得数是9的加法和9减几教案

得数是9的加法和9减几教案（精选8篇）

1.得数是9的加法和9减几教案 篇一

一、基本训练、复习准备

1.口算直接说得数：

7+1、1+7、8-1、8-7、

6+2、8-6、2+6、8-2、

5+2、2+5、7-2、7-5

4+4、8-4、3+5、8-5

2.口答9的组成

3.看一幅图列两道算式：

二、讲授新课

1.引导观察、教学8+1、1+8和9-1、9-8

(1)出示挂图

①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思?(左边8朵花，右边1朵花，一共有几朵花?)用什么方法计算?怎样列式? 板书：8+1=9

②看到这个算式，还能再列出一个算式吗?(1+8=9)

(2)在8朵花和1朵花之间放根小棒或显示虚线

①现在这幅图又表示什么意思?(从9朵花里去掉1朵花还剩几朵花?)该怎样列式?(板书：9-1=8)

②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书：9-8=1)

(3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状.

①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思?

②齐读这4个算式.

③引导观察算式之间的关系.

竖着看，8+1=9，1+8=9调换相加两个数位置的得数不变.9-1=8，9-8=1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个.

横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数.

2.按老师的要求摆小棒、列算式。

①左边摆7根小棒，右边摆2根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式?并说怎样想的。

②你一共摆了几根小棒?(齐答：9根。)用手盖住右边的2根，求还剩几根?应怎样列式?板书：9- 2=7，算式表示什么意思?9、2、7各表示什么?

同样，用手盖住左边7根小棒，让学生说算式、意义。

3.同位两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆6个红圆片，右边摆3个黄圆片。(同位一人摆图，一 人说算式，四个算式都列出后，两人交换。)提问：摆一幅图可以列几道算式?哪四道?板书：6+3=9、3+6=9、9-6=3、9-3=6指名说每道算式的意思?怎样记住这几道算式?

4.教师出示三角图，“△△△△△▲▲▲▲”看谁能直接说出四道算式。板书：5+4=9、4+5= 9、9-5=4、9-4=5，并提问每道算式的意义。

小结：今天我们利用9的组成，学习了得数是9的加法和9减几的减法。

打开书，把第56页想想做做1，2，3，4的做好。

2.得数是9的加法和9减几教案 篇二

一、说教材

（一）教学内容

本节课的教学内容是苏教版数学第一册第八单元《加法和减法》中《得数是8、9的加法及相应的减法》，主要内容有：学习得数是8、9的加减法的口算方法；根据一幅图写两加、两减4个算式，了解加、减法之间的关系。

（二）教材分析

本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。由于9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。

（三）教学目标

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下几点：

1、认知目标：正确计算9的加减法算式，了解加、减法之间的关系。

2、学能目标：培养学生的思考能力、表达能力及解决简单实际问题的能力等。

3、德育与情感目标：通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。

二、说教法、学法

为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算、观察规律的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。

三、说教学过程

在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块

（一）创设情境，激发兴趣

新课开始课件出示小猴子图片，顽皮的小猴子说：“想要和我一起去我的家园——美丽的大森林去玩吗？如果想去就赶快闯过这两关吧！”激发了孩子的好奇心和好玩的天性，引入新课程。

接着出示第一关，凑数9的游戏，学生在玩中复习9的分与合的知识，为学习9的加减法做充分准备。然后是第二关，出示三组如3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这种两加两减的口算练习，计算后观察规律，为理解加减法之间的关系奠定基础。

（二）观察探索，学习新知

胜利闯过两关后，带着孩子们来到大森林。

1、出示小房子，找出屋内小猴子藏的数学秘密。由于学生对小动物的喜爱，观察起来都非常认真，很快列出了8+1=9、1+8=9、9-1=8、9-8=1四个算式。此时重点让学生交流计算方法，学生的方法有多种如分与合、数数、算减想加等，通过集体评出较好的方法，并从中选择一种适合自己的方法。另一个重点是让学生根据算式说图意，孩子可以从戴红帽子的3只和不戴帽子的5只猴子；吃玉米的3只和跑步的5只猴子；左边的3只和右边的5只小猴子三个角度说图意，从中体会到观察的角度不同图意不同，但列式相同的道理。

（三）反馈练习，深化提高

1、试一试，出示菜园图，吸引学生注意力。引出题目6个西红柿、3个茄子，学生看图列式计算，最后大家一起交流图意、算式、计算方法。接着用自己喜欢的方法计算4道口算题，并向大家说一说计算方法。

2、练习，出示可爱的小鸭子和丰收的苹果树。引出题目，河里有2只鸭子，河岸上有6只鸭子；树上有5个苹果，树下有4个苹果。学生分小组讨论图意，并列出所有的算式。比一比哪组讨论后图意表达的全面、完整。接着是口算抢答，调动学生口算的积极性，达到练习口算的目的。

3、摆一摆，说一说，学生分组一人动手摆小棒图，两人说图意列式计算。此处学生可充分发挥自己的想象力，摆出各种图来考同组的同学。培养了学生的创新能力和成就感，同时将这节课所学的东西应用于现实。

在设计这节课的过程中，我注重在创设问题情境的基础上，使课堂体现生活化、活动化、自主化、趣味化。教学过程中既有内容、活动的开放，更有学生思维的开放，使学生在思考中探索方法，在合作中动手操作，从中学到知识，最终达到教学目标。

3.得数是8的加法和相应的减法教案 篇三

教学内容：苏教版数学书一年级（上册）第58~59页的例题、“试一试”和“想想做做” 教学目标：

1、使学生掌握得数是8的加法和相应的减法。

2、使学生进一步理解加减法的含义，能够根据一幅图列出2道加法和2道减法算式。

3、通过观察、比较，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的联想能力。

教学重点：

掌握得数是8的加法和8减几的口算。教学难点：

能根据一幅图列出4道关系式，理解他们之间的联系。教具准备：多媒体教学课件，数字卡片 教学过程：

一、复习巩固，导入新课

小朋友们，大家上学已经一个半月了，你们觉得上学好吗？喜欢我们的学校吗？喜欢老师吗？老师呀想告诉大家一个秘密，其实，从开学第一天，老师就很喜欢你们。在这段时间里我们一起认识了许多数字宝宝，大家一起来说一说。

今天数字宝宝要带我们一起走进智慧果园，去采摘我们的智慧果？猜一猜智慧果下面是几？

今天这节课我们就运用这方面的知识学习得数是8的加法和相应的减法。（板书课题）

二、探究新知，质疑问难

师：小朋友，你们去过游泳池吗？有一群小朋友正在游泳池里玩，我们去看看吧！（出示游泳池图）

师：① 谁能用说说图上画的是什么？

② 图中有几个小朋友在水中？（5个）有几个小朋友在岸上？（3个）

师：你能提出怎样的问题？

（图中一共有几个小朋友？）

师：要求一共有几个小朋友，用什么方法计算？（加法）可以怎样列式？

（板书：5+3=8）

师：谁能说说5+3=8表示什么意思？（游泳池里有5个小朋友，游泳池边上有3个小朋友，合起来一共有8个小朋友。）

师：5+3=8你是怎么算的？（5和3合成8）

师：要算一共有几个小朋友，还可以怎样列算式？（板书：3+5=8）

师：3+5=8表示什么意思？你是怎么算3+5=8的？

（游泳池边上的3个小朋友和游泳池里的5个小朋友，合起来一共是8个小朋友。）

师：刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友，现在请同学们仔细听好了，老师要来考考大家了：一共有8个小朋友，游泳池边有3个，那么游泳池里还有几个？可以怎样列式？

（板书：8-3=5）

师：8-3=5表示什么意思？（8表示一共有8个小朋友，3表示游泳池边有3个小朋友，5表示游泳池里有5个小朋；或者8个小朋友，去掉边上的3个小朋友，池子里还有5个小朋友。）

师：怎样算8-3=5？（8可以分成3和5）

师：看这幅图，还可以列出什么减法算式？

（板书：8-5=3）

8-5=3表示什么意思？怎样算8-5=3 ？

（8个小朋友，去掉池子里的5个，还有边上3个。）

师：想一想刚刚根据一幅图，我们列出了几道算式？自己读一读。

师：4道算式有什么关系？先竖着看一看，再横着看一看，你发现了什么？（7人举手）

生1：相加的两个数3和5交换一下位置，得数不变都是8。

生2：从8个小朋友里面减去池边的3个，就是池里的5个，减去池里的5个就是池边的3个。

生3： 5加3得8，用8减去其中一个数3就得5，减去其中一个数5，就得3。）师：再想想看，这四道算式，我们在算的时候，都可以想哪一组分与合呢？ 生：8可以分成3和5，3和5合成8。8可以分成5和3，5和3合成8。齐读。

三、分层练习，巩固新知

1.同学们学得都不错，现在兔宝宝想带大家去菜园，我们一起去看看吧！（出示萝卜图）

师：大家看一看：地里有几个萝卜？小白兔拔走了几个？一共有几个？ 师：看这幅图，你能列出两道加法算式吗？两道减法算式吗？

想一想，再说给同桌听听。然后自己在书第58页上填好。指名汇报。

师：这4道算式里面都有哪三个数？（2、6、8）

师：看这幅图，我们也列出了4道算式，这4道算式都是有联系的，因此，计算时只要会算其中的一道，就可以很快推算出另外三道的得数了。

2.课间休息： 同学们刚才的表现非常不错，下面我们休息一下。大家一起来做课中操！

［说明： 通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］

3.师：同学们的精神都很饱满，下面，我们一起到玩具店看看吧。

（1）这是什么？（足球和排球）一共有几个球？有几个足球？几个排球？

你能列出两道加法算式加法算式和两道减法算式吗？（自己尝试）

（2）我们再去别的货架看看吧，这里有什么？（玩具气车）谁能说说图上画的是什么？

看这幅图，你能列出加法算式和减法算式吗？

师：这一次为什么只列出了一道加法和一道减法算式？（4和4是一样的）

四、有序整理，深化思维

1.师：玩具店逛完了，数字宝宝希望小朋友们能帮他们找一找好朋友。

①小朋友们拿出0~8的数字卡片，②找一找那两张卡片上的数字相加等于8，请大家动手摆一摆。（同桌合作，摆卡片）

③一共摆了几组？是哪几组？

2.今天大家给数字宝宝找到新朋友他们很开心，决定和笑脸娃娃一起带你们去游乐场玩，你们看他们在玩旋转木马呢，猜一猜躲在笑脸娃娃后面的数字宝宝是谁呢？

五、课堂小结，检测巩固

1.今天你们学会了什么？我们学会了看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，并且了解了他们之间的联系。

2.下面请同学们运用今天学习的内容，自己独立完成数学书第59页第5题。

六、拓展提升，深化认知

今天小朋友们攻克了一个又一个难关，现在小蝴蝶又飞来挑战大家了！大家敢不敢接受挑战？

4.得数是9的加法和9减几教案 篇四

6的加法

教案说明：选自《全日制培智学校教科书数学》（第一册）《10以内的加法》这一单元中的《得数是6的加法》（第一课时），适合培智一年级学生。得数是6的加法 教学目标：

1.通过情景引导学生初步掌握学习得数是6（1+5=6、5+1=6）的加法，初步理解加法意义。

2.通过理解图例初步引导学生理解算式的意思，锻炼看图知意和语言表达能力。

3.能用学具计算加法算式，锻炼动手操作能力。4.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。1.会读、会写所学的加法算式。

2.能根据情境图说简单的句子，锻炼语言表达能力。3.在老师的指导下能用学具学着计算，锻炼动手操作能力。1.能跟读所学的加法算式。

2.能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。教学重（难）点：

掌握得数是6的两个加法算式 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、复习导入

小朋友们，我们又新学了两个加法算式，还记得吗？（出示学过的加法算式，学生口算。）

二、探索新知 1.情境创设

你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）小朋友们去种树呢，你们看。

有几个人去种树？（训练C组的学生数数，并说句子“有5个人种树”）看又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个人？（训练C组的学生数数，并说“一共有6个人“）

有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。你能连起来说说吗？（指导A、B组的学生说）

那用加法算式怎么表示呢？（让A组的学生尝试说）是5+1=6，跟老师一起读。（领读）

谁会读这个加法算式的？（关注C、D组的学生）这个5指的是谁？1呢？6呢？ 2.动手操作

对了，有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。这个加法算式是5+1=6.我们再一起把这个算式读一读。（学生齐读）

我们来摆一摆这个加法算式，你想怎么摆呢？（请A组的学生试着说）来看老师是怎么摆的？先摆5个，再摆1个，合起来一共是6个，就 是5+1=6。（课件出示）

现在由我们小朋友摆一摆了，就像老师这样摆，能吗？

先用雪花片摆一摆，摆完以后说说这个加法算式。（学生动手操作）3.课堂休息

现在我们跟着这些小朋友们一起去植树吧！（儿歌欣赏）4.加数交换

现在老师要考考小朋友们了。

你能说说这个图的意思吗？（让A组的学生试着说）你能列一个加法算式吗？（让B组的学生试着说）你能读读吗？（领读、个别读）（关注C、D组的学生）今天我们学习的是得数是6的加法算式，你能读读这两个加法算式吗？（个别读）我们一起读。（齐读）

师：1+5=6和5+1=6是一样的算式，只是不同的形式。5.书写

你们想来写写这两个加法算式吗？（学生书写）

5.得数是9的加法和9减几教案 篇五

教案

教学目标

1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法． 2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．

3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神． 教学重点

学会计算得数是10的加法及相应的减法． 教学难点

理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系． 教学过程

一、复习导入．

1．口算：9以内的加减法

老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数． 2．10的组成． 出示下图

学生独立填空后指名说答案． 3．看图列算式． 出示：

第 1 页 学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．

师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)

二、指导探索． 1．自学10的加减法．

结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式． 学生自学，老师巡视进行个别指导． 2．交流自学结果．

谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？ 找学生到前面来演示汇报，老师板书． 3．总结算法．

刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）4．计算 □ □

你会算吗？说说你是怎么想的？ 5．知识扩展．

第 2 页 10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）对于说出上述算式的同学要加以表扬．

三、巩固提高． 1．凑十练习．

老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十． 2．集体口算．

老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答． 3．小组比赛：看哪组算得又对又快．

每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．

四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？

6.得数是9的加法和9减几教案 篇六

摘要：《公开课教案学前班“得数是6的加法”活动设计》...言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。活动准备：孙悟空图片、实物（1朵白色的花，5朵粉红色的花，一棵贴有数字5的树，一棵贴有数字6的树）背景图（苹果树上2个黄色的苹果，4个红色的苹果，河里3条大鱼，3条...设计意图：

在游戏中复习6的组成，使幼儿手、口、脑并用一起锻炼，以幼儿喜欢、熟悉的卡通人物孙悟空送仙桃、七十二变、给叶宝宝找树妈妈的活动，创设情境，激发幼儿的探究欲望，在操作实践中掌握6的加法,通过游戏“开火车”进一步加强、巩固对所学知识的认识。

活动内容：得数是6的加法。

活动目标

认知目标：通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是6的加法。

情感目标：在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

活动准备：孙悟空图片、实物（1朵白色的花，5朵粉红色的花，一棵贴有数字5的树，一棵贴有数字6的树）背景图（苹果树上2个黄色的苹果，4个红色的苹果，河里3条大鱼，3条小鱼，）写有得数是6的加法算式的树叶、火车头头饰，贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票，1—6数字卡，“”卡、“=”卡。

学具准备：每个幼儿6个桃子图片。

活动过程

一、准备

边唱边跳自己改编的歌曲《十只小兔跳舞》入座。（小朋友坐成半圆形）

（小游戏）

师：我们已经学习了6的组成，现在我们做个小游戏好吗？

幼儿：好。

师：举起你的小小手，我出“1”。（打一的手势），你出几？

幼儿：你出“1”，我出“5”。（打五的手势）

合：1和5合起来就是6。

¨¨¨

二、创设情景，探求新知

1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。

师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？

幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨

师：瞧，谁来了？(出示孙悟空图片)

幼儿：孙悟空。

师：孙悟空来到学前5班，你们高不高兴呀？你们看他手里拿的什么呀？（桃子），孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了6个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，6个桃子有几种分法？看哪个小朋友分法最多？

幼儿操作。

师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的？

幼儿：6个桃子可以分成1个桃子和5个桃子¨¨¨

师：小结6可以分成1和5，1和5和起来就是6¨¨¨

2、活动二：孙悟空变戏法

师：孙悟空说小朋友真聪明！他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大？我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花（一朵白色的花，5朵粉红色的花）请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花？几朵粉红色的花？一共有几朵花？你是用什么方法算的？请说出算式。

幼儿回答教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。（教师用手势交换1朵花和5朵花的位置）请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树部分2个黄苹果，4个红苹果），教法同上

孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼（揭开背景图河部分，3条大鱼，3条小鱼）教法同上，3和3数字一样，就不用换了。

3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈

花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。

幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。然后请两名幼儿检查结果是否正确。

三、游戏

游戏：开火车

7.9加几的进位加法-教学教案 篇七

《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。设计理念

《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。教学过程

活动一：借助童话故事，创设问题情境

师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了：“谢谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？ 活动二：组织手操作，小组讨论反馈

1、看画面说图意。

指导学生根据画面复述图意：

小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？

左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）

2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=

3、探讨算法。

师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？

引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。

先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：

（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。

（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。

集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。

（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。

（4）圈十按群计数：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

活动三：故事延伸，方法迁移

刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。

活动四：实践运用

1、圈一圈、算一算。

师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

2、小猫钓鱼。师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？

引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：

①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？

③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？

④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？ 活动五：游戏活动

事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。

参考游戏：“比比谁算的多”（小组活动）

先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

课后么思

1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。

2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

8.数学教案8和9的加法 篇八

1、利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，能让信息技术和教学活动融合运行，凸显信息化教学的优势。

2、通过观察操作，正确计算得数是8、9的加减法。

3、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教学重难点：

利用“一图四式”掌握8、9的加减法，

掌握8、9的加减法的算法，并能正确的口算。

教学过程：

活动1、导入

1、口算。

25163451

6-27-36-47-5

2、师：孩子们前面我们学习了7以内的加减法，今天我们来学习8、9的加减法。有兴趣吗?

师板书：8、9的加减法。

活动2、讲授：

创设情境，激发兴趣。

谈话引入

师：小朋友，你最喜欢什么动物?

生：猫、狗、小白兔、鸭子??等。

出示课件：8只鸭子情境图。

要求：用手中的8根小棒代替8只鸭子，动手帮它们分一分吧!

2、分一分，算一算。

(1)动手操作，探索算法。

指名汇报：

师板书：8<8<8<8<

师：我们就以8<来谈谈吧。我们知道6和2合起来是8，也就是说6根小棒和2根小棒合起来是8根小棒，能不能用一个加法算式表示呢?

指名回答：6+2=□2+6=□

师：用什么方法算出来的呢?

师：你会根据“6+2=8”写出两道减法算式吗?

(2)引导学生体会算式之间的联系，以及算式表示的意义。师板书：8-□=□8-□=□

师：说说为什么要这样写算式?

指名回答：(老师引导)6根小棒与2根小棒合起来是8根小棒，从8根小棒中拿走6根小棒，就只有两根小棒了，所以8-6=2，从8根小棒中拿走2根，还剩6根小棒，所以8-2=6。

(3)看图写算式(出示课件)