中图版地理高中部分口诀

中图版地理高中部分口诀（精选7篇）

1.中图版地理高中部分口诀 篇一

高中地理（教案）

第一节、中国黄土高原水土流失的治理

设计者：华龙飞

课程标准内容： 以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。教学目标：

知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。

过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。教学重点：

黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。教学难点：

黄土高原水土流失的原因和治理措施。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 回忆复习：

师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？ 生：回答。

师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？ 生：回答。

师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。

环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。新课讲授： 师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。生：发言

——黄土广布、千沟万壑、支离破碎 师：黄土高原地区为什么会形成千沟万壑的地貌景观呢？ 生：发言（水土流失）师：下面我们就来看一下黄土高原地区水土流失的治理。师：（投影本节课的学习目标）让学生心中有数本节要学习什么内容。（1）以黄土高原为例，了解水土流失的原因、危害及整治措施。

（2）学会分析某区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题、带来的危害，采取综合治理措施 师：这节课我们要学习的是黄土高原水土流失的治理，哪么什么是水土流失呢？请同学们看课本找到答案。生：在课本中找答案。

师：水土流失指在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源 土地资源生产力遭受到的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的流失土壤受到侵蚀。

我国是世界上水土流失最严重的国家之一，我国水土流失最严重的地区是黄土高原。下面我们来了解一下黄土高原地区的基本情况。

（投影黄土高原的位置图）请同学们明确一下黄土高原的位置和范围。师：相对位置：黄土高原位于我国内陆腹地，黄河中上游地区； 绝对位置：大部分位于350N——400N，1000E——1150E。请同学们看课本图2-1-2，完成学案（第一题的第1题），明确黄土高原地区的范围及地势特点。生：展示学案。

师：黄土高原东至太行山、西至乌鞘岭、北至长城、南至秦岭。主要包括了青、甘、宁、陕、晋、内蒙古、豫等七个省区。从地形图中可看出，黄土高原地势西高东低，北高南低，可说地势从西北向东南倾斜，海拔多在1000——2000米。

过渡：（投影黄土高原景观图）黄土高原地区形成千沟万壑、支离破碎的景象，主要是由水土流失所造成的，那么黄土高原地区的水土流失是如何发生的呢？请同学们说说水土流失的原因都有哪些呢？ 生：学生举例。

师：同学们举了很多例子，引起水土流失的原因有哪些呢？（投影图）下面请同学们分析思考水土流失的因素。读右图： 1.A、B、C、D四处水土流失的严重程度有何差异？为什么？ 2.根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？

生：回答。

师：水土流失的严重程度是：B大于D大于A大于C，根据图中可看出影响水土流失的因素有：降水强度、地面坡度、地表植被、地表物质构成等都能影响到水土流失量的大小。

一、黄土高原水土流失的原因 知道了影响水土流失的因素，哪么黄土高原的水土流失也应从这几个方面来分析，下面就请同学们看课本，完成学案（第一题的第2小题），分析黄土高原的自然地理环境，及自然这样的自然地理环境与水土流失之间的关系如何呢？

（一）自然原因 生：展示学案

师：总结（投影黄土高原土壤图）黄土高原地区黄土以粉砂颗粒为主，无层理，垂直节理发育，土质疏松，抗侵蚀能力低；这样的土壤易流失、崩解。

（投影延安各月气温和降水量图）黄土高原地区属于温带季风气候，降水集中于7、8、9月，夏季多暴雨；这样的天气降水强度大，冲涮作用明显，会加重水土流失。

（投影黄土高原地貌图）黄土高原地区地形地貌特点是千沟万壑，地形起伏大，地表坡度大。这样的地形使得坡面物质不稳定，多地震；这样的地貌特点是由构造运动、流水侵蚀形成的。

黄土高原的地貌中，有三种典型地貌，（投影图片）塬：平坦而宽广的黄土堆积地貌；墚：长条形堆积地貌；峁：块状的堆积地貌。

（投影黄土高原植被景观图）黄土高原地区植被稀少，使土地失去了植物屏障，水土流失严重。

（投影）黄土高原地区生态环境极为脆弱，主要是由于它的地理位置具有过渡性的特点，季风区向非季风区过渡、平原向山地高原过渡、森林向草原过渡、种植业向畜牧业过渡、沿海向内陆的过渡。过渡：以上是影响黄土高原水土流失的自然原因，（投影课本图2-1-

6、2-1-

7、2-1-8）请同学们思考，这些行为会不会造成水土流失。水土流失的原因除了自然原因外，与人类不合理的行为也有很大的关系。科学工作者对这一地区水土流失原因的研究发现，自然因素引起的水土流失量，占目前水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量占到90.4%。所以从这里可看出，引起水土流失的原因中起主导作用的是人为原因。

（二）人为原因

师：请同学们看课本，完成学案（第一题的第3小题）生：展示学案

师：黄土高原水土流失的人为原因主要有：过度开垦、毁坏树木、过度放牧和樵采造成植被的破坏；开矿、无计划的工程建设则改变了地表状态。这些行为都会加剧水土流失。

人类为何这样做？根本原因是什么? 生：回答 师：人类这样做主要是为了解决粮食问题、贫困问题，根本原因是由于人口的大量增加。对于黄土高原水土流失的原因我们就学完了，请同学们根据以上所学的内容完成学案（第一题的第4小题）试着归纳一下水土流失的原因。生：展示学案 师：（投影）归纳黄土高原水土流失的原因。

课堂小结：本节课我们主要学习了黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，在这两大因素中，人为原因是起主导作用的。我国除了黄土高原外，还有哪些地区也容易出现水土流失的现象呢?举例说明？（南方红壤丘陵区、西南石质山区、北方土石山区、东北黑土区等）请同学们下去分析一下我们南方红壤丘陵区发生水土流失的原因有哪些。土高原治 第二课时

复习：上节课我们分析了黄土高原地区水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因，是自然原因与人为原因综合作用下的结果，但是人为原因起到了主要的作用。水土流失会造成什么样的危害呢？ 生：举例说明。

二、水土流失的危害 师：请同学们看课本内容，完成学案（第二题的两个小题）生：学生展示学案 师：总结。

1、水带走了什么？对当地环境和人类活动有何影响？ 带走了水分和养分（腐殖质、氮、磷、钾），破坏土壤肥力，造成农业减产 ；

加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全，耕地支离破碎，最后只得废耕，还会造成滑坡等自然灾害；

造成生态环境破坏，土壤蓄水抗旱能力减弱，旱涝灾害加剧。

2.带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？ 淤积江河湖库，（在下游形成地上河）；加剧洪涝灾情；影响水资源合理和有效利用（投影）地上河的形成过程。过渡：黄土高原地区水土流失带来如此大的危害，那应该如何治理呢？（投影黄理前景观图）请同学们试着说说可采取哪些办法来治理呢？ 生：举例 师：黄土高原地区采取了很多的办法来治理水土流失，也取得了很大的成功。（投影黄土高原治理后的景观）让学生感知黄土高原的变化。黄土高原地区采取了哪些措施使水土流失得到有效的治理呢。

三、水土流失的治理

师：黄土高原水土流失的原因是自然原因和人为原因共同作用的结果，而人为原因是主要的因素，因此治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原人为的破坏。

请同学们回忆，造成黄土高原水土流失的人为原因有哪些，我们可针对这些人为原因来对症下药进行治理。（投影）

黄土高原水土流失的治理措施是生物措施和工程措施相结合进行。请同学们看课本内容，完成学案（第三题的1、2小题）生：展示学案 师：总结。（投影）

1、治理黄土高原的水土流失，采取的生物措施主要是恢复植被，这是治理水土流失的根本措施，生物措施主要包括退耕还草、退耕还林、植树种草等。

2、治理黄土高原的水土流失，采取的工程措施有在沟谷兴修小型水库、打坝淤地，在坡面修建水平梯田等。

修建水平梯田可改变坡面水流路线、降低水流速度；促进泥沙就地沉积。修建水库、打坝淤地一方面可拦蓄泥沙，防止泥沙流入下游河中；另一方面坝上泥沙

淤积成“坝地”，土层深厚，土质良好，可发展农业生产。

过渡：在黄土高原水土流失治理的过程中，取得显著成绩的措施是进行小流域为单元的综合治理措施。

四、小流域为单元的综合治理

请同学们看课本了解什么是小流域。

1、概念

小流域是指相当于坳沟（干沟、平坦谷地）或河沟（支流）的沟道流域，它在黄土高原上多达百万条以上，遍及整个地区。是黄土高原泥沙产生和输水输沙的源头。

2、小流域综合治理的方法

保持水土，开发利用水土资源，建立有机、高效的农林牧业生产体系。下面我们以甘肃西峰南小河沟的综合治理为例来学习小流域的综合治理。治理方针“保塬、护坡、固沟”

①保塬：平整土地，增加水流入渗，削减地表径流；营造护田林网，采用喷灌、滴灌等先进的灌溉技术，节约和充分利用水资源。

②护坡：缓坡修筑水平梯田，发展林果基地；封坡育林育草，达到拦截坡面径流的作用。

③固沟：在主要沟道打坝建库，拦泥蓄水，支沟分段营造防护林，既能固定沟床，又可拦截坡面和上游的大量泥沙，从而稳定坡脚。

小流域的综合治理是黄土高原在水土保持工作中总结出的宝贵经验之一。要注意工程、生物、农业技术三结合，做到效益互补。（投影）取得的成效。总结：（投影）黄土高原水土流失的治理

2.灵活运用中图版高中地理教材刍议 篇二

关键词：高中地理教材；灵活运用；中图版

一、取长补短，借鉴优势

在课程改革背景下，各版本新教材在知识体系、内容选择和呈现方式上都存在较大差异，各具特色、各有优势。在教学中应根据学生实际情况，集各版本之所长，对知识内容与呈现方式进行重组，实现教学效益最优化，这是使用新教材的主要做法。例如，必修地理3中“地理信息技术的应用”，人教版教材采用较小篇幅简单介绍“3S”技术的应用领域。在“全球定位系统”中，只介绍其在野外调查、导航服务中的应用。而全球定位系统近年广泛应用于众多领域，学生一般对其很感兴趣，但又比较陌生，这显然不能满足学生强烈的求知欲。在教学中可将人教版教材与中图版教材进行互补重组，分析、比较、吸收各版本教材的优点，融会贯通，将其整合到相应教学内容中。因为中图版教材用较多篇幅图文并茂地介绍了全球定位系统在军事、测量、交通、救援、农业、娱乐领域的应用，还有学生较感兴趣的GPS接收机及其信号解读。将教学内容重组后，可加深学生对全球定位系统在应用领域的了解，提高学生学习兴趣、拓宽视野，激发求知欲和科学探究精神。

现行高中地理4个版本的新教材，在呈现方式上既有共性特点，又各有特色。人教版节后“活动”，要求学生运用所学知识，分析、解决问题，能达到学以致用、激活课堂的作用。中图版节首“探究”，能培养学生的探究意识，拓展地理思维，提高探究能力，“学习指南”是探究式教学的起点，也是探究活动的着力点，可以增强学生自主学习能力。在教学中，教师可根据学生的实际水平及需要，互补借鉴，穿插使用。

二、紧扣课标，把握考纲

中图版高中地理教材紧扣课程标准首先表现在课文的章节和标题上，即章节名称和小标题明确点出课标内容。在授课过程中，如果发挥出教材这个优势，有利于落实三维目标。例如，与人口有关的课程标准要求：“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布；举例说明人口迁移的主要原因：说出环境承载力与人口合理容量的区别。”中图版高中地理教材必修2与之对应的第一章的标题就是“人口的增长、迁移与合理量”，高度概括了课程标准的核心内容。同时，第一章的正文内容对应课标要求分成三节，每节的小标题也紧扣课程标准。以第一节“人口增长的模式及地区分布”为例，正文小标题依次是：世界人口增长、人口增长模式、人口增长的地区差异。这种编写模式与课程标准高度吻合，方便使用者落实课程标准要求，从而较好地达成高中地理课程的设计要求，完成学习目标。在使用教材过程中，应使每一级新生能在第一时间内了解中图版高中地理教材这一优点，方便他们在学习前明确该节学习目标，在学习过程中较好落实知识要求，完成教学任务。

中图版高中地理教材的大小标题紧扣课程标准的优点还表现在有利于学生成功解题。做习题时把握住中心词非常关键。中心词往往是地理学科的核心概念，如城市化、自然因素、社会经济因素和工业因素等。这些中心词在中图版高中地理教材中非常明确，往往直接出现在标题里，并用大号字体，玫红、鲜绿等亮丽的色彩标识，非常醒目。这种呈现中心词的方式有利于减轻教师教学工作量，提高学生学习效率，利于学生快速把握知识要点，从而帮助学生顺利解题。

三、联系社会，补充热点

社会生产、生活实际是地理教学内容的“源头”，随着时代的发展变化，这些源头活水也在不断变化，它的丰富多彩是有限的教材所无法囊括的，教材修订的速度也无法跟上它日新月异的变化。因此，使用教材时，要结合实际补充富有时代气息的地理知识。教师应关注、选择学生感兴趣的社会热点问题，将“小课堂”延伸到“大社会”，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教学中图版必修地理3“黄土高原水土流失的治理”时，可补充介绍近年来治黄的亮点——小浪底水利工程。在讲解“热力环流”时，可举学生身边的生活例子，如为何电扇安装在高处？地热安装在地下？让学生达到学以致用的目的。地理知识来源于平时的日常生活，多关注地理知识方面的运用，便于理解难点。

四、整合教材，提升学习

不同版本的教材呈现同一课标内容或同一知识点的知识结构不同，仔细分析、解读各版本教材对同一课标内容的编写意图，有利于从整体上把握课标内容，针对学生实际情况，灵活应用教材。因此，建议教师从多种角度解读不同版本的教材，包括从宏观上解读每一本教材，领会主编意图；从微观上解读不同编者对每一个课标内容的处理（包括知识结构的设计、探究活动的设计、教材内容的设计）。例如，针对课标中“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”这一知识点，人教版教材在“地球上的大气——常见的天气系统”中提到台风、寒潮两种自然灾害，结合前面大气运动、常见天气系统知识点的学习，便于学生理解这两种自然灾害的成因。中图版教材则按照课标中的顺序，将这一知识点内容放到“自然环境对人类活动的影响”一章中，用一整节内容介绍“寒潮”这一自然灾害的成因、危害和防治措施，既符合“自然环境对人类活动的影响”这一章的主题，又能更系统地讲解清楚寒潮这一灾害，方便学生以此为蓝本分析其它自然灾害，举一反三。

为丰富教材的知识架构，实现与课文内容的有效互补，中图版教材在设计课文内容系列的同时，设计了一个探究系列，形成双系列的内容结构体系和呈现方式。例如，在“自然环境对人类活动的影响”这一章中，章首设计“课题——我们的一日生活与自然资源”，以此引导学生将探究式学习贯穿始终。配合章首“课题”，在章下面的相关节后设置一个栏目“检查进度”。如在“寒潮”这一节中，学生需“选择一个合适的日期，调查自己一天中所使用的自然资源都有哪些”。

节前设计“探索活动”，通过资料引入探索，激发学生自主学习的兴趣和愿望。探究活动下面，在课文开始的同时，安排一个“学习指南”，以问题形式出现，主要是针对这一节内容，要求学生带着问题学习。

在课文系列辅栏中设计有活动（探索、读图、思考、试验、计算、讨论、观察）、阅读、链接等思考性栏目，着意从开放式的问题情景入手，使学生能在课堂学习中更多地动脑、动口、动手，在教师引导下适应探究式的学习。“案例研究”既是课文系列内容，也是探究系列的一部分。如“寒潮”的功与过的内容，使学生在学习与掌握课文基础知识的同时，进一步拓展、延伸与课文主体部分相关联的知识。每节后面有3～5道复习题，意在结合课文内容进行基础知识的检测，同时加强地理思维训练，进一步提升自主学习能力。

教师只有仔细研究教材的知识结构设计，才能针对不同层次的学生，选择更符合学生认知的知识结构，或整合知识，设计出更合理的知识结构，从而更有利于引导学生开展科学探究活动，经历并体验地理学的研究过程，感受并领悟地理学的研究方法。

在教学中，教师应认真研读课标、深入钻研教材，依据课标定位教学目标和组织教学活动，将课标与教材、教材与生活、生活与课堂紧密结合起来。集各版本之所长，联系学生实际，在课堂上灵活使用，才能使教学活动达到“用教材教，借教材学”的境界，让地理教材起到真正的作用。

参考文献：

3.中图版地理高中部分口诀 篇三

第一章 宇宙中的地球 说课稿

各位评委老师，大家下午好，我叫杨龙，今天我说课的题目是高中地理中图版必修一第一章《宇宙中的地球》，我将从以下四个方面进行我的说课内容。

说课标：

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

本学段课程目标l 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。l 阐述太阳对地球的影响。l 分析地球运动的地理意义。l 说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。

说教材：

本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，学好本章内容，有助于后面相关知识的学习。但本章内容难度比较大，特别是地球的运动，学生可能难以理解，因此要重视学生的观察和实践活动。教材将“宇宙中的地球”部分内容放在第一章旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，首先对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。

本章主要有以下四节内容组成：地球在宇宙中、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的圈层结构。这几部分内容由远及近、循序渐进的，首先讲述宇宙，然后讲述人类生存的地球，着重讲述地球的运动和地球的圈层结构。从宇宙空间来看，太阳只是宇宙中一颗普通的恒星，但太阳通过放射能量和太阳大气层的变化活动，给地球造成巨大影响，所以前两节内容有着紧密的联系。地球作为极普通的行星，属于天体行列中的一员，地球的运动和地球的圈层结构，是地球在宇宙空间一定天体运动规律下形成的重要特征，因而本章各节知识之间的联系是十分密切的。

由于大气的运动、水的运动等都是建立在热量分布存在区域性差异的基础之上，也就是说太阳辐射能是气流、水流运动形成的基础，而太阳辐射及其与地球在空间位置上的关系直接影响时空上太阳能量的多少，如太阳高度角的日变化，年变化，周长的日变化年变化直接导致纬度上的热量差异和海陆间的热量变化从而形成三圈环流与季风环流。所以说本章对之后课程的影响也非常大。

说教学对象：

由于高一学生尚未系统学习立体几何，同时受学生认知水平的限制，在本章内容的学习过程中，空间观念的建立将是一个难点。因此教师应在学生已经掌握的有关地球运动的知识基础上，紧密结合学生的感性认识进行教学，力求在不额外增加知识难度的情况下，让学生理解这部分内容。并且通过这部分内容的学习，使学生树立科学的宇宙观。在具体授课过程安排上可以通过运用对媒体教学手段，培养学生的空间想象能力和思维能力。比如：在地球运动这一节的学习中，就可以通过播放相应的地球运动模拟图像让学生直观的了解地球的运动状况，并由此建立起他们的空间想象能力。

说考点： 本章知识考点主要分布在这几个方面：

1、地球所处的宇宙环境

2、地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。

3、太阳对地球的影响

4、地球运动的地理意义。

5、地球的圈层结构及其个圈层的主要特点。

从近年来的高考命题规律上来看，本部分内容侧重考查太阳活动对地球的影响，时区和日界线的计算，晨昏圈，太阳高度角，太阳直射点的移动规律，侧重读图能力和空间想象能力的考查，特别是光照图，几乎是必考的内容。本部分内容从考查形式上，有两个规律：一是直接以光照图或结合区域地理知识来考查，二是联系实际，以热点问题或现实生活情景作为试题素材，或提供隐形信息，综合考查学生对地球光照图、经纬网、太阳直射点、晨昏线、季节与时间计算等核心知识的理解和综合应用能力。

说建议：

本章前两节课程内容相对简单，后两节课程内容则较为复杂和抽象，需要学生有较强的空间想象能力。因此在本章前期应当适度增强知识的趣味性，以培养学生对地理的兴趣为主，建立起学生对学习地理的好奇意识。使得他们想要学习地理。接着通过简单概念的介绍，如宇宙、星云、恒星、天体系统，太阳辐射等等地理名称的引入使得他们感到自己有能力学习地理。再然后就是通过解释生活中的现象与地理学之间的联系，如太阳及其活动对地球的影响、地球运动与昼夜变化，季节变化的关系的关系来使得学生感到学习地理有用。只要让学生感触到地理就在身边，能够通过所学来发现并且解释地理现象，自然就能极大的提升他们的学习热情和兴趣。

在我看来地理的第一语言应当也就是图，学生学习地理最需要锻炼的能力也就是读图能力，中图版教材最大的优势在于专业性的配图设计，这样能够让学生掌握到更准确的地理知识。所以在教学设计上我也将以课本插图作为基础，同时配套相应的媒体延伸图片，flash视频以使课堂充实有趣，并有意识的锻炼学生的读图能力。

4.中图版地理高中部分口诀 篇四

一、选择题

1．下列事实能证明地球气候变化的是()①南极洲发现煤层 ②非洲赤道附近有古冰川分布的痕迹 ③银杏、水杉被称为“活化石” ④北美五大湖湖盆是冰蚀作用形成的

A．①②④ B．②③④ C．①②③④ D．①②③

19世纪80年代以来，地球表面和近地表平均气温呈上升趋势，这种现象出现在全球或半球范围内，而不是某一区域，所以称为全球变暖。据此回答2～4题。

2．下列关于雪线变化与气候变化的连线，正确的是()A．雪线升高——气候变冷 B．雪线升高——气候变湿 C．雪线升高——气候变暖 D．雪线降低——气候变干

3．全球变暖对于工业的影响表现为()①增加高纬地区供暖的能源消耗 ②明显增加低纬地区制冷的能源消耗 ③导致各地电力需求减少 ④节水节能技术将获得广阔市场

A．①②③ B．②④ C．①③ D．①② 4．全球变暖对农业的影响表现为()A．南半球农作物的分布向北移

B．俄罗斯的亚寒带针叶林生长得更加旺盛

C．农业生产活动受到病虫害危害的范围会明显减小 D．全球各地小麦的生产都会出现明显的增收现象 5．下列对策可以缓解气候变暖的是()①减少化石燃料的使用量 ②大面积植树造林 ③发展技术提高燃料的燃烧效率 ④开发新能源，改善能源结构

A．①②③ B．①③④ C．①② D．①②③④ 树木年轮是气候变化的历史证据。读“某地树木年轮示意图”，完成6～7题。

6．该地近几十年气候的变化是()A．温暖——寒冷——温暖交替变化 B．寒冷——温暖——寒冷交替变化 C．暖干——暖湿——暖干交替变化 D．湿冷——干冷——湿冷交替变化

7．在M时期，该地最可能出现的自然现象是()A．雪线上升 B．暖冬频繁 C．河流水灾常年发生 D．海平面下降

专家认为，由于人类的生产活动等原因，预计到2100年全球平均增温4℃～5℃，这对全球环境将产生重大影响。据此完成8～9题。

8．对全球变暖的环境效应，叙述正确的是()A．北半球热带地区降水减少；海平面上升 B．灾害性天气频繁；中国自然带北移

C．洋流发生变化；大部分动物栖息地发生根本性改变 D．北欧影响最大；北半球亚热带地区降水增多

9．在节能减排中，公众可参与的有利于抑制全球变暖的行动是()

A．充分利用太阳能；尽量使用公共交通工具 B．采用节水措施；开发利用无污染能源 C．多种水稻；充分利用风能

D．维持能源消费结构现状；自备购物袋 据专家预测，因全球气候变暖世界海平面到2100年将升高40～50厘米。下图为“我国某地区海陆过渡地带示意图”。读图回答10～11题。

10．海平面上升对该地带的影响有(双选)()A．加剧农田土壤盐碱化 B．滩涂面积减少

C．淹没部分耕地 D．有利于港口基础设施建设 11．导致全球气候变暖的主要原因有(双选)()A．臭氧层破坏 B．森林被大量砍伐 C．二氧化碳排放量增加 D．二氧化硫排放量增加

气候变化是长期大气状态变化的一种反映并具有一定的规律性。结合所学知识，回答12～13题。

12．影响全球气候变化的因素有()①太阳辐射的变化 ②海陆分布的变化 ③地形的变化 ④人类活动

A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④ 13．读下图，下列判断正确的是()

A．图中A处为末次温暖期 B．图中C处为现代温暖期 C．图中B处为末次寒冷期

D．图中D处表示未来2万年左右地球将出现一个新的温暖期

二、综合题

14．读下图，完成下列问题。

(1)造成温室效应的主要物质有______和______。产生温室效应的原因：

①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(2)据图分析“温室效应”对下列地区农业生产将会产生的影响有： ①南北回归线附近地区

________________________________________________________________________。②温带耕作业发达地区

________________________________________________________________________。③亚寒带某些地区

________________________________________________________________________。(3)目前，我国西部严重缺粮的原因是________________________，“温室效应”是否会进一步加剧那里的缺粮问题________________。理由是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。15．阅读下列材料，回答问题。材料一 “可怕的全球变暖”

材料二 根据最新卫星观测图像显示，连接大西洋和太平洋的北极“西北航道”已经解冻。所谓西北航道是指由格陵兰岛经加拿大北部北极群岛到阿拉斯加北岸的航道，这是大西洋和太平洋之间最短的航道。一旦能够进行商业通航，将产生显著的经济效益。数百年来，征服西北航道一直是西方航海家的梦想。

(1)据材料一分析全球变暖产生的严峻后果有哪些？

(2)北冰洋的海冰覆盖面积随季节而变化，一般是________面积最小。一般情况下在斯堪的纳维亚半岛北部的北冰洋海域分布的海冰较少，其主要原因是______________________。

(3)根据材料二分析西北航道为什么被许多国家称为“黄金航道”？

(4)结合材料，我们应如何应对全球变暖？

答案

1．C [南极洲有煤层说明该地曾经温暖湿润；非洲赤道附近有古冰川说明该地曾经寒冷；银杏、水杉曾经广泛分布是由于第四纪冰期的影响，说明第四纪曾经出现过气温较低的大冰期；北美五大湖由冰川侵蚀形成，说明北美在冰期时冰川面积较大。] 2．C [多年积雪区和季节积雪区之间的界线叫做雪线。雪线的高低变化，主要是在气温和降水的作用下形成的。雪线升高，表示气候变暖，冰雪的消融量增加，多年积雪的体积减少，多年积雪区的面积减少；或者是降水量减少，多年积雪融化后得不到足够的补给，出现多年积雪的体积减少，多年积雪区的面积减少。雪线降低，情况相反。相对比而言，气温对雪线变化的影响大于降水的影响。] 3．B [全球变暖对工业的影响在不同纬度的地区和不同的工业生产部门有不同的表现。高纬度地区供暖的能源消耗降低；低纬度地区制冷的能源消耗增加；全球变暖会导致各地电力需求增加；而节水节能等技术获得广阔的市场。] 4．B [世界农业受气温的影响很大。全球变暖会使北半球温度带向北移，南半球温度带向南移。同时会使高纬度地区变得温暖，降水增加，利于森林的生长。气候变暖有助于病虫害的迅速爆发，使农业病虫害的范围扩大。气候变暖，会使热带半干旱地区的小麦产量下降，如印度北部。] 5．D [大气中二氧化碳增多与大量燃烧煤、石油等化石燃料和毁林有关。发展技术提高燃料的燃烧效率，开发新能源可以减少向大气中排放温室气体，减缓变暖趋势。] 6．A [气候温暖，树木生长较快，年轮较厚。由图可知，内部和外侧年轮较厚，中间薄，可知A项正确。] 7．D [M时期处于寒冷期冰川增多，雪线下降，海平面下降。] 8．B [全球变暖会对地球的生态环境和人类的生产、生活产生巨大的影响，但在不同地区的影响是不同的。研究表明，全球平均气温升高后，可能导致干旱、洪涝、暴雨等灾害事件的增加，许多地区的降水会增加，有的地区降水会减少，但对洋流影响不大，许多动物的栖息地会发生改变，但变化并不是特别的明显。全球变暖，对非洲等热带发展中国家影响最大，中国自然带因为温度的上升也会相应北移。] 9．A [解答本题，首先要明确全球变暖的原因和公众参与的含义，全球温度升高，既有自然原因，也有人为原因，而人类生产和生活中向大气排放的大量二氧化碳等温室气体是其最主要的原因，因此，充分利用太阳能、尽量使用公共交通工具等可以减少化石燃料的消耗，减少二氧化碳的排放，从而有利于控制全球变暖。] 10.AC [根据题目条件，海平面若升高40～50厘米，则据图分析，农田地下水位会上升，加上海水盐度高，会加剧土壤次生盐碱化，同时由于海平面上升，滩涂面积会减少。从图上看，海平面上升40～50厘米不会淹没农田，但对港口基础设施的影响较大。] 11．BC [全球变暖主要是人为原因造成的，CO2增多是最重要的原因，导致CO2增多的主要原因是：一方面人类目前主要能源是化石燃料和生物能燃料，燃烧时排放出大量CO2；另一方面，森林面积大幅度减少，导致吸收、固定CO2能力减弱。] 12．D [影响气候变化的因素很多，有自然原因，如太阳辐射的变化、海陆变迁、地形变化等；也有人类活动的影响。] 13．A [从曲线波状变化可以看出，A处为温暖时期，C处气温较低为寒冷期，B处为现代温暖时期，而D处为下一次寒冷时期。] 14．(1)CO2 水汽(甲烷)①全球气候一直处于冷暖交替变化之中，19世纪以来，全球气温呈波动上升的趋势 ②人类燃烧矿物燃料和毁林，使大气中CO2含量增多，CO2强烈吸收红外线辐射，使大气增温

(2)①气候更加干旱 ②退化成草场 ③将会适宜某些温带作物的生长(3)气候干旱 会加剧 温室效应会使该地区更加干旱，影响农业生产

解析 本题考查“温室效应”的相关知识，解答时需结合图例，充分利用图中信息。我国西部地区气候干旱，农业生产落后，只有在有灌溉水源的地方发展了灌溉农业，粮食不足。“温室效应”会导致气候变暖，蒸发加剧，使得西部地区的水资源更加缺乏，农业减产。

15．(1)①山地冰川融化加快；②陆地上径流量减少，水源短缺；③世界粮食产量减少，出现“粮荒”；④自然灾害加剧，损失加重；⑤海平面上升，生态系统破坏。

(2)夏季 受北大西洋暖流的影响

(3)西北航道是沟通太平洋与大西洋的最短海上运输航线，经济价值非常高。

(4)①改变能源结构，提高能源利用率，减少温室气体排放；②植树造林，增加对温室气体的吸收；③加强技术研究，如培育耐旱新品种，工业节能技术的应用和推广；④通过经济、行政手段加强环保工作的实施；⑤加强工程建设和防御机制建设以减轻自然灾害的损失。

5.初中地理复习提纲（中图版） 篇五

2地球的大小 赤道周长：4万KM;平均半径:6371KM;地球表面积:5.1亿KM2(二)地球仪 1.经线------连接南北两极的线 ① 指示南北方向;②半圆形;③长度相等 2.纬线------与地轴垂直的圆圈 ①指示东西方向;②形状为半圆;③长度不相等(最大是:赤道;最小是:极点)3.经度(0O经线也叫本初子午线, 东经E,西经W)分布特点:从左往右看,数字越大为东经线, 数字越小为西经线。

4.纬度 (起点赤道为0O 纬线,北纬N,南纬S)①纬度的分布特点 1)从下往上,数字越大为北纬度,数字越小为南纬度 2)从北极到南极,纬度先由大到小,再 由小到大 ② 高、中、低纬的划分 0O-30O低纬度 30O-60O中纬度 60O-90O高纬度 5.半球的划分 ①南、北半球:以赤道为南、北半球的分 数轴图示法 界线 ②东西半球：以20OW-160OE为东、西半球 的分界线（三）地球的运动 一、自转（绕地轴）1.方向：自西向东 北逆南顺 在北极上空看地球自转呈逆时针方向 在南极上空看地球自转呈顺时针方向 昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体 2.周期：一天或24小时 3.产生的地理现象：昼夜交替 二、公转（绕太阳）1.方向：自西向东 2.周期：一年 3.产生的地理现象：四季变化 △以北半球为例：

地球上的五带示意图 夏季：最热，阳光直射，阳光直射地球的最 北界线23.5ON(北回归线)冬季:最冷,阳光斜射厉害,阳光直射地球的 最南界线23.5OS(南回归线)△ 南、北半球季节相反 北半球夏季南半球冬季；

北半球春季南 半球秋季 三、五带的划分 划分依据：不同地区获得的太阳热量不同 热带：有阳光直射现象（23.5ON-23.5OS之 间，约跨47个纬度），终年炎热 寒带：最冷，终年严寒 温带：南北纬23.5O-66.5O之间，四季分明(三)地图 一、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记 1.方向 ① 一般地图用“上北下南，左西右东” ② 指向标：一般箭头指向北方 ③ 经纬网定向 2.比例尺 ① 公式：比例尺=图上距离/实际距离 ② 比例尺大小与地图内容的关系 1）比例尺的大小：

因比例尺分子通常为1，所以比例尺大小多取决于分母，分母越 大，比例尺越小；

分母越小，比例尺越大。

2）比例尺大小与内容、范围的关系 在图幅相同时，比例尺越大，表示实地范围越小，内容越详细；

比例尺越小，表示实地范围越大，内容越简略。

3）比例尺的三种表示形式：线段式、数字式、文字式。

3.图例（符号）和注记（文字、数字）二、等高线地形图 1.等高线：海拔高度相同的点连成的线 2.海拔高度和相对高度 海拔高度是指某一地点高出海平面的垂直距离 相对高度是指某一地点高出另一地点的垂直距离 4.等高线表示的常见地形形态 ① 山顶:中间高,四周低 ② 盆地:中间低,四周高 ③ 山脊:等高线的弯曲指向低处(作为河流的分水岭)④山谷:等高线的弯曲指向高处(能发育成河流)⑤鞍部：两头高，中间低 ⑥陡崖（悬崖）：等高线重合 5.陆地地形的基本类型 山地:海拔大于500m ,相对高度大,崎岖 高原:一般海拔大于500m ,内部宽广平坦,外围较陡平原:海拔小于200m ,宽广平坦,地势低平丘陵:相对高度小,坡度和缓 盆地: 内部为平原和丘陵,外部为山地和高原 第二部分 中国地理(一)疆域和人口 一、中国的地理位置及特点 1.半球位置：位于北半球，东半球 2.纬度位置（五带中的位置）：大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带 3.北回归线穿过南部的:云南、广西、广东、台湾（简称：云/滇，桂、粤、台）①陆地面积：960万km2;②东西跨度：62O多，东西相距5000千米；

③南北跨度：约30O，南北相距5500千米；

4.海陆位置:位于亚欧大陆东部,东临太平洋（太平洋西岸），5.我国的临海：自北向南依次为：渤海、黄海、东海、南海 特点:跨经度大,海陆兼备 6.四至点：

①最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°N,133.5′E）②最南端：南海的南沙群岛中的曾母暗沙（3°51′N，112°16′E）③最东端：黑龙江省黑龙江和乌苏里江的主航道会合处（48°27′N，135°05′E）④最西端：疆帕米尔高原，约在中、塔、吉三国边界交点西南方约25公里处一座海拔5000米以上的雪峰（39°15′N、73°33′E）二、疆域：面积960万KM2（世界第三，仅次于俄罗斯和加拿大）三、行政区域 1.三级行政区域：省、县、乡 2.34个省级行政单位：黑龙江省、吉林省、辽宁省、陕西省、山西省、甘 肃省、青海省、山东省、湖北省、湖南省、河南省、河北省、江苏省、江西省、福建省、四川省、浙江省、广东省、重庆省、安徽省、海南省、云南省、贵州省、台湾省（23个省）北京市、天津市、上海市、重庆市（4个直辖市）、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区（5个自治区）香港特别行政区、澳门特别行政区、(2个特别行政区)3.简称和行政中心 省级行政区名称 行政中心 省级行政区简称 黑龙江省 哈尔滨 黑 吉林省 长春 吉 辽宁省 沈阳 辽 陕西省 西安 陕、秦 山西省 太原 晋 甘肃省 兰州 甘、陇 青海省 西宁 青 山东省 济南 鲁 湖北省 武汉 鄂 湖南省 长沙 湘 河南省 郑州 豫 河北省 石家庄 冀 江苏省 南京 苏 江西省 南昌 赣 福建省 福州 闽 四川省 成都 川、蜀 浙江省 杭州 浙 广东省 广州 粤 安徽省 合肥 皖 海南省 海口 琼 云南省 昆明 云、滇 贵州省 贵阳 贵、黔 台湾省 台北 台 北京市 北京 京 天津市 天津 津 上海市 上海 沪 重庆市 重庆 渝 内蒙古自治区 呼和浩特 内蒙古 宁夏回族自治区 银川 宁 新疆维吾尔自治 乌鲁木齐 新 西藏自治区 拉萨 藏 广西壮族自治区 南宁 桂 香港特别行政区 香港 港 澳门特别行政区 澳门 澳 四、人口和民族 1.人口方面的突出特点：基数大，增长快 2.人口国策:实行计划生育 基本内容:控制人口数量,提高人口素质 3.人口分布:以黑河-腾冲一线为界,东部地区人口密集，西部地区人口稀疏（东多西少）4.民族分布特点:大杂居,小聚居 人口最多的少数名族是壮族（主要分布在广西），人口最少的少数名族是珞巴族（主要分布在西藏）汉族主要分布在东部和中部地区；

少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。

(二)自然环境和自然资源 一、地形地势特征 1.地势特征:西高东低,呈三级阶梯状分布 第一级阶梯:青藏高原;第二级阶梯:高原,盆地;第三级阶梯:平原,丘陵 一二级阶梯界线：昆仑山——祁连山——横断山 二三级阶梯界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山（呈东北—西南走向）2.地形特点:地形类型种类多样,山区面积广大 3.地形分布: 二、中国的气候 １.冬季气候的分布规律：自南向北降低 ０ｏＣ等温线大致沿秦岭-淮河一线分布 ２.重要温度带 亚热带:1月份>０ｏＣ 暖温带:1月份<０ｏＣ ３.降水分布 ① 降水的时间分布:大部分集中于夏季。不利：春旱 夏涝 ② 降水的空间分布：东部多，西部少 由东南沿海向西北内陆逐渐减少 ４.干湿地区 湿润区：

降水量>800mm 半湿润区: 降水量400mm-800mm 半干旱区:400mm-200mm 干旱区: <200mm 800mm年降水量线大致沿秦岭-淮河分布 ５.中国的气候特征 ① 气候类型复杂多样:受纬度,海陆位置影响 ② 季风气候显著 ③ 雨热同期 非季风区 季风区 三、中国的河流 １.主要河流：珠江，长江，黄河，淮河，黑龙江 ２.长江：

①源头：青藏高原（唐古拉山脉，青海省境内）②入海：东海 ③上游 → 宜昌 → 中游 → 湖口 → 下游 ④上游：水能巨大；

中下游：航运发达。称为“黄金水道” 3.黄河 ①源头：青藏高原（巴颜喀拉山，青海省境内）②入海：渤海 ③上游→河口→中游→旧孟津→下游 上游：水能巨大；

中游：水土流失严重，河水含沙量大；

下游：“地上河”。

治理黄河关键：治理黄土高原的水土流失 四、水资源的分布——分布不均匀 1.时间分布：夏秋多，冬春少。

→ 解决办法：修建水库 2.空间分布：由东南沿海向西北内陆逐渐减少。

→ 解决办法：跨流域调水（南水北调）五、土地资源 的特点：

1.总量丰富，人均占有量少（人多地少矛盾突出）2.山地多，平地少 3.后备耕地资源不足，且开发难度大（后备耕地分布在：新疆、黑龙江等边远地区）保护土地的基本国策：珍惜每一寸土地，切实保护耕地（三）经济与文化 一、农业的分布 种植区和牧区的分界：以400mm等降水量线为界 种植区的土地类型为耕地 水田——水稻 旱地——小麦 分界：秦岭—淮河 牧区的土地类型为草地 耕地主要分布在东部季风区的平原上 林地主要分布在东部季风区的山地上 三、工业的地理分布 1.煤炭的分布：华北地区、西北地区，山西省最多 2.铁矿：主要在辽宁、河北、四川三大省 3.石油：东北地区、华北地区和西北地区（大庆油田为最大的油田）4.四大工业基地 辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地 三、交通 1.不同交通方式的特点 水路运输——最便宜，公路运输——最方便，铁路运输——运量大，航空——最快 2.交通运输网络的大致分布 交通中心为北京（东部交通运输网密度大，西部小，与人口的分布基本一致）（四）地理差异 一、秦岭—淮河一线的地理意义 地理现象的分界线：冬季河流有无封冻，温度带，干湿区，植被类型，耕作类型，主要粮食作物（七下P94)二、四大地理区域 气候东部季风区 南方地区（水田——水稻）北方地区（旱地——小麦）西北干旱区 地形：青藏高原区 特征：青藏地区——高寒；

西北地区：干旱（草地）；

南方地区——水热充足（五）认识区域 一、北京 1.城市职能:全国的政治、文化中心 标志：故宫，颐和园，人民大会堂，外交部，天安门，新华门，国家大剧院，清华大学，北京大学，国家图书馆，中国科学院等 2.经济结构的变化 限制化工、钢铁等耗能大、污染大的工业，大力发展电子、汽车等耗能小、污染小的工业和第三产业（第一产业是农业，第二产业是手工业，第三产业是服务业）中关村——第一个国家级的高新技术产业开发区 二、台湾 1.气候特征：湿、热 2.河流特征：短、急 3.外向型经济突出：进口—加工—出口的模式 4.经济和人口分布 大部分分布于西部平原上，主要城市有：基隆，台北，高雄等 三、珠江三角洲地区（地形：平原，河网密布）1.外向型经济发达 有利条件：①毗邻港澳②人口众多，劳动力资源充足③全国著名侨乡④面临南海（海上交通便利）不足：缺乏能源和矿产 2.独具特色的基塘农业 3.香港和澳门 ①都是自由贸易港 ②香港是世界第三大金融中心，服务业发达 ③澳门的经济以博彩业和旅游业为主 四、黄土高原 1.黄土高原的范围 东起太行山，西至乌鞘岭，北起长城，南至秦岭 2.地形特征以及生态问题 地形特征：沟壑纵横；

生态问题：水土流失，干旱 3.黄河中游：河水含沙量大（世界之最）4.黄土高原的治理：搞好水土保持工作 5.能源基地（煤炭）乌金三角——山西、陕西和内蒙古 五、长江沿岸地带——起连接作用的是长江干流 1.从“天府之国”到“鱼米之乡”（四川盆地）（长江中下游平原）共同的地理条件：暖湿的气候，平坦的地形，肥沃的土壤 2.东西工业带 重庆—武汉—南京—上海 经济发达的原因：①物产丰富②资源，能源（水能）丰富③水陆交通便利④劳动力众多⑤信息技术发达 上海是中国最大的综合性工业城市，也是世界第三大港口 第二部分 世界地理（一）海洋和陆地 一、海陆的分布特点：三分陆地，七分海洋 陆地：1.49亿km2,占29%；

海洋：3.61 亿km2，占71% 陆地主要分布于东半球，北半球；

海洋集中于南半球 二、七大洲和四大洋的分布 1.七大洲：亚洲（跨经度最大）、非洲、北美洲、南美洲、南极洲（跨纬度最大）、欧洲、大洋洲 2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 3.重要的分界线 苏伊士运河——亚、非；

巴拿马运河——南、北美洲；

乌拉尔山脉——亚、欧；

白令海峡——亚洲、北美洲；

白令海峡——太平洋、北冰洋 4.重要的大洲大洋分布 ①西半球的重要大洲：北美洲、南美洲 ②完全位于东半球的大洋：印度洋 ③完全位于北半球的大洋：北冰洋 ④完全位于南半球的大洲：南极洲 ⑤跨经度最广的大洲和大洋：南极洲、北冰洋 ⑥包围南极洲的大洋：大西洋、太平洋、印度洋 三、板块构造 1.观点：①全球表面由六大板块构成P18 ②板块处于运动之中 2.世界著名山脉、火山地震带的分布 喜马拉雅山脉——印度洋板块挤压亚欧板块 科迪勒拉山系——美洲板块挤压太平洋板块 火山、地震带主要分布于板块与板块之间的交界地带（二）气候 气候的基本要素：气温和降水 一、世界气温的分布规律 一般地，世界的气温从赤道（低纬度）向两极（高纬度）逐渐降低 南半球的00C等温线接近66.50S分布 南极洲的气温低于00C 二、世界降水的分布规律 赤道地区为多雨区，两极地区为少雨区；

中纬度大陆沿海降水多于内陆 三、影响气候的因素：

纬度位置，海陆位置，地形，洋流 四、地形对气候的影响 1.地形对气温的影响：气温随海拔的升高而降低（每升高100米约下降0.60C）2.地形对降水的影响：迎风坡降水大于背风坡（世界雨极乞拉朋齐—喜马拉雅山脉的迎风坡）五、世界气候类型 1.世界气候类型：热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、寒带冰原气候、寒带苔原气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、温带季风气候、亚热带地中海气候、亚热带季风和湿润气候、亚热带草原和沙漠气候、高原和高山气候 2.热带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 热带雨林气候 赤道及其附近板状根 全年高温多雨 年降水量在1500毫米以上 全年多雨型 马来群岛 东南亚岛屿 南美洲亚马逊平原 非洲刚果盆地 新加坡 热带疏林草原气候 热带雨林气候区的南北回归线附近斑马 全年高温 分干湿两季 夏季多雨型 长颈鹿 巴马科 猴面包树 热带沙漠气候 南北回归线附近的大陆西部和大陆中部 无 全年炎热干燥 全年少雨型 撒哈拉沙漠 阿拉伯半岛 澳大利亚中部 比尔马 热带季风气候 纬度10°到回归线附近的大陆东部 无 全年高温 分旱雨两季 夏季多雨型 印度半岛 中南半岛 非鲁宾群岛 孟买 3.亚热带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 亚热带地中海气候 南、北纬30°——40°的大陆西部 常绿硬叶林 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 冬季多雨型 雅典 亚热带草原和沙漠气候 南、北纬25°——35°的大陆西部和内陆地区 无 常年干旱少雨，夏季高温炎热 全年少雨型 诺洛斯港 亚热带季风和湿润气候 我国秦岭——淮河地区 常绿阔叶林 夏季高温多雨，冬季低温少雨 南、北纬25°——35°的大陆东部 上海 夏季多雨型 4.温带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 温带大陆性气候 乌兰巴托 草原 荒漠 夏季炎热，冬季寒冷，全年干旱少雨 全年少雨型 温带大陆的大陆中部 温带落叶阔叶林 针叶林 温带海洋性气候 伦敦 无 终年温和多雨 全年湿润型 温带大陆的大陆西部 温带季风气候 北京 无 夏季温和多雨，冬季寒冷干旱 夏季多雨型 温带大陆的大陆东部 4.寒带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 寒带冰原气候 南极大陆 格陵兰岛的大部分地区 北极企鹅 终年酷寒 全年少雨型 东方站 寒带苔原气候 亚欧大陆的北冰洋沿岸 北美洲的北冰洋沿岸 苔藓、地衣及某些小灌木 长冬无夏，终年寒冷 全年少雨型 卡扎奇耶 北极熊 北极驯鹿 5.高原气候和高山气候 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 高原气候和高山气候 中低纬度的高原的高山地区 无 气候从山麓到山顶呈垂直变化 夏季多雨型（三）居民 一、世界人口增长及分布特点 1.世界的人口增长：

增长趋势越来越快 2.发展中国家人口增长快，发达中国家人口增长慢 2.人口的分布 ①从大洲：亚洲人口最多，南极洲没有人定居 ②从地区：亚洲的东部沿海、东南部和南部，欧洲西部，北美洲东部，人口分布密集 ③影响人口分布因素：

a．自然条件：优越，人口密集；

恶劣，人口稀少 极度干旱：撒哈拉地区，塔里木盆地 过度潮湿：亚马孙平原 严寒：南极洲，欧亚大陆北部 高山、高原：青藏高原 b．社会经济条件：欧洲南部，北美洲东部（富裕）二、人口问题 1.表现：

①增长过快 ②乡村人口向城市迁移 2.人口的增长必须与社会经济的发展相适应 3.人口增长过慢带来的问题：

①人口老龄化 ②劳动力短缺 4.人口增长过快带来的问题：

①住房紧张 ②失业率增加 ③交通拥挤 ④环境污染 ⑤犯罪率增高 三、人种的分布 人种 体貌特征 主要分布区 黄色人种 皮肤呈黄色或黄棕色，眼球黑色，头发黑而直，脸型宽平，鼻梁和身材皆为中等高度 亚洲东部和东南部、美洲的北部 白色人种 肤色浅白，眼球呈碧绿或灰褐色，头发微金黄或棕色，头发呈波浪形，鼻梁高，嘴唇较薄，身材比较高 欧洲、非洲北部、西亚、中亚、澳大利亚东部及南部、美洲 黑色人种 皮肤和眼睛呈黑棕色，头发卷曲，鼻梁矮宽，嘴唇厚并凸起，下巴较低，四肢较长 撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部 四、主要语言（六大语言）联合国的正式语文：语文、英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语 汉语——使用人数最多 英语——使用范围最广 主要语言 主要分布区 汉语 中国、亚洲东南部一些国家和地区 英语 英国、北美洲、亚洲南部、大洋洲及非洲部分地区 法语 法国及其相邻的国家，非洲西部和中部 俄语 俄罗斯及其附近的国家通用 阿拉伯语 亚洲西部、非洲北部 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 六、三大宗教（均起源于亚洲）宗教 发源地 创始人 经典著作 主要分布区 建筑风格 基督教 西亚 耶稣 《圣经》 欧洲、美洲和大洋洲 教堂 伊斯兰教 阿拉伯半岛 穆罕默德 《古兰经》 亚洲西部和东南部、非洲北部和东部 清真寺 佛教 古印度 悉达多·乔答摩 《华严经》、《金刚经》 东亚、东南亚 寺庙 七、聚落 1.聚落是人们生活居住的地方 2.基本类型：城市和乡村 3.城市的出现晚于乡村的出现 4.世界上最早的城市出现于美索不达米亚草原 5.房屋 人口 自然景观 主要职能 密集度 高度 城市 密集 高 多 多 工商类、服务类 乡村 稀疏 矮 少 少 以发展农业为主 八、人口密度 人口密度= 该地的人口数 该地的面积 九、人口自然增长率 人口自然增长率=出生率—死亡率=（出生人数—死亡人数）÷（人口总数×100%）（四）地区发展差异 按经济发展水平可划分为：发达国家和发展中国家 1.主要发达国家：美、英、法、德、意、日、澳、新、加 半球分布：主要集中北半球 大洲：欧洲的发达国家最多，还有北美洲、大洋洲 2.发展中国家 半球：南半球和北半球南部 大洲：亚洲、非洲、拉丁美洲（五）发展与合作 1.国家和地区 ①目前，全世界共有220多个国家和地区，其中有190多个独立的国家，另外还有一些尚未独立的地区。

②国家与地区的区别 区别 相同 国家 拥有主权 拥有自己的居民和管辖的领土范围 地区 不能完全独立地决定对内和对外的事务 拥有自己的居民和管辖的领土范围 ③国家之间的差异：

举例 面积差异 面积最大国家：俄罗斯 面积较小国家：摩纳哥 人口差异 人口最多国家：中国 人口较少国家：梵蒂冈 政治制度差异 社会主义国家：中国、朝鲜 资本主义国家：美国、日本 经济发展水平发展中国家：中国、巴西 发达国家：英国、德国 ④.不同国家在世界的地位是平等的。

2.发达国家和发展中国家 ①发达国家和发展中国家的划分依据及分布特点：

划分依据 国家举例 分布地区 发达国家 经济发展水平美国、英国、法国 欧洲、北美洲和大洋洲 大部分位于北半球 发展中国家 中国、南非、巴西 亚洲、非洲、拉丁美洲的一些岛屿上主要分布在南半球和北半球南部 ②南北对话：发展中国家与发达国家之间有关经济、政治等方面共有的问题的商谈 ③南南合作：发展中国家之间的相互合作 ④发达国家和发展中国家的差异 名称 数量 经济发展水平科学技术 人均收入 发达国家 20多个 高 发达 高 发展中国家 150多个 低 基础薄弱 低 发达国家 发展中国家 生产力 生产力高度发达，以生产高新技术产品为主 大多从事手工制造业，生产初期加工制造品 农业 以先进的科技为主 大多还停留在科技落后的传统农业阶段，多为半机械化或手工生产 教育 教育普及、水平、认字率高 教育水平低，许多国家的儿童没有接受教育 服务业 服务设施齐备完善，提倡个性化服务 服务设施相对落后，发展潜力较大 ⑤发达国家和发展中国家的差异原因 发达国家→掌握高技术，购买廉价原料→工业制成品技术含量高→销往全世界，获取高而利润→经济发展水平高 发展中国家→历史上受侵略，资源被抢夺→经济基础差，生产品种单一→技术落后，产品附加值低，资金不足→经济发展水平低 2.国际合作 ①加强国际合作的重要性 任何国家都不是孤立存在的，重要与别的国家发生联系 发达国家需要从发展中国家进口原材料、出口产品。

发展中国家需要从发达国家引进先进的技术及资金和设备等，发展本国经济。

保护自然环境是全人类共同的任务 加强国际合作有利于传递方式的发展 解决全球性问题的挑战，需要国际社会采取共同行动（六）认识区域 一、亚洲（面积最大，人口最多）1.海陆位置 亚欧大陆东部，东、南、北三面分别临太平洋、印度洋北冰洋，东部有一弧形群岛，由太平洋板块和欧亚板块碰撞而成 2.地形 地形类型：高原，山地 地势特征：中高周低 3.河流 呈反射状向四周分流（“巨河之洲”）长江——第一大河 4.气候特征 ①气候类型复杂多样【温带海洋性气候没有分布（海陆位置）】 ②季风气候显著（海陆热力差异）典型是由于海陆位置 ③温带大陆性气候分布广 二、东南亚 位于亚洲东南部 唯一内陆国：老挝 1.重要的地理位置 交通：马六甲海峡——沟通太平洋和印度洋 2.湿热（热带雨林气候，热带季风气候）3.多样的地形 山地多，冲积平原 4.重要的农耕区 水田、稻米主产区（泰国）热带作物：椰子、天然橡胶（泰国）5.稠密的人口 主要为黄色人种，华人和华侨最集中的地区 三、中东 1.从地中海东岸到伊朗高原的广大地区 阿拉伯半岛——最大的半岛 波斯湾（海湾）——石油宝库 苏伊士运河沟通大西洋和印度洋 2.“五海三洲”之地 五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海 南部 西部 北部，最大的内陆湖 三洲：非洲、亚洲、欧洲 3.世界石油宝库 指波斯湾沿岸地区 主要产油国：沙特阿拉伯，阿拉伯联合酋长国，科威特，卡塔尔，伊朗，伊拉克，巴林，阿曼 4.水资源缺乏 原因：23.50N（北回归线）穿过大陆西部，为热带沙漠气候，亚热带沙漠草原气候，形成炎热干燥的气候 5.灌溉农业发达，高原畜牧业发达 四、欧洲西部 指从波罗的海东岸到黑海一线以东的大陆以及附近岛屿 三面环海（北冰洋，大西洋，地中海），深受海洋影响 1.海上运输发达 欧洲是海岸线最曲折的一洲（多港湾）世界上最大的海港——鹿特丹港 北大西洋航线——美国东海岸横跨大西洋到欧洲各国 亚欧航线——地中海—苏伊士运河—马六甲海峡—东南亚、东亚等 △2.最典型、分布最广的温带海洋性气候（原因如下）①中纬度，大陆西部，西临大西洋 ②地形主要为平原，地势低平③北大西洋暖流增加热量、湿度，加强气候的海洋性特征（才会最典型）3.渔业发达：挪威 4.经济发达：最发达的国家：德国 五、撒哈拉沙漠以南非洲 指北纬200N以南的非洲大陆及附近岛屿 1.黑色人种的故乡“黑非洲” 2.绝大部分位于南、北回归线之间 ①“热带大陆” ②气候的分布特点：以赤道为对称轴呈南北对称分布 热带疏林草原气候分布最广 3.高原大陆 以高原为主，东部、南部地势较高 4.世界矿产宝库 金刚石、黄金——南非 中非宝石——刚果 六、极地地区 南极地区和北极地区 600S以内 66.50N以内，北极圈以内 1.地球上最寒冷的地区——南极地区 南极洲是最冷的一洲 中国南极考察站：长城站（最早）和中山站 △长城站位于中山站的西北方向 2.南极地区的夏季（12月至次年1月）是考察的最佳时候 3.极地地区有极昼极夜现象（发生在极圈以内地区）极昼——太阳24小时不落地平线；

6.中图版地理高中部分口诀 篇六

摘要：本文结合中图版高中地理教材教学实践，总结出使用中图版地理教材的体会：紧扣课程标准要求，利于构建知识框架，高度重视人地关系思想渗透和利于学生能力培养。

关键词：课标要求；知识构建；人地关系；能力培养

笔者使用中图版高中地理教材已经十年。十年间，中图版高中地理教材一直伴随着笔者和各级学生一起成长。在教学摸索过程中，笔者总结了使用中图版高中地理教材的几点体会，在此与大家共享。

一、紧扣课程标准要求

中图版高中地理教材紧扣课程标准首先表现在课文的章节和标题上，即章节名称和小标题明确点出课标内容。在授课过程中，如果发挥好教材这一优势，有利于落实三维目标。例如，与人口有关的课程标准要求是：“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布；举例说明人口迁移的主要原因；说出环境承载力与人口合理容量的区别。”中图版高中地理教材必修第2册与之对应的第一章标题就是“人口的增长、迁移与合理容量”，高度概括课程标准的核心内容。同时，第一章的正文内容则对应课标要求分成三节，每节的小标题也紧扣课程标准。以第一节 “人口增长的模式及地区分布”为例，正文小标题依次为世界人口增长、人口增长模式、人口增长的地区差异。这种编写模式与课程标准高度吻合，方便使用者落实课程标准，从而较好地达成高中地理课程的设计要求，完成学习目标。在使用教材过程中，每一级新生的第一堂课，都能使学生在第一时间了解中图版高中地理教材的这一优点，方便他们在学习之前明确该节学习目标，并在学习过程中较好落实课程标准要求。

中图版高中地理教材的的大小标题紧扣课程标准的优点还表现在利于学生成功解题。做习题时把握住中心词非常关键，中心词往往是地理科学的核心概念，如城市化、自然因素、社会经济因素和工业因素等。 这些中心词在中图版高中地理教材中清晰明确，往往直接出现在标题里，并用大号字体，玫红、鲜绿等亮丽色彩标出，非常醒目。这种呈现中心词的方式利于减轻教师的教学工作量，提高学生学习效率，利于学生快速把握知识要点，从而帮助学生顺利解题。

二、完善知识框架构建

学生地理能力是高中地理重点培养的能力。高中生需要建立自己的知识体系，然后从中调动相关知识，再综合运用这些知识解决地理问题。中图版高中地理教材的编写要点清晰，利于学生构建知识体系。这个优点在中图版高中地理教材必修第2册体现得尤其明显，如农业区位因素从自然因素中的气候、地形、土壤等讲述，社会经济因素主要从市场、交通、政策和农业技术等几方面详细讲解它们对农业生产的影响，并提到劳动力、地价也是影响农业区位的因素。同时，这些因素分别被醒目地列在一个玫红色圆点后面。学生根据教材中的重点知识提示，很容易建立影响农业的自然因素和社会经济因素的知识框架。

三、重视人地观念渗透

高中地理课程标准指出，高中地理的内容以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨。中图版高中地理教材的人文地理部分，在编写时按照课程标准设计思路，在各专题中或采用课标渗透，或浓墨重彩用较长文字篇幅描述，或以言简意赅的图表等来揭示人地关系。

以中图版高中地理教材必修第2册为例：第一章“人口的增长、迁移与合理容量”第二节中，影响人口迁移的因素提到生态环境因素，第三节中把自然资源和生态环境都列为影响环境承载力和人口合理容量的重要因素；第二章“城市空间结构与城市化”中编写“城市化对地理环境的影响”内容；第三章“生产活动与地域联系”中编写“农业生产活动对地理环境的影响”和“工业生产活动对地理环境的影响”等内容。从中可看出，教材在呈现人口、城市、农业、工业、地域联系之后，紧接着展示前者对环境的影响，这种编写方式一方面直接突出自然环境是影响人类社会的重要因素，另一方面展示人类社会对自然环境的反作用，同时也揭示当前人类社会面临的环境问题大多与人类不合理的生产生活方式有关，为第四章“人类与地理环境的协调发展”内容做了很好的知识铺垫。中图版高中地理教材必修第2册的编写内容不仅体现对课程标准的尊重和对环境问题、可持续发展的高度重视，也利于学生认识当前环境问题的产生原因，利于培养学生的环境意识，使学生理解人在地理环境发展中的作用并获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神，为学生成长为有思想的人打下基础。

四、强化地理能力培养

中图版高中地理教材不仅正文内容丰富详实，要点清晰，还设计“学习指南”、“思考”、“ 讨论”等探究系统引导学生思考，通过阅读、名词链接等形式补充拓展正文内容，并配置图文并茂、深浅得当的作业系统检验学生学习成果。作为学生的第一手学习资料，中图版高中地理教材的编排非常利于学生自学。因此，在设计教学时可充分利用教材该特点，先安排学生预习或课上自学，再对点练习，充分发挥学生的主观能动性，而教师则起到答疑解惑、订正、补充和拓展的作用。这样的学习过程能充分培养学生的各种能力，如获取信息能力、阅读图表能力、知识应用能力等，实现由教师教到学生学的转变，提高教学效率。

7.中图版七年级下册地理教案 篇七

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。

一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

二、新授知识：

第一部分：聚落与环境

(一)出示学习目标，自主学习

请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。)

这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

(二)小组合作

同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)-

(三)交流展示，师总结

(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗。

三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)