旅游实训室管理制度

旅游实训室管理制度（共11篇）

1.旅游实训室管理制度 篇一

实训基地是高职教育实践教学的重要场所，也是实现高职教育目标的必要条件。教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》指出，要“建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间”。在这种大背景下，高职院校纷纷建立实训基地，重视学生实践能力的培养。但是，社会对人才的需求越来越大，学校培养出来的学生企业用不上、社会不满意等矛盾日益突出在旅游行业也不例外。因此，为了实现高职教育的培养目标，提高学生的实践能力，进一步确保教育教学质量，笔者认为，实训室不仅要有，而且要切实“有用”。为此，拟结合旅游专业的特点，从实训室建设与管理的实践出发，提出一些自己的看法。

准确定位、统筹规划，建立符合校情的校内实训室近年来，许多旅游类高职院校重视校内实训室的建设，先后投入大量资金建立诸如导游、餐厅、客房甚至吧台等实训室，服务于实践教学，环境一流，设施高档。但同时对部分实训室的建设没有全盘考虑，盲目、重复建设现象严重，大批设备引进后或实训场所建成后并没有真正发挥其应有的功能。有的实训室设备及场所使用率低，闲置浪费，成为摆设。因此，高职院校要加强实训室的建设与管理，首先要准确定位。所谓准确定位，就是根据学校现有办学条件、办学规模、重点专业以及今后办学方向等进行综合考虑，统筹规划。其次，实训室的建设还应具有前瞻性，考虑先进性，注重实用性，并结合高职教育办学水平评估和专业人才培养目标进行科学规划，合理建设，避免资源浪费。再次，根据学校和专业建设的实际情况，实训室的建设和设备的完善还应该做到有步骤、分批次、有重点。当然，在条件成熟的情况下，学校加强校企合作，以“资源共享、优势互补、共同发展”为原则，与旅游企业共建实训室也是很好的实训室建设途径。

根据旅游专业特点，建立具有职业特色的校内实训室旅游专业主要是为旅行社、旅游景区、酒店等相关企业培养专业操作技能熟练的高素质、强能力的专业管理人才。同时，也是一个经常与人打交道，对客服务较多，应用性非常强的专业。正是由于旅游专业具有这样的特点，旅游专业的高职教育只重视学生操作技能的训练，仅把实训室作为技能训练的场所是远远不够的，这样培养的学生一旦走出校门，面对陌生的旅游、酒店工作环境以及对客服务中的突发事件往往束手无策。事实证明，职业道德、职业能力等已经成为旅游企业选拔人才的重要考虑因素。因此，校内实训室的建设必须具有鲜明的职业特色，与企业接近，与社会接轨，提高学生的综合素质和职业能力，才能真正适应旅游市场对人才的需求。

1.要营造实训室的企业氛围。实训室的.建设应具有仿真性，即实训设备的配备、实训场地的布置要做到与真实企业相一致或者接近真实企业，要让学生进入实训室后有置身企业的感受。还应将企业文化、企业精神融入实训室的环境建设之中，建立良好的企业氛围。比如，旅行社追求“品质第一，诚信为本，顾客至上，服务上乘”，星级酒店重视“服务一流，微笑待客，宾至如归”等。诸如此类的企业文化与服务理念，都应让高职旅游专业的学生进入实训室后立即有所感受。因此，实训项目、实训流程、实训操作规范应全部“上墙”，让学生谨记服务规范，提高服务水平，追求服务质量;微笑的面容，一流的服务水平，以及“宾至如归”、“顾客就是上帝”等服务理念应以图片、标语的形式展示在实训室内，让学生耳濡目染感知企业文化，在实训室内受到浓郁的职业氛围熏陶，激发他们努力学习、提高服务水平的热情。 2.管理制度要与企业接轨。为了使实训室与旅游企业“零距离”，实训室管理制度的建立可以借鉴旅游企业的管理制度，并模拟旅游企业的管理运行模式进行严格管理。比如，实训室的钥匙管理由值日学生按照企业交接班制度严格执行;实训室的学生守则完全参考旅行社或酒店的员工守则制定，甚至就采用旅游企业的员工守则。采取这样的方式，学生能较早熟悉并认可旅游企业的规章制度，从而缩短学生在企业实习、就业的适应期。管理制度与企业接轨之后，学校将完全按照企业的岗位标准严格要求学生，进入实训室，学生就要把自己视为企业职员，并自觉遵守企业的上下班制度及工作要求。在这种遵章守纪的过程中，学生将逐渐形成良好的职业习惯，养成认真、严谨、敬业的工作态度。当然，这样的方式也能潜移默化地培养学生爱岗敬业、尽职尽责的职业道德。此外，实训室的设备、卫生、安全管理制度也应与星级酒店的前厅、客房、餐厅等部门的安全卫生管理制度及服务操作规范结合起来，在使学生熟悉和理解企业管理制度的同时，实现实训室的正常运转。

3.要以职业能力为中心开设实训项目。实训项目的开设也应以职业能力为中心，即在开设实训项目的过程中，要充分考虑社会对该专业学生的职业能力要求这一重要因素。就高职旅游专业的学生而言，提高学生的职业能力，不是简单地增强职业技能的熟练程度，最主要的是要提高学生的服务能力和综合能力。因此，实训项目的开设不仅要增强学生的服务技能，还应考虑综合性、设计性的因素，开发综合训练能力强的实训项目，努力提高学生的综合素质与综合能力。比如，中餐零点服务在学生熟悉零点服务基本程序及规范以后，可以开设综合性较强的实训项目，并不断变化客人类型、变换服务情境，让学生学会应对不同的服务场景。甚至可将不同的突发状况引入实训项目，诸如弄脏客人衣服、菜品质量出现问题等等，加强学生应急能力的训练和突发状况处理能力的训练，从而发挥学生的主观能动性，增强学生的应变能力。

围绕职业岗位真实环境开展实践教学高职学生必须具备职业岗位的素质、知识与能力。为了培养和提高旅游专业学生的职业素质与综合能力，高职旅游专业校内实训教学的开展应充分考虑职业岗位的真实环境，始终贯彻与企业“零距离”结合的精神，尽可能地模拟真实职业场景或真实的服务现场。在条件成熟的前提下，学校可以建立校内生产性实训基地，通过服务社会、参与企业化运作的形式，开展全真的实践教学。比如，创建旅行社，开展旅游业务，使旅行社的运营、营销、导游服务等工作与学生实训教学有机结合，融于一体，或者将部分实训室直接建设成学生自主经营、自我管理的企业实体，让学生在真实企业中得到锻炼。这样的形式不仅能培养学生的实践能力，还能提高学生的企业经营意识和市场竞争意识。如果条件不成熟，也可以利用实训室开展仿真性实践教学，比如，让学生在实训室里感受真实的企业环境，实践教学尽量模拟真实的企业状况或职业场景，采用角色扮演、模拟现场等形式开展实践教学，让学生直接感受现场气氛，从而强化学生的职业角色意识。

拓展实训室功能实训室的建设与管理还应走实用性、社会化的道路，即不仅要让实训室成为学生实践训练的场所，还要发挥实训室的功能为社会提供服务。比如，具备职业资格鉴定功能的院校应充分利用实训室与社会接轨，向社会开放，不仅让本校旅游专业学生在毕业前获取相关职业资格证书，为学生就业提供便利，而且应面向旅游行业的社会人员开展职业资格鉴定，为旅游企业员工的提升、再就业培训等职业需求提供方便。只有这样，学校才能以实训室为纽带，加强与企业、社会的联系，扩大实训室的功效，把从企业、社会中获取的信息及时注入学校教育之中，加强实训室的建设。

加强实训教师队伍的建设实训室还必须有一支高素质、稳定的“双师型”实训教师队伍。高职教育的实训教师应该具有行业背景或相当的实践能力。因此，实训教师队伍的建设要坚持“走出去、请进来”的方针，一方面，要鼓励教师获取行业资格证书，并选派专业教师定期到旅游企业实践、锻炼，熟悉旅游行业发展动态，切实提高教师的实践教学能力;另一方面，要经常性地聘请旅行社、酒店等旅游企业的一线员工或管理人员作为兼职教师，指导学生实践教学，及时将他们的实践经验和行业最新知识传授给学生。

总之，以提高学生职业能力为核心，体现高职旅游专业特色，建立实用、仿真的高职旅游专业实训室，充分发挥实训室的功能，更合理、更科学地利用实训室为实践教学服务，是真正保障实践教学质量、提高学生实践能力的关键。

2.旅游实训室管理制度 篇二

关键词：地方技能型,高水平,实训室,建设

安徽省省教育厅、财政厅于2014年制定了《安徽省高等教育振兴计划》, 指出要通过省部共建、省市共建等立项建设地方技能型高水平大学, 强调地方技能型高水平大学要以服务地方的产业发展和促进就业创业为目标, 以传承技术技能、提高师生解决生产、管理、服务一线实际问题能力为主要任务, 以产教融合和校企合作为抓手, 以“教练型”师资和实验、实训、实习、实践基地建设为重点, 着力培养高素质技能型人才[1], 本文以六安职业技术学院“品牌专业”———旅游管理实训中心为切入点, 探讨在地方技能型高水平大学视角下的校内实训室的建设和管理思路。

一、旅游管理实训中心概况

旅游管理实训中心建立于2012年, 是省级特色专业的实训基地, 也是六安市旅游服务人才技能培训基地, 建有前厅接待实训室、普通客房实训室、豪华客房实训室、展馆讲解实训室、模拟导游实训室、形体礼仪实训室、酒水服务实训室、茶艺服务实训室、中西餐厅实训室、模拟旅行社以及红色旅游书屋等11个实训室, 实训中心突出职场氛围的设计, 采用模拟酒店“5S”管理模式, 由值班学生来担任“大堂经理”“接待员”等职务, 负责实训中心的运行、维护和管理。

二、实训中心建设和管理中存在的问题

目前, 各实训室在建设、运行和管理中还存在一些问题。具体如下:

第一, 部分实训室的设备存在众多闲置, 利用率低。如豪华客房实训室, 仅在每学期开展《前厅客房服务与管理》课程时, 真正投入到教学中去, 模拟导游实训室, 仅在《导游业务》课程中使用, 茶艺操作实训室仅在茶艺服务与操作课程时开放, 其他时间基本都是上级领导、兄弟院校参观考察的摆设, 处于闲置的状态, 这对于高校实训资源来说是一种浪费, 设备也会老化[2]。

第二, “教练型”的师资队伍匮乏。本实训中心的教师虽然有一定的理论教学水平, 也有一定的实践能力, 但是他们大多都是从高校毕业直接到高校教学, 缺乏企业一线的具体工作经验, 常常出现理论与实践脱节的现象。

第三, 实训室的职场氛围不够浓。虽然各实训室进行了一定程度的职场设计, 但是学生未能真正领悟职场的环境, 存在上课迟到, 上课不遵守课题纪律等现在, 不能按照职场标准要求自己。

第四, 社会服务功能较低。本实训中心自建成以来, 虽然对六安市的酒店、旅行社、中高职院校等单位开展过一定的技能培训, 但是与预期的“地方高水平”的社会服务功能相差甚远, 致使实训中心的运行和维护成本较高, 无法缓解主要由学校来承担的费用。

三、地方技能型高水平大学视角下的校内实训室建设与管理

目前, 六安职业技术学院正在申报“地方技能型高水平大学”建设立项, 但是上述关于旅游管理实训中心存在的问题是无法适应“地方技能型高水平大学”建设的要求, 因此必须逐步改进和完善。

(一) 依据地方行业需要, 完善实训中心功能分区

目前, 高职院校要求“教学做合一”, 这种教学模式所要求的实训中心是空间和时间的同一性, 否则无法满足讲授教学、讨论教学、情景教学、实践教学等多种形式综合的教学要求, 如本校的旅游管理实训中心, 可以依据六安地方星级酒店的建设标准进行适当的改造, 比如可以以模旅游企业真实的区域功能划分, 以酒店前厅部、客房部、酒水部、餐饮部、康乐部等岗位人才需求为依据, 模拟酒店的业务环节, 建成开放式、多功能、高度共享的“教学做合一”的实训中心, 建成综合的实习宾馆或者真实的学院旅行社等, 而不仅仅是一个摆设, 可以模拟洽谈旅行社团队旅游接待业务, 向散客介绍推销旅游产品;模拟帮助游客预定酒店、机票, 组织自驾游等。同时, 建成这样的实训中心, 不仅可以满足教学的需要, 还可以满足社会服务需求, 带来一定的经济效益, 可以解决实训中心更新设备、扩大规模所需的资金, 为实训中心的稳步发展提供资金保证。

(二) 依据技能岗位需要, 加强“教练型”实训师资队伍建设

2014年6月23至24日, 全国职业教育工作会议在京召开, 会议上李克强要求, 要用改革的办法把职业教育办好做大, 要建设和加强教学实训基地, 打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍, 加强“教练型”实训师资队伍建设是实训中心内涵建设的关键所在[3]。针对本旅游管理实训中心的师资情况, 学院可以派相关专业教师到酒店、旅行社等行业和企业深入学习, 使教师的整体水平能跟相关行业发展保持一致。同时, 也可以引进大中型企业工作经历的工程技术人员作为实训和实习的指导教师,

(三) 依据职场环境要求, 升华5S职场氛围

5S起源于日本, 是整理、整顿、清扫、清洁、素养5个项目, 其核心内容是常组织、常整顿、常清理、常清洁、常规范、常自律[4], 采用酒店常用的5S管理模式来管理旅游管理实训中心, 可以提高其职业道德, 培养其安全生产意识、团队意识, 成本意识和环保意识, 提高其职业素养[5], 让学生在一个真实的职业环境下按照未来旅游企业岗位群对基本技术技能的要求进行实训。同时, 加大由全体学生来管理实训中心的力度, 如要求实习生统一着装、上岗划卡等营造一种“企业”文化氛围、统一工作时间, 遵循模拟企业的相关工作制度, 严格按照酒店和旅行社的工作内容进行对实训中心管理。同时, 我们对旅游管理专业学生职业道德方面提出“敬业爱岗、吃苦耐劳、诚实守信”的要求。

(四) 以服务地方为准则, 完善社会服务功能

实训中心的社会服务功能主要是指在满足学生实训基本功能的基础上, 拓展其对外服务功能, 主要包括社会培训、职业技能鉴定、科学研究、技术示范和推广、产品生产与服务等[6]。例如在本校的旅游管理实训中心, 可以加强校企合作, 产学研结合, 积极与地方产业、企业相结合, 主要做如下工作:

1. 主动承担起六安市旅游人才的技能培训义务, 为参加导游考证的学员进行培训, 提高学员考证通过率。

2. 为六安市及县区各大酒店、旅行社以及其他窗口行业单位进行理论、技能及礼仪等方面的培训, 编写《导游培训教育包》《餐饮服务培训教育包》《客房服务培训教育包》用于行业的各类培训, 打造优质的社会服务品牌。

3. 承担六安市人力资源社会保障部关于“餐厅服务员”“客房服务员”“茶艺师”等技能资格鉴定工作。

4. 依托丰富的教学资源, 有步骤地开展对口帮扶计划, 建设期内, 每年对口帮扶一个一个中职院校。帮扶的形式为旅游师资培训、专业建设咨询、教学资源共享、学生培训等, 承办大别山职教集团的项目、课题、技能大赛等。

5. 承担国家AAA旅游景区校园导游讲解和服务工作, 力争做到接待省内外游客量35万人次左右。

6.开放“红色旅游书屋”“非物质文化遗产展馆”, 为六安市民和全校师生服务, 实现高校资源共享。

7.通过开展一系列类似于“阳光校园行”活动, 加强与六安市各中小学联谊, 开发一系列适合研学旅游的路线, 将专业打造成六安市首家“研学旅游基地”。

参考文献

[1]安徽省教育厅关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见[EB/OL].安徽高教网, 2015-01-06.

[2]王宏兰.高职旅游专业群的校内实训室建设探索[J].旅游纵览:行业版, 2015, (1) .

[3]李克强.打造教练型师资队伍![EB/OL].生命教育网, 2014-06-25.

[4]苗艳丽.关于完善我国高校实验室管理体质的几点思考[J].实验技术与管理, 2006, (1) :92-93.

[5]苏志平, 顾平, 李炳义, 等.5S管理在旅游管理实训中心的实践与研究[J].实验室研究与探索, 2010, (11) :75-77.

3.实训室开放式管理浅析 篇三

关键词：实训室 开放式管理

目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。

1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理

实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。

2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平

①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。

3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化

在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。

4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握

在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。

5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力

开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。

开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。

参考文献：

[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.

[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.

[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.

4.实训室管理制度 篇四

实验室是教学、科研的重要基地，是提高学生动手能力，理论联系实际的极好课堂，必须认真管好。为此，特制定如下管理制度：

1、凡计划内的实验、科研项目，实验员应在学生、教师进实验室前，做好必要的准备工作，以提高工作效率，确保实验质量。凡计划外的实验、科研项目，需征得实验员同意后，才可进实验室做实验。

2、校外人员到实验室参观，需经有关部门同意，并有校方人员陪同。校外人员到实验室做实验，需经教务处批准，到财务科交付实验费用后，实验员才可给予安排。

3、学生进实验室做实验，必须听从指导老师的统一安排，保持室内安静，不准追逐吵闹，不准随地吐痰和乱扔杂物纸屑，不准动与本次实验无关的仪器、设备及其它器材。

4、学生做实验，必须严格按实验指导书所写的实验步骤进行，不准随意更改。实验仪器、设备要通电、开机，必须经实验指导老师或实验员检查同意后再进行。

5、实验过程中，若发生故障或事故，应立即停电、停机、终断实验，并报告指导老师或实验员，等候处理。

6、对不听从安排，违反实验室管理制度和安全操作规程，影响实验室工作或损坏仪器设备者，要视其情节轻重，认识错误态度，给予罚款或行政处分。

7、实验完毕，学生应在指导老师带领下，对实验室内务进行整理和打扫，小型仪表、量具要入盒，大型仪器、设备要加盖防尘罩，其余器材要摆放整齐。如指导老师对实验室内务未进行整理和打扫，实验员有权拒绝他对实训室再次使用。

8、实验员要严格遵守学校实验器材管理制度，爱护国家财产，管理好实验仪器、设备和实验室。实验室要经常保持清洁，不得存放与实验室无关的任何物品。

9、下班前，实验员应认真检查实验室的门、窗、水、电是否关好，经确认无误后，才可离开。

5.实训室管理制度 篇五

一、实训大厅实行定人定位及上机登记制度。学员上机时按指定位置入座，规范填写《实训室使用记录》。《实训室使用记录》包括姓名、班级、实训时间、实训内容、指导教师、机器状况等信息。

二、开机前，应先检查电源和计算机设备，并查看该座位的《实训登记表》，发现问题及时报告。

三、严格遵守上机操作程序：先打开显示器等外部设备，再打开主机电源；关机时顺序相反。不准频繁关启电源，关开机间隔在一分钟以上。

四、上机操作必须在教师的指导下进行。出现异常情况，应及时报告指导教师，不得自行处理。

五、不得在机上玩游戏或进行与教学无关的操作。

六、使用计算机等实训设备，必须按管理员安排，定人定机，规范操作，爱护设备设施。不得串位，不得动与当堂实训内容无关的设施、设备和软件，不得损坏计算机网络设备、硬件设备、系统软件、应用软件以及家具、设施，不得损坏主机箱锁和封条，不得对计算机设置任何密码。违者除赔偿、罚款处理外，还将报请有关部门视情节轻重给予纪律处分。

七、在使用计算机过程中，不得晃动或搬运机箱及设备，不得插接或拔下各种联结线和接口卡。

八、学员实训时，应遵守纪律，不得大声喧哗，不要随意下位走动。

九、注意爱护实训大厅的所有设备。每次使用实训设备后，应将设备清理还原，按照《实训室卫生管理制度》保持实训厅清洁卫生。

十、若违反以上规定，将根据情节轻重进行批评教育直至取消实训资格，并报相关部门备案。

上海市职业教育国际商务开放实训中心

6.实训室卫生管理 篇六

实训室卫生管理

实验实习场所卫生采用专业科负责制，每个室的卫生由对应专业科负责，公共部分根据楼层划分到各专业科，检查每天一打扫，每周四下午进行一次前面的卫生清洁工作。要求：

1.保持一个良好的实训室环境是实训室全体人员的责任和义务，实训室人员都应积极主动搞好环境卫生，自觉维护和遵守卫生制度。

2.注重个人卫生，严禁带食品进入实训室。

3、下雨天不许将雨具带进实训室。

4.注意保持实训室的干净整洁：实验仪器、桌椅和工量具等应妥善、有序安放，以方便实训者操作，不乱扔垃圾和废弃物，各实训室内外及过道不得堆放垃圾、杂物，违反者按实训室管理制度进行处罚。

5.每次实训，各班应安排每日的实训室卫生负责人，负责人负责当天的实训室卫生，实习委员、指导老师、实验员对卫生负责人予以督促完成。

6.将环境卫生与奖惩制度挂钩，对违反实训室管理规定的人员，进行批评教育，罚款，义务劳动，情节严重者，禁止其使用实训室或给予处分。

7.实训室为无烟区，禁止吸烟。

7.高职院校实训室建设与管理探讨 篇七

1 学校实训室建设与管理现状

目前,我校采用“集中+分散”管理模式,公共课的实训室由校企合作处(实训中心)统一管理,其余均采用各二级学院分散管理模式,根据专业特色、课程设置情况自主建立专业实训室,并各自成立实训部门对实训基地和实训室的设备耗材、维修维护、安全卫生等常规工作分类管理。

我校采用的这种管理模式有利也有弊,集中管理有利于学校统筹安排,但使用率太高,经常超负荷运行。分散管理有利于各院系的资源调配,可以发挥各院系主观能动性来建设实训室,安排专人负责,专管专用,提高实训条件的同时大大提高了实训教学质量。但分散管理又存在专业实训室针对性强,课时安排少,机房利用率低,集中在学期末使用[2],相关学科不同学院实训室重复性建设等问题。

2 学校实训室管理模式存在问题分析

2.1 实训室利用率不均

我校的实际情况是公共实训室由实训中心统一建设、管理,其余实训室根据专业方向的专业课程规划,以课程设计的需求为依据来建设。公共实训室因为专业性要求不高,致使需求量大,周一至周五全天候运转(上午8点到晚上10点),超负荷工作。而专业实训室因其专业性较强,教学计划不合理等,致使实训室的空间及时间利用率比较低,很多机房只在学期末最后几周,专业课程理论教学完成后,才开始实训课程。

2.2 实训室管理效率低

实训室管理水平的高低对实训室能否最大限度的发挥其价值和作用具有十分重要的影响,实训室应配备专兼职管理员,保证其拥有充足的支配时间来对实训室进行管理。骨干校建设以来本校的实训室大部分已配备了专职老师,仅少数专业针对性强的实训室由专任老师兼职管理。但即便是这种模式,仍有不少因素制约着实训室管理效率的提高。1)管理人员工作积极性不高,配备的人员中由于一些原因,如职称、福利待遇、奖惩机制、管理体制等方面存在缺陷,使得在实训室管理方面积极性创造性无法最大限度的发挥;2)实训室管理人员在结构上较为单一,能够获得的外部培训机会相对较少,缺乏相关实践经验,客观上影响了实训室人员工作技能的提高。

2.3 实训室开放性不强

目前,我校实训室管理采用封闭式,只面向教学和科研项目,平时不对外开放,学生在课余时间不能够进入实训室,利用实训室相关资源做科学研究时,实训室也对其使用的次数、使用的时间、使用的对象进行了严格的规定。实训室的封闭管理使得实训室在大多数情况下(寒暑假)都是出于闲置状态,没有对职业培训、技能鉴定、继续教育等方面开放,使得实训室的功能单一、资源浪费,不能最大限度的体现和利用其价值,不能体现高职院校人才培养的特点。根据职业教育发展趋势,本人认为应改变实训室管理模式,进一步提高实训室开放性。

2.4 实训室管理信息未开放

随着高职教育的改革发展,高职院校内涵建设力度的加大[1],高职院校实训中心所承担的业务和职能已不仅仅是传统意义上的开关门、仪器设备管理维护、常规实训室建设了。为了培养社会欢迎的一线人才,更好的服务于地方经济,高职院校实训中心除了承担原有的工作任务之外,还需要为社会提供对外服务,例如:为学校提供决策需要的实训室基地建设、学生顶岗实习、技能竞赛获奖信息等数据;为科学研究和技能竞赛等提供实训环境;开展各种认证培训考试工作(计算机模块考试、CAD等级考试等)。目前,我校实训室的信息管理还处于人工管理阶段,相关数据都掌握在少数人员手中,由于信息不公开,经常给填报数据、实训室课时安排、科研、技能竞赛等工作带来阻力。就学校现在,可以考虑引入动态的信息化管理平台来进一步提高实训室的利用率。

3 解决问题的措施

3.1 合理分配实训室利用率

高职教育归根到底还是专业技能的学习,实训室的建设及利用率是高职教育生存和发展的基础,是高职院校教学管理工作的核心。因此,我们要优化高职院校实训室建设规划方案,合理安排实训课程,提高实训室利用率的同时合理分配其使用时间。

3.1.1 合理安排机房使用时间

学校由教务处统一安排课时,各个专业需求不尽相同,多少存在实训室资源分配不均的情况。一方面非实训室管理人员并不了解实训室的具体情况,排课时只保证人员不冲突,有时将不相关专业的实训课程安排到专用实训室,例如:编程课程安排到图形图像处理实训室,造成资源并未合理最大化的利用。建议前一个学期由各个学院自行安排下个学期专业实训课程,统计完后给各个实训室浏览一遍,修改合理后再交学校教务处。另一方面建议课程计划合理分配理论课程和实训课程,尽量学完就练,这样既能及时强化记忆,又可避免前十多周机房闲置,后几周超负荷运行。

3.1.2 依据专业共通性建设实训室

实训室是专业建设的重要保障条件,以专业建设为中心,按照学校的整体发展规划和专业布局,根据相关专业的发展目标,应合理的分配资源,共建实训室。例如:计算机学院和艺术设计学院可以共同建设图形图像处理实训室。

3.2 提高实训室管理效率

3.2.1 建立全方位、多层面的管理机制

实训室管理的制度建设是一项全方位、多层面的系统性工作。首先,要对实训室的运用进行科学而完善的分类,对二级学院进行实训室分类管理,按专业或专业群进行人员、设备等方面的配置,做到在科学研究和教学实验方面实训室完整而又独立。

建立并完善实训室建设与管理的制度体系,从学校到院系各级层面制定专门专项管理细则。例如:人员管理制度、财务管理制度、设备管理制度、物资管理制度、档案管理制度、教学管理制度、安全管理制度等多项内容。

3.2.2 提高管理人员水平

设备设施是硬件,管理是软件,在硬件不断得到改善的同时我们也应开始着手软件建设。软件建设中最重要的是提升实训室技术人员专业知识和技能水平,轮流进行培训,确保实训室能安全高效的服务教学科研实践,培养一批专业知识扎实、技术能力过硬的高素质人才队伍。同时相关政策也应调整,例如:福利待遇、职称评等,保证实训室能够留得住人,用得好人,并设法提高实训室相关人员的工作积极性,调动其创造性。

3.3 扩大实训室开放性

3.3.1 周末对内开放

很多专业的学生作业必须在计算机上完成,而本校大多数学生来自农村,没有能力购买计算机,图书馆机房计算机数量又有限,到了周末很多学生都到实训室管理员办公室询问:“是否能开放一间机房给他们使用。”有时候我会将自己管理的那间机房开放,但机房数量及个人精力都有限,往往不能满足学生们的需求。我校除了一年两次的计算机、英语二级考试计算机类实训室会全部使用,其它周末实训室基本闲置,我建议学校派专人调研并出台相关政策,对那些使用率高且专业相通性强的实训室周末分时段开放,并安排实训室管理员轮流监管。

3.3.2 假期对外开放

高职院校人才培养主要服务于地方经济,除了日常的实践教学外,对外开放方面应满足继续教育、职业培训、技能鉴定、产品研发等功能[3]。学校技能鉴定所应积极主动与珠海市技能鉴定中心、周边的企业、工厂联系,利用寒暑假实训室空置的时间开办培训班、技能鉴定等活动,多方面多渠道利用实训资源,服务地方经济的同时也为实训室创造收益。

3.4 加强实训室信息化管理

实训室的建设与管理是一项长期性动态工作,为了提高实训室利用率及管理的规范性,需要有一个能及时了解实训室状况的信息窗口[4]。我们可以结合校园网络,建立一个动态的网站,实时上传实训室的教学计划安排、设备耗材、实习实训记录、职业技能培训等。通过实训室的信息管理平台,教师及相关职能部门能更快捷更准确地了解实训室的资源配置及使用情况,合理有效地安排教学科研活。

4 结束语

8.高职院校酒店专业实训室管理探索 篇八

关键词：高职；酒店专业；实训室；管理

【分类号】G717

高等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其主要特色在于重視实践教学，突出能力培养，它所培养的人才应具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。不同于普通本科院校，高职院校对于学生理论灌输的同时更注重实际操作能力的培养，尤其是酒店这一应用性很强的专业尤其需要通过实训来强化学生对于知识的理解。实训室，作为学生校内实训的重要场所，能否被良好的管理和使用直接影响到学生实训的效果。同时实训室又是高职院校进行技能鉴定、技术培训、社会服务的主要场所，是学校办学的基本条件，是实现工学结合人才培养模式的重要保障[1]。因此，发现酒店专业实训室管理当中存在的问题并给予及时解决就显得至关重要。

一、酒店专业实训的重要性

1、有助于提高学生职业技能。理论知识只有在实践中予以应用才能够融会贯通，学生在课堂上如果只是单纯的听老师讲解看别人示范，不亲自动手实践就无法找到自己的问题所在。以调酒课为例，要求往量酒器中倒入10毫升的酒，这看起来很容易，可轮到实际操作时，学生才能发现自己存在拿瓶姿势不对、手发抖、倒酒洒到外面等问题。又如餐厅服务课中上菜分菜的站姿、手拿勺叉方法等技能都必须通过反复实训才能得以熟练掌握。

2、有助于培养学生职业精神。仅仅具备职业技能对学生来说是不够的，作为衡量学生综合素质的重要因素，职业精神的作用不可小觑，只有具备较高的职业精神，学生才能在今后的工作中妥善的处理个人与行业、个人与社会之间的各种关系。无论学生毕业后从事的是前厅、客房、餐饮、康乐还是酒店的其他部门工作，都需要具备勤劳、细心、吃苦耐劳等基本素质，这就需要在平时的实训中予以培养。通过实训过程中不断增加重量的托盘练习、速度与质量并重的口布折花训练，以及多种方式反复铺叠桌布都可以为培养学生做事专注、坚忍不拔的态度而打下坚实的基础。

二、酒店专业实训室管理现存问题

近年来随着高职院校对实训室愈加重视，各大高校不仅增大实训室数量的建设，对于硬件的投入也毫不吝啬，单以酒店专业为例，就有调酒、茶艺、餐厅、客房等多个实训室。然而，在对这些实训室的管理上却存在着较多问题，这些问题会直接影响到实训教学效果。

1、实训室利用不合理

实训室利用不合理主要表现在需要使用实训室的学生没有足够的时间或是权限使用，而不需要使用实训室的课程却过多的占用实训室，造成资源的不合理配置。比如为配合信息化教学而建立的计算机实训室就常被没有实训需要的老师当作普通教室来使用，这样就增加了学生机鼠标线折断、设备损坏等问题发生的几率。而餐厅、客房实训室大多仅限于实训周使用，其他时间不对外开放，即使是本专业的学生尚且没有足够的练习时间更谈不上面向全校甚至服务社会了，这样就造成了资源的浪费[2]。同时，实训室没有达到整体规划，任课老师们各自为政，对软件的某些要求仅为满足其个人需求，超出教学使用范围，这样一来难免造成所安装的软件相冲突或是机器速度过慢等问题。

2、物品保管不善，损耗较多

酒店实训室常出现以下几种问题：酒类、淡奶油等在课上用过后没有拧紧瓶盖及时封口而造成变质挥发；调酒器具在使用过后很多没有得到及时的清洗导致糖类凝固；酒杯碗碟没有分类放置而是随意堆砌在一起，破碎时有发生；床单被褥未能妥善清洗晾晒，造成潮湿发霉的现象，如此一来损耗严重。同时清扫用具、空酒瓶等被四处堆放，又常常阻塞安全通道，造成安全隐患。

3、实训室管理人员队伍不完善

实训室管理人员大多属于教辅人员，他们地位相对较低、工作繁重，所获福利与付出不对等，工作环境较差，有些人员甚至没有固定的办公地点。这样一来很多有能力、高学历的人员不愿意在此岗位上长期工作，这就使得管理员流动性较大。此外，学校往往安排一个实训室管理员负责调酒、茶艺、餐厅、客房、信息化机房等多个实训室。管理员大多不能兼具这些专业的相关知识，这就会给管理带来一定困难。一个有酒店专业背景的管理员即使了解餐厅客房服务流程，但也缺乏计算机软硬件维护知识，且很有可能没有接触过调酒茶艺方面内容，这样在管理过程中难免遇到问题麻烦。

4、缺乏全面配合， 工作展开困难

现存普遍错误的观点认为，实训室的管理工作只是管理员一个人的责任，与其他人没有关系，其实这是不对的。任课教师如果不提前申请就直接占用实训室，很可能发生使用时间冲突、备品不齐等情况，造成混乱；实训教师在课上若没有监督学生正确使用爱护设备，仅凭管理员一人之力很难引起学生重视。管理员无法在每个课堂都从头至尾的监督各个实训室，如果实训教师在课堂上对于学生带食品入内、违规关闭电脑、乱放器具等行为不加制止，就会使学生肆意妄为，使实训室有序管理难以展开。

三、酒店实训室管理对策

为了使实训室最大限度的发挥其功能，以便良好的配合理论教学，提高学生职业技能和职业素质。从科学性、长远性、系统性、实用性角度出发，实训室的管理应该从以下几方面进行改善。

1、物品分类定点放置，数清数量贴标签

将实训室的物品分类放置。若本学期实训室上调酒课则将酒类放到固定酒架上，将茶艺课相关物品锁入柜中。同时将茶碗、茶壶、

茶杯等茶具分类，再将每类按紫砂、青瓷等不同材质细分，做到专柜专用，并在柜子上贴好柜中物品种类数量，这样不仅便于查找物品，还方便掌握使用损耗情况。

2、提前准备用具 及时清洗归位 定期检查保养endprint

课前提前将实训课用到的物品准备好，确保课上需要的红白酒杯、骨碟汤碗、筷子牙签筒等用具数量齐全，发现问题及时解决，这样可以避免上课临时找寻出现差错而导致浪费课上时间的情况。实训后及时清洗用过的器具且物品归位。同时要定期检查、保养设备以延长使用寿命。

3、实训室管理人员参与排课

教务处在排课时大多只确保各科在实训室上课的时间没有冲突，而很难考虑到实训室的实际用途，如果教师仅需要用播PPT，就无需安排到每个学生都有电脑的多媒体实训，把真正需要学生操作的科目安排过去，这样不仅可以使资源得以合理配置也可以一定程度上降低实训室设备的损坏率。同时，实训人员应当根据教师的教学需要，统筹安排，对软件安装、联接外网等方面进行把关，防止因擅自操作导致电脑速度过慢甚至中毒的现象发生。

4、加强实训室管理人员队伍建设

专业基础扎实、技能素质过硬的实训室管理人员是实训室工作顺利展开的有力保障。因此加强实训室管理人员队伍建设就显得至关重要。

首先，管理员工作的重要性应该被肯定。实训室良好环境的创造仅凭一人之力是无法完成的，其工作应得到主管院长、专业主任、任课老师等多方面配合。只有加强监管，人人各司其职，做好分内工作，实训室的管理才能顺利展开。同时，公平合理的分配制度需要建立。在福利待遇、培训进修、职称评定等方面予以保障，从而稳定实训室管理队伍，充分调动其积极性。此外，还应有计划、有步骤地安排实训人员到其他院校或企业进行交流学习，也可以聘请企业专家到校进行交流座谈，促使提高业务水平的提高[3]。

5、明确责任 形成制度

实训室若要管理有序，成文的制度必不可少[4]。只有明确实训教师、学生、管理员各自责任，以及物品损坏赔偿方式、钥匙的交接流程等，并且人人严格按照制度执行，做到出现问题有据可依，才能管理有序。同时建立严格的出入庫登记制度，出库的物品需由领用人签字登记，归还时检查无损后方可入库，对于损坏丢失的物品，须由领用人按规定赔偿。

9.实训室管理规章制度 篇九

一、自觉遵守机房清洁卫生。不准大声喧哗，不得乱扔纸屑、杂物等,禁止吐痰、吃零食。

二、上机者需按指定内容上机，并做好上机登记记录;

三、进入实验室后按编位就座,上课按老师指定的座位上机，遵守课堂纪律，不得高声言谈，四处走动。

四、学生在参加实验前，必须认真复习教材中的有关理论，预习实验指导讲义，明确本次实验的目的、要求和实验的步骤及操作规程。未做好预习者，不得参加实验。

五、认真听教师讲解实验目的、步骤操作方法和注意事项。

六、操作电脑(或学习机)，应按照学习规定内容进行。未经老师许可，不得私自带游戏盘或来历不明的磁盘进行非法操作。

七、不得随意删除计算机上的文件，如对公用程序软件刻意造成损坏者，将停止其上机并交由学校处理。

八、为防止网络病毒感染，外来磁盘一律不准带进机房，一经发现，没收磁盘，若造成网络系统瘫痪者，将赔偿网络安装的全部费用，并负担全部责任。

九、在机房内不得乱插拔电源线，不得频繁开启电脑(或学习机)的电源开关(POWER键)，严禁在电脑(或学习机)通电状态下拔插各种设备插件，否则损坏机器由该人负责。

十、在学习期间，如有机器冒烟，异响等异常情况，应及时关机，关向老师报告，等待处理。

十一、实验中，凡人为损坏机器、设备及用具、工具时，应追查责任，给予批评教育，并按有关规定办理赔偿手续。

十二、上机前要检查计算机，发现损坏要向老师报告，损坏责任为上一次上机者,将不追究别人责任，自己损坏的要主动报告并承担责任,要求赔偿的一定要赔偿。

十三、遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，不得做规定以外的实验，凡遇疑难问题，应及时问教师，不得自行其是。

十四、自已动手，亲自操作，仔细思考，认真记录，实事求是填写实验报告，不允许抄袭别人的实验结果。

10.咖啡实训室管理制度 篇十

咖啡实训室是酒店管理、旅游管理、烹饪工艺与营养等专业学生进行咖啡实训教学的场所，为保证实训教学正常开展，特制定以下管理制度。

1.咖啡实训室管理工作由指导教师和实训室管理教师共同负责。指导教师应熟悉掌握咖啡制作流程，负责项目设计、项目管理、成果汇报、比赛和训练等，培养学生全方面的发展。

2.实训室使用申请人须先联系实训室管理教师先行预约后，凭学生证、身份证或校园一卡通等有效证件领取实训室记录本。

4.实训室开放时间必须有实训室管理教师在场，学生不能单独在实训室，严禁把房间钥匙交给学生。

5.在实训过程中，注意安全，小心电源，热水等危险品。实训过程中产生的废水要倒入指定地点。不准随便使用专业训练用具，按指导教师要求进行操作，若违反操作规程而造成物品损坏者，按价赔偿。6.训练结束之后，将所有物品归回原位，在指导教师检查清点所用器皿、工具后，清洁好咖啡用具方可离开实训室。

6.实训室使用人在使用完后，必须认真填写实训室使用情况纪录，配合打扫卫生，将座椅摆放整齐，器具清洁完毕，经实训室管理教师检查同意后才可离开。

聊城职业技术学院旅游管理学院

11.医学院校妇幼实训室管理方法探析 篇十一

【摘要】21世纪的医学教育更注重学生实践能力和创新精神的培养，妇产科实践技能操作是妇产科教学中的重要环节，是理论联系实践的桥梁。加强妇幼实训室管理，有利于提高妇产科实验教学质量。

【关键词】实训室 管理 实践教学 教学质量

医学院校是培养医学人才、发展医学科技的重要园地。医学院校实验室是医学院校教学、科研、社会服务的重要基地，对培养医学人才发挥着重要作用。实验室条件的好坏和管理水平的高低在很大程度上代表着学科建设的整体水平，并制约着教学、科研等的发展和提高^[1]。实验教学是医学教育的重要组成部分，负责培养学生动手能力、科学态度、提高综合素质的重要实验教学环节，也是开展创新教育的重要途径^[2]。妇产科是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的护理学主干课程，妇产科的检查和操作很抽象，较多的是凭手上的感覺，如人流术，上环、取环术等。且妇产科临床操作主要在女性生殖系统进行，患者容易产生羞怯心理，而且妇产科护理操作常涉及病人隐私问题并县城具有一定的风险性，现在病人身我维权意识的逐步增强，孕产妇一般不轻易让学生在其身上进行操作与练习，给临床教学带来较多的困难和阻力。所以提高妇产科实验教学质量就更加重要。近年来我校通过不断改革来提高妇产科实践教学质量。现总结如下。

1.加强实验室建设与管理

1.1 实验室建设

要提高妇产科实验教学质量，首先要加强实验室建设。近两年我校先后购置了一批先进的、适用性强的妇产科实验设备，如高级分娩母子急救模型、多功能产床、新生儿辐射抢救台、电子阴道镜、电动流产吸引器、电子孕妇检查模型，难产模型、高级妇检模型、高级分娩机转模型及现代妇产科常用手术器械等价值近百万元的设备，以满足各专业妇产科实验教学任务，提高教学质量。对实训环境进行了整体文化设计。实训室内张贴实训项目操作流程图，在实训室外墙设置医学知识宣传栏、著名医学人物介绍展板等，营造临床职业氛围，培养学生良好的职业意识。

1.2 实验教学管理

在实验课上课之前保证实验设备性能完好，实验用物齐备充足。实验指导教师在课前必须认真备课，并组织所有参与带教老师集体备课，同一操作项目必须统一标准和操作程序。教学内容要紧紧围绕实验教学大纲，把实验目的，实验内容，实验重点难点落实，做到胸有成竹，并且要把当前临床的新技术新进展融入实验教学中。实训课师生必须统一着装，挂牌上岗。此举有利于师生各自明确职责、严谨治学，促进沟通，促进良好的教学氛围^[3]。实验室管理人员是教师、学生、实验场地、实验设备之间的纽带，是维持实验室正常运作的核心人物，其次，实验室管理员要培养学生的主人翁意识，学生才是实验室真正的主人，使学生自觉爱惜实验设备，保持实训室卫生整洁。

2.实验教学方法创新

为了培养高素质、复合型人才，在教学改革上，构建结构优化、富有特色的实验教学体系。创造性地开展综合性、设计性实验项目，以培养学生的自主学习能力。设计临床情境“剧本”，模拟接诊孕妇，使学生能较熟练地运用所学的妊娠期护理管理知识，对孕妇进行护理评估，根据评估结果，提出护理诊断、制定护理措施，有利于提高学生综合实践能力和整体护理思维能力，弥补了临床教学资源不足的缺陷，更新教育理念，学生进入临床能很快胜任临床护理工作，受到各实习单位的好评。

3.实验队伍培养

实验技术系列人员是实验室的核心，首先，必须提高实验技术人员爱岗敬业、乐于奉献、甘为人梯的精神。每月组织实验技术人员进行实验技术和实验仪器的交流，高职称教师、实验中心主任等提出宝贵建议，帮助实验技术人员提高实验技术水平，起到一个很好的“传、帮、带”的良性循环。其次，大型仪器、贵重仪器进行专职培训，鼓励实验带教老师多去医院进修学习，增强自己的临床经验，使教学与临床更好的相结合，提高实验教学质量。最后，邀请国内外的同行专家传授实验室管理经验。到管理水平较高的大学及临床医院实地考察，学习先进的管理经验，及时掌握新知识、新技术，适应学科发展。

4.仪器设备、低值易耗品和耐用品的管理

仪器管理的有序是否，直接关系着教学科研的顺利进行^[6]。熟知实验设备的原理、掌握实验设备的使用方法。对购进的大型精密仪器设备制定操作规程，加强仪器设备的维护、保养和维修等日常管理。仪器设备帐、卡、物相符。妇幼实训室低值耐用品和易耗品数量大，品种多，我校通过建立数据库，把低质耐用品分类编号导入数据库。对新购置的低值品，在入帐、入库时就给每件物品分类编号并导入该数据库，这样极大地提高了工作效率。及时掌握耗材（如棉球、纱布、棉签等）的数量和使用情况，及时对需淘汰的耗材进行更换，保证实验教学的正常运行。

5 .结束语

为了促进我市助产专业技术队伍的发展，提高助产专业人员的综合素质和专业技术水平，2012年经省卫生厅批准，我校成为怀化地区助产专业技术人员培训基地。通过集中式的理论学习与技能实践相结合的培训模式，促进了怀化市助产专业技术人员综合素质和专业技术水平的提高。并且，2012年我校助产专业学生在福建漳州参加了“全国首届高职助产专业技能大赛”，获得一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名的好成绩，进一步证实了我校整体育人的实力已居全国同类学校领先地位。

我校在探索医学院校妇幼实训室管理方法过程中积累了一些宝贵经验，取得了显著成绩，从实验室建设管理、实验教学方法创新、仪器设备的管理、实验队伍培养等，逐步形成科学化管理体系。把实验室的平时管理工作做好做到位，是保障实验室的良性发展、科学发展，为教学科研工作提供有力保障的根本方法。

参考文献

[1] 段相林，赵宝华，刘敬泽.实验室建设与管理是学科建设的重要基础和保证[J].实验技术与管理，2007，24（7）：18-19，63.

[2] 钱小明.对实验教学示范中心建设成效的认识与思考[J].实验技术与管理，2012，29（12）：115-117.

[3] 黄文杰，李青，李定梅，等.医学高专创建省级实践教学示范中心的探索与实践，2013，31（6）：12-13.