人音版小学音乐草原上

2024-07-20

人音版小学音乐草原上（共6篇）

1.人音版小学音乐草原上篇一

草原上

教学目标

1.通过学习这首歌曲，使学生初步感受蒙族音乐的特点，并形成热爱民族音乐的美好感情。

2.小组合作表演，提高学生音乐表现力。3.用优美的声音演唱歌曲，并背唱歌曲。

教学难点

掌握四分音符与二分音符的时值。

教学用具

多媒体电子琴

教学课时

一课时

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、新课导入

多媒体播放大草原风景图片

师：草原上都有什么？（学生结合图片，自由发言，教师做提示引导）解：蓝天上有白云，地上有马，牛，羊，高山，河流。

三、新课学习1初次聆听

思考：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？

解：蒙古草原宽广、美丽，蒙古人生活在美丽辽阔的环境中，歌声是那么的悠扬动听，让人听了心旷神怡。

2再听风格

方法：学生闭起眼睛感受，身体可左右律动，仿佛置身美丽的大草原中。3读读歌词

跟随老师按照歌曲的节奏有感情的朗读歌词。4教师范唱

老师也忍不住想要唱一唱这首歌曲，请同学们用四三拍的强弱规律为老师打着节奏好吗。

5听唱法，小声跟唱通过多媒体学习6解决重点

跟电子琴唱准“3 5 6”，并辅以科尔文音乐手势 7解决难点

二分音符与四分音符的时值。方法：听辨歌曲中二分音符、四分音符音的长短。师：找一找每一小节的歌曲哪个字唱的短，哪个唱的长？解：长的有高、照、跑、叫、壮、肥。8有感情的通唱歌曲多遍

四、对比学习《我是草原小牧民》 1初次聆听

对比《草原上》，这两首歌曲都是蒙族歌曲，两首歌曲的情绪、速度有什么不同？ 2再次聆听

再一次体会歌曲的情绪 3按节奏读歌词 4跟伴奏学唱 5完整演唱

五、完美结课

蒙古族是一个游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他们能歌善舞，有很多独具民族特色的舞蹈和音乐，他们也特别热情好客，等你们长大了可以去那里感受一下美丽的大草原。

2.人音版小学音乐草原上篇二

关键词：人音版；湖南版；上海版；高中音乐鉴赏教材；比较研究

随着2003 年的《普通高中音乐课程标准（实验）》的颁布，不同出版社相继发行了不同版本的高中音乐教材，使用于全国各地，呈现百家争鸣之态。选择在全国范围内适用范围最广的版本——人音版、内容广泛、专业性较强的版本——湖南版和体裁新颖、地域性强的版本——上海版三个版本进行多方面的比较，深究三者的奥秘。

一、三个版本教材的编写体例比较

1.三个版本的编写顺序比较。人音版的教材共有十八个单元，三十四节课，整册课本主要可以分为两大块内容，除去具有导入意义的第一单元，第二单元到第六单元的内容是中外民族音乐，第七到第十八单元是根据中外音乐史的发展顺序编写的，展现了中国音乐史从古代到近现代到新世纪的不同音乐作品。

湖南版的教材共有5个单元，二十三个小标题，除去第一单元的导入外，剩下的四个单元，每一个单元都着重于不同的内容，分别从音乐的美、音乐与民族、音乐与时代、音乐的体裁等四个方面，展示音乐的魅力，使学生们感受音乐与其它艺术交融擦出的火花。

上海版的教材中涉及音乐的共有16个单元，59课，课程内容的排列顺序按难易程度由浅入深，高一两册的课本都是单首作品的呈现为主，高二、高三的课本，主要是选取某一个大作品，进一步分析研究其中的某两个或三个片段，加深学生对其中某个作品的理解。

2.三个版本的板块设置比较。人音版每一单元的设置分三个部分欣赏、知识、拓展与探究，欣赏部分主要是乐曲的谱例与歌词的呈现和对乐曲与作曲家的简介；知识主要是对在欣赏部分出现的一些专有音乐名词的解释，或是对某一音乐家或某一类音乐风格的归纳总结；拓展与探究部分主要是根据乐曲本身结果课标等对学生提出进一步的学习要求。

湖南版的板块设置不如人音版那么清晰统一，主要分为听赏与体验（或听赏与比较）、作品结构、音乐材料、互动地带、相关链接五个部分，其中作品结构、音乐材料两个板块是湖南版的特点，是其他版本所不具有的，这两个板块通常出现在一些大型的器乐作品中，作品结构帮助学生把握整个曲子的结构，音乐材料细致地展现乐曲中某一个素材。根据内容需要有时还会出现“鉴赏提示” “活动与探究”“自我测试”等板块。

上海版在板块的设置主要分为感受与鉴赏、拓展与选择、研讨与创造、轶事与趣事，感受与鉴赏包括“赏析引导”、“乐曲简介”、“信息点击”与谱例呈现，上海版的谱例呈现除了戏曲外全部都采用了五线谱；拓展与选择部分是对课程主要内容的加深与进一步学习，并侧重于将所学的音乐知识运动于实践；研讨与创作部分是主要让学生表述自己的感受，对比不同的音乐讲出异同，让学生根据课程内容进行创作与探索等等；轶事与趣闻主要是对教材中出现的个别人物、名词进行解释和讲述与内容有关的有趣的故事，该板块有时改为剧情微缩，是对作品背景的描述，帮助学生更好地把握作品。

二、三个版本教材的曲目比较

1.三个版本的内容结构比较。三个版本的教材内容主要由中外声乐作品、器乐作品、舞蹈作品、歌剧或音乐剧、戏曲作品与话剧、影视作品、电子音乐七大类构成。声乐作品包括民族歌曲、群众歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等，器乐作品包括乐器独奏和乐队合奏，乐队合奏多为某个乐器与乐队协奏或是管弦乐交响，主要为协奏曲与交响曲，舞蹈作品包括舞曲、伴奏和舞剧音乐片段，影视作品包括动画片、动漫、电影等影视作品中的音乐片段。

2.三个版本的曲目选择比较。三个版本在选曲上各有自己的特点，人音版多以经典有代表性的作品为主，例如贝多芬的《第二十三（热情）奏鸣曲》、舒伯特的《魔王》和《鳟鱼》、聂耳的《金蛇狂舞》等等，湖南版以广泛地选择各种类型的曲目为主，不仅在选曲上涉及的国家与区域最为丰富，并且在形式与内容上也最为广泛，在器乐中还收录了一首室内乐国现代音乐作曲家乔治·克拉姆创作的《远古孩子的声音》，在歌剧方面还包括了一部宗教题材的作品——清唱剧《亚历山大·涅夫斯基》第五乐章的《冰湖大战》。上海版倾向于选择近现代、贴近生活的作品，甚至还涉及电影、动漫、动画片等作品如：《辛德勒的名单》、《千与千寻》、《木兰传奇》、《海底总动员》等。

三、三个版本教材编写特色比较

1.人音版。人音版最大的特点就是内容设置相当清晰，每个单元的板块主题一致，单从目录就能非常清楚地了解整本书的主要内容，每个板块中还呈现乐曲名字与作曲家及其国别，这样的设置为学生与老师都提供了极大的方便，学生清楚地知道自己要学什么，老师清楚地知道自己要教什么。

人音版的另一个特点是课时设置合理，内容数量适宜，共有34课时83首欣赏作品，每节课的欣赏任务为两到三首，另外课标中对音乐鉴赏的学时学分设置是36课时2学分，34课时的课本符合课标要求，并为期末考试留出2课时的时间。

2.湖南版。湖南版最大的特点就是内容非常的丰富，包含149首乐曲，涉及六个类别的作品，并且对每一类的作品都有较为全面的展示。湖南版另一个特点是在其课本的最后两页中清晰地罗列了课本光盘中的乐曲，并且其附碟并不是简单地收录课本中出现的乐曲的音频，如作品《牧歌》，光盘中不仅有独唱版、合唱版还有器乐版，包含丰富音频资料的光盘有助于学生展开课外学习，培养良好的审美习惯。

湖南版的教材在文字的运用上也非常有讲究，首先体现在标题中，如第四单元中的课时名称为华夏音乐之光、蛰龙飞起舞东方、一唱雄鸡天下白等等，这些标题起得非常吸引人的眼球，在课本内容的板块名称也起得相当有意思，如听赏与体验、互动地带等，这些名字就让人有跃跃欲试的冲动。在课本中鉴赏提示、阅读材料、相关链接等运用了大量的文字解释穿插于各首乐曲之间，帮助学生进一步了解乐曲。

3.上海版。上海版的最大的特点就是能激发学生的学习兴趣，首先从内容上来讲，它的内容非常贴近学生的生活，选用的体裁多以影视作品、音乐剧等为主，其次，其选用的内容具有时代性，如《千与千寻》、《海底总动员》等都是学生们耳熟能详的作品，能引起学生们的情感共鸣，再者，虽然三个版本都是使用彩印的，但是上海版在纸张的选择上选用了铜版纸，选用的图片也更丰富，更贴近教材的内容，在视觉的细节上较其他两个版本更胜一筹。

上海版的另一个特点是，它的课程内容的顺序安排是按照课程的内容难易程度出发，循序渐进想学生提出更高的学习要求，提高他们的能力。上海版也非常注重突出地域特色，在两册课本中都提到了沪剧。

参考文献：

[1]周文思. 三种版本（人音版、湘版和人教版）高中音乐教材之比较研究[D].武汉音乐学院，2010.

[2]颜芬. 我国21世纪高中音乐鉴（欣）赏教材比较研究[D].西南大学，2011.

[3]纪永慧. 高中《音乐鉴赏》（人音版）教材分析和思考[D].东北师范大学，2009.

[4]何俊. 人音版与花城版《音乐鉴赏》教材之比较研究[D].湖南师范大学，2013.

3.人音版四年级上音乐单元计划篇三

第一课《歌唱祖国》

教学目标：通过学唱和欣赏《采一束鲜花》、《中华共和国国歌》、《歌唱祖国》等音乐作品，让学生从音乐中感受并体验对祖国的热爱之情。第一课时：《采一束鲜花》

学唱歌曲《采一束鲜花》师一首旋律优美、情感真挚的歌曲，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。歌曲课分两部分，第一部分抒情而优美。第二部分较多的运用附点节奏、切分节奏，使音乐充满激情。

重点：用优美抒情的声音演唱《采一束鲜花》难点：歌曲中出现的间奏接唱。

第二课时：唱《中华共和国国歌》，个而去为色彩鲜明的D大调。结构为带在线的三段体ABA，歌曲的第一、第二越短情绪上有变化，第一乐段庄严雄壮，第二月段含有抒情色彩。

重点：通过教学培养和增强学生的爱国主义情感。难点：能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。第三课时：唱《歌唱祖国》二声部合唱，听女声独唱《渔光曲》，竖笛姿势讲解。 重点：.学习演唱《歌唱祖国》难点：二声部的学习。

单元计划

第二课《家乡美》

教学目标本组歌曲都是赞美自己的家乡美，通过歌曲的学唱，赞颂学生对家乡的热爱。

第一课时：学唱歌曲《大雁湖》，歌曲是一首蒙古民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。重难点：.聆听的不同形式

第二课时：《杨柳青》，歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼。热情风趣。

重点：体会江苏民歌的地方韵味。难点：学会用方言演唱歌曲。

单元计划

第三课《快乐的校园》

教学目标：通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质

第一课时：《打字机》，乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。

重点：、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构

难点：在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

第二课时：《大家来唱》，是一首威尼斯民歌，3／4拍，大调式，一段体结构；情绪优美、抒情，节奏平稳舒展；曲调流畅、起伏 

重点：体验表现三拍子歌曲晃动的感觉

难点：二声部演唱

第三课时：《哦，十分钟》，歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。

重点：通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光

难点：每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。

单元计划

第四课《甜梦》 教学目标

第一课时：《梦幻曲》，这是一首大提琴作品，作者是德国的舒曼。

听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。

重点：让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏

难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。第二课时：《小夜曲》，弦乐四重奏《小夜曲》是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。重点：体会《小夜曲》的音乐情绪

难点：体验作品欢快的主题，表现快乐的生活，并热爱生活。第三课时：《愉快的梦》，《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解

重点：从情感态度与价值观上：通过学唱歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的音乐想象力。

难点：6/8拍的强弱规律的把握并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。

单元计划

第五课童心

教学目标：通过聆听和演唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。

二、在聆听和演唱中能够感受音乐不同的情绪，听辨或找出音乐中重复的旋律或相同的节奏，探究并体会作用。

第一课时：《月亮月光光》，歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。

重点：能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

难点：感受歌曲弱起小节的演唱。

第二课时：《荡秋千》，是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣。它反映了仡佬族儿童在秋千上陶醉地、自由地飞荡时的情景！本课教学以“秋千”为线索，以仡佬族的民族风情和“荡秋千”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。

重点：感受音乐的舞蹈性，随音乐快乐地表演。

难点：体验参与、情境诱发、自组合作

第三课时：《节日舞》，为欢快热烈的终曲，该曲精神饱满，节奏有力，描绘了气氛热烈的节日欢庆的热闹场面。重难点：表现丰富多彩的节日活动。感受音乐的美感。

单元计划

第六课水上的歌

教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，演唱《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的表现，体验音乐与自然的交融关系。

第一课时：《划龙船》，这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。

重点：通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

难点：用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱的曲调 第二课时：《让我们荡起双桨》这是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。

重点：掌握弱起节奏部分的演唱。难点：二声部的合唱部分。

第三课时：《水上音乐》以乐器音色听辨为主导，抓住小提琴，圆号，小号演奏的“号角音调”主题，有效引导学生进行聆听与体验，并达到了预期的效果。

重点：在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。

难点：听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示

第三课时《小螺号》歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。，单元计划

第七课回祝你快乐

教学目标：在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。教学中教师在让学生欣赏吹奏乐《祝你快乐》的同时，鼓励学生编创动作。

第一课时：听《生日快乐变奏曲》音乐的旋律与和声让人一听就联想到《新大陆》交响乐，其中的甚至原封不动的采用了其第一乐章的一句旋律，仔细的听者是不难发现的。从第七变奏曲开始，作曲家采用了几种不同的音乐体裁来构思变奏曲。

重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。难点：让学生尝试变奏，创作变奏。

第二课时：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性

重点：掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

难点：感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。第三课时：听《阳光牵着我的手》歌曲短小精悍、亲切活泼充满了活力和朝气表现了少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚感情。歌曲为2/4拍、2段体结构

重点：以饱满的情绪演唱歌曲，并能为歌曲编配打击乐器伴奏。难点：激发学生从小应团结友爱，心存感恩的良好品质。

单元计划

第八课童龙里格龙

教学目标：了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验不同的风格，是“音乐课程标准”提出的“弘扬名族音乐”的学习目标。本学期的教科书在修订中，为了更好地体现这一点，在各学段都渗透了京剧的学习——低年级感受模仿，中、高年级学唱片段。本单元安排了一些与京剧有关的音乐作品：充满京腔京韵的戏歌《龙里格龙》；现代京剧《干洒热血写春秋》；京胡与乐队演奏的、根据传统京剧曲牌编创的《夜深沉》。旨在让学生通过这三种不同体裁的作品感受、体验京剧的韵味，激发对名族音乐的热爱之情。

第一课时：《甘洒热血写春秋》京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。

重点：引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

难点：感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。第二课时：《龙里格龙》歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。重点：引导学生做多种形式的参与和感受。

难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

第三课时：《夜深沉》《夜深沉》属于京剧中著名唱段，《夜深沉》经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自首句唱词的头上三字。《夜深沉》的作者们运用民间音乐创作中常用的加花、删简、紧缩、句末填充和变新等手法，将原来悲哀怨恨的曲调改成一支刚劲有力的新型乐曲，刚劲有力，充满激情。

4.小学音乐第12册教案(人音版) 篇四

教学内容：

（一）学唱歌曲：《拉起手》。

（二）欣赏《行星组曲》

活动与练习：1.常用键盘音及记号。2.节奏与音乐要素的练习。

一、教学目标：

（一）从演唱与欣赏活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。

（二）聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗或配画。

（三）认识常用变化音记号，学唱好《拉起手》中带有升记号的音。

（四）通过学唱一首歌曲，感受其优美、流畅的旋律特点。

二、教学重点：三连音。

三、教学难点：变化音记号。

四、教具：录音带

五、课时：2.第一课时

一、教学内容：

（一）学唱歌曲：《拉起手》

（二）活动与练习： 1.听辩节拍练习。

2.写出学习过的切分音节奏。3.力度记号。4.复习音名

二、教学重点：三连音。

三、教学过程：

（一）听辩节拍

（二）欣赏《行星组曲》。要求：（1）边欣赏边拍出强拍。

（2）说一说那一首是三拍子、那一首是二拍子？

（三）学唱一首青春的歌曲《拉起手》。1.听范唱，感受音乐情绪。2.听老师弹奏，感受并听辩：（1）弱起小节。

（2）三连音。3.导入新课：

（4）听琴弹奏感受歌曲的弱起小节。（5）听琴学唱谱，注意三连音的唱法。（6）听录音范唱，提醒学生歌曲难点。

（7）学习歌词，体会三连音在歌曲中的表现作用。（8）指导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。（9）介绍李存的生平及作品。

（10）复听录音范唱，感受歌曲的演唱效果。

（四）堂上练习： 1.复习切分音的种类。

2.按强弱规律排列力度记号。

3.音名知识，结合电子琴课进行。

第二课时

一、教学内容：

（一）歌曲《拉起手》。

（二）活动与练习：1.视唱带有升记号的的旋律。2.听辩变化音。

（三）常用变化音知识。

二、教学过程：

（一）发声练习。（略）

（二）听辩变化音。（练一练④）

（三）音乐知识：常用变化音记号。1.升记号—将指定音高升高半音。2.降记号—将指定音高降低半音。

3.还原记号—将已升高或降低的音还原。4.书写方式。

（四）视唱带有升记号的练习曲。（练一练①②）1.学唱《拉起手》 2.复习《国歌》

3.欣赏新歌《飞来地花瓣》（设问：情绪、感受）

（1）听录音范唱，感受变化音的音响效果。

（2）学习带声记号的乐句。

（3）学习曲谱，跟琴进行。（4）学唱歌词，注意一字多音的唱法。

（5）歌曲处理。

（6）跟录音伴奏演唱。

第二课亚洲弦歌

一、教学目标

(一)通过演唱和欣赏活动，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

(二)学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来演唱歌曲。

(三)聆听印度歌曲《摇蓝曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点，能够在3首欧洲、亚洲和拉丁美洲歌曲中辨出其中1首亚洲风格特点的歌曲。

(四)知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨出这些乐器的音色。

第一课时

一、教学内容：

（一）听赏《摇篮曲》《运动会开幕曲》。

（二）活动与练习。

二、教学目标：

（一）通过听赏《摇篮曲》，提高学生对作品的感受能力与鉴赏能力。

（二）通过活动与练习帮助学生进一步了解与巩固所学到的音乐知识和技能。

（三）知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨出这些乐器的音色。

三、教具：录音机、教学欣赏带。

四、教学过程

（一）听辩音程与和弦： 1.纯五度、大三度、小三度。

2.听辩和弦：大三和弦、小三和弦。3.要求：听辩和声的色彩。

（二）听赏《摇篮曲》。

1.欣赏录音范唱一次，感受歌曲的情绪。2.听弹奏看歌词，了解作品内容。

3.复听并找出歌曲中的变化音，体会变化音的作用。4.感受带X X.X X ― |节奏的旋律效果，出现了多少次？

5.找出相同旋律与不同旋律，感受音乐中的重复与变化。

（三）听唱歌曲，熟悉旋律。

（四）与《运动会开幕曲》比较，从下面几方面进行： 1.拍子：变换拍子。2.节奏：先短后长。3.旋律的走向：下行。4.速度：稍慢。

5.小结：音乐要素对歌曲表现的作用。6.谈谈欣赏后的感受。

（五）活动与练习：

1.听辩节奏：按课本要求进行。

2.辨别乐器，说出属于哪个乐器组，并把答案写在括号里。

第二课时

教学目标：

（一）通过听赏《摇篮曲》，提高学生对作品的感受能力与鉴赏能力。

（二）通过活动与练习帮助学生进一步了解与巩固所学到的音乐知识和技能。

（三）知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨出这些乐器的音色。教学过程：

一、欣赏《摇篮曲》

1．充分利用范唱通过范唱使学生对歌曲的情绪有一个清晰、完整的印象，激发学生对歌曲学习的兴趣。可充分利用歌曲演唱录音，必要的话可多听几遍。歌曲的介绍可少讲一些，留给学生在聆听范唱后进行简单的讨论或议论，让他们自己去感受、分析。

2．注重歌曲感情处理引导学生用轻快、明亮的声音来演唱歌曲，表达歌曲的情绪。歌曲艺术处理的主要方法，一方面充分利用教师(或音像资料)的示范，另一方面通过讨论、比较，让学生自己来探索歌曲情感的处理，试一试，究竟怎样演唱效果更好。要使学生真正从音乐的表现上，学会如何理解、表达歌曲的感情。

3．注意教歌方法学习演唱这首歌曲对六年级学生来说，可能有一定难度。歌曲较长，速度较快，其中有男、女声交替演唱等。为使学生尽快学会、唱好这首歌曲，可多利用录音范唱，并辅之以听唱法。尽量不用将歌曲速度放慢、逐句逐段地进行视唱的方法，因为这样会改变歌曲情绪，使学生失去兴趣。

4．编配打击乐伴奏选择和设计适当的打击乐器和节奏型为歌曲《邮递马车》伴奏，可使歌曲演唱效果增色。可选用两、三件打击乐器，如串铃、双响筒和铃(或三角铁)等。节奏型可让学自行设计，以模仿马车行驶的音响效果。

二、欣赏《运动会开幕曲》

1．注重感受音乐这两首歌曲有浓烈的民族特色。可以采用“先听后讲”的方法。教师先不作任何介绍，仅提出

一、两个问题，让学生倾听之后，发表自己的见解，通过讨论，引导得出结论。这样有利于引导学生积极主动地感受音乐。教学中要引导学生倾听音乐，讲解必须十分精简，切不可将教参上的内容照搬给学生。

2．模唱欣赏曲中的片段这两首歌曲中部有比较突出的、简短的乐句，可以在欣赏过程中引导学生模仿。比如：《摇篮曲》中的开头第一句(课本上有旋律性示意图)。《运动会开幕曲》中的：

和和

可以在欣赏一遍以后，挑出个别的乐句(如上例)，让学生模仿学习，熟悉之后再听时要求学生小声随着哼唱。

3．比较的方法这是欣赏教学的一种有效方法。对比要有明确的目的(事先提出听辨要求)，并注意对比的难易程度(对比力求明显，使多数学生能够辨认)，例如课本上要求学生听辨3首歌曲片段各是哪个地区(欧洲；拉丁美洲；亚洲)的歌曲?拉丁美洲歌曲是六年级上学期学习过的，欧洲歌曲也是学生平时熟悉的，只要选择的歌曲对比明显，学生比较熟悉，多数学生应该能够辨别。

三、欣赏“亚洲民间器乐器曲片段”

1．感受乐器音色和认识乐器这里选择的4首器乐曲片段，是为了让学生知道几种有代表性的民间乐器，并能够听辨它的音色，不要求学生理解音乐作品的其他方面。结合课本上的画面，注意聆听乐器的实际音响。有条件的话，使用音像资料和软件。

2．引导学生主动探索可以采用先不向学生介绍乐器和乐曲，而是先听音乐片段，启发学生自己去感受、体验音乐的情绪，并在此基础上辨别乐器及其音色特点。或者在课本上的4种乐器和乐曲当中做选择。然后进行讨论、归纳。还可以与课外知识相结合，让学生将平时了解、喜欢的亚洲音乐介绍给大家，也可以让学生尝试制做一两种乐器。

四、与地理课相联系

六年级学生在地理课上正在学习世界地理。亚洲部分是否已经学习过，教师要在课前进行了解。本单元涉及到的亚洲国家地区知识，要和地理课上的内容相联系。尽可能让学生自己讲述，教师不必过多讲解。

第三课 do re mi

一、教学内容：

（一）学唱歌曲：《do re mi》。

（二）欣赏《do re mi》。

（三）五线谱知识学习

二、教学目标：

(一)知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。(二)欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

(三)学习五线谱知识，能将五线谱(高音谱表)C调单旋律译成简谱。

三、教学重点：感受歌曲风格。

四、教具：录音机、教学欣赏带、节奏卡。

五、课时：2.第一课时

一、教学内容：

（一）学习歌曲《do re mi》。

（二）五线谱知识学习

二、教学重点：感受歌曲风格。

三、教学过程：

（一）发生练习（略）

（二）听拍节奏：

1.XX | X X X X X 0 | 2.XX | X X XXXX X.X X | 3.X | X.X X X X X X X |

（三）学习《do re mi》。听录音范唱，感受歌曲节奏。1.分析歌曲节奏的点。2.读拍难点节奏。

3.再听录音范唱一次。（1）说出歌曲的情绪

（2）那些音乐要素影响歌曲的风格/ 4.学唱歌曲。

（1）跟琴学唱谱。（2）按节奏读歌词。（3）学唱歌词。

（4）用红笔连起旋律线，分析有何特点及表现作用。旋律特点：上下起伏同音反复上下起伏歌曲处理：启发学生用不同力度及多种演唱形式来表现歌曲。5.再欣赏一次录音范唱，感受歌曲风格。6.五线谱：口诀学习加上儿歌学习。

第二课时

一、教学内容：

（一）《do re mi》。（复习）

（二）比较五线谱和简谱特点。

二、教学重点：五线谱学习

三、教学过程：

(一)学唱与欣赏《Do Re Mi》

为了进一步激发学生识谱的兴趣选用此教材。学生可以听一听，唱一唱，也可以唱一唱、听一听，达到借助所标注的唱名熟悉五线谱的目的即可。

(二)“实践与创造”

其中的各项活动要分散在教学活动之中进行。例如第二题可以在讲乐谱知识前进行，第三题可以在介绍各种乐谱时做，第四题可以在讲图形谱时做，第五题在本单元结束前做。

第四课弹起我心爱的土琵琶

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍各地民歌。

（二）欣赏一组民歌。

（三）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》。

（四）活动与练习

二、教学目标：

(一)能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

(二)能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。(三)聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。(四)聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

三、教学重点：欣赏各类型的民歌。

四、教具、录音机、教学欣赏带。

五、课时：2.第一课时

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍民歌。

（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》

（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

二、教学重点：感受民歌风格。

三、教学过程：

（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。

（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。

（三）民歌欣赏： 1.民歌介绍。（略）2.欣赏：《看秧歌》。

（1）结构：序奏、四个小段、尾声。（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。（3）欣赏要求：按课本要求进行。3.欣赏《小放驴》。

（1）欣赏全曲：①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。②图谱结合，调动学生学习积极性。（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。

4.欣赏《大起板》： ①简介。（见课本内容）

②欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。

③视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。5.欣赏《沂蒙山小调》 ①介绍小调的特点。②山东民歌。

③欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。

第二课时

一、教学内容：

（一）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

（二）仔细欣赏一组民歌。

二、教学过程：(一)发声练习。（略）

（二）聆听《看秧歌》

1．要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。

2．在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。

3．在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。

4．在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。(三)聆听《小放驴》及《大起板》

1．初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。

2．为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。

3．复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁(如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲)。乐曲的主要表现手法(如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；《大起板》的句幅逐步增大及 “螺蛳结顶”)。乐曲最基本的艺术特色(如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩)。

4．为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。(四)积极调动同学的参与精神

为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。(五)自制乐器的注意事项

用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。

用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。

制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。

第五课火车来了

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍西洋乐器。

（二）欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。

（三）学唱歌曲：《火车来了》。

二、教学目标：

(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。

(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

三、教学重点：

欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。

四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。

五、课时：2。

第一课时

一、教学内容：

（一）西洋乐器中的圆号、双簧管等。

（二）欣赏《凯皮拉的小火车》。

二、教学过程：

（一）课前欣赏，激趣导入：

1．《凯皮拉的小火车》原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦·邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。

我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。

2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。

(1)对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?

(2)你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?

(3)你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?

(4)巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?

(5)作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?

(6)巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?

(7)你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)

(8)音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特? 它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?

(9)这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?

(10)此曲是《巴西的巴赫风格》组曲中的一首，从何处你觉得它是巴西的而又具有巴赫风格的作品?(二)欣赏《太平洋231》

1．在欣赏时，应重点关注音乐节奏、速度、力度的变化，可以参考《凯皮拉的小火车》设计提出一些问题并组织相关的活动。

2．可以介绍作曲家奥涅格对机车火车头的感情。(三)比较讨论

对三部写火车的作品可进行比较与讨论。引导学生找出作品有哪些相同之处及不同之处，思考创作中模仿与描述的概念。

第二课时

一、教学内容：

（一）歌曲《火车来了》。

二、教学重点：歌曲学习，熟悉结构特点。

三、教学过程：

(一)学唱《火车来了》

1．借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。

2．这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接触或很少接触过的记号。请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的?为什么要这样演唱?它们表达了什么感情?

3．全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。衬词及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要变拍子，变速度、力度，由教师或学生指挥学生演唱，以便能统一演唱步调。6.小结。

第六课

美妙的音乐

教学目标：

1.能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

2.喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3.聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：

1.学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

2.听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时：3课时教学用具：

教科书、录音机、磁带

第一课时

一、师生问好

今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

二、揭题、简介作家：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

三、学习歌曲：

1.听范唱，初步感受歌曲旋律及情绪：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ 2.复听，跟着歌曲音乐划2/4拍，继续感受歌曲旋律。

3.学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

4.指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

5.请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

6.分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。7.表演 8.评价

四、小结

第二课时

一、师生问好

二、谈话导入：

今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。他是奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

三、学习歌曲

1.聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 2.学习旋律

3.请同学们和老师一起把旋律唱一唱 4.学生自己唱旋律 5.学习歌词

6.请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 7.请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 8.请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 9.老师指导唱得不对的地方

10.用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲 11.展示 12.评价

第三课时

一、师生问好

二、导入：

今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本

三、聆听：

1.是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 2.指名回答。3.揭题：对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 4.简介作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。5.作品分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。6.复听：本歌曲分为几段？ 7.分段欣赏（1）第一段：

本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）（2）第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）

5.人音版小学四年级音乐上册篇五

一、教材分析：

这首《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。

二、教学目标：

1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。

2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。

三、教学重点：

１、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

２、引导学生有感情演唱。

四、教学难点：

１、掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。

２、把握音准、节奏的准确

五、教学准备：

电子琴、打开教室电子白板、平板。

六、教学过程：

【激趣导入】

1、教师放收索的影视音乐。师生问好：上课！等一下老师要放几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。

师：用平板放乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》各小段。

生：即兴的随音乐演唱、做动作。

师：同学们在哪里听过这样的歌曲呀？（电视、电影）

师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！

生：齐声说：是！

师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。

2、揭示课题。这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》

【寓教于乐】

1、介绍歌曲背景。

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）

2、介绍曲词作者

3、初听歌曲，设问：好！听过之后你有什么感受？（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）

4、学唱歌曲，接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头从弱拍或次强拍起的小节称为不完全小节。

（1、）学唱0X XX 弱起小节

（

2、）学唱第一段的第一乐段曲调，引导学生用有强弱变化的声音演唱。（教师弹电子琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。）

（

3、）加入歌词唱第一乐段。

（

4、）学唱第一段的第二乐段。（方法同第一乐段）（5、）融入自己的感情把第一段连起来唱一遍第一段，老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力分四个小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，一小组唱第一句，二小组唱第二句，三小组唱第三句，四小组唱第四句，后面的齐唱。老师电子琴伴奏。

（6、）有第一段的基础，第二段、第三段学生跟随范唱自己齐唱。

【创编表演】

师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你

喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！

小组表演：

让学生按乐段接龙唱。即：一组唱第一段的第一乐段，二组唱第二段的第一乐段，三组唱第三段的第一乐段，每一段的第二乐段都是齐唱。

【课堂小结】

通过我们今天段的学习，我们应该知道，我们今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜今天，懂得感恩，好好学习，回报父母，回报老师，回报社会。

【课后作业】

6.人音版小学音乐第六册教案篇六

教学目标

一:能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二:了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。三:听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。四:进行保护大自然的环保教育

教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑

第一课时《春天来了》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、新授课：学唱歌曲《春天来了》

1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

2、学唱歌曲。

（1）附点四分音符的练习。

（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。

三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？

四、总结、下课。

第二课时《春天来了》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、复习歌曲《春天来了》

１、播放课件，学生安静地欣赏，感受春天的气息，感受大自然的美。２、教师弹钢琴，学生复习旋律。

３、播放课件的伴奏录音，学生跟唱歌曲。

４、分组表演唱，其他学生评价，并说出优缺点。５、个别学生表演唱，其他学生评价，说出优缺点。

三、鼓励学生在唱歌曲时，进行舞蹈的创编，可以个人的表演也可小组表演。

四、引导学生用敲击乐器伴奏。指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

五、巩固知识。做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

六、课后拓展（环保）：画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。（引导学生讲述如何用自己的方式表达对大自然的喜爱，以及怎样保护大自然。）

五、总结

六、下课

第三课时《春天在哪里》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：《春天在哪里》

1、读读、拍拍节奏

学习歌曲前练习XXX节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好XXX节奏。

2、听唱歌曲

师指导学生唱准嘀哩哩

嘀哩

嘀哩哩。。。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。

3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。

4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。

三、总结

四、下课

第四课时欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》

1、欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章。

该乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。第一乐章音乐所描写的内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。音乐通过独奏小提琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。（1）用〈〈春〉〉的音乐做背景，有感情地进行朗诵春的诗歌。

（2）欣赏全曲。欣赏音乐时引导学生用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。

（3）启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。

（4）鼓励学生用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的动作

（5）教师弹钢琴带领学生唱熟主题旋律。

（6）复听全曲。指导学生倾听主题旋律，教师要求学生用举手的方法，让学生听到主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。

2、欣赏唢呐独奏曲〈〈百鸟朝凤〉〉〈〈百鸟朝凤〉〉这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。（1）师用看彩图、听故事的形式导入课题。教师一幅百鸟为凤凰庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打开想象的翅膀，感受音乐所描绘的景象。(激发学生热爱动物,保持生态平衡)（2）鼓励学生模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。

3、通过欣赏了《春》和《百鸟朝凤》两首乐曲，请学生思考两个问题：（1）、两首乐曲有什么区别？（2）、“一年之计在于春”请学生说说对这句话的理解，并说出自己的学习计划。

三、拓展：思考大自然给我们带来什么？为什么要爱护它？学生回答。

四、总结

五、下课

教学反思：

第二课

听听、唱唱、跳跳

教学目标

一．通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。

二．学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。

三．通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力；并结合乐曲中的动物，激发学生表达对动物的认识，自己如何爱护动物。

四、进行环保教育教学重点

１、音乐的创造性，培养学生举一反三的能力。

２、“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力；并结合乐曲中的动物，激发学生表达对动物的认识，自己如何爱护动物。教学准备: 钢琴，录音机，电脑，教学课件

第一课时欣赏乐曲《瑶族舞曲》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：

欣赏乐曲《瑶族舞曲》

(1)复习第二册学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的舞蹈特点。教师语言导入课题：欣赏了瑶族的长鼓舞，现在老师又给同学们带来了一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。(2)欣赏全曲。欣赏音乐时鼓励学生用身体语言（轻轻摆动身体或晃动脑袋）帮助感受音乐，学生进行律动时教师适当引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。

(3)听完乐曲教师引导学生谈乐曲的特点，鼓励学生进行小组讨论，分析乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等，讨论完毕，各组派代表进行汇报讨论结果。教师对各组的分析做出评价总结。

(4）教师在黑板上贴出课前准备好的主题旋律卡片，带领学生唱熟主题。

（5）听主题出现的次数。

（6）用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作，教师和学生一起边听音乐边表演，进行师生互动。

三、拓展（环保）爱护我们的祖国，爱惜我们祖国的资源，热爱我们祖国的文化，保护我们祖国的文化

四、总结

五、下课

第二课时《瑶山乐》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：

1、学唱歌曲《瑶山乐》（1）教师导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。

（2）先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。

（3）指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。

（4）鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。

（5）指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。

（6）歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。

（7）引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐的积极性。

三、拓展（环保）：和学生一起讨论做这些乐器的材料，我们要怎样保护我们的资源，不浪费。大自然中的这些资源是如此奇妙，能做出各种各样的东西，带给我们这么多的快乐。

四、总结

五、下课

第三课时《我们大家跳起来》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：学唱歌曲《我们大家跳起来》

1、欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》（1）欣赏巴赫《G大调小步舞曲》。请学钢琴的学生弹奏乐曲（教师自己弹奏乐曲），充分利用教学资源，挖掘学生潜能，真正让学生参与教学活动，拓宽音乐视野。（2）哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。

（3）结合音乐做4/3拍子的律动，并引导学生用动作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓励学生动起来：

开火车前后拍手。学生按横排坐，第一个人排第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。１、学唱歌曲《我们大家跳起来》

(1)歌曲简介。教师简单介绍歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。

(2)学唱歌曲。由于旋律学生已经很熟悉，引导学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。师在教唱歌曲时指导学生唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音准。(3)学习知识。学习级进和跳进。

(4)创编表演。鼓励学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲。（如：小组进行重新填词演唱、舞蹈创编表演、用敲击乐器伴奏等）在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

(5)评价。对各组同学的表演做出评价，自评、学生评、教师评，给予最佳表演组的同学进行奖励。

三、拓展（环保）：鼓励学生多跳多运动，锻炼好身体，少生病，减少吃药以及因此带来的副作用，也减少某些药品对自然的污染。

四、总结

五、下课

第四课时

玩乐器

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、玩乐器

通过动手制作键盘可让学生具体了解键盘的构造，各音的排列位置，另一方面又培养了学生的动手能力，提高学习兴趣。

1、师课前布置学生带硬卡纸、剪刀、粗线笔、尺子等工具。

2、师在课堂上指导学生进行制作。

3、制作完毕，教师为学生讲解键盘构造和C、D、E、F、G五个音的位置。A、导入：利用学生资源，请学琴的同学说说自己学琴的历程。并让具备较高演奏水平的同学为同学演奏一曲，以此激发学生学琴的兴趣,引导学生爱护动物,保持生态平衡.B、复习C D E三个音在键盘上的位置，请学生思考：比E还高一些的两个音应该是什么音？接着引出F和G另外两个朋友。教师弹奏这两个因请学生记住这两个音的音高。

C、按课本上的几首歌曲如《我有一只小羊羔》《小铃铛》《小蜜蜂》上面都标有指法，引导学生先唱旋律再唱指法歌。D、弹奏乐曲。练习弹奏《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》《小铃铛》三首乐曲。（用“假键盘”的学生，教师和学生同时在钢琴上弹奏，引导学生想象这就是自己弹出来的琴声。）

E、歌曲伴奏。学会弹奏简单的乐曲后，进一步指导学生为学过的歌曲进行伴奏。如歌曲《春天来了》：

三、拓展：将《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》创编改歌词，换别的动物，并讲述自己对动物的认识，自己是如何爱护动物的？

四、总结

五、下课教学反思：

第三课

多彩的乡音

教学目标

一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“

”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情.三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的×××

等节奏型。

四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。

教学重点：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.教学准备: 钢琴，录音机，教学课件

第一课时学唱歌曲《凤阳花鼓》

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》

1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。

2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。

3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。

4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。

5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。

6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。

三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。

四、总结、下课

第二课时

欣赏管弦乐曲《森吉德马》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、欣赏管弦乐曲《森吉德马》

1、引导学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。师先不要提醒包办，让学生自己观察，组织语言，培养口头表达能力。

2、师播放课件管弦乐曲《森吉德马》主题片断（两次），引导学生感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音机唱会音乐主题。教唱主题曲时要引导学生注意掌握好歌曲速度。（第一次是慢反映牧民温馨幸福美满的生活环境、第二次奔放热情速度加快）。

3、学生听两段音乐，分别将音乐、画面与相应的形容词搭配连线。（第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。）让学生感受在《森吉德马》中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？我们应该怎样保护这些美丽的景色呢？

4、自学探究评价：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快。所以，音乐中的速度非常重要，我们唱歌时可一定记住掌握好速度。

5、简单介绍：节拍机的作用。

三、总结

四、下课

第三课时

学唱歌曲《草原就是我的家》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》 1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。

3、师钢琴伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型；并处理好一音多词，引出难点。

4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。

三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？

四、总结

五、下课

第四课时

《草原就是我的家》，欣赏《美丽的草原我的家》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、复习歌曲《草原就是我的家》

1、播放课件，学生安静地听。

2、教师弹琴，学生跟唱歌曲。

3、分组展示，其他学生评价。

4、个别学生用自己喜欢的形式表现歌曲，师生评价。

三、欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》

1、播放课件《美丽的草原我的家》，学生安静地欣赏，并注意马头琴的音色特点。

2、个别学生分析乐曲和马头琴的音色特点。

3、师简介乐曲。

4、复听乐曲，引导学生用画画的形式表现乐曲。

5、各组展示自己的画，师生评价。

四、小结

五、请学生分组讨论，用别的形式表现乐曲后，各组展示。

六、下课。学生听着乐曲离开音乐室。教学反思：

第四课音乐幽默小品——木桶有个洞

教学目标

一、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。

二、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。教学重点

培养小孩的幽默感

教学准备: 钢琴，录音机，教学课件，电脑第一课时

学唱歌曲《木桶有个洞》教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、学习歌词《木桶有个洞》

１、教师播放背景音乐，风趣地朗读歌词。２、学生也风趣地朗读歌词，在朗读过程中理解歌词内容。３、个别学生风趣地朗读歌词，其他学生评价。

三、学唱歌曲《木桶有个洞》

１、教师范唱歌曲，学生安静地欣赏歌曲，并注意教师的语气。２、学生轻声跟钢琴学唱歌曲。

３、引导学生用双响筒模仿老师将歌词唱出来。

四、拓展：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。

五、总结，布置学生课后创编歌词。

六、下课，听着歌曲离开音乐室。

第二课时

复习歌曲《木桶有个洞》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、复习歌曲《木桶有个洞》

１、请个别学生用自己理解歌词含义的语气朗读歌词，师生评价。２、学生欣赏课件的歌曲范唱。

３、学生用唱歌曲，注意将歌曲的情绪表现出来。

三、拓展歌曲

１、学生展示课后创编的歌词，并演唱出来。２、学生分组讨论如何表现歌曲。３、分组表现歌曲。

四、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。

五师将学生分组，讨论如何排练音乐剧，把讨论的剧本写下来。

六、总结：布置学生课后准备剧本的排练。

七、下课教学反思：

第五课动物——人类的朋友

●教学目标

一：学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律。

二：学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。

三：欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，有刚强的意志。

四：通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。

● 教学设计

（一）学唱歌曲《土拔鼠》

1、课题导入：让学生说说自己喜欢什么动物？是否经常把喜欢的动物玩具带在身边？让学生畅所欲言导入歌曲。

2、拍手游戏：教师把学生说到的小动物编成儿歌，可让学生结合课本P31做拍拍读读练习，建议两人对拍或三人轮拍，还可以一横排连拍。调动学生的兴趣，儿歌熟悉后边拍手边摇摆身体感受韵律。

3、听听动动：播放课件《土拔鼠》，师生随音乐律动，要求学生用心听，身体充分放松，通过摆动身体感受6/8拍子的韵律，注意培养内心节拍感。

4、学唱歌曲：《土拨鼠》共有四个乐句。第一乐句（a＋b）、第二乐句（a＋c）、第三乐句（d+e）、第四乐句（d+f），可让同学分辨四个乐句中，哪些乐句是完全相同的，哪些乐句是部分相同部分不同的。运用这种相同与不同的辨识乐句与乐句的关系，培养学生从音乐审美中获得情感满足的同时，锻炼逻辑思维能力与音乐的记忆能力。

（1）先介绍歌曲的创作背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。

（2）用“LU”哼唱旋律。因为学生气息较短，按4小节换气学生不容易做到，可按弱起拍的规律，2个小节换一次气，统一在弱拍前换气，这也是本课的难点。（3）歌曲基调比较忧伤，要求教师多次范唱，感动学生，让学生模仿，达到效果。

（4）歌曲熟悉后，可让学生选择适当的乐器为歌曲伴奏。如让一些学生强拍拍击鼓心，次强拍敲鼓边；或三角铁、响板、拍手拍脚，再次感受6/8拍。（5）可让学生自己创编一个固定节奏型，边唱边鼓。

（二）学唱歌曲《小斑鸠对我说》

1、听听议议，导入课题:教师播放课件《小斑鸠对我说》，以讲故事形式导入，学生边看课件边听故事，然后议一议，猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么。2、听听说说:学生欣赏歌曲，谈谈自己的体会，并验证自己的猜想和感受歌曲的情绪。

3、拍拍唱唱

（1）教师带领学生先做P33读读、拍拍绕口令练习。重点练习下面这一句：（2）按节奏读歌词

（3）教师范唱歌曲，要求学生边听边打2/4拍的强弱规律。

（4）用师生接唱方法一句一句接唱，提高学生学习兴趣。注意“服、咕、福、书、苦、五、足”等字的韵母“U”音，要求嘴圆，喉咙放松。

（5）歌曲处理：唱熟歌曲后，启发学生带情感演唱。第一乐句唱得轻快、跳跃，唱出儿童内心的喜悦；第二乐句是问句，唱出少年迫不及待想问清对方说什么的心情；第三乐句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；第四乐句有力上面的保持音，应唱得饱满有力，情真意切。

4、自编自演: 以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以是歌表演，也可以是集演、唱、说、奏为一体，八仙过海，各显神通，看谁的形式最新颖。

5、互相评价，取长补短

（三）、欣赏童声合唱《海鸥》

1、议议、说说:查阅相关资料这个环节，可以在前一节课时布置给学生，让他们在网上查阅有关鸟类的知识和有关海鸥的介绍。让学生谈谈自己所找到的资料的内容，互相交流，导入课题。

2、听听:教师播放歌曲《海鸥》，要求学生用心聆听，请同学思考这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？教师要因势利导启发学生听出歌曲由两个声部演唱。歌曲的基调欢快活泼，由于加入二声部，歌曲增添了抒情优美的色彩，烘托出海鸥飞翔在辽阔的海面上的意境。

3、想想:从情绪上进行对比，前两句欢快活泼，中间句抒情优美，最后一句前后呼应。

4、动动:随着“海鸥”的音乐，由学生自行设计动作，表现海鸥勇敢飞翔，击风搏浪的形象。

5、串编故事:把学生分成小组，将本课所学的歌曲与“绕口令”用故事情节串连起来，边讲故事，边歌唱。

（四）认朋友：采用游戏的方式进行：

1、把C

B做成与键盘一样大小的卡片。听老师在钢琴上弹出do、re、mi、fa、sol 各音，让学生出示相应的音名，复习检查掌握程度。

2、老师弹出la、si两音，出示不同颜色卡片A

B，贴到相应的键盘上，并让学生唱准，认准A、B在键盘的位置。

3、找到A、B位置后，让学生依次找到C、D、E、F、G在键盘的位置，再次巩固。

（五）玩乐器：在认识A、B在键盘的位置后，再让学生接触玩乐器练习，要求学生移换右手一指位置，把原来C大调《我有一只小羊羔》转在G大调弹出，这时的A、B位置听起来为唱名re、mi的音响效果，让学生感受同样曲子，在不同高度上的效果。其他曲子依此类推。

（六）拓展

教学反思：

第6课

我们的节日

●教学目标

一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。二：通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。三：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。四：通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的“小音库”中的音创编音乐短句，培养学生的创造力。● 教学设计

（一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》

1、看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。

2、听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。

3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）

4、学唱歌曲。

（1）听老师范唱，边唱边跳，感染学生。

（2）分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦、、、、、、”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。（3）歌表演

本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。

5、评价:同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性

（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》

1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？

2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}

3、听听拍拍。歌曲《欢乐歌》，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。

4、听听动动。

播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动

5、唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音，如：一声部唱“高”字时二声部准确进入唱“欢”字，以此类推。

6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。

7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演

（三）音乐游戏《雨的节奏》

1、创设情景。

2、创编活动。教师启发学生按书中下雨的情节创编旋律。

3、交流汇报。各组间交流或个人汇报，教师挑出一些作品进行指导整合。汇报创编歌曲时，学生可配上伴奏（生活中的音源或敲击乐器）进行演唱。

4、合作表演。教师把各小组创编的乐句按雨的情节连成音乐剧，请同学们分角色表演出来（分旁白、歌唱组、伴奏组、声势组等）

5、评价。学生进行自评、他评、教师点评贯穿始终。

（三）、拓展（环保）：我们在过节的时候，在庆祝节日的时候，怎样保护环境，不要乱丢垃圾。保护好我们的环境。教学反思：第7课环球音乐探宝

（二）——漫游亚洲

●教学目标一：通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。

二：通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。三：通过学唱歌曲《红蜻蜓》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。

四：通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。● 教学设计

(一)、听赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》

1、填护照。

2、听中讲。教师尽可能将收集到的印度尼西亚风光照片或影碟制作在一个多媒体课件上，听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》以导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。

3、听中动。教师播放印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》，和学生一起随音乐自由律动。并简介甘美兰音乐。演唱歌曲《恰利利、恰利》

1、听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图：

全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）

2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX

XX | XX

X||。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。

3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。

4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。

5、听中编。教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。

6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。

（一）听赏《木瓜恰恰恰》

1、听听找找。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生找出“恰恰恰”共出现了几次。

2、听听动动。听赏歌曲《木瓜恰恰恰》，教师对学生提出要求：听赏第一遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏做拍手的动作。听赏第二遍音乐时，在听到“恰恰恰”处做按节奏拍手、按节拍扭腰的动作。听赏第三遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏拍手、跺脚（左右左）和扭腰的动作。听赏第四遍音乐时，在听到 “恰恰恰”处随节奏摇沙棰、跺脚（左右左）和扭腰的动作，其余音乐处随节拍跺脚（左右各一次）和摇动自制沙棰。

3、听听讲讲。教师简介恰恰舞曲特点：舞曲热情奔放，舞步花哨利落步频较快，诙谐风趣。源于非洲，后传入拉丁美洲，在古巴得到发展。及印尼风土人情及相关文化。

4、歌舞表演。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生分小组分角色进行情节歌表演的排演。

（四）听赏《樱花》

1、听听读读。教师播放日本民歌《樱花》并朗读歌词，请学生边看49页画面边听老师的配乐朗读，听后说说这是到了哪个国家？

2、听听动动。教师播放日本民歌《樱花》，并和学生一起做体验性律动。

3、听听画画。教师播放课件日本民歌《樱花》，请学生先欣赏课件中的樱花，再画出想象中或印象中的樱花图。最后教师简介日本的相关知识。

（五）学唱歌曲《下雨了》

1、听听动动。教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。

2、听听想想。教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参

2、听听讲讲。教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？

3、听听唱唱。教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。

4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。

5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。

（六）听赏《拉网小调》

《拉网小调》——日本是一个岛国，渔业生产自古以来占着重要地位，作为反映人民生活劳动的民歌，以拉网捕鱼为题材的颇多，《拉网小调》就是其脍炙人口的一首。

1、听听想想。播放日本北海道渔歌《拉网小调》，请学生想想可以在哪句音乐作拉鱼网的动作。（第一句和第四句）

2、听听动动。第二次播放日本北海道渔歌《拉网小调》，师生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作。第三次播放歌曲时，教师提出新要求：学生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作时，要做出相应的力度和重音；第四次播放歌曲时，学生除了随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作外，第二句和第三句要求自己创编描写有关渔民的动作来表达对歌曲的感受。

2、听喊喊。

（七）听赏《邮递马车》

1、听听动动。播放日本歌曲《邮递马车》，师生随音乐自由律动。

2、听听选选。播放日本歌曲《邮递马车》，请同学们做练习。

3、听听敲敲。播放日本歌曲《邮递马车》，请学生选用适合表现马蹄声响的小乐器，并随音乐敲击拼好的节奏型。

（八）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、听中动。▲听琴声做书中53页“玩玩”的音乐活动。

▲教师弹高声部旋律，请高声部同学模唱高声部旋律。教师弹低声部旋律，请低声部同学模唱低声部旋律。

2、学唱歌曲。▲教师有表情地范唱歌曲的高声部和低声部。这样有助于学生对歌曲所描述的内容有一个整体的了解。有条件的可以播放这首歌曲的录音。▲学唱歌曲时也可按两个声部分别学唱歌曲。学唱歌词时注意第二、第六小节，由于三段歌词在词曲搭配上的不同，学生常要唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。

3、唱唱谈谈。学会《红蜻蜓》后，试用以下两种不同方法演唱并谈谈两次歌唱的感受（感受力度的表现作用）。①自始至终用一种力度演唱。②按乐谱上标记的力度演唱。

4、拓展。学了歌曲之后，谈谈我们怎样保护蜻蜓等等这些小动物。请学生自由讨论，然后发表各自的意见。教学反思：

第八课

先辈们唱过的歌

●教学目标

1、通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。

2、能感受和分辨旋律和伴奏。●教学设计

（一）学唱《红星歌》

1、观看影碟。教师播放故事片《闪闪的红星》片断。简介《红星歌》的创作背景。

2、听唱歌曲。教师教唱歌曲时，可单独教唱旋律声部的演唱也可教唱二部合唱。(1)全体学生拍手击b、c、d乐句高音声部的节奏。

(2)全体学生唱前b、c、d乐句高音声部旋律，唱过两次后要求背唱。

(3)全体学生默读后b、c、d乐句低音声部旋律，教师请轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

(4)全体学生背唱b、c、d乐句低音声部旋律。当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。(5)学生视唱完整旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。(6)教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。(7)全体学生歌唱高音声部，同时拍击低音声部节奏。然后交换，歌唱低音声部、拍击高音声部节奏。

(8)学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。(9)由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

(10)由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏一声部，并注意按照教师的要求，并随时进行声部交换。

4、学习知识。播放两种形式演唱的《红星歌》，请同学听音乐看画面选择：哪幅图画像音乐中单旋律的演唱？哪幅图画像音乐中带有伴奏的演唱？教师总结：旋律与伴奏，旋律可以是单独演唱的或演奏的，有时听见伴奏在陪衬它。

5、巩固知识。听辩《听妈妈讲那过去的事情》片段与《中国少年先锋队队歌》片段，请学生做活动：如果是单旋律的演唱请举右手，如果是带伴奏的演唱请举双手。

（二）学唱《读书郎》

1、看看。播放课件《读书郎》。向学生提出要求:哪个地方出现了衬词?共出现了几次?

2、听听。教师范唱《读书郎》，要求唱出歌曲情节变化的语气。

3、唱唱。教师一句一句地教唱歌曲，让学生在模仿教师的范唱过程中掌握对歌曲的演唱。

4、敲敲。请同学们按指定的节奏型演奏各敲击乐器为全曲伴奏。

5、演演。熟唱歌曲《读书郎》后，请几名同学根据歌词的内容进行表演（表演方式可个人即兴，也可以经过同学们集体讨论创编），其他同学边唱歌曲边敲击小乐器伴奏。

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