美术教案滚动乐园

美术教案滚动乐园（共12篇）

1.美术教案滚动乐园 篇一

滚动乐园教案教学设计

教学目标：

观察圆球在滚动时色彩、花纹的变化，用绘画的方式,添加一些拟人的内容（表情、肢体）或运动线表现滚动的感觉。在绘画活动和游戏中体会美术课的乐趣。培养学生的观察力和对美术课的兴趣。

教学重点：观察圆球滚动时在色彩和花纹上的`特点。表现滚动的感觉。

教学难点：通过色彩和花纹的变化来表现圆球的滚动感。

学生准备：漂亮的小皮球。

教师准备：各种能滚动的物体，示范作品。

教学过程：

一、欣赏导入

1、组内展示自己带来皮球，并介绍它的颜色和花纹，为它取一个好听的名字。

2、以小组为单位，将组中最好看的球画出来，有办法让它在纸上滚动起来吗？

3、欣赏书中作品，作者是通过什么办法让圆球“滚”起来的？4、教师根据学生回答总结：加动态线（教师演示），加上圆球的五官、表情或四肢（教师演示），画上斜坡可以体现滚动的感觉。

二、游戏、欣赏

1、滚动游戏——以小组为单位，滚滚玩玩，注意观察球体上色彩和花纹的变化，选出在滚动中最美丽的圆球。

2、根据学生回答总结：花纹看不清，连成了一片或一串了。颜色也连成一片了。

请学生用手指的旋转动作来体会花纹和色彩的变化。

3、欣赏书中作品，你能感受到球上花纹和色彩在滚动时特有的变化吗？作者是怎样画的？

4、欣赏作品，画中除了皮球在做滚动游戏之外，还有那些东西也在做滚动的游戏？

三、绘画表现

1、要求：画几个正在比谁滚得最快的圆球。

2、教师巡回

四、欣赏作品

2.美术教案滚动乐园 篇二

将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2. 设计理念

以科学的指导思想, 开发学生的思维能力和创造力, 培养学生的人文精神和审美能力。整个教学活动的构思, 以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计, 形式比较直观生动, 学生很感兴趣, 乐于参与教学活动;每个环节围绕主题, 循序渐进地展开, 并注重各环节之间的自然衔接。以尊重和鼓励的学习方式, 激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容的设计

《瓢虫的花衣裳》本课通过以学生喜爱的动物题材为教学内容, 引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动, 从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。根据《美术课程标准》对美术学习方式划分的“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域来看, 这是一个综合性很强的美术活动。

4. 学生分析

本课使用电脑CAI课件、图片, 拓宽学生视野, 激发学生学习兴趣。在瓢虫的制作中, 充分调动学生的脑、眼、耳、手, 让全体学生在愉快的气氛中感受到大自然带来的乐趣。

5. 教学目标

(1) 认知领域。了解瓢虫的生活习性和样貌特征, 感受瓢虫的美和可爱;感受各种材料特性, 探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“瓢虫的花衣裳”的方法。

(2) 操作领域。通过探索运用各种材料自由创作瓢虫的方法, 培养学生的综合学习能力和创造精神, 体验独立创作和合作创作的乐趣及成功的喜悦。

(3) 情感领域。培养孩子保护动物的环保意识和关注身边的事物、关注生活的习惯, 引发孩子善于发现创意的点子, 点燃大胆创新的火花。

(4) 教学重点。运用多种技能为瓢虫设计制作出各种不同的花衣裳。

(5) 教学难点。

(6) 能选择和运用各种材料、手法表现有创意的瓢虫的花衣裳。

6. 教具准备

CAI课件、手工制作的小瓢虫数只 (范品和奖品) 、彩纸、彩笔、剪刀、双面胶、废旧物品等等。

7. 学生准备

(1) 课前让学生搜集有关瓢虫方面的知识。

(2) 准备各种彩色卡纸、即时贴、蜡光纸、剪刀、彩笔、油画棒、双面胶和零碎的布、半球形 (或接近半球形) 的物体、毛线、纽扣、水果、小饰物等可用于制作或美化瓢虫的材料。

8. 教学过程

(1) 创设情境, 谜语导入。 (1) 小朋友们, 你们喜欢猜谜语吗?上课前, 老师想和大家玩一个猜谜语的游戏, 好吗?看谁猜的最快。“小姑娘, 穿红袄, 庄稼地上来回跑, 七个黑点像星星, 专吃蚜虫本领高。”学生答:小瓢虫。 (2) 教师拿出两只可爱的小瓢虫, (一只是涂有漂亮颜色的瓢虫, 一只是用黑笔勾勒的瓢虫。) 随机问, 你们认为它们漂亮吗, 为什么?学生答, 并说出喜欢的不同理由。 (3) 小朋友们之所以喜欢是因为瓢虫它们穿了一件色彩鲜艳的花衣裳, 那你们想不想自己动手制作一只漂亮的小瓢虫呢?今天我们就来学习第八课《瓢虫的花衣裳》出示课题。

(2) 置疑提问、汇报交流。师:在日常生活中, 你们见过瓢虫吗?都在哪见过?它们长什么样?师:你们还知道关于瓢虫的哪些知识, 现在大家交流一下吧!生:……

(3) 演示分析、引申探究。 (1) 设置情境, 欣赏图片。 (CAI课件:欣赏各种各样的瓢虫。) 出示瓢虫图片一, 提出疑问。这只瓢虫它穿了件什么颜色的衣裳?上面有什么形状的花纹?这种身上带有七星的瓢虫叫什么名字?它的身体是什么样的?都有哪几部分组成? (用手比化瓢虫身体的形状) 相机提问:谁知道有关它的信息?带着疑问, 欣赏瓢虫图片 (播放CAI课件, 展示各种各样瓢虫的图片。) 观察还有什么颜色的瓢虫?身上都有什么花纹? (2) 观察思考, 问题释疑。老师这里还有许多其他班同学自制的瓢虫, 请大家来分辨一下, 它们在制作形式上有什么不同? (CAI多媒体课件:欣赏各式各样的其他班学生自制的瓢虫。学生观察, 思考并回答)

(4) 观察体验, 掌握制法。听了这么多瓢虫花衣裳设计的构思, 老师提个建议, 让同学们给老师出主意, 帮助老师来做, 咱们共同来为小瓢虫设计一件花衣裳好不好? (师生共同完成小瓢虫的制作。)

(5) 自主表现, 巡视辅导。 (1) 选择独立创作或合作创作。学生可以一个人做一件瓢虫的花衣裳, 也可以和你的小伙伴在一起合作制作一件瓢虫的花衣裳。 (2) 指导创作。合作的小组, 大家先商量讨论, 一起设计构思, 然后在分工合作。 (例如:谁做瓢虫的身体, 谁做瓢虫的头部, 谁做身上的花纹, 谁装饰美丽的背景等等。) 教师要注意协调学生之间的合理分工, 培养学生之间的合作能力。鼓励大家在设计制作时要大胆想象, 运用不同方法和各种材料制作瓢虫的花衣裳。特别注意色彩的搭配, 身体各部分的大小比例和整体的协调。学生自主表现, 教师相机辅导。 (背景音乐渲染) 注意卫生清洁和用剪刀的安全。

(6) 作品展示、欣赏评价。展示交流, 相机评析。让小朋友们拿起自制的“瓢虫的花衣裳”走一走, 互相看一看, 并说一说谁的花衣裳最漂亮?同时, 教师对学生的学习态度给予肯定性评价。放飞“小瓢虫”, 让小朋友拿起“小瓢虫”, 跟随美妙的音乐跳一跳、扭一扭, 师生全员参与活动之中。 (播放音乐《小瓢虫圆舞曲》) 将作品粘贴在展示台上, 师生欣赏评析。鼓励小朋友评说展示台上自己喜欢的作品, 它有什么亮点, 并介绍自己的作品最有趣、最得意之处的制法, 共享成功的喜悦。

3.美术教案滚动乐园 篇三

教学目标：（1）知识目标：了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。（2）能力目标：运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。（3）情感目标：培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。

【过程记录】：

1、播放录像《海底总动员》。

师：哪个小朋友来告诉老师，你刚才在影片中都看到了什么？生：小丑鱼尼莫、珊瑚、水草 、海马…… 出示教具尼莫的图片，模拟尼莫的语气说：小朋友们你们好，我叫尼莫，我想跟你们交个朋友，你们愿意吗？师：因为地域气候的不同，海洋里生活的生物也不一样 课件出示：热带鱼与普通鱼。师：想一想它们有什么区别？生：这一条是普通的鱼，是拿来吃的，而尼莫是不能吃的。师：为什么尼莫不能吃？（有个学生在座位上小声的说：我们都把漂亮的鱼养在鱼缸里，才不要拿来吃呢。）师：普通的鱼，我们在饭桌上都能看都它，热带鱼是观赏鱼，一般是不能吃的。热带鱼是产于热带或者亚热带地区的鱼类，适应较高的水温，它们生活在很深的海底，环境复杂，为了保护自己，它们用形形色色的花纹和亮丽的颜色来装饰自己。出示板书：热带鱼

【反思和分析：好的开端是成功的一半。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。我抓住孩子爱看动画片爱听故事这个心理特点，利用当今先进的多媒体教学设备，与孩子一起观看了影片《海底总动员》的2分钟片段视频，这两分钟的影片中有浩瀚的大海，瑰丽的海底景物，形态各异颜色鲜艳的生物，还有小孩子熟悉的动画片角色，这样的新课导入马上抓住了学生的心。使学生置身于海底世界和尼莫角色的教学情境之中，在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。】

2、欣赏图片

（1）課件演示，得出热带鱼外形多样的特征。 （出示各种形状的热带鱼）

师：谁能说出这条鱼的外形近似于哪个图形？逐个得出3个基本图形圆形、三角形、长方形……其实热带鱼的外形并不是只有这些的，还有很多很多比如扇形、梯形等。板书：多样的外形

（2）课件演示，得到热带鱼花纹美丽的特征。

师：我们再来看这组热带鱼，它们有个共同的特点，你们看出来了吗？生：他们身上都有圆点点。师：它们身上都有点点，它们用不同颜色不同大小的点点来装饰自己师：再看这一组热带鱼呢？生：他们身上都有一条一条的花纹。师：他们都爱穿条纹衫。热带鱼的身上除了条纹。点点，还有其他各种各样的美丽花纹。

板书：美丽的花纹

（3）课件演示，得到热带鱼颜色鲜艳的特征。

师：我们来看看这组热带鱼，来看这条鱼什么颜色？这条呢？……哇！原来热带鱼身上的颜色是这么的鲜艳啊！板书：鲜艳的色彩

【反思和分析：这个环节是引导学生归纳出热带鱼的三个主要特征，如果平铺直叙必定会生涩无趣。低年级学生由于年龄小，掌握词汇量少，如果在传授知识时，用成人化的简练语言，低年级学生可能听起来一知半解，而对课的内容不感兴趣，甚至对教者反感。“我的身子象圆球”“他们爱穿条纹衫”“大大小小的圆点儿”等等，诸如这些把枯燥的词用生动的儿童语言表达出来，优美的儿化语言能使学生产生共鸣，生成一种积极的动力，直接影响着学生的学习情绪与效果。极大地调动学生了学习兴趣。】

3、示范热带鱼画法

（1）画出外形。（2）画出头、尾巴、鱼鳍。（3）添加花纹。（4）涂色。板书（乐园）

4、学生创作（播放音乐）（1）画一条有趣、漂亮的热带鱼。（2）将画好的热带鱼剪下，贴在乐园里。

【反思和分析：在学生的创作过程中出现了有趣的一幕，一个叫林喆的孩子画了一条漂亮的热带鱼后在这条鱼的嘴巴上加了一个吐出来的大泡泡，泡泡里写着，嗨，大家好，我是林喆，当他把这条鱼往热带鱼乐园里贴的时候，对着已经贴在乐园里的那些鱼儿很大声的说出了这句话嗨，大家好，我是林喆。引得大家哈哈大笑，显然林喆同学已经完全沉浸在海底世界还有尼莫的这个情境中了，他把自己想象成了热带鱼，跟尼莫成了好朋友，他们要一起快快乐乐的玩耍。这样强的角色代入感说明了这节课的情境创设是非常成功的。】

5、作品展评：学生自评、学生互评、老师点评。

6、课后拓展

表现热带鱼的形式不单单是画出来，还可以用剪贴、泥塑等等其他的形式来表现，这个我们将在下节课继续一起探讨。海底世界非常美丽，大海是鱼儿的家园，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们要学会去保护美丽的大海。爱护环境，让尼莫和他的漂亮的热带鱼朋友和我们一起快乐的生活在这个地球上……

【反思和分析：一堂美术课要上得学生情绪高涨，教师就要营造一种吸引氛围，让学生大显身手，从中体验到学习知识的快乐及成功后的喜悦。《美术课程标准》中指出：美术教学要创设与课题相应的教学情境来调动每个学生的学习兴趣和参与的积极性，激发他们的审美情趣，陶冶情操，发展创造性思维能力，使他们在审美过程中获得美的愉悦和熏陶。因此，作为小学美术教师应精心设计富有情趣的教学情境，让学生带着浓厚的兴趣参与到美术教学中来，使美术课堂成为学生真正的精神乐园。】

（作者单位：福建福清市滨江小学）

4.滚动大班教案 篇四

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征;

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系;

3、尝试用图示记录自己的操作。

活动准备：

1、蔬菜、水果若干;

2、一次性纸杯;

3、各种形状的盒子;

4、记录纸、水彩笔;

5、表格。

活动过程：

一、幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征;

(1)幼儿根据以往经验猜测活动室中那些东西会滚动，那些不会滚动。小朋友，今天老师在活动室里放了好多东西，现在我想请小朋友猜一猜，这些东西哪些是会滚动的，哪些不会滚动。老师把这些东西列了一张表。这一边都是这些东西的形状，这一列是我们小朋友猜的，如果你们猜是不会滚的，老师就打勾，如果你们猜不会滚的，老师就打叉叉。

(2)幼儿通过实验操作验证猜测，调整原有认识：好多事情不能光凭猜的，一定要做过有明白。请小朋友把会滚的放桌上，不会滚的东西放在箩筐里。

(3)为什么这些东西会滚动?

总结：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。

二、让幼儿操作会滚的物体，从中发现秘密。

这些会滚东西还有什么秘密藏在里面?请小朋友来玩玩看，玩后再请幼儿说上。

三、教给幼儿记录轨迹的方法：

现在请幼儿每人拿一张纸，拿一支水彩笔，把刚才你发现的秘密记下来，注意箭头：

四、教师提出来新问题，引导幼儿再思考，再验证：

(1)提问：为什么茶叶筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢?(上下都是两个圆)

(2)请幼儿表达自己的想法。

(3)交流结果：这些会滚动的东西都与它们的形状有关系，茶叶筒直着滚是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样滚得快，滚得慢跟小朋友用力有关系(如果幼儿提出，教师可点一下)

五、延伸：

5.幼儿大班科学教案《滚动》 篇五

1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。

2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。

3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、主动参与实验探索。

活动准备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。

2、小棒8根。(为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。)

3、大记录纸一张，记号笔一支。

活动过程：

一、第一次探索：哪些物体会滚动?

在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”

评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。

2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢?

评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢?让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。

3、说一说：为什么这些东西都能滚动?

评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。

二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的?

1、游戏：滚进球门。

老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。

评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动路线，有助于发展幼儿的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发现的这一现象进行了质疑、思考、讨论。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发现作一个总结和提升。

2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。

老师：“哪些小朋友的东西滚不进球门?”(幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清楚。)

老师以惊奇的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢?”幼儿思考、讨论。

当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师及时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞赏，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更容易了。

评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培养尊重事实的科学态度。

三、第三次探索：圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?

1、游戏“赶小猪”。

老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小朋友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮流进行。

评析：上一个环节中，幼儿已经自主探索出三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的认识。作为教师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏――赶小猪。这个游戏巧妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，一定会有不同的感觉，为顺利解决活动难点埋下伏笔。教师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

游戏结束后，老师提问：

“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉?”

“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢?”

评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经历和体验，所以都有话说，乐于说。根据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢?”幼儿经过思考和观察发现圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形状上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。教师这时及时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并注意肯定和赞赏幼儿的发现，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活。

得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。

四、结束活动

老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西?它们滚动的路线又是怎样的呢?请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园来给大家看。”

评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有很多，幼儿对它们依然有好奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路线的探究和记录活动。

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

6.中班科学会滚动教案 篇六

中班科学会滚动教案

活动名称：科学

活动内容：《滚动》

活动目标：

1.让幼儿初步感知滚动。

2.激发幼儿探索事物的兴趣。

3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

活动准备：

1.常规至关重要，要能收能放。

2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习

3.各种形状的玩具数个。

4.纸板、搓板数个。

5.大筐三个。

活动过程：

第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”

1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

2.找出重点：“滚动”。

“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”

小皮球、易拉罐会——滚动。

第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。

a问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”

1.提问“所有的玩具都会——滚动吗？”

“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”

2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

b进行分类。

1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

过程框架：

第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

第二，撒花操作，发现滚动的条件；进行滚与不滚动的初浅分类；

发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

第三，球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？

活动准备：

1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个。

2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。

过程剖析：

第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

玩前：设置情景，引入课题。

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

发现：球体、圆柱体它们会——滚。

总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类滚动与不滚动物体随意与不能随意滚动的物体。

玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

7.小班科学教案《会滚动的物体》 篇七

设计思路：日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。如：在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，皮球是圆圆的，他们就觉得圆圆的物体都能滚动。其实不然，生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。幼儿对这一话题投入了极大的兴趣，为了满足他们的好奇心与探索的愿望，我设计了此活动，用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体，在体验中逐步感知哪些物体会滚动，哪些物体不会滚动，哪些物体看似会滚动其实不会滚动。活动目标：

1．通过倾听故事，产生寻找会滚动的物体的愿望。

2．在寻找、体验的过程中，感受探索活动的快乐。活动准备：

会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。活动过程：

设计有趣的故事情境，让幼儿在教师创设的特定的问题情境中进入“科学研究”，符合小班幼儿的年龄特点，有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。

一、情境导入

用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾，激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。

师：小兔、小猫……都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说：“坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。” 关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?

二、寻找、体验

在活动中，向幼儿提供观察、比较的材料，让幼儿通过亲手实验，自己观察、分析、比较，然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行“科学研究”，为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会，并使他们体会到“有所发现”的喜悦。

1．请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体，再动手做实验。

关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗?

2．幼儿体验探索活动的快乐，教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。

个别指导的关键提问：你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?

现场幼儿的反应：

发现会滚动的物体后大胆实验，并能与教师分享实验的快乐。

找错了，有棱角的物体滚不起来。

找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。

3．幼儿分享交流：找到的哪些东西真的能滚动。

4．大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。童点解决：幼儿发现一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。组织大家讨论这是为什么。

三、游戏

活动中，教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，提供的物体中有玩具、食品、日用品等。通过游戏，让幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动，表现出想继续探究的愿望。

1．告诉小动物，你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)?

2．请能力强的幼儿示范：“小老鼠，我找到了球，它会滚动。”

3．鼓励每个幼儿都来演示。

8.美术教案滚动乐园 篇八

大班孩子对自己的身体能力有了初步了解，并积累了一定的动作技能，在运动的需求量上也相对较强。因此设计了此次活动，让孩子探讨对身体协调性要求相对增高的“横躺滚”。以激发和扩展孩子的滚动动作上的兴趣和需求，获得愉快的感受。

活动目标：

1.运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。

2.利用绸带的合作性游戏，从多种角度发展幼儿创新技能。

3.培养合作互助的精神。

4.初步了解健康的小常识。

5.了解多运动对身体有好处。

活动准备：

1.废旧横幅五条，圆形筒一只。

2.队形标志圆点、音乐磁带。

活动过程：

一、激发幼儿参与活动的兴趣

以参与奥运会团体操表演的情景，激发孩子的兴趣。

二、热身准备活动“我是小小运动员”

1.教师领跑，带领孩子们绕绸带蛇形跑和绕场慢跑进入场地。

2.幼儿成散点式队形自由站在教师周边合适位置。

3.教师领操、幼儿随口令动作到位。

三、幼儿尝试在绸带上做各种不同的滚动

1.教师：孩子们，我们的身体本领可大了，你们会用身体表现什么动作？（幼儿尝试表现）

2.梳理孩子展示的.身体动作，引导幼儿尝试不用的滚动：除了走、跑、跳，我们的身体还可以像球一样滚动，你们还有不一样的滚动方法吗？（幼儿自由分散尝试、探索）

3.教师启发，并有目的的观察和指导

4.幼儿展示多种滚动的方式

四、教师幼儿一起探索新的滚动动作“横躺滚”

1.教师出示直筒状滚筒，滚动滚筒引导幼儿观察：“这个直筒它是怎么在绸带上滚动的，仔细看哦！”

2.幼儿尝试模仿直筒状滚筒的滚动方式。

3.教师与个别幼儿共同尝试和展示自己模仿后的表现动作，其余幼儿观察评价

4.教师与幼儿一起总结横躺滚的动作要领

5.幼儿自由尝试练习横躺滚，并以小组的形式进行“我是快乐小滚筒”的竞赛

6.团体操部分展示“花样滚”

五、快乐游戏时间

1.游戏一：“舞龙”教师与幼儿合作将各小组绸带连接(各绸带上有链接扣)成“长龙”，幼儿与教师集体将绸带举过头顶，舞动“长龙”。

2.游戏二：“蛟龙戏洞”，幼儿部分举绸带，部分钻洞；轮流进行。

六、放松活动“划龙舟”

教师带领幼儿一手持绸带成“龙舟状”，随乐边做划船动作，边慢慢放松脚部、手部离场。

活动反思：

一、活动设计符合幼儿年龄特征，目标制定切实可行。

大班幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。所以，在选择和组织大班体育活动“滚动”时，设计者者不失时机地考虑到动作增多、难度增大、内容丰富、运动量大、竞赛性强、脑体结合、规则稍复杂等因素，以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜欢，同时又有效的促进幼儿身心的健康发展。活动中，教师还根据每个幼儿的实际水平，给予不同目标要求。

二、在情境中激发幼儿活动的兴趣。

具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对具体的、形象的事物容易感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，就是因为在他们现有的头脑中没有具体的形象。本活动中带有角色和情节的游戏活动，使幼儿随着情节的跌宕起伏，深入游戏，并激发幼儿的好奇心，也更容易激发幼儿的兴趣。

三、在音乐中烘托幼儿活动的氛围。

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以其特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让人们感到精力充沛、情绪愉快;舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。本活动在组织进行体育活动时，充分运用了音乐的效果，以提高幼儿参与活动的兴趣。使幼儿在音乐的烘托下更加积极的投入到活动当中去。

小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

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9.美术教案滚动乐园 篇九

活动目标：

1.区分物体斜面滚动和滑动状态。

2.对滚动和滑动有积极兴趣。

3.培养尊重事实的态度。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动重难点：

能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。

用标记记录猜想。

活动准备：

经验准备

1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏经验。

2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

材料准备

1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。

2.操作的玩具宝宝。

3.使用姓名标记。

活动过程：

一、看一看

1.以游戏引出滚动和滑动。

2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。

二、猜一猜、试一试

1.集体猜想验证。

用标记记录猜想，感受验证过程，尊重事实。

2.个人猜想验证。

猜想与验证是否一致、鼓励幼儿大胆尝试，尊重事实。

三、用一用

1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？

2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。

活动延伸：

回家与家长一起发现属于“滚动”或“滑动”的生活现象。

活动反思：

活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的游戏中发现其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培养和保护了幼儿好奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程，培养幼儿尊重事实的态度，丰富了幼儿经验，发展了幼儿的语言表达和社会沟通能力。在此基础上，幼儿获得的经验得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。

10.美术教案滚动乐园 篇十

活动设计背景

我班教材有一节课是《认识球体和圆柱体》，在孩子们上这堂课时孩子非常感兴趣，孩子们拿着老师提供的材料在桌面上滚动玩耍，于是就决定给幼儿上一堂关于物体的滚动。

活动目标

1、给物品进行分类(不会滚动的为一类，会滚动的为一类)。

2、初步了解不同物体有不同的滚动路线。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

自主探索出物体的滚动路线。

活动准备

1、收集各种物品：杯子、球、积木、纸盒、石头、风车等。

2、大记录纸一张。

活动过程

一、导入部分

1、今天呀，吕老师给小朋友带来了一些东西请你们玩，请你们找一找玩一玩，如果它会滚动请你拿一个在手上，如果它不会滚动请你把它放在这个框里，明白了吗?

2、幼儿把物品进行分类

3、来我们来检查一下框里面的东西都是怎么样的呢?!.来源:快思老.师教案网!

4、幼儿回答：

5、让幼儿说说自己手上拿的是什么物品。

6、这些东西为什么会滚动呢?

7、来宝贝我们把这些东西都放在地上玩一玩、滚一滚。

8、幼儿在地面玩耍。

二、游戏:滚进球门

1、老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。

2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。

三、结束活动

老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪里看到过会滚动的东西?它们滚动的路线又是怎样的呢?请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园给大家看。”

教学反思

本次活动源于幼儿的兴趣及生活，然后设置了游戏情景，以幼儿自主探索为主，教师适当的指导、提升，培养了幼儿 实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我构建知识的能力，真正做到了在做中学、玩中学，也达到了本次活动的教育目标。

11.美术教案滚动乐园 篇十一

活动背景：

我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。

活动目标：

1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。

3、体验解决问题的成就感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。

活动过程：

教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？”

幼儿：“轮子”

教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”

允许幼儿互相观察玩具。

教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”

教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。”

教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”

“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？”

小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”

“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”

“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”

教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。”

教学反思：

幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应该给予简单的解释：圆形的东西能滚动。

12.游戏活动教案《滚动的宝宝》 篇十二

【活动分析】

用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器械，教师很有创意。但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是：

1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从而引起幼儿玩的兴趣。

2、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动。