医学院学生社会实践心得体会

医学院学生社会实践心得体会（共13篇）

1.医学院学生社会实践心得体会 篇一

成功从小事开始

陕高速公路有限公司。

上了大学以后见的事物多了,和各式各样的人打交道,突然间感觉我长大了,想要融入社会,很想在社会上锻炼锻炼,那种心中的饥渴和向往是从来都未曾有过的,我也不知道怎么了,就是很想,也许我们真的长大了吧.没有想到我们的学校也是这样的重视学生实践,学校鼓励我们去实践锻炼, 正是因为有这样的机遇，正激起了我要再一次在暑假参加社会实践的决心，和父母说了一下,他们很支持我的想法,所以我选择去了哥哥工作的单位中铁七局四川巴夏日的太阳就像我们这些年少的青年,很阳光很温暖,就是这样我踏上了再一次社会实践的路.梦想般的想看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

先前我就知道大家都说在社会上,在工作岗位上要多做事,少说话,所以我把这句话牢牢的记在心里.没有想到真的是那样.临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一本重庆市大学生社会实践手册，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式.拿到实践活动登记表的我们兴奋不已，纷纷参与讨论暑假该干什么。有的说去大城市里打一个月的工，他们说这样才叫真正的进入了社会能更快的了解并认知社会。有的说去当家教，这样也可以过一把当老师的瘾同时也可以巩固自己的知识。大家都显现出空前的积极性，其实我们早就对学姐学长们能够利用学习之余的时间去做兼职佩服的五体投地。现在我们也终于轮到我们了。

放假回家休息了几天我就拿上表收拾好东西去了哥哥工作的地方,在周折了一天的车程后，终于到达了他们修路的根据地四川巴中市南江县。到了那儿，给我的第一印象就是那儿实在是太偏了。但是我还是挺兴奋的，心中的快乐不知道怎么形容和描述,只想着能赶快大展拳脚,有种自己很能干很厉害的感觉,但是最后的结果呢,才知道原来自己还很无知,自己学的东西还很少.刚来到这里,心中的那种兴奋还在燃烧。第一天我来到了他们的工地上，看着那么大的机器在轰鸣,工人在各自的工作岗位上忙碌着,一派欣欣向荣的景象,别提当时有多么的惊讶.工地上的工人们都清一色的工作服,全部带着安全帽,看着就让人很想往,很想马上加入这工作之中.但是厂长让工作人员带我们几个人先转着看了看,看着堆积如山的钢筋和耸立在山上和江里的桥墩,很多串在一起的机器,真的让人很不敢相信自己的眼睛,工人却不是很多.听着工作人员的介绍,我们对这里有了初步的了解,知道了一些工作流程,惊叹之余感觉到现在的科技真的是发展太快了.第二天真正开始了工作,我的工作并不是在工地上，而是在这段公路的工程检测站。这里实际上就像个实验室，不断地为采集回来的样本进行多次各项检测看是否合格达到标准。在工人师傅的指导下,我很快明白了怎样去干这件事情,再简单不过的一件事情干着干着就很无聊,想到自己一个大学生怎么在干这样的事情啊,很郁闷.不提当时的心情了。

人生就是这样啊!人总是要适应艰难的环境，我不想一开始就干不下去了，不行，我一定要坚持下去。要在自己的工作的环境中让自己的工作做得很轻松，首先行把自己同领导和同事之间的关系搞好。休息的时候，我也主动找我们的领导和同事虚心地向他们请教和学习，一个年龄大我很多的老师傅对我说：“我知道你是大学生常有大志向，想做大事，但是你千万不要小看做小事，大事都是由小事积累起来的，做大事的本领也是由做小事的本领不断地积累而成的，不积小流无以成江海；不积跬步无以致辞千里。”他为我指出了工作中的很多错误和缺点，我也一直很虚心地请教领导,他对我说，我看一个人怎么样并不是看他学历、文凭怎么样，关键是看此人做事是否勤快踏实，领导还对我说：”你跟我们的一些同事不一样，你是受过高等教育的，应该多利用时间不断地学习，不断地充实，不断地提升自己，年轻人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年轻人的时候不吃苦，难道到老了再吃苦吗？” 确实，听了我的领导对我所说的金玉良言。我的确让的思想认识有了更深一层的提高，某种程度上，给我指明了很好的一个努力方向。我的老板在走之前也给了我一些指点，他说：“一个人在他的学生时代最重要的是学习东本，增长见识，锻炼能力，尤其在大学学习时候，选用暑期时间参于社会实践活动是一个很好的锻炼机会，赚钱不是主要的，作为学生，能赚多少钱，等你毕业了有的是赚钱的机会，然后他给我说了他读书时的事，他说他读书的时候，也是求知欲非常强烈，想方设法地想多学点东本，放假的时候，经常往全国各地跑，不为别的，就为了增长见识。

听了他们的话,突然间让我很长一段时间没有了反映,我从来没有想到过这些,只是对自己抱有很大的向往,又很大的理想,老是感觉自己是大学生,就应该在办公室,拿高工资,干轻活,今天我才知道,大家都是一样的,没有什么区别, 那时我对自己以前的想法彻底改变了,不再想没有两千以上的工作不考虑,不在城市不考虑,工作累不考虑等等.之后,我改变了自己的看法与工作态度,对这个不能在普通,在简单的工作也投入了极大的热情,在没有犯过错误,愉快的工作着.一个月的暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，老板也夸奖我适应性很强，工作能力也不错，以后要是暑期还想实践就可以过来。那时离开时还真有点舍不得呢。这次实践让我提前进入了社会，提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路.

2.医学院学生社会实践心得体会 篇二

1 留学生教学特点与难点

我校留学生主要来自巴基斯坦, 英语为巴基斯坦第二官方语言, 所以留学生英语交流能力很强, 但英语口语带有明显地方口音, 而我校教师英语口语水平有限, 使得语言沟通障碍较明显。此外, 留学生大学前多是接受西方教育模式, 其思维活跃, 课堂上随时提问, 且问题涉及面广。这就对教师综合素质提出了更高要求, 要求教师不仅具备较高的英语听力水平和较强的英语口语表达能力, 以便师生在课堂内外进行交流和沟通, 还要求教师在提高自身专业素质的同时, 对留学生文化背景、宗教信仰和风俗习惯有更多了解。

2 产前超声诊断学教学特点及其在留学生教学实践中的运用

2.1 解剖学和组织胚胎学是基础

超声显像法以显示人体不同组织器官的切面成像为基础, 通过对组织、器官进行实时、连续动态观察, 从而达到诊断疾病的目的[1]。所以, 超声成像以组织器官的解剖形态为基础。而胎儿作为一个特殊群体, 从一个受精卵发育成一个有生命的独立个体, 其各个器官、系统发育时期不一, 因而在不同孕周, 其超声图像及生长指标不同。在不同发育阶段, 受环境、遗传等多种因素影响, 胎儿各器官、系统均可能发生畸形, 且胎儿畸形的发生往往是多器官系统的。因此, 在教学实践中应重视组织胚胎学讲解, 使留学生能够更多地了解正常胎儿的生长发育状况, 并对畸形胎儿作出正确诊断及鉴别诊断。如妊娠18周后胎儿肾脏可清晰显示, 若羊水过少, 胎儿膀胱和肾脏未见显示, 则应高度怀疑胎儿肾缺如。

2.2 与病理和临床相结合

超声波信号的改变、不同回声的形成都反映了组织器官的病理、生理变化, 因此, 必须让留学生扎实掌握不同器官的正常组织学特点和疾病病理变化。同时, 要在整体观察的基础上对病变部位进行重点观察, 最后进行疾病诊断和鉴别诊断。

产前超声诊断学是一门与解剖学、组织胚胎学、病理学、病理生理学以及其他基础及临床医学密切相关的学科, 留学生要学好该课程必须以这些知识为基础, 并具有良好的空间想象力。这是因为超声影像学图像有的是平面的, 有的是重叠的, 如果没有良好的空间想象力, 很难理解正常及病理状态下的结构。

3 做好充分的教学准备并注重教学实效性

3.1 课前精心备课

认真备课是提高教学质量的前提[2]。教师在课前应了解留学生特点, 熟悉留学生所在国家的产前超声诊断情况, 明确教学大纲, 认真钻研教材, 熟悉教学重点、难点, 查阅相关英文文献, 写出完整的英文教案, 对同一个问题尽量准备不同的英文表达阐述。讲课过程中尽量用简短的句型和熟悉的词汇, 必要时可借助手势和表情表达, 充分发挥语言的魅力。

3.2 以多媒体课件为教学手段

超声诊断学教学离不开各种直观图片, 而多媒体课件则能将单调、乏味的知识形象、生动地表现出来, 激发学生参与意识, 增强教学效果。尤其是三维超声的应用, 使枯燥、乏味的医学教学变得生动、活泼, 填补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足, 极大激发了学生学习兴趣, 同时也为教师提供了生动的表达方式, 克服了语言表达的困难, 增进了教师和留学生之间的交流。如讲解中、晚期妊娠胎儿超声表现时, 利用多媒体教学可使学生直观观察胎儿在宫内躯干及肢体活动情况、心脏跳动、张嘴吞咽等;三维超声是立体图像, 三维重建技术使得观察胎儿就像看照片一样[3]。因此, 通过多媒体课件可加强形象化教学, 提高学生形象记忆和立体空间思维能力。总之, 应用多媒体课件教师易讲, 学生易掌握, 提高了课堂教学质量和效果。

3.3 重视见习课教学

见习课要有完整的见习计划和安排。每次见习课前, 教师要先熟悉见习内容, 提前准备好见习所需资料、设备, 与患者沟通好并征得其同意。此外, 提前告知留学生见习内容, 让他们积极准备, 认真复习相关理论知识, 以增强其在见习中的参与性和主动性。见习课是留学生实际体会、巩固知识的一个重要过程。教师通过实际检查操作、仪器条件的选择、被检查者的体位、探头放置部位、扫查方法和切面, 让留学生了解超声检查全过程, 加强空间想象能力, 调动学生联想思维。并及时解答留学生在理论学习中的疑问, 与留学生相互交流探讨, 增强教学效果。安排典型病例的实时检查示范, 加深留学生印象, 使其牢固掌握知识, 为临床实习奠定基础。

总之, 教学有法, 教无定法, 贵在得法。产前超声诊断学是一门实践性、客观性很强的学科, 且各种新技术日趋成熟, 产前超声诊断学教学必然面临新的挑战, 需要我们不断探索, 以培养高素质医学人才。

关键词：留学生,产前超声诊断学,教学实践

参考文献

[1]谢君, 张慷.超声诊断教学经验的探索与体会[J].国际医药卫生导报, 2010, 16 (4) :510～512.

[2]张莉, 张雷, 杨毅梅.医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会[J].2010 (3) :656～657.

3.医学院学生社会实践心得体会 篇三

【关键词】临床医学 社区预防 医学实践 效果

【基金项目】泸州医学院教改项目（2011040）；泸州医学院教改项目（2011037）；四川省教育厅项目（0310179）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0235-02

1.临床专业学生预防医学在社区的实践方案

1.1预防医学课堂教学参观

《预防医学》课程实习时，带教老师分批组织学生去社区卫生服务中心或（和）疾病控制中心参观：了解社区卫生服务中心的设置原则，人员配备，工作职责、范围、程序，了解全科医生进行临床预防服务的模式，传染病报告流程，社区居民慢性病管理方法以及预防医学在慢性病管理中的作用等；由经验丰富的公卫医师进行基于工作案例的预防医学相关知识讲座；带教老师、社区卫生服务中心（疾控中心）医师、学生代表的座谈会，了解用人单位、学生对于基层卫生服务能力和培养模式的意见与看法。

1.2预防医学专题暑期社会实践

总结分析第一阶段的实践，由学校统一开具介绍信和家长告知书，并就背景知识、注意事项等进行实践前教育。学生自行联系实践单位，原则上回生源所在的县（区）、镇（社区）医院（卫生服务中心）或疾病预防控制中心实践。实践内容包括传染病管理制度，疫情报告程序与应急处理，计划免疫与儿童保健的措施及管理，食物中毒的调查、处理及预防措施，慢性非传染性疾病的治疗、控制与预防，社区人群健康状况、常见病、多发病诊治、预防与监测等等。

1.3实践考核与评价

实践记录表，由实践单位记录对学生的实践表现、业务能力表现评分（包括医德医风、劳动纪律和实习态度等）；实践心得报告，召开社会实践学生的座谈会，听取学生对社会实践收获、意见和建议；针对社会实践单位的调查表，包括实践单位对实践形式、内容的意见和建议，对学生素质和能力的需求等。

2.实践效果

2.1有利于理论联系实际，促进预防观念的形成

课题组调查发现经过社区实践的学生在传染病防治策略，疫情报告，儿童预防接种，全科医生临床预防服务等方面的知识掌握程度明显好于未经社区实践的学生。约87%的同学能较全面、系统的阐述群体观念、三级预防观念，约69%的同学能在实践中体现出对上述观念的贯彻。因此，以社区为导向的临床医学生预防医学实践让学生早日接触工作实践以适应新的医疗形势发展，使学生逐步树立了防治结合的思想，胜任包括临床治疗在内的“六位一体”的社区卫生服务的需要。

2.2有助于端正学习动机，提高学习兴趣，增强责任感

临床医学生容易片面地认为学习《预防医学》课程对以后工作没有帮助，导致其学习兴趣不高。以社区为导向的预防医学实践活动可以使学生提前接触社会、接触临床、接触患者，激发学生的学习热情。社区预防医学实践后，主动咨询预防相关问题的学生明显增加，学生对预防医学在今后临床工作的帮助的认可度也更高，端正了他们学习预防医学的态度。此外，在基层医疗单位的实践，增强了学生学习的针对性、主动性、自觉性、也能增强医学生的社会责任感、促进从医学生到医生角色的转变。

2.3有利于增长见识、开阔思路、转变观念、促进就业

通过社区预防医学实践，学生对国家的卫生政策、基层医疗机构的工作内容，新型卫生服务模式下基层医务人员知识、能力、素质的要求有较深刻的了解，扩大了知识面，增长了见识。访谈中不少同学希望多安排此类实践，可以学到许多书本上没有的知识。另一方面，本校医学生对基层卫生工作了解不够，包括对社区医生的工作内容、工作强度、社会价值与社会认同、发展前景、待遇等方面缺乏正确认识，影响他们到基層卫生服务机构的就业意愿。社区实践可以对基层工作内容、性质、社区医疗卫生服务需求、卫生资源配置、工作环境以及待遇等全方位深入了解，有利于学生正确认识社区卫生工作，树立正确的择业观。在社会实践前，调查发现有71.3%的学生不愿意到基层卫生服务机构（县、乡镇医院或卫生院，计生服务站、疾控部门）工作。而社区预防医学实践以后，近60%的学生考虑以基层卫生服务机构为就业选择。实践后不少同学表示基层卫生服务机构的设备、工作强度、社会认同及待遇比想象的好。因此，以社区为导向的预防医学实践能增加学生的见识，转变观念，主动面向基层单位就业，从而提高就业率。

3.存在问题

3.1由于传统临床医学观念限制，实践效果受到影响

临床医学生社区预防医学实践与当前世界各国高等医学教育课程改革早期接触临床有点类似，但目的不同。临床医学生对临床相关内容充满好奇，在进入社区进行预防医学实践的时候，还是更多的关注临床技能方面的学习。比如参观医生查体，结核的X片诊断及治疗过程等；对疾病监测、疫情处理与报告，疾病预防等内容的关注度不够高，不利于“六位一体”综合能力的培养。也许是由于上述原因，基层单位对学生综合素质提出了更高的期望，特别是综合思维能力和创造性解决问题的能力，这是我们今后在培养学生过程中需努力的方向。

3.2实践模式的推广上存在困难

基层单位对本校所开展的预防医学专题社会实践表现出很大的热情，认为对于加强人才供需双方的了解有益，对于培养“即用型”人才有益等等。但也表示，如果作为长效的制度运行，需要有相应的经费支持，相应劳动纪律和考核机制也需要完善。本实践模式作为教学科学研究，为相关职能部门提出了有益参考，但推广仍需职能部门进一步从人才培养的成本效益上进行权衡，从制度上进行完善，从合作方式上和基层单位进行协调。

4.结束语

预防医学实践的探索必须紧密结合实际，对以往的经验、目前的现状和未来的发展趋势进行分析，在实践中转变观念，不断总结、调整，优化、完善才能在实践中找到最适合的模式。以社区为导向、以学生为中心、课内与课外相结合、教学与研究相结合，有助于培养面向基层，实践能力强的高素质应用型医学人才。

参考文献：

[1]建好社区实习基地深化预防医学实习改革[J].中国高等医学教育，1997，05：25-27.

[2]王晓燕，雷毅雄，王家骥.临床医学本科生开展特色预防医学实习的实践研究[J].中国高等医学教育，2007，01：43-44.

4.美术学院大学生社会暑期实践心得 篇四

侯成玮

大二结束，我选择在“大武汉画室”做暑期实践，担任助教兼班主任。

我接手的是高考班，我不但要做助教老师，指点他们的绘画知识与技能，同时我还是一名班主任，了解并关注学生的生活与心理。我真真切切地体验到真正地做一名美术教师的欣喜与辛苦。

在学习上，从早晨八点开始，到晚上十点下课，我逐一指点每个学生。在指点学生并给学生改画的过程中，我意识到每个学生有着不同的性格特征，这就需要我去用不同的方法与沟通技巧去指点，我开始体会到作为师范生所学习的理论课程的必要性与重要性所在。我结合《美术学科教学论》与《美术案例与分析》学到的知识去进行传授指点，同时结合《心理学基础》所学到的知识去分析高中生的心理特征，力争用最合适的方法与态度给予学生帮助让他们学习到更多的知识。

通过《美术教学技能训练》学到的运用到实践中，将绘画理论与技能传授给学生，我得到了很多实用性的经验。同时我体会到社会现实并不是那么美好，每一份收获，都必通过自己的每一滴辛苦去实现，去兑换，这让我更加明白了学习的重要性，要把基础知识学的更加扎实，达到“学以致用”。

在速写方面，我针对每个学生掌握的进度、绘画特点以及性格特征，在批改作业的基础上提出不同的要求，实行不同的惩罚手段，我认为这是我值得骄傲的地方。学生们一次比一次进步，少有一两个起初对我不满的学生也愿意与我沟通，主动找我指点，画的不好的学生也积极的去进行自我惩罚（罚速写作业），我特别欣慰，体验到了以前老师们对我们说“你们是我的骄傲”的那种感觉。

在生活上，每周晚上都要去查寝，保证学生的安全，同时关注学生的生活状态。查寝也不是简单的点名，有的学生会反感，正如我大一时期对查寝的态度，所幸的是我大一学年作为班秘书有负责查寝的经验，在这基础上，我还需要关注学生当天学习的感受以及一段时间的学习感受。

正如我们高中时代一样，每个班上总有一两个刺头，我的班上也有一个刺头，当他开始出现针对我的迹象时，“有则改之无则加勉”我开始反思自我的不足，自我的态度。我深刻意识到，当老师并不是那么容易，以后的教师生涯中，不免我也会再碰到这样的学生，那么我该怎么做，怎么和学生沟通，和家长沟通，和学校沟通，我做了很多反思。

5.商学院大学生寒假实践心得 篇五

1.向顾客推销商品，自己首先要了解商品。这就需要翻看服装的标牌，认知标牌上所印的详细服装资料。包括货号、颜色、其各层面的面料，以及主要填充物材料，填充度，重量等等产品相关信息。记住这些产品信息，在向顾客推荐介绍时就能有的放矢，让他们在了解商品的同时选择商品。

2.商品的摆放也有讲究。服装穿着于模特之上，能借助模特的身材气质将服装的魅力升级，从而诱发顾客更大购买欲望，起到促销的作用。不但新季新款有资格穿于模特上，那些应季老款服装若想快速卖出，也可如此效仿，吸引顾客注意力，加速货品流动。

3.在商品摆放中，仅次于模特效果的是墙壁橱窗。虽说抢手热销的衣服挂在显眼位置可以大卖，但若有需要趁季处理抓紧卖出的衣服，则需有选择的优先将其挂出。毕竟，真正的爆款是不需要过多担心其客源的`。

4.服务质量与服务态度在一定程度上能影响商品的销售。营业员也是销售人员，熟悉品牌文化、了解商品是销售服务的基础，能够保证服务质量。服务态度决定顾客心情，进而左右尚未稳定的购买欲。一旦营业员对某一顾客态度嚣张、不客气，也会极大影响他(甚至这家店、这个品牌)在其他顾客眼中的印象，往往造成不良连锁反应。

5.增加客源的方法很多，不仅仅有商品、店面、品牌等方面的“硬件设备”，还要有流露在各个细节上的“软件设备”。服装打折扣、配送赠品能增添购买欲望并增加客源——这是最易注意到，也是最常用的方法。在道路积雪时，扫出一条通向店内的宽敞通道、在台阶处铺防滑地毯，这条异于其他的新开辟出来的“通路”更能引起顾客关注，提高店面形象，在“顺道”中增加客源。在同一座城市同一品牌代理商的多家店铺连锁经营，实行货源共享，在商品不足时可相互补给，就能挽留住因尺码颜色等不如意而流失掉的那部分客源。

6.医学院学生社会实践心得体会 篇六

河南工程学院人文社会科学学院“文化寻根旅，黄帝故里行”新郑黄帝文化暑期社会实践队，7月6日冒着炎炎烈日来到了有着黄帝文化象征的黄帝故里，始祖山，龙湖镇泰山村黄帝会盟处等地方，并在途中与游客和当地居民探讨黄帝文化。

历史是根，民族是魂，有根的民族，富有文化底蕴。中华民族是神州大地上的一朵奇葩，有着深厚的历史渊源。新郑是中国的黄帝的出生地，具有“中、通、丰、古、商”的地缘等优势；新郑的姓氏文化资源得天独厚，而且还有其他地区乃至其他省区所缺少的黄河、黄帝等强势根文化资源，因此，利用资源优势，打造强势根文化品牌是义务，也是责任。新郑的黄帝系列文化资源开发与黄河文化资源开发都已提上日程，黄帝公祭大典举行，新郑黄帝博物馆开建，一幅打造强势根文化品牌的纵深画卷，正在隆隆展开。

新郑，河南省中部，北靠郑州，南连长葛，东邻中牟尉氏，西接新密市。属郑州市。中国的母亲河黄河滋润着这片神奇的土地，中华人文始祖黄帝在这里创造辉煌。这里是中原文明与黄河文明的核心区域，是支撑河南厚重根文化的脊梁。没有黄河与黄帝，河南乃至中国的文明便根本无从谈起。黄帝的丰碑古文献记载有三皇五帝，黄帝是三皇之一，又是五帝之首。5000年前，新郑一带居住着一个以熊为图腾的部落，称有熊氏，其国君为少典，而黄帝则是少典之子，姓公孙。因出生并长期居住和活动于有熊国的轩辕之丘（今新郑北关），故得轩辕氏之号。又因成长于有熊国的姬水流域，故又姓姬。黄帝打败炎帝，擒杀蚩尤，成为天下共主。因黄帝族与炎帝族联合，故中华儿女都称为炎黄子孙。我国古时的衣、食、住、行、农、工、矿、商、货币、文字、图画等的创造发明，均始于黄帝时代，故黄帝被尊为中华人文始祖。司马迁的《史记》以《五帝本纪》开篇，五帝中其他四帝都被归为黄帝的直系子孙。从黄帝，到孙子颛顼、曾孙帝喾、玄孙帝尧，再到9代孙帝舜、11代孙夏禹、17代孙商汤、19代孙周文王姬发，黄帝后裔子孙相承为帝有1500多年。黄帝东登泰山，西到甘肃东部，南到湖南，北到内蒙古南部，足迹踏遍今天的大半个中国，但始终以中原为活动中心。河南的新郑、新密、灵宝，陕西的黄陵，河北省的涿鹿，甘肃省的平凉以及山东等许多地方

都留下了黄帝活动的遗址及传说。新郑西南与新密交界处的始祖山（古称具茨山），有黄帝祠、轩辕庙、黄帝拜将台、黄帝练兵处等遗址。新郑市区轩辕路有黄帝故里，现已辟为黄帝故里景区，占地100余亩。黄帝故里祠始建于汉，清朝康熙年间，立有“轩辕故里”碑。故里祠正殿中央供奉轩辕黄帝中年坐像，祠后建有黄帝宝鼎坛，树九鼎，黄帝宝鼎置于中宫，高6．99米，直径4．7米，重24吨，为天下第一鼎。在鼎坛的北面是轩辕丘旧址，高大的丘内建有地穴覆土式建筑轩辕黄帝纪念馆。万姓归宗到炎黄中华民族称为炎黄子孙或黄帝子孙，是名副其实的。从血缘关系来看，中华百家姓氏绝大多数属黄帝族、炎帝族和东夷族三族后裔。新百家姓中，属于黄帝族的有70姓：王、张、刘、陈、杨、周、吴、孙、朱、胡、郭、林、何、郑、罗、宋、唐、韩、曹、邓、萧、冯、曾、程、蔡、彭、潘、袁、于、董、余、苏、叶、魏、蒋、田、杜、范、傅、钟、汪、戴、陆、姚、夏、韦、贾、邹、石、熊、孟、阎、薛、侯、龙、段、孔、邵、史、毛、常、万、顾、赖、武、康、严、钱、施、牛。兼属黄帝族和炎帝族的有10姓：高、谢、吕、丁、卢、方、邱、贺、洪、龚。兼属黄帝族和东夷族的有8姓：梁、沈、任、廖、金、秦、白、尹。属于炎帝族的只有许、姜、崔、雷等4姓。属于东夷族的只有李、黄、赵、徐、马、江、谭、郝等8姓。直接由黄帝而得的姓氏有姬、熊、轩辕等。黄帝的文臣武将们也得有龙、方等姓。寻根到中原，到黄帝，已经成为海内外华人的共识。郑州黄河风景名胜区黄河岸边，依山塑有炎、黄二帝巨像。站在炎黄塑像之肩，看母亲河黄河奔流东去，浩浩荡荡，广阔无垠，使人触景而生胸襟开阔之情，心潮不禁为之澎湃，浮想联翩。许由与大禹们在中国姓氏产生与发展数千年的历史上，出现了许多承上启下的历史名人，许由与大禹无疑是其中的佼佼者。据《庄子•逍遥游》、皇甫谧《高士传》等古籍记载，许由字武仲。尧闻其贤，致天下而让之，许由退而隐于中岳颍水之阳，箕山之下。尧又召为九州长，许由不欲闻之，洗耳于颍水之滨。箕山，因形似簸箕而得名，俗称“枕头山”。又因上古高士许由卒葬于此，又称“许由山”。今 箕山半山腰有槐里村，传为许由当年隐居之地。槐里村边有一棵古槐，树干粗可三人合抱，相传为许由手植槐的第二代。箕山上有许由寨、许由冢。《史记•伯夷列传》云：“太史公曰：余登箕山，其上盖有许由冢焉。”箕山西北600米的山坡台地上有许由庙。现有正殿三间，东西配厢房三间，内供奉着高约2米的许由像。

槐里村不远处，还有许由洗耳泉、许由箕阴避暑处等遗迹。许：许由之后以许为姓，现居新百家姓的第28位。许由后裔文叔在西周时到许昌建许国。世界上许多民族都有关于洪水的传说，中国有“洪水猛兽”的成语，说明中华大地上的洪水为患特别严重。大禹治水患，凿龙门，改堵为疏，离家十三年，三过家门而不入，以治水之功绩把虞舜赶下神坛。按原始社会禅让制，禹应让助手伯益继位，但禹死后，禹的儿子启继承了禹的王位。公天下变为家天下，出现了我国历史上首个奴隶制王朝──夏朝。由大禹及其后裔而得的姓氏有禹、启、夏等。与禹相关的古迹分布于郑州、商丘、禹州、卢氏、开封等地。郑州黄河风景名胜区的大禹塑像，位于五龙峰景区骆驼峰顶，高10米，重50吨。登封王城岗遗址是禹都阳城故址，位于告成镇西，由东西并列的两座小城组成，西城保存较好，略呈正方形，面积近万平方米。与启相关的遗迹有登封启母石、启母阙与禹州钧台。启母石、启母阙均位于嵩山南麓万岁峰下。夏：夏朝统治近500年。夏朝灭亡后，夏朝以国号为氏，成夏姓。现夏姓排名新百家姓的第66位。郑国的辉煌郑州位处中原腹地，古国众多，其中可以郑国为代表。郑国是西周宣王时封于陕西华县的小国。郑桓公姬友于公元前769年东迁新郑，到公元前375年为韩国所灭，前后立国432年，共13世，是春秋初年的大国。韩灭郑后，继续以新郑为都，后灭于秦。郑韩故城在新郑市区附近双洎河（古称洧水）与黄河交汇处。春秋战国时为郑国和韩国的都城所在地，因称郑韩故城。公元前230年韩被秦灭。郑、韩在此建都长达539年。故城平面极不规则，东西长约5000米，南北宽约4500米。中 部有隔墙，将故城分为东西两城。大部分城墙尚存，最高处达18米。西城中部有一座小城，应当是当时的宫城。宫城出土的“无字碑”，为“中华第一碑”。郑国连续400多年，产生了郑、冯、段、洪、侯等140多个姓氏。由韩国产生的姓氏有韩、何等。郑：亡国后的郑人奔于陈、宋间，为纪念故国以郑名氏，得郑姓。荥阳郑王庄有郑氏祖茔，盘龙山有郑氏名人苑。郑姓现居新百家姓的第21位。冯：出自郑国大夫冯简子，其后代以他的名字为氏，祖根地在郑韩故城。还有一支冯姓出自荥阳。魏国大臣有名长卿者，食采邑于冯城（今荥阳西），其后人以邑为氏，姓冯。冯姓居新百家姓第16位。除郑国和韩国外，夏商周三代还有许多古国在郑州属地分布，如虢、管（今郑州）、巩（今巩义）、郐等，后形成郭、管、巩等姓氏。荥阳郡与荥阳堂荥阳郡，三国魏正始年间分河南郡设置，治所相当于今河南黄河以南，东至朱仙镇，西至荥阳，南至新密洧川，以及黄河以北的原阳县。荥阳故城位于郑州市北的古荥镇，始建于春秋战国时期，城垣不规则，周长7．5公里，已发现四个城门。以荥阳为郡望的大姓有郑、冯、潘、崔、毛、牛等，其中郑、冯二姓的起源地和郡望地都在荥阳。荥阳是郑姓最为著名的郡望，自古有“天下郑姓出荥阳”或“荥阳郑氏遍天下”之说。荥阳也是冯姓和潘姓最为著名的郡望。毛姓虽以荥阳为郡望，但毛姓望族在历史上居于今原阳一带。牛姓“十八打锅牛”的故事发生在荥阳。相传，元末明初，有牛姓堂兄弟18人从山西洪洞迁至荥阳汜水十里堡村，因时局所迫又要分离，于是将一口铁锅打破，每人拿一锅片，以作日后相认凭证，后人代代相传。“打锅牛”打锅的遗址，位于十里堡小学校园一角。以荥阳为郡望的各姓族人许多以荥阳为堂号，以示祖根在荥阳。海外郑、冯等姓侨胞成立的宗亲会也有以荥阳堂命名的，如新加坡郑姓成立的宗亲会即名荥阳堂，后改称荥阳堂郑氏公会。

7.医学院学生社会实践心得体会 篇七

关键词：高职院校,核心价值观,实践

党的十八大报告提出实现“中国梦”的两个百年目标, 用24 个字对社会主义核心价值观进行了概括[1,2]。当前大学生是以“95”后为主的青年学生, 其成长环境的复杂性和身心特点的独特性决定着社会主义核心价值观在其培育中的艰巨性[3]。如何创新教育方式方法, 让核心价值观在大学生中“内化于心, 外化于行”, 应该是当前乃至今后高校推进大学生社会主义核心价值观培育的核心内容[4,5,6]。本文通过阐述湖北职业技术学院医学院学生社会主义核心价值观培育的实践过程, 总结经验与不足, 为新形势下大学生社会主义核心价值观培育提供一些参考。

1 学院简介

1998 年湖北职业技术学院成立, 湖北职院医学教育起源于1915年的英国教会医院附属孝感惠济助产学校, 在近百年的办学历史中, 曾先后经历了“孝感医学院”、“孝感医学专科学校”、“湖北医学院孝感分院”、“孝感卫生学校”发展历程等, 医学院成立于2004 年, 目前开设有临床医学、口腔医学、医学影像技术、药学、卫生检验与检疫技术、口腔医学技术、助产等7 个全日制普通专科专业, 在校全日制大专生4000余名, 医学院在社会主义核心价值观教育过程中以医德养成教育为主线, 以学期为单元制定详实的工作计划和方案, 在课堂教学、学生日常管理、学生第二课堂活动中多层面、多途径循序渐进地进行核心价值观培育, 学生既掌握医学知识和专业技能, 同时受到良好职业操守熏陶, 成为精于专业、诚于品德, 名副其实的德医双馨的学生。

2 医学院学生核心价值观培育实践探索

2.1 善集大众之智, 发挥主体作用, 通过制度建设保证社会主义核心价值观培育延续性和规范性

制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。医学院通过规章制度建设, 保障了社会主义核心价值观培育的有效开展, 优化了核心价值观培育的制度环境, 健全了社会主义核心价值观培育的运行机制、保障机制与反馈机制, 使社会主义核心价值观成为学生日常学习、生活的基本规范和行为准则, 成为交往实践的价值标尺和评判标准, 通过这些制度的建设使社会主义核心价值观真正能够在帮助大学生培养坚定的理想信念、合理的生活方式、健康的交往实践中发挥价值引导作用。

2.2 成立工作专班, 构建决策科学、执行坚决的运行体系, 确保核心价值观培育工作有序开展

医学院成立了由医学院院长、党总支书记为组长, 公共课部主任、医学院副院长为副组长, 学管支部书记、教学支部书记及相关办公室主任为成员的核心价值观培育工作领导小组, 按照学校党委的统一部署和要求, 使之成为医学院核心价值观培育教育工作的指挥中心, 执行学校党政的决议, 落实学校及上级有关文件精神, 谋划核心价值观培育教育的主题。同时成立由学管副院长、教学副院长为组长, 支部书记及相关办公室主任为副组长, 学管人员、辅导员、班主任为成员的工作专班, 开展学生思想工作调研, 了解学生思想行为动态, 实施核心价值观培育活动的主题, 确保核心价值观培育工作运行有序。

2.3 建设思政和学管两支队伍, 确保社会主义核心价值观培育工作质量

医学院高度重视社会主义核心价值观培育工作队伍建设:一是, 加强思想政治理论课教师队伍建设, 凭借学校高度重视思想政治理论课教师队伍建设的优势, 选拔优秀思想政治理论课教师参加理论培训, 鼓励教师参加学术会议, 推荐综合素质高, 业务能力强的思想政治理论课教师担任医学院思想政治课教学工作及思想政治辅导员工作, 确保了教学质量和学生思想政治工作的稳定;二是, 加强学生管理队伍建设, 通过开展暑期培训活动, 邀请校内外专家专题讲座, 管理人员经验交流会议, 心理健康教育培训活动, 学术会议等方式, 培养学生管理队伍, 提高学生管理队伍的管理水平。

2.4 围绕三条育人主线, 确保社会主义核心价值观培育全方位进行

医学院在学生社会主义核心价值观培育工作中, 按照全员、全过程、全方位育人工作的要求, 围绕“教书育人、管理育人、服务育人”三条主线开展工作。在教学过程中, 一方面, 按照湖北省教育厅关于对思政课设置要求, 严格执行并组织实施, 接受湖北省教育厅巡视组和学校督察组的教学检查, 同时要求专任教师除传授专业知识外, 还要将思想理论、职业道德、职业规范融入到教学活动中, 既提高学生的专业素养, 又提高学生的政治素养;在管理过程中, 全程关注学生的思想动态, 规范学生思想道德行为, 按照德高为师, 身正为范的要求, 重视管理工作者自身的素质, 要求管理工作者要当好学生的表率, 做好学生的引路人;在服务过程中, 深入到学生当中去, 多倾听学生的心声, 理解学生的诉求, 关心爱护学生, 使其感受到在学校的主体地位作用, 通过服务态度、服务意识感染学生, 为学生营造良好的学习、生活环境, 使学生在学校健康成长。

2.5 用中国传统文化去影响学生的社会主义核心价值观的基本价值追求

孝感是孝文化发源地, 医学院把中华孝文化上升为育人文化, 引导师生传承美德当孝子, 一专多能做义工, 为中华孝文化育人夯实了厚实的文化底蕴和价值取向。把“孝文化与创新创业文化”纳入课程体系, 推进道德品质教育、文化素质教育、就业创业创新教育的融合, 贯穿到人才培养的全过程。通过全国道德模范谭之平, 全国“中华孝亲敬老”楷模余汉江、“全国孝亲敬老之星”杜芳芳、“中国好人”左德汉, 捐髓救人的最美教师、“感动孝感2013 年十大人物”余志凌, 勇于担当社会责任的朱德盛等先进事迹报告会、主题班会、辩论会使学生在潜移默化中自觉形成正确的道德观、价值观。

2.6 营造医学校园文化氛围和环境对学生实施社会主义核心价值观培育

环境对学生的成长有着潜移默化的影响, 和谐优美的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。优美和谐的校园环境包括校园的自然环境和人文环境两方面。主教学区悬挂着医圣张仲景、药王孙思邈、李时珍的画像;迈入实验室大厅, “健康所系, 性命相托”的雕刻字营造出浓浓的医学人文氛围;打开医学院网页蛇头拐杖的医学标志, 《医学生》报名医名家、医学科普、大医精诚、芳草苑内容丰富多彩, 从《聆听心声》特有的刊徽中领略到其在排解学生心理问题中的作用, 翠绿缤纷的花草树木, 给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感;简洁有力的标语、名言、警句, 昭示一种精神, 指明学生前进的方向。

2.7 凝炼医德内涵多渠道对学生实施社会主义核心价值观培育[6]

医学院通过对学生“立德立新, 乐学乐业”的校训和“仁心仁术、乐学乐业”院训的解读, 传递学校教育的精髓;在每年新生开学典礼时进行庄严的学生宣誓仪式, 当“健康所系, 性命相托……”誓言响起, 使刚刚迈进医学殿堂的学生懂得, 作为一名合格的医务人员不仅要有精湛的医术, 更要有良好的医德;利用《学生》、《聆灵心声》以及学习园地报宣传医学的精髓:“不为良相, 必为良医”、“上医医国, 中医医人, 下医医病”悬壶济世和治国安邦同等重要;利用主题班会、辩论会, 让医乃仁术、大医精诚、以德为本、以仁爱之心治病救人的观念深入每一个学生的心田, 坚持把社会主义核心价值观培育贯穿于学生在校学习的全过程。

3 社会主义核心价值观培育工作的建议

(1) 以思政理论课为渠道, 将培育社会主义核心价值观融入课堂教学之中。通过加强教学改革与学科建设以及开展形式多样的教学实践活动, 以深化大学生对培育内容的理解与认知, 帮助其将理论由知识接受向内心信念和生活经验转化。

(2) 以党团建设为依托, 将培育社会主义核心价值观融入党团建设活动之中, 使党员、团员在社会主义核心价值观培育中带好头, 以身作则、率先垂范, 讲党性、重品行、作表率, 以人格力量感召其他群体, 引领价值风尚。

(3) 以校园文化建设为载体, 在校园文化活动中融入社会主义核心价值观培育。挖掘校园以校园建筑、校园绿化、美化、净化工程所构成的物质文化, 以校训、校歌、校徽所构成的大学精神文化, 以校园文明公约、行为规范所体现的制度文化以及由教风、学风、校风所构成的校园风尚等的熏陶与滋润功能, 彰显社会主义核心价值观理念。

(4) 以精神文明建设为着力点, 在评优评先活动屮融入社会主义核心价值观培育注重先进事迹、先进人物的“榜样示范”、“舆论引导”作用的发挥和正能量的传递。

(5) 以维护学生利益为出发点, 实现社会主义核心价值观培育与管理服务的结合实现社会主义核心价值观培育与管理服务的结合, 能更好地引导学生认同与接受, 实现“利益认同”与“价值认同”、“生活渗透”与“生活关心”之间的合理、合乎逻辑的匹配。

(6) 以网络等新媒体为突破口, 实现社会主义核心价值观培育与网络平台的结合不断完善网络阵地建设, 创新网络宣传方式, 贴近学生实际, 以提高学生明辨是非的能力, 实现健康网络交流平台[10]。

在大学生社会主义核心价值观培育中一定要适应形势发展需要将内容与形式有机结合, 围绕社会主义核心价值体系开展文化建设, 注重把区域文化、产业文化、专业文化、职业文化融为一体, 通过建设学校普适文化、弘扬优秀传统文化、推进先进文化传播, 强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育, 加强学生可持续发展能力和创新意识培养, 促进人人成才, 逐步形成具有职业教育特色的大学文化。

参考文献

[1]刘明福.中国梦中国的目标、道路及自信力[M].北京:中国友谊出版社, 2013:3-25.

[2]陈秀梅.让梦想照进现实——解读中国梦[M].北京:中国方正出版社, 2013:188-219.

[3]王岚.当代大学生社会主义核心价值观状况分析及对策研究[D].山西:山西财经大学, 2013.6.

[4]隋璐璐, 王洛忠.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探析[J].思想教育研究, 2014 (2) .

[5]杨维东.积极构建大学生网络诚信体系——基于重庆高校大学生网络诚信的调查报告[R].人民论坛, 2013 (17) .

[6]吴建桥, 杨立明, 罗唯.医学生医德养成教育探索[J].卫生职业教育, 2010 (15) .

[7]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京:人民出版社, 2011:187-211.

[8]李纪岩.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[M].济南:山东人民出版社, 2013:105-138.

[9]吴建桥.基于人本化理念的高职班级构建实践研究[J].黑河教育, 2013.11.

8.医学院学生社会实践心得体会 篇八

急救的最根本目的是挽救生命。正确实施现场急救可为进一步的治疗争取宝贵的时间，因此急救知识的普及和掌握对于提高公众应对突发事件的能力具有深远的意义。现场急救是否及时、正确与否，直接关系到患者的生命安全[l]。我国许多医学专家指出，向民众普及急救知识可以使危急重症的抢救成功率明显提高，把对生命的威胁减低到最低限度，因此，提高全民的急救知识势在必行[2]。大学生既是将来社会的重要成员，也是普及急救知识的主力军[3]。笔者根据在课程教学过程中的经验和体会，试论在高校非医学类专业大学生中普及急救知识与开设急救课程的必要性和可行性，并就实施办法提出一些建议，以期为推动急救知识在高校的普及方面作一点探索。

一 我国高校大学生急救知识普及教育工作的现状

就目前的情况看来，我国大学生急救知识还比较缺乏，大部分的大学生还不知道一些基本的急救知识。根据2013年一项对医学院校非医学专业大学生急救知识技能的现状调查结果来看，学生对心肺复苏、止血、包扎、骨折固定、伤员搬运的技能掌握率均低于6%[4]。另一项调查表明，大学生不会心肺复苏等初级救生术者占80.0%，对溺水、电击、CO中毒等不会救护者占76.2%，对出血、骨折不会救护者占88.9%[5]。由此可见，在校大学生的急救知识与技能极度缺乏。但同时，学生们通过系统学习获得急救知识的机会十分贫乏。学生们只是通过广播、电视、报纸、杂志、讲座或者网络等宣传媒体对某些知识有简单了解，而没有系统、科学地学习和实践。但同时，学生们也表现了对获得急救知识的渴求。2006年的一项调查表明，在校大学生中，95.1%的学生对急救课程内容十分感兴趣; 98.5%的学生认为课堂上的操作训练十分必要，而且非常有效;85.5%的学生认为如能成为必修课、增加学时会更好;82.3%的学生认为在大学一年级学习院前急救知识，对大学的学习与生活会有所帮助[6]。在校大学生年轻好学，活动面广，易接受新生事物。一旦出现突发灾害或面对危重病人时，接受过急救培训的大学生即可成为积极施救的第一目击者。从跨时间角度考虑，率先向大学生普及急救知识，并试图通过他们，采取“滚雪球”的方式逐渐向社会推广，整个社会人群的急救知识普及率必将大幅升高。这对增强整个国民的健康素质，提高全体大学生的自救互救水平，具有积极的、深远的现实意义。

二 开设急救医学课程的可行性及优越性

我校为一所以医学为主，医理工管文多学科协调发展的省属高校。学校一向坚持质量立校，不断提升学科专业水平，在教学上取得了引人注目的进展。在急救医学教学中更是走在前列，急救技能已列入医类专业学生实习考核范围。同时，学校拥有完备的临床技能中心，3家附属医院和多家教学医院，为非医学类专业大学生急救医学课程教学奠定了良好的物质基础及师资配备。学校教务处还组织附属医院急诊医学科具有丰富临床经验和较高教学水平的一线医务人员，结合现代医学知识和多年的心得体会，精心编写了《公共急救医学知识》教材，配备了必要的教学模型、急救器材等。经过3年的教学，在教材逐渐完善、实验室建设陆续补充、教学经验不断丰富的过程中，获得了宝贵的教学实践经验，为我校在各个非医学类专业普及急救知识、提高教学质量打下了良好的基础，具备了一定优势。

急救医学是一门专业性、实践性很强的课程。大学生已经成年，在智力、体力方面具备了学习急救知识、掌握急救技术的能力。在我校各专业开设急救医学课，有利于拓展学生的知识面，开阔其眼界，启发其思维，增强学生“时间就是生命”的急救意识、“现场急救技能就是救命能力”的救命意识。在实践操作训练中，训练学生的心理素质和动手能力，激发每个人无限的潜能，培养学生勇于助人的精神、乐于助人的品质、冷静坚毅的性格和临危不乱的应变能力。

学校教育中开设急救医学课程，对非医学专业的学生来说，可以比较系统地学习基础医学知识、急救知识，进行严格规范的现场急救技术的训练，使我们培养的学生比之于接受过公益性短期培训的人而言，更具有扎实的理论基础和正确、有效的现场急救技术。

三 急救医学课程的师资队伍建设

应该说我校非医学专业类学生急救医学课程的师资力量还是非常雄厚的。目前担任教学任务的讲师均为各附属医院及教学医院急诊医学科的一线临床医师，尤其是担任理论教学的均为高级职称的医师，多位急诊科主任亲自担任主讲。他们通过自己丰富的医学知识和临床实践经历，给学生们带来耳目一新的感觉，提高了教学效果，取得了良好的成效。但是，笔者认为，我们的师资队伍建设仍存在一些不足，亟待提高。我们的许多讲师虽然在临床急诊医学专业方面具有较高的造诣，但很少与其他的学校教师进行过教学经验交流活动，多数没有接受过高等学校教师资格培训，基本处于独立发展状态。要在我校各专业普及急救医识知识，提高急救医学课程教学质量，必然要加强师资队伍建设。就目前我校现状，可以从4个方面解决师资问题： 第一，抓好教研室建设，形成教学龙头。通过教研室来团结和领导全体成员圆满完成教学任务，并在备课、讲课、辅导诸方面起到学科教学的核心与指导作用。第二，更新观念，全面提高教师队伍素质。各位讲师应经常性地引进一些现代教学理论和实践经验材料，更新教学观念，与时俱进。第三，讲评结合。由教研室牵头，每学期组织听课、评课，对课程教学作出评估，可在听课、评课的基础上开展示范观摩教学活动，对表现突出者予以奖励。第四，开展教学检查，检查要认真仔细，提出问题，共同解决，以期提高教学质量。

四 急救医学课程的教材建设

为了配合急救医学课程的教学活动的开展，学校组织3家附属医院具有丰富经验的急诊科专家编写了《公共急救医学知识》教材。此后又根据教学实践，统一编制了教学PPT。根据2010年的一项调查表明，学生们最想学习的急救医学知识依次为常见病急性发作的救治（占61.25%）、常见外伤止血骨折的外置（占53.75%）、心肺复苏术（占47.5%）、自然灾害自救（占37.5%）、其他急救医学知识（占7.5%），85.92%的同学希望学习实用强的急救医学知识、4.23%的同学希望了解一下就行，还有9.86%的同学希望学习专业强一些的急救医学知识[7]。这说明我们教材内容的设置基本上是符合学生需求的。作为非医学专业类的大学生，通过比较系统的基础医学知识的学习和充分的实践操作训练，能初步了解常见病症的急救处理、准确快速地实施现场心肺复苏、处理外伤急救等急救知识。通过4个章节的系统学习，利用模型和急救器材进行操作指导，学生能够增强急救意识，掌握急救知识，准确熟练地实施现场急救。但其中部分内容过于专业化，可进行适当调整。同时，急诊医学是一门新兴的临床医学，学科的发展日新月异，每时每刻都会有新的理论和新的技术产生。作为一本现场急救的教材，要时刻关注学科研究新的进展，时刻进行更新和补充。教材建设任重道远。

五 急救医学课程的实验室建设

目前我校的急救医学实验室主要利用临床技能中心开展实践教学。临床技能中心拥有多个教学场地，实验室设备包括： 心肺复苏训练模拟人7具，三角巾、止血带、绷带、夹板等教具若干。目前每班有来自各专业的约100名学生，现有场地基本可以进行心肺复苏、止血、包扎、固定等内容的实际操作训练。但为了更好地普及急救医学知识，实验室建设应加大投入，心肺复苏模拟人达到8～10人一具，止血、包扎、固定达到4～6人一套。由于心肺复苏模拟人容易损坏，临床技能中心应加强对教具的及时维护。同时为了实际搬运等教学内容的教学，应进行医用担架、颈托等教具的添置。

大学生是最具活力和潜力的社会群体之一，能够较快地接受新知识，最适宜作为急救医学知识和技能的培训对象。重视对大学生急救医学知识和技能的培训，在高校开设急救医学课程，是实施普及急救医学知识，推广现场急救医学技术，提高公众急救医学知识普及率的最佳途径，具有重大现实意义。我们学校在这条路上已迈出了坚实的一步。我相信，通过努力，我们将在推动急救教育的探索上取得新的进步。

参考文献

[1]陈梦洁，张丽萍.大学生急救护理知识的调查与分析[J].护理管理杂志， 2010，10（30）： 187-187.

[2]何琨，魏金星.大学生急救知识现况调查及培训效果[J].郑州大学学报（医学版），2010， 45（4）： 661-663.

[3]GREEN AC， WALLINGFORD SC. Childhood exposure to ultraviolet radiation and harmful skin effects：Epidemiological evidence[J].Prog Biophys Mol Biol， 2011， 107（3） ：349-355.

[4]楼婷，江智霞，李昌秀，等. 医学院校非医学专业大学生急救知识技能的现状调查与思考[J].中国医学创新，2013， 10（2）： 118-119.

[5]费国忠，钟厚德，姜庆五，等. 上海市“120”医疗呼救号码和急救知识抽样调查[J].中国急救医学，1997，17（4）：51.

[6]邹圣强，许化溪，郑金旭，等. 综合性大学开设《院前急救医学》的可行性研究[J].中国学校卫生，2006，27（9）： 794.

9.医学生社会实践心得体会 篇九

这个暑假，我试着找一个与所学专业挂钩的临时工作，于是我去一家大药店应聘。这家药店的经理听说我是医同学还比较满意，但是他们根本不雇佣短期工。就这样，我的这个想法破灭了。

其次次，我去了一家手机专营店。我把我的状况向经理叙述了一遍，经理向我询问对各种品牌手机的了解状况，我说这些，我觉得各品牌手机的性能之类的都应当类似吧!然而，这位经理却委婉的.说我们这手机种类挺多的，估量你学会了我们的合同也到期了。就这样，我再一次被拒之门外。回到家里，我真的不知道是个什么感觉，有失落，有沮丧，有对用人单位不情愿给高校生实践机会的不解，有对自己力气不够的埋怨，总之很简洁，我也不知道是带着什么心情回家的。

10.医学院暑期实践心得 篇十

医学院暑期实践心得

什么才是最真实的生活?什么样的生活才最值得回忆?什么样的回忆才是最美的人生?我们这样一支由大一、大二同院的学生组织起来的三下乡队伍，共同经历的不仅仅只是枯燥、艰苦亦或是有点重复的乏味日子，更重要的是有着苦中的欢笑，有着泪水中的甜蜜。

今天是三下乡的第五天，它留给我的，供我探求的时间只剩3天。从最初的第一天不好意思开口打扰干活的农家进行问卷调查，到今天上午一口气在菜市场弄了14份关于老年人健康生活的问卷。我想，三下乡的旅途，我一直在收获着。不只是说，调研数量上去了，更是一种心灵的提升。现在的我，咨询老人的每一个问题，不再觉得只是简单的重复，而是认真倾听着无数段不同的岁月故事。有一个老人，他从加拿大居住了5年，与儿子刚刚分别。他喜欢和儿子一起住在文明美丽的大城市，但更留念家乡这一片熟悉的热土。虽然他的文化程度只是读了小学，但拼着一股劲、一股气，他让自己的孩子有机会创造属于他们的幸福生活。而他，每天都挂着幸福快乐的笑容。而另一个老人的故事却让我叙述起来十分沉重，她的丈夫去世了许多年，留下一个智障的儿子与她相伴。日日夜夜的身心的劳作，让她经常头昏、身体疼痛。更不幸的是，三年前，残酷的`现实还给她带来了一次重重的打击，一场车祸将她的右脑削去了一半。每天，她靠着炸油粑粑赚一点钱，养活着自己与儿子。而日渐孱弱的身体，使她与我聊天时声音都很细弱，也使她每天都在担忧着身体不行之后儿子到底该怎么办。应该，这才是真实的生活，我们付出的努力也许相同，我们的出发点也许相同，我们甚至生活在相同的土地，但我们的结局不一定相同。我懂得的不是对待生活的悲观，而是从老人的经历中，我学会了珍惜。年轻人，没有失败，一切都还在创造过程中，结局靠着自己的努力去书写，既然还有机会，我们又哪有时间去抱怨呢?

11.医学院学生社会实践心得体会 篇十一

【摘要】近年来，我國高校的思想政治教育工作渐渐受到社会的关注，医学教育对我国医学人才的培育影响巨大，而思想政治教育在我国医学教育中更是始终处于重要地位，医专学生是我国医药卫生战线最重要的预备力量，他们的思想政治水平对今后卫生行业整体的思想政治水平有着重要的影响，并且对建设和谐社会有着直接的作用，对医学教育中的思想政治教育的重视和强化，能够更深层次的完善我国医药卫生行业的机制和促进整个社会的精神文明建设发展。社会实践作为大学生思想政治教育最重要的环节之一，不仅能够促进大学生增长才干、了解社会、奉献社会，更能让他们了解国情，锻炼毅力、培养品格，同时增强他们的社会责任感。笔者根据多年的工作经验，分析并探讨了医学院校社会实践活动对大学生思想政治教育的重要作用。

【关键词】医学院校社会实践活动；大学生思想政治教育；社会的精神文明建设发展

【中图分类号】G641

思想政治教育的首要任务就是帮助学生提高对自身的认知水平和对社会的了解水平，正确的自我认知和对社会的认知是大学生将来走上社会的前提和基础，也是促进学生树立正确思想观念的前提和基础。在这个基础上学生才能有良好的社会适应能力，才能让他们更好的服务社会。因此强化思想政治教育的工作刻不容缓，下面我们分析探讨医学院校社会实践活动对大学生思想政治教育的重要作用。

一、能够帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观

大学时期是人生的最重要的时期，能够促进学生们世界观、人生观、价值观的形成，但是学生们的三观形成离不开社会实践活动。学校组织社会实践活动可以为学生们提供了一个了解社会的平台。大学生常年在学校，比较封闭，与社会接触不多，对社会不够了解，而社会实践活动的开展能够使学生亲自接触社会，可以对其有个较真实、深刻的认识和了解。

我们的社会实践活动主要地点开展在农村，去祖国最基层，大学生可以通过自己的切身实践，理论联系实际，因为我国正处在发展中的阶段，很多偏远地区和农村居民在日常生活里还存在着缺医少药的情况。作为医学院的学生，只有亲自参加与基层民众相关的社会实践活动，深入基层，才能对老百姓的需要有所了解，才能明白自己应该在那方面使力，这些活动不光能促进大学生确立积极进取的人生态度，追求高尚的人生目标，更能使他们树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。

二、能够帮助医学生们增长才干，有个正确的自我认知，增强就业信心和社会责任感

很多学生刚入社会，对自身的认知还不足，很多学生不能很好的适应社会，对岗位的专业知识缺乏一定的了解。工作环境好、工资水平高、福利水平好仍然是目前医专学生择业的重要标准，这种择业观功利色彩浓厚，学生在追求高工资高回报的时候，往往对自身的专业能力缺乏一定的认知，并且不安心工作、怕吃苦、跳槽频繁的现象也越来越多。学校通过组织开展社会实践活动，学生亲自接触社会，可以对其有个较真实、深刻的认识和了解，并且在社会实践活动中能够培养学生对问题的分析能力、对问题的解决能力，并且能够培养他们的合作互助能力和社会责任感[2-3]。

三、能够促进医学院学生的学习动力，同时巩固他们的专业知识

实践是检验真理的唯一标准。在医学院开展社会实践活动之前，都会对学生做一些相关的医学知识培训，对他们的专业做个巩固。活动中，群众会问及很多关于为什么会生病、具体的治疗方法、有没有副作用等一些专业性的问题。有道是“书到用时方恨少，绝知此事要躬行”，有时候学生们接受的培训内容、自己在学校所学和活动前温习的专业知识都无法回答好群众的问题。所以医学院的学生们通过社会实践活动可以更多的认识到自身的不足，进而强化他们的学习动力，更好的完善和巩固他们的专业知识。

四、结束语

综上所述，医学教育对我国医学人才的培育影响巨大，而思想政治教育在我国医学教育中更是始终处于重要地位，医专学生是我国医药卫生战线最重要的预备力量，他们的思想政治水平对今后卫生行业整体的思想政治水平有着重要的影响，并且对建设和谐社会有着直接的作用，对医学教育中的思想政治教育的重视和强化，能够更深层次的完善我国医药卫生行业的机制和促进整个社会的精神文明建设发展。社会实践作为大学生思想政治教育最重要的环节之一，不仅能够促进大学生增长才干、了解社会、奉献社会，更能让他们了解国情，锻炼毅力、培养品格，同时增强他们的社会责任感。

参考文献

[1]何学华.医学院校社会实践活动对大学生思想政治教育的重要作用[J].黔南民族医专学报，2010，23（13）：1229-1231，1234.

[2]纪言旭.浅析高校社会实践活动在大学生职业生涯规划中的重要作用[J].神州（上旬刊），2013，22（11）：2265-2265，2267.

12.医学院学生社会实践心得体会 篇十二

一、改革课程设置, 激发学生兴趣

独立学院的人才培养侧重于应用性和实用性, 所以实践教学更为重要。由于独立学院学生实验技能较差, 有些甚至是文科生入学, 没做过化学实验。对此, 笔者在教学中首先提高学生上实验课的积极性。第一, 将实验教学贯穿整个教学过程中。淡化理论课与实验课界限, 利用多媒体技术尽量以实验现象铺垫理论内容;第二, 课前及课间放映一些有趣的实验现象, 如原电池、化学魔术、离子鉴定、指示剂变色等视频, 激发学生上实验课兴趣。常言道兴趣是最好的老师, 兴趣的提高会激发学生的学习潜能, 同时学生积极性的提高, 反过来更激发了教师的授课热情, 教学双方都达到最佳活跃状态, 使实验课的教学效果过到最佳;其次, 加大实验课学时, 提高实验课比重。目前普化实验课已占课程总学时30-43%, 并且每次实验课时间由2学时改为4学时, 为普化实验进一步改革提供了可能。

二、更新实验内容, 增大综合实验

改革前普化实验课每次2学时, 这样在90分钟内要完成教师讲、学生做、记数据及实验后整理等过程, 学生实际动手操作时间不足1小时。表现在教学中一是教学过程仓促, 基本没时间检查学生预习情况, 学生实验结果不理想没有重做的机会, 甚至有时完不成实验教学任务;二是教学内容简单, 只能做简单及验证性实验, 或综合性实验的一部分;最后是实验考核力度不够。由于实验学时少, 内容简单, 所以实验课成绩占课程总成绩的比例偏低。影响学生上实验课的积极性, 降低了实验课的教学效果。达不到课程教学目标的要求, 不利于学生动手能力和创新意识的培养。

随着课程设置的完善, 更新教学内容成为亟待解决的问题。对此, 我们更新和重组了实验内容, 减少验证实验性, 增加综合性实验的比重, 每次的实验内容也分别在原有基础上有所加深。如, 氯化钠提纯实验, 增加了产品纯度的检验和产率考核等内容。

实践证明, 教学内容的改革, 极大地提高了学生的实验课积极性, 学生普遍反映喜欢做化学实验。

三、加强课堂管理, 提高学生素质

针对独立学院新生实验仪器认知率低、操作功底差、自主实验能力缺乏等特点。笔者认为普化实验课作为学生大学期间的入门实验课, 其任务是给学生正确的实验概念, 这样才能掌握正确的实验方法和技能。教学中要与时俱进, 放低起点, 从基本仪器认知开始, 从最简单的实验操作练起, 注重实验过程中的细小环节, 加强对实验整体内容的认识, 最后达到实验素质的全面提高。笔者将其概括为“先语言, 再动作, 后整体”的教学模式。首先要求学生讲化学语言。能正确叫出仪器名称;其次从细微处规范学生实验操作。如划火柴、用橡皮筋固定瓶塞等;最后培养学生树立实验的全局观念, 避免“照方抓药”式实验。尽量针对整个实验内容提问, 如, 本次实验共几个步骤? ××溶液如何配制?培养和提高学生实验的完整思维和表达能力。强化训练学生养成良好的实验习惯。如仪器洗涤和摆放、试剂的取用和废液处理、数据记录和实验报告书写等。实验结束必要时组织学生讨论。通过学生对实验自我评价、发表感想和经验, 或提出改进意见等过程, 使实践能力在系统的总结中凝练和沉积出来。学生反馈信息表明, 学生喜欢这种讨论形式, 动手能力提高很快。

四、优化考核方法, 提高实验课效果

实验课教学重视学生动手能力培养, 实验课成绩总体偏重于学生实验操作情况和实验报告。这种考核方式能调动学生实验积极性, 但对于学生综合实验素质能力培养尚有一定的局限。学生往往只重视做过的实验内容, 缺乏实验整体知识的掌握。对此, 我们增大实验课占课程总成绩的比重 (达30%) , 同时通过口试或笔试, 考查实验常识 (如, 实验室安全常识, 占实验成绩20%) 。既丰富学生实验知识, 还提高了实验安全系数;此外, 学生实验态度和习惯考核占20%, 考查学生的出勤、纪律、预习及卫生情况;实验操作和实验报告考核各占30%。实践证明, 这种考核模式, 能切实提高学生实验素质, 帮助学生养成良好的实验习惯, 教学效果普遍反映良好, 受到专业课教师的好评。

以上是我们对普化实验课改革的一些尝试, 我们还将在今后的教学中不断探索, 不断革新, 最终使普通化学实验课与培养高质量的应用型人才相适应, 更好地服务于社会。

参考文献

[1]吕学举, 刘晓丽, 周伟红.“大学生化学实验课程改革研究”[J].湖南师范大学自然科学学报, 2011, 34:270-271.

[2]张国林, 韩莹, 薛怀国等.“大学化学实验课程体系的改革与实践”[J].大学化学, 2010, 25 (1) :23-25.

13.医学生三下乡社会实践心得体会 篇十三

由于指导老师唐教授对队员的全面培训和指导，我们的宣传及调研活动至始至终到进行了十分顺利。在对校外青年艾滋病知识同伴教育一项活动中，我们从往湘西凤凰的火车上和湘西火车站便展开了工作，对象基本上是湘西地区大部份是中学毕业便离开学校走上社会的同龄青年，在做调查问卷和同伴教育中他们都十分支持和配合，但是调查的结果却使人十分忧心，之前我们预感初高中毕业有一定的知识水平，中学学校也对学生进行过艾滋病知识宣传教育，应当大致有一定的了解，但出乎预感同伴们对艾滋病大都停留在知道有这么个疾病的了解上，在我们的宣传教育中还向我们询问了喜多令我们忍不住想笑的题目，比如艾滋病回传染吗?、握手会不会传染?。

在对xx县廖家桥镇木根井村的村民及儿童的宣传与调查中，我们才更加深入的感遭到艾滋病要挟在农村远远大于城市，才更加坚定此次三下乡的重要意义所在。随着最近几年来xx县凤凰古城旅游业的兴起和发展，周边的个乡镇也相继得益，廖家桥镇木根井村便是这样一个依托县城旅游的发展而经济水平有所进步的村镇之一。原来的土石房屋茅草屋渐渐被一座座干净的砖瓦放取代，村民生活水平也有了较大的改善，村长在跟我我们谈起木根井村喜人的发展的同时也淡淡流露出他的耽忧：那就是教育水平并未随着生活水平那样像原来村民的房屋一样升级更新。在村长的大力支持下，实践团在村会议室，召集了每户村民的家庭代表，对他们进行艾滋病知识的宣传及调研。正如村长所耽忧的，尽大多数村民知识水平仍然滞后，更不用说对艾滋病知识的熟悉和了解。实践团我村民们播放了艾滋病的宣传影片以后，还安排同学对他们进行艾滋病知识讲座，讲座进程中尽大多数村民认真的学校和了解对艾滋病这一新鲜事物，但也有很多村民一头雾水，茫然不知我们所云，没多久便干起了其他事。这不是村民不支持，相反反应的正是知识文化水平匮乏所在，很多村民根本不知道艾滋病是到底怎末回事。后来在实践团全体成员的出动下，耐心的为每位听不懂的村民用最通俗的方法讲授以后，有了一个基本的熟悉。这样一个现状让每位队员都感到非常沉重。

下午，实践团又对木根井村所有在家的儿童及青少年进行了艾滋病知识的普及教育，孩子们年龄层次差异很大，有上学前班的，小学的，初中的。一双双好奇的眼神和对知识的渴求激起了我们每一个人的豪情，孩子们固然了解的未几却都很愿意听愿意学，在队员们的认真讲授下孩子们对艾滋病有了初步的了解，念中学的几个孩子很快就把我们讲的比较深进的艾滋病发展，感染，预防等知识牢记在心，并表示要回往给父母亲戚们讲授。在教育水平相对落后的湘西小镇，孩子们的求知欲深深的感染着实践团的所有成员们，在艾滋病知识宣传之余，我们额外跟孩子们进行了生命教育，并获得了使人欣慰的效果，孩子们跟我们谈理想，谈学校学习，谈自己的朋友。稚嫩的语言中有着很多成年人身上没有的希看。