浅谈“学案助学法”的理论与模式（精选2篇）
1.浅谈“学案助学法”的理论与模式 篇一
浅谈学案导学的编制与使用
我校的生源基础非常薄弱，学生数又不断在减少，数学学困生数却不断增加。而数学新课程标准要求：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何转化数学学困生以及提高数学成绩这个难题摆在我校的数学教师面前。我们研讨决定，转变数学教学方式，以学生积极参与学习过程为中心，使用“导学案”导学，让学生动起来，教师当好服务者和引导者。经过一年的探究与实践，我校取得了一些经验，得到了一些收获。下面就“导学案”编制与使用谈谈自己的体会。1 “导学案”的编制
1.1 “导学案”设计的原则
（1）以学生为本。“导学案”的设计必须符合学生的实际，在学生已有知识和经验的基础上，围绕本节课的学习目标，设计出适合学生思考的问题（问题可以根据学生实际情况适当地降低难度）。千万不能以教师的臆断或考试内容来设计要求过高的问题。
（2）思维性。设计的导学问题，必须创设以思维为核心的情境，不能设计成步步“启发引导”的问答式、默写式的问题。导学问题应该“以问拓思，因问造势”，由浅入深，由易到难，充分考虑学生基础和认知规律，着力设计开放型问题或有认知冲突的问题，以激发学习兴趣和探究欲望。
（3）发展性。“导学案”展现在学生面前的形式不是教学过程的
全部，在这种形式的背后，教师应充分考虑问题与问题之间的关联性、问题的拓展性。如在例题设置时，我们可以围绕某一核心概念或方法，选取一个起点较低的问题，通过变式训练的方式，使问题能由点及面地展开，使学生的探究和思维能逐步深入，最后达到一个难度和思维水平较高的“落点”。
1.2 “导学案”的内容
（1）容量。尽可能地将一课时的内容写成一个学案（若学生需要，也可以编写成两个学案），按课时编写“导学案”，有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于学生体验“课课清”“日日结”的成功。若容量过大，“导学案”就可能转变为习题集，增加学生心理负担，降低学生学习积极性。
（2）内容。要将难易不
一、跳跃性的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。“导学案”内容要有梯度、分层次、可选择，让学生在“最近发展区”自主探究，获取知识。“导学案”内容分层让不同学生完成，使不同层次学生都有事情做，都有收获。导学案还应逐渐渗透学法，导学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容，最好能构成一条明晰的学法线。
（3）版面设计。版面安排要注意实用、简明、美观。“导学案”的版面设计还要注意留白，一是方便学生作解答之用，二是留出思考的空间，让学生自主规划、补充、调整、改动、完善。可以根据学习内容的需要，在“导学案”上增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”
等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。还可以在页眉和页脚处写上数学家名言、数学文化、数学思想等。2 “导学案”的使用
2．1凸显学生主体（1）自主学习
课前，教师将学案分发给学生，布置学习任务。学生先根据导学案的要求、学习目标、重难点进行预习，查阅资料，然后根据导学案过程有层次地学习教材，完成导学案上的问题。预习时，应使用红色笔标出疑难点，并将问题写在导学案相应的知识版块处，以便于老师的学情调查和在课堂上合作学习。不同层次的学生完成不同问题，但成绩较好的学生必须要解决学案中的基础题，然后才可以做提高题。每学完一课时后，要求学生在学案的空白处写上学后记，包括解题经验、生成题、学习思考等。
（2）合作学习
课中，学生分组围坐在一起，组长组织组内成员就预习中的共同问题展开交流和讨论。讨论中能解决的问题要形成具体结论，不能解决的问题寻求其他组的同学或教师帮助解答。组内还应单独交流，互帮互助，已经掌握的组员帮助未掌握的组员。最后，组长对组员进行分工，确定谁板演、谁画图、谁讲解、谁评讲、谁提问等，保证每位成员都有事情做。
（3）展示反馈
讨论学习的结果由小组代表在全班进行交流展示，代表发言时其
他同学必须保持安静并认真倾听，对汇报结果有疑问或有不同意见，须举手经教师同意后方可发言。展示小组的成员对其它组成员提出问题进行解释以及补充，若解决不了，可以向其它同学或老师寻求帮助。
2.2发挥教师主导（1）指导学生
教师首先指导学生如何使用学案导学，明确要学哪些内容、用多长时间、达到什么要求，知道教学内容中的难点和重点以及在中考中的地位。其次，教师进行适当辅导，指导学生自学的方法。指导学生遇到的难题时用什么方法去解决、指导学生如何略读教材以及联系前后知识完成预习目标和部分导学目标等。第三，教师指导学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。第四，教师指导学生如何交流讨论。要求学生要敢于发表自己的意见，还要静心认真听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。交流讨论要重实质轻形式，轻结果重过程。最后，教师还指导学生展示预习成果。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，还应充分调动和发挥学生的聪明才智，指导导学生如何进行展示。
（2）调控课堂
教师不能把课堂展示仅仅定位于学生展示学案上的内容，还应该有学生的“奇思妙想”、学生的问题、学生间的思维碰撞、师生间的精彩对答等。课堂因激扬生命而美丽，教学因问题生成而精彩。课堂要想不断有动态生成的精彩，就需要有高质量的预设。教师应营造宽
松自由的课堂气氛，创造适宜的问题情境，调动学生积极性，引导学生进行及时的对抗质疑，使学生打开思路集思广益畅所欲言，生成精彩的课堂。另外，教师要有随机应变的能力，善于捕捉课堂中每一个教育瞬间，与学生展开心灵对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。
（3）检查反馈
导学案有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。学生完成导学案后由数学课代表收齐上交，教师第一次批阅，了解学情并确定重点展示内容。待展示过后，学生要在课下整理落实，订正完成后收齐上交，教师第二次批阅，针对学生对导学案补充完善情况加以了解和评价，尤其针对学生在预习阶段出错的题目进行批阅，看学生是否真正掌握了知识。教师还要对学生进行做题方法技巧的指导，对于解题方法和规律要及时补充。
学案导学改变了学生听课的被动性，提高了其学习兴趣和效率，还培养了学生的自学能力。教师先通过课前批改来了解学生的预习成果，“以学定教”，更好地把握了课堂教学的起点、内容、要求和节奏，提高课堂效率。再通过课后批改来检查反馈学生掌握情况，然后再对症下药，教学就事半功倍了。
2.浅谈学案导学中的心得体会 篇二
在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案导学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨，不足之处请大家批评指正。一．对导学案和教案的一些认识
我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的；因此它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习。二．对导学案编制上的一些看法
1.学习目标的制定。学习目标要明确，一目了然
2.导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字.问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《18．1．勾股定理导学案》时就是先从直角三角形的知识开始预设问题层层引导学生来自主探究勾股定理，从而达到教师引导，学生自主探究学习的目的。
3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性，层次性，要由浅入深。单纯数学题目的罗列，导学案就变成了课堂练习题，就失去导学的目的；题目难度值偏大，部分就会出现厌学，马虎应付的现象。
4.全体老师的参与度。在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。比如我们学校八年级数学组编制导学案时都是分配好课题后一人主编其他几位教师审核后在印刷 三．使用导学案的一些感受
1．调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神，典型的“人在屋，心在外”，很少有学生主动参与；使用导学案后我讲的少了，学生参与的多了，特别是从我每节课都安排5—10分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来。也使以前那些“两眼无神”“人在屋，心在外”的学生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
2．提高了课堂教学效果。以前上课一节课下来讲得口干舌燥感觉很累，弄了一身粉笔末，结果效果还不好；使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习，虽然他们的成绩没有提高多少，但是上课时我感觉心情很轻松，讲课也感觉很有激情
3．业务水平得到提高。使用导学案上课虽然很轻松，但是在课前却需要精心准备学案，分析学情，搜集资料，设计问题。课前准备不足就会出现问题：前不久我在讲《反比例函数的图像和性质》导学
案时，我设想的方法是类比一次函数图像和性质来探究反比例函数的图像和性质，结果没有考虑到绝大部分学生都把画一次函数图像的方法以及一次函数的性质都给忘得干干净净，结果上课时学生都不会，没法只好带领学生又复习了一遍，这节课学习目标也没有完成。像这样失败的例子很多，但通过这一次次的失败我觉得我个人的业务水平也得到很大的提高。
四．使用导学案中的一些体会 1．掌握课堂讨论的时机。
①当需要突破重点、难点或学生认识模糊时要及时讨论 ②课堂讨论中教师适时、适度点评 ③控制课堂讨论的时间与次数
④组建讨论小组时应使各组间力求均衡，便于竞争
比如我在讲《18．1．勾股定理》时出现了就出现了两个难点问题：一个是求两个大正方形C的面积；还一个是勾股定理加菲尔德的证明方法，因此我就组织了两次讨论活动。分组讨论后再加上我的适时点评大部分学生都能够完成任务。
2.精讲、精练、精批。3.重视师生课后反思。
学生要学会做学后记就是学生要把学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等要写下来。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下
来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析
4.做好学案反馈，了解学生学情
下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。五.对学案教学的困惑
1、实施导学案教学以来，常常出现学习目标不能按时完成
2、探究问题时，收放有时会失控。要么放的开完不成教学任务，要么收的太紧又变成了一言堂。
3.刚刚开始使用导学案时我们学校采用的是对面坐法，各讨论小组间力量均衡，竞争良好。后来很多老师反对这种坐法，理由是学生好说话，现在又回到了从前的坐法---前面的学生成绩好，后面的成绩差，这样分组就成了前面学生讨论后面学生看。有没有解决办法。4.一些不善于表达的学生在小组交流中不但得不到同组学生的鼓励和支持，反而得到的是嘲讽，造成时间越久这些学生就越胆怯。如何解决上述问题都让我十分头痛
总之，导学案的教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。
适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一
年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”
重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、9