计算机组装与维护教学内容

计算机组装与维护教学内容（共11篇）

1.计算机组装与维护教学内容 篇一

浅谈《计算机组装与维护》教学

摘要：计算机已经进入千家万户的日常生活，且普及速度越来越快，在此前提下，需要大量的计算机维护人员。中职学校的计算机专业普遍开设了计算机维护课程，但在教学过程中，受到诸多因素的制约，导致中职学生在毕业后很难独立的开展计算机的维护工作。通过对计算机维护教学实践和教材的研究，提出了运用现代教育技术、采用任务式的理论教学方法和模块化的实验教学方法，以达到提高教学效果的目的。

关键词：计算机组装与维护；现代教育技术；任务式；模块化；评价

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)27-6713-02

Discussion on the Teaching of Computer Assembly and Maintenance

LI Fa-ming

(Chongqing Wuxi County Wenfeng Vocational Middle School, Chongqing 405803, China)

Abstract: The computer has access to thousands of households in the daily life, and the popularity of faster, under this premise, need a large number of computer maintenance personnel.Secondary vocational school computer specialized generally opened computer maintenance course, but in the process of teaching, influenced by many factors, the students are difficult to separate in the computer maintenance.Based on the teaching practice of computer maintenance and materials research, puts forward the application of modern educational technology, the task type teaching method and modular experiment teaching methods, in order to achieve the purpose of improving teaching effectiveness.Key words: computer assembly and maintenance;modern educational technology;task type;modular;evaluation

随着计算机技术的飞速发展和IT市场的成熟，计算机已经溶入了各行各业，进入了千家万户，在计算机的使用过程中会出现各种类型的问题，直接影响到我们的日常工作和学习。计算机的组装与维护就成了计算机专业学生必备的能力，即要求学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、相互联系和作用，掌握计算机的组装与维修方法、日常保养方法，软件安装、维护方法。

因此，如何立足知识运用能力的提高，提高学生技能，适应技术的发展和社会的需求，成为目前中职学校该课程教学过程中亟待解决的问题。对此我进行了认真的思考，结合多年来的教学经验，我有以下几点体会。

提高教学效果的方法

1.1 运用现代教育技术，发挥多媒体教学手段的优势

信息论研究学者认为：人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉信道为100，视觉信道为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。因此，引入多媒体教学手段，能有效的提高教学效果，增强学生的学习兴趣。多媒体教学具有与传统的教学手段无法比拟的优势，作为一种先进的教学模式，已被广大师生所接受和认可，它具有传统教学不可达到的直观、形象、生动、交互性等优势，可以充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。

当前计算机硬件技术发展日新月异，各部件更新换代快且品种繁多。因此，不可能将市场上所有产品完全搬到学校实验室，甚至采购主流产品都是无法实现的。同时，教材编写速度也无法跟上硬件的发展。所以，利用传统教学方式，学生就很难了解当前计算机硬件的发展动态和趋势，在学生进入社会走上工作岗位后，对新技术、新概念就会非常陌生。利用多媒体教学，教师可以以教材为“线”，在互联网上搜索下载相关新技术的发展动态，展示各种新产品的图片，保证学生学习与时俱进，学到适应技术发展的知识和技能。同时，利用多媒体教学，可以让学生更加清楚的认识各部件，了解各部件的组成及其细节，这在传统教学模式中是无法实现的，比起实物教学，可以节省教学时间，教师的教学过程也相对轻松。

1.2 采用“任务”式的理论教学方法，提高学习兴趣

在学习每个课程模块之前，首先提出一个任务。要求学生在本模块理论学习结束后，能解决实际问题。如在“认识计算机”模块中，给学生布置装配适合办公需求的计算机、并做出预算的任务。这样可以将知识点贯穿在实际应用中，让学生直接与市场接触，使课程适应新产品的发展，课程的教学内容也围绕着这个任务进行设计。

在“任务”的驱动下，学生对任务的内容充满了好奇。因此在教学中根据课程目标，教师要注重优化教学内容，注意引进新知识点和新的技术，引导学生关注每一个新产品、新技术的特点，并与原有的产品、技术进行横向比较，了解其中的差异，从而了解市场。

1.3 利用“模块化实验教学法”，增强教学的实用性

中职生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱。所以在教学过程中，利用“模块化实验教学法”就显得非常重要。“模块化实验教学法”是一种基于建构主义理论的教学模式，符合《计算机组装与维修》课程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出体现了职业学校专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，调动学生积极性，提高课堂效率。根据这些特点，我们在多媒体设备的辅助下，精心设计实验模块和实验步骤，将教学内容内在的技能性和实践性显现出来，全方位指导学生的技能学习。

首先，在实验教学中，将实验内容分解成若干模块，采用图表的方式来讲解，这样可以用直观的图形来展示实验内容模块之间的相互关系，有利于学生对实验内容的理解与掌握。按照实验过程，编写实验指导书，并要求学生填写实验报告。每次实验都有明确的目标，要求学生必须达到，在每份实验报告最后，还有相关的实验题需要完成，让学生在掌握基本知识的基础上，能根据实际出现的问题，自己解决。实验完成后，教师将整个实验过程进行总结。这个过程可以使学生了解知识点之间的相互关系，在学生头脑中形成该课程完整的知识体系，对所有知识点有一个系统和全面的认识，加深了学生对学习过程的印象。

其次，要加强实践环节的比重，调整理论课和实践课的比例。学校必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。近几年来，不少学校让学生顶岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。

1.4 改革课程评价方式，增强教学目标的职业性

传统课程评价方式中，以期末考试成绩作为课程评价的唯一标准，但在本课程中采用这种评价方式就不合适。作为一门实践性非常强的课程，学习过程和动手操作能力应占有较大比例。考核方式也应由笔试扩展为笔试、口试、技能考核与学习过程相结合的方式。

中职学生毕业后将直接面对市场，根据相关法规的要求，积极组织学生进行计算机组装与维修中、高级考工就显得非常必要。在教学初始就让学生明确目标，有针对性地学习。教师可在教学过程中用相应考工的要求来考核学生，编写一些有针对性的项目计划。这样可以使学生适应考工的环节，熟悉考工的氛围，有有利于学生取得职业资格。

结论

总之，我们应从培养学生的动手能力、创新能力、实践能力和可持续发展能为出发，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生素质的全面发展。

参考文献：

[1] 张屹,祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究,2002(1).[2] 罗集学,赵斯.宁中职生学习方法情况调查[J].中国职业技术教育,2002(10).[3] 何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997（3、4)

[4] 何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境[J].教育传播与技术,1996(3).[5] 张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报,1996(4).

2.计算机组装与维护教学内容 篇二

本文针对这一教学现状, 就如何利用现代教学手段, 运用灵活有效的教学方法, 加强实习教学, 如何建立和完善专业技能考核方法, 促使实习教学质量的提高等方面进行探讨与尝试, 收到较好的效果。

一、教学上存在的问题

(一) 教材内容滞后

计算机的硬件和软件每天都有新的突破, 新的技术层出不穷, 而我们的学生整天学的就是课本内的一些很老旧的东西, 而且所用的课本都是好几年前的书, 好多硬件都已被淘汰。

例如在教材第七章操作系统安装还在教学生安装windows 98, 这个版本的操作系统早已淘汰, 已无人使用。还有教材的第四章介绍显示器还停留在CRT (阴极射线管显示器) , 而目前显示器都已更新到LCD (液晶显示器) 、LED (半导体发光二极管显示器) 。

教材的内容滞后使得学生学习积极性不高, 产生一定厌学情绪, 应该引起足够的重视。

(二) 实训设备陈旧

《计算机组装与维护》这门课教学的主要目的是让学生学到计算机组装与维护最基本的操作技能, 教学中离不开相应的实训设备, 各中职学校通常是把机房淘汰下来的计算机用来作为学生学习组装技术的实训设备, 由于淘汰下来的计算机大多比较陈旧, 相当一部分学生因机器设备陈旧以至于不想动手操作, 还有学生在实验过程中不懂得珍惜或不当的操作, 而导致部分设备损坏, 如此形成恶性循环。

此外, 中职学校学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力普遍较弱, 学习主动性不强, 这样的硬件实习条件不仅不能使学生通过实践增强感性认识, 加深基本理论的理解和掌握, 就连基本技能训练都不能保证。

(三) 考核方式方法单一

考试是检查学生掌握知识或技能的程度和教学效果的有效途径。对中职学校学生的考试方式不同于其他学校, 应该侧重于学生技能的考核。

在实践考核中存在问题:实践考题仅仅针对某个章节的知识点, 没有广泛性, 考核的步骤和方法单一, 学生只要背好步骤或者在考试时看偷看别人怎么操作, 然后自己也照搬来操作, 虽然结果是对的, 但是根本就不知道操作步骤的意思。更有甚者, 存在相互替考现象。这样不仅达不到考核的目的, 也不能充分发挥学生的创造性及主观能动性, 也使得教学质量得不到提高。

二、教学方法的改革与探讨

(一) 改进实践教学法

实践教学法是指学生在教师的指导下, 使用一定的设备和材料, 通过控制条件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

通过实践教学法可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。实践教学法因实验的目的和时间不同, 可分为学习理论知识前打好学习基础的实验、学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同, 可分为小组实验和个别独立实验。

《计算机组装与维护》课程的特点是实用性和实践性比较强, 因而可以采用实践教学法来进行讲授。例如该课程主要介绍主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等, 这些计算机的零部件是看得见摸得着的东西。因此, 在讲解这些内容时首先要通过展示实物来吸引学生学习注意力, 激发学生的学习兴趣;在此基础上再将这些硬件的安装过程以及各种相应参数的设定对照实物予以讲解, 以便学生理解和掌握;最后要求学生在规定的时间内根据所发放的硬件组装一台完整的电脑, 要求电脑能够正常运行才能算达标。

应用实践教学法就是要让枯燥的教学内容变得生动、具体, 从而有效调动学生参与教学的积极性, 活跃课堂气氛, 收到良好的教学效果。

(二) 利用多媒体课件丰富课堂教学内容

利用多媒体课件是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体课件运用恰当, 会使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律, 促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识, 学会学习, 提高能力。学生当堂学习新知识, 当堂消化吸收, 无须课上损失课下补, 减轻了学生的学习负担, 提高了课堂教学效率。事实表明, 许多好课使学生久久不忘, 对学生产生深远的影响。

在《计算机组装与维护》课程教学中, 笔者也通过多媒体课件、投影、视频等多媒体设备进行理论知识的讲解和安装维护操作技能的示范, 既丰富了课堂教学内容, 加大了传递信息的容量;又能引导学生理论联系实践, 将课堂所学的理论知识应用到实际操作中。通过图文并茂、视频动画等直观教学的形式, 弥补传统教学中语言、文字描述加实验器材的演示的局限性, 打破单一的教学模式, 实现教与学的多元化。同时通过人机交互, 可以灵活控制教学内容, 最大限度地利用教学资源弥补教材内容滞后、实训设备陈旧等不足, 有效地提高教学效果。

笔者多年从事《多媒体制作》和《计算机组装与维护》教学, 利用Macromedia Authorware 7.02软件设计了一套关于《硬件系统组成》的课件, 主要功能截图如下:

在设计课件时考虑到中职校学生正处在青少年过渡期, 注意力难以长时间集中的特点, 增加了许多实践训练游戏的环节, 使学生在游戏中找到学习乐趣, 让枯燥的硬件组成理论变得易学易懂, 为实践性强的课程的课堂化教学改革进行大胆尝试与探讨。

(三) 应用虚拟机补充和强化实训教学

《计算机组装与维护》这门课程的主要教学目标之一是要学生学会并掌握计算机硬件的拆装、软件的安装以及处理组装过程中出现各种的故障, 培养学生动手操作能力和解决问题的能力。因此, 有条件的学校应建立计算机硬件实训室, 制定单元实训目标、内容和能力测评标准, 使学生在专业理论、专业技能方面真正受到全方位的培养和锻炼, 为最终具备计算机维修技术和能力打下坚实的基础。

目前大多数中职学校由于资金不足、对实训条件重视不够等原因, 计算机硬件实训室不能满足该课程的教学要求。为此, 笔者在教学中尝试利用虚拟机软件来弥补这方面不足。

虚拟机软件是指可以在一台物理计算机上模拟出一台或多台虚拟的计算机, 这些虚拟机完全就像真正的计算机那样进行工作, 可以安装操作系统、安装应用程序、访问网络资源等等。对于你而言, 它只是运行在你物理计算机上的一个应用程序, 但是对于在虚拟机中运行的应用程序而言, 它就是一台真正计算机。目前, 笔者在教学中使用的是VMware Workstationv8.0.2完美汉化版。

下面笔者利用一个具体的课题来说明虚拟机软件在实训教学中的应用:笔者要求学生按照市场行情配置一台2000至3000元左右的电脑, 系统安装成XP, 网络要通畅, 全程利用桌面录像录制好, 完成规定的项目使用的时间越短, 你的成绩就越好。操作截屏如下:

笔者在设计这个实训课题时考虑到学生现有年龄、心理特点 (爱表现自己, 喜欢得到周围人的关注) , 通过时间限制来考核他们对于计算机操作系统安装的熟练程度, 达到预期的效果。同时通过桌面录像可以很方便地发现他们操作过程中存在的问题, 对于改进今后的教学积累了一定的经验和资料。

由于VMware Workstation的功能非常强大, 可以模拟到网络设置, 让学生就像实物操作一样, 避免了利用一些小插件模拟教学的弊端, 有效提高了学生实际操作能力, 大大激发了学生参与实训的兴趣。

(四) 通过课内课外学习相结合巩固已学知识

计算机技术日新月异, 学生若每天所学的知识只局限于课本, 对课本外的知识知道的较少, 这对学生今后从事计算机安装维护工作是很大的缺失, 也不利学生全面发展。因此, 在教学过程中还要积极创造条件让学生通过网络或者其他途径去了解与课堂所学的有关知识, 将课堂教学延伸至课外, 以巩固课堂教学成果及扩大知识面。

笔者在讲解完计算机硬件组装这一章节的内容后, 布置这样一道作业:要求学生分别以2000元、5000元、8000元左右的价格去组装一台电脑, 让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查与行情预测、人才需求调查等。这类题目不仅提高了学生学习积极性, 也在一定程度上锻炼了学生的社会实践能力。布置这类作业要有针对性和可操作性, 对学生完成作业的情况要进行认真、具体的讲评, 讲评过程中要肯定学生作业中积极的一面, 对于存在的问题要及时归纳总结, 不要打击他们的积极性。

(五) 考试方法方式要突出多样性

计算机考试方法方式不能停留在单一的应试形式上, 应采用灵活多样的考试方法方式, 以全面检验学生掌握知识和技能的情况。具体做法是:

1. 将考核内容分为应知和应会两部分, 既考核基本理论知识, 又考核实际操作部分。

2.在考试形式上采取教师评与学生评相结合的方式, 除了教师根据学生规范操作是否准确进行评定成绩外, 还将学生分为若干个考核小组, 各小组自行考核;也可以一位学生操作, 其余同学观看;还可以结合具体实例, 让学生口述操作过程及注意事项。

3.考试方式方法应注意:教师要按教学大纲要求将考题与每个单元或每个模块实训内容挂钩, 根据教学大纲定出考试要求、评分标准和考试时间;考核完毕要及时给学生总结操作经验, 讲评操作中存在的问题。

3.计算机组装与维护教学实践思考 篇三

一、发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有传统教学手段无法比拟的优势，是一种适应素质教育要求的信息化教育教学模式。在计算机组装与维护课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、VCD、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果；弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。其核心是通过媒体的作用，实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动；通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。

二、引入先进的教学策略，增强学习的主动性

教师运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行建构性的教学设计，效果十分理想。这种抛锚式教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中，笔者设计了以下几个教学环节。

1.创设情境

在开机启动中常遇到的故障：如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

2.确定问题

引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障的存在。

3.自主学习

学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。

4.协作学习

将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

5.效果评价

教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单易行的方法，总结本次实验的学习效果。

三、加强教材建设，增强教学内容的先进性

计算机硬件技术发展很快，而我们所使用教材的更新周期往往需要3～5年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。在选择教材上，首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向，在内容上突出实用性和可操作性的教材。其次，对于计算机组装与维护教材内容明显滞后，与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外，任课老师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。

四、加强实践教学，增强教学的实用性

该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，教师只能通过大量的实践教学才能实现。因此，学校必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。在课程学习中，我们用一定的时间让学生顶岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。

五、改革考核方式，增强教学目标的职业性

在考核时，教师应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。

4.计算机组装与维护教学内容 篇四

课程名称：计算机组装与维护 英语名称： 课程代码：145146 课程性质：必修 学分学时数：64 适用专业：计算机应用技术

修（制）订人： 修（制）订日期：2009年2月5日 审核人： 审核日期： 审定人： 审定日期：

一、课程的性质和目的

（一）课程性质

《计算机组装与维护》是计算机科学与技术专业的一门选修课程。通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。本门课程是计算机科学与技术专业的重要实践课程，是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，学生人人能动手操作实习。由于计算机发展迅速，本课程知识更新太快，要求在学习中以教材为蓝本，增加新的内容，以提高学生的适应和应变能力。

（二）课程目的

1.基本理论要求：本课程通过阐述计算机维护与维修的基本知识和维修方法，让学生掌握微型计算机组成、基本原理、部件选型、维护和维修的基本知识。

2.基本技能要求：培养学生实际动手能力，提高分析计算机软硬件问题的能力，培养学生解决实际问题的能力和经验。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第一章：计算机系统概述（2学时）

1、讲授内容：

(1)计算机发展历程(2)计算机系统组成(3)计算机的选购(4)计算机组装的基础知识

2、教学要求： 了解：计算机的结构 理解：计算机的工作方式

掌握：计算机组装的技术和计算机维护方法

3、教学重点：掌握计算机的结构

4、难点：掌握计算机的维护方法

第二章：中央处理器（2学时）

1、讲授内容：

(1)CPU的发展历程(2)CPU的工作原理(3)CPU的性能指标(4)CPU的选购

2、教学要求：

了解：CPU是主机的核心部分 理解：CPU是主机的核心部分 掌握：CPU的基本结构、特性及选择

3、教学重点：掌握CPU的性能指标

线……………………………………………………………………………………………………………

4、难点：CPU的优选与安装

第三章：主板（2学时）

1、讲授内容：

(1)主板的组成(2)主板的分类(3)主板的性能指标(4)主板的新技术(5)主板的选购

2、教学要求：

了解：主板是主机的核心部分 理解：主板是主机的核心部分

掌握：主板的技术参数及发展趋势、识别、选购

3、教学重点：主板的基本组成

4、难点：主板的分类和性能指标 第四章：内存（2学时）

1、讲授内容：

(1)内存结构(2)内存的种类(3)内存的性能指标(4)内存的接口方式与封装(5)内存标识的识别(6)内存的选购

2、教学要求： 了解：内存的结构 理解：内存的分类 掌握：内存的性能指标

3、教学重点：内存的工作原理

4、难点：内存的接口方式与封装

第五章：外存储设备（2学时）

1、讲授内容：

(1)硬盘(2)软驱与软盘(3)光驱与光盘

2、教学要求：

了解：硬盘驱动器、软盘驱动器、各类光盘驱动器的原理 理解：硬盘驱动器、软盘驱动器、各类光盘驱动器的原理 掌握：以上驱动器的安装与连接方法

3、教学重点：存储设备驱动器的技术参数及发展趋势、维护和保养、选购

4、难点：存储设备驱动器的安装与连接方法

第六章：显卡与显示器（2学时）

1、讲授内容：

（1）显卡

1.1显卡的发展历程 1.2显卡的结构 1.3显卡的工作原理 1.4显卡的性能指标 1.5显卡的选购 1.6显卡的产品介绍（2）显示器

2.1显示器的发展与历程 2.2 显示器的分类 2.3 显示器的工作原理 2.4 显示器的性能指标 2.5 显示器的选购

2、教学要求：

了解：各类显示器、显卡等基本原理 理解：各类显示器、显卡等基本原理 掌握：它们的性能及选择、连接方法

3、教学重点：显示器、打印机等输出设备的原理、选购与保养

4、难点：显卡、显示器的性能及选择、连接方法

第七章：声卡与音箱（2学时）

1、讲授内容：

(1)声卡

1.1 声卡的发展历程 1.2 声卡的结构 1.3 声卡的工作原理 1.4 声卡的分类 1.5 声卡的性能指标 1.6 声卡的选购(2)音箱 2.1 音箱的结构 2.2 音箱的分类 2.3 音箱的性能指标 2.4 音箱的选购

2、教学要求： 了解：声卡的发展历程 理解：音箱的结构和分类

掌握：声卡的工作原理及音箱的分类

3、教学重点：声卡及音箱的性能指标

4、难点：声卡的工作原理及音箱的性能指标

第八章：输入设备（2学时）

1、讲授内容：

(1)键盘 1.1 键盘的布局 1.2 键盘结构及工作原理 1.3 键盘的分类 1.4键盘的选购(2)鼠标

2.1 鼠标的工作原理 2.2 鼠标的分类 2.3 鼠标的选购

2、教学要求：

了解：键盘、鼠标的选购 理解：键盘、鼠标的分类 掌握：键盘、鼠标的工作原理

3、教学重点：键盘、鼠标的结构

4、难点：键盘、鼠标的工作原理

第九章：机箱与电源（2学时）

1、讲授内容：

(1)机箱 1.1 机箱的结构 1.2 机箱的分类 1.3 机箱的选购(2)电源 2.1 电源的结构 2.2 电源的工作原理 2.3 电源的分类 2.4 电源的性能指标 2.5 电源的选购

2、教学要求：

了解：机箱、电源的选购 理解：机箱、电源的分类

掌握：机箱的结构及电源的工作原理

3、教学重点：机箱的结构及电源的性能指标

4、难点：机箱的结构及电源的工作原理

第十章：网络设备（2学时）

1、讲授内容：

(1)网卡 1.1 网卡的结构 1.2 网卡的分类 1.3 网卡的选购(2)调制解调器 2.1 调制解调器的原理 2.2 调制解调器的分类 2.3 调制解调器的选购

2、教学要求：

了解：网卡、调制解调器的选购 理解：网卡、调制解调器的分类

掌握：网卡、调制解调器的工作原理

3、教学重点：网卡、调制解调器的工作原理

4、难点：网卡、调制解调器的工作原理

第十一章：其他外围设备（4学时）

1、讲授内容：

1.打印机 2.扫描仪 3.摄像头

2、教学要求：

了解：打印机、扫描仪、摄像头的选购 理解：打印机、扫描仪、摄像头的分类 掌握：打印机、扫描仪、摄像头的安装

3、教学重点：打印机、扫描仪、摄像头的工作原理

4、难点：打印机、扫描仪、摄像头的工作原理

第十二章：BIOS设置（4学时）

1、讲授内容：

1.CMOS和BIOS设置的简介 2.BIOS的组成 3.BIOS的设置

4.BIOS的错误信息和解决方法 5.BIOS的报警声和解决方法 6.BIOS的升级

2、教学要求： 了解：BIOS的分类 理解：BIOS的组成 掌握：BIOS的设置

3、教学重点：BIOS的错误信息和解决方法

4、难点：BIOS的错误信息和解决方法及升级

第十三章：计算机硬件组装（4学时）

1、讲授内容：

(1)装机准备工作(2)主板跳线的设置

(3)CPU及其散热器风扇的安装(4)主板与机箱的连接(5)主板的安装(6)电源的安装(7)驱动器的安装(8)板卡的安装(9)内存条的安装(10)计算机外设的安装(11)组装后的整体检查

2、教学要求： 了解：装机的注意事项 理解：硬件组装的必备工具 掌握：硬件组装的步骤

3、教学重点：组装各类部件的连接工作

4、难点：组装各类部件后的整体检查

第十四章：计算机常用软件安装与使用（4学时）

1、讲授内容：

(1)Windows Xp的安装(2)Windows 注册表(3)性能管理与维护(4)常用软件的介绍

2、教学要求：

了解：Windows XP的安装 理解：安装过程

掌握：Windows XP安装后进行设置

3、教学重点：Windows注册表及性能管理和维护

4、难点：ghost软件的使用

第十五章：计算机病毒与防治（2学时）

1、讲授内容：

(1)计算机病毒(2)计算机病毒的产生(3)计算机感染病毒的现象(4)典型病毒的介绍与防治(5)防治病毒的常用措施

2、教学要求：

了解：计算机病毒的定义 理解：计算机病毒的特点 掌握：计算机病毒的结构和分类

3、教学重点：防治计算机病毒常用的措施

4、难点：防治计算机病毒的辅助方法

第十六章：计算机日常维护和故障排除（6学时）

1、讲授内容：

(1)计算机的日常维护

(2)计算机故障类型和及其原因分析(3)硬件故障的查找方法(4)硬件维护工具(5)计算机常见故障及排除

2、教学要求：

了解：计算机的日常维护 理解：硬件故障的扣除方法 掌握：计算机维修的工具及方法

3、教学重点：计算机常见故障及排除

4、难点：计算机常见故障及排除

三、各教学环节的基本要求

（一）课堂讲授

1、教学方法

课堂集体授课，教师指导学生实验

2、教学手段 多媒体教室、微机室

3、教学辅助资料

《最新电脑组装与维护培训教程》 聂阳德 刘小伟 等著 重庆出版社

（二）作业、答疑和质疑

1、作业

计算机硬件的组装、WindowsXP安装

2、答疑和质疑

《计算机组装与维护》这门课程关系到硬件的组装和软件系统的安装问题，学生做实验出现问题了，动动手检查检查，每次出现的问题都不一定会相同，所以只要出现问题，自己思考动手，可以很快就能学到很多东西，掌握所学知识。

（三）考核方式

平时30%，实验作业40%，期末抽查30%

四、与其他课程的联系与分工

1、联系：本课程与计算机系统结构、计算机网络课程紧密相连，是这些课程知识的综合与普及。

2、分工：计算机系统结构侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，；计算机网络的课程则偏重于专业基础知识、基本理论、基本技能的阐释、深化和训练，从而使学生具有深厚的专业功底。

五、建议教材及教学参考书

（一）建议教材

建议采用中国铁道出版社出版的《计算机组装及维护教程》

（二）教学参考书

5.计算机组装与维护教学内容 篇五

【指导思想】

1、贯彻国家职业教育法规定，注重学员素质的全面提高。

2、以培养实用型电脑维护与维修人才为基本目标，达到国家职业技能标准的要求。

3、积极推进任务驱动式教学模式，注重实际操作训练，兼顾理论知识学习，培养学

员综合应用能力。

【主要学习内容】

计算机的发展历史；认识主板与CPU的型号；识别各种存储器的类型；完成各种板卡的安装与识别；组装计算机硬件；完成磁盘管理；安装winXP、Vista、win7及其它各种操作系统；常用工具软件；计算机的工作环境及日常维护工作；计算机常见故障的分析与处理任务；计算机局域网的组件及安装任务；计算机常规维护与病毒防治；职业技能鉴定知识。

【知识技能目标】

 了解计算机的发展史:包括计算机的软件和硬件的历史。

 能辨认主板与CPU的型号及各种存储器的类型。

 独立完成各种板卡的安装与识别。

 独立组件计算机的硬件。

 熟练完成磁盘的管理及安装各种操作系统。

 熟练使用各种常用工具软件。

 能解决计算机的常见故障分析与处理。

 能完成计算机局域网的组网及安装工作。

 熟悉各种常规维护与病毒防治任务。



【课时分配】

学期总天数：60天

专业课课时：240课时

专业课课时分配：

第一部分

第二部分 计算机组装维修基础知识 主板的使用与维修 讲授+上机指导 讲授+上机指导10课时 30课时 总 周 数：8周 每周课时：30课时

第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分 第八部分

常用工具软件 cpu的使用与维修 存储器 显示系统 机箱、电源和鼠标 系统功能扩展卡

讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导

20课时 20课时 20课时 20课时20课时20课时

第九部分硬件安装与BIOS设置讲授+上机指导20课时 第十部分计算机工作环境与日常维护讲授+上机指导20课时 第十一部分计算机局域网的组件与维护讲授+上机指导20课时 第十二部分总结复习与考试讲授+上机指导15课时

【教学模式】

1、滚动教学：学员入班即可跟课学习。

2、模块进度：学员完成所有模块学习即可结业。

3、任务驱动：以工件任务为牵引，理论讲解与操作指导相结合，即学即用，为就业奠

定基础。

【教学进度】见进度表

6.计算机组装与维护教学内容 篇六

【摘 要】 《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。针对《计算机组装与维护》实训课程的特点和总体教学目标，浅谈了在教学过程中对本课程的教学内容、教学方法和考核方法的探索，以供其他院校进行参考。

【关键词】 组装 维护 实训

近几年，随着国内大学扩招，大学生就业压力日趋增加，据调查计算机科学与技术已经成为就业率最低的专业之一。纵观人才市场，“硬过剩”并未出现：一方面，各类IT培训机构层出不穷，陆续输送大量计算机人才；招聘网站IT职位的招聘更是持续火爆，供不应求。另一方面，高校计算机应届毕业生不再受青睐，甚至毕业后需要参加培训机构“重修”？为何会出现这种现象，主要是高校计算机应届毕业生只具备理论知识，而缺乏实际操作项目的经验。企业需要的是有实际操作项目经验的人才。为了与企业需求接轨，一些大学开始趋向应用型人才的培养，增强学生实用性方面的能力。

为了适应时代的发展与企业需求接轨，我系的课程设置也开始趋向应用型人才的培养。《计算机组装与维护》实训课程的设置就是很好的例证。《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。《计算机组装与维护》实训课程是我系近两年刚刚设置的课程，我们的学生没有开设过《计算机组装与维护》的理论课程，并且实训课程只有一周的时间。针对《计算机组装与维护》实训课程的特点、教学目标以及我系的实际情况，积极探索《计算机组装与维护》实训课程教学方法的改革，对于提高学生实际动手能力具有十分重要的现实意义。

一、教学内容探索

针对《计算机组装与维护》课程的特点，结合我们的实际情况和教学实践，在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分：

1.认识计算机的各部件。计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的基础组件，初步了解它们的性能、指标，以及在主机箱的安装位置。

2.机器组装。计算机整机的组装(包括主板、CPU、内存、插卡、电源的正确安装等)、拆卸过程并不复杂，但是却需要足够的细心与耐心。无论是CPU还是内存等都是高科技产物，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心的去做。

3.计算机系统管理与优化。计算机系统的管理BIOS 的设置方法、CMOS 参数设置、硬盘的分区格式化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。

4.操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护。先安装WindowsXP操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和需要用到的各种应用软件。然后是对系统的维护。

5.工具软件的使用。学习一个很有用的分区软件，可以改变硬盘分区的大小。

6.故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。

7.市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。

二、教学方法的探索

《计算机组装与维护》是一门理论与实践紧密结合，非常注重实践动手能力的课程。在教学过程中，根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

1.利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法。多媒体辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果。由于我们大部分学生对计算机内部各部件的性能以及各部件在计算机内部的位置等都不熟悉，在讲授这部分内容时，我们通过多媒体课件对每一个部件的有关内容进行演示，并且在演示的同时向学生展示实物，这样在多媒体课件演示的过程中学生先有一个理性的了解，在看到实物后又对该部件产生更深的印象。这样大大地调动了学生学习这门课程的主动性。

2.以学生为主，教师为辅的实践型教学方法。在前面的教学过程中，学生对计算机的各个部件已有了初步的了解，在后面机器装拆的实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项。比如内存条、各种板卡在插拔的时候要垂直与主板，并且卡的两头要用力同时按下；CPU上标示有金三角的那一端一定要对齐插座上也有金三角的地方, 小心插入CPU，以防损坏。这种教学方法能够提高学生的实际动手能力

3.制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法。对计算机故障的排除是计算机维护的基本技能。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排除。这样即提高了学生的兴趣，又提高了他们的动手能力。

4.结合实际进行市场调研的教学方法。由于时间关系，学生不能到市场进行实际调研，我们提高互联网，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。

三、考核方法的探索。

对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。考核方法可以分为两种形式：

1.分步考核。对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待每一个实验，提高学生的实际操作能力。

2.综合考核。综合考核就是让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实验过程，然后对这一系列实验过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。

四、目前存在的不足及后期展望。

一方面，由于该课程开设的时间较短，课程内容较多，学生学到的只是较为浅显的东西，不能深入到课程的精髓，更没有到市场实际调研的时间，这样使整门课程的教学效果受到很大影响。建议今后在课程设置上能有充裕的时间，使学生的实际应用能力能有更大的提高。另一方面，学生在机器组装实验过程中，虽然教师一再强调正确的操作方法，但是有的学生还是不小心，造成一些重要部件的损坏。即影响后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。为了减少实验设备的维修频率和维修费用，建议使用虚拟机进行预先教学。

五、结束语

《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程，它跟理论结合很紧密。在今后的教学中，努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对他的后续课程及就业有更大的帮助。

参考文献(References):

7.计算机组装与维护教学内容 篇七

因此, 立足知识运用能力的提高, 树立“学教并重”“学为主体”的教学思想, 以新的实践性教学模式为突破口, 对《计算机组装与维护》进行教学改革, 具有很强的指导意义。

1 发挥现代教学手段优势, 增强教学的直观性

从信息论角度看, 人的信道特性触觉信道带宽为1, 听觉为100, 视觉为10000, 所以要交换信息, 就要充分利用视觉信息。因此, 计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能, 给学生带来多感官、多种类型的刺激, 而且能充分调动学生学习的自主性, 具有与传统的教学手段无法比拟的优势, 是一种适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中, 制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件, 结合展示台、VCD、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范, 既丰富了课堂教学内容, 又加大了传递信息容量;通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式, 提高学生的学习兴趣, 使其处于一种积极主动的精神状态;利用人机交互, 可以即时获得信息反馈, 灵活控制教学内容, 使其更加直观形象, 更易于理解, 提高讲课的效率和教学效果;弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性, 打破单一的教学模式, 实现教与学的多元化。其核心是通过媒体的作用, 实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动;通过学习环境的创设和利用, 实现教学相长。

2 引入先进的教学策略, 增强学习的主动性

针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状, 在《计算机组装与维护》教学中, 运用建构主义的抛锚式教学法, 尝试进行建构性的教学设计, 效果十分理想。这抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上, 让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验 (即通过获取直接经验来学习) , 而不是仅仅聆听别人 (例如教师) 关于这种经验的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中, 我设计了以下几个教学环节:

2.1 创设情境--开机启动中常遇到的故障:

如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

2.2 确定问题--引导学生遵循“由表及里、

由简到繁、先软后硬”的原则, 通过“看一看” (计算机显示的错误信息判断致命性的故障) 、“听一听” (计算机发出的声音判断非致命性故障) 的方法来确定故障的存在。

2.3 自主学习--由学生通过掌握的故障信

息, 结合所学知识和信息资料, 运用技术设备判断故障存在的原因, 与同学或教师确诊并着手解决问题。

2.4 协作学习--将“安装准备及系统检查”

过程中发现的问题及解决方法汇总, 展开讨论、交流, 充分发表自己的意见, 通过不同观点的交锋, 补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

2.5 效果评价--教师针对学生解决故障的

方法给予检测、评价和记录, 然后归纳出最简单直接易行的方法, 总结本次实验的学习效果。

3 加强教材建设, 增强教学内容的先进性

计算机业界有一摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”, 说明了硬件发展之快。而我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间, 与计算机技术发展相比严重滞后。因此, 必须及时增补最新的硬件知识和装机技术, 来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向, 在内容组突出实用性和可操作性的教材。其次, 对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题, 应尽量选择最新出版, 内容最前沿, 最实用、最贴近现实生活的教材。另外, 课程责任教师或任课老师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材, 以计算机硬件和技术的发展为依据, 确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。

4 加强实践教学, 增强教学的实用性

该课程的教学目标是, 完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障, 增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标, 只能通过大量的实践环节教学去实现。因此, 必须建立专门的计算机硬件实验室, 制定实验单元的目标、内容和能力测评标准, 使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼, 为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。近几年来, 我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业开“工助学”的主要内容, 让学生代岗实习, 对培养学生的学习兴趣, 提高动手能力和解决问题的能力, 作用十分明显。

5 改革考核方式, 增强教学目标的职业性

在考核时, 应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质, 又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求, 涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力, 可进行专项技术或综合技术要求考核, 为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试 (CITT) 和职业工种鉴定等, 取得相应的职业资格证书, 实现“双证”或“多证”毕业, 以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要, 突出操作技能和实用技术的训练, 全面实现人才培训目标。

摘要：本文从职业学校计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发, 针对该课程操作性强的特点和职业学校学生学习内驱力弱的现状, 对如何发挥现代教学手段优势, 加强实践性教学模式, 运用灵活有效的教学方法, 加强教材更新和实训设备的建设, 建立和完善专业技能考核、职业资格认证方式等进行总结和探讨。

关键词：课程特点,学生素质,教学模式,教学策略

参考文献

[1]何克抗, 建构主义学习理论与建构主义学习环境[J]教育传播与技术1996, (3) .

[2]张建伟、陈琦, 从认知主义到建构主义[J]北京师范大学学报1996, (4) .

[3]何克抗, 建构主义--革新传统教学的理论基础[J]电化教育研究1997, (3、4) .

[4]张屹, 祝智庭建构主义理论指导下的信息化教育[J]电化教育研究2002, (1) .

8.计算机组装与维护教学内容 篇八

关键词：中职；计算机组装与维护；教学策略

中图分类号：TP305-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance

He Chunwen

(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)

Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.

Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies

随着计算机技术的不断发展，已经逐步渗透到计算科学、事务管理、文字处理、教育、工程设计等领域，并得到不断推广与应用。因而，作为我国中等职业技术学校计算机应用专业一门重要的专业必修课——《计算机组装与维修》，能够更好地拓展学生在计算机的日常维护和独立拆装知识，提高学生的动手能力，在计算机领域发挥着日益重要的作用。但是，随着我国高校扩招逐年升温，各级各类中等职业学校的教学质量受到人们的严重质疑，并出现了学校生源严重滑坡现象。因此，如何开展好《计算机组装与维修》这门课，如何提高学生的学习热情，俨然成为中职教师所要面对的问题，由此可见，探讨中职计算机组装与维护教学策略意义重大。

一、中职计算机组装与维护教学的现状分析

（一）考核方式单一，效果不理想

调查显示，我国中等职业院校的计算机组装与维护属于必修课程，同时，它的考试形式多为“笔试+实践”，并且笔试的分数占了大部分，实践只是其中的辅助性环节。因此，许多学生为了使学习成绩达标，平常只是拼命地背诵课本中的相关知识与概念，将很多精力都放在理论知识的学习上，而忽视实践与操作，从而使得学生受到成绩分数的影响，并且难以将理论知识与实际应用相结合，最终导致计算机组装与维护课程教学只停留在理论阶段，难以达到理想的教学效果。

（二）教学内容更新速度慢，难以适应计算机发展速度

目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合，计算机硬件的更新速度极快，属于更新与竞争力最强的一门学科。但是，现有的中职计算机组装与维护课程教学内容大多为几年前的版本，同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术，从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及，最终使得中职计算机组装与维护教学的内容与社会脱轨。此外，新型计算机硬件的推出极快，老旧的计算机硬件淘汰也相当快，很多教材在编写两年后，可能其中所列举的很多例子已经完全被淘汰，在现实生活中以找不到相关使用，甚至叙述的一些理论与现行的计算机技术相悖，最终使得中职计算机组装与维护教学质量大打折扣。例如，目前尚有许多中职教材将“FSB=CPU外频”作为计算机维护与组装的内容之一，其实，对于Intel CPU P4出现以前来说，这可以认为是正确的，但从P4出现开始FSB=CPU外频×4，“FSB=CPU外频”就不能生搬硬套了。

（三）实践教学效果不尽人意

与其它许多课程教学一样，中职计算机组装与维护课程的教学目标主要是为了让学生通过理论知识的学习，并通过理论知识来指导实践，从而能够完成对计算机的组装以及调试，在碰到问题时能够及时、正确地诊断并解决问题，从中也使学生的动手能力得到一定的提高。因此，为了能够实现这样一个教学目标，中职计算机组装与维护教学也必须给予学生大量的实验操作机会，提倡学生善于运用所学的知识来指导实践，使得其形成较强的动手能力。但是，由于资金问题、教学目标等各种因素的影响，目前我国大部分中等职业学校实验课程的教学效果并不理想，也不能很好满足学生的实践性要求。同时，有不少学校实验窜的设备都比较的陈旧，没有及时的更新，甚至很多是已经淘汰的实验设备，使得学生在上实验课的时候积极性不高，从而不同程度地降低了中职计算机组装与维护教学的质量。

二、中职计算机组装与维护教学策略分析

（一）充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的最好导师，因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣，从而提高课堂教学质量，对于《计算机组装与维护》课程来说也不例外。同时，现代多媒体技术的迅猛发展，并在课堂教学中显现出其巨大的功效，借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体，扩展学生的知识面，带给学生更加的直观和形象知识体系。此外，还能够实现对学生积极性和主动性的激发，能实现对学生注意力充分吸引的目的，从而有利于提升教学效果。

（二）改变传统的教学模式

中职计算机组装与维护是一门实践性非常强课程，教学过程中要以实践教学为主，课堂讲授为辅。同时，计算机硬件发展的速度极快，许多中职学校的实验用教学器材无法跟上现有的主流计算机配置，在课程内容改革方面难以迅速更新。因此，在中职计算机组装与维护教学过程中，必须不断探讨与改变传统的教学模式，使课程内容与计算机更新技术同步，充分重视实践课的重要作用，给以学生更多的动手机会，也要不断更新实验器材。此外，不同的学校还要根据自己的实际情况需要编写适用于本校的计算机组装与维护教材，同时确保每学期都能够对现有的教材和实验指导进行改版，删除旧内容、添加新内容，以保证教材能紧跟计算机的发展步伐。还要确保教师在制定学生实践目标时，也要考虑不同层次学生的不同需求，这样才能让学生在实践的过程中提升各自的发现问题、分析问题以及解决问题方面的能力。

（三）逐步建立与完善考核体系

因为，在传统的中职计算机组装与维护教学中，其评价体系往往以理论评价为主而轻实践方面的评价，这就使得学生为了获得更高的分数而忽略了实践动手能力的培养。因此，在新的教育改革背景下，高职计算机教学应以实践为主，理论为辅，重视实践课在中职计算机组装与维护教学中的重要作用。此外，新型计算机硬件的推出导致新理论知识不可能完全出现在旧有的理论考试模式中，所以必须改变现有的考核模式，刻保持对专业知识的更新，时刻关注计算机的发展，甚至可以将网络的一些新知识、新内容拿到课堂上，抛弃单一的理论考试，不仅培养学生具备一定的理论基础，还要切实地提高学生的动手能力。

三、结语

综述所述，随着我国教育体制改革的不断深化，人们对中职计算机组装与维护教学提出了更好的要求与标准。因为，传统的课程设置已经完全满足不了学生的求知欲，与计算机技术的发展相脱节，难以到达理想的教学效果。因此，在中职计算机组装与维护课堂教学中，教师必须不断改进教学模式，探讨新的教学方法，引进国外先进的教学理念，只有这样才能使学生学以致用，在学习计算机理论知识的同时实际能力也得到一定的提高，从而让计算机组装与维护这门“工具课”发挥真正的作用，并为最终达到理想的教学效果提供可靠保障。

参考文献：

[1]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策[J].辽宁高职学报,2011,(01)

[2]杨汉洲.构建“能力本位”的高职教学模式[J].教育与职业,2008,(17)

[3]李峰.计算机组装与维护项目课程的开发与实践[J].南昌教育学院学报,2010,(07)

[4]霍国均.素质教育与现代教育技术[J].赤峰教育学院学报,2000,(05)

[5]唐仕英.现代教育技术与学生创新能力的培养[J].山东教育,2001,(14)

[6]郝跃峰.如何实现现代教育技术与素质教育的有机结合[J].科技资讯,2006,(03)

[作者简介]

何春文（1977.6-），男，壮族，云南省广南县人，助理讲师，毕业于云南民族大学计算机科学与技术专业，学士学位，主要研究方向为计算机管理和维护。

9.计算机组装与维护教学内容 篇九

2.1 项目设计

计算机组装与维护课程运用项目教学法的前提是做好项目设计，不但要引入新的知识和技能，还要对学生已有的知识和技能做好项目设计。这样可以使学生所学的知识得到巩固，使学生增强学习的热情和信心，还可以使项目教学法得到学生的认可和接受。项目制定过程中，教师要充分考虑学生的认知能力、兴趣和教学的时间、环境等，这样才能提高学生在课堂上的主体地位，同时还能更好的达到教学目的。教师在进行教学设计时，要把项目作为整个课程的主线，对计算机组装与维护做好整体知识布局，通过项目体现出教学目标。因此，计算机组装与维护课程的具体项目可分为：拆装主机、购机方案、操作系统驱动程序的安装、常见软件故障的处理、系统备份与恢复等。

2.2 项目实施

计算机项目设计需要依靠项目实施来完成，项目实施对教师和教学模式具有严格的要求。首先，作为计算机组装与维护课程的教师要具备丰富的教学经验和现场操作能力。上课前要把备课工作做好，设计好课堂上的各种项目活动，准备好相关知识，并在学生进行项目活动中给予积极的指导。有些项目学生依靠现阶段的知识、技能无法独立完成，这就需要教师给予学生一定的示范，帮助他们对所学知识进行迁移和融合，从而完成项目。在项目实施阶段，教师要对项目的实施步骤有充分的了解，把控好项目的进度，向学生提供丰富的学习资料，引导学生在项目活动中做好检查并及时归纳总结，此外，教师要根据项目的进行情况适时对学生进行阶段性评估，保证学生顺利完成项目，以达到教学目标的实现。这里需要注意的一点是，在计算机组装与维护课程中运用项目教学法要肯定学生的地位，因为学生才是知识的构建者，因此，教师要有效调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证项目教学法的有效实施，从而提高计算机组装与维护课程的教学质量。其次，教师在运用项目教学法进行教学时要积极采取小组协作的教学模式，根据每个学生的知识掌握程度进行科学合理的分组，保证组与组之间实力的平衡性，并在小组内设立组长，协调组员间分工合作。教师在项目实施过程中要引导各小组正确分析项目要求、制定行动计划、确定工作步骤等。这样在项目教学中融入团队协作模式，可以使每个学生发挥自身的知识和技能，还有利于培养学生的团队意识，使学生得到情感教育和价值观教育。

2.3 项目评价

项目实施结束之后要进行项目评价，评价方式主要包括自评和总评两个方面。自评主要是指项目完成之后，由各组长汇报本小组的项目完成情况和小组合作情况，然后再由每个学生汇报自己在项目实施过程中遇到的困难及解决的办法，并把自己的心得体会与大家一起分享。总评是指在自评完成的基础上，教师、组长、学生再进行综合评价。总评是项目评价的关键，它主要包括对项目设计的科学性、项目实施过程和个人表现三方面的评价。项目评价要注重科学性，对当前项目的正确的评价可以促进后面项目更好的实施。在评价时，教师要从项目实施的过程和结果两个方面总结成功与不足之处，为学生下一步的项目实施提供经验。

10.计算机组装与维护心得 篇十

算机组装与维护心得 张士 刚 任课老师：

一 计算机组装与维修学习报告

《计算机组装与维修》是我们这学期最后的课程，已经上了四天我们有对计算机各方面应用硬/软件有了较深的认识，从最开始的拆机装机到程序的安装与优化，我们学到很多有关计算机的内容。

第一节课，老师很详细的给我们介绍了计算机组装需要的硬件，以及这些硬件的作用，第二天我们学习了如何拆装机，在拆装机之前我们认识的组装计算机硬件课发挥了很好很大的作用,在第一次实践拆装中，不说顺利，就硬件机箱电源接主板线，主板老化，可悲的看不清文字，导致接线我都不知道接对木有，当然这不全是主板的错，如果我在组装之前有去了解接线方法的话，我想会好很多。组装电脑我把它大概分了几个步骤：

1.我们先认识计算机的组成。

2.知道了结构就要开始动手拆机，记住每个硬件有什么用，应该放在哪要怎么才能反装回去，我一般先把硬盘，光驱放在装它们的位置上，因为先放主板的话，这些东西可能塞不进去。

3.将机子拆开然后再把硬件装回，实践中，有些粗手粗脚，以后有新电脑装的话，一定得小心翼翼。

4.开机检查，组装回去的电脑要装好外壳以防漏电，在连接电源后确定能否开机。当然，我们组装的电脑已经老化到一定程度了，就连CPU针都歪斜的不成样子了，不管是理论还是实际上我想都不能开机了，所以我都没找到机会知道我的接线有没出现错误！！

5.装完机后就是装系统了，结合硬件的好坏，然后决定装啥系统，系统现在常用的有XP，win7，装完系统后我们就要装一些常用软件，当然,因为机不行，我们学习就没在这方面深入...拆装机后我们又开新的旅程，我们一开始接触硬件后现再接触软件方面的内容，就是用VM虚拟机来装系统，虚拟机这东西很强大，可以在里面安装程序达到熟手的程度，在BIOS中，设置了进入BIOS密码，还有设置启动盘，在了解了BIOS的内容后我们终于开始安装程序了，在设置好驱动盘后，我们进入安装页面，对电脑进行分区，一块硬盘可分成若干区，新硬盘经分区、格式化后才能使用。硬盘分区按“主分区—扩展分区—逻辑分驱动器”的次序进行。主分区以外的硬盘空间为扩展分区；逻辑驱动器是对扩展分区再划分而得到的。依次为：创建主分区、创建扩展分区、创建逻辑驱动盘、设置活动分区。最重要的一点就是要在分区的过程中把C盘设置为主要作用盘，一般安装程序都是默认为C盘的，把要弄的弄好就可以执行分区，然后结束进入安装画面选择XP系统安装到C盘。然后只需等待安装就好，由于时间蛮久的，所以可以再空余的时间里面了解更多的有关安装画面的其他内容。

11.计算机组装与维护教学内容 篇十一

关键词：中职；计算机组装与维护；课程建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0098-02

随着社会经济的迅速发展，计算机专业成为不可或缺的重要组成部分，计算机提供社会便捷的服务，促进我国经济的进一步发展。培养中职学生组装及计算机维护能力，能够有效提高自身的专业水平。计算机专业具有较强的实践性，因此，教师应该给予足够的重视，培养学生的综合能力，激发对《计算机组装与维护》学习的好奇心理，让学生们愿意主动接受新知识的融入，从而达到愿意主动收集计算机相关学习资料，有效提高自身专业水平。

一、教学意义

《计算机组装与维护》课程涉及教学方面广泛，具有较强的实践性教学意义，其丰富的教学内容，有利于提高学生的学习积极性，从而促使学生愿意主动学习计算机相关知识。《计算机组装与维护》课程教学的主要目的是让学生掌握计算机相关部件的组成原理、计算机的性能特点及计算机的选购策略，明确维修工具的正确使用方法。发现计算机系统存在的隐患问题，提出相应的解决方案，解决计算机硬件及软件的故障问题，提高学生的综合能力。

当前，计算机的组装及维护，成为使用者密切关注的问题，虽然多数人能够操作计算机，但是维护及组装能力不具备。通过学习《计算机组装与维护》课程，满足现代社会的需求，促进科技事业的健康发展，因此，《计算机组装与维护》课程的教学改革具有重要的实践意义，能提高学生专业能力的培养，且通过相关的改革计划，能进一步完善教学体系。

二、教学情况现状

《计算机组装及维护》课程在开设过程中，存在诸多问题，阻碍了课程的正常运作，影响计算机课程的教学质量，教学内容存在偏差，导致教学内容之间的连贯性失去其重要的意义，相关问题如下：

（一）教学设备陈旧，学生缺少实践机会

虽然，多数中职学校明确教学的重要性，但是在教学硬件措施方面，准备不够完善，陈旧的教学设备，无法满足学生的学习需求，缺乏先进的相关设备，严重影响实训的教学质量。因为《计算机组装及维护》具有较强的实践性，不具备相应的实践活动，导致学生只具备理论知识，在实践过程中，很难提高自身的综合能力。传统的灌输式教学理念，不重视学生能力的培养，考核内容仅限于理论知识，导致学生出现厌学态度，不符合现代教育理念。

（二）课程内容设计不当

课程内容设计的合理性，直接影响教学的质量，教学内容拘泥于理论知识，仅仅依赖教学材料开展，存在局限性，不利于课程的正常开展，其教学的目标存在偏差，教学内容连贯性得不到体现。课程内容安排的不合理，导致教学的重点及难点问题，不能得到学生足够的重视，久而久之，问题持续存在，无法得到合理的改善。

（三）教学水平偏低

中职学校聘请的计算机教学指导教师，绝大多数都是高校毕业后直接任教，没有具备相关的社会实践经验，有些甚至不具备该课程相应的教学水平，导致学校师资能力较弱，教学的实用性较差，不利于教学能力提高。教师的专业能力较差，不能营造良好的学习氛围，影响了教学的效果，不利于《计算机组装及维护》课程的顺利开展。

三、课程教学改革策略分析

（一）完善教学硬件设备、建立实践基地

购置计算机硬件设备，建立计算机硬件组装室，进一步完善应用的相关设备。首先，规划合理的管理机制，将实验需要的相关设备，合理安排配置问题。然后，将以往陈旧的实验设备，进行整理工作，充分利用报废的设备，实现其最大化利用价值，淘汰不可再次使用的设备，实现计算机组装室的重要作用。其次，充分利用校内外资源建立学生实践基地。校内开放式校内机房，组织学生利用课外的时间，主动参与机房维护维修，通过与学生的互相交流，加深了解，更好地为学生提供良好的学习环境，提高《计算机组装及维护》教学的实效性；校外利用校企合作方式让优秀学生有个学习升华的平台，巩固课堂所学相关知识，并充分利用企业的资源完善的教学硬件，满足学生的学习需求。

（二）合理整合教学课程内容

通过参与式教学方法，能够有效提高学生的操作能力，因为计算机专业培训，具有较强的实践性，不能拘泥于课本知识，实践能力较弱，不能切实提高自身的综合能力，因此，教师应该给予足够的重视。教学过程中，通过讨论计算机问题，围绕相关问题寻求解决发方案，激发学生的好奇心理，促使学生主动探究计算机问题，加深学习的印象。课堂教学中充分利用理论知识与实践活动的结合，改变传统的学习观念，明确教育课程的目标。

例如，在设计计算机组装课程中，要让学生能够正确地认识计算机内各个重点，例如：主板，CPU、显卡、硬盘、内存以及BIOS设置等方面，让学生能够清楚地了解到计算机主机箱的组装过程，例如CPU的安装、电源的安装等，并且要对动手课堂的数量进行提高，通过自己亲身的动手实践，能够让学生对计算机组装和维护的内容有更深入的了解，提高学生的实践能力和专业技能，最终让学生对各种病毒的表现和查杀以及重做系统等计算机维护能力能够牢固掌握。

鼓励学生共同参与教学，全面提高学生的沟通能力、表达能力、收集能力、运用能力、决断能力，调动学习积极性，促使学生主动提出学习的问题。改变陈旧的学习理念，有效提高教学效果，完善计算机教学方法，构建创新理念的教学系统，实现教学课程的最大化价值。

（三）提高教师专业素质

首先，计算机的特点就是更新快，体现在硬件和软件两大方面。想一下，10年前买一台电脑一般来说5年都不会过时，而现在新机器1年就可能过时了，而且好多半年就落后于时代了。这一方面是技术工程上的进步，一方面是人们在市场上的要求，为了得到更大的利益总要有新的东西。那么，作为《计算机组装及维护》教师更要与时俱进，除了要有良好的计算机硬件方面的知识，不断积累维护维修经验，对出现的疑难杂症能灵活应对，还要对硬件市场较为了解，及时更新自己的知识，对教学过程及模式进行相应的优化。

其次，学校在选择计算机专业教师时，应该加强考核力度，确保教师的专业能力，符合现代计算机教学标准，定期培训教师的专业能力，鼓励支持教师到企业学习实践，在实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴。教师不但要有深厚和广博的理论知识，更要有熟练的动手能力和实验设计能力，教师应该具有足够的关心与耐心，在教学过程中必然会出现相关的问题，能针对性解决问题，计算机教学过程中，可以适量减轻课业的负担，将教学的效果放大。

四、结语

随着社会经济的迅速发展，我国计算机的使用，已经逐步全面实施，社会经济的发展，需要具备相关专业能力的人才。《计算机组装与维护》作为一门专业性较强的技能课程，中职学生学好此门课程，能提高自己的分析问题的能力，有效解决相关计算机硬件及软件的问题，有利于提高自身计算机组装与维护能力、提高自身的综合能力，有助于发挥创新意识，从而成长为社会所需的多元技能人才。

参考文献：

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[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2009.

[4]王伟.高职院校计算机教学存在问题及解决方法[J].现代阅读（教育版），2011（09）.

[5]郭武士，易欣.浅谈高职院校计算机基础课程教学改革与实践[J].才智，2011（19）.