滋补汤，这天傍晚，姓王的大臣刚回到家，丫环见了，赶紧端来一碗滋补汤，这大臣一见汤，勃然大怒，一巴掌把碗给打碎了大怒的说道：“大胆丫环，明知我正在减肥，还送来这些东西，说，你是不是想害死我!”丫环大叫道：“冤枉啊!大人!”可是还是免不了一顿毒打的惩罚。
大臣不仅加紧节食与超负荷的运动，他们每天早上起床时都要屏住呼吸然后把腰带束紧，扶着墙站起来，每次都把他们痛得满头大汗。几年之后，朝中文武百官脸都是黑黄黑黄的了。
9.扩写作文 篇九
有一天，乐广又一次在家中设宴，宴请他的朋友们。有一位朋友酒量非常浅，喝了三杯酒就醉了，可他还要继续喝，忽然，他看见酒杯里似乎、似乎有了一条蛇，他害怕极了，可是这位朋友又死要面子，别人劝她喝酒，他只好硬着头皮将那杯有着小蛇的酒喝了下去，顿时觉得身体疼痛难忍，身上似乎有千百只蚂蚁在他的身上爬。
我们的这位朋友只好装着已经喝得大醉的样子告辞离去，其他的朋友也已喝得醉醺醺的，便都没在意他的异样。这位朋友回到家后，总觉得自己中了蛇毒，他越想就觉得身体越疼，越疼他就越确信自己中了剧毒，没几天，这位朋友就已病入膏肓，气若游丝，一副命不久矣的样子。
几天后，乐广来拜访这位朋友，发现他的家人都哭丧这脸，整个府里都弥漫着一股哀伤的气息，乐广大为不解。等他见到这位朋友时，更是大吃一惊，乐广不敢相信几天前还谈笑风生，和他一起饮酒作乐的好朋友，今日已经气若游丝，似乎即将不久于人世，乐广便询问他的朋友病入膏肓的原因，这位朋友便叹息的说：“唉，还记着几天前我到你府上去喝酒吗?”“当然记得。”乐广点了点头，正是因为几天前他才见过这位朋友，所以他才更疑惑，这好端端的一个人这么说病倒就病倒了呢?这位朋友继续往下说：”唉，正是因为到了你府上去，我才染病的呀。”乐广这回更是丈二和尚——摸不着头脑，这得病和去他府上有什么关系，他家难道他有什么洪水猛兽不成?"唉，虽说你府上没有什么洪水猛兽，可你的家里啊，有一条蛇，剧毒无比，那天我喝酒时，发现那条蛇就盘在我的酒杯里。你也知道的，我这个人吧，就是太好面子了，你们又在旁边劝我酒，我就头脑一热，便把这酒喝下去了，回来之后，果然中毒了，药石无医啊!”这位朋友看出了乐广的疑惑，又继续的说了下去。
乐广听罢，既为朋友病入膏肓感到心痛，又为自己的府里有一条毒蛇而感到疑惑，因为他很确信，自己的府里是绝对不会存在蛇这种生物的。他带着满腔疑惑告别了这位朋友，向自己的府里走去。
回到府上，乐广第一时间就前往当日他们一起喝酒的大厅，久久思索。终于，他找到了原因。
原来啊，是这个大厅的墙上挂着一把弓，灯光一照，弓的影子便投射了出来，刚好就落在这位朋友的酒杯里，这位朋友当日又不胜酒力，朦胧中，自然而然的把弓的影子当成了一条小蛇。至于他病得如此之重，恐怕也只是忧思过多了。
于是，乐广急忙再次前往这位朋友的府里，告诉了小蛇存在的真正原因。不出乐广所料，这位朋友果然是忧思过重，在知道这件事的原因没几天这位朋友便再次神采奕奕的出现在了乐广的眼前。
10.扩写《叶公好龙》作文 篇十
事
成语是语言中的精华,凝聚着一个民族的思想智慧和文化习俗。汉语成语有形式简洁,形象生动,寓意深远,民族特色鲜明的特点。下面是学习啦小编为您整理的叶公好龙成语故事，希望对你有所帮助!
叶公好龙成语故事的主人公简介
沈诸梁，芈姓，沈尹氏，名诸梁，字子高。叶公好龙成语故事春秋末期楚国军事家、政治家。叶公好龙成语故事大夫沈尹戌之子，封地在叶邑(今河南叶县南旧城)，自称叶公，在叶地治水开田，颇具治绩。曾平定白公之乱，担任楚国
宰相。因楚国封君皆称公，故称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官
叶公好龙成语故事的典故
春秋时期，楚国有一个自称叫叶公的人。叶公经常对别人说：“我特别喜欢龙，龙多么神气、多么吉祥啊!”于是当他家装修房子的时候，工匠们就帮他在房梁上、柱子上、门窗上、墙壁上到处都雕刻上龙，家里就像龙宫一样。就连叶公自己的衣服上也绣上了栩栩如生的龙。
叶公喜欢龙的消息传到了天宫中真龙的耳朵里，真龙想：“没想到人间还有一个这样喜欢我的人呢!我得下去看看他。”有一天，龙从天上降下来，来到了叶公的家里。龙把大大地头伸进叶公家的窗户，长长的尾巴拖在地上。叶公听到有声音，就走出卧室来看，这一看可不得了了，一只真龙正在那里瞪着自己，叶公顿时吓得脸色苍白，浑身发抖，大叫一声逃走了。
叶公好龙成语故事的启示
这个故事用十分生动的比喻，犀利地讽刺了叶公式的名不副实、表里不一的人物，深刻地揭露了他们只知道唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。通过这个故事，我们要丢弃”理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。
叶公好龙成语故事的延伸
【拼音】：yè(shè)gōng hào lóng
【解释】：比喻自称爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感。
【出处】：《三国志·蜀志·秦宓传》：“昔楚叶公好龙;神龙下之;好伪彻天;何况于真?”
【近义词】：表里不
一、两面三刀、口是心非
【反义词】：名副其实、名实相符、表里如一
【例句】：他表示愿意帮助别人，但当有人向他求援时，却避退三舍，这与～毫无差别。
【谜语】：绍翁喜欢蛟(打一四字成语)