初三如何培养优秀生

初三如何培养优秀生（10篇）

1.初三如何培养优秀生 篇一

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如何培养语文优秀生

初级中学 吴春玲

从教二十余年，老师对差生的抱怨声不绝于耳，的确,学习差的学生会扯班级的后腿,影响班级的成绩,而要转化一名差生又太不容易，所以,课余时间经常听到老师们恨铁不成钢的声音,学校也经常开一些转化差生的讨论会,这是因为大家都在用成绩来衡量一个学生是否优秀。其实，学习优秀的学生并不就是十全十美的、品德高尚的学生。他们虽然学习成绩优秀，但自身在品德、团结、心理等方面存在许多问题，因此，如何培养这些优秀的学生更是一个不容忽视的问题。

一、注重培养学生优秀的品德

学习优秀的学生并不都是品德高尚的学生，就拿我曾上过的那些优秀生来说吧,他们成绩优异,老师对他们宠爱有加,这造成了他们不可一世、高高在上的性格，他们中很多人认为老师对他们好是应该的,因此没有丝毫感激之情,就像我们班的高煦同学,今天早上班上的女生扫地没洒水,他就对女生出言不逊,这就是他们平时受到的表扬多，批评少。平时老师即使发现他们的缺点也是迁就多、教育少，从而使他们失去了做人的优良品质。所以，我认为在对待学生的行为上要一视同仁，不管他们的成绩如何，该批评就批评，该表扬就表扬，这才有利于学生的健康成长。

现在，许多人认为，只要学习好、有能力，便能在社会上崭露头角，但社会上真正需要的是德才兼备的人，品德才是做人的第一要领，品学兼优才称得上是对社会有用的人才，因此，我教育学生要懂礼貌、要团结，要谦让、要用心爱身边的每一个人。作为教师，应防范于未然，丝毫不能放松对学生的品格教育，应让他们懂得尊重他人不仅是一种品德，更是做人的基本要求。

二、要注意培养尖子生的远大理想

尖子生的学习成绩比较突出，却也往往容易自傲自满。尖子生在思想、心理、价值取向上存在的一些问题，多数是由于家长、老师不正确的做法，不知不觉中形成的：学生成绩好了就可以得到家长的奖金、老师的偏袒，从而滋生了自私、虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习的目标局限，后劲不足。老师要及时采取个别谈话、家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，解决为谁学习、学好本领干什么的问题。语文老师在这方面的教育工作中，有自己的优势，多给他们讲一些伟人的成长故事，让他们澄清思想认识，树立远大理想和正确的人生目标，保持奋勇向前的劲头。

三、要适当评价，正确引导

没有人是十全十美的，更何况他们还 小学生，所以，教师对尖子生的评价一定要恰当，评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价要适当，不能说好就是好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生各方面要多注意留心观察，发现缺点要及时指出,并引导学生怎样改正, 从语文学习的角度来说，有的同学基础知识学得很扎实，有的同学阅读广泛，知识面广，有的同学写作能力较强，语文老师要设法把学生组织起来，互学互助，让更多的学生成为语文综合素质高的优秀生,指导学生学会取长补短。

四、要培养尖子生较强的心理素质

学习成绩越优秀的学生,他们的心理素质越脆弱。只要有一次失误，他们脆弱的眼泪就会情不自禁地流下来，因为温室里的鲜花禁不起风雨，所以，老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去勇敢面对。如：有的尖子生在体育竞技活动方面表现不突出，让他参与，感受失败；有的尖子生可以让他做些难度较大的题目，感受困难和挫折；然后教育他如何对待失败。教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获更多资料访问：豆丁教育百科

得成功的喜悦；同时也让他们知道：成长的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

五、要培养学生的团结意识

经常听同事们说：“现在的学生，团结意识淡薄，要让他们团结起来做一件事真难啊！”的确，特别是尖子生，他们中很多人只有一个念头，那就是一定要学习好，其他的事认为事不关己，高高挂起，必须要让他们知道尖子生也是班级集体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，经常组织他们参加一些集体活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们感受到团结合作的力量，意识到个人力量的微薄，同时还要让他们去发现差生身上的闪光点，愿意主动与同学交往，取长补短。在班上努力创造一种比、学、赶、帮、超的良好氛围。总之，作为人民教师，教书育人是我们的职责和本分。如何培养学生，尤其是如何培养学业优秀的学生直接关系到祖国的发展，我相信一份耕耘，就会有一份收获，让我们在这平凡的工作岗位上尽其所能，为国家多培养一些德才兼备的栋梁之才吧！

2.初三如何培养优秀生 篇二

如何选拔并培养优秀的技能选手呢? 我认为应该从以下方面进行。

一、确立竞赛指导思想

职业教育是以技能培养为主要目标的教育方式,其专业课程体系除了安排大量实践教学外,更采用多种形式。开展多种多样的、有利于提高专业技能的活动,是对提高专业技能的一个有益补充。以职业技能竞赛为载体的活动形式,是最能激发学生兴趣的一种活动,我校每年五月份都举行由企业赞助的技能竞赛月活动, 获奖选手不仅可以得到奖品,更成为广大学子的职业动力,是企业选拔优秀人才的一个重要途径。

确立正确的竞赛指导思想,在竞赛组织领导、资金来源、师资队伍、后勤保障等方面都要给予高度重视。鼓励学生积极参加各类职业技能竞赛,从校级层次的技能竞赛开始,同时把技能竞赛活动作为一项学期常规重点工作,建立规章制度。通过竞赛促进人才培养模式改革,加强学生专业技能训练、职业能力培养,促使教师教学理念和模式转变,从而提高教师教学水平和学生技能水平。

二、确立竞赛指导教师

1.挑选优秀的“双师型”教师担任培训任务 。指导教师首先必须具备一定的理论基础知识和扎实的专业功底, 还应具有丰富的实践经验、高超的动手操作技能。竞赛表面上看是比学生,很大程度上是比教师,只有高水平的教师才能带出高水平的学生。

2.认真制订培训计划 ,及时掌握竞赛形势。兵马未动 ,粮草先行。指导教师要对竞赛的严肃性和权威性予以高度重视,在分析历届竞赛出现过的题型、题量的基础上,按照竞赛项目要求和技术标准,对竞赛的难易程度做出初步判断。结合本校实际情况,制订出切实可行的并且符合竞赛标准的培训计划,再细化培训内容,各阶段的考核项目与要求,并通过考核检查各阶段的培训效果。

学高为师,德高为范。指导教师是培训的直接组织者和指挥者,因此,必须具有高度的责任感和事业心,为人师表,严于律己。管理要到位,方法要恰当。在培训过程中要亲身亲为、言传身教。既要开阔视野、创新思维,又要勇于探索、百折不挠,更要关爱学生、鼓励学生,乐于奉献,不计个人得失,与学生同甘共苦,以自己的人格魅力成为学生的表率和楷模。

三、选拔竞赛选手

技能竞赛选手的挑选,相信对大多数指导教师而言,都不是一天就能决定的。我推崇的做法是从海选到复选到最后确定。只有选出了好的选手,才有可能在竞赛中拿奖。

1.选手应具备的条件。竞赛选手应具备一定的理论基础和扎实的专业功底,接受能力强,反应敏捷,能吃苦耐劳。同时需具备良好的心理素质,自学能力强和自觉性好。

2.做好竞赛的宣传工作。可以通过广播 、板报、座谈 、班会、大会等多种形式大张旗鼓地宣传竞赛, 介绍竞赛相关情况,让更多学生了解竞赛,提高认识,增强自信,自觉报名参加选拔,这样有利于选拔出好的竞赛苗子,同时带动更多学生积极参与,营造学技能、比技能的良好学习氛围。

3.选手的选拔方式。对于报名参加选拔的学生 ,根据竞赛项目的要求,进行集中的短期基础培训,然后进行考试,根据考试成绩,择优留下部分学生。再加大培训难度,经过一段时间培训后,再根据考试成绩,按参赛人数的2倍,择优确定赛前培训学生人选。

四、培养竞赛选手

1. 培养选手的敬业能力。宋朝朱熹 说 , “敬业” 就是“专心致志以事其业”。 参加过技能培训的老师和学生都知道,技能培训是一个艰苦而枯燥的过程, 反复枯燥的训练与日后学生到企业实习或工作的过程是相似的。在这一过程中学生积极认真地练习正是日后工作中敬业态度的一个养成过程。一个在培训中忍得住枯燥、顶得住压力的选手才有可能在最后比赛中取得好成绩,才有可能在今后工作中创造出人生辉煌。

2.培养选手的沟通能力。在团体比赛项目中 , 团队成员之间的沟通尤其重要。如参加电子商务项目的比赛中,需要3位选手完 成这项任 务 , 有的选手 要拍照 , 有的选手 要进行照片 处理和加 工 ,有的选手 要对店铺 进行宣传 ,等等 ,每个选手的任务都不是单独的,需要合作完成,任务大的时候要3个选手共同参与 , 这个时候 , 就需要选手之间进行沟通 , 哪个人完成哪个部分,最终完成比赛任务。在工作中掌握交流与交谈的技巧是至关重要的。如何有效沟通,表达自己的理想与见解,是一门很大的学问,也是决定在社会上能否成功的重点。

3. 培养选手的团队协作能力。团队协作能力 , 指建立在团队基础上,发挥团队的精神、互补互助以提高团队工作效率的能力。对于团队成员来说,不但要有个人能力,更要有在不同位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。参加团队技能比赛项目的学生可能来自不同班级、不同专业,相互之间不了解, 培训时应该有意识地培养学生间的团队协作能力。可以通过针对某个问题让学生相互提问,提出看法的方式进行。通过这个方法,培训学生接受不同观点,增加学生之间的思维碰撞。通过模拟试题的测试提高学生的协作能力。

4.培养选手的抗压能力。什么是抗压能力 ? 说穿了就是在外界压力下处理事务的能力。其根本是处理事务的能力,只不过外界环境或者条件不同。很多中职生都是家里的宝贝,家长对他们基本是有求必应,造成学生碰到困难时产生畏难心理、慌乱心理,从而比赛时不能正常发挥水平。这就要求指导老师在培训的时候,应该多关心他们的生活,多观察他们的思想变化, 引导他们拥有乐观向上的性格。美国著 名人格心 理学家Costa和Mc Crae主张 ,主观幸福 感的决定因 素是人格 因素 ,培养乐观 人格是提 高抗压力 的最有效 手段。

5.培养选手融会贯通的能力。技能比赛选手应该能够达到看见题目就知道考试的知识点是什么, 用什么样的方式可以最快解决这个问题的地步。拥有扎实的基本功是选手达到融会贯通的基础,活学活用是达到融会贯通的基本手段。这就要求指导老师在培训时多问选手,让选手了解自己练的内容有什么用,比较同一个效果采用不同方法实现哪一种方法更好。

通过竞赛,锻造了技能高手,有助于带动职业院校建设,对职业院校教学改革起到很好的推动作用。竞赛让学生有了展示技能的机会,使企业更加了解学生,了解职业教育,技能竞赛对学生技能要求非常高,为企业选拔人才带来了方便,使校企合作形成了很好的互动。技能竞赛是对一个学校教学效果的检验,也是对参赛选手实力的一个检验。我们对选手的培养不但要针对他们的基本技能, 还要对他们今后在企业上应具有的素质进行培养。培养一个德才兼备的合格中职生,是社会的要求,也是老师应尽的义务。

摘要：近年来,我国中职教育面临“普高热”、“打工潮”等各种挑战,生源质量和数量急剧下降,在如此严峻的形势下,中职学校该如何生存和发展成为每一所中职学校面临的问题。近几年国家教育部提出了“普通教育有高考,职业教育有竞赛”的口号,定期组织各级各类职业技能竞赛。如何从众多优秀学生当中挑选出能够代表本校教学能力、展现本校中职生良好形象、思想品德优秀的学生,是每一位竞赛指导教师关注的问题。

3.如何培养初三学困生的自信心 篇三

一、目标引领，激活信心

学困生之所以学习有困难，学习提高有困惑，原因在学困生对自己失去信心，缺乏学习目标，无所追求，破罐子破摔，形成了恶性循环。升入初三，面对毕业升学的大环境和紧张的学习氛围，学困生会显得更加焦躁不安，心烦郁闷，导致厌学、自卑，甚至会品行不端。作为毕业班科任教师就要有一双火眼金睛，发现学困生内心的脆弱，及时推心置腹的和学困生沟通，了解内心需求，探知心理期望，明确学习困惑，分析制约学习提高的因素，寻找自身未知的利好条件，联系学困生的优势和特长，并进行鼓励，帮助学困生构建现实的学习目标，让学困生在学习中有追求，有盼头，能看见希望。这样就会点燃学困生内心的希望之火，激活学困生潜在的自信能量，激发学困生沉睡的进取意识。有目标就会有动力，有动力就会有行动，有行动就会有进步，有进步就会有信心。

二、正向激励，浇灌信心

一位著名的教育专家说过：“如果孩子生活在欣赏中，他便学会自信”。作为学困生，及时的表扬、鼓励、赞赏等激励措施会剔除他们内心的自卑，唤醒他们的自信心，呵护他们的自信心，用正能量传递正能量。在平时的教育教学活动中，我们要敏锐的洞察力发现学困生的“闪光点”，将他们身上的“闪光点”不断扩大，要“以一当十”、“以小见大”，及时捕捉学困生的点滴进步，哪怕是微小的进步也要及时的肯定和积极的评价鼓励，以使他们树立信心。只有感受到正面评价和积极地肯定，学困生才会体验到进步的喜悦和成功的收获，这样会不断的从内心丰富学困生的自信心，使学困生可以从“要我学而不学”自然地向“我要学，不学不行”进行转化，犹如雨露滋润鲜花，粪土营养树木一样。

三、信任支持，培植信心

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”相信每一个学生都有一双天使的翅膀，都会在蓝天飞翔；相信每一个学困生都有一颗上进的心，都会最终成人成才。作为老师，要相信学困生具有更大的发展潜力，能够在学习上取得更大的进步。给学困生更多的表现机会，放心的让他们去自主学，学困生普遍自控能力差，也可以让他们在“学中玩，玩中学”，给他们一定的时间空间，让他们自主选擇，尝试不一样的结果。浪子回头金不换，学困生只是错过了花期的花儿，一旦风调雨顺，气候适宜，花儿会更加娇艳。培养学困生的自信心，需要时间，更需要耐心，他们取得的进步容易出现反弹，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃，也不能操之过急或急于求成。因此在教育和管理时，我们要有一颗平和的心态，悦纳学困生缓慢的进步和点滴的改变，必须按照循记序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，信任他们，耐心扶持，精心呵护，做到“扶上马，送一程”，不断的促进学困生自信心一点点滋生、成长，一步一个脚印地朝前赶。

四、活动强化，茁壮信心

每一个学生都希望自己是同学们中最奇葩的一个，从而体现自己的价值和意义。活动是增强学困生自信心的有益途径。组织学困生积极参加班、团、校开展的各种类型的活动，不仅可以培养班级凝聚力，还可以培养学困生的自信心。有的学困生虽然纪律观念淡薄，但在活动中却表现积极，不怕苦、不怕累，能带头完成任务，所以对于有特长的学困生，可以指导他们在活动中担任核心任务，全面负责活动开展，参与活动全程，增强参与意识，提供展示自我和获得成功的机会，消除了他们的畏惧心理，感受活动意义，自觉接受教育，同时激发了他们的学习兴趣。在活动结束后对他们进行必要的奖励和表扬，他们得到了别人的承认和尊重，享受到了成功的乐趣，对学习的兴趣也大大提高，茁壮学习自信。

五、家校合作，增强信心

德国教育家德鲁培尔在《人的教育》一书中指出“家庭生活和学校生活一致，是儿童时期完善教育的首要和不可缺少的条件”。育人不是学校一方的单打决斗，也不是班集体的一厢情愿，更不是班主任的包办代替。家校合作，形成合力，方显教育魅力。学困生的自信心的培养，需要家长和学校、班级的密切配合。家长作为第一任老师，对学困生的个性的了解是最全面的，家长不能以用长辈的威严总批评孩子，而应该对自己的孩子多几分尊重、多几分理解，尊重他们的人格，听取他们的意见，对他们进行激励，使他们逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，使阻力变为动力，强化他们的自信。同时老师作为和学困生相处时间最长的成人，对学困生的学习习惯掌握是最透彻的。老师必须对他们大力进行感情投资，古人言：“亲其师，信其道。”老师只有主动联系他们，与他们交流，认真沟通，增进了解，获取信任，消除与老师之间的心理隔阂，产生共鸣，并及时引导，一定会增强学困生的自信心。

总之，通过目标引领，正向激励，信任支持，活动强化，家校合作等途径，可以有效的培养初三学困生的自信心。爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步”。学困生有了自信心这个内驱，转化就是假以时日的过程，成功也就是指日可待的自然结果。

4.如何培养优秀班干部 篇四

班干部是班级的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，是管理班集体的重要成员之一，要建立坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部，那么如何培养优秀的班干部呢？作为班主任，我有以下几点体会：

一、帮助班干部打实

1、思想基础

培养优秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想准则，即：班兴我荣、班衰我耻。进行思想教育要抓好时机，一般要在开学初确定班干部后进行一次集体教育，另外，平时还要注意观察思想动向进行别教育，总之，思想教育要常抓不懈，以便打实班干部的思想基

2、学习基础

学习是学生的基本任务，作为班干部，应协助班主任及科任教师搞好学习指导，因此应打实班干部的学习基础，班主任要加强对班干部学习目的的教育，使他们端正学习态度、掌握学习方法、严守学习纪律、培养学习习惯、树立勤奋好学的学习风气，同时，班主任还要加强培养班干部的自学能力的能力，使他们不仅是好学生，而且是好“

二、培养班干部树立四种意识

1、平等意识

既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

2、自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通

学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

3、职责意识

即要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

4、竞争意识

5.如何培养优秀的班集体 篇五

内容摘要: 班集体建设是教育科学理论和教育实践中的一个重要环节。早在二十世纪三、四十年代，就有不少中外教育工作者对此进行探索和实践，对我国中小学教育工作者起到了很好的指导作用。今天，当我们已跨入21世纪，面临知识经济和教育的现代化浪潮，如何赋予这一传统命题的新意义，如何在班集体建设中体现时代精神呢？建设和培养良好的班集体还可以提高班主任工作的效率。建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。

关键词: 班集体 班级奋斗目标 班干部 优良班风

优秀班级的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力强，学生之间能友好相处，学习上互相竞争，积极性高，思想品德良好，奋发向上的班级。对于一个优秀班级，必须形成一个心理健康、团结友爱、奋发向上、和谐发展的氛围和共同的目标。目标是一定时期对集体或个体的行动所期望达到的结果，它对全班学生的活动、行为具有导向作用。现就通过在担任班主任的实践过程后，谈下关于如何创建良好班集体的一些思考和体会：

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内有不少的差生。这些学生一开学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，动之以情，晓之以理，帮助他们确定第一个目标，塑造一个新的我。最后班风得到根本的好转。

二、培养学生“爱班级”的情感

一个班级，就好象一个家庭，只有使每一个成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结、向上的集体。因此，创建优秀班级体首先要培养学生对班级的爱。学生是班级的主人，应充分发挥学生的自主性，让每一位学生都参与到班级工作中来，例如：清卫工作，我告诉学生卫生工作，并不是值日生的事，而是我们每位同学的事，每个人都有责任。学生都关心班级的卫生工作，而每周得到的流动红旗更是激励着每位学生。另外，黑板报、班队活动，我都让学生设计，自己开展，面对老师的一次次肯定，得到的一次次荣誉，更让学生意识到：班级不属于某个人是属于每个班级成员，只有每位学生用自己的爱去培育她，齐心协力地建设她，她才会焕发出积极向上的动力。

三、培养学生“爱同学”的情感

当生活在和谐、温馨、充满关爱的环境中，一个人会成为一个具有爱心的人.反之，只会对周围的一切冷淡、漠视。如果一个班级中的学生对自己周围的一切都漠不关心的话，那这个班级无论开展什么活动，都将不会取得令人满意的结果。因此，让学生从关爱身边的同学做起，把同学的困难当作自己的困难，把同学的事当作自己的事，这对创建优秀班级体会收到不可估量的作用。记得我班一位女同学的家境贫寒，可是，有一天，顶梁柱的父亲突然脑溢血去世，这无疑 是雪上加霜，瘦弱的母亲既要供两只书包，又要养一个瞎子的叔叔，因此，这位同学失去了信心。我觉得这是培养学生爱心的大好时机。于是，我组织学生捐钱给她家送去，虽然钱不多，但代表着每一位同学的爱心，当这位女同学的母亲颤抖着双手接过钱，并连声说“谢谢”的时候，在场的孩子感受到了爱心的回报。这位女同学回校后，我让学生帮她补课，陪她谈心，让她感受到自己就生活在一个温暖的大家庭中。慢慢地笑容又回到；了她的脸上，她又恢复了自信，而同学们也发现了这个变化。他们高兴啊，这就是爱心的回报。自此以后，从生活中的点点滴滴来看，学生懂得去关心别人了，懂得用自己的爱心去温暖别人了，而对班级里的事，大家更是互相督促，互相帮助，抢着做，班级里洋溢着一股浓浓的春意。

四、培养学生“爱老师”的情感。

也许，有人要说：“学生爱老师与创建优秀班集体有什么关系呢？”其实，这两者之间有着不可分割的关系。试想，当学生不爱自己的老师时，她会尊重老师吗？会尊重老师的劳动吗？会关心班级、努力学习吗？因此，只有赢得学生的热爱，班主任才好开展班级工作。而要做到这一点，老师就应该从自己做起。记得马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我感到师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件；当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生地贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量；正因为有了师爱，教师才能赢得学生得信赖，学生才乐于接受教育。正因如此，我做学生人生的领路人，注重学生未来的发展，放手让学生在实践中锻炼，慢慢地，原来调皮捣蛋的孩子懂得了，每天早晨，讲台上总是早早地擦干净了，作业再也不拖拉了，班里的事有条不紊地做好了，甚至我忘了，会悄悄来提醒了。这是多么令人惊喜呀！也许，这就是我赢得了学生热爱的原因所在。这爱是开展班级工作的凝聚力，是创建优秀班级体的有力保证。

五、选拔和培养班干部

坚强的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班的班干部，组成集体的核心。这样才能有力地带动全班学生实现共同的奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，形成班集体核心，是培养良好班集体的一项重要工作。在充分 利用和支持在任学生干部的同时，还要不断地培养和发现新的积极分子。一旦新的积极分子不断涌现，积极分子队伍愈来愈壮大，班集体就会更加巩固。班集体一旦形成，就自然而然地形成良好的学风和班风。班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生日常工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要因素。要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，而应形成以班干部为核心的力量。对于班干部的选拔，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。选拔出班干部后，班主任还应对他们进行培养。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。

六、组织形式多样的教育活动

良好班集体是促进学生个性和才能发展的场所。马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才会有个人自由。” 不少人回忆起自己的学生时代，让他们记忆犹新的不是书本上的知识，而是集体生活的方方面面。我努力把班集体打造成健康、和谐的精神家园，组织学生参加主题教育，文艺体育活动和社会公益活动等，让师生在互动精神关怀的氛围中共同享受教育、享受生活。优秀班集体建设要面向全体学生，使全体学生都得到发展。教师要尊重每一个学生意愿和情感，循循善诱，调动学生内在的积极性和内驱力，使他们在学习工作中克服弱点，发挥长处，得到锻炼和补偿，实现学生的自我教育和自我价值。让每个学生在和谐班集体的环境下自觉地接受教育，学生身心得到健康发展，为自己的人生打下良好基础。总之，优秀班集体的建设，离不开教师的辛苦劳动，一分耕耘，一分收获。教育是一门艺术，班主任工作要善于将教育目的与学生的实际发展水平结合起来，教育形式灵活多样，妥善而巧妙的处理突发事件，语言表达生动，幽默，善于使用体态语言对学生表达肯定，赞许，与学生心灵相通，为学生创造良好的成长环境，把学校建成令学生向往的地方，把班级建成具有强大吸引力的温暖大家庭，让学生在温暖的环境中健康成长。

参考文献：

①《班主任》 作者：刘心武 安徽教育出版社

6.拓展心得体会：如何培养优秀员工 篇六

早晨6点，所有参加培训的同事整装出发，经过一个小时欢快的旅程，我们来到了拓展训练基地――明阳天下拓展培训基地。休息10分钟后，随着一阵急促的哨声，大家迅速地来到大操场集合。教练为了缓解大家的紧张情绪，让队员背一首唐诗，唐诗背完后，教练为我们简单讲解了拓展培训的由来，然后大家自由组队，并要求选出团队的队长，取队名队训，选队歌，接着即开始了真正意味上的训练。

其实在有些团队项目中，教练也说过在项目中他最关注并不是测试通过不通过的结果，而是在项目进行中大家的团队合作精神。很清楚的感觉到在一些集体项目中教练一直在锻炼我们的团队合作精神，不管各个小队做的再怎么好，也只是考虑到自己的那一小部分，而没有认识到我们是一个大集体!任何小队都不能脱离这个大的集体，一切要以大集体的利益出发!通过这种团队项目的培训，我很清楚的认识到在以后的工作中经常需要注意和大家的沟通交流，共同完成项目，摒弃那种个人英雄主义的作风!在训练中，我们取得好成绩，得益于团队成员都有强烈的集体荣誉感。通过完成一个集体项目，我们手牵手，心连心，充分发挥集体的智慧，使我们真切体会到团队工作的特点。“不管我们努力的目标是什么，一个人的力量是有限的，要想更好地发挥个人水平，有更全面的发展空间，缺少不了的是集体的沟通和帮助，这就是为什么一根竹棍易折而一捆竹棍难折的道理。“这一切的一切都促进我们个人融入团队，培养我们形成归属感与团队意识;考验了团队领导的能力和队员之间相互沟通，配合能力;冲破了个人的心理极限，锻炼了个人的体能以及顽强的意志力，使我们在今后的工作中，受益非浅。

三天的拓展培训从中得到了很多启发，但是否能真正把拓展中的精神运用到工作中去，能否把得到的启示运用到生活中去，还需要一个更长的磨练过程。

7.初三如何培养优秀生 篇七

陈列馆的讲解员是肩负如此庄严使命的神圣使者, 是最近距离、最直接面对参观者的工作人员, 是讲述历史、传播和平的使者, 肩负的任务神圣而光荣, 因此, 对这支讲解员队伍素质和能力的要求的标准也不同寻常, 下面, 我就结合自己多年的讲解工作以及对讲解员队伍的培养和建设的经验, 谈谈打造一支优秀讲解员队伍的几点想法。

一、高标准, 严要求, 把好选拔聘用的“入口”关

把住“入口”关这一点非常重要, 从讲解员的选拔聘用之初我们就必须确立一整套完善齐全的聘用标准, 不仅在文凭、毕业学校等硬件标准上确立标准, 更重要的是要对拟聘人员的思想政治素质进行详尽的考评和调研。一个优秀的讲解员必须具备良好的综合素质, 其任职条件必须严格要求:一是讲解员应具有良好的思想品德与职业道德。二是要具有良好的文化素质和知识修养。最好是文博、历史、考古、旅游、中文、播音或相关专业毕业, 大专以上学历。三是应具有良好的公众形象, 身体健康, 身高、面容符合职业要求, 这样才能给观众留下良好的第一印象, 也有利于讲解的持续进行。四是具有良好的嗓音条件和语言表达能力, 善于与观众交流。普通话水平应达二级甲等以上。把好进人关, 是宣教部培养合格讲解员至关重要的第一步。

二、开展世界观, 人生观, 价值观教育, 把捍卫和平, 反对战争、坚持正义, 抵制邪恶的思想观念植根于每个讲解员心底

731陈列馆讲解员思想素质修养应包括思想品德和职业道德等多个方面。由于陈列馆既是揭露和控诉法西斯对人类犯下的罪行, 警醒世人牢记历史, 进行爱国主义教育重要场所, 又是进行社会主义精神文明建设活动, 加强全民思想素质教育的主要执行机构之一。所以, 讲解员思想素质的高低在较大程度上或直接、或间接地关系到民族素质和民众文明意识提高的大问题。在面临人类文明意识普遍提高, 国际文化与区域文化逐步接轨的特殊历史时期, 陈列馆讲解员肩负着时代和社会赋予的历史使命。因此, 加强讲解员自身的精神素质修养, 以高素质、高品味适应社会大众的共同需求, 以正确的心态和高尚的道德标准面对新世纪的挑战, 既是社会文明发展的需要, 又是陈列馆加强自身建设中的一项具体而又重要的工作。讲解员作为陈列馆陈列与社会群众的联系纽带, 社会主义精神文明宣传的直接执行者之一, 首先必须热爱本职工作, 对文物教育事业充满热情和信心, 同时必须热爱党、热爱社会主义, 认真贯彻执行党的路线、方针、政策, 有较高的政治思想觉悟, 准确地把握宣传方向, 真正成为社会文明的宣传者和弘扬和平精神的传播者。其次, 讲解员作为社会文明的使者, 不仅要有较高的思想品德, 而且还要有较好的职业道德。只有具备了较好的职业道德, 才能服务观众, 满足社会需求, 达到做一名合格讲解员最根本的要求

讲解员必须有强烈宣讲和捍卫世界和平的使命感, 唯有如此才能在具体工作中倾注真情与汗水, 才能让陈列馆的文物展品通过我们向世界人民传递出维护和平、痛斥战争罪恶的铿锵有力的声音。

三、注重日常业务培训和学习, 打牢坚实的业务技能, 努力培养一支知识型、学者型的讲解队伍

随着社会、经济、文化事业的日益进步和人们精神生活水平的不断提高, 人们对陈列馆的关注和了解不断增加, 对讲解员也提出了更高要求, 讲解员要不断适应发展的需要, 提高讲解效果, 满足观众的需求。首先, 讲解员必须掌握丰厚的历史、医学等相关知识, 特别是近代战争史、中国人民抗日战争史, 对抗日战争历史的了解要详实、深入, 对侵华日军在东北三省率先开展细菌战的研究这段历史必须全面清楚的掌握, 这样讲解时才能得心应手, 尽情表达, 充分展示自己的讲解才能, 我们面对的观众来自社会各个阶层、各个方面, 不乏有许多专家学者, 他们要求讲解的专业性、知识性很强, 每一次讲解都是对讲解员的考验和挑战。讲解员要成为专家型、知识型的讲解员, 必须有充足的知识储备作后盾, 建立起自己完整的讲解知识体系。

讲解工作不同于一般的简单的形式宣传, 它是知识融会与语言表演艺术的一种内在结合的表象反映。讲解员先是通过知识综合和心理鉴别, 然后运用语言技巧和不同的表现形式, 将文物陈列的内在信息和价值传送给观众, 使观众的心灵意识受到影响, 产生一种积极维护和平反对战争的动力, 达到培养人们高尚的精神情怀和日臻完美的思想意趣, 推进人类自身文明发展与进步的目的。在过去人们思想意识单一, 宣传方式模式化的年代, 讲解员讲解近于机械式的说教, 观众在接受教育的过程中完全处于被动状态。观众与讲解员, 观众与文物陈列的交流缺乏应有的生机与活力, 没有一种情感融合和平等的关系。随着社会经济的发展, 人们物质、文化生活水平的逐步提高, 呆板的说教已无法适应现代人们的需求, 必然要求讲解员在讲解过程中要有知识含量和讲解技巧, 要求不同讲解员要有个性特色。因此, 讲解员在掌握一般性基础知识的同时, 还应当有针对性地研究一些课题, 只有对陈列内容深入吃透, 在讲解时才能运用自如, 也就不会出现在遇到感兴趣或专业性强的观众提问时因专业知识不精而无法回答的窘态。

四、通过观众意见簿、评价卡, 以及相关领导的考核等方式, 健全讲解员队伍的考评体系, 强化讲解员的自主服务意识

讲解的服务质量是讲解质量的一部分, 是一个合格讲解员的基本要素。在现实中, 很多讲解员服务言行, 没有约束。观众意见簿和评价卡, 就是让讲解员的所有表现由观众填写, 是加强讲解员职业道德建设, 改进与提高服务质量的契机, 是促进讲解员等级制的必由之路。

陈列馆是“窗口”行业, 讲解员是“窗口”的形象, 是“窗口的窗口”。讲解员的服务态度的好坏, 直接影响到宣传教育的效果。观众参评卡把讲解员整个工作过程全部置于观众的监督之中, 将打破博物馆中讲解员长期存在的“讲与不讲一个样, 讲长讲短一个样, 讲好讲坏一个样”局面。引导讲解员严于律己, 宽以待人, 以诚相待, 以礼相待, 不出差错, 消灭差错, 追求最完美的服务, 增强亲和力。努力实践公民基本道德规范, 做“求新思变、开明开放、诚实守信、善谋实干”的表率, 塑造讲解员新形象。为观众提供个性化、人性化的服务, 亲切的语言, 周到的接待, 让观众有感动, 赢得观众的赞誉。在博物馆与观众之间架通连心桥, 发挥传播先进文化的纽带作用。

讲解员考核是在充分明确讲解员岗位职责的前提下, 围绕德、能、勤、绩四个方面, 结合观众参评卡进行综合评议。

8.浅谈如何培养优秀的歌唱演员 篇八

一、了解歌唱的起源与歌曲创作发展

我们都知道歌唱是从劳动号子的诞生而来的，劳动中的敲击是节奏的源泉，很多资料发现原始人在劳动中狩猎、耕种，在敲打工具过程中产生了节奏，这种节奏不仅给他们带来了欢乐，还可以传授劳动的经验，表达劳动者的情感。据查我国在四千多年以前就有了“鼓乐”，是音乐诞生和发展中的奇葩。这一点是有大量的文物可以证实的。

节奏的产生为音乐奠定了基础，于是，原始人在每一种劳动中都有独特的节奏，随后就产生了歌唱。可以说节奏是音乐的鼻祖，而劳动则是节奏的前提。正是有了节奏才有了歌唱的出现。

就我国歌唱发展而言，早在四千多年以前远古时期就有诗、乐、舞的发展了，中国古代的《诗经》一共有305首，其中有300首都流傳于民间，成为代代传唱的作品。还有很多诗歌、唱词由于记谱不发达没有传下来，现代人无法见到了。到了唐宋以后才逐渐发达，才出现了诸如《风雅十二诗谱》、《霓裳中序第一》等作品。

中国现代歌唱的发展是从“维新变法”开始到了“五.四”运动时期发展的。赵元任、肖友梅、黎锦晖等一些推动新文化的代表，曾创作《教我如何不想他》等借鉴西方音乐创作手法的作品，为中国现代音乐的发展做出了贡献。

到了抗日救亡运动时期，我国的歌曲创作更加广泛，特别是延安文艺座谈会以后，不断涌现优秀作品，为中国现代歌唱提供了大量的作品。

新中国建立以后，带来了歌曲创作的新高潮，大量的鼓舞人们斗志，激发人们积极向上的作品出现。像五十年代的《革命人永远是年轻》、六十年代的《在北京的金山上》、七十年代的《祝酒歌》、八十年代的《我爱你中国》等等。不仅作品丰富，演唱形式也发生了极大的变化，出现了美声唱法、民族唱法、通俗唱法。到了二十一世纪，歌曲创作出现繁花似锦，还引发了跨界演唱的现象，涌现出大批的优秀歌唱演员。

二、建立明确的学习声乐的观念

歌唱演员以歌唱方法来分目前来讲可分为三大类，即美声唱法、民族唱法、通俗唱法，具体的还有很多声种。有些歌唱演员在学习歌唱方法的过程中有自己的想法，认为只要本人的声音好，音域广就能让自己成功。因此，在发声练习上很下功夫，结果到了舞台尽管歌曲演唱得很响亮，却得不到听众的欢迎。而歌唱演员想让自己在歌唱方面显出优秀，首先要建立一个正确的观念。在了解歌唱方法，以及如何提高演唱技巧的同时，要知道歌唱的目的是什么。是要通过歌唱表达歌唱者的情感以及歌曲的内容，用以打动听众。以中国民族唱法为例，中国古代就有歌唱，但是由于没有系统地研究发声方法和演唱技巧，只是凭着天然的嗓音来唱歌，结果歌唱者往往表现出来的歌声大多是直白、干瘪，虽然有人能把歌曲表现的很感人，但大多缺少震撼力。究其原因就是歌唱者没有科学地运用嗓音。这种现象到了西方传教士进入中国以后才逐渐出现了改变。特别是西方的歌剧和教堂里的圣歌传唱，让中国人了解了歌唱的技巧和发声方法。当然，中国人在学习和借鉴西方歌唱技巧的学习过程中会把本民族好的东西继承下来，把西方科学的发声方法用到我们本民族的语言当中，让歌唱更有魅力。

歌唱本来就是语言的延伸，因此就要弄懂歌唱与语言的关系，在学习西方科学发声方法的过程中，很多人认为，民族传统唱法重视“字，”西洋唱法重视“声，”还有人认为两种唱法都重视语言和声音的结合。笔者则认为实际上两种唱法都有重视词情和声情表达的现象。就以我国戏曲、曲艺唱法为例，重视声音表达的和重视字表达的唱腔流派就很多。如河南梆子就很重视唱腔，它的花腔多，是先出腔后出字。因此，字常常听不清楚。而洛阳的豫西调则是先出字后出腔，听起来就清楚，容易形成声情并茂。同样的问题其实在西方也有人在议论。早在十七世纪歌唱家卡契尼就曾指出：“花腔可以用，但不要破坏内容，”它的顺序应该是“先是歌词，然后是节奏，最后才是音。”

这种观念即使到了花腔唱法的鼎盛时期仍然有声乐教师告诫他的学生要重视吐字“要很好而美的吐字。”从这些观念中我们可以看出，无论是中国还是西方，对于歌唱中的咬字都很重视，因为只有声情没有词情的歌唱还不能算是一个好的歌唱。也不能算是一个优秀的歌唱演员。为此，歌唱者在学习演唱过程牢记这一观念，在提高演唱技巧的同时注意把歌词表达明确，让自己的演唱真正感染听众。

三、创造锻炼和提高艺术能力的机会

作为歌唱演员其魅力是用歌声去感动听众，用舞台的表现让观众为你倾倒。为此，歌唱演员要想把歌曲唱好，一方面要提高自己的演唱水平；另一方面还要主动到社会中去体验社会各个层面的生活，让自己融入到社会生活中去，了解各个阶层民众的生活境遇，增加自己的阅历。通过这样的实践你会发现，你这方面的阅历越丰富，你的歌唱就越生动，歌唱才越有感染力；再一方面就是提高自己的修养和职业道德。歌唱演员是通过歌唱表演给听众提供精神享受的，你对观众的尊重和对艺术的尊重都是通过你的歌唱表现出来。歌唱演员的文化高低决定了他对歌曲的理解以及歌曲的表现力。也能反应出这个歌唱演员对艺术追求的品味。常言说：“腹有诗书气自华”，一个不看书不看报，常常追求低级趣味，对文化却不感兴趣，做人做事格调不高的歌唱演员，想通过一个好嗓子就能美梦成真，是不可能成功的。优秀的歌唱演员要实现人们常讲的那样“艺如其人”。就必须要有高度的责任心和严于律己的工作态度，把握正确的大方向，在演绎生涯的实践中不断成长。

参考文献：

[1]杨乐铭.金嗓子之路：歌唱艺术拾零[M].福州：海峡文艺出版社，1989.

9.初三如何培养优秀生 篇九

苏州市相城区阳澄湖小学 葛生良

班级是学校教育和管理的基本单位，一个优秀的班集体对于学生的身心健康发展有着巨大的引领作用。在一个优秀的班集体里，一方面，学生的学习、生活自由度高，师生、生生关系融洽；另一方面，学生的自主意识、竞争意识强，个个奋发向上。当然，要建立这样一个优秀的集体，离不开其中每一位成员的努力，特别是班主任要做好大量深入细致的工作。

一个优秀的班集体首先必须有一个明确的奋斗目标，这个目标还应该是层级分明的：既有近期目标，也有中远期目标。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，不断增强学生的集体自信，从而形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分激发集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

一个优秀的班集体必定是一个洋溢着浓厚的自由民主氛围的集体，当然，这种“自由民主”不可能自动产生，她只能来自于班主任的用心经营、细致管理。班主任工作只有真正做到细致入微，才能使班级管理见成效。班主任不仅要建立和完善各项班级长效管理机制，使班级活动能够顺利的开展起来，更要有意识的让全体学生参与管理，要创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生在自我管理中逐渐学会担当，增长“民主”“权利”等现代公民意识。

10.初三如何培养优秀生 篇十

第一篇：让士兵会打仗----辅导

第1段：新兵入营 – 让TA知道来干什么（三天左右）-消除陌生感，做好职业规划，协助其成长

1． 给新人安排好座位及办公的桌子，拥有自己的地方

2． 开一个欢迎会介绍团队里的每一个人，相互认识

3． 单独沟通：让其了解公司过去、现在和未来，并了解新人成长经历、家庭背景、职业规划。告知工作职责及给自身带来的价值和成长。明确每天要做什么，怎么做，熟悉公司企业文化

4． 对于日常工作中的问题及时发现、及时纠正，并给予及时肯定和表扬，检查每天的工作量

5． 让老人尽可能多地和新人接触，消除新人的陌生感让其尽快融入团队。

第2段：新兵训练 – 让TA知道如何能干好（三周左右）-关心生活、关注工作、观察细节

1． 带领新人熟悉环境和各部门人员，知道怎么操作传真等，用哪个电脑发邮件，需要什么东西，该找哪个人，如何帮其建立关系等

2． 及时观察其情绪状态，做好及时调整，把自己的经验及时教给TA，让其在实战中学习

3． 对其成长和进步及时肯定和赞扬，并提出更高的期望

第3段：适者生存 – 让TA知道干不好就消失（三个月左右）-讲清规则、讲清成果、讲清后果

1． 基本要掌握的技能和方法已掌握，对其讲清工作的要求，讲清公司考核的指标和考核要求

2． 鼓励多参与公司活动，观察其优点和能力，扬长避短

3． 犯了错误及时给其改变的机会，必要时刺激其改变，察看其逆境时的心态，观察其行为，看其培养价值，需要时给其压力，同时要刺激一下，如果实在无法培养，看看其是否适合其它部门，多给其机会

第二篇：让士兵爱打仗 – 激励

第4段：掌声响起 – 要说我的眼里只有你

1． 发现其表现好的地方，或者有进步的地方及时给予表扬和鼓励，切忌进行秋后算账式的表扬和形式化的表扬

2． 多种形式的表扬和鼓励，要多给TA惊喜，多创造不同的惊喜感

3． 授予下属更多的自主权，展示、宣传下属的成绩，切忌只知惩罚不知表扬，只知要求不知鼓励

第5段：感动常在 – 我心中你最重要

1.关注下属的生活，发自内心的爱TA，当TA受打击、工作需要帮助、生病、缺乏凝聚力、、面临面临去留、遭遇生活变故、心理产生迷茫时，多给予鼓励、多支持、多沟通、多关心、多帮助

2.记住部门每个同事生日，并在生日当天部门集体庆祝，记录部门大事记和同事的每次突破

和进步，给每次进步给予表扬、奖励，切忌走形式，要把握度、亲自做

第6段：献计献策 – 工作用心、更要用脑

1.鼓励下属积极踊跃参与团队的会议，当下属提出好的建议时，要及时表扬。如果建议未被

采纳，也要去肯定TA

2.对于激励机制、积极活动、团队建设、成长、团队文化制度、好的经验要多进行会议商讨

和分享

3.每次会议给下属足够的发言空间和发言权，当他们发言之后作出表扬和鼓励，切忌大权独

揽、武断专行

第三篇：让士兵打胜仗 – 规划

第7段：心中有神 – 赋予Ta神圣的使命

1.帮助下属重新定位，让下属重新认识工作的价值、工作的意义、工作的责任、工作的使

命、工作的高度，找到自己的目标和方向

2.时刻关注下属，当下属有负面的情绪时，要及时调整，要对下属的各个方面有敏感性。当

下属问到负面的、幼稚的问题时，要转换方式，从正面积极的一面去解除TA的问题，给下属一个满意的答案

3.放大公司的愿景和文化价值、放大战略决策和领导意图，放大执行成果和工作意义，聚焦

凝聚人心和文化落地、聚焦方向正确和高效沟通、聚焦绩效提升和职业素质

4.当公司有什么重大的事情或振奋人心的消息时，要引导大家分享，要求随时随地激励下属

第8段：血浓于水 – 不抛弃不放弃 – 坦诚、赏识、感情，敢于牺牲

1.2.3.4.举办团队活动，找出每个人的优点，根据优点，规划合适的工作方式 举办谈心活动，说说自己近期的工作方式，了解下属的状况，培养团队之间的感情 团队进行结对活动，相互监督，相互帮助，彼此也进行竞争 每月举办一次各种形式的团队集体活动，增加团队的凝聚力

第9段：更上一层楼 – 会当凌绝顶、才览众山小 – 未来规划、谈话不要紧盯错误和缺点，更多成长晋升

1.每个季度保证至少两次1个小时以上的正式绩效面谈，面谈之前做好充分的调查，谈话做

到有理、有据、有节

2.绩效面谈要做到：明确目的，员工自评，做了哪些事情，有哪些成果，为成果作了什么努

力和铺垫，哪些方面做得不足，哪些方面和其他同仁有差距

3.领导的评价包括：成果、能力、日常表现，要做到先肯定成果，再说不足，在谈不足的时

候，要有真实的案例做支撑

4.协助下属制定目标和措施，让TA敢于作出承诺，监督检查目标的进度，协助TA达成既定的目标

5.为下属争取发展提升的机会，多与TA探讨未来的发展，至少每3-6个月给下属书面反馈

报告一次

6.让下属觉得重视TA，多鼓励下属参加培训，平时多学习，多看书，每个人制定出成长计

划，分阶段去检查

带团队做好这8条

（1）授人以鱼：给员工养家糊口的钱。

（2）授人以渔：教会员工做事情的方法和思路；

（3）授人以欲：激发员工上进的欲望，让员工树立自己的目标；

（4）授人以娱：把快乐带到工作中，让员工获得幸福 ；

（5）授人以愚：告诉团队做事情扎实、稳重，大智若愚，不可走捷径和投机取巧。

（6）授人以遇：给予创造团队成长，学习，发展的机遇，成就人生。

（7）授人以誉：帮助团队成员获得精神层面的赞誉，为成为更有价值的人而战