高中教师工作计划参考

高中教师工作计划参考（精选8篇）

1.高中教师工作计划参考 篇一

物理 理念

五个自学环节不是堂堂课都要用上，而要根据教材和学生两个实际情况灵活穿插进行．同时，要根据信息反馈，随时调整和充实各个自学环节．在这里特别要提出的是，我们当教师的也要努力提高自学能力，认真钻研教材，深入了解学生个体和群体，面向全体，有层次地进行自学指导，有的放矢地进行课堂教学，把每一堂课看做是一场出台的戏．教师当导演，学生做演员，让演员们充分表演，在表演中增长知识，提高能力．

在物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每一个物理教师的一个责无旁贷的历史使命，虽辛劳了我们自己，但学生将终身受益．笔者诚恳希望各位同仁不吝赐教，共同探讨如何培养和提高学生自学物理的能力，为物理教学由“应试教育”转变为素质教育做点贡献．

“学物理靠解题，看不看书无关重要．”这是在物理教学中的一个误区．

许多高中毕业的学生，谈及走向社会或大学的学习情况，深感自己的自学能力差，后悔在中学阶段忽视自学能力的培养和提高．这是我们在教学工作中的一个失误．

伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决．”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识．

古今中外，许多名人是靠自学成功的．改革开放20年，大批人才脱颖而出，其中许多人是靠自学提高才有所作为的．

初中进入高中，第一节物理课是学习“绪论”．“绪论”．中对学生的第一个要求是“认真阅读课本”．而且强调：“学校生活毕竟是短暂的，未来不论我们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学．”

自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力．自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力．从某种意义上来说，21世纪的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人．时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养．我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会，并指导他们学会自学．

从中学生心理发展角度来看，已进入青春期的高中学生，自我意识和独立性意向增强较快．我们在教学工作中千万不能忽视对学生自26学能力的培养和提高，要下决心改变一下独占讲台的“满堂灌”．那种满足于一气呵成一堂课，“强行移植”知识给学生的作法使不得．要解放思想，相信在教师的主导作用下，学生有能力通过看书、动脑、动笔、动口和动手，巩固已学知识并获取新的知识．认真回顾一下那种“满堂灌”的教学方法，其效果实在不佳，往往事与愿违．表面上看，“满堂灌”的课堂内唯教师有声有色，秩序井然，但课后学生感到知之不多，容易忘却，印象不深，运用更困难．有人说“满堂灌”和“题海战术”是应试教育的两大台柱，是注入式教学的两个法宝，也是摧残人才的两件“凶器”．笔者认为这种说法，不算过分，也不无道理．

在深化教学改革由应试教育向素质教育转变的世纪之交，令人不理解的是还有少数学校连双休日也不放过学生，安排整天上课．许多教师“心甘情愿”，继续加班加点给学生灌知识、订资料搞题海．他们把自己当成一个拥有大量知识和试题的水塔，把学生当成一个个盛装知识和试题的容器，一个劲地夜以继日地灌，灌得弟子们昏头昏脑，疲于应付，没有精力和时间去独立消化知识．这种搞法，辛苦了教师，也拖累了学生这个生动活泼的主体．细想起来，不仅仅是个方法问题，主要是办学观点和教学思想不够端正．不难发现，有些学校成天围绕“会考”、“高考”、“奥赛”三根指挥棒转，以求“荣誉”和“生存”，根本抽不出时间和精力从提高全民素质的高度来认识教育，动动真格进行教学改革，实施素质教育．

素质教育的课堂教学特别重视学生的主体作用及其自觉主动的学习精神，主张充分挖掘学生的内在潜力，注重培养和提高学生的自学能力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师的主导作用和学生的主体作用能动地统一起来．素质教育要求学生学习物理应在阅读思考、联想质疑、理解知识、讨论交流、练习运用、归纳小结、动手实验、认真观察、掌握规律、解决问题诸多方面下功夫；要求教师真正解放思想，放心让学生“在游泳中学会游泳”，但不能放任自流，因为自学不是无师自通．中学生的自学是在教师的主导作用下．依据自己已有的知识，通过主观努力去获取新知识和增强能力的一种行为变化过程．我们应千方百计去激发学生的自学兴趣和调动学生的创造性，并在备课、安排、检查督促、个别指导、巡回辅导、启发点拨、把握程度、拓展知识、总结提高等多方面下功夫．具体实施应以现行教学大纲、教材和学生为出发点．采取多种形式．多条渠道，特别是要抓住课堂教学这个阵地．因为自学能力的培养和提高．不能游离于知识形成的过程之处．教师指导学生自学提高时要注重教给他们自学的方法．“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生会自学．在自学中不断丰富知识，增强才干．具体做法有：

一、指导自学教材

首先要抓住预习教材这个关键环节．我们要向学生讲明预习的意义和好处．及时布置预习提纲和思考题．指导自学教材要面向全体．巡回辅导，不同层次的学生要因人施导．要经常检查学生完成预习的情况、将好的读书笔记进行评议推广．要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题，充分发挥他们的主体作用．重点内容要在课内传授分析和思维的方法，具体指导阅读，处理好通读与精读的关系．对哪些重点的字、词、句、段、概念、小结和定理、定律，要诱导学生把精力花在理解上．如对牛顿第一定律，要求学生结合课文内容理解出三层意思：力不是物体运动的原因：一切物体都具有惯性；力是改变物体运动状态的原因．教师的重点指导．会让已经按要求进行预习的学生感到既合算又有收获．而没有预习的学生会有失落感，从而逐步认识到及时预习和提高自学能力的重要性．

二、主导自学解难

对教材上较难的部分．估计学生在预习中难懂的概念和规律，可以在课堂45分钟内安排一定的时间，在教师指导下集体自学、点拨、解难．首先，教师点出有关内容，让学生理解和发表看法．同时，师生之间、同学之间相互启发和补充，逐步完善、弄懂弄通，变难为易，例如，在讲授“楞次定律”时，要抓住对“阻碍”这个关键词语的理解、点拨和讨论，使学生真正懂得其内涵．

三、诱导自学归纳

对重点章节要启发学生归纳小结，否则，知识零乱，容易混淆，利用率低．归纳小结可以将物理教材由厚变薄．例如：“气体的等温变化玻意耳定律”一节，教材篇幅较长（有6面），可诱导学生归纳为：本节教材前一部分是用实验得出玻意耳定律，它可用公式和图线来表示，也可用分子动理论来解释；后一部分是通过例题来理解和运用定律，解决有关问题．其基本思路是：（1）确定研究对象；（2）分析过程特点；（3）确定等温变化前后的p、V状态，并分别写出表达式；（4）运用定律，列出方程求解；（5）讨论解答结果．通过这样的归纳小结，使学生学到的知识比较系统，且条理清晰理解透彻，运用自如．

四、组织自学运用

认真组织自学运用是一个重点环节．我们的教学工作旨在让学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图象和规律，并用于解决问题．这个从感性认识到理性思维的飞跃过程只有通过教师指导与学生本人的自学、理解、分析、归纳和运用才能完成．我们应严格要求学生做练习时认真审题，写出解题思路，运用概念、公式和规律列出式子，作出解答，并讨论答案是否有道理．对错解的题，必要时还可以要学生讲出错解过程，让大家在纠错中充实自己，提高能力．对通过自学运用尝到甜头的学生要及时鼓励和推广他们的经验，使大家自学得更主动、更有收获．

五、启迪自学拓展

在课堂教学中，要引导学生拓展和深化知识，适时提出一些拓展知识的思考题．例如：在学习“匀变速直线运动”后，让学生想一想：速度为零，加速度是否一定为零？速度变化越大，加速度是否也越大？在学习“单摆”后，让学生议一议漏砂的砂摆在摆动过程中周期如何变化？在学习“物体内能的变化，热和功”后求解一题：一壶10℃的水，你最多能用几种方法使水的温度升高？教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题要让学生与学生、学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，以形成一个自学成风、知识不断拓展、能力不断提高的好群体．笔者深有体会：学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能，出现一个个“青出于蓝而胜于蓝”的好局面．这不失为一种实施素质教育，培养人才的有效方法．

在课外活动中，我们要热情指导学生看点科普读物，搞点小创造、小发明和写点小论文等．有条件的可购买一本适合学生本人需要的物理参考书，以扩大视野，丰富知识，提高能力．

2.高中教师工作计划参考 篇二

工作分析,是指收集与某一特定工作有关的工作信息的系统过程。工作分析要对工作性质、工作责任,完成工作所需要的技能和知识等进行分析。[1]通过工作分析,可以确定某一项工作的任务和性质是什么,哪些类型的人适合从事这项工作。作为一种工作或职业,教师的胜任素质可以通过工作分析的角度进行研究。[2，3]

O*NET(Occupational Information Network)工作分析系统由美国劳工部组织开发,综合了问卷法和专家访谈法等各种工作分析方法,能够将工作信息和工作者特征等统合在一起,是美国目前广泛应用的工作分析工具[4]。本研究采用O*NET工作分析系统对高中教师职位所需要的重要工作技能和工作风格进行实证研究,同时进行中美比较。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

从广东省长师中学、开平一中、开平七中、开侨中学等四所中学中,分层随机抽取260名教师,问卷回收后,剔除无效问卷,有效问卷为209份。其中,男教师108人,女教师101人;高一年级教师97人,高二年级90人,高三年级22人;未定职称43人,初级职称54人,中级职称79人,高级职称11人;5年以下教龄136人,6~10年教龄24人,11~20年教龄27人,21年以上教龄22人。

(二)测量工具

工具采用O*NET工作分析系统中的工作技能问卷和工作风格问卷(中文版)。[5]问卷英文版来自于O*NET官方网站(http://www.onetcenter.org),通过翻译、回译等完成修订。

O*NET工作技能问卷:主要测试圆满地完成一项工作所需要的技能。共包含35个题项,可归为6类:[6]基本技能、社会技能、复杂问题解决技能、技术技能、系统技能、资源管理技能。测试时,每一项技能的内涵己被清晰界定(例如阅读理解:明白与工作有关的文件中的句子和段落)。要求被试在5点量表(不重要、有点重要、重要、非常重要、极其重要,分别赋值1~5) 上评价每项技能对其现在的工作表现的重要性。

O*NET工作风格问卷:主要测试能够影响被试工作绩效的个人特质。共包含16个题项,可归为7类:[6]成就导向、社会影响、人际关系导向、自我调整、责任心、独立性、实践智力。测试时,每一种工作风格内涵被清晰界定(例如取得成就:工作要求建立和维持富挑战性的个人成就目标及为达到目标而努力)。要求被试在5点量表(不重要、有点重要、重要、 非常重要、极其重要,分别赋值1~5)上就每项工作风格对其现在的工作表现的重要性进行评价。

(三)数据获得及处理

以学校为单位把中文版工作技能和工作风格问卷发给高中教师,要求其进行纸笔作答,回收问卷并将作答的数据输入,获得中国高中教师工作技能问卷和工作风格数据。

获取O*NET美国高中教师工作技能问卷和工作风格常模数据。其步骤如下:第一,访问O*NET官方网站(http://www.onetcenter.org/supplemental.html), 下载excel数据文件List of Occupations (职业代码列表,139K),找到相应的高中教师职业代码(25- 2031);第二,访问O*NET官方网站(http://www. onetcenter.org/database.html?p=2),下载.txt数据文件Database 19.0(10.6M);第三,查找代码25-2031的O*NET工作技能问卷(skill)和O*NET工作风格问卷(style)的美国常模数据。

对中国和美国高中教师工作技能问卷和工作风格数据进行SPSS11.0软件分析。

二、研究结果

(一)中美高中教师工作技能和工作风格维度层面的重要性评定

工作技能问卷按6个维度划分,工作风格问卷按7个维度划分。中美高中教师在各个维度上的重要性评定(平均数)和相应排序见表1。

(二)中美高中教师工作技能和工作风格项目层面的重要性评定

工作技能问卷有35个项目,工作风格问卷有16个项目。根据工作技能和工作风格在这些项目上的重要性评定(平均分),进行相应排序(见表2)。例如,对于O*NET的工作技能主动学习项目,在中国样本上的排序(Rank)是R1=1,表示得分最高,在美国样本上的排序R2=12,表示在总项目得分中,排名第12位,计算两者的等级差距△R (△R=—R1- R2—=11)。表2中中国和美国两问卷的一些项目等级差异较大,但都应该包括最重要的10个项目。

三、分析与讨论

体现工作分析的胜任特征建模是未来教师胜任特征研究的重要发展趋势。[7]Sanchez和Levine(2009)[8]指出,在胜任特征建模过程的多个方面,传统的工作分析都可以起到补充作用。工作分析的重点是描述和测量工作要求,传统的胜任特征建模的重点是创建一个按组织战略方向影响职员日常绩效的管道。但是,不同文化背景下,不同的工作或职位对于胜任特征的要求存在差异。

(一)中美高中教师工作技能和工作风格维度层面比较

从表1可以看出,在工作技能问卷上,对于社会技能和技术技能,中美高中教师的排序相同,分别排名为第2和第6。对于基本技能,中国高中教师排名第1,美国高中教师排名第3。对于复杂问题解决技能,中国高中教师排名第3,美国高中教师排名第1。 对于系统技能,中国高中教师排名第5,美国高中教师排名第4。对于资源管理技能,中国教师排名第4, 美国高中教师排名第5。这些结果反映出,在社会技能、技术技能、系统技能和资源管理技能这些维度上,中美高中教师的重要性评定相当。然而,中国高中教师更重视基本技能,美国教师更重视复杂问题解决。

从表1也可以看出,在工作风格问卷上,对于责任心,中国高中教师的排序相同,都是排列第1。对于成就导向、自我调整和独立性,中国高中教师分别排序为第5、2、6,美国高中教师分别排序为第4、3、 7。对于社会影响,中国高中教师排列第7,美国高中教师排序第2。对于人际导向和实践智力,中国高中教师排列第3和4,美国高中教师排列第5和6。这些结果反映出,在责任心、成就导向、自我调整和独立性这些维度上,中美高中教师的重要性评定相当。 然而,中国高中教师更重视人际导向和实践智力,美国高中教师更重视社会影响。

(二)中美高中教师工作技能和工作风格项目层面比较

从表2可以看出,在工作技能问卷上,对于学习策略、谈话、批判性思维、社交的洞察力、时间管理、 解决复杂问题这些项目,中美高中教师的排序相差较小(△R≤5);对于人力资源管理、判断和决策、主动聆听、阅读理解、协调、书写这些项目,中美高中教师的排序相差适中(5<△R≤10)。对于主动学习、科学、指导、系统分析这些项目,中美高中教师的排序相差较大(△R≥11)。这表明,中美高中教师在工作技能的各项目重要性评定上,存在着相同,也存在着不同,反映出差异性。中国高中教师更重视主动学习和利用科学的规则和方法去解决问题,而美国高中教师更重视指导和系统分析。

从表2也可以看出,在工作风格问卷上,对于毅力、主动性、合作性、关心他人、承受压力、适应力、正直诚信这些项目,中美高中教师的排序相差较小(△R≤5)。对于独立性、分析性思维、自我控制这些项目,中美高中教师的排序相差适中(5<△R≤10)。 对于领导能力、可靠性、创新这些项目,中美高中教师的排序相差较大(△R≥11)。这表明,中美高中教师在工作风格的各项目重要性评定上,存在着相同, 也存在着不同,反映出差异性。中国高中教师更重视创新,而美国高中教师更重视领导能力和可靠性,工作要求可靠、负责、可信赖并能履行职责。

摘要：使用O*NET工作分析系统中的工作技能和工作风格问卷,采用分层抽样方法,调查广东省四所中学的209位教师。结果表明:(1)中国高中教师更重视基本技能,美国教师更重视复杂问题解决;(2)中国高中教师更重视人际导向和实践智力,美国高中教师更重视社会影响;(3)中国高中教师更重视主动学习和利用科学的规则和方法去解决问题,而美国高中教师更重视指导和系统分析;(4)中国高中教师更重视创新,而美国高中教师更重视领导能力和可靠性。结论:中美高中教师职位在工作技能和工作风格的要求上存在差异。

关键词：高中教师,职位,工作分析,中美比较

参考文献

[1]Sackett,P.R.,&Laczo,R.M.Job and work analysis[M].In W.C.Borman,D.R.Ilgen,&R.J.Klimoski(Eds.),Handbook of psychology,Hoboken,NJ:Wiley,2003.

[2]牛端,张敏强.高校教师胜任特征:O*NET工作分析研究[J].教师教育研究,2008,20(6):43~48.

[3]牛端,张敏强.高校教师职位O*NET工作分析研究[J].心理科学,2008,31(5):1205~1208.

[4]李文东,时勘.工作分析研究的新趋势[J].心理科学进展,2006,14(3):418~425.

[5]Taylor,P.J.,Li,W.D.,Shi,K.,&Borman,W.C.The transportability of job information across countries[J].Personnel Psychology,2008,61:69~111.

[6]Peterson,N.G.,Mumford,M.D.,Borman,W.C.,Jeanneret,P.R.,Fleishman,E.A.,Levin,K.Y.,et al.Understanding Work Using the Occupational Information Network(O*NET):Implications for Practice and Research[J].Personnel Psychology,2001,54(2):451~492.

[7]Ruggeberg,B.J.A consultant&apos;s perspective on doing competencies well:Methods,models,and lessons[M].In A.Fink(Ed.),Doing competencies well,Symposium presented at the Annual Conference of the Society for Industrial and Organizational Psychology,New York,2007.

3.高中教师工作计划参考 篇三

【关键词】高中教师 工作满意度 现状 应对措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0010-02

国家对基础教育问题越来越重视，高中教师起到的作用是非常大的，所以要时刻关注高中教师的工作满意度情况，提高和调动高中教师的工作满意度，对高中教育事业的发展具有举足轻重的作用。

一、工作满意度的概述

（一）含义。工作满意度的定义最早是由美国心理学家Hoppock（1935）提出，在其所著的《Job Satisfaction》书中明确的指出了工作满意度的定义以及在不同的工作满意度下工作者会产生的心理情绪的变化。该研究引起了广泛注意，更多学者对工作满意度进行了众多研究，主要集中在组织行为学和人力资源管理领域。多维度定义是指员工对其工作各维度的满意程度（上司、报酬、同事、提升等）。此类定义设计的方面就比较多，认为员工对构成工作的方方面面的满意程度整体合成成为了其对于整个工作的满意程度。但是由于每一个人的情感和认知不同，所以不同的人对于同种工作满意度方面也有差距，工作满意度的研究一定意义上也要针对个人。在实践意义方面上来看，首先对高中教师工作满意度的调查研究能够使高中学校管理者知道教师的工作满意度情况，包括最为满意与最为不满意的两方面。

（二）工作满意度的理论支撑。第一，霍桑研究与人群关系理论，20世纪20年代起，由美国著名心理学家梅奥主持的“霍桑试验”有相关的研究，在其代表作《工业文明中人的问题》《工业文明的社会问题》中，梅奥对于工人满足程度能够提高生产效率方面给出了相应的揭示，工人能够在有安全感，归属感强，比较和谐的工作环境下工作的话，生产效率会较高。第二，需要层次理论，马洛斯被誉为人本主义心理学之父，他认为人的需要分为五个层次，后来又加入了两个层次演变成生理需要，安全需要，归属的需要，尊重需要和认知需要及审美需要以及自我实现的需要这七个层次，是从低向高逐层递进排列。第三，双因素理论，美国心理学家赫茨伯格早在上世纪60年代就对心理学方面展开了深入的研究并提出了双因素理论。该理论是研究工作动机和积极性影响因素的非常好且具有说服力的理论，其在研究中将此因素分成激励、保健两个方面分别展开研究。另外还有美国心理学家弗鲁姆首次提出期望理论，美国心理学家亚当斯在展开了一系列研究后提出了公平理论，Locke提出的差距理论，等等。

二、高中教师工作满意度的现状

根据对高中教师工作投入、组织承诺、同事关系、生源质量和领导关系等方面的调查结果进行了排序，具体排序如下：职业引力>工作投入>工作压力>组织承诺>学生品质>工资收入>同事关系>自我实现>领导关系>社会认可。我们可以认为：高中教师在社会认可度、领导同事关系、工资收入等方面满意度比较低，在职业引力、工作投入及压力等方面的满意度较高。

根据调查结果分析，影响高中教师工作满意度的因素主要有两方面。首先，对读书目的的认识有偏差。有不少人对我国当代教育体系的认知仍旧是“读书取仕”，在我国古代确实时兴这种读书取仕的作为，当时也有很多能够体现这样的认同的诗句，像是“学而优则仕”和“万般皆下品惟有读书高”等，但是随着社会和经济的发展这样的情况已经完全不适应且很少程度上存在于我们的社会上了，我们一定要改变自己对于学习是为了考取好的学校、盲目追求高的学历的看法和行为。但是现在社会上正是由于这种不正确的普遍认知导致很多工作岗位在对于学历方面的要求颇高，甚至将学历与薪资挂钩，这样其实助长了这种对于教育的不正确认识的风气。侧面也就影响了高中教师在教育地位方面的问题，教师的工作满意度也不如预期。其次，知识分子特别是中学教师没有得到真正的承认和公平的待遇。一是成绩好的学生大部分不愿意报考师范院校，不愿意从事教师职业，导致了人们对教师队伍素质的偏见。二是发达地区和贫穷落后地区教育水平、教师待遇差距较大。很多家长普遍都在向孩子灌输职业教育与普通高等教育是存在差别的观念，要求学生考取普通高校而不是高中学校，所以很大程度上是高中教师的地位和社会认同感远远低于高等院校，这就直接导致了高中的教师在社会地位方面低于大学教师，产生了质的差距。但近几年我国教育方面有关部门对中学教育的发展给予了充分的重视和鼓励，情况逐渐转好。

三、提高高中教师工作满意度的应对措施

（一）加强教师的培训学习。随着科技的发展，高中学校的教师，其一教师作为教授科学文化知识和技能的传播者首先要具备一定的专业技能和较高的知识水平才有能力教导学生，其二教师自己也是在这个科技日新月异的社会中谋求发展，只有不断的更新自己的知识库才能满足这个职位的专业技能要求，高中教师面对自身素质和水平的提高肩负的责任是双倍的，要使得自身能够发展且肩负起教授知识的责任教师加强自身技能的训练是必不可少的，高中学校在这方面应该主动的扶持教师发展，增多高中教师学习和提升的机会。

（二）加大科研力度。相当一部分教师在岗位工作上除了培养学生以外对自己个人的修养也是比较注意的，其对于科研工作的热情也很高，基于此，一是学校在薪酬待遇的合理基础上对于科研工作的经费也需要增加。科研工作需要投入的人力物力都是比较大的，学校如果能够对科研方面投入较多的经费则教师科研热情也会增高，科研方面的创新无论是对于教师教学还是学校自身都是有非常良好的影响的。二是学校在科研和设备的投入方面需要的经费也比较多，但是高中相比起普通院校由于各方面资金资助的问题资源也比较少，而且相当一部分的高中学校教育经费还是比较低的。高中在接受到相应的拨款和其他资金的时候本着学习环境为重的目的一般首先都将经费放在基础设施的建设方面，一方面由于科研设备需要的经费也比较大，另一方面可能对于科研设备更新换代方面不是非常重视，这就直接导致了对教师科研经费的压榨，再加上很多时候需要教学辅助的器材和设备都比较不全，对于教师日常的教学方面也带来了很大的影响，所以高中的研究工作方面一直都非常欠缺，通过加大科研力度，可以带动高中教师的教学积极性，从而促进教学质量的提升。

（三）提高薪酬福利水平。有西方学者作出研究，认为人的需求有生理的、安全的、社交、尊重和自我实现几个方面，是按照从低到高顺序排列的，所以生理需求也是人最低的需求，是我们生存行为的最低标准，人只有在实现了生理方面的需求的基础上才能够向高级迈进，再结合赫茨伯格的双因素理论来讨论薪酬福利的问题，我们发现如果薪酬待遇方面得不到满足会直接影响到高中教师的工作情绪，直接影响教授课程的质量，所以薪酬和福利一定要在二者都满足的基础上界定，这样才能够提升教师对于工作的满意度。我们都知道2014年黑龙江省比较轰动的教师罢工事件，事件参与者非常的多，近万人的罢工使得全市中小学教学都进行不下去，教师罢工的问题引起了社会各界的广泛关注。有相关数据显示在经济不断发展的今天教育方面投入的财力居然呈逐年下降的发展态势，这是非常值得我们注意的。2012年颁布的《加强教师队伍建设意见》中又做出了同样的强调，但是令人比较遗憾的是，教师工资水平并没有太大的起色，教师对于薪酬的满意程度仍然极低，这才导致了黑龙江教师罢工事件的发生。对此政府方面一定要予以重视，加大各类教师，尤其是高中教师薪资水平和科研教育的投入，实现政策中所规定的科教兴国的伟大使命。

4.高中教师工作计划参考 篇四

株洲市2008年教师业务考试试卷

高 中 化 学

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 时量：120分钟满分：100分 注意事项： 1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。

A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。

C．情感态度价值观目标。D．课堂教学目标。

5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：

A．教育方针。B．教材。C．课程标准。D．课程。

6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课

现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教

育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。

A．批评教育。B．严重警告处分。

C．经济处罚。D．行政处分或者解聘。

7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定

了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是：

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学

生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点

给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认

为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦

恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导：

A．学习心理。B．个性心理。C．情绪心理。D．交往心理。

9．《中华人民共和国教师法〉明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：

A．权利。B．义务。C．责任。D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：

A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。

B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。

C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教

学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。

D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。

二、学科专业知识（30分，每小题3分。每小题有1~2个符合题意的答案，全对计3分，少答

计1分，不答或答错计0分。）

11．化学在人类社会发展中起着重要的作用，展望未来，化学科学具有十分广阔的探索空间。

请你分析下列四个选项中现代化学不涉及的研究领域是

A．开发新的能源B．合成新的物质

C．空间形式和数量关系D．防治环境污染

12．能正确表示下列化学反应的离子方程式是

A．过氧化钠粉末与水的反应：2O22-＋ 2H2O ＝ O2 ＋ 4 OH－

B．碳酸氢钠溶液中加入等物质的量的醋酸：HCO3－＋ H+ ＝ H2O ＋ CO2 

C．往氨水中通入过量的二氧化硫气体：2NH3·H2O ＋SO2 ＝ 2NH4+ ＋ SO32-＋ H2O

D．氢氧化钠溶液中加入足量的铝粉：2Al ＋ 2OH－＋2H2O＝2AlO2－＋3H2

13．对三硫化四磷分子结构的研究表明，该分子中没有不饱和键，且各原子的最外层均已到达了

八个电子的结构。在一个三硫化四磷分子中含有的共价键个数是

A．7B．8C．9D．12

14．“拟晶”是一类具有凸多面体规则外形但不同于晶体的固态物质。Al65Cu23Fe12是20世纪发现的几百种拟晶之一，具有合金的某些优良物理性能。下列有关这种拟晶的说法正确的是

A．无法确定Al65Cu23Fe12中三种金属元素的化合价

B．Al65Cu23Fe12的硬度小于金属铁

C．Al65Cu23Fe12不可用作长期浸泡在海水中的材料

D．1mol Al65Cu23Fe12完全溶于过量的硝酸时共失去277 mol电子

15．某有机物的结构简式为CH2=CH—CH2—CHO，下列对其化学性质的判断中错误的是

A．能被银氨溶液还原

B．能使酸性KMnO4溶液褪色

C．1mol该有机物质能与1molBr2发生加成反应

D．1mol该有机物质能与1molH2发生加成反应

16．近几年一种新型的植物甜味剂——木糖醇悄悄地走进生活，进入人们的视野，因为木糖醇是

一种理想的蔗糖代替品，它具有甜味足、溶解性好、防踽齿、适合糖尿病患者食用等优点。木糖

醇是一种白色粉末状的结晶，分子式为C5H12O5，结构式为CH2OH(CHOH)3CH2OH，下列有关

木糖醇的叙述中错误的是

A．木糖醇与葡萄糖、果糖等一样，是一种单糖

B．已知木糖醇的溶解度随着温度的降低而减小，说明木糖醇的溶解过程是一个放热过程

5.高二音乐教师教学工作计划参考 篇五

高中生对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力，在这个阶段时期，他们具有强烈的音乐表现欲望，因此针对孩子们的特定心理，对五个模块的教学可行性做了分析并根据学校的实际教学情况做了分析，最后选择了《歌唱》模块的教学，由于受师资、场地和现有教学条件等的影响，我所在的教学班采取了学生自主的选择的方式进行学习，因为“歌唱”，是能使人们最直接、最简便地进入音乐世界，去感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力。

一、在高中歌唱教学中安排合唱，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。通过第一单元的教学设计，试图让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。那么我在教学过程中应该为学生留出更多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表现欲望，培养学生的自信心。

在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，最好找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。

音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性最强的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。

二、在第二单元里让学生集中了解一些常见的各具特色的演唱形式，例如：重唱、对唱、组合唱、表演唱等。那么我安排了一个集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学过程，尽量让学生根据自己的爱好和声音特点来选择歌曲练习演唱。

三、进入“独唱”环节，这个教学目标是进一步提高学生的个人演唱能力，尤其是对独唱表演有兴趣爱好的同学。在这个学期里，学生必唱歌曲有合唱曲《东西南北茉莉花》，独唱曲《我像雪花天上来》和《我的中国心》，重唱曲《我的中国心》，组合曲《啊，朋友再见》 本学期我将尽力为高中爱好声乐的同学提供一个实践、表现的平台，既能满足学生对业余独唱表演的强烈欲望，保护他们对歌唱的热情，促进声乐演唱水平的逐步提高，同时也能进一步拓展他们的欣赏视野，提高他们的鉴赏水平。

高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。

高二音乐教师教学工作计划参考【二】

一、指导思想：

认真贯彻省、市音体美教研室有关音乐教育教学指导精神。在教育教学中落实我校“学会做人，善于求知，崇尚科学，追求卓越”的办学理念。不断加强新课程标准学习，将课改作为中心工作，进一步探索新课程标准指导思想下，我校音乐舞蹈教育发展的思路。不断提高我校音乐舞蹈教学工作，推动我校音乐舞蹈教育上新台阶，为提高学校的办学效益和社会效益做出应有的贡献。

二、工作任务与目标

1、本人本学期任教高二选修课程《音乐与舞蹈》。

2、认真落实《普通高中音乐课程标准（实验）》的各项要求，组织开展普通高中新课程理念学习和音乐课程教学研讨活动。结合我校高中音乐教学大纲，做好教师业务学习、培训和课堂教学交流工作。

3、加强对教师、教材的培训研究，具体做到对教材的深入挖掘，限度地发挥教师、教材在音乐教学中的作用。充分利用各种资源，加强教师专业发展。

4、音乐教研活动常规化、常态化。通过听课、评课活动，提高课堂教学的质量，推动新课程改革的进一步深化，扎扎实实开展课堂教学研究，贴近教师与教学实际。

5、加强交流与沟通，既重视校内交流，更要通过请进来，走出去等形式，学习兄弟学校的先进经验，通过校际课程资源、教学经验交流活动，将教研和教学紧密结合起来，使高中音乐教学活动更有成效。

5、认真开展音乐教学改革实验的案例分析与研究，增强音乐教师教科研意识与实施创新教育教学的能力，并在音乐教学改革与开展校本教研方面有所创新和突破。

6、以常规教学为基础，重视课前的各项教学准备工作。认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定，按时上课。努力学习实施新课程标准、在新理念要求下的音乐新课程教学。不断组织学习研究新课标，钻研新教材，探索新方法，落实新课程改革的各项工作。

7、重视学生身心发展规律，了解学生思想动态，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需求。应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。根据不同学生的学习基础、思想状况合理的安排教学，以审美教育为核心，培养学生的审美情趣，增强学生建立健康向上的志趣、特长。

8、积极认真完成学校交给的各项工作。

三、音乐活动

1、扎实开展学校音乐活动，为学生音乐素养的可持续发展提供实践的机会和展示的舞台，促进学生生动活泼地健康成长。

2、根据学校对开展舞蹈活动的指导思想，结合舞蹈教学的特点，组织校舞蹈队的开展和推进工作，加强新队员的纪律、能力培养，形成良好的氛围。积极准备参加各种文艺演出及比赛。

高二音乐教师教学工作计划参考【三】

一、指导思想：

认真贯彻省、市音体美教研室有关音乐教育教学指导精神。在教育教学中落实我校“学会做人，善于求知，崇尚科学，追求卓越”的办学理念。不断加强新课程标准学习，将课改作为中心工作，进一步探索新课程标准指导思想下，我校音乐舞蹈教育发展的思路。不断提高我校音乐舞蹈教学工作，推动我校音乐舞蹈教育上新台阶，为提高学校的办学效益和社会效益做出应有的贡献。

二、工作任务与目标

1、本人本学期任教高二选修课程《音乐与舞蹈》。

2、认真落实《普通高中音乐课程标准（实验）》的各项要求，组织开展普通高中新课程理念学习和音乐课程教学研讨活动。结合我校高中音乐教学大纲，做好教师业务学习、培训和课堂教学交流工作。

3、加强对教师、教材的培训研究，具体做到对教材的深入挖掘，限度地发挥教师、教材在音乐教学中的作用。充分利用各种资源，加强教师专业发展。

4、音乐教研活动常规化、常态化。通过听课、评课活动，提高课堂教学的质量，推动新课程改革的进一步深化，扎扎实实开展课堂教学研究，贴近教师与教学实际。

5、加强交流与沟通，既重视校内交流，更要通过请进来，走出去等形式，学习兄弟学校的先进经验，通过校际课程资源、教学经验交流活动，将教研和教学紧密结合起来，使高中音乐教学活动更有成效。

5、认真开展音乐教学改革实验的案例分析与研究，增强音乐教师教科研意识与实施创新教育教学的能力，并在音乐教学改革与开展校本教研方面有所创新和突破。

6、以常规教学为基础，重视课前的各项教学准备工作。认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定，按时上课。努力学习实施新课程标准、在新理念要求下的音乐新课程教学。不断组织学习研究新课标，钻研新教材，探索新方法，落实新课程改革的各项工作。

7、重视学生身心发展规律，了解学生思想动态，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需求。应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。根据不同学生的学习基础、思想状况合理的安排教学，以审美教育为核心，培养学生的审美情趣，增强学生建立健康向上的志趣、特长。

8、积极认真完成学校交给的各项工作。

三、音乐活动

1、扎实开展学校音乐活动，为学生音乐素养的可持续发展提供实践的机会和展示的舞台，促进学生生动活泼地健康成长。

2、根据学校对开展舞蹈活动的指导思想，结合舞蹈教学的特点，组织校舞蹈队的开展和推进工作，加强新队员的纪律、能力培养，形成良好的氛围。积极准备参加各种文艺演出及比赛。

高二音乐教师教学工作计划参考【四】

一、指导思想：

认真贯彻省、市音体美教研室有关音乐教育教学指导精神。在教育教学中落实我校“学会做人，善于求知，崇尚科学，追求卓越”的办学理念。不断加强新课程标准学习，将课改作为中心工作，进一步探索新课程标准指导思想下，我校音乐舞蹈教育发展的思路。不断提高我校音乐舞蹈教学工作，推动我校音乐舞蹈教育上新台阶，为提高学校的办学效益和社会效益做出应有的贡献。

二、工作任务与目标

1、本人本学期任教高二选修课程《音乐与舞蹈》。

2、认真落实《普通高中音乐课程标准（实验）》的各项要求，组织开展普通高中新课程理念学习和音乐课程教学研讨活动。结合我校高中音乐教学大纲，做好教师业务学习、培训和课堂教学交流工作。

3、加强对教师、教材的培训研究，具体做到对教材的深入挖掘，最大限度地发挥教师、教材在音乐教学中的作用。充分利用各种资源，加强教师专业发展。

4、音乐教研活动常规化、常态化。通过听课、评课活动，提高课堂教学的质量，推动新课程改革的进一步深化，扎扎实实开展课堂教学研究，贴近教师与教学实际。

5、加强交流与沟通，既重视校内交流，更要通过请进来，走出去等形式，学习兄弟学校的先进经验，通过校际课程资源、教学经验交流活动，将教研和教学紧密结合起来，使高中音乐教学活动更有成效。认真开展音乐教学改革实验的案例分析与研究，增强音乐教师教科研意识与实施创新教育教学的能力，并在音乐教学改革与开展校本教研方面有所创新和突破。

6、以常规教学为基础，重视课前的各项教学准备工作。认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定，按时上课。努力学习实施新课程标准、在新理念要求下的音乐新课程教学。不断组织学习研究新课标，钻研新教材，探索新方法，落实新课程改革的各项工作。

7、重视学生身心发展规律，了解学生思想动态，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需求。应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。根据不同学生的学习基础、思想状况合理的安排教学，以审美教育为核心，培养学生的审美情趣，增强学生建立健康向上的志趣、特长。

8、积极认真完成学校交给的各项工作。

三、音乐活动

1、扎实开展学校音乐活动，为学生音乐素养的可持续发展提供实践的机会和展示的舞台，促进学生生动活泼地健康成长。

2、根据学校对开展舞蹈活动的指导思想，结合舞蹈教学的特点，组织校舞蹈队的开展和推进工作，加强新队员的纪律、能力培养，形成良好的氛围。积极准备参加各种文艺演出及比赛。

高二音乐教师教学工作计划参考【五】

一、在高中歌唱教学中安排合唱，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。通过第一单元的教学设计，试图让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。那么我在教学过程中应该为学生留出更多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表现欲望，培养学生的自信心。

在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。

音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。

二、在第二单元里让学生集中了解一些常见的各具特色的演唱形式，例如：重唱、对唱、组合唱、表演唱等。那么我安排了一个集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学过程，尽量让学生根据自己的爱好和声音特点来选择歌曲练习演唱。

三、进入“独唱”环节，这个教学目标是进一步提高学生的个人演唱能力，尤其是对独唱表演有兴趣爱好的同学。在这个学期里，学生必唱歌曲有合唱曲《东西南北茉莉花》，独唱曲《我像雪花天上来》和《我的中国心》，重唱曲《我的中国心》，组合曲《啊，朋友再见》本学期我将尽力为高中爱好声乐的同学提供一个实践、表现的平台，既能满足学生对业余独唱表演的强烈欲望，保护他们对歌唱的热情，促进声乐演唱水平的逐步提高，同时也能进一步拓展他们的欣赏视野，提高他们的鉴赏水平。

高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。

高二音乐教师教学工作计划参考【六】

一、在高中歌唱教学中安排合唱，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。通过第一单元的教学设计，试图让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。那么我在教学过程中应该为学生留出更多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表现欲望，培养学生的自信心。

在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。

音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。

二、在第二单元里让学生集中了解一些常见的各具特色的演唱形式，例如：重唱、对唱、组合唱、表演唱等。那么我安排了一个集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学过程，尽量让学生根据自己的爱好和声音特点来选择歌曲练习演唱。

三、进入“独唱”环节，这个教学目标是进一步提高学生的个人演唱能力，尤其是对独唱表演有兴趣爱好的同学。在这个学期里，学生必唱歌曲有合唱曲《东西南北茉莉花》，独唱曲《我像雪花天上来》和《我的中国心》，重唱曲《我的中国心》，组合曲《啊，朋友再见》本学期我将尽力为高中爱好声乐的同学提供一个实践、表现的平台，既能满足学生对业余独唱表演的强烈欲望，保护他们对歌唱的热情，促进声乐演唱水平的逐步提高，同时也能进一步拓展他们的欣赏视野，提高他们的鉴赏水平。

高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。

高二音乐教师教学工作计划参考【七】

一教学目标：

1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。3、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。

二教学要求

音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。

1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，限度地强化学生的听觉审美感受。

3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。

三教学措施

面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识

1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线

2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平

3、加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量

4、加强合作，优势互补，共同提高

四教学内容

1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。

2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。

3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求

5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。

6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

高二音乐教师教学工作计划参考【八】

一教学目标：

1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。3、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。

二教学要求

音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。

1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，限度地强化学生的听觉审美感受。

3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。

三教学措施

面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识

1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线

2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平

3、加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量

4、加强合作，优势互补，共同提高

四教学内容

1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。

2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。

3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求

5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。

6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

6.教师轮岗交流工作总结参考 篇六

教师轮岗交流工作总结篇一

一、工作开展

按照《深化城乡学校托管联动促进义务教育均衡发展实施方案》精神，我校和中卫二中结成对子完成了中卫市第一轮城乡教师交流工作。20_年元月接到市局通知，我校积极与二中取得联系将我校李维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往二中进行为期一年的交流学习。他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。学校交给他们的任务是：到二中参加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习二中先进的教育思想和教学方法，把自己锻炼成为科研型教师，一年后把二中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。二中选派周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉五名老师到我校任教，期间各位交流教师都能严守工作岗位，为实现中卫市教育均衡发展做出了应有的贡献。

二、取得的成效

1、提升了农村教师的教育教学水平

城乡教师交流，对教育教学起到很好的促进作用。这是一种先进教育思想，先进教学方法的交流，是先进教研方式的有机结合，这种交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，对于教育事业 起着重要的推动作用。尤其对于农村教师来说，受益最大。对于交流到二中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。对于本校的老师通过对二中交流老师带来的先进教学方法的观摩和学习，也能提高教育教学水平，所以城乡教师交流极利于农村教师的发展。

2、丰富了城市教师的教学经验

城市教师一直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就能取得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差，面对全新的教育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索适合新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索激情。还有农村学校教育环境相对恶劣，不管是在工作上还是生活上对他们都是一个磨练。相信有了这次交流，他们的生活会更精彩。

3、促进了教育均衡发展

教师交流轮岗机制，促进义务教育优质均衡发展，整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。随着交流轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进一步改善师资队伍结构，优化教师、校长资源的初次配置和再次配置，推进了优质教师资源共享，促进教育公平问题，整体提升办学水平和教育质量;强化义务教育学校教师的统筹管理，使教师由“学校人”逐步变成“系统人”。

三、存在的问题

1、认识尚未到位，消极对待交流。

2、社会认识有偏差，社会上普遍认为只是不出色的教师才会被交流，尤其是农村教师交流后，普遍都会受到城里学生的歧视，所以农村教师普遍消极对待交流。

3、政策缺损，市局有明文规定城市交流教师在职评时有加分，但对农村交流教师有何优惠没有做出明文规定，导致农村教师交流难。

4、评价与反馈机制落后，只注重交流的过程，不注重交流的结果。

四、今后改进的意见

1、完善制度，规范操作。

2、明确职责，加强考核。

3、做好交流教师的思想工作，确保平稳实施。

4、关心交流教师，力所能及地解决好他们的工作、学习和生活问题，促使其迅速适应岗位变动，全身心投入教育教学工作。

5、切实保障交流教师的权益。

6、加大宣传力度，消除负面影响。

教师轮岗交流工作总结篇二

作为镇江市京口教育第一批交流教师，从20_年9月至20_年7月是我们在京口实小的交流时间。“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而成灵光。”桃小和京口实小两所学校数十年来风雨兼程，其间的文化积淀熠熠生辉。参加交流既是我们个人成长专业成熟的难得机会，也是学校相互促进共同提高的良好途径。每想至此，竟莫名其妙地涌起一股幸福感。

回想这两个月的时光，我经历了最初的忐忑，新奇，紧张，忙碌，到现在的逐步融入。“和美”二字，在我的脑海中却愈加清晰。作为京口实小的办学理念，京口实小人已将其渗透到了工作中的方方面面。

课堂是教师的主阵地。所谓“和而不同、美美与共”，教育的着力点应是遵循儿童自然的学习规律，激发儿童的学习自觉。那么，如何能让刚入学的每个一年级孩子在每堂语文课上都能有所收获、有所发展呢?我做出了以下几点尝试：

一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣。

开学两个月以来，一年级的拼音教学是重点。但是拼音作为一门语言学习，难免枯燥。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，我鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形;有的把食指与拇指围成一个圆形;还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，孩子们兴奋不已。这既可以弥补词语表达的不足，又可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。低年级孩子课中容易疲劳，我设计了“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操;动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……;扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……;站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……;专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。在富有韵律的儿歌中，学生们舞动小手学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

二、生生互动，共同参与，充分享受和美课堂

“高老师!给我们组加星!我们第一名，耶!”

“哈哈!我们组第二!”

!“哎，我们只相差一点点呢!下次就是我们第一了!”

……

这通常是我在一(4)班下课后的场景，孩子们还沉浸在课堂小组竞赛的愉悦之中，意犹未尽。课堂上，通过多种教学活动，如四人小组合作读拼音卡片，同桌合作交流等等，真正把课堂还给了孩子，让其在快乐中学习。通过小组合作，我们不仅激发了孩子课堂的参与度，更是关注到了学困生的发展。孩子们的能力在合作学习中得到锻炼和提高，美好的小学时光从此在他们的记忆中打开。

交流的时针仍在嘀嘀嗒嗒的迈进，静静地划过校园这个表盘。什么是和美课堂?理性、情趣、向善应是和美课堂的核心元素。作为一名交流教师，在接下来的日子里，我仍在不断学习，默默静思……

教师轮岗交流工作总结篇三

20_—20_、学，我来到长乐市华侨中学轮岗学习。这是一次难得的学习与实践机会，我兴奋不已。此前，虽然一直从事信息技术教学近十年，但始终感觉在教学中存在很多的不足，也有很多困惑。信息技术科的教研学习机会不多，学校里也只有我一个人从事信息技术教育专职工作，所以在教学方法和策略上思路狭窄，这次刚好可以向市里的优秀教师请教，学习。本着虚心学习，实践历练的态度，一年来在华侨中学边教边学，取得了很大收获。

一、开阔了眼界，促进了交流，思维得到了拓展，管理能力有所提升。

此次轮岗教学，使我有机会走进我市的一级达标学校，大校、优校在标准化建设、教育管理等方面有许多值得学习和借鉴的地方。

侨中的设备配备完善，有专门的主机房管理室，不间断电源间提供坚实的教学保障。有完善的校园网，有多间设备完好的电脑室，也有很优秀的管理维护专职人才。同时，每位教师都具备独立管理机房日常维护的能力和水平。一年中，我负责初二四个班的教学工作，也在忙碌而紧张的教学

工作之余，学习了很多机房管理的知识和实践经验。在向优秀教师请教和研究的基础上，对于日常系统故障的维护能力有了进一步的提升。

侨中的师资力量雄厚，人才济济。有专门的教研组集体备课教研，探讨教学方法和效果。在互相借鉴，共同策划设计教学的过程中，有许多新方法新手段，也有很多不同而新颖的教学设计，大家都专心搜集教学相关的材料、案例，不断的汲取经验，发现不足，令教学丰富科学，乐趣无穷。我参与每次的教研活动，都受益非浅。

二、听课、说课、评课，在学习中进步，把压力变为动力，教师素养有所提升。

听课是最让人开心的事情了，我发现听一节课胜过教十节课，感觉教师们在课堂上的掌控能力都很强，经验丰富。设计的教学内容与课标紧密相连又不会按部就班。师生互动环节气氛融洽，学生参与意识强。而新的教学模式和理念在课程实践中的运用也很到位，学生有较强的自主学习能力和探究能力，这与平时教师的引导和要求有很大关系。整个一节课下来，感觉很完整，教师轻松而有成就感。这是我在教学中一直有所欠缺的，很多时候设计的教学与实践中有出入，不能很好的掌控课堂节奏，上课时自信心不足。这次听了很多节课，让我感觉到做为教师必须自信心十足的在课课堂上掌握一切。与学生要多沟通和引导，不能只是用传统的先讲后练，而是要努力培养学生先读书，再尝试，教师观察，在评讲总结的模式来授课。虽然说，城里的学生和乡下的学生在学习习惯上有很大差异，基础也不同，但这是一个应该做的尝试。这样，可以真正做到授之以渔。

说课，评课这个环节，日常在教学中很少接触。这次有机会做公开课，说课，评课。压力很大，知道自己这方面没有经验，也做得不好。但本着学习进步的态度，我认真做了准备。也得到了各位教师同仁的热情帮助和指导，让我很受感动，看到了自己的不足，也有信心做得更好。

三、教学环节是最好的历练，认真完成本职教学任务，积累了宝贵的经验

一直感觉在本校的教学工作很辛苦，有时教学不如预期效果，与学生素质有关系。而这次面对的是一批优秀的学生，有很好的读书习惯和热情。这让我有了一个全新的尝试教学的平台。以往在课堂上无法实现的教学构想，借这次机会，做了很多尝试，采用新课标新理念进行教学，虽然有时节奏掌握得不太好，但发现学生们很喜欢这种教学模式。他们在课堂上开始动脑思考，而不是一味接受。这让人开心。我对将来的教学充满自信，相信这次有效的尝试会让教学有所提升。

总之，一年来，感谢侨中的领导老师们给予我的无私的帮助和支持。让我顺利和圆满地完成了这次轮岗教学工作，我希望在以后还能有更多的机会参与各种各样的学习活动，提高教育教学水平，提升自己的信息素养，做一句优秀的教师。

7.高中教师工作计划参考 篇七

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 明确指出:要完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力[2], “国培计划”是《纲要》确定的重大项目, 也是第一个落实出台的项目。为做好“国培计划”高中生物骨干教师培训工作, 培养一批“种子”教师, 同时也为探索生物教师培训的有效模式, 我们在相关的培训需求调查研究的基础上, 结合已取得的经验和成果, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面进行培训方案设计的探索与实践。

一、依据“国培计划”要求和学科特点, 确定研修目标

“国培计划”的目标要体现“骨干、引领、示范”的作用和培养“种子教师”的宗旨。研修目标在整个培训方案的设计中具有纲领性功能和指导作用。从根本上说, 教育目标反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望, 具有主观性的根本特点, 它决定着教育者的教育活动和价值实现[3]。

对于生物学科而言, 我们在对高中生物教育教学现状进行调查研究的基础上, 以《纲要》精神为依据, 确立了以新课标为学科基础, 坚持理论与实践相结合的培训原则, 突出先进性、针对性与实效性, 立足高中生物教育教学的实际, 引导、激励、帮助培训对象在现有起点上持续发展, 培养学员的创新精神与拓展能力, 在教育观念、知识结构、实施素质教育教学能力、教育科研能力等综合素质方面有一个质的飞跃, 使其在当地推进素质教育、深化课改理念和培训教师中发挥带头作用, 真正起到“骨干、引领、示范”作用的总目标。

为进一步深化总目标以便能够顺利实施, 我们将其细化为如下七个目标:第一, 通过课程研修, 帮助高中生物教师扩大知识面, 更新知识结构, 了解现代生物学的发展趋势, 深入理解高中生物学新课程中出现的新知识和新技术, 提升教师的个人素养。第二, 通过研修使受训教师能够对普通高中生物课程标准和高中生物新教材有一个全面的理解, 能够正确使用普通高中生物课程标准和高中生物新教材, 并用课程标准指导教学, 理清高中生物新教材的编写思路和教学思路。第三, 通过研修使受训教师能够正确理解现代教育技术在高中生物课堂教学和教学研究中的作用, 能够将现代教育技术运用到校本研修中, 并在教育教学研究和实践中起到示范、引领和指导作用。第四, 通过正规化的教育科研培训, 提高教师的教育科研能力与写作水平, 提升教育科研成果质量。第五, 通过参与式和体验式的学习, 能够了解国内不同地区生物课程改革及教学的最新动态, 认识差距, 主动探讨多样化的教学模式, 进一步研究和把握新课程背景下的教学实践活动, 促进教学水平的不断提升。第六, 通过以问题为中心、以案例为线索的任务驱动式、互动交流式、经验共享式研修, 使受训教师积极参与到研修活动中。在研修中开发并形成一部分优质课程案例资源和优质教研课题案例资源。第七, 通过在高中生物学教学、实验和科研方面的培训, 使学员具备相当的创新意识和开拓能力, 形成和发展自己的教学风格和特色, 能在当地生物新课程改革中发挥带头、示范和辐射作用。

二、根据新课程标准和骨干教师需求, 合理设置培训课程内容

根据调查研究的结果, 课程设置应当注重于更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力、拓展实验技能和促进专业发展等方面;同时根据“国培计划”的要求, 培训中要培养一批“种子”教师, 全面提高生物教师素质。因此, 我们将研修课程分为六个模块, 这六个模块是相辅相成的一个有机体, 相互之间的交叉和融合构成一个完整的培训课程。

1.注重更新知识, 强化生物学专业基础理论与科学发展前沿动态

“生物学专业基础理论与科学发展前沿动态”模块的主要目的是完善高中生物教师的本体性知识结构, 让学员了解生物学科最新发展动态, 这样有利于更新教师的知识结构, 拓展思维、培养创新精神。

2.加强对青年教师的培养, 促进中学生物教师专业成长

根据“国培计划”的要求, “种子”教师在接受继续教育和培训的过程中, 不仅要努力提高自身的理论水平和教学技能, 还要学习如何培养青年教师的课程, 理论联系实际, 根据本课程的特点和新课程的要求, 切实加强对年轻教师队伍的培养力度, 努力提高生物教师队伍的整体水平, 同时这也符合“国培计划”的“引领示范”的宗旨, 对促进生物教师队伍的整体建设和发展有着积极的价值。

3.提高教育理论水平, 改进教学方法, 进行创新性教育

“高中生物新课程教育理论与方法、教学与创新教育”模块以受训教师为本, 以促进受训教师专业发展为导向, 以受训教师在教育教学中遇到的问题为中心, 以教学案例为线索, 以受训教师的发展为目标, 从理论和实践两个方面来阐述生物教育教学的问题。

4.深入钻研教育科学研究方法与信息技术应用

随着教学设计与教育技术的迅猛发展, 教育科学研究与信息技术教育在教师的专业成长方面的重要性越来越突出。“生物教育科学研究方法与信息技术应用”模块旨在引导受训教师有效地进行教学科研, 指导、引领受训教师完成信息技术与学科课程教学的整合。

5.强化技能训练, 提高实验能力

生物学科是一门实验的科学, 实验在中学教学中占据着重要的一块内容, 操作实践也是《生物课程标准》中提出的要求。“中学生物学实验技能与实验设计培训”模块的目的在于促进生物教师实验能力的提高、学会因地制宜优化教材实验并设计新颖的课外实验, 以培养学生的生物学兴趣、不断拓宽学生的视野、提高综合素质。

6.开展教学实践, 完善考察与交流机制

不同地区、不同层次的学校在教育教学上必然有着不同的地方, 互相观摩、考察、学习和交流有助于教师之间的深层次了解, 对提高本地区的教育教学质量会起到很好的促进作用。“生物教学实践、考察与交流”模块将以受训教师教育教学中的需求、困惑为出发点, 视学员为资源, 让学员在亲身感受的基础上掌握“参与式”、“探究式”、“自主式”、“活动式”的教学方式, 使其对自身教育教学实践进行反思, 改进自己的教育教学方式, 提高教学设计能力、教学调控能力和教学研究能力。

三、创新研修方式, 完善培训机制, 建立“示范培训”规范

培训过程的研修方式和培训机制是培训活动不可或缺的两个方面, 它直接关系着培训的效果和质量, 建立良好的研修方式与完善的培训机制是保证培训活动顺利进行的根本。不同形式、不同角度、不同环境的研修方式可以给学员多方位的体验和感受, 在良好氛围的熏陶和感染中逐渐获得进步和发展。

1.创新多元研修方式, 改革培训途径

从某种意义上说, 培训形式本身也是培训内容。高中生物课程倡导合作、交流、探究式的学习方式。为使培训方式更具有示范性、互动性、实践性, 可以专题讲授为主, 辅以参与式和开放式为基础的合作讨论和交流互动环节, 融合学习科研网站载体和交流平台, 制定灵活多样的培训形式;实行培训途径的“全方位开放”, 包括教师队伍的开放、实验平台的开放、学习科研交流平台的开放, 以利于学员的学习实践, 也便于其开阔视野, 增进了解, 促进成长。

2.完善培训机制, 保证培训活动的顺利实施

良好的培训机制是培训活动顺利进行的重要保证, 这一内涵包含培训过程中的学习组织、生活保障、实验操作、参观考察活动等。对此, 我们从相关层面进行制度建设。

(1) 学员的意识形态:

清楚而明确的认知可以使一个人的活动变得有序而合理。学员对培训活动的认识程度直接决定着其参与的积极性和热情度。对此, 在培训开始之前我们对参加的学员进行意识形态上的辅导, 帮助他们正确认识本次培训活动, 并进一步激发其学习的兴趣和动力。

(2) 师资队伍的建设与管理计划的制订:

一方面, 师资队伍是关系培训活动效果的直接因素, 生物教育学界的著名专家学者以及优秀的一线教育工作者是培训活动效果的重要保证, 他们通晓高深理论、了解中学教学现状, 可以为整个培训活动奠定坚实的基础;另一方面, 要成立专门的培训组织机构领导, 确定班级的管理人员和规章制度, 对学员的生活学习提出明确的要求, 制定出有关的奖惩措施和条例。

(3) 基于“导师制”的“合作研究共同体”的建构和实施

所谓“导师制”, 指的是一种教育制度, 其最大特点是师生关系密切。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系, 针对学生的个性差异, 因材施教, 指导学生的思想、学习与生活。目前, “导师制”在许多的教学和实践活动中广泛应用, 尤其是在高等学校的本科生和研究生中更为普遍, 效果也非常良好[4][5]。“合作研究共同体”是适应教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式, 该模式的基本主张就是将不同群体组成一个研究共同体。实践表明, 这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用[6]。

在培训中, 学员之间很可能有着一些共同的兴趣和爱好, 相似的研究方向, 针对这样的实际情况, 实施“导师制”和“合作研究共同体”将会极大地促进教师的成长。通过导师指点、同伴交流, 真诚坦露自己的教学思想、教学尝试和教学困惑, 从而对自己的教育思想和教学行为进行反思、重构和扩展, 达到大学教师、学员的共同发展、合作共赢的目的, 促进了双方的共同发展, 有效提高培训的效果。

四、培训效果评估的评估与分析

效果评价是检验培训质量的重要标准之一, 培训效果则是考查培训活动质量的一个重要依据。关于效果评价与估量的理论依据主要是柯克帕特里克所提出的四级评估模型 (4R模型) , 包括反应层、学习层、行为层和效果层, 此外还有CIPP与CIRO模型以及Stufflebeam提出的评估思想和方法等。

“国培计划”高中生物骨干教师培训项目的实施效果调查表明:学员对培训普遍感到满意, 认为通过培训达到了更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力和实验技能、专业发展的目的, 在多方面都得到了提高[7]。本次“国培计划”项目的实施为今后其他的培训活动提供了一些经验与借鉴, 有着积极的意义和重要价值, 具有很好的示范性。

五、思考与展望

教师的培训工作是一项长期工程, 教师的专业成长不仅需要专门的培训, 更需要教师自身在教育教学中长期的实践和锻炼, 而教师也只有在实践中才能真正获得进步, 不断成长和发展。

综合而言, 本次的“国培计划”给我们提供了教师培训的新的思想、宗旨和机遇, 对于进行教师培训工作有着现实意义和应用价值。在教师培训工作中, 我们应该以“国培计划”为新的起点, 进一步深化培训工作, 改进研修课程、发展新思维新思路、努力构建教师培训的新模式、新方法和新途径, 不断总结经验, 优化培训方案, 为教师培训工作和今后“国培计划”的继续实施发挥积极的作用, 奠定良好的科学基础。

摘要：“国培计划”是由教育部、财政部组织实施的、旨在提升中小学教师整体素质的专项培训活动。针对“国培计划”高中生物骨干教师培训项目, 从研修目标的构建、课程内容的设置、研修方式与培训机制的创新以及培训效果的评估方面对培训方案的设计进行探索。通过项目的实施, 达到了帮助学员更新知识观念、改进教学方法、提高科研能力与拓展实验技能的目的, 同时起到了示范培训模式的作用, 对培训者和被培训者均有参考价值和实用意义。

关键词：“国培计划”,高中生物,骨干教师培训,培训方案

参考文献

[1]陈小娅.在“国培计划——培训者研修项目”国家级研修班开班仪式上的讲话[J].中小学教师培训, 2009, (12) :3.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (2010.7.29) [EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]高闰青.“国培计划”置换脱产研修项目培训体系的构建[J].西北师大学报:社会科学版, 2011, 48 (3) :69.

[4]吴洪亮, 孙小晨.研究生教育中导师制下的师生关系探析[J].铜仁职业技术学院学报:社会科学版, 2011, 9 (4) :66-69.

[5]王小萍, 黄春.专业导师制的探索与实践[J].武汉电力职业技术学院学报, 2010, 8 (1) :42-43.

[6]张海珠, 等.合作研究共同体:教师专业发展的新思路[J].教育科学论坛, 2010, (11) :62.

8.高中教师工作计划参考 篇八

“一物多玩”类型的体育活动能让教师充分利用有限的体育材料，让幼儿在体能上得到了锻炼，同时也能培养幼儿的创新能力、求异思维。然而，“一物多玩”作为体育教学活动的类型，其实效性如何与教师的介入指导息息相关，作为教师要紧抓“导”字，反思教学指导是否有效，有无促进幼儿在原有基础上得到提高。对幼儿体能、动作发展又起着怎样的作用？以下让我们关注一下活动现场。

案例：中班体育活动“纸箱变变变” 地上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。出示一个纸箱，请一位幼儿套上纸箱模仿机器人走路。“你们想不想学学机器人走路呢？”“想”，于是每个幼儿一个纸箱学机器人走路。自由走了几分钟后，教师说：“我们将纸箱连起来会怎么样呢？请小朋友将纸箱一个一个连起来”。于是象一列火车，幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。接着，教师将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜；最后教师引导幼儿将箱子横放，变成山洞，一个个钻出山洞……

以上场景表现的则是为玩而玩、形而上的活动场景，看似热热闹闹的活动，却是在教师的导演下，按照预设的脚本进行着，虽在一定程度上锻炼了幼儿的动作技能，但没能真正起到促进幼儿想象创造、合作意识的发展，其体能锻炼上的目标也是蜻蜓点水。“一物多玩”的主体不是幼儿，而是教师为了玩而导演的一节课而已。

下面以大班体育活动“玩椅子”为例，谈谈教师在过程中如何把握时机，将“物、玩、导”有机融合，达成目标。下面以大班体育活动“玩椅子”为例，谈谈教师在过程中如何把握时机，将“物、玩、导”有机融合，达成目标。

一、热身预备，以物激趣

椅子作为幼儿平时非常熟悉的生活用品，将其改变功能作为体育锻炼的载体，这对孩子来说是一个很好的激趣点。如何发挥椅子的功能对身体的各个关节和肌体进行预备热身，则需要教师经过周密而科学的设计。

二、观察为先，适时介入

许多教师在发给孩子一物多玩的材料后，就让孩子自己玩了，自己则成了活动的监督员。可事实上，真正的活动是基于教师观察之上的，适时的参与介入更能让活动向纵深发展。适时的指导也推进了活动的层次发展，激励了幼儿探索出更多的组合玩法，帮助他们构建不同的玩椅子方法和经验，为下面环节的开展做好了铺垫。

三、适时展示，提升经验

玩法探索后，很多教师的做法是让幼儿集中说说并展示一下自己的玩法，然后再分散玩，而教师也都以集体指导为主。在此环节中教师要做好一梳理、二展示、三设难，这样才能将器材、玩法、幼儿发展三者合一，较好地完成目标。

四、充分预设，保证强度

适当预设一些游戏或专项练习（预设内容亦可根据活动中孩子们探索出的有创意的玩法适当进行调整），在自由探索活动后有机地进行实施，以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，有针对性地增加某些运动能力的练习，体现活动的层次性，保证运动的效果。

以下我们对两个案例教师的介入指导方法进行比较，不难看出，行为背后的教育理念也是不同的。

1、全面的儿童立场。首先，了解幼儿的兴趣爱好，既幼儿喜欢“玩”什么。走进孩子，了解孩子可以使我们更好的走进孩子的内心，听取他们的声音，了解他们的兴趣爱好。

2、巧妙的教学智慧。教师只要能够在探索环节中巧妙的捕捉到幼儿中存在优势资源，进而放大利用，请动作技能较为正确的幼儿进行动作方法的动作示范。在实践中，我们发现幼儿对于动作的展示往往优于语言的描述，因此我们通常会采用幼儿以动作示范进行表达，附带以教师的语言提炼与引导，启发幼儿通过对同伴动作的观察和学习，即可实现动作技能的教授学习，而避免了教师的直接传授。

3、明确的资源意识。如在自由探索环节中，教师需要十分明确本次活动中的身体发展目标，或者在活动设计时预设的游戏中所需要的动作方式或游戏方法，从而在巡回观察幼儿自由探索时，才能够有目的的去指导，去观察，去捕捉有效的信息资源，把握幼儿中存在的差异资源，为下一环节的集中集中示范交流及集体游戏做好基础准备