青少年足球人才（共8篇）
1.青少年足球人才 篇一
论青少年足球人才的选拔与培养
[ 论述纲要 ]
一、阐明青少年足球人才选拔的实际意义
二、详析青少年足球人才选拔的重要条件
三、论述如何进行青少年足球人才的选拔
四、在青少年足球人才选拔过程中的要求
五、如何从小培养青少年足球人才
六、如何完善青少年足球人才培养通路
特别感谢武汉体院邓达之教练的《足球训练》
特别感谢里水小学李卫德教练的《浅谈少年足球选材要求》
一、阐明青少年足球人才选拔的实际意义
毋庸置疑，世界特别是欧洲各足球强国非常重视青少年的科学选材和训练工作，其目的就是尽早发现含金球苗，然后从小，逐步，系统，科学的进行重点训练。现代高水平足球强队在培养优秀运动员成长的过程中，特别注重三个的必备条件：
1、高水平的科学训练；
2、优质的训练环境；
3、运动员优越的运动天赋。而这些具有优越天赋条件的运动员就必须依靠基层教练在众多的足球少年中去发现和挖掘的，所以科学选材是少年足球训练的前期和重点工作，是后期高水平科学训练的基础保证，同时也是足球运动训练系统中的重要组成部分。
多年的实践证明：优秀运动员的成材，必然是在科学选材的基础上，进行科学训练的结果。因此，我认为“成功选材等于训练成功的一半”。
中国足球运动水平与世界先进水平相比有较大的差距，这就更需要我们对少年的选材工作进行深入细致的研究，找出一套适应我国少年足球训练实际情况的选材内容和方法。我国从八十年代开始进行科学选材研究，集数百名体育学科专家采用先进仪器设备和方法，对一千多名少年运动员进行了测试分析，制定了足球等多个运动项目优秀运动员的形态，素质，机能，心理等方面的选材评定标准。它对我国少年足球的科学选材工作产生了积极的影响。近年来，随着我国足球职业化进程深入发展，少年足球的科学选材和训练已倍受重视，其研究工作更加的深入细致，更加的具体实际，更加的专项化。
武汉体院的邓达之教练在“足球训练”一书中，就影响足球运动员成材率的十个主要因素进行分析，并提出了“足球运动员身体形态”、“足球运动员身体机能及生理生化指标”、“足球运动员技术测评标准” 等选材参照模型，这些研究成果对我们进行少年足球运动员的选材，具有很大的帮助和价值。
所以，科学选材的重要意义体现在两方面：一是重视和深入足球选材的科学理论研究，制定出一套具有实用价值的选材方法和模式；二是通过系统的培训，使广大在基层从事少年足球训练工作的教练员们，从思想观念上重视选材工作，在实际工作中具有科学选材的基本能力。只有实现科学选材理论对训练实际的指导作用，实现科学选材理论与训练实际紧密结合的过程，少年选材工作才能在培养和造就优秀足球运动员的系统工程中充分显示它的重要意义。
二、详析青少年足球人才选拔的重要条件
在青少年足球人才选拔和训练过程中，我们的目标十分明确，就是要培养和造就优秀的足球人才，因此，基层教练员对优秀足球运动员所必需具备的基本条件要有充分的理论认知与实际认识。
首先，我们要明确优秀足球运动员所具备的5项基本要素：
1、速度、爆发力，协调性，特别是维持九十分钟奔跑的优秀身体能力；
2、自信、果断、意志力和注意力的优秀心理特征；
3、快速、对抗中熟练、准确完成攻守技术、特别是位置技术的优秀技术基础；
4、有、无球状态下高度理解比赛态势，快速合理抉择行动的超凡足球智慧。
5、具有无私、无误的团队配合精神。
从运动生理学的角度讲,足球运动员的这种基本素质或者说综合能力提高的敏感期均处于少年时期,由于受遗传与后天外界因素的共同作用,在少年生长发育某一时期中,生长发育速度较快,机体对外界因素的影响最敏感,这时是选材和训练的最佳时期,即运动素质最佳敏感期和最佳发展期。优秀运动员的速度、协调性、柔韧性、控制身体重心的能力等，与少年时期的科学训练有着密切的关系。作为少年足球的教练员，必须牢牢的抓住运动素质“双佳”时期的训练重点，选好、选准苗子，结合实际地进行科学，为培养高水平的足球人才打下坚实的基础。
< 运动素质最佳敏感期的年龄说明 >：
1、少年发展速度最佳年龄9-14岁,最显著的提高年龄段是10-12岁;
2、肌力9-11岁后虽有发展,但13-14岁,16-17岁最大肌力的提高最为迅速.< 运动素质敏感期发展表 >:
速
度
岁-------13岁 力
量
岁-------17岁 爆发力
12岁--------13岁 耐
力
岁;13岁;16岁 敏
感
岁--------14岁 柔
韧
11岁---------13岁
足球技术是少年训练基础。与其他运动项目相比，足球技术掌握难度大，且技术种类多，足球比赛主要是依靠脚的控制球在快速对抗中完成技术的竞赛项目。对运动员技术和比赛能力的要求很高。现代足球比赛具有两大显著特点，一是攻守双方的对抗日趋剧烈，二是比赛的节奏，攻守转换的速度越来越快，这种在快速比赛环境中的高对抗，包含着技术，意识，体能，和心理素质的较量，因此，要想成为一名优秀的足球运动员，就必须从少年选好苗子，再加以科学化的运动训练，才有可能提高足球运动所需要的综合能力。
当前，各国都十分重视少年的选材和科学训练工作，根据我国现行中、小学学制以及青少年足球培养体制，对少年足球选材分为三个阶段：
初选：年龄9岁，进入足球重点学校或少儿足球俱乐部进行教学和训练。复选：年龄12岁，边学习，进入业余少体校或少年足球学校足球班培养。
精选：年龄15岁，进入更高一级的运动队进行比较专业的训练。如：国家少年队；俱乐部的后备队；省、市级足球专业学校。
努力提高我国足球运动水平，缩短与世界先进水平的差距，就必须从少年的训练扎扎实实地抓起。要培养高水平的足球运动员；提高优秀运动员的成材率；优化足球训练效益；选材是比不可少的首要环节，是科学训练的需要和前提。
三、论述如何进行青少年足球人才的选拔
科学选材是为了挖掘有潜能的运动员，进行科学的训练和培养，但“潜能”是一个综合性的概念，选材中很难做到面面俱到，因此，教练员只能抓住选材的主要因素，结合实际情况才能达到实际效果。青少年足球人才的选拔主要的考察条件有：内驱力、竞技能力、接受能力、骨龄鉴定、遗传因素等。其中，内驱心力，竞技能力，接受能力，是教练员选拔有潜能运动员的三大要素。
内驱心力 ：内驱心力是指运动员对足球运动的酷爱程度，以及对成为球星的强烈渴望和追求。
我们对内驱力的理解是，从少儿时期所表现出来的对足球的强烈的兴趣，爱好，热爱，到酷爱的程度。随着年龄的增长，体现出强烈的集体荣誉感，责任感。训练中自觉地遵守纪律，服从团体的需要，能吃苦耐劳虚心求教，高度的注意力集中，强烈的进取心和事业心。因此，教练员要善于和运动员交流，观察了解运动员在训练、比赛、学校、家庭等各种环境下的真实表现，对其内驱心力做出客观的评价。
少年对足球运动所表现出来的热爱，很大程度上是一种孩子好玩的天性，起初并没有很高的追求，因此，教练员在和它们接触时，要以身作则，通过言传身教来启发其兴趣，在教学与训练中，要不断提高自身的执教能力和水平，善于采用适合少年的教学手段和方法，引导他们投身足球运动中去，激发它们对足球运动的强烈的事业心。任何不负责任的言行举止，枯燥无味，单调的训练方式将会对少年产生负面的影响。
竞技能力：竞技能力是运动员技术、战术、身体素质、智力、心理等五大因素的综合体现，也是早期选材必不可少的重要因素。
在平常的训练中，教练员对球员竞技能力的评定，主要是通过观察、测验、调查等方法来进行。观察：主要在训练比赛以及平时的体育课中，去发现学生的竞技能力，发现它们的足球运动天赋。测验：是教练员通过所制定的技战术、身体素质和专项素质指标来评定运动员。在我国通常采用：颠球、带球过杆射门、定位球踢远、定位球踢准等技术指标，结合30M、12分钟跑、立定跳等身体素质测试指标进行评定。英国少年足球技术、身体素质测评标准则更具专项特点，采用：快速带球跑、带球快速转身、快速变向跑、快速运球变向、射门等内容，进行综合评定。调查：是教练员比较广泛了解运动员日常的各种情况，包括其学习成绩，生活习惯，性格特点等，只有多方面的认识运动员，才能使选材更合理，更准确。
接受能力：是指运动员对足球运动客观规律、相关科学知识的理解、掌握和合理运用的能力。
接受能力是运动员取得训练效果的关键因素，我们对少年运动员接受能力的评价是，训练时态度认真，注意力集中，学习具有主动性，对技术动作的理解能力强，掌握技术动作比较快，稳定性强，运用技术的能力强。比赛中能充分体现出具有的技术，战术，体能的水平。在评价运动员接受能力的同时，必须强调的是教练员的教学能力和训练水平，其教学组织能力，讲解示范能力，与孩子们的亲和力对提高他们的接受能力具有重要的意义。
要从少年中训练和培养出全面的、优秀的足球运动员，选材的三大要素必不可少。但在发掘有足球才能的运动员过程中，有时会出现三大因素不平衡的现象。此时，需要教练员根据实际情况，如：球队的任务，球员年龄，训练年限等状况，预测和判断球员发展的前景和运动水平的限度。在我国，少年球员从事足球运动的时间不长，年龄较小，内驱力和接受能力应优先考虑。
骨龄因素：骨龄是人体生物年龄，即人体生长发育的实际年龄。其评定有其医学上的方法。主要的特点是准确性和客观性。掌握运动员的骨龄鉴定是培养高水平运动员进行科学训练的重要指标。值得一提的是，普及少年运动员的骨龄鉴定对全面杜绝年龄方面的弄虚作假具有积极的防范作用。
遗传因素是教练员在选材是必须考虑的内容之一，每个人都不同程度的携带他们父母的遗传基因，特别在身体形态、体质、性格、气质类型上有着直接或间接的影响。[如父、母身高对子女身高具有重要的影响，有数据证明：子女身高==（父亲身高 + 母亲身高）÷2×1.09]专家认为：“在运动能力的遗传中，具有卓越运动才能的亲代，其子代有50℅的人具有优秀的运动才能。而且，有可能超越亲代个体。“运动能力的遗传在亲代之间是连续的”因此，遗传因素对少年运动员成材的影响是很大。
四、在青少年足球人才选拔过程中的要求：、教练员在青少年的选材中，要制定长期的培养目标，要正确处理好完成近期目标与长远的培养目标之间的关系，谨防因急功近利的近期行为，浪费了具有发展潜力的少年运动员珍贵的塑造年华。教练员对所选拔的训练对象，不仅要看到他们现有的条件和水平，更重要的是看到其内驱心力、竞技能力、接受能力等潜在的因素。用长远的目光预测他们发展的前景，以做出最佳的选择。、青少年足球选拔的各项测评指标，选材模型是经过专家论证，是教练员选材工作依据和标准。但在实践中，要善于发现那些虽然身体机能条件不尽理想，但具有显著特点的运动员。选材中要讲究“条件”，但不能教条地追求“面面俱到”。教练员要辨证地处理选材中“全面性”与“个性差异”的关系，必须认识到科学训练和训练环境对青少年成材的作用。
3、在选材中，要坚持讲究实际，相信科学，尊重客观事实，实事求是的原则，不凭印象、看表面，不凭经验、讲人情，不弄虚作假。从事少年训练工作的教练们，要特别注意到，在少年的年龄问题上，以大充小，虚报年龄已成为我国足球运动发展的主要障碍。
4、在少年的各级层层选拔过程中，千万不可放弃文化课的学习。教练员要帮助少年运动员处理好学习与训练的关系，我国球员整体素质低，比赛意识，理解能力、接受能力差与少年时期忽视文化学习有极大的关系，因此，保证文化课学习，积极开发智力因素是青少年足球选材与训练不可缺少的内容。
综上所述，青少年足球运动员科学选材，根据选材的基本要素和实际情况客观地、准确地对运动员做出评定和选拔。并依此来进行多年，系统科学的训练。是教练员培养优秀运动员的重要任务。
五、如何从小培养青少年足球人才
（一）从几岁开始培养孩子踢球是科学和适宜的。
优秀的足球运动员虽然有半路出家的例子，但我相信从小就受到足球环境熏陶和培养的孩子成材的概率一定会大大超越非然的孩子，从近年众多世界球星（如：罗纳尔多，罗纳尔迪尼奥，克里斯蒂亚诺·罗纳尔多，贝克汉姆，欧文，梅西、卡卡等）成长的轨迹完全能够显示出从小培养的正确性和重要性。
但是我们还需要探讨另外的一个问题，就是究竟从几岁开始培养青少年足球人才才是科学的呢，我国各城市大部分的小学与足球学校都把这个年龄定在9岁，也就是小学三年级，我并不认为这个年龄有什么不适，但这只是适用于大部分的孩子，如果有先天条件非常优秀的孩子，年龄完全可以提前到4岁；当然4岁—8岁这个年龄段的孩子是不需要接受正规训练的，这是一种概念完全不同的培养训练模式，我把这种模式叫做“快乐童话” 式足球训练。
（二）从小培养孩子踢球的训练理念与阶段训练目标。
这个年龄段可以分成4—6岁阶段与7—8岁阶段，两个阶段根据孩子不同的的发育特点进行有针对性的特色训练。
1、4—6岁阶段：主要培养孩子对足球兴趣的启蒙训练，让孩子在一种无拘无束的氛围中感受足球的魅力，以快乐的足球理念来培养其对足球的理解。
其主要训练目标是：
① 培养踢足球的兴趣
② 以各种游戏方式培养孩子的球感
③ 练习各种最基础的脚法
④ 初步锻炼身体的灵活性和奔跑能力
⑤ 逐步适应团队的环境2、7—8岁阶段：主要培养孩子对各种足球技术的了解，认识并熟悉足球比赛，认知世界著名的球星并以为榜样，适应集体生活与训练。
其主要训练目标是： ① 培养并强化对足球的热爱
② 联系并掌握各种脚法与基本技术
③ 锻炼身体的灵活性、奔跑能力及耐力
④ 初步练习在小比赛中的位置技术
⑤ 适应训练纪律与团队合作
（三）基层教练员在培养孩子踢球时应注意的几个问题。
由于足球发展及培养体制的原因，我国的青少年足球人才在各年龄阶段是断档和不连贯的，这就会造成基层教练员在培养足球后备人才时更多的倾向于某种自身利益的选择，比如：更多的强化小运动员在比赛中的配合与跑位以争取更好的比赛成绩，而弱化个人技术的训练和提高等等，在此，根据我个人的拙见，总结归纳了一下几点，不妥之处，望请海涵。
1、适量添加更多不同的训练器材，以提高小运动员训练的硬环境与设施。
2、增加更多的训练方式，让孩子们在快乐与激情中完成训练目的。
3、经常以电视或投影教学的方式，帮助孩子们建立自己心中的球星偶像。
4、更多的进行个人技术的训练，而不是过重追求各种比赛的成绩。
5、重点培养更有发展潜力的球员，让他们得到更多的出场机会。
6、定期举行球员家长培训会，告诉他们与足球运动密切相关的科学饮食、生理卫生、安全防护、训练技巧、自身缺点、行业规则等知识。
六、如何完善青少年足球人才培养通路
有人说：“中国有13亿人口，怎么就冲不出亚洲，怎么总是踢不好球呢？”，这句话本身没有说错，但是你要知道，现在在这13亿人口里，真正的职业足球运动员有多少人?真正想成为职业足球运动员的又有多少人?中国的足球水平要想达到乒乓球在世界的领先地位，就必须要有比练乒乓球的人数更多的人去从事足球运动！所以，迅速完善我国（我省）青少年足球人才培养体系，加大青少年足球培养的投入，不断增加小足球运动员的数量，才是真正的百年大计！
在目前国内这种足球低迷的大环境下，如何唤起更多的孩子和家长对足球的兴趣，确实是一项令人棘手的课题，再加上踢球的投入大；如果踢不好会耽误学业；某些教练员吃拿卡要的作风不正等旧有的社会观念，更是严重影响了很多想让孩子踢球的家长的选择。所以，只有站在市场的终端去思考和解决问题，才是最行之有效的。任何家长都最关注孩子的前途，什么是前途，就是前方的通路。
但是这里有三个问题：
一、是前方的路必须是畅通的，无阻的，能够看得见的，是一条通路；
二、是以我的积蓄能够在这条路上走多远，如果走不到头，那我就不能选择这一条路。
三、是我愿意走，但如果孩子的能力不能走到头，中途有没有别的路走下去。
方法很简单，对症下药，解决了这三个问题，也就解决了市场的终端问题。
首先，我们要把这条路成一条通路，那么什么是真正的阻碍呢，就像产品的渠道一样，我们的这个渠道不通，没有建立广泛的产品销售渠道。（其实足球产业也是一种产品，一种综合性的商业服务产品），我想这个通路应该是这样的：
各城市幼儿足球特色培训班（每个城市至少有6家）——
各城市特色足球小学（每个城市至少有3家）——
省（各城市）体校足球运动队 ——
或国内各足球学校 ——
江苏舜天国信俱乐部（或国内各俱乐部）预备队 ——
江苏舜天国信俱乐部（或国内各俱乐部）一线队 ——
中国国家足球队 ——
欧洲（世界）各顶级俱乐部 ——
现在我们有个很好的开端，江苏舜天国信已经进入中超联赛，不论以后如何，我们都要借此东风，扬帆远航。产品渠道做好后，还需要一项重要的工作，就是媒体！媒体就是帆，没有帆，我们走不快，行不远，如何通过媒体的运作，来让这条通路妇孺皆知，这是更加专业、更为具体的工作，在此恕不详述了。
其次，我们要尽量地降低家长的投入成本，对于非常优秀的苗子最大限度的减免各项费用或者全免费（当然，这需要适当的合约条件），别动辄每年四、五万的花销，还不包括每年的请客、送礼、递红包，这种成本恐怕不可能让学足球的孩子真正成倍的增加吧。现在是买方市场，一切需符合市场经济规律来运行，原来稳涨不跌的房地产不还是降价了嘛，如果到了人人都想去踢足球的时候，足球市场就会真正的升值了！
第三，也是大部分家长担心的问题，一旦踢不好球，就会一事无成，终身受损，所以我们体校、足校或者俱乐部都要承担起这方面的责任，最起码要帮这些孩子寻找到好的出路，让家长后顾无忧吧，现在的产品还都有个三包，何况人乎？我知道从理论上分析起来是简单的，但实际操作起来很复杂，但如果要完善青少年足球人才培养体系，就必需要去解决这些问题。
今年9月，我为徐州市津浦西路小学特色足球的发展策划了一些活动，也附在后面，望能给大家带来些许思考，作为一个足球运动发展水平落后的城市，作为一所足球人才特色招生每年都大幅滑落的学校，我想这不得不是当今中国足球的悲哀！
痛定思痛，做些力所能及的事情，无论对与错，无论行与否 „„
李
刚2008.10.31
2.青少年足球人才 篇二
关键词：青少年,足球训练,理念,后备人才,培养策略
近年来,全球经济一体化背景下,各个国家和地区之间经济、 文化交流日渐加深,而体育作为一项重要交流内容,能够充分展现综合国力。诚然,一直以来,我国拥有较为悠久的足球历史,但是, 我国足球成绩令人堪忧,始终处于劣势,无论是世界杯、还是亚洲杯,我国都无缘参与决赛。青少年球员是我国足球发展的重要力量,只有具备先进的足球训练理念,加大培养力度,才能够促进我国足球事业朝着国际化水平发展,为此,加强对青少年足球训练理念及培养策略的研究具有十分重要的借鉴意义。
1青少年足球训练理念概述
1.1概念
青少年足球训练理念主要是指将青少年运动员身心发展特点作为基础,根据我国现阶段足球事业发展状况,对相关影响因素进行系统性分析和研究,将结果运用到实际足球训练中,提高训练针对性和系统性,以此来增强青少年足球训练效果。从本质上来看, 该理念并非单纯的训练方法和内容,而是一种思维及观念,是基于青少年身心成长规律基础之上而探索出来的适合我国足球事业发展的理念,科学的理念是促进青少年足球训练进一步发展的重中之重。
从青少年角度来看,该类运动员尚处于身心发育阶段,身体各方面指标朝着成熟方向发展,在速度、耐力及力量等方面均具有较强的潜力,通过对运动员实际情况的分析和调查,可以采取行之有效的方式进行训练,能够使青少年足球训练达到事半功倍的目标。
1.2与后备人才培养之间的关系
足球训练理念是对长期实践活动的总结,具有客观性,对于足球训练活动影响较为深远,教练员是否具备先进的足球训练理念, 直接关系到训练活动效果。现阶段,通过对全球足球事业整体情况调查发现,国际足球整体水平处于上升趋势,但是,受到我国足球训练理念落后的影响,我国足球水平却始终停滞不前,特别是针对青少年足球后备军的培养,即便我国已然将创新作为根本,但是, 在实际训练中,并没有创新行为,缺乏执行力,大多数训练活动仍然坚持传统训练方式和方法,使得足球运动缺乏新意,无法与国际足球水平相接近[1]。
目前,我国足球教练员多数由一些老运动员退役后执教,而这部分运动员传统理念根深蒂固,在具体训练指导中,常常会坚持传统训练手段,形成恶性循环,不利于青少年足球运动员足球技能的提升。从本质上来看,落后的训练理念是阻碍我国足球水平提升的重要因素之一,要想拉近与国际足球之间的距离,必须要改变落后的训练理念,加大对青少年足球人才的培养,为我国足球事业可持续发展奠定坚实的人才基础,并让青少年运动员在训练之初,便能够接受到先进的理念,逐渐了解和掌握足球运动技能,在激烈的国际足球赛事中脱颖而出。
2加强青少年足球后备人才培养的有效的途径
为了更好地适应国际足球发展趋势,对于我国青少年足球后备人才的培养,可以从多个角度入手。
2.1树立现代训练观念,加强基本技术及逻辑思维训练
区别于传统时代,针对现阶段足球训练,教练员树立现代训练理念是提高训练有效性的重要前提,教练员要尊重运动员个体差异,采取因材施教等有效性方式和方法,对运动员开展针对性训练,深度挖掘运动员足球方面的潜能,并充分利用青少年在足球运动方面的天赋。足球运动是一项综合性运动,对运动员基本技术及逻辑思维要求较高,为此,在青少年足球后备人才培养过程中,教练员要加强对上述进行两方面的培训。一方面,众所周知,技术是比赛成功的核心,在足球训练中,需要强化运动员基本功,现阶段, 常见的基本技能训练方法是采用分块、分项方式,缺少相应的对抗性,难以实现对运动员对抗能力的培养,在实际赛事中不具备优势,为此,教练员可以适当增加对抗性及战略性等内容的练习,突出训练实用性及针对性[2]。
另一方面,足球现代化趋势下,团体对抗成为足球运动发展主流趋势。此过程中,运动员逻辑思维训练的重要性不言而喻,运动员不仅要具备强调的分析和观察能力,还需要具有较快的反应能力。为此,教练员需要重视对运动员智力开发,鼓励和引导运动员勇于创新,增强运动员随机应变能力,提高训练效果。
2.2构建多角度培养体系,促进运动员全面发展
时至今日,多数人们仍然认为足球人才培养仅是体育部门、足球协会的责任,其实不然,足球人才培养单纯依靠某一主体是无法实现人才培养目标的,需要政府及社会等多个主体共同参与和努力,从不同角度看问题,并逐渐构建多角度培养体系,才能够更好地满足人才培养需求[3]。
首先,人才多元化,结合我国足球事业发展需求,有计划地对不同类别及层次的人才进行培养,逐渐构建金字塔式结构,使各层次之间能够实现良好衔接,且在具体培养中,也要区别对待运动员,提高训练质量及效率;其次,方式多元化,青少年运动员身心处于发育阶段,生理和心理变化较为明显,为此,在人才培养中,要强调培养方式多元化,将“一次性”培养模式转变为“终身培养”模式; 最后,内容多元化,不仅要关注足球运动技能本身,还需要强调思想品德教育,引导青少年树立正确价值观念,逐为我国足球事业发展打造德才兼备的综合性足球后备人才。另外,值得注意的是,在对运动员培养过程中,应将体育与教育整合到一起,结合运动员实际情况,将思想教育、文化教育等渗透至体育培训过程中,提高青少年足球运动员综合文化素养。
2.3积极借鉴足球强国经验,创造良好的成长环境
受到经济、理念等各类因素的影响,我国足球运动经验较为匮乏,为此,在培养足球后备力量过程中,要积极借鉴足球强化经验, 并结合我国足球实际状况,探索一条适合我国足球事业发展的道路。如德国实施的“兴趣式”教育,是一种没有外力强迫的环境下参与的足球运动,参与兴趣体验,并通过针对性训练,能够显著突破我国“灌输式”教育被迫的弊端,另外,荷兰强调典型的足球行为, 如球、对手及队员等,并将其作为课堂教学内容,强化学生对该项内容的了解和认识,促进青少年足球运动员健康发展[4]。
影响人才成长的因素还包括内、外部环境,足球人才培养与社会和学校环境联系十分密切,过早脱离教育环境,势必会造成人才成长过程的缺失,为此,要为青少年运动员创造良好的成长环境, 完善相关制度、管理模式等人为环境的同时,还需要加强基础设施等硬环境建设,让运动员了解更多国际足球事业发展新形势,避免不良现象对青少年产生的消极影响,培养青少年自觉参与足球运动兴趣,逐渐积累更多足球比赛技巧。
2.4加强足球后备人才整体开发,提高人力资源利用率
为了提升我国足球整体实力,加强足球后备人才整体开发显得尤为必要,不同区域及培养主体要结合人才成长特点等制定综合开发机制,将人才培育、开发等内容纳入其中,实现资源共享,与此同时,在保证足球人才稳定基础之上,可以适当进行人力资源合理流动,完善相关法律制度,为人才交流提供坚实的制度基础,避免人才闲置等问题的出现。从某种意义上来讲,人才流动能够让青少年运动员接触更多环境,培养运动员适应能力,无论是人才流入地区,还是输出地区,均具有积极意义,能够显著提高人力资源利用率[5]。
3结语
3.青少年足球人才 篇三
摘 要 目前中国足球的发展面临着各方面的问题，只有全面彻底的改革，探索出一条真正适合中国足球环境的道路才能从根本上提高中国足球水平。青少年后备人才的培养对提高中国足球水平起着重要作用，本文运用文献资料法、调查法、访谈法从青少年培养现状、面临的问题及对策三方面进行研究。
关键词 中国足球 后备人才 培养
一、中国青少年足球后备人才培养现状
1992年红山口会议后，中国足球进入职业化改革的初期。由原来的省市级体校为主的计划体育向职业化过渡，职业足球俱乐部、业余足球俱乐部、足球学校等大量涌现。1994年，中国青少年注册球员数量达到最高峰65万人。但随着足球环境的改变和成绩的低落，从2000年开始中国注册青少年球员数量逐年下降。2005年下降到18万人，而现在根据官方统计注册的青少年球员只有7000多人[1]。后备人才的匮乏严重制约着中国足球的发展。
目前，中国青少年足球后备人才的培养工作主要有教育系统、足协、俱乐部来承担，对培养的理念不统一、思路不清晰、目标不一致以及过度理想化等诸多因素造成了青少年足球后备人才数量和质量的双下降，直接影响了中国足球水平的提高，我国足球运动的发展进入了人才匮乏的瓶颈。如何解决好青少年后备人才的培养问题将是中国足球由低谷走向复兴所要迈出的关键一步。
二、中国青少年足球后备人才培养存在的主要问题
（一）足球运动普及程度相对较低
足球运动作为世界第一运动，在全世界范围内普及广泛。但在我国普及程度相对较低原因是多方面的。我国13亿人口但青少年注册球员只有7000多人，与日本的100万注册青少年球员相差甚远[2]。普及程度严重制约着我国青少年足球后备人才培养的数量和质量。
（二）青少年球员培养模式不完善
在足球进行职业化改革以前，我国足球后备人才培养采用举国体制。职业化以后，根据市场的需要进行了多种模式并存的培养模式。多种模式下下的指导思想不统一，培养目标不明确，各种模式之间缺乏协调联系，从效果上看，改革并没有达到预想的结果，甚至还不如举国体制带来的影响[3]。
（三）体教结合问题多
职业化以前，运动员退役由国家统一安置工作，所以，平时运动员的只要任务就是训练，对于文化教育要求相对较低。但现在随着职业化改革，职业运动员退役以后需要为自己的出路做打算[4]。运动员平时的任务由原来的单一训练变成了不仅要加强文化学习，还要学习一些其他相关的专业知识和技能。所以如何处理好训练与学习的关系，如何体教结合并协调发展成为焦点。
（四）青少年后备人才培养成本高
现在绝大多数的足球学校每年学费在2万元左右，这还不包括其他的一些费用。这对大多数中国家庭来说是一笔不小的开支。足球并不能在短时间内出成绩，所以要培养一名足球运动员没有富裕的经济基础是不行的。虽然很多家庭的孩子怀着足球梦想，家长也积极支持，但是高昂的成本对他们来说却是难以承担。
三、培养青少年足球后备人才的建议与对策
（一）青少年足球后备人才培养模式多样化，大力发展社区足球俱乐部
在现行培养途径基础上应该加强校园足球发展力度，大力发展社区足球。2009年全国青少年校园足球活动正式启动至今，活动已经覆盖44个城市，4000多所中小学学校，活动人数达到110万人。虽然参与人数众多，对普及足球运动起到重要作用，但培养质量不高。校园足球应该通过多举行比赛，设置激励措施来进一步提高青少年的参与热情。社区足球的发展对青少年培养有重要的补充作用。我国社区足球俱乐部的发展可以借鉴国外的先进经验，根据自身的发展情况，前期有政府主导，在政策允许范围大力培养。俱乐部应该是公益的，对成员收取基本的活动支出，成员应该是热爱足球运动，积极参加运动不收取报酬。
（二）成立独立部门，处理好体教结合问题
家长不愿意让孩子从事体育行业更倾向于让孩子学好知识从事脑力工作这是我国青少年后备人才数量匮乏的重要原因之一。怕孩子在训练上投入过多精力，影响到文化课的学习。担心孩子因为训练最后既耽误了文化课学习又没能在体育上取得成绩，这是很多家长的顾虑。很多青少年在专业发展遇到瓶颈以后，面临着就业压力和生产压力。因此，在青少年后备人才培养过程中一定要重视文化课的学习，要让青少年在练好专业的同时学好知识，并能体会到运动和学习给他们带来的快乐。体教结合协调发展将成为青少年后备人才可持续培养的一条重要原则。
体教结合是必然趋势，不仅是体育发展的需要也是体育和教育两部门发展的需要。只有进一步加强两部门的合作，协调多方力量才能共同解决这一问题。只有体教结合的好，才能从根本上打消家长的顾虑让孩子投入的训练中去。这对解决后备人才匮乏非常重要。
（三）解决好运动员的保障问题
足球是一项高对抗的运动，受伤几率相对较高，解决好青少年运动员的医疗保障问题非常必要。当出现伤病的时候如何能让他们花少量的钱得到较好的治疗。运动员一般到了35岁以后就到了退役的年龄，解决好运动员退役后的保障对青少年是否选择从事足球这项运动有一定的影响作用。
四、结束语
制约中国青少年足球运动员后备人才培养的因素是多方面的，只有多方面加强联系，统一认识，明确目标，才能从根本上解决面临的问题。
参考文献：
[1] 贺新奇.我国足球后备人才培养体制研究[D].北京体育大学.2008.
[2] 黄浩.中日韩足球后备人才培养体系的比较研究[D].延边大学.2010.
[3] 李泽峰.我国足球后备人才培养的现状与对策研究[D].西南大学.2009.
4.青少年足球培养 篇四
主讲:斯力格教授
第一节 介绍欧美足球强国青少年训练
一、德国足协后备力量培养计划(一)为教练员服务
天才促进计划的成功与否主要依赖于俱乐部基层教练员的知识和能力。德国足协向教练员们提供有关日常训练和俱乐部工作方方面面的一揽子服务，给予他们与实践相结合的帮助。
1、优化基层教练员的质量
2、德国足协训练基地成为足球服务中心
(二)与学校合作
在培训青少年后备力量方面，德国足协大力推动俱乐部、协会和学校间的协作。自1996/1997赛季开始，德国足协为德国东北足球协会的体育重点学校提供支持，那里有14所体育重点学校，培养约650名足球小天才。
体育重点学校为德国培养了大批优秀的足球运动员，巴拉克、扬克尔、耶里梅斯、林克、施耐德等足球明星都曾在体育重点学校就读。
俱乐部、协会和学校合作的原则
1.对于足球而言，不可放弃学校、俱乐部和协会的合作模式。
2.学龄前教育和学校教育应该保证儿童和青少年有足够的时间进行适当而丰富多彩的体育运动。3.体育课是学校体育的核心，足球应该在体育课中享有适当的地位。
(三)青少年国家队
以前德国足协的教练员指导国家队青少年选手的时间不多，因而训练效果也不理想。如今，延长运动员在训练营地集训的时间，取得更好的训练效果，已经成为德国后备力量培训的一大目标。德国足协准备安排为期9天的冬训以及暑期青少年周等活动。除了训练，运动员还要参加文化课学习，以免耽误学业。
统一的比赛和训练观
对其他培养足球天才的机构来讲，青少年国家队的比赛和训练观起着示范和导向作用，其主要特征是： 1.在防守有序、严密的基础上，积极进攻。2.中场攻、防转换迅速、灵活，战术多变。
3.采取多变的进攻战术，在准确与迅速之间进行有针对性地转换。4.“积极的”进攻性防守。
5.在遵守比赛规则的基础上积极进行一对一对抗。
(四)天才培训中心
德国足球不能过早地局限于超级天才的小圈子，不能从一开始就放弃大部分有天分的小选手。我们的目标是关注和培养每一名可望成功的好苗子。唯有如此，最终才有相对较大的把握确实选拔最好的选手进国家队。迄今为止，德国各地选拔和培训的组织结构各不相同。为了实现上述目标，德国足协的天才促进计划就从此开始。
天才促进计划概要
对11至17岁青少年足球天才的培训计划，将从2002/2003赛季开始在全德实施。暑假结束之后，德国青少年足球选手将在遍布全国的390个训练基地接受额外的培训，每周一次。个人技、战术训练是这项培训计划的重要组成部分。领导这项计划的丹尼尔解释说“与在俱乐部不同，训练基地的教练有足够的时间对每位小选手进行单独的指导。”(五)经费的投入
鉴于从体育运动的角度讲天才促进计划意义重大，德国足协将每年向该计划投入约1000万欧元。德国足协主席迈尔-福菲尔德说：“后备人才培养问题是我们工作的重中之重。德国足协天才促进计划的规模当今世界没有哪个协会可以匹敌。”
（六）德国足协天才促进计划的目标和优点
在德国，小选手不论在大城市还是在乡村，在地区级还是县级俱乐部踢球，都有被天才促进计划的教练员选中的机会。而且不是一次性的，而是定期重复的。某个男孩或女孩一旦被认定有天分，就应该得到专业人员（至少B级教练员证书）持续的、有计划的、与运动员个人特点相结合的指导。天才促进计划是对俱乐部训练有益的补充，尤其在战术和技术训练方面。它向足球天才提供了能够经常进行高质量训练的机会。
德国足协天才促进计划的目标 1.定期选拔、淘汰各地青少年选手。
2.建立遍布全国的促进男、女足球后备人才发展的机制。3.把对小选手个人能力的培养作为对俱乐部训练的补充。4.用统一的、合乎时代精神的方法促进天才成长。5.培训、造就出技、战术精湛的球员。6.培训俱乐部中的青少年教练。
7.德国足协、俱乐部和各足球协会通力合作。
8.调动各方培养后备人才的积极性。
9.提高所有优秀青少年选手的积极性，帮助他们成长。10.及时向各足球俱乐部介绍比赛和训练的新趋势。
职业俱乐部的竞技中心
2001/2002赛季开始，不论甲级还是乙级俱乐部都有义务建立自己的竞技中心。建立竞技中心的目的就是提高青少年选手的培训水平。
第二节 法国足球的后备人才培养
一、选拔严格 1、2003年为例，共有近800名12-13岁的小选手来到巴黎西南50公里的小镇克拉枫丹纳参加这项也许是世界上最难的足球选拔，经过为期3个月的严格测试，最终只有24人取得了到法国国立足球学校培训的资格。
2、培育了亨利、加拉斯、阿内尔卡、克里斯坦瓦尔和罗腾等众多球星
二、设施先进
法国国立足球学校占地56公顷 有7块草坪场地、两块人工草坪场地。
一个体育馆、16间更衣室、一间桑拿浴室、一个健身房、一个力量训练房。3块用以培养小球技术的网球场。
（三）全面培养
法国国立足球学校不仅仅是足球训练中心 学员周一至周五9-16点一般都要上文化课。训练从16点开始。
20-21点是做作业时间，每晚22：30熄灯。
法国名帅雅凯表示这样做的目的是：让小选手很够得到全面的培训，以防将来有朝一日因故不能继续足球事业。
（四）注重技术
国立足球学校有6名全职工作人员，其中最为重要的也许是3名主教练迪索、默雷勒和拉法格。负责球员第二学年训练的默雷勒认为，国立足球学校训练成功的原因是注重提高球员的技术。他说：“我们95%的工作集中在技术领域。一名足球运动员首先必须学会控球、传球和左右脚射门，然后才是提高身体素质和比赛实践。我们期望经过三年的培训这些小球员在技术上达到了进入职业俱乐部青少年体系的资格。
（五）广受承认
以前在克拉枫丹纳得益的只是球员，如今这里教练员的工作也得到了承认。巴西人费罗在上个赛季去英格兰之前曾是法国国立足球学校的主教练，现在执教曼联U17队。费罗认为自己职位的变换不仅是对其在法国执教工作而且是对法式训练方法的肯定。2001年率领法国U17获得世界冠军的霍达尔是最近离开克拉枫丹纳的另一名教练，现在担任阿联酋的足球指导。雅凯对两名主要教练的离任并不感到奇怪。他说：“我总是讲，他们不要我们的教练而是要我们的球员会更好。我们不愿意教练员离开，但是这也说明了一点：法国的训练方式是高水平的。” 第三节 英格兰足球后备人才培养计划
英格兰足球协会制定“品质特许计划”的目的是为了保证英格兰足球的好苗子在继承本地良好的足球传统的同时能够吸收国外先进的足球技术。根据英格兰足协技术部的一项调查，要最大限度地挖掘英格兰青少年球员的潜力必须进行以下几项工作：
为青少年球员的成长创造良好的环境。
不能将发展技术与球员的文化课教育和社会福利分割开。
英超俱乐部和其他参加足球联赛的俱乐部应该更多地参与优秀球员的培养工作。有天分的年轻球员过分侧重于竞技足球，练习实践机会太少，需改善这种情况。
改善训练设施，采取伤病预防措施。
足球比赛应该成为后备人才培养计划的一个有机的组成部分。提高后备力量教练的素质。
相关工作人员要进行保护儿童权益的培训。
足球学校
目前英格兰共有39所足球学校，具有以下特点：
1、有相应的室内室外足球运动设施，有学习和做作业的场所。
2、U13-U16球员到足球学校的车程在1个半小时以内，其他球员的车程在1个小时以内。
3、足球学校至少拥有6名全职工作人员，其中必须有1名文教和福利官员。所有工作人员皆经过审查达到一定资格标准，并且每年还要参加至少36小时的在职培训。
4、按9-16岁年龄组和17-21岁年龄组配备理疗师。
5、为运动员上保险。
6、有教学计划。
7、教练员和运动员的比例合理。
8、每年向家长和球员提交报告，反馈信息。
9、每年最多参加30场比赛。英格兰足协前技术主任威尔金森的建议
1、比赛的水平、设施和工作人员应与参赛球员的能力相应。
2、比赛只是人才培养计划的一个组成部分，比赛结果不是主要的。
3、教练员应该利用比赛提高运动员的个人技术。
4、每名球员每个赛季参加的比赛数量至多不能超过30场，这一规定将得到严格监督。“品质特许计划”对英才中心提出了更高的要求
1、制定一套保护少年儿童权益的政策，保护少年儿童权益。
2、所有工作人员都要经过审查和注册。
每个中心都需指定1名工作人员负责儿童权益保护。
3、训练比赛日程安排应合理。
4、所有工作人员每年都要参加36小时的在职培训。
5、为运动员上保险。
6、运动员和教练员的比例要合理。
7、对守门员进行专门的训练。教育和福利
英格兰，每所足球学校都有1名负责教育和福利工作的全职官员。
英格兰足协有一个专门的教育和福利委员会，指定教育和福利顾问与参加足球联赛的俱乐部联系，确保青少年球员的教育、福利和权益。
英格兰足协定期对足球学校的工作人员进行在职培训，确保年轻球员得到良好的教育，为他们未来的发展奠定良好的基础。
英格兰足协和英超联盟还制定了保护少年儿童权益的细则，每个俱乐部也有自己的相关政策。
第四节 阿根廷足球后备力量培养 阿根廷足球俱乐部内球队级别划分概况
级别
年龄
9级
U15
8级
U16
7级
U17
6级
U18
5级
U19
4级
U20
3级
后备队
1级
职业球队
14岁之前选手的培养工作主要由俱乐部外的私立足球学校承担，球员在那里每周训练3次。
足球在阿根廷的社会文化中占据重要地位
普通的学校体育课已经不能满足爱好体育运动的孩子的需求
他们会利用业余时间踢足球，在足球学校接受系统的足球基础培训。
第五节 日本足球协会的改革措施
2004年日本足球协会（JFA）技术委员会提出了“三位一体”的强化措施。一是指选手强化训练。二是指青少年选手培养。三是指教练员的培养。
“一体”即三个部门保持密切联系，互通信息。“三位一体” 图示
二、改革“训练中心制度”,加强青少年选手培养 青少年培养的中心任务是通过“训练中心制度”
日本已实施了近20年之久，是日本培养和发现优秀足球人才的主要途径。
三、以“国家训练中心”为信息发源地 “训练中心制度”的核心是“国家训练中心”。为选拔而来的选手提供了最好的训练环境。为教练员提供了提高指导水平的机会。
四、重视足球课题研究
五、日本足球训练信息流通途径
四、教练员培养制度改革
日本全国拥有足协认可资格的指导员总数约为39,400人（2003年11月底数据）。
类别
人数
公认S级教练
166
公认A级教练
公认B级教练
478
公认C级教练
1183
B级社区体育指导员
225
C级社区体育指导员
9959
公认准指导员
8981
少年少女足球指导员
18228
青少年足球培养
5.青少年足球训练详细计划 篇五
一、训练目标
1、满足队员对足球比赛兴趣的需求，培养集体主义精神及遵守纪律的良好作风。
2、发展球感和基本控球能力，学习基本的运、传、接、射技术。
3、通过比赛领会“进球和阻止进球”这一足球比赛的基本战术思想。
4、培养正确的跑、跳技术，发展身体行动的协调性和灵敏性。
二、训练次数与时间 每周训练2-3 次，每次训练时间为1-1.5 小时。
三、训练内容
1、技术训练 熟悉球性练习，包括滚动球、反弹球和空中球。借助符合儿童身心发育特点的比赛和练习形式来传授最基本的足球技术:运球、传球、接球和 射门。
2、战术训练 借助1 单球门和双球门的比赛，向队员介绍足球比赛的基本战术思想:“对方控球时阻止进球并设法夺回控球权，通过合作去攻破对方球门”。
3、身体训练 进行各种培养敏捷性的跑、跳跃、跨越练习和比赛，例如抓人游戏、接力比赛和障碍赛等。运用多种训练器械进行提高反应、平衡、协调和节奏感的练习。
4、心理训练 培养儿童的获胜欲望、足球兴趣和自信心，在任何场合都以鼓励与表扬为主。
5、理论传授内容 至少懂得《足球竞赛规则》中计胜方法、掷界外球、犯规与不正当行为和越位四章内容。介绍球星的成长经历。观摩职业队的训练和比赛。
6、比赛 参加3 人制为主的比赛，并以周末赛为主。
7、考核
一、训练目标
1、进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小组行为(包括帮助同伴与被同伴帮 助，被同伴接受和认可等)。
2、继续发展球感和培养控球基本能力，提高控球和处理球过程中球和身体的协调程度，初步掌 握基本的运、传、接、射、抢和头球技术。
3、了解战术行动准则，传授个人战术。
4、基本掌握正确的跑、跳技术，注重发展身体动作的协调性、速度和灵敏素质。
二、训练次数与时间 每周训练2-3 次，每次训练时间为1-1.5 小时。
三、训练内容
1、技术训练 继续进行发展球感与控球能力的练习，包括脚各部位感受球与支配球动作的练习。学习简单的运球突破技术、带球转身技术、接控球技术、原地与带助跑的头球技术、正面与侧 面抢球技术，基本掌握脚背正面、脚内侧踢球技术。
2、战术训练 通过比赛继续理解“进球和阻止进球”的比赛基本思想，比赛中遵循所划分的比赛区域和位置职 责。初步学习有关传球与接应、创造空间、盯防和保护的个人攻守战术。
3、身体训练 运用多种训练器械进行各种跑、跳跃、跨越练习。借助竞争性游戏、体操来发展队员的协调性、灵敏性和速度。强调形成正确的跑、跳技术动作。
4、心理训练 培养获取欲望，体会足球运动的乐趣，凭借多种训练手段对队员的心理培养施加积极影响，提高 完成行动的自信心，发展有助于足球比赛的个性心理特征。
5、理论传授内容 学习《足球竞赛规则》中涉及比赛开始和重新开始、掷界外球、角球、任意球、罚球点球和球 门球章节的内容。介绍战术行为准则。观摩职业队的训练和比赛。介绍球星成长史和足球运动发展简史。
6、比赛 参加4 人制比赛，并以周末赛为主。
7、考核
一、训练目标
1、培养和巩固对足球运动的兴趣，发展对足球比赛的积极态度，培养良好的训练和比赛风。
2、充分利用提高足球技术的“敏感期”，系统全面地发展个人足球技术，在进一步发展球和 完善控球能力的前提下，注重发展技术动作的速率与动作间的快速连接。
3、传授战术基础知识，基本掌握个人战术要素，在全面发展个人战术行为的基础上，开始 学习小组攻守战术。
4、在发展全面身体基础素质的前提下，注重发展队员的速度、灵敏和协调素质，基本掌握 协调、快速、敏捷的足球专项跑、跳技术。
二、训练次数与时间 每周训练2-4 次，每次训练时间为1-1.5 小时。
三、训练内容
1、技术训练 提高控球技巧熟练程度的练习。学习各种运球突破技术、带球转身技术、晃骗与护球技术。学习地面球、半高球和高球的接控球技术。进行脚内侧、脚背外侧、脚背正面的带有速度和方向变化的运球练习。进行脚内侧和脚外侧传球(作为安全传球的技术)，脚背正面、脚背内侧和脚背外侧传球 与射门(作为射门和传中技术)，头球技术，铲球技术，抢截球技术的练习。
2、战术练习学会在对手压力下运用各种个人攻守战术，诸如运球、传球、控球、射门、传中、接应和 创造空间--墙式传球、居后插上和交叉配合(借助速度和掩护)。防守耐心，选站位、盯防运球对手，干扰接球对手和保护同伴，阻止对方的配合和头球防 介绍几种基本阵型。
3、身体训练 通过游戏类练习巩固全面的身体素质基础。进行各种速度(反应速度、起动速度、动作速度)、灵敏和协调性练习。有助于发展正确、快速的足球专项跑、跳技术的练习。
4、心理训练 培养获胜欲望与自信心，注重发展思维能力和注意力。
5、理论传授内容 学习全部《足球竞赛规则》，特别是第四章、第八章至第十七章的内容。讲授比赛阵型、攻守原则。分析传球、接球、射门、头球和抢截球技术运用。
6、比赛 参加4 人制为主，11人制为辅的比赛，并以周末赛为主。
6.青少年校园足球启动仪式致辞 篇六
米脂县第二中学校长 高文军
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们：
大家下午好！
很高兴，今天我们在这里欢聚一堂，隆重举行米脂二中青少年足球俱乐部揭牌仪式暨第一届“校长杯”七人制足球赛开幕式，首先请允许我代表广大的足球爱好者对青少年足球俱乐部成立表示衷心的祝贺！同时感谢上级部门对我校足球发展的扶持和帮助、感谢各参与学校对这项活动的理解和支持，谢谢大家！
今天，对米脂足球来说，是个值得庆贺的好日子，被称为世界第一运动，并深受广大青少年喜爱的足球项目，将正式进入我县的普通中小学校，成为学校阳光体育活动的重要内容，成为班级、年级和学校之间互动交流的纽带，成为学生娱乐健身、团结拼搏和公平竞赛的平台。
我坚信，青少年足球俱乐部校园足球活动正式启动以后，在上级青少年校园足球领导小组的指导下，在各界领导和各位朋友的大力支持、帮助下，通过我们辛勤努力和工作，体教结合一定会结出丰硕的果实，也一定能够培养出我们自己有理想、有文化、有技能、有品位的足球明星。我校始终坚持“让每一个学生健康、快乐、自由成长” 的教育理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生各方面的素质。我们努力以青少年校园足球这一活动为载体，扎实深入开展阳光体育工程，让每一位学生“运动、健康、快乐、阳光”的成长。本届赛会必将有力推动我县健康体育、快乐足球活动的开展，促进学校体育工作的整体提升，有利于学校素质教育的有效落实。
预祝赛会取得圆满成功!谢谢大家!
7.青少年足球人才 篇七
本文通过分析、比较中德两国青少年足球人才培养工作特点和差异, 寻找影响我国足球职业化发展的原因, 并借鉴德国实践经验, 这对于我国足球事业发展有着重要的现实意义。
1 基础设施建设比较
1.1 德国足球基础设施建设
德国现有足球俱乐部122 345个, 青少年足球队伍70 000支, 为加大青少年足球人才培养, 德国为发展青少年足球事业的投资比任何国家都要多[1]。为促进11~17岁青少年足球人才培养, 德国足协建立了遍及全国的440余个足球训练基地, 覆盖当地所有足球俱乐部。足球训练基地作为教练员服务机构的中心, 与地方足协紧密配合, 是各项训练改革的出发点, 并以最便捷的途径使俱乐部训练工作得到改善[2]。德国政府高度重视足球基础设施建设, 随处可见供群众使用的标准足球场地。
1.2 我国足球基础设施建设
根据我国足协统计, 我国现有足球俱乐部代表队不足100支, 青少年足球队伍50支;我国现有足球训练基地仅供俱乐部及其梯队训练和比赛使用;全国70%的中小学没有标准足球场, 60%以上城市专门为群众开放的标准足球场不足5个, 免费开放的足球场更是少之又少。以北京为例, 各区仅向群众开放数十个标准足球场, 条件稍好的草地和塑胶球场收费较高 (每人每小时少则五六元, 多则数十元) , 即使这样仍是人满为患, 满足不了群众的需求。西部一些经济欠发达城市在足球基础设施建设上的投资更少, 这些城市既没有足球俱乐部, 也没有专门向群众开放的标准足球场, 仅有部分高校配有标准足球场, 但基本不对外开放。
2 青少年足球人才培养体系比较
2.1 德国青少年足球人才培养体系
德国足协推动地方足协、俱乐部和学校加强合作, 这种模式能满足青少年学习和足球训练2方面要求。大力推进学校、俱乐部和地方足协合作, 促进青少年全面发展, 需要学校为青少年提供充足的运动时间, 激发其体育运动兴趣, 为其养成终身运动习惯打好基础;体育课教学也应重视足球运动, 学校、地方足协和俱乐部所有促进人才发展的计划均建立在此基础上;学校要制定足球人才选拔制度, 在学生达到基本学习要求的基础上, 对其技、战术水平和身体素质进行评定, 因材施教。
德国足协促进青少年足球人才发展计划的最终目标是吸引更多青少年参与足球运动, 扩大足球人口, 培养足够数量的优秀足球运动员。具体做法有: (1) 建立健全青少年足球人才培养体系, 让喜爱足球运动的青少年接受科学、专业化的训练。 (2) 根据具体情况在各地区建立足够数量的足球训练基地, 并将当地俱乐部纳入其中。 (3) 每年组织多种形式的青少年足球比赛, 挑选优秀球员, 并将其选入足球基地, 由具有高级执教资格的教练进行专业指导, 使之成为俱乐部的补给力量。 (4) 经常对各地俱乐部青少年足球教练进行培训, 使他们掌握最科学的培养方法。 (5) 开辟训练在线网站。德国足协资深教练通过网站为基层教练出谋划策。网站中所有训练计划都针对不同年龄组进行分类整理, 教学方法新颖, 可以直接在俱乐部训练中运用。 (6) 地方政府加大投资力度, 在每个社区修建供群众使用的标准足球场, 全面推广足球运动。
2.2 我国青少年足球人才培养体系
我国青少年足球人才培养目前主要采用俱乐部三线队 (原地方体校) 、足球学校—俱乐部—国家队的梯队式培养体系。全国41家职业俱乐部中有21家 (占总数51.2%) 俱乐部构建了相对完善的足球后备人才梯队体系, 选材、培养任务由俱乐部三线队和足球学校承担。三线队和足校学校主要培养10~18岁的足球运动员, 采取的是半天上课半天训练的培养模式, 这种模式使青少年足球人才培养过早职业化, 文化课教育不系统, 不利于青少年全面发展。因此, 绝大多数家长不愿把孩子送进足球俱乐部或足校学校。另外, 足球学校收费一般为每年1.5~2万, 以一个8岁学生为例, 从进入足校学校到18岁进入职业队, 仅学费就要20万左右, 大多数家庭无力负担[1]。而普通学校重视学生文化课教育, 由于学习任务大、压力重, 学生没有过多时间进行体育锻炼;绝大多数学校没有足球队, 校际间不开展足球比赛活动, 这就使很多有足球天赋的青少年失去了接受专业足球训练的最佳时机[3]。
目前国内还有为数不多的社会力量兴办的短期青少年足球培训学校, 利用假期对青少年进行足球专业培训。该类学校管理和教学相对系统、科学, 受到部分家长的欢迎。但它们大多以盈利为目的, 一期10~15天, 收费在2 000元左右, 且进入这类学校学习仅需缴纳报名费, 无需参加选拔赛。由于学习目的、人才条件不统一, 导致培养质量得不到保证, 加之时间较短, 训练不能长期坚持, 达不到培养青少年足球人才的目的。
我国青少年要想在学好文化课的基础上系统练习足球, 具有一定困难。 (1) 多数喜欢足球运动的青少年不知道通过何种途径才能在不耽误文化课学习的情况下科学、系统地练习足球; (2) 国内足球联赛、俱乐部、球员等负面新闻不断, 使家长更愿意让孩子上一般学校完成学业, 导致我国青少年足球运动员人数急剧下降, 足球人口急剧萎缩。“人才荒”使足球俱乐部后备力量不足, 经常出现俱乐部在全省百余名运动员中选拔人才的尴尬局面。青少年足球人才培养的不足极大制约了我国足球职业联赛的发展, 成为限制我国足球事业发展的首要因素。
3 青少年足球人才培养理念比较
3.1 德国青少年足球人才培养理念
德国足协认为, 青少年球员的身份首先是学生, 其次才是足球运动员。足球运动既是一项游戏, 也是一种职业。既然是一种职业, 就应遵循职业人才成长的普遍规律。青少年球员第一任务是在学校学习, 其次才是利用业余时间进行足球训练。德国青少年足球训练绝大部分是在放学后或节假日进行, 比赛则利用周末时间。只有在制度上保证青少年球员在校学习时间, 才能使他们真正认识到学习的重要性, 并处理好学习、训练与比赛的关系。
培养青少年球员的指导思想主要是在人才选拔上做到公平、公正。在德国, 每名喜欢足球运动的青少年会定期接受地方足协教练员的考察。被认为具有足球天赋的青少年将会得到长期、稳定的系统培训。已入选州一级或国家青年队的球员, 必须在比赛中不断证明他们的实力, 否则将会被淘汰。淘汰的球员可以继续学习, 继续踢球, 如果有所发展, 还会受到关注。德国足协的目标是促进每一个有天赋、有抱负的青年球员成长;不过早地将顶尖球员的选拔与培养集中在一个小范围内, 而忽视其他人才。这种机会均等、公平竞争的环境与意识, 对青少年球员理解足球比赛, 树立职业球员意识以及形成良好的体育道德有着极其重要的作用, 同时也能最大限度地挖掘一个国家的足球潜力[2]。
3.2 我国青少年足球人才培养理念
2006年, 国家体育总局群体司、国家教育部相关部门、中国足协等多家单位共同提出了“草根计划”, 打算在未来12年时间内投资2.3亿人民币, 到2018年世界杯足球赛之时, 让中国足球水平和人才储备均能出现质的飞跃。
4 年过去了, 纵观我国青少年足球人才培养体系, 仍带有强烈的职业化和功利化色彩。
由于培养体系不完善, 90%以上的青少年没有接受系统训练的机会, 很多有天赋的青少年足球人才不能被及时发现。某些培训学校利用家长想让孩子成为球星, 名利双收的心理, 提高培养费用。从一名青少年球员培养成俱乐部职业球员, 家长要耗费大量财力、物力、人力, 致使一些青少年球员因为经济原因无法接受专业足球训练[3]。我国没有相对持续、完善的青少年足球人才培养体系, 后备力量储备不足, 何谈质的飞跃。
值得欣慰的是, 我国体育总局现已提出每年拨款4 000万支持校园足球发展, 这一专款使青少年足球人才培养迈出了走进校园的第一步, 也意味着会有更多喜爱足球运动且有天赋的青少年能够有机会接受专业训练。目前, 我国已有3 000所学校参与到校园足球计划中, 覆盖44个城市, 这必将推动我国足球事业的发展。
4 对构建我国青少年足球人才培养体系的几点建议
(1) 在每个城市至少建立1个足球训练基地, 由当地足协管理, 将当地足球俱乐部纳入其中, 依托足球训练基地的场地和专业人才优势加强对优秀青少年球员的培养工作, 保证俱乐部后备人才储备。
(2) 加强与教育部门的合作, 形成小学—初中—高中—大学的青少年足球人才培养通道, 使青少年球员在保障文化课学习的基础上提高足球专业技能。制定相应的奖惩制度, 对校内考核优秀、在校级以上比赛中表现突出的青少年球员给予奖励, 并在升学考试中给予一定加分。
(3) 广泛开展中小学校际间足球比赛, 从中选拔优秀青少年球员;以足球训练基地为依托, 利用假期或课余时间对优秀青少年球员进行系统的专业化培养。足球训练基地要以培养优秀青少年球员为主要目地, 坚持低收费或不收费。
(4) 加强管理社会力量兴办的足球培训学校, 并对其进行技术指导, 支持社会力量办学。
(5) 以高等体育院校为突破口, 开展高水平足球教练员、裁判员培养, 传播先进的足球培养理念和训练方法, 并完善相应的考级制度。
参考文献
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8.青少年足球人才 篇八
【关键词】中学生 足球教学 体系构建
1 天津市部分初中足球教学内容现状分析
1.1 天津市部分初中足球教学内容设置情况
经过调查，天津市中学在足球教学过程中，对足球运动概述和足球基本技术比较重视，但在与足球教师访谈过程中了解到，在足球技术的教学过程中，足球教师只是对学生进行最基础的技术讲解，一般不会对难度较大的技术进行讲解。而在理论知识教学过程中，足球基本理论教学设为教学内容的中学与以往相比明显增多。多数足球教师已开始认识到足球理论教学的重要性，理论知识的学习对中学生的技术学习具有很好的指导作用，通过对理论知识的学习可以使中学生的技术掌握程度更加熟练，理论知识学习更加系统化，通过相互论证，加深对足球技能的理解程度。此外，足球教师也开始注重足球发展历史知识的讲解，中学生通过对足球发展历史的学习，有助于中学生对足球知识有一个系统的把握和全面的认识，有利于培养中学生的足球兴趣。但从上表中我们可以看出，天津市多数中学教师对“运动损伤知识”、“足球裁判知识”以及“足球赛事欣赏能力的培养”不是很重视。在访谈中了解到，这主要是因为：课时量太大，教学时间不足。因为一般情况下，一名中学体育教师一般负责多个班级，同一教学内容不仅要重复多遍，还会耗费很多时间，如果教学内容过多，就会导致体育教师完不成教学任务，因此，多数足球教师在遵守学校总体教学目标的情况下，对教学内容进行适当调整，有所侧重。因此，多数中学在制定教学计划时，也不会把“运动损伤知识”、“足球裁判知识”以及“足球赛事欣赏能力的培养”设为足球教学内容。
但令人感到欣慰的是，天津市多数中学已认识到足球教学过程中的不足，并开始着手进行改变，在传统的足球教学中，体育教师一般都比较偏重足球技术教学，但在访谈中发现，天津市足球教师已逐步摒弃传统的教学方式，把足球教学重点放在增强中学生的身体素质上，注重身体训练的教学，主要原因就是为迎合校园足球的发展，以及参与校园足球的比赛。
1.2 天津市部分初中足球技术教学情况
经过调查，天津市中学足球教学都比较重视踢球和运球，把这两个部分作为足球技术教学的基础部分。其次就是掷界外球、假动作、守门员技术所占比例较高，这些足球技术相对复杂一些，但难度不是很大，在与足球教师访谈中了解到，掷界外球技术只是对原地掷界外球和助跑掷界外球的基本技术进行讲解，不要求学生进行深层次的研究和锻炼，只要初步掌握就可以，因此学习起来相对简单。而假动作的练习一般 是由两个同学进行无球练习，因为在有球情况下，练习难度较大，如果练习方法不当还有可能引起学生的身体损伤。守门员技术在以往一般是不作为教学内容的，但近年来，随着校园足球的普及，足球教师越来越认识到守门员技术的重要性，守门员技术教学的缺失不利于中学生对足球技术进行系统的学习。守门员技术不仅仅是指守门员用身體阻碍足球射门，还包括守门员在接住球后所做的有利于本队进行有效攻击的动作方法。在中学足球教学过程中，加强对中学生的守门员技术教学，不仅可以培养中学生的全局观，还可以培养中学生的应变能力。停球、顶球和抢截球技术较为复杂，学习和练习的难度较大，是足球教学中的难点。因此，与以往相比，虽然天津市部分中学在足球教学方面的工作有较大进步，但还有待进一步提高。
1.3 天津市部分初中足球战术教学情况
天津市部分初中足球教师在进行战术讲解时主要以个人战术和局部战术为主。这主要是因为每一个战术都不是孤立的，所谓的战术组合就是在比赛过程中，根据具体实际情况，作出对自己和本队最有利的战术运用，力求躲过对方的阻拦并进行有效攻击，达到进球的目的。在设置足球战术教学的学校中，几乎每所中学的战术教学任务都是让中学生理解足球教师的战术意图，并能对所学战术进行简单运用。这主要是因为中学生的理解能力所限，足球教师的教学目的就是让中学生对足球战术有一个基本的运用，也就达到预期的教学效果了;如果太过复杂，反而会导致中学生的想学习兴趣降低，不符合足球教学的目的。由于校园足球的大力推广和开展，学校足球教学需要上升到战术的理论成面来完成教学，以适应校园足球的大环境。
2 结论
2.1 天津市中学在足球教学过程中，对足球运动概述和足球基本技术比较重视，但在与足球教师访谈过程中了解到，在足球技术的教学过程中，足球教师只是对学生进行最基础的技术讲解，一般不会对难度较大的技术进行讲解。而在理论知识教学过程中，足球基本理论教学设为教学内容的中学与以往相比明显增多。
2.2这说明天津市中学足球教学都比较重视踢球和运球，把这两个部分作为足球技术教学的基础部分。其次就是掷界外球、假动作、守门员技术所占比例较高，这些足球技术相对复杂一些，但难度不是很大。因此，与以往相比，虽然天津市部分中学在足球教学方面的工作有较大进步，但还有待进一步提高。
2.3 天津市部分初中足球教师在进行战术讲解时主要以个人战术和局部战术为主。这主要是从学生的实际需求和接受能力角度出发。
【参考文献】
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[2]张庆春，刘文娟，龚喜军等.中国青少年足球操作性训练理念的实证特征[J].北京体育大学学报，2006.
[3]2009 年 10 月 14 日，国家副主席习近平访问德国参加中德医药卫生领域交流合作时的讲话.
[4]国家体育总局局长刘鹏 2009 年 9 月 27 日在京举行的国务院新闻发布会对中国足球的讲话.
[5]安铁山.全国少年儿童足球训练与竞赛体制改革的研究[J]。体育科学，2005.