初中英语作文周记

初中英语作文周记（精选16篇）

1.初中英语作文周记 篇一

My father likes reading in his spare time. He told me reading was very interesting. I become interested in reading. I like books, because they help me in many ways. This is my father. I am proud of having such a good father.

我父亲在业余时间喜欢阅读.他告诉我阅读非常有趣.我开始对阅读有了兴趣.我喜欢书,因为他们在很多方面帮助了我.这就是我的父亲.我很自豪有这样一个好父亲.

2.初中英语作文周记 篇二

关键词：周记,摘抄,写作,评改

一、阶段训练

1. 摘抄佳句, 注重积累

叶圣陶先生曾说, “写东西靠平时的积累, 不但著名的作家、文学家是这样, 练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学, 必须注重写作素材的积累, 而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读 (学生自带课外有益读物) , 在组织学生阅读的同时, 我要求每位同学准备一个摘抄本, 让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主, 没有过多的限制, 学生很积极。每周点评一次, 在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬, 以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中, 写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高, 能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。

2. 自由阅读, 抒写感悟

即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学过程中, 我引导学生在读中悟, 悟后写。我引导学生必须全身心地进入文章的情境氛围里去感受, 可以从修辞手法、表达方式和写作方法等多个角度分析其妙处, 还可以进行仿句或直接写写看后的感受。这就是较为深层次的阅读, 不仅积累写作素材, 而且合理地发挥自己的想象和联想, 将他人的东西转化吸收, 使之成为自己的东西。我每周利用一节语文课作为阅读课, 学生自带课外有益读物。一节课45分钟, 前30分钟自由阅读, 后15分钟在摘抄本中抒写感悟, 字数不少于200字。除此之外, 我还要求学生每晚坚持在家阅读课外书 (最好是中学生必读的名著) 30分钟。学生的摘抄本每周批改一次, 并适当加以点评。这一阶段的实施使学生产生更强烈的阅读欲望, 形成了读与写的良性循环。

以上两个阶段是学生写好周记的有益补充和准备积累阶段, 也为学生写好周记打下较为坚实的基础。

3. 多种形式, 循序渐进

(1) 即兴片段写作。

一要深挖教材本身蕴涵的写作素材;二要抓好片段写作训练, 并把两者结合起来, 结合阅读、讲授、勤挖、深挖, 即兴当堂完成作文片段训练。

(2) 自拟题目写作。

我定下周记的写作要求, 即写作内容不限, 但一定要写记叙文, 要有真情实感, 字数500字左右, 书写工整。学生觉得这样的写作训练, 自由活泼, 既满足了学生的兴趣爱好, 又促进了学生的个性发展。无疑, “周记”的特殊形式, 给这种出现提供了一种可能。教育心理学指出:“当学习成为一种乐趣, 一种自觉的要求时, 它的学习效果反而比那些加着目的的学习还好。”由此看来, 这样的形式训练确实有利于个性发展, 有利于创新能力的培养。

(3) 统一命题写作。

有命题作文, 也可以有“命题周记”。我把一周里学习生活中发生的精彩内容 (或贴近学生生活关注个体成长, 或启迪学生思考人生哲理, 或引导学生聚焦社会热点) 进行统一命题, 让学生把它当做一篇命题作文去写, 这样既锻炼了学生的观察能力, 又提高了写作能力。这也是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的是为提高学生的作文水平, 而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。

三个阶段, 由简单到复杂, 由易到难, 这样学生可以循序渐进地适应周记训练, 慢慢形成好的习惯, 让其爱上写作, 并逐步提高写作水平。

二、评改方式

德国教育家第斯多惠说:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”学生作文需要老师给予自主, 一旦完成, 需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励, 更能诱发学生的创作动力, 有利于培养学生的作文能力, 激发学生奋发向上的创作精神。所以我在作文评改过程中很注重保护学生的积极性。除了保护学生的创作热情, 也为了激发学生的写作欲望, 我在评改方式上进行了一些尝试, 收到较好的成效。

1. 随机抽“读”, “点”“面”结合

每周一收周记本, 周五点评。评讲时, 我把全班70名学生的周记本翻过来放在讲桌上, 请一位同学任意抽取3本周记本, 不公布作者, 当场请班里同学朗读, 然后全班同学点评。若作者同意, 也可请他谈谈创作灵感。这种做法使得学生参与的积极性很高, 点评时他们都能说出自己听后的一些感受。

2. 小组推荐, 佳作“选”赏

我把全班按性别、性格、成绩等因素平均分成七个学习小组, 每组10人。每次周记完成后, 组内公开抽选一篇最佳周记, 这样全班就有7篇优秀周记。选一名同学把这7篇周记的题目 (自由命题写作时适合用这种方法) 写在黑板上, 让全班同学选出最想欣赏的周记。这样既在一定程度上培养了学生的鉴赏能力, 也调动了学生写作的积极性。

3. 评选“十佳”, 范文张贴

每次周记后, 由我选出10篇佳作, 打印张贴, 这10名小作者被评为当次“十佳小作家”。在作文教学中, 要善于发现学生习作中富有个性化的范文, 及时给予表扬, 培养一大批作文优秀生榜样, 让学生清晰地认识到写出好作文并不是“难于上青天”的事情, 从而树立起学生写好个性化作文的信心。

4. 三五成“组”, 轮流“写”“批”

在学习小组内, 10个人自由组合, 可2人、3人或4人一组, 配好的小伙伴们合用一本周记本。在写周记的过程中, 培养了学生热爱生活、关注生活、感悟生活的能力, 使他们学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。同时, 也为他们提供了一个表现自己、展示自己、挑战自己的空间。教师也要在指导方法上进行创新, 让学生觉得有新鲜感, 不断地激发他们的创作热情。

写作是一种极具个性化的表达交流方式, 作文教学便是一种点燃学生写作兴趣, 导引学生创造表达的过程。随着课程改革的深入, 现实对语文教师的要求也更加严格、全面, 需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德, 更要有对教育事业、对学生真诚的爱。

3.初中英语作文教学刍议 篇三

关键字：英语作文 英语教学

一、初中英语作文教学特征概述

初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点

初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高

二、初中英语作文教学策略构建

1.优化作文开头结构

我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

2.合理使用过渡成分

众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等

3.确保行文整体流畅

英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些

4.避免汉语思维影响

4.初中英语暑假周记80字 篇四

No sooner had the summer vacation begun than I returned to my native town. Of course I must make good use of it; otherwise I would incur the displeasure of my parents.

In the morning I reviewed my lessons and read newspapers or magazines. In the afternoon I played ball games with my friends or went fishing in the river. At night (In the night) I watched television with my family (the members of my family). hardly had the clock on the wall struck ten when I went to bed.

第二则：KNOWLEDGE IS POWER 知识就是力量

If we have no knowledge, we cannot succeed in doing any work. Why? Because knowledge is power. With knowledge we have conquered nature and invented steamers, trains and airplanes. We can send messages by telegram. We can talk with our friends by telephone.

As is well known, we students are the future masters of the nation. She (It) needs us very much. If we do not make efforts to acquire knowledge, how can we render service to her (it)?

第三则：A LETTER TO A FRIEND 一封给友人的信

Dear X:

We have not seen each other for a long time. I miss (think of) you very much. I wish (that) I had wings and could fly to your home. However, this is impossible!

Father (My father) has gone abroad of late. If I had had time then, I would have accompanied him. Only Mother (my mother) and I are at home now (at present). We are leading (living) a quiet and happy life. We look as if we were fairies. I hope (that) I can hear from you very often.

Sincerely yours.

第四则：THRIFT 节俭

There is not a (no) thrifty man but becomes a rich man sooner or later. Why? Because he will not spend such money as is unnecessary. Little by little his money will accumulate. Ten to one, he is bound to make a fortune.I do not like such men as spend their money in a wrong way. They do not know extravagance is a bad thing. It can only make them happy for the time being. In short, thrift makes poor men rich and extravagance makes rich men poor.

第五则：WHERE THERE IS A WILL, THERE IS A WAY 有志者事竟成

The secret of success (The key to success) is not so much money as a strong will. A great man is one who has a strong will and an indomitable spirit. In other words, if a man does not have a strong will to win (get) the final victory, he will never succeed in his life. He is no more than a failure.It is quite obvious that there is no difficult thing (nothing difficult) in the world. if you make up your mind to do it, you will certainly accomplish your end. That stands to reason.

5.周记暑假初中作文 篇五

说来也巧，今天就碰上机会了。奶奶要去别人家做客，爸爸妈妈也还没回来。家里就剩下我和妹妹。接着奶奶就叫我来到了厨房。

可能奶奶有先见之明吧!现就帮我把佐料准备好了，那碗大鱼也煮了差不多一半了。她出门前还告诉我说：“过会儿，这碗鱼就该下料了。下料后就要加水，等水变白的时候就开始品尝尝尝咸淡，就可以出锅了。”“哦，原来煮鱼那么简单啊!”我在一旁津津乐道。

“当然啦，不过也要细心。”奶奶提醒我说。“好了，好了。我知道了，你快去吧!”我满怀着对成功的喜悦，有补充道：“那碗茄子我知道做。”奶奶一边走还一边嘱咐：“要细心啦!要细心啦!要……”看着渐行渐远的背影，我高兴极了。“唉!终于没有‘噪音’了。”我立刻眉飞色舞的飞奔到厨房。

按照奶奶说的，放料。加水。只要加水，疑问就出现了：“这是加一瓢水还是加半瓢水呢?”脑袋“打结”了。这下还真后悔——不该没听奶奶的经验。一个念头告诉我是：“一瓢一瓢”又有一个念头在告诉我：“是半瓢吧?”“到底要加多少啦?”这时的我脸上写满了忧愁和烦恼。还有一点冲动，正是这复杂的情绪让我武断的接了一瓢水，倒进了锅里。我才不管三七二十一呢!“不管不管，不好吃也得吃。这是我第一回煮那么难的菜。怎么着也得给我点面子吧!”我翻脸比翻书还快，一下子就变了卦，开始还说“简单的”现在又在自言自语中不知不觉水已经白了。我想也不想立马盛了起来。这时妹妹来了，她一路上嚷嚷：“看姐姐做的才怎么样哒?”她拿起筷子就尝。“嗯了一声，姐。淡了。”这简直就是个晴天霹雳的消息，记得奶奶出去时那千叮咛万嘱咐的“要细心”结果还是被我搞砸了。“算了，也只能将就着了。”

经过了第一碗菜，我开始变得谨慎起来了，但同时也有一点点挫败感。因为我是一个对自己要求十分严格的人，容不得一厘米的误差。洗锅锅之后，我开始炒第二碗菜了。

放油——是我炒菜最怕的环节。想起以前炒菜时，更令我瑟瑟发抖。不过幸好还有过放油的经验，我拿起那一碗奶奶帮我准备的油。还没放我就开始和它保持距离。接着我敏捷的把手伸到锅中，迅速的把油倒了进去，又快速的把手缩了回来。整个厨房只听到那噼里啪啦的油炸声和我心惊肉跳的害怕声。不过我还是安然无恙的度过了这个最危险的环节。接着就是放菜。看着眼前那乱“溅”伤人的油，我吓蒙了，哪敢在靠近锅半步啊!油溅的越来越起劲。这是我终于下定决心到“火山口”取菜。又把菜拿到了安全区。接着我是以投篮式把那一片片长长的茄子，投进来锅里。可惜的是：我没有百发百中。还有几片掉到了地上。庆幸的是：我没被油伤到。该拌菜了，大约过了10分钟茄子就熟了，我开始加水，加佐料，加盐。有过了几分钟。水已经变成了汤。这回我可没忘记品尝，我是在尝了之后觉得味道可以才出锅的。第二碗菜，我终于成功了。虽然头发都快被汗水打湿了，但我还是欣喜若狂。事后我才知道是因为锅里还有水，才让那淘气的油满天飞的。

这时，爸爸妈妈还有爷爷刚好回来拉。妹妹跟他们说：“菜是我做的，老妈还不信!”还说：“我煮的菜出，才怪!”分明是瞧不起我嘛!“我以后一定要把每样菜都做好，让你们无话可说”我暗暗下定决心。

6.初中周记作文:别了童年 篇六

每个人的童年肯定都是精彩的、妙趣横生的。有人说童年是一抹彩虹，染饰我们的生活。还有人说童年是一根巨大的限量的棒棒糖，越回味就觉得越甜。谁不这样想呢?

可是，有些细心的人，包括我，都发现了重大事件：我们的童年正悄然逝去，也伴随着那丰富多彩的小学生活。也许有人会悲伤，会暗自哭泣……

回忆过去的时光，我们每个人都是那么快乐、无忧无虑的去尽情玩耍欢笑，还与好朋友、小玩伴小手拉着小手，唱着欢乐天真的童谣。但现在，我们已成长为了少年，一名真正的、正式的少先队队员，一名六年级学生，有了属于自己的小小经验。我们会感慨到：时间转瞬即逝，黄金白银也买不到它!

我们即将毕业，就让我们各奔东西，追寻梦想，惜别童年，迎接充满活力的青春时代，为未来铺设一条平坦大道!

7.浅谈初中英语作文教学 篇七

关键词：作文教学；读；写；教

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-169-01

从事英语教学多年，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。长期以来，我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容——学生完成作文——教师批阅作文——作文发还给学生。缺乏对学生的有效地针对性的指导，像那种简单而粗暴的评价方式，从根本上起不到什么作用。久而久之，还会使学生厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，进而影响整个英语学习及考试效果！现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。

二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”

所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。最后是概括题材特点。在题材上，初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件，诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等，考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。

根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：

首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。若是英文提示语，那就更加重要了，因为提示词语不但能有助于理解画意，而且告知如何围绕这些重点词语组织材料，然后表达出图画内容。但应注意，无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语，因此，必须紧扣画面暗示的内容，再结合提示语的补充，酌情填补一些关键词语。

除了上述的写作教学模式外，我们还应重视做足“平时功夫”以促进学生写作。所谓平时功夫，是指背诵名篇佳作；收集各种话题，布置学生在假期或周末练笔，提倡“一周一文"；传阅、张贴、展览学生优秀习作以资鼓励等。鼓励学生善于从平时的练习中总结经验、吸取教训，只要持之以恒，我们完全可以让越来越多的学生逐渐学会用第二语言来表达自己的思想，而且可以像用母语一样轻松自如。

8.初中周记作文 :耐心等待 篇八

做什么事情要耐心等待，不要心急火燎。要耐心的去想方法找到它。

就像上面材料中的父子，父亲着急，左翻翻右翻翻，都没有找到它，便放弃了；聪明的儿子，凭借静下心来，用心的听那块表的声音，便找到了它。

我，也采取那个措施，找到了我母亲的手机:一天中午，母亲跟我说她的手机丢了，怎么找都找不着。我便想起父亲和儿子的故事，我便拿起父亲的手机，输入母亲的手机的号码--准备给母亲的手机打电话。这时，”嗡“的一声响，我沿着手机的声音走去，声音更近了；再往前，不对，声音远了~~~终于，我找到了，就在沙发缝里，怪不得母亲找不着。

9.初中周记作文:土豆种植记 篇九

第一周：备土种植

营养土的准备：为了土豆能更好的生长，我和爷爷特意到田间地头挖了适合种植的泥土。随后，我们在泥土中放入一些有机肥，如发酵过的粪便、发酵过的油菜饼，混合均匀，放入花盆中备用。

种子的准备：把发芽的土豆切成大小均匀的土豆块，保证每个小块上面都有1-2个芽头;然后滚上一层草木灰(草木灰在这里起到了杀菌和营养的作用，没有草木灰也可以用“多菌灵”进行侵泡15分钟杀菌);

种植：在备好的营养土中挖好拳头大小的小坑，放入杀过菌的土豆种子，然后辅上一层溥溥的营养土，最后浇一浇水。注意：水不能浇在土豆上，不然过湿的泥土容易使土豆腐烂，如果种植前的土壤是保持有一定湿度的话，种入土豆时可以不用浇水。

第三周：土豆发芽

经过二周的经心呵护，土豆伸出了毛绒绒的小芽儿，叶子都卷在一起，像刚出生的婴儿一样娇嫩。经过几天的生长，叶子舒展开来，绒毛也渐渐减少，茎也从娇嫩茁壮成长起来。不经意间他就长到了10几厘米长了呢!现在的土豆不用施肥，只需要每两天浇一次水，且不能太多。

第六周：土豆生长

接下来两周，土豆疯狂生长，一个月左右，茎已长高到25厘米左右的。叶子越发绿起来，刚开始还只有零星几片小叶子，现在整个花盆都已绿意盎然。不管是尖头的毛绒芽头还是下面绿油油的嫩叶，处处散发着勃勃生机!

第九周：初长成

土豆长到第七周，叶子的生长速度放缓，茎长长到35厘米左右就不再长高，叶片上的绒毛也变得更少了。不过顶上开出了三三两两的小花，白白的，边上簇拥着点点黄色的花萼，给人以众星拱月的感觉。期间叶子一直都是绿油油的，看了就让人喜欢!听妈妈讲：这时土里已开始长出小颗的土豆了，期待啊!

第十二周：收获

10.初中英语作文教学策略探析 篇十

【关键词】初中 英语作文 教学策略

前言：

英语写作能力的培养对提高学生的英语语言学习能力尤为重要，因此本文对初中英语作文写作教学现状进行分析，并提出了初中英语作文写作教学的具体策略，对培养学生良好的写作习惯，提高学生的英语写作水平具有借鉴意义。

1.初中英语作文教学现状分析

英语作为一种语言学科，主要通过听、说、读、写四个方面来提高其综合能力，目前初中英语教学中偏向前三种能力的培养，对英语写作能力的培养意识不足，因此在英语写作教学中存在一些问题严重影响了學生对英语写作的兴趣，同时也不利于学生学习能力的提高，主要问题表现在如下几方面：

首先在初中英语教学中教师往往注重学生的写作结果，而缺乏对学生写作过程的重视，因此在教学中为学生创造的写作机会较少，严重影响到学生英语写作兴趣的培养，在初中英语写作教学中教师单纯的将写作教学内容拿出来重点讲解，使学生对教学内容中的范文进行仿写，针对性较强的写作教学，严重束缚了学生的写作思维，无法在写作教学中进行创新[1]。除了教材大纲中的写作教学内容要求，教师并没有注重为学生过多的增加写作机会，造成虽然学生对英语语法有了一定的掌握，同时也记忆了大量的英语词汇，但一旦将这些知识跃然纸上时就会出现写出来的句子生硬缺乏逻辑性的问题，这严重影响了学生的英语作文学习效率。

其次，在初中英语作文教学中，教师认为英语作为教学第二语言，其写作能力的培养不像语文那样重要，在写作教学中缺乏利用科学有效的指导方法对学生加以指导，没有使学生养成良好的英语写作习惯，通常教师按照传统的写作教学方法指导学生写作，写作教学按部就班的方式，难以激发学生的写作兴趣，使学生在英语作文写作中出现照葫芦画瓢的写作习惯，这阻碍了学生写作能力的提高，使学生养成不好的写作习惯，写作依赖他人的思维和写作套路，缺乏自主创新。

第三，初中英语作文写作教学中教师对作文教学的重视程度欠缺，对学生的写作训练不够，学生在日常学习中缺乏足够的写作机会，在日常的写作训练中教师也只是简单的使学生对现有的写作题目进行训练，英语写作能力的提高并不是一朝一夕的事，需要经过大量的写作练习和教师的科学指导才能有效的提高学生的英语作文写作水平，因此缺少一定的训练严重阻碍了初中英语作文教学质量的提高，不利于培养学生的英语写作能力。

2.初中英语作文教学策略探析

2.1创造写作机会，激发写作兴趣

无论是语文还是英语或者其他的语言学科，写作机会都是培养写作兴趣的关键因素，因此教师应在英语作文写作教学中力求为学生创造更多的写作机会，以此激发学生的英语作文写作兴趣，使学生在英语写作中逐渐发现英语作文的写作乐趣[2]。例如在初中英语写作教学中教师应以学生学过的语法和词汇等为依托，使学生在现有英语基础知识的基础上进行各个方面的写作，教师可以在课前使学生用口语表达一段近期遇到的有趣的事情，注意时间限制，避免时间过长影响教学进度，学生用口语表达完成之后教师对学生口语表达中的语法错误给予纠正，之后使学生将自己刚刚所表达的内容写在作业本上，教师再鼓励其他学生按照这种方式课后进行英语日记写作。此外教师还要为学生创造课外写作的机会，在学校广播节目中为学生争取英语诗歌投稿的机会，学生自己创作的英文诗歌通过学校广播播放，极大的增强了学生的写作信心，满足了学生的成就感，其他学生一一效仿投稿成功的学生，为学生引起了英语写作热潮，学生写作兴趣的提高对培养学生的英语作文写作水平奠定了坚实的基础。

2.2指导写作方法，培养写作习惯

在初中英语作文写作教学中，教师科学有效的指导方法能够使学生积极主动的参与到英语作文写作教学中，当学生按照教师的指导取得了英语作文写作上的进步时，会增加学生写作的信心和写作的热情，学生会严格按照教师的科学指导培养自身良好的写作习惯。例如在初中英语作文写作教学中教师应重点为学生讲述中西方文化的差别，使学生对西方文化有一定的认识，学生逐渐了解了英语表达与汉语表达方法的区别，同时在教学中教师要对英语语法和修辞句法的使用规则着重讲解，还要培养学生练习连词成句的能力，对学生的写作成果教师应给予客观的纠正和评价，评价指导时要根据学生的写作基础能力以及学生的作文水平提高程度进行，要遵循鼓励和赞扬为主的原则，使学生在教师的教学评价指导中增强信心，提高其写作的积极性。此外教师对学生的科学指导还需要教师将英语作文写作类型进行分类，并将各类的写作文章的写作技巧进行归纳总结，使学生掌握英语作文的种类以及写作手法和巧，以此提高学生的作文写作能力。

2.3加强写作训练，提高写作能力

加强初中英语写作训练是提高学生写作能力和初中英语作文教学效率的关键，因此在初中英语作文写作教学中，教师应注重加强学生的写作训练，使学生通过大量的训练提高自身的英语作文写作水平，加强写作训练需要教师了解学生的想法和偏好，不能盲目古板的进行训练，写作训练题目应按照学生的喜好和需求，才能使学生对训练具有积极性，使写作训练效果达到最佳[3]。教师可以根据初中学生乐于表现自己的需求，每堂课前给学生一个有趣的题目，如《我的同桌》进行练习，教师规定写作时间，使学生在有限的时间内用已有的词汇和语法知识写出关于同桌的小作文，之后教师再使学生进行互评，教师随机抽取几个学生到讲台上朗读自己的写作作品，在讲台上的朗读满足了学生乐于表现的心理，极大程度的提高了学生写作积极性，有效的提高了初中英语作文写作教学效率。

总结

综上所述，初中英语作文写作教学对提高初中英语教学水平具有重要意义，英语作文写作能力是英语教学能力的重要体现，学生将英语教学中的语法和词汇等基础知识表现在写作中，能够有效的提高学生的英语学习质量，对培养初中学生的英语应用能力具有重要意义。

【参考文献】

[1]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育.2013（14）

[2]应江华.浅谈英语作文的三要素[J].六盘水师范高等专科学校学报.2014（02）

11.初中周记作文 :细节决定成败 篇十一

周一下午的社团课，正式我最喜欢的模型社团。

那天，许老师带来了空气动力快艇拼装模型，让我们拼装。我用那会说话的眼睛可怜巴巴地看着许老师，许老师一眼就看穿了我的心思，于是，发给了我一包材料。我迫不及待地打开材料，连说明书都没看，就开始做了。我三下两下就拼好了，我抬起头来看了一眼许老师，她还没有拼装完，我心中一阵高兴，得意地欣赏这自己的作品，看着看着，我突然发现下艇体装反了，那用泡沫做的脆弱的下艇体被我给折出了几道细痕，我小心翼翼地把下艇体用指甲抠下来，再把它们换个位置，很不幸，两片下艇体都有一些开裂，使得它们与艇体有一些不密封，下水时就像老牛拉破车似的，虽然马达转速很快，但是它的行动非常缓慢。

“郑迅，要仔细呀，要仔细呀!”我暗暗地对自己说，回到家里我用记号笔在纸上写“细节决定成败”，把它贴在书桌前的窗户上，让自己把这六个字印在脑海里。

12.初中周记作文:狗尾巴草 篇十二

学校的一角长着一大片狗尾巴草。

狗尾巴草身上长着许多白色的小毛，太阳一照，金灿灿的。它们在风中起舞，好像一个个黄色的狗尾巴在摇动。尽管狗尾巴草长得很壮观，可人们还是不会太关注它们，因为，比起花儿来，它们还是不那么显眼。

我记得曾经有一位同学叫孟欣阳，成绩非常不好，英语只有60分左右，语文也只有70多分，字写得奇丑无比，像鬼画出的符，还没有我家大公鸡扒拉得好!

因此，我们总是无视他。上体育课时，我们也从来不跟他做活动，课间也从不跟他玩耍，他就像那棵狗尾巴草。

一次，老师说要我们做些科技作品交到市里去评选，我们平时只顾着语文、数学、英语，哪里做得出什么“科技作品”啊!全班只有一个同学上交了一架直升飞机和一个南瓜灯，结果获得了一等奖。等到那位同学上台领奖时，我们都惊呆了：是他，孟欣阳。

这时候，台下一片寂静，静得云朵飘浮的声音都能听见。

13.初中英语优秀作文构思管见 篇十三

一、流畅使用地道英语谋篇写作

在写作过程中，学生的思维方式直接影响语言表达习惯，影响学生的语言表达水平。英语作为异民族语言有着自身的语言习惯和使用风俗，汉语和英语的思维和使用习惯是不同的，要想提高学生英语写作水平就必须为学生创设一定的英语写作环境，最大限度的规避母语影响，培养学生的英语写作思维，用地道英语来表达和创作。在日常的英语教学和写作中，教师设法让学生摆脱母语干扰，明辨汉语和英语异同，在写作中，理顺英语语言和逻辑思维，预防负迁移现象，培养学生洞察文化差异的自觉意识，让学生养成自觉使用英语思维的习惯。如在作文课上谈命题《Traffic Safety 》写作时，教师最好用英语先阐述标题的内容立意：With the development of society，increasingly fast pace of life，More and more cars， people are facing worse traffic congestion.Sometimes， in order to reach their destination as soon as possible，they would be violating traffic rules，thus traffic accidents are likely to happen this time.把学生置身一定的英语语境下进行创作。英语书面表达要强调语言的正确性，差异文化性，语言思维逻辑性。如“在小红家，她爸爸给我们讲了一个故事。”按照英语思维的应该把重要的表达内容放在前面，那就是Xiao hong’s father told us a story at her home。而不是At Xiao hong’s home， her father told us a story。

二、规范使用英语文法造句写作

任何语言都有自己的表达习惯和个性差异。英语与汉语在表达和应用方式上差异明显。在我国英语教学中，很多内容单元处理，微技能和语言分项教学相对孤立，词汇单独来学，语言单独来教，翻译单独来做等，导致很多学生的英语表达经常出现问题。语法中连接词是表达意境的重要环节，他们在教学中有时被孤立出来，学生为了学语法而学语法而非习得语法，习得就是领会语法，学生做纯碎语法题正确率有保障，但如果将同类题放在全面考查的试题中就很容易失分。英语写作考查的是学生的综合能力，由于其缺乏必要的语法应用能力，导致语言问题，如主谓搭配不当的，In the modern society has a lot of influence on the way people manipulate telecommunication equipments. 问题：“In the modern society”是状语成分，不能作为主语，如果想保留状语成分，那么必须要在society和has之间添加一个主语才可以。在汉语的一些固定搭配中，如“虽然……但是……”；“因为……所以……”；“既然……就……”等，在句子中不能被拆散使用。但类似的表达在英语中需要使用者明白，两者只能用一个，又如，在使用because 就不需要再使用so了，还有一例就是使用了 although就不可用 but了。

三、 绩效使用英语词汇创优写作

在初中英语作文创作中，要想让学生创作好文章，首先必须让他们按原意写，要求学生掌握必要的词汇、固定搭配等，掌握词汇是作文基础。在日常英语教育教学中或者课外阅读中，教师一定要培养学生积累词汇的习惯，在词汇积累上需要重点储存才会有质的表达。目前，很多初中生眼高手低，在英语写作中，他们纵然有很好的写作思路，但由于词汇量不足，总是词不达意。词汇的积累要讲究方法，使用频率较低的词没有必要花费太多的时间，对于常使用的词汇或者短语要做到理解、记忆和扎实掌握。比如：as soon as ；be proud of；different from；from now on；take one’s time；deal with 等。

14.初中周记作文:神奇的西红柿叶 篇十四

去年，我回姥姥家看小表妹，每次，我都会跟她来一次作业竞赛呢!让人感到不愉快的是：苍蝇太多了。

一天，我和姥姥去菜园里摘辣椒，发现西红柿地里一只苍蝇也没有，我感到很奇怪。一个一个地问号从我的脑子里蹦了出来。于是，我趁姥姥不注意的时候，轻轻地摘了一片西红柿的叶子，放进口袋里。我悄悄地回到小房间里，把西红柿叶子放在了枕头旁边。果然，晚上睡觉的时候，再也没有苍蝇招惹我了，我睡得可舒服了呢!

但这究竟是为什么呢?

我查找了《十万个为什么》，看了看，这才明白：原来是因为西红柿叶会散发着一种奇特的味道，难怪我摘叶子的时候闻了一下，味道很奇怪，再加上苍蝇本身就有灵敏的嗅觉，什么味道都能闻到，对于西红柿叶子的味道，苍蝇十分讨厌，所以就没有苍蝇了。我照着这个原理，把西红柿叶子切成碎片，加上水，泡成了一种浓厚的液体，所以只要哪里有苍蝇，我、无臭的纯天然驱蝇水一喷，它们就逃之夭夭了。

15.初中周记作文:宫粉茶花 篇十五

午后，我到运河边散步，一到河滨就看到茂盛的树丛中隐隐约约地露出几个粉色的小点点。我不由自主地向那儿走去，原来是一株宫粉茶花。

这株宫粉茶花已经开了五六朵。油亮的绿叶又厚又挺，像一对对舒展的翅膀。宫粉茶花在这些翅膀之间伸出来。有的还是个花骨朵儿，才长了两三片花瓣，看起来像一个个小酒杯。有的已经长得形态饱满，密密的花瓣一层层地包裹着花蕊，像国画中鸟儿的羽毛。

这么多的宫粉茶花，盛开的角度各有不同。有的向着艳阳纵情开放；有的低着脑袋和枝叶默默低语；有的朝着路人热情问候。路人围着它们不断地按下相机的快门，想要留住这美好的大好春光。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵宫粉茶花，穿着粉嫩的春装，站在阳光里。一阵清风徐来，我的身体就随风舞动，跳起优雅的芭蕾舞。不光是我一朵，满树的宫粉茶花都在起舞。风过了，我停止了舞蹈，保持着骄傲的站姿。蜜蜂停下来，告诉我今天的温度。小鸟飞过来，告诉我今天的风速。小朋友们围过来，赞扬我美丽的姿态……

16.浅谈初中英语作文教学的评价 篇十六

【关键词】初中英语;作文;评价

一、初中英语写作多次评价的实施步骤

（一）首批要详

明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。

1常见错误

（1）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物主

代词错误。（2）主谓不一致。（3）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。读起来相当不顺畅。（4）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。（5）时态混乱，前后不搭或根本不考虑该用何种时态。

教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习作中所反映出来的问题应该进行实事求是的评价，不能总以正面评价或否定态度加以一概论之。

2及时反馈及订正

（1）反馈时间：教师应尽快完成首次批改，不能拖得太晚，否则会影响再次批改及评价的进度。（2）反馈内容：选择优秀篇幅进行朗读。可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。集中性错误加以集中讲评及订正。通过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课堂教学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工作，提高教学的有效性。（3）学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作文一般都不会太长，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。

（二）复批要简

在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。

（三）多批要细

选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。开展学生互批。让已经全对的学生对这些仍然有错的文章进行批改。毕竟学生批改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核实。在重新检查的过程中，教师对顽固错误会有更加清晰的认识，可以做到适时加以总结再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误的文章进行再次批改，采取面批方式开展。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积的两极分化。

（四）展示评价成果

展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非常重要的环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，采用自评、互评的方式来检验对所学知识的掌握程度。

1注意事项

（1）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备;间隔太长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习作从雏形——成品的过程一一展示出来。（2）最好用实物投影仪，如果资源有限，也可利用小黑板进行展出。（3）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。（4）每次挑选5篇左右。（5）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏和学习。

2常用方法

（1）举行“五彩”写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。从初一开始起，笔者就经常举行“五彩”写作原创比赛：既集绘画、写作于一身的作文比赛。如教师选定“Myfamily”这个题目，学生可以动手绘画家庭成员的图片，也可以采用家人照片与其作品匹配。图片之下为学生的习作文章。学生自己动手创造出充满爱心、新意、五彩斑斓的作品，喜悦之情不溢言表。同学间互相交换欣赏，增加了写作比赛的乐趣。教师组织学生评委对原创作品进行评比，将优秀作品进行展出。展台面前是一片人头攒动，热闹非凡。这种让学生即能自己动手制作又锻炼了英语写作能力的比赛深受学生们的喜爱。

（2）制作优秀作文集锦。教师将优美文章打印成册，制成班级特刊供学生浏览。

（3）举行形式不限的演讲比赛。学生可以个人参加，也可以小组的形式参加。参加稿件必须是亲手书写。这类演讲比赛的宗旨是“人人都能参加”，很能激发学生的学习兴趣与表现欲。

（4）开展书写比赛。此类比赛比较容易操作，特别适合初期的英语教学，有助于学生形成清爽干净的卷面和良好的书写习惯。

二、多次评价对教学质量的提升的意义

（1）在对学生作文多次评价的过程中，不断强调语言的准确性，注重学生习作中的变化，关注学生的发展，能有效促進学生自主学习和培养积极进取、不断改进的精神风貌。

（2）学生通过多次的自我改正与不断提高，最终看到了自己努力的结果，欢喜之情油然而生，学习英语的信心也能得到培养与增强。

（3）有助于学生养成良好的学习习惯，形成良好的学风。

（4）对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所学内容进行概括与及时复习。同时对作文多次评价的过程与新授课的过程穿插在一起，避免学生喜新厌旧。忘记了“老朋友”，对于前后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。

（5）降低了学生对写作的畏惧程度，增进了师生间的沟通。多次评价的运用使得“写作的征程”并不是那么单调、枯燥、晦涩。征服“写作”的过程在老师、同学的陪同之下平添了许多的乐趣。学生爱上写作，爱用写作表达其内心想法，在纸上，他们可以尽情流露心声，与老师沟通其内心想法，如最喜欢的歌曲、歌手、自己思想上的变化、兴趣爱好、在学习方面成功

的体验等：或者倾诉内心的苦闷，如朋友的误会、父母的期望过高而实现不了等等，把作文本当作可倾诉内心烦恼的场所、当作最真心的朋友得以一诉衷肠。教师通过每周一次的作文，可以更好地了解到学生的需求，对日后的教育教学工作将更具有针对性和目的性。在教学的过程中，特别是在多次评价的过程中，笔者看到了学生身上一点一滴的进步，这种进步就在我的眼前，在一次次的发掘中茁壮成长，让你满心欢喜，就算“小树苗们”长得不是很直，也能让你看到他们清朗的未来，不禁心生期待与敬意。

【参考文献】

[1]董晓艳. 初中英语作文教学多次评价的探究[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11：98+105.