教学管理数据库

2024-07-18

教学管理数据库（共10篇）

1.教学管理数据库篇一

《SQLServer2000数据库管理》教学大纲

一、课程性质、目的、任务

随着计算机应用的普及和网络技术的发展，数据量急剧地增加，如今人们是借助计算机和数据库技术科学地保存和管理大量的、复杂的数据，以便能方便而充分地利用这些宝贵的信息资源。数据库技术已成为当今计算机信息系统的基础和核心，要学习计算机科学，就不能不学习掌握数据库技术。SQLServer2000数据库管理课程的目的，就是使学员通过学习能够掌握计算机数据库技术。

学员要求：

学习本课程的学生应具备一定的计算机软、硬件知识，熟悉Windows NT或Windows 2000操作系统，能较熟练地利用计算机语言编写程序。

本课程的内容分为两个部分，数据库管理和数据库开发应用。数据库管理部分主要介绍数据库和关系数据库的一些基本概念、SQL Server数据库的特点和数据库的创建、修改、删除、查询等基本操作。整个学习过程由浅入深、逐层推进，让各个层次的学习者都能很容易找到自己的切入点，轻松地学习。

二、教学组织

本课程的教学要求在以下每一章教学内容中给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。了解是能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。

1、选用教材：微软《Microsoft SQLServer2000数据库管理，课程号：2072A》，希望出版社2002年5月出版）。

总学时数：72学时（包括面授和实验）。其中，实验学时不得少于36学时，有条件的可以增加实验学时，减少面授学时。

2、课程特点：SQLServer2000数据库管理是实践性很强的一门课程，不仅要学习理论基本知识，更要注重上机实践操作，通过上机实践掌握解题步骤和操作方法，掌握和巩固所学的理论知识。

3、教学方法及教学形式建议

本课程以文字教材为主，共有三种教学形式，即：授课、实验和自学。授课采用面授方式，主要讲授数据库和关系数据库的一些基本概念、SQL Server数据库的特点、数据库的基本操作、SQL Server数据库的编程结构以及数据库的完整性和数据库的维护；实验需使用计算机设备、配合授课内容进行；自学是在教师的指导下由学员自己进行自主学习。

三、教学内容与教学要求

第一章数据库基础

（一）教学内容

第一节、什么是数据库第二节、数据库技术第三节、关系数据库第四节、SQL Server数据库

（二）教学要求

1、掌握数据库和关系数据库的一些基本概念

2、掌握SQL Server数据库中常用的一些对象。

第二章

SQL Server 2000简介

（一）教学内容

第一节、SQL Server2000的新特点

第二节、SQL Server2000的安装第三节、SQL Server2000的服务器的使用

（二）教学要求

1、了解SQL Server2000数据库的特点，2、掌握SQL Server2000数据库的安装

3、掌握SQL Server2000服务器的配置和连接

第三章

SQL Server2000数据库的管理

（一）教学内容

第一节、使用Enterprise Manager 第二节、操作数据库

第三节、使用Transact—SQL语言操作数据库第四节、数据库存储结构第五节、数据库的安全性

（二）教学要求

1、掌握利用Enterprise Manager创建数据库和管理数据库的方法

2、掌握利用Transact—SQL创建数据库和管理数据库的方法

3、理解数据库的存储结构

4、理解数据库的安全性的概念，掌握数据库的安全保护的实现第四章

SQL Server2000数据库的管理与使用

（一）教学内容

第一节、表的创建和管理第二节、在表格中管理数据第三节、索引的使用

（二）教学要求

1、掌握SQL Server 2000数据类型的分类

2、掌握表的基本结构

3、掌握利用Enterprise Manager创建表和管理表的方法

4、掌握利用Transact—SQL创建表和管理表的方法

第五章

SQL Server2000数据的查询

（一）教学内容

第一节、使用T-SQL语言对数据进行简单查询第二节、使用Enterprise Manager进行数据查询第三节、数据查询工具SQL Query Analyzer 第四节、SQL Server2000中视图的使用第五节、T-SQL语言的高级查询第六节、使用T-SQL语言设置查询属性

（二）教学要求

1、掌握使用T-SQL语言对数据进行简单查询的方法

2、掌握使用Enterprise Manager进行数据查询的方法

3、了解数据查询工具SQL Query Analyzer的使用方法

4、理解数据库对象——视图的概念

5、掌握SQL Server2000中视图的创建和管理方法

6、掌握T-SQL语言的高级查询的方法

第六章

SQL Server2000数据库的实际使用

（一）教学内容

第一节、在ASP程序中调用SQL数据库第二节、一个调用ASP程序的例子第三节、数据导入和导出

（二）教学要求

1、了解在ASP程序中调用SQL数据库的方法

2、了解数据导入和导出的基本概念和方法

第七章

数据完整性

（一）教学内容第一节、简介第二节、实施方法

（二）教学要求

1、理解数据完整性的基本知识

2、了解维护数据完整性的实施方法

第八章

SQL Server2000的存储过程和触发器

（一）教学内容

第一节、存储过程的创建和管理第二节、触发器的创建和管理

（二）教学要求

1、了解存储过程和触发器的特点

2、了解存储过程的创建和管理

3、了解触发器的创建和管理

第九章

SQL Server2000数据库的备份和恢复

（一）教学内容

第一节、为什么要进行数据库份

第二节、使用Enterprise Manager进行数据库的备份和恢复第三节、使用T-SQL语句进行数据库的备份和恢复

（二）教学要求

1、了解SQL Server2000数据库的备份的重要性

2、了解备份SQL Server2000数据库的方法

3、了解恢复SQL Server 2000数据库的方法

第十章

SQL Server2000数据库的自动化管理和分布式数据管理

（一）教学内容

第一节、自动化管理第二节、分布式数据管理

（二）教学要求

1、了解SQL Server 2000数据库的自动化管理的方法

2、了解SQL Server2000数据库的分布式数据管理方法

2.教学管理数据库篇二

1.教学内容的改革

(1)根据专业特点确定教学内容。本院开设数据库类课程的有网络技术、软件工程、电子商务等专业。每个专业对于数据库的需求应该是不一样的, 市面上的出版教材多偏重数据库开发的内容, 这对于非软件开发类专业的学生来说是不合适的。比如,网络技术专业主要培养学生具备计算机网络系统设计、实施、运维能力,从课程的设置上就决定他们的程序语言基础薄弱,比起实现复杂的查询,完成触发器和存储过程的设计,还不如对数据库备份恢复理解透彻与反复实践来得实际。有必要针对各专业的特点选择数据库系统的教学内容。 (2)根据岗位能力需求确定教学内容。根据调研报告显示 ,当前岗位需求中多为直接要求对某数据库管理系统的熟悉程度。那么教学内容最好直接跟此数据库相关,比如网站管理岗位多要求使用Mysql或Oracle数据库, 而企业内部数据库系统可能更偏向SQL SERVER数据库。根据岗位要求选择相应的数据库课程,减少学生就职后的适应时间,提高竞争能力,实现学习和就业“零距离”。 (3)根据实践条件确定教学内容。传统的数据库教学多采用SQL Server入门,虽然界面化的设计容易上手,但由于SQL Server数据库系统对计算机硬件配置要求较高,一般高校的机房可能还不具备流畅运行SQL Server 2014的条件。如果实践环境不具备,就完全可以采用更小巧的My SQL数据库替代。

2.教学方法改革

(1)“模拟情景、项目驱动、任务引导 ”实施课程教学。首先,引入工作情景,让学生明确要做什么。其次,在进行相关知识点的学习后提出项目,并把项目分解为若干任务,让学生明确如何做。最后,在相应的数据库管理系统中具体实践操作, 比如在对象管理这个模块中, 提出一个建立人力资源管理系统数据库的项目,再划分为建立各种对象的子任务,每堂课要实现的目标将会非常明确,理论的部分用来支撑实践,实践中加深对理论的理解。 (2)多采用以学生为主体的教学方式。传统的学生跟着老师思维走的教学方式对于新生代来说已经是枯燥乏味的代名词,而且这样培养出来的学生缺乏创新,缺乏独立思考的能力。数据库这样的课程容易突出学生的主体地位,首先任务的实施过程由学生说了算,其次任务的分配由小组协商完成。多采用分组法和角色扮演法,让学生的代入感更强,容易培养学生的创新意识。 (3)组织互动式答疑时间。由于课时数有限,在课堂上答疑的方式肯定不可取。学生可在课下答疑时间提出对问题的见解, 由老师直接给予解答或分组讨论,这样起到教与学互相促进的作用。组织课下互动式答疑不仅可以解决学生在课堂上提问时尴尬的问题,还可以加深师生间的情感。当然,这对于老师既是一种考验,又是一种成长, 即使无法解决学生提出的问题也能增加一定的教学经验,并不是一件坏事。

3.考核方式的改革

(1)任务考核。取消传统的布置纸质版作业 ,采用电子版数据,通过学生每次任务的考核成绩构成平时成绩。每次任务通过一些方式杜绝学生抄袭, 这样不仅能提高一般学生的积极性,而且能调动一部分后进生加入任务,公平有效。 (2)期末考核。期末考试取消传统的理论考试,而采用项目上机考试, 通过题库抽题,由于抽题情况未知,因此必须掌握考试大纲中的所有内容,而不能抱侥幸心理。这样不仅能考查学生掌握知识的全面程度,还能考查学生的实践能力。 (3)其他考核。平时出勤与课堂回答问题情况记入平时成绩考核。为了防止学生迟到早退,设置全勤分数,如有迟到现象取消全勤分数。为了激励学生积极主动思考,活跃课堂气氛,回答问题次数将计入考核进行适当加分。

3.教学管理数据库篇三

关键词分层教学计算机素质教育

分层教学是指在计算机教学过程中，在教师充分了解学生的情况下，将全班学生按每个学生的实际水平进行分层；教师在同一课堂，对不同的学生采用不同的教学方法，从而最大限度地调动各层次学生的积极性和主动性，使各层次的学生都有所收获。那么，分层教学如何在计算机专业教学中应用，特别是在vfp数据库教学中体现它的特点和优势？本人作了探索和研究。

一、理论基础

Visual FoxPro 起源于早期的FoxBASE+数据库系统。随着软件技术和数据库技术的飞速发展，尤其是图形界面技术、网络技术、多媒体技术的出现及应用水平的不断提高，FoxPro数据库系统融合了可视化的技术，从而发展成为Visual FoxPro数据库系统。vfp良好的用户界面简洁、功能全面，使用者可以直接输入命令，也可以用菜单选择操作，而且所有从菜单选择操作的vfp命令都显示在命令窗口，使用者不用写任何命令，只要进行菜单选择便能够有效地实现vfp的各种功能的操作，完成相应的任务。但是对于一些没有电脑基础的学生来说，需要具备一定的基础知识才能掌握。这种情况下利用分层教学就非常有必要。教学过程的各个环节如能紧紧围绕分层教学理论的基本思想，针对学生的实际情况设计自己的教学活动方案，这样就能更好地实现分层教学。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”这一学习理论为分层教学提供了理论基础。

二、依照教学纲要，对教学内容进行分层教学

vfp数据库的教科书是主要针对全国中等职业技术学校的学生编写的。书本内容总共13章，第1章～3章主要介绍vfp的功能与特性等基础知识，第4章～8章重点讲解vfp中数据表、数据库、查询和视图、项目管理器等内容，这部分内容是本册书的重中之重，是这门专业课的精髓所在；第9章～13章选修了一些面向对象的程序设计基础，这几章内容主要是起到承上启下的作用，为下一门专业课做铺垫的。

分层教学就是要根据学生性质的不同，对不同学生的具体情况和知识构成进行教学设计，其中选定教学内容是进行设计的关键，也是一切教学的基础。

三、剖析教学过程，对教学重点难点进行分层教学

对教学重点、难点进行分层是实施分层教学的一个关键点。如果不根据教材的难易程度进行分层或分组，就很难进行真正的分层教学。学生本身的计算机专业水平的差异是客观存在的，对计算机专业方面的知识掌握也不是完全的“零起点”，所以对教学重、难点进行分层教学势在必行。

数据表的操作是重点。创建数据表要紧贴学生实际，使学生更容易理解和消化。根据学生基本情况表建立一个表文件，表文件的结构可定义如下表所示：

这个实例涉及以下知识点：利用表设计器创建数据表、“字段名”和“字段类型”的输入、创建索引。在教师讲解过程中可以鼓励学得好的学生做“小老师”，分组巩固前面的基础知识；一般的同学可以先对照课本进行实践，一旦遇到问题，可以做好标记，便于老师讲解时重点听讲。利用分层教学完成前期准备工作后再统一进行教学，思路就会更加清晰，学习效率和学习积极性也会提高。

四、摸底测试，对教学盲点进行分层教学

进入下一课的学习前，先用一节课进行摸底测试。测试内容很简单，把上課讲的重点实例题都罗列出来，让他们按照自己的意愿挑选实例进行操作。这种自愿选题考试法可以很容易找出学生掌握的不足之处：被选很少的实例说明学生对它掌握的能力比较薄弱；选到的实例在操作中如果还存在问题，也会显而易见。通过这种考试方法，教师就可以把存在同类问题的学生适当的分在一组，对各组实施分层教学。当然所谓的分层教学并不是分开教学，而是充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，从中还可以适当安排熟练的学生帮助掌握薄弱的学生。学生间的互帮互助可以增进学生间的友谊，使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。当然这种划分也是动态的，实时进行摸底，就可以实时重新分组从而更好地实施分层教学。

4.数据库教学计划篇四

滑县职教中心职专一学部计算机教研组段艳杰

本学期我担任09级计算机01和13班《Access2003数据库实用教程》的教学，每周课程为10节，这两个班为计算机专业的学生，每班人数为30人左右，现就将本学期的教学安排如下：

一、课程的地位和性质

本课程主要介绍数据库技术的基本原理和概念、数据库的创建、表的创建及表结构的设计、表间关系的定义及建立方法、查询的使用、窗体的设计和实用、报表和页的设计和使用、VBA程序设计基础、数据库安全与维护、数据库设计等，最后以“企业库存管理系统”为实例，概括总结Access应用开发的过程和方法。

本课程既注重基础理论的介绍又注重实际操作能力的培养。为了配合“任务驱动”教学方法，每章都配有大量的实例和相应的实训、课程设计内容，贯彻“先动手后动脑，在干中学习”的教学思想。

二、教学目的和任务

在掌握计算机基本知识的基础上，进一步学习计算机数据处理技术，即通过一门具体的数据库管理系统学习计算机对数据的存储、组织、排序、统计、查找对数据完整、安全的使用。培养学生利用计算机进行数据处理的能力。

《Access数据库实用教程》是学习数据库知识的入门课程。通过教学，使学生初步了解数据库的基本原理和概念，掌握数据库创建、维护与管理的基本技能，熟练掌握数据库中查询、窗体、报表和页的设计与使用等基本数据库技术，建立数据库安全的基本概念并了解Access 2003实现数据库安全的基本途径和手段。课程最后介绍VBA程序设计基础，结合开发实例分析简单的管理信息系统的设计、开发过程，并重点其中的数据库的设计与实现方法。

通过本课程的教学，掌握应用数据库技术的基本原理、方法和技能，为进一步学习计算机课程奠定坚实的数据库基础。

理论课时：约占56学时。实训课时：约28学时。机动课时：约10课时。

3.本课程的特点及教学方法的应用

本课程是数据库原理的实用教程，以Access 2003为主要讲授对象，并将数据库技术的基本原理和概念贯穿于讲授过程中，将复杂的数据库原理的基本内容分散到各章节中，充分地将理论与实际教学相结合，在内容安排上以够用为度。每章都配有与本章内容相应的实训内容，帮助学生掌握必要的知识和操作能力。“图书管理系统”作为操作实例贯穿于课程之中，该实例被分解为多个渐进的课程设计，以此配合各章节的教学，起到巩固各章节所学知识、提高实践应用能力的作用。

附教学进度表第一周：

第六章窗体 6.1 窗体概述

6.1.1 窗体的概念和作用 6.1.2 窗体的组成和结构 6.1.3 窗体的类型 6.1.4 窗体的视图 6.2 创建窗体

6.2.1 自动创建窗体

6.2.2 使用“窗体向导”创建窗体

6.2.3 使用“数据透视表向导”创建窗体 6.2.4 使用“图表向导”创建窗体第二周

6.3 自定义窗体

6.3.1 工具箱的使用 6.3.2 窗体中的控件 6.3.3 控件的使用

6.3.4 窗体和控件的属性 6.3.5 窗体和控件的事件 6.4 美化窗体

6.4.1 使用“自动套用格式”

6.4.2 设置窗体的“格式”属性  6.4.3 添加当前日期和时间 6.4.4 对齐窗体中的控件 第七章报表第三周

7.1 报表的定义与组成 1 报表的概念和作用.2 报表的视图.3 报表的组成 7.2 报表的分类.1 纵栏式报表 2 表格式报表 3 图表报表 4 标签报表 7.3 创建报表

.1 自动创建报表

.2 使用“报表向导”创建报表.3 使用“图表向导”创建报表 4 使用“标签向导”创建报表.5 使用“设计视图”创建报表 第四周

7.4 编辑报表

.1 设置报表格式.2 添加背景图案.3 添加日期和时间.4 添加页码和分页符.5 使用节

.6 添加线条和矩形 7.5 报表中的排序和分组.1 记录排序.2 记录分组 7.6 使用计算控件.1 报表添加计算控件.2 报表统计计算 第五周

7.7 创建子报表

.1 在已有报表中创建子报表

.2 将已有报表添加到其他已有报表来创建子报表 第八章数据访问页 8.1 数据访问页概述 8.2 数据访问页视图 8.3 创建数据访问页.1 自动创建数据访问页

.2 使用“向导”创建数据访问页

.3 使用“设计视图”创建数据访问页 第六周

8.4 编辑数据访问页 1 添加标签添加命令按钮 3 添加滚动文字 4 使用主题 5 设置背景添加Office电子表格 第七周：期中测试第八周

第九章宏 9.1 宏的概述 1 宏的概念 2 宏的设计窗口 3 宏设计工具栏 4 宏的分类

9.2 常用宏操作和参数设置 1 常用的宏操作

宏操作的参数设置189 9.3 创建宏

.1 创建操作序列宏.2 创建宏组.3 创建条件宏 第九周

9.4 宏的运行和调试.1 宏的运行 2 宏的调试

第十章模块和VBA程序设计 10.1 模块的概念

10.2 VBA程序设计基础

面向对象程序设计的基本概念 2 VBE编程环境

VBA的基本数据类型

VBA的常量、变量、运算符和表达式第十周

10.3 常用标准函数 10.4 VBA的程序结构 1 语句

条件语句 3 循环语句

10.5 DoCmd对象及常用的操作方法十一周

10.6 过程调用和参数传递 1 过程的定义和调用 2 参数传递

10.7 VBA的数据库编程 1 数据库引擎及其接口 2 数据访问对象(DAO) 3 ActiveX数据对象ADO

数据库数据访问和处理的特殊函数 10.8 VBA程序运行错误处理 10.9 VBA程序的调试

第十一章数据库的安全与管理 十二周

11.1 不同版本Access数据库的转换 11.2 数据的导出、导入及链接 1 数据的导出 2 数据的导入 3 数据的链接

11.3 数据库的备份、压缩和修复 1 数据库的备份

数据库的压缩和修复十三周

11.4 数据库的安全机制 1 设置数据库密码 2 撤销数据库密码 3 用户级安全机制

5.数据库管理求职简历篇五

姓名：

国籍：中国

目前所在地：广州

民族：壮族

户口所在地：广西

身材：163 cm?50 kg

婚姻状况：未婚

年龄：25 岁

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：市场销售/营销类：商务、助理、客户服务类、数据库管理员：

工作年限：1

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：一个星期

月薪要求：--3500

希望工作地区：广州佛山

个人工作经历：

公司名称：广东金宇恒科技有限公司

起止年月：-08 ～ -01

公司性质：民营企业

所属行业：计算机业

担任职务：商务专员

工作描述：

(一)、日常协助：

1、商务协助：

协助软件项目、系统集成项目等业务信息收集、项目投标跟进流程;

协助销售数据处理工作;

协助销售流程文档格式的制定。

2、配置库：投标知识库的建设、更新、使用管理;

3、财富库：投标空间的建设、更新，含投标规范、投标模板、投标财富等模块;

(二)、投标工作(含电子投标、现场投标、政策申报等文件制作)

1、负责各区域项目市场信息的招投标信息的收集、整理;

2、协助区域经理对合适的项目进行可行性分析;

3、制定招投标工作计划和组织招投标活动，包括制作标书、评分细则、评审、投标等工作;

4、投标知识管理(存档、管理投标过程文档)

5、投标后项目合同的签订、签署流程支持;

6、合同供货采购申请协助

7、协助项目实施、验收，提供项目实施支援。

8、与招标单位保持联系，并协助项目售后服务。

离职原因：公司变故，精简机构

公司名称：澳洲穗达国际集团公司起止年月：-07 ～ 2009-06

公司性质：外商独资所属行业：纺织，服装

担任职务：商务助理

工作描述：

1、为营销中心团队提供内部工作支持，协助检查和执行公司和销售部门的各项政策，部门商务工作及标书制作，报价、投标文档和销售合同的整理和管理，团队活动及塑造团队文化。

2、负责集团公司中：广州科拉迪尼服饰有限公司、广州穗达服饰企业有限公司、广州西澳西装有限公司三间公司的相关投标工作的各项商务、技术标书的编辑制作、打印、封装、归档工作;保证投标各项资料、文件完成的质量和进度;负责及时收集和整理本公司及相关行业的最新资料信息，即使整理更新归档标书制作的文件资料。在保证质量地完成分内工作之余，帮忙部门经理安排投标样衣生产，整理各业务员的业务工作反馈信息，以及上级领导安排的其他事宜。

3、协助销售部经理进行团队管理及日常事务处理，具有处理各类突发事件的能力;

离职原因：公司管理制度与个人追求相悖

教育背景

毕业院校：太原科技大学

最高学历：本科

获得学位: 管理学学士

毕业日期：2008-07-01

所学专业：电子商务

受教育培训经历：

-092008-07太原科技大学电子商务管理学学士

语言能力

外语：英语良好

6.医院数据库管理制度篇六

为加强我院计算机信息系统数据的安全管理，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等有关规定，结合我单位实际，制定本办法。

第一条数据库管理员必须管理好数据库和数据库服务器的登录用户名和登录密码，以免被他人盗用。

第二条数据库管理员必须经过专业技术培训，具备相应的专业技术水平方可上岗。

第三条医院各部门要执照计算机应用系统的使用要求和档案工作的业务要求开展工作，规范地录入、接收和移交各类档案数据和各类业务数据。医院有关部门要加强数据质量管理，确保入库数据真实、完整、准确。

第四条医院各类有保存价值的计算机数据实行统一管理。数据库管理员应根据工作需要拟定数据库管理技术规范和数据收集要求，齐全、规范、完整地收集各类数据，并做好数入库审核登记工作。

7.案例教学法在数据库教学中的应用篇七

高等职业教育的根本任务是为国民经济建设培养造就大批应用型、技能型的技术人才。高职计算机专业的教育既要有一定的理论知识, 更要有较强的操作能力。传统的教学方法是课堂教学、上机实践和课后练习等模式, 这种教学方法己经不能满足时代的需求和学生的需要, 不能充分调动学生的学习兴趣, 已显现出不合理性, 急需进行教学改革。

案例教学法是指教师根据课程教学目标和教学内容的需要, 通过设置一个具体的教学案例, 引导学生参与分析、讨论和交流等活动, 让学生在具体的问题情境中积极思考探索, 加深学生对基本原理和概念的理解, 以培养学生综合能力的一种特定的教学方法。它强调以学生为主体, 以培养学生的自主学习能力, 实践能力和创新能力为基本价值取向[1]。

案例教学法非常适合数据库课程的教学, 特别是在数据库设计部分。通过对以数据库为核心的管理信息系统案例进行剖析, 加深学生对基本概念、基本方法的理解和掌握。例如在教学过程中, 始终以学生成绩管理系统为案例, 介绍SQL语言时, 以该案例为基础加深了学生对基本方法和操作的理解和认识;在介绍数据库设计时, 以该案例为基础, 进行了需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理设计和数据库实施, 最终设计出学生成绩管理数据库。

2 案例教学在数据库教学中的应用现状

目前许多高职院校在数据库教学中多采用传统的讲授法, 同时结合上机实践操作和课后练习来巩固和熟悉课堂上所讲的一些知识点。案例教学在数据库教学应用方面的研究文章还比较少, 如钱世杰的《案例教学在数据库教学中的应用》、余恒芳的《数据库开发案例教学初探》等, 这些文章中只是概要说了一下方法和策略但并不具体, 有的虽然有具体的方法和应用方案, 但在数据库教学中的案例处理及选取方面并不妥当, 同时在实践探索与效果分析方面也不够详尽。

案例教学在数据库教学中的应用研究还处于一个起步的阶段, 这表现在以下几个方面[1,2,3]:

(1) 案例教学教学过程重理论轻实务, 重宏观轻微观, 重传授轻参与。在教学过程中还是以教师为主, 只要求学生一步一步跟着教师走, 对学生自学能力、创新能力的培养很不够。

(2) 案例教学比例不尽合理。国内高校案例教学在专业培养中所占的比重非常小, 远不能满足专业人才培养的需要。而国外高校在专业培养中案例教学所占比例高达90%, 对于40学时的课程, 一般只有4学时的理论讲授, 36个学时用于案例教学, 对于教师来说, 不会案例教学将被淘汰。

(3) 案例资源库供应不足, 质量不高。高职计算机专业案例教学的教材非常少, 基于案例教学的数据库教材就更少了, 许多案例资源都需要教师自行开发。

(4) 高职院校双师型教师偏少, 很多教师都是从普通高校毕业后直接到高职院校任教, 没有企业工作经历, 缺乏项目开发经验, 所以还没有达到能够灵活驾驭案例教学的综合能力。

3 案例教学法的实施过程

案例教学是一个教师与学生互动的过程[4, 5, 6], 对教师而言, 在案例教学中要起引导作用, 引导学生学习好教学过程中所用到的基本知识, 基本方法, 教师还要布置学生案例, 最后由教师进行总结。对于学生而言, 有效利用案例这一学习方法并不简单, 通过案例学习通常需要比单纯听教师讲课耗费更多时间和精力。案例教学的实施过程如图1所示。

主要有以下几个步骤:

(1) 精选案例, 运行案例。通过运行案例, 给学生以真实感, 激发学生的学习兴趣和学习主动性, 进而由被动学习转为主动学生。

(2) 讲解案例。教师借助多媒体讲解案例的相关操作、重点难点、相关知识以及学习方法等, 使学生明确学习的目标, 并掌握相关基础知识。

(3) 改造拓宽案例。通过详细的讲解和分析案例后, 教师可以对案例进行功能扩展, 提出新的问题, 让学生去模仿原有案例基本功能设计的方法去解决问题。

(4) 案例制作及实现。学生根据教师的案例分析, 自行制作案例, 如果案例教复杂, 也可以组成一个小组协商解决。教师在学生实现过程中要进行巡视, 学生遇到问题时教师不能直接给出解决方法, 可以适当做些提示, 要学生自己分析解决, 如果大部分学生存在着问题时, 教师就参与学生讨论活动中去, 引导学生走出误区。

(5) 评价教学。教师带领学生对实现的案例方案进行评价, 既讨论方案的优点, 也讨论的缺憾, 通过案例学习, 让学生掌握利用所学的基础知识对案例进行设计并实现, 从而提高实践动手能力。

4 案例教学在数据库教学中的举例说明

笔者曾长期承担数据库课程的教学工作, 探索案例教学法与我院的实际紧密相连。我院是一所新办的全日制普通高等职业院校, 学院以“起点高、体制新、有特色”为指导思想, 以培养“综合素质+一技之长”的高技能人才为目标, 以就业为导向, 产学研相结合, 努力建设成为东莞高技能人才的培养基地。如何突出办学特色, 更好地为地方服务, 是我们生存和发展的必然要求。在此背景下, 课题组在广泛调研的基础上成功申报了院级教学改革课题“案例教学法在高职计算机专业课程教学中的探索与实践”。下面通过数据库中案例来说明案例教学的过程:

(1) 精选案例

在案例的选编上, 应该选择学生比较熟悉的应用领域, 具有实用价值的素材, 例如:学生成绩管理系统、人事管理系统等。此外, 还应遵循针对性原则, 如果案例太简单, 不能引起学生思考、分析、争论, 也就不能激发学生的学习兴趣。反之, 案例太复杂, 超出了学生的分析能力和知识水平, 也达不到教学目的。

笔者在讲解数据库中“Transact-SQL程序设计”章节时, 选取了一个大家比较容易理解的“统计某课程不同分数段的人数”案例, 该案例在现实生活中运用广泛, 还可以在此基础上进行扩充。运行该案例, 展示效果如图2所示。

(2) 讲解案例

对程序进行大致分析, 分析运行结果, 通过学生对案例的分析后, 教师指出要读懂该程序并实现该功能, 需要学好以下知识:

(1) Transact-SQL的数据类型、常量、变量、表达式等基础知识。

(2) 如何定义变量、如何给变量赋值。

(3) 程序中注释的基本概念和使用方法。

(4) 选择结构及其控制语句的使用。

(5) 循环结构及其控制语句的使用。

(6) 游标的概念和声明方法, 以及使用游标进行数据的查询、修改等操作。

教师可以运用传统的讲授法, 让学生对以上知识有个总的认识和把握, 然后结合案例源代码对以上知识进行详细的介绍。其中, 选择、循环结构这些概念理解起来有一定的难度, 主要是让学生在案例学习当中以及自己在实践操作中慢慢接受和理解。

(3) 改造拓宽案例

讲解完案例后, 就可以对案例进行扩展, 例如可以给学生提出这样的问题, 统计某课程的班级平均分、最高分和最低分等。引导学生到“联机从书”帮助中查找相关知识。

(4) 案例制作及实现

让学生单个或者以小组的方式进行讨论, 实现上述案例, 掌握Transact-SQL编程的基本语法知识并实现扩展案例的功能。如果问题较集中时, 教师也可以参与到小组的讨论当中。

(5) 评价教学

教师从学生的掌握程度、理解程度、是否能够独立地实现案例和扩展案例以及实际动手能力进行教学效果评价。最后, 总结本堂课的教学内容, 布置课后练习。

5 结束语

数据库技术是应用最广泛的计算机应用技术, 数据库课程已成为高职计算机专业的必修课程, 是培养学生掌握数据库操作和开发数据库的实际动手能力。在数据库课程的案例教学过程中, 通过对精选案例的分析讨论, 使学生快速体验理论知识在实际应用中的作用, 实现边讲边练, 循序渐进地引导学生掌握相应的知识和技能, 达到触类旁通的效果, 从而提高学生学习的积极性和主动性, 使整个教学活动达到良性的互动, 实现教学相长。

在高职院校推广案例教学有利于提高专业教师的素质和提高教学效果, 案例教学在提高学生的能力素质、解决实际问题、学生创新学习意识的形成等方面有独特的、不可替代的作用。但是, 在组织实施教学过程中, 它的成功与否还有赖于多种因素的影响, 还需要我们在教学实践中不断地去探索和完善。

摘要：针对数据库应用教学的实际, 结合具体教学案例, 提出将案例教学法应用到高职数据库应用课程教学模式中, 通过对具体案例的分析研究来激发学生学习的兴趣和主动性, 培养学生的实践动手能力, 从而提高教学效果。

关键词：案例教学法,数据库,实践动手能力

参考文献

[1]王善勤.浅析案例教学法在高职程序设计教学中的应用[J].滁州学院学报, 2009 (6) .

[2]贾丹.案例教学法在数据库系统概论中的应用[J].渤海大学学报 (自然科学版) , 2006 (27) .

[3]郑学伟, 景秀丽.数据库应用技术课程教学改革探析[J].电大理工, 2010 (3) .

[4]刘丽, 汤海凤.案例教学法在数据库程序设计教学中的研究与实践[J].计算机教育, 2009 (12) .

[5]杨哓文, 韩燮.基于CDIO工程教育模式的数据库课程体系的教学改革探索[J].计算机时代, 2010 (11) .

8.教学管理数据库篇八

关键词：高职院校；数据库；教学改革；教学方法

中图分类号：TP311.138-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02

中国的科学技术和现代信息技术的快速发展，促进了计算机的广泛应用，其中计算机信息技术中的数据库技术也开始进行广泛的运用和学习，并且高职院校的数据库课程也在不断的改革和更新。高职院校培养是实用型人才，正好数据库也是计算机信息技术的实用系统，所以高职院校对于数据库的学习和研究也在加大力度。目前很多学校的计算机课程中都开展了数据库的相关学习安排，并且在高职院校中着重强调了计算机数据库的学习和研究。

一、高职院校的教学改革分析

（一）高职院校数据库的教学内容改革

高职院校对于学生的学习需要根据这门课程的开设目的和学习目标，制定相应的教学内容计划。高职院校需要根据自己的教学目标以及社会中需要的高职人才的标准来制定相应的教学内容，正确取舍教材中的知识和材料，只有培养适合社会的优秀人才，才能保证高职院校的学生能够学以致用、报效祖国和社会。

高职院校数据库课程的开设也是为了学生在走向社会之后能够更好地适应社会中的要求，符合社会对学生专业知识和实际操作能力的标准。因此，高职院校在进行数据库课程的教学内容的设置过程中，需要考虑不同专业中对计算机水平以及数据库要求不同等等这些客观因素。高职院校在设置数据库课程的时候，如果能将不同专业的学生设置相同的数据库课程，并且在最后的考核中的要求也采用同样的标准，那么这种错误做法不仅会使有些学生学习数据库的过程中，感觉这门课程对自己而言要求太高了，并且在他们走向社会之后根本用不到这种类型的数据库，最终只会导致学生在学校白白浪费了那么多精力和时间去学习一些对自己工作没有帮助的知识。不仅仅对于高职院校的数据库教学内容设置需要考虑这些，其他的一些本科学校对于工科生和经济类的学生所安排的数据库就有所差别，比如：大部分的工科生学习的数据库相对于经济类的学生都比较难，并且在以后的工作中，经济类的学生所使用的数据库与工科生从事的工作所运用的数据库是不一样的。

1.高职院校进行数据库教学内容设置时需要考虑的内容或者因素

在高职院校进行数据库课程的教学内容安排的时候，需要时刻注意的问题就是不能够过分注重课本或者教材知识的讲解，而忽视了社会实践中需要的计算机人才的要求和标准。应该将数据库的教学内容与学生的实际工作进行联系并且将社会中需要的技能在平时的课堂上进行适当的讲解。除了考虑上面的问题之外，还应该结合高职学校的学生的能力水平以及学生对于数据库学校的兴趣、爱好，为高职院校的学生量身定做属于他们自己的教学内容，让他们在以后的工作或者学习中能够更加熟练、自信的操作数据库技术。

2.举例说明应该怎样恰当的进行教学内容的变革

我们在这里用数据库系统概论这门课程为例子进行讲解，应该怎样才能恰当地进行教学内容的安排。数据库系统概论的教学内容分为三大部分，其中包括数据库的根底理论、数据库的应用模块以及数据库的应用系统的设计与开发这三大部分。这三部分中包括的内容都很多，其中就需要将这些内容中的细小问题进行适当的取舍，从而制定出适合不同专业学生学习的数据库课程。比如：在数据库应用模块中的数据库管理系统主要包括Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等，对于经济类学生来说，他们的学习的数据库管理系统只有Visual Foxpro即可，因为他们在以后的工作或者学习中一般只会遇到关于这个的问题；如果学校将这些知识都安排给经济类的学生，这些学生不仅不能够很好的掌握这些系统，只能是无故增加学生的工作量和学习压力，从而阻碍学生更好地學习数据库的课程。

在进行数据库教学内容变革的同时，需要将数据库的所有内容进行有序的组合，将有关联的或者有先后顺序的知识点合理的安排在一起，否则就会使得学生在学习过程中思维混乱。对于计算机专业的学生应该适当的增加一些数据库的学习，让他们所涉猎的范围扩大，丰富他们的专业知识。对于不是计算机专业的学生来说，只要让他们掌握基本的数据库操作以及一些数据库的基本概念即可，不需要涉及太多的知识点。

（二）课堂授课内容的改革

数据库课程是一门理论性比较强的学科，并且它的主要内容都比较抽象、难懂，很多学生经过长时间的学习仍然不明白这门课程的教学目标以及学习的主要内容。高职院校要想在一定的学时和学生的有限能力之内很好地完成数据库课程的教学，最主要的改变数据库的教学模式以及老师在课堂上进行知识讲解的方式。课堂教学的质量上去之后就能够提高课程的实施效果，相应的数据库课程改革就能够圆满的完成。

课堂教学改革的第一个任务就是改善是师生的关系，营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生善于和老师进行交流和互动。教课老师应该经常与学生进行交谈或者沟通，并且听取他们关于课程内容的一些意见或者问题，善于倾听学生对自己课程的评价，将学生的意见进行仔细的思考，对于那些有用的建议在以后的教学中要加以采用，让学生们能够更加轻松的学习数据库这门课程。数据库课程的实验需要依靠计算机进行，其中计算机可能会出现各种问题，那么我们的数据库老师就应该鼓励学生能够对出现的问题积极的进行思考，并且老师需要在适当的时候给予学生正确的引导和帮助，使得学生能够在探索中学习，用自己学到的知识解决实际问题。只有让学生敢于质疑，善于思考，并且经常向老师请教相关的数据库问题，才能培养出高职院校所希望的实用型人才。

数据库的教学质量没有显著的提高的一个重要原因就是授课老师进行知识讲解或者实际操作的方法不对。所以要想让高职院校的数据库课程在一定程度上有所提高，就需要提出一些新的教学方法或者教学观念。

二、提出了有效的数据库教学方法：

（一）实际案例教学实验法

数据库这门课程的主要内容比较抽象、难懂，也就使得很多同学只通过老师的理论讲解是不能够实际掌握相应的技能的。所以我们应该结合数据库课程的教学内容的特征以及高职院校学生的学习习惯和学习能力这些综合因素，运用相应的实际案例进行知识讲解，从而让学生更加具体的接触数据库原理的知识。数据库课程的主要内容也是这门课程的重点和难点—SQL的学习内容，那么数据库老师就应该尽可能的搜集有关SQL的案例程序分析以及相关知识的讲解，让学生在大量的案例讲解分析中慢慢的理解SQL的主要原理和操作步骤。在教学过程中，需要让学生自己通过实际操作进行实验来学习数据库的知识，这样学生才能在比较短的时间内快速的学习数据库这门比较难的课程。

（二）小组训练法

高职计算机相关专业的学生需要非常强大的学习能力、实践能力以及与其他队友的团结协作能力，有些数据库需要很多学生的共同努力以及团结合作才能够顺利完成，所以高职院校的数据库老师在进行教学的过程，需要培养学生的学习能力、实践操作能力以及团结协作的能力。其中可以采取小组训练的方法，也就是说老师将3-4个人分为一个小组，让每个小组完成一个项目的建立。在每个小组中设立一个组长，让小组组长组织大家查找资料以及对相关问题进行分析研究，最后大家一起进行项目的设计与开发。老师可以在学生工作的过程中，对学生的工作进行适当的指导。

（三）互相评价法

在老师完成一定课时的教学之后，让学生对自己这段时间的学习和实际操作水平进行总结和自我评价，老师可以给予适当的指导和评价。也可以让学生或者小组成员之间进行互相评价，指出对方的优缺点。这样可以让学生更好的发现自己在学习过程中的缺陷，能够及时地进行改正缺点或者完善自我，同时也能够增强小组成员之间的了解和协作能力。

这三种方法有各自的优缺点，所以不同的高职院校可以采取不同的教学方法，如果将这三种方法结合起来使用效果会更好。

我们只有经过不断的改革數据库的教学情况，让数据库的教学内容保持与时俱进，时刻与社会需求相对应，才能真正提高高职院校学生的计算机数据库水平。高职院校的数据库教学过程需要结合学生的学习特点和高职学生的学习能力，以提高学生的实践操作能力和团结合作能力为目的，建立一个适合高职院校学生学习和工作的数据库教学体系。我们需要建立的教学体系不仅仅是为了学生能够更好地适应社会中的工作，也应该符合学生的学习兴趣，让学生增强对数据库课程的学习兴趣。

参考文献：

[1]翟中.数据库教学办法变革的探究与理论[J].黑龙江高教研讨,2007,4

[2]陈树对等.数据库系统原理课程教学办法研讨[J].电脑学问与技术.2007,3

[3]常保平,袁红照.我国计算机教育应借鉴印度IT职业教育经验[J].职业技术教育,2005,16

9.数据库安全管理规定篇九

第二十一条数据库应每周至少备份一次，系统管理员应在保证数据安全和保密的情况下，采取适当方式保存备份文件，保证数据库出现异常时能快速恢复，避免或尽量减少数据丢失。

第 2 页共 3 页

天津中诚资信评估有限公司数据库管理制度

第二十二条除系统管理员和经公司总经理批准的人员外，其他人员不得进入放置有存放数据库设备的机房内。

第六章附则

第二十三条评级业务数据在技术条件许可的情况下应永久保存。

第二十四条本制度由总经理办公会负责解释、修订。

10.教学管理数据库篇十

任务驱动教学法在数据库教学中的应用

李占宣

(哈尔滨金融学院，哈尔滨150030)

摘要：任务驱动教学法的基本特征是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”。任务驱动教学法实施的步骤包括设计任务、实施任务和效果评价。在数据库教学中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力和创新能力。

关键词：任务驱动教学法;数据库教学;应用

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1002-084512-0052-02

一、任务驱动教学法概述

(一)含义

任务驱动教学法(TaskBasedLearning)是以建构主义教学理论为指导，学生紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的解决动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并完成既定任务的一种学习实践活动。

(二)特征

该教学法的基本特征是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”。其核心是任务的设计，任务应贯穿于整个教学的过程。该教学法要求教师要改变角色，从传统的向学生传递知识的权威角色转变为学生学习的导师。任务驱动教学法有助于学生主体地位的落实。

(三)步骤

任务驱动教学是教师、学生、任务三者的积极互动过程。

1.设计任务

设计任务是实施任务驱动教学法的前提和基础，也是该教学法实施的关键环节。教师应根据教学进度和教学要求设计任务，把所要学习的知识巧妙地隐含在…个个任务当中，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。任务的设计应遵循典型性、实践性、针对性和系统性原则。

2.实施任务

实施任务的关键在于要做好启发引导工作，鼓励学生运用所学的知识积极思考，大胆探索。

3.效果评价

效果评价是指教师与学生共同反思任务的解决过程，通过相互评价或自我评价，以改进实施策略，提高对任务驱动法的应用能力。

二、任务驱动教学法在数据库课程教学中的应用

(一)设计任务

应在对SqlServer数据库课程教学大纲和教材进行分析的基础上，确立总体任务目标。在任务的选择上可根据学生已有的知识结构并遵循相应的任务设计原则，以学生较容易理解的“图书借阅管理系统”为教学实例，以“学生成绩管理系统”为实训实例。

对于“图书借阅管理系统”的设计，教师要善于引导学生不断提出问题，并组织学生进行分组讨论，将任务分解为以下八个具体任务，使每个学生对所要完成的任务做到心中有数。

1.图书借阅管理系统一系统启动一系统登录

应用界面的设计应实现对登录用户的有效管理，体现系统的保密性与安全性，增强学生对系统的安全管理意识。

2.基础信息管理

对基础信息的管理包括图书类别管理、图书存放位置、读者类别管理和读者信息管理等。通过分析数据模型、创建数据库、找出不同数据库管理的差异等方式，促进学生分析数据和存储数据的能力的提高。

3.图书管理

包括入库管理、入库查询、库存查询、库存上下限设置、库存报警和统计报表等。通过创建数据库和数据表、进行简单的查询统计管理以及进行简单的触发器应用等，培养学生的数据库操作能力。

4.学生管理

包括新生管理、老生管理、查询管理和统计报表等。通过创建数据库和数据表、进行较复杂的查询统计管理以及存储过程的使用等，提高学生对数据库的操作能力。

5.借阅管理

包括借书管理、借书查询、还书管理、还书查询和到期提醒等。让学生掌握视图与索引、数据完整性、存储过程与触发器的高级应用等，培养他们对数据库的综合应用能力。

6.系统维护

包括系统初始化、数据备份和数据恢复等。要让学生掌握有关数据库系统管理的内容，强化他们的信息安全意识，提高他们对数据库中数据安全性的认识，形成数据保护意识。

7.系统管理

包括操作员设置、密码设置、操作员级别设置和操作员权限设置等。要让学生了解数据库的认证模式与访问权限，提高学生对数据库管理系统的控制能力。

8.帮助

增强应用系统的可读性和应用性，培养学生的软件开发能力。对每个任务进行讨论分析，使学生对SqlServer数据库形成一个整体的概念。了解任务的主要功能，知道程序中要做些什么，要用到哪些知识，增强学习的目的`性，为学生今后的学习打下良好的基础。

(二)实施任务

1.创设情境

创设情境是激发学习兴趣的关键。在教学过程中，课程的安排应在多媒体网络教室(服务器l台、教师机1台、投影仪1台、学生用机90台组成局域网、通过服务器控制连接到Internet)中进行。

(1)问题情境

在教学过程中，教师要有目的、有计划、分层次地提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知欲望，把学生引入到与问题有关的情境中。

(2)形象情境

根据教学的需要，抓住事物的主要特征，利用动画、图画、幻灯、挂图、模型以及实物等激发学生的情感，把学生引入知识的殿堂。

(3)实验情境

根据教学内容设置鲜明、有趣的演示实验，把学生的好奇心转化为求知欲，使学生在实验情境中，满怀激情地展开形象思维和逻辑思维，深化对概念和基本观点的认识。

2.任务实施

任务实施是整个教学过程中的重点。把任务呈现给学生后，教师不要急于讲解和示范，应让学生讨论并分析任务，提出问题，总结出完成任务所需要的步骤，并找出还存在哪些困难。教师要做适当的启发和引导，对于已学知识教师应以提示为主，对于新的知识点教师应及时给予讲授，这样才能提高学生对知识的综合应用能力。

首先，创建数据库。引导学生思考在数据库中应保存哪些数据。其次，是对数据库中数据的调用与分析，以实现各任务。教师可以对各任务在设计中要用到的相关知识进行简要的回顾，特别是对具体的界面设计要进行相关演示和介绍，对窗体上各个控件的使用，可以让学生自己去尝试。对于任务具体功能的实现，应引导学生自己去分析和设计，充分发挥学生的想像力和创造性，培养学生的自主探究能力。

(1)自主性学习

学生应根据教师提出的任务开展自主性学习。在学习过程中要充分发挥主动性，在不同的情境下应用所学的知识，利用反馈信息找到解决实际问题的方法，并独立完成任务。

(2)协作性学习

在自主性学习的基础上，通过协作和沟通，让学生了解问题的不同侧面和解决途径，从而拓宽学生的思路。尤其是针对综合性和难度较大的任务，选择协作性学习会更有效。

(3)研究性学习

让学生从感兴趣的管理信息系统中选择研究任务，以个人或小组合作的方式进行研究，是综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。开展研究性学习有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

(4)示范性教学

利用CAI课件进行操作演示，使学生通过直观、具体、形象、生动的观察，在感性认识的基础上掌握概念、程序和要领。一个任务完成后，选取一些类似的任务，并提出相应的要求，让学生进行模仿并完成任务。

(三)效果评价

主要是评价学生运用所学知识解决问题的能力和实际开发设计能力。教师主要应从设计任务、实施任务以及运用教学艺术等方面对学生进行评价。在综合分析各种因素的基础上，不断调整任务驱动教学的方法和手段，不断改进实施策略，提高教师对任务驱动教学法的应用能力。

1.学生互评

学生互评不应仅局限于对任务结果的评价上，还要对学生在整个学习过程中的表现进行综合评价。在任务实施的过程中，学生的学习能力、分析问题的能力、解决问题的能力、探究能力等都会得到不同程度的展示。学生互评应以小组为单位进行，并由教师做出点评，指出存在的问题以及应如何加以改正。