初中美术教学工作总结

初中美术教学工作总结（共11篇）

1.初中美术教学工作总结 篇一

教学工作总结

和耀光

本学期，我担任初中三个班的思想品德教学工作，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将上学期的工作做如下总结：

一、认真备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，由于所授班级较多，而且学生的基础又参差不齐，因此每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

为提高每节课的效果，教学质量，我注重研究教材，把握好基础、重点难点，结合身边事例，使知识通俗易懂，提升学生的学习兴趣和热情。通过小组合作学习，让学生自行解决能力范围的知识，培养学生自主学习能力，增强集体精神。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

我们的学生基础整体而言是不容乐观的，因此批改作业是一件很棘手的工作。针对练习册里题量过多，难度过深的不足，我始终坚持结合学生实际，自己出题的原则，对学生的作业批改及时，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2.初中美术教学工作总结 篇二

数学教学的目的, 是促进学生在数学方面拥有数学素养, 让学生全方位地和谐发展。教学要考虑数学的学习规律, 探究数学的学科特点, 让学生认识到数学的价值, 引发学生学习数学的热情, 把学习内容从教材延伸到生活中, 让学生把学习过的知识习惯性地用到生活中去, 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用, 达到融会贯通举一反三。不仅仅让学生掌握数学知识, 还要使学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到有效地提升。我们要打破传统的教学方法, 在课堂上灵活多变让他们主动积极地熟悉数学、探究数学、思考数学和喜欢数学, 从而成为学习的主人。

二、鼓励学生大胆探索创新

心理学家认为, 真正的知识的获得, 不是在课堂上得到的, 不是在教师的口耳相传中得到的, 而是他在一定的学习环境当中, 借助别人的引导和点拨, 利用一定的信息资源, 使用一定的技巧, 通过意义建构的方式而获得的, 如果拥有一定的造诣, 则必然又是经过了长时间的陶冶和锤炼。我们教师要学一些心理学, 在课堂上运用一定的艺术手段, 创造良好的学习情境, 让每一个学生都在愉悦的氛围中温故知新。我们要细心的研究学生的个性, 发扬他们的学习热情, 消除掉他们的低落情绪, 把他们的学习潜能挖掘出来, 鼓励他们大胆地质疑, 提倡创新和动手实践。让他们对知识感兴趣, 使他们认识到学习是一种快乐, 不是家长和教师逼迫他们进行的, 当他们主动地学习时, 他们就有了一种研究的动力。在教学《多边形的内角和》中, 我首先和大家一起温习以前所学的有关知识, 询问一些概念, 接着提出问题:如何利用已知三角形知识解决新知多边形的内角和问题? 学生马上组织交流, 有的学生有预习的好习惯, 他们很快给出了答案, 其他同学在他们的带动下总结出许多解决多边形的内角和的方法, 我趁机因势利导探索多边形对角线的有关知识, 大家的思维非常活跃, 竞相展现了他们的创新能力, 将课堂学习推向了高潮。

三、发扬民主教学

教师大权在握, 高高在上, 滔滔不绝, 是非常失败的教学, 看上去学生们学习得也很认真, 课堂氛围也十分良好, 实际上, 数学教学活动没有建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上, 学生们没有参与到教学活动中来, 教师只是一个人在表演, 即便表演得再精彩, 没有学生自己的经历在其中, 他们又怎么能够顺理成章地获取知识发展自己的能力呢? 我们要把学习的主动权交到学生手里, 引导他们主动地参与到教学中。很多事情能让学生去做教师就不要代劳。即便是学生需要帮助的时候, 也不要直接地帮助他们, 而是要巧妙地点拨。只有他们亲身经历了应用过程, 学习印象才能够深刻, 才会有切身的体验, 数学方面的综合能力才能够提高。我常常想, 数学教学就一定要枯燥吗? 就不可以播放音乐播放视频吗? 数学教学就不可以讲故事吗? 难道我们的数学学习就不可以用文学语言来叙述吗?我大胆地进行了一系列的改革, 结果非常成功, 受到了所有学生的欢迎, 他们每一个人的数学成绩都明显地提升。

四、联系生活实际, 培养数学兴趣

很多人认为数字是枯燥的, 其实不然, 数学是美的科学, 比如我的朋友齐哲先生写了一首诗, 是一首七言长律, 叫做“懒散诫”, 是一篇严格的格律诗, 十二句的七言诗竟然包含“一二三四五六七八九十百千万亿”数字, 几十个字里面, 从容不迫, 其文字精工, 回旋曲折, 寓意深远, 反复吟咏, 激荡情怀, 善美俱备。我朗诵给大家听:

艰难创业古今同, 二意三心一梦空;

四下奔波行路远, 五更不寐读书匆;

七情六欲变灰烬, 试手八仙争俊雄;

夺冠九州惊幻世, 十分感泣诉初衷:

岂愁失败百千次?只愿帮扶万亿僮;

多少汗流多少泪?无人懒散可功成!

结果大部分学生都很感兴趣。谁说数学是枯燥的? 这首诗就进行了完美的否定。当然了, 那些公式、定理、法则如果让学生死记硬背, 下课之后又让他们翻来覆去的解题, 他们必然“痛恨”数学。我们要清醒地认识到, 任何知识都来自于生活, 翻过来又为生活服务, 二者相辅相成, 通过生活来阐明数学知识的形成与发展过程, 将数学知识化难为易。在我们的生活当中, “地砖的铺设”“图标的收集”“打折销售”等数学问题, 学生们大部分都曾经亲身经历, 这些一定要善加利用, 让他们在生活中汲取数学经验, 要学会对数学进行总结, 要掌握生活和数学之间的联系, 这样教学, 能够学有所用, 让他们认识到知识的价值, 他们就会乐在其中。

五、因材施教

每一个人的素质不同, 其发展也大相径庭, 关注个体差异, 让他们每个人都得到合适的发展。根据他们实际的学习情况和爱好, 因材施教, 使用不同的方法教学, 激励学有余力的学生, 帮扶学习有困难的同学。新教材设计了不少如“思考”“探索”“讨论”“观察”“试一试”“做一做”等问题, 可以根据学生自身的情况让学生自己来选择, 给学生留不同的作业, 给学习优异的学生寻找更深层的学习资料, 给他们留的作业可以加深难度, 以促进他们更好地提高。

六、结语

综上所述, 我们在教学过程中必须善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段, 尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会, 让他们喜欢数学, 提高学习的主动性和积极性, 使数学素养和创新能力迅速提高与发展。

摘要：数学教学的目的, 是促进学生在数学方面拥有数学素养, 让学生全方位地和谐发展。探讨了学生是学习的主体、鼓励学生大胆探索创新、发扬民主教学、培养数学兴趣以及因材施教几个方面的问题。

3.初中英语教学方法总结 篇三

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为：首先，作为一个老师要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用多媒体、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生兴趣，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人们也可能对你做出不公正的判断，更糟糕的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学习英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚历山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演的多好，我们能把它用的多好”。说到底，学英语就是要模仿那种腔，那种调，那种味儿。要突破语言关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。

三、“氛围”是学好英语的途径

4.初中美术教学工作总结 篇四

在本学期工作结束时，依据学校关于进行期末总结工作的要求，经过认真总结和回顾，现将个人在本学期的工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详细的教学计划。教学中认真遵照教学大纲的要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作，但也有许多值得改进和反思的地方。

二、教学工作的总结

1、教学工作情况

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材、实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教八年级美术课共7个班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真做好充分准备，精心设计教学，并结合各班的实际，灵活上好每一节课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平，另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。美术课教学中，我采用系统性阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

2、考核成绩

本学期考核还是按照以平时作业完成情况为主，期末考试为辅，综合评定学生成绩。

3、教学研究的计划完成情况

积极参加教研组的教研活动，认真做好听课、评课，还积极参加学校的宣传工作以及学校的宣传栏的宣传。

4、课外举小组工作情况

利用每周三、五的时间指导初

一、初二的学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了美术基础课程、石膏几何素描，取得了较好的效果。

三、自身素质的提高

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习。从理论和专业提高自己，完善自己并虚心向其他的一些老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教法工作。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学期以来的工作，在学生进步的同时，也在思量着自己在工作中的不足，在以后的工作中，争取有更大的进步，在教学中有更大的创新。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没有达到自己心中的目标。

5.初中美术教学工作总结[模版] 篇五

初中美术教学工作总结

转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题，现作一番总结。

一、教学计划贯彻情况

本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况：

1、认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校书画协会，利用每天下午的活动时间培训学生的绘画特长，并且参加我县组织的各项文艺活动，取得了较好的成绩。

3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课评课.转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题，现作一番总结。

一、教学计划贯彻情况

学习从分享开始

本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况：

1、认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校书画协会，利用每天下午的活动时间培训学生的绘画特长，并且参加我县组织的各项文艺活动，取得了较好的成绩。

3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课

评课我还注意到要自学提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。

三、经验和教训

1．要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

6.如何做好初中英语教学总结性提问 篇六

无可否认, 在我们的实际教学中, 有很多教师在课堂结束的时候运用了提问的方式.但笔者在听了一些课之后发现, 这些问题的质量有点差强人意.得到学生回答的多是一些yes或no的问题, 而对于那些有实际意义的开放性问题虽有问世, 却往往遗憾地被教师们不了了之.那么如何进行有效的英语课堂总结性提问呢?本文试从提问、启答、理答三个方面来稍作阐述.

一、通过提高教师提问技能的策略完善总结性提问

有效的提问要求我们在备课时就有所准备, 而不是看教学时间的多少, 临时拉扯.这些问题必须有一定的逻辑, 从简到难, 从典型到普遍, 或者是针对于所学篇章的有序提问.教师要预见可能的回答, 这也是我们教学设计的灵活性的一种体现.课堂总结赋予我们的只有五分钟左右的时间, 所提的每个问题都必须有明确的目的, 要问那些有话可说的问题.新目标英语教材也无处不透着这个特点.比如, 在上七年级下Unit 12 Don’t ea in class这一单元教学的时候, 我们就可以问What other rules do you know in our school?而且这一问题作为英语课堂的总结性提问, 比作为导入的问题更有意义, 更能让学生学以致用.课堂总结性提问更欢迎的是开放性提问, 教师要引导学生向更广阔的空间索求答案, 鼓励和肯定学生那些有创意的回答.仍然是刚才这个话题, 教师就可以换个方式提问来拓宽学生的知识界限, 比如Can you make other new rules for our class?

新目标英语的目标已不仅仅是听说读写了, 它要求学生对西方文化有更深入的了解, 让知识更生活化, 每个单元也都有明确的情感目标.在实际的操作中, 教师通常会忽略这一点.那么我们的课堂总结性提问完全可以向这个方向靠拢.在八年级下Unit 6的reading中, 讲到了family history, 教师就可以借题通过提问的方式培养学生的爱国爱家的精神, 如, How do you know about Chinese/your family history?What can we do for ourcountry/family?

如果是阅读课, 那么在总结时教师要忌强调语法知识.教师可以通过提一系列的问题, 使这些问题的答案串起来成为文章的梗概.这样既巩固了所学内容, 也让学生学以致用.例如在上九年级英语Unit 10 Section B 3a教学时, 我们就可以通过如下的提问来实现教学目标:

(1) What did a radio program announce in 1938?

(2) What had happened by the time the authorities revealed the story was a hoax?

(3) What did a reporter announce on April Fool’s Day?

(4) What had happened by the time people realized that the story was a hoax?

(5) What did a famous TV star once do on April Fool’s Day?

(6) What was the ending of the last story?

与此同时, 教师要注意提问的艺术.虽说课堂总结时, 本节课的重难点已呈现, 但教师仍要吸引学生的注意力.教师提问时要注意声音美, 表情美, 让学生觉得有时候回答问题也是一种放松.提问时要确保每个学生都能听到听懂, 要面向全班学生提问, 而不是低头查看自己的教学计划是否完成.

二、通过提高教师启答能力的策略完善总结性提问

学生对于回答问题有种与生俱来的敬畏感, 那么教师就可以用温和的语言去鼓励学生.在初中英语课堂中, 总结性提问往往比较系统, 相对有些难度, 教师更要耐心的引导.当一个学生回答的时候, 要与其有眼神的交流, 用肢体语言来表达教师是懂了或者有困惑, 不要打断学生的回答, 同时组织其余学生专心地听.

从大量课堂提问的研究中发现, 学生至少需要3秒钟的时间去理解问题, 从而开始思索有用的信息, 组织答案, 并开始回答.现代的外语教学理论认为等待学生作答的时间要视学生具体情况而定, 蒋国平先生主张以3～5秒后开始让学生回答是最适合的.当个别学生回答不了问题的时候, 教师要避免其陷入窘境, 可以通过复述问题, 或者肢解问题等途径使其必有所答.当大部分学生有困难时, 要考虑细化问题, 一步步地靠近答案.或者, 让学生们合作学习, 进行小组讨论, 切不可不了了之.总之, 教师要以各种方法提高启答能力以完善总结性提问.

三、提高教师理答能力的策略, 完善总结性提问

教师为什么要提问?不应该只是为了一个正确的答案, 更重要的是让学生享受到有所学的成就感.哪怕是一个偏题的答案, 教师在言语举止间也要注意保护学生的自尊心.对于一些成绩中等的学生来说, 一节课下来本来压力就很大的他若再得不到老师的肯定, 他就会很不自觉地降低了学习英语的积极性.同样的道理, 对于学生的回答教师首先要看到正确的一面, 以表扬为主, 让全班同学都觉得开心, 使这节课的结局是完美的.而且教师应该想到错误的答案对于其他学生来说也是一种触动, 这有助于活跃课堂气氛和提高学生对英语课的兴趣.

当问题尚未有满意的答案之前下课时间到了的话, 教师得郑重地将其列入课后作业之一, 以免学生进入一个误区:课堂结束时的问题不需要思考回答.同时也可以让学生来点评学生的回答, 这样或许还会有意想不到的惊喜.教师点评的时候要避免和回答的学生单独交流, 要让学生感受到课堂是他们的.

提问是教师检测学生学习情况和课堂教学效果的有力武器, 教师必须通过多渠道去完善它.有效进行初中英语课堂总结性提问的方法有很多, 希望通过本文能让广大教师认识到初中英语课堂总结性提问的重要性, 也希望文中所出现的提问方式和技巧能够有助于英语教师的教学, 共同提高英语课堂教学质量.

参考文献

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[2]胡春洞, ed.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1990.

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[7]唐伟清.“英语课堂提问探讨.”天津成人高等学校联合学报7.3 (2005) :116-119.

[8]王蔷, ed.英语教学法教程.北京:高等教育出版社, 2002.

[9]余丽娟.“英语课堂提问策略.”长沙民政职业技术学院学报12.2 (2005) :117-119.

[10]袁振国, 当代教育学 (修订版) .2nd ed北京:教育科学出版社, 1999.

7.如何做好初中英语教学工作 篇七

关键词：课前准备   初中英语   备课   课堂教学   辅导

上好初中英语课，课堂教学的各个环节是必不可少的，不仅要备好课，在课堂上进行有针对性的教学，保证课堂教学效果。课堂教学这片知识传递和拓展的主要阵地，完成课堂上“传道授业解惑”的过程，是师生进行知识交流的平台。另外，课后的教学工作也相当重要，是我们对课堂中遗留问题或未完成的教学工作进行补充的工作。除此之外，我们还要对课堂内外涉及到的所有问题进行整理和思考，做好课后反思。

一、备好课，明确教学目标

新课程标准要求我们把课堂交给学生，让学生做课堂的主体，要求教师要少讲、精讲，在备课的过程中明确教学目标和教学任务，把教学目标的引导作用和调控作用凸显出来。教学目标和教学任务是课堂教学顺利完成的核心，我们的一切教学活动都要围绕着教学目标和教学任务进行。目标要有可操作性，教学的重难点要明确。我们在备课的过程中，要熟练掌握教材的内容，对相关知识进行提前准备和再学习。在设计教学方案时，我们一定要针对学生已有的知识水平、接受能力进行设计。另外，我们还要考虑到学校的具体教学条件，如考虑教具、多媒体的使用。其次，我们还要考虑到实践的安排，利用好课堂时间保证课堂的高效率。在教学实践的安排上我们要抓住学生的有效注意时间，对重难点知识进行突破。

二、利用一切教学手段改善课堂教学环境，提高课堂教学效率

高效课堂需要各种教学手段按照具体情况进行配合作用，这样才能让所有的学生在课堂上有所收获。我们面对的学生是一个个鲜活的生命体，他们有自己的思维习惯和学习方法。首先，我们要考虑学生的个体因素，依据学生的个体因素进行因材施教，让每一名学生都能得到充分的发展。在这方面我一般采取小组搭配合作学习的方法，把学生按照不同的学习水平进行合理搭配，让其组成合作学习小组，让小组长带领小组成员进行互助式的学习，鼓励学生互帮互助，优秀学生帮扶中间学生，中间学生带动学困生，这样组成的阶梯式互助小组学习效果比较明显。其次，在课堂教学的过程中我们要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，在興趣和爱好的指引下学生的学习积极性和主动性都会有所提高。英语对学生来说是一门比较难以获得共性认知的学科，学生有时会出现听不懂、看不懂、无心学的现象。要在这种情况下激起学生的注意力和学习兴趣，就要求教师要有良好的心理素质，与学生进行耐心的互动，充分挖掘知识中潜藏的趣味性，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的学习兴趣。再次，我们要及时改变旧的教学思想和教学方法。在以往的教学中我们往往担心学生在课堂上听不懂，学不会，所以我们会出现满堂灌的现象，一节课四十分钟下来一直是教师在喋喋不休地讲，学生在索然无味地听、漫无目的地记，一节课下来教师累得满头大汗，学生听得云里雾里，不知所以然。在这种被动的学习环境中，我们的教学效率是可以预见的。所以，我们要把课堂交给学生，让学生做课堂的主体、学习的主人，让学生在自主学习的过程中找到学习的方法和学习的快乐，从而获取新知识、解决新问题，有效提升学生的学习效果，为学生的综合素质提升奠定基础。

三、课后辅导

辅导是教师要完成的教学任务之一。因为课堂的时间只有四十分钟，没有办法解决学生的所有问题，尤其是对那些人数多、水平参差不齐、成绩两极分化比较严重的班级，课后对有需要的学生进行辅导效果十分明显，它对于提高课堂教学效率、巩固学生的学习成果、培养学生科学的学习方法和自主学习能力、促进学生英语水平的提高有着重要的意义。

教师在进行一个阶段的教学之后，对学生的学习情况和知识掌握情况会有一定的深入了解，如知道哪些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，哪些学生的基础比较差，吸收和接受能力会弱一些，我们就可以针对学生具体情况适时适当地加以辅导，并且进行必要性的跟踪辅导，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。

教师课下对学生的辅导学习，是教师责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。

8.初中教学工作总结 篇八

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，为学生创造了学生充分表现自我的条件。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

9.初中美术工作总结 篇九

一、教育教学工作

1、备课：

学期初，和组教师一起，认真学习初中美术教学大纲及校工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合组工作的特点及现状，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，按时按质地完成了本学期的教育教学工作；以备课组为单元展开了集体备课：

初一素描：（第1学期主要为观察方法的培养，及对造型元素的认识。运用以线造型训练及单独几何形体训练为主；第2学期开始进入石膏几何形体组合写生练习，加强造型能力的培养）。色彩：（第1学期主要以兴趣培养为主，在有趣味的练习中。使学生熟悉水粉特性，侧重对色彩的感性认识；第2学期开始加大一定理论性知识传达，树立色彩造型意识）。创意：（以各种材料创作为主，从丰富的绘画历史长河及生活中汲取灵感，打开思路创新实践）

初二素描第一学期主要培养学生运用科学的观察方法，由复杂石膏几何体写生练习过度到静物写生练习；第二学期由静物写生过度到石膏切面头像写生，其中穿插线描及速写等形式的造型训练。培养学生在实践中理解形、体及结构，体会物像的美感和具备一定的表现能力。色彩第一学期进行简单静物组合，练习色彩感受能力和造型能力；第二学期主要练习较丰富的静物组合，对画面色调的理解。进一步熟悉色彩工具和色彩颜料的特性，感性认识于理性分析，逐步体会色彩规律，理解色彩各种关系，增强学生色彩修养。创意美来源于生活，到处都是艺术，本着这一原则，利用各种手段，各种材料进行艺术联想与创造，陶冶情操，完善人格。

初三素描：主要以小型石膏像写生训练为主，通过石膏像写生培养学生整体观察及表现的能力。基本要求与主要标准：构图得体、正确的了解和表现形体结构与生理结构、准确表现石膏像的形体特征，画面整体完整有深入性。色彩：主要以色彩静物写生及临摹训练为主，主要是培养学生对色彩的感觉能力及表现能力，色彩写生的三个主要关键阶段是：大体铺色阶段，深入表现阶段，整体调整阶段，在练习训练中如何让学生控制并把握这三个主要阶段及能从容而稳健的完成作品是我们这一学期培养学生的基本要求和主要标准。速写：可以从慢写训练开始，进一步加强训练及能力的培养，慢写是速写的基础。需花大量的时间和努力去掌握，慢写阶段要求做到人物构图完整、比例结构要求准确，进一步过渡到速写训练。速写在慢写的基础上需注意用笔要生动。除人物速写训练之外，还可加入场景速写训练。

在本学期备课过程中初二备课组的集体备课活动表现的更加科学合理，每一课他们都有一个主要负责老师对所备课的内容进行总体设计及合理计划，其他老师给与补充完善；同时进行互相评画，评分；对整个年级学生有一个整体的把握。

2、上课

学生需要自己能学得会、体会学有所用的课堂。学生自己作主，并不等于把学生放任自流，而是教师能根据学生的个体差异，提供合适的知识内容与方法，让他们学得开心，有机会表现自我。我们初中组根据初中学生特点丰富美术课的教学内容，加强教学设计课堂设计；让所上的课更能激发学生的绘画兴趣，更适合学生年龄特点；如设计的线描课，泥塑课；用不同材料来辅助教学达到目的。学生需要人人都平等的课堂。课堂教学好比是一个大家庭，每个学生在课堂中的地位都应是平等的，这对中学生来说显得更为明显。往往由于我们教师忽视了某位“后进生”，导致学生对教师存在偏见，严重的往往会导致一部分学生与总是忽视、挖苦“后进生”的教师“作对”。

3、听课及评课

树立听课者定位为教学活动的.参与者、而不是旁观者的理念。了解上课教师的教学特点，听课班级学生的情况；在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。评课，即课堂教学评价，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，本学期的听课评课这一环节我组做的还可以；在每学期末我组都要集体组织说课，听课及相互评课大家都的道理学习，组员受益匪浅！通过评课有利于激励教师加快知识更新、优化教学艺术；有利于调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

二、初中美术组管理工作：

初中美术组共有组成人员11名，负责初中12个教学班的美术课教学，集中在一间办公室办公，可以说是学校教育管理工作的重要组成部分。作为组长我首先安排好以年级备课组为单元，进行了管理工作，督促备课组长制定好本年级的计划，安排教学内容及期中，期末考试；作为组长我认真注意听课，尤其是听年轻教师的课，提醒大家平时及时收集学生作业作品，在我的电脑中有我们初中美术老师每人的文件包，要求每位教师把自己一学期优秀学生作品上传到位，筛选之后我们为今后出初中美术作品集及展览展示做资料的积累，并在学期末在学校画廊进行了作品展示！每周二集体参加组内组织的校本培训！

三、关于下学期工作计划及设想：

1、充分发挥备课组长、骨干教师在美术教育教学中的重要作用。

2、加强培养青年美术教师的工作能力、教科研综合能力，尽快适应本职工作，关心他们的健康成长。

3、加强美术课堂教育教学研究，提高全体学生学习美术的兴趣，发展学生思维，增长见识。

4、通过开展丰富多彩的教育美术教学活动，开阔学生的视野，提高审美情趣。

5、积极参加市级以上美术比赛、教研活动；力争做出成绩，

6、对平时的作业及时收集，为下一步出版作进一步准备。

7、加强美术教师业务学习，积极参加美术的校本培训，潜心教育教学研究。及时了解美术教育教学最新动态、学习好的新的教育理念和教学方法，提升自身专业素养和综合素质。

8、充分利用校园画廊、定期展示学生优秀作品，与全校师生进行交流。

10.如何做好初中数学实践教学工作 篇十

关键词：有效性；实践；效率

我国传统初中的数学教育中，是以做大量的习题练习来达到对知识掌握应用的效果。而这种方式通常会产生负效应，就是所谓的思维定式。大量的习题练习使学生对待习题逐渐麻木，连贯的做题思路通常造成对关键数据要求的忽略，使得学生在数学习题作答中会做却无法正确作答。大量的习题练习可以提高学生对于知识的掌握的熟练度，但是也会使学生丧失一定的创新能力，造成学生只会根据传统固有的模式进行答题。

数学理论知识来源于日常生活，存在于各项实际问题之中，同时也渗透于其他学科中，它和其他学科存在着相互服务、密切配合的关系。因此，通过其他学科来开发数学实践活动课也是一条重要途径。很多科学课中实验部分需要利用数学知识，如用竹竿影子测量大树的高度，这种实验课既可以作为科学实验课，也可以作为数学实验课，这种教学形式能激发学生的学习兴趣和提升掌握知识的牢固度。通过结合其他学科来开展数学实践活动，这不仅减少利用数学课的时间来开展数学实践活动课，而且还可以提高熟悉实践活动课程的有效性。

初中数学实践活动要不断强化实验操作，努力提高学生探索、研究数学理论知识的能力和水平。有效的数学实践活动能充分调动学生的动手积极性，通过实际动手操作来激发他们的创新思维，感受到数学知识在实践中的无穷魅力，学生能被这样的教学活动所吸引，能积极主动地去探究理论知识，主动获取知识。同时，数学实践活动能增强学生的创新精神和实践能力。数学实践活动课程教学具有教育性、实践性和可操作性，以综合信息运用和实践经验为主要内容，目的是为了激发学生主动参与、思考、探究和创造的热情，达到全面提高学生的整体素质的目的。在实践活动中，要采取多种形式，优化课程资源，给学生提供更多的实践平台和机会，在课堂上积极引导学生利用所学数学知识运用到数学活动中，不断提高学生的推理、抽象以及创造能力，也可以在教师的指导下开展课外数学实践活动，努力将所学知识转化为实际能力，在活动中学习知识、学会创新和合作。

参考文献：

苏斌.中学数学活动教学的理论与实践研究[D].辽宁师范大学，2010.

（作者单位 重庆市酉阳县实验中学）

11.初中美术教学工作总结 篇十一

一、做好心理上的衔接

古人说“亲其师, 信其道”。如果化学这门学科能让学生在心理上不惧怕它而喜欢它, 如果教师能做到让学生亲近, 那么学生“信其道”就比较容易了。做好心理上的衔接可着重讲以下几点。

1. 起始年级难度小

第一课就应和学生们说, 这是起始年级, 难度很小。打个比方, 化学就如小学一年级的数学, 难度很低。大家都知道, 小学一年级的数学主要是10以内的加减法, 是不难的。这样打个比方, 就可消除大部分学生的疑虑。但毕竟是初三学生学习的知识, 还是有点难度的, 尤其是物理学得吃力的同学, 还是心存疑惧的, 必须进一步打消他们的疑虑。

2. 身边处处有化学

讲清这一点很重要, 讲清了, 既能较好地打消他们的疑虑, 又能激起他们学习的兴趣。可通过大量列举我们身边存在的化学例子来实现。比如我们吃的、穿的、住的和用的, 哪一样不是化学物质呢?我们呼吸的空气里不完全是氧气还有氮气等, 我们吃的味精、衣服上的纽扣、写字用的笔等都与化学有关。生活中, 化学变化出来的东西可多着呢!在厨房里、餐桌上、洗衣盆边, 在课堂上、建筑工地旁, 我们会遇到各式各样的化学变化, 学了化学就能解决关于化学的有趣的问题:火柴为什么一擦就着?红糖、白糖和冰糖有区别吗?馒头为什么在嘴里会越嚼越甜?肥皂为什么能去污?讨厌的垃圾怎么成了工厂的原料?通过这些身边的问题, 一下子就能拉近化学与学生的距离, 不仅能打消学生的疑虑, 还能激发学生的兴趣。

3. 师生同心效率高

化学这门课程不仅仅是用来解决生活中的常见的化学现象的, 还有很多内涵, 所以光感兴趣还是不行的, 还必须有同学们和老师的积极配合才行。让学生有刻苦钻研的思想准备, 要跟学生讲清学习化学还必须在老师的引导下自己主动学习、积极探索, 才能取得优异的成绩。同时也要给学生以信心, 告诉他们作为老师自己是多么的有经验, 多么的称职, 可以举以前学生的例子来说服学生, 让他们“信其师”。这样师生同心, 心理上把学生从未知衔接到已知上来了, 在此基础上, 无论是教还是学, 都能取得事半功倍的效果。

二、做好知识上的衔接

应该说做了以上几点, 基本上把学生抓住了, 但是学习不是光解决几个有趣的现象的问题, 要学好化学还得按部就班地来。子曰:“温故而知新, 可以为师矣”。我们可以利用过去的知识来找到化学新知的联系点, 用学生已有的旧知识来带动化学中要学的新知, 这样做会取得水到渠成的效果。因此我们必须认真研究, 做好知识上的衔接。

1. 跟“物理”衔接

现在有不少地方在中考中已采取了物理、化学合卷的形式, 从这不难看出物理与化学之间的关系。而物理比化学早开设一年, 我们可以充分让学生“温故”物理知识来达到“知新”———学好化学的目的。比如讲化学变化, 单纯地讲化学变化学生会感到很突兀, 如果从物理中的物质的性质说起, 比如铁, 从它的密度、颜色再说到铁的生锈、铁在氧气中燃烧等, 就会自然而然地用旧知识贯通了新知识, 学生也能迅速区别出物理变化和化学变化了。这样的例子举不胜举, 只要我们化学教师多留心、多研究, 同时也引导学生去发现化学与物理的联系, 就会收得意想不到的效果。

2. 跟小学的“科学”衔接

小学科学课其实是无所不包的, 仔细研究, 它包括物理、化学、生物等学科的知识。因为是针对小学生的, 因而讲得比较浅, 但很有趣味性, 如果我们能把小学的科学中涉及的知识带过来, 与我们的化学紧密衔接起来, 不仅能降低学习新知识的难度, 还能激起学生的极大的表现欲, 这化学课就能上活了。比如小学科学中讲神舟飞船上天的有关知识, 我们就可以利用它来讲燃烧和灭火、燃烧和热量、使用燃料对环境的影响等, 也可讲空气、氧气等。这样做学生就感到比较简单, 又从科学角度懂得了很多小学没解决的“为什么”。教师教得轻松, 学生也学得愉快, 效果也好。

3. 跟语文等文科类学科衔接

将化学和语文等文科类学科衔接, 这看上去好像是风马牛不相及的事, 其实, 语文、英语中的科普文章就是我们很好的“课外”读物。像《花儿为什么这样红》《从小就要爱科学》等, 我们可以引用其中的内容来讲化学变化, 反过来我们也可以用化学中的知识来解释课文中的现象, 这样互通互动, 拓展了学生的知识面, 增强了学生整体学习的意识, 为学生的全面发展提供了一个支点。另外像生物中的光合作用, 地理中的各种矿产的形成, 历史上中国古代的冶金术、炼丹术, 美术中的颜料的配制等, 都可以借用过来, 为我所用。这样做不仅能提高学生的学习兴趣, 提升学习效果, 还能激起学生的学习热情、爱国豪情。

三、做好思维方式的衔接

思维方式的衔接是最重要的。上面所说的两种衔接其实只是为了更快地把学生领进化学这门学科的大门, 而思维方式的衔接才是让学生真正走进化学世界的通行证。

“为学之道, 必本于思”, 从这句话不难看出思维方式的重要性。学好化学, 必须学会用化学的思维来考虑问题, 但是化学学科也不是孤立的, 虽然有它的学科的特点, 但是和其他学科也有相通之处, 我们应该抓住这个相通之处做好学生的思维衔接, 这样就能轻松地把学生带进化学世界。

1. 与物理思维训练衔接, 培养学生用守恒法来思维

守恒法是物理学科中重要的思维方法, 在物理变化的过程中, 常存在着某些不变的关系或不变的量, 这就是物理学中最常用到的一种思维方法———守恒法。这为解决许多物理问题提供了一把钥匙, 许多纷繁复杂的问题因此而化难为易。同样在化学变化中, 也有守恒情况, 我们将其与物理的守恒法相衔接, 就能迅速解决元素守恒、电荷守恒、电子守恒、质量守恒等问题。

2. 与政治思维训练衔接, 培养学生用实验法来思维

政治学科讲究实事求是, 理论联系实际。我们将这种思维方法衔接过来, 让学生把实验作为学好化学的一个重要途径, 培养学生立足于用实验来学习化学的思维方式。化学一开始概念比较多, 而准确把握好这些化学概念是学好化学的前提, 借助直观性强、现象鲜明的实验是将抽象的理论内化为学生的知识并形成能力的一个必要的也是很好的方式。

3. 与写作思维训练衔接, 培养学生用发散法来思维

语文教师在进行写作训练时非常强调思维的发散性, 发散得越多, 可选择的面越广, 这样你的作文才可能有新意, 才能不落窠臼。我们应将这种发散思维训练移植过来, 培养学生的发散思维。通过发散思维, 我们可以由已知的推知未知的, 这对学生做好推断题有非常好的帮助, 同时也能加深对原理、规律、方法等本质性的挖掘。比如我们在研究气体溶于水时, 可以提示学生作发散思维, 研究不同气体溶于水的情况, 学生亦可借助守恒法、实验法来研究。这样举一而反三, 学生的知识面得到了拓宽, 他们的创新精神就在不知不觉中得到了提升。

4. 与自主学习衔接, 综合运用各种思维方式, 培养学生的创新精神

新课程改革的一个重要特点就是以学生为主体, 强调学生的自主性。我们带领学生学化学也不应忽视这一点。化学学习应该与学生已有的自主学习能力相衔接, 让他们将自己的自主学习能力和化学思维方式紧密结合, 积极利用守恒法、实验法、发散法来获得新知识, 解决实际问题, 培养他们的创新精神。现在社会最大的问题莫过于污染, 我们可以指导学生对家乡的污染进行调查、分析原因, 提出切实可行的治理方法, 并写出调查报告等。这样做不仅提高了学生的化学水平, 其动手能力、交际能力、表达能力都会得到提高, 其创新精神就在这点点滴滴中培养起来了。