初中英语教学之方法

初中英语教学之方法（共8篇）

1.初中英语教学之方法 篇一

初中语文文言文教学方法之我见

文言文教学以朗读为主线,以激发学生求知欲为切入点,以学生动手动脑为必要手段,试图以此法促进能力提升从而达到培养自主学习能力与习惯的目标.

作 者：刘雅娟 作者单位：锡盟锡林浩特市第六中学,内蒙古,锡林浩特,026000刊 名：科海故事博览・科教创新英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN(BAIKE CHUANGCXIN)年，卷(期)：“”(12)分类号：G63关键词：初中语文 文言文教学 能力培养

2.初中英语教学之方法 篇二

一、精心设计,兴趣第一

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”日本教育家木村久一说:“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见兴趣对学生学习有着重要的作用。兴趣是最好的老师,尤其是初中生,他们大多数对英语这门学科不感兴趣,认为英语知识凌乱、枯燥,特别对英文阅读更没有兴趣。因此,我认为教师在英语阅读教学中的首要任务是激发学生学习英语的热情,提高学生英语阅读的兴趣。为更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务,在教学之前,我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的图片、视频或练习题。用精美的图片让他们把晦涩英语文章具体化,用有趣的视频让他们把英语文章故事情景化,再用习题为引导把他们英语阅读任务化,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,scaning(略读)、skimming(跳读)、details(细读)三种阅读方法交替使用,激发学生对英语阅读的学习兴趣,这样就为下一步的英语阅读教学任务做好了铺垫。教学中再使用的现代化教学设备如投影片、多媒体计算机等,充分发挥它们的效能,吸引同学们的注意力,调节课堂上枯燥、乏味的气氛,使学生学习英语的兴趣越发浓厚,不再排斥英语阅读,而阅读量多了,英语阅读能力也就会得到较大的提高。

二、关注中英差异,强化语言的训练

英语语言中有很多引申意,因而我们阅读时要特别注意,绝不能照字翻译。这就要求学生从阅读中进行积累,了解他们的风土人情文化传统等,这就要求英语教师强化英语阅读教学中语言的训练。语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中,我引导学生以前面的练习题为教学语境理解词语的意思,由原来的逐词阅读变为句子阅读,继而抓住课文的主要语句,串讲课文并要求学生复述,使学生在学习中获得实际运用语言的本领。

三、注重感性认识,培养理性认识

对英语文章要深入理解,准确体会作者的情感,领悟语言快速阅读理解文章具有重要的意义。我们不但可以抓住文章的主要内容,还可以揣测作者的态度、意图,从而进一步猜出作者所要描绘的细节,从而对文章的领会就会容易得多。

三、改进教学观念和手段

在中等职业学校的英语教学中,应依据建构主义学习理论以任务型教学的形式指导中职英语阅读教学,激发学习兴趣,培养阅读习惯。任务类型很多,黄远振从阅读活动角度把英语阅读课文教学中的任务分为理解型任务和应用型任务。理解型任务又可分为:主题归纳、分段标题,问题型、比较型、评价型、填空型等;应用型任务分为讨论型、信息差型、采访型、调查-辩论型、改编-创作型等,有利于调动学生英语学习的积极性,树立英语学习的信心,在英语学习过程中真正发挥表情达意的规律。我在阅读教学内容的关键处提出问题,牵一发而动全身。实践表明对学生注重感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解,学生对这种知识掌握越深刻,教学难度越低,阅读理解能力越强。

四、建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围

课堂教学的过程,是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程,在这个过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,而且要调动学生的情感因素,使学生在心情愉快中学习,良好的师生关系也就成了学生学好英语阅读知识的前提。教师要尊重、关心、信任学生,营造和谐的课堂氛围,这很重要。在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定、持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,而且是情感心灵上的沟通、交流。教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处,从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任。这样,学生对英语阅读的学习会更加积极,理解能力会得到逐渐提高。

五、培养学生的自学能力,阅读中渗透作文教学

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力,但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理,因此,我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先,引导学生克服心理障碍,树立自信心,在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。有了自信心,他们对攻克难题就有了信心,就会积极主动地进行阅读学习。其次,我在阅读教学中,为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法。自学能力的独立性是相对的,它并不排斥教师的点拨,因此教学中,我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学,用适合自己特点的自学方法学习。这样一段时间下来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力也有了相应的提高。

大纲指出:“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说:从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,训练就要深化,从举一到反三,从课内向课外延伸,从而实现了知识的迁移。中考的英语试卷中英语写作经过几年的教学实践,我所教的学生在中考中都取得较好的成绩,学生对英语阅读也经常津津乐道,因为他们拥有了好的学习英语阅读知识的方法。

学生的主体性,同时培养学生的英语思维能力,使英语学习成为提高人的综合素质、实现终身学习的手段。

总而言之,只要学生平时在阅读的过程中,注意养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读理解方法和技巧,提高英语阅读理解的素质和能力,英语学习就一定会成功,考试也不会感到困难。

参考文献:

[1]胡春洞.英语阅读论[M].广西教育出版社.

[2]龚亚夫,罗少茜任务型语言教学,人民教育出版社.

3.初中英语词汇教学方法之感 篇三

关键词 初中英语；英语词汇；教学方法

一、利用直观教具教学法

就是利用 图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等的直观刺激去教授单词的一种教学手段。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。这种方法不但能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，而且会对他们的学习态度产生积极影响，使他们的内心产生要学会这种语言的渴望，还能积极参与。如教授book这个单词时，教师可以在手中拿一本书，口中问到：“What is this?”然后自己回答“It is a book.”再延伸拿两本书说“What are these? They are books."这样自问自答。然后再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复练习，学生不但掌握了book这个单词的词性、单复数形式，而且在运用时也得心应手。

二、利用简笔画教学法

如果教师找不到合适的图片给学生看，可用简笔画画出来，如表情、天气、运动，工具等词汇。如果遇到一些单词自己画不出来，那么教师可以鼓励学生试一试，成功的喜悦会激发学生识记单词的兴趣。例如：在我教学的过程中，有一节课教授自行车这个单词，上课前我找不到教具，画这副画对我来说是一件不容易的事，当时我就提问班上的同学，问他们中谁可以帮老师在黑板上画一辆自行车，学生们都很踊跃的举手。几个同学画完后，我们全班同学一起进行了比较，然后看画反复拼读单词。最后我发现这样不仅打破了沉闷的课堂气氛，而且加深了学生们对自行车这个单词的印象，帮助他们记住这个单词。

三、利用音形结合、构词法教学法

各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，

例如 window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw-now,lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.

bird-first-third- thirsty-birthday

它们词形大致相同，发音也很相近，在这基础上不仅便于学生记忆单词同时还可以教会学生用音标记单词。又如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-careless-carelessly, 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。教师在教学中可以利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去发现、去总结，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。

四、语境教学法

“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。因此，不能单纯地教单词，而是要把单词放在词组、句子中来教。只有把单词连成词组、句子，让学生在运用中学习，才能让学生更好地理解词义，加以掌握。例如：教学职业名称时，可以和家庭成员联系起来操练：My father is a surgeon.My mother is a director.My uncle is a clerk.My aunt is a nurse…又如在教交际用语时可以创设情景，如打电话、购物、借物、问路、邀请和看病等情景。情景虽然是模拟的。但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。

五、讲故事教学法

英语故事里通常都有教学内容的词汇，尤其是重复较多或集中于某个关键词的故事，往往能使学生牢记不忘。且说第二册故事书“Goldilocks and the Three Bear”这个故事中，“too big﹨too small﹨too hard﹨too soft﹨just right”这些词汇，反复出现，学生因喜爱故事情节，从而高高兴兴地记住了这些词汇。学生回家后，说不定还会把故事讲给自己的父母听。童年时的我就是一个很好的例子。那时每一次在学校听完老师讲故事的课，回家后，我都会讲给妈妈听。虽然妈妈不会英语，但是经过我的讲述，妈妈似乎也学了不少英语。

六、运用游戏教学法

机械性的重复操练英语词汇不但不可以帮助学生记住刚教授的新词汇，还会令学生们感到枯燥乏味、讨厌英语。而游戏教学则可以使他们兴趣大增，高度集中精力，愉快地投入到教学活动中来。大部分人都知道除了一些教科书上提供的游戏，网上也提供了大量的游戏，教师可以充分利用这些资源进行教学。然而，教师们要上好每一節游戏课程都必须首先熟悉这些游戏，然后根据实际教学内容，来确定做哪一种游戏。例如，教师可以利用“摸猜游戏”呈现名词，利用“Polly says”呈现动词，利用“卡片游戏”呈现难记的词汇。复习教学用“Clap”，复习表示动作的词用“Polly says”，复习名词用“Draw and guess”，复习身体各部位名称用“Joining game”，复习反义词用“Opposites”，要复习身高、年龄、住址用“Number me”等等。这些游戏会给英语学习增添许多乐趣，而学生也可以在欢快的笑声中记住了单词，确确实实收到事半功倍的效果。

当然词汇教学的方法还有很多很多，比如说对比法、词汇分类法、联想法等等，这里我就不一一举例了。

结语

4.初中学习方法之总结复习法 篇四

在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。

总结复习法

在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，学生要学会用线条式板书，配合系统复习，展示教材整体结构。其实，这就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。总结复习是在小结复习的基础上形成的，它把小结内容各部分贯穿起来，使之相互衔接，相互制约。二者的复习内容是面和点的关系。没有小结复习内容的累加，就难以构成总结复习。两种复习方法尽管目的相同，但方法、手段却不同。总结复习法要求不应简单地再现过去的内容，而是深入揭示事物和现象间的新联系，使知识互相衔接，形成一个整体。由于总结性复习的范围广，内容系统性强，总结时必须条理清晰，逻辑严密，难点、重点突出。初中学习网建议复习必须制定和遵照复习计划进行，确定复习要求。总之，力求形式灵活，方法得当，切忌单纯为了考试而猜题式的复习。

通过上面对此学习方法的讲解，希望同学们能很好的运用此方法，很好的进行政治学习，并能在考试中取得好成绩。

八上第四课《老师伴我成长》检测题

一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。)

1.孔子曾经说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这告诉我们，老师的巨大力量在于

A.做出榜样B.努力工作 C.认真学习D.刻苦钻研

2.人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为：①教师比从事其他职业的人的知识更渊博 ②老师担负着培养人、塑造人的重任 ③老师是人类文明的传播者 ④老师是学生成长道路上的引路人( )

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

3.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这表明()

A.老师的工作是清闲的B.老师是学生最真挚的朋友

C.学生热爱老师 D.老师不仅传授知识，而且教给学生做人的道理

4.当今时代，随着科学技术的迅猛发展，计算机、网络走进了人们的生活。各种网络学校、网上授课、网上辅导为我们的学习开辟了新的空间，成为我们开阔视野、增长知识的重要途径。据此，人们对老师的作用有了以下认识，其中正确的是()

A.老师这种职业将随着时代的发展而很快消失

B.在当今科技迅猛发展的时代，老师的作用明显减小了

C.在不久的将来，网络信息技术将取代老师的作用

D.科技的发展进步不能取代老师在教书育人中的作用

5.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力?”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，而对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。”这表明()

A.学生要善于与老师沟通 B.师生之间应该是平等的关系

C.师生之间可以教学相长 D.老师是学生最真挚的朋友

6.师生之间难免会产生磨擦和误会，当你与老师有了磨擦和误会时，正确的做法是()

A.自认倒霉，不作任何解释 B.主动与老师进行沟通

C.以后再也不搭理老师 D.当场与老师进行顶撞

7.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。恰当的方式就是()

A.委婉地指出，不伤害老师 B.不顾及老师的面子直截了当地指出

C.就当没发现，让别人去指出 D.毫不客气地指出，并对老师挖苦讽刺

二、非选择题

8.静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻地走过您窗前，明亮的灯光照耀我的心房。培育新一代的辛勤园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教案，高大的身影映在您窗上。

(1)以上歌词表达了学生对老师怎样的情感?

(2)有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师无私奉献的精神。请你也用两个精彩的比喻来赞美你心目中的老师。

9.八年级(4)班的陈强学习成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到。老师批评他上课不专心听讲，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这件事是由同桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多作解释，只是心中不满。以后，陈强上课越来越不听讲，和同学聊天，乱动同学的东西，与语文老师的关系越来越紧张，成绩也越来越差。

(1)陈强与语文老师的关系紧张、成绩越来越差的原因有哪些?

(2)为了改变这种状况，陈强应该怎么做?

10.最近两个星期，对于八年级的李军来说是漫长而难熬的。妈妈生病住院了，他在家里既要做饭做家务，又要照顾年幼的弟弟，还要抽空去医院陪妈妈，往往连作业也顾不上写。期中考试结束了，李军知道自己考得不理想，但心里很想尽早知道自己的成绩。犹豫再三，他还是来到了班主任刘老师的办公室。李军说：“老师，我这次考试的成绩怎样?”刘老师说：“平时不好好用功，现在还有脸问我?”

(1)刘老师的回答是否妥当?简述理由。

(2)李军应该怎样做?请你给他出个主意。

(3)请你就师生之间如何做到平等相待、互相尊重提出自己的建议。

参考答案：

1.A2.A3.D4.D5.C6.B7.A

8.(1)表达了学生对老师辛勤育人、敬业奉献的感激之情。

(2)老师是园丁，用知识的雨露浇灌幼苗使之茁壮成长;老师是雕塑家，塑造着一批批青年人的灵魂;老师像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为学生指引着前进的航程;教师是火种，点燃了学生的心灵之火;等等。

9.(1)陈强自身的一贯表现给老师留下了不良印象;陈强没有及时澄清事实;陈强事后的“恶作剧”加深了师生误解;张老师的评价也有点不客观。

(2)主动向张老师解释，勇于承认自己的错误;改正自己的错误，上课管住自己，减少故意挑衅行为;学会尊重老师;努力学习，把成绩提上去。

10.(1)刘老师的回答不妥当。因为师生之间应该平等相待、互相尊重，老师也应尊重学生。虽然李军由于各种原因考试成绩不理想，刘老师提出批评是应该的，但老师批评学生要注意方式、方法，应平等地与学生交流，应在了解学生实际情况的基础再向学生提出要求，不能伤害学生的自尊心。

(2)心平气和地与老师进行交谈，主动说明自己的实际情况和没有考好的原因。

(3)老师要爱学生，尊重学生人格，采取多种途径了解学生，平等地与学生进行交流;学生要尊敬老师，主动与老师进行沟通，正确对待老师的表扬和批评。

作者简介：李洪祥，湖北省天门市干驿初中教师、校办公室主任，兼任天门市教学研究室初中政治教研员。1987年以来在报刊上发表教育教学论文、教辅文章300余篇，主编和参加编写出版了20余本有关教育教学方面的书籍，曾参加湖北省初中《思想政治》(活动)教材的编写和人民教育出版社的《品德与社会》教学光盘的撰稿工作。，被国家教育部评为全国优秀教师和全国中小学优秀德育课教师，被湖北省教育厅评为湖北名师。被评为湖北省特级教师。

九上政治天生我才必有用复习提纲

【—九上政治天生我才必有用】下面是对生我才必有用知识的复习学习，同学们认真看看。

生我才必有用

1、正确认识和评价自己的关键是什么? 答：要实事求是，既不能高估自己，也不能低估自己

2、我们应当保持怎样的心态和感觉评价自己?P14 答：接受自己，诚实地对待自己的长处和短处，拿出勇气去突破自己，扬长避短，才能真正地认识和确立自己的价值

3、正确认识和评价自己，必须掌握科学的方法有哪些? P15

答：常用的有自我观察法、自我反省法、相互比较法、咨询他人法、科学鉴定法练方法

4、一个人要想获得成功的人，首先应该P17 答：因为他有自信心

5、什么是自信心?P17

答：自信的心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上相信自己力量的一种心现状态

6、如何树立自信心?P17

答：一个人任何时候都要把握自己的长处和优点，只要找出自己的优点，挖掘自身的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立自信心，不断走向成功

7、什么是自卑感?P18

答自卑感是一种消极的白我评价或自我意识，是个人认为自已在某些方面不如他人而产生的消极情感

希望通过上面的学习，相信同学们对生我才必有用的知识可以很好的掌握了，希望同学们在考试中考出好成绩。

九年级政治复习提纲之中国与世界的择业选择

【—九年级政治之中国与世界的择业选择】下面是九年级政治复习提纲之中国与世界的择业选择，同学们认真学习下面的提纲要求。

中国与世界的择业选择

52、当今世界的发展趋势是什么?

①和平和发展是当今时代的主题。 ②世界要和平、人民要合伯、国家要发展、社会要进步，是不可阻挡的时代潮流。 ③经济全球化、世界格局多极化是当今世界发展的趋势。

53、我国在国际上的地位和作用如何?

(1)地位：我国是世界上最大的发展中国家，是一个具有全球影响的地区性大国，是一个正在和平发展的大国。

(2)作用：①经济方面，我国是世界商品的销售市场，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力。②政治方面：我国奉行独立自主的和平外交政策，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。

54、中国面临着什么样的机遇和挑战?

(1)机遇：①世界格局多极化为我们争取一个较长时期的和平环境提供了可能。②经济全球化有利于我们更好地利用国际市场和资源来发展自己。③世界新科技革命的兴起为我国经济的跨越式发展提供了基本条件。④我国现代化建设项目和改革开放的巨大成就为我们实现新的更大发展奠定了坚实基础。

教案 成长在社会

九年级第一课：成长在社会

目标：

与技能：1.知道人与社会的关系 2.亲近社会的三个要求 3.自觉服务社会的两个要求

情感态度价值观：1.学会亲近社会，不做看客 2.善于明辨是非 3.乐于为社会他人奉献爱心

学法指导：自主 小组合作

复习过程：

一、基础展示，知识梳理

1.人类社会的含义

2.人与社会的关系⑴⑵

3.我们的社会生活发生了显著变化，能举例加以说明

4.我们关心社会的途径和意义分别是什么?

5.我们亲近社会的要求是什么?⑴⑵⑶

6 初中数学.自觉服务社会的要求是什么?⑴⑵

7.我们的社会在发展，我们要铭记以下奋斗目标：

⑴现阶段全国各族人民的共同理想

⑵本世纪前的奋斗目标

⑶到本世纪中叶的奋斗目标

⑷人类社会的最高理想

二、巩固练习，连线

中考说明P26 1 、2、3、4、5、13、16.

三、运用展示，热点透视

1.在现实生活中，下列属于对社会的冷漠情绪和看客心态的是( )

①看到公共场所乱扔垃圾熟视无睹 ②在大街上过马路时闯红灯，不走斑马线

③在公共场所吸烟、讲话、乱扔瓜皮果壳 ④在公园随意践踏草坪

A①②③ B②③④ C①③④ D①②③④

2.我们青少年关心社会，更重要的是要( )

A了解社会的变化发展 B明确作为社会的成员和国家的公民对社会、国家应尽的责任

C关注时事 D正确认识个人和社会的关系

3.下列属于亲近社会行为的是( )

①积极参加志愿者活动，服务社会 ②去银行储蓄是主动排队 ③和违法犯罪分子作斗争，哪怕是粉身碎骨 ④积极参加社会实践，向有关部门提出合理化建议

A①② B①②③④ C①②④ D③④

4.太湖蓝藻事件反映了当前我国社会发展中存在的问题是( )

A生态环境恶化 B地区发展部平衡

C人口少，劳动力不足 D贫富差距扩大

5.在“我为文明城市添光彩”活动中，某校九年级⑴班就“城市牛皮癣”问题进行调查研究，他们通过走访有关行政部门、实地勘察、网络调查等进行研究后，写成调查研究报告，并递交市人大。很多对策被市有关部门采用，效果明显，为解决城市牛皮癣问题做出了自己的贡献。如果你是活动的参与者，请你完成下面的问题：

⑴例举你所知道的城市牛皮癣有哪些?至少三个

⑵调查城市牛皮癣有哪些调查方法?至少说出三个

⑶说说我们在参加社会实践中应该具备哪些素质?说出三个即可。

⑷有人认为，清除城市牛皮癣是环卫工人的事情，与我们青少年无关。谈谈你的看法。

⑸除了清除城市牛皮癣之外，你还有哪些为社会、他人奉献爱心的事例。

⑹参加这一社会实践活动对我们的成长有什么重要意义?

初中政治中考试题之生活实践题(2)

[—]政治试题与我们的生活息息相关，接着上面的问题，下面的小编为大家带来的是初中政治中考试题之生活实践题，请同学们做好答题的准备了。

科学发展有重点

支持菏泽打造鲁苏豫皖交界地区科学发展高地 中考,共有六个方面的重点任务，即：要注重放大优势培植特色,打造“区域产业发展高地”;着力强化科技和人才支撑,打造“区域自主创新高地”;加快推进城乡一体化进程,打造“区域城乡统筹发展高地”;大力提高开放型经济发展水平,打造“区域对外开放高地”;重视加强节能减排和环境保护,打造“区域生态发展高地”;切实保障和改善民生,打造“区域社会事业发展高地”。

(1)支持菏泽打造鲁苏豫皖交界地区科学发展高地,请你说明其中“科学发展”的涵义。 (2分)

(3)着力强化科技和人才支撑，打造“区域自主创新高地”;重视加强节能减排和环境保护,打造“区域生态发展高地”是支持菏泽打造鲁苏豫皖交界地区科学发展高地的两个重点任务，请选择其中一个，运用所学知识，谈谈你的认识。(4分)

小编为大家带来的初中政治生活实践题同学们回答的怎么样了啊。接下来还有更全的政治知识等着大家来学习呢，想要了解更多更全的初中政治知识尽在。

初三政治：《实现我们共同的理想》教案

【教学目标】：

1、理解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感

2、知道我国人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志将来报效祖国、奉献社会努力。

【教学重难点】：

理解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感

【教学过程】：

一、 课文，阅读课文，思考：

1、 我们的共同理想是什么?最高理想与共同理想的关系如何?

2、 全面建设小康社会的意义和要求是什么?

3、 构建社会主义和谐社会的具体内容和要求是什么?

二、讲授新课：

1、走进共同理想

【活动一】你心目中的理想社会是什么样子?

?经济上：物质财富极大丰富，人人眉开眼笑，过上清闲殷实的日子;

?上：民主制度极大完善，人民当家作主，政通人和，过上安居乐业的日子;

初中英语?文化上：精神境界极大提高，精神生活充实，过上快乐幸福的日子;

?上：每个人都自由而全面发展，享有更加良好接受的机会。

(1)我们的最高理想是共产主义

共产主义社会将是一个什么样的社会?

共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

【活动二】○无数革命先烈英勇奋斗的启示我们：

?对共产主义的信仰，是中国革命胜利的一种巨大的精神力量;

?共产主义理想在不同的历史阶段表现为不同的奋斗目标;

?共产主义是我们的最高理想，它始终是激励无数共产党人和革命群众不断奋斗的一种巨大的精神力量。

○谈谈你对中国共产党先进性的认识

——体现在“三个代表”重要思想，即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

(2)我国各族人民的共同理想

把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

(3)共同理想与最高理想的关系

①实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。只有实现了共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础

②实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。

5.初中英语情景教学之我见 篇五

摘要：情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。

关键词：情景教学;创设情景;新标准

西方著名教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”

一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣

A good beginning is half way to success.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best.Never，Never，Never，Never give up.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。

二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题

（一）还原生活，创设情景。生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8 Unit 1 I was born in a small village.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “work in pair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。

（二）利用图画，创设情景。如教《新目标》八年级下M2 Unit 2 No one knew who I was.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（三）发挥想象，创设情景。在学习教新标准英语七年级下Module 4 Life in the future教师可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If...It will be...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，How are you？ Nice to meet you...自主地完成了比较精彩的小对话。

（四）音乐渲染，创设情境。《新目标》英语八年级上M5 Unit 1 You like western classical music，don’t you ？先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We all enjoyed this music.It’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song？ 有些知道的学生就说Strauss.接着教师问： Where did he come from？ 知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么？自然而然的将学生进入了新的课程的学习。

三、While-task 阶段：融入情景，交际操练

学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：《新目标》英语八年级下M5 Problems中的教学内容，Do you have a problem？ Write to Diana at New Magazine，and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。

四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话

该环节中老师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如，《新目标》英语八年级上M6 A famous story 我们学习完Alice’s Adventures in Wonderland。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生？让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述，B组以short play形式，C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。

五、结束语

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学方法。（作者单位：黔西县第六中学）

参考文献：

[1]中小学课堂教学模式选编[M].新世纪出版社，2010（9）。

[2]英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社，2004（10）。

6.初中几何教学的有效方法之探讨 篇六

一、培养学生空间想象能力

初中数学中, 几何是学生普遍反映比较难的部分, 而且, 女同学对此的反应尤其强烈.经过仔细研究, 笔者发现, 之所以产生这种现象, 是因为几何对学生的空间感要求较高, 而女孩子在空间想象能力上, 相较于男孩子普遍较低.即使是男孩子, 其空间想象能力, 也不可能从小学阶段的水平快速跃升, 需要教师进行引导和培养.笔者认为, 有效培养方式主要有以下几种:

1. 要把点线面的基础知识学好.图形都是由最简单的点线面组成的, 这些基础都没打好, 谈空间想象能力基本是空谈.

2. 结合课本内容、结合身边校园的实际情况, 列举熟悉的物体模型作为书面图形的具体参照物, 引发学生的亲切感比如除了书上列举的一些例子外, 我问他们桌子、椅子、房子、墙壁、饭盒、书本、帽子、衣领等随手可及的东西都是什么形状, 让同学们回答.

3. 让学生多画图.比如, 可以让同学们把所学过的几何图形全部画出来, 不管画得怎样, 均给以肯定的评价, 并把画得好的作品贴在黑板上供大家学习.

4. 让学生折纸, 剪纸.剪出一个图形, 需要提前设计方案, 要让大家思考怎样剪, 怎样折, 同时教师演示给学生看, 让学生明白图形从平面向立体的形成过程.

5. 通过电脑动画演示.当然, 这对硬件和教师的水平要求较高, 有条件的地区可以考虑.

总之, 要通过教师的正确引导和对学生自我动手能力的锻炼, 加强空间想象能力, 加深同学们对课程的理解, 为日后进入更深层次的学习打下坚实的基础.

二、基础知识掌握能力

对于初中几何来说, 最基础的理论知识就是定理和公式.公式和定理没记住肯定不行, 但仅仅记住公式也是不行的, 更重要的是理解、应用.而且, 初中几何的公式和定理十分繁杂, 如果单靠死记硬背根本不行.就算是死记硬背下来, 也称不上是掌握.要想掌握并做到活学活用, 必须做到两点:理解和记忆.

在理解上, 对于定理的推导自然要讲明讲透, 而且要把它们之间的关系理顺, 理明.在记忆上, 绝对不能见一个背一个, 要成体系的来记, 成规模的来记.只有这样, 理解和记忆才能相辅相成, 相互促进.使学生能在整个初中数学体系上来认识公式定理, 不仅有助于记忆, 更有助于理解, 从而能灵活应用.

三、解决问题能力

一名学生学的好坏, 最终要拿成绩来检验.成绩怎么来?从做对题中来.所以, 最终考验学生的, 就是解题能力.

一道题怎么解, 关键两个点:一个是相关知识, 一个是解题方法.知识已经在上一个部分讲了, 就不再多说, 这部分重点要讲方法.方法, 笔者认为主要应在复习的时候讲, 因为只有在大量的做题中, 才能总结出方法.让学生掌握方法最主要的就是带着学生梳理方法, 课堂以方法为主题, 进行分类讲解.

如, 开展以“辅助线”为主题的一节课, 把几个典型的做辅助线的方法进行梳理.

在三角形中, 一般有:

1.割补法:通过在较长线段上截取一部分与较短线段相等, 或把较短线段延长到与较长线段相等, 从而构造全等三角形的方法. (通过把较大图形适当割去一部分而与较小图形能够重合, 或把较小图形补上一部分与较大图形重合.)

例1如图, 在△ABC中, AB=AC, 点E在AB上, 点D在AC的延长线上, 且CD=EB.求证:EM=DM.

在此题中, 需要应用到FD, BF两条辅助线, 扩大了思考范围.

2.倍长中线法 (中线加倍法) :这里所说的中线泛指经过中点的线段.通常采用的解题方法是延长该线段一倍后构造全等三角形.

例2在△ABC中, CD=AB, ∠BAD=∠BDA, AE为BD边中线.求证:AC=2AE.

此题中, 延长AE到F, 使AE=AF, 学生便有了思路.

3.有角平分线问题, 一般过角平分线上的点向角两边作高, 或截取线段使其相等, 构造全等三角形.

例3如图, OP是∠AOB的角平分线, M, N分别在OA, OB上, 且∠OMP+∠ONP=180°.求证:PM=PN

此题中, 应做PE垂直于OA, PF垂直于OB, 构造全等三角形△PEM和△PFN, 通过全等三角形来证明结论.

当然, 做辅助线的方法很多, 需要针对所用到的定理、公式来区别对待, 在这里不可能一一列举.一般来说, 一个学期中, 这个专题应该占用至少一周的课时.关键是通过归类, 让学生掌握方法, 看到一个题, 想到一类题.解决的不仅是个别题, 而是教会学生一种思想, 一种理念.

四、小结

学习数学, 学的就是一种能力.不同于其他学科, 靠死记硬背也可以取得一些成绩, 学数学, 尤其是几何, 没有能力就代表着没有分数, 只有以培养学生能力为目的, 进行教学活动才能获得良好的效果.

摘要：初中数学中, 几何是学生普遍反映比较难的部分.这是因为, 初中几何对学生数学能力的要求不同于小学阶段的学习.初中几何的学习, 不仅要求学生平时打好坚实的基础, 更重要的是如何在短时间内, 准确地应用这些知识.所以, 初中几何的教学, 对我们教这门课的教师提出了新的更高的要求.

7.初中美术教学方法之初探 篇七

关键词：初中美术；课堂氛围；审美

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

作为中学教学的“副科”，美术承载了太多的期待和压力，作为美术教师，必须要肩负起教学的重任，通过对美术教学策略的探究，把美术教学逐步的引入中学教学的正轨。

一、建立轻松愉悦的学习氛围

美术课不像语数外等课程，它没有繁多的知识点和难懂的理论原理，更多的是为学生创造一种宽松的的课堂氛围，让学生疲惫的心理在这里得致舒展，从而激发学生的创造意识。然而事实上很多教师并不能很好的做到这一点，在他们的课堂上，往往表现出严肃的教学风格，课堂氛围极其的沉闷，学生更是在下面默默无声，一节美术课下来，学生不仅没有放松心情，激发创作灵感，而且沉重的心理变得更加的压抑。因而创设一个宽松的学习氛围能够提高了课堂教学的效率。比如在让学生欣赏凡篙的《向日葵》时，教师便可以展开开放式的课堂讨论，让学生充分发表自己对这幅画的看法。有的学生就认为向日葵的颜色预示着蓬勃的生命力、热烈的心态和积极向上的人生观；有的学生就认为向日葵的形状和颜色容易让人产生躁动的情绪；也有的学生认为凡篙所画的向日葵只有孤零零的一支，给人一种寂寞安静的感觉。每个学生由于生活环境的不同和经历的事情不同，自然会产生不同的想法，所以教师要做的就是尊重每个学生的看法，不能因为学生的看法违背了画家的初衷或者是众人的眼光就果断的给予不解和嘲讽，教师的这种态度很容易打击学生的自信心，从而在心理上给学生很大的压力。就如在欣赏一些抽象派的油画时，很多学生看不懂画家到底想要表现什么，或者是即使教师给予一定的暗示和讲解，学生也很难真正的读懂这些抽象画的内涵，但是他们都会结合自己的生活阅历对抽象画有一个独到的认识，对于学生的任何想法，教师都要给予正面的肯定和鼓励，让学生在以后的学习过程中都能坚持思考，从而提高美术学习的质量。

二、提高学生的想象力

研究结果显示，小孩子的想象力是最丰富的，但是随着年龄的增长，当学生接触了越来越多的事物之后，其想象力却在逐渐的减少，主要原因就是学生学会了怎样去“管束”自己的想象，在各种规则的制约下，想象力在一点一点的消失。而美术正是集想象力和美学于一体的艺术学科，我们很难想象一个没有想象力的人如何才能有效的完成美术的学习任务。正如上文中提到的凡篙的《向日葵》，一个没有想象力的人看到的就只是一个毫无生命力的植物，在他们的眼里，不管多么出色的作品都成了一种普通的摆设，根本无法上升到一个艺术的台面。因而要想让学生真正的走进美术的世界，真正的接触艺术的灵魂，就要着重培养学生的想象力。第一就是要让学生大量的欣赏美术作品，从古今中外的名家名作到中学生各种美术竞赛的获奖作品，再到周围同学上交的美术作业，学生不能仅把自己的眼光定在大家名作上，只要是有特色的，能触动心灵的作品都是值得我们学生去欣赏的，换句话说，大家的作品可能在一定程度上远离了学生的生活，往往来源于生活中的作品才才是最真实的。当学生欣赏的作品达到了一定的数量时，学生就具备了基本的欣赏水平，下一步才能在想象力的培养上下一番功夫。第二，利用提问的方式来提高学生的想象力。提问是激疑的最佳方式，教师的提问往往能让学生“浮想联翩”。比如学生在欣赏中学生美术竞赛获奖作品《坐船在荷花的世界中畅游》时，教师就可以提问：“作品中为何要出现那么多的人呢？”、“你们可否猜猜画中不同表情的人都在想些什么呢？”一系列的提问让学生的欣赏找到了一个正确的方向。学生就会想象到：“他一定是被眼前的美丽景象所吸引了。”、“他应该是在想那好吃的莲子吧。”、“他一定是在和荷花说心里话呢。”学生在不知不觉间就发挥了无数的想象，从而提高了自己的想象力水平。

三、培养学生的审美情操

审美能力的培养是提高学生美术水平最快捷的方法，一个缺乏审美能力，对线条构成和色彩搭配毫无感觉的人是很难体会出美术作品的美的。提高学生审美情操的方法主要有两种。一种方法就是让学生去发现美。美无处不在，在我们生活的世界中，每一个人、每一件物品以及每一件事都是美的象征，学生不能只看到他们的表面，更应该尝试着去挖掘其本质的特征，当我们认真观察的时候，自然会被很多微小之处所打动，从而与他们产生心灵上的互动。比如教师在引导学生欣赏《千手观音》时，就要让学生用心去观察和聆听。品味他们独特的服装和舞姿，感受他们传达出来的真善美，领会他们表现出来的坚毅和自强不息。学生只有欣赏到了舞蹈深层次的含义，才能将审美上升到一个精神的层面。第二种方法就是让学生主动去寻找身边的美。既然学生认识到了美无处不在，那么学生就要尝试着用自己的双眼去探索这个世界的美。这就要求学生要尽可能的多参加一些社会实践来增加自己的人生阅历。学生可以利用周末与同学结伴出游，深入的接触最真实的大自然，认真的感受大自然的生命力和令人震撼的美；也可以去做一些兼职，在工作的过程中充分的接触到世间的人生百态，认识到人与人之间的真善美。学生通过亲身经历的方式去寻找美、认识美、感受美和品味美，是最有效也是最具情感价值的一种体验方式，学生可以从中体会到独具味道的美，进而提升自我的审美能力。

总之，美术有着沁人心脾的艺术风韵，这就要教师和学生能够突破传统教学的重围，从艺术的角度去诠释和教学美术学科，只有这样才能实现美术学科的真正价值，也才能提高学生的美术水平。

参考文献：

[1] 张丁龙.初中美术课中的愉快教学[J]；成才之路；2011年22期

8.初中英语教学之心得体会 篇八

杨莉

我于2008年2月份来到马街中学任教，至今两年的英语教学使我对学生如何教英语有了自己的看法。每一个初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？这是最关键的，也是最难的。如何才能激发他们学习英语的兴趣呢。这是我们每个老师都值得去探究的问题，我认为：

作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的激情和理解传授给学生，要把自己最真实、最健康、最阳光而最富有独特的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱，从而转化为学习动力。其次，要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，让学生在各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。教师要充分利用学生的成功愿望，在

1课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。记得刚任教的第一学期，我所教班级105班中有一个女生，平时上课很专心，但每次考试不会超过50分。有一次我就找她谈话后，才了解其实她很讨厌上英语，她认为英语很无聊又枯燥。那时我才突然明白自己的教学方法有问题，激发不了他们的兴趣。后来我想他们还是孩子、还有童心，对游戏、比赛、玩具等东西肯定感兴趣，所以我投其所好每次上课都精心准备一些单词卡片、短语接龙、情景对话、听写比赛等的教学辅助工具，给他们营造了一个轻松的学习氛围。经过一段时间后，我发现她上课比以前活跃了，经常举手回答问题，虽然有时会出错，但我会鼓励她，让她继续努力，到期末考试时她考了97分，我感到很欣慰。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，这是一个难关，如果攻不下，就会导致你英语学习的残缺。学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个native speaker ,那就绝对成功了。我的英语发音存在一定的问题，这在一定程度上影响了我的学生。为了学生们的将来，我在课后重新学习了48个音素，边学边帮学生改正读音。纠正发音是一个枯燥

2的过程，但在这个过程中我们也享受了很多乐趣，因为很多音素我们要把它读准，我们的口型必须要到位，所以期间还闹出了不少笑话。但无论怎样只要我们有耐心、细心和恒心，都会有进步的。我们常说，A good beginning is half done（良好的开端便是成功的一半）,学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

无论做什么事，只要有一个好的环境，效率都会事半功倍。以前我上师范时，学校有很多的花草树木，并且树林里还有很多的石凳和石桌。每天晚饭后同学们都会带上课本到树林里看书，在那里看书同学们总是最认真的，一边看书一边还可以欣赏风景，在这种氛围的陶冶下连平时那些调皮的男生都会主动去学习了，那已经成为了一种习惯。所以我能了解学习氛围对学习有很大的影响。所以在我们的课堂教学中一定要创造一个好的学习环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常局限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以在课堂上我们要多创造一些条件让我们的学生能真实感受英语，如可以多带学生去多媒体教室观看一些优秀的外国电影、让学生多读一些有关国外的英语报刊和杂志、上课时让学生多听一些单词、对话和歌曲等，让他们能每时每刻都能感受英语的存在。还有我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好，对话练习、小组讨论、值日报告等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活

3相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益，让学生锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次的重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。但此时此刻对于学生而言最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲劳，在练口语时尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，4由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。