学校文体活动管理制度

学校文体活动管理制度（12篇）

1.学校文体活动管理制度 篇一

葛家九年一贯制学校工会 职工文体活动管理制度

葛家九年一贯制学校工会委员会

葛家九年一贯制学校职工文体活动管理制度

第一章 总则

第一条

制定目的：为丰富教职员工生活，有益教职员工身心健康，建立良好的校园文化氛围，特此制定该制度。第二条

制定原则：注意安全、思想上进、内容丰富，覆盖面广、积极自愿等原则执行。

第三条

适用范围：全体教职员工均有资格参与该管理制度活动。

第二章 员工文体活动管理细则

第四条

确保安全。各部门组织比赛或外出活动，必须事先进行必要的安全论证并报工会审批。活动前要加强对员工的安全教育，强调注意事项。活动中要采取必要的安全防护措施，并指派专人负责落实。

第五条

确保正常工作秩序。组织员工文体活动不能影响学校正常教学秩序。

第六条

学校工会负责抓好全全校教职员工的大型文体活动，并对各类自发组织的活动有义务进行引导和监督。第七条

积极自愿。教职员工要根据自己的兴趣爱好和身体状况，按照“量力而行、自愿选择”的原则参加各种文体活动。

第八条

活动组织：学校工会组织管理制订活动计划、制度、活动方案。开展各项文体活动必须制订完整的活动方

案，内容包括活动形式、参与对象、时间、地点、交通、器材、服装、安全措施、服务措施、注意事项、有关责任人等。

第九条

活动审批：各组织以学校名义组织的外出活动需提交包括项目、形式、时间、地点、费用预算、负责人等内容的活动计划，报学校工会审批。

第十条

基本保障经费来源。活动经费主要来源为学校党组党费、工会工费或教职员工自筹。

第十一条 活动日期。工会需制定活动项目，讨论通过后告知全体员工。

第三章

第一条 本制度可由学校年级组组长提出修订意见。第二条 本规定由葛家九年一贯制学校工会委员会制定，解释权归工会所有。

第三条 本制度自颁布之日起实施。

2.学校文体活动管理制度 篇二

一、组织制度管理

要使综合实践活动课程顺利进行, 必须有成熟的组织制度管理, 确定相关机构、人员和资金设施的配备, 才能有章可循、有序可依。综合实践活动的开展涉及面广, 学校必须统筹规划, 动员校内外的力量。

1. 组织建设

机构清晰的组织是信息畅达的保证。在学校中应该设立以校长为首的“综合实践活动课程领导小组”, 以教导处、政教处, 总务处, 各学科教研室等部门负责人以及家长委员会负责人为成员, 负责全校教师的课程调配。下设两个并行的小组, 即研究小组和执行小组。二者有合作有分工, 各有侧重, 人员允许有交叉。

领导小组的职能主要是:统一规划, 协调各方面的关系, 管理下属两个小组工作, 负责牵头和总结总体工作, 给予物质和精神上的支持, 为综合实践活动课程保驾护航, 加强宣传, 营造舆论。

研究小组的职能是:负责对学校综合实践活动课程的研究、交流与推广, 负责教师的业务指导, 负责对学校课程具体实施中的问题进行指导, 进行理论和实践结合的研究, 同时根据学校实际情况, 安排各年级和班级的活动时间, 负责教师工作的统计和考核。

执行小组的职能是:制定实施方案, 确定每个活动方案具体细节的设计, 比如活动时间、地点、路线、人员分组、安全措施、与外界的联络等。在课程的实施中, 要与研究小组处理出现的问题, 上报活动记录和总结。执行小组直接面向活动参与人员和学生。

2. 制度保障

为确保综合实践活动课程有效进行, 学校必须加强制度建设。一是物质制度。例如实验室、图书馆、电脑室、活动基地等设施、设备的使用管理制度, 与综合实践活动课程相适应的学校规章制度, 教师工作量的考核办法;二是教师培训发展规划。制订关于课程的长期有效常态开展的计划, 并使其制度化。制订教师的培训计划, 形成教师综合实践活动课程实施能力培养的固定机制, 要求每个教师都必须接受每学年固定期限的观摩和学习指导, 并将之纳入教师综合考核指标。

规范的组织机构配合制度的保证, 有利于促使综合实践活动课的开展从被动、自发、无序走向主动、自觉、有序, 真正做到在学校组织层面和制度上保障综合实践活动课程的实施, 激励教师和学生共同参与到综合实践活动课程当中来。

二、课题管理

在新课程中, 学科课程有明确的课程要求, 但是在综合实践活动课程中, 《综合实践活动课程指导纲要》只能解决宏观问题, 缺乏实际的针对性和有效性, 因此对一线的教师来讲, 最大的困难可能来自具体而微观问题。因为综合实践活动课程研究的主题, 不像学科课程内容那样规范化、系统化, 可以说, 只要符合学生年龄特点、具有潜在教育价值的任何主题 (项目) 均可以成为综合实践活动课程的内容。其具体内容从时间上来说可以是过去的, 也可以是现在的, 还可以是将来的;从空间上来说, 可以是本土的, 也可以是他乡的, 还可以是国外的。从对象特性上来说, 可以是人或事, 也可以是动植物及科技、文艺、体育的活动, 还可以是社会现象、社会问题及文化研究等。内容涉及的领域十分广阔, 如果不实施课题管理, 不针对具体的课题进行教研指导就很难奏效, 课程实施的效果很难保证。

在综合实践活动课程的课题管理中, 要想具有一定的深度和水平, 学校必须和上级教育课程管理部门建立起联系, 要和上级综合实践活动课程研究教研室相互配合, 及时上报本校的课程开展计划。同时, 要及时了解和指导各年级各班的课程安排, 包括课程资源的开发, 具体活动的主题范围、方案设计、活动分组、时间安排、安全措施等各项内容。采取多级负责制, 在活动过程中, 每个人都明确自己应该做什么, 怎样做, 学生对自己和小组负责, 小组对教师负责, 教师对研究小组和执行小组负责, 研究小组和执行小组对领导小组负责, 形成一定的文字和影像资料, 作为课程实施效果进行保留, 层层负责将会提高每个人的责任心。在课程实施的过程中, 无论成绩还是问题, 都要做好详细的记录, 定期总结, 定期公布各个年级和班级的活动课题, 负责公布相关资料和成果展示, 学生的心得体会或者教师、家长的评价, 表彰表现出众的学生和班级。

在课题的实施中, 课题管理应该贯穿始终, 随时指导, 随时记录, 随时评价和优化, 积累资料和经验, 当一切都成为惯例和制度时, 当教师和学生都知道自己做什么、应该怎样做时, 综合实践活动课程常态化即指日可待。

三、评价管理

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分, 是实现综合实践活动目标的有效手段和保障, 它贯穿于综合实践活动的全过程。评价即是上一个活动的结束, 也是进行下一个活动的开始, 没有评价就没有前进的方向。制定评价方案, 可以明确综合实践活动课程的目标导向, 形成合理、客观、系统、积极的评价机制是保证该课程顺利实施的重要条件。所以, 有效的评价机制能够给综合实践活动课程带来长久的动力。

鉴于综合实践活动更多的是强调学生活动的过程及其过程中的体验, 而不仅仅是活动的结果, 尤其要关注过程和态度价值观等的变化。但是这也给该课程评价带来了一定的难度。不仅仅对学生评价手段需要进一步探索, 由此产生的对教师工作的评价也因此会有别于传统的评价。因此, 在评价管理方面我们还有待于做进一步的实践研究。

评价基本包括两个层次:一个是具体课题的评价, 一个是学校整体课程的评价。无论那个层次都应该本着激励和维护积极性的原则建立相应的程序和制度。评价体系应该包括两部分对象:一是学生, 二是教师。无论针对那种对象, 指标和权重都要根据平时学校课程督查与指导情况制定, 期末由学校组织对综合实践活动课程开展情况进行验收。通过问卷、访谈等手段向学生和教师了解课程开展的情况, 通过召开成果汇报展示交流会、听取汇报等方式进行考核评价, 形成平时检查和期末考核评价相结合、教师自我评价和学生评价相结合、教学成果评价和社会效应评价相结合、过程和结果相结合的评价机制。评价制度应具有激励作用, 在精神上可通过口头表扬、大会报告、汇报演出等形式, 表现突出的教师和学生在评优、评先中可优先考虑;在物质上可对教师提供报酬奖励, 对学生发给一定的纪念品等。学校还可以设立专门的奖励基金, 对参与活动突出的个人和集体给予一定的物质奖励。

综合实践活动课程的学校管理问题是推进该课程常态化的关键问题, 这个问题如果不能很好地解决, 将会导致实际中课程实施的茫然。调查表明, 许多一线教师认可该课程的理念和价值, 但就是缺乏相应的管理机制让大家有章可循, 明确每一步的操作, 遇到实际问题时, 找不到可以真正获得帮助的部门、人员以及制度, 所以极大地打击了教师们的积极性。也正因为缺乏行之有效的管理, 该课程处于“东一榔头西一棒, 有一出没一出”的尴尬境地, 成了作秀工程和摆设课程, 无法贯彻新课程的精神, 直接阻碍了该课程的功能实现。因此, 学校应从教育战略的角度出发, 承担起课程实施主体的责任, 从学校、社区、学生和家长的具体状况出发, 完善管理, 保证课程的顺利实施。

诚然, 有些问题不是学校依据自身的力量就可以解决的, 这需要社会的支持, 尤其是教育行政部门作为课程改革的领导者, 需要给予学校必要的政策支持和措施保障, 加强对中小学校开设综合实践活动课程的管理和督导, 借助有力的行政手段和管理职能加强宏观管理, 促进学校的课程领导能力和执行能力。

3.试析家长学校规范管理与活动创新 篇三

【关键词】家校规范管理

一、构建管理体系是做好家校工作的前提

家校工作在学校工作中处于十分重要的地位，家校工作的好坏直接关系到学生的健康成长。构建科学的管理体系，有助于家校工作的健康、有序的开展，有助于发挥学校、家庭、社会三结合教育的合力。构建三个体系：

一是建立理论研究体系。围绕“拓宽家长学校渠道，提升家长学校的实效性”这一主题，全区各校针对本校家长在教育子女过程中迫切需要解决的问题，确立了研究内容。如：“特色学习型家庭个案追踪”、“问题学生家庭个案研究”、“家校互动，促进评价改革”、“创建学习型家庭”、“创建图书型家庭”、“创建科普型家庭”等。各校都有自己的研究组，每周都有研讨日，每月都上观摩课，每学期都召开汇报会和经验交流会。研究之风遍洒西市区每个校园。

二是形成科学的教学体系。在区关工委的领导下，成立了区理论研究中心和讲师团，负责对各校的业务指导和区域性专题讲座、辅导培训；各校负责对家长的具体教学任务。在家长学校中，严格坚持集备、常规课、专题课、互动活动、家校联系、评比表彰等制度。明确教学内容、教育手段、教学方式、日常管理、考核评价等方面的要求。切实规范家长学校的办学行为。

三是完善家长学校管理体系。按照省市指导组的统一要求，各家长学校建立和完善了数据登记和分析制度，通过资料积累、科学考核、对比研究、信息反馈等手段，形成一套检查监督、进度跟踪、成果评定系统，使家长学校工作得以顺利实施。

二、优化家校队伍是做好家校工作的保障

随着家庭教育指导研究工作的不断深入，我们发现以往的指导往往居高临下，对发挥家长参与教育的积极性不够重视。在指导上注重共性教育，忽视个性教育等。由于家校工作指导不够专业，方法不够灵活，导致教育效果不理想。因此，我们必须通过有效管理，建设一支高素质的家校队伍，依据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的需求，进行有效指导。是做好家教建设工作的重要保障。为此，我们重点强化了三支队伍的建设，即校内教师队伍、校外“五老”队伍及优秀家长队伍。挑选骨干教师作为家教兼职教师。聘请德高望重的离退休老干部、老模范、老专家和教子有方的优秀家长组建起讲师团，全面开展家庭教育知识的普及工作。对这样一支专兼职教师队伍，我们采取专家培训、研讨推进、互动交流的方法进行有效培训。采取三种形式：

一是专家培训。为全面提升家校的质量，树立家校工作的新理念，多次组织教师收听家教专题报告，参与互动，专家们深厚的理论功底，新颖的观念、独到的见解使教师们开阔了视野，丰富了家教知识，掌握家教方法，教学水平有了明显的提升。

二是研讨推进。除了理论学习外，注重在实际操作中培养和提高教师。组织开展家校互动教研活动、家教优质课竞赛、家教教材创编等活动。鼓励教师们积极参与，勇于实践。家教课一改往日的那种老师讲、家长听的单向灌输模式，探索出“平等探讨、互动交流”的双向互动式教学模式，受到家长广泛欢迎，涌现出一批热衷于家庭教育的优秀教师，关心家校工作的优秀家长，家校工作开展得有声有色。

三是互动交流。为了充分发挥现代媒体的作用，给家长、教师们一个更便捷更广阔的交流平台，提高家庭教育的科学性、促进青少年健康成长成才。我们精心制作了家庭教育网页。设置了“家庭教育案例”、“家校广角镜”、“心理健康直通车”等栏目，开展各种活动，实现教学资源共享。互相沟通，探讨家教问题，不断优化家校队伍。为了激励教师上好每一节课，做好每一次辅导各校设计了“听课信息反馈表”等提前发给家长，请家长做出评价，交流体会并写出希望和建议。同时对优秀的家长学校教师给予表彰奖励，推出了一批家长心目中的名师，提升了家长学校的授课质量。

三、开展家校活动是做好家校工作的关键

家长在教子成人、成材的过程中，手段和方法比较滞后，注重永无止尽的感情和物质投入，难以满足当今社会的需求，对孩的家庭教育失去应用的教育功效，家长的教育能力急需提升。因此，让孩子健康快乐的成长，需要家长和教师的共同努力。以活动为载体，齐心营造健康、和谐、育智的育人环境是创优家校的活动的重要途径。主要三个途径：

一是针对问题有效研讨，形成共识。针对一个学年的家教热点难点进行研讨活动。教师集中到一起就家委会成员反映的问题和校本课程融合起来。通过备课、研讨，分析学校教育情况及学生表现现状，查清原因，共同策划解决某一问题的方法。并邀请有经验的家长参加研讨活动，充分发表见解，谈教育之女的经历，互相交流沟通，气氛热烈，效果颇佳。

二是依据特点分层教学，注重实效。依据不同年级学生的个性特点来设计不同的授课内容。例如：对新生进行入学教育让学生，尽快地适应学校的学习和生活。召开新生家长会，介绍学校情况及低年级学生特点，通过校本课程的教学，引导家长了解孩子，进行正确的教育。针对六年级毕业生，要进行有效的心理疏导，减轻压力，圆满毕业。

三是精心策划家长会，树立典型。家长会是对家长进行家校培训的良好契机，是家长与教师交流的平台，更是学校办学向社会敞开的窗口。我校注重对家长会的精心设计。每次家长会大屏幕打上欢迎标语，写路标，像接待贵宾一样接待家长，隆重的氛围，热情、周到的接待给家长们留下了美好的印象。为了不使每一位家长缺课，发放邀请函，建立签到薄，督促家长参与活动。依据家长的文化程度不同，对家教的认识程度不同，通过典型引领，让部分优秀的家长代表交流家庭教育的好做法，他家讨论，专家点评。受到启迪，提升家教质量。通过教育大会、专业课，咨询会、研讨会、交流会等生動有趣的家校活动，更好地推动了家长教学工作的开展。

四、结语

总之，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。家校的有效沟通，才能形成教育合力，才能促进孩子的健康成长。因此，树立科学的管理理念，抓住家校建设这一关键，是做好家长学校建设工作的重要保障。独特的家长学校建设工作是彰显学校特色，培养孩子健康成长的必经之路。科学的培训方法和合理的培训手段，提升了家教队伍质量，推动了家长学校建设工作的深入开展，促进了家教工作健康、规范、科学地向前发展

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4.学校集体活动安全管理制度 篇四

2、活动前，有关负责人要仔细研究，周密计划，严格组织。

3、要派人事先勘察活动场地、环境，确保活动场地符合安全和活动要求。

4、要落实各项安全责任。各班必须有一名教师带队，低年级各班须二名教师。带队教师必须自始至终组织好队伍，照顾好学生，及时处置偶发事件。

5、集体活动前，必须进行一次针对性的安全教育。

6、无特殊情况，学生应戴安全帽参加活动。活动过程中应遵守纪律，听从指挥，不得私自脱离集体。遇有特殊情况应报告老师。

7、步行前去的活动，老师应与学生一道步行。

8、活动结束后，教师应把学生带回学校。如安排家长接送的，必须待最后一个学生接走后，带队老师方可离开。

9、活动中如需使用交通工具时，必须租乘国有（A类）运输单位的车子，所乘车辆必须符合安全要求，并与有关单位签订安全承运合同。不得超载，不得乘坐无三证（健康证、驾驶证、上岗证）的人员驾驶的车、船。

10、其他单位要求组织学生参加的集体活动，须上级主管部门批准。否则，学校应予拒绝。

5.学校学生课间活动安全管理制度 篇五

1、各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《二小学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。

2、班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教师课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。

6.学校疫情防控集体活动管理制度 篇六

一、返校前准备措施

(一)所有教学楼、实训(实验)室实行封闭管理。

(二)由后勤与条件保障部组织相关人员按照《惠州经济职业技术学院通风、消毒制度》要求，提前对教室、实训(实验)室、教学楼、实训(实验)室区域内楼梯、卫生间等公共场所进行清扫、消毒、通风等工作。

(三)教学楼、实训(实验)室配备足量的体温测量、消毒液、洗手液、肥皂等各类防护用品。

二、开学后防控措施

(一)教室防控措施

1.进入教学楼师生及工作人员必须佩戴一次性医用口罩。2.各二级学院管辖范围内教学楼，由二级学院安排本学院值班人员，在教学楼进出口对进入教学楼所有人员进行体温检测，发现异常及时报告。

3.普通教室实行固定班级管理，1个普通教室只对应1个班级，由班级安排疫情防控期间教室值日生和安全监督员，负责监督本教室各类防护物品使用管理，保持教室使用期间开窗通风、清理垃圾等。

4.在教室使用过的手套、纸巾、口罩以及其他废物按规定分类放置在专用垃圾袋进行处理；室内地面每天至少湿式清洁1次,使用有效氯浓度为500mg/L的含氯消毒液喷洒或擦拭消毒1次。

5.教师与学生、学生与学生之间保持一定距离，避免近距离接触；原则上不允许学生跨教室活动。

6.非上课时间，教学楼不对学生开放。

7.学校定期对教学楼进行全面清洁消毒。

8.各班级安全监督员协同后勤与条件保障部做好教室巡检工作。

(二)实训(实验)室防控措施

1.进入实训(实验)室工作、上课的师生必须佩戴一次性医用口罩。

2.在计算机中心、实训楼等人群密集场所学校抽派专人在进出口进行体温监测(或设置红外体温探测器)，分布相对分散的实训(实验)室由实训室管理员对进入人员进行体温检测，如果有可疑症状，应避免进入实训(实验)场所，并及时向学校报告。

3.教师与学生、学生与学生之间保持一定距离，避免近距离接触。

4.实训室管理员每天做好实训(实验)室的通风换气，每次开窗通风时间不少于30分钟，每天不少于3次，保持室内空.气流通；通风条件不良的实训(实验)场所，可采用排气扇进行机械通风换气。

5.实训室管理员组织相关师生全面做好实训(实验)室的清洁工作，垃圾日产日清，使用过的实训(实验)物品、手套、纸巾、口罩以及其他废物按规定分类放置在专用垃圾袋进行处理，保持干净、整洁的实训环境；室内地面应每天至少湿式清洁1次，使用有效氯浓度为500mg/L的含氯消毒液喷洒或擦拭消毒2次；对实训设备仪器、讲台、课桌椅、窗台、角橱、门窗把手、开关台面等高频接触的部位可用含氯消毒剂擦拭，每天至少1次；实训(实验)室除常规消毒外增加每天1次设施内外过氧乙酸等消毒剂喷洒消毒。

6.对于有危险品等特殊安全需求的实训(实验)场所，各单位实训室负责人要加强督促检查，确保实训(实验)室安全；危险废弃物按相关要求进行存放和处理，保持实训(实验)室环境清洁和通风。

7.与实训(实验)无关人员不得出入实训(实验)室，不得在实训(实验)室内进行与工作无关的任何活动，不得在实.训(实验)室组织聚集性活动；非上课时间，实训(实验)室关闭。

8.实训室管理员协同后勤与条件保障部做好实训(实验)室值班值守、巡检工作，确保实训(实验)室安全。

三、附则

(一)本办法仅适用于疫情防控期间的教室、实训(实验)室管理；

7.学校文体活动管理制度 篇七

一、调查情况与分析

综合实践活动课程能否有效实施, 其前提在于学校管理者对课程价值的认识程度以及课时是否落实到位等。调查结果显示:87.59%的学校管理者认为综合实践活动课程有必要单独开设, 73.19%的认为该课程的开设对学生很有帮助, 57.25%的对该课程实施及发展状况十分关注;相反, 认为该课程没有必要单独开设的只有12.41%, 认为该课程的开设对学生完全没有帮助的只有1.45%, 只有0.72%的学校管理者不关注该课程。《综合实践活动指导纲要》规定该课程每周安排三课时, 有40.82%的学校每周安排了三节或三节以上的, 24.49%的学校每周安排了两节, 只有34.69%的学校每周只安排了一节综合实践活动课程;同时, 66.67%的学校每周所安排的综合实践活动课会完全按课表来上, 32.58%的学校偶尔会上, 只有0.76%的学校基本不上。从以上数据看, 大多数的学校管理者对该课程开设价值认识程度、课时落实的情况良好。但也存在着以下几个方面的问题:

⒈课程实施的保障制度不够健全

综合实践活动课程内容是一个有机的整体, 而非随意拼凑的若干主题的组合。如何才能有效地开发和实施活动内容, 是学校管理者层面和教师最关心的问题。而解决这个问题的关键在于学校管理层面制定出一份有利于综合实践活动课程有效实施的总体方案并落实到位。具体来说, 要制定课程设置、资源开发以及实施的整体规划, 以及课程保障措施、规章制度;要成立课程组织管理机构 (如教研组等) , 并制定课程评价机制等。然而调查结果显示, 只有39.23%的学校已制定了有利于综合实践活动课程有效实施的相应方案并全部在实施当中, 52.31%的虽也已制定但只是部分实施, 8.46%的没有制定 (如图1) ;只有28.57%的学校成立了该课程的管理、资源开发机构, 71.43%的还没有成立;而成立了该课程教研组的学校也只有35.04%, 64.96%的还没有成立 (如图2) 。由以上数据看, 大多数的小学综合实践活动课程实施的保障制度还不健全。

⒉师资薄弱, 师资培训有待加强

师资是综合实践活动课程实施效果的决定性因素。学校管理者应切实加强师资培训, 提高师资力量。调查结果显示, 在问及贵校综合实践活动课的科任老师是专职还是兼职时, 有75.89%的学校管理者选择了兼职;而20.57%的选择兼职专职都有;只有3.55%的选择专职 (如图3) 。同时在综合实践活动课程实施中, 只有26.62%的学校管理者选择经常组织教师进行校外学习研讨或观摩;56.12%的选择偶尔组织;17.27%的选择从不组织 (如图4) 。由此可见, 大多数学校综合实践活动课程师资比较薄弱, 师资培训也亟待加强。

⒊课程宣传有待加强

新世纪对人的综合素质提出了更高的要求, 越来越多的家长感受到了社会和教育发展的趋势和潮流, 都希望自己孩子的综合能力能够得到提高, 但同时家长们又不愿孩子的学业成绩受到影响。由于综合实践活动课程所具有的特殊性, 使得家长对该课程的态度非常矛盾。为保证该课程的有效实施, 学校管理者应采取多种形式加强对家长及社会各界的宣传与说服工作, 及时沟通、反馈, 使家长和社会相关人士切实地感受和认识到这门课程的价值与功能。从调查结果看, 只有10.95%的学校管理者经常领导组织邀请家长来校参观学生综合实践活动的成果;而45.99%的偶尔领导组织;43.07%的从不领导组织 (如图5) 。也就是说超过2/3的学校对该课程的宣传还不到位, 力度有待增强。

二、完善综合实践活动课程实施的建议

⒈完善课程实施的保障制度

学校管理者对综合实践活动课程的有效管理是该课程顺利实施并取得成效的关键, 而确保该课程有效实施的前提在于学校管理者建立并完善该课程的保障制度。具体来说, 要切实执行与落实综合实践活动课程实施的有关规定及要求;制定相应的规章制度 (如资源的配备及协调制度等) ;给予该课程一定的政策支持, 如经费保障及其它一些激励教师教学的相关制度与措施等;设立负责开发、研究、协调、指导综合实践活动课程实施与设计的专门机构, 如教务处、教科室、教研室等。

⒉加强课程师资与学校管理者的培训

教师与学校管理者的课程实施能力直接影响着课程目标能否达成, 综合实践活动课程更是如此。为了确保课程的有效实施, 加强师资与学校管理者的培训是一项十分紧迫的任务。同时作为全新课程, 学校管理者亲自担任课程实施负责人, 有利于推动学校对综合实践活动课程的开发以及管理者积累新课程实施经验;同时也为教师们树立了榜样, 带动学习研究氛围, 有利于提高教师们的教学热情与积极性, 为综合实践活动课程的顺利、有效实施奠定基础。

⒊加大课程宣传力度

8.学校文体活动管理制度 篇八

一、学校教职工文体活动的现状

运动是生命之本、健康之源。一个人的健康，既是个人的幸福，也是家庭的幸福，更是工作的有力保证。一个学校在展示教育教学丰硕成果的同时，还要充分展示学校教职工良好的精神风貌。然而，现实的情况是：本该开展得轰轰烈烈的教职工文体活动，在现在的校园里几乎销声匿迹。在举国应试教育的背景下，作为学校非教学质量主流的教职工文体活动，也和学校其他非主流的东西一样，很难在学校的工作中谋得一席之地，只能是偶尔即兴式地搞个一两次活动。这还是比较重视工会工作的学校，比较差一些的学校，那就彻底和文体活动无缘了。而与之相对应的是教师身体素质不断下降，慢性病、常见病呈多发状态；教师的心理健康状况日益恶化，心理问题日渐突出。因此，学校必须重视教职工的文体活动，通过文体活动缓解教师的心理压力，提高教师的健康水平，使广大教师能健康生活、快乐工作，从而提高整个学校的教育教学水平，使家长满意、社会满意、人民满意。当前，学校教职工文体活动存在的问题是：

1.學校组织的文体活动少

由于应试教育的影响，现在的中小学大多都把主要精力放在教育教学上，放在学生身上。这原本无可厚非，因为学校的主要工作就是教书育人，但是我们却忽略了一个根本问题，那就是教书育人的主体，这个主体就是教师。如果没有一个身心健康的教师群体，教育教学工作如何完成？在这个问题上，一些教育行政领导和学校领导往往认识不到位。表现在具体工作中就是：一而再、再而三地强调教育教学，强调学生活动，而没有给教职工的文体活动安排具体时间；年初没有计划，年中没有安排，年末没有检查；有时只是即兴式地安排一两次活动，根本没有连续性和系统性。

2.教师参与的积极性不高

由于学校对教职工文体活动的不重视，再加上学校长时间不组织活动，所以教师参加文体活动的积极性受到影响，既没有向学校提出文体活动的诉求，也不主动地参加活动，这样就形成整个校园看不到教师参加文体活动的身影这样一个令人尴尬的局面。久而久之，领导淡忘了教职工的文体活动，教师也远离了文体活动，教职工的文体活动逐渐被忽略。

3.文体活动的经费不足

学校的工会部门其实也希望组织更多的教职工文体活动，但受经费的限制，往往很难开展大规模、系统的活动。虽然《工会法》明确规定了工会的经费比例，但在实际操作中往往都是大打折扣。上级部门拨付的时候缺一点，学校的行政占一点，工会的其他活动用一点，这样本就不多的工会经费，能够用到文体活动上的自然就少之又少了，自然也就不可能组织更多的活动了。

二、教职工文体活动存在问题的原因

1.学校行政领导重视不够

由于受到应试教育的影响，学校行政领导的主要精力都放在教育教学上，很少有精力来关注教职工的文体活动，甚至认为教职工的文体活动是可有可无的，对学校的整体工作影响不大。因此，无论是在学校的工作计划中，还是在实际的工作中，都很少能体现出教职工的文体活动来，工会也自然就无法开展工作了。

2.学校和教师的教学压力大

现在的学校和教师在教育教学工作中，尤其是在教学工作中，承受着巨大的压力。上级主管部门、学生、家长、社会所关注的就是学生的学习成绩，对于其他东西很少有关心的。在这样一个大背景下，学校领导很难分心去研究教职工的文体活动，也少有精力去组织教职工的文体活动，而教师更没有精力、也没有时间参加文体活动。

3.教职工生活方式的改变

我们现在生活在一个信息化的时代，一个科学技术突飞猛进发展的时代。随着科技的进步和信息交流的日益增加，昔日相对封闭的校园，现在也呈现出开放的态势。因此，教师的活动不再是打打球、踢踢毽子了，丰富多彩的现代生活已经走近教职工：网络聊天、网络购物、发微信、写微博等已经成为教职工生活的重要内容，而这些新的生活内容势必冲击着教职工的文体活动。

4.工会经费使用缺乏合理性

学校工会的有限经费在使用过程中往往缺乏合理性。一是硬件投资较多，一些工会热衷于购置文体活动设备，改善文体活动设施；二是福利性开支较大，一些基层工会往往热衷于年节发放福利物品，改善教职工的生活待遇。在这些方面投入一定的资金无可厚非，关键是要有合理的比例。要把开展教职工文体活动的经费与其他项目综合考虑，按比例使用，保证文体活动的经费不被挤占。

三、如何解决教职工文体活动中存在的问题

学校教职工文体活动存在的问题很多，已经影响到学校的正常教育教学工作。那么，如何破解这些难题呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：

1.加强制度建设

要使教职工的文体活动有序、广泛开展，形成常态，必须建立健全完整的制度体系。应该修改现有的《工会法》和各级工会工作暂行条例，明确规定教职工文体活动的时间、经费来源和责任主体；建立健全相应的考核机制，在制度上约束，在工作中监督，在考核中发现问题，使教职工的文体活动真正落到实处，使广大教职工真正投入到全民健身活动中去，提高教职工的战斗力。

2.转变思想观念

在教职工文体活动这个问题上，不但学校的行政领导应该转变观念，广大教职工也应该转变观念。各单位领导一定要从全民健身、学校和谐稳定的大局出发，高度认识、足够重视，做到领导上重视、经费上保证、物质上支持。同时，教职工也要充分认识文体活动的重要性，认识到文体活动与个人健康之间的密切关系，主动参与、积极参加，把良好的健康愿望转化为积极参加文体活动的动力。

3.推进素质教育

应试教育的危害，不仅仅是针对学生，广大教职工也是严重受害者。由于只看分数，学校领导和教师不得不把所有精力都放到提高学生成绩上来。诸如题海战术、课余时间补课、加大作业量等，在增加学生沉重负担的同时，也让教师承受着巨大的压力，很难挤出时间也很难有精力参加文体活动。因此，大力推进素质教育，不仅能使学生从繁重的学习任务中解放出来，更能使广大教职工从繁重的工作和沉重的心理负担中解放出来，积极参加文体活动。这样，在健康了教师身体的同时，也促进了学校工作的开展，促进了校园的和谐。

4.合理分配经费

怎样把有限的工会经费使用到合理的地方去，这需要学校工会干部认真思考，科学安排，合理使用。一是年初制订好经费使用计划，使文体活动经费有保证。二是要合理分配经费的使用途径，既要有一定的硬件投入，又要有一定的福利和救助使用，更要有文体活动的经费保证。统筹兼顾，全面安排，合理使用，使工会经费发挥最大的效能。

9.学校团队活动制度（精选） 篇九

一、团队活动要有计划，有准备。

二、领导分工明确，活动内容丰富，生动活泼。

三、活动要突出本校特色，发挥自身优势，以素质教育为主题，寓思想教育于活动之中，力争做到寓教于乐、寓教于美。

四、学期要组织一至两次教育意义深刻、形式新颖，深受学生欢迎的大型活动，要形成材料，上报上级团组织。

五、活动要有通知，有记录、有总结，既要有成功的经验，也要有失败的教训，并注意发扬成绩，克服不足。

六、对于不参加活动的支部要进行批评教育。

10.学校政教管理活动方案 篇十

1.努力营造全员德育体系。动员全校建设用心参与德育工作，营造“育人为本，德育为先”的氛围。首先动员全校行政干部用心参与到学生日常管理和思想教育中来，然后制定《徐东路学校教师德育规范》，鼓励并督促教师参与德育工作。

2.完善制度。首先着手修改《班级考核方案》，将考核时间向考核效果转变，鼓励班主任工作方法的创新。增加对班级日常效果的考核。制定《礼貌班级评比规定》，每月对班级一日常规进行评比，促进学校整体校风的好转。

3.加强班主任队伍建设。透过班主任例会、班主任论坛、参加校外培训、听报告等方式，充分挖掘校内外资源，加强对班主任业务潜力的提高，加强工作方法的交流。本学期尽量组织一次与兄弟学校的交流。透过主题班会比赛等形式加强德育竞赛，提高班主任工作的实际工作潜力。

4.努力提高班主任的幸福感。透过人文关怀、感情交流，构建班主任队伍的和谐氛围;透过制度倾斜，如评优评先、职称评定、搭建平台等方式，提高班主任的地位和发展空间。

二、加强学生的礼貌习惯的养成教育和思想道德教育

1.以班级为阵地，以班主任为核心，情理并重，认真细致地搞好班级常规教育和学生行为规范教育。学生在校不得迟到、早退、不能无故旷课，在校期间务必穿校服、戴校牌，不得佩带手机，不得佩带戒指、耳环、项链等装饰品，不得染发、烫发、染指甲、留长指甲等，男生不得留长发，任何时候学生不准抽烟、喝酒，不能进行营业性网吧和电子游戏室。

2.系统而有针对性地设计班会主题，充分发挥班会课的教育作用，使班会课成为学生人格心理和首先情操教育的主阵地。

3.组织行政干部和年级组长加强常规检查，并做到及时反馈，客观评价，使学生常规管理工作稳健开展。

4.开展系列月主题活动，加强学生礼貌礼貌、感恩教育和职责感教育和爱好公物教育。

5.继续办好中学生业余团校，加强对学生干部的培养，做好入团用心分子的培训和发展工作。

三、加强校园文化建设，大力营造育人环境

1.发出《告别不礼貌行为》倡议书，开展“校园礼貌标语”征集活动、“寻找不礼貌行为”投稿活动和“告别不礼貌行为”签字活动。

2.继续办好学部广播站，使之成为宣传学校的一个窗口和学生展示才华的一个平台，从而丰富学生精神生活，提高学生文化素质。

3.开展形式多样、寓教于乐的文娱活动，努力实现“阳光一小时”。

4.重视宣传工作，加强宣传工作力度。充分利用“校园网”、学校宣传橱窗、学校广播站、班级黑板报、局教育网以及家长会等形式，大力宣传学校学校办学理念、办学目标，让学生热爱学校，让社会了解学校，构成“人人关心徐东路学校”的良好局面。

四。加强心理健康教育和安全法制教育

1、完善心理咨询室的建设，以个别谈心和专题讲座形式对学生进行心理辅导;加强对后进学生和违纪学生的个别教育。

2.利用专题讲座等各种形式、多渠道地对学生进行经常性的安全意识教育，开展一次防火防震演习，加强对全体学生防病防疫，防火防盗，防毒防灾等方面的教育。

3.加强学校财产的管理，对学校财产(如学生桌椅、餐具等)落实财产负责制，如有损坏，将追究相关人员的负责。

11.学校开展德育活动的要点 篇十一

一、要有计划性

正如教学要有教学计划一样，学校的德育活动也要有一个详细的计划。德育活动的开展时间、开展地点、开展形式、开展内容、开展经费、参与部门、预期效果等，都要在开学之初精心谋划，不能随意设置项目和改变时间，更不能随意取消计划。这就需要政教处、教学处等相关部门联动协调好其中的关系，联合制定政策，要全校一盘棋，从而周密地开展实施，避免德育活动与其他活动的撞车或是延期情况的发生。

二、要有严谨性

我们都知道，德育活动是学校工作的重要组成部分。在这一方面，学校的计划是宏观计划、长期计划，也就是说，学校德育计划是具有科学性、严谨性的大计划，作为学校的政教处或德育处，一定要在开学之初认真地做好一学年的德育工作部署。当然，在起草制定计划的过程中，也可以让班主任积极参与、出谋策划，集思广益的计划应该是一个具有可操作性的计划。计划制定好后，无特殊情况任何人不得私自更改，否则计划就只能是一纸空文，失去了它的权威性。

三、要有适度性

德育活动是学生成长过程中的加油站，它可以陶冶学生的道德情操，净化学生的心灵环境。所以学校德育活动的安排、次数一定要恰到好处，既不能过分集中，又不能过于稀松。如果在某个月德育活动开展得过于密不透风，那么就容易冲淡教学工作，造成喧宾夺主的局面，制约了教学成绩的提高，甚至家长也会对此现象提出质疑；如果在某个月几乎没有开展什么德育活动，没有活动作为调味剂，单纯的学习就会变得特别单调、枯燥，此时学生的心情可能就会出现躁动不安等情况，给我们的教学和管理带来预想不到的被动局面和后果。

四、要有连续性

全国名师周胜利老师曾利用三年的时间，分别在高一至高三年级逐步开展“寻梦”“追梦”“圆梦”系列活动。大型活动的开展需要相当长的一段时间，这一点德育处要做好长远的工作部署。曾有个学校也对此活动进行了效法，正如火如荼地开展时，却摇身一变改为“扬帆起航”的征文活动和演讲比赛了。并不是说搞征文、做演讲不好，但一定要本着承上启下的办事原则，可以仍然开展“梦”系列的征文活动和演讲比赛。这样能体现一个活动的连续性、完整性，才可能是一个完美的系列活动。不但要体现整个活动的同一主题性，而且每个活动之间又要有一定的关联性。

五、要有特色性

如果我们想要借鉴其他学校一些好的、先进的做法，一定要因地制宜、根据自己学校的实际情况，不能完全照搬别人的模式，要体现自己的特色。比如对于职业技术学校的学生来说，也许开展成人礼、感恩教育不是最好的德育活动，但是如果开展文明礼仪周、时装模特秀、专业成果展示、自我介绍信评比等德育活动，就比较适合这类学校的学生，因为他们毕业后直接面向就业单位，这些都是可视的最好的自我推荐的直接表达。

六、要有组织性

如果学校要利用某一天的大课间开展学生逃生演练活动，那么就需要各层次领导或部门提前开会，制定周密详细的活动实施方案，如要求按怎样的路径撤离、撤离时的注意事项等。不能拿德育活动当儿戏，不能使现场出现混乱情况，更不能因此又造成另外的事故发生。对于涉及学生安全问题的演练机会一定要好好珍惜，不能走过场，否则就是对生命的莫大亵渎。让学生在实习演练中获得求生技能，这项活动万不可纸上谈兵。汶川地震时，其中一所学校零伤亡，究其原因，是因为学校平时加强了对学生逃生演练技能的训练。安全重于泰山，领导一定要亲力亲为，安全问题不但要精心组织，而且还要抓好落实。

七、要有创新性

有些学校的德育活动内容、形式太单调，没有任何新意。学生们对于单纯地写征文、搞演讲似乎不太热衷，参与度不太高，而且很容易造成观众和评委的观看疲劳和评审疲劳。同样是演讲，何不改为“辩论”赛呢？一场比赛中可以同时展现多个选手的风采，呈现不同选手的风格。这样的赛场更有挑战性、灵活性，也更有趣味性。我们还可以把写征文、搞演讲改为学生乐于接受和喜欢的其他活动，真正给学生们一个施展才艺的空间。学校可以只给出活动主题，活动方式不予限制，相信学生更乐意参与。学生可能会把话剧、小品搬上舞台，也可以把相声、诗歌和歌曲带给观众。在活动中既体现了自身价值，又展示了个人魅力，提高了自信心。又比如，在母亲节，学校除了要求学生给自己的妈妈写一封信外，还可以让学生们收集赞美母亲的格言、诗歌，也可以讲故事，讲述学生和母亲之间的真情故事，还可以把有关母亲的歌曲大声深情地唱给自己的母亲听，这些都是加深母子（女）感情，进而促进学生理解、孝顺家长并积极投身到学习中去的很好的表达方式。

八、要有完整性

俗话说，计划赶不上变化，德育活动可能因学校的某项重大事件而被搁浅或延期。即便如此，作为学校，我们也要想方设法补上，至少也要做出说明。一定要向学生解释清楚，取消该项活动的原因，因为我们的学生本着为班级争光的原则，必然是很认真地根据班主任的布置去积极参与了，其中付出了很多感情，也投入了很多精力，所以他们很在乎自己付出努力后的结果。否则，就有不讲诚信之嫌，我们要求学生讲诚信，学校就一定要及时弥补。学校德育活动应该由专人负责，并完整记录德育活动的开展情况，最好以图文并茂的形式在学校的网站上予以发布，能更好地宣传学校。每一次德育活动从宣传、发动到开展、公布的各个环节都要思考到位，真正使德育活动做到有头有尾、善始善终。

总之，学校德育活动的开展体现了一个学校的办学特色和办学品味，既有利于学校学生管理工作的有序开展，又能全面提高学生的综合素质，从而为国家建设选拔真正的优秀人才。

12.学校文体活动管理制度 篇十二

学校出台《南平一中关于开展“责任教育”的实施意见》和《南平一中“责任教育”三级管理目标》, 其主要内容包括“对自己负责, 对父母负责, 对他人负责, 对集体负责, 对社会负责”五项主题。

学校开展了一日常规教育、学生成长伙伴制、读书活动、演讲活动、“最美一中人——最有责任感的师生”评选等一系列丰富多彩的责任教育活动。学校还创办了学生自主管理实践活动中心, 包括:学生发展服务中心、学生社团联合会、学生联合会、学生仲裁维权委员会、学生邮局。“学生发展服务中心”配备了相应的设施, 便于开展心理健康教育研究工作;学生社团联合会和学生联合会便于学生能够自主管理社团和班级组织;学生仲裁维权委员会成为联系校方和学生的桥梁;“学生邮局”的成立是为了培养学生服务他人的理念, 另外为在校贫困学生提供了勤工俭学的平台;学生自主管理实践活动中心让学生成为学校的主人。

在班级管理上, 各班级根据自身发展的情况和学生的发展需要, 开展“班委轮值, 自我管理”“感恩于心, 回报于行”“诚信考试、无人监考”“学习互助, 优势互补”等主题鲜明的自主管理班级创建活动, 探索班级自主管理新方法。如在“感恩父母”责任班级的创建活动中, 班委组织学生在家长会上给家长写一封信, 在母亲节、父亲节这些特殊的日子里给父母送上一份小礼物, 周末早上为家长做一顿早餐等活动, 让学生与父母之间的关系更加亲密, 也促进了家庭对学校工作的认同感。

校学生会在原有架构的基础上成立了以学生为主的膳食管理委员会、宿舍管理委员会和校园安全管理委员会。膳委会代表全校师生和家长参与食堂监督, 加强食堂与师生的双向信息沟通, 开展“最美食堂阿姨”评选活动, 协调师生与食堂之间的关系;宿委会在宿舍区组织寄宿生们开展文明宿舍创建活动, 积极做好卫生检查、财产保护、安全防范等宿舍管理工作;安委会向师生们宣传安全知识, 组织策划安全教育活动, 开展安全隐患排查等工作, 通过校园安全隐患“有奖竞拍”摄影活动、校园安全警示标语征集活动, 让学生参与到校园安全管理过程中。学生自治组织让学生转变了角色, 以主人的身份参与学校的管理, 培养了学生的责任感。

学校社团以“自主能力发展”为模式, 让学生在志趣相投的基础上去做事, 在民主、平等的氛围中, 提高自主活动、自我管理和自主创新的能力, 促进学生身心全面发展。每学年暑期, 校团委都组织团员青年赴延平区茫荡山宝珠村社会实践基地开展社会实践活动, 让学生接触了社会, 促使责任教育向更深更广的方向发展;模联社围绕着“中东马德里和会”“2014年未来领导人峰会”等话题真正模拟国际会议去处理国家矛盾及冲突, 在游说中感悟世界, 在思辨中体味责任;数模社结合数模理论对闽江水污染情况进行了调查分析, 课题《基于数学建模研究的闽江南平段水污染情况分析》荣获福建省第30届青少年科技创新大赛一等奖;汉服社开展了中秋祭月、“情系汉家裳, 心连中秋月”等中秋系列活动, 向社会宣传中华民族传统文化、展示汉服魅力;青春行动志愿者定期到福利院、老人院开展活动, 为他们送去温暖, 深入街道、社区、公共场所清扫环境, 捡拾白色垃圾……责任教育就这样在一次次活动中得到了落实, 同学们的责任意识也不断增强。