终生学习心得体会

终生学习心得体会（共10篇）

1.终生学习心得体会 篇一

学习是终身的职业。在学习的道路上,谁想停下来就要落伍。下面请大家欣赏终生学习的名言。

终生学习的名言

1.学习永远不晚。——高尔基

2.学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

3.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

4.构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

5.学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

6.我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德

7.培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

8.在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德

9.圣人无常师。——韩愈

10.无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

11.三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

12.人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈

13.我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

14.与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅

15.倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

16.对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

17.学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

18.学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

19.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

20.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

21.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

22.三日不读书，便觉语言无味。——朱舜水

23.学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

24.立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

2.终生学习心得体会 篇二

日本高度重视教育使其在战后不久迅速摆脱了因战争带来的贫穷和饥饿的困境，创造了一个经济学家都未曾预料到的经济繁荣。1966年至1968年间，日本的国民生产总值先后超过了法国、英国和联邦德国，1968年日本成为世界上仅次于美国的第二经济大国。日本对国民教育和人力资源的重视，有力地促进了国民经济的发展。它促进经济发展的主要途径是优化了劳动力素质，进而提高了劳动生产率。若以1963年国民经济全体劳动生产率为100，则1973年的美国、加拿大、法国、联邦德国、意大利、英国劳动生产率分别为127、137、162、157、164、134， 日本则高达237，远远超过了欧美各国。

随着全球化不断地深人发展，国际竞争的日趋激烈，日本明白21世纪各国综合国力竞争的焦点将是人才资源，而决定人才资源数量和质量的关键又在于教育。因此，教育将是知识经济时代最具有战略意义的基础产业。在工业时代，教育一般是指全日制学校教育，人们接受教育的时间也相应集中在大学毕业之前。拥有大学毕业学历的从业人员通常可以凭已有的知识在专业岗位上持续工作到退休，而较少遇到来自知识更新和科技进步的挑战。随着知识经济时代的到来，教育和学习进程正日益向终身化方向发展。

而当前人类科学知识是每3—5年增加一倍，全世界的学科门类已达2000多种，随着信息技术的飞速发展，人类知识更新的速度也在空前加快。随着全球化的不断发展，新产品、新技术不断涌现，人们的工作变动也越来越频繁，因而需要经常更新自己的知识和技能。教育和学习的终身化正是对上述时代特征的直接回应。对个人而言，学校毕业将仅仅意味着全日制学习阶段的终结，就业之后仍将需要终身不断地接受教育和培训。

因而建立终生学习体系已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势，终生学习可以说是教育领域中的一次观念更新。所谓终身教育，它包括教育的一切方面，指的是人们在一生中所受到的各种培养的总和。从国际比较看，在欧美和亚洲一些国家和地区，终生学习体系建设已有相当水平，其中，发展水平最高的国家当属日本。它以立法为保障，建立推进体制，无论重视程度，还是政策的执行力度以及措施的完备程度，日本均走在世界其他国家的前列。

终生学习的基本理念是无论人生何时，都能自由地选择学习机会进行学习，其成果能够获得适当的评价。从时间上来说，突破了学龄时期和工作时期的界限，一个人随时都需要和可能受教育，目前日本许多高等学校均已取消了年龄的限制，而向所有年龄的人敞开求学大门；从空间上来看，突破了正规学校的框框，函授大学、广播电视大学、网络教育、开放大学，以至车厢大学、旅行大学，都成为适宜的学习形式。

进入80年代以后，终生教育逐渐成为日本教育改革政策的主导思想，发展终生学习体系已经成为日本的一项基本国策和教育政策。1998年，日本在文部省设立终生学习局，作为推动终生学习体系建设的组织机构。为终生学习体系的建设而专门设立国家级行政管理机构，这在全世界是个首创。尤为重要的是，1990年，日本内阁通过了《终生学习振兴法案》，同年国会通过了该法，并同时在文部省设立了终生学习审议会。由国会专门制定了终生学习的国家法律，这在世界也是先例。

终生学习审议会作为直接听命于文部大臣的咨询机构，它是制定终生学习政策的国家性机构。在建立终生学习体系的过程中，它根据发展的状况和需要，及时提出对全国具有指导性的政策。如1996年的咨询报告从如何加强终生学习功能的角度提出各种教育机构的角色地位，即向社会开放的高等教育、根植社区的中小学、适应社区居民需要的社会教育和文化体育设施、为终生学习做贡献的研究和研修设施等。

文部省作为国家主管教育的行政机关，在推进终生学习体系建设中发挥着极其重要的作用。主要包括：1、加强与政府有关部门的协调沟通。为了整合力量开展多样的学习活动，促进全社会学习化，文部省在推出和实施终生学习的政策之际，都会积极谋求与政府其他部门的联系和合作；2、制定全国性标准。例如，1995年，会同通产省联合发布·《关于承认区域终生学习振兴基本构想的基准》的第一号告示；3、根据终生学习审议会的报告，提出政策性建议，进行有关振兴终生学习的制度建设，建立对终生学习成果的评价制度和专门指导人员制度等；4、对地方政府和民间社团给予资助和支持；5、建设地方政府和民间难以建立的全国性终生学习机构，如建立和加强放送(广播电视)大学，设立国立青少年教育场馆等“基础性设施”。

终生学习振兴法明确了地方各级政府对发展终生学习的责任。各地政府不遗余力地加强了推进体制的建立，包括制定地方性法规，设立专门的行政机构，制定终生学习振兴计划，设立“终生学习推进中心”和制定地区终生学习发展规划等。

京都在1990年就出台了全国第一个地方性有关终生学习的条例《京都府终生学习审议会条例》。目前，日本在所有类似我国省一级的地方政府都建立了专司终生学习建设的行政机构，同时设立了协调行政部门和其他有关机构、团体的工作机构——终生学习推进会议，以及设立了与民间进行沟通联系的机构。

日本提出的“构建终生学习体系：”的社会发展目标，在落实各级教育的改革和改善教学管理的同时，加强了基本素质教育的力度。由于政府不断充实和扩大“终生学习”的措施，社会各界也增强了“教育兴国”、 “由传统工业社会转向知识社会的必要性”的共识，提高了国民整体的知识和文化教养水平。

3.现代远程教育与终生学习 篇三

陕西理工学院教育科学系郑瑞

［摘要］古人云：活到老，学到老。在教育部发表的《面向21 世纪教育振兴行动计划》中，将发展远程教育，构建终生学习体系作为其

中的一项重要内容。现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。

［关键词］终生学习远程教育现代远程教育

一、终生学习的特征

1965 年保罗〃朗格朗在提交教科文组织的报告中提出教育终身化思想。当时这种全新的教育思想因其反映了教育与社会动态发展相协调的趋势而在世界上广为流传，成为众多国家教育发展的指导。1997年德国汉堡国际成人教育会议基于“只有以人为中心的发展与对人权完全尊重的参与社会才有可能导向永续与公平的世界发展”的思想，提出了终生学习的观念。

从终身教育到终生学习反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换，也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进一大步。观念的转换也导致教育和学习活动中主客体的转换。终生学习突出学习者的主体地位。其特征是：

1.在终生学习中，人是学习活动的主体

人处于社会发展的中心，是推动社会前进的动力。人在一生中出于自己生存发展的需要，出于外部环境的压力，出于对人的生活质量、生命价值的追求，自我意识不断地觉醒，终生进行学习。这是人在社会生存的最佳的选择。

2.学习贯穿于人从生命开始到结束的全过程

每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务。人在一生中都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会发展。人生活在动态的社会环境中，社会和人都在变化，人要适应社会变化，要促进社会发展，要与社会在动态中达到平衡，学习必然会贯穿于人一生的全过程。

3.终生学习是个别化学习

由于人们的认知特征、情感方式、个性结构的巨大差异，由于人们所处的环境和承担社会角色的不同，还由于因此产生的对人的生命价值取向的千差万别，就有了学习目标、学习内容、学习方式等的多样性和多层次性。不断发展和完善的信息技术为信息和学习社会普及高等教育、发展继续教育和终身教育、实现开发和个别化学习创造了必要的物质条件和技术基础。[1]

4.终生学习的目标是提高人生存的质量和促进社会的进步

学习目标和教育目标是一个问题的两个方面，然而，教育目标是以教育者为主体的对于受教育者的发展需求，而学习目标因人在学习中主体地位的确定，更尊重个体的个别性，注重个体潜能的不断发挥，以提高个体生存的质量，优化个体生命的过程，最终在建设更为美好、公正的社会的同时，实现人的生命的价值。终生学习的目标是个体发展目标和社会发展目标的协调与统整。

二、现代远程教育

（一）远程教育的发展

我国远程教育的发展与信息技术发展相适应，经历三个阶段：

第一个阶段是函授模式：其特征是以印刷教材为主，以学生自学和老师助学相结合的方式完成教学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式。

第二个阶段是多媒体模式：其特征是广播、电视、录音、录像等手段被运用

于教学环节中，使远程教育在函授的基础上有了质的飞跃，改变了文字教材的单一性，扩大了课堂授课的空间和信息量。

第三个阶段是交互式多媒体模式：其特征是通过计算机网络等多媒体手段进行教学和学习。

（二）现代远程教育的主要特征

现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。

1.远程教育以学习者为主体

长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。教育技术的介入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习__中，学习更是学习者主动的选择。

2.多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计

既然远程教育是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段，从人的学习需求和学习特征出发，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人的学习方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。

3.远程教育注重对学习者的学习支助

远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助包括以下几个方面：一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。

三、现代远程教育在终生学习中的作用

在发达的西方社会，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。江泽民指出“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”现代远程教育使终生学习成为共识，使社会成员拥有平等的学习机会和条件。[2]

1.现代远程教育为个性化的学习提供了充分的学习选择和学习支助

首先，现代远程教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习

支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；其次，远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等，在为学习者提供更多选择的同时，大大推进了学习的个别化和个性化。

2.现代远程教育促进了终生学习体系的构建

终生学习体系的构建是建立在以人为本位，为人在一生中持续不断地学习提供帮助的教育理念基础上的，它要求各级各类教育要打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸，从而适应人们终生学习的需要。远程教育的发展打通了各级各类教育互相衔接沟通、扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，其功能不断扩大，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。

3.现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享

信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。由于语言的障碍，至少可以做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享。中国人口众多，地区之间的差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。

中国人口众多，地区差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务，因此有非常巨大的发展空间。面对机遇和挑战同在的发展态势，我们应该坚持用现代远程教育手段构筑我国终生学习体系的发展战略，不断调整我国远程教育的发展策略，规范远程教育的运作，逐步形成终生学习的框架。

参考文献

4.终生学习与职业发展总结完 篇四

C创新思维修炼的使用方法有：D以上答案都正确

C从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（A学生时代做好转换的心理准备）

D大学生必须树立（）的理念，在校期间就养成自学的好习惯，为职业生涯的可持续发展奠定基础（B终身学习）

D大学生探索职业世界的途径有：D以上答案都正确

D对职业人的基本要求是（A行为不许出错做人）

D大学生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是（B毕业前夕）

G共同愿景与个人愿景的关系是什么？D以上答案都正确

H获取就业信息的渠道有哪些？D以上答案都正确

J阶段目标中，前一个目标是后一个目标的（），后一个目标是前一个目标的（）。A基础 方向 K克服学习障碍，就必须：D以上答案都正确

M马斯洛认为人们的需要包括哪几方面D以上答案都正确

P帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：D以上答案都正确

S三段式分析法的模式包括：D以上答案都正确

S（），是职业生涯规划管理的重要手段C定期自我检查规划落实的情况

T提升自信的方法有：D A和B为正确答案

T调整职业生涯规划的关键是（D选择更适合自己的发展方向和发展目标）

X学校人通过努力学习获取今后能在社会上生存和发展的能力，主要扮演（）A获取角色

Y要对职业生涯某个阶段是否成功进行全面评价，必须综合考虑什么因素：（D个人、家庭、企业、社会等各方面）

Y要做到自觉学习，需要从哪方面入手：D以上答案都正确

Y以下哪个是职业生涯规划的基本问题：D以上答案都正确

Y以下哪些属于个人质量的3C：D以上答案都正确

Y有效地实现质量计划是指：D以上答案都正确

Z职业生涯规划管理，是对计划的（），高效率的完成既定目标。（D实行、组织、指挥、协调和控制）Z自我分析主要包括哪些方面：D A和B为正确答案

Z职业生涯的成功，不但意味着个人才能的发挥，而且必须为（C推进人类社会发展）作出贡献。Z职业生涯发展目标分为（C阶段目标）

Z职业锚由哪部分组成：D以上答案都正确

Z自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到（）。A现在的我 将来的我Z责任意识缺乏的表现为：D以上答案都正确

多选题：（共20题 每题1分）

C CASVE循环的阶段包括(A沟通B分析C综合D评估E执行)。

C创业者需要具有高层次的综合职业能力，包括（A专业能力B方法能力C社会能力）

C创业者应有的心理素质主要有（A坚韧B合作C果断）

C从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（A学生时代做好转换的心理准备C在首次就业后，结合岗位特点，在从业实践中锻炼能力）

F菲格勒的10种最热门可迁移技能包括(A预算管理B公共演讲C公共关系D与人面谈E教学教导)。L赖克将企业网络描写为不同形态,此中一些最通常的形态包括(A独立利润中心B派生合股关系C特许经营D纳入合股关系E纯粹掮客难)。

L罗伊公式所解释的“职业选择”是指应把以下哪些因素综合起来考虑一个职位。(A一般经济情况B家庭违景C机遇因素D伴侣和同事E婚姻状况)

Q确立目标的过程，实际是个以自我设定目标为结果的自我（）的过程。（A认知B赞同C承诺D实践）

R“人造物品”象征着组织的信念和文化,如(A建筑物预设B空间装饰C网页预设D服装颜色)。S设定阶段目标的表现形式有（A简图B表格C文字D三者兼而有之）

S设定阶段目标的分段方法有（A职务晋升B职业资格标准C时间）

S社会能力包括（A交往和沟通能力B自我控制能力C推销能力D执行能力）

S双职家庭所面临的困难包括(A搬迁B竞争C角色超负荷D角色冲突E子女)。

X 心理学家马丁凯茨归纳了10种与工作有关的价值观,此中包括(A高收入B社会形态声望C独立性D帮助别人E 稳定性)。

X新的工作方式模式包括(A弹性时间制B兼职C工作共享D家庭工作制E远程工作模式)。

Y以下什么重构策略可以将求职者的择业概念从消极变为积极。(B成就C可迁移的技能D积极的支持)Y影响妇女职业生涯的因素包括(A职业刻板印象B低薪C压力D骚扰E传统性别角色指望)。

Y影响生涯发展的外部力量包括(A技术应用的增长B全世界化经济市场C变化的工作机构D新的工作形势E两性在家庭中的新关系)。

Y有用的问题解决和决议计划拟定意味着我们要有用运用什么范畴的信息。(A执行加工过程B自我知识C职业知识D决议计划过程)

Y元认知技能关于的内容包括(A找出待解决问题B规划和程序策略C使用简单的指南D持续监督E做自己最好的伴侣难)。

Z在雇员租赁中,一个组织雇用一个租赁公司来接管人事管理工作,工作包括(A工资表B员工聘任C员工解聘D保险福利E政府陈诉)。

Z在开展一项就业运动时需要考虑很多因素,此中包括(A与雇主接洽B现场参观C工作目标具体化D准备简历E辨认目标目的)。

Z在日常生活中，为求职做好的准备有:（A收集就业信息B掌握求职技巧C善于推销自己D掌握面试技巧）

Z在以下的范畴中都会出现各自典型的消极思维包括：(A决议计划拟定:沟通B决议计划拟定:分析C决议计划拟定:综合 D决议计划拟定:评估E决议计划拟定:执行)

Z执行加工范畴的元认知技能影响我们的思维方式以及随后在就业运动中的行为,此中包括(A自我对话B自我察觉C控制D监督)。

Z职业生涯发展条件中的内部条件包括（A个性特点B学习状况C行为习惯D自信心）

Z职业生涯发展条件中的内部条件包括（A个性特点B学习状况C行为习惯D自信心E职业能力）Z职业生涯发展条件中的外部条件包括（A行业发展B区域经济发展C家庭状况）

判断题：（共60题 每题1分）

B、本门课程的课程性质是必选修课。错

B本门课程的课程性质是必选修课。错

C CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。错

C、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。错

C、慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。错

C．长期目标能用明确语言定性说明，且有明确的实现时间范围。错

C慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。错

D、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。错

D、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。对

D、对于休闲来说,其最突出的要素是由公司决定的。错

D．独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。错

D．短期目标可能是自己选择的，也可能是单位或上级安排的。错

D对于不同的雇主,工作和家庭糊口的关系是相同的。错

D对于一些刚进入工作市场的新工作者来说,可以协商的空间是很宽的。对

D对于员工来说,临时就业和为调派机构工作之间是没有区分的。错

G、“工作”对于生涯专家来说是一种可以为自己或他人创造价值的活动。对

G、工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。对

G． 工作面试中雇主的兴趣焦点在于三个范畴,个人兴趣、技能和价值观。对

G．工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。对

G“高职低就”现象意味着工作者所具有的教诲和培训比工作所要求的多。对

G个人愿景是发自内心的、真正最关心的、最热切渴望达成的事情，它是一个特定的结果、一种期望的未来或意象。主要包括自我形象、有形资产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业工作、个人悠闲等7个方面 对

G个人愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。对

G工作不仅限于有偿活动,休闲活动也是此中很重要的一部分。对

G雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。对

G人的一生职业生涯包括职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段，需要在不同阶段完成了各自任务，个人就能实现事业的成功。对

H．和就业运动有关的最重要元认知是指一个人的积极参与精神。对

J、“骏马无蹄难走路，人无目标难进步”的含义是目标对于人的重要性就像马蹄对马的重要性一样。对 J、继续教诲有时候也叫做脱产培训。错

J、近期目标是否实现，既是长远目标能否实现的必要前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣的重要指标。错

J、具有职业技能的成人“先就业、后创业”，把创业安排为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。对

J、据计数,世界各地的女性都比男性工作更长的时间。对

J．价值观激励我们工作,并能帮助辨认潜在的雇主和工作环境。对

J．简历的目的是帮助寻找面试的机会,它应该是一个完整的生命历史。错

J．进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员中 错 J．据计数,世界各地的女性都比男性工作更长的时间。对

J技能与能力常常用于职业评定,所以二者的含义是相同的。错

J继续教诲并非对于所有工种的工人都是必需的。错

J继续教诲有时候也叫做脱产培训。错

J简历记载了一个人申请某个职位的资格。对

J近期目标是最重要的长远目标。对

J进行职业生涯设计时，所定的目标是否是激人上进并不重要，重要的是实事求是。错

J进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员中错 K．科技不能对职业生涯孕育发生足够的影响。错

K开展职业信息访谈是大学生探索职业世界的途径之一。对

L、临时雇员需要将每次任务看成是一次冒险,保持积极态度是须要的。对

L冷门目标的优势在于有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标 错

M、马斯洛认为人们的需要包括五个方面：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。对

M、没有首次就业，就不可能有从业的阅历。错

N、能力包括发展和习得的知识与身躯行为。对

N．内职业生涯发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯带动外职业生涯的发展。对

N．内职业生涯是内部因素，外职业生涯是外部因素。只有内部因素与外部因素有效结合，你的职业生涯才

能得到有效实施和执行。对

N．内职业生涯指的是基于你自身的性格、兴趣、优势特长等因素进行的职业规划，确定适合你的目标。对 P、判断是否是职业理想：李某业余爱好摄影，成为一名专业摄影师是他的理想对

P、判断是否是职业理想：小王在某工地打工，他的理想是通过自觉高考，获得大学文凭。错

P、判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达错

P、判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工对

P、判断他所做的是否是职业：张老板开了个印刷厂，专印制盗版书，牟取暴利。错

P．判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达 错

P．判断他所做的是否是职业：刘某为一家旅游公司在街头发放、张贴广告。错

P．判断他所做的是否是职业：周某刻图章，做办证业务，什么证章都给开 错

P判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工 对

Q、情商对工作的影响力是智商的9倍；一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商。对

Q、情商是一个人的情感能力——一个人感受、理解、控制、运用、表达自己以及对他人情绪的一种情感能力。对

Q情商的英文缩写是EQ。对

Q情商的英文缩写是IQ。错

R、任何求职策略的最终目标都是获得一份工作。对

R．任何求职策略的最终目标都是获得一份工作。对

R．生涯对于个人而言是独特的,没有两个人有完全相同的生涯。对

S、生涯问题解决和决议计划拟定是事件,不是持续的过程。错

S．市场仅包括货物互换,都是关于金钱。错

S“生涯”指一个人的职业或糊口活动,而非糊口模式。错

S生涯决议计划的规划和求职过程是以信息加工为基础的。对

S所谓A型人格的人精力充沛,过度投入工作,其行为一定程度上是男性的特质。对

T．通识课的目的是为了扩宽视野,了解当今世界正在发生的事情。对

W．外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。对

X、系统型决议计划气势派头的人倾向于对人和事件做出整体的反映。对

X、下列说法对吗？徐某是家庭妇女，他的职业就是在家里做家务错

X、下列说法对吗？一个人犯罪坐牢，出狱后干个体户，蔬菜水果什么都买，他也是有职业的人。对 X、现代企业重视团队精神，重视雇员之间的合作和企业的凝聚力。对

X、学校人的学习活动以思维为主，主要特点是做。错

X．系统型决议计划气势派头的人倾向于对人和事件做出整体的反映。错

X．消极自我对话会导致拖延或不开始自己的求职活动。对

X．薪俸协商的诀窍是要知道工作会支付多少薪俸以及自己的价值是多少。对

X．信息加工金字塔模型中的每层都是建立在更低一级水平基础上的。对

X兴趣的定义是许多人为了乐趣或安享而做的事。对

Y、外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。对

Y、眼高手低、自惭形秽，是许多青年人走向社会、初涉人世时易犯得毛病。对

Y、影响生涯发展的因素中任何一个都无法单独决定一个人的生涯。对

Y、由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知

对

Y“有志之人立长志，无志之人常立志”的意思是目标对每一个人来说都很重要。错

Y一个自信的人一定是敢想、敢干、敢于面对现实、不怕挫折的人。对

Y由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知 对Y与自我知识有关的积极元认知,是和我们在工作、教诲和娱乐方面的各种选择相接洽的。错

Y允许员工自己确定自己工作时间和计划的工作方式被称为弹性工作。对

Z 在当今社会形态,忠诚和长期的承诺仍是工作者和组织之间社会形态契约的一部分。错

Z、再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。错

Z、在不断获取各种职业选择信息的过程中,首先要确保自己对各种选择持积极的态度。对

Z、在一个组织中,只存在一种“组织文化”,每个工作团队不能有自己的文化。错

Z、执照与证书不同,它是由政府部分而非专业机构颁发的。对

Z．职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。对

Z．职业倦怠又称职业枯竭症，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被消耗的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心里的疲倦。对 Z．职业锚就是职业价值观，也是自我意向的一个习得部分。对

Z．职业是一系列有内在关系的工作的总称，在经济社会中客观存在，与个人无关。对

Z“执行”是CASVE循环的最后一个阶段。对

Z“职业”指不同行业和组织中存在的一组相类似职位。对

Z《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类职业。错

Z再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。对

Z职业理想是用人单位最看重的品质。错

Z职业生涯规划的基本问题即我的职业生涯“干什么”、“何处干”、“怎么干”。这三个问题解决好了，职业生涯规划才具有实际意义，职业生涯发展才能够比较顺利。对

5.终生学习心得体会 篇五

时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。

一、终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。

在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。

二、我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。教师要终身加强思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为师范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人材。

1．学习提高内在素质。

学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。

2．教师终身学习扩展知识，提高教学水平。

教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是一次性的学习，而是持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学。

总之，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

葛先东

6.培养良好的学习习惯让人受益终生 篇六

关键词：合作交流；发现应用；整理构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-222-01

一、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，培养学生学数学的兴趣。对于学困生来说合作交流是一种首选的学习方式。例如我在教学“年、月、日”时，让学生拿出了事先准备好的年历卡，由于每位同学准备的年历卡年代不同，可能会有差别，请同学们分组合作，仔细观察上面的月份和天数，看能否发现有什么规律？这时候同学们积极的观察起来了，有的说月份有31天的，有30天的、还有28天或29天的。这个时候我会适时的给学生鼓励，进行总结，揭示大月、小月和特殊的二月。接着又提出新的问题，二月在哪些年份是28天的、哪些年份是29天的？同学们又把年历卡凑在一起研究观察起来了。经过讨论交流后发现了规律。最后我又顺势揭示“平年”和“闰年”的概念。再比如：我在教学《统计》时，通过课件先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，我们没有看清楚！能再来一次吗？”我满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。这时候我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。整个过程，学生经历了一次”解决方案“的磨练，他们深深体会到，孤军奋战是很难解决问题的，必须通过分工合作，密切配合，小组合作学习的重要性和必要性在这里体现的淋漓尽致。在这样的教学活动中，学生明白了一个人的力量是有限，只有通过小组合作才能发挥其作用，解决需要解决的数学问题。使学生养成合作交流学习的好习惯！

二、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学五年级教材《铺地砖》时，就非常巧妙的让学生考虑在实际生活中哪些地方铺了地砖？要给房间铺地砖首先要做好哪些准备呢？学生就会分组思考和讨论，之后得出结论：要了解房间的面积，要计算需要多少块砖，要设计好需要什么花色和图案，要了解人工费的有关情况等等。随之学生开始动手进行图上铺砖活动，最后让学生感知到铺地砖中蕴含着这么多的数学问题。更加了解了数学来源于生活、生活之中处处充满着数学。尤其是小学数学，在生活中随时都能找到它的“原型”。

三、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、掌握知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。例如，每一册数学教材中都会出现”整理和复习“这样的内容，我在教学此部分内容时，完全放手由学生自己整理和归纳本单元的内容，列出知识点，找出它们之间的联系，从而达到掌握和熟练的运用数学知识。再比如：我在教学“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你们知道我多大码？学生们的积极性一下子被调动起来了，都想知道老师的岁数。这个时候我及时的出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排，我接着说：“老师的年龄数就隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与归纳，加深对乘法口诀规律的认识和掌握。

四、培养学生专心倾听和认真阅读教材的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，我们应尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生语言和表达能力也得到更大提高。

7.终生受益的名言 篇七

3、尺有所短，寸有所长。

4、桃李不言，下自成蹊。

5、失之东隅，收之桑榆。

6、韩信将兵，多多益善。

7、千羊之皮，不如一狐之腋。

8、运筹帷幄之中，决胜千里之外。

9、风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。

10、狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏，敌国破，谋臣亡。

11、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

以上出自《史记》

12、当断不断,反受其乱。

13、前车之覆，后车之鉴

14、失之毫厘，谬以千里。

15、临渊羡鱼，不如退而结网。

16、水至清则无鱼，人至察则无徒。

17、不可同日而语。

18、百闻不如一见。

以上出自《汉书》

19、精诚所至，金石为开。

20、举大事者，不忌小怨。

21、不入虎穴，焉得虎子。

22、阳春之曲，和者必寡;盛名之下，其实难副。

以上出自《后汉书》

23、读书百遍，其义自见。

24、司马昭之心，路人皆知。

25、强弩之末，力不能穿鲁缟。

26、士别三日，须刮日相看。

27、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

以上出自《三国志》

28、世无英雄，遂使竖子成名。(《魏书》)

29、貂不足，狗尾续。(《晋书》)

30、不为五斗米折腰。(《晋书》)

31、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)

32、当局者迷，旁观者清。(《旧唐书》)

33、千里送鹅毛，礼轻情义重。(《路史》)

34、贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。（《后汉书·宋弘传》）

35、兼听则明，偏听则暗。(《资治通鉴》)

36、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁)

37、近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）

38、塞翁失马，焉知非福？（《淮南子》）

39、树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。(汉·韩婴)

40、周公吐哺，天下归心。(曹操)

41、山不厌高，海不厌深。(曹操)

42、文章，经国之大业，不朽之盛事。(曹丕)

43、静以修身，俭以养德。

44、当断不断，必受其乱。

45、鞠躬尽瘁，死而后已。

46、非学无以广才,非志无以成学。

47、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

48、疑则勿用，用则不疑。(陈亮)

49、木秀于林，风必摧之。(《运命论》)

50、—年之计在于春．—日之计在于晨。(《南阳萧绎》)

51、渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。(陆机)

52、盲人骑瞎马，夜半临深池。(刘义庆)

53、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

54、登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰

55、读万卷书,行万里路。(刘彝)

56、水可载舟，亦可以覆舟。(魏征)

57、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。(李世民)

58、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈)

59、蚍蜉撼大树，可笑不自量。(韩愈)

60、文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易)

61、后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。(杜牧)

62、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修)

63、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(欧阳修)

64、由俭入奢易，由奢入俭难。(司马光《训俭示康》)

65、知无不言，言无不尽。(苏洵)

66、常格不破，人才难得。(包拯)

67、山高月小，水落石出。(苏轼)

68、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

69、古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。(苏轼)

70、百尺竿头，更进一步。(《宋·释道原》)

71、成人不自在，自在不成人。(宋·罗大经)

72、巧妇难为无米之炊。(陆游)

73、只许州官放火，不许百姓点灯。(陆游)

74、书到用时方恨少，事非经过不知难。(陆游)

75、嬉笑怒骂皆成文章。(黄庭坚)

76、观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋·叶适)

77、近水楼台先得月,向阳花木易为春。(宋·俞文豹)

78、千军易得，一将难求。(马致远)

79、路遥知马力，日久见人心。(元杂剧)

80、银样蜡枪头，中看不中用。(西厢记)

81、金玉其外,败絮其中。(刘基)

82、明日复明日，明日何其多?日日待明日，万事成蹉跎。(明·文嘉)

83、精诚所至，金石为开。(明·凌蒙初)

84、留得青山在，不怕没柴烧。(明·凌蒙初)

85、、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。(顾宪成)

86、丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。(元·李开先·宝剑记)

87、宁为太平犬，不作乱离人。(冯梦龙)

88、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。(冯梦龙)

89、将在谋而不在勇，兵在精而不在多。(明·冯梦龙《古今小说》)

90、放下屠刀，立地成佛。(明·彭大翼)

91、天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)

92、百足之虫，死而不僵。(曹炯)

93、泥沙俱下，鱼龙混杂。(官场现形记)

94、前门拒虎，后门进狼。(赵雪航)

95、城门失火，殃及池鱼。(杜弼)

96、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。（《唐诗三百首序》）

97、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐）

98、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙）

99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(《西游记》)

100、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。(《西游记》)

101、周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。(《三国演义》)

102、万事俱备，只欠东风。（《三国演义》）

103、踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)

104、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（《水浒传》）

105、好风凭借力，送我上青云。

106、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。

107、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。

108、心病终须心药医，解铃还须系铃人。

109、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。

110、世事洞明皆学问,人情练达即文章。（《红楼梦》）

111、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

112、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

113、受人滴水之恩，必当涌泉相报。

114、人过留名，雁过留声。

115、酒香不怕巷子深。

116、死猪不怕开水烫。

8.终生难忘诗歌 篇八

突然传来你不幸遇难的噩耗

我当时犹如晴天霹雳

真不敢相信自己的耳朵

可事实就是事实

始终是无法改变的五哥

你一路走好

你放心

父母有我们照料

侄子有我们关注成长

你教我种庄稼的情景

你抗木头修房的身影

你去搬运板方的汗钱

你担心弟弟

深夜未归怕出事一个人经常去找

这些情景，我历历在目

难以释怀

请你放心

我会更好管好自己

一定不让你失望

五哥

你生前人那么好

令我十分想念

唯愿你在天国

过得更开心快乐

生活得好些

别让弟担心

9.日行一善 善行终生 篇九

被誉为“飘落凡间天使”的赫本，不仅拥有清丽脱俗的容貌，卓越出众的演技，还拥有一颗善良仁爱的心。她担任联合国的亲善大使，帮助那些陷于贫困中的儿童。当别的演员靠炒作来赚取名气时，赫本却说：“我希望我的名气可以用来帮助儿童。”这样一位善良的女人，她的为人意义早已超越了演员本身，她是纯洁善良的化身，是上个世纪上帝赐于我们最好的礼物之一。

赫本靠着日积月累的善事，一点一滴地努力，终其一生致力于给世界带来温暖;而有些人却恰恰相反，他们无恶不作，他们的心灵已经残缺，善良对他们来说是个遥远而又陌生的词义。

骇人听闻的杭州公交纵火案，嫌犯包来旭跨越了道德底线，善良之心被灰尘掩盖，那么多无辜的生命他可以蔑视。多行不义必自毙，他让自己也走上了一条不归路。

云南火车站广场惨无人道、灭绝人性的恐怖案……最终正义把为恶者送上了断头台。

物欲横流，灵魂浸染，道德滑坡，精神家园失守，良知泯灭，善良悖弃。当惨剧一而再地发生，无数鲜活的生命瞬间消失;当人们的精神家园遭到一次次重创，人们啊，难道还不该警醒吗?

日行一善，善良的品行需要我们一点一滴地修炼。“积善成德，而神明自得。”心向善，行践善，精神至上，境界崇高。

善行一生，行善亦需要坚持与耐心。行善不是三分钟的热度，汶川大地震后许多人热情高涨地要领养孤儿，却又因为种种原因再次将他们抛弃，让孤儿们遭受双重的家庭分离的痛苦。我们不需要这样的“伪善良”，因为“伪善”只会伤害人们的感情。行善，乃为人之本。

于我们而言，与其空叹“世道浇漓，人心不古”，不如埋头俯身，开始行动。一个人的善良如萤火之光，千万人的善良便可与日月争辉。

料峭春寒之中，必有艰难困苦，玉汝于成。日行一善，善行一生，秉承美德，这样的人生更有意义!

10.这些规矩受用终生美文 篇十

另一个故事也耐人寻味。有一个周末，他领着孩子出去玩。可天公不作美，突然下起了大雨。他们正准备穿行人行道到马路对面，那里有快餐店，一来可以躲雨，二来可以吃一些东西。虽然是红灯，但此时路上并没有车辆，他们便准备快速跑过去。可朋友环顾四周却发现，这个寂静的道路上，竟然没有一个人乱穿行，因为雨下得急，所有人都没带雨伞，都淋着雨，冻得有些发抖，可他们都安静地站在马路两边等着变灯。这一刻，他急忙拉住孩子，静静地等着红灯闪过去。然后，随着人群一起过马路。