2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析

2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析（共9篇）

1.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇一

一、单项选择题

1.一个比的前项是4,当它增加8时,要使比值不变,后项必须()

A.增加4

B.增加8

C.乘3

D.乘2

2.在一个边长是8cm的正方形里,画一个最大的圆,这个圆的面积是()

A.25.12cm

B.50.24cm2

C.150.72cm2

D.200.96cm2

3.“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的()。

A.充要条件

B.充分但不必要条件

C.必要但不充分条件

D.既不充分又不必要条件

4.设A与B为互不相容事件，则下列等式正确的是()。

A.P(AB)=1

B.P(AB)=0

C.P(AB)=P(A)P(B)

D、P(AB)=P(A)+P(B)

5.一个物体的三视图如图所示,该物体是()

⊙ △ △

俯视图 正视图 左视图

A.圆柱

B.圆锥

C.棱锥

D.棱柱

6.小亮身高150cm,小丽身高1m,小亮和小丽身高的比是()

A.150:1

B.150:10

C.150:1000

D.3:2

7.有限小数的另一种表现形式是()。

A.十进分数

B.分数

C.真分数

D.假分数

8.一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果自然堆码，这堆钢管最多能堆()根。

A.208

B.221

C.416

D.442

9大约在1500年前,我国《孙子算经》中记载了这个有趣的“鸡兔同笼”的问题.书中是这样叙述的:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡有()何”? A.12 B.15

C.23 D.35

10.等腰直角三角形的一个底角的度数是内角和的（）

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/6

11.某企业改革后,人员减少了20%,产量比原来增加了2090,则工作效率()

A提高了50%

B.提高了40%

C提高了30%

D.与原来一样 环城西路21号

12.一个长方体木块截下一块长3分米的小长方体后,剩余部分正好是一个正方体,正方体的表面积比原来的长方体少24平方分米,原来长方体的体积是()

A.20 B.45

C.153/4

D.28

13.某商品去年5月份提价25%,今年5月份要恢复原价,则应降()

A.15%

B.20%

C.25%

D.30%

14.一堆钢管,最上层有3根,最下层有25根,如果是自然堆码,这堆钢管最多能堆()根

A.208

B322

C.308

D.416

15.有7张卡片上面的数字分别是0,4,5,6,7,从中抽出3张组成三位数,其中是4的倍数的有()个

A.11

B.12

C.13

D.15

二.填空题

1.△+□+□=44

△+△+△+□+□=64

那么□=______，△=______。

2.有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20，问这类数中，最小的数是______。

3.函数y=1x+1的间断点为x=______。

4.设函数f(x)=x，则f′(1)=______。

5.函数f(x)=x3在闭区间[-1，1]上的最大值为______。

三.解答题

1.解答下列应用题

前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%，还有多少人没有参加课外活动?

2.脱式计算(能简算的要简算)：

[112+(3.6-115)÷117]÷0.8

2.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇二

(总分150分时间120分钟)

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.党的十八大报告的主线是()A.坚持和发展中国特色社会主义 B.坚持和发展中国特色社会主义政治 C.坚持和发展中国社会主义经济 D.坚持和发展中国特色社会主义文化 2.解决“三农”问题的根本途径是()A.发展中小城市 B.城乡发展一体化 C.发展农村经济 D.乡村发展一体化

3.《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的我省义务教育发展的战略性任务是()A.大力发展义务教育 B.跨越式发展义务教育 C.稳步发展义务教育 D.均衡发展义务教育 4.教师职业道德高低的试金石是()A.教书育人 B.为人师表 C.热爱学生 D.严谨治学

5.教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家()A.杜威 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.苏霍姆林斯基 6.个体主观能动性在人的发展中起的作用是()A.物质前提 B.内部动力 C.主导作用 D.外部动力

7.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是()A.教育内容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的

8.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是()A.因材施教原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则 9.学校体育的根本任务是()A.使学生掌握体育知识 B.输送运动员 C.训练学生的体育技能 D.增强学生体质 10.学校德育的基本途径是()A.团队活动 B.课外、校外活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作 11.现代教学理论认为，教学的本质是()A.学生学的活动 B.教师教和学生学的统一活动 C.教师教的活动 D.传授知识的活动

12.班主任工作的前提和基础是()A.组织和培养班集体 B.把课上好 C.了解和研究学生 D.组织班级活动 13.知识学习的最终目的是()A.感知 B.应用 C.理解 D.巩固

14.教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点。这一做法运用了感知的()A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

15.学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是()A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

16.儿童早期心理发展存在的对某种刺激特别敏感的短暂时期是()A.关键期 B.成熟期 C.青春期 D.发展期

17.根据心理学规律，当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在()A.较高水平B.较低水平C.中等水平D.极高水平

18.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和()A.发展性辅导 B.小组性辅导 C.整体性辅导 D.个别性辅导 19.下列选项属于现代教学媒体的是()A.标本 B.挂图 C.网络教室 D.模型

20.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是()A.知识经验 B.定势 C.问题表征 D.心理准备

二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共20小题，每小题1分，共20分)21.建设中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。()22.郑州航空港经济综合实验区是我国首个上升为国家战略的航空港经济发展先行区。()23.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。()24.教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。()25.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师有参加进修或者其他方式的培训的权利。()26.中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。()27.《教师教育课程标准(试行)》强调教师要成为反思性实践者。()28.班级物质文化体现在教室墙壁的名言警句、海报、班级舆论以及班风等方面。()29.在教学过程中，传授和学习书本知识要以学生个人的直接经验为基础。()30.新课程改革强调的综合实践活动就是课外活动。()31.教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。()32.运用实际锻炼法要求以理服人、以情动人、情理交融。()33.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”体现了教师团结协作的精神。()34.信息技术与学科课程整合有利于实现新型教学方式、变革传统教学结构。()35.与学校相比，家庭是学生心理健康教育的更重要的场所。()36.对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。()37.教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。()38.儿童期的智力已经成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。()39.在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。()40.有效利用社会资源是人的学习策略之一。()

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)41.冬季的一天，大雪纷飞，刘老师发现班上有几个同学还穿着单鞋。下课后，她就把这几个同学叫到一起，询问了同学们的鞋码。中午，她顾不上吃饭，骑上自行车到镇上给这几个同学一人买了一双棉鞋。四年来，刘老师资助了26个学生，这些学生都亲切地叫她“刘妈妈”。

农村重男轻女现象仍然存在，在刘老师教的班里就有几个女孩因家长不支持而将要辍学。刘老师知道后，就主动到这几个学生家中，多次做家长的思想工作，使家长明白受教育是每一个适龄儿童和少年的权利与义务，也是家庭应当承担的责任，最终留住了这几个女生。

请从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析评价。

42.某物理老师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：看谁的力气大。他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比。男同学捏住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。老师顺势说道：“请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着，老师就开始了新课的教学。

请运用有关的教学理论对此案例进行分析。

四、论述题(本大题共15分)43.请联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛。

五、教学设计题(本大题共15分)44.请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。教学材料：

某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下： 挫折和失败是成长所需要的

在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败。比如，体育比赛失败了；一个愿望未实现；做错事情受到了批评。挫折和失败往往会使我们感到沮丧。可是，你知道吗？这并不一定是坏事，挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。

美国一位著名的电影演员，在他最初尝试做电影演员时，曾遭遇到了无数次的拒绝。但他不气馁，他知道，失败一定是有原因的。每一次被拒绝，他就认真反省，再寻求机会。后来，他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后，再恳求当演员。

在他遭到1300多次拒绝后，一位曾拒绝了他20多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先拍一集，让你当主角，如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”

幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全美国最高收视纪录！学生情况：

教学对象为某农村小学的五年级学生，班级人数为45人。设计要求：

(1)请写出本课的教学目标；(2)请写出本课的教学方法；(3)请简述本课的教学过程。

六、作文题(本大题共40分)45.请阅读下面的歌词，写一篇不少于600字的读后感。题目自拟，诗歌除外。长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神奇/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利 小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】坚持和发展中国特色社会主义是贯穿党的十八大报告的一条主线。2.B【解析】十八大报告指出：城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。3.D【解析】《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出：均衡发展是义务教育的战略性任务。

4.C【解析】热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。5.D【解析】《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》是苏霍姆林斯基的教育著作。

6.B【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.D【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。8.C【解析】“学不躐等”“不陵节而施”均体现了教学的循序渐进原则。9.D【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。其根本任务就是增强学生的体质。

10.C【解析】我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。

11.B【解析】教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教与学两方面的辩证统一。12.C【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

13.B【解析】学生学习知识的目的在于应用。通过知识的应用，使理论联系实际。

14.A【解析】强度律指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

15.C【解析】初中阶段是学生人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段。16.A【解析】所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。研究认为，关键期既包括有机体需要刺激的时期，也包括有机体对某种刺激最脆弱的时期。因此，关键期也叫敏感期、最佳期。17.C【解析】当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在中等水平最为有效。

18.A【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。19.C【解析】略。

20.C【解析】题干描述的是问题的表征。

二、判断题 21.√【解析】建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。22.√【解析】略。

23.√【解析】题干描述的就是教师职业道德修养的涵义。

24.×【解析】教师高雅的生活情趣由精神条件所决定，而不是物质条件。25.√【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条规定。

26.√【解析】这是《教师专业标准》颁布后，对中小学教师方面提出的要求。27.√【解析】略。

28.×【解析】班级物质文化是看得见、摸得着的东西。班级舆论以及班风不属于班级物质文化。

29.√【解析】学生学习间接经验要以直接经验为基础。

30.×【解析】新课程改革提出从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，因此，综合实践活动课程是在课程计划与课程标准以内的课程；而课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，综合实践活动课程并不属于课外活动。31.√【解析】略。

32.×【解析】运用实际锻炼法要注意以下几点要求：(1)目的明确，计划周密，加强指导，坚持严格要求；(2)生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；(3)注意检查和持之以恒，随时总结。

33.×【解析】“千教万教教人求真，千学万学学做真人”体现了教师的教书育人精神。

34.√【解析】略。

35.×【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。

36.√【解析】概括化理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于后续的学习中。只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一种情境到另一种情境的迁移。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。

37.×【解析】在实际的教学过程中，教师最好能利用机会把正反两种例证同时加以说明。需要注意的是学生年龄越小,越应该多用正例。

38.×【解析】青年初期又称学龄晚期，这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由 “经验型”向“理论型”转化。

39.×【解析】实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。40.√【解析】略。

三、案例分析题（答案要点）

41.(1)案例的描述体现了刘老师关爱学生的教师职业道德规范。

(2)关爱学生要求教师做到：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。即关爱学生要求教师对学生的安全、健康负责，对学生的权益负责。学生的安全，是他们的人身安全；学生的健康，是他们的身心健康；学生的权益，是法律赋予他们的权益。案例中刘老师“为学生买棉鞋”“资助了26个学生”以及阻止女孩退学的事情，都很好地体现了刘老师关爱学生的师德规范。42.(1)案例中老师的做法体现了直观性、启发性的教学原则，启发式教学的教学方法以及课堂导入的类型和基本要求。

(2)直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。如案例中教师在讲课前，通过让学生做一个生动、直观的游戏，对将要学习的知识有了深刻理解。

(3)启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。如案例中该教师并不是直接对学生进行所学知识的讲授，而是先通过一个游戏，引起学生学习的兴趣和动机，让学生对所学的知识进行思考，从而很好地提高学生学习的效率。

(4)案例中教师在课堂上充分利用了游戏导入、问题导入的方法。通过做游戏，可以使学生轻松愉快地进入新知识学习并掌握所学知识；问题导入能激发学生思维，活跃课堂氛围，使学生带着问题学习，从而促进学生对知识的理解更加深刻。课堂导入的基本要求有：①导入要有针对性；②导入要有启发性；③导入要有趣味性；④要恰当把握导入的“度”；⑤导入要有艺术性。案例中教师在上课前，先设计了一个游戏，让学生们参与，并顺势激发了他们的好奇心和学习的兴趣，然后适时抛出问题，展开了新课的教学。该教师的做法充分体现了导入的启发性、趣味性以及艺术性。

四、论述题(答案要点)43.(1)发挥教师的主导作用。教师在营造良好的课堂氛围的过程中起着主导作用。如果教师能精心组织课堂教学，巧妙把握语言艺术，善于用良好的情绪情感感染学生，并善于处理课堂问题，就更容易创造出良好的课堂氛围。①教师具备一定的课堂学习管理能力；②教师必须具备较高的业务素养；③教师要讲求教学艺术；④重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；⑤鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；⑥注重师生心态调整；⑦教师的自我控制与对偶然事件的控制；⑧采用科学的班级管理方法；⑨教师要有体察学生情感反应的能力；⑩教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。

(2)尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。(3)构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：①师生民主平等；②树立一定的教师威信；③教师要关心爱护学生。

五、教学设计题(答案要点)44.挫折和失败是成长所需要的 【课型】新授课

【课时】1 课时

【教学目标】

1.情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2.过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。

3.知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义。

【教学重点】培养学生面对挫折与失败的正确态度。

【教学难点】理解挫折与失败对成长的必要性。

【教学过程】

一、谈话导入

导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么?”

学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。

二、探究新知

共同欣赏《贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。

学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。

学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。

教师提出问题，学生进行作答。

学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后，仍坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。

三、拓展延伸

教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。

四、课堂小结

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。

【板书设计】

挫折和失败是成长所需要的 失败+挫折＝成长

六、作文题(写作思路)45.这首诗歌是描写教师这一职业的。考生可以从教师的角色、作用以及教师的职业道德规范等方面入手，谈谈自己对教师这一职业的认识。

首先，从教师的角色如“传道者”、示范者等角色入手，详述其具体体现及对学生的影响。

其次，说明教师职业是伟大和光荣的，同时也需要持之以恒的付出和艰苦的劳动，它需要一代又一代人的努力和奉献。

3.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇三

一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型

3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（）

A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.桑代克

4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

7、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练

8、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

9、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

10、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设

11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

12、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

13、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

15、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

16、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了________联系。

2、马斯洛将人有五种基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是________和________。成长需要，如自我实现的需要，即追求________和个人潜能的实现。

3、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

4、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

5、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。

三、简答题

1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、如何有效地进行知识概括？

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

6、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】C。

11、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

12、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识

一、有效率地各部分协调一致地操作。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】实质性解析：指非字面的联系，即用不同的语言表达，其意义都是同样的。

2、【育萃专家解析】生理；归属和爱；自我实现；缺失需要；成长需要；完整、丰满的人性实现。

3、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

4、【育萃专家解析】肯定性训练。

5、【育萃专家解析】区分度。

三、简答题

1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

4.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇四

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化

3、下列属于有意义接受学习的是（）

A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究

4、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（）

A.内-外 B.强--弱 C.稳定--不稳定 D.可控--不可控

5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

7、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）

A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟

8、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

9、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

10、列提纲属于学习策略中的（）A.复述策略

B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略

11、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

16、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

17、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

18、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、加涅根据学习结果将学习分为________、________、________、________、________。

2、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。它又叫________。短时记忆的容量相当有限，大约为_________。

3、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。

4、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

5、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。

三、简答题

1、简述认知发展与教学的关系

2、简述学习动机与学习的关系。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、教学测量与评价的功能有哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】C。

3、【育萃专家解析】B。A有可能机械学习；CD是发现学习。

4、【育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维度。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

7、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

10、【育萃专家解析】D。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】A。

19、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。

2、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。

3、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。

4、【育萃专家解析】肯定性训练。

5、【育萃专家解析】标准化成就测验。

三、简答题

1、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。

另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。

2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

5.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇五

1.光学显微镜是观察生物微观世界的重要工具之一，下列有关光学显微镜的操作不正确的是()。A.先用低倍镜，后用高倍镜观察

B.转换成高倍镜后，用细准焦螺旋进行调焦 C.转换成高倍镜后，改成较小的光圈 D.移动装片可确定污物是否在装片上

2.若检测玉米胚乳组织细胞中是否有淀粉存在，常有的试剂是()。A.苏丹Ⅲ染液

B.碘液

C.班氏试剂

D.龙胆紫染液

3与两栖动物相比，爬行动物生殖发育过程中特有的阶段或结构是()。A.体外受精

B.具卵膜

C.具囊胚

D.具羊膜

4.某人的红细胞与B型标准血清混合不发生凝集发应，但其血清却能使B型血的红细胞发生凝集反应，此人的血型是()。

A.B型 B.A型 C.O型 D.AB型

5.在下图所示食物网中，猫头鹰的营养级为()。A.初级消费者

B.第二营养级

C.第三营养级

D.第四营养级

6.义务教育生物学课程的基本理念是()。①加强实验教学 ②面向全体学生

③提高生物科学素养 ④以学生为主体，教师为辅 ⑤倡导探究性学习

①②⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①②③

7.生物分类的最基本单位是()。A.纲 B.属 C.种 D.门

8.用显微镜观察时，视野中既有气泡又有细胞，区别的方法是用镊子轻压盖玻片，如果 是气泡，它会()。

A、变暗 B.不变形 C.不移动 D.变形

9.从田野里收回玉米棒以后，比较好的保存方法是()。

A.挂在屋檐下

B.放在露天堆积 C.放在室内堆积

D.煮熟后挂起

10.大量细菌可以使食品迅速腐烂，食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要是因为冰 箱环境中()。A、细菌很少

B.没有细菌

C.细菌繁殖很慢

D.细菌都冻死了

11.某种抗癌药可以制止DNA的复制，从而控制癌细胞的增殖，如果短期内使用这种药物，最可能对机体产生的副作用是()。

A.影响神经细胞合成乙醇胆碱 B.影响胰岛细胞合成胰岛素 C.影响血细胞的生成 D.影响脂肪的合成

二、填空

7.根据(义务教育生物学课程标准2011年版)。课程的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律重视对学生进行全面的科学素质教育，体现国家对学生在生物_________，_________以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生_________的愿望和能力。体现义务教育阶段生物学科的_________，基础性和_________。

8.在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图。回答下列问题：环城西路21号

(1)该植物叶肉细胞进行光合作用的场所是_________，其中的光合色素包括_________和类胡萝卜素。(2)CO2通过气孔进入叶肉细胞后，首先与_________结合而被固定，固定产生物的还原需要光反应提供_________。

(3)图中物质A是_________(填C3化合物或C5化合物)。

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。添加微信号13 6 2 947 715 9了解更多考试信息

2.【答案】B。解析：鉴定脂肪的存在用苏丹Ⅲ染液;鉴定淀粉的存在用碘液;鉴定还原糖用班氏试剂;龙胆紫染液和醋酸洋红染液是染细胞染色体。

3.【答案】D。解析：羊膜是从爬行动物开始出现的，羊膜内有充足的液体--羊水，保证了胚胎发育对水环境的需求，从而解除了个体发育中对外界水环境的依赖，羊膜为脊椎动物的完全陆生打下了基础，同时羊膜内的羊水能缓冲震荡，防止内部的胚胎出现机械损伤。鸟类和哺乳类都有羊膜;两栖动物和鱼类没有羊膜。

4.【答案】C。解析：B型血的人有B型凝集源和A型凝集素，某人红细胞与B型标准血清混合不发生凝集反应，说明没有A型凝集源，故不是AB或A。但其血清却能使B型血的红细胞发生凝集反应，说明有B型凝集素，故不是B型，所以是O型。

5.【答案】C。解析：生产者是第一营养级，初级消费者是第二营养级，猫头鹰是次级消费者，是第三营养级。

6.【答案】C。解析：DNA的复制发生在间期，因此影响DNA的复制就会细胞的增殖，影响血细胞的产生，C正确。

7.【答案】科学知识和技能;能力;终身学习;普及性;发展性 8.【答案】(1)叶绿体;叶绿素(2)C5;ATP和[H](3)C3化合物

解析：光合作用的场所是叶绿体，叶绿体中含有光合色素，包含叶绿素和类胡萝卜素。(2)CO2通过气孔进入叶肉细胞后，首先与五碳化合物结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供还原氢和ATP。

(3)CO2浓度降低后，直接影响暗反应中CO2的固定，导致C3化合物的量减少，确定物质A是C3化合物，物质B是C5化合物。

三、判断题

1.每种食物都含糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质()。2.资源和环境问题都是由于人口增长过快造成的()。3.胰腺和胰岛都是内分泌腺()。

4.自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存()。

5.有些酶蛋白刚合成时并没有活性，需经一定的剪切加工，才能成为具活性的酶()。

【参考答案】

1.×。解析：各种食物中不一定都含有该六类营养物质。2.×。解析：资源和环境问题由多方面因素共同造成。

3.×。解析：胰腺分外分泌腺和内分泌腺,外分泌腺分泌胰液,内分泌腺就是胰岛,分泌胰岛素等。

4.×。解析：在外界环境保持稳定的时候,自然选择留下的性状是有利于生物生存的,但是,自然选择留下的变异对生物个体的利弊取决于外界环境。

5.√。解析：蛋白质在核糖体合成后，需要经过内质网、高尔基体进一步加工，才能具有活性。

6.B。解析：义务教育生物学课程的基本理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。7.C。解析：生物分类基本等级单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种,其中种为最基本单位。8.D。解析：若是气泡，按压会变形。

6.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇六

四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1．培养和建设班集体，班主任需做好哪些方面的工作?

2．简述有意义学习的条件。

五、综合分析题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)云众教育

1．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后与同学追逐打闹，花钱无节制，甚至连放学回家的车费都要向老师借。老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?云众教育

2．阅读下列材料，回答问题。

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的 材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了 “语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅 读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的 “荐杂文”“知类文„‘谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，教师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的教师们来说，无疑是个重负。学校领导对此 给予了很大的支持，并选择了高

一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的 实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进 了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。云众教育培训中心

3． 阅读下列材料，回答问题。

根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗?” 孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：。“听到了就马上行动!’’公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遏事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”

7.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇七

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1.西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是()

A.柏拉图

B.昆体良

C.夸美纽斯

D.苏格拉底

2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是()

A.《教育论》

B.《教育漫话》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

3.“现代教育派”的代表人物是()

A.洛克

B.杜威

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

4.教学的基本组织形式()

A.课堂教学

B.个别教学

C.小组教学

D.现场教学

5.我国实行的第一个现代学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬戌癸丑学制

6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()

A.社会本位论思想

B.个人本位论思想

C.社会效益论思想

D.教育无目的论思想

7.决定教育性质的因素是()

A.生产力发展水平

B.社会意识形态

C.政治经济制度

D.民族文化传统

8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有()

A.历史性

B.阶级性

C.永恒性

D.继承性

9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()

A.基本规律

B.基本方法

C.基本途径

D.基本要求

10.教学工作的中心环节是()A.备课

B.上课

C.个别辅导

D.布置作业

11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?()A.开端

B.中间

C.终端

D.外部

13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是()A.暂时遗忘

B.永久遗忘

C.干扰遗忘

D.逆向遗忘

14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是()A.知觉

B.嗅觉

C.嗅觉适应

D.嗅觉感受性

15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?()A.线条透视

B.空气透视

C.运动视差

D.视轴辐合

16.注意的两个最基本的特点是()A.指向性与选择性

B.指向性与集中性

C.紧张性与集中性

D.紧张性与选择性

17.“一题多解，演绎推理”是()A.再现思维

B.求同思维

C.辐合思维.D.发散思维

18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热爱感

19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是()

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()

A.无条件反射

B.本能的行为

C.第一信号的条件反射

D.第二信号的条件反射

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21.教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

22.班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

23.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

24.学生既是教育的对象(客体)，又是______和______的主体。

25.广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。

26.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

27.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

28.课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。

29.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。

30.道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。

参考答案

一、选择题：每小题2分，共40分。

1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C

8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C

15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C

二、填空题：每空1分，共36分。

21.教育学 克鲁普斯卡亚 22.带好班级 学校教育 23.生产劳动 身体

24.自我教育 发展 25.国民教育 学校教育 26.了解学生 设计教法

27.教育者 受教育者 28.自觉性 灵活性 29.全面 专题

30.社会 阶级 31.整体性 理解性 32.不均衡 先快后慢

33.三维结构 操作 34.胆汁质 粘液质 35.情绪情感 意志

36.不稳定 自觉和稳定 37.执行顺序 执行要求 38.同感 尊重

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。

39.答案要点：

(1)坚定正确的政治方向;(1分)

(2)对教育事业献身的精神;(1分)

(3)热爱学生;(1分)

(4)集体协作的精神;(1分)

(5)严格要求自己，为人师表。(2分)

40.答案要点：

(1)社会主义方向性原则;

(2)从学生实际出发原则;

(3)知行统一原则;

(4)集体教育与个别教育相结合原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合原则;

(6)依靠积极因素、克服消极因素原则;

(7)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

(8)教育影响的一致性和连贯性原则。

正确回答出6个原则，给满分;少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。

41.答案要点：

(1)政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。

(2)教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用)：

正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分：

42.答案要点：

(1)要有明确的目的;(2分)

(2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力;(2分)

(3)发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。(2分)

43.答案要点：

(1)个性的整体性;

(2)社会性与生物性;

(3)稳定性与可塑性;

(4)共同性与个别差异性：

(5)他律(外控)与自律(内按)性。

每个要点1分，无说明扣l～2分

44.答案要点：

人的注意可分为：(1)不随意注意(或无意注意)是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意(2分);

(2)随意注意(或有意注意)是有预定目的和意志努力的注意(2分);

(3)随意后注意(有意后注意)是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意(2分)。

45.答案要点：

心理咨询的基本步骤有：(1)建立关系(1分);(2)了解问题(1分);(3)分析诊断(1分);(4)帮助指导(1分);(5)结束咨询(1分)。

有简要说明可得满分，无说明扣2分。

46.答案要点：

需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。(2分)

需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要(2分);根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要(2分)。

需要种类部分无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，每小题13分，共26分。

47.答案要点：

(1)教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的;其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。(4分)

(2)学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知识的巩固与保持;运用知识。(4分)

(3)联系实际。(5分)

48.答案要点：

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。(4分)

影响因素：(1)问题情境与问题表述方式;(2)动机和情绪状态对解决问题的影响;(3)联想与原型启示;(4)正负迁移与特殊、非特殊迁移;(5)定势(心向)的作用;(6)个性因素。

8.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇八

1参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。

4、【育萃专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象

5、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

6、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识

一、有效率地各部分协调一致地操作。

7、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。

8、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】认知发展；促进；认知发展。这是两者间相辅相成的关系。

2、【育萃专家解析】刺激-反应学习、言语联结学习、辨别学习、规则或原理学习。

3、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。

4、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

5、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。

6、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

7、【育萃专家解析】区分度。

8、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。

三、简单题

1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

2、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

3、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。

发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。

从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多地列举包含该结构的汉字。在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。

四、论述题 1、1,态度的认知成分

指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信念.五、案例分析题

9.2009-2010年河南省特岗教师招聘真题解析 篇九

一、单项选择题

1、关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。

A.开始以他人为中心辨别左右 B.开始以自身为中心辨别左右 C.开始以他人为中心辨别前后 D.开始以自身为中心辨别前后

2、儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆，这是（）。A.视觉复述策略 B.组织性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

3、下面不属于幼儿记忆特点的表述是（）。A.有意识记较弱，无意识记占主导地位 B.再认和再现能力随年龄增长而提高 C.机械识记和意义识记并用

D.有意识记占优势，无意识记逐渐发展

4、幼儿的认识过程以（）为主。A.感知觉 B.记忆 C.想象 D.思维

5、一个学生过分害怕猫，我们可以让他看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中猫，最后让他摸猫，抱起猫，消除对猫的惧怕反应，这是（）。A.全神松弛训练 B.肯定性训练 C.自信训练 D.系统脱敏法

6、幼儿按照一定要求和章程通过自我实践活动进行学习的方法是（）。A.游戏法 B.直观法 C.操作法 D.发现法

7、古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（）。A.传承和弘扬 B.改革和发展 C.教书和育人 D.实践和创新

8、江西省人民政府《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展（）为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。A.公办幼儿园 B.民办幼儿园 C.普惠性幼儿园 D.公办民助幼儿园

9、《教学成果奖励条例》属于（）。A.规范性政策 B.限制性政策 C.鼓励性政策 D.区域性政策

10、具有文明的语言习惯，该目标属于《3}岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的（）。A.阅读与书写准备 B.阅读与理解 C.倾听与书写准备 D.倾听与表达

11、以下关于幼儿园区角科学教育活动指导的论述，合适的是（）。A.重视集体讲解、讨论

B.重视某一知识技能目标的达成 C.重视幼儿的学习体验

D.多直接指导，少间接指导的特点

12、教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，这是学前儿童社会教育的（）。

A.情感支持原则 B.生活教育原则 C.实践性原则 D.一致性原则

13、布拉姆提出影响学前儿童健康的因素不包括（）。A.化学因素 B.物理学因素 C.生物学因素 D.教育因素

14、以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是（）。A.歌唱活动 B.韵律活动

C.打击乐演奏活动 D.音乐欣赏活动

15、幼儿美术教育一般不包括的内容是（）。A.绘画 B.手工

C.彩笔画 D.美术欣赏

二、填空题

1、被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是。2、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。

3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、、科学、五个领域。

4、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。

5、幼儿园教育应该以______为基本活动。

6、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大 的个体。

7、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求 整合。

8、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三、四。

9、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。

10、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

三、判断题

1、学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。（）

2、教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。（）

3、在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。

4、教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。（）

5、上课是对幼儿进行全面发展的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导。（）

6、幼师鉴定是幼儿教师对幼儿不同方面的情况进行综合考查评定所作的评语。（）

7、幼儿的活动有三种基本形式:游戏、早期的学习和体能锻炼。（）

8、尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。（）

9、幼儿在游戏中可以模仿生活中的规则，但无法转移这些规则到现实生活中。（）

10、幼儿园、教师不可以对幼儿家长提供家庭教育指导。（）

四、简答题 1、1.简述执行幼儿园生活制度的注意事项。

2、幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。

3、幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面?

4、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明。

五、论述题

1、试述如何在活动中发展幼儿的思维。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】B。解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。

2、【育萃专家解析】C。解析：视觉复述策略是指幼儿在记忆的过程中将自己的视觉注意力有选择地集中在要记忆的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。组织性策略是指主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法。定位性策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆的方法。提取性策略是指个体在回忆过程中，将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平的方法。

3、【育萃专家解析】D。解析：题目采取排除法。幼儿时期，记忆的特点之一是无意识记占优势，有意识记逐渐发展，D项符合题目要求。

4、【育萃专家解析】A。解析：幼儿的认识活动以具体形象性为主要特征，主要是通过感知、依靠表象来认识事物。

5、【育萃专家解析】D。解析：“系统脱敏法”由南非精神病学家沃尔帕在20世纪50年代创立。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。题干中学生消除对猫的惧怕反应的过程就是系统脱敏法的治疗过程。

6、【育萃专家解析】C。解析：操作法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践、练习，掌握和巩固某种技能的方法。

7、【育萃专家解析】C。解析：教书，即“授业”“解惑”就是向学生传授知识，解答学生的困惑。育人，即“传道”，就是向学生讲解做人的道理。

8、【育萃专家解析】C。解析：《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出持“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展普惠性幼儿园为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性，支持社会力量举办面向大众、灵活多样、收费合理的幼儿园，引导支持民办幼儿园提供普惠性服务。多形式保障留守儿童和低收入家庭幼儿入园需求。

9、【育萃专家解析】C。解析：国务院颁布的考教学成果奖励条例》属于鼓励性政策。

10、【育萃专家解析】D。解析：具有文明的语言习惯属于《3一岁儿童学习与发展指南》语言领域中的倾听与表达。

11、【育萃专家解析】C。解析：幼儿园教育目标决定幼儿园区角科学教育活动的指导应重视幼儿的学习体验。

12、【育萃专家解析】C。解析：学前儿童社会教育的原则包括情感支持原则、生活教育原则、正面教育原则、实践性原则、一致性原则。教师组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，体现的是实践性原则。

13、【育萃专家解析】D。解析：布拉姆将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易得性程度、生物学因素以及人的生活方式等4个类别。

14、【育萃专家解析】D。解析：幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。所以答案选择D项。

15、【育萃专家解析】C。解析：在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

二、填空题

1、【育萃专家解析】福禄贝尔

2、【育萃专家解析】三岁

3、【育萃专家解析】社会；艺术

4、【育萃专家解析】3；6

5、【育萃专家解析】游戏

6、【育萃专家解析】发展潜能

7、【育萃专家解析】鼓励表现

8、【育萃专家解析】看；查

9、【育萃专家解析】联合游戏

10、【育萃专家解析】家庭、社区

三、判断题

1、【育萃专家解析】√。解析:教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。学前儿童的教育目标是教育目的在学前阶段的具体化。

2、【育萃专家解析】√。解析:教师拟定具体的教学活动目标时，应尽量考虑活动内容的多维价值，即从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。

3、【育萃专家解析】√。解析:尊重幼儿的人格和自尊心是德育实施的基础和首要前提。

4、【育萃专家解析】√。解析:教师与幼儿的沟通方式不仅包括言语沟通，还包含着非言语沟通，如面部表情、姿势、身体接触等。

5、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

6、【育萃专家解析】√。解析:幼师鉴定是幼儿教师对幼儿不同方面的情况进行综合考查评定所作的评语。

7、【育萃专家解析】×。解析:儿童的活动除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。

8、【育萃专家解析】√。

9、【育萃专家解析】×。解析:幼儿在游戏中可以模仿生活中的规则，也可以将掌握的规则运用到现实生活中。

10、【育萃专家解析】×。解析:通过多种途径和方式对家庭教育进行指导是幼儿园和教师的责任。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

所谓生活制度就是指在时间上和顺序上科学地安排幼儿一日的生活，即根据幼儿各器官活动及心

理活动的规律，将幼儿在园一日生活中的主要环节，在时间上和程序上固定下来，以形成制度。执行幼儿园生活制度需要注意以下几个问题:（1）坚持执行；

（2）保教结合；

（3）家园同步；

（4）个别照顾；

（5）培养良好的卫生习惯。

2、【育萃专家解析】

（1）生活制度的意义

幼儿园的生活制度，指科学地把幼儿每日在园内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。

幼儿园制定并实施合理的生活制度，可以使幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合、动静交替，不仅有利于幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养幼儿有规律的生活习惯，同时，也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。

（2）制定生活制度的依据

幼儿园在制定生活制度时，必须综合地考虑各种因素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面:①幼儿的年龄特点；②婴幼儿生理活动的特点；③地区特点以及季节变化；④家长的需要。

3、【育萃专家解析】

（1）游戏的时间

①充足的时间是儿童游戏的前提。

②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。

（2）游戏的环境

①游戏的空间环境:放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的

比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则；要有开放的空间和区隔的空间，注意活动区的不同区隔形式。活动空间的大小应当能符合儿童的多种需要。既要有适用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个儿童一起活动的中等空间。如果有条件，还需要能让个别儿童单独活动的小空间。②游戏的心理环境:教师应建立与儿童民主、平等、和谐的关系；建立互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待，友好合作，是儿童最好的榜样。

（3）游戏的材料

①要为儿童提供足够的游戏材料。

②根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

③提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。

④尽量提供无固定功能的游戏材料。

⑤多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

⑥将游戏材料放在可见位置。

（4）让幼儿自主参与

①自主是儿童游戏的重要条件。

②儿童在自主游戏中得到主动发展。

4、【育萃专家解析】

（1）角色表演区:①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。

（2）建构游戏区:①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。

（3）美工区:①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。

（4）生活操作区:①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。

（5）益智区:①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。

（6）阅读区:①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。在幼儿园教育活动中，教师要积极地向幼儿提供各种

各样的直接感知与动手的机会，让幼儿在积极的活动中进行思维，这样才能使幼儿更好地感知事物的存在变化和发展。

（2）活动中要突出具体性、形象性。具体形象思维是幼儿期思维最主要的方式和典型特点。在幼儿园教育活动中，教师要注意教育内容的具体形象性，要适合幼儿的理解水平，并且注意采用直观、形象的方法，尽量避免空洞、抽象的讲授。

（3）创设问题情境，促进幼儿思维的发展。幼儿能否对事物进行思考，能否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境。教师要注意，在活动过程中，幼儿会出现暂时的理解错误，而在活动中受到很大冲突或者犯错误的幼儿常常能达到更高的理解水平。（4）发展幼儿的抽象逻辑思维。随着幼儿语言的发展，知识经验的丰富，从幼儿中期开始，逐步出现了抽象逻辑思维的萌芽。在幼儿园教育活动中，教师一方面要注重教材、教法的具体形象性，另一方面也要注意发展幼儿运用概念、判断、推理等进行抽象思维的能力。