多媒体网站设计开发（共8篇）
1.多媒体网站设计开发 篇一
多媒体课件的设计与开发策略
摘 要：本文以多媒体课件的设计与制作过程为出发点，结合幼儿园艺术领域活动课程《美丽的小鱼》，进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。
关键词：多媒体课件;学前教育;信息技术;幼儿园;课程设计
人们常说“注意是学习的大门”，“兴趣是最好的老师”， 然而幼儿的兴趣和动机并非与生俱来， 而是要通过新颖独特的教学表现方式来激发的。多媒体技术将图、文、声、像集于一体，不仅具有化静为动、声像并茂、信息刺激性强等特点[1]，还能充分激发幼儿的好奇心、活跃幼儿思维、引发幼儿学习的动力、优化教育过程。
本文基于以上考虑，结合幼儿园多媒体教学的课程内容，以《美丽的小鱼》为例，进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。
一、多媒体教学课件开发的一般流程
多媒体课件既是一种软件产品， 也是一个教学系统过程的体现[2]。因此，它的设计、开发与制作既要按照软件开发的一般规范来进行，也要符合教育教学的普遍规律。一个好的多媒体课件往往需要满足优学、优教两个基本条件。结合多年的实践经验，下面简要陈述多媒体课件开发的一般流程(如图1)。
图 1 多媒体课件开发与制作的一般流程
图1表明，多媒体课件的设计与制作主要包括三个阶段：教学设计、课件系统设计和开发制作。其中，教学设计阶段更注重对课程教学内容与过程的整体设计[3]。系统设计是在教学设计的基础上，得出课件设计整体思路，再以文字脚本和制作脚本为表现形式，对课件的整体结构、界面构成、交互方式、导航策略、超文本结构等做具体规划。开发制作阶段主要任务是图形、图像、声音、动画、视频等素材的采集处理[4]，根据脚本要求和设计意图将各种媒体素材集成起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。
二、大班艺术领域活动课程《美丽的小鱼》内容、学情与目标分析
活动内容：本课件根据幼儿园大班儿童已有的知识经验，在课堂上帮助他们认识各种鱼、了解鱼的结构、感知鱼类的不同造型。通过引导学生运用点、线、面组合的方式表现各种鱼的特征，绘画小鱼并体验运用一次性纸杯、纸盘、废旧彩纸等废旧物品组合创意的快乐。
学情分析：幼儿园大班的儿童纯真、好动，对一切充满好奇。他们凭经验和直觉认识周围事物，尚缺乏细致、深入的观察。在美术学习方面，点和线条是他们最常用、最喜欢的表现方式，他们喜欢把一些复杂的事物用简单的线条来概括、来表现[5]。
三、《美丽的小鱼》多媒体课件的系统设计
1.课件结构及设计思路
教师、幼儿、活动过程、教学资源、教学内容等诸多因素构成了教学活动中相互联系的复杂系统。本课的活动设计思路就是通过对活动过程和资源的系统安排，由教师与幼儿共同完成活动目标。
在活动设计思路的指导下，本课的课件结构设计思路是：课件分为七个部分，分别是“认识各种各样的鱼”、“海底世界”、“鱼的结构”、“鱼的画法”、“废旧物品做小鱼”“实践指导”、“作品展示”。各部分之间的活动要求环环相扣，层层递进，合理转折，有机联系。其设计思路与具体分析如表1所示。
表1 《美丽的小鱼》多媒体课件结构及设计思路
[课件结构名称设计意图1认识各种
各样的鱼通过图片展示让幼儿认识各种各样的鱼，能说出各种鱼的名称。2海底世界通过flash动画及“海底总动员”电影片段，让幼儿感知、了解海底鱼儿的生活，激发幼儿的学习兴趣。3鱼的结构将鱼分解成鱼头、鱼身、鱼尾、腹鳍、背鳍五个部分，通过动画让幼儿知道鱼的基本构成结构。4鱼的画法通过动画让幼儿感知绘画圆形、正方形、椭圆形、三角形等多种形状简易小鱼的方法(教师讲解为主，课件辅助)。5废旧物品
做小鱼通过实物照片的展示，让幼儿感知废旧物品做成的小鱼，提供多个样例(教师讲解为主，课件辅助)。6实践指导提炼绘画小鱼和废旧物品制作小鱼的重要步骤和注意事项。7作品展示将幼儿绘制的小鱼和用废旧物品做出来的小鱼拍照，将图片放入课件这一部分中，展示作品，让幼儿讲解自己的作品和制作过程。]
2.课件界面设计
多媒体课件的.界面是实现人机交互的重要手段[6]，课件最终是要通过界面和学习者进行交互的。因此，界面设计在多媒体课件设计中尤为重要。不论课件的前期工作做的如何，如果界面设计得很糟糕，那会直接影响教学效果。要做出美观的多媒体课件要从版面、图标、文本、图形及动画、色彩、配音、交互等方面着手。
四、《美丽的小鱼》多媒体课件的集成与制作
根据已经编制好的脚本，准备好素材后，就可以开始进行集成制作了。对于大多数幼儿教师而言，最常用的课件制作软件有Word(文字)、Photoshop(图片)、Adobe Audition(声音)、Adobe Premier(视频)、 Flash及Powerponit。教师也可以根据自己的实际情况选择自己熟悉的其他软件来制作课件。 需要注意的是，系统集成工作不是几种素材的简单堆积，而是把所需素材合理地进行整合，它是一项创造性的工作。在制作过程中，如果发现稿本的某些设计不太理想，还需要对课件进行反复地调试和修改，形成一个有机的整体，以使课件符合教学的要求。图2所示为《美丽的小鱼》课件完成后总览。
图2 《美丽的小鱼》多媒体课件总览
五、多媒体课件应用、评价、修改与更新
作为多媒体课件设计与制作的最后过程，此阶段主要包括课件的应用、调试、修改、维护、更新等。课件的好与坏，只有通过实践才能得出结论[7]。因此，将其应用于课堂教学，根据学生的反应及自身的使用体验，不断地对课件进行评价和修改，使其达到最优，保证教学质量。
维护与更新是一个长期的过程。在这一过程中，既要改正课件在使用过程中发现的错误;又要修改课件以适应软、硬件环境的变化;还要根据自己的使用要求改进或扩充课件，使其功能更完善，素材和内容更富丰。
六、总结
多媒体课件的设计、制作、操作、演示要靠教师来完成。教学活动中激趣、导学、训练、评价、反馈等一系列教学环节更离不开教师的组织和安排，因此，多媒体教学对教师提出了更高的要求。如果在利用多媒体资源，掌握多媒体技术的操作，充分发挥多媒体优势的同时，还能够关注学生个体个性化的发展，因材施教，才能有效地促进学生的成长，提高教学质量。
参考文献：
[2] 贾居坚，秦旭芳.《现代教育技术》在学前教育中的应用[M].北京：高等教育出版社，.
[3] 张剑平.现代教育技术的理论与应用[M].北京：高等教育出版社，.
[4] 黄革成.多媒体技术在幼儿教育中的作用[J].学前教育研究，，(03).
[5] 胡海燕.利用多媒体优化幼儿美术教学[J].中小学电教，，(11).
[6] 胡翠丽.多媒体课件设计的灵魂――界面设计[J].网友世界，，(10).
[7] 刘秋燕.多媒体辅助教学在幼儿教学中的应用[J].科技信息，2007，(20).
2.多媒体网站设计开发 篇二
1 网络架构
用Browser/Web模式来设计考试系统比较合适,服务器端我们采用Access数据库系统和ASP组件来构成考试的应用服务系统;客户端采用浏览器来完成考试全过程,同时可进行远程系统维护和管理。
利用网络和数据库技术,结合目前硬件价格普遍下跌与宽带网大力建设的有利优势,应用Active Server Page技术,开发基于B S模式多用户在线考试系统这一程序。它运用方便、操作简单,效率很高(同时,它要求计算机配置也很高,尤其是服务器端)。
2 ASP技术
Microsoft Active Server Pages即我们所称的ASP,其实是一套微软开发的服务器端脚本环境。Active Server Page是创建动态网页的一个很好的工具,它起一种编程语言的作用,可以利用它编写动态产生HTML的程序代码。因此,只要用户浏览Web站点并请求一个ASP页,Web服务器就可以处理相应的ASP代码,生成HTML代码,然后将它传递到用户浏览器并显示出网页。ASP使用VBScript、JScript等简单易懂的脚本语言,结合HTML代码,即可快速地完成网站的应用程序;无须编译,容易编写,可在服务器端直接执行;使用普通的文本编辑器,如Windows的记事本,即可进行编辑设计;能与任何ActiveX scripting语言相容,具有很大的优点。
3 系统需求分析
考试是面向特定的某些对象的,所以考试者进入系统应该进行身份验证。考试者进入考试系统后,应该能根据自己的需要选择考试科目,所以该系统还应具有考试科目选择的功能。在线考试于一般的单机考试是不同的。鉴于考试环境一般为机房,考试者之间的距离很近,为了在线考试做到规范,对于每个应试者来说,试卷的试题和题量都应是相同的,但试题并不相同。在线考试基于网络环境,试卷应该从服务器的数据库随机抽取试题后动态生成的。另外,系统还应该对考试时间进行控制,时间到了会要求考试者交卷。考试者选择答案提交后,应该由计算机自动判卷,得到成绩后显示出来。考试完毕后,可以返回登录界面或继续考试。此外,应该能够方便、快捷的对在线考试系统管理,此外,用户还应能进行远程注册。
除了实现上述功能以外,在线考试系统还应该具有友好、简洁的界面,安全性要高,稳定性要强,能够满足100人以上同时及进行在线考试。
4 数据库设计
本文数据库采用SQL来实现,全称是“结构化查询语言(Structured Query Language)”,它的前身是SQUARE语言。它结构简洁,功能强大,简单易学,得到了广泛的应用。下面是本文设计主要表。
1)question表结构
通常,每一类型的试题都应有一个表结构。但考虑到目前系统存贮空间可以很大,也为了更加方便。我们采用把全部试题集中在一起的方案来建立数据表,每道客观题均有四个备选答案项,每个试题均具有题型、所属科目等数据段表示其属性。字段名一般是相应的英文单词。这样,查询起来较方便,会节约时间,也不致于造成数据十分杂乱等。详细设计如表1所示。
各字段说明:
haveselect字段代表在随机选题时是否已经被某用户选过,类型为数字;ID是问题的id号,用来唯一标志该问题,把它设为主键,类型为自动编号;Question字段为问题内容,类型为文本;A字段代表选项A的内容;B字段代表选项B的内容;C字段代表选项C的内容;D字段代表选项D的内容;Answer字段表示答案选项;Type字段表示试题类型;subjectname字段代表试题所属科目名称
除此以为,还有科目表、学生表和分数表等,如下。他们的详细功能就不赘述了。
2)subject表结构
表2为subject表:
multiper字段代表在某考试科目的考试题中每个多选题的分值;singleper字段代表在某考试科目的考试题中每个单选题的分值;multinumber字段为某科的多选题题量;singlenumber字段为某科的多选题题量;subjectname字段代表科目名称;testtime字段代表某科的考试总时间;id字段代表科目的id号。
表3为score表,表4为student表。
5 关键代码
1)
在文件中,表单提交给register.Asp自身进行处理,如果submit值为“注册”首先进行判断看用户名或密码是否为空。如果为空就显示“错误!用户名或密码不能为空!”的信息。如果不为空,进行下一步判断,看student表中是否已经存在用户想要注册的用户名,如果存在,就显示信息“错误!该用学生存在!”,如果不存在就将要注册的用户名和密码写入student表。代码如下:
最后,用一个Vbscrip语言编写的消息框显示注册成功信息。
2)
该文件首先是将subject表中所有的纪录都以单选项的方式选出来,如果没有纪录,则显示“对不起,暂时没有任何考试科目。”用户按提交后,表单仍然提交给文件自身。处理程序首先判断用户是否选择了一个考试科目,如果没有选择显示“你没有选择考试科目,请选择考试科目!”如果选择了某个考试科目,先把该科目赋值给一个session变量selectsubjectname,然后从subject表中选出该科的相关信息,并也都设成session变量。Singlenumber表示单选试题数量,multinumber表示多选试题数量,singleper表示单选试题分值,multiper表示多选试题分值,testtime表示考试总时间。接着进入考试界面。
3)
该文件进入随机抽取试题部分,单选题和多选题的抽取很相似,只不过一个是单选按钮,一个是多选按钮罢了。这里只解释单选题的部分。
strid1=""是定义了一个字符串变量,并先赋值为空。
Randomize是产生随机种子,在使用rnd()函数之前一定要先用Randomize产生随机种子才能实现其产生0~1之间随机数的功能。
for i=1 to session("singlenumber")直到next是选择singlenumber(代表某科目的单选题数量)个单选题。
下面的代码实现了从数据库中随机不重复的选题:
其中haveselect标志某题是否已经被选过。
Count变量用来存放所有未被选过的单选题的总数。
temp变量用来存放0~Count之间的随机整数值。
rs.move temp是将当前记录移到第temp条纪录。
rs("haveselect")=1是将当前选出的纪录的标志位设为1,然后用rs.update把数据库中的相应标志位改为1。
strid1=strid1&rs("ID")&","是将所有选出的试题的id号用逗号分割后存储在strid1一个变量中,以方便的把所有选出的试题的id号传到result.Asp文件中,这也是本设计的一个独特的地方。需要说明的是strid1变量的最后是一个逗号,在下一个文件中会详细说明如何进行处理。
上面一段程序是在选完题之后将所有已经设成1的haveselect改写成0,这样自己下次或别人就仍可以选择所有的试题。
6 总结
随着考试类型的不断增加及考试要求的不断提高,教师的工作量将会越来越大,本文采用ASP技术来进行在线考试,可以大大减轻教师的工作负担及提高工作效率。本文设计的远程考试系统,具有代码简单、移植性强的特点,具有很强的理论意义和工程实际意义。
参考文献
[1]李香敏,金坚信,马腾,等.网站开发新动力HTML/JavaScript/ASP网页开发秘笈[M].北京:北京希望电子出版社,2001:183-339.
[2]丘仲兴.实验教学改革与探索[M].广州:中山大学出版社,2000:7.
3.嵌入式多媒体开发平台的设计 篇三
关键词：嵌入式；多媒体；开发平台
中图分类号：TP368.12 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 06-0000-01
嵌入式系统的发展给计算机带来了新的延展空间，在嵌入式系统中将应用作为基础，通过软件与硬件的配合让系统能够与实际应用环境形成匹配，而嵌入式系统的稳定性、功耗等属性都具有严格的要求，这样就形成了专业性的计算机系统。将嵌入式系统与多媒体结合起来便形成了嵌入式多媒体，这样也大大地让多媒体设施得到了有效的精简并且良好地控制了开发成本，受到了业界的一致认可。相关数据表面嵌入式多媒体产品的年增长率维持在20%至30%，在未来这个比例还会不断提升，这也可以看出嵌入式多媒体将有着极大的发展潜力。要构建出优秀的、合格的嵌入式多媒体应用产品前提就需要打造出可靠嵌入式多媒体开发平台，因此对于相关平台设计应该给予充分的重视[1]。
一、嵌入式多媒体特点分析
相对于传统多媒体而言嵌入式多媒体具有以下优势：（1）能耗低下。相对于传统媒体而言嵌入式多媒体具有显著的低功耗特点，这主要是由于嵌入式产品中并不需要连续性的供电电源，通过低功耗硬件如低功耗CPU、电源管理芯片来对其进行优化控制从而达到节电效果。（2）高容量。与文本文件或者应用软件相比媒体文件的数据占用数据空间较大，而通过在嵌入式系统中加入大容量储存设备便能够保证基本的储存空间。（3）高度灵活性。嵌入式多媒体具有高度的灵活性，它具备多种接口，另外通过定制化可以对设备进行扩展从而满足媒体数据输入、输出的基本需求。（4）良好的处理能力。嵌入式多媒体比较于传统PC而言处理能力更强。由于嵌入式多媒体是针对于特定的应用环境所开发的，因此可以根据实际需要来对功能模块进行针对性的筛选便能够达到精简设计的效果，在增强特定功能的同时也可以对成本进行优化。（5）适用于多种多媒体标准。目前多媒体行业中具有多种格式，而嵌入式多媒体则能够满足多标准媒体类型的需求。
二、嵌入式多媒体开发平台设计分析
（一）接口设计
在进行接口设计时主要采取以下几种方案：（1）采取CPLD与现有接口进行逻辑转换。采取这种方案主要是一偶遇开发处理器与接口不能兼容，通过转换作用来保证协议可以达成一致。（2）处理芯片自身集成了接口控制芯片。例如某些处理器芯片就集成了PCMCIA接口以及触摸屏接口芯片，这样就可以对相关设备进行直接控制从而简化了实现过程。（3）采取GPIO口来对简易接口进行模拟。该方案操作较为简便并能够对相关电路进行简化，但是模拟过程中会加大CPU的占有率从而让设备的整体性能受到一定程度的制约[2]。
（二）USB调试
调试是保证多媒体开发连续进行的基本前提，针对于不同的操作系统调试方法也存在着一定的差异性。目前市场当中主流接口都是USB接口，同时USB设备种类也十分齐全，这就给USB接口调试带来了良好的应用范围。与串口技术相比首先USB调试在速度上就有极大的优势并且通过USB口可以接入多个设备。当然在USB调试过程中需要对系统架构、驱动等进行分析从而保证调试工作的顺利进行。
（三）解码技术
视频解码、音频解码等解码技术是多媒体播放的基本前提，这就要求嵌入式多媒体开发平台需要具备多种解码功能。从音频上来看除了传统的MP3、ogg等，目前AVS的应用也在不断普及，这就要求多媒体开发平台应该与AVS达成兼容，那么在设计过程中就需要对AVS解码插件进行优化设计，通过移植、整合等程序来与相关程序进行结合。
（四）引导技术
在嵌入式系统当中目前应用最为广泛的引导技术为U-boot，它基本上能够实现与任意操作系统的有效连接，但在实际应用中多用于Linux。如果要真正实现多平台应用就需要编写出不同的引导程序，这就从一定程度上加大了开发复杂程度与开发难度。采用多重引导技术就可以让相关应用在不同的平台上得到扩展从而达到资源节约的效果，GRUB、LILO等程序都是较为成熟的引导程序，但实质上是通过chain-loader的方式实现，另外这些程序一般都是应用于windows平台上，与嵌入式系统还是存在着一定的差异性，如果仅仅采用移植的方法又会出现兼容性问题，而Xloader则带来了良好的解决方案，通过闪存加载来进行引导。
以下为具体设计方案阐述：（1）硬件电路设计。其中主要包括了电源、SDRAM以及闪存采用CF控制器以及CPLD来对相关电路进行逻辑控制，借助CPLD来实现相关接口兼容并对电路进行仿真验证。（2）播放器设计。基于TCPMP原理对相关AVS解码程序进行针对性修改从而将其嵌入于播放器中从而让播放器能够支持AVS解码。（3）引导设计。以E-boot为基础来对引导程序进行移植并将相关模块进行分割。将引导程序分为两部分，一部分实现USB下载另外一部分在KITL层中加入调试功能[3]。
三、结束语
嵌入式多媒体未来还会有更大的发展空间，在进行平台设计过程中通过对硬件电路设计、播放器设计以及引导设计进行优化从而保证整个平台的兼容性让应用质量得到保证。
参考文献：
[1]黄金明，宋明慧.基于SPCE061A的SPI通信的实现[J].电子技术，2010（Z3）.
[2]杨于镭.基于ARM的Samsung S3C44B0X触摸屏接口设计[J].计算机应用，2011（09）.
4.多媒体网站设计开发 篇四
一、实验目的： 对多媒体教学软件进行图文演示设计，综合运用图形图像、影音处理软件及Flash CS4对多媒体教学软件的学习内容进行演示的设计与制作。
二、实验器材：多媒体计算机
三、学时分配： 8
四、实验地点：A301
五、实验内容： 实验主题：配乐诗朗诵 步骤：
1、建立课件场景
启动flash界面，选择新建flash文档，设置文档大小为500*400，背景色为“青色”，帧频为24fps
2、制作卷轴素材
（1）选择主菜单“文件”/“导入”/“导入到库”，从外部文件中导入准备好的画轴和画卷的图片素材。
（2）从“库”中拖入画卷图片，用“任意变形”工具调整其大小，放置在画幅中，形成画卷条幅效果，如图1所示
图1
图2
3、创建向一侧展开的卷轴动画
（1）回到场景，修改图层1为“画卷”层。在“库”中把画卷元件拖入到场景中心，用任意变形工具调整其大小，并在第800帧插入帧。
（2）在“画卷”层左方新增一图层“左画轴”层。在“库”中把“画轴”元件拖入场景作为左画轴，放置在画卷左边缘，并在“任意变形”工具调整其大小适合画卷。（3）在“左画轴”层上方新增一图层“右画轴”层。同（2）方法制作“右画轴”，放置在紧贴左画轴右边位置，如图2所示。
（4）在“左画轴”层上第800帧插入帧，在“右画轴”层上第50帧插入关键帧，按住Shift键用鼠标把右画轴移动到画卷右侧边缘并与画卷对齐。选择“画轴”层上1-50帧序列中的任意帧，右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“创建传统补间”命令，为右画轴建立向右移动的补间动画，形成画轴展开，其效果如图3所示。
图3 图4（5）在“画卷”层上方新增一图层“遮罩”层。在该层选用工具箱中“矩形”工具，在“属性”对话框上设置笔触颜色为“无色”，填充颜色为任意一种颜色。在场景中用鼠标拖出与画卷一样大小的矩形，覆盖画卷，作为画卷的遮罩。（6）选择“遮罩”层第1帧，运用工具箱中的“任意变形”工具把矩形遮罩图形缩至左画轴下。选择该层第50帧，运用工具箱中的“任意变形”工具把矩形遮罩图形横向扩大到下画轴下，形成从左到右的遮罩扩大式变形。在此层1-50帧序列应用“创建补间形状”，使遮罩矩形建立变形动画。
（7）选择“遮罩”层，右击鼠标，在弹出的快捷键菜单中选择“遮罩层”命令，使矩形变成画卷的遮罩，实现遮罩层动画。由此打开画卷动画生成，画卷将同画轴移动而展开，其最终效果如图4所示。
4、添加按钮控制播放
在场景1时间轴上新建图层，命名为按钮，从主菜单“窗口-公共库”中选择合适的按钮，直接拖入场景，调整其大小，放在合适位置，如图5。
图5 图6
5、声音的加载（1）在主菜单中选择“文件”/“导入”/“导入到库”命令，打开“导入到库”对话框，在此对话框浏览选择需要导入的声音素材，单击“打开”按钮即可将声音素材导入当前Flash文档的“库”中。
（2）在场景的时间轴上新建一图层并命名为“音乐层”，选择该层为当前层。在第50帧插入关键帧
（3）打开“库”对话框，选择需加载的声音文件，直接拖入舞台中，实现声音素材的场景加载。
6、文本的加载
（1）新建图层，并重命名“字幕”，根据音乐，在第51帧，输入文本“如梦令 李清照”，第110帧处插入关键帧，在第51帧和第110帧之间创建传统补间，第111帧插入空白关键帧，第168帧处插入帧。
（2）新建图层，命名为“遮罩2”，在“画卷”层上方新增一图层“遮罩2”层。在该层选用工具箱中“矩形”工具，在“属性”对话框上设置笔触颜色为“无色”，填充颜色为任意一种颜色。在场景中用鼠标拖出与画卷一样大小的矩形，覆盖画卷，作为画卷的遮罩。
（3）选择“遮罩2”层第51帧，运用工具箱中的“任意变形”工具把矩形遮罩图形缩至文本旁。选择该层第110帧，运用工具箱中的“任意变形”工具把矩形遮罩图形横向扩大到完全遮住文本，形成从左到右的遮罩扩大式变形。在此层51-110帧序列应用“创建补间形状”，使遮罩矩形建立变形动画。（4）根据声音起始位置，采用同样方法完成后面所有文本内容的操作。
（5）选择“遮罩2”层，右击鼠标，在弹出的快捷键菜单中选择“遮罩层”命令，使矩形变成画卷的遮罩，实现遮罩层动画。由此打开画卷动画生成，画卷将同画轴移动而展开，其最终效果如图6所示。
7、测试影片并保存文件
（1）按Ctrl+Enter组合键测试影片动画（2）执行“文件|保存”命令保存作品
实验小结
在这次实验中，我不仅熟悉了图文创建环境，还学习到如何进行图形绘制与编辑，文本的创建与编辑，以及声音素材的添加。在具体的实验操作过程中，我也更好地理解了Flash中显示图标的设置意义。陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”看似简单的操作，当我真正做起来的时候，才发现需要注意的细节很多，稍有不慎就会出现错误。所以，这次的实验使我获益匪浅。
实验二 多媒体教学软件的交互功能设计
一、实验目的：对多媒体教学软件进行交互功能设计，主要运用Flash CS4平台和AS编程对多媒体教学软件的交互功能进行设计与开发。
二、实验器材：多媒体计算机
三、学时分配： 8
四、实验地点：A301
五、实验内容： 实验主题：心理测试 步骤：
1、创建新文档
启动flash界面，选择新建flash文档，设置文档大小为1024*768，背景色为“白色”，帧频为24fps
2、制作软件背景画面
将所找的位图素材导入到库，并拖放到“背景”图层，调整好大小，效果如图1
图1 图2
3、制作题目静态内容画面。
1）新建两个图层，并命名为“题目”和“脚本”。
2）单击“背景”图层，将该图层锁定，避免在以后的操作中移动该图层的内容。3）在“题目”图层的第1帧，单击“文本”工具按钮，编辑文本，效果如图2。
4、制作选择题选项按钮。1)选择“窗口|组件”命令，打开“组件”窗口，双击User Interface组件类，找出RadioButton，如图3所示，并分别拖放3个RadioButton按钮到舞台，分别对应A、B、C文字位置，并将其对齐，最终效果如图4
图3 图4 2)选择其中一个RadioButton组件，选择右边面板的“属性”选项卡，激活“组件检查器”面板，选择“参数”选项卡，将文本“A„„”对应的RadioButton组件的groupName属性设置为answer，删除label参数的值，同样对B、C选项做相同操作
5、制作选择后的反馈显示
单击“文本”图层，选择工具栏中的文本工具，设置属性为“动态文本”，将该文本的实例名称命名为“answer”，并对该文本框的字体设置相应的格式，效果如图5
图5 图6
6、利用ActionScript脚本语言设置问题选项点击动作行为
1）选择“脚本”图层的第一帧，并选择“窗口|动作”命令 2）在“动作-帧”面板中输入脚本代码，实现点击动作，如图6
7、添加背景音乐
将素材导入到库，直接拖入场景，在音乐结束位置，插入帧，其他图层也相应插入帧，如图7
图7 图8
8、测试影片并保存文件
（1）按Ctrl+Enter组合键测试影片动画，效果如图8（2）执行“文件|保存”命令保存作品
实验小结
这次实验是一次非常有趣的实验，我们通过搜索心理测试题，来做一个有交互性功能的Flash。该实验除了要求我们对图文创建和音乐背景添加的有一个更深入的学习，更重要的是对ActionScript脚本语言的学习。没有脚本语言的flash不能算一个真正的flash，而脚本语言的学习又有一定复杂性，所以我们应该花更多时间来学习脚本语言，真正学好Flash。
5.多媒体网站设计开发 篇五
实施方案
一、实训宗旨
通过本项目的培训学习，培养学生在多媒体与网页制作方面的相关能力，学生应掌握多媒体作品制作的一般基本理论以及基础多媒体制作应用软件的使用和相关知识，了解多媒体制作创意，设计和开发的流程，最终具备一定的创意能力和较强的制作能力，能够独立或与团队合作进行平面设计、音频处理、视频编辑、多媒体作品开发、多媒体课件制作、网页制作等多项作品的设计与开发。
二、实训对象
计算机相关专业的二、三年级学生
三、实训时间
（1）第三周，开始活动宣传及学生报名工作；
（2）第四周，进行学生和指导教师的分组、安排；
（3）第五周～第九周，开始活动，完成计划中的各项活动内容；
（4）第十周，学生完成设计作品；
（5）第十一周，各位指导教师评定学生设计作品。
四、实训内容
1)多媒体作品的创作策划
2)数字音频制作
3)电脑动画制作
4)数字视频制作
5)多媒体编程
6)产品质量确认测试
7)产品打包及发布
五、实训提交成果
设计作品
六、实训成绩评定依据和标准
优秀：掌握多媒体作品制作的一般基本理论以及基础多媒体制作应用软件的使用和相关知识，能够独立或与团队合作进行平面设计、音频处理、视频编辑、多媒体作品开发、多媒体课件制作、网页制作等多项作品的设计与开发；积极准备、参加相关竞赛。获得2学分。
良好：掌握多媒体作品制作的一般基本理论以及基础多媒体制作应用软件的使用和相关知识，能够独立或与团队合作进行平面设计、音频处理、视频编辑、多媒体作品开发、多媒体课件制作、网页制作等多项作品的设计与开发；准备但未参加竞赛。获得1.5学分。
及格：基本掌握多媒体作品制作的一般基本理论以及基础多媒体制作应用软件的使用和相关知识，能够独立或与团队合作进行平面设计、音频处理、视频编辑、多媒体作品开发、多媒体课件制作、网页制作等多项作品的设计与开发。获得1学分。
七、实训效果
6.开发多媒体课件，优化课堂教学 篇六
开发多媒体课件，优化课堂教学
开发多媒体课件，优化课堂教学 山东铝业公司第一小学 沙良洪 随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的功能在教育领域中得到更好的发挥，这种崭新的教学模式是以计算机为媒体，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。因此，教师设计制作出符合美学、认知学、心理学和教育学规律、与教学内容相适宜的高质量的多媒体课件，并有效地运用于课堂教学成为优化教学过程，实现教育效果最优化的关键。 多媒体教学课件是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容、反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况作出反馈评价。那么，如何开发运用多媒体教学课件优化课堂教学呢?笔者就在开发多媒体教学课件过程中的经验和在教学中的应用谈一些体会。 一、多媒体教学课件的开发 高质量的多媒体教学课件是进行多媒体教学，优化课堂教学的基础，掌握多媒体教学课件的开发步骤，对教师来讲尤为必要。 1、分析教学内容，确定开发目标 制作多媒体教学课件首先应根据教学大纲的要求，认真钻研教材明确教学目的、要求，把握教材的难点、重点。以教材为蓝本，以学生知识掌握情况为基础，从实现教学目标、完成教学任务出发，但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量,实现课堂容量最大化，做到创新、务实。基于此，多媒体课件开发的目标为：运用多媒体教学课件准确、直观、形象的演示教学过程，引发学生主动学习、自主探究，激发创造思维，掌握新知识，突破重点难点，提高教学效率、教学质量。 2、进行教学设计，编制课件脚本 多媒体教学摆脱了传统的黑板加粉笔的呆板表现形式，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。实践证明，在现代教育教学理论和课件理论的指导下，将所选定的课题进行教学设计，确定课件的框架结构、流程顺序，编写成思路清晰，内容精炼，重点、难点突出，易于计算机表达的脚本是研制高质量课件的基础，这样能给课件制作者带来极大的便利，从而大大提高创作效率和水平。编写脚本时，一定要写得详细、具体，把教学过程的各环节考虑周到，做到精益求精，为课件的开发做好准备。如：指出需要进行的人机交互，选择什么背景、图像，文字出现的先后顺序、效果，声音、动画效果的搭配等。 3、选择开发平台，统一制作风格 根据课程的类型以及所要开发的`课件的特点，选择合适的课件开发工具进行开发。一般的课件应能在Windows的环境下运行，所以最好用微软公司本身或与之兼容性较好的开发工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它们可以把图象、声音、文字、动画等多种媒体信息进行综合处理，设计制作出理想的课件。根据课的类型、重点、难点的突破需求，可以单独应用，也可以几种工具配合使用。 二、多媒体教学课件对课堂教学的优化 一个好的多媒体课件能充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。其表现如下： 1、运用多媒体教学课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲 古今中外的教育学家都曾指出：兴趣是最好的老师。正所谓知之者不如好知者，好知者不如乐知者。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力所在，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，再加上其虚拟现实技术和图形、文字、三维动画把教学过程表现得情景交融、形声并茂、生动活泼，同时配以多种的人机交互手段，使认知原理中的情境学习理论和问题辅助学习理论等得到充分的体现，使学生变被动学习为主动学习，更好的调动了学生的求知欲望和兴趣。如执教《少年闰土》一文时，看瓜刺猹、装捕鸟对学生来说非常抽象，也是学生的兴趣点所在。我便用Flash制作动画，演示整个过程，不但为学生提供了认知的感性材料，理解了内容，而且提高了学习兴趣。再如，执教《草原》一文时，课伊始，利用草原风景片配以优美的音乐，把学生带入了美的意境，创设了一种愉悦的学习氛围。 2、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材重点难点，提高教学效率 多媒体教学课件可将抽象复杂的理论形象的表现出来，以解决教材重点、难点;多媒体教学课件具有超媒体结构，学生更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力;同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，为学生搜集信息、处理信息提供极大的便利。如执教《七律长征》一文时，学生对当时的历史背景、历史事件了解很少，这是理解课文的难点，我在多媒体课件中设?quot;背景简介这一环节，随红军长征路线图中箭头的移动，红军在长征途中的重大事件都用文字形式逐步显示出来，同时都有长征影片的剪辑片段链接，有飞夺泸定桥四渡赤水过雪山过草地等，这些图文并茂的课件素材，把学生带进了那战火纷飞的年代，突出了设身处地的体会思想感情这一训练重点。并且操作简便，是常规教学所不可比拟的。 3、运用多媒体教学课件授课有利于实现因材施教 由于多媒体教学课件采用图形交互界面、窗口交互操作，使人机交互能力大大提高，便于学生在教学过程中具有决策权力，使他们能够根据自己的学习需求和能力，选择适合自己学习进度的内容，控制节奏，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，体现了因材施教的教学原则。如《七律长征》课件中，设有背景简介学习目标课堂学习课堂练习等环节，每个环节中都有按钮、菜单、热区域、热字交互，学生可以根据自己的情况自由选择不同程度的内容进行学习，而且可以反复应用，直到学会为止，把课堂留给了学生，真正体现了学生的主体地位。克服了常规教学中用一个尺度来教学的一刀切现象，真正做到了优等生吃得好，后进生吃得饱。 4、运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用 运用多媒体教学课件进行教学给沉闷的传统教学课堂带来了一次革命，也对教师的主导地位提出了更高的要求。要想给学生一杯水，教师要有一桶水，随着科学技术的进步，一个教师只有一桶水是远远不够的，要有更多的知识充实自己，要有长流水。这样才能在教学中得心应手地驾驭课堂，扮演好导演、裁判的角色，更好地发挥教师的主导作用。这就要求教师要发挥多媒体课件资源共享的优势，引导学生在学海中遨游。如在《七律长征》课件中，我运用了超链接技术，把长征、毛泽东诗词等相关的网站链接到课件中，学生通过网络开阔了视野，丰富了知识，潜移默化地引导学生学会搜集信息的方法。教师从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取知识?quot;导航者，更好地体现了教师的主导作用。 5、运用多媒体教学课件授课有利于提高教学质量，实现素质教育 在当今时代背景下，随着素质教育的不断推广，学生需要学习的课程越来越多。每门功课的教学时数不断被压缩。多媒体教学课件在处理教学时数不断压缩与教学信息量不断增加的矛盾中发挥了无与伦比的巨大优势，可以更方便地实施素质教育，以适应现代教育的需要。如《七律长征》课件中，有些图片、文字还涉及到历史、地理知识，学生通过学习不只学习了语文知识，还对其他学科知识有了一些了解，为全面实施素质教育提供了广阔的空间。 总之在利用多媒体课件进行课堂的教学过程中，教师要充分利用多媒体提供材料并使其和学生的思维有机结合，创设最佳情境，形成知识与情境密切结合的认知模式。在不断地传递反馈教学信息过程中，教师应对教学过程不断调整，使之优化，在整体上形成最佳组合，发挥教学的巨大潜能，尽可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。 参考文献： 1、吕云峰 《多媒体教学与课件制作》 军事谊文出版社 2、孔祥贵 《电教手段与语文教学》 3、石福新 《CAI在课堂教学中的应用》 4、徐振成 彭小琦 《Flash5.0闪客教程》 海洋出版社 6、陈利强 郑福倩 关振 《Authorware5.0技巧与实例》 人民邮电出版社
7.多媒体网站设计开发 篇七
多媒体教室在新世纪已经成为学校进行教学活动的重要场所,并且由于技术的发展,已经由传统意义上的多种硬件媒体逐渐变为了更为简洁的新型多媒体教室。因此,基于现有系统设备,开发一套以软件为主的多媒体设备软件控制系统,并具有优点:一是简单实用,教师使用时,一看就懂,就会用;二是实现对投影机、计算机、操作讲台等设备的控制监控。
2. 国内外关于同类课题的研究综述
随着运算技术、多媒体技术的发展,设备更新换代快,单一设备实现多种功能,为现代多媒体系统控制带了方便与便利。目前,实际应用和研究开发的多媒体系统控制设备还是以硬件为主,如主要流行的归纳为两类:一种是简易的控制系统,实现对投影机的开关机控制、信号切换等功能;另一种为比较复杂的功能相对强大的网络中控系统,该型中控不仅可实现对投影机等设备的控制,还可以拥有诸如上课教师身份核对、远距离听课、远程管理教室多媒体系统。
3. 研究的内容及软件功能
多媒体设备控制软件系统分为:投影机控制模块、计算机远程控制模块、电教讲台状态监控模块,分阶段实现软件功能。
软件功能:通过多媒体教室设备控制软件的的应用,减少多媒体教室的建设和维护成本,方便工作人员对多媒体教室设备的维护,为教师教学提供更好的硬件条件,提高教学质量。其中,投影机控制软件达到的功能是通过多媒体教室客户终端计算机可以控制投影机的开关、视频信号切换等;计算机远程控制软件达到的功能是通过一台服务器来远程监控多媒体教室的终端计算机,监控其实时的状态,实现远程维护;电教讲台状态监控软件达到的功能是对接一卡通门禁系统,实现维护中心远程查看操作电教讲台状态。
4. 研究的操作措施及做法
以投影机控制模块为例:软件开关投影机的基本功能已经实现,现在已经在温州大学北校区的部分教室安装试用,目前该软件使用情况基本良好,操作简易、界面简洁,深受上课教师的好评。不过在试用期间也发现了不少问题,在信号切换方面还有不足,有待进一步改进。该软件是通过计算机RS-232端口向投影机发送代码,来远程遥控投影机的开机、关机、信号切换等操作。研究方法是通过对各种型号投影机的研究获得投影机的控制代码,用Delphi高级编程语言编辑程序,实现对投影机的远程操作。
(1)数据的采集:在使用本系统的学习功能学习被控设备的遥控指令时,遥控器发出的红外线指令经过红外接收器,通过计算机并口的11引脚被采集到计算机中并存储在其硬盘里。
(2)数据的发送:在系统对被控设备进行遥控时,存储在计算机中的数据经软件调制后从并口的2-8引脚输出(各引脚的型号相同),经过电容C1的耦合、Q1的放大驱动,最后经红外发射二极管发出红外线指令来控制多媒体设备的使用。
5. 结束语
多媒体教学平台是根据教育信息化的要求,利用新的媒体技术、计算机技术、音视频技术和控制技术,选用先进的教学媒体而设计的一种辅助教学系统。它摒弃了硬件设备简单的独立连接,改变了复杂多样的遥控方式,系统、高效、协调地把每一台设备进行有机的组合,并与校园网连通,实现视频点播,让每一位教师都能得心应手地掌握和运用现代技术,优化教学环境、提高教学效率。多媒体教学平台的硬件是以多媒体计算机、视频展示台、大屏幕及投影机、多种播放媒体为主要设备,同时辅以相关配套设备,用桌面面板控制和计算机软件控制形成科学合理的系统。多媒体教室刷卡控制系统的实现,将为现代教学提供了更进一步的方便,提高教学效率,使现代教学的运行环境更加趋于完善。本文文介绍了利用计算机并口实现对多媒体设备控制的系统。目前该系统已投人使用,效果良好。该系统不仅具有结构简单、成本低、性能可靠、易于操作维护、易于移植等优点,还可利用计算机和多媒体设备的接口资源,并为如何更好地管理和使用多媒体设备提供了一个可行的方法。
参考文献
[1]求是科技.Visual C++/Visual Basic串并口开发技术工程应用实例导航[M].北京:人民邮电出版社,2006.
[2]周武等.基于PC机并口通信的光电数据检测系统[J].广东工业大学学报,2008,25(1):58-61.
8.多媒体网站设计开发 篇八
摘要:多媒体技术基础及应用课程是教育技术学本科专业必修的主干课程之一,是一门实践性较强,适用性广泛的学科。本文主要介绍了“多媒体技术基础及应用”精品课程的设计思路与开发过程,详细阐述了该精品课程的教学设计理念、课程总体框架结构、子系统功能详细设计、技术开发流程、课程特色,并提出了进一步完善的思路。
关键词:多媒体技术 精品课程
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)21-0055-04
一、引言
自2003年4月8日教育部发布《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件以来,全国的高等学校几乎都积极投入了精品课程的建设和评选活动。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。国家精品课程的推出,对我国远程教育的发展和网络教学质量的提高起到了十分重要的作用。
多媒体技术是目前发展最快,研究最活跃的领域之一。多媒体以其强大的交互性、实时性、集成性深入到人类生活和生产的各个领域,给人们的工作、学习和生活带来了巨大的变化,特别是多媒体在教育领域中的应用,极大地促进了远程教育学习质量的提高。《多媒体技术基础及应用》课程是教育技术学本科专业必修的主干课程之一。教育技术专业人员是教学理论和实践的结合者,掌握一定的多媒体基础理论和应用知识,对于教育技术专业人员实践能力的提高有显著的作用。
华中师范大学多媒体技术基础及应用精品课程(网址:http://202.114.40.153/dmtjs/)于2003年创建,并于5月面向全国免费开放,主要用于校内本科教学和网络教学中,被评为省级精品课程。本课程旨在组织优秀的教育资源,运用混合式学习设计相关理论,通过视频导学、难点讲解和学习活动为学生自主学习提供支持,利用学习支持服务系统促进师生、生生交互,采用理论与实践、学习与测试、项目实习与应用结合模式,使学习者掌握多媒体技术理论、实践和应用等知识,将其建设成一门适合广大成人学习者学习的、具有创新教学特色的优秀精品课程。
二、多媒体技术基础及应用精品课程的设计
精品课程的总体设计包括三个部分:教学设计理念、课程总体框架结构、子系统详细功能设计。教学设计理念是精品课程设计的灵魂和先导,课程总体框架结构是课程开发的蓝图,子系统详细的功能设计是实现系统具体功能的基础和依据。
1.教学设计理念
多媒体技术基础及应用精品课程要改变传统的“以教师为中心”的教学结构,遵循以学生为中心的“建构主义”理论,构建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位、满足自主学习模式和个性化学习需求的教学理念。强调教学的情境创设、自主探索、协作学习、实践学习和效果评价四个基本环节,每一个环节都充分体现主动学习的要求,坚持把能力培养贯穿于教学的全过程。课程总体教学设计理念主要有如下三个方面:
(1)基于学习者的认知风格,提供个性化的学习导学服务。
成人学习者在社会背景、心理、生理发展特点、学习期望、学习风格以及已有的知识结构等方面存在着巨大的差异,因此在开展网络课程的学习之前,学习者可以通过学习网站提供的工具测量自己的学习认知风格,了解自己当前的知识水平和学习偏好,选择具有针对性的学习内容和学习工具。
(2)基于探究式学习理论,构建“理论学习—活动学习—难点释疑—项目实践”自主学习模式。
以有价值的实际问题为切入点,组织相关的理论学习内容,针对教学的重难点,有针对性地提供与理论学习内容相关的学习案例进行难点释疑,让学习者通过案例分析理解知识的实际应用,并引导学习者自主完成学习活动,真正掌握所学内容。
(3)基于混合式学习设计理论,融合传统课堂教学的优势和网络化学习的灵活。
混合式学习是一种基于网络环境发展起来的“新兴”教学策略。这种教学策略通常以虚拟学习环境为基础,通过基于计算机的标准化学习系统为在线学习的内容传递提供支持,主要包括向学生提供有关课程各方面的信息,弥补学生课堂学习的不足,以及提供在线学习资源供学生访问浏览。混合式学习课程设计工作大体可以分为前端分析、活动与资源设计和教学评价设计三个阶段进行。
2.课程总体框架结构
多媒体技术基础及应用作为教育技术学专业的主干课程,包括基础理论、表示与计算、存储与管理、应用与集成和项目实践五个部分,是一门理论与实践并重的课程。根据成人学习和教育技术学专业人才培养的现实需要,课程总体结构设计从对学习者的特征和学科特点的分析着手,将该课程划分为五个板块,分别是:学习指南、课程学习、项目实践、学习支持服务、课程管理。学习指南板块让学习者了解该课程的基本情况,明确学习任务;课程学习系统主要针对理论内容的学习,为学习者提供多种学习方式以及学习资源;项目实践板块由教师针对课程的重难点设计实验,让学习者在实验中提高实践能力;学习支持服务系统为远程学习者提供各种学习信息和助学信息,包括学习资源的提供,为学习者提供及时的辅导、评价,直接关系到远程学习者的学习质量;课程管理系统由网站管理员对学习资源、学习者信息、作业情况、论坛社区进行管理,有助于及时对网站进行更新和维护。该网络课程的总体框架结构,如图1所示。
3.子系统详细功能设计
学习支持服务系统和课程学习系统是精品课程的重要子系统,对精品课程的整体建设有举足轻重的作用。
(1)学习支持服务系统
学习支持服务是为了解决远程学习者学习困难和问题而提供的各种类型的帮助活动,它是远程教育的重要构成因素。学习支持服务系统是网络课程教学系统中的一个重要子系统,是网络教育区别于传统教育的关键之一。良好的学习支持服务系统能为学生提供全面的、及时的、便捷的服务,真正有助于实现网络教育的先进理念。
本课程学习支持服务系统分为7个模块,分别是:我的历程、学习笔记、学习答疑、习题收藏、日程管理、我来出题、常见问题,其系统框架结构图,如图2所示。
(2)我的历程:对学习者的学习过程进行跟踪与服务,记录学习的进度、浏览的次数,学习所取得的成绩等,并进行可视化呈现。学习者可以随时查看自己的学习活动情况。每周及每月对学习时间、学习内容、学习交互、学习效果四方面的学习情况进行加权评分统计,建立排行榜,使学习者能够知道自己在线学习过程的表现,并将评价结果反馈给学习者本人,以利于学习者了解自己的学习状况,及时调整学习过程,实现了对在线学习者的管理与控制。
(3)学习笔记:在该空间学习者可以记录自己的学习心得,并可将平时看到的有用的资源摘录下来,以供今后学习之用。
(4)学习答疑:在该社区内主讲教师事先提供了一些与课程相关的专题,学生可围绕这些专题展开讨论学习。
(5)习题收藏:将学习者在练习测试时做错的题收集到一起,便于学习者复习,温故知新。
(6)日程管理:对学习者每天所做的事情进行管理,让学习者明确自己已做的以及今后的努力方向。
(7)我来出题:转换角色,让学习者站在教师的角度,将学习过程中认为比较好的知识点,出成练习题,来考其他同学,既加深学习者对知识的理解,又增加学生的成就感。
(8)常见问题:是课程学习中常见的问题汇集,为学习者提供快捷的学习支持和帮助。
4.课程学习系统
多媒体技术基础及应用是一门理论与实践并重的课程,因此本网络的课程学习系统采用混合式学习设计的相关理论,分为8个模块,其系统框架结构如图3所示。
混合式学习是指两种以上的教学方式或媒体的结合,网络学习与传统教学面对面学习的结合,其目的在于提供多元化的学习内容和学习通道。本系统的“视频导学”采用VOD流媒体视频点播技术,“难点精讲”模块采用了实时录播系统,实现了教师面授视频录像与课件的同时播放,满足了部分偏好传统面授教学的学习者需求。“学习活动”模块通过LAMS开源学习平台,由教师根据学习内容设计“学习活动序列”,使学习者完成意义建构,体现了以学习者为主体的设计理念。以下是各个模块的具体功能:
(1)知识概览:介绍各个章节的学习目标和知识结构图,学习目标让学习者明确学习任务,知识结构图让学习者把握知识点之间的关系,理清学习思路。
(2)视频导学:将各个章节做成Flash文件,实现音频和课件的同步播放,让学习者自主点播。本模块通过对各章内容的知识点及其关系介绍,让学习者能把握学习内容的重点和难点。
(3)理论学习:提供电子教案、网络课程和参考课程资源的链接和下载,为学习者提供丰富的学习资料。
(4)难点精讲:本模块采用实时录播系统,实现教师讲课录像,课件的同步播放,通过对基本原理的介绍、案例分析和问题总结,对课程学习的重难点进行辅助支持。
(5)学习活动:教师通过LAMS学习活动管理系统,根据章节内容为每类学习者设计不同的学习路径,实现个性化教学。
(6)资源超市:通过收集学习过程中学生提交的学习成果、教学资源等,为学习者提供丰富的学习材料,并可以实现资源的共享和重用。
(7)学习评测:分为主观测试和客观测试,学习者通过测试,可以了解自己的学习效果。系统利用“学习评测”模块对每个单元的学习内容进行自动测评,学习者可以了解自己的学习程度和学习质量。
(8)参考资料:介绍本课程参考资料,供学习者在课余时间根据自己的学习情况扩展阅读。
三、多媒体技术基础及应用精品课程的开发
技术开发流程是精品课程开发的实现依据。多媒体技术基础及应用网络课程的技术开发流程如图4所示。
1.技术开发工具的选择
在学习网站的开发过程中,主要是静态网页、动态网页以及数据库的设计与开发。其中,静态网页是网站建设的基础。该网站的静态网页开发采用Dreamweaver 7.0网页制作工具,并结合CSS技术,使页面更加赏心悦目,动态网页的开发采用HTML+ASP+IIS,实现网站交互功能。基于MySQL数据库体积小、速度快、成本低,尤其是开放源码这一特性,该网站采用MySQL4.1作为网站数据库,实现课程管理等动态网页部分数据的存取。
2.脚本设计及素材准备
脚本设计是网络课程资源开发的蓝图,设计者应根据教学目标,确定课程资源的具体表现方法和内容。脚本的设计过程是一个创意过程,创意的好坏取决于教学者对教学内容的理解程度以及创作人员的水平,对课程的最终质量有很大的决定作用。素材是网络课程建设中的基本元素,如文字、图像、音频、视频等,需要通过一定的方法采集或制作,有些还需要预处理和编辑。
3.技术开发
按照脚本设计以及选取的素材,通过技术开发工具,编写代码,实现静态网页、动态网页以及数据库的功能。
4.测试修正
试运行网站,以课程学习板块为例,其效果如图5所示,并请相关研究人员试用、测评,提出反馈意见,以便完善和修改各个功能模块的功能。
5.正式发布
上传到已经申请好的网络服务器,正式投入运行使用,并不断修改完善,及时维护更新系统。
四、多媒体技术基础及应用精品课程的特色
多媒体技术基础及应用是教育技术学学科的重要基础课,该网络课程经过多年来面对校内学生的教学与积累,为其开展远程教育奠定了良好的基础,在华中师范大学网络教育中发挥了良好的作用,其主要特色有:
(1)学习风格测试,实现个性化学习
为使学习者自主学习更具有针对性,本课程专门设计了学习风格测试功能。学习者在开始远程网络学习前先进行一个学习风格测试,通过填写经典的所罗门认知风格量表,系统根据测试结果为学习者的学习提供具有个性化的学习建议和学习支持,尽量满足远程学习者的个性化、多层次的需求,实现“个性化学习支持”。
(2)丰富的综合案例,注重实践能力的提高
针对本课程的特点和远程学习者对远程教育资源的需要,教师在课程设计时注重以实用需求为中心、注重针对性,通过丰富的综合案例资源为学习者及时提供重点、难点辅导。如项目实践板块针对本课程的重难点精心设计了八个实验,包括实验内容、实验导学、我来实验、成果上载,注重培养学习者的动手能力。
(3)混合式学习设计理念,提供多种学习方式和学习评价
本课程在建设过程中,本着混合式学习的设计理念,结合传统学习方式的优势和网络化学习的优势,向学习者提供多种学习方式,包括基于问题的学习,如“项目实践”板块;基于活动的学习,如“课程学习”板块中的“学习活动”系统;传统课堂的教学方式,如“课程学习”板块的“难点精讲”模块。同时本课程设计多种学习评价方式,如学习者的自我评价和相互评价,专家评价及在线评价,包括指导小组学习、作业评判、形成性考核等,向学习者及时提供辅导、答疑、咨询、反馈。
五、课程进一步完善的思考
从2003年到2008年,本课程经过多年教学经验的积累以及不断的教学研究和改革活动,不仅在教材内容上越来越丰富,而且课程管理系统和学习支持服务功能也日趋完善。精品课程的最终目的在于有效地促进学习者的学习,近四年共有1032位学生选修了多媒体技术基础及应用这门课程,学生成绩分布合理,一部分同学的成绩相对突出,及格率保持在95%以上,说明本课程的开展在总体上是成功的,但是也存在一些不足,以下是本课程进一步完善的思路:
(1)及时根据国内外多媒体技术研究及应用的发展状况,修订教材和参考资料,保持教材和网络课程在全国的新颖性、实用性和先进性。
(2)本课程组织了丰富的教学资源,但是根据对学习者的问卷调查结果显示,案例、习题、作业的针对性部分还略显不足,需要进一步提高和完善。
(3)在本网络课程的基础上,积极打造双语的多媒体技术及其应用的网络课程,让更多的外国朋友成为网络课程的学习者。
(4)进一步加强实验教学,提升本门课程的可理解、可操作和实用性,使学习者具备扎实的理论和动手能力。?筅
参考文献:
[1]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2002.10.
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