乙酸教学设计表格

乙酸教学设计表格（共10篇）

1.乙酸教学设计表格 篇一

人教版化学必修Ⅱ

第三章第3节《生活中两种常见的有机物——乙酸》教学案例

汕头市澄海中学化学组：王广洪

背景：

乙酸是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的有机物，本节课按照“结构——性质——用途”的思路设计教学方法，让学生建立官能团与性质的关系。本节课是一节公开课，高一（9）班的学生都比较活泼，化学基础好，能够积极回答问题，营造良好的双边交流氛围。

一、教学目标：

（一）知识与能力

1．了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点；

2．理解酯化反应的概念；掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质； 3．能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作；

（二）过程与方法

1．通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质； 2．采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性；

3．利用实验探究﹑设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质；

（三）情感﹑态度与价值观

1．培养学生的观察能力，分析归纳思维能力；

2．能够通过乙酸用途等的学习，认识化学与生产生活的密切联系，从而激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性；

二、教学重点： 1．乙酸的酸性 2．乙酸的酯化反应 三﹑教学难点 乙酸酯化反应的实质。四﹑教具准备

乙酸分子的球棍模型，多媒体设备；

冰醋酸，乙酸溶液，无水乙醇，浓硫酸，饱和碳酸钠溶液，NaOH溶液，镁条，酚酞； 试管，烧杯，铁架台，酒精灯，胶头滴管，带胶塞玻璃导管。

五、教学过程：

[引入] 上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分，那你又是否知道：为什么酒的年份越长味道就越香？厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥﹑鲜美？通过本节课的学习我们就能够知道其中的奥妙。

第1页 [板书] 生活中两种常见的有机物——乙酸

[讲述] 俗话说：“百姓出门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶”其中说到的醋的主要成分就是乙酸，所以乙酸又叫醋酸。下面我们就来学习乙酸的结构和性质。

[展示] 无水乙酸样品，让学生观察并总结乙酸的物理性质（颜色、状态和气味）。[板书]

（一）、物理性质

1．无色有强烈刺激性气味的液体 2．易溶于水乙醇等溶剂

3．沸点：117.9℃

熔点：16.6℃

[讲述] 当温度低于16.6℃时无水乙酸易凝结成冰一样的晶体，所以无水乙酸又称为冰醋酸。

[过渡] 刚才我们已经了解了乙酸的一些外观特征，那么乙酸分子的内部结构又是怎么样的呢？我们来看看乙酸分子的结构模型。

[展示] 乙酸分子的球棍模型，让学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式。[板书]

（二）、分子组成与结构 化学式：C2H4O

2结构式：

结构简式：CH3COOH 官能团：羧基（—COOH）

[讲述]乙酸可以看作是甲基和羧基组成的。

[过渡] 那么接下来我们通过几个小实验来研究一下乙酸有哪些化学性质。[板书]

（三）、化学性质

[师]根据初中已学知识，大家说说乙酸有什么性质？ [生]弱酸性

［师］根据下列药品，设计实验证明乙酸的确有酸性 药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3粉末、乙酸溶液、酚酞 [实验一] 乙酸与镁的反应

实验步骤：向一支盛有少量乙酸的试管里加入一小段镁条，观察现象。实验现象：有气泡产生

第2页 实验结论：乙酸能跟活泼金属作用，具有酸性。

化学反应方程式：2CH3COOH + Mg == Mg(CH3COO)2+H2↑

[实验二] 乙酸与碳酸钠的反应

实验步骤：向一盛有少量碳酸钠粉末的试管里，加入约3mL乙酸溶液，观察现象。实验现象：试管里有无色、无味的气泡生成 实验结论：乙酸具有酸性，且酸性比碳酸的酸性强。

相关化学反应方程式：2CH3COOH + Na2CO3 ＝ 2CH3COONa + CO2↑+ H2O ［实验三］乙酸和氢氧化钠反应

实验步骤：先取氢氧化钠溶液于试管中，加入一滴酚酞，再逐滴加入乙酸 实验现象：红色褪去 实验结论：乙酸具有酸性

化学方程式：CH3COOH + NaOH ＝ CH3COONa +H2O [归纳] 通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。[观看“除去水垢”漫画，说出其中的道理。] [投影]乙酸除去水垢的原理：

2CH3COOH + CaCO3 =(CH3COO)2 Ca +H2O+CO2↑ [板书] 1﹑乙酸是一种有机弱酸，具有酸的通性。酸性强弱：H2SO4 > CH3COOH > H2CO3 [过渡] 乙酸除了具有酸的通性外，还有什么其他化学性质呢？ [演示实验] 乙酸与乙醇的反应

实验步骤：在试管里先加入3mL无水乙醇，然后一边摇动一边慢慢地加入2mL浓硫酸和2mL无水乙酸。然后用酒精灯小心均匀地加热试管3~5min。同时将导管通到装有饱和碳酸钠溶液的试管中，观察现象，注意产．．．．．物的气味。

实验现象：有不溶于水，具有果香味的无色透明油状液体生成

化学反应方程式：CH3COOH + CH3CH2OH

CH3COOCH2CH3 + H2O

[讲述] 通过实验得出：乙酸与乙醇在有浓硫酸存在并加热的条件可以发生反应，实验中生成的有果香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。像这种酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。乙酸与乙醇的酯化反应是可逆的。

[板书] 2﹑酯化反应：酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。[讨论]

第3页 1.不加热反应能够发生么？加热的目的是什么？（提高反应速率；使生成的乙酸乙酯挥发，有利于收集乙酸乙酯。）

2.浓硫酸的作用是什么？（催化剂和脱水剂、吸水剂）

3、为何用饱和碳酸钠溶液来吸收乙酸乙酯？（a.吸收挥发出来的乙酸和乙醇；b.使乙酸乙酯和碳酸钠溶液分层）

4.长导管有何作用？（导气和冷凝）导管为何不能伸入饱和碳酸钠溶液中？（防止倒吸）5.在酯化反应中乙酸和乙醇有几种可能的断键方式？如何确定实际发生的是哪种断键方式？ [投影]两种可能的断键情况

[动画演示]利用同位素原子示踪法验证酯化反应的实质 [板书] 酯化反应的实质：酸脱羟基、醇脱氢(羟基上的)[过渡]性质决定用途，乙酸具有酸性，能够发生酯化反应，决定了它具有以下用途。[板书]（四）乙酸的重要用途

乙酸是一种重要的有机化工原料。可用于生产醋酸纤维、合成纤维、喷漆溶剂、香料、染料、医药以及农药等。同时，乙酸是食醋的重要成分，也可用于杀菌消毒。[随堂练习] [课后思考题] 以乙烯和水为主要原料如何制得乙酸乙酯？试写出相关化学反应方程式！六．板书设计：

生活中两种常见的有机物——乙酸

（一）、物理性质

（二）、分子组成与结构 化学式：C2H4O

2结构式：

结构简式：CH3COOH 官能团：羧基

（三）、化学性质（—COOH）

1﹑乙酸是一种有机弱酸，具有酸的通性。酸性强弱：H2SO4 > CH3COOH > H2CO3

第4页 2﹑酯化反应：

CH3COOH + CH3CH2OH

酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。酯化反应的实质：酸脱羟基、醇脱氢(羟基上的)（四）乙酸的重要用途

CH3COOCH2CH3 + H2O 教学反思：本节课能够完成教学目标的要求，突出重点内容——乙酸的化学性质，突破难点——乙酸的酯化反应，课堂气氛活跃，学生思维活跃，能够很好的接受新知识，教学效果良好。自我感觉最成功之处在于引导学生分析思考酯化反应时能够环环相扣，由浅到深。美中不足的是，本节课很难开展学生分组实验，酯化反应若改成分组实验，则需要花费大量课堂时间，影响教学进度。所以本节课学生动手实验能力不能进一步提高。

第5页

2.乙酸教学设计表格 篇二

【关键词】化学实验 教学 方法 体会

【分类号】G633.8

一、案例背景

有机化合物知识是化学学科中的重要内容，也是中学化学教师研究的重点，我们在遵循结构—性质—用途的这一模式下，同时结合新课改的教学模式，使教学效果达到最优化呢？新的课程观念的倡导：在教学中体现“以学生发展为本”的教育理念，落实“提高学生科学素养”的教育宗旨，最终促使学生的自我发展。

二、教材分析

本节课选自高中《化学必修2》第三章第三节《生活中常见的两种有机化合物》中的第二课时。乙酸在生活中是一种非常重要的有机物，既是一种重要的调味品，又是一种重要的化工原料，体现了乙酸的重要社会价值。从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物；从知识结构上看，乙酸既是对醇类知识的巩固、延续和发展，又是为“结构决定性质，性质决定用途”的学习模式做巩固，更是为选修阶段《化学选修5》有机化学基础中对乙酸和酯类化合物等知识的学习打好基础。故本节有着承上启下的作用。

三、学情分析

从认知角度上看，初中阶段，学生只知道乙酸是一种酸，到了高中必修阶段了解乙酸是一种生活中常见的有机物，而选修阶段需要掌握乙酸是一种烃的含氧衍生物，学生对乙酸分类的认知呈上升变化。

从知识结构上看，学生已经学习了烃的基础知识和乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，掌握了常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力。

从情感上看，学生渴望自己独立完成实验，有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通交流基础。

四、教学设计思路

在新课改指导思想大背景下，通过学生分组探究实验，学生动手演示实验，教学视频等努力将学生推到"舞台"前，做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心，创设问题情景，层层深入，营造宽松的学习氛围，调动学生参与和体验知识产生的过程。教学内容由浅入深，由生活中最常见醋引入本节课，以探究形式展开：

用化学用语描述乙酸的物理性质，

根据球棍模型认识乙酸的分子组成和结构，

分组实验探究乙酸的酸性，

分组讨论并拼接乙酸乙酯的球棍模型及反应机理，

体现一个由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程，再通过练习进一步巩固理论知识，体会学习的乐趣及成就感。

五、重难点突破

一個具有艺术色彩的导课，就像兴奋剂一样，给学生学习注入新的活力，使学生信心十足地攀登一座又一座知识的高峰。在乙酸内容的教学设计过程中，我先让学生观看《舌尖上的中国》对镇江香醋的介绍，为本节课的乙酸教学创设情境，引导教学主题，激发学生的学习兴趣；通过生活经验了解醋酸物理性质和冰醋酸实物观察，纠正学生对乙酸认知的偏差。关于乙酸酸性的教学，提出问题 “大家一起来帮忙” ：水壶上的水垢如何除去？通过乙酸酸性知识的应用，加强书本知识与生活现象的联系。通过乙酸电离方程式的书写，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中O—H键的断裂，将全班同学分成9小组，布置实验任务：“请你设计简单可行的实验方案，证明乙酸具有酸性”。令人不可思议的是，学生共设计出十几种方案。其中有4个小组的同学想到：乙酸与氢氧化铜的反应，通过蓝色沉淀的消失判断乙酸与氢氧化铜发生了酸碱中和反应，现象较为明显。更有甚者，快速站起，把整个实验操作的设计思想表述一通，赢得了全班同学的掌声。学生自己思考设计实验，需要阅读和查找一些相关资料，甚至还要自己去找一些代用药品并组装实验仪器，完成实验的设计及操作。正是这些过程，学生的动手能力得到了锻炼，学生的视野也拓宽了，学生的创新意识被激发，学生积极自主的学习习惯和能力得到了很好的提升。 而对于乙酸的酯化反应，需要用到浓硫酸，酯化反应的实验操作我做的是演示实验，实验结束让学生观察在饱和碳酸钠溶液液面上层液体，令学生看厚度并嗅之，振荡之后再观察厚度并嗅之，体验用饱和碳酸钠溶液承接新制备液体的良苦用心。同时要提醒学生注意，酯化反应生成物的水是由醇提供的氢和羧酸提供的羟基形成的，并解释理解化学反应历程不是根据化学反应式推断的，以同位素作为示踪原子进行实验就是研究反应历程的一种重要手段，通过实验验证方式解决乙酸与乙醇反应的教学难点。

综上所述，在今后的化学教学中，我们应该转变传统的教学观念，丰富实验教学功能，深入挖掘教材实验的内涵，提高学生学习的积极性和主动性，努力培养学生的创新能力，最终促使学生的自我发展。

参考文献

[1]新课标教学参考书《化学实验》2006年3月，第1版

[2]闫承利主编，《教学最优化通论》，教育科学出版社，1992年

3.乙酸教学反思 篇三

课标对本节课内容的基本要求是知道乙酸的组成和主要性质，认识其在日常生活中的作用和地位，同时能判断酯化反应;其发展要求能看懂乙酸的结构模型，引导学生从官能团变化的角度认识酯化反应并认识该反应的本质，同时用结构简式来规范化学方程式的书写。

从课标的要求中，乙酸内容的知识目标层面看要求不高，只要求知道乙酸的主要性质，认识其在日常生活中的应用;过程与方法看，通过实验活动，探究乙酸的主要性质。从新课程教材的体系编排来看，《化学2》只把乙酸作为一种常见重要的有机化合物的性质进行认识，并没有上升到对羧酸这一类物质的认识要求。因此，不必对羧基这一官能团全面的展开作过多的拓展，在教学中要有所适当地为选修模块留有支点，为以后进一步发展提供支撑。

对于本节课教学我觉得有这么几方面需要注意：

第一，新课引入。乙酸内容的教学设计，通过大家熟悉的调味剂食醋创设情境，引导教学主题，激发学生的学习兴趣;通过生活经验中醋酸物理性质了解和冰醋酸实物观察，纠正学生对乙酸认知的偏差，形成乙酸物理性质的纵横向联系。

第二，关于乙酸酸性的教学。从初中已经学过的有关酸的知识入手，结合已知的生活小知识推测乙酸的酸性，重点说明乙酸的弱酸性并且让学生设计实验来加以证明，同时将前面学过的乙醇的性质通过比较联系起来。这样一来可以巩固学生对酸的认识，同时也得出乙酸和碳酸的酸性强弱对比，二来让学生参与教学中体现学生的主体地位。通过乙酸电离方程式的书写，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中O―H键的断裂，结合学案“请你设计简单可行实验方案，证明乙酸具有酸性。”的方式，探究乙酸的酸性，锻炼学生的实验探究物质性质能力;以“生活小窍门”食醋为什么能洗涤电热水壶中水垢为问题，进行乙酸酸性知识的应用，加强书本知识与生活现象的联系。

第三，关于乙酸的酯化反应。通过同位素示踪法来探索反应的本质并提醒学生注意，与中和反应不同，酯化反应生成物水中的水是由醇提供氢和羧酸提供羟基的，并要求学生理解化学反应得历程不是根据化学反应式推断的，而要以事实为依据，通过实验验证方式解决乙酸与乙醇反应的教学难点，使学生养成细致观察和质疑的习惯，同时解决实验教学中的相关注意事项，培养学生问题意识和假设、猜想、分析能力;通过实验验证方式解决乙酸与乙醇反应的教学难点。

在本节的教学中充分利用演示实验、学生设计实验、实物感知、图表数据分析和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人。

4.表格制作 教学设计 篇四

——表格制作

学习目标： ●学会表格的创建

●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置，修饰表格 教学重点

行列增删及合并单元格表格的修改方法 设计理念

本课的教学设计是遵循‘在需求中学会知识点’的思路，从运动会的报名需要用表格开始引入，到事件发展引出需要修改表格，到最后表格的修饰形成一个完整的情景。让学生在这个情景中根据需要，不知不觉地学会知识点。学习的过程则以学生查看书本或者教师提供的帮助文件，互相合作自主探究学习为主。

教学过程：

情景导入：运动会进行曲响起，ppt播放

听到这欢快、激昂的音乐，同学们都想起了什么？ 学生：运动会

同学们都喜欢运动会吗？我们现在看到情景就是同学们围着体育委员运动会报名的情况，同学们都非常积极。但是体育委员丁诚他遇到了一个问题，（ppt情景展示）如果你是丁诚，你会用什么方法，把同学们运动会要报的项目既清楚又快速的记下来呢？

屏幕出现表格，与书面记录进行对比，表格具有优势，从而引出正题。教师语：我们今天要学的就是如何在word中制造表格。

展示一个为完成的表格，引导学生思考表格的设计。表格的创建和设计，关键在与确定行列的数目。根据ppt未完成的表格展示，引导学生思考：现在是3位同学报名，4项运动项目，用到了几行几列呢？？

学生：„„4行5列

教师：是的，老师有点疑问，为什么只有3位同学4各项目，却要4行5列的表格呢？ 学生：„„（可能无法明确地提出行标题和列标题的概念）

教师介绍行标题和列标题的存在，提出在设计表格的时候，要根据实际情况来确定行列数，并且还需要在实际需求上行列数加1。

教学活动一：

观察运动会报名图，根据报名情况，思考创建这样一个运动会报名表需要几行几列呢？ 学生：„„

教师：很好，那接下来就请同学们打开‘本课任务’文件，创建一个表格，并在表中填入运动员姓名、运动会项目，帮丁诚完成这个任务。

学生自主操作，完成表格的创建，熟悉数据的输入。

★提示：‘插入’—‘特殊符号’---‘数学符号’，可以找到 ‘√’直接输入。

还可以利用 ‘复制’‘粘贴’来完成。

活动衔接：：同学们的表现都非常棒，很快就帮丁诚完成了运动报名表，就在丁诚打算上交报名表的时间，他一看表格，发现坏了！原来他粗心大意，忘记把自己的项目报上去了！

教学活动二：

要求学生在表格上添加一行，帮丁诚完成项目的补报。（设计意图：初步学会表格的修改，学会增加一行。学情分析：对部分学生来讲，这个操作自主学习可能有点困难，建议同学互相帮助，或者请个别进度较好的同学演示操作。）

教学活动三：

根据运动会表格格式要求，增加备注栏和斜线表头，并合并备注栏下的单元格，注明“每位同学限报2个运动项目。”

（斜线表头是表格修改这一环节里较难的知识点，教师根据学生情况选择是否需要进行教学演示。说明斜线表头的行标题和列标题的区分，演示下单元格的合并，并展示表格完成效果图。）

教师衔接：老师发现有很多同学都已经帮丁诚完成了这个运动会的报名表，那么接下来就请大家把表格交给老师。

作品评价：

教师选取个别点评结合学生自评。

作品标准：（一星：完成表格的创建；二星：完成丁诚的补报；三星：增加备注栏，完成单元格的合并；四星：成功增加斜线表头）

课堂小结：

今天的课你都学会了什么？

你会根据具体的情况，制作相对应的表格吗？

当情况发生变化时，你会修改和调整表格吗？（这两个问题是让学生体会‘学以致用’，而不是单纯地提出，这节课的知识点，而是着重于知识点的应用。）

兴趣拓展：（供完成作业的部分学生选作）

展示一张‘荣誉榜’的图片，告诉学生这是同学们参加运动会获得的好成绩，请同学们根据获奖情况，制作一张班级的‘团体总分表’

可以展示“团体总分表”的完成效果图，辅助学生对表格进行设计。

5.乙酸教学设计表格 篇五

离子色谱法测定饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸

建立了一种直接进样离子色谱法测定饮用水中二氯乙酸、三氯乙酸的方法.采用高容量的阴离子色谱柱,进样体积为500 μL,以25 mmol・L-1 Na2CO3为淋洗液,流速1.0 mL・min-1,在30 min内可以测定饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸,二氯乙酸、三氯乙酸的检出限分别为5.11,14.32 μg・L-1,回收率在85.0%～103.2%.应用此方法对南方某市水源水和出厂水中二氯乙酸和三氯乙酸进行了测定.

作 者：齐剑英 吴颖娟 张平刘娟 陈永亨 QI Jian-ying WU Ying-juan ZHANG Ping LIU Juan CHEN Yong-heng  作者单位：齐剑英,QI Jian-ying(中国科学院,广州地球化学研究所,有机地球化学国家重点实验室,广州,510640;广州大学,环境科学与工程学院,广州,510006)

吴颖娟,张平,刘娟,陈永亨,WU Ying-juan,ZHANG Ping,LIU Juan,CHEN Yong-heng(广州大学,环境科学与工程学院,广州,510006)

刊 名：理化检验-化学分册  ISTIC PKU英文刊名：PHYSICAL TESTING AND CHEMICAL ANALYSIS PART B:CHEMICAL ANALYSIS 年，卷(期)：2007 43(11) 分类号：O657.31 Q516 关键词：离子色谱   阴离子   二氯乙酸   三氯乙酸   饮用水  

6.乙酸教学设计表格 篇六

A. 金属钠 B. 氢氧化钠 C. 溴水 D. 乙醇

2. 将等物质的量的四块铜片在酒精灯上加热后，分别加入下列溶液，片刻后铜片的质量减小的是（ ）

A. 硝酸 B. 乙醇 C. 乙醛 D. 石灰水

3. 在有机反应中会出现CH3+、（CH3）2CH+等中间体，（CH3）2CH+在氢氧化钠溶液中反应可得到的有机物的结构简式是（ ）

A. C3H8O B. C2H6O

C. D. CH2CH3CH2OH

4. 现有乙酸和两种链状单稀烃的混合物，若其中氧的质量分数为a，则碳的质量分数是（ ）

A. [（1-a）7] B. [34]a C. [67]（1-a） D. [1213]（1-a）

5. 某有机样品3.1 g完全燃烧，燃烧后的混合物通入过量的澄清石灰水，石灰水共增重7.1 g，经过滤得到10 g沉淀。该有机样品可能是（ ）

A. 乙二醇 B. 乙醇 C. 乙醛 D. 甲醇

6. 下列叙述正确的是（ ）

A. 汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物

B. 乙醇可以被氧化为乙酸，二者都能发生酯化反应

C. 甲烷、乙烯和苯在工业上都可通过石油分馏得到

D. 含5个碳原子的有机物，每个分子中最多可形成4个C—C键

7. 下列物质都能与Na反应放出H2，其产生H2的速率排列顺序正确的是（ ）

①C2H5OH ②CH3COOH（aq） ③NaOH（aq）

A. ①>②>③ B. ②>①>③

C. ③>①>② D. ②>③>①

8. 酒精是无色透明且具有特殊气味的易挥发的液体，能与水以任意比例互溶。工业酒精中约含乙醇96%，向其中加入新制生石灰加热，蒸馏出乙醇蒸气冷凝回收，即得无水酒精。试分析下列四个问题，若涉及化学反应，则写出化学反应方程式。

（1）新制生石灰作用： ；

（2）能否用无水硫酸铜代替生石灰？原因是： ；

（3）怎样检验一瓶酒精是否含有水？ ；

（4）司机酒后驾车，可对其呼出的气体进行检验而查出，所利用的化学反应如下： 2CrO3（红色）+ 3C2H5OH+3H2SO4=Cr2（SO4）3（绿色）+3CH3CHO+6H2O被检测的气体成分是 ，上述反应中的氧化剂是 ，还原剂是 。

9. 某有机物A（C4H6O5）存在于许多水果内，尤其以苹果、葡萄、西瓜、山楂为多。该化合物具有如下性质：①在25°C时，电离常数K1=3.99×10-4，K2=5.5×10-6；②A+RCOOH（或ROH）有香味的产物；③1 mol A慢慢产生1.5 mol气体；④A在一定温度下的脱水产物（不是环状化合物）可和溴水发生加成反应。试回答：

（1）根据以上信息，A中 ；

A. 肯定碳碳双键 B. 有两个羧基

C. 肯定有羟基 D. 有—COOR官能团

（2）有机物A的结构简式（不含—CH3）为 ；

（3）A的一个同类别的同分异构体是 。

10. 化合物A最早发现于酸牛奶中，它是人体内糖代谢的中间体，可由马铃薯、玉米、淀粉等发酵制得，A的钙盐是人们喜爱的补钙剂之一。A在某种催化剂存在下进行氧化，其产物不能发生银镜反应。在浓硫酸存在下，A可发生如图所示的反应。

试写出：

（1）化合物A、B、D的结构简式： 、 、 ；

（2）反应的化学方程式：A→E ，A→F ；

（3）反应类型：A→E ，A→F 。

11. 图甲为用氢气还原氧化铜的微型快速实验装置。实验前先将铜丝1处理成下端弯曲的一小圆环，并用铁锤击成带小孔的小匙；将铜丝2一端弯曲成螺旋状。试回答下列问题：

（1）在试管Ⅰ中先加入的试剂是 ；

（2）操作铜丝2的方法是 ；

（3）实验现象：Ⅰ中 ，Ⅱ中 ；

（4）这样处理铜丝1的优点是 ，这样处理铜丝2的目的是 ；

（5）某学生把图甲改成图乙，容器内加有某液体X，稍加热，铜丝的操作方法同铜丝2，若发现铜丝由黑变红，则液体X可能是 。

7.修饰电子表格教学设计 篇七

《修饰工作表》是北京市义务教育课程改革实验教材初中信息技术教育第5册第5章第二节的内容。

一、教材分析

《修饰工作表》的教学内容是学生学习电子表格的基本内容，也是对 电子表格基本知识的扩展和提高。教材图文并茂，通俗易懂，能充分发挥学生的自主性，激发学生探知的欲望，提高其审美情趣，提高学生实践操作能力和技术探究能力。电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工，是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。

二．教学目标及依据

依据《信息技术课程标准》的基本要求，课改理念，联系学生实际，结合素质教育原则，确立以下教学目标： ．知识与技能：在掌握 Excel 基本知识的基础上，充分发挥学生的自主性，让学生亲历实践，亲手操作，手脑并用，把相关的旧知识与新知识综合运用起来。从而能够较熟练地创建并设计出一个美观的、具有自己个性特征的电子表格。．过程与方法：以学生实践操作为主线，通过作品展示激发学生的学习兴趣，调动学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生的实践精神和创新意识。．情感态度与价值：通过本节课的学习，培养学生对美的追求与创意，养成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣，树立正确的、负责任地使用信息技术的意识。

三．教学重、难点及确定依据

修饰单元格是为了使工作表达到清晰、美观的效果，而合并单元格和对齐方式是为达到这一效果的基础操作，因此把它设为本节课的重点。

设置边框和背景是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果，而这项操作是本节课教学中比较复杂的一部分，因此设为难点。

四、教法、学法

教法：采用任务驱动教学法和讨论法

采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。

采用示范法与启发法——通过教师示范，启发学生美化与修饰电子表格的方法，掌握其修饰技巧。

学法：通过创设情境，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。

五、教学过程设计

一、创设情境，导入新课

1、老师为大家带来两张表格，让我们一起来欣赏。屏幕出示：“学生课程表”美化前后的对比画面。引导学生观察思考，两张课程表你更喜欢哪张呢？为什么？

学生会说出：“边框的线条粗细有所不同，线条的颜色有所不同，数据在单元格中所居的位置发生变化，增添了颜色，看起来比以前美观了。” 教师概括并板书：边框、对齐、.底纹

2、“那么，我们也可以通过自己的实践操作达到这个效果的”本节课就是学习如何进行以上内容的设置来美化工作表。板书课题：美化电子表格。

（展示的这个表格和学生的学习生活实际紧密相关，从而激发了学生的学习兴趣，通过两张表格的强烈对比，培养学生的观察能力和审美情趣，使学生跃跃欲试，导出新课。）

二、明确任务，学习新知

（一）呈现任务

任务

一、底纹设置

（1）设置表格区域A3：F3的底纹颜色为深红色（2）将区域A4：F11的底纹颜色设置为黄色 任务

二、对齐方式

（1）将区域A1：F2合并居中。

（2）将标题“高一（20）班课程表”垂直居中。（3）将表格内的数据居中对齐。任务

三、边框的设置

（1）给表格添加外边框。

（2）给表格添加内边框。引导学生观察表格，认真阅读“任务精灵”。这样设计的目的是围绕学习目标，确定学习任务。采用任务驱动的方法。

（二）、教师演示：

看到这些任务，大家一定觉得是老虎吃天――无从下手。没关系，让我来帮帮大家。我们先看第一个任务：要完成这个任务，我们首先要选中所要操作的区域接着找到格式下拉菜单的单元格选项，打开单元格对话框找到“图案选项卡，然后，就可以按任务要求来操作了。采用教师示范法，为学生的学习指明方向。

认真观看教师的演示，总结操作方法及步骤：首先要选中所要操作的区域接着找到格式下拉菜单的单元格选项，然后就可以按要求设置了。培养学生的观察能力、归纳概括能力。

（三）、学生试作，完成任务 小组合作学习探讨完成任务。小组派代表演示其文字的对齐方式和边框的设置的方法与步骤。这样设计的目的是培养学生和探索精神和实践能力。

（四）、教师及总结及补充。及时归纳和总结操作技巧，以使学生少走弯路。

（五）、研究性学习，怎样设置斜线表头呢？怎样改变文字的方向呢？小组合作探究派代表演示其操作方法。通过研究性合作学习，培养培养学生自主学习能力，与他人合作的能力、综合、创造性的运用知识的能力。

三、课堂巧练，展现个性 根据自己的审美观点，有创意的美化表格《居民用水情况统计表》 展示美化后的表格，评价其作品。

学生先独立练习。再互评作品。取长补短。这样既巩固所学内容，又将所学的知识应用于实际生活和学习中。培养学生的创新能力和动手实践能力，同时也培养了学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。注重自评和他评相结合，体现评价的多元性。

4、从这张《居民用水情况统计表》中，你还获得了哪些信息呢？有哪些启示呢？在讨论中明确应节约用水

四、归纳小结，拓展延伸

这是最后一个教学环节，我设计了这样两个问题：

1、通过学习，你有哪些收获呢？

8.《感受电子表格魅力》教学设计 篇八

霞浦一中郑玉燕

学习者分析：

七年级学生已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和Word软件的基本使用技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生对有关数据处理的知识，有一定的了解，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。教学目标：

1、认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力。

2、认识工作簿、工作表和单元格地址，感受电子表格的整齐排列功能。

3、掌握工作表的数据输入

4、学会保存电子表格的方法。教学重点和难点：

掌握单元格、行、列，工作表与工作簿的关系。建立电子表格； 教学方法：

1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务是认识EXCEL，并建立表格。

2、自主学习法：通过让学生自主学习教材和微视频的内容，学生掌握建立修饰电子表格的方法。

3、练习法：自主进行数据输入，建立工作簿。

5、评价法：通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中有数。教学课时：1课时 教学准备：

1、教学环境：计算机网络教室，广播控制系统。

2、资源准备：课件，微视频，教学素材，活动评价.htm 教学过程

（一）、创设情境导入

1、教师通过九九乘法表的计算进行导入，先让一位同学进行九九乘法表背诵，并要求在一分钟内完成任务，让同学们在放松的气氛中进入课堂。在这个过程中，还心存小心机地把上次课堂练习中做的较好的一个同学的钟表练习，拿来做一分钟计时表，展示同学们的课堂作品。背诵完成后，教师进一步提出：我可以在三秒内完成九九乘法表计算，你们相信吗？让同学带着疑惑，导出本节课我们要学习的EXCEL软件，具体强大的数据计算、处理功能。然后教师展示通过使用填充柄，使用复制公式的方式，完成“九九乘法表”快速计算功能，并且延伸，当数据变得更复杂时，我们依然可以通过两个步骤快速完成计算。

（二）、整体感知，讲授新课

任务一：认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力

1、学生自主学习教材内容，找出EXCEL数据表的魅力所在。

2、教师展示图片，介绍Excel的基本功能：

（1）Excel能够创建表格；

（2）Excel能够进行数据计算与处理；

（3）Excel能够进行数据分析与筛选；

（4）Excel能够建立统计图表；

任务二：自主学习教材内容，思考以下任务：

1、什么是工作簿、工作表、单元格？

2、工作簿和工作表有什么关系？

3、每个工作簿最多可容纳多少张工作表？

4、EXCEL默认有几张工作表？名称是什么？

5、EXCEL工作表由几行和几列构成？行号和列号是什么？

6、单元格与行和列的关系是什么？单元格地址如何表示？ 教师讲解任务内容

通过牛刀小试，进行抢答提问，让同学们通过练习回答，巩固知识点。

任务三：结合微视频，自主学习教材，完成“学生信息表”的创建。并通过学习微视频，找出激发单元格的方式有几种。

学生自主学习教材，完成表格创建。教师巡视指导，对学生的操作给予肯定与鼓励，并对个别学生进行指导。

完成的学生先上交作业，教师查看完成作业情况，了解学生的易错点。教师讲解作业中存在的问题。并提问激活单元格的方式有几种。

（三）、课堂小结

1、感知电子表格魅力

2、认识EXCEL表格

3、创建电子表格

教师进行课堂总结，巩固教学重难点。

（四）、课堂评价

学生打开“活动评价.htm”登录进行课堂评价。

（五）、布置课后作业

1、未完成表格创建任务的同学，继续完成任务，并提交作业。

2、已完成作业的同学，带着疑问“如何给我们刚刚创建的表格制作一个表头”，预习下一节内容，自己先行探索。

板书设计

一、EXCEL电子表格的魅力

二、Excel数据表

1、启动Excel

2、认识Excel窗口

3、几个概念 ①单元格 ②工作表 ③工作簿

三者的关系：单元格组成工作表，工作表组成工作簿。

三、建立电子表格

激活单元格的方法有：

1、移动鼠标

2、上下左右键

3、Tab键，往右移动（同一行）

4、回车键，往下移动（同一列）教学反思

9.乙酸异丙酯的合成研究 篇九

关键词：乙酸异丙酯；合成研究

乙酸异丙酯是在化学工业中一种重要的有机化学品，它的用途比较广泛，影响了人们生活的方方面面。由于它的独特的属性，不仅能够与有机溶液进行混溶，也可以与水进行混溶，人们给予了它“万能溶溶剂”的美称。它广泛用于有机溶剂的生产。它是生产合成树脂的重要原料。随着社会经济的发展，对乙酸异丙酯的需求量生产越来越大。传统的乙酸异丙酯的的生产方法是由乙酸和异丙醇在催化剂的作用下合成，这种方法既有利又有弊，同时不能满足现实生产的需要。近年来人们对乙酸异丙酯进行了大量研究，研究乙酸异丙酯的合成方法。

一、乙酸异丙酯的合成技术

（一）以乙酸和异丙醇为原料合成。以乙酸和异丙醇为原料合成乙酸异丙酯是一种早期的方法，这种方法采用的工艺是液相法酯化。这种方法是先让两种原料在催化剂的作用下制成粗产品，粗产品再经精加工，包括精馏、脱水、中和等工艺，最后生产出成品。在生产的过程中，催化剂种类、催化剂用量和反应时间等都影响酯化反应的效果，从而影响产品的质量。目前我国在以乙酸和异丙醇为原料的基础上，学者提出了不同的方法生产乙酸异丙酯。

一些学者提出了用磷铝硅分子筛催化剂，这种催化剂是由水热法合成的，反应器要是固定床的，让两种原料在里面进行酯化反应。这种方法要注意温度对反应的影响，要注意压力对反应的影响。反复试验表明，要想使催化剂具有良好的催化活性和反应稳定性，反应时的温度应该为514K到574K之间，反应时的压力应该为3.6MPa。一些学者提出了四丁基碘化铵来合成乙酸异丙酯，这是相转移催化剂的。四颈瓶上电热套加热搅拌， 经蒸馏等步骤最后收集87摄氏度到93摄氏度之间的馏分， 最后生产出乙酸异丙酯，这种产品的醇酸比是1比2，脂收率是百分之九十。一些学者提出用连续酯化反应来生产乙酸异丙酯，这种方法需要制备相应的装置，比如蒸馏柱、精馏塔和冷凝器等。同时蒸馏柱底部要有预反应区。进行生产时，在与反应区加入定量的异丙醇、酸性物质和冰醋酸，进行加热反应，m（冰醋酸）∶M（异丙醇）=（1～ 10）∶1 ， 酸性物质催化剂的质量分数为0.02%～ 1 %。在精馏柱的中部和预反应区，要分别加入冷醋酸和异丙醇，而且要连续的加入，进行连续的反应，在经过蒸馏程序就可以连续的生产乙酸异丙酯。这种方法的流程比较简单，使原料得到充分利用和转化，具有较强处理能力的制备装置，可以进行循环操作，而且减少了催化剂的浪费和对环境的污染，可以连续使用。还有一些学者提出了一种生产方法，可以同时生产乙酸乙酯和乙酸异丙酯，并且同时对他们进行纯化。这种生产方法把乙酸、乙醇和异丙醇的混在一起，在酸催化剂的作用下进行酯化反应。产生的粗成品，经过分离、蒸馏提纯等工艺，可以产出纯度很高的乙酸异丙酯。

（二）以乙酸和丙烯为原料合成。近年来，越来越多的化工企业以乙酸和丙烯为原料来合成乙酸异丙酯，这是一种比较新的合成方法。与以乙酸和异丙醇为原料合成的方法比，它使生产工艺得到大大缩短，节省了原材料的消耗。这种方法的反应比较复杂，主反应过程中会产生很多副反应。为了不影响乙酸异丙酯的产出效率，在生产中要控制好反应产生的条件，尽量限制副反应的发生。日本许多企业是用这种方法生产乙酸异丙酯的，我国在这方面应该像日本学习。同样在以乙酸和丙烯为原料的基础上，学者提出了不同的方法生产乙酸异丙酯。

一些学者提出使用NSE01催化，让乙酸和丙烯进行直接反应，从而合成乙酸异丙酯。使用这种方法要对反应条件进行研究，比如原料配比、温度、时间等，这些都会影响酯化反应。通过反复试验表明，当反应温度为411K，使用的原来乙酸和丙烯的配比为1比3，等条件下，催化剂的活性不会下降，乙酸异丙酯的产出率较高。采用硬玻腾床反应器，在反应器内加入10毫升的催化剂，这时候把乙酸加入净化器，当然要定量连续的加入，之后乙酸产生的蒸汽就会被丙烯带入到反应器。在出口收集产物时要用水进行了冷凝处理，这样反应产生的废气就会被水带走，排放到室外。收集到产物后，对产物进行分析，可以用碱滴法对产物的乙酸含量进行测定，可以用色谱法对乙酸异丙酯含量进行测定。测定完后对产物做蒸馏处理，然后在经过一系列的工艺程序，这样乙酸异丙酯纯度就能达到百分之九十九以上。一些学者是提出用酸性阳离子交换树脂，用这种催化剂的反应既有气化，也有液化。用他生产乙酸异丙酯，不仅可以改进工艺流程，还可以生产高纯度的乙酸异丙酯。一些学者研究了不同酸化剂对酯化反应的催化作用。通过大量的实验得出了，乙酸异丙酯合成反应是一个可逆反应，就是升高时反应速度不断加快，在140摄氏度达到临界点，超过这个温度逆反应速度会大幅度加快，超过正反应速度。在反应中添加水会对反应产生不利影响，一方面乙酸转化率不断下降，另一方面异丙醇升高，导致乙酸异丙酯纯度下降。

二、合成乙酸异丙酯使用的催化剂

用于合成乙酸异丙酯的的催化剂有许多种，主要的有以下几种。（1）液体酸催化剂。在很早的时候，工业上用硫酸用作化学反应的催化剂。在乙酸异丙酯传统的生产方法中，即用乙酸和异丙醇合成，就是把液态硫酸作为催化剂，两种原料在硫酸的作用下进行直接反应。硫酸的优点是催化活性好，但它的缺点也是不能忽视的，比如具有很强的腐蚀性，进行分离的时候比较困难，会对环境造成污染等。（2）固体酸催化剂。以乙酸和异丙醇为原料合成乙酸异丙酯，固体算催化剂也是常用的一种催化剂。与液体酸相比，它的优点比较明显，比如容易从产品中分离出来，可以循环使用，催化活性比较高等。他被认为是比较理想催化剂，已经开始逐渐取代液体酸。把载体做干燥处理，然后在酸性溶液中进行长时间的泡浸，选择适合的温度对载体进行过滤，就可以制得乙酸异丙酯。吸附量对固体酸催化剂的催化效率影响比较大，而载体的体积大小和结构特征又影响了吸附量。所以，载体在一定程度上影响了固酸的催化效率。（3）离子交换树脂催化剂。以乙酸和丙烯为原料合成乙酸异丙酯，离子交换树脂催化剂是常用的一种催化剂，而且在各种化学工业品中也得到广泛的应用。离子交换树脂催化剂催化效果比较好，在它的作用下生产的乙酸异丙酯，往往纯度比较高。如果交换树脂是强酸性阳离子的，那么生产的乙酸异丙酯也是比较廉价的。（4）杂多酸盐催化剂。自从上世纪七十年代，日本实现了杂多酸盐催化剂的工业化生产，杂多酸盐催化剂就广泛的用于工业化学品的生产，包括乙酸异丙酯。它是新一代的催化剂，具有分子筛式的结构特征，它的选择性很大，不会对环境产生污染，催化活性比较高，它的这些优点和特征，使得它是适合用于乙酸异丙酯的合成。杂多酸还有特性，综合合还原性和酸性，所以无论是在固态里还是在溶液中它的结构都非常稳定，是非常优良的催化剂。（5）相转移催化剂。相转移催化剂用于相转移催化剂反应，这种反应是有机合成的一种新方法，近些年在工业生产中用的比较多。以乙酸和丙烯为原料合成乙酸异丙酯，相转移催化剂也是用的比较多的催化剂。它有两个特点，一个是水相包含着盐，一个是有机相溶解需要反应。它的缺点就是，会污染产物，与酯类分离比较困难。

结语：综上所述，乙酸异丙酯是在工业中广泛使用的有机化学品，目前对它的需求量越来越大。合成乙酸异丙酯主要有两种方法，一种是以乙酸和异丙醇为原料合成，一种是以乙酸和丙烯为原料合成。合成乙酸异丙酯使用的催化剂主要有液体酸催化剂、固体酸催化剂、离子交换树脂催化剂、杂多酸盐催化剂、相转移催化剂等。

参考文献：

[1] 王学丽，王富丽，张毅，常有国，连丕勇. 乙酸异丙酯催化合成研究进展[J]. 工业催化，2006，03：26-30.

10.作文《怎样写景》表格教学设计 篇十

编写时间：2012年10月17日学期第4次作文修改时间：年月日 课题

《写景的技巧与方法》

授课 时间

设计者

王 喆

授课 班级

七（1、4）

教授者

王 喆

三 维 目 标

知识 目标

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、归纳写景的技巧与方法

能力 目标

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

2、培养学生的写景能力

情感 目标

培养学生的审美意识，参与意识

教学 重、难点

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

教学资源 及手段

相关知识例文资料

课时 安排

两课时

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

指

导 过 程

导入 新课

写作知识指导

一、导入：

同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。[板书]：写景的技巧与方法

二、合作探究

教师组织学生讨论交流，明确1： A、按一定顺序：空间与时间

由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角 B、抓特点，抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）教师组织学生讨论交流，明确2：

[板书]：清楚

教师组织学生讨论交流，明确3：

[板书]：

颜色形态气味声音 大小„„

教师组织学生讨论交流，明确4： [板书]：生动形象具体

学生联想思考

学生结合学过的课文思考交流回答 学生回顾思考自由讨论交流：

1、写景要按一定的顺序，这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

2、同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

3、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

4、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

武威第十四中学作文教学设计（续页）教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

指 导 过 程

写作知识指导 写作知识指导 学生写作实践

三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

教师组织学生讨论交流，明确1、2。教师组织学生讨论交流，明确3： [板书]：

比喻、拟人、排比、夸张

教师组织学生讨论交流，明确4：

[板书]：多观察多积累

四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。

1、欣赏校园美景。

2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

（1）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

（3）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

[总板书]：

写景的技巧与方法

按一定顺序空间与时间、脉络清楚 抓特点 清楚 形态颜色、气味、声音、大小 比喻拟人夸张

生动形象具体多观察多积累 第二课时

一、布置作文

请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，如《的秋色》或《美景》为题，写一篇600字以是的作文。要求：结构清晰，字迹工整；能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；可以模仿第三单元课文中的写法。

二、学生写作，教师巡视指导。

1、听范文《春》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

4、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ 学生练笔 学生笔记内化 学生笔记内化

学生思考作文要求准备写作 学生构思写作。

学生根据教师指导修改。

作业

学生把写好的作文进一步修改将其誊写在作文本上

组长查阅

教学后记

家乡的秋天

秋天我的家乡是一个美丽的地方，在一年四季中，最美的就是秋天了 秋天，是一个充满喜悦的季节。到了秋天，庄稼收获了。在田野里，一望无垠的稻田一直延伸到远方。还有那黄澄澄的稻谷，粒粒硕大，颗颗饱满。沉甸甸的穗子压得稻杆弯下了腰。一缕微微的秋风吹来，顿时金黄色的稻谷一起一伏，放眼望去，就像一片翻腾的大海。强烈的阳光照射在这一片金黄色的稻田里，越发的光彩夺目，越发的金光灿灿，越发的耀眼。秋天的田野，是美好的，是愉快的，是喜悦的，是一片繁华热闹的景象，给人以一种秋高气爽的感觉。到了秋天，树上的叶儿落了。在树叶儿落下的一瞬间，就像下起了叶雨，时不时还听到嗖嗖的雨声，风声与雨声合成了一支悦耳动听的交响乐。靠近树旁，仿佛早已为你铺上了一层大棉毯，让你感觉暖暖的。虽然树上的叶子已经掉得差不多了，但树上却是硕果累累；特别是橘子，一个个橙色的笑脸对着我们微笑。朝阳的光辉照射在橘子上，显得金光闪闪。秋天的雨夜别具风韵。下雨时，就会听到一片叮叮咚咚的雨声，仿佛是一曲轻松活泼的乐曲。绵绵秋雨飘飘然地落在地上。雨不停地下着就像一幅透明的窗帘。秋天的雨是绵绵的，像母亲的手抚摸着你。

家乡的美丽在于秋，我爱家乡的秋色。家乡的秋天

夏姑娘走了，秋姑娘又来了。她弹一弹手指，小草枯黄了，花儿的花瓣也纷纷掉了下来。她将手中的魔棒一挥，树叶都全部枯萎了。同时也在告诉人们“秋天到了”。

家乡的农田是一派喜气洋洋的景象。农田里的每一个玉米都是十分饱满，个个昂首挺立，就像一个个神气的卫兵似的；玉米尖部的地方有一些鬃毛，看起来又像一位长满胡子的老人。果园里的人们也没有闲着，果农们正在辛苦的摘着猕猴桃，看到今年的收成不错，果农们笑了。想在这肯定可以在市场上面卖一个好的价钱。别看这些猕猴桃其貌不扬；一个毛绒绒，可是他却很好吃。剥开皮后，里面是绿色的果肉，中间还有黑色的籽。酸甜可口。

户太八号也不甘示弱，户太八号也在世界是小有名气的了。它从撒种、发芽、开花、结果。它经受住了烈日的暴晒，狂风暴雨的考验，才有了现在的户太八号。每一颗葡萄都饱含了阳光和水分。这都来自于果农的辛苦，他们为葡萄浇水、除草、除害虫。户太八号皮薄肉多、酸甜可口，十分好吃。

家乡的柿子也是十分好吃的，在我舅舅家的那条巷子里，每一家人都种着柿子树。秋天到了，柿子熟了，这些柿子远看像一团火，近看像一个个小灯笼，十分漂亮。它不但漂亮。还很好吃。甜甜的，还有些涩涩的感觉。

秋天是收获的季节，有的人收获了庄家，有的人收获了成功，有的人收获了喜悦，有的人收获了知识。我爱秋天。家乡的秋天

秋天到了，田野里，山坡上，到处是一片丰收的景色：棉花白的像雪，金灿灿，沉甸甸的谷穗频频点头;颗粒饱满的高粱红似火......果园里的苹果熟了，远远望去，一个个苹果像红灯笼，多好看呀!秋天的天空，像大海一样湛蓝，好像用秋雨洗刷过。朵朵白云犹如扬帆起的轻舟，慢悠悠的漂浮着，真是秋高气爽啊!秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成阴的夏天处处充满生机;却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜晚那皎洁的明月;爱看公园里美丽的秋菊;爱看排着整齐队伍的大雁南去;更爱看谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。

秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎着灿烂的阳光盛开怒放。有黄色的，有白色的，有紫色的，有的像龙飞，有的像烟火，还有的像美丽的蝴蝶，在微风中亭亭玉立，五彩缤纷。虽然树叶枯黄了，但松柏却依然那么苍翠。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，好像是在向寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花。”

姥姥家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像一颗颗珍珠，亮晶晶的，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在窃窃私语：“小主人，欢迎你回来，我们还都以为你忘了我们。”我微微一笑，连摇头说：“不，我没有忘记你们啊!”最让人垂涎三尺的是那黄澄澄的鸭梨。皮薄，汁多，味甜，吃起来让人想着吃下一个。一个个沉甸甸的柿子，压弯了枝头，在微风的吹拂下，不住地向我点头，好像在欢迎我。

果园旁边是稻田，从一片黄灿灿的田里飘出一阵阵芳香。颗粒饱满的稻穗，压得稻杆直不起腰来，好像是在感谢大地养育之恩。一条清澈的小河轻轻地从姥姥家流过。河对岸遥远的苍翠山恋把我的思绪带到了很远很远的地方。

啊!秋天不仅能给人带来丰收的喜讯，还能给人以奋发向上的勇气和力量。《校园美景》

我们的校园座落在东城镇政府的后面，西面是四季常青的松树林，靠北面的是一座水库，名叫“狗尾水库。”我们的校园依山傍水岗景迷人。

当你走进校园，一幅优美的风景画便展现在你的眼前。你看，校园的左边有五棵整齐排列着的大王椰，好像威武的将军似的，在保卫着我们的校园；草坪上有两棵变变曲曲的小树，长着十分奇怪的样子，它就是福建茶盆景，福建茶的叶子可以泡茶喝，味道好极了；福建茶的右边种着九棵树，金黄金黄的，大家都叫它黄金榕；黄金榕的左边种着几棵身上长着小巧玲珑的刺的树，它就是苏铁了。

校道两旁是绿油油的草坪，好像铺上了一张绿毯子，走了进去，就好像走进了绿色的海洋，给人一种与众不同的感觉。睡在那里，显得格外舒服。校园的前边有一条长廊，墙上是用瓷瓦做的，上面贴着“中国地图”，“世界地图”和“小学生守则”还有“卫生守则”等等，大家都叫它文化长廊；长廊旁边是一个运动场和两个篮球场，篮球场周围都栽着许多高大茂盛的芒果树和细叶榕。

更加引人注目的校园中间的一座不锈钢雕塑，雕塑的底座周围用枣红色的彩砖贴成，底座旁边种着许多五颜六色的花草，那些花草不时发出淡淡的香味。这座雕塑名叫“希望之星”，雕塑刻着两个少先队员。一个少先队员左手指着东方，右手拿着一支火箭，直指太阳升起的方向，意味着我国的科学技术在不断发展，另一位少先队员手拿着一个足球，象征着我国的体育事业要冲出亚洲。

啊！我们能在优美的环境中学习，感到无比舒适，感到无比骄傲与自豪。我爱我们的校园，更爱辛勤教育我们的园丁。美丽的校园

我的学校在美丽的华侨城，所以学校的名称是：深圳市南山区华侨城小学。它坐落在燕晗山脚下，环境优美。校园里，种满了各种各样的花草树木，一年四季，到处都弥漫着花香。春天里，大地复苏，所有的花草树木都醒过来啦！花儿开得五颜六色、争奇斗艳、芬芳迷人。木棉花的怒放与它的飘絮，让整个校园充满了春的气息。

夏天里，天气十分炎热，大家都想躲在空调屋里，不想出来。然而，我们的校园却显得十分凉爽，因为校园里绿树成荫，即使太阳很大，也很难感觉到炎热。

秋天里，校园里树木的叶子都落下来啦！它告诉我们，秋天到啦！不过，很快，嫩绿的新叶子又长出来了，前几天还光秃秃的树枝，似乎转眼间又变得茂盛起来啦！

冬天里，北方的城市都会下雪，可是在我们南方深圳，是见不到雪的，所以，我们没办法打雪仗、堆雪人。但是我们可以在校园漂亮的操场上跑步、跳绳、做游戏等等。虽然是冬天，我们却觉得很温暖哦。

对了，还忘了告诉你们，我们的学校今年还被评为‘国际生态绿色学校’哦！我们的小学非常美丽、漂亮吧！欢迎你到我们的校园来做客。我爱校园美景

秋天的金风轻轻地吹拂着大地，吹来了又一个新的学年，同学们又回到了美丽的校园。走，让我带你去参观参观我们可爱的校园吧！

走进学校大门，映入眼帘的是一栋栋整齐明亮的教学楼。进入教学楼，一阵琅琅的读书萦绕耳边，好像一只只百灵鸟在歌唱，孩子们那红彤彤的小脸好似一个个熟透了的大红苹果。在每一楼走廊的墙上都贴有我们学生的艺术作品，都是同学们智慧的结晶。

走出教学楼，来到了我们学校的前操场。操场中央有两个篮球架。每当下课时，同学都会争先恐后地来到篮球架下打篮球你争我抢，十分激烈。教学楼的正前方有一个升旗台，升旗台是用红色大理石来铺的，一根高高的旗杆在阳光的照耀下闪闪发光，鲜艳的五星红旗随风飘扬，像是一只展翅飞翔的大鹰。我们在国旗下聆听教诲，快乐成长。在操场的南边有四个名人的头像，他们分别是孔子、鲁迅、爱迪生、雷锋。他们鼓舞着我们努力学习。雕像的后面栽种着许多的花草树木，一年四季都有不同的花绽放，花香是那么诱人，那么沁人心扉。从教学楼的楼梯旁穿过一个短短的过道，来到学校的后操场。