金融实训室建设方案

金融实训室建设方案（精选8篇）

1.金融实训室建设方案 篇一

实训室文化建设方案

实训室建设的一个重要部分就是实训室文化建设，实训室文化建设包括实训室环境文化和制度文化建设，是提高实训教学质量的需要。实训室文化建设体现科学、和谐的环境氛围，有利于提高学生的科学素养和实事求是的作风，能激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养学生良好的行为习惯，提高道德素养。为达到上述目标，根据校内实训室环境建设实施办法，特制定实训室文化建设实施方案。

一、实训室环境文化建设项目

1.实训室铭牌。包括实训室名称、责任人。

2.实训基地介绍。包括实训基地的主要功能和服务专业、实训室构成、对外培训（技能鉴定）项目、资金来源、与企业共建情况及其所具备的特色等。

3.实训室介绍。包括实训室的建设时间、功能（实训、鉴定、培训、开发等）、面积、规模及其特色等。

实训室的铭牌、介绍牌应悬挂在该实训室门外，实训基地的介绍牌悬挂在该实训基地显著的位置。

承担较多实训教学任务及有内涵的专业重点实训室或基地，还可以增加宣传橱窗（根据实际情况选做），介绍实训室或基地为教学科研服务情况，实训教学及科研成果，实训室开放和为社会服务情况，学生所取得的标志性实训成果展示，实训室的信息化管理情况，专业内涵特点，以及特色实训项目等，要求橱窗整体与周围环境协调相宜，设计美观，大小合适（橱窗具体位置根据场所而定）。

4.室内文化氛围营造。在实训室的适当位置张贴与本实训室相关的科学家头像、标语口号与警句等，也可以制作实训教学挂图或挂画等，文化氛围的营造需符合职业教育及相关安全操作规程的特点。

5.实训大楼门厅环境布局（根据实际情况选做）。实训大楼门厅环境项目主要涉及实训室相对集中的楼宇，包括楼宇平面图、楼宇实训室分布介绍、适当的人文景观布置等。

二、实训室制度文化建设项目

1.实训室制度牌。各主要实训室室内基本制度上墙，包括学生实训守则、安全卫生制度、实训教学人员职责、仪器设备管理制度、材料低值品易耗品管理制度、仪器设备损坏丢失赔偿管理制度等，各实训室根据本实训室特点制定相应的制度具体内容，并制作出制度牌安装上墙。基本制度由学校统一提供，体现本实训室特点的制度由各实训室制定。根据不同的实训室功能选择其中的2-4幅上墙即可。

2.仪器设备安全操作规程牌。对于实训室的大型仪器设备或成套设备，要求根据本设备特点制定相应的仪器设备安全操作规程，并负责安装上墙。

3.实训计划显示板。在实训室主入口内的墙面上设置实训工作计划和安排显示板，内容包括本周所开实训课程（项目、内容等）、主讲教师、实训指导教师、起止时间等。

4.实训室通知及开放信息张贴栏（选做）。

三、建设方案申报审定

建设单位需在8月底将实训室环境建设计划及方案上报实训管理中心，实训管理中心按照建设内容要求，对相应的规章制度、操作规程、标语口号、实训基地介绍等文字内容进行审核，并召集教务处、二级学院、建设单位等相关部门审定设计方案后，报学校审批。

四、建设方案的实施

方案通过审批后，按照学校相关管理制度组织实施，并在10月底完成所有建设项目。

五、建设资金

实训室环境建设所需资金根据学校实际情况定。

实训管理中心

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END

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2.金融实训室建设方案 篇二

高职院校主要培养生产、建设、管理、服务第一线的应用技术型人才。实验实训是人才培养的一条重要途径。作为以培养操作型人才为目的的高职院校, 必须建立能适应专业培养目标的医药物流实验室, 通过相关项目的培训提高学生的实践能力, 为今后的工作打下坚实的基础。随着医药物流企业对学生实际操作能力的注重, 许多医药职业院校逐渐加大了对医药物流实训室的建设力度。

高职院校医药物流实验室现状和存在的问题

(一) 高职院校物流实验室现状

目前, 高职院校的医药物流实验室主要分为两种类型。

基于软件模拟的物流实验室这类实验室是以物流软件模拟来搭建物流模拟平台, 通过物流软件的操作, 学生能够熟悉仓储、运输、配送以及国际贸易的相关流程。这种实验室的最大缺点是学生对医药物流的认识停留在理论和模拟层面, 无直观的认识, 因此不能有效提高学生的实际能力。

基于设备的物流实验室这类实验室主要以高位自动立体仓库和全自动分拣设备为主, 以AS/RS (Automated Storage and Retrieval System, 自动存取系统) 、分拣系统、电子标签辅助拣货系统、无线射频识别系统、手持终端、全自动叉车等物流设备为核心搭建物流模拟平台, 用来模拟一般配送中心的工作流程。在入库、储存和出库三个过程中设置不同的实训岗位, 通过不同岗位的轮流实训, 使学生掌握相应的业务流程, 同时熟悉各种物流设备的操作。这类实验室存在的问题:一方面, 由于受到资金的限制, 实训设备的先进性、自动化程度无法与大型医药物流企业相比;另一方面, 实验的大部分操作都由机器完成, 如果教师不进行引导的话, 学生对于医药物流的认识仅停留在简单的机器控制方面, 使学生主动性变差, 并容易造成对理论知识的忽略。

(二) 高职院校医药物流实验室存在的问题

浪费现象比较严重多数高职院校建设实验室时为追求视觉效果, 会选择高位自动立体仓库和全自动分拣系统, 而这些设备造价过高。应该根据企业实际情况和学校自身资源与资金状况合理建设医药物流实训室。

实训室利用率不高实训室建成后没有对资源进行有效开发, 仅仅局限于一个专业或一门课程使用, 应该对资源进行整合, 面向不同专业或开展社会培训, 增加设备的使用率。

高职院校医药物流实验室建设思路

(一) 建设高职院校医药物流实验室遵循的原则

先进性原则医药物流实训室的建设理念及物流设备应具有一定的先进性, 要立足于医药物流行业及物流技术发展趋势, 注重新技术手段的应用。在江苏省开办药品批发企业验收实施细则中明确提出对RF系统、电子标签管理系统、温湿度自动调控和监测系统的要求, 高职院校在进行实训室建设时必须有针对性地进行软件及硬件方面的建设。

经济适用性原则医药物流实训室建设时要针对自身的实际情况, 遵循经济合理的原则, 合理规划开支, 优化使用经费, 在低成本的同时获得高效用。建设医药物流实训室是为了给学生提供实践场所, 所以实训室在建设时应使实训内容具有很强的可操作性, 按照医药物流企业实际工作流程及岗位设置给学生提供合理的的实践岗位。

可拓展性原则物流理论和物流技术都在不断发展, 所以医药物流实训室的建设应考虑未来的可拓展性。随着我国职业教育的发展, 实训室不能仅仅停留在满足教学的要求上, 还应该满足教师科研的需求, 实训室在建设时应采用弹性原则。

创新性原则实训室建设是一个长期的过程, 对于一些价格昂贵的实训设备, 高职院校则没有必要采购, 可以采用模型或视频教学的方式, 也可以与当地医药物流企业合作购买, 以减轻资金投入压力。

(二) 医药物流实验室建设思路

建设医药物流实训室的目的是搭建理论与实践的桥梁, 为学生提供实训平台, 通过相关医药物流项目的实训提高学生的实践能力, 深化学生对现代医药物流理论的理解, 提高操作能力, 为今后的工作打下良好的基础。医药高职院校医药物流实训室的建设应该基于现代医药物流的核心理论, 并结合各院校教育特色全面系统地考虑。

医药物流实训室要满足本专业人才培养目标及岗位技能的要求, 人才培养目标及岗位技能要求制约着医药物流实训室的建设规划, 决定了医药物流实训室不同的作业模块和系统功能。医药物流实训室应基于医药物流企业的实际运作, 将企业运作的真实环境缩微后落实到物流实验室及实训教学中, 具体到每一个环节、每一个岗位、每一位作业人员和具体流程上。我校医药物流实训室就是由医药物流设备作业演示区及模拟仿真软件实训区构成。

医药物流设备作业演示区医药物流实训室设备选择主要是根据实际模拟的物流环节进行确定。按照物流进、存、销及医药行业GSP色标管理的要求分为:进:待验药品区及退货药品区 (黄色区) ;存:合格药品区 (绿色区) ;销:待发药品区 (绿色区) ;退:不合格药品区 (红色区) 。不合格药品区、待验药品区、退货药品区、待发药品区需要的物流设备主要有塑料托盘或木托盘、重力托盘货架、液压搬运车、轻型登高车等。医药行业中合格药品区可进一步划分为整货区与散货区。整货区的药品可存放于自动化立体仓库, 需要的物流设备主要有进货辊筒式输送链输送机、条码识别器、立体仓库高层货架、全自动挂壁式堆垛机、带自动推杆的辊筒式出货输送机、自动分拣识别系统智能传感器及与之配套的仓储储位管理软件等。散货区的药品可存放于带电子标签的重力式货架, 需要的物流设备主要有贯通式重力货架、电子标签及与之配套的电子标签拣货管理系统。

模拟仿真软件实训区实训区主要由计算机与软件构成。主要软件有仓储管理系统的模拟软件、配送管理系统的模拟软件、运输管理系统的模拟软件、供应链管理系统模拟软件、物流系统优化软件及物流中心规划仿真软件等。要根据学生的层次和专业培养方向进行物流软件选择, 以满足教学需求, 提高学生对物流系统的理解和物流流程的认识。

医药物流实验室作为学生实训的重要基地, 承担着提高学生实践操作能力的重要作用, 因此在物流实验室建设过程中要根据物流流程进行设置, 应该本着先进性、实用性、经济性等原则, 合理地进行规划建设, 以校企合作的方式进行构建最为有利。在建设之后, 要充分利用现有的软硬件设备, 设计开发充足的实训项目, 为学生提供良好的实训平台, 只有这样, 才能充分发挥物流实验室应有的作用。

参考文献

[1]李桂娥.“三本”院校物流实验室建设刍议[J].管理观察, 2008, (7) :85-86.

[2]朱颢.对高职院校物流实验室建设的思考[J].科技资讯, 2007, (21) :35-38.

[3]嵇美华, 叶枫.高职物流实验室建设方案的设计[J].湖州职业技术学院学报, 2007, (2) :7-11.

[4]林巧, 孟悦.浅析高等院校物流实验室的建设[J].西昌学院学报, 2007, (21) :122-125.

3.高职网络实训室建设方案 篇三

【关键词】高职 网络实训室 管理 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0179-03

一、高职网络实训室现状

从目前高职院校专业布点来看，计算机网络技术专业是布点比较集中的专业，基本上每个高职院校均开设了计算机网络技术专业。为了保障专业实训的需要，各院校纷纷建立了计算机网络实训室。但通过调查了解，各院校网络实训室存在着四个方面的问题。

（一）实训设备数量较少，设备损坏多，影响学生实训

由于职业院校资金紧张，学生扩招数量大，网络实训室无法配置每个学生单独一组实训设备。实训过程中，每个学生按照自己的方式、方法进行调试设备，学生直接插拔设备，造成网络设备损坏现象很多，如CONSLE口，路由器的以太网口烧坏等，严重影响了学生实训的顺利开展。

（二）实训设备管理不到位，造成实训场面混乱，老师无法有效指导学生

一般学校网络实训室采取4-8个学生一组开展实训，由于没有统一管理设备，每组学生实训过程必须去插、拔自己的网线来更换到不同设备进行调试，这样不仅加快了网络设备端口的损坏速度，同时也影响学生的正常实训。而且每个班级学生实训完成后，还需要安排专门时间进行设备配置清除，占用了教师大量时间，老师指导实训时间很紧，无法有效地指导学生实训。

（三）实训设备无法赶上新技术发展，影响学生就业竞争力的提高

目前学校的网络实训室只能为学生提供基本的路由、交换的网络实验，当前网络技术在飞速发展，像安全、无线、语音等通讯技术的广泛应用，在就业竞争日益加剧的情况下，学生没有掌握到当今网络的主流技术，势必会影响到学生的就业竞争力。

（四）实训室的开放性不好，无法为学生的实习提供良好的平台

由于实训室的设备管理不到位，只能勉强保障专业实训要求，无法在课余时间向学生开放使用。实训室的构架固定，无法满足学生自己进行设计网络架构，模拟大型的网络环境来进行网络实训的需要。学生必须花费更多时间到校外去实训，花费大量的人力物力，还影响了学生实践能力的提升。

由此可见，要满足计算机网络专业学生的职业能力培养，必须改造现有网络实训室，引入新技术，构建一个开放性良好，可高效管理的网络实训室。

二、高职网络实训室建设目标

为了满足高职院校计算机网络技术专业实训要求，网络实训室总体设计应实现五个方面的完备，即实训类型的完备、实训模拟情境的完备、实训功能的完备、实训布局的完备、使用效益的完备。

实训类型的完备是指实训室可完成网络科研实验、网络教学实训和网络培训三种类型网络实训实验。实训模拟情境的完备是要求在网络实训室的构建中，要能够模拟局域网、校园网、大中型园区网及广域网等组网方式，并可构建相关的网络应用。实训功能的完备是要求实训室能构建网络设计、网络管理、网络应用、网络安全等实训环境，使学生通过一系列的专业实训操作，达到网络工程师职业岗位的技能要求。实训布局的完备是要求在实训室中构建包括接入层、汇聚层、核心层及广域网络接入的完整网络体系，并给学生提供完整的实训环境。使用效益的完备是要求实训室设计时充分考虑教学、培训、技能鉴定、科研四位一体的功能，实现实训资源的最大化利用。

通过五个方面的建设，可以把网络实训室建成为实训功能完善、组网方式多样化、使用效益良好的网络实训室，既满足校内计算机网络技术专业实训教学，也可面向全校学生及社会开放培训使用，成为学校计算机网络人才培养与培训基地。

三、网络实训室建设方案

（一）网络实训室拓扑图

为构建一个开放性良好、可高效管理的网络实训室，引入了国内星网锐捷网络公司的RACK实验台，并以此作为组建网络实训室的实训单元，从而实现对网络实训室的设备统一管理。笔者所在的广西职业技术学院原已建有网络实训室，但设备技术水平无法很好满足当前网络实训教学要求，最为关键的是由于无法对实训室的设备进行统一管理，严重影响了实训教学的效率。为此，学校决定在原有网络实训室的基础之上，引入RACK及对新型网络设备进行了升级改造，改造后的实训室网络拓扑图如图1所示。

整个实训室布局由教师机区域、学生机区域和实验台区域三个部分组成，各区域设备通过实训室内部局域网相互连接。教师机区域主要供教师教学使用设备，可借助PC直接访问控制实验台区域的任一组设备；学生机区域则由多组学生实训PC组成，每组由4-6台PC组成，学生通过PC可访问指定实验台区域的网络设备；实验台区域以RACK实验台为核心组建多组网络实训单元，每个区域设备均接入访问控制服务器（RCMS），实现网络拓扑动态调整和实验室设备统一管理。同时实训室还扩展了三层交换机、路由器、安全设备、无线网络设备、语音控制设备等，使实训室升级为功能强大、实训内容丰富的综合性网络实训室。

（二）网络实训单元的功能

网络实训室的每一个网络实训单元都是由RACK（实验台）构成，每个RACK又是以一台访问控制管理服务器（RCMS）为核心连接相应的网络设备组成的，因此RACK实施管理主要就是依靠RCMS来完成的。根据网络实训单元的不同实训功能要求，可以RCMS为中心连接不同网络设备，形成不同的设备组合，从而实现不同设备组网方式。网络实训单元要完成不同的网络实训，就是依靠RCMS控制相关的网络实训设备来完成指导的实训功能的。一般来说，一个实训单元可供4-10人同时实训，一个实训室可由4-10个实训单元组成，因此组建的实训室可满足40人实训教学与培训的要求。

网络实训单元的标准配置由2台二层安全接入交换机、2台三层交换机、4台模块化的路由器以及一台RCMS组成。在网络实训单元应用中，只要准确连接好各网络设备并正确配置RCMS，学生就可以通过WEB方式登陆RCMS，然后十分方便地配置接定的任何一台网络设备，而不需要插拔控制线和网络线。这种管理方式，既提高使用效率，也可以减少因线缆插拔而引起的损坏。网络实训单元在标准配置的基础之上，还可以增加无线网、安全和语音实验模块，从而使实训室可完成交换机、路由器、无线网、安全和语音的综合实训内容，为学生实训构建良好的环境。

（三）RCMS的实训管理应用

RCMS具有远程登陆管理、“一键清除”、多种登陆权限管理的三大功能，从而有效地解决学生实训插拔网线带来的设备损坏，教师清除实训设备配置花费时间多等常见难题，使实训室具有良好开放性和高可管理性。

1.RCMS的远程登陆管理功能

原有的网络实训过程中，学生必须通过串口线直接连接网络设备才能配置设备，因此就无法避免网络设备线缆的插拔。有了RCMS后，所有配置线缆及网络线均不需要插拔，学生可直接通过WEB方式方便登陆到RCMS设备上，就可以看到如图2所示网络设备的远程配置管理界面。该界面上显示了RCMS连接的所有网络设备，要使用某一个设备就直接点击设备相应图标，就可以登录到相应设备上。如果某一设备已被其他用户登录使用，则该设备图标就成为灰色，并且不能点击使用。由此可见，借助RCMS不仅能方便地组建各式各样的网络，还可以轻松配置网络。

2. RCMS的“一键清除”功能

原有网络实训室因缺乏统一的网络设备管理系统，因此实训设备配置的清除成为教师一个费时费力的工作，直接影响到实训室的开出率和教师的教学投入时间。实训室配置RCMS以后，所有网络设备可以做到统一管理。教师登录RCMS后，只需要执行一条专用指令就可以清除所有连接在RCMS上的网络设备的配置信息。RCMS的“一键清除”功能极大地减轻了教师维护网络实训的工作量，学生做完网络实训后，便可以快速地清除学生在网络设备上的配置信息，为下一组学生提供一个干净的环境。

3.RCMS的多种登陆权限管理功能

由于网络实训室具有良好的开放性，为了保障网络实训教学、管理的正常进行，必须对网络设备操作进行权限控制。RCMS提供了不同的用户访问权限，设置了学生和教师管理两种用户权限，只有教师管理员才可对RCMS进行配置管理，可以避免学生对网络设备乱操作。RCMS还可为连接的所有设备接口设置不同口令，使用者只有输入正确的口令，才可以连接使用相应网络设备，这样可对不同分组学生访问设备进行有效控制。RCMS还可为使用者的PC分配不同权限，只有通过认证的PC才可以登录使用设备，也对RCMS上的每个接口进行单独授权管理。

（四）网络实训教学内容设计

计算机网络组网应用具有多样性和复杂性，为了让学生在网络实训室中模拟真实的网络组网应用，必须针对性地设计一系列网络实训教学内容。笔者根据星网锐捷网络公司网络工程师认证培训标准，结合学校实际，设计了11种类型、50多种实训项目。整个实训教学内容主要分为五大模块，即基础实训、组网实训、出口配置实训、专项拓展实训、综合实训。基础实训主要包括设备连接、交换机配置、路由器配置；组网实训包括局域网组网、园区网组网、广域网组网、无线网组网实训；出口配置实训包括VPN配置、NAT配置等；专项拓展包括VOIP语音实训、网络安全实训、IPV6技术等；综合实训包括中小型企业网、大型网络、广域网、VPN拔号组网等项目实训。

【参考文献】

[1]徐济惠.高职计算机网络技术专业建设初探[J].教育与职业，2008（9）

4.校茶艺生产实训室建设方案 篇四

在学校领导的大力支持下，商务管理系实训室建设已初见成效。我系现又根据学校创建国重点专业建设的需要，按照学校关于实习实训室建设的整体要求以及十八大提出对职业教育要走产教相结合的纲领，通过调研、充分论证，吸收了企业专业技术人员参与制定茶艺生产实训室建设方案，具体内容如下：

一、茶艺生产实训室建设指导思想

建设按照“分轻重缓急、突出重点与特色”的原则进行，在实训室建设中，坚持以培养旅游行业高素质技能型人才为根本目标，以技术应用能力为主线，以学生的专业技能和旅游实践能力培养为核心，建成全省一流、国内领先、具有长三角区域特色的集生产、教学、实训、科研为一体的校内茶艺。

实现五方面的职能：一是为本专业茶艺方向的学生及外校相关专业在校学生提供专业生产实训服务。实训室实训项目包括各种茶具茶叶的识别和质量鉴定、茶具的使用方法训练、不同茶叶的泡制训练和基本茶道的实训等。其主要功能是在满足现有实际教学工作的同时，又满足学生展开第二课堂的需求，借此拓宽学生的专业技能，使之更能适应竞争日益激烈的社会；二是为本地区茶楼会所提供员工培训服务；三是为旅游行业职业技能培训及岗位工种提供鉴定服务，茶艺实训室可建成茶艺师资格培训及考核点。；四是为学校日常接待提供茶饮服务以及为全校师生创造一个休闲平台；五是为旅游职业学校教师开展茶艺产品开发与推广应用服务。

二、实训项目

1、中国茶艺基本礼仪实训

2、茶艺环境及茶具整理与养护实训

3、黑茶茶艺技能训练

4、绿茶茶艺技能训练

5、红茶茶艺技能训练

6、黄茶茶艺技能训练

7、花茶茶艺技能训练

8、茶叶分类及识别与储存

三、茶艺生产实训室建设计划

1、按照示范校任务书要求，确保在2014年4月10前高水平高质量建成投入使用。

2、按照示范校任务书要求，总投入30万元，其中实训室布置装修10万元，生产实训设施设备、办公设备、教学器材及生产实训原料采购20万元。

3、茶艺生产实训室建设选址位于学校东实训楼1楼原西餐厅。

4、建设面积约50平米。

5、实训室建设要求：（1）铺设好水管、电线、网络线、有线电视线以及多媒体教学线路，安装好各类插座、接口、投影仪架、灯具；

（2）大门朝东，仍采用原大门，需防盗防护；

（3）原吧台拆除重建成古典中式风格，大小为6（东西3*南北2）平米；（4）南面依墙而建茶艺展示区，大小7（东西3.5*南北2）平米；（5）整个实训室顶部采用木质小方格装潢、墙壁乳胶漆处理+古典中式屏（见效果图1）、地面采用高强度复合地板；

（6）中间用软包隔成开放式1.5米高茶座（见效果图2）；（7）其它。

6、生产设施设备要求：

（1）茶艺展示台1张、圆形及方形茶艺桌16张、椅子20把、茶道专用茶具及配套器材18套、中央空调2台、饮水机一台；

（2）台式电脑2台、教学投影仪1台、固定电话1台、存放茶叶冰柜一台、咖啡机1台；

（3）收银机、刷卡机、茶艺模拟实训教学软件各一套；（4）代表性茶叶原材料若干；（5）其它。

7、茶艺文化建设由南京猫空茶社负责。

四、实训室项目建设的措施和效果

（一）具体措施

1、树立“产学结合、工学交替”新理念，促进教学模式转变，提高学生职业能力培养。在实训室建设过程中，始终坚持项目建设和教学改革相结合，体现产学结合、工学交替，推进教学模式的转变。试验和探索各实训项目的建设方案，确定实验室建设的内容。

2、积极探索，创新实践教学体系（1）教学计划-----“双大纲”

我们在制定教学计划和教学大纲的同时，制订各种实训（包括校内虚拟实训、仿真实训、生产性实训）、实习（包括课程认识实习、校外生产实习、顶岗实习、毕业实习）的教学计划和教学大纲，学生按照大纲的要求完成包括实训、实习、生产在内的实践教学环节。

（2）教学方式----“双课堂”

我们在实训室规划中考虑了多媒体教室，在学生生产实训和技能培训期间随时可以进行理论教学观摩，这样理论教学和实践教学可以交替进行，以便取得最佳的教学效果。

（3）教师培养----“双师型”

我们将进一步重视实践教师队伍的建设，一方面注意引进具有实践经验的旅游企业的职业经理人，形成“双师型”实践教学教师队伍，另一方面，我们对新 引进的青年教师进行实践教学方面的培训，如派到校内实训室、校外的企业事业单位进行培训。另外，还聘用一批旅游企业的的大师、名师作为我们的兼职实践教学指导教师，提高实践教学效果。

（4）毕业就业-----“双证书”

学生毕业推行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制度。通过学校学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进职业能力的提高。

（二）实训室的预期效果

实训室建设按既定的方向和目标快速健康发展，将对本地区茶艺发展产生积极影响，主要体现在以下几个方面

1、加快我校综合实训中心的建设步伐，为“产学结合”、“工学交替”、“定单培养”等提供有力的保证。

2、加强校企深度合作。

3、扩大招生影响，提高一次性入学率，提高毕业生就业率。

4、建成后的实训室，每年可服务200名在校生的生产实训。

5、可吸引全省各类职业学校老师的参观指导，提升我校办学美誉度；

6、实训室将有条件承担或参与高水平的国家级或省部级的科技项目，科研成果可以为长三角区域经济的可持续发展提供了较强的技术支撑。

5.金融实训室建设方案 篇五

2017年 1月

一、项目建设背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》关于加快教育信息化进程的战略部署,国务院在关于加快发展 现代职业教育的决定(国发〔 2014〕 19号中指出,加快现代职业 教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳 动者和技术 技能人才。推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工 学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教 学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学 中的比重, 创新顶岗实习形式, 强化以育人为目标的实习实训考核评 价。支持企业通过校企合作, 共同培养培训人才, 不断提升企业价值。通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平;将毕业生就业 率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成 相互衔接的多元评价机制;推动和督促企业与职业学校共建教学与生 产合一的开放式实训基地, 组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。

1.1电子商务人才需求背景

电子商务专业的概念非常宽泛, 既有现代信息技术的应用, 又包 括商务活动的各个环节, 如采购、生产、销售、资金支付、客户服务、物流配送等等,这就形成了营销、贸易、客服、技术、商务、管理、财务等多种要素交叉的人才需求格

局。近年来, 电子商务专业的发展 速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大, 截止目前, 开设电子

商务专业的院校已达上千所, 为社会培养输送了大批不同层次的电子 商务人才, 为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续 几年居热门需求岗位排行榜前列。《 2014中国电子商务人才状况报 告》中显示:在行业快速发展的背景下,人才与诚信、物流一起成为 影响电商产业发展的三大瓶颈之一。随着国家对电子商务政策的升 温,未来 5年,我国 3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电 子商务,电子商务的人才需求更加趋紧, 2014年电子商务服务企业 直接从业人员超过 235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数, 已超过 1680万人。电子商务行业人才需求强烈,招聘压力大的企业 占 40.91%;每月都有招聘需求的企业占 27.27%,而且,由于行业发 展迅速且竞争激烈, 为了夺得市场, 许多企业也没充足的时间和精力 去培训员工。

1.2我院电子商务情况

我院电子商务校内实训基地建设较早, 实训设置及实训项目均已 落后, 无法满足目前电子商务学生动手能力和实战能力培养任务, 有 以下四点亟待解决的问题: 1.2.1电子商务深层次教学模式改革的需要

未来的教学模式要充分发挥学生的主体作用, 引导学生积极参与 教学活动, 使教学由封闭式向开放式转化, 改变程式化强加给学生的 教学方式,让学生在参与学习活动中求得体验感悟,为学生实践、体

验、理解、创新营造空间。同时逐步转型现在的教学模式思路,全方 位、立体化的为师生提供教学及实践条件, 切实推动一线教学模式的 改革。

1.2.2电子商务专业课程体系需要

从现有的电子商务专业课程体系来看, 主要分为技术、商务和管 理等几大方面,但各大方面之间相对割裂,课程间缺乏有机联系。一 方面是专业理论课程体系间缺

乏系统性的集成。很多学校所开设的专 业理论课程中,一半是计算机技术类课程,如计算机网络技术、程序 设计、网页设计等,一半是商务类课程,如市场营销、国际贸易、企 业管理、物流管理、客户服务管理等且计算机技术类课程也明显多于 商务类课程,学生把一大半时间和精力都用在计算机技术课程学习上, 但是学到的只是皮毛, 同时商务性课程之间的内容又存在众多重 叠, 又使得商务管理知识学得相对较少, 这综合导致的结果就是很多 学生毕业之后, 计算机技能比不上计算机专业的学生, 而商务方面的 知识又比不上商务类专业的学生。另一方面是实验、实训课程体系设 计也缺乏系统性的集成。各门课程老师仅对自身所教的课程进行相对 独立的实验和实训且相关实训课程之间又没有进行有效的沟通、系统 化实训内容安排和相关课程实训内容融合等, 最终反映出来的就是学 生在专业总体知识的逻辑上较难把握, 进而对所学电商知识的综合实 践应用能力就相对欠佳。

另外, 电子商务是基于现代网络技术的商务运作模式。计算机网

络技术日新月异, 导致电子商务的技术手段和运行方式更新较快。这 就造成教材建设跟不上电子商务发展的局面, 而且教材开发也要经过 漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程,等到教材面世,许多内容已 经开始面临淘汰,在此基础上,学生再通过 3年多的时间学习,直到 进入企业工作,很多知识已经早就脱离现实应用。另外,传统理论教 学课时较多, 学生绝大部分时间在进行各种理论课程学习。学生一般 在大一全年进行基础理论课程学习, 大二进行专业理论课程学习、各 种考试、考证等事情,大三的大部分时间在进行毕业论文设计、找工 作等, 很少有充足时间进行扎实的实践学习, 即使学校安排实践课程, 但多又集中在理论课程结束之后较短时间或者统一在毕业前的一到 两个月之中,又由于学生面临的毕业论文、找工作等等因素的制约, 实践课程的有效课时及效果也会相对减少。所以,总体上相对来说, 学生在校把大部分时间都花费在了各种理论课程学习和其他事务上, 毕业找工作时,极其缺乏企业所要求具备的工作技能。

1.2.3提升学生实践技能的客观需要

随着电子商务企业对工作岗位能力要求的专业化、明确化, 一些 学校也在教学过程中逐步引入企业的真实工作任务, 期望运用电商企 业丰富的、不同类型的实际工作任务实现电子商务教学的针对性、学 生与企业工作岗位之间的适应性, 然而现实是, 目前各类院校还没有 很好的解决电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问 题。一方面是学校能够引入电商企业真实工作任务或者项目的数量和

类别相对匮乏。主要原因是学校或者老师没有足够的时间和精力去寻 找电商企业大量的各类真实工作任务, 少量的企业工作任务也无法进 一步吸引师生继续开展这类教学方式, 难以实现良性循环。另一方面 是即使一些学校引入了丰富的、类别多样的企业真实工作任务, 但是 在教学设计上还没有与企业的工作任务实现很好的匹配。主要原因是 很多老师没有电商企业各类工作岗位、工作任务的实际经验或者经 历, 不能有效地按照电商企业不同工作任务的相应要求设计教学的各 个环节。因此, 虽然这种紧贴企业实际工作的教学方式可以在很大程 度上解决目前学生不能适应企业具体工作的问题, 但是需要先解决学 校引入电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问题, 建 设高层次、紧贴企业实际工作环境和工作任务的电子商务实训基地。1.2.4优化电子商务专业人才培养、服务区域经济的需要

目前各类高校对电子商务专业人才培养模式方面根据自身特点 已经探索出了很多培养模式, 主要包括:“ 2+2模式”、“ 3+1模式”、“ 2+1模式”、“复合型模式”、“工学结合模式”、“订单培养模 式”、“校企联合培养模式”、“校企融合,工学交替、岗位轮换模 式”等等,这些培养模式都有自身的可取之处,但也存在众多约束条 件, 这些约束条件包括学校是否拥有足够的企业资源、是否有明确专 业培养方向、是否有充足的“双师型”师资力量、是否有充沛的实训 条件等等。而以企业用人角度来看,不管什么模式,企业最终需要的 是能够紧密贴合电商行业知识发展、技能强、素质高的员工。企业希

望院校电子商务专业学生尽可能的贴近或者完全按照企业所需的员 工素质、实际工作内容和实际工作要求进行培养, 尽可能节约企业二 次培训成本等;所以, 企业迫切期望学校设计的电商专业人才培养模 式真正能够让学生在校期间就完成和实现企业的用人要求。

二、项目特色

2.1“ 零距离”全实战 自主性创业平台教学

使学生能够在校内参与全真的企业实训,感受企业的工作氛围, 实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实践,掌握跨入社会创业 就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应用型人才。校园 O2O 电 商创业实践中心通过企业化运作, 提供勤工俭学工作岗位, 开展创业 就业技能竞赛, 有效解决电子商务专业学生实习难问题、核心业务接 触难、全部门业务深入学习难等问题,实现学生创业孵化教育目标。2.2电子商务教学与企业实际工作内容无缝结合

利用视觉营销中心及电子商务创业孵化中心引进和承接企业实 际工作任务,教师 /企业在学生进行企业实际外包工作中完成教学和 指导, 使学生在校期间获得宝贵的实际工作经验, 提高教师实践教学 水平和学生实际就业能力。

2.3实践教学与实习创收互相促进

通过企业真实外包工作任务或项目的引入, 既可实现教学知识的

针对性、实用性, 又可在此过程中让学生获得一定的回报,在教学中 实习创收与在实习创收中教学互相促进, 既满足学生的成就感, 又可 提升学生进一步学习的积极性, 也可体验承接或投标工作任务、完成 外包工作任务、企业评价完成情况整个过程中的竞争性, 还可检验学 生的真实知识掌握程度和实际工作能力。

2.4全面信息化跟踪和反馈教学效果

运用建成后的电子商务企业真实项目任务外包综合服务平台和 电子商务专业各工作区综合管理平台, 全面记录、跟踪和反馈实践教 学、承接企业实际工作任务或者项目过程的各个环节数据, 及时发现 和解决问题,也可为以后积累、优化和提升实践教学方法、教学内容 提供依据,还可展示成功学生如何成功的路径、结果、毕业后的工作 情况等。

2.5深入整合校内资源,协同相关专业共同发展

校内电子商务自主综合项目的运营建设, 可以全面深入整合目前 我院现有部分实训资源,如:呼叫中心实训室,物流实训室等实训设 备,从而使得项目建设获得最大效用,满足多专业、多领域的实践教 学应用。

三、项目整体建设架构 3.1整体建设思路

该基地按照从 “课程实训”、“综合实训”、“创业孵化”、“企 业实战” 的建设思路进行建设。改造后的实训基地可以作为平时教学 时的实训平台, 电子商务外包服务平台, 也可以作为学生的创业就业平台。该基地包含课程实训中心、校园 o2o 实战中心、视觉营销中心、创业孵化中心。

课程实训中心功能 :为电子商务专业的相关课程实训提供教学平台, 通过针对电子商务岗位核心技能的实训技能训练, 促使学生将书 本上的电子商务知识向实践中的电子商务技能迁移和过渡。该中心是 学生理解电子商务理论、学习电子商务方法和技能的重要场所。视觉营销中心功能:视觉营销中心是以学生实习—实战为出发 点,体现作业—作品—商品教学理念,整合线上线下设计服务,完成 电子商务视觉营销任务。除承担《网店美工》、《网店运营》等课程 教学实训功能外,也能从事商品拍摄, logo 设计,整站设计、产品形 象设计、广告设计等服务。

校园 o2o 实战中心功能:使学生能够在校内参与全真的企业实训, 感受企业的工作氛围,实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实 践,掌握跨入社会创业就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应 用型人才。校园 O2O 电商创业实践中心通过企业化运作,开展创业就 业技能竞赛,帮助学生进行校内创业实践。

创业孵化中心功能:该中心结合高校创业教育的实际需要, 以创 业知识为基础, 以素质和能力提升为主要目的, 打造专业的创业教育

6.实训室建设规划 篇六

装潢设计专业及实训室建设计划

从2003年第一届广告设计专业成立开始，我校艺术设计相关专业已开设十余个年头。期间经历了专业名称的转变、专业方向的扩展、也曾有过一级六个班，人数200余人的发展高峰。可是，由于各方面的原因，本专业的发展趋势逐年下滑，招生人数也不尽理想。为了改变现状，更好的建设、发展本专业，为学生搭建顺利就业桥梁，也试图想要将设计专业进行更为多元化的发展。拟建设专业专用实训室，保证日常教学所需，提高学生实验实训水平和能力，并在可行的情况下对面向社会，进行相关软件的短期培训等拓展项目，更大程度的发挥实训室的作用。

一、建设背景

随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，对室内装潢、家居装饰的要求有增无减。据相关数据显示，我国装饰行业约有1200万从业人员，而河南地区的室内设计人才还存有较大缺口。河南地处中原，是国家南北、东西交通大动脉的枢纽要冲;另一方面，河南作为城市化发展最为迅猛的地区之一，大量的大型建筑投入使用，办公、销售、餐饮、娱乐、服务等大量空间都需要进行室内设计，以及需要长期的维护及定期的翻新、整饰。因此，每年对室内设计相关专业人才的需求量非常可观，室内设计市场的增长也十分稳定。如何抓住机遇，为社会培养出高质量的装潢艺术设计专业应用型人才，

成为目前我校装潢艺术设计专业的当务之急。

通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对装潢艺术设计类应用型人才的强烈需求，看到目前的`我校装潢设计专业所培养的学生与市场所需求的人才之间还存在不相适应的方面。很多装饰公司招聘初级设计人员时，在经验上要求不高，但要求专业对口、能够熟练使用各类电脑设计软件，如CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等制图、平面设计与室内设计软件。因此，在培养目标上，我们必须与社会需求挂钩，熟练操作软件的初级制图员才是我们的专业培养方向。这就亟需与之配套的专业软件实训室作为良好的教学保障。

二、专业现状

目前，平面设计、服装设计和装潢设计三个专业隶属于学前教育与艺术设计系，现阶段平面、服装每年招生一个班，各40人左右;装潢设计每年招生三个班，约150人左右。三个专业因为都属于设计类专业，因此在师资和实训室方面能很好地实现资源共享。

设计类专业现有专兼职教师15名专业教师，中级职称4名，硕士研究生4名。本专业现存的主要问题包括;

1、培养目标不够明确，学生流失情况较为明显。

2、实训基地不完善，部分实训课程和项目还不能有效开展。

3、师资力量不足，教师实践能力不够，教师专业结构还不完善。

4、校外实训基地没有有效建立，学生实训、实习情况不好，无法满足对口就业。

三、未来建设思路

1、加强实验实训室建设，对日常教学提供保障。设计专业的实训室从最初的一间画室(八楼多功能厅)到目前为止的两间画室、一个平面实训室，辗转于教学楼、小二楼、实训楼之间，场地越来越小、条件越来越差。两个基础画室要完成两个年级八个班的教学，教学环境异常拥挤。对于设计专业来说，软件操作能力决定着将来的就业能力，为了提高学生实践能力，个别就业班级一周的机房课达到了18节，但是目前，三个设计专业还没有一间专业的专用机房。有时安排的机房甚至无法带动相关软件，对教学工作形成阻碍。因此，实训室的完善和新建是未来专业建设发展的一项重要内容。通过对现有实训室的设备更新和软件操作实训室的建设，保证日常教学。另外可在课余时间开放，让学生能够进行日常训练。假期则可利用实训室进行对外短期培训项目，最大化的发挥实训室的功效。

2、在现有基础上进一步加强师资队伍建设。一方面提高专职教师专业素质与教学能力，实现双师素质的提升;另一方面，加强兼职教师队伍建设，要大胆的引进社会人才，经验丰富的绘图员、施工监理等，加强专业一线技术工作人员的比例，争取以更多更灵活的方式使企业一线专业人员参与教学，如单独开设实训课程由专职教师为主兼职为辅结合教学，部分课程实践部分由企业技术人员任助教协同教学，部分课程安排少量课时由企业从业人员进行讲学或开设讲座等。真正做到在校内能够与社会岗位接轨，实现就业对口。

3、加强专业教师与市场联系，建立教师与相关公司的长期联系，

形成鼓励教师到企业任职、参与社会商业项目的有效机制，使专业教师真实接触市场一线，了解市场专业需求，适应市场变化发展，保证教学与市场需求相适应。由于本专业大多数教师都是大学毕业后直接又跨入学校从事教学活动，基本上与社会岗位“零接触”，形成了理论知识过硬，但实践能力缺失的现状。且本专业的相关软件逐年更新、装饰材料和风格不断更迭变化，教师的相关知识和实践能力无法同步。因此，实现专业教师的专业技术能力的整体提高，需要制定完善的教师技术性培训计划，鼓励教师参与市场实践、进行技术科研活动，和完成更高层次的专业学历教育。在全面提高教师综合专业素质的同时，通过完善教学团队建设，提升专业建设水平。

4、加强校企业合作，构筑教学、就业一体化。目前我校设计专业之所以没有做大做强，成为我校特色专业、精品专业。很大一部分的原因在于学生就业情况不够乐观。很多学生在毕业后甚至不敢到广告或装潢公司进行面试。在课程体系中，相关的理论知识和软件技能都有，但就是缺少了校企之间的合作，没有在学校与企业之间搭建一个育人平台，使得教师和学生都在进行着没有目的的教与学，学生不知道自己学到了什么，到社会上能干什么，没有自信可以胜任相关设计工作，自然不敢进行面试。而这必定会造成恶性循环，对专业发展产生负面作用。今后的发展，需要学校和老师共同努力，联系相关企业、设计公司，与他们进行广泛而富有成效的合作，在原有校内外实训基地的基础上，建设能满足顶岗实习需要的企业主导型校外顶岗实习基地和专业主导型校内生产性顶岗实习基地;完善和发展与企业合作开

设的寒暑假专业技能强化训练班，甚至可以实现共建实训室、共同开发教材、校企互聘、定向人才培养等产学研结合活动，促使教学始终紧跟行业发展方向，校企共育满足市场需求的技能型人才，并逐步形成产学研结合的专业特色。郑州的超凡设计学院就是一个很好地案例。过去它仅仅是一个培训机构，但因为它是隶属于超凡装饰设计有限公司的，从最初的对外进行软件培训，到目前已经成为了体制完善的设计学院。教学效果好、学生口碑好也。超凡设计学院的学生在学校经过系统的专业学习后，可以直接到超凡装饰设计公司进行实习。在校学习期间能够借助于企业丰富的资源进行实地量房、施工现场学习等专业实训实践。实现专业与岗位“零距离”。在校学习期间就在进行着实践经历，毕业后又可直接输送到企业实习、工作，避免了毕业即失业的尴尬，，构筑了教学、就业一体化模式。

目前的社会需求趋势，为专业发展提供了广阔的发展空间，我们要不断总结教学经验，提高教学质量，探索出一条适合学校特点，具有特色的职业教育培养之路。尽管我们还存有差距，但我们坚信，有学校领导的关心指导和我系全体教师的共同努力，装潢设计专业必将不断走向成熟，会有一个美好的明天。

7.金融实训室建设方案 篇七

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高2006[16]号) 中提出的高等职业院校“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”, 按照紧密联系行业企业, 校企合作, 不断改进实训基地条件, 积极探索校内生产性实训室建设的新模式等要求, 根据教职成[2011]12号文件中关于职业院校要“引入企业新技术、新工艺, 校企合作共同开发专业课程和教学资源;继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式”的部署, 各高职院校应当采用自建、合建、租用等方式成立实训室, 实训基地设计要打破过去单项技能训练格局, 尽量模拟企业工作环境, 努力引进真实的开发项目, 营造实际工作氛围, 让学生获得更加真实的职业能力训练, 养成良好的职业素质, 优化实践教学体系, 改进实践教学条件, 提高人才培养质量。

随着高职院校电子商务专业的建设和发展, 在实习实训条件的建设上取得了一定的成效, 建立了电子商务综合实训室 (或网站建设、网络营销、网络金融、网店运营、客户服务、外贸单证等实训室) , 购买或开发相关实训配套教学软件, 开展电子商务各环节的实习、实训教学活动。但因模拟软件在运行、应用环境和数据等方面的局限性, 导致其在电子商务专业学生技能培养上有较大的局限性, 因此部分电子商务实训室功能单一, 不能较好地将实践教学与企业服务融为一体。基于此, 积极探索和实践基于校企合作的生产性实训室建设与运营模式, 对于高职院校电子商务等经济管理类专业的建设和发展日益重要。

二、“项目开发即课程开发”的实训室建设方式探索

高职院校可以按照校企合作建设和运营的方式, 将行业、企业的网店建设和真实运营任务作为项目, 开发成网店运营课程, 在企业代表 (兼职教师) 和专职教师的带领下, 引导学生学习。该课程可依据人才培养的流程将课程融入电子商务专业人才培养方案, 作为电子商务专业核心课程, 也可作为其他专业提升网络应用和网络创业教育的选修课程。基于此, 建设的网店运营生产性实训室既符合企业网店建设和运营的工作环境, 也符合实践教学的需要, 实现了企业网点运营项目开发即为高职院校课程开发的目标。

(一) 按照“真题真做”标准校企共建实训室

按照企业真实环境, 积极探索校企合作共建校内外生产性实训基地的新模式, 吸引企业对学院的技术、师资和设备支持, 不断完善与企业合作建设电子商务生产性实训基地 (网站建设与管理实训室、网络营销实训室、网店运营实训室等校企密切合作的实训室) 的机制及管理制度, 按照“项目开发即课程开发”的原则, 将生产性实训基地建设与课程开发、向企业提供技术服务等融为一体。学生在完成课业学习的同时, 也在为企业提供服务。

(二) 按照企业经营标准进行实训室硬件建设

以满足企业生产经营需求, 按照企业网店运营需求, 以企业标准样式来设计实训室布局, 前台、工作区、会客室、生活区、会议室、财务室等一体化建设, 按照企业网店业务的需要建设存货区、样品区, 将工作区划分为网店产品管理、在线接待、摄影及网店装修、包装发货、售后服务、网店营销、技术支持等专区。

(三) 按照企业管理方式进行实训室软件建设

按照企业实际生产运作管理, 结合合作企业的管理制度、人事制度、考勤制度, 制定实训室管理制度、运行机制、实践教学与盈利性项目的管理方式等, 明确企业、学校、教师、学生多方的角色、身份、权利和义务。

三、“项目实施即教学过程”的运营模式探索

网店运营生产性实训室既是网店运营、网络营销、客户关系管理等课程的实践教学场所, 也是为企业提供基于淘宝网、敦煌网等电子商务平台上的真实运营场地。同时, 将企业网店运营项目融入到课程中, 课程教学的过程与项目的开展过程一致, 专兼职教师共同带领学生完成学习任务的过程就是实施企业项目的过程, 学生实践教学的内容就是项目的真实任务, 学生的作业 (作品) 就是企业网店的运行效果和经营业绩情况。

(一) 探索共建共管共赢的运营方式

网店运营实训室开展实践教学 (项目运营) 中及时融入行业组织发布和更新的行业发展最新动态、行业人才需求, 并据此及时调整课程教学内容的实施, 及时保障企业真实项目在教学实施过程中得以贯彻。实训室为企业提供行业技术培训服务、作为交流合作平台帮助企业开展技术攻关和课题研发, 充分发挥行业企业的资源, 同时也为行业人才的培养提供支撑。

(二) 将教学实施过程与网店运营过程相融合

通过分析企业 (特别是传统生产性企业) 网店建设和运营的过程, 对网店的市场定位、产品分析和选择, 到产品资料准备、产品上线, 再到营销方案的指定和实施、客户服务、财务管理、团队管理等方面进行内容序化, 将企业的真实需求融入课程教学之中;对企业网店运营的重要节点进行分析, 结合企业的绩效考核和过程进度管理设计阶段性考核内容和方式;校企合作按照企业员工培训、专业课程教学的共同需要开发课程标准, 制定教学中所需的各项任务表和工作单。

1. 按共建共管原则选择合作企业

通过与合作企业的协商, 选取具备相对竞争力的企业进行合作, 与企业签订产品供货和合作运营协议;建立合作企业资源库和企业产品资源库。

2. 将企业网店运营需求融入教学内容

根据淘宝网等网店平台中建设和管理的方式方法, 结合合作企业产品特征, 指定一套适合生产型企业产品网店运营的实施流程, 并校企合作开发课程标准, 指定教学计划, 实施进度安排。将教学的实施过程与企业开展网店运营的过程相统一, 让学生在专兼教师的指导下完成教学过程, 同时也完成企业网店建设和运营的任务。

3. 明确实训室的管理和各方权、责、利

按照项目管理方式, 在与企业的协议中明确各方权、责、利, 并对企业产品价格、产品库存等供货情况建立动态机制;按照教学班级各项目小组所选择的产品, 成立项目团队, 每个项目团队在遵照合作协议的前提下制定具体的网店建设方案, 在得到专兼职教师 (企业指导教师代表企业) 认可后予以实施, 以免后续的产品销售许可和经济利益纠纷。

(四) 基于实训室软硬件资源提供社会服务

1. 开展教科研和技术服务

校企合作开展企业多平台网店建设和运营的实践与探索, 为企业提供网络零售服务;积极开展新时期企业电子商务综合服务的研究;网店运营生产性实训室除了满足网店运营等课程的实践教学外, 还可为服装、家具、木材等各类生产型企业提供信息化建设、网站建设、网店建设和运营的服务。

2. 开展大学生网络创业实践服务

引进供货企业、快递公司等为学生创业提供平台, 建立网络创业教师团队、实训室、货物保管平台, 提供启动资金、创业补贴等相关支持, 引导设置学生创业协会组织, 推荐学生参加各级各类创业大赛等, 学校积极探索师傅带徒弟的师徒模式、项目导向的项目团队模式, 以及工作室和公司运营等模式。

3. 开展网络创业实践教育的探索和实践

通过行动导向教学改革, 结合专业相关行业、企业的网络应用情况, 在专业课程教学中融入网络平台应用的内容, 尝试引导学生充当消费者、产品和服务提供者等多重角色, 提升学生网络服务意识, 逐步培养其网络服务能力;结合相关专业开设网络应用类专业技能课程, 如旅游管理专业开设旅游产品网络销售, 保险专业开设保险产品网络零售等课程, 加强各专业的产品和服务在网络上的应用, 提升学生结合专业开展网络创业的实践, 积极探索信息时代各专业的网络创业和服务。

四、网店运营生产性实训室案例分析

网店运营生产性实训室是与淘宝网等电子商务企业合作, 由企业提供物美价廉的产品, 按照具备一定优势的代理价格签订供货和分销协议, 将产品提供给客户, 并能够让电子商务等专业学生开展“真题真做”实践活动的平台;高职院校与企业共同制定实训室的管理和运营制度, 根据企业需求共同开发企业的网店运营项目 (即课程标准) , 拟订实施步骤 (即授课计划和教学实施进度) , 制定各阶段的考核要点 (即过程性考核中的各阶段性考核) , 确定项目的业绩考核方案 (即课程的终结性考核) , 确定项目的实施团队 (即专兼结合的教师带领的师生团队) ;由企业和高职教师组成的专兼教师团队将学生分成多个项目小组, 结合先行课程网页设计、网络营销等的学习, 每个小组在教师的指导下进行产品的选取和市场分析, 挑选网店平台, 随着课程教学的实施逐步完成搭建网店、网店装修、产品管理、网店推广、在线接待、客户服务等工作流程, 通过一学期网店运营课程的学习, 建设并初步搭建起运营管理体系;在学习的过程中, 被选中了产品的企业及时就产品的特征、营销方式等对学生进行指导, 帮助学生了解行业、了解客户需要, 指导学生制定价格和营销方案;在实践教学的考核中, 既重视网店建设的过程和策略, 也兼顾产品的营销和销售业绩。在这一合作开展生产性实训活动的过程中, 企业的产品融入了教学过程, 师生的实践既提高了企业产品的知名度, 也有效地促进了企业产品的销售, 为企业带来了经济效益和品牌效益;学生在专兼职教师的指导下, 通过真实的平台和职场氛围, 真刀实枪地实践, 在提高专业技能的同时, 也培养了良好的职业习惯和学习心态。

网店运营生产性实训室的建设和运营在实践教学和企业服务相融合、实现多方共赢等方面有了一定的进展, 在实训室建设和运营模式方面积累了一些经验。但在企业提供产品的网店运营的延续性和长效性、开展“企业+教师+学生”等合作运营模式、借助基地服务更多的企业 (特别是广大的生产型企业) 和扶持网络创业团队等方面还需要进一步的探索和实践。

摘要：本文主要结合高职院校电子商务专业建设现状, 提出基于校企合作的网店运营生产性实训基地的建设与运营方案, 探索集实践教学、企业生产经营、教学研究等功能于一体的, 实现企业、学校和学生等多方共建、共管、共赢的运营方式。

关键词：项目即课程,生产性实训,校企合作,网店运营

参考文献

[1]苏云峰, 谢刚.加强大学生网络创业教育的对策研究[J].科技创业月刊, 2012 (8) .

[2]谢刚.基于校企合作的电子商务创业实训室建设与运营研究[J].电子商务, 2010 (9) .

[3]谢刚.职业院校电子商务专业模拟实训的局限性和对策分析[J].武汉商业服务学院学报, 2012 (6) .

8.航测数据处理实训室建设浅析 篇八

关键词 数据 实训室 建设

一、航测数据处理实训室建设的可行性

鉴于中国经济的快速发展，对测绘领域的需求增大，以及现在地理信息系统的应用，现阶段，我国测绘领域需求非常大，在以前，这个领域主要依靠北京，西安，武汉等几所著名高校提供人才，人才输出非常小，加上人们对于这个领域的不了解，使很多人对这门学科不能有全面的认识。

由武汉大学几位院士开发的软件对这个行业的发展起到了重要的作用，使这个行业真正走上了市场化，在 “十一五”规划中，国家测绘局将全面推动数字中国地理空间框架建设，使得现在成为了一种供不应求的局面。

二、摄影测量软件

我们都知道，要使信息处理自动化，是所有摄影测量软件的目标，减少人为操作，尽量都由计算机处理，从而大大的减少时间和人力，在地理信息数据的处理、管理、更新等过程中广泛采用自动化，智能化技术，可以实现地理信息数据的快速或实时处理。

目前，我国先进的软件有数字摄影测量网格DPGrid，像素网格PiexlGrid,国际主流软件有Intergraph的SSK，LPS，这些代表了摄影测量软件的前端领域，而在实际生产中，我国的主流软件有JX4，VirtuoZo，MapMatirx等。

三、航测数据处理实训室的建设

在60年代到90年代，我国的测绘领域主要依靠国家几个研究机构，因为当时科技水平相对较弱，且测绘器材非分昂贵，只能依靠国家资金来予以支持，主要应用领域也相对较窄。

现如今，数字化技术的发展使这个领域发生了惊人的变化，更加由于计算机的加入，对这个行业更加简单化，人们不在需要购买昂贵的器材，进行烦琐的工作，现在最简单的一个工作站，也只要一台计算机，一个立体眼镜，一个软件，一个操作人员。

四、人才的培养

社会对人才的需求是无庸质疑的，特别是对行业需求量大且人才相对较少的行业，不过，相对于其他行业，这个行业对人才的要求也非常高，在没有技能的人在进入企业后，起码要3个月的学习，才能进入生产，考虑成本问题，企业一般会招聘有技能的人，然而，培养社会需要的各方面人才是高校的义务，如果院校能提供相应的技能培养，做到与企业的无缝对接，大大的满足了社会的需求。以武汉科技大学城市学院为例，对专业为计算机应用的学生进行航测技能的培养，每年的毕业生总是供不应求，由企业专门来学校进行招聘。且反映良好。

五、培养方案

在大多数测绘企业中，很多项目都是图形图象处理以及三维模型的建立，所以，对学生的要求必须掌握AutoCAD，Photoshop，3DMAX等软件，很多测绘公司一般都会处理很多图形图象的项目，而学生如果只单纯掌握测绘方面的知识，就很难跟上时代的步伐，对图形图象前期后期的处理，也是测绘领域所必需的技能，学生只有完全掌握这些技能，才能更好的完成生产的整个过程。

鉴于企业招收人才计划，达到专科文聘即可满足企业需求，重要点在于人才的动手能力的培养。

六、航测数据处理实训室的建设

在早些时候，建立一个航测数据处理实训室可能要花费很大一笔资金，设备很贵，且占地很大，对很多高校都无法承受，且学生就业面狭窄，高校对于这种鸡肋的投入一般会敬而远之，现如今，数字化摄影测量的大力发展，数字化摄影测量软件的多样化，计算机的快速发展，使一般高校建立航测数据处理实训室成为可能。

为了适应社会的发展，满足社会的需要，数据处理实训室需要具有以下几个功能，第一，有多媒体教学的能力，第二，能完全处理图形图象，第三，能完成航测数据处理，第四，能生成4D产品，有DLG测图的能力，第五，4D产品的后期处理，当然了，这个实训室的重点当然是做测图，毕竟生产中，做测图占用了项目的大部分时间。

数据处理实训室首先需要的是数字化摄影测量系统，这是处理航测数据的软件，缺它不可，然后就是多媒体设备，教师在电脑上操作，能完全的被学生看到，教师只有对数字摄影测量系统的全面讲解，学生才知道如何操作，其次就是一个工作站的建立，一个基本的工作站不仅需要一台电脑，一个立体眼镜，一个软件，最好在每个站点上装上手轮脚盘，使得在做测图的时候更加精细化，当然了，现在有些公司只用到了电脑，对于手轮脚盘没有安装，这个也是能者见能，智者见智了。

结论

鉴于我国人才的需求，各院校对于航测实训室的缺乏，大力发展航测数据处理实训室的建设，对于我国都是大有益处的，时代在发展，科技在更新，各高校应该紧跟社会的步伐，为社会提供技能全面的人才，为我国的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王佩军 徐亚明.“摄影测量学”武汉大学出版社.2005.

[2]刘先林.当代航空、航天摄影测量的技术热点〔Z〕. 2003.

[3]张祖勋.数字摄影测量的发展与展望〔J〕.地理信息世界,2004.