中南大学高频实验报告

中南大学高频实验报告（精选7篇）

1.中南大学高频实验报告 篇一

实验二 高频功率放大器

一、实验目的：

l．了解丙类功率放大器的基本工作原理，掌握丙类放大器的调谐特性以及负 载变时的动态特性。

2．了解高频功率放大器丙类工作的物理过程以及当激励信号变化和电源电压 Vcc变化时对功率放大器工作状态的影响。

3．比较甲类功率放大器与丙类功率放大器的特点、功率、效率。

二、实验内容：

1．观察高频功率放大器丙类工作状态的现象，并分析其特点

2．测试丙类功放的调谐特性

3．测试丙类功放的负载特性

4．观察电源电压变化对丙放工作状态的影响及激励信号变化、负载变化对工作状态的影响。

三、实验基本原理：

丙类功率放大器通常作为发射机末级功放以获得较大的输出功率和较高的效率。本实验单元模块电路如图2—l所示。该实验电路由两级功率放大器组成。其中 VT1（3DG12）、XQ1与C15 组成甲类功率放大器，工作在线性放大状态，其中 R2、R12、R13、VR4组成静态偏置电阻，调节VR4可改变放大器的增益。XQ2与CT2、C6组成的负载回路与VT3（3DG12）组成丙类功率放大器。甲类功放的输出信号作为丙放的输入信号（由短路块J5连通）。VR6为射极反馈电阻，调节VR6可改变丙放增益。与拨码开关相连的电阻为负载回路外接电阻，改变S5拨码开关的位置可改变并联电阻值，即改变回路Q值。当短路块J5置于开路位置时则丙放无输入信号，此时丙放功率管VT3截止，只有当甲放输出信号大于丙放管 VT3 be间的负偏压值时，VT3才导通工作。

四、实验步骤：

1．了解丙类工作状态的特点

1）对照电路图2—l，了解实验板上各元件的位置与作用。2）将功放电源开关S1拨向右端（＋12V），负载电阻转换开关S5全部拨向 开路，示波器电缆接于J13与地之间，将振荡器中 S4开关“4”拨向“ON”，即工作在晶体振荡状态，将振幅调制部分短路块J11连通在下横线处，将前置放大 部分短路块J15连通在“ZD”下横线处，将短路块J4、J5、J10均连在下横线处，调 整VR5、VR11、VR10使J7处为0.8伏，调VR4、VR6，在示波器上可看到放大后 的高频信号。（或从J7处输入0.8V，10MHZ高频信号，调节甲放VR4使JF.OUT（J8）为6伏左右。）从示波器上可看到放大输出信号振幅随输入电压振幅变化，当输入电压 振幅减小到一定值时，可看到输出电压为0，记下此时输入电压幅值。也可将短路环J5断开，使激励信号Ub＝0，则Uo为0，此时负偏压也为0，由此可看出丙类工作状态的特点。

2．测试调谐特性

使电路正常工作，从前置放大模块中J24处输入0.2V左右的高频信号，使功

放管输入信号为 6伏左右，S5仍全部开路，改变输入信号频率从4MHZ—16MHZ，记下输出电压值。

3．测试负载特性

将功放电源开关拨向左端（＋5V），使Vcc＝5V，S5全断开，将J5短路环断开,用信号源在J9输入Vb＝6伏左右f0＝10MHZ的高频信号，调整回路电容CT2使回路调谐（以示波器显示J13处波形为对称的双峰为调谐的标准）。

然后将负载电阻转换开关S5依次从l—4拨动，用示波器测量相应的Vc值和Ve波形，描绘相应的ie波形，分析负载对工作状态的影响。

4．观察激励电压变化对工作状态的影响

将示波器接入VT3管发射极J3处，开关S1拨向十5V，调整VR6和VR4，使J3处ie波形为凹顶脉冲。（此时S5全部开路）。然后改变Ub由大到小变化（即减小输入信号），用示波器观察ie波形的变化。5．观察电源电压VcC变化对工作状态的影响

将ie波形调到凹顶脉冲波形，用示波器在J3处可观察ie电流波形，此时可比较S1拨向十5V或十12V两种不同的情况下ie波形的变化。

6．实测功率、效率计算：

将 VCC调为12V，测量丙放各参量填入表 2—3，并进行功率、效率计算。

其中：Vi 输入电压峰-峰值

Vo：输出电压峰-峰值

Io ：发射极直流电压÷发射极电阻值

P=：电源给出直流功率（P==VCC*I。）

Pc：为管子损耗功率（Pc ＝Ic*Vce）

Po：输出功率（Po＝1/2*(Vo/2)2/RL）

五、实验报告要求

1．根据实验测量结果，计算各种情况下Io、Po、P=、η。

2．说明电源电压、输入激励电压、负载电阻对工作状态的影响，并用实验参 数和波形进行分析说明。

3．用实测参数分析丙类功率放大器的特点

2.中南大学化工原理仿真实验报告 篇二

班级：化学工程与工艺1102班

姓名：王翔

学号：1505110321

日期：2014年1月1日

本套软件系统包括8个单元仿真实验：

实验一 离心泵性能的测试

实验二 管道阻力实验

实验三 传热实验

实验四 吸收实验

实验五 流体流动形态的观测

实验六 柏努利方程实验

实验七 干燥实验

实验八 精馏实验

以下是实验模拟观测过程和计算机生成的实验报告。

图1 离心泵性能的测试 观察气蚀现象（1）

图2 离心泵性能的测试 观察气蚀现象（2）

图3 离心泵性能的测试 离心泵特性曲线测定实验报告（1）

图4 离心泵性能的测试 离心泵特性曲线测定实验报告（2）

图5 离心泵性能的测试 离心泵特性曲线测定实验报告（3）

图6 离心泵性能的测试 离心泵特性曲线测定实验报告（4）

图7 管道阻力的测定实验报告（1）

图8 管道阻力的测定实验报告（2）

图9 管道阻力的测定实验报告（3）

图10 传热实验

图11 传热实验报告（1）

图12 传热实验报告（2）

图13 传热实验报告（3）

图14 传热实验报告（4）

图15 吸收实验 观察液泛现象

图16 吸收实验报告

图17 液体流动形态的观测 观察滞留形态

图18 液体流动形态的观测实验报告

图19 柏努利方程实验 观察测压孔与水流方向方位角与水位变化（1）

图20 柏努利方程实验 观察测压孔与水流方向方位角与水位变化（2）

图21 干燥实验报告（1）

图22 干燥实验报告（2）

图23 干燥实验报告（3）

图24 干燥实验报告（4）

图25 精馏实验 动态平衡调整

图26 精馏实验报告（1）

3.中南大学高频实验报告 篇三

实验名称：用拉伸法测杨氏模量

指导老师：林一仙

时间：2007/2008学年第一学期 1 目的

1）掌握拉伸法测定金属杨氏模量的方法；

2）学习用光杠杆放大测量微小长度变化量的方法； 3）学习用作图法处理数据。仪器

杨氏模量仪、光杠杆、尺读望远镜、卷尺、卡尺、千分尺、砝码。实验原理

3.1杨氏模量

任何固体在外力使用下都要发生形变，最简单的形变就是物体受外力拉伸（或压缩）时发生的伸长（或缩短）形变。本实验研究的是棒状物体弹性形变中的伸长形变。

设金属丝的长度为L，截面积为S，一端固定，一端在延长度方向上受力为F，并伸长△L，如图 21-1，比值：

L是物体的相对伸长，叫应变。LF是物体单位面积上的作用力，叫应力。

S根据胡克定律，在物体的弹性限度内，物体的应力与应变成正比，即

FL YSL则有

YFL

（1）SL

（1）式中的比例系数Y称为杨氏弹性模量（简称杨氏模量）。

实验证明：杨氏模量Y与外力F、物体长度L以及截面积的大小均无关，而只取决定于物体的材料本身的性质。它是表征固体性质的一个物理量。

根据（1）式，测出等号右边各量，杨氏模量便可求得。（1）式中的F、S、L三个量都可用一般方法测得。唯有L是一个微小的变化量，用一般量具难以测准。本实验采用光杠杆法进行间接测量(具体方法如右图所示)。3.2光杠杆的放大原理

如右图所示,当钢丝的长度发生变化时，光杠杆镜面的竖直度必然要发生改变。那么改变后的镜面和改变前的镜面必然成有一个角度差，用θ来表示这个角度差。从右图我们可以看出：

tgL（2）h这时望远镜中看到的刻度为1，而且102，所以就有：

NN0tg21（3）

D采用近似法原理不难得出：

NN1N02DL

h

（4）

这就是光杠杆的放大原理了。将（4）式代入（1）式，并且S=πd,即可得下式

Y这就是本实验所依据的公式。

8LDF

d2hN4 教学内容

1）2）3）调节仪器底部三脚螺丝，使G平台水平。

将光杠杆的两前足置于平台的槽内，后足置于C上，调整镜面与平台垂直。

调整望远镜使其与光杠杆镜面在同一高度，并调节望远镜大致水平。再调整标尺与望远镜的支架（左右移动）于合适位置使标尺与望远镜以光杠杆镜面中心为对称，并使镜面与标尺距离D约为1.5米左右。在望远镜外面附近找到光杠杆镜面中标尺的象（如找不到，应上下移动标尺的位置或微调光杠杆镜面的垂直度）。再把望远镜转动到眼睛所在处，调节在望远镜的物镜调焦旋钮，便可看到光杠杆镜面和镜框（不一定很清晰）。稍稍调节望远镜的高度和角度，使望远镜中能看到整个镜面。

调节目镜，看清十字叉丝，调节调焦旋钮，看清标尺的反射象，而且无视差。若有视差，应继续细心调节目镜，直到无视差为止。检查视差的办法是使眼睛上下移动，看叉丝与标尺的象是否相对移动；若有相对移动，说明有视差，就应再调目镜直到叉丝与标尺象无相对运动（即无视差）为止。记下水平叉丝（或叉丝交点）所对准的标尺的初读数N0，N02 4）

5）

6）7）8）一般应调在标尺0刻线附近，若差得很远，应上下移动标尺或检查光杠杆反射镜面是否竖直。

每次将1.000kg砝码轻轻地加于砝码钩上，并分别记下读数N

1、N

2、…、Ni，共做6次。

每次减少1.000kg砝码，并依次记下记读数Ni1，Ni2，…、N0。当以上步骤完成之后，把砝码加到1.000kg，测出金属丝上、中、下的直径d’，再把砝码加到6.000kg测出金属丝上、中、下的直径d’’,并求平均值，作为金属丝的直径d值。

用卡尺测出光杠杆后足尖与前两足尖的距离h，用尺读望远镜的测距功能测出D（长短叉丝的刻度差乘100倍）。如下图所示： 9）

10）用图解法处理实验数据确定测量结果及测量不确定度。实验教学组织及教学要求

讲解原理，测量要求，测量的注意事项； 让学生自行操作；

检查数据，并要求整理。实验教学的重点与难点

重点：掌握用光杠杆法测量微小变化量的方法； 难点：微小测量量的装置调整。实验中容易出现的问题

1）光杠杆及镜尺系统一经调好，中途不得再任意变动，否则所测数据无效。

2）加、减砝码要细心，须用手轻轻托住砝码托盘，不得碰动仪器；而且需待钢丝伸缩稳定后方可读数。夹钢丝的圆体有时会与平台接触过紧，导致无法被拉动，读数不会变化，此时需要转动圆体，使它处于能自由伸缩的位置。

3）在测量钢丝伸长量过程中，不可中途停顿而改测其他物理量（如d、L、D等），否则若中途受到另外干扰，则钢丝的伸长（或缩短）值将发生变化，导致误差增大。实验参考数据

次F(*9.8N)Ni(加，cm)序 2 3 4 5 6 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 0 1.38 2.90 4.30 5.72 7.12

Ni(减，cm)

-0.05 1.65 2.95 4.45 5.90 ——

N

-0.02 1.52 2.92 4.38 5.81 7.12

d(1kg)d(6kg)L(cm)D(cm)H(cm)

0.442 0.465 0.438 —— —— ——

0.440 0.460 0.455 —— —— ——

98.00 —— ——

—— ——

7.842 —— ——

距离D统一用望远镜来测量；测d之前要先检查仪器的零点误差。

9实验结果检查方法

N是等量变化的；

卡尺最后一位是偶数 ；

如果没有修正千分尺的误差有可能造成数据错误； 测D的方法决定它的有效数字的个数。

10课堂实验预习检查题目

实验目的，实验仪器，实验涉及的物理量和主要的计算公式，实验内容、主要步骤，及注意事项，记录数据表格（三线格）。

11思考题

1）本实验为什么用不同仪器来测定各个长度量？

2）光杠杆法能否用来测量一块薄金属片的厚度？如何测量？

4.大学物理实验报告 篇四

1、引言

热敏电阻是根据半导体材料的电导率与温度有很强的依赖关系而制成的一种器件，其电阻温度系数一般为（-0.003~+0.6）℃-1。因此，热敏电阻一般可以分为: ⅰ、负电阻温度系数（简称ntc）的热敏电阻元件 常由一些过渡金属氧化物（主要用铜、镍、钴、镉等氧化物）在一定的烧结条件下形成的半导体金属氧化物作为基本材料制成的，近年还有单晶半导体等材料制成。国产的主要是指mf91~mf96型半导体热敏电阻。由于组成这类热敏电阻的上述过渡金属氧化物在室温范围内基本已全部电离，即载流子浓度基本上与温度无关，因此这类热敏电阻的电阻率随温度变化主要考虑迁移率与温度的关系，随着温度的升高，迁移率增加，电阻率下降。大多应用于测温控温技术，还可以制成流量计、功率计等。ⅱ、正电阻温度系数（简称ptc）的热敏电阻元件 常用钛酸钡材料添加微量的钛、钡等或稀土元素采用陶瓷工艺，高温烧制而成。这类热敏电阻的电阻率随温度变化主要依赖于载流子浓度，而迁移率随温度的变化相对可以忽略。载流子数目随温度的升高呈指数增加，载流子数目越多，电阻率越小。应用广泛，除测温、控温，在电子线路中作温度补偿外，还制成各类加热器，如电吹风等。

2、实验装置及原理

【实验装置】 【实验原理】 根据半导体理论，一般半导体材料的电阻率 和绝对温度 之间的关系为（1—1）式中a与b对于同一种半导体材料为常量，其数值与材料的物理性质有关。因而热敏电阻的电阻值 可以根据电阻定律写为 式中 为两电极间距离，为热敏电阻的横截面。对某一特定电阻而言，与b均为常数，用实验方法可以测定。为了便于数据处理，将上式两边取对数，则有（1—3）上式表明 与 呈线性关系，在实验中只要测得各个温度 以及对应的电阻 的值，以 为横坐标，为纵坐标作图，则得到的图线应为直线，可用图解法、计算法或最小二乘法求出参数 a、b的值。热敏电阻的电阻温度系数 下式给出（1—4）从上述方法求得的b值和室温代入式（1—4），就可以算出室温时的电阻温度系数。热敏电阻 在不同温度时的电阻值，可由非平衡直流电桥测得。非平衡直流电桥原理图如右图所示，b、d之间为一负载电阻，只要测出，就可以得到 值。

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当负载电阻 →，即电桥输出处于开 路状态时，=0，仅有电压输出，用 表示，当 时，电桥输出 =0，即电桥处于平衡状态。为了测量的准确性，在测量之前，电桥必须预调平衡，这样可使输出电压只与某一臂的电阻变化有关。（1—5）在测量mf51型热敏电阻时，非平衡直流电桥所采用的是立式电桥，且，则（1—6）式中r和 均为预调平衡后的电阻值，测得电压输出后，通过式（1—6）运算可得△r，从而求的 =r4+△r。

3、热敏电阻的电阻温度特性研究

根据桥式，预调平衡，将“功能转换”开关旋至“电压“位置，按下g、b开关，打开实验加热装置升温，每隔2℃测1个值，并将测量数据列表（表二）。

温度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65 电阻ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748

范文网

表二 非平衡电桥电压输出形式（立式）测量mf51型热敏电阻的数据 温度t℃ 10.4 12.4 14.4 16.4 18.4 20.4 22.4 24.4 26.4 28.4 0.0-12.5-27.0-42.5-58.4-74.8-91.6-107.8-126.4-144.4 4323.0 4063.8 3793.1 3534.0 3295.8 3074.9 2871.1 2692.9 2507.6 2345.1

4、实验结果误差

通过实验所得的mf51型半导体热敏电阻的电阻—温度特性的数学表达式为。根据所得表达式计算出热敏电阻的电阻～温度特性的测量值，与表一所给出的参考值有较好的一致性，如下表所示： 表三 实验结果比较 温度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65 参考值rt ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748 相对误差 % 0.74 0.58 1.60 0.89 4.99 6.20 7.40 8.18 10.00

从上述结果来看，基本在实验误差范围之内。但我们可以清楚的发现，随着温度的升高，电阻值变小，但是相对误差却在变大，这主要是由内热效应而引起的。

5、内热效应的影响

在实验过程中，由于利用非平衡电桥测量热敏电阻时总有一定的工作电流通过，热敏电阻的电阻值大，体积小，热容量小，因此焦耳热将迅速使热敏电阻产生稳定的高于外界温度的附加内热温升，这就是所谓的内热效应。在准确测量热敏电阻的温度特性时，必须考虑内热效应的影响。本实验不作进一步的研究和探讨。

6、实验小结

通过实验，我们很明显的可以发现热敏电阻的阻值对温度的变化是非常敏感的，而且随着温度上升，其电阻值呈指数关系下降。因而可以利用电阻—温度特性制成各类传感器，可使微小的温度变化转变为电阻的变化形成大的信号输出，特别适于高精度测量。又由于元件的体积小，形状和封装材料选择性广，特别适于高温、高湿、振动及热冲击等环境下作温湿度传感器，可应用与各种生产作业，开发潜力非常大。

参考文献：

5.大学物理创新实验报告 篇五

大学物理实验报告总结

一：物理实验对于物理的意义

物理学是研究物质的基本结构，基本的运动形式，相互作用及其转化规律的一门科学。它的基本理论渗透在基本自然科学的各个领域，应用于生产部门的诸多领域，是自然科学与工程科学的基础。物理学在本质上是一门实验学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以物理实验为基础，物理学中的每一项突破都与实验密切相关。物理概念的确立，物理规律的发现，物理理论的确立都有赖于物理实验。

二：物理实验对于学生的意义

大学物理实验已经进行了两个学期，在这两个学期，通过二十几个物理实验，我们对物理学的理解和认识又更上了一步台阶。通过对物理实验的熟悉，可以帮助我们掌握基本的物理实验思路和实验器材的操作，进一步稳固了对相关的定理的理解，锻炼理性思维的能力。在提高我们学习物理物理兴趣的同时，培养我们的科学思维和创新意识，掌握实验研究的基本方法，提高基本科学实验能力。它也是我们进入大学接触的第一门实践性教学环节，是我们进行系统的科学实验方法和技能训练的重要必修课。它还能培养我们“实事求是的科学态度、良好的实验习惯、严谨踏实的工作作风、主动研究的创新与探索精神、爱护公物的优良品德”。

三：我眼中的物理实验的缺陷

1：实验目的与性质的单一性

21世纪的学科体系中，多种学科是相互结合，相互影响的，没有一门学科能独立于其他学科而单独生存，但是在我们的实验过程中，全都是关于物理，这一单科的实验内容，很少牵涉到其他。有些实验完全是为了实验而实验，根本不追求与其他学科的联系与结合。

2：实验的不及时性及实验信息的不对称性

物理是一门以实验为基础的基本学科，在我们所学的物理内容中，更多的是关于公式定理的，这些需要及时的理解和记忆，最简单的方式是通过实验来进行。但是我们所做的实验，都是学过很久以后，甚至是已经学完物理学科后进行的，这就造成我们对物理知识理解的不及时性，不能达到既定的效果。而且，我们重复科学实验伟人的实验很大程度上是得知结论后凭借少量的实验数据轻易得出相似的结论，与前人广袤的数据量不可同日而语，这就造成实验信息的不对称性，-

大学物理实验总结报告书

不利于从本质上提高我们的实验能力。

3：实验课老师的经常变换性及与物理任课老师的不统一性

根据我们的选课状况，我们不可能一直选到同一个老师的课程，这就导致授课学习状况的不连续性，不利于学生系统连贯地掌握实验。而且在我们的日常教学中，物理任课老师和实验任课老师采取的是两套不同的班子，这样各自在其所负责的领域，都有着丰富的经验和出色的能力，这是无可厚非的，丰富的经验和出色的能力都能更有助于在教学过程中帮助学生吸收理解所学的知识。但是两套班子就有两套教学方法，两者之间可能很少交流沟通，就导致在教学过程中，可能出现内容的重复，浪费了教学时间，也会出现强调的内容不一样

4：实验过程的不自主性

大学实验在于开发学生的自主创新能力，让我们学会用实验的思维解决学习过程中所遇到的难点、重点。但是在我们的一系列实验中，总是老师对实验过程进行详细的解释、演示，实验过程中的所有疑难点、操作重点都已明确指出，我们所做的就是完成老师的演示，这使得实验过程变得枯燥，不具有自主学习性。

5：其他

除掉以上一些，其他还有诸如实验室器材老化或严重不足，实验室不完全向学生开放，只能在实验时进入，这就限制了一些专业的学生如果在遇到问题后，想到实验室实验求证的可能性„„但是这些都不是首要需求，对于我们热能与动力工程专业来说，所要求做的实验已经能满足我们对物理学科的认识。

四：我针对缺陷提出的解决办法

1：对于初始阶段的单一性，我们可以理解为对基础的掌握和巩固，但是随着知识学习的深入，我认为后期应该多加入与其他学科综合的实验。并根据具体所学的专业，加入不同的内容，不能概而统之。如我们是学习热能的，主要是传热方面的知识，那么，可以将物理中的热学实验重点研究，有利于我们以后往专业方向的发展。

2：所以在设置物理实验时间的时候，应该设置在就在相关知识学习前后。设置在前，在老师的引导下我们也能完成相关实验，但是对其所包含的知识的理解还不到位，那么，在接来来对该内容的物理课讲解中，我们就能结合相关的实验更形象的理解；设置在紧跟着学习知识之后，可以使我们对所学到的知识结合实验内容快速的理解记忆。另外，老师可以安排简单的自主实验，让我们根据实验数据自主得出实验结论。

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3：我觉得在实验课程中可以采取导师制，一位导师只负责固定的一批学生。在与课程相关的物理实验中，结合及时性外，我们可以采用相同的老师任教，这样有助于对实验内容和课程内容的有机结合。并在课余时间开展物理实验的选修课，让我们完成安排之外的实验，此时结合实验任课老师丰富的经验，我觉得我们就能更好的掌握到物理学知识。

4：强调实验的自主性，首先老师们可以用几节课的时间对实验室的器材的操作重点进行详解，使我们学会怎样操作，在以后的实验中，可以进行简单的讲解，如有特别需要注意的地方，或者操作危险的地方进行提示，其他的由学生自主完成，老师进行答疑解惑。这样会使我们在摸索的过程中熟悉实验，能让我们在实验中自己养成详细规划，谨慎操作的好习惯。

三：个人小结

6.中南大学高频实验报告 篇六

实验（实习）名称初步认识管理信息系统日期2013.11.15得分指导教师张康宁

系公管专业 公共事业管理年级2009班次1姓名学号

一、初步调查的目标

系统的初步调查是系统分析阶段的第一项活动，主要目标是从系统分析人员和管理人员的的角度看新项目开发有无必要和可能。

二、掌握初步调查的内容

系统分析人员要调查有关组织的整体信息、有关人员、有关工作及有关环境的信息。

1.有关组织的信息

（1）组织的发展规划

组织在未来若干年内(如3－5年)的发展方向与目标，为实现整体和长远目标的发展重点与主要措施。这些内容反映整个组织的工作方向与基调，为确定信息系统开发的目标与主要工作内容提供了依据，一般存在于组织的文件中或管理者的头脑中。

（2）组织的结构

组织结构的信息反映了组织内容的管理体制、职能分配和各管理部门、层次之间的关系。管理信息系统是为实现组织的目标服务的。了解组织结构问题的重点在于组织目标与结构的关系，如果现有组织结构在支持组织的整体目标方面存在矛盾与冲突，就必须收集有关信息，以明确问题所在，并进行修改可重建。一般会有组织结构图。

（3）职能部门的目标

组织的各职能部门都会有自己的目标，这些目标应该支持组织的整体目标，如果出现不支持的情况，要了解其不支持的原因。组织的每个职能部门都是组织结构中的一部分，深入了解职能部门有助于认识组织中各类信息的内容与流向。

（4）组织的规章制度与政策

这是一个组织行动的规则与指导方针，这实现组织的目标而服务，管理信息系统也必须执行这些规章制度与政策。必须了解它们的内容，了解它们与组织目标的关系和实际执行的情况，以及存在的问题。

2.有关人的信息

（1）权利与责任

要了解各级管理者的权利与责任，因为信息系统的建设与运行，必须与各级管理者的权利与责任相匹配，才能支持管理决策活动。可从文件或组织结构图中获取。但实际的权利与

责任和名义上的权利与责任会有一定差异，需了解清楚。

（2）岗位任务

要了解每个工作岗位的工作任务。在文件上会有规定，但文件上的与实际会有差异，需了解清楚。

（3）人际关系

应当评价每一个人、每一个工作岗位的信息需求。要了解每个人、每个岗位实际上需要哪些信息以及目前实际上能得到哪些信息，比较需要的和得到的两者的差别，为以后系统数据流程图的建立与分析提供依据。

（4）信息需求

应当评价每一个人、每一个工作岗位的信息需求。要了解每个人、每个岗位实际上需要哪些信息以及目前实际上能得到哪些信息，比较需要的和得到的两者的差别，为以后系统数据流程图的建立与分析提供依据。

3.有关工作的信息

（1）任务和业务流程

从现有系统的业务流程各环节处理的全过程了解有关数据资料在系统中传递与变换的步骤和每一步的任务，而不是着重于每个点的工作情况。要特别注意上述过程与步骤中数据的结构和内容的变化。

（2）工作的方法与程序

每一个工作岗位做些什么，哪些人做，用什么设备，遵循什么规则，作业如何安排。上一项信息描述数据形式与内容，这里集中描述行为和程序。

（3）工作安排和工作量

在给定的时间内完成多少工作量。这一信息对于建立信息系统是至关重要的。还要了解工作的高峰期和低谷期。

（4）绩效准则

对于任何系统，都应有工作评测标准。这些标准不只用于计划进度和工作量，而且包括质量、可靠性、准确性及其他信息处理工作希望得到的指标。指标要求和实际业绩表现这两方面的信息均需采集并要进行比较，以发现工作质量与其他方面的问题。在现有系统中要设置某些检测点或控制点，了解系统表现并按特定准则进行评价。

（5）有关工作条件的信息

包括工作地的设施布局方面的信息和文件、表格、传输数据、人员在工作地的设置和流动情况，以及可用公共设施、专用仪器设备等资源。

4.有关环境的信息

主要是有关外部环境的信息、用户和市场的信息、合作伙伴的信息、现有或潜在的竞争对手的信息、现在或潜在的威胁与机会、政府有关政策的变化、与组织有关的国际、国内经济与政治局势的发展变化等。

对调查内容进行分析，分析其现有什么、需要什么，在现有资源下能提供什么，此项目有无必要和可能做进一步的调查与开发。

（三）初步调查的结论与工作成果

在初步调查阶段可能得出的结论为以下几种：

（1）拟开发项目有必要也有可能进行；

（2）不必进行项目开发，只需对原系统进行适当调整、修改；

（3）原系统未充分发挥作用，只需发挥原有系统的作用；

（4）目前无必要开发此项目；

（5）目前不具备开发此项目的条件。

如果结论是第一条，系统分析师要向拟定系统的单位主管提出“系统开发建议书”，系统开发建议包含以下内容：

（1）项目名称；

（2）项目目标；

（3）项目开发的必要性和可能性；

（4）项目内容；

（5）项目开发的初步方案。

三、实验内容

案例一：某高校二级学院图书管理系统开发

（一）收集相关信息

采用与管理员面谈和到现场查阅相关资料的方法，收集到以下信息：

某高校经管学院创办于1984年，现设经济系、管理系两个系和一个经济与管理综合实验室，有工商管理、国际经济与贸易、会计学三个本科专业，其中工商管理专业为重点建设专业。

学院拥有一支较高水平的师资队伍，到2004年9月，学院有教职员工67人。他们来自于海内外30多所大学，80%以上的教师具有高级职称，具有博士、硕士学位或正在攻读研究生的教师占70%以上。有企业管理学、数量经济学两个校级重点建设学科，会计学为院级重点建设学科。有企业管理、会计、信息管理、经济学、国际贸易5个教研组，学院先后聘请

了10多位来自美国、英国、加拿大、匈牙利、新加坡、澳大利亚的外籍教师开设专业课程以及商务英语课程，竭尽全力为学生提供有价值的教育。

学院面向浙江、云南、山东、山西、湖北、四川、广西等省、自治区招生，截至2004年9月，学院在校生已达到1332人。学院学生素有良好的学风，他们十分重视学好英语、计算机应用、经济数学等基础课程，在历年的统考中，成绩均名列学校前茅，他们积极参加实践活动，接受市场经济的磨炼，有很好的适应能力。

学院于2002年开始创办图书资料室，经过几年的建设，现已有图书近7000册，期刊260种，并将继续购进图书期刊。图书资料室于2003年下半年开始向全院师生开放，允许教师同时借书10册，每册图书借期为3个月，学生限借书1册，借期一周，过期罚款，不可以续借，期刊不外借，但可以复印。

图书资料室现有用房一间，100m2，有专职管理员一名，会进行简单的计算机操作，另外聘请2名学生作为辅助管理员。整个图书资料室的管理由专职管理员负责。

图书资料室全天开放，白天由专职管理员管理，晚上和双休日由学生管理员管理。教师和学生凭借书证进行借书和还书。每天约有20人次借还书。

（二）分析信息得出结论

分析收集到的有关信息，并与管理员和有关领导沟通，得出初步调查的结论：

某大学经管学院有教师67人，学生1332人，图书资料室有图书近7000册，期刊260种，还不断有新的图书购进，有新的教师和学生加入，由于工作人员只有3名，且全天开放，每天工作量比较大。为减少工作强度，提高工作效率，做好图书借阅工作，有必要也有可能开发一套图书管理系统，进行计算机管理。由于期刊不外借，因此图书管理系统的功能主要是针对图书的管理。

案例二：某高校二级学院实验室管理系统开发

（一）收集相关信息

采用与管理员面谈和到现场查阅相关资料的方法，收集到以下信息：

实验室于1999年3月开始建设，首先完成电算化会计实验分室的建设，后又完成手工会计实验分室的建设，2001年9月完成电子商务分室的建设，2002年1月完成信息管理实验分室的建设，2004年9月完成金融投资分室的建设，形成由五个实验分室组成，面向经济与管理各专业、各课程的经济与管理综合实验室。

实验室承担会计专业、工商管理专业、国际贸易专业及其他经济与管理类专业的实验教学任务。主要面向课程有：电算化会计、管理信息系统、电子商务、证券市场与投资、计量经济学、基础会计实习、财务会计实习、国际电子贸易实习、生产运作与管理实习等。

实验室有专职人员4名，兼职人员8名，其中教授1名，副教授5名，担任了电子商务、管理信息系统、会计电算化、生产运作与管理、国际贸易实务、财务会计、基础会计等课程实验的指导工作，包括40余个实验项目。

实验室目前拥有HP服务器3台，各种档次微型计算机170余台，以及扫描仪、数码相机、数码摄像机和投影仪等多种先进设备，并配置了电子商务模拟软件、客户关系管理软件、投资分析软件、证券模拟交易软件、用友ERP及财务软件、外贸管理软件等。固定资产总值180余万元。

目前有实验用房8间，建筑面积达562.86m2。

（二）分析信息得出结论

分析收集到的有关信息，并与管理员和有关领导沟通，得出初步调查的结论：

7.大学化学实验报告 篇七

1):实验目的，专门写实验达到的要求和任务来实现。(例如，为了研究添加硫酸铜条件的溶液中的氢氧化钠溶液反应)

2):实验原理，该实验是对写的操作是什么通常是实验室书世外桃源基础上做在那里，你总结就行了。(您可以使用上述反应式)

3):实验用品，包括在实验中，液体和固体药品使用的设备。(如酒精灯，滤纸，以及玻璃棒，后两者用于过滤，这应该是在右侧。)

4):实验步骤:实验书籍有(即上面的话，氢氧化钠硫酸铜溶液加到生成蓝色沉淀，再加热蓝色沉淀，观察 的现象

5)的反应):实验数据记录和处理。

6):分析与讨论

大学化学实验报告范文

实验题目：溴乙烷的合成

实验目的：1. 学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2. 巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

实验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

(注：在此画上合成的装置图)

实验步骤及现象记录：

实 验 步 骤现 象 记 录

1. 加料：

将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶， 在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

放热，烧瓶烫手。

2. 装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管(具小咀)的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

3. 产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

4. 溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

5.计算产率。

理论产量：0.126×109=13.7g

产 率：9.8/13.7=71.5%

结果与讨论：

(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。