八年级音乐第四单元教案

八年级音乐第四单元教案（共8篇）

1.八年级音乐第四单元教案 篇一

第四单元 青春舞曲

教学目标:(一)学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

(二)通过欣赏,了解新疆和西部民族的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

(三)通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生要珍惜光阴,立志成材。

(四)能根据歌曲用打击乐器为歌曲创编节奏并表现出来,学跳几个简单的新疆舞蹈动作,培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力。

教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。

教学学难点:用打击乐器为歌曲配节奏 教学方法:问题教学法 教学过程

一、指导预习

1、播放《青春舞曲》,教师随音乐舞蹈,同学们,这是哪个地区,哪个民族 的歌曲呢?

2、教师简介新疆并邀请学生到我国的西部——新疆,进行一次“新疆之旅”。介绍新疆见面的仪式,互相问好。(问候语“亚克西”)，观看图片,简介地理、特 产、服饰,饮食、歌舞、乐器等。

3、这节课一起来学唱<<青春舞曲>>.思考:(1)根据你的了解,谈谈曲作者王洛宾。(2)这首歌告诉我们什么样的人生哲理?(3)你觉得这首歌的节奏、速度和情绪怎样?

二、问题教学

(一)检查预习效果分享收获快乐

谈一谈

1、根据你们所收集的资料,谈谈王洛宾老先生。〈生谈完后教师简结〉

2、英国的教育家海伦说“音乐能教育我们孩子。”同学们,这歌词哪些地方让你有所启发?请和大家一起来分享。

生谈,师总结:这首歌曲真挚地警示年轻人:时光易逝,要珍惜大好的青春时光。

听一听

这首歌不但歌词写得好,曲子也很好听,下面我们一起来欣赏。播放《青春舞曲》。请学生打开课本,跟随音乐一起来学唱歌曲。

欣赏后提问题:这首歌的节奏、速度如何?情绪如何? 生谈。

师总结:这首歌曲的显着的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。

唱一唱

(1)教师弹唱,学生跟唱。(2)分男女组演唱。(3)抽同学领唱再齐唱。(4)独唱

问题:根据这首曲的歌唱要求对同学做出正确的评价。(二)启疑导问合作学习

1、编配打击乐伴奏。

首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓等,并介绍乐器的演奏方法。

以手鼓为例子,教师示范为歌曲伴奏。

问题:如果要你给这首歌伴奏,你会选择什么样的乐器?如何伴奏?

2.八年级音乐第四单元教案 篇二

雄夜莺以它的歌喉著称, 它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢 (kànɡ) 明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫, 但它们主要还是在夜间歌唱, 这个特点显著地区别于其他鸟类。

关于夜莺, 在希腊神话里有一个美丽的传说。潘特柔斯 (Pandareus) 之女埃冬 (Aedon) 是底比斯国王泽托斯 (Zethus) 的妻子, 他们有一个女儿埃苔露丝 (Itylus) , 埃冬有一次不幸失手杀死了女儿埃苔露丝, 从此埃冬陷入了无尽的悲哀和自责中。神祇 (qí) 们出于怜悯就把她变成了夜莺, 从此夜莺每天晚上都要悲鸣以表达对女儿的哀思。

3.八年级音乐第四单元教案 篇三

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

4.八年级语文下册第四单元教案 篇四

6云南的歌会

沈从文

课题

云南的歌会

总课时

第1课时

教学

目标

．读课文，积累生字词。

2．整体感知课文内容，理清的写作思路。

重点

积累生字词，整体感知课文内容。

难点

理清的写作思路。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

读课文，积累生字词

自学指导

认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。

交流

研讨

生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。

质疑

答疑

.区别多音字:

和

兴

斗

2.易读错字：

氛

哕

专项

训练

.本文作者

，代作家历史文物研究家，主要作品。

2.注拼音写汉字。

酬和

气氛

糯米

即物起兴

dūn距

jìhuì

xī微

二轮自学

自学内容

整体感知内容，理清的写作思路。

自学指导

默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的准确。

交流

研讨

小组内讨论，全班交流

质疑

答疑

探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？

专项

训练

课后练习一

综合

练习

朗读课文

课堂

小节

学生谈收获

布置

作业

巩固生字词，再读课文。

云南的歌会

一、山野对歌

二、山路漫歌

淳朴自然

场面宏大

三、村寨传歌

附记

课题

云南的歌会

总课时

第课时

教学目标

．品析精彩片段，领略文中优美的意境。

2．学习人物描写环境描写的方法。

重点

学习人物描写环境描写的方法

难点

品析精彩片段，领略文中优美的意境。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

由云南优美风光图片导入

展示

目标

小黑板展示学习目标

首轮自学

自学内容

学习人物描写的方法

自学指导

认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的具体。

交流

研讨

要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。

质疑

答疑

课后二题

专项

训练

读2、3段，体会人物描写方法

二轮自学

自学内容

学习环境描写的方法。

自学指导

认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的具体、深刻。

交流

研讨

小组内讨论，全班交流。

质疑

答疑

专项

训练

课后三题

综合 练习

写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。

课堂

小结

学生谈收获（明确作者的思想感情）

布置

作业

搜集民歌民谣并体会民俗文化。

板书

设计

云南的歌会

人物描写：动作描写

语言描写

环境描写：宏观

微观

6云南的歌会

沈从文

一、创设情境

云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。

二、展示目标

.读课文，积累生字词。

2.整体感知课文，理清的写作思路。

三、首轮自学

（一）自学指导1

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁掌握的更好。）

（二）词语展台

（3名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。

（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）

蹲踞

酬和

熹微

譬喻淳朴

即物起兴

引经据典

悠游自在 龙吟凤哕

（四）专项训练

听写重点字词。

四、二轮自学

（一）自学指导2

下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。）

板书：山野

歌

山野

歌

村寨

歌

我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）

（二）交流研讨

内容

特点

写作侧重点

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼

重点写唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣

重点写唱歌的环境

村寨传歌

这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。

重点写唱歌的场面

（三）质疑答疑

“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？

（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

（四）专项训练

阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。

五、课堂小结

本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！

六、综合训练

本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求：200字左右。

第二课时

一、创设情境

直接导入新课

二、展示目标

.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。

2.学习场面描写的方法。

三、首轮自学

（一）自学指导1

请同学们仔细阅读课文，找出中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。

（四人小组讨论，全班交流）

（二）交流研讨

让学生各抒己见。

（三）问题探究

第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？

要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。

其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）

思想感情：字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）专题训练

找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。

四、二轮自学

（一）自学指导2

中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。

（二）交流研讨

让学生阐述自己的观点。

（三）质疑答疑

哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。

（四）专题训练

请你用100多字写一段场面描写。

五、课堂小结

让学生谈谈学习本文的收获。

六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。

附：语段资料

过节和观灯

我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。

（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵

坛坛罐罐》）

个性鲜明的云南民歌

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。

云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。

17端午的鸭蛋

汪增祺

课题

端午的鸭蛋

总课时

第1课时

教学目标

．读课文，积累生字词。

2．整体感知课文内容，理清的写作思路。

重点

积累生字词

难点

整体感知课文内容，理清的写作思路。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

朗读课文，积累生字词。

自学指导

认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的准确、流利。

交流

研讨

.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。

2.指生逐段朗读课文。

质疑

答疑

.区别字音字形：红苋菜 嚼

2.易读错字：

粽子 络子

专项

训练

3.本文作者是。

4.给下列划横线的字注音。

粽子

门楣

苋菜

籍贯

腌菜

腌

二轮自学

自学内容

整体感知内容，理清的写作思路。

自学指导

默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的，进而理清思路。6分钟后，比谁说的具体准确。

交流

研讨

要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子）

质疑

答疑 的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？

专项

训练

课后练习一

综合 练习

正确流利地朗读课文。

课堂

小节

学生谈收获

布置

作业

巩固生字词，再读课文

板书

设计

端午的鸭蛋

一、端午风俗

二、家乡鸭蛋

层层深入（递进）

三、端午鸭蛋

附记

课题

端午的鸭蛋

总课时

第课时

教学目标

．体会作者独特的语言风格。

2．体会作者对家乡的热爱之情。

重点

体会作者独特的语言风格

难点

体会作者独特的语言风格

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境引入

作者家乡端午的风俗有哪些？

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

体会作者对家乡的热爱之情

自学指导

默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的具体、深刻。

交流

研讨

要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。

质疑答疑

作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？

专项

训练

找出文中相关语句读一读并以“这是

鸭蛋，因为

”为句式说话并体会作者情感。

二轮自学

自学内容

体会作者独特的语言风格

自学指导

默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、具体。

交流

研讨

要点提示：1.平淡而有味：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。

质疑答疑

专项

训练

①“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？

②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话有何特色？

③“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。……油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？

综合 练习

用一二百字介绍自己家乡的风俗。

课堂

小结

学生自己谈收获

布置

作业

预习下一课

板书

设计

端午的鸭蛋

一、风俗——对家乡的热爱

关注生活中的细节

二、优美的语句——口语色彩

气息浓厚

附记

17午的鸭蛋

汪增祺

第一课时

一、学习目标

.朗读课文，积累本课生字新词。

2.整体感知课文内容，理清的写作思路。

二、教学重点

朗读课文，积累重点字词。

三、教学难点

整体感知课文内容，理清的思路。

教学过程

一、创设情境

同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，让我们和作者一起感受生活的情趣。

二、展示目标

.朗读课文，积累本课生字新词。

2.整体感知课文内容，理清的写作思路。

三、首轮自学

（一）自学指导1

认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。

（二）交流研讨

同小组成员共同交流学习成果。

（三）质疑答疑

师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）

.给加点的字注音。

腌（）

门楣（）

苋菜（）

籍贯（）城隍庙（）

2.解词：

肃然起敬

嚢萤映雪

（四）专题训练：

找学生朗读课文。

四、二轮自学

（一）自学指导2

默读课文，整体感知课文内容，理清思路，把握主旨。5分钟后进行交流，看谁分析的准确。

（二）交流研讨

请你简要的分析的思路，概括的主旨。

（三）质疑答疑（问题预设）

作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

要点提示：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。

对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。

五、课堂小结

让学生谈本节课的收获。

六、综合训练

再读课文，真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

第二课时

学习目标

.体会作者独特的语言风格。

2.体会作者对家乡的热爱之情。

教学重点

朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。

教学难点

培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

教学过程

一、创设情境

上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。

二、展示目标

.体会作者独特的语言风格。

2.体会作者对家乡的热爱之情。

三、自学指导

汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。

四、交流研讨

让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。

要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？

（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个……有的样子蠢，有的秀气”）

一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。

2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？

如：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。

3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？

（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为增添了不少幽默和趣味。

五、质疑答疑（问题预设）

.的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？

鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。

另外，要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。的中心也就会随之浅白许多。

2.的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？

讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。

六、专题训练

有感情地读读你最喜欢的句子。

七、课堂小结

联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。

八、综合训练

①把本课字词，读写一遍。

②

感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。

③说说本课表现了作者怎样的思想感情？

18吆喝

萧乾

课题

吆喝

总课时

第 课时

教学目标

.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；

2.把握结构，感受京城特色的民风民俗。

重点

积累字词，整体感知文意。

难点

把握结构，感受京城特色的民风民俗。

教具

多媒体

学具

教学流程及教法、学法设计

时间

情

境

引

入

同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

展示目标

多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍）

首轮自学

自学内容

积累生字词，整体感知文意；

自学指导

请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。

交流

研讨

.疑难字词；（音、形、义）

2.交流自己初读后所了解的内容。

质疑答疑

生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。）

专项

训练

.给下列划横线字的注音：

囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆

2.看拼音写汉字：招lái

隔hé

吆he

吹xū

随机yìng变

二轮自学

自学内容

把握结构，感受京城特色的民风民俗。

自学指导

请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的准确。

要点提示：如本文衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

质疑

答疑

课文的总体结构是怎样的?

专项

训练

作者围绕北京的吆喝介绍了什么？

综合 练习

学生再读课文感受京城民俗风情。

课堂

小结

学生谈谈本节课的收获。

布置

作业

搜集整理街头吆喝声。

吆喝

萧乾

街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。

口头叫卖

从早到晚

一年四季

主要内容

各种吆喝

声调变化

音韵节奏

附记

课题

吆喝

总课时

第课时

教学

目标

.体会作者的内心情感。

2.学习作者剪材组材的技巧。

重点

体会作者的内心情感。

难点

学习作者剪材组材的技巧。

教具

多媒体

学具

教学流程及教法、学法设计

时间

情境引入

回顾上节课的学习的内容

展示目标

多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。

首轮自学

自学内容

体会作者的内心情感。

自学指导

本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。

交流

研讨

要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如：“馄饨喂——开锅!”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太（哎）太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

质疑

答疑

作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

说说下列语句的含义：

.“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）

2.“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）

3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。）

二轮自学

自学内容

学习作者剪材组材的技巧。

自学指导

默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?）5分钟后，看谁概括的准确。

交流

研讨

要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。

质疑

答疑

这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。）

专项

训练

读课文，体会本文的组材选材特点。

综合 练习

让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

课堂

小结

学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？

布置

作业

让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。

吆喝

萧乾

语言：富有地方特色

情感：

感情：怀念往昔生活

写作：组材选材适当

附记

新课标第一网

9春酒

琦君

课题

春酒

总课时

第 课时

教学目标

.有感情地朗读课文，积累生字词。

2.整体感知课文内容。

3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生

难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情

教具

多媒体

学具

课本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

展示目标

多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。

首轮自学

自学内容

.有感情地朗读课文，积累生字词。

2.整体感知课文。

自学指导

朗读课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考主要记叙了哪几件事?这几件事是何

组合在一起的?6分钟后，比谁能说的准确。

交流

研讨

．同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。

2．找学生朗读课文，其他学生准备评价。

3．小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答准确为止。

4.老师：重点强调。

（1）主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上。

答疑

学生质疑结束后，教师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）

（1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

（2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之

美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

专

项

训

练

．给下列加黑字注音。

A．气氛（）佛堂（）

划拳（）煨炖（）（）

B．撒开（）斟酒（）

家醅（）炮制（）

c．碗盏（）薏米（）

橄榄（）（）衣襟（）

D．闯祸（）挑剔（）

面颊（）枸杞（）（）

2.解释成语并造句。

（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

（3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

二轮自学

自学内容

关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。

自学

指导

再读课文，文中有许多细节写得很有

情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家

乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读

并把它推荐给大家，并说明理由。4分钟

后看谁说的好。

交流

研讨

方法同上（一轮自学中的交流研讨）

小组讨论——班内交流（从差生谈起）——老师强调重点。

质疑

答疑

.学生质疑结束后，教师设疑：

（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？

（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”怎样的性格？

2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）

（1）阿标叔：热情好客乐于助人

（2）我：天真可爱

专项

训练

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？

明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中

综合 练习

写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写）

课堂

小结

学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？

老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!

布置

作业

.写一段文字，表现你过年的欢乐。

2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

板书

设计

春酒

一、喝春酒——风俗之美

二、喝会酒——人情之美

亲情乡情

三、自酿酒——家乡之美

附记

20俗世奇人

冯骥才

课题

俗世奇人

5.八年级音乐第四单元教案 篇五

Section A（1a-1c）教学设计

Unit4 How do you get to school？

Section A（1a-1c）教案

Part1 Analysis of the teaching material

本单元中心话题是“transportation”，核心内容是用英语询问及回答“运用某种交通工具去某地”的表达法。此话题贴近学生的日常生活，能激发学生的学习兴趣，锻炼口语。作为本单元的第一课，它集中体现了该单元的重点词汇和目标语言，学生学好它能为后面的学习和语言交际扫清障碍，从而树立继续学习的自信心 Part2 Analysis of the students

八年级的学生经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，但学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。Part3 Teaching aims

1知识目标（1）学习单词take, subway,train,ride等

（2）学会谈论、描述交通方式

（3）掌握 How引导的特殊疑问句句型, 要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化

2能力目标 提高学生的听说读写能力

3情感态度目标 学会合理选用交通工具，并了解他人的喜好，增进情谊。

Part 4 Difficult and important points How do you get to school? I take the …/ride …/ walk…

How does she get to ……?

She takes the…/rides…/walks… Part 5 Teaching aids.A tape recorder, cards and multi-media computer

Part 6 Teaching procedures.Step1 Lead-in

Do you know the train crash on July 23 in Wenzhou?So many of us don’t believe in this way of transportation now.Can you tell me other ways of transportation? Step2 Presentation(1)Show

pictures

on

the

screen

and teach:subway ,train ,ship, plane, take the train，ride the bike….(设计意图:让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)(2)通过多媒体呈现目标语言,并引导学生试着问和回答: －How do you get to school? －I ride my bike.－How do they get to school? －They take the subwaytrainbus.－How does heshe get to school? －HeShe walks.（设计意图:整体呈现新知,让学生感知新知,为下一步的语言交际打好基础.）(3)看图对话

通过多媒体呈现多幅学生上学所乘坐交通工具的图画, such as “Mike/ bike” ,让学生俩俩对话

S1:How does Mike get to school?

S2:He rides his bike.(设计意图:通过示图训练对话，提高积极主动性，将英语用于生活,并注意do在第三人称后的变化。)Step3 Listening Listen to the tape twice ,and try to match them.1 Bob

take the subway 2 Mary

take the train 3 Paul

walk 4 Yang Lan take the bus 5 John Listen again and try to finish 1b, then discuss the answers.(设计意图:听力由易到难，由浅入深，层次明朗，训练听力好方法)

6.八年级音乐第四单元教案 篇六

（人教版）

八年级第四单元教案

【单元教学设想】

宏观世界，气象万千；微观世界，奥妙无穷。本单元，编者用通俗而科学的文字，揭示了在自然语言的独特、克隆技术的神奇、恐龙灭绝的奥秘、生物入侵的危害、声音世界的微妙，既增长见识，又启迪智慧。学习本单元，要求：1.知识和能力维度——能用正确的语音语调阅读科学小品，初步把握科学小品的语言风格，提高速读、筛选信息的能力；2.过程和方法维度——着重掌握几种独特的阅读方法，如“提纲挈领式”“专题研讨式”“比较异同式”“探究式”等，能自主概括课文内容，理清说明顺序，了解说明方法，并能对疑难问题采取多种方式进行探究；3.情感、态度与价值观维度——培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。

《大自然的语言》教学新点子

方案一

教学角度：提纲挈领式阅读——抓中心句，培养学生快速筛选信息的能力。

主要教学步骤：

.从中央电视台“人与自然”栏目中撷取春夏秋冬的自然景观，制作成多媒体。教师配乐朗读课文，四季景观随课文内容依次出现。读前提问：大自然的语言有哪些？

2.学生浏览课文，依次找出各自然段的中心句；无中心句的段落，再细读课文，自己概括。

3.综合各段意思，看全篇课文说明了什么。

4.小组交流，各自陈述自己的阅读成果，并推举代表发言。

5.全班交流，评说。

6.教师引导学生归纳这种阅读方式的实用价值。

7.局部赏析本课语言特色，找出说明方法及其作用。

方案二

教学角度：中间突破式阅读——抓住全篇的核心问题，从中间突破，再两边展开。（这是一种打破常规的阅读方式，意在培养学生高效阅读的能力，提高学生的思维水平。）

主要教学步骤：

.快速浏览课文，找出提挈全篇的一个核心问题（即第6自然段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”）。

2.再读课文，看这个问题统领了哪几个自然段，每个自然段回答了一个什么因素。（即纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。）

3.合作探究：这几个因素为什么要按这个顺序排列，有什么科学根据？

4.自主探究：单刀直入地解决这个核心问题岂不更好，为什么还要写前面的那些内容？

5.全班交流后，教师引导学生归纳这种读书方法的实用价值（能从多个语段中快速拎出的主线）。

6.结尾主要写了什么？有什么作用？

7.品味说明语言的准确性。

《奇妙的克隆》教学新点子

方案一

教学角度：辩论式阅读——将班上同学分为正方和反方进行辩论以促使学生深入阅读的一种方式。（克隆技术是把双刃剑，它既可造福人类，同时又对现存的伦理道德观产生了强烈冲击，十分适合辩论。）

主要教学步骤：

.在阅读课文的基础上，师生共同商量辩题，如正方辩题为：克隆技术造福人类；反方辩题为：克隆技术危害人类。

2.辩论双方推举选手，并查找资料做好论辩准备。

3.教师提供电视辩论赛的实况供学生观看，并对主持人和辩手进行有关培训，了解辩论的基本知识。

4.按照辩论的形式调整座位，开展辩论。

5.学生评委或教师评委点评（除按辩论的要求进行评价外，主要对学生读懂文本的程度和语言表达进行评价）。

6.投票选举最佳辩手并发奖。

方案二

教学角度：探究式阅读——深入探究以发现独特写法的一种阅读方式。

主要教学步骤：

.细读课文，发现本文与其他课文在形式和内容方面的区别。（可能的发现是：①本课用了4个小标题，有什么好处？②第2小节写了多个实验，为什么要这样安排材料？③为什么专题介绍“多利羊”的诞生，这有什么特别的意义？④第4节提到了克隆技术“可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”，这些问题具体是怎样的？……）

2.围绕发现的问题，分小组展开深入的探究。

3.小组交流、碰撞，能够统一的可以统一，有争议的可在课外继续探究。

《阿西莫夫短文两篇》教学新点子

方案一

教学角度：专题研讨式阅读——不求面面俱到而围绕某个专题深入研讨的一种阅读方式。（本课主要研讨具有独特风格的“阿氏语言”。）

主要教学步骤：

．撷取电影《侏罗纪公园》的片段和“世界地图”分别导入新课，激发学生的研讨兴趣。

2.速读课文，整体把握两篇短文的主要内容。

3.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强而著称，试从课文中找出这样的例子仔细揣摩，并在小组内展开深入研讨。以举例说明的方式归纳阿氏的语言特色（亦可重点研讨作者在行文中放在括号里的补充说明文字）。

4.全班交流。教师和同学一起归纳“阿氏语言”的特征（简练、缜密、生动……）。

5.学习这种语言特色，试为本地出土的某种文物（教师可将文物用多媒体展示）写一段推测性的文字。

方案二

教学角度：比较异同式阅读——以比较两篇在内容和形式的异同点从而把握的不同风格的一种阅读方式。

主要教学步骤：

.朗读课文，整体把握两篇短文的主要内容。

2.细读课文，采用列表的方式从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言等方面比较异同。

3.每组挑选一名同学将所列表格写在黑板上（最好多媒体设备快速映出）。

4.师生共同评价，只要言之有据即可。对特别出色的发现教师应充分肯定。

5.根据以上活动试写一段说明性的文字，侧重从某一方面比较两文的异同。

《生物入侵者》教学新点子

方案一

教学角度：撰写调查报告——在自主阅读的基础上，学习课文的写法。在本地区范围内选择一则生物入侵的例子进行调查，写出报告，呈送地方政府，以此提高学生的实际运用能力。

主要教学步骤：

.自读课文，理清思路。

2.了解本课运用的主要说明方法，说说它们的表达效果。

3.教师布置调查任务，实地调查本地区生物入侵的例子（课外进行。如城区学生可实地调查水葫芦遮蔽周边河水导致水污染的事例；乡镇学生可实地调查“水豌豆”侵占耕地的事例……）。

4.教师介绍或学生自主查询调查报告的一般写法（可借鉴课文在说明顺序、说明方法、语言表达上的特点），撰写调查报告。

5.班上交流后，选择优秀之作呈送地方政府，以期引起当局的注意和重视。

6.教师及时通报反馈意思。

方案二

教学角度：尝试网络写作——在自主阅读的基础上，学习课文按照逻辑顺序安排层次的写法。到网上查询生物入侵的事例并编撰成文，从而拓宽视野，提高学生筛选信息的能力。

主要教学步骤：

.朗读课文，重点把握本课按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序安排段落层次的写法。

2.组织学生到本校电子阅览室（或到有正规营业资格的网吧）上网查询生物入侵的事例，运用“剪切、粘贴、复制”等手段编撰成文（一定要注明出处，尊重他人的知识产权）。

3.在班上进行交流，选择优秀之作，办一期板报或制作成网页。

4.将板报在城市、乡镇等地展出，或将网页交教育网站登录，向人们警示生物入侵的危害，提出防治措施。

5.收集反馈信息。

《你一定会听见的》教学新点子

方案一

教学角度：积累、仿写——细品课文的情味，体会语言的美感，并从课文中提炼典型句式，练习仿写。

主要教学步骤：

.教师配乐（选用合适的轻音乐）朗读课文。要求学生听读，然后回答：这篇课文写了哪些内容？

2.男女生轮流朗读课文，边朗读，边品味。

3.再读课文，找出运用最多的典型句式加以积累（主要有排比句：如“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭……”，教师引导学生略作分析：该句显示风越来越狂——微风→清风→狂风→台风，越过的物体越来越巨——树梢→明月→巨浪→山岭，与之相应的动作也越来越猛——吹→拂→扑→横越；有偶句，如“愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦”等，形成了一种对比之美。注意：不宜过早提出“骈句”的概念。）

4.练习仿写。（要求注意层次，并将自己的感情融进去。）

5.班上交流，教师将仿写得好的句子板书在黑板上。

方案二

教学角度：游戏，再现——先做声音游戏，再将游戏内容用文字再现出来，以提高学生用语言表达声音的能力。

主要教学步骤：

.挑选一句音色好朗读能力强的学生范读课文，初步感知课文内容。

2.学生再读课文，整体把握内容。

3.默读课文，体会的语言特色。

4.选择课文结尾处提供的几种声音游戏（亦可是其他声音游戏），让一名同学台前表演，其他同学倾听，并用准确的语言将声音记载下来。

5.小组交流，让每个同学都参与。

7.八年级音乐第四单元教案 篇七

知识与技能

1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。2．体会排比、反问修辞手法的表达效果，感受作者所抒发的思想感情。过程与方法

1．在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

2．通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义，也就是理解白杨树的“神美”。

情感、态度与价值观

1．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

重点

1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。2．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。难点

理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。

朗读感悟法、对比阅读理解法

配乐朗读音频资料；含有作者信息、散文常识、字词信息、问题探究、图片信息等内容的多媒体课件。

2课时

大树为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们领略过“大雪压雪松，青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树，一起学习茅盾的《白杨礼赞》，感受作者在文中抒发的情怀。

(板书课题、作者：白杨礼赞 茅盾)

茅盾(1896—1981)，现代著名作家。原名沈德鸿，浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》，中篇小说《路》《三人行》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。

1．写作背景

本文写于1941年3月，此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种

种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。

2．语文知识——象征

象征指的是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。

1．教师播放朗读音频，学生听读，初步感知文章内容。

2．学生自读课文，结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。

3．小组讨论、交流：文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。“不平凡”就是伟大。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

4．文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？ “白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。

1．文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？

开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用。从内容上来讲，首赞白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，而且点明了文章的描述的对象——白杨，定下全文的感情基调——抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。

2．自由朗读第2～3段，要找准表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。

特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。感觉：雄壮、伟大、单调。情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声音。

3．课文着力描写黄土高原的景象，其目的是什么？

写白杨树前先写高原，目的有两个。其一，交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二，暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。

4．学生朗读第5～6段，思考几个问题。

(1)文章用哪几个词语来概括白杨树形象的特征？

作者用“力争上游”“笔直”来写白杨树，既概括了白杨树的外形特点，也揭示了它力求上进的内在气质。

(2)文章是如何从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树的外形特点的？

写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微泛出淡青色”。

(3)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。

文章中用“倔强挺立”总写了它的内在气质，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

5．“它没有婆娑的姿态„„它是树中的伟丈夫。”这段话运用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬的？

两个“没有„„”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是先抑。“但是„„伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”，肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。

6．第7段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用？ 连用四个“难道”的反问句，像剥笋一样一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义，引导读者去思考。四个反问排比句句法同中有异，由外向内，层层深入，点明白杨树的象征意义。这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到了顶点，这几句也是思想内容的精华所在，展现了一种更为广阔的境界。

上一堂课，我们由远及近地认识了白杨树，认识了它的不平凡，认识了它的质朴、坚强与挺拔。我们还通过朗读，学习了文中饱含激情的抒情语句，领略反问排比的激昂气势。可以说白杨树已经在我们的脑海中留下了深刻的印象。那么作者究竟是在赞美树还是在歌颂人，或者是在讴歌一种精神呢？今天就让我们来揭晓这个谜底吧。

1．作者怎样由白杨树自身特点联想到要象征的事物的？

由白杨树质朴、严肃、坚强不屈的品格，联想到北方的农民；由傲然挺立的品格，联想到守卫家乡的哨兵；由靠紧团结，力求上进的品格，联想到抗日精神和意志。

2．怎样理解和掌握白杨树的象征意义？

本文赞美白杨树的目的是为了赞人，但又不直接说出来，采用这种含蓄的形式，把事物人格化，用具体的事物(白杨树)来表现某种意义。运用的是象征手法。

本文写于国民党反动派统治时期，如果正面表达作者鲜明的政治观点和火热的感情，是不能发表的，因而也就无法发挥文艺的战斗作用。北国风物，气象万千，作者挑选白杨树为描写中心，由于它的枝叶一律向上，傲挺，引起对那些“用血写出新中国历史”的人们的尊敬和怀念。于是赋予树以“人”的性格和气质(伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈，力求上进)，借歌颂白杨树来抒发自己的情怀，歌颂力挽狂澜、拯救民族于存亡关头的祖国优秀儿女。

3．文章第7段已经点明了白杨树的象征意义，那么第8段是不是多余呢？ 不是，第8段用抒情议论的笔调，“不但象征„„尤其象征„„”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以这段文字绝不是前段的简单重复，作者所描述的白杨树的象征意义，由于抒情议论的点染，显得更加鲜明突出。

4．作者在篇末交代楠木，有什么作用？

写楠木，一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们”，表明了作者对共产党所领导的北方抗日军民的热爱，深化了中心。

5．本文为赞美白杨树的“不平凡”，选取了哪些材料，又是怎样体现“散文形散神聚”这一特点的？ 主要写了白杨树的生长环境、外部形态、内部气质以及它的象征意义。白杨树的生长环境空旷、辽阔，外部形态笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不旁逸斜出，内在气质朴质、严肃、坚强不屈、靠紧团结、力求上进，点点滴滴都显示着这种植物的不平凡。这就体现了散文“形散神聚”的特点。

6．本文是怎样巧妙运用对比烘托的？

文章开篇交代了白杨树的生长的环境——西北高原，为下文引出白杨树设置了大的背景，渲染了粗犷、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”的比喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一场，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作对比，怒斥国民党反动派，高声赞美中国共产党领导下的抗日军民，显示了鲜明的爱憎感情和战斗风格。

全文可以分为五个部分：

第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分(第2～4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分(第5～6段)：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。第四部分(第7～8段)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分(第9段)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

1．象征手法，托物寄情。

本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法。

2．线索分明，结构精巧。

文章以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，围绕这个线索，作者起笔便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，让读者一开头就获得了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面写尽白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境，这是漫放；“猛抬眼看见了前面”远远的白杨树，这是巧收。再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨的象征意义，再次疾呼“我要高声赞美白杨树”以突出主题。

干——笔直枝——靠拢外形特征叶——向上（形美）白杨礼赞皮——光滑力争上游内在气质紧靠团结（神美）倔强挺立生长环境——“雄壮”“伟大”（景美）



坚强不屈

朴质严肃

力求上进

8.八年级音乐第四单元教案 篇八

第四单元《可爱的家》

教材简析：《可爱的家》是一年级第二学期第二单元的内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节的一些想法：

一、挖掘教材中的情，从情入手。

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后的欣赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。

二、以情导创，以创拓情。

音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，它能激发学生创作音

三、以情激趣，以趣促情。

人们说：“兴趣是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣。这节中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲《音乐是好朋友》作为进教室的音乐，让他们喜爱d、re、i，喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲的兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发。

第一节

题：《摇篮曲》

教学目标：、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。

3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。

《好妈妈》

设计理念：

本是从音乐切入的艺术，妈妈的爱是人间最真诚、无私的情感，学生们都有直接的幸福体验。在教学中以“兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造，在主动参与中展现学生的个性和创造才能，在角色体验中感受主题思想，使学生体验爱、奉献爱。从而懂得珍惜和感谢母爱。

教学过程：

一、组织教学（1分钟）

小朋友在《世上只有妈妈》的音乐声进入音乐室，稳定情绪，师生问好。

二、感受与体验：、学生欣赏动画片《宝莲灯》片段导入。

老师：今天，李老师给小朋友带来了一礼物，请小朋友来欣赏。

2、学生欣赏完后回答问题：

老师：下面李老师要来考考我们小朋友，看看哪个小朋友看得最仔细。

⑴这部动画片叫什么名字吗？

⑵片中的小朋友叫什么名字？

⑶这个故事发生在谁和谁在一起的事？

⑷沉香和妈妈分开了，他们分开时，心情怎么样啊？

⑸你什么时候最想念自己的妈妈呢？

⑹在动画片中，沉香和妈妈说了一句话，是什么话吗？

学生齐说：我要和妈妈在一起，和妈妈在一起最高兴，我要和妈妈永远在一起，永远幸福。

3、学生讲妈妈爱自己的故事。（2至3人）

小结：同学们讲得真好，老师都被你和你妈的故事感动了。是啊！每个同学的成长都离不开妈妈的精心呵护！妈妈为我们的成长付出了很多很多，我们能不爱自己的妈妈吗？（师边小结边出示同学与妈妈合影温馨照片）

三

唱歌曲体验爱、教师播放多媒体《好妈妈》，让学生边欣赏歌曲边为歌曲取个好听的名字。看看听听歌中的小同学是怎样爱自己的妈妈。师生共同讨论，取名为《好妈妈》，齐读歌名。

2、读一读歌词，边读边启发学生用动作来演绎歌词内容，帮助理解。

3、让学生听老师演唱一遍，使之注意听老师的歌声是跳跃的还是连贯的。用“跳跃的”来淡化休止符，也让学生从感性的声音效果中来把握歌曲的节奏。

4、随、随琴声学唱（学会了把它献给妈妈，妈妈一定会高兴的）。、同学们学得真快，唱得真好听！我们除了学习歌曲中小朋友“为妈妈送上一杯茶”外，还可以怎么做表达对妈妈的爱啊！

6、学生畅所欲言，将学生说的唱一唱。

612|3-|换成新词：“给你锤锤背”、“帮你揉揉肩”

请喝一杯茶

“为你擦擦汗”

7、老师真的好感动。从你们的回答中，看出了同学们个个都是懂事、孝顺、爱妈妈的好孩子，老师真为妈妈有你这样的好宝贝而高兴，下面就让我们用歌声把对妈妈各种方式的爱表达出来吧！

第二节

教学目标：、体会母爱的伟大，激发学生爱妈妈的情感。

2、通过欣赏《世上只有妈妈好》，及同学与妈妈合影照片。听同学讲妈妈爱自己的小故事，让学生感受母爱。

3、学唱歌曲《好妈妈》，进行歌唱表演，创编新词唱妈妈，让学生体验爱。并尝试用多种艺术形式来表现如何报答母亲。

4、通过角色表演、母子对话，沟通艺术与生活。深化母子亲情，教育学生奉献爱。

教学重难点：、重点：尝试用多种形式来表达母爱。

2、难点：通过创作与表演，来表达对妈妈的爱。

教学准备：

《好妈妈》多媒体、有关妈妈的歌曲录音带、各种制作材料、小奖品、歌曲影像《世上只有妈妈好》，母子、母女合影像片《黑妈妈摇篮曲》VD、动画片《宝莲灯》片段等。AI。

教学过程：

一、歌表演

奉献爱

老师：“表现妈妈的歌曲，除了刚才我们学习的《好妈妈》以外，你还知道有哪些呢？我们一起来唱唱，好吗？”小朋友积极回答，如：《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》、《只要妈妈露笑脸》等。、同学们，我们用歌声表达了对妈妈深深的爱。能不能用动

作表现对妈妈的爱呀！同学小小组讨论创编动作。

2、学生汇报自己创编动作（各小组代表汇报）。

3、老师想表演行吗？哪位同学愿意与老师配合（分角色：老师扮妈妈，学生扮孩子）。

4、同学找搭档，自由找，分角色表演歌曲。评价后互换角色再表演。

二、亲子对话

升华爱、同学们，刚才我们用歌声、动作来回报妈妈的爱！现在，你还有什么心理话想对妈妈说吗？可以当面说，不好意思也可以打电话说，相信妈妈也一定有话对你说的。

2、母子对话（生说，师当母对答）

3、刚才同学们大胆地说出了心中想对妈妈说的话，真让老师感动。

小结：表达对妈妈爱可以多种多样，除了象上面做的，我们还可以用灵巧的小手和聪明的头脑为妈妈设计一份有意义的礼物呀！

老师：“我们已经学会了用歌唱和舞蹈的形式来感谢我们的妈妈，请小朋友想想看，还可以用什么形式来表达你对妈妈的爱呢？”学生先自由讨论，然后进行交流。

老师：“送礼物给妈妈，做力所能及的家务事……，小朋友都说得非常好。如果小朋友们能够按照你说的话去做，你们的妈妈一定会非常的高兴。现在，老师就想出一个题目，请大家分组去讨论、去设计。题目是：《我为妈妈过生日》。每一组小朋友做一令妈妈高兴的事，给妈妈过一个最有意义的生日，好吗？”

三、学生分组讨论设计，进行创作和表演，教师巡回指导，并播放妈妈的歌曲作为背景音乐，创设情境，烘托气氛

四、拓展延伸

爱升华、同学们，这一节我们都在表达感谢妈妈的爱。爸爸也为我们付出了很多的爱。你们说我们应不应该也感谢爸爸呀！

2、把这首歌也献给辛苦工作疼爱自己的爸爸，歌曲就叫《好爸爸》。

3、全班齐唱《好爸爸》。

4、同学们，老师祝愿你们在妈妈、爸爸爱的呵护下健康幸福的成长，做个孝敬父母的好孩子，让家家充满着爱。

评价与反思：、学生分组上来进行交流、表演，师生共同评价，评选出最佳表演奖、最佳作品奖等，获奖的小朋友每人可得到一份小奖品，以此鼓励。

2、教师：“此时此刻，你最想对妈妈说一句什么话呢？”学生思考。

3、随着音乐，在老师的带领下，每人对妈妈说一句话。

后延伸：