名师寄语（精选9篇）
1.名师寄语 篇一
走近名师 倾听名师
平湖中心小学 刘红英
在春意昂然、繁花似锦的暨南大学，全国小学语文教学观摩研讨会开展得如火如荼。这是一场“教学盛宴”，南宗北派、传统与现代各领风骚。大师们深厚的文化底蕴、开阔的文化视野、独特的人格魅力无不给人予深深的震撼。这次研讨会，我听完了所有的课和讲座，受益匪浅、感受良多。
一、把课上到孩子的心里
把课上到孩子的心里，是一种观念，一种理想，更是一种境界。课上，大师们做到了极至。他们创设了润泽的课堂、生命的课堂。大师们的话语如涓涓细流、潺潺流水，孩子们的心门似春的柴扉，轻轻洞开。教师荡涤心怀的话语一步步牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间。话谈清了，理摆透了，情交融了，心贴紧了。伴随着教学的进程，课堂上高潮迭起，孩子们精彩的发言此起彼伏，其中既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”薛法根老师在《番茄太阳》中与孩子们一起品位生活、品味人生；李卫东老师在《七颗钻石》中演绎了一场千古绝唱 ——如钻石般闪耀的爱；孙双金老师把唐代最伟大的浪漫主义诗人李白解读得入木三分，真是“余音绕梁，三日不绝”„„孩子们在尽情地享受语文，享受成功的喜悦，获得的是对生命的感悟。
二、活学语言，妙用语言
学生学习文本，并不单纯地感动一番，了解一下内容那样简单。而是必须在学习了文章的言语技能、言语形式之后，最终的目的是让学生“学以致用”。学会运用语言文字的技能，即通过文本范例的学习，举一反三，迁移运用。大师们的课堂上，活学语言，妙用语言比比皆是。薛法根老师在《番茄太阳》的执教中，在老师的引导下，学生妙语连珠：“心底有了‘番茄太阳’，快乐还会远吗？”“每个人心里只要有了快乐，你就是一个天使”„„ 贾志敏老师引导孩子品味语言更是让人耳目一新：在对卖鱼人的“诚信“品质进行一番各自的解读后，孩子们把自己的精妙感悟板演在黑板上，接着，老师又引导孩子体会，如果一个人不讲诚信，将会怎样？然后再次板演于黑板上。这时，老师要求孩子们选用黑板上的这些词语写一段关于”诚信是什么，如果不讲诚信将会怎样，我们从小应该怎样做“的话。孩子在活学文本之后，按照老师要求，把“自己的心里话写下来，孩子写的话情深意切，哲理性强。
二、超越教材，引向深入
新课标指出：要发展学生思维能力，激发学生的阅读兴趣。大师们深谙此道。他们高屋建瓴，以为学生打下靓丽的人生底色为己任，站得高，想得远。孙双金老师执教的《走近李白》，紧紧围绕“李白是仙，李白是人“展开教学。期间进行“深挖洞，广积粮”，把李白的“仙味”“人味”品味得细致入微，可谓浑然天成。整节课，孙老师用一个主题——“是仙亦是人”把一节课拎起来，领着 孩子走进文本又跳出文本，走进唐诗。由此三番五次，激发孩子阅读唐诗的热情，希望孩子以这节课为起点，饶有兴致地与经典亲密接触。从而让孩子的心灵变得细腻、滋润、充盈。孙老师还引领同学们以辩证的眼光看待、评价人物，教会孩子们发现经典的永恒——一千年，一万年经久不衰，激励孩子们从经典中有所发现、有所感悟。这样的教学是生动的、深远的，留给孩子的绝不仅是“走近李白”。
诚然，大师们的精彩，不应只是视觉上的冲击，听觉上的享受。我们要从中摘取一朵朵精美的浪花，融入自己的教学中，以焕发课程改革的勃勃生机。
2.感受名师风采 学习名师魅力 篇二
特级教师小学数学教学观摩活动心得体会
很感谢学校给我们这次学习的机会，在11月28和29日这两天，我们有幸参加了在赣州举办的小学数学著名教师教学观摩活动。在这次活动中，我们分别听了余颖、夏青峰、牛献礼、刘松四位名师的示范课及讲座。四位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。他们的讲座更加的精彩，讲述的教学理念和数学思想相当的有启发性，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我当时就想着“什么样的是名师？什么样的可称作名师？更何况是特级教师。”听完他们的课和讲座，答案就出来了。
很抱歉没有把他们的理念方法全都记下来，我写下来的就只有一些皮毛。所以下面我就来谈一些自己的粗浅的体会。
他们这几个名师的课都有着共同的特点，就是注重情感交流，拉近了师生距离。好的开端是成功的一半。几位老师的就进行了课前师生交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动，消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。于是他们在课堂上游刃有余，师生配合十分默契，甚至可以看出，老师把那个学校的学生都当成平时自己教的学生了。而从这一点，我就可以看出差距是多么的远啊。我就在反思自己。我上次准备上新常态课时，先在一1班试得课，那节课我还得跟我师傅说声抱歉，上了等于没上，孩子们根本没有学到什么，我师傅还得重新给她的学生上这节课。为什么呢？原来差一了一个环节，而这个环节是那么的细小却又那么的至关重要，那就是跟一1班的学生课前交流了，我打了铃就直接上课了，导致课堂上，师生无默契，最终只能灰溜溜的失败收场。这足以让我看出课前与学生交流的重要性。那么，我在这里提出一个疑问，是否只是在上其他班的课时才跟学生交流，而自己教的学生呢？也许是习惯使然，我回想在这几年的教学中，我好想从来没有在课前的三分钟跟我的学生交流过。我把这课前的三分钟看得太渺小了，而这三分钟却是对我们上课是多么的重要啊。其实当时看到这几位老师的课前交流的做法时，心里在想“看看人家名师是怎么做，再看看自己是怎么做的，想想都失败啊！”
四位老师的课都很精彩，其中给我印象最深的，也是给我震撼很大的是特级教师南师附小的余颖老师的课——二年级《数学游戏》。当时我拿到课程安排表，看到这个课题时，我就说“有这节课吗？”因为我也上了二年级的课程，很清楚二年级的课程内容里没有这一课，但为什么她就上这个课呢？我想这就是余颖老师的魅力，这就是她倡导的教学理念啊。我简单给大家介绍一下。她这节课其实可叫做“骰子游戏——乘法的秘密”，整节课都是孩子在借助骰子玩乘法的游戏，而在这个过程中来提高计算表内乘法的正确率和速度，并找出一些规律。余老师的儿童化的语言、形象的肢体语言教学是她最大的特点。在游戏一前，先让学生明确要求，并请一组学生上台示范，再让学生同桌口算比赛得小旗，学生比得不亦说乎，最终选出了冠军，由此一来，不但提高学生口算的能力，更是激发学生学习的兴趣；游戏二，让两位学生当执行官，一个人掷骰子，另一个人负责黑板记录，其他学生先猜两个骰子的积是单数还是双数，猜对的自己得星，其实这个游戏加大了难度，猜了6次后，教师问学生：你是怎么猜得？你的想法是什么？有的学生就回答一次单一次双，有的说2次单2次双等等一些想法。老师适当启发学生：猜单还是双有什么玄机，或是有什么规律？接着又让学生猜了4次，在学生体验双数多的基础上，提问：有什么好办法验证呢？最后再猜了10次。其实在这个教学过程中，所含的知识点多了，学得不仅仅简单的二年级表内乘法的内容，而涉及到高年级学得有统计、有可能性的内容了。虽然内容是高年级学得，但在经过简单的游戏中让学生初步感知了概率，积累了经验，为以后奠定了基础。
那我为什么说这节课给我很大震撼呢？因为她的整节课都是让学生在游戏，在游戏中总结出结论。我想我们没有哪个老师是有专门拿出课来上这样的游戏课，可能我们学校有这样的老师，只是我没有接触。但是我是没有的。我的课堂都是知识性课堂，只传授给学生要学的知识理论，这道题该怎么做，这个该怎么说，这个叫做什么。我想我剥夺了孩子们的快乐，我的古板教学导致学生缺乏了探究的能力，就像余颖老师说得一样，数学太像“数学”了。
其实“游戏”在低年段的教学中，起着非常重要的作用。学生的天性是玩，一节数学课一味的讲、算、听、写，枯燥无味，有了游戏的加入，效果就不一样了，学生的兴趣一下子被调到起来了，可以在轻松愉悦的情绪下学习数学知识、思考数学问题，体验数学带给他们的无限精彩和乐趣！从而让他们喜欢上数学。余颖老师提到她在香港学校的学习见闻，提到香港小学他们有数学游戏日，把一周的某一天叫数学游戏日，利用课间、午自习之前的时间进行数学游戏，这是值得我们学习和借鉴的。
通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我对平时的教学有着新的认识。仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学习来达到学习的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，教学过程中注重渗透数学思想和方法，让学生分享数学思考的乐趣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我的成长之路还很长，我会继续努力，继续加油，踏踏实实的教学！
3.名师寄语 篇三
-----赴兰参加“小学语文名师观摩教学活动”心得体会
上良中心小学 黄小燕
首先感谢学区、校领导给我这次外出学习的机会，4月23、24日，我们学区一行三人带着范校长的嘱咐，前往省委党校聆听国家级名师张学伟、肖绍国、李卫东、魏星的观摩课及他们所做专题报告，可谓是受益匪浅。现就学习情况谈谈自己的体会。
一、追求简单高效的语文教学
1．自然生成，饶有兴味的语文课
4月23日上午，江苏丹阳市实验小学的张学伟老师执教的《景阳冈》一课，经典的文段，趣味盎然的课堂，让我仿佛也成了一名学生。张老师在课堂上与学生对话非常自然，语言幽默，让人感觉这是一节自然生成的课，但教学中又让人感受到他对文本分析独到且设计精妙。有如下亮点：
（1）设计的精妙体现在简洁有序的板书中。本节课抓住事情发展的顺序，以喝酒——上冈——打虎三个场面，分别通过对对话、心理、动作研究，对比凸显了武松“亦人亦神”的特点，作为人的特点，武松倔强（喝酒时）、犹豫（上冈时）、慌乱（打虎时），作为神的特点，武松酒量过人、胆量过人、力量过人。张老师把这些重点有序自然地体现在教学板书中。
（2）不同的内容，不同的方法，丰富而恰当的教学手段。选文重点表现了三个场面，而这三个场面分析的重点却不尽相同。喝酒场面重点抓住人物对话，引导学生分角色多次朗读体会；上冈场面抓住人物心理活动，要求学生边读边划，武松想到了什么，文中有几处描写，标出数字，逐一分析；打虎场面让学生抓住描写动作的词语通过表演和有感情朗读来体会，并播放武松打虎视频加深印象。
2．幽默诙谐的讲座
张老师的讲座幽默风趣，比如他在分析当代语文教育现状时说到：上辈子杀了人，这辈子教语文。阐述了语文教师教学的艰难和困惑。语文教师不如一条狗，在课堂门口拴一条狗看着，让学生在教室里学习，其效果或许比语文教师在教学更好。语文教师的教学方式再不改变，很难再适应学生的需求。张老师最后意味深长的说到:学生的主体地位确立之时，就是语文教学成功之日。
二、我写我存在，我读我存在，我教我存在1.精雕细琢，整体把握。
4月23日下午，我们听了肖绍国老师的《冬阳·童年·骆驼队》一课，听后感觉最深的是肖老师对课文语言的把握、体会别具一格。他总能从言语之中挖掘出新意，从而使学生加深对文章的理解。他在教学中主要以驼铃声作为引子，驼铃声声入课来、驼铃声声入味来、驼铃声声入言来、驼铃声声入梦来。他以一个“英子”的声声呼唤，一个“咀嚼”的细细品味，一曲禅音的无痕渲染，“英子，英子，何日你归期？”（大约在冬季）“英子，英子，这些年，你过的好吗？”（这些年，我过的不好也不坏，只是心中多了一个你的存在。）肖老师的幽默风趣、苦心经营、层层堆砌，牵出孩子们心中固有的情思。课结束时，学生所有的语言都化为胸中的情感，让所有的语言都有心灵栖居地，可谓余音绕梁，绵延不绝。
2.深入浅出的讲座---我学故我存在凡承担公开课，我的惯例：翻看教学参考书，读熟文本，然后上网查找相应课例，教学设计，教后反思，名家课堂实录，再加以比较，吸取精髓，创新改变，尽可能避免“雷同”和“撞车”。但是今天，肖老师向我们剖析的《冬阳·童年·骆驼队》一课的开发历程，就如同“十月怀胎”，其艰辛与曲折惟有经历者自知，其幸福与成就也惟有历经者自悟。肖老师从课前对小学12册教科书中同一主题——“童年”文章的整体把握，到重温原著《城南旧事》，再到重游电影版的《城南旧事》，然后与学生共享《城南旧事》读书会，最后在音乐世界寻找驼铃声的共鸣。一步一个脚印，一个脚印一朵花开。或许你会诧异于肖老师那圆圆的脑袋里，究竟藏了多少与我们普通老师不一般的东西呢？我想：如此辐射状的开发，一定源自于学习，向名师学习，向名著学习，向名人学习，向音乐学习，向美学学习，向生活学习„„向一切可以学习的学习。我学故我存在！
听肖老师的课，我做了详细记载，他的这节课教学程序是这样的：
（一）激趣导入，设置悬念
因为《冬阳·童年·骆驼队》这种课题是以往学生没接触过的，所以，在教学时，他让学生认识分隔号隔开的是什么？从冬天的太阳，童年，和骆驼之间有着什么样的关系？让学生通过初读课文时带着这样的疑惑读，感受小英子回忆的是怎样的环境中的故事。
（二）检查自学，交流资源
在检查自学情况后，学生对作者的了解是很重要的，作者写作背景能够帮助学生进一步感受作者的情感。
（三）深入阅读，品味童年
作为一篇文美情深的课文，他在教学中启发学生找出作者回忆童年生活的四件趣事：学骆驼咀嚼、想象驼铃用处、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处。在找好四件事情后，主要采用了反复诵读、讨论交流的方法，让学生真正走进文本，与老师、文本、同学对话。尤其是“学骆驼咀嚼”这一段，“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那
样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”他让学生读读这个句子，说说从这些描写中可以体会到什么？
（四）反复阅读，感受情感
在这几个场面的教学后，他设计让学生一次次地读文章最后两个自然段，并播放《禅寺祖曲》，让学生在一次次的情感冲击中，渐渐感受到林海音对童年的思念，以及在写作时的淡淡的感伤。
（五）拓展延伸，说童年写童年
学生学习完课文，自然产生对自己童年生活的遐想。肖老师便不失时机地让学生拿起手中的笔，写写：驼铃声会对小英子说些什么？学生的发言真是丰富多彩，既锻炼了学生的语言表达能力，也丰富了学生的写作素材。课后，他还布置学生把自己的童年趣事写下来。这样，既学习了教材，也运用了教材，还为学生的写作提供了样本。
三、树立过程意识，提高教学效率
“感悟式语文教学”的倡导者李卫东老师上了一堂《自己的花是让别人看的》。李卫东老师从课内到课外，从书本到社会，一字不落地研究教材，挖掘每个字中的教学内涵，丰富语文课的教学内容，让学生在愉悦的气氛中不知不觉地迷上语文课，爱上语文学习。李老师通过对课文的“整体感知”――“感受情境”――“感悟内涵”――“会通全文”――“感悟创造”的设计，让学生对本文的理解变得通俗易懂，提升了课文的思想性。特别是李卫东老师整节课以读为主线，让学生通过感情朗读，读出情，读出味，读出色，读出意。其“扎实生动，朴实精巧”的风格令在场老师耳目一新。
李老师讲课求真，在教学中教给孩子们什么是善和美。所以，他在课堂上不“作秀”。他说：教师只有拿出智慧和真情，才能构建充满活力的课堂，才能拨旺学生的求知之火。
李老师讲课朴实，是因为他的课不讲表面，不搞花架子，不搞形式主义的东西，而是步步踏实，每一个环节，每一个步骤都精心设计、扎实落实。他不会因为要赶时间而放弃每一次指导学生的机会，也不会因为只重视结果而忽略了教学的过程。
李老师在《树立过程意识，提高教学效率》的报告中也说：语文教学没有了学生心灵的介入，没有了学生心灵的律动，就是无心的教学、无“人”的教学。这不仅是对“人”的否定，也是对“语文”的否定。因为“语文”从根本上说不是知识，不是法则，不是技能技巧，而是人类心灵互动的过程和结果。
他还说：长期以来，许多教师习惯了要求学生如何去做，学生达到了教师的要求，就能得到表扬、奖励。于是，学生习惯于处处按别人的要求去做，事事由别人来评价自己。在这样的教育中，学生势必成长为千篇一律的缺乏个体独立性、独特性的人。
随着素质教育不断推进，我们越来越注重培养学生的创造性。创造性从何而来?从人的独立性、独特性中来。几十年前著名学者陈寅恪就提出了“思想之自由与精神之独立”的主张，这实在是创造性之母。失去了独立性就不是一个真正意义上的人，失去了独特性就是一个平庸的人。所以教师应该充分尊重学生的个性与权利，关注学生的愿望与需求，从点点滴滴做起，让每个学生时刻意识到自己是一个独立的、独特的个体存在。
李老师认为：语文教学首先要承认学生是活生生的人，承认学生在语文学习中的自主性、能动性、创造性，承认语文学习是心与心的碰撞，而不只是对规范言语的吸收。这种创造性的学习在语文教学中的表现就是感悟。感悟使得学生在言语实践中用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用皮肤去接触，用心灵去体验，用情感去触摸，用全副身心去探求课文言语的内涵，使语文学习由抽象走向形象，由单元走向多元，由片面走向整体，由表面走向深入，由封闭走向开放。
由此可见，“感悟式教学”的特色体现在能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；在语文教学中充分体现语文的实践性和综合性，从整体上考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，正确处理了基本素养与创新能力的关系，遵循学生的身心发展规律和语言学习规律选择教学策略，同时在教学评价上也进行了有益的探索。
他对语文教学做了一些思考，认定语文教学过程的实质是12个字：发展言语、滋养心灵、感受文化。这不是语文教学的三个部分，而是三个层次、三重境界。要发展学生的言语，教师重在教书；加上滋养学生的心灵，教师则是在育人；再加上感受文化，教师则是在育中国人，育现代中国人。语文教师的品格就在于“人”与“文”的融合，“人”是人性、人的情味，“文”是文化。要发展学生的言语，教师需要有足够的知识储备；要滋养学生的心灵，教师又具备真挚的情感、博大的情怀与高尚的情操；要让学生感受中华文化乃至世界优秀文化的精神，教师又需要具备怎样的文化底蕴。
四、魏星老师的言语生成教学
（一）学习语文就是学习语言
学习语言，也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务。语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点移到指导并帮助学生“感悟、积累、运用”语言上来；重视朗读和背诵，这样，事情就变得明白了，简单了。
学习语言，这里的“语言”，决不只是指拿出几个词语进行比较甄别的对文本细节的一味纠缠，而是涵盖了文学和文化的融合，人文和工具的融合，课堂和生活的融
合，领悟和运用的融合。语文课本中的文化内涵、文学价值、思想精神都是通过文字，通过语言来表现的，所以，抓住语言学习这条藤，才能学好语文。
（二）学习语言的三条主线：
1、学习“经典语言”。所谓“经典语言”，指的是古典优秀作品的语言。这是一种学生终身受益的语言，阅读后受到传统文化的浸润。学习这种语言重在积累，通过长期反复的揣摩领悟，受到语言和文化滋养，是真正的内功。
2、学习“规范语言”。所谓“规范语言”，指的是现代作品重点经典之作。阅读后感受白话语言的精妙和现代人文思想的熏陶。
3、学习“生活语言”。积累语言操作能力。语文知识，穿插在语言学习中领悟运用，一定要注重水到渠成的渗透和随时随地的运用。指望只讲知识学生就会，只是我们一厢情愿的痴心妄想。
魏星老师在讲座中指出，言语生成规律与阅读教学规律（包括适应律、选择律、组织律、得体律、修饰律）、语识与语用两种知识、学得与习得两种途径及言、意间的转换是阅读教学必须重视的诸多要素，而教师的专业感觉与专业智慧则是教师专业发展的重要方面。魏老师以丰厚的理论功底及广博的知识积累，引经据典，深入浅出，他的研究与思想闪烁着理性的光辉，受到了与会教师的一致好评，并结合自己的切身体会，谈了自己论文写作之道，引起了听课教师的强烈共鸣和热烈掌声。
通过讲座,我意识到深入钻研文本的重要性，更深知教学要根据具体学情整合相关教学内容，从言语生成的规律出发设计教学活动，形成有效的教学流程。
4.名师寄语 篇四
点亮万盏灯
李奉霞：能成为李老师的学生，是我一生的幸运，大家好，我是李奉霞。说实话，高一的时候我的英语成绩并不怎么好，甚至还一度想放弃英语。是李老师，利用午休，下午放学后，以及晚上第四节的晚自习时间，给我讲述他以前学习的趣闻，方法。帮我寻找学习中所遇到的症结，给我补习薄弱的环节。他还自己掏钱买了一系列的中英文书籍供我们阅读，这些书很多时候都在他的默许下被我们据为己有。现在，我家书柜上还放着当年李老师当年买的书呢！其实，我之所以选择当一名老师，与李老师也有着莫大的关系。最初，是因为陶醉于他纯正的口语和充满欢声笑语的课堂。幻想着自己也能像他一样在教室里面激扬文字。后来，也许是学习压力大，我经常会胃肠道痉挛。每次都痛得在地上打滚，李老师总会亲自和同学一起送我回家或者扶到办公室，他还通过各种渠道了解如何缓解疼痛，天气寒冷的时候，他总会在办公室泡上一杯暖胃茶，在我去办公室抱作业的时候让我喝下。我的父母当时都没有这么细心呢！李老师所做的这一切感染着我，熏陶着我。他是值得我用这一生感谢，敬佩与追赶的人。同时也成就了我对教育的向往！张
勇：能成为他名师工作室的的学员，是我一生的幸运。大家好，我叫张勇。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”这是我们工作室的座右铭。他追求卓越、精益求精，对我们团队每一位成员都严格要求。从课前准备、细节推敲，到课堂教态、语言板书的设计，从讲稿写作、智慧生成到习题设计与求解，从理念与课堂的融合，到课后的交流碰撞、自我反思，他几乎是手把手、一对一的指导。记得有一次我参加赛课活动，他不辞辛苦利用休息时间为我细心指导。在他的鼓励下，我获得了二等奖。我们在课堂上找回了自信，找到了满满的成就感。在教育部举办的“一师一优课，一课一名师”活动中，工作室成员多人获得一、二、三等奖；在市、区级论文大赛中，工作室成员撰写的十几篇论文分获一、二、三等奖。他的锲而不舍、精益求精，成就了我对教育的追求！
胡 倩：能成为他青蓝工程的弟子，是我一生的幸运。大家好，我是胡倩。三年前，刚入职的我面对满教室高我一头的学生，我手足无措、语无伦次。是他，静静的坐到教室后面，用他鼓励的微笑为我压住阵脚，我才不致落荒而逃。课后，他递上了一张他的课表，又拿走了一张我的课表，从此，教室外面的走廊就成了他向我倾囊相授教学技巧、班级管理等经验的课堂，在他的倾力指导下，我任班主任的班级班风正、学风浓，在今年的高考中取得优异成绩，**人上本科线，我这个初出茅庐的黄毛丫头也在重庆市青年教师优质课大赛中取得了二等奖的好成绩。他的甘为人梯、淡泊名利成就了我对教育的忠诚！
李杰老师：刚才，我的学生，我的学员，我的同事所介绍的这一切是我们每一位老师身上都会有的事情。我只是其中最平凡的一个而已。和你们一样，这是我的选择，既然选择了它，就没有理由不忠诚，也没有理由不为自己的选择而努力，更没有理由不担负起作为教师的责任。
李奉霞：老师，是您的鼓励与关爱，熏陶了我，感染了我。让我找到了前进的方向，谢谢您。
李杰老师：也谢谢你，孩子！谢谢我所有的学生孩儿们！是你们让我深深的感受到了教师的责任与担当，体会到了作为一名教师的价值！
张勇：老师，是您的坚持与不懈追求，让我感到作为您工作室的一员是多么的骄傲！谢谢您！
李杰老师：也谢谢你，张老师。谢谢我工作室的全体成员，是你们的支持，才让工作室取得了今天的成绩。
胡倩：谢谢您，李老师，是您的悉心指导与无私的的帮助，让我迅速成长！
李杰老师：也谢谢你，胡老师。谢谢我身边所有教育界的同事们，是你们携手为潼南的教育撑起了一片蓝天！
5.名师寄语 篇五
初中科学专场活动安排
一、活动目的充分发挥名师名校长论坛有利载体，向全省展示上城初中科学名师风采，同时与来自省内各地科学教研员、校长、骨干教师加强沟通、增进了解，共同研讨教育，互相取长补短，携手促进我省初中科学事业的发展。
二、活动时间、地点
时间：2012年11月8日——9日。
地点：杭州市建兰中学报告厅（杭州市上城区抚宁巷58号）。
三、参加对象
省内各地中学科学教研员、骨干教师约200人，各县市区限报2名。
四、活动议程
五、其它事项
1．11月正值杭州旅游旺季，各县市区参加本次活动的教师，请务必填写回执（附后），于10月28日前发送给会务组联系人许日波老师，邮箱：，便于安排住宿与会务。
2.住宿代表请在11月8日下午15:00——18:00到杭州多瑙河假日酒店（杭州中河南路45号）报到。酒店电话：0571-86856558。联系人曹健老师，电话：***，徐国鉴老师，电话：***。标间280元左右。不住宿代表请在11月9日上午7：00——8:20到杭州市建兰中学（杭州市上城区抚宁巷58号）报到。
3．本次活动不收费，凭回执报名表接待，代表住宿费、差旅费回单位报销。
6.名师寄语 篇六
审题就是仔细地审查研究题目，揣摩命题者意图，从而确定写作要求、主题立意、选材范围、表现手法等。命题作文，不管是全命题作文，还是半命题作文，都有一定的写作要求。写作者只有明确这些要求，把握命题者的出题用意，写出的作文才不会走样。评卷场上，对于是否“符合题意”十分在意，一旦被认定为背离题意（命题人的意图），即使文采再好，内容再丰富，观点再新颖深刻，也不能得到1/3以上的分数，甚至可能有零分的危险。
立意指的是对于题目给的条件和要求，明确表示自己的看法和态度――肯定什么，否定什么；热爱什么，憎恶什么；提倡什么，反对什么，等等。一篇文章的优劣，主要看它的立意。文章要“以意为主”“意在笔先”。明人王夫之说：“无论诗歌与长行文字，但以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的基本要求简单地说是四个字：准，深，稳，新。即：准确、新颖、高远、深刻。准确就是代命题人立言；新颖是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。
【重难点突破】 各类作文的审题立意指导 作文有命题作文和材料作文两大类，材料作文又分给材料话题作文 简称话题作文 和给材料题意作文，习惯上人们把后者就叫材料作文。
◆命题作文
一、全命题作文的审题立意（半命题略）
去年有六个省、市考了命题作文。命题作文应引起重视。命题作文的写作，首先要审查作文题目中的限制，限制的内容大致有：时间、地点、范围、对象、内容，数量等，审题时要弄清楚，作文时，不能越“雷池”半步。没有限制的内容，虽然题目上没写，但需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
其次要弄清楚词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系、表意的重心，文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。
注意命题方式，分析题目结构，确定写作范围与重点。
1、用一个词作题目。这样的词有两类（有比喻义的词，具有抽象意义的词）。
有比喻义的词：这类词既可用该词的本义，实写；也可用其比喻义，虚写。
如辽宁的《肩膀》，即可用该词的本义，这是实写；也可用其比喻义（责任、依靠等），这是虚写。《门》：门，有有形的，如校门、家门、房门；有无形的，如科学之门、心灵之门、天堂之门、地狱之门。门里门外门前门后不知发生过多少动人的故事，出现过多少杰出的人物„„《墙》：可以写与具体的墙有关的故事，也可以写人和人之间的隔膜等等。《舞台》：可以写与具体的舞台有关的故事，也可以写抽象的人生这个大舞台。好多名词都有本义与比喻义，都可以虚写实写，但在立意上虚写一般比较有深度。一些抽象性的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。
2、用短语做题目。如：北京的《北京的符号》是偏正短语，要注意其修饰的成分（“北京的”），因为它决定“符号”的地域特色，限定了符号的范围，“符号”则是写作的中心内容。再如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。
湖南的《谈“意气”》是动宾短语，它只规定了论述的范围（“意气”），对意气发表什么看法，这个中心论点由你自己确定。再如：《发生在我身边的一件趣事》，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象――我，内容――趣事，数量―一件，范围――身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。
江苏的《人与路》是联合短语，一般要说明两者的关系；就本题而言，侧重点是人，因为路是人走出来的。联合短语里两方面并重还是有侧重视具体情况而定。
3、用句子做题目。如上海的题目《我想握住你的手》就是一个单句。用单句作题目，一般说来，重点往往落在谓语上，谁“想握住”，“想握住”什么，为什么“想握住”，“想握住”以后怎么样，始终围绕“想握住”做文章。再如《我的未来不是梦》，“不是梦”是重点，谁“不是梦”，“为什么”不是梦，要始终围绕它做文章。
二、全命题作文的构思：
1、在命题作文中，一般来说，如果题目当中包含了记叙文的六要素之一的都应写成记叙文，如《我的未来不是梦》，题目中有六要素之一――人物（我）；如果题目中出现了“论”、“谈”、“评”、“小议”等字样，一般要写成议论文。如上文的《谈“意气”》
2、有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。
3、带有比喻或象征性的题目，则可以采用数学配方的方法。如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去写，如《暖流》，暖流是喻体，我们在写作时就可以从它的本体――同学的帮助、老师的关爱等角度去选材构思，《考试》、《蜡烛》 奉献精神 等一类题目都有可以采用数学配方的方法去写。
4、对于一些抽象性的题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，它们如果写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任（宽容、友善„„）的故事，告诉大家生活需要„„”，这时，题目“责任（宽容„„）”就是你的记叙文的中心思想所在。如果你熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然可以把它写成议论文，此时，题目就是你的议论的话题所在，就是议论文三要素中的论点的中心词，你只需罗列古今中外几个有关“责任”（宽容„„）的事例，证明一下“责任大于山”，“勇于承担责任是每个人最基本的道德品质”，“我们要对自己、家庭、国家负起应有的责任”„„等论点。
◆给材料作文：给材料作文与命题作文的区别在于题目是从材料中引出来的，必受材料的限制。
一、给材料话题作文
（一）单概念类审题
1、名词类
（1）诗人顾城有句出名的诗：“你看云时，我觉得很近，你看我时，我觉得很远。”这里说的是人与人之间的隔膜。成语中有“咫尺天涯”一词，意思是说虽然近在咫尺，却远如天涯。海南省海边有一块石碑，上书“天涯海角”，那里就是人们常说的“天涯”，现在飞机几小时就到了。美国在地球的那一边，似乎也是“天涯”，但卫星电视一下子将它拉到我们面前。这是现代科技的神威，它使我们生存空间的距离相对缩短了，难怪有地球村之说。
以上材料说明距离的远和近是相对的，有条件的，你有这样的体会吗？同意这样的观点吗？请以“距离”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：由话题我们可以进行发散性思维，如从美学角度写“距离产生美”，从交往角度写“距离可以保持一个人的独立个性”，从认知角度写“距离可以保证客观性”，从物理角度写“距离可以提供活动空间，保证安全”等，但结合材料聚合思维，则不能这样随意去写了，材料告诉我们距离的远近是相对的，有条件的，一、两则材料二从心理角度讲咫尺可以成为天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜；
三、四两则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺，这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度切入方为正点。至于文体选择，“你有这样的体会吗”，暗示你写记叙文，从心理或者科技角度写距离由远变近或由近变远的体会，“同意这样的观点吗”，则是要写议论文，同意不同意皆可，体现话题的开放性。如同意，则是因心灵隔膜，人与人之间咫尺如天涯，不同意可写只要人与人心灵沟通，“海内存知己，天涯若比邻”。
（2）一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验：他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如鼠”，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，唯恐避之不及。
最后结果是：那只没有压力的小白鼠在登上13米高的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。
请以“压力”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：此题看似开放，如可写①什么是压力、②压力有什么作用、③如何对待压力、④一个人有了压力将非常可怕、⑤人们需要压力没有压力是可怕的等，但结合材料，抓住小白鼠最后的结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。
2、动词类
（1）有个班级获得了校运会“道德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节――在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。
请以“喝彩”为话题，写一篇不少于800字的文章。
提示：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写成要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习上取得好的成绩，思想上有好的品质，生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。
（2）有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他想把手收回来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭了起来。
一个旁边的人对他说：“你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可以很容易地拿出来了。”
在生活中，有时候只有放弃才能得到，但许多人却不明白二者的辩证关系，一味地想要获得，不想放弃，结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题，写一篇不少于800字的文章。
提示：此题审题难度不大，大家很容易将中心聚集为“学会放弃”，这点在能力有限的竞争社会中显得更加重要。不过要写出佳作不容易，应在“学会”二字上做足文章，如放弃什么，不放弃什么；全部放弃还是部分放弃，就看你怎么把握了。
3、形容词类
一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正着着送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？”[来源:学&科&网] 提示：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平”。
（二）双概念类
1、判断型
没有在高三行走过的人，难以领略它的“月黑风高”味，走过高三，才能真切地说一声“曾经沧海”！在很多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，其实高三生活还充满着快乐。
请你以“高三生活：痛并快乐着”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：此题审题难度不大，但要注意不能片面写高三生活的“痛”或“快乐”，应该是既写“痛”，更要写“快乐”。
2、矛盾型
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。请联系生活、阅历、见闻，以“无与有”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。
3、条件型
大凡生命都是如此，都有适应环境的本能。但也有环境将生命改变的。请以“生命与环境”为话题，写一篇不少于800字的文章。
提示：此题较宽泛，限制性较弱。只要把握住生命与环境的关系即可。如可写生命离不开环境，一旦环境改变了、生命也将改变，环境可以改变生命的品质等。生命的内容也比较丰富，它可以是动植物生理层面上的生命，也可以是人类个体精神世界上的生命，还可以是人类群体意识的生命；环境可以是自然环境，也可以是心理环境或社会环境等。
4、主客型
北京申奥是个热门话题。我国的第一次申办，以一票之差失败，给国人留下了太多的遗憾。如今，我国政府和人民已经获得了2008年的夏季奥运会主办权。2008年，奥运会就要在我们国家举办了，这是新世纪的一件盛事，也是我们每一个中国人都该参与的大事。
请以“我与奥运”为话题，写一篇不少于800字的文章。提示：这两个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以我为重点，突出“我”为奥运所作的努力，可以想象“我”是一个运动员如何为奥运添彩、“我”是一个裁判员如何为奥运公平执法、“我”是一个志愿者如何为奥运服务等，文体上最好是记叙文。
5、因果型
朱熹《观书有感》其一是这样写的：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。方塘如此，清流亦如此。请以“清流与活源”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：首先明确二者的关系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必须源活。其次化形象为具体，如要使企业走上良性发展的循环（清流），必须要有改革的措施（活源），要使个人的思想端正，就必须要有健康的人生观、世界观（活源）作保证等。
（三）、漫画寓言类
1、漫画（略）
2、郑国有一个人在一棵树下避暑，他随着阳光变化和树影移动，挪动自己的席子，以此来纳凉。等到黄昏时，他又把席子挪到树下。月亮出来了，他又按月光和树影移动，挪动席子来避免露水淋湿衣服，结果露水照样淋湿了他的衣服„„
郑人用“纳凉”的办法来“防露”，历来被当成笑柄。其实生活中与郑人思维方式相同的人并不少见，当然也有许多人的做法正好与之相反。读了这则寓言，你想到了哪些与“变”相关的人和事，你是怎样认识“变”的？请以“变”为话题写一篇不少于800字的文章。
提示：此题不限于材料，比较开放。审题时要关于抓住题目的信息，看是否有限制。例如这道作文题“读了这则寓言，你想到了哪些与‘变’相关的人和事？你是怎样认识变的”可知，这是一个不加限制的话题，只要与寓意相关的材料都可以写入文章。寓意是要适应客观环境变化，不断更新理念，推进事业发展。
三、材料题意作文（材料作文）的审题立意
逐步以材料作文取代命题作文已是高考作文命题的趋势。材料作文既能避免猜题押宝的弊端又具有综合考察读写能力等优势，因而日益受到重视；然而由于审题立意难度的增加，对考生的要求也就更高了。材料作文不限制标题，命题灵活度比命题作文和话题作文大，提供的材料对作文主旨及内容的限制远大于话题作文和命题作文，如果是记叙文，必须根据材料提供的情境写人、记事，至于扩写、续写更足必须以材料为根本；如果足议沦文，必须从材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的角度又远少于话题作文提供的角度。材料作文所附材料．必须辩证地全面、具体、历史地分析。材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。[来源:ZXXK]
1、抓关键词句法：善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
例
1、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个？贝利答道：下一个。这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？
例
2、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？――这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？――“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”？――材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误„„”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
例
3、野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上” 惯用塑料袋现在污染max.book118.com.多多益善，现在尾气多了影响欢迎 野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
例
4、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑，因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取。它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌，议论部分就是关键句。从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。从鸟的传说方面也可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志才敢挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。
7.名师寄语 篇七
名师和美丽教师名单公示
在基层学校（单位）、校长会议民主推荐的基础上，经柯桥区名校长名师（含青年名师）美丽教师评选领导小组办公室资格审查和初评，柯桥区名校长名师（含青年名师）美丽教师评选工作领导小组评审，评选杨军等5名同志为2014年柯桥区名校长，王叶军等10名同志为2014年柯桥区名师，孙国标等10名同志为2014年柯桥区青年名师，许建英等10名同志为2014年柯桥区美丽教师。现将名单予以公示，接受社会各界监督。
公示期限为5天，从公示之日算起。如对推荐结果有异议，可在公示期内书面或直接向柯桥区名校长名师（含青年名师）美丽教师评选领导小组办公室反映，提倡署报真实姓名和联系方法。
公示联系电话：84131531、85686956、84126623；84126632。附：拟命名为2014年柯桥区名校长、名师、青年名师和美丽教师名单
柯桥区名校长名师（含青年名师）
美丽教师评选领导小组办公室
二○一四年八月十八日
拟命名为2014年柯桥区名校长、名师、青年
名师和美丽教师名单
2014年柯桥区名校长：
杨军劳建洪李国娟陈宴施祖扬
2014年柯桥区名师：
8.名师简介 篇八
教师名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
施春叶: 在施老师的课堂中，能创设宽容、理解、和
谐的班级气氛，尊重学生的个性，具有与学 生一起共同学习的态度，具有能激发学生创 造渴望的教学艺术。鼓励学生的创造性。
教师名言：身教重于言教
马丽青：毕业于著名师范学院，对小学教学一块具有丰富的见解，特别是语、英一块的学习，在教学事业上不断最求与创新。注重提高学生的自学能力；善于培养学生创造性思维能力。
教师名言：教师人格是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为
胡红萍：毕业国内知名师范学院，积极倡导严谨、求
实、启智、育人的教风，在课堂教学中，善 于理解教材的重点、难点、思路和规律，激 活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发 挥课堂潜在功能。
教师名言：学贵为师，亦贵得友
金亚琪：课堂气氛活跃，专业基础牢固。授课中逻辑
清晰，孜孜不倦；充分调动学生积极性，善 于启发，循循善诱。同时对基础知识以及考试规律有深入透彻的理解。
教师名言：让学生面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲
萧
琼：毕业与国内著名的教育学院，具有丰富的教
学管理与上课经验。善于与小孩子的沟通与 交流，能及时地抓住小孩子的心理，纠正小 孩子的不良习惯与特征。
9.名师申请书 篇九
本人中共党员，小学数学高级教师。2011年加盟苏州国际外语学校，成为小学部的一名数学教师。我在苏国外工作勤勤恳恳、踏踏实实，以“师德”规范自己的教育教学工作，教书育人，热爱学生，以校为家。
现将我在2013至2014学的工作做如下总结：
一、教育工作
自从加入苏国外以来一直担任班主任，同时任双班数学教学工作。在做班主任期间，坚持加强班风建设，注重学生的心理发展变化，注重细节，注重学生的行为规范教育，建设好班集体，努力培养学生的自理能力，自我管理能力。培养优秀的班级干部、优秀的班风、学风。
一年来取得的点滴成绩：
1、一年中无一类安全事故；
2、本届运动会获得年级组第一名；
3、上学期获得流动红旗4面，本学期获得流动红旗3面。
4、在学校的精神文明大拉练活动中获得年级组第一名。
5、上学期培养出一名小绅士，本学期培养出一名小淑女。
6、利用课余时间带领学生学习乐器„„排笛，并在学校的迎宾节演出中，受到与会家长的一致好评。
7、本届迎宾节活动中共有十七人参加演出，占了全班人数的一半。
8、在教师节、三八妇女节、母亲节、父亲节等节日中时，都会布置“感恩作业”，孩子们在校能和每位班管老师拥抱问候，在家里能主动给父母一个拥抱祝福，给爸爸泡茶，为妈妈敲背，帮妈妈洗脚，做家务。孩子们在做家务的活动中体会到老师、父母的辛苦，学习也变得主动了。本学期不完成家庭作业的孩子几乎没有了。
9、上学期稳生率100%，本学期稳生率97%，这个孩子是因为父母工作调动转学的，离开时抱着我哭着说：“皋老师，我妈妈要是回苏州工作的话，我一定还到苏国外来读书。夏令营工作班里只有一人因为经济原因未参加，参与率达97%。
10、工作之余我还不忘学校的招生工作，一年来共招生7人。
二、教学活动
1、教学实绩
上学期所任教的实验班双班教学均超过对比校的成绩；本学期一个班超过对比校成绩。
2、上学期期中、期末考试成绩优异，获学部获得“教学高质量奖”。
3、上学期荣获“苏国外优秀教师”。
4、本学期学部“调讲式赛课”成绩优秀。
5、上学期获得“小学数学教学标兵”。
6、积极参加学校的教研活动，一学年共上了三次公开课，均能获得好评。
7、在学校举办的二年级组“巧算二十四点”竞赛中，我班获得年级组第一名，获奖人数达17人，占全班人数的50%。
8、在数学计算能力测试中，我班获得年级组第一名。
9、在思维能力竞赛中，我班两名同学同时获得年级组最高分。
三、培养青年教师
本学期我担任邵老师的指导老师，因为她勤奋好学，踏实肯干，我坚持做到每周的教案都会在周一教研活动前检查指导，每月检查作业批改，教案反思，勤听课，勤指导，每月检查作业批改，课后反思。本学期期末她所教的2个班均分都超名校。
本学期学校数学组带头学习实施慕课翻转课堂教学，各学段推荐一名老师参加观摩课，我们组我推荐了邵老师参加，她接到这项任务后感觉压力很大，我耐心地做她的思想工作。同时帮她一起备课，做课件，准备教具，安排试讲，听后评课，再修改教案，可以说她的教案中每一句话我都参与设计了。功夫不负有心人，邵老师在活动中脱颖而出，还代表学校慕课组上了一节示范课，受到了前来听课的华师大陈教授和孙校长的一致好评。本学期期末她所教的2个班均分都超名校。
四、其他方面
去年我身体不适连续两次住院动手术，手术后假期没结束提前一个多月上班。休假期间班里出现的不稳定学生我还带病坚持去做家访工作，最终班级稳生率达100%。本学期坚持出满勤，从不迟到和不早退，身体不适也坚持上班，没缺过孩子们一节课。
总之，回顾这一年的工作，心中充满喜悦，充满感动。如果我能有机会评上苏国外名师，我将以更高的标准严格要求自己，如果评不上，我将进一步提升自己，更加勤勤恳恳做好各项工作。
申请人：小学部