小学生写好字的重要性

小学生写好字的重要性（通用15篇）

1.小学生写好字的重要性 篇一

1.跟字帖。跟着描红有很大的作用，可以使学生的字有很大的进步，现在有很多版本的字帖，建议购买那种和课本同步的字帖给孩子，既可以学习课文还可以练字

2.坚持用钢笔。小学生刚开始练字，所以最好使用钢笔写字，可以给孩子规定，自己的文具盒里面除了钢笔之外其他的都不要

3.练习识记笔画顺序。其实有很多孩子写不好字主要是他不知道如何写那个字的笔画顺序，可以先让孩子从笔画练起，点就是点、撇就是撇、不要写的乱七八糟，慢慢的就写好了

4.需要掌握正确的写字姿势。现在好多孩子有时候就趴在桌子上或者床上写字，这样长久下去字肯定越写越难看，应该给孩子说明怎么样写字才是正确的，并让他们坚持

5.需要长久的练习。不能说我今天练习写好了，明天就不想写了，应该长久的坚持下去，只要是需要写字的时候就有意识的往好了去写

6.家长老师需要及时督促。小孩子的定性肯定不够，需要家长和老师监督，如果一味地放任自流，那么肯定写不好了

2.小学生写好字的重要性 篇二

一、激发感情、培养写字情趣

在写字教学中, 教师要激发学生的写字兴趣。人的行为是由人的欲望或需要激起的。培养学生的写字兴趣, 就要做到晓之以理、动之以情。中国几千年来那些勤学苦练的书法家给我们留下了许多感人的故事。唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书, 曾辞去官职。教学中, 教师要不失时机地向学生讲述这些伟人名家刻苦学习书法的动人故事, 以极大地激发学生的写字热情。

二、定好标准, 培养学生正确的写字姿势

课程标准指出:从一年级开始就要严格要求、严格训练, 逐步培养学生的写字能力。写字姿势是否正确, 不仅关系到学生能否把字写好, 还关系到学生的身体健康及正常发育。写字时, 要求学生腿要分开, 脚要放平, 身要坐正, 腰要挺直, 头前倾, 并做到“三个‘一’”。即眼睛离书本一尺, 胸部离桌沿一拳, 手离笔尖一寸, 同时还要讲清写字姿势不正确的危害性, 让学生明白利害关系, 逐步养成自觉地坚持正确的写字姿势的好习惯。

三、学法指导, 重视课堂结构的最优化

优化课堂结构, 组织严密的教学程序, 采用科学的教学方法是写字教学的关键。教师在课堂教学中要讲究方法, 体现直观性、启发性、新颖性、灵活性和趣味性。教师应充分注意:

1. 指导。

指导时突出字的重点、难点, 讲清要点, 反复引导学生观察字的笔画形态特点、间架结构。

2. 示范。

教师的示范能起潜移默化的作用。示范时, 尽量让学生看清每一笔画的起、行、收笔以及运笔时的提、按、快、慢, 对相似的笔画、字形在示范中要进行比较, 便于相似熟记。

3. 练习。

教学时要重视练前书空, 练时巡视, 做到及时发现问题, 及时辅导、纠正。

4. 批改。

认真批改。及时反馈是指导学生写好字不可缺少的重要环节。教师要满腔热情, 及时批改、总结、表扬、鼓励。多讲成绩、少点指责。使学生既有信心去练字, 又乐于接受指点, 以增强信心、效果。

5. 评讲。

评价是提高写字水平的重要手段。通过评讲肯定成绩、纠正不足。教学中要指导学生自评、互评, 逐步培养学生的欣赏能力、观察能力、鉴别能力。评讲后, 积极采取多种方法:优作张贴等, 让学生在评价中取长补短, 努力提高写字质量。

总之, 一堂成功的写字课, 必须做到:将要透彻, 范要标准, 练要实在, 改要细致, 评要客观。这样, 一步一个脚印, 扎实训练, 才能提高写字教学质量。

四、严于律己, 重视“身教胜于言教”

言教, 固然重要。我认为身教胜于言教。小学生的年龄特征决定了他们的模仿性很强。作为老师, 平时应自觉加强自身写字基本功训练以及理论修养, 身先士卒、率先示范, 为学生树好榜样。因此, 在教学中我不仅是写字课, 就是其他课上也特别注意板书, 力争端正、美观。利用课余时间我还会带上备课笔记来到学生中间, 展示我的书法作品, 一页一页地翻给学生看, 以此引导学生注意字的间架结构、篇章布局, 我的热情、我的真诚极大地感染着学生, 触发了学生的写字热情, 所以学生每每都会交上一份令我满意的写字作品。

3.开启小学生“写好字”之门 篇三

【关键词】写好字 认清字形 掌握笔顺 认真练写 多多表扬

新的课程标准对低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。如何开启小学生“写好字”之门，让学生从初学写字时就掌握“写好字”的方法，并坚持“写好字”呢？通过反复实践，我切身体会到教学生“写好字”必须持之以恒地做好以下几点：

一、指导学生认清字形

苏教版第一册第12课“怀素写字”，文中写道“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”写字教学首先要指导学生认清字形，读准字音，把读与写结合起来。经常发现有的小学生会照着写某个字，但不会读。如果离开书，让他再写某个字，他就眼巴巴地看着你。对于低年级的写字教学，教师应充分做好准备，把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，指导其仔细观察每个字在田字格中的大概位置，并指导认识字形结构。如在教独体字时，讲清楚占格时要注意中心部位；上下结构的要注意横中线；左右结构的要注意竖中线的重要作用。告诉学生无论什么结构的字，在写字前从整体上认识，都要匀称地写在田字格的正中间。

二、引导学生掌握笔画笔顺

在指导学生整体感知之后，教师要指导学生看课文后的笔画笔顺表，指名学生说说要学写的生字的的笔画笔顺，并记住这个字的笔画笔顺。老师在黑板上的田字格中示范，向学生展示写字的全过程时要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔名称是什么，它在田字格中的哪个部位落笔，字的每一笔画的名称，用笔方法，以及笔顺等都要给学生讲清楚，使学生对要写的字有一个初步的感性认识。如教写“七”字（苏教版第一册识字1）第一笔“横”，不要像“一”那样写在横中线上，要从左下格贴近横中线的地方起笔，第二笔要从左上格贴近竖中线的地方起笔。有些上下结构的字，如“芽”、“角”、“宝”等，要写得下大上小；有些左右结构的字，如“洋”、“快”、“伙”等要写得左窄右宽；“颗”、“群”、“蛙”等字要写得左右等宽；一些独体字如“月”、“四”等字要注意字形的长、扁、方等特点；都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，最终把字写得漂漂亮亮。

三、鼓励学生认真练写

据说大书法家怀素为了练好《千字文》，竟足足练了八百本！实践证明，练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段，只有经过反复练习，才能让学生熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律。教师示范演示后，学生对字形、笔画、笔顺、运笔，从整体到部分有了初步的感性认识，在此基础上，就要指导学生开始练习。练习前，教师首先要提醒学生“保持正确的写字姿势”，对不正确的姿势和方法要随时给予纠正。学生书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，坚决不写倒笔字。对后进生要手把手地教写。发现有共性的地方，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范，纠错误的地方。要求学生不论是课堂作业还是课后作业都要认真写，从小养成“提笔即练字”的好习惯。

四、及时评价，多多表扬

德国著名教育家第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，鼓励学生进步的有效方法，写字教学过程中更应如此。课堂上，对小学生的微小进步都要适时给予鼓励，以树立他们写好字的信心。对成绩好的学生要树立典型，使学生学有榜样。在对学生表扬时，要有导向性，不能笼统地说“写得好”、“写的正确”。而要根据每节课的学习重点和不同要求，进行恰如其分的表扬。如当学生中出现坐姿歪斜的情况时，老师以表扬坐姿正确的学生的说“某同学写字姿势好”，这时大多数学生都能注意自己的坐姿，纠正自己的错误；有时还可以对学生说些诸如“某同学运笔方法正确”，“某同学写字点画到位”，“某同学写得结构匀称”等。实践证明学生常会以这样的学生为榜样，争取写出更高质量的字。苏教版第二册第9课“他得的红圈圈最多”文中写道“写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。”我在批改作业时，也经常像先生那样做，效果特别好。

五、积极开展竞赛活动，激发学生写字兴趣

对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，如何调动小学生写字的主动性、积极性，激发学生写字的兴趣？教学中不仅要根据低年级学生的认知特点，灵活运用多种教学方法来激发学生的写字兴趣，还要根据低年级小学生积极向上，好胜心强的特点，开展多种形式的竞赛活动。竞赛不仅给学生提供展示自己的机会，也给学生从中体验成功的喜悦。经常开展的竞赛形式有“作业星级制”、“作业展览”、“转告家长予以表扬”等。并给在竞赛中获胜的个人颁发奖品，颁发证书，这些都极大地调动了学生“写好字”的主动性、积极性，以及“写好字”的兴趣，并形成了良好的“写好字”氛围。实践证明在“写好字”的过程中，学生也逐步养成专注、踏实、勤奋好学、积极进取的学习品质。

每位教师在教学中都应该这样从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实的教，学生认认真真的学，“开启小学生‘写好字’之门”，使学生从小养成“提笔即练字”的好习惯，从小写出一手好字，从而终生受益。

【参考文献】

[1] 熊开明 编著.《小学语文新课程教学法》，首都师范大学出版社.

[2] 王炳仁、方天培 主编.《初等教育学》，浙江教育出版社.

[3]《语文课程标准》.

4.小学生如何写好字（定稿） 篇四

一）、练习笔画是基础

俗话 “万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”

（二）、观察结构是关键

汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：

1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“田”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

（三）、落笔位置是保证

5.浅谈如何让学生写好字 篇五

语文课程标准中明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。因此，几十年来，我在 教学过程中，特别重视写字教学，培养出一批批会写字、写好字的学生。多年的工作实践让我体会到：要想让学生写好字，必须从以下几方面入手：

一、激发兴趣。

因为兴趣是最好的老师。就小学生的心理特征和年龄特点来看，好奇心和求知欲特别强，他们对知识的渴望往往取决于自己的喜好，有了浓厚的兴趣，学生才能主动地投入到学习活动中去，注意力才容易集中和持久，观察也更仔细、想象力更丰富、领悟能力更强。因此，激发学生的写字兴趣应贯穿在教学过程的始终。那么怎样才能激发学生写好字的兴趣呢?

1、教师的教学语言生动、有趣。

写字教学既不像语文课文存完整的故事情节，又不像音乐课有抑扬顿挫的动听曲子，更不像体育课张弛有道，它就是让学生不仅会写字，而且要把字写得漂亮。因此，我在每节写字课上，尽量把要学会写得字归类编成顺口溜、儿歌或者是小故事，幽默风趣地引领学生去观察、去模仿，从而使学生记住字形，掌握结构写好字。比如：在教学“口”字时，发现多数学生把字写得很大。针对这一情况，我从预先准备好的几张嘴的图画中拿出了一张“大嘴”和一张“樱桃小口”，分别放在我的脸上演示给学生看，然后让学生评一评老师哪张嘴长得漂亮?为什么?通过生动形象的演示，再加上生动的语言，使学生在快乐中认识到人的一张脸上“嘴”不能太大了。所以，再写口时，学生就会从无意注意到有意注意了。

2、语言与肢体动作协调一致。

我在教“戈”字的写法时，先让学生自己写一个，结果，全体学生中有百分之六七十的学生把撇不是写高了就是写低了，使字的结构不美观。针对这个问题，我向学生讲述了“戈”是古代的兵器，然后我拿起了—根拖布把，边演示边让学生想：老师怎样刺向敌方，才能是最有力的?通过演示，学生知道了“戈”字中的撇相当于老师握“拖布把”的手，靠上去、偏下了，都显得苍白无力。因此总结：“戈”字的撇应该居中一点。这样通过语言与动作的协调，使学生既清楚字形特点，又能记住字的结构，效果特别好。

3、图片、字卡等教具的颜色设计要新颖别致。

针对小学生活泼好奇的特点，我把图片字卡等教具的颜色总是变着样的出现，使学生喜欢观察，乐于接受。有时为了强调重难点运用鲜明的颜色对比，给学生留下了深刻的印象，提高了学生求知欲望。

4、琅琅上口的顺口溜，会让学生爱学会写。

小学生有意注意的意识不强，加上学得快，忘得快，所以，琅琅上口的顺口溜，能帮助学生写好字。比如：三点水旁成弧形，心字做底斜线升，五种撇儿来开会，‘横撇儿说：“我累了要躺下，好象流星天上挂。”斜撇说：“我斜身，荡秋千，悠悠闲闲像神仙。”竖撇说：

“我最直，脚向前，姿势正规不可变。” 弧撇说：“我上身直，下身弯，补上一个像半圆”。“左耳高，右耳低，左耳瘦，右耳肥” „„ 通过一系列的训练、识记等，学生写起字来得心应手。

通过这些有效的方法，激发学生的学习兴趣，这是让学生写好字的最难的一步，也是关键的一步。如果说兴趣是一把钥匙，那么，打开大门后怎么走，还要做及时地调整。

二、规范要求，逐步使学生养成良好的书写习惯。’

小学生的可塑性很强，特别是低年级，只要我们教师讲明要求和道理，及时指导和纠正，学生会逐渐养成正确的写字姿势和执笔方法，使之成为一种自觉的行为。我们都知道，现在的孩子大多都是独生子女，家庭中父母、长辈的溺爱，加之上学的年龄趋于低龄化，所以，学生的“双姿”需要反复纠正。首先教师要让学生知道：“双姿”的好坏，将直接影响字的书写是否美观和自身身心健康的发展。其次，还让学生比一比书写时，谁的头正，肩平、身直、足安，谁的手指尖离书本一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺等。最后还要让学生在练字过程中，规范自己的物品摆放、使用和整理，使学生养成仔细认真、规范的书写习惯。·

三、教学方法和手段的灵活多样。

教学方法和手段，也要依据学生年龄的不同进行调节。比如：教学方法采用“讲练交替法”、“观察比较法”、“歌诀引路法”等，当学生初学时，教师不仅要帮助学生认识字、认识田字格本，还要耐心的指导每一个字的一笔一划在田字格中的位置，对学生学习的知识进行

归类，使学生明白写字有一定的规律。当学生写的字与原字区别较大，教师就要引导学生用观察比较的方法，比较一下差在哪儿?差多大?通过观察比较，使学生找出了差距，进行自我矫正。这种方法会突破教学难点，也是练习写字的好方法。当学生的写字知识掌握较多或易混淆时，我们可运用“歌诀引路法”，对重点笔画、结构的特点和写字规律等编成歌、顺口溜或口诀教给学生。学生不但较快的记下笔画的运笔要领或汉字的结构特征，而且会感到有趣好学，对写字充满信心。而对于低年级的教学手段也尽量形象、具体、生动，并且时间不宜过长。当然无论年级的高低、教学方法和手段都不是固定的，要因具体情况而定，要穿插进行。只有灵活多样的使用教学方法和手段，才能把写字教学落到实处，达到教学目标的要求。

四、做到“师者为先”。．

俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”。榜样的力量是无穷的。教师要求学生做到的，自己不但首先做到，而且要做得好。教师每天要与学生打交道，教师的书写示范又是写字课必不可少的重要环节，它不同于其它学科的板书形式，教师的板书必须是规范的楷书，正确的 笔法，大小合适，范写的过程要让全体学生看得清，这样才能保证板书示范的效果。

6.浅谈如何教一年级学生写好字 篇六

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理：好的开始是成功的一半。不必仔细观察就会发现，中高年级写字写不好的学生，写起字来姿势不正确，歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇，而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法，培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”正是千里之行始于足下，如何让一年级学生规范、端正、整洁地书写汉字是极其重要的，这将对学生以后的写字训练产生深远的影响，从而使学生终身受益。所以紧紧把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行教学方法，是规范学生写字，能让学生写出一手好字来的主要途径。

一、细处着手，提前教育

一年级新生入学，老师们都会进行一系列的学前教育。这时恰好也是写字学前教育的最好时机。首先，从教室的布置中可以考虑将上

一届一年级学生写的拼音、习字练习作业拿来，将这些内容张贴在教室的墙壁上。这里有个原则值得注意：所有张贴的内容一定要是小学生平视所能看到的高度。只有这样，我们的小学生才能看得到，也才能看得清楚。刚入学的小学生一定会提出疑问：这些是谁写的？这时告诉他们，让他们知道通过学习，没多久自己也能写出那么漂亮的拼音和汉字。然后，在教学中结合语文课本中的写字姿势的认识，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。一年级语文书本中的学前教育内容中的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调：要想写好字，姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，让学生们来做个“小气功”——头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微分，放轻松。这样的一个小环节不仅让学生准备好正确写字的姿势，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。

二、用心激励，培养兴趣

一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学，但在个过程中，去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格，学生会因为有了细心观察能力的培养，之后便会驾轻就熟。此时，和刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，如：柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生

中，书法取得成就的事来激励他们，带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生，练好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限，但是通过老师讲的小故事，他们会对写好字产生渴望，并会立志写好字，在班上形成良好的学习氛围。

三、抓好基础，严格要求

从《识字一——1一去二三里》开始，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。《识字一》要会写的字分别是：一、二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不复杂，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简单的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这个字一样简简单单这么过去了。当时，我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写，让学生描红，再让学生评议，再让学生对照写。当看到学生们一次比一次成熟，我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点：竖——按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇——撇过来，撇出尖；点——弯一弯，顿一下，收回来„„

随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，如果给学生观察汉字在田

字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功倍。因为是一年级的学生，看一笔写一笔是有必要的，但这只能是在前面两个单元进行要求。例如：从写“三”字开始，首先让学生在书上找到这个字的哪一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。接着在《识字一——口耳目》中让学生认真观察“十”字，横和竖在哪里。让学生慢慢地学习会找关键笔画。而当学生能熟练的找准关键笔画时，我们就要要求我们的学生认真观察笔画的变化、结构的处理、分析笔顺的规则。如在教写左中右结构的字“树”时，我在黑板上写了个大的由“木”、“又”、“寸”组成的字，让学生看黑板上的字和书本中田字格里的字有什么不同。学生很快发现“木”的捺，在“树”字里是一点；“又”字的捺，在“树”字里也是一点。学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。最后，我还教给学生装两句歌谣：左避右，上就下，美观大方不离家；你让我，我帮你，团结互助力量大。如此达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。如此将不影响字的美观，也提高了写字的速度。但是要知道小学一年级的学生毕竟年龄还是小，写字的速度不可能快到哪里去。我们在教学中，只能是考虑到年龄的问题，更多的关注学生在习字过程中的点滴进步。至于写字速度不能操之过急。从教学的实践看，等到学生升到二年级之后，再来重点关注学生写字速度会更适宜一些。

四、创建平台，施展能力

在提高一年级学生写字兴趣的教学过程中，为着力突出学生的主体性，为学生提供机会和展台，让学生发现自我，肯定自我，从而带

着浓厚的兴趣、饱满的激情投入到写字中去。小比赛、小展示、小称号等多种形式的教学方法是必不可少。在一节课的写字教学中，采用“单字之星”比赛是个好办法。学生在课堂上学写新字，有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更漂亮。这种比赛意在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点，自然他们学习书写汉字的热情也就提高了。每月开展一次书写比赛，将平时对学生写字的要求再次向他们重新强调。学生在写出自己作品的过程又一次实践如何做到书写正确、端正、整洁。而评委呢，也让全班的学生来自己担当。把所有学生交来的作品张贴在教室里，在自己认为好的作品上画一个小小的标志。谁的标志最多，谁就是书写冠军！为了让学生更有兴趣写好字，我还做过这样的比赛：分别给男同学和女同学一张田字格纸，让他们全体参与，每人写一个字在田字格。让他们分男女同学来比赛，看看是男同学写的漂亮的字多还是女同学。学生也很喜欢这样的形式。其实在比赛中也培养了学生的团队精神。

7.语文教师如何教中学生写好字 篇七

为改变这一状况,我在教学中尝试了以下几种方法:

一、注重教师的示范性

中学生涯正是各种价值观形成的阶段,正是善于模仿的阶段,教师的一言一行,一举一动势必会对学生形成一种潜移默化的影响。教师要注意作业、作文批改中书写的工整性,尤其要注意课堂板书的书写,教师点画分明,工整认真的书写态度必定会给予学生一种好的影响,反之也只会让学生“亲其师,信其道”——龙飞凤舞,恣肆放纵。

二、掌握科学方法,规范练字

(一)理清笔画顺序

很多学生根本不懂书写的笔画顺序,他们根本不管“先横后竖,先撇后捺,先中间后两边”等这些基本运笔顺序,他们只管把字“画”成。这样的书写习惯必定会影响书写效果与速度,因此掌握基本的运笔顺序十分之必要。

(二)选取好的字帖,科学练字

初中生已具备基本的书写能力,正是字体形成的关键阶段,这一时期若能勤加练习定能练就一手好字。然而练字必先选取字帖,但许多字帖只有范字,却缺乏对写字方法的一个科学讲解。我认为方法至关重要,硬笔书法选笔、执笔、笔画、偏旁、部首、结构、章法,对这些内容学生该有一个系统的了解。若非如此,学生很可能如盲人摸象,乱打乱撞,耗时费力,功无半点,长此以往,必将失去练字之热情与信心。

选好字帖之后,就要坚持练习,书法之道以恒为贵。

三、勤加督促,及时反馈,不断激趣

(一)勤加督促,及时反馈

教师要严格督促与检查。可规定每周练习量,周末收起由教师检查、评价。此外教师在平时批改学生作业、作文、试卷时应对学生的书写情况做出及时恰当的评价,如评定良好,优秀等等级,给予书写进步者以鼓励性话语等来激发学生兴趣。试卷更可以采用给书写工整者、凌乱者分别适当加分、减分的方法提高学生对书写的重视度。

(二)组织竞赛,不断激趣

教师要适时组织各种竞赛以展示学生学习成果,比如班级或校级的书法小竞赛,可将优秀作品展示于教室专栏或校园橱窗内,这样就会形成一种共同交流学习的氛围,无论对得奖者还是其他同学来说都是一种激励。

此外,教师还要鼓励学生参加一些校外的竞赛,为学生提供这样一些信息,让他们不断历练与成长。

(三)拓宽视野

可邀请专业人士做相关讲座,也可组织学生观看相关展览,以此来开阔视野,拓宽思维。

8.怎样指导一年级学生写好字 篇八

关键词：兴趣；写字

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-116-01

九年义务教育《小学语文教学大纲》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”特别是对于低段学生，学生如能把字写好了，是件终身受益的好事。

兴趣是学生写好字的前提。对低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。因此，教师在教学中应多鼓励学生，让他们感到写字是件快乐的事情，这样学生会以认真的态度写好字。根据低年级学生的年龄特点，可采用以下方法培养他们的写字兴趣。

1、指导学生养成正确的写字姿势

正确的写字姿势，是学生写好字的前提。使每个学生都懂得并掌握正确的坐姿（包括头、身、手、脚的正确姿势）以及握笔的五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。然后指定学生演示，再让全体学生做写字姿势的练习。我逐个巡视检查以保证学生有正确的握笔方法和写字姿势。

“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势是学生鞋子的前提。学生写字前，写字时，老师们总能记得提醒他们注意保持正确的写字姿势，做到“练字先练姿”。

2、表扬鼓励，潜移默化。

每个人都希望自己被别人赏识，小学生也不例外。教师在巡视，指导，批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，在学生书写最好的字下做标记，在书写优秀的学生作业本上帖小奖品，让学生对写字有自信，从心里愿意写好字。

3、激励评价，激发兴趣

竞赛不但可以调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。做作业时，进行同桌之间的比赛，看谁进步大。每节写字课上，以小组为单位进行写字比赛，看哪一组得到的小红花最多。并定时将写得好的字放到展栏里进行展览。每月，每个小组选出两本书写工整的作业本进行作业展评。这些活动，都可以让学生体验到成功的快樂，大大提高了学生对写字的兴趣。

9.怎样写好字的方法 篇九

(2).匀称

“匀称”，是指按照字形笔画，对每字、每笔作适当安排，而不是“均匀“的意思。因为字形有长短、大小的不同，笔画有多少、斜正的不同，笔画多的，宜写得瘦些;笔画少的，宜写得肥些;每个字里，点画的安排要长短合宜。

(3).平正

“平正”，就是我们常说的“横平竖直”，这是点画结构的一个基本原则。但要注意，“横平竖直”的“平”，不是一般的平，而是带斜势的平。

(4).章法

章法，广义上讲，是包括款式，狭义上讲，是指整幅作品的谋篇布局。

(5).书法作品的布局：

一幅书法作品大都包括正文、题款和印章三个方面的内容。

正文是要写的主要内容，是作品的主体。文章诗词，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字都可作为书法作品的内容。

题款是正文之外的说明性文字。包括象正文题目，出外，书写的时间、地点，书写者的姓名、字号、斋号，所赠对象的称呼、姓名等等。这些内容并不是每幅作品都要全写上。题款内容的多少要视作品的具体需要而定。题款的内容有的写在正文前面，叫上款;有的写在正文后面，叫下款。象所赠对象的姓名，称呼这样的内容应该写在正文的前面，以表尊敬。

书法作品中所盖的印章，从内容来分，有名号章和闲章。从所盖的位置来看，有迎首章和押脚章。盖在作品上首的叫迎首章，盖在正文和下款之后的叫押脚章。印章在书法作品中主要起点缀作用，所以一幅作品的印章也不能过多，一般是一至三方为宜。

正文、题款、印章是一幅作品的三大有机构成部分。在创作时，必须统筹安排，使三者构成一个完美和谐的整体。

(6). “用笔”方法谈

“用笔千古不易”，一句名言，道出了书法“用笔”的真谛。要理解这句话的真正含义，还得从这个“易”字开始。“

穿插：

凡上下叠合而成的字，其上下段 之间，应相互挪让穿插，避免点划不当相接重叠。

下笔前，先构思点划安排之位置，预留空间，使点划均能有最适当的地方。

并重：

上下重叠的字，通常是上小下大，下段比较粗状，承载有力。

左右相并的字，左边须窄小一些，以让右。

笔法的变化：

个字，若有两个以上的笔画相同，或两个部分的形体相似都应力求变化。

减捺：

一字里，若为两个以上的捺，只能保留一个，其馀的捺 用点来表示。

有时只有一捺，但为美观，也会把捺写成点。

减钩：

一个字，为求变化有两个以上的钩时，保留一个钩，其馀省略。

笔画间的映带：即「笔断意连」。

字由一些点划组合而成，而这些点划必须依照其运笔路线， 自然地产生映带的效果，才会显得有生气。

左右的照应：

10.怎样培养一年级的孩子写好字 篇十

刘福霞

记得郭老曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样对养成习惯有好处，它能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，培养一年级孩子良好的写字习惯不仅仅是写得一手好字，更是对孩子进行意志毅力，审美情操，观察揣摩的培养。而要使这些刚会握笔的孩子写好字，并不是一件容易事。为了让他们写好字，我是从以下几方面去做的：

首先是培养孩子们的写字兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。我校的冯春涌老师的字写得特别好，我给孩子们讲他练字的故事，孩子被他刻苦练字的精神所感染，进而激发了热爱书法的情感和参与意识。

积极性被调动起来，在教写字之前，一定要让孩子们认清田字格的各部分名称。认识横中线，竖中线和四个小格，这对于教写字时的起笔和收笔起重要作用。认识了田字格后，再引导孩子仔细观察生字在田字格中的位置，分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。每个字从哪起笔，到哪收笔，哪些笔画在书写时应注意什么，把汉字正确的视觉形象映入孩子们的大脑，为他们写好字打下眼中有数的基础。一年级是起步阶段，老师的示范是写字教学的最好手段，是最形象，最生动，最切实的指导。我总是在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔，行笔，收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，协调。这样孩子写字前的工作就做好了。

在孩子开始写字时，我又走到学生中间逐个检查，挨个指导，鼓励进步的孩子，表扬写的好的孩子，哪怕只有一个字写好了，我也会送上一句赞美的话语。在这种激励机制下，孩子们的写字劲头更足了，没受到表扬的，努力想得到表扬，受到表扬的又想超过写的特别好的，于是班级就展开了写字竞赛……

为了使这种写字热情长久地持续下去，我又频繁地更换板报“小小书法家”，小楷被选上的孩子一下就能发一个粘贴（这可是平日攒5个奖章才能换到的）这样，板报在更新，写字能手也在不断变化，能写好字的孩子的队伍也在不断壮大……

11.浅论小学教师怎样指导学生写好字 篇十一

一、正确掌握汉字的笔画规则，养成良好的书写习惯

笔画是汉字最小的构成单位，笔画组成了独体字，笔画和独体字又组成了部首，然后又组成了合体字。汉字的组成由简到繁，我们写汉字也应该遵循由简到繁的原则。我告诉学生：虽然汉字很多，但都是由点、横、竖、撇、捺等8种基本笔画构成的，只要我们扎扎实实写好这些笔画，就能为写好汉字打下坚实基础。所以，我首先指导学生练习8种基本笔画，然后又练习29种复合笔画，重点检查笔画的规范程度，该长则长、该直则直。在指导学生书写时，我又严格要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写什么，再写什么，避免颠倒。学生掌握了基本的书写技能，相当于为写好字奠定了基础。

二、重视写字课、书法课，培养学生的书写能力

1.要有正确的写字姿势

正确的写字姿势，不仅有助于学生写好字，还有利于学生的手指、手腕等身体部位的正常发育、预防近视。正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、胸离、足平。即身体上部分坐直，头部端正、目视前方，肩膀放松，胸口离桌子一拳，双脚并列与肩同宽平放于地面。

另外，还要有正确的握笔姿势。有人归纳了这样的握笔口诀：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。“一抵”是指用中指的指甲根从下方抵住笔杆。“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压以将笔握紧。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲并贴于桌面，和掌侧一起贴实桌面，从而将中指及笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

教师可以先给学生做示范，对姿势不正确的学生要单独纠正，有学生因为长期书写姿势不正确，一时无法完全改正，就需要教师有耐心、多鼓励，帮助他们改掉不良的书写习惯。

2.运用好田字格，让字美观

对于那些总是把字写得歪歪扭扭的学生，教师要先指导他们把字写在田字格里。田字格中的线条是书写的参照线，在田字格中写字可以帮助学生确立汉字的间架结构。教师要耐心地引导他们观察每种笔画在田字格中起笔的位置、所占的空间大小等，久而久之，学生掌握了汉字的间架结构，即使脱离田字格，也能把汉字写好。

3.让学生练习的汉字要精挑细选

在上写字课或书法课之前，教师要根据学生的实际情况，选择难易适度、有代表性的汉字或笔画来让他们练习。一般地，在小学低年级，教师要选择学生学过的、笔画比较少、笔顺规则比较简单的汉字来进行练习。随着学生年龄的增长，他们对汉字的笔顺规则、写法有了初步的认识，教师可以逐渐增大练习难度。无论在哪个阶段，教师都不可以忽略学生的实际水平、胡乱给出练习内容，否则，学生不仅写不出让人满意的字，还会消除他们的书写热情。

4.重视鼓励，激发学生的书写兴趣

小学生天生爱表现、好胜心强，喜欢得到别人的赞赏和表扬，所以教师应及时对他们取得的成绩给予肯定，让他们感受到成功的喜悦、体验到写好字给他们带来的乐趣，以激发他们书写的兴趣。除了口头上的表扬，教师还可以用一些活动形式来鼓励他们，比如：为他们举办“书法展”“书法评比”等活动，或为他们设置“作业优秀奖”“书写规范奖”等奖项，不同的活动形式，不仅能使他们的好胜心得到满足，还能激励其他同学向他们学习，甚至还能让他们在活动中发现自己的不足并加以改正。对于书写不那么好的学生，我们更要重视，除了耐心地指导，还要多鼓励，我们可以为他们设置“书写进步奖”，让他们感受到进步的喜悦，从而产生兴趣并不懈努力。

三、临摹字帖，贵在坚持

临摹书法大家的作品，可以借鉴前人的经验，让我们在写好字的过程中少走弯路。对于初学写字的小学生，临摹是写好字的一种重要手段。首先，教师要指导学生挑选一本自己喜欢的字帖，然后对该字帖认真、专一地临摹，不可以胡乱、随意更换字帖，除非学生对一本字帖中的字临像了、临熟了，再建议他们换一本，以开阔他们的眼界，博采众长。在临摹过程中，不能贪多，教师要指导学生慢慢写、临出质量。练字本来就没有捷径可走，得靠长期的勤学苦练才能逐步看到成效，所以教师要让学生知道：要写好字，贵在坚持！

总之，要想使学生写得一手好字，教师首先要从思想上认识到书写的重要性，再从方法上对学生进行指导。只要教师真正重视、认真指导、以身作则，聪明的小学生就能把字写好，为他们今后的学习、生活打下良好的基础。

参考文献：

林芳俞.小学低年级写字数学的点滴体会[J].新教育，2009（8）.

作者简介：胡蕾（1986—），女，汉族，云南省嵩明县人，就职于云南省曲靖市会泽县纸厂乡大石板小学，本科，小学一级教师，研究方向：小学教育。

12.怎样才能写好字 篇十二

我和你一样，原来字也写的很不好，两个月前才开始练，现在基本有点成效了。

很多人都买那种成篇的字帖，然后照着他的笔画来写或者描，这样瞎临摹写很久都不知道在写什么。

我的建议是：应该买最基本的楷书或者行楷教程，一定要教你从最基本的笔画开始，横，竖，撇怎么写好看。

各种笔画之间怎么连。

其实写各种字的精髓都是一样的，就是一气呵成，表面上看楷书是一笔一画的其实都是每笔和下一笔在空中都能相连的。

而行书就是把连的过程在纸上反映出来了，就是写出“牵丝”。

每天练两次，每次半小时左右，从最简单的“一”“二”“三”“上”“土”“正”“日”等字开始，一个字多写几遍，写出来后反复比较，这个字为什么不好看，好看在哪。

多总结。

一开始写字不要快，要慢慢写，一开始会很别扭，一段时间之后就好了。

13.写好字国旗下讲话 篇十三

汉字是世界上使用人数最多的文字之一。自古以来，要读书，就得会写字， “写字”是读书人基本的要求，必备的技能。而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。

写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。任何事情的成功.都必须有一个良好的习惯。我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。

首先要养成良好的写字姿势。正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安;执笔记住三个一。习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。

姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。

14.5年级读好书 写好字 篇十四

1、初步了解养成良好阅读习惯、良好书写习惯的重要性。

2、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给我们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱上读书。

3、使学生端正书写态度，加强巩固书写。活动准备：

1、班主任选出小主持人。（班长和学习委员）；

2、学生搜集名人读书故事、读书名言等相关资料；

3、制作课件。活动过程：

一、导入：

班长：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，你要好好读书。

学委：进入小学后，在老师的教导下，我们学会了读书写字。班长：从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是——书。

学委：从书中我们认识了《落花生》，知道了遇到问题要动手做做看。

班长：从书中我们见证了《猫》的成长，看到了《爬山虎的脚》。

一起：书是人类进步的阶梯，书是我们精神的粮食。5年级“好读书，读好书”主题班会现在开始。

二、好读书：

1、交流名人名言。

班长：其实很多名人都是书的挚友，他们曾写了许多读书名言，你们想听吗？现在请各小组代表说说收集的关于读书的名言警句。（小组代表发言）

2、交流名人读书的故事

学委：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人都是一位爱读书的人。班长：下面请欣赏我们伟大毛主席毛爷爷的故事。

（课件）青年时代的毛泽东同志大量阅读当时的进步书刊，从中受到启发，懂得了“国家兴亡，匹夫有责”的道理，为他以后参加革命，领导革命，打下了牢固的思想基础。毛主席有一部解放前出版的《鲁迅全集》，他从延安带到北京，1949年出国时还随身携带着。从五十年代到六十年代，毛主席总是把鲁迅先生的着作放在床边，直到晚年病重，还在随时翻阅。

3、交流读书体会。

班长：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到成功的钥匙。

学委：那么，作为新世纪的小学生，我们应该怎么回答这个问题呢？

班长：那就请我们班级里的几个同学来谈谈他们的体会吧！（学生分别介绍一下自己的心得体会）

班长：听了他们的介绍，大家都明白了吧，其实，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来乐趣。

三、读好书

1、学生讨论小学生该读什么书？

学委：记得一位名人曾说：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永垂不朽。

班长：那么，什么样的书才适合我们小学生读呢？

学委：请大家来说说吧！谁愿意先说。

（学生发言）

班长：我们班级里有很多同学喜欢看漫画，经常拿着漫画书看了又看。大家觉得这样好不好呢？（学生讨论）

学委：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。

2、好书推荐：

班长：看来读书也要有选择啊。其实，我们班的同学都十分爱读书，下面，请老师来给我们推荐几本适合我们看的书吧！

《成语故事》、《中华上下五千年》、《西游记》、《苹果树上的外婆》、《格林童话》、《一千零一夜》、《会飞的教室》、《爱的教育》等。

四、班主任老师总结 班长：我们是祖国的希望 学委：我们是祖国的未来 一起：我们只有多读书，读好书才能担当起建设祖国的大任。班长：下面请老师为我们介绍读书的方法（班主任发言）1.做笔记法。2.查读法。3.划读法。4.议读法。5.疑读法

五、结束班会：

班长：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同塑造人生。学委：读书永远不恨其晚，晚比永远不读强

15.怎样写好字的方法 篇十五

第三歩：在字帖上找几个字，你觉得好看又容易写的字练。首先，看字的笔画，每一笔作者是怎么运笔的，比如上述图片倒数第二句“留得丰碑满人间”其中“间”字的运笔，第一笔是“丨”，这一竖不像我们平常看的楷书那样是笔直的，这一竖起笔是向右下角倾斜了一点，然后再运的直线，所以看着上半部分有点弯。其次，看字的结构，比如在上面图片中顺数第二句“驰骋于金石方寸”里面的“驰”字，作者写了三笔：“马”字和“也”字中的横折是一笔完成的，“也”字中的竖是一笔，“也”字中的竖弯勾是一笔，看清了字的笔画和结构就在纸张上模仿着写，一般是从简单的字练起，切忌看一笔画写一笔画，这样会失去整个字的连贯性，往往一个字要写上十遍百遍，不断结合字帖矫正自己的笔画。可能有同学在想中国有近10万个汉字，每个字写上百遍这得练到何年何月!其实不然，咱们汉字很多部首以及笔画都是一样的，比如你练好了驰骋的“驰”，那么在你练驰骋的“骋”时，你就知道“马”字该怎么写了，这都是水到渠成的事情，这个阶段只要觉得揣摩到作者每一笔每一画是怎么写的就行了。

第四歩：到你已经了解字的笔画和结构、已经揣摩到作者的书写方式的时候，就不要时时刻刻依赖字帖，凭自己记住的笔画，记住的感觉在纸张上尽情的写，一天中偶尔看看字帖(只看不写)，不断矫正自己的笔画。我那是用报纸练字，因为报纸上有很多字，可以不用思考写什么字，看到什么字就凭你在字帖上学到的笔画写，直到掌握好了感觉，一笔一画都了然于胸，字也写得有8成像了。