教师实习个人总结语文

教师实习个人总结语文（共7篇）

1.教师实习个人总结语文 篇一

语文教师个人实习总结报告

今年我实习的工作是语文的课程的，今年是我实习的第一年也是我从事老师的第一年，我对我今年的实习工作进行了一个汇总报告。下面是东星资源网小编为大家整理的语文教师个人实习总结报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教师个人实习报告一

高中部语文组教师办公室里写自己的实习总结，开始感觉原来正如实习离校时刘老师说的那样，我们是出征上沙场的“战士”，告别这对我来说既是舞台又是“沙场”的校园时，感触颇多。

近两个月的实习有苦也有乐，乐的是在指导老师的培养下学会了很多教学方法，积累了很多对班级管理的经验，苦的是又一次尝到了大专时“搜集材料---汇总材料---备课--修改--试讲”的苦，总之一句话，我的实习内容可概括为两大方面，一是教学活动，二是，班主任对班级的管理。

教学，所谓的教与学，关于怎样去教的问题远不像我想象的那么简单。学校原则上是不允许实习老师代课带班的，所以我在实习的最后一个星期才担任了办主任一职，很高兴能接此任来锻炼一下自己，但面对各有主见的高中生，无论从教学方面还是从班级管理方面，我都感到力不从心。

记得第一次上讲台试讲，后面有指导老师听课，心里很紧张，在上课的过程中因为对多媒体的操作不够熟悉耽搁了几分钟。对于文章的理解和对作者感情的把握学生各抒己见，并且有的同学提出很有新意和难度的问题，我当时只是掌握了自己备好的内容，对于急性的问题有点手足无措，所以是整个课堂气氛一下子变得尴尬，最后有指导老师对学生提出的问题做以解答。另一方面，自己对课文上下段落的衔接显得很牵强，由于落差过大学生的思维跟不上，在我提出问题之后出现了冷场的现象。由于自己的普通话水平不是太高，虽然课下读了很多次课文，但在读课文的过程中出现了字音读不准的情况，学生给我提出。一节课下来，我没有完成一课时的教学内容，感觉很失败。指导老师给我指出了我上课过程中所存在的不足，并给我提出了解决问题的方法，鼓励我继续努力。我反思自己的不足，在第二次上课时课堂上的气氛就好了很多，一个星期下来，自己也总结出不少教学应该注意的问题，应该算是收获不少吧！

高中生并不像初中生那样好管理，在我接管班主任期间就出现了很多棘手的问题。最大的问题就是高中生谈恋爱。学生处于心理、生理成长与发育的关键阶段，他们对于爱情的认识过于模糊，开始是同桌，由于学习的紧张和压力过大，平时有一些不愉快的事情在下课后可能与同桌说一说，十七八岁的异性同桌，对于对方心里的秘密有着极大的兴趣和好奇心，鼓励对方把自己快乐或悲伤的事情说出来，时间一长就感觉对方能够倾听自己的心声，很贴心，他们把这种友谊理解成了所谓的爱情，所以在班里出现了很多同桌恋，这种现象对学生的学习造成了不良影响。在上课的过程中我发现有些同学不认真听讲，同桌之间窃窃私语，我私下里找他们谈话，上课时态度有所好转，但令我吃惊的是，班里的两个男生因为一个女孩大打出手，其中一个男生头破血流。面对这种流血事件我不知道该怎么处理，最后交给了指导老师，指导老师告诉我遇到这种情况不要慌，首先到校医室及时处理受伤同学的伤口，然后再通知家长讲明事情原委，谈明负责医药费一事，对于学生应采取说服教育，写检查检讨的方式。听指导老师说这两个同学的家长比较好沟通，以前他遇到过很多不好沟通的家长，我想自己还是经历的太少，面对打架事件还是不够冷静，以后要再接再厉。

很高兴在我带班的一个星期里能够指导同学们参加学校组织的“星星火炬”英语朗诵赛，由于平时学习任务繁重，学生缺少参加集体活动的时间，这一次的朗诵赛给紧张了很久的学生们提供了一个展示自己和放松一下自己的机会，所以同学们在准备阶段表现积极，很有热情。我给同学们搜集材料，按照他们的意思我们共同排练了诗朗诵。比赛的时候同学们个个都变现的很好，无论是着装、面部表情，还是发音都很好，真是功夫不负有心人，经过了一个星期的练习，我们班取得了比赛一等奖并进入了县里的组织的“高中生英语朗诵大赛”，在和同学们的交往中我发现他们并没有我想象的那么难管理，其实只要用心去和学生沟通、交流，深入地了解他们，展开班主任工作就不会那么难了。

我们语文小组的教研活动每周二下午举行，在教研活动中我学习了各个老师有关教学和班级管理的知识，了解到如今的课堂应该实行学生为主，老师为辅的教学，事实上在我们的实际教学中也已经开始很好地贯彻这一理论。在众多的教学法中我觉得小组合作法是最有效的，在课堂上总是避免不了有一部分同学会走神，以小组为单位研讨问题，能够促进一部分相对来说基础较弱的后进生积极学习，即使他学不到多少书本上的知识也可以培养他们的团体合作意识，为将来走入社会大好良好的基础。

人生的每一次付出都会得到应有的回报，经过这次短暂的实习，我学习了很多意想不到的东西，作为一个将来的老师，我想这些经验和知识对我来说将是一笔难得的财富。不管怎样，在以后的学习生活中还要再接再厉！

语文教师个人实习报告二

实习期间，我担任的是中心双语学校四年级实习语文教师。通过20xx年x月x日—x月x日的实习我总结了以下几个方面：

1.教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课，而实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法和教学思路等等，学习指导老师的教学经验和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。

2.教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生的接受程度，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面。

3.备好课后，首先要把教案交给指导老师修改。指导老师会告诉我们哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方该更多的与学生互动，哪些地方注意引导学生勾勒重点等等。在老师指导完初稿后，会再次整理，整理后交给指导老师检查，最后老师决定是否有资格上讲台讲课。

4.教师工作最重要的环节就是上讲台讲课，而这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当做一件重要的事，是否对实习学校对学生认真负责。

5.教学工作的最后阶段是检查复习，从中可以知道自己上课中存在的问题，是有查漏补缺的作用。

以上就是我的整个实习过程，在这个过程中我做到了认着仔细的备课，虚心听取指导老师的意见，用心修改教案，重心放在讲台讲课上，耐心回答学生的问题。课后重新修改教案，认真批改作业一系列的环节都认真对待。使得我的课堂知识点到位，讲课思路清晰得到了指导老师的肯定。

在实习中我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只有勤奋、勤学勤做，就会有意想不到的收获。

回顾这xx天的时间，我是用心的，但用心并不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个单词或某字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步......但不管怎样，我都会以人为本，把实际中学到的一切加以融会到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护我的学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。

总之教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！实习就想进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练的遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变的勇敢。虽然开始也有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长。没有锻炼的机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经历了挫折，也经受了欢乐！

语文教师个人实习报告三

按照xx师范高等专科学校的相关安排，由师专带队老师刘转青带领我们到实习学校，x月x日至x月xx日，我在xx市xx区xx乡第二中学开始了实习教师的生涯，x个月的实习，我受益匪浅，感触良多，更让我的人生上了一节难忘的课，也让我品味到了当一名老师的光荣和辛酸。现将实习报告总结如下：

实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。

我实习的班级七年级（xx）班和九年级（xx）班，其中实习七年级（xx）班的班主任。这两个班都是很优秀的班级，他们的语文老师xx老师，也就是我的指导班主任和指导老师，同时还是学校教务处的成员，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。

于是，我从基本的事情开始，在到达实习学校安顿好之后，整体对乐居二中的学校基本情况了解，并对开始对要实习的班级x班、xx班通过询问教过他们的其他老师和他们的班级同学，了解他们的相关学习情况和心理性格特征，以便以后课堂教学和班主任管理能够顺利的开展。

于是，得出了乐居二中情况以下几点：

（1）学校地理位置相对偏远，但学校基础建设设施完备。

（2）学校师资队伍雄厚，校长xx，副校长xx，后勤校长xx，政教主任xx，团委书记xx，和相关领导如：xx任课教师若干。

（3）全校共有10个班，初一3个班，初二3个班，初三4个班。

（4）学生的文化基础相对薄弱。

（5）学生个性强，很活跃。

（6）学校学生住宿、用水、食堂、运动场等等也相对简易。可谓，条件艰苦，对于我的实习生涯，将是一个巨大的挑战。

（一）实习语文教学：

思考之后，我决定先从邓老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便做到每周听课3节，自己授课8节。并且专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。

刚开始的时候，那些学生对我们这些实习教师，感到陌生，同时又感到好奇和恐惧，更是对我讲课的风格不适应，通过课外了解，学生反应“老师你可以讲慢一点吗?”“老师你可以讲快一点吗?”“老师，这个题我还不懂，能再讲一遍吗?”“老师，这个字，我不会读。”“老师，如果我做错了，你会打我骂我吗?”“老师，问你一个脑经急转弯，‘地震的时候，在哪里最安全?’”“老师，世界上世界上是先有鸡还是先有蛋?”“老师，你有女朋友了吗?她美吗?”等等。每当他们问起这些时，我的头就感觉到很大，他们真是古灵精怪，他们把我当作百科全书，把我当作一本字典，把我当作无所不知的怪物，我真的深深的被他们打败了。同时当我不厌其烦一一为他们讲解，看到他们天真善良的眼神，及若有所思和知足的样子时，有被感动和觉察到肩上种种的责任，想着千万不要误人子弟！

语文教师个人实习报告四

金秋送爽，丹桂飘香，于xx年x月x日至x月x日，我在初二年级实习了xx天。在这xx天内，我一共学到不少教学经验。作为实习班主任，我和其他班主任一块早读跟班，和学生一块进早餐，增进了和学生之间的沟通与交流。实习期间，学校举办了一次运动会，我带领学生训练参加校运动会的仪仗队，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名差生的细致的思想工作，认真回复学生给我的信，筹办了“搞好学习大家谈，爱心助学快行动”主题班会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。

怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。散文单元，我上的是《白杨礼赞》第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。

批改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。

班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。我在初二（x）班这个差班做实习班主任时，注重做差生的工作。要实现“没有教不好的学生”的教育理想，必须有诚心，有耐心，而不能一味地训斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。

实习中我遇到的难题是如何教育沾染了社会不良风气，不把老师当回事的学生。有个学生满嘴挑衅性的语言，我多次耐着性子给他讲道理，但他不为所动。其实他反应比较敏捷，上语文课常常举手发言，答得也比较准确，但他就是不愿受任何约束，想怎么样就怎么样，丝毫不考虑对其他同学的不良影响。我跟他讲明，不要太自私了，今后走入社会，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一点小聪明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我针锋相对，差点打起来。他“自动降温”，我把他带到班主任的办公室，班主任对他进行说服教育。事后，班主任忠告我不能和学生打架，学校会处罚打学生的老师，家长告到报社，报社立场肯定是站在学生那边。我问班主任如何真正改造这样成心捣乱的学生，他说，老师没有什么权力处置学生，只能用言语智斗，“你有来言，我有去语”。但我想，如果仅仅靠言语，而没有切实的处罚措施（如在学生操行评定中扣分；学生扰乱课堂秩序时，不允许其上课；学生严重违反校纪时，勒令其退学），这样的学生会有恃无恐，更加猖狂。学校管理学生，应该认真负责，严明校纪，不纵容，不粗暴，恩威并重，当断则断，这才是真正的爱护学生。如果仅仅满足于学生在学校里不出乱子，这等于是放弃了教育的神圣职责，使教育问题转化成社会问题，最后积重难返。

总之，在这段实习期间，我收获很多，学到了许多书本上没有的东西，积累了一些教学经验，使我更坚信了从事教育事业的信心和决心。在今后的工作中，我将更加努力工作，扎扎实实搞教学，为自己成为一名优秀的人民教师而奋斗终生。

2.教师实习个人总结语文 篇二

中国汉语底蕴丰富, 我们的民族文化更是博大精深。就语文学科而言, 它的内容应是丰富而有趣的, 也应是最富有人文情怀的, 它的外延无限宽广, 可以说语文就是生活。因而语文学科最应贴近学生的心。作为语文教师, 我们的身上不仅担当了教育者的责任, 更承载着语文学科的独特魅力。如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引, 那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。学生从教师身上学到的不仅是文化知识, 更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢?我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李———教师的魅力源于真诚的爱

爱因斯坦说过:“只有热爱, 才是最好的老师, 它远远超过责任感。”我认为爱的基础是真诚。学生不仅是一群我们要传授知识的对象, 更是一个个成长中的、思想丰富的个体, 他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱, 所以面对他们的教师首先应该是真诚的。教育是一种职业, 也是以心换心的师生的共同成长。语文教学离不开一篇篇文本, 它们生动地诠释了人生中的真、善、美。语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗?真诚是对每一位学生无私的爱, 真诚是对自己错误的坦诚相见, 真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座, 她说:“学生是有感情的, 我们要学会与学生真诚交流。教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。”而吴老师也指出了教师的几个发展层次:教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。所有这些离不开真诚, 只有真诚地投入教学、教育中的教师才能完成对学生的传授知识、启迪智慧、完善人格、为发展奠基的教育任务。

二、腹有诗书气自华———教师的魅力源于博学

语文博大精深, 兼容并蓄, 这也就对语文教师提出了更高的要求:学识丰富、博学多才。试想如果我们能在讲台上旁征博引, 挥洒自如, 学生怎么能不受其感染, 从心底里爱上语文?博学不仅指了解除语文学科外其他学科的综合知识;博学还是关注社会热点, 博古通今;博学更要与时俱进, 学习青少年的沟通方式。语文课上教师丰厚的专业知识, 偶尔几句纯正的英语, 精彩的历史典故, 甚至“够新、够潮、够酷”的网络用语, 风靡一时的热点或游戏, 怎能不令学生刮目相看?一个有魅力的语文教师不管年龄是否年轻, 心态一定年轻, 好学求新, 学生能从教师的身上感受到时代的脉搏、年轻的信息。我们不仅要真诚地爱学生, 更要为学生提供爱自己、崇拜自己的机会, 这样的语文教师一定会充实而幸福。教师的博学来自上进, 来自不断的求知, 教师自身的人格魅力会深深地影响学生, 培养他们不断探索积极求知的热情, 这是榜样的力量, 也是“随风潜入夜, 润物细无声”式的教育。

三、找回快乐的课堂———教师的魅力源于幽默

有学问的人不一定幽默, 但幽默的人一定很有学问。幽默也是一门艺术。有魅力的教师都很善于运用幽默来营造轻松的课堂氛围。我国特级教师钱梦龙有一次在屯溪四中上公开课, 学生对他是陌生的, 刚一上课周围很安静, 气氛显得有点沉闷, 这时钱梦龙老师笑容可掬地走上讲台, 他先向大家介绍了自己的姓名, 然后他说:“今天我们先一起猜一个谜语:已经发了财, 还想做大官。打一人名, 你们认识的人。”一番窃窃私语之后, 一个女同学勇敢地站起来大声说:“钱梦龙!”顿时全场哄堂大笑, 课堂气氛立刻轻松起来。钱老师的幽默既缓解了原先的紧张气氛, 又拉近了师生的心理距离, 在上课之初就展现了语文教师的个人魅力, 的确是名师风范。

其实幽默在课堂中的运用并非刻意而为之, 它自然地流露在教学中的点点滴滴, 看似不露痕迹, 实则是语文教师综合素养的体现。幽默是一剂良方, 它不仅能让师生双方在轻松愉悦的氛围中快乐学习, 还能巧妙地化解矛盾, 增进师生的心灵沟通。幽默的人在人际交往中独具魅力, 幽默的语文教师会更善于传达语言文明。在幽默风趣的语文教师潜移默化的影响下, 学生也一定会成为性格开朗、心态乐观的人。

3.实习语文教师课堂掌控力的探析 篇三

关键词：实习语文教师；掌控力；课堂

【中图分类号】G451

基金项目：校级重点项目《新建本科院校师范生教學实践能力的培养研究—以汉语语言文学专业为例。编号：2013XJJ6-B03

课堂掌控力是教师综合技能之一，是构成教学秩序的一部分；所谓掌控是指对局势或事件的把握和控制。课堂掌控是指教师通过运用学校规范，以及与之相适应的手段和方式，对班级成员的课堂行为及价值观念进行指导和约束，调节和制约并组织好教学的过程。而教师在这一过程中所体现出来的方法与机智，灵活程度就体现了一名教师的课堂掌控能力，即课堂的驾驭、组织管理能力。实习语文教师在课堂教学中要使课堂顺利有效进行，就要有较强的课堂掌控能力。课堂是一个动态变化的场所。在这场所中，对于初登讲台的实习老师，怎样去控制它，是需要方法和机制的。笔者基于语文教师课堂掌控力对课堂的重要性，就当前实习语文教师在课堂中普遍存在的问题，结合语文学科的特点提出相对应的策略。

一、教师课堂掌控能力强对语文教学的作用

（一）有利于营造轻松、和谐的教学环境

语文课堂教学是师生教与学的活动场所，师生双方在课堂上进行双向交流时，教师对学生的思维、情感、内心感受等情况， 也不可能完全预见到。所以， 语文教师需要较强的掌控力，好的课堂掌控力是课堂成功的关键。教师是课堂的主导和掌控者，教师灵活的掌控课堂，是尊重学生、师生共融，和谐课堂的体现。好的课堂掌控力促进语文课堂的和谐、促进师生关系、情感的和谐，有利于营造和谐的教学环境。课堂掌控力是作为一位优秀的语文教师所必备的能力。课堂掌控力强在一节语文课堂中的表现是多方面的。它不止是面对意外的从容处理，还展现在语言、教态、幽默、机智、教学设计、细节处理等方面。

（二）有利于达成自主、合作、探究的学习方式

好的课堂掌控力是语文教师所需要必备的条件。新课程改革所倡导的自主、合作、探究 的学习方式的运用。自主学习是相对于他主学习不通过他人外力帮助的一种学习方式。在整个过程中学生是独自完成的，不与他人进行合作。而合作学习与独立学习相对，它通过集体的力量完成自主学习不能完成的问题，探讨性学习从本质上讲是一种以问题为依托的学习，从过程上讲，是一种问题解决的过程，是学生通过主动探究解决总是的过程。三者是紧密联系，互相补充的。语文教师课堂中合理掌控课堂，使三者紧密结合，使得学生学习方式多样，学习效率更高。自主、合作、探究的学习方式是符合现代语文教学观的要求，是以人为本，以学生为主的教育观。它是开放与现实生活相结合的，相对于以前的教学方式它更加开放，更加尊重学生的主体性。

（三）有利于促进德育与智育的完美结合

唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”语文是我们的母语，是中国孩子在接受教育时，第一门接触的学科，他们学会认字是从学习语文开始的，学习其他科目也需要先学习语文，所以语文教师作为教授母语的教育工作者，不仅要传授语文知识，培养能力，而且还要进行思想教育。因此，语文学科起到了开启德育与智育之门的作用。在学习语文的过程中，语文教师好的课堂掌控力能使学生学到更多文化知识，也能从教师的言行举止之中得到启迪。在课堂教学中，语文教师如果不能掌控课堂，教学任务不能完成，更谈不上德育。而拥有好的的课堂掌控力的语文教师则会在完成智育教学过程中，对学生进行价值观、情感态度的教育。达到教与育相结合，德育与智育完美结合的境界。

（四）有利于教学目标的达成

不管是对语文又或是其他的课程，好的课堂掌控力都有利于教学目标的达成。而区别于其他课程的语文是具有人文性的学科，它更加注重于人的情感、态度与价值观。因此它在教学目标的设置当中有三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。每一节语文课，这三个维度都或多或少的贯穿于其中，根据课文内容在课堂中逐一落实。根据新课改的要求，语文的教学方式、方法要改变，努力创建一个开放而有活力的语文课程。语文教师在进行课堂教学时，如何更好地落实教学目标，这就需要灵活的课堂掌控力了，此时灵活的课堂掌控力就起着“穿针引线”的作用，将教学目标一一落实到位。

二、实习语文教师课堂掌控存在的问题

在语文教学中，要提高课堂教学效率，必须有较强的课堂掌控力。根据笔者多年带队教育实习的观察，当前，实习教师在教学能力与教学水平都有所提升，课堂掌控能力也有提高。但在语文新课程的改革下，语文课堂已不再是传统的语文课堂，而是一个开放性的、互动性的课堂。因此 ，课堂掌控也根据新形式而不断改变。实习语文教师刚刚初登讲台，他们的教学经验和方法都是不足的，所以在课堂掌控方面会存在较多问题。从目前的实习课堂教学来看，实习语文教师课堂掌控存在如下主要的问题：

（一）缺乏交流，关系冷漠

语文的教育是母语与文字的传递，它更重视人与人之间的交流。我们从教育实习的观察中发现：多数语文教师课后与学生的交流较少。其实，课后与学生交流，能增进师生的了解，增进师生的友谊，也增进师生的信任，它是实习教师上好语文课的重要因素。学生是课堂的主体，教师是主导。处于主导地位的教师也是课堂的掌控者，掌控课堂交流主动权。在实习语文课中，有的实习教师一味的讲授内容，提问也是一种摆设。课堂当中忽视与学生的交流、互动，只是为了上课而上课。教师上完课就走，学生下完课也就完了，这样的教学忽视学生的反馈与交流，最终导致语文课堂沉闷，师生关系冷漠，课堂效率低。也将会抑制学生的身心健康的发展。endprint

（二）教法单一，课堂沉闷

所谓教学方法，是指为了完成教学任务而采用的的方式与手段。方法决定结果，行之有效的教学方法是取得好教学效果的重要因素。在带队实习中发现，由于实习教师缺乏教学经验，有相当一部分实习教师在语文课堂上的教学方法还是相当单一的。课堂当中，有的一问到底，有的干巴巴的一直在讲授，学生昏昏欲睡等等。这些现象都导致了语文课堂的冷淡。学生对课堂和教学内容提不起任何兴趣，实习教师也渐渐的对课堂教学逐渐失望，激情渐衰，最后语文课堂呈现一种昏昏沉沉的现象。导致学生语文课堂的不配合，上课睡觉、打岔、不听课等等不配合的现象。实习中发现，学生的不配合导致了语文教学任务的难以实施，最终导致语文课堂教学的目的不能达成。

（三）说教讲理，学生厌烦

課堂是人与人之间共融的场所，是师生共同活动的环境，师生之间难免会存在矛盾。学生在课堂上会制造一些意外和阻碍，这些都会干扰到课堂的教学秩序。面对这样的情境，教师往往是说教讲理，让学生明白自己的错误，然而这样却使学生更加厌烦。在实习中发现语文课上，有些实习教师对于学生出现的一些问题采用的不是什么有效的方法，总是说一些大道理来让学生纠正错误。比如，学生不听课，实习教师就会说，你不听课是在不尊重老师，也是对不起你的父母等等的道理，而不是先与学生沟通，了解原因。课堂上讲大道理，有些学生可能会听，但是有很大一部分学生根本不听，而且会很反感，所以一味地说教讲理对学生是行不通的。

（四）应变机智欠缺，秩序紊乱

我们经常能看到，很多语文教师在处理课堂上出现的突发事件时，总是粗暴的对待，最后往往导致语文课堂秩序紊乱，语文的教学效果也不尽人意。例如，在实习时，一位实习语文老师在上《社戏》这篇课文时，教师想让学生自主分段并归纳出段意，但是学生没有答出教师想要的内容，这时那位教师很被动，她又问了其他同学，但是其他同学也没给出教师想要的答案，这时那位教师慌了，一不小心将PPT的内容展示了出来，没有引导直接给出了答案。就这样，本来环节清楚的，如果可以稍加合适的引导就是完美的教学，却因为应变机智的欠缺，导致接下来的课程语文课乱了节奏。

三、提高实习语文教师课堂掌控力的策略

针对上述实习语文教师在语文课堂中课堂掌控存在的问题，提出以下相关的策略。

（一）构建民主平等的师生关系

语文课堂掌控要构建民主平等的师生关系。新课程背景下，更加注重语文学科的人文性。学生是学习活动的学习者与创造者，有自己的心理和性格特征。在语文学习中，语文教师特别是实习语文教师应该更加重视以人为本的教学理念，构建民主平等的师生关系。

第一，构建民主平等的师生关系，要求实习教师时刻观察学生的学习状况并适时进行调整。实习教师充满尊重与关爱的行为，可以是教师的一个关注的眼神，一个会心的微笑，一个走到身边的小提醒等等。实习教师的这些行为都能使学生感觉得到重视与关注，于是乐于返回课堂。而不是传统的纠正方法：一个怒目，一声责骂，一个罚站等。这样只会让学生更加叛逆、反感，只会适得其反。

第二，构建民主平等的师生关系，要求实习语文教师多与学生交流，与学生平等对话。传统的观念中，为了维护教师的所谓尊严，课堂总是过于严肃，教师讲授，学生听。新形势的师生关系，应该是民主平等的、和谐的、师生互动的。在交流中相互成长、相互进步。实习语文教师要试着都走下讲台与学生交流，多鼓励他们不懂就要问，同时帮助他们解决问题，通过互动构建起不再沉闷的课堂。

（二）恰当运用灵活多变的教学方法

语文课堂掌控要恰当运用灵活多变的教学方法。课堂教学方法单一，课堂沉闷，学生容易困乏。恰当运用灵活多变的教学方法可以使课堂变得活跃，高效。高效的语文课堂，要求教师要从学生的角度思考，在教学内容的基础上，教学方法求新求变。教师在课堂上，教法灵活多样、新颖生动，不仅能吸引学生，而且能激发学生的学习兴趣。特别是实习教师如果能了解学生需求，满足他们学习愿望，不断改进教学方法，那么课堂将会变得更加生机勃发。

一节课，可从导入开始。理想的导入就像一把钥匙，可以开启学生求知欲望和兴趣的大门。例如，一位教师上《春》一文，可用图片展示和诗歌导入新课，图片导入能满足了学生的期望，在想象之余，又有视觉的冲击，使学生产生学习兴趣和求知欲。同时丰富、幽默的语言就像优美的五线谱串联着课堂，让课堂充满着欢快的气氛，所以要有语言激趣法；灵活多变的提问法也必不可少，它是师生互动的法门；还要有形象生动的演示法，它是烦闷课堂的调和剂，能让语文课堂更加形象生动，学生对内容理解更深刻。恰当适合的结尾能让语文课更完美。 [4]

（三）以“仁政”为主，辅以“小惩”

语文课堂掌控要更加注重以“仁政”为主，辅以“小惩”。这里的“仁政”是指实习语文教师在课堂教学中，要以爱的名义多关心学生，对学生出现的错误要以宽容为主。问清楚原因，再解决问题，而不再是一味的责骂或体罚。“小惩”则指当学生所犯错误较大时，当仁政解决不了之后，也不能一味容忍，要采取适当的惩罚制度。有仁政，有惩罚才能形成一个合理有序的课堂制度。作为语文课堂教学的一个重要组成部分， 语文教师的掌控是为了完成教学任务， 规范教学秩序的基本保障。“小惩”中的惩罚并非体罚，是在正面教育失败的情况下进行的， 而不是为了完成某个教学目标而施加在个别学生身上的极端行为。实习语文教师，在初登讲台时要明确方法，恰当处理好两者的关系才能掌握好课堂的掌控力度与技巧。实习语文教师在语文课堂中应该从语文课程的特点出发，多尊重学生的人格，多些交流，多些关爱，帮助他们树立正确的价值观；以“仁政” 为主，辅以“小惩”。

（四）灵活机智处理课堂的突发问题

语文课堂掌控要灵活处理课堂的突发问题。俄国教育家乌申斯基曾指出：“不论教育者怎样研究了教学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”在实习教学过程中，实习教师的经验不足，对于突发事件的处理往往措手不及，因此实习语文教师应该善于向老教师学习，灵活机智处理课堂的突发问题。学生的个体是千差万别的，由于种种原因，可能会出现一些意想不到的事。如何处理，这就需要实习教师具备一定的教学机智，做到处变不惊，临“危”不惧，快速而冷静地做出反应，采取适当合理的措施，才能化被动为主动，有效地掌控课堂教学。

语文课堂是教师与学生交流学习的课堂。在处理语文课堂出现的突发问题时，实习教师应该从学生的角度出发，适当合理的处理，掌控课堂。例如，学生生病或是因家庭情况等影响其课堂表现时，应及时发现并施予人文关怀。如果是学生个人原因不想学习等因素，也应从人文性的角度出发，而不是不问原因，一味责骂。语文学科的人文性，要求实习教师在处理课堂突发问题时，要从学生角度出发，采取恰当合理的解决办法。

结语

语文教学活动是一门艺术，语文课堂掌控也是一门艺术。课堂是师生共融的活动场所。实习语文教师大多课堂掌控力低，缺乏经验和积累，需要实习语文教师在未来的每一节语文课中不断磨练、总结和反思。实习语文教师要提高自身的课堂掌控力，需要不断研究并探索语文课堂这门艺术，善于学习、不断积累。只有这样，才能在未来的语文教学中不断进步，快速成长。掌控好语文课堂，提高教学效率。

参考文献

[1] 尹晓峰.如何在课堂教学中体现组织艺术[J].河南教育：基教版，2007，（7）.

[2] 殷健.信息技术教学中教学模式整合的实践[J].教育技术导刊，2006，（16）.

[3] 钱钧.试论建构体育教学策略的理论基础[J].考试周刊，2011，（22）.

4.教师实习个人总结语文 篇四

字）

本年度本人任两个班级的语文教学并担任一个班的班主任，为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，就将本学年的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二 教学工作方面

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业。对个别的学习困难生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

三 教育工作方面

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如班里略有“问题”的学生，我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步就及

时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的自信。组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。抓好班风学风建设，形成良好的班风学风。经过一年的努力，现在，班里的状况正在沿着我设想的方向发展，面貌可喜。

另外，本人遵守校纪校规，参加学校组织的各种学习和培训。

5

第二篇：教师顶岗实习个人总结 3100字

我于20xx年x月x日，来到西营乡中学顶岗实习,半年的从教生涯让我淋漓尽致地体会了一番教师的生活，真正的体验了教书育人的工作。半年实习生活给我留下了深刻的印象，让我感悟颇多，受益匪浅。在实习期间，我不断以自己的实际行动来履行着自己作为人民教师的职责，在日常的实习生活中，我渐渐地由一个懵懂的大学生过渡到一名从容教学的中学教师。光阴似箭，时光飞逝，转眼间实习生涯即将结束。回顾这段实习之路，它像烙印一样在我记忆中永存；又如彩虹般绚烂多彩，酸甜苦辣尽在其中。顶岗实习让人在实践中得到真知，从各方面都得到长足的进步。

（一）教学工作实习方面

教书育人是教师的基本职能。教书是前提，育人是目的，育人应寓于教书之中。因此教学工作实习应是实习生工作的重点。我来学校的第一天学校就安排了我的工作。我所教的是初一四、五、六三个班的历史课，也为我安排了指导老师，同时还兼任五班的代理班主任。顶岗的最主要经历就是上了我教师生涯的第一课。在我来实习地的第二周就迎来了我的顶岗第一课。相信初为人师的我们都有这样的信念一定要认真对待自己的每一节课，教好自己的每一个学生。我也不例外，所以怎样在第一节课给同学们留下深刻的印象就成了我备课的重点。所以我在课前的一周时间里每天努力钻研教学大纲和教材，认真备课（备教材、备学生、备教师即自己），并根据参考书，结合多方资料，在请教他人的情况下，尽力写出了质量较好的教案。因为我知道，老师在学生眼中，就是知识的海洋，深不可测，探不可究，充满智慧。作为教师要想给学生一杯水，自己先要有一桶水，要想将自己的知识教给学生，自己必须要有源源不断的活水，才能授予学生。在不断地教学实践中，自己的教学技能也在不断的提高。尽管做了充足的准备，但是由于内向的性格，还是有些放不开。上课之前，我想了很多，不知道我将要教的是一群怎样的学生，不知道他们能不能听懂我讲的课，是不是能够跟我有很好的互动，最主要的是他们对知识能有怎样的把握。这一切的一切都是未知数??但是，当我在踏上讲台的那一瞬间，我突然释然了，看到孩子们那渴望知识的眼睛，我就逐渐摆脱了这种紧张的心情，开始了全神贯注的授课，整堂课也收到了预期的效果。课后我的指导老师也对我进行了点拨，从课前提问，到导入新课；从新课讲授到总结回顾，同时也就一些细节问题对我进行了指导。老师建议我再丰富一下课堂内容，尽量多的让学生们参与学习。不只是老师单纯的教，还要让学生进行自主学习。有了老师的这些建议，我在上第二节课的时候就轻松了许多，在课堂安排上也做出了一些改变。为期半年的实习教学，学校进行了2次月考、一次期中考试、一次期末考试，我也积极参与了监考和阅卷活动，这些都完善了我的整体教学结构。此外，在实习期间，我经常上网找一些优秀的教案课件学习，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学实习任务。

（二）班主任工作实习方面

班主任是世界上最小的主任，可也是最难当的主任。如果把一个班级比作一个家庭，那班主任就是这个家庭的大家长，对于班级有着至关重要的意义。所以，作为班主任要承担很大的责任，挑起很重的担子。

我在顶岗实习期间，担任了见习班主任的工作。作为初一五班的副班主任，我本着尽职尽责的态度开展各项工作，并虚心接受正班主任的指导。初一五班是个学习优秀的班集体，班里共有三十六名同学，每个人都有他们不同的特点。我也深入了解了一些班级情况，并帮助指导老师开展各项工作：帮助学生树立正确的人生观、价值观，并对其进行作业指导。课下以大姐姐的身份来关心爱护他们，让他们尽量感受到家人的温暖。经过班主任实习，让我学到了许多课本上没有的知识，并且积累了宝贵的班级管理上的经验，这为我以后走上正式的工作岗位打下了坚实的基础。

（三）教育调查实习方面

在实习期间，我与本组同学共同完成了一项教育调研活动，课题为《西营乡中学学生心理健康教育问题调查报告》，具体目标有三点，即：１.农村初中生的学习心理现状；２.当前农村初中生的学习心理特点；３.当前农村初中生的学习心理成因及对策。我们采用了问卷调查、座谈会及个案调查的方式，通过分析数据和与学生交谈，我们得出结论，现阶段，70％的学生对学习的热情较高，22％的学生对学习的热情中等，8％的学生害怕学习；92％的学生有自己感兴趣的目标，且有53％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望 在活动课上学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

我们根据调查结果显示的每个班的不同情况，针对不同班级的特点，适时的改变了授课方式来适应不同班级的学生。以我所教的三个班级为例：五班同学纪律很好，课堂与老师配合地默契，课堂气氛活跃。针对这样的班级，教师应严格要求，并在讲课过程中适当使用幽默。六班纪律不错，但与教师配合不好，课堂气氛相对沉闷。对此类班级，教师应尽量展现个人魅力，增加自身神秘色彩。课堂讲授中积极引导、鼓励他们，让他们动起来。总之，要具体班级具体分析，才能真正有效地进行课堂教学活动。

（四）党团活动实习方面

我们赴栾城县西营乡中学实习小分队定期召开团会议，积极参加和举办团活动。九月份，我们面向全体初一的学生举办了一届以青春，在创优争先中闪光为主题的朗诵比赛，获得了丰硕的成果，并得到了学校领导以及教师的一致好评。通过此次活动，也使我深刻感受到了组织活动的艰辛，这也成为我顶岗实习生活的另一种体验。此外，我们还在初一四、五、六三个班举办了以亲情为主题的主题班会。并分别让学生写了感想，使学生们深化了对亲情的认识。这些活动既丰富了该校学生的校园生活，又提高了小组成员的组织、协调能力，得到了学校领导的肯定。

（五）服务当地

我们在实习学校除了自己举办团日活动以外，还利用自身特长和自己已有能力，积极参与学校活动。今年是新中国成立六十二周年，所以学校在十一放假之前举办了一届庆祝建国六十二周年的大型诗歌朗诵比赛。在举办朗诵比赛中，我全程担任裁判一职，协助校方圆满成功地完成了这一届朗诵比赛。我们还在学校举办的拔河比赛过程中担任安全工作人员，帮助学校组织了本学期的家长会。期末考试前夕，我们在晚自习上为学生义务辅导。这些活动都获得了校方的高度评价。

（六）顶岗实习纪律作风方面

顶岗实习是我们完成由学生向老师转变的重要环节，是师范教育计划中最重要的实践形式。在此阶段，实习生具有双重身份。对中学生而言，我们是为人师表的老师，所以应具有高度的自觉性；对带队老师和指导教师来说，我们是师范教育最后阶段的学生，因此我们在实习期间更要遵守纪律。我在顶岗实习期间坚持按时出勤、坐班，为人师表，尽职尽责。既严格遵守顶岗办的各项规章制度，又不违反实习学校的条令条例。我们也因为严格遵守纪律使自己更好地得到了锻炼。

回忆一学期的顶岗实习，使我深深体会到，要想成为一名优秀的人民教师，是非常不容易的。除了本身应具备渊博的学识外，其他各方面如语言、表达方式、心理状态、以及衣着、动作神态等也是有讲究的；当然，我更是体会到了当一名老师的快乐与幸福。与学生在一起，我会回忆起自己的中学时代，也会想起自己曾经的点点滴滴。当我在讲台上书写每一笔的时候，我都能觉察到自己脸上洋溢着幸福的微笑，因为，我这么多年读书学来的知识，终于找到了传输给他人的途径，让我自身有了一种成就感。

5.实习教师个人实习工作总结 篇五

在xx月xx号到的xx，在学校收拾了一下，28号出发去xx职教中心。在去学校的路上，自己的心里有些期待，又有一些紧张，不知道自己可不可以教好他们，他们会不会听我的，上课会不会捣乱。但是当我到这儿后才发现，我的担心有点早。中午到的学校，主任给我们安排了宿舍，但是宿舍真的特别乱，不好收拾，于是我们换了一间，但是这个宿舍没有电，锁也是坏的，我们只好再麻烦主任，又换了一间相对比较好的宿舍。我们把东西放在宿舍后就出去买饭了，但是那个时候已经两点多了，根本就没有卖饭的了。我们找了好久才找到了个小店，在那一人吃了一份凉皮，当时感觉有点心酸，不过我也知道顶岗肯定比在学校学习要苦一点。

我们到顶岗学校的时候，学生们都还没有开学，我们在学校也没有什么事干，就是熟悉校园和周边环境。后来我们渐渐地发现学校的用水和厕所不是很方便，我们开始还不是很适应，尤其是洗头发的时候，有一天为了用水方便，直接去下边洗的头发，但是晚上就发烧了，一直到了第二天早上才去看病打针的。不过还好，渐渐的适应了。

大概一周以后，高一新生才来报道，帮着老师收他们的照片和通知书。看着他们报到时的样子，感觉和自己当时上高一的时候是差不多的。从早上八点到十一点半，虽然有点累，但是看着他们来报到感觉还是比较有成就感的。

报名后后的一周他们开始军训，我们只是在办公室备课，晚上看看晚自习，但是第一天看晚自习的时候还是挺紧张的因为我怕管不了他们，不过还好，大多数都挺听话的。第二天就要上课了，还是有点紧张的。尤其是全英自我介绍的时候，总是怕说错了，但当我说完了的时候才知道他们一句话也没听懂。第一天上课下来，感觉还可以，比较听话，而且很有趣。但是我渐渐地也发现了以前自己上高中的时候也是五点多起床，晚上十点左右熄灯，但是当了老师以后感觉自己每天都好累，不论是上课还是下课，尤其是在感冒的时候，自己真的是一点精神都没有，这就和以前做学生的时候不一样了，当学生想听就听，不想听就可以不听;但是当老师就不一样了，自己想讲课就得讲，不想讲课也要继续讲课，因为下边还有同学要有听课学习的，有时候会怀念上学的时候，决定顶岗实习结束后一定回去好好当学生，好好学习，珍惜我的大学生活。虽然现在当老师有点累，但是我还是用尽自己的全力去教他们，让自己充满热情，让他们快乐的学习。

作为一名实习生，我虽然已经教课了，但是我的经验还是不足，在这一个月的时间里，我也再向其他老师学习，这个学习首先从听课开始。我在这段时间里，听了四个老师的课，每次听完课以后都有很大的收获，感觉自己有很多不足的地方。

第一次听课是一个高三的英语老师，那个老师讲的特别好，内容很详细，课堂气氛很活跃;

第二个老师是教高一的，那节课讲的是音标，听完老师的课，感觉自己差距好大，我教音标的时候只告诉了发音，没有注意其他的，而这个老师不仅告诉发音，还教他们注意嘴型和一些考试重点;

第三个老师没有前两个老师那么专业，但觉得教的也挺好的，最后一个是我指导老师的课，我听完课后真的是特别佩服她，而且感觉自己真的差好多，老师的发音特别好，上课给人的感觉特别干练，讲课重点突出，而且她在三两天内就把同学们的名字都记住了，但是我到现在也没记住几个。但是我发现了一些小问题，就是有的老师对于学生的回答不能及时的给予评价，或者是评价都一样，不能很好地回馈学生，这也是我以后需要注意到的。

在实习学校，我们和领导老师的关系都很好，所有的老师都特别关心我们。前段时间下雨，我们宿舍的房子漏雨，第二天和主任说了然后就给我们换了一间，而且还帮我们把门修好了。过了几天姚主任知道我们宿舍没有电，但是后勤的老师没有给我们修，就直接带我们去找老师说明情况，虽然说到现在也没有修好，但是主任总是帮我们，我们真的好高兴。中秋节的时候，所有人都回家了，学校里几乎没什么人了，也没有饭，我们办公室的一个语文老师还特意给我们送去了饺子，我们当时真的好感动。在这一个月里，我们和当地老师领导的关系都很好，而且他们对我们也很好。在班里和学生的关系也是不错的，也许是因为我们比他们大不了多少吧，有的同学把我们当做姐姐看，什么事情都愿意和我们聊，记得他们发完校服我去上课，看到我的第一反应就是像我抱怨校服有多丑，我记得下课后我还和他们讨论了一会呢!

6.教师实习个人总结 篇六

很快乐自己能有一个顶岗实习的机会，在这里能让我体会到很多平常在学校体会不到的体验，我也很珍惜自己的实习机会，肯定要多去学习一些学问和教学的技巧。

第一周到这里来多少还是有一些不太适应，但是随着这几天的自我调整和努力，慢慢的适应了这个新的学习和在工作环境，在一起工作的伙伴们之间也比较和谐，大家有什么事情都相互关心。谁有什么困难都会相互的协调去解决，感觉这样的生活是比较有意思的。

由于专业的不同，上课的时间也会不太相同，由于体育学科需要带队跑操，所以每天早上都要在5点30左右起床。一开头的时候自己非常的不适应，由于假期的不良作息时间的影响，自己的生物钟在开头的几天无法适应这种生活，不过慢慢的适应之后，感觉自己每天适应了早睡早起的生活以后自己的身体比假期熬夜的时候好了许多。

由于开学第一周的体育课都是用理论的形式进行的，所以在这一周并没有什么课程。从下周开头，我就要跟着自己的指导老师听课了，肯定抓住这个机会仔细的学习一些教学的技巧，由于我们的指导老师都是一些特别有阅历的老师，和他们在一起工作可以很好的学习到一些教学方面的阅历。

同时作为一名年轻的阅历较少的实习老师，我们在学习老老师的阅历的同时也应当自己总结讨论出来一些新奇的教学方法，让我们的教学方法更加的科学化，让学什么可以在欢乐中学习到一些学问，这样的教学才是现在社会需要的方式和方法。

作为一名实习老师我们应当在和同学搞好关系的同时也要把握好和同学关系的度，关系不能太好也不能太疏远，这样才是最好的。应当让同学们在课上的时候对我们的要求做到言听计从，在课下可以和同学们像伴侣一般的沟通。

7.教师实习个人总结语文 篇七

关键词： 语文教学 教师个人魅力 引导学生

人发现自身的不足，从而越来越充足。虽然从事初中语文教学工作十几年，但常常觉得自身有许多不足之处。中国语言文字之精深并未让我惶恐，但是如何将它传播给学生，因材施教呢？这是我时常困惑的。打铁还需自身硬，可是教学还得看学生，不是仅凭教师就能完成的。尤其是经过课改的中学语文教学，对于山区中学的教师来讲已经不单单是难教、难改的问题，学生难学、难写也困扰着我们。

叶圣陶先生认为语文教学的最终目的是：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”难教好，也难学好。如何让学生热爱语文课？主动接触它、学习它呢？关键就在于语文兴趣的激发。教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生要具备独立思想，具有发展潜力，需要教师引导，唤起他们的求知欲，使其主动积极探索、大胆创造。这对语文老师自身来说是有要求的、有职责的。

老师想要给学生一杯水，自己首先要有一桶水才行。教学的语言，教學的氛围，深深影响学生对学习的兴趣。我们在课堂上和课堂以外的生活中所自然流露和表现出来的健康、高雅的审美情趣和审美示范作用，以及我们的某些爱好、特长、道德水准和生命赋予人格的魅力，等等，都会对学生产生潜移默化的影响。初中生正处于性格的转型期，其需要老师表现出足够的让其崇拜的个人魅力，以达到所谓“征服”。所以我们要不断学习，不断进步。

教师若是学识渊博、气质优雅、聪慧、自信、幽默、真诚，服饰、举止得体，会有哪位学生不喜欢、不模仿和推崇呢？当然做到如此，喜欢的只怕也不单单是学生了，对我们的人生亦是极有益处。如果不能广采博学，引经据典，就无法实现知识的融会贯通，知识浅薄，孤陋寡闻，教学就语言干涩，缺乏表现力。没有幽默与情趣，就引不起学生兴趣，当然就达不到预期的教学效果，更谈不上启发学生创新思维，提高学生综合素质。没有博览群书，视野势必狭窄，见识势必浅陋，思想势必匮乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引、信手拈来，不能融会贯通、游刃有余。同时我发现，学识，是一种很神奇的东西，当孩子们在课堂里听你娓娓道来，当孩子们发现你知道很多很多他们不知道的东西，你在他们心目中的形象就会高大起来；如果你肯努力，即使有的东西你不知道，但只要你愿意学习，孩子们一样会喜欢你。

另外，服饰和举止也同等重要，在教师形象上，许多人只重视举止而忽视服饰，其实这是错误的。在人类文明史上，服饰一直带有它的社会功能，也是个人生活方式、价值观念的一种表达方式。教师的服装是视觉工具，我们能用它达到你的目的，向学生展示你的整体面貌。服装、身体、面目、态度，也是敲开教学吸引力胜利之门的钥匙。“人靠衣服马靠鞍”说的就是这个道理，充分强调了服装的重要性。教师服饰的最大功能不是通过穿着把自己打扮得漂亮，而是提高教师的自身魅力，增强对学生的影响力和感染力。教师服装美的首要目的不是漂亮，而是增强自信心。因为我们的服装不仅影响学生对教师的态度，而且影响学生对待自己的态度。

当然，仅仅让学生喜欢和推崇教师及其课堂，也不能代表我们就获得了成功，总会有不少学生只有兴趣是不行的。比如班里有位学生，对语文极其感兴趣，但成绩不算拔尖。如何解决这一问题呢？这需要分步骤引导解决。

首先，我要和他快乐相处，了解他。第一件事做的是和他聊天，聊语文课，聊语文试卷，聊他的生活，聊各种他有兴趣的东西。之后发现，他其实挺聪明优秀的，就是在有些需要他人引导。

其次，我聊了他对语文的要求，我先听他的说法，再提出我的建议。建议中肯又一针见血，并且符合他的能力和环境。

最后，我设计了一份计划，这份计划有要完成的任务，他也欣然接受了。只要学生对语文有兴趣，自然会有提高成绩的愿望，也会有实现目标的动力。

由此，有了良好的开端后，便要开始引导他实现学习计划。我们在欣赏学生的同时，他也欣赏你。我们除了要展示自己对文学的功底魅力外，还要学会欣赏学生。这位学生有特别的一点，就是对自己写的作文很喜欢。我看了他觉得很好的文章后，会先发掘他的亮点，在此基础上提出自己更新更好的主意，乃至细到每一句每一段，然后询问他是否接受，或者有更好的意见。有了改进就该称赞和表扬他，聪明的孩子会感知到你的好，这“好”必须包括细节把握和宏观把握。

这样，作文从欣赏他的文章开始，变成逐步提高原作文，到最后一起协作写作文。我们会对同一道题目，交换不同的立意、结构，甚至到句子。一起找作文相关资料书籍，对同类的题一起分析，看谁找到的共同点和特点、亮点多。作文弄好了，阅读题和基础题我们也差不多这样。略有些差别就找失分严重的，一起分析原因。引导他怎么解题，做题后我们又一起总结。有时候，你会发现，学生会总结出你想不到的。慢慢地，他会比你还积极寻找问题、发现问题并且解决问题。

到了期末考试，他的成绩就这样提升上去了，而且进步明显，他从一位仅仅对语文有兴趣的学生成长为一位优秀的语文学习者。