关于思念的作文结尾

关于思念的作文结尾（精选10篇）

1.关于思念的作文结尾 篇一

关于思念的作文：雪·远方·思念

玲珑剔透的雪，小巧玲珑的雪，洁白无暇的雪，永远是那么的美，我被它深深的陶醉，在南方，雪很少下，因此，这样千年难遇之雪，怎能如此轻易放过。

我漫步在纷飞的雪里，是那样的愉快，一小片雪落在我的脸上，凉凉的。顽皮的孩子们在那里打雪仗，在如此寒冷的天气里，人们仍然不休的工作着。那热气从我的口中缓缓喷出，我看着远方，眨了眨眼突然觉的好想哭，这样的强烈，我看到了昔日的那张脸，它总是有那种调皮的微笑，我们一起走过的六年，好难回忆，真的，好难

总是在这令人寒噤的环境里有那么一点点感伤，总让我忍不住想起他，他熟悉而又陌生，泪水模糊了我的双眼，眼睛红扑扑的，泪花在眼里不停的滚动拿出一只旧的纸鹤，上面有他写过我的话：伟，我们是最好的朋友，不是吗？当我远去时，请您不要哭好吗，我会想你的荧留。

我的眼泪终于涌了出来，滴在了纸鹤上。寒风像刀子一样，在我的手上留下了不可磨灭的印记。不知道当我第二次见到他时，会有多么的沧桑。

我不情愿的将纸鹤放在了风的列车上，它就这样，渐渐地远去，载着我的思念，消失在天的尽头，去找寻我的友谊，带给他祝福

2.关于思念的作文结尾 篇二

一、抒写真情是发掘结尾亮点的前提

“感情真挚”是写作文“基础等级”的要求之一。冰心说:“要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真情实感写出来。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前, 才有可能与读者产生情与情的交流, 心与心的撞击。下面一篇文章是一位同学写自己初恋的文章, 他就是敢于把自己的真实内心世界展示给大家, 从而引起人们的共鸣。

玫瑰与流星

年轻的爱, 原来只能像一场流星雨, 热烈耀眼, 但却短暂。———题记

小强, 同学们都说是感情的绝缘体。在他身上找不到一点激情, 有的只是冷漠和高傲。他也曾怀疑人是一种社会性动物, 可今晚, 他, 失眠了。

躺在床上, 脚往哪里搁都不自在。不论是卧着, 还是侧着都不能使他达到睡眠的最佳状态。一闭上眼, 就心烦, 就气闷。他知道, 不为别的, 只为那一个女孩儿。

女孩儿不高, 又不算漂亮。可那甜美的声音与顾盼的双目让他觉得, 她, 是最美的。他不能抗拒她一颦一笑的诱惑。一句话, 他暗恋上了她。

从此, 冷漠高傲的小强, 内心起了巨大的变化, 就像一块热豆腐表面是凉的, 里子却是烫的。小强爱那女孩儿, 可却不对谁说。春天的花和阳光总是很美, 很温馨的。情人节那天晚上, 小强终于下定决心买花送给女孩。可来到花店, 玫瑰都已售完。留下来的, 是一簇不合情调的康乃馨。他恼极了, 平生第一次在公共场所骂了一声“他妈的”。

回家的路上, 他很沮丧。天空的月, 天空的星, 同他一样无力, 发出惨淡的灰蒙蒙的光, 更让人觉得路的渺茫。突然, 一颗流星, 从西北滑向东南, 黑暗为之一震, 它是那么的有力, 那么的耀眼。遗憾的是它只是持续了一瞬, 犹如白驹过隙, 太短暂了。小强突然产生那一种就像苏比听到赞美诗的感觉, 他觉得, 自己最近的感情就像流星。

那晚, 小强又失眠了。早上, 他刷完牙, 洗好脸。只在本子上画了一朵花和一颗星。一朵艳丽却不真实的玫瑰, 一颗轨迹是弧形的星。

这篇文章成功之处, 就在于他敢于大胆闯入情感的敏感区域, 坦诚地说出了不少同学不敢说却又真实存在的少年心事, 抒写出了真情实感, 因而迸发出了感情的火花, 展现出了个性。可见中学生写真实感受尤为重要, 即使是“家丑”, 也可以外扬, “没有感情这个品质, 任何笔调都不可能打动人心。”

文中用玫瑰与流星两个意象来表达这份美丽而短暂的情感, 真的是一个伟大的发现。画一朵艳丽却不真实的玫瑰, 一颗轨迹是弧形的星来收结全文另有一番情趣, 能给人眼前一亮的感觉, 在前面生动细致描写的基础上, 来表达自己对这一敏感经历的一种理性的思辨, 正是这一挖掘使文章增光添彩。由此可见, 抒写真情, 是文章结尾亮点挖掘的前提, 这也印证了前人所说的一句话:“感人心者, 莫先乎情。”

二、表现手法是挖掘亮点的根本

我们平时所遇到的记叙文, 一般先是记叙铺垫, 最后微言见深义。我们学过的课文萧乾的《枣核》, 文章结尾处:“改了国籍, 不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”作者精要议论, 强调民族感情不因国籍的改变而改变, 中华民族具有高度的向心力和凝聚力。课文最后一句画龙点睛, 深化题旨, 而且呼应开头, 从更深的层次上解开了悬念。

小小说《一个女市长的遗愿》, 文章结尾:

记者轻轻地为她放平枕头。这时, 他发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。大家打开一看, 里面是她的防汛日记, 在最末的一页, 醒目地记着一条:今晚要为芳芳钉扣子!

“刷———!”目光射向芳芳的衣襟:上面的衣扣已经脱落了两颗。大家记得, 那天夜晚, 女市长倒在洪水中了。

泪, 漫过众人的眼睛。他们看到了一个女市长的朗朗硬骨, 也看到了一个母亲温柔的心。

真没想到, 一个女市长的遗愿竟是这么小的私事, 这不仅不会损害一个女市长的形象, 相反一个鞠躬尽瘁、公而忘私的共产党人的形象站立起来了。结尾描写中富有深情, 高度概括中反映出她既是一个好干部, 又是一个好母亲, 两个侧面使人物思想性格更加完美, 以母爱衬托公仆, 更突出其公而忘私的品质。

从以上材料可看出, 不同的表现手法运用得当, 可使文章的结尾妙笔生花, 让读者受到某种启发或教益, 领悟到文章所要表现的真情实意, 让人有“回眸一笑”生“百媚”的效果。

三、理性思考是挖掘结尾亮点的关键

我们在作文时, 如何能挖掘到亮点是我们摆脱作文困惑, 也是写好文章的关键。要使文章的亮点突出, 我们还必须深入文中, 与主人翁换位思考, 才能感受出挖掘其深刻的含义。《一个女市长的遗愿》一文, 我们只有将心比心, 将心换心去思考, 才会体会到一个市长丰富的情感世界和一个女干部的高大形象。再就是要透过现象看本质, 更重要的还有一个“理性思考”, 文章只有具有理性的思辨才能严密, 你对问题的认识才会高人一筹, 萌生一些奇怪的念头并不奇怪, 问题在于你能否理性去思考。《故乡》一文作者如没有理性的思考, 就不会给“路”寄予一定的深意, 就难以寓意深长。作者以路作比, 形象地说明新生活要从斗争中获得。

有这样一篇文章:写爸爸买了两条鲇鱼, 准备明天做一顿鲜鱼汤, 可过了一个晚上, 一条躺在客厅半死不活, 一条不见了踪影, 大概从下水道逃走了, 文章到此并没有什么声色, 也没什么意义, 可他的结尾令人眼前一亮, 精神为之一振。我忽然生出一种钦佩之情:它们为了生存与自由, 有着多么顽强的斗争精神!逃走的那条鱼啊, 祝你一路平安!如果不用心小作者是不可能发现这一亮点的, 如没有将心换心的思考, 他不可能去同情鲇鱼的命运, 如果没有一种理性的思考, 他不可能从这件事上发掘出为了自由生存要不断抗争的精神来。本已是盘中餐的鲇鱼正是自己去抗争才有生路, 给人的启示是多么深远啊!

这三种思考的过程, 前者可以是擦金子的抹布, 后者是挖掘金子的工具, 这就好比我们在用双手同时还要用大脑去挖掘, 只要我们有善的心灵, 有发现美的眼睛, 我们就一定能使心灵之泉汩汩而出。

一篇好的作文, 要求文章的结尾像虎豹的尾巴, 机敏灵巧, 有力量, 有余声, 有韵味。因此我们必须重视文章结尾亮点的挖掘, 如果我们重视了以上三个方面, 那么文章结尾往往会掷地有声, 收笔快而好, 响亮有余音。

3.考场作文的结尾技巧 篇三

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物、事情一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的空洞口号，这种结尾大煞风景。③突然结尾。全文意思尚未明了，交待的情节还未完整，却突然落笔收尾，完全没有表现出文章的主题。

那么，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是作文中常用的。

一、凸现主旨式

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让它时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。”篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深刻的启迪。

二、首尾呼应式

结尾与开头相照应，写出既呼应开头，又不是简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收尾方法。这种收尾方法能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉，唤起读者心理上的美感。如《一件珍贵的衬衫》，开头写“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫”，结尾则写“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次”。

三、抒情议论式

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式多用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，但也有一个法则，那就是：好的抒情议论结尾必然是油然而生的真情实感，这样才能给读者以真实感、充足感。如中考作文《幸福的感动》结尾：“记得有位诗人这样说：‘让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈？你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动！”

四、妙引巧联式

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你，童年》的结尾：“‘假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳。”用歌词结尾，增添了文章的韵味，唤起读者的美感。

五、镜头剪辑式

即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

六、自然收束式

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然收束式”。它可避免文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，故在中考作文中得到广泛运用。考场气氛紧张，竞争激烈，作文不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意，就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我最尊敬的老师》一文的结尾：“时间过去三年了，而王老师的音容笑貌却时刻印记在我的心里，仿佛我们从未曾分开过。”全文字里行间处处体现着作者对王老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对老师的想念。这种结尾，更能深刻地表达出作者对老师的感情。

七、升华主题式

4.关于思念朋友的作文 篇四

大年三十的夜，总免不了要热闹一番的。

晚饭后，在声声祝福与烟花爆竹声中，我闲适地坐在窗前，观赏着窗外幽幽夜色中忽闪忽闪的烟火，在的尾巴尖儿上不断幻化、泯灭，在翘首以盼的人们心中砰然绽放……

或是因着今天是今年的最后一日，老天爷也不免感春悲秋了一番飘起了像牛毛、如花针、似细丝的毛毛雨，密密地斜织着。好似要催促外出的人们尽快赶回家去，又好似不愿搅了在外赏烟花的人儿的雅兴，这场小雨也只好细细碎碎地飘着、飘着，便湮灭在漫天的爆竹声中……

她发来消息说：“来外滩吧!可多人了……况且好久不见，借着最后的一天聚聚呗。”

不知是为了“可多人了”而去凑个热闹，还是为了那句“好久不见”，大略和家里说一声，我便一把抓过围巾，匆匆出门了。话说，自初中毕业后，还真是好久不见。

街上依旧飘着淅淅沥沥的雨，然而却因着是大年夜而鲜少有人通过，这令我不禁怀疑那“可多人了”只是个“聚聚”的借口。然而，越靠近外滩，看着撑着伞攒动的人头，以及不知从哪儿冒出来的缓缓驶动的各色车辆，我才对她的话深信不疑。

似乎每年外滩总会例行公事般适时而应景地自夜幕降临始燃起一箱箱的烟花，而我也只在今年才有幸见到。在“砰砰”巨响中，我的耳膜着实遭了一通罪。我虽与她艰难的结束了一通电话，得知了各自的确切位置，却在人群中饶了一圈又一圈后才隐约见到那个既熟悉又陌生的身影。

这是一场黑夜与烟火的斗争。可无论黑夜是如何的张牙舞爪，却也竟似逃不过烟火的洗礼般，被声势浩大的烟火统领了这个不眠夜。然而，随着“砰砰”的声声巨响，直冲入原本寂静长空，复又漫天绽放的烟花，却消失在阵阵缭绕不去的白雾与人们的欢呼声中。

她拿着相机对着不断绽放、消逝的烟花聚焦，聚焦，聚焦……我与她相携穿梭在来来往往的人群中，偶尔听到街边小店中传出的隐隐歌声：“……你就像烟火的美丽，那么美丽，轻划过无人的天际，曾经交换过的秘密，紧紧埋藏在心底;你就像烟火的神秘，那么神秘，风随着你若即若离，留下触不到的可惜，陨落下了我们的回忆……”

在我出神之际，她说：“虽然不似初中时整日黏在一起了，但长时间的分离似乎只把我们的友谊加厚了呢!所以，我们依旧是好到不能再好的朋友哦!”

我回神冲她绽开一个大大的笑容，给她一个满怀的拥抱，点头道：“嗯!我也是……”

再不舍，时光也拽着它的小尾巴悄悄溜走了。约莫接近九点时，烟花渐渐收拢了之前的嚣张气焰，稀稀落落的分布在夜的各个角落，连那接连不断的巨响也逐渐稀疏，而偶尔远远传来的几声诈响悠远的虚无且飘渺。

在各自家人的催促下，我们只好相互祝福着告了别，各自坐上回家的车。

无意望向车窗外，竟不想外面幽幽地飘起了小雪。

忽地忆起放假前的一次飘雪，倒真真有那么点“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。但毕竟南方的气温不比北方寒冷，自是保不住这白盈盈的景象的。只可惜这短暂却唯美的情景在短短几小时内便化成了一滩雪水，径自蒸发、流逝了……

而此时，雪花纷纷扬扬地洒落，飘散在雾蒙蒙的空中，却使得晦暗不明的夜空仿佛也欲挣脱黑暗的枷锁、冲破黑夜用以将其束缚的牢笼般，竟在忽明忽暗的空中，借着烟火，夹杂着细细的雨丝，闪烁着点点星光，缓缓飘在萧索的街道上、洒在偶尔过往的车上、行人身上，却又迅速地与雨水融为一体，同时也悄然融入凑热闹赏烟火的人们的心里。

记得之前的圣诞节我是很期盼着下一场雪，然后在漫漫飞雪中给她一份圣诞礼物。可理想很丰满，现实很骨感。我的念想终是一个念想罢了。最后我只得在凛凛寒风中与她互换了圣诞礼物。

其实我的礼物并不精美，可她说那封附带的我给她写的祝福信，却着实令她狠狠地感动了一把，感动的泪流满面，还戏称要我赔……

往事历历在目，细想之下我与她的这段友谊已有四年之久，委实来之不易。想着想着，竟有股莫名的温暖涌上心头。

不知何时车里放起了歌：“……忧郁的一片天，飘着纷飞的雪，这一泓伊豆的温泉，浸湿我孤单的思念;飘零的一片叶，就像你我的终结，这一泓伊豆的温泉，盛满温暖的从前……”

冥冥之中，我竟发现，从来我温暖的就不只从前，还有现在，甚至将来……尤其，在这个烟花与冬雪齐飞，江水共静夜一色的除夕夜。

5.关于浪费结尾的高三作文 篇五

这不仅是纸上的空谈，事例早已摆在我们的面前，上海市容环卫局废弃物管理处的统计数据表明，上海餐饮业每天产生滤去液体后的泔水垃圾1100多吨，其一年的损失可高达600亿;据央视报道，我国每年浪费800万吨食物，够2.6亿人吃一年，这一个个骇人的数字已经在警告我们，食品浪费这个问题已经迫在眉睫。

而校园中的食品浪费正是当下社会的一个缩影，我国的学校众多，学生人数庞大，但由于家庭条件好等各种原因，大多数的学生几乎没有机会经历辛苦劳作而换来食物，加之父母只看重成绩而不注重此方面的教育，导致大多数学生理所当然地认为得到食物轻而易举，接着的浪费也就无所谓了，从而忽视粮食的重要性，这应该也就是校园食品浪费的首要原因。还有一些次要原因，如用餐时间短，饭菜计量过多等，也都是不容忽视的。

改善校园食品浪费问题的根本在于让学生真正理解粮食的重要性，了解浪费所带来的经济损失有多么庞大，从思想上拔除浪费没有什么大不了的诸如此类的观念，否则，一切努力都是空口的话，无济于事，并不能从根本上解决肆意浪费的问题;其次的措施也不能疏忽，从校方来说，应该加强宣传教育，如制作标语警示牌，放在食堂的显眼位置，食品种类和菜式要多变，学生喜欢吃，自然会减少浪费;或是组织学生开展相关活动，像录制公益短片之类，学生的兴趣被调动起来，就会去用心领悟其中的道理。鼓励节约，惩罚浪费等。

从个人来说，应树立节俭意识，转变消费观，摒弃虚荣，以浪费为耻，同时，当身边的朋友家人有浪费现象时，应该加以劝阻。

6.中考作文怎样结尾? 篇六

方法一:篇末点题。即在文章结束时, 用一至几句话点明标题 (或话题) 。点题的方法有两种, 一种是点出完整的标题, 另一种是将标题的意思融入到一段话中但保留标题的关键词。考场作文, 开篇不一定都要点题, 但结尾段最好点题。如果一篇文章既开篇点题, 又篇末点题, 那就能形成前呼后应的结构, 给读者以首尾圆合的美感。篇末点题, 是考场作文更便捷、最有效的结尾方法。中考满分作文中大约八成用到了这种结尾方法。还有一个诀窍, 如果一篇文章开篇已经点题, 那么篇末点题的时候不要完全重复开篇的语句, 也不要简单重复一下标题就草草搁笔, 而要在文字上有所变化, 内容上有所丰富, 意思上有所升华, 这样才能给读者以新鲜感和深刻感。

例1.2011年江苏苏州市中考佳作《熟悉的地方也有风景》首段没点题, 但结尾有点题:

(首) 又是个雨夜, 我如同往常, 拖着沉重的步伐走向公交站。

(尾) 回身遥望那熟悉的地方, 麻雀踏着树影离去。那片风景, 将永生难忘。

例2.2011年黑龙江牡丹江市中考佳作《那片花丛改变了我》首尾都点题, 但文字不重复:

(首) 六月的风, 拂着脸庞懒散坠着的发丝, 独自一人, 游走于遍地花丛之中, 独自欣赏那曾经改变了我的花的世界。

(尾) 品一枝花, 感悟一个世界;是那片花丛真正改变了我。

例3.2009年江苏南京市中考佳作《今天真好》的结尾升华了题旨:

(首) 初三了, 我只能终日忙碌着。

(尾) 今天, 真好!今后, 会更好!

方法二:卒章显志。就是在结束时, 把文章的中心意思或写作意图明确地表达出来, 也叫“画龙点睛”。卒章显志与篇末点题不同, 篇末点题是点出标题, 卒章显志是点出中心。有的作文标题就是中心, 这种作文点题也就是点中心;有的作文标题不代表中心, 点题就不等于点中心。凡不能从标题看出中心的作文, 最好能在篇末既点题又点中心, 这样就可以使文章结构完整又立意明确。考生不要把卒章显志等同于阅读教学中的概括文章中心, 概括文章中心是有难度的。即使是写作高手, 他在写作时也不一定是先想清中心再动笔, 写完后也不一定能准确地说出自己文章的中心。我们所说的卒章显志其实很简单, 就是在结束时用一至几句话对文章的内容进行概述或评论, 总结自己的认识, 表明自己的态度。

例1.2010年浙江温州市中考佳作《做一个“行者”》结尾点明中心:

女生从我面前走过, 那身影永远刻进了我的心间。当我流泪哭泣时, 她坚强的背影总在告诉我:用自己的行动去创造自己的未来, 不放弃, 不退缩。

例2.2007年贵州铜仁市中考佳作《我与书的故事》结尾点明中心:

从此, 我再也没有偷偷地“拿”过任何不属于我的东西——我记住了, 要做一个诚实的好孩子。

例3.2007年海南中考佳作《心之锁》结尾既点出标题, 又点明中心:

原来, 想要打开一个人的心锁, 其实并不难, 只要你用真诚的心去面对。真诚, 就是一把打开心锁的钥匙。

方法三:抒怀呼吁。在文章结尾时, 直接抒发强烈的感情, 表达美好的愿望, 表明自己的决心, 向人们发出呼吁。这种结尾常常用到含“让、请、愿”等字的祈使句, 最后一句话常常使用感叹号。这种结尾方法实际上是带有强烈感情色彩的“卒章显志”。

例1.2008年福建中考佳作《做一个有责任心的人》结尾:

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上, 让人生散发出淡淡的、金子般的光辉!

例2.2009年广东阳江市中考佳作《我和彩蝶一起飞舞》结尾:

谁说晦暗的日子里没有歌唱?纵然无力面对现实的凄美, 我也要用平凡去谱写生命的绝唱!

例3.2011年广东深圳市中考佳作《给自己一些颜色》结尾:

让色彩点缀生活, 给自己一些颜色吧!让生活到处都充满五彩缤纷, 这样你会飞得更高, 看得更远!

方法四:哲理启迪。结尾时, 用精练警策、带有哲理意味的语言揭示出事物本质或人生真谛, 要言不烦, 一语破的, 给人启示, 让人叹服。这种结尾方法实际上是带有哲理思辨色彩的“卒章显志”。这种结尾方法在《读者》《意林》等杂志的文章中较多, 备受读者青睐。要用好这种方法结尾, 需要平时有意识地积累一些深刻警策的哲理语句。

例1.鲁迅《故乡》结尾:

我在蒙中, 眼前展开一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望本是无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。

例2.2010年济南中考佳作《几点释然在心头》结尾:

相对于最初两个蚕宝宝的离去, 我现在不再难过, 我开始正视“蚕生”。守着四个蚕茧, 我心底更多的是祝福。我明白了, 蚕的快乐就是有朝一日能破茧而出, 从而孕育它们的下一代。而我的悲戚纯属多余, 庸人自扰罢了。“爱它, 就要尊重它;爱它, 就要祝福它!”想到这儿, 心中郁结的伤感蓦地释然了。

只要能尊贵而高傲地活着, 生命, 不在其长短。

例3.2011年湖北鄂州中考佳作《说真话》结尾:

生命的大树枝繁叶茂, 恰当的真言真语是适时的雨水。

纵使真水无香, 它也是至纯至净之物。不可玷污, 但可雕琢。

方法五:含蓄蕴藉。结尾时, 不是明确直白地表露思想感情, 而是把思想感情隐藏在某些具体的形象中, 比如一个表情, 一个动作, 一句话语, 一样东西, 一处景物, 一个场面等等, 让读者自己去咀嚼体味其中的意蕴。这些形象既可以是写实的, 也可以是具有象征意义的。如果作文的题目本身就具有象征意义, 结尾时常常可以借这个题目来含蓄地表达思想感情。

例1.2007年北京中考佳作《浅笑无痕》以一个表情结尾:

当破晓的光晕驱散西湖之畔的水汽, 当混沌的尘灰又一次隐没在潮动的人流之间, 当一切暴露在阳光底下, 再没有所谓的歌者与行人, 她不再是湖畔的歌女, 而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情, 她不再是谁生命中的点缀。

浅笑无痕, 只留一抹寂寞……

例2.2010年重庆中考佳作《因为有了期盼》以一个动作结尾:

门外传来父母的叹气声, 我屏息倾听, 想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃, 突然想到, 父母的期望不就寄托在这风铃之中吗?渴望我的成长, 渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸, 不就好像亲手打碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗?

我摘下风铃, 细细地端详着, 想着想着, 我便抱紧风铃, 转身走向门去……

例3.2011年湖北宜昌市中考佳作《小子斗蜂记》以一个场面结尾:

“记住, 做什么都要讲究方法技巧, 包括打马蜂!”说完, 英语老师意味深长地看了大家一眼。

教室里安静下来, 大家仿佛都在品味老师的话语。

例4.2003年湖北仙桃市中考佳作《在阳光下成长》以景物描写结尾:

此刻, 一缕阳光从外面射进病房, 我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵, 成长的路上, 虽然风云莫测, 但是阳光毕竟很好!我想。

例5.2006年江苏无锡市中考佳作《门其实开着》借题目中具有象征意义的门结尾:

妈妈消失在夜幕中, 我呆呆地望着, 不知何时, 泪水再一次流了下来, 我错怪了妈妈, 其实她是爱我的。

门其实开着, 只是我忘了去推一推。

例6.2011年江苏南通市中考佳作《那一刻, 我的世界春暖花开》以具有象征意义的场景结尾:

教室外天寒地冻, 教室里却已经春暖花开。

方法六:出人意料。在某些记叙类文章的写作中, 前面的铺垫一直朝着读者预想的方向发展, 但发展到高潮时情节突然倒转, 出现一个意想不到的结局, 戛然而止, 不作任何解释, 把一切交给读者去想象, 让人在目瞪口呆之余, 不禁感叹生活的变幻莫测和作者的奇思妙想。这种方法是一种特殊的“含蓄蕴藉”类结尾。

例1.法国作家莫泊桑《项链》结尾:

“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的, 至多值五百法郎……”

例2.美国作家奥莱尔《在柏林》结尾:

这时, 那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板, 开了口:“小姐, ”他说, “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时, 你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子, 他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前, 我总得把他们的母亲送往疯人院啊”。

车厢里一片寂静, 静得可怕。

例3.2008年湖南长沙市中考佳作《心灵的地震》结尾:

两个小时后, 叔叔准时来到书店。收银员小姐竟然把钱原封不动地还给了叔叔:“对不起, 先生, 我们老板说, 这里的每一本书都是用来读的, 不是用来作装饰品的。如果您真的需要, 请自己挑选!”

叔叔听了, 木然地站在书店门口……

方法七:修辞扮靓。收尾时使用比喻、排比、设问、反问等修辞手法, 能使语言变得生动形象、鲜明有力, 给读者留下更深刻的印象。需补充说明的是, 设问和反问虽然都是无疑而问, 但表达的侧重点不一样。设问是为了引起注意、启发思考, 反问是为了加强语气、增强感情。只要是为了引起注意、启发思考的“无疑而问”, 问题本身又不表示肯定或否定什么, 即使“只问不答”, 也叫设问。

例1.2011年湖北宜昌市中考佳作《童年漫想曲》用比喻结尾:

童年的趣事, 像笼中的小鸟, 飞出去不再飞回来了;但童年的趣事, 会永远记在心底……

例2.2011年山东潍坊市中考佳作《升起心中的太阳》用排比结尾:

升起心中的太阳, 使前途光明无限;升起心中的太阳, 使沿路生机盎然;升起心中的太阳, 使生如夏花之灿烂, 死如秋叶之静美。

例3.2011年江苏南京市中考佳作《智慧学习》用比喻和排比结尾:

踏一路金花风雨, 摇一路声声驼铃, 采一路兰芷芳菲, 唱一路歌声不断。茫茫学海, 勤奋作帆, 智慧作舟, 泛舟于上。智慧地去学习, 向人生新的希望迈进。

例4.2011年山西中考佳作《好习惯点亮人生》用设问结尾:

漫漫长路, 你我都是夜行的人。拿什么照亮迷惘的眼?我觉得, 养成好习惯, 足以点亮人生!

例5.2011年四川绵阳市中考佳作《收获快乐》用设问结尾:

你会在别人的心田里播种下什么样的种子, 又会收获到什么样的快乐呢?

例6.2011年甘肃兰州市中考佳作《雨露》用反问结尾:

植物生长离不开水分的滋养, 我们的生命之树, 又怎么离得开父母、老师“雨露”般的滋养呢?

方法八:引用名句。名人名言, 诗句歌词, 格言谚语, 社会流行语等, 凡一切广为传诵而又与主旨相关的语句都可用做结尾。名句内涵深刻, 形式凝练, 用来结尾既能点明主旨、升华感情, 又提升了考生语言的品位。引用名句的方式有两种, 一是完全引用, 一字不改, 名句与考生的话泾渭分明, 二是间接引用, 可稍作改动, 把名句融入到考生的语言中。

例1.2008年湖北荆州市中考佳作《为了心中的阳光》引用顾城的诗句结尾:

黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明;上天赐予我灰蒙的心灵, 我却用它来追寻阳光!

例2.2011年新疆中考佳作《感谢分别》引用徐志摩的诗句结尾:

“满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。”让我们张开双臂, 拥抱分别吧!享受她的感觉, 让分别来见证我们的成长!

例3.2011年山东潍坊市中考佳作《升起心中的太阳》化用流沙河的诗句结尾:

太阳是石, 敲出星星之火;太阳是火, 照亮了前行的路;太阳是路, 引我们走向了黎明。让我们共同升起明天的太阳, 创建一个和谐美好的家园吧!

方法九:自然收束。事情叙述完了, 不去雕琢入木三分的深刻语句, 不去构想让人拍案叫绝的故事结局, 就以事情的终结作文章的终结, 干脆利落, 质朴无华。使用这种方法来结尾的作文, 最好能开篇就点题, 中间也要考虑有点题之笔, 使阅卷老师一眼就能看出本文已经扣题。

例1.法国作家都德《最后一课》结尾:

他转身朝着黑板, 拿起一支粉笔, 使出全身的力量, 写了两个大字:“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“放学了, ——你们走吧。”

例2.2009年山西中考佳作《表哥, 太棒了!》结尾:

道上扬起了一片尘土, 马越跑越快, 渐渐地远去了。我独自站在场院里, 心想:表哥驯养家畜可真是内行啊!

例3.2011年贵州遵义市中考佳作《寻找光明的路》结尾:

我们沉醉在兴奋和快乐之中, 拍摄了许多的照片。下山时, 凤凰山已经歌声如潮。晨练的、旅游观光的人们来来往往, 络绎不绝。

7.高考作文结尾技法 篇七

【关键词】高考作文 作文教学 方式 技巧

2004年高考贵州省以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题,在高考作文评改中,我有过这样一段经历,一考生作文中写到一个有象征意义的意象——丁香花,语言较为流畅,立意也不错。我边读边想,给他(她)50分吧。可当我读了文章的结尾后,我改变了主意,给了55分!因为文章的结尾是个独立段:

丁香花还会开,我的梦依然在!

多么富有诗意的点题,多么富有诗意的结尾!

另外,学校的一次月考,以“环境与心态”为话题。有位同学写了三种有象征意义的花:荷花、菊花、梅花。文章的结尾也是一个独立段:

荷不晓泥污,菊不知秋瑟,梅不觉冬寒,皆因心态。

这个结尾既照应了前文的内容,又深化了文章的主题。言简意赅,韵味无穷,让我激动不已!

由此看来,写好文章的结尾是十分重要的。那么,写好作文的结尾,可采用哪些方式呢?

一、深化主题式结尾

一篇好的文章,观点要鲜明,立意要深刻,要实现这一目标,在结尾处是要下点功夫的。深化主题式结尾,就是在结尾用精炼的、富有诗意的语言,重申自己的主张,深化文章的主题。如:

1.2004年贵州等省以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题,一篇名为“那时花开”的文章,结尾是这样的:

挫折作笔,

痛苦为墨,

在这一路长途上,

我们收获成功。

挫折面前,

我们高歌:

那时花开!

这篇文章用一首小诗作结,寓意明确:面对挫折,我们要放声高歌;面对挫折,相信花儿依旧开放。语言精炼,意蕴深刻,在点题的同时,又深化了文章的主题。

2.2005年贵州、四川等省以“忘记和铭记”为话题,一篇名为“永远的苏武”的文章,结尾是这样的:

壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记!雄哉,那一段忘记与铭记的千古颂歌!

永远的苏武。

文章用一组激情涌动的排比句作结,是对苏武忘记荣华富贵、千金封侯,铭记忠贞、精忠报国行为的热情讴歌。结尾抒发了对苏武的由衷敬仰之情,再次强调自己的价值取向,有力地深化了文章的主题。

二、交代结局式结尾

中国传统的章回体小说在回末常有这样一句话:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是扣儿,这是悬念,能够引起读者对情节的关切。可到小说终结时,还得给读者一个答案!如果写的是记叙类文章,特别是编述故事,在结尾时交代故事的结局,给读者一个最后的答案,也是一种常见的结尾方式。如:

1.2006年全国卷Ⅰ是一个材料作文题目,材料是一个与乌鸦相关的寓言故事。河南一考生的作文《乌鸦中的老鹰》的结尾是:

“我根本不屑于吃你。”小乌说,“我只是想让你想起你原先对我的嘲笑。”说完,它展开翅膀,如一朵乌云似地掠过山涧,向远方飞去。从此,这一带的牧羊人,再也不敢随意小瞧这些乌鸦了,因为,他们都怕不小心会碰到那只乌鸦中的老鹰。

这篇文章根据“它也很可爱啊”立意,以童话的形式刻画了志向高远、坚强不屈的小乌鸦形象,反弹琵琶,从形式到主题都比较新颖。当初,小乌学老鹰叼小羊,妈妈反对;小乌坚持跟老鹰比,妈妈担心。黄鼠狼嘲讽,说小乌学老鹰叼小羊是“亘古奇闻”;在山林中,小乌学鹰“成了继癞蛤蟆想吃天鹅肉之后的又一个笑话”。可小乌没有放弃,它不懈地努力着……文章的结尾交待故事的结局:小乌叼上来了当年嘲笑它的那只黄鼠狼,它成了乌鸦中的老鹰。小乌对黄鼠狼说:“我只是想让你想起你原先对我的嘲笑。”严厉地抨击了那些反对学习和嘲笑学习的保守者,小乌也成了面对困难,不妥协、不屈服、勇往直前的精神化身。

2.2006年湖北卷要求根据自己对带“三”词语的联想和感悟,写一篇文章。一篇名为“‘三的奇遇”的文章,结尾是这样的:

这时仓颉出现在“三”的面前,他笑着说:“小三儿,这回该想通了吧!”“三”点点头,他想,其实每个汉字都传承着一种特殊意义,隐含着一种源远流长的文化,而我是其中的一员,自己还自怨自艾什么呢?

作者通过拟人手法,运用童话故事的形式,表现“三”的特殊作用和文化内涵。因为“一”、“二”的缘故,“三”“一直不服气,整天儿不乐意”,于是游走江湖。经过亲身体验,它认识到自己是“变幻女神”,是“团结女神”,是“安定、踏实的宠儿”,它也感觉到了自身的价值和人们的友情。文章的结尾交待了故事的结局,“三”终于明白了“汉字都传承着一种特殊意义,隐含着一种源远流长的文化”的道理,也揭示了一个深层主旨——汉字是源远流长的中华文化的载体。

三、引人思索式结尾

文章若写得太实,将所有的话都说完,实际上是束缚了读者的想象力,剥夺了读者二度创作的权利。因此,采用虚实结合的手法,留给读者一片天地,既是对读者的充分尊重,又能调动读者的参与激情,常常能收到很好的艺术效果。采用启发式结尾,引人思考,就是一种很好的结尾方式。如:

2004年河北等省以“相信自己与听取别人的意见”为话题,一篇名为“相信自己相信他人”的文章,结尾是这样的:

所以,不要固执,偏激,不要一味按自己的意愿行事。有时别人的忠言犹如良药,虽然苦,却能根治你的病痛。也有时,别人的劝言犹如毒药,它的外表也许是鲜美的,但却可能要了你的命。所以,我们还需相信自己,有选择地、理性地、明智地对待别人的意见。好的,拿过来就是;不好的,任它去吧。春风吹了又吹,花儿开了又谢,我们管得了那么多吗?

相信自己,你做到了吗?

听取别人的意见,你会吗?

文章的观点是“相信自己,相信他人”,作者在举例作了客观分析之后,紧接着是一段辩证的议论,通过对比分析,强化了有时我们要虚心地听取他人的意见、有时我们要大胆地相信自己的观点。之后又以两个独立的问句结尾,引发读者自我反省,做出正确抉择。

四、扣题照应式结尾

欧阳修的《伶官传序》的结束句是:“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?”这个结尾是紧扣题目的;无独有偶,苏洵的《六国论》的结束句是:“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。”同样是紧扣题目的。一篇好的文章,思路要清晰,结构要严谨,而结尾紧扣题目或照应开头,可以使文章浑然一体,也不失为一种好的结尾方式。如:

2002年全国卷以“心灵的选择”为话题,一篇名为“倾听心灵的钟声”的文章,开头和结尾是这样的:

开头是:

站在人生的岔路口,我们无数次面对这样的抉择:爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失……我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实,此时我们只需静下心来,倾听心灵的钟声,做出正确的抉择。

结尾是:

是啊,人生就是在这不断地抉择中前进,从不断地跌倒中爬起,世事便是这样的,人就是这样长大的。朋友,当你面对人生的抉择时,请不要慌乱,静下心来,倾听你心灵的钟声。

这篇文章一开篇便指出:做出正确的抉择,要倾听心灵的钟声。人的心灵是纯净的,历史也为我们提供了前车之鉴,我们不能生活在感慨之中。结尾再次强调要倾听心灵的钟声,在紧扣题目、照应开头的同时,又深化了文章的主题。

五、排比壮势式结尾

写文章忌讳收束无力,也就是不能虎头蛇尾。古人常用凤头、猪肚、豹尾来形容写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要丰富充实,结尾要响亮有力。要使文章的结尾气势充沛、“响亮有力”,可以采用排比壮势式结尾。如:

1.2006年广东卷以“雕琢心中的天使”为话题,一篇名为“用奉献雕琢心中的天使”的文章,结尾是:

雕琢心中的天使,不一定要用惊天动地的壮举;雕琢心中的天使,不一定要用轰轰烈烈的誓言;雕琢心中的天使,不一定要用亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使,让奉献将我们自己雕琢成最美的天使。

这篇文章的主要内容是:用心灵将自己雕琢成奉献天使、爱的天使,不仅自己幸福快乐,而且能给别人带来欢乐,给世界带来希望。像文中写到的洪战辉,他自强不息,将爱心献给无亲无故的小女孩,他的事迹温暖全社会,他也成了感动中国、感动人间的天使。文章的结尾就采用了排比句的形式,句式整齐,气势充沛。结句既与开头和中间的内容相照应,又升华了文章的主题。

2.2006年全国卷Ⅰ是一个材料作文,材料是一个与乌鸦相关的寓言故事。陕西一考生的作文《傻人的哲学》的结尾是:

我要感谢上天,赐给乌鸦一身乌灰的羽毛,使它不会在世俗的赞美中迷失自我。

我要感谢上天,赐给傻人一副并不怎么好看的面容,使他潜心修炼,不断进取。

我要感谢上天,赐给牧羊人的儿子善良纯洁的心灵,使他能够亲近生命的崇高。

考生既分析了“这是一只忘记自己叫什么的鸟”,思考从寓言中汲取教训;又围绕“它也很可爱啊”这句话展开联想。全文紧扣一个“傻”字展开,由表及里,由物及人,表达感悟,层层深入。结尾用一组排比段收束,既强调了自己的观点,深化了文章的主题,又节奏明快,大气磅礴。

8.关于思念的作文700字 篇八

我的家在东北松花江上。在一个草屋的屋檐下，我拥有一个小小的窝。在春天，我找到了我的伴侣，一只雄麻雀，很温柔、体贴，而且还会捉许多虫子。

过了些日子，我生了几只蛋，他便要我在家安心孵蛋，自己去捕食。

那时隔壁来了几个十分调皮的男孩子，非常爱捕鸟，我经常看到他们捉麻雀。我只能默默地为他祈祷，愿他平安归来。

可我不想发生的事还是发生了。那天，天已黑，他还没回来。夜渐渐深了，我没有看到那熟悉的身影，我意识到他回不来了便彻底绝望了。天空中飘起了细细密密的雨丝，风冷冷地吹着，加重了我心中的悲伤。但为了我的孩子，我只能坚持，每天外出捕食，回窝孵蛋，很累。

过了许多天，孩子们陆陆续续地啄破了壳，一个个钻了出来。小小的，没长羽毛，全身通红。虽然长得不好看，但他们是我的孩子，我很爱他们。

我每天早出晚归，很卖力地捕食，但还是喂不饱他们。每当我在很累很痛苦时，我都会想起我的丈夫，如果他在，我就不会这样了，而且至少他会给我些安慰。

但一切都回不来了，即使我很想念他。

后来的一天，是一个让我绝望的日子。天气很晴朗，我很意外地捕到一只很大的虫子。高兴地回到家，但却看到了那几个男孩子毁了我的家，正要将我的孩子带走。我扔掉了虫子，奋不顾身地飞上去与他们搏斗，但我太小了，根本就不是他们的对手，只能眼睁睁地看着他们把我的孩子带走。

我相继失去了丈夫、孩子，失去了所有的希望，从幸福变成痛苦。但我仅是一只体弱无助的麻雀，我要如何承受这痛苦?

我孤苦伶仃地徘徊在天空，秋风乍起，我想念我的丈夫和孩子们。思念与他们在一起的快乐的日子。

9.高中关于感恩祖国的作文结尾 篇九

文结尾[1]

美丽的祖国，你给予我们美丽的山水，给予我们美好的生活。你的壮观、你的伟大、就像磁石一般吸引着我们。

祖国就是那地图上像金鸡的地方，就是那拥有黄河、长江的壮丽山河。

黄河就是孕育炎黄子孙的摇篮。监管如此你变了模样，有时候还会发怒，慈祥的面容变得狰狞。

但是我知道，那并不是你的本意，完全是因为我们的任性导致的。我们应该自我反省，让黄河变回本来的面目。

长江你是那么蜿蜒绵长，委婉动人。在你的喂养下，我们才能如此茁壮成长。你的臂弯下成长鱼、虾等水产品有喂饱、富庶了多少炎黄子孙啊！你单方面的付出从来没有奢求任何回报，就是这种无私奉献的精神又照耀了多少中华少年的心灵啊！

感恩祖国，跟恩于你广袤的土地，让每个人都拥有一个温暖幸福的家；感恩于你丰富的资产，因为他们我们的生活条件步步高升；感恩于国家的好政策，我们上学读书不用学费，也不用自带课桌椅，还可享受每天营养餐和贫困生生活补助。

感恩祖国，就像读一本厚厚的哲理书。刚开始你可能还不太懂，但渐渐随着你对祖国了解的加深，知识的积累增多。你会发现你已经爱上了读这本书并最终爱上祖国的。篇二：感恩祖国

坐在教室里，安静地聆听老师讲课；走在公园里，欢乐地享受大自然的拥抱；坐在饭桌前，高兴地吃妈妈做的香喷喷的饭……这些美好安宁的画面，都是源于您——我亲爱的祖国！每当校园里五星红旗冉冉升起，我心中就会涌动着一股莫名的感动。感恩祖国，是您给予我们安宁社会；是您给予我们幸福生活；是您，让我们华夏人民能够昂首挺胸跨步在世界各处；是您，让我们炎黄子孙在全世界一展雄姿。

感谢祖**亲，是您养育了我们，是您让我们拥有了现在的幸福生活。从神舟一号到九号，我们经历了许许多多的磨难，从神舟五号杨利伟第一次飞船成功到最近神舟九号成功与天宫一号接轨，我想，我们每个中国人，都会感到无比的自豪。因为这是我们中国航天史上的又一个崭新的里程碑，这凝聚着无数人的心血，也让外国看到我们中国人并不是无能的，让他们看到我们中国人也可以翱翔宇宙。

人生难得几回搏！现在不搏更待何时！现在是我们学习的大好时机，“莫等闲白了少年头，空悲切”，让我们责任在心中，感恩在心中，对得起自己，对得起父母，对得起老师！

我们是祖国的骄子，是新时代的主人，是炎黄子孙。让我们用一颗感恩的心以实际行动报效我们伟大母亲——中国！祖国啊，我爱您！璧合

篇三：感恩祖国

我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之心的生活是最甜美的。

感恩父母，是他们让我来到这个世界。感恩老师，是他们教会我做人的道理。感恩祖国，是祖**亲培育我长大成人。

“滴水之恩，当以涌泉相报。”这是中国的传统美德，我们中国人自古以来对这一人性中的良知就有深刻的理解，也把他当做人立于天地间最基本的素质。

一代伟人邓小平在古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民！”怀着感恩的心，诗人艾青在他的诗中写道：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”

同学们，我们是祖国的骄子，是新时代的主人。让我们用一颗感恩的心以实际行动报效我们伟大的祖**亲。

让我们去感恩祖国吧！祖国是大家庭，我们在这个大家庭中成长，如果她是泥土，我们就是花草；如果她是天空，我们就是白云；如果她是大海，我们就是水珠。

我们现在应该好好学习，长大了有所成就，报答我们伟大的母亲——祖国。因为我们是中国人！篇四：感恩祖国

1949年新中国成立了，到如今祖国已经成立60周年了，在这60周年里，祖国发生了翻天覆地的变化。

就从近的说起吧，我们成功的发射了自己的卫星，登上了月球，迈出了太空行走的第一步。第一次成功举办了奥运会，实现了在中国举办奥运的梦想。而且就这次的奥运会，让世界的人刮目相看，从“东亚病夫”变成了体育强国，从曾被一个“弹丸之地”的日本都能侵略的国家，慢慢变成世人关注的强国。

所以，就让我们怀着感激的心情，来感恩我们的祖国吧！

感恩祖国，感恩祖国为我们的成长、教育付出了很大的心血，每年都拨出巨资发展教育事业，还实行了九年义务教育，免除学生的学费。

感恩祖国，感恩祖国使我们不再处在烽火中，过着提心吊胆的生活。

10.高分作文结尾十法 篇十

一、点睛式结尾

这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结，画龙点睛，揭示中心，点明文章主旨，起到卒章显志的作用。如2006年北京高考佳作《北京的符号》结尾——

故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任与历史的心！家在北京，心在北京，留住历史的符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心愿。

寥寥数语，就对全文进行了总结，收尾自然而圆满。

再如2006年福建高考佳作《栽种你的最爱》结尾——

别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守独特的梦场，“田勇公益热线”也许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱生命，你爱善良，你爱那拉一把的相助，于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕是世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。

结尾干脆利落，点明题旨，强调“栽种你的最爱”的重要性，增强了论证力量，也增加了论证结构的完整性。

二、引用式结尾

用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁，使文章活泼而有文采。如2006年江苏高考佳作《作文恰如行路》结尾——

故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。

用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何方，路在脚下……”

以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。

再如2006年安徽高考佳作《读你，也读我》的结尾——

哈佛大学有句校训：“人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡。”与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！

引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪。

三、问句式结尾

在文章结尾设置疑问，启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。如2006年广东高考佳作《雕刻心中的天使》结尾——

孟子先生认为“人之初，性本善”。每个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心中都有真善美的存在。我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与感动呢？

期待，天使从心灵展翅出现的一刻。那么，你雕刻出你心中的天使吗？

在结尾处设置了两处反问，发人深思，余韵悠长。

再如2006年浙江高考佳作《在征程中欣赏风景》的结尾——

慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？唯有杜康。

你累了吗？让我们静静地坐下，喝一杯解忧的杜康。

两处设问，自问自答，有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思。

四、抒情式结尾

结尾抒情，表达作者的情感，表明观点、态度，拓宽意境，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。如2006年浙江高考佳作《斜风细雨不须归》的结尾：

让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。

在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩，荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹，飘洒的是涤净的心灵的气息。

在这斜风细雨中，迟些归去。

这个结尾，真切地抒发了作者对生活的热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。再如2006年广东高考佳作《自己就是天使 》的结尾——

去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！

这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻味。

五、照应式结尾

结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通，结构圆合。如2006年全国高考佳作《刻苦不等于成功》便是结尾照应开头的写法：

开头是——

一飞冲天,画出龙的轨迹。

结尾是——

龙的传人,画出了龙的轨迹。

都以“龙的轨迹”入句，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。

再如2006年浙江高考佳作《息者，生也 》则是结尾照应题目的写法：

息，让人重新获得生的动力，它是生命的营养补充剂；

息，让社会焕发新的容貌，它是国家富强的保障；

息，让一切归于平等，它是自然最美丽的生存状态。

息者，生也！

结尾点题，与文题照应，紧扣题目，点明论点，收束有力。

六、呼告式结尾

以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。如2006年浙江高考佳作《夫子，请听我说 》的结尾：

夫子，让您的门生休息会儿吧。或寄情于山水，或纵情于天地，他对人生可能有更深的感悟。如您门生所说：“春服既成，与童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，岂不美哉?

这个结尾，似乎直接与孔子在交谈，既有亲切感，又有思辩性。

再如2006年福建高考佳作《我只要一条缝隙》的结尾：

爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说：请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。我知道你们爱我，但是，爱从来不是用来束缚的。

请给我一条缝隙，请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做回我自己！

这个结尾，与其说是同父母的坦诚交流，倒不如说是个性张扬的独白，作者的思想观点都在此显露无遗，令人动情和思索。

七、比喻式结尾

采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目。如2006年安徽高考佳作《青山寂寂水澌澌 》的结尾：

生活是一部读不完的大书，历史就是一部百科全书，那其中的真谛需要我们用心去读，用心品味。

在这里，作者把生活和历史比成大书和百科全书，揭示全文“读”的主旨，含义深远。再如2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》的结尾：

其实，每一个母亲都是伟大的艺术家；使儿女成长，便是她们在雕琢心中的天使。

这个结尾，把母亲比成艺术家，将母亲培养孩子的过程，比成雕琢天使的过程，形象而传神地写出了母亲的伟大，这样的认识既切合题意，又不同凡响。

八、排比式结尾

即用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。如2006年全国高考佳作《舞动腾飞的翅膀》的结尾：

正是书海的无涯，丰富了平淡的生活，让世界蜕变得婀娜多姿。

正是知识的进步，推动了社会的进程，让历史的车轮永不停歇

正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀！

排比语句，情感强烈，揭示了书的价值和作用，闪烁着理性的光芒。

再如2006年湖南高考佳作《谈意气》的结尾：

将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；

将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；

将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。

语句排比，气势磅礴，表达坚定的信念和坚强的决心，让人感受到昂扬的意气。

九、含蓄式结尾

即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中，不直言其事，给读者留下一定的思考和想像的空间，使读者感到余味无穷。如2006年上海高考佳作《我想握住你的手》的结尾：

不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。

……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。

这里表面上看来是一种平淡的叙述，但实际上蕴含着丰富的内涵，“我”的感动与醒悟跃然纸上，令人动容。

再如2006年福建高考佳作《空白中的独舞》的结尾：

当我们在一片空白中独舞，悄然发现我们正拥有一片完满天地。

这个结尾非常含蓄，“在一片空白中独舞”，表明从无到有的开拓和创新；“拥有一片完满天地”，表明自己努力之后的收获，可谓寓意深刻，耐人咀嚼。

十、号召式结尾

在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力，这种结尾鼓动性强，能起到鼓舞人心的作用。如2006年湖南高考佳作《谈意气》的结尾：

望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发，慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索，勇于挑战的意气为浆，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航！

在这里，作者以坚定的语气号召人们要勇于探索，勇于挑战，走向成功。再如2006年广东高考佳作《雕琢心中的天使》的结尾：

“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善最真最美的“天使”。

让我们都成为“天使”吧！

结语简截有力，一语中的，令人振奋，让人鼓舞。

高考作文结尾的方法还有很多，诸如：自然式结尾、描写式结尾、归纳式结尾、希望式结尾、反复式结尾、逆转式结尾等等。考生要根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地安排，切忌草草收束、虎头蛇尾，也不宜画蛇添足、拖泥带水。让“回眸一笑百媚生”的结尾成为你高考作文的一大亮点。