440新闻与传播专业基础

440新闻与传播专业基础（精选12篇）

1.440新闻与传播专业基础 篇一

《新闻与传播专业基础》考试大纲：

第一章媒介与社会

传播的含义与类型、传播过程与传播模式、传播的五个关键要素、传播媒介的界定、传播媒介的类型、媒介的社会功能、守望与预警的功能、协调与商讨的功能、传承与教化的功能、娱乐与商业的功能、媒介的社会影响、媒介与政治舆论、媒介与经济发展、媒介与社会文化、媒介与国际关系、媒介的效果与效果理论、效果与效果研究、媒介与说服、媒介与议程、媒介与教养、社会中的媒介、社会制度与媒介环境、学技术与媒介发展

第二章媒介的形态与发展

媒介形态的历史沿革、口语传播、书写传播、印刷传播、电子传播、数字多媒体传播、媒介形态沿革的规律与特征、传统媒介及其传播特征、报纸及其传播特点、广播及其传播特点、电视及其传播特点、互联网及其传播特征、数字技术与新媒体、网络传播的媒介特征、网络传播的主要类型、网络中的人际传播、网络中的群体传播、网络中的组织传播、网络中的大众传播

第三章媒介内容生产

媒介内容生产的外部环境、媒介制度、媒介制度及其功能、媒介制度的类型、媒介产业、作为产业的媒介业、媒介产业的特点、媒介产业的全球化、媒介组织、媒介组织的类型、媒介组织的结构、媒介组织的管理、媒介内容生产的流程、报纸的生产、报纸的选题与策划、报纸的采访与编辑、报纸的版面设计、报纸的出版发行、广播电视节目的生产、广播电视节目的策划、广播电视节目的采制和播出、广播电视节目的栏目化与频道化、网络媒体的内容生产、网络媒体平台的设计与维护、网络媒体内容的采制和编辑、媒介融合时代的内容生产、媒介融合与全媒体传播、媒介融合对媒介内容生产的影响、媒介组织结构的调整与生产流程的改造

第四章媒介伦理与法规

媒介伦理知识、媒介伦理概述、媒介伦理的理论渊源、媒介伦理的一般原则、媒介伦理的失范、有偿新闻与新闻敲诈、媒介管理中的寻租腐败、媒介内容中的歧视与偏见、媒介内容中的文化与道德问题、媒介法规与政策、媒介与公共生活的法规控制、媒介与国家安全：煽动、泄密、危害统一、媒介与社会秩序：谣言、暴力、色情、媒介与权利、媒介与人格权利：名誉、隐私、肖像、媒介与著作权利：侵权、赔偿、媒介与言论权利：表达自由、隐性采访、信息公开、媒介产业的政策与法规、报刊业管理规制、广播电视业管理规制、互联网行业管理规制、媒介行业的自律与他律 新闻与传播硕士主要参考书目：

李良荣：《新闻学概论》(复旦大学出版社，2009)

郭庆光：《传播学教程》(中国人民大学出版社，1999)

丁柏铨：《新闻采访与写作》(高等教育出版社，2004)

吴文虎：《新闻事业经营管理》（高等教育出版社，2001）

魏永征：《新闻传播法教程》（中国人民大学出版社，2006）

2.440新闻与传播专业基础 篇二

一、爱国主义和专业主义

爱国主义, 《现代汉语词典》将其定义为是对祖国的忠诚和热爱的思想。在不同的历史时期和阶段对不同的阶级来说爱国主义有着不同的内容。总的来说, 爱国主义的基本内容就是人们在历史上形成的对自己国家的一种深厚的感情。属于社会意识形态和上层建筑, 是一种崇高的道德规范。

新闻专业主义是在美国政党报纸解体之后在新闻同行中发展起来的“公共服务”的一种信念, 是改良时代行政理性主义和专业主义中立总趋势的一个部分, 它的核心理念体现在新闻自由和客观性的原则。总的来说, 新闻专业主义具有客观性、真实性、独立性以及自由性等特点。

二、专业主义和爱国主义产生冲突的原因

1. 政治原因

战争期间, 媒介被作为各个国家的宣传工具。它不再超于政治、经济的控制之外, 而是参与到了谋取最大国家利益的各种政治策略当中。战争期间国家对新闻的监控采取软硬兼施的策略, 政府依靠行政、法律手段实行强制性管制, 制定各种战时法规, 强化对传媒自由的控制, 同时严格实行战时新闻检查制度和保密制度。这些制度的制定和措施的实施导致了战时新闻传播真实性下降, 以“爱国主义”为幌子出现了一些不真实的报道, 违背了新闻报道的专业主义, 导致了战时新闻传播专业主义和爱国主义的冲突。

2. 经济原因

由于生产力发展水平的限制, 人们还无法站在一个全球利益的立场上处理问题, 也无法以世界公民的身份来谈论时政。所以任何一个国家的媒体都不会为了追求真实可靠的战争报道而被扣上“不爱国”的帽子, 从而承受巨大的舆论压力。除此之外, 在战争期间, 媒体不得不考虑到一些诸如军火公司、石油公司等大公司的利益, 在强大的社会控制和压力之下, 为了维护自身的生存空间选择让“专业主义”让位于“爱国主义”, 让广大民众的知情权成为牺牲品。一些媒体的记者也会意识到战争的失败对于媒体自身来讲没有任何的好处, 所以媒体也会以“爱国主义”为名报道符合国家利益的战争新闻。

3. 新闻从业者的个人原因

在国家关系紧张的战争期间, 新闻从业者一方面坚持着“自由”、“公开”、“真实”的新闻理想, 另一方面, 当他们的职业理想和国家利益发生冲突的时候, 在爱国主义价值观的指引下多数新闻从业者会选择维护国家利益。这一矛盾的心理也会造成最终报道的失实, 新闻真实性原则遭到了破坏。

总之, 战时新闻传播的局面错综复杂。它已不单单是新闻媒介的专业理想和政府政治力量或者经济力量的冲突, 而是上升到了专业主义和爱国主义的冲突, 这一冲突既蕴含了政治意识形态的复杂因素, 也包含了人性内在的复杂要求的冲突, 是多种因素综合作用的结果。

三、二者冲突的具体表现

1. 新闻真实性缺失

战争中新闻传播专业主义和爱国主义的冲突首先表现在新闻报道真实性的缺失上。我们都知道, 新闻报道最重要的是真实性, 所以冲突所造成的新闻真实性的缺失无疑是对新闻的戕害。既牺牲了新闻的客观、公正和中立原则, 也降低了媒体自身的公信力。

2. 媒介成为了被权力操纵的工具

新闻传播往往引导着大众舆论, 起到向导的作用。所以媒介的倾向往往影响国内和国际民意的走向, 也在一定程度上牵导着战争双方国内政局的走向并可能对战争产生一定影响。所以交战国家对于媒体的利用方法层出不穷。有的国家通过对媒体施压要求媒体的报道带有一定的倾向性, 有的则买卖媒介, 以利益为诱饵影响媒介的报道方式, 借以操纵民意, 使得媒体在战争中成为了被权力操纵的工具。

3. 受众的无所适从

专业主义和爱国主义的冲突还表现在广大受众的无所适从。战争是两个国家双方的纠纷, 不同国家媒体对战事的报道也不尽相同, 这就使得受众难以分辨, 无所适从。现代战争中, 心理战和舆论战是实战的延长, 而媒介在心理战和舆论战中所起到的作用是毋庸置疑的。所以交战双方有些相互矛盾的报道也会使得广大受众无所适从, 最终影响他们对战争的看法。

四、应对冲突的可能办法

在当今社会, 随着信息的开放, 民众获知消息的渠道也越来越多。因此对于一个国家而言, 如何树立战时的形象也尤为重要。而如何处理好战争中新闻传播专业主义和爱国主义的冲突, 是一个国家能否在维持媒体公信力的同时树立良好战时形象的保证。

1. 探索专业主义和爱国主义二者融合的可能性

冲突是发生在二者利益不一致而又不能折中以取得一致的时候, 那么在发生冲突的时候, 二者能否融合以化解冲突呢?在战争发生的时候, 如果专业主义和爱国主义具有相同的利益要求, 而且政府和人民的利益一致且新闻媒介机制相对自由, 那么媒体就可以如实报道战争实况, 将爱国主义和专业主义融为一体, 这种可能性只能发生在本国的反侵略战争等正义战争中。

2. 探索专业主义和爱国主义的冲突削弱或者消解的可能性

首先, 两个国家间的战争会导致各国的媒体都会因为爱国主义而为本国服务, 所以只要有民族国家的继续存在, 二者的冲突是不会消解的。那么如何减弱这种冲突则是当下我们应该考虑的问题。

新闻的本源是事实, 事实是新闻发现的基础。从以往的新闻审查制度来看, 凡是不利于战争进展的信息都要予以删除, 而加入有利于战争的新闻信息。这种方式是完全隔绝了媒体接触不利事实的可能性, 导致虚假报道的出现。在政府对媒体审查制度如此严密的情况下, 想要得到真实的报道完全是希望渺茫, 所以首先, 要限制政府对媒体的控制。

其次, 以法律和制度为新闻专业主义保驾护航。法律规章的制定为新闻专业主义营造了良好的政治环境, 有利于维护新闻报道真实性。作为国家代言人的媒体, 更应该以身作则, 在全球化的今天媒介更应该加强自身的服务意识, 让基于受众的新闻传播得到有意义的反馈。

但从历史的事业来看, 不同的国家和民族的冲突也将伴随着全球化的进程走向和谐统一。然而这需要不同社会制度和意识形态的国家的长期协作和共同努力。但是无论如何在现阶段, 民族国家仍然是人类的主要存在形式, 所以在很长的一段时间内, 爱国主义和专业主义的冲突是无法避免的, 但是这并不意味着它会永远存在。

总之, 战争不仅造就新的新闻, 也同样考验着媒体。在战争中我们更加有机会深入思考新闻媒介和新闻工作者的角色和责任。我们不能因为爱国主义而放弃我们的专业主义, 不论是记者还是媒体, 我认为都应该在战争报道中保持一种独立的人格, 以客观真实为基本价值追求, 同时内心也要充满人文关怀, 而这种关怀, 是对于交战双方都存在的, 以在专业主义和爱国主义的冲突之中找到平衡。

参考文献

[1]贾英健《全球化与民族国家》[M].长沙:湖南人民出版社, 2003年版

[2]苏珊·L·卡拉瑟斯[美]《走在前端的福克斯新闻》[M].北京:新华出版社, 2002年版

[3]苏珊·L·卡拉瑟斯[美]《西方传媒与战争》[M].北京:新华出版社, 2002年版

[4]丹尼尔·C·哈林《“媒介与战争”研究评析》[J].《现代传播-北京广播学院学报》, 2000年02期

3.440新闻与传播专业基础 篇三

一、在新闻传播教育中进行职业规划教育的必要性

职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者的个人条件与求职意愿以及单位的用人要求，提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配，促进人的全面发展的过程。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点，帮助学生了解国家就业政策和社会就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择，引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高全面素质，主动增强综合能力，适应社会发展的施受过程。

但是在我国的新闻教育中，职业规划教育却被忽视了。近几年来，新闻传播类专业院系在各大学快速增长，在招生方面大规模扩招，截至2005年上半年，全国各大院校新闻类专业点数量总计661个，比2004年增加200个，是2003年的2倍；全国新闻学类专业点的在校生人数在130，000以上，每年平均毕业32000人。那么，这些新闻学子毕业后将要就职的传媒市场的情况又如何呢？

目前，我国包括报刊、广播电视在内的传统新闻媒体总量约13000多家，而且近几年，国家新闻出版总署和国家广电总局将坚持“控制规模、优化结构、提高质量、增进效益”的方针，基本未审批创办新的媒体。这意味着，一段时间内传统新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。从媒体来说，中央和各省市的大多数传媒已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍，对记者、编辑工作本科毕业生的需求量已接近饱和。而且媒体的报道涉及的领域越来越广泛，因此为了提高报道质量，在招聘人才方面越来越倾向于专业多元化，新闻专业毕业生不再是媒体招聘的主要方向。

另外，目前新闻院校背离市场需求的教育模式使得它所培养的毕业生媒体不需要，而媒体需要的毕业生新闻院校又培养不了。当今的新闻媒体对于相对单一的采、编、播为主的人才逐渐失去兴趣，而越来越倾向于兼备节目策划经营、宣传销售、制片管理、市场运作为主的复合型人才，而这恰恰是我国高校新闻教育所欠缺的，这无疑加大了新闻专业毕业生就业的难度。

二、如何加强和改进高校职业规划教育

一个完备的、科学的、富于发展眼光的新闻教育体系应当有义务向学生告知有关职业规划的相关知识，帮助其树立起职业规划的意识，帮助其了解新闻传媒具体需要的人才标准以及相应的知识结构、能力结构、素质结构等，应该向学生提供一个能够将职业发展与社会需求相关联、相契合的新闻规划教育。

1.高校要提高对职业规划教育的认识和重视程度。高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓，做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作；通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用，借助“第二课堂”，利用寒暑假开展职业生涯规划实践，丰富大学生职业生涯规划的经历。另外学校要制定切实可行的计划，对不同的群体进行不同的指导，也就是根据不同年级学生的具体需求分阶段进行。有关专家认為，对于大一新生，要通过教育让他们了解大学与中学的差异，明确上大学的目的，树立规范意识；大二学生则要开始进行职业探索，培养沟通、组织、团队合作等能力；大三学生面临选择，就该进行人际关系拓展训练及职业技能的进一步培养；大四学生的焦点是就业，就业政策、法律环境、求职技巧、就业压力疏导等应该成为这个时期职业生涯规划教育的重点。

2.合理的职业规划教育的内容。高校新闻职业规划教育的目的在于帮助学生把个人学习、个人发展与新闻传媒业的发展紧密结合起来。新闻职业规划教育的核心就在于把学生的志向、兴趣、自我概念与传媒事业发展所提供的机遇结合起来，帮助学生找到新闻传播专业学习与传媒市场发展的契合点。就新闻人才成长而言，职业规划就是通过人才自身的自我变革，充分挖掘自身的潜能，并自觉地进行自我调节、自我管理，充分发挥人的主动性、能动性，达到人才自我实现和满足社会需要的双重目标。

第一，教育学生树立全面的职业认识，尤其是树立正确的新闻职业观。新闻工作者是时代风气、时代精神的传递者与塑造者，同时又是政治经济文化秩序和社会稳定的守望者与监督者，还是社会生活和大众的沟通者与服务者。新闻职业规划教育，要分析与摒弃社会上对新闻记者、编辑、主持人等职业的错误性认识，避免对新闻职业进行所谓“无冕之王”的夸大其词的宣传，通过学习我国新闻史上如王远生、邵飘萍、邹韬奋、范长江、穆青等老一代著名新闻人的事例，使学生树立新闻职业“铁肩担道义，妙手著文章”的职业理想。通过新闻职业规划教育使学生认识到新闻职业背后所肩负的民族大义和社会责任，所必需的付出、风险甚至牺牲。帮助学生全面认识、准确判断新闻职业，抱定正确远大的职业理想、职业追求。

第二，帮助学生进行认真的自我剖析。对自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价，对自我有一个实事求是地剖析、判断和准确的定位，要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。帮助学生分析自己的性格、兴趣和未来从事的新闻职业交叉的可能性有多大？交叉点在哪里？如喜欢做战地记者，但是自己身体不好，或是性格内向，就未必能胜任战地记者的工作；喜欢做传媒管理，但是性格太过直率，容易冲动，可能无法从事理性的指挥与策划。职业规划教育要帮助个人正确认识自己，在充分了解了内外环境有利和不利因素的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方向，使自己的规划既符合自己的兴趣，又符合社会的需要。

4.440新闻与传播专业基础 篇四

一、专业介绍

新闻与传播硕士专业学位英文名称为“Master of Journalism and Communication”，简称：MJC.是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

二、专业学位设置方案

（1）为适应我国新闻与传播事业发展对新闻与传播人才的迫切需求，完善新闻与传播人才培养体系、创新新闻与传播人才培养模式，提高新闻与传播人才培养质量，特设置新闻与传播硕士专业学位。

（2）新闻与传播硕士专业学位英文名称为“Master of Journalism and Communication”，简称：MJC。

（3）新闻与传播硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有现代新闻传播理念与国际化视野，深入了解中国基本国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次、应用型新闻传播专门人才。

（4）新闻与传播硕士的课程设置要充分反映新闻与传播实践领域对专门人才的知识与素质要求，掌握基本的研究方法，着重提升新闻与传播实务能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用团队学习、案例研讨、现场研究、模拟训练等方法。

（5）新闻与传播硕士的培养过程须突出新闻与传播实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。

（6）新闻与传播硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自新闻与传播实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

（7）学位论文须与新闻与传播实践紧密结合，体现学生运用新闻与传播及相关学科理论、知识和方法分析、解决新闻与传播领域实际问题的能力。论文类型可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有新闻与传播实践领域具有专业技术职务的专家。

（8）修满规定学分、完成新闻与传播专业实习并通过论文答辩者，授予新闻与传播硕士专业学位。

（9）积极推进新闻与传播硕士专业学位与新闻与传播类职业资格考试的有效衔接。

（10）新闻与传播硕士专业学位由经国家批准的新闻与传播硕士专业学位研究生培养单位授予。

（11）新闻与传播硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

三、全国统考科目

（1）334新闻与传播专业综合能力

（2）440新闻与传播专业基础

四、南京大学新闻传播学院自主命题复习参考书

1、新闻传播理论考察部分

（1）《媒介管理学》郑丽勇编著，浙江大学出版社，2008年版；

（2）《网络传播概论》杜骏飞主编，福建人民出版社，2010年第四版；

（3）《当代广播电视概论》陆晔、赵民主编，复旦大学出版社，2002年版；

（4）《大众传播学—媒介与人和社会的关系》段京肃著，北京大学出版社，2011年版；

（5）《中国新闻理论体系研究》丁柏铨主编，新华出版社，2002年版；

2、新闻传播史论考察部分

（1）《中国新闻事业发展史》黄瑚著，复旦大学出版社，2001年版；

（2）《外国新闻传播史》郑超然、程曼丽、王泰玄编著，中国人民大学出版社，2000年版；

3、新闻传播实务操作考察部分

（1）《广告策划与创意》蒋旭峰、杜俊飞主编，中国人民大学出版社，2006年版；

（2）《新闻采访与写作》丁柏铨主编，高等教育出版社，2009年修订版；

五、南京大学新闻传播学院专硕金牌复习资料

（1）《媒介管理学》考研复习笔记 35元、42页纸

（2）《网络传播概论》考研复习笔记、43页纸

（3）《当代广播电视概论》考研复习笔记 77页纸

（4）《大众传播学—媒介与人和社会的关系》考研复习笔记 35元、63页纸

（5）《中国新闻事业发展史》考研复习笔记 39元、98页纸

（7）《外国新闻传播史》考研复习笔记 39元、80页纸

（1）南大《新闻写作》（新闻采访和评论写作）复习笔记 37页纸

（2）《广告策划与创意》（文案、策划书写作）复习笔记 35元、57页纸

以上是南京大学新闻学院专硕最佳复习方案，请同学们复习相关参考书，复习资料部分只需要经过强化记忆，就可以了。解决你专硕复习茫然困难。有问题请咨询工作室，可以在线交流。

翠屏考研工作室

5.440新闻与传播专业基础 篇五

说明：专业好不好，主要看适不适合自己，适合自己的才是最好的。

新闻与传播专业是培养具有厚基础、宽口径、高素质、强能力特征的新闻传播专门人才的专业，使其具有从事新闻媒体、舆论宣传、出版发行、文化管理和教育科研等部门工作的能力和素质。本专业毕业生可在各类报刊、通讯社、广播电台、电视台、网站、图片社以及广告、公关、出版发行等部门从事新闻文字、声像、图片的采写、编辑工作和经营管理工作，也可在国家机关、文化团体、企事业单位和教育科研等部门从事文化传播、管理和教学科研等工作。

1、新闻与传播专业主要课程

大学英语、计算机导论、中国现当代作家作品、大众传播学、网络传播概论、网络技术基础与应用、多媒体信息处理、网络设计与制作等。

2、新闻与传播专业毕业后具备的能力

培养目标

培养具有厚基础、宽口径、高素质、强能力特征的新闻传播专门人才。

3、新闻与传播专业就业方向与就业前景

可在各类报刊、通讯社、广播电台、电视台、网站、图片社以及广告、公关、出版发行等部门从事新闻文字、声像、图片的采写、编辑工作和经营管理工作，也可在国家机关、文化团体、企事业单位和教育科研等部门从事文化传播、管理和教学科研等工作。

延伸阅读：

1新闻学专业就业前景分析 新闻学专业一直是属于比较热门的专业，新闻学的录取分数往往比正常本科线高出数十分，这样的分数也体现出了新闻人才的素质之高。正因为如此，在大部分人眼里，新闻专业应该是相当好就业的，但实际上新闻学专业的就业率近几年并不高。就连在北京，广州，上海，武汉这样媒体行业发达的地区，新闻专业的就业率也呈下降趋势。

2新闻学专业城市分布

6.440新闻与传播专业基础 篇六

说明：以下试题由考友回忆，仅供参考。

334综合能力

一、名解(20分，六选四)

1、时评

2、新闻发现力

3、同期声

4、集中式版面

5、usp理论

6、dagmar理论

二、简答题(30分)

1、报纸版面的构成要素

2、网络新闻评论对于传统新闻评论的发展

3、市场调查的一般程序

三、论述题(50分，三选二)

1、结合案例分析中国电视节目对外国节目的改造与创新

四、实务题(50分，二选一)

1、根据材料写一则400字的消息和500字的评论(材料大概是现代上班族工作压力大，处于亚健康状态)

2、广告公关题：郭美美事件(具体记不太清楚了)

440基础理论

一、名解(20分，五选四)

1、web2.0

2、《中国报学史》

3、CNN

4、知情权

二、简答题

1、谈谈你是怎么理解新闻专业主义

2、《大公报》的特色和在新闻史上的地位

3、工业革命对新闻事业的作用和影响

三、论述题(60分，三选二)

1、传媒在风险社会中的功能

2、用框架理论分析新闻传播活动

3、越南战争和水门事件中美国媒体所扮演的`角色特点

四、分析题(40分)

麦克卢汉的媒介观：媒体是人体的延伸。结合实际，谈谈新媒体对于使用者赋权的作用。

7.440新闻与传播专业基础 篇七

一、媒介素养教育的概况及内涵

媒介素养是人的整体素养的一部分。媒介素养教育起源于英国, 20世纪三十年代初到七十年代初, 逐步扩散到其他欧美发达国家, 并得到了学者的关注和支持。20世纪七十年代初到九十年代中期, 媒介素养教育进一步在西方国家发展并进入实践领域。20世纪九十年代中期以后, 媒介素养教育不仅在发展国家进一步规范, 而且向许多发展中国家扩散。

英国媒介素养教育专家大卫·帕金翰认为, “媒介素养指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。”[1]加拿大安大略省教育部的框架性文件《媒介素养资源指南》则认为, “媒介素养旨在帮助学生发展对大众媒介的本质有知晓和批判的理解力, 懂得大众媒介所运用的技术以及这些技术所产生的影响。”[2]大部分人认同1992年美国媒介素养研究中心的定义, 媒介素养是“人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力。”国内学者卜卫认为, 媒介教育, “它应该包括四方面的内容:第一, 了解基础的媒介知识以及如何使用媒介;第二, 学习判断媒介信息的意义和价值;第三, 学习创造和传播信息的知识和技巧;第四, 了解如何利用大众传媒发展自己。”[3]具体而言, 媒介素养涉及接触、认知、接收、参与、使用大众传媒等方面内容。

媒介素养教育的实践, 不同国家有不同的教育理念、不同的模式和教育核心, 需要不断探索、发展和完善。在我院, 我们重视学生的专业实践活动, 借助专业实践提高学生的媒介素养, 促进学生全面发展。

二、加强媒介素养教育, 促进学生专业素养的提高

媒介素养最终落实到媒介实践中, 媒介素养教育包含着使用、制作媒介的能力。新闻传播强调的是实践, 作为应用文科专业, 应该强调的是“课程实践化, 实践课程化”。针对广播电视新闻学、播音与主持艺术、广告、编导等不同专业, 我们要求学生掌握基础的媒介使用制作技能, 然后根据专业的不同各有侧重。学生通过实践动手参与媒介产品的制作, 如摄影、摄像、采写、编排、设计、策划、制作等, 学生的专业素养不断得以提高。不同的专业, 通过普遍的媒介素养教育, 开阔了眼界, 使得知识的应用更加融会贯通, 是对专业学习的有益补充。学生通过实践检验并巩固课堂知识的掌握情况, 及时发现不足, 自觉地弥补缺漏, 逐步达到熟能生巧。专业实践促进了理论与实践的完美结合, 使专业理论在实践中得到诠释和理解, 使知识向能力转化。

对于媒介素养教育来说, 实践的批评和批评的实践两者缺一不可。近年来, 我们开展新闻点点评活动, 通过点评, 建构起对媒介内容接受与批评并举的思辨模式。在批评质疑和分析评价中, 培养起学生解构媒体语言能力, 灵活应用传播理论, 提高思辨能力、创造能力等基本素质。在实践中, 培养敏捷的感知和思维, 严密的综合分析能力, 逐步提高学生预见事实产生作用的能力, 提高判断事实价值的能力, 提高在平凡的事实中发现新闻价值的能力。专业实践逐步培养学生的职业敏感。这种职业敏感, 只有深入实践, 深入基层才能够造就。

三、在媒介素养教育中促进学生德育素养的提高

所有的媒介产物都不可避免地包含意识形态的内容, 传播者总是以自身的价值观念和需要来搜集、筛选、制作和传播信息, 以不同的内容、角度和强度来影响受众。在媒介素养教育中, 学生动手参与媒介产品的制作, 更深刻地理解媒介的生产过程, 了解媒介产品是如何发挥其影响作用的。这样, 当面对媒介时, 学生会理智地思考, 避免全盘吸收。这为进一步促进德育素养的提高奠定了基础。

在媒介素养教育中, 培养学生媒介质疑和批判能力, 提高他们对信息的辨别能力是重要的一环。通过各类媒体案例的分析, 把专业知识与伦理道德、世界观、人生观、价值观等德育层面融为一体。这样, 对学生的思想教育建立在专业学习基础之上, 在潜移默化中使得德育工作更加得心应手。这样, 学生以自己的认知、辨别能力抵制大众传媒中的消极影响, 防止价值观的偏差和行为失范。在专业实践的创作环节, 如每年举办的形象节各类专业技能大赛中, 我们力争多出思想内容积极向上、弘扬时代主旋律, 贴近实际、贴近生活、贴近群众的作品, 力争通过普通人物挖掘其聪明才智、劳动业绩与创造才能。许多作品在全国大学生艺术展演中成功获奖就是很好的例子。在各类作品创作中, 我们有意对学生进行分工, 有涉及先进人物事迹的, 有涉及非物质文化遗产的, 有反映大学生精神风貌的, 有深入报道学校重大活动的, 有对现实的批评, 有公益类的创作, 尽量让题材涉及传播的多个侧面, 涉及德育教育的各个层面, 鼓励学生根据当今的伦理困境进行选材, 来解决金钱与理想、知识与品德、享受与奋斗等的困惑与矛盾。这样, 在作品集中展现时, 我们能从不同的层面给学生思想的触动。文以载道, 好的作品都有启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的功效。逐渐地, 学生就把树立正确的理想信念, 弘扬时代精神成了自身自觉的行动。

作为未来的传播者, 我们在媒介素养教育中, 从不同的侧面给学生灌输了新闻工作者的基本修养, 加强了马克思主义新闻观, 职业道德、职业精神的教育, 大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想, 倡导社会基本道德规范, 加强思想道德和公民道德建设, 更好地发扬新闻工作者敬业的作风、实事求是的作风、艰苦奋斗的作风、清正廉洁的作风、严谨细致的作风、勇于创新的作风, 培养学生高度的事业心和责任感, 自觉地进行自我改造、自我锻炼、自我陶冶、自我道德的提升, 以引导社会朝健康、完善、和谐的方向发展为己任。让学生早日做好准备, 在思想政治和业务根底上下一番真功夫。将社会道德准则和道德规范转化为内在的行为准则和价值目标, 自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵蚀, 杜绝各种虚假新闻、有偿新闻和低级媚俗的作品, 反对新闻行业的不正当竞争, 做先进思想与文化的识别者、制作者和传播者。树立起与中国特色社会主义核心价值体系相一致的关于媒介方面的素养, 用马克思主义的世界观、伦理道德观以及共产主义理想信仰来引导舆论, 积极、准确、生动地宣传党在各个不同时期的纲领、路线、方针政策, 让新闻传播事业发挥好党的“喉舌”作用, 在培育民族精神、提高国民素质、激发奋斗热情等方面发挥作用, 促进新闻传播良性发展。

四、在媒介素养教育中促进学生心理素养的提高

在媒介素养教育中, 我们也关注学生心理素养的提高。不同的传播领域各有不同的心理素质要求, 我们力争通过媒介素养教育, 来促进学生基本的心理素质的提高, 以激发、调节、维持传播活动的开展。

通过媒介素养教育实践, 促进应变能力的提高。在传播工作中, 突发性和时效性使得很多事情无法预料, 应变能力是取得工作圆满的关键。播音主持出现失误时如何控制调整自己, 遇到乱稿的情况如何保持冷静, 采访活动中采取怎样的应变反应, 播出现场出现问题如何补救等等。作为未来的传媒人, 遇事镇定果断, 反映迅速, 行动干脆、利落, 不失时机又不忙乱等品质的养成就要靠不断地实践来积累丰富的经验。

通过实践活动培养学生良好的人际沟通能力和社会适应能力。传媒事业的正常运作, 需要媒体之间、部门之间以及新闻从业人员之间的协作与互助。记者与编辑的业务是相辅相成的, 电视新闻的采访制作通常需要记者、编导、照明师、录音师的通力合作。这种团队合作的效果要经过实践锻炼慢慢达到默契。我们根据专业特点和实际情况, 在毕业班设立了实训月的实践环节, 分组进行平面媒体和电视媒体的制作实践。实训月汇报以晚会形式展开, 主要目的是检验策划、导演、导播、摄像、灯光、音响、道具、场务、主持人等等的协作情况, 给以学生实际锻炼的机会。沟通能力不仅限于内部沟通, 在传播活动中, 传播者要与不同类型的对象和受众打交道, 要有适应各种生活环境和密切联系群众的本领, 这种人际能力是工作顺利开展的关键。要求学生要以诚恳、谦虚、宽容的态度尊重他人, 要有表里一致、灵活、和蔼的个性, 要有谦虚自信、虚怀若谷、大公无私的品性, 有洞察、分析纷繁复杂的社会现实的能力。能正确地认识和处理自我与环境的关系, 迅速地适应各种环境, 在有限的时间内完成工作。有良好的社会适应能力, 能主动关心社会, 了解人民, 使自己的思想行为跟上时代、社会的发展。这些能力的培养, 也要靠走出校园, 在实践中磨练而就。

通过媒介素养教育实践培养学生坚强的意志力。意志力表现为行动上的自觉性、果断性、顽强性和自制力, 它是智力活动的强化剂。为了完成DV创作, 学生要克服各种困难, 坚定自己的选择, 失败后再起来尝试;不管策划、采写、编排、拍摄, 都要长时间保持旺盛的精力, 要靠坚强的意志力来支撑。每次的实践活动对学生来说都是一次艰苦的历练。在实践锻炼中逐步培养学生面对困难果敢、坚忍、锲而不舍、百折不挠的意志力;培养在压力下从容不迫地应付日常生活和工作的气质;培养坚持真理的勇气和魄力以及应付复杂的人际关系的心理承受力;不断增强自控力, 遏制消极因素对自己心理状态的影响, 控制自己的情绪情感, 保持和激发自己为实现目标积极进取的心理状态;培养高度的组织纪律性, 自我约束的自律性。

媒介素养教育应传播时代的变化而产生, 是人们面对强大的媒体力量而采取的一种适应以及防范措施。在传媒环境中, 加强学生的媒介素养教育, 帮助学生正确地认识使用媒介, 在接触各种信息时树立正确的立场、观点、方法, 提高对负面信息的免疫能力, 学会有效地利用大众传播媒介帮助自己成长与进步。学生媒介素养教育是一项长期的工作, 需要不断地关注, 使学生媒介素养真正得以提高, 促进学生的全面发展。

摘要：媒介素养教育应传播时代的变化而产生, 是人们面对媒介采取的适应和防范措施。本文拟通过媒介素养教育实践, 提高学生专业素养、德育素养和心理素养, 促进大学生全面发展。

关键词：媒介素养教育,专业实践,全面发展

参考文献

[1][2]蔡国芬.媒介素养[J].北京:中国传媒大学出版社, 2005:66.[1][2]蔡国芬.媒介素养[J].北京:中国传媒大学出版社, 2005:66.

8.440新闻与传播专业基础 篇八

关键词：媒介融合；新闻传播专业；实践教学

在新媒体时代背景下，传统的媒体的地位受到了一定的挑战。当前，新闻传播的形式具有多样性。因此，作为新闻传播专业的教学来说，应该加强对实用型人才的培养，并且注重培养学生科学的思想观念，从而能够积极适应时代与社会的发展。所以，笔者就这一问题分析了在媒介融合背景下新闻传播专业实践教学的合理举措，以此可以培养出优秀的新闻传播专业的实践型人才。

一、媒介融合下新闻传播专业实践教学的模式

（一）树立融合的理念，选择科学的方案

在媒介融合的背景下，新闻传播专业的教学实践需要进行合理的改进，应该将融合的理念培养起来。作为融合报道来说，主要是从事情内容出发，并且针对报道形式的特征，选择比较适合的形式，以此发挥优秀的报道效果。比如，观察文字的理性特征，如何能够积极引发人们的思考等，就可以进行深度报道；而对于图片来说，可以对画面进行瞬间定格，以此为读者带来一种视觉上的冲击，而且极具表现力。而对于视频内容来说，结合了声音与图画的形式，能够积极吸引观众的眼球，可以进行动态场景的表现[1]。另外，作为数据图表来说，主要结合了数据与文字的形式，可以使内容的浏览更加方便。因此，在新闻传播专业的实践教学过程中，作为老师来说，应该在培养学生专业知识的基础上，认清融合报道的特征与内容，而且还要积极体现出一定的专业性特征，以此可以培养出更多的优秀新闻人才。

（二）实践教学体系的多层次建构

随着媒介融合时代的发展，在新闻传播专业的实践教学中，应该积极改变传统的教学体系，构建起多层次的教学体系内容。首先，需要积极从时代发展要求出发，构建新型的媒介融合专业；其次，应该对以往的专业实践课程进行合理改革与创新，并且对其考察手段进行改革。在媒介融合背景下，作为新闻专业的实践课程来说，需要具有一定的前瞻性特征，而这就需要积极洞察未来几年的发展；还要加强实践课程的比重。另外，还要在评价学生实践课程的方式上，应该以实践作品为主，对学生进行积极鼓励。此外，还要将多层次的实践基地构建起来。在校内，作为新闻院系来说，应该积极沟通学校宣传部门，建设相应的校园广播、网络、报纸、微信平台等。而这些平台需要负责相应的对外宣传的职责，而且能够为学生实践能力的培养提出积极的帮助。而在校外，可以进行媒体实践基地的建设，并且加强校内外媒体基地的融合发展。对于低年级的学生来说，可以在校内进行实践学习；而对于即将毕业的学生来说，可以走出校园到校外的实践基地中进行实习，从而能够使学生的实践能力得到一定的培养与提升。

（三）教学硬件的更新，创设媒介融合实验室

在新闻传播专业的实践教学过程中，还需要借助相应的教学设施。而随着现代信息化时代的发展，在教育领域中可以积极借助电子信息技术手段，为学生建设良好的新媒体教学实验室。当前的新闻传播活动的信息传播并不仅仅是传统的采集与编辑等，在当前信息化时代背景下，应该积极改善以往的教学平台形式，应该将多功能的实践教学平台积极构建起来。此外，还要不断更新教学设备，应该适当的追求时新性，并且加强平台与业界的结合发展[2]。比如，可以在业务流程方面，对媒体工作模式进行模拟，也可以营造一种真实的工作环境。此外，还可以打造一种综合性校内外学习平台的形式，以此来实现资源的共享，能够积极为学生的实践学习而服务。例如，在学习报纸编辑课程过程中，可以将电子图文编辑、网页制作以及网络新闻编辑等内容纳入进来。最后，针对当前的一些比较有实力的院校，可以加强与当前新媒介的融合。比如，开展网络传播、动漫设计等等内容形式，能够使学生积极顺应时代的发展潮流，使自身的实践能力得到一定的提升与发展。

二、结语

总而言之，随着新媒体时代的到来，当前媒介融合已经成为一种趋势。而对于新闻传播专业教学来说，应该加强自身教学模式的改革，注重对学生实践能力的培养。在实践教学过程中，构建起多层次的实践教学体系，并且还要注重教学设备的积极更新发展，这样才能为新闻传播人才的培养提供积极的帮助。高校应该加强对实践教学基地的构建，并且培养自身的媒介融合的理念，使学生能够积极顺应时代的发展潮流，努力提升自身的综合能力与素养，才能在以后的学习与工作中获得积极的发展与进步。

【参考文献】

[1]陆益峰.试分析媒介融合背景下新闻传播的走向[J].新闻传播，2016（05）：116-117.

9.440新闻与传播专业基础 篇九

一、名词解释（每题10分，共30分）1.新闻真实 2.获知权和接近性 3.广告植入

二、案例分析（每题25分，共50分）

1.罗尔事件，从新闻真实和舆论反转的角度分析。

2.网易云音乐地铁投放网友乐评，从户外广告和广告创意分析。

三、论述题（每题35分，共70分）

1.从跨文化公关角度，如何理解讲好中国故事。

2、给厦门日报2018年两会报道进行融媒体新闻报道策划。从板块安排，报道主题等角度出发。

(440)新闻与传播专业基础

一、名词解释（每题6分，共30分）1.湘江评论 2.品牌 3.新闻本源 4.融合编辑 5.伏尔尼帕尔默

二、简答题（每题16分，共48分）1.简述现代民主政治中新闻媒介的作用。2.简述品牌和商标的区别。3.新闻报道策划的原则。

三、论述题（每题36分，共72分）1.国际传播能力建设的困境和对策。2.材料：南都记者卧底考试。

从新闻从业者的职业道德和伦理道德、相关法律评析。

2017年厦门大学专业硕士(334)新闻与传播专业综合能力

一、简答题 1.媒介环境。2.媒介和受众。3.从公共关系3T原则如何进行危机公关管理。

二、论述题

1.网红与软性政治宣传。

材料：papi酱、普京大帝为例分析中国如何进行软性政治宣传。2.公益广告与名人代言。

材料：张靓颖，拒绝二手烟，从代言人选择和广告创意的角度分析拒绝二手烟公益广告选择张靓颖的利弊。

3.奥斯卡颁奖，跨文化传播，面对嘲讽和歧视。

材料：16年奥斯卡颁奖礼，主持人选择4名亚裔儿童扮演律师、金融分析员等角色，调侃戏谑，引发舆论，后奥斯卡官方进行道歉。通过这一事件，从跨文化传播角度分析，如何面对嘲讽和歧视？

三、案例题

1.公共关系与真相，该告知真相还是愚弄公众。2.社交媒体，如何提高公众的媒介素养。3北京八达岭动物园事件写500字新闻评论。

(440)新闻与传播专业基础

一、名词解释 1.卫报

2.信息环境的环境化 3.新闻报道的思想 4.声画对位 5.危机公关监测

二、简答题

1.海外华文媒体发展趋势。2.新闻价值结构以及三点评估。3.化价值观与广告文案写作。

三、论述题

1.举例说明新媒体环境下中国国家形象塑造面临的问题以及对策。2.根据案例论述

材料：主深圳杨武事件：江淮晨报整版报道的报纸电子版图片。其中一段：柴静曾发文指出“杨武妻子被强暴的案子，最近被频繁报道。第一篇报道中，有句话我看了很刺心。在对话中，记者对这个在妻子被强奸时没有出来施救的男人说“你太懦弱”，这话实不该说”。对职业道德伦理展开论述。

2016年厦门大学专业硕士(334)新闻与传播专业综合能力

一、简答题

1.议程设置理论区别于以往效果理论的特点。2.广告的水平思考法。3.媒介融合对传播内容的影响。

二、案例分析题

1.可口可乐的昵称瓶、歌词瓶、台词瓶，问题：从社交媒体的传播原理和特点，分析可口可乐的传播策略、特点和效果。

2.“两台一星”限娱令问题：文化多样性，媒介经营角度分析其导向作用以及对各大台的竞争格局的影响。

3.明星代言佳洁士虚假广告，广告语“如此亮白，只需一天”。问题：该广告存在什么问题？分析广告真实性的重要性，以及虚假广告的危害。

三、论述题

1.论述文化是广告创意的灵魂。2.论述大数据对广告传播的作用及影响。

3.习马会，门户网站新闻专题策划案，包括主题、角度、栏目设置、独家新闻策划、多媒体等。

(440)新闻与传播专业基础

一、名词解释 1.露布 2.危机传播 3.3T原则 4.信息主权 5.社交媒体 6.扒粪运动

二、简答题

1.简述新闻与其他类型的信息的共性和特性。2.简述世界新闻传播新秩序简历的背景和具体内容。3.如何理解“媒介即讯息”。

三、论述题

10.440新闻与传播专业基础 篇十

1.个人信息：武汉某211应届跨考生，初试总分407，外语政治均81，专业课一122，专业课二123，方向网络传播。选择武大是想要弥补自己高考的缺憾，同时武大新传的实力也无需赘言。考研，对于我来说，是一个充满了未知与困惑的征程。所以，希望这篇经验贴能够同样给在迷茫的学弟学妹们一些帮助。

2.时间规划

决定考研是在3月份，之后买了参考书断断续续地看了一遍，正式开始准备考研是在七月中旬。关于参考书《传播学引论》只看了一遍，暑假期间主攻《大学语文》和《传播学教程》，同时，整个暑假期间将除引论之外的参考书背了两遍。九月开学以后一面背诵专业课，一面开始接触真题，并开始复习政治。九十月份补充了一些参考书之外的书目，这些在后面专业课的准备中会细说。在最后两个月主要归纳知识点，做真题训练。

暑假期间每天八小时学习时间，外语1.5h，其它就是专业课平分了。九月之后的每天的时间分配是政治2h-2.5h，法语3h，专业课一3h，专业课二3h。

3.政治

自我感觉今年的政治并不简单，能考到这个分数也出乎我的意料，但我一开始的目标就将政治定在了75分以上。政治方面，大纲出来后买了肖秀荣的1000题，看一章书做一章题，整个大纲看了两遍，1000题除较简单的第三四部分（做了两遍）外都做了三遍，做1000题的过程中会统计易错题，在题目旁边备注错题次数，同时错题会在大纲上找到对应原文进行钩划作为复习重点，后期复习的时候只看错题和自己标红的部分。

《风中劲草》背了一遍，它配套的题建议不用购买，太多太杂根本做不完。前期只用关注选择题部分。后期冲刺卷出来后，市面上有的LZ都做了，《任四》不太推荐，题目怪且偏。《蒋五》、《肖八》、《肖四》重点做，主观题部分这三套卷子也值得参考，尤其《肖四》，主观题我背了大概三至四遍。建议关注一下肖秀荣老师的微博，他会经常答疑，并给出正确率指标来衡量自己的复习进度和效果。

答题技巧方面：客观题拿不准一定要相信自己的直觉，在1000题和模拟卷中是找不到任何原题的，但这种选择练习能培养直觉，当时还有人说我1000题做三遍是不是专业课能拿满分了..但是我认为政治的投入与产出要比专业课要高，正如学长和我说的，考研不仅看局部也要看整体，哪个都不能落下。主观题部分，除了背诵以外，大概就是不管会不会，都一定要分点分主次地尽可能往多了写。政治的三个小时，时间很充裕，先想清楚了再落笔，每个题目后给自己留白方便补充，很多人政治考试会提前交卷，遇到这种情况不用慌，按照自己的节奏来就好，LZ就写到了最后才交卷orz......4.法语240

因为本科小语种专业，所以外语选择武大自主出题的法语240。这一部分没有参考，我只找到了一篇10年的经验贴，过去比较久了武大的题型也发生了变化，这一部分主要说一下我自己的备考经验仅供参考。

参考书：（1）词汇《快速突破法语9000词》以及《TEF-TCF测试听力词汇解读》，两本书都是周力老师的，不过周老师本人不是很推荐硬背单词的方法，但也承认这种对底子薄弱的学生短时间内有效果，其中词汇解读这本对加强词汇理解、关注词汇搭配方面很不错。（PS：我现在是Madame周的脑残粉，周老师推荐从阅读和平时的练习中积累词汇）（2）语法：武大对基础知识的考察很重视，语法书使用的是周力老师的《法语语法全解》，此外语法练习部分还有郭以澄的《大学法语考研必备》（这本书练习很全推荐）、陈建伟《法语语法练习800》以及《法语词汇练习800》，因为我自身底子很差，也把专四的语法选择题部分重新做了一遍（3）阅读：使用的是《法语专八阅读快速突破80篇》，一天做两篇（4）翻译：李军的《法汉汉法翻译训练》（5）作文后期每周一篇练手感，总共写了八篇，同时找了同学帮我修改。

真题：由于武大16年开始封题，所以只买到了15、14、13、12年的真题，真题主要分成两部分50分客观题，50分主观题。主观题每年都是法译汉15分、汉译法

15、作文20分。翻译部分关注时事，难度较大也是主要扣分点。作文要求最少三十行，题目通常就是一个一句话的问题。客观题部分变数较大，但我统计了一下，阅读一定会有，选择题的概率也很大，选词填空都很简单但不一定会出现，词义辨析有难度，如果出现阅读+resume模式只能祈祷自身实力过硬了。在这里要感谢我的学霸同学帮我分析真题，建议大家对真题拿不准的多问老师和同学。

重点：今年17年考的13年的真题原题，一个字没有改动，所以选择法语的学弟学妹真题一定要重视，要确保每张试卷吃透，我估计我的客观题部分应该没扣什么分，所以主要失分点都集中在了主观题，汉译法涉及的词汇接触的少。

5.专业课一：617综合知识

（1）其实选择考学硕很大一部分原因是因为喜欢大语，《大学语文》我用的第四版，比第三版少的文章后期自己补充了一下。大学语文第一遍是通读课文，第二遍开始一边背诵一边对使用《大学语文导读》对课文解析进行补充。每一篇课文后的课后习题都必须做，因为很多年的真题都是直接选取的课后思考题，我想原因也很简单，老师想考你的不仅是对他给出的解析的记忆，而是你对整篇文章中心思想，艺术手法的理解，《大学语文》复习后期就是背诵自己整理归纳的要点，答题采取总分总模式即可，我的规划是每天四篇课文同时复习前一天的课文内容，在归纳的过程中记核心关键词。最后一周复习的时候可以快速的将所有课文过两遍。同时推荐用古诗文网对解析进行补充。百度百科对文章的赏析用来理解文章也很不错。

（2）政治、经济和法律基础

经济部分使用曼昆的《经济学原理》，而且理论部分只考宏观经济。同时要结合时事要点以及政治的内容进行复习，比如今年的供给侧结构性改革属于政治复习时的送分题。参考书的《当代世界政治与经济》可以过一遍。《法律基础》内容多且杂，在背的同时要注意法律的基础概念，第二三章是整本书的提纲，后面所有的实体法都是围绕它展开，这一本书我基本就是背了忘，忘了背，后期基本没怎么复习它。今年的法律题目考到民事责任时我只记得基础概念，因此这一块不能掉以轻心。

6.专业课二：809新闻与传播学基础

（1）新闻学：

除开参考书，建议补充陈力丹《新闻理论十讲》、李良荣《新闻学概论》、刘建明《新闻理论应试纲要》，看完这些书和参考书以后就可以对新闻学专题进行整理了，整理专题的同时可以看看真题，在往年的试题中辨析题出现的比较多，这就要求在整理专题的时候要汇集各家观点，明白武汉大学老师的倾向。但是专题也不宜多，我整理了大约12个左右的核心专题。

今年考试给我的感觉是老师更在意通过对大段相关的理论材料来考察你的理论基本功而且更多的和传播学相结合，因此我感觉自己在答题的时候都没有用到新闻学的知识.......这也表明新闻学和传播学本来就是一家，只是传播学范围要更广。对于新闻热点，各大新闻传播学考研公众号都会帮忙分析，因此不用耗费太多精力关注，考试的时候热点能用到是很好，但没有用到也不意味着就很差。

（2）传播学：

这一块的复习我个人认为比较难，使用的书目除《传播学教程》和《单向度》新版外还有胡翼青的《西方传播学术史手册》。

今年考到芝加哥学派的时候......我正好前天晚上说绝对不会考它，真是比较蒙，但是正好突出了学术史手册的作用，看这个本书的时候要结合流派来看，这本书对于建立学科框架有帮助，但不用背诵。

《传播学教程》是整个809的重头戏，可以说是每一句话都有价值，重点理解效果理论以及大众传播的相关内容。但同时因为比较老了，所以网络相关内容比较少，网络方面建议补充彭兰《网络传播概论》的下编，这本书把重要理论在网络环境中的变化都进行了归纳总结。

单向度的新版换了名字是《批判视野下的当代西方传播思想》，补充了不少思想家，这本书我是硬记的，很多理论都看得不明不白，每一个思想家我只记了他最重要的思想贡献以及能适用的地方。

7.复试：

我的复试并不是很理想，面试时自己挖的坑并没有填好，老师问的问题都十分犀利，但基本都围绕着我的简历以及我上一个回答的某个关键词而来，没有问什么常规性问题。笔试真的就蒙了，往年没有考什么技术性题目，因此我完全没准备，有三十分左右没有写，但好险还是及格了。口试因为完全没准备，法语没说一句完全正确的，但好在小语种老师给分比较高。

附笔试题目： 1.为什么要进行数据压缩？数据压缩的原理以及常用格式及其特点（20）

2.简述各类显示器原理特点以及相关参数（20）

3.如何理解即时通讯工具，评价当前我国即时通讯工具公众信息服务的现状（30）

4.论述数字化背景下得传播伦理（30）

11.440新闻与传播专业基础 篇十一

新媒体技术的出现在一定程度上改变了新闻生产与传播的整个过程。很多人认为传统的新闻生产与传播过程的格局被打破, 并进入到“自媒体”传播形态之下。“自媒体”传播形态, 即任意一个人或组织机构能够在任何时间、地点, 以任何方式访问互联网, 通过新媒体技术, 提供并分享他们的所见、所闻、所感的一种即时传播方式。当人人都是一个事件的目击者与传播者, 或者是揭发真相的揭露者的时候, 这种新闻生产传播模式与传统的新闻生产传播模式相比, 无疑对新闻的广度、密度和速度有了很大程度的改变。于是, 很多人认为原来概括传统新闻生产活动的新闻专业主义被解构了, 而笔者认为, 这并非是一次解构, 反而是对“自媒体”传播形态下新闻专业主义的一次重构。

虽然新闻生产传播模式发生改变, 但社会对新闻的基本诉求没有变化, 所以新闻专业主义依然是起作用的

新闻事实可划分为三个不同的层次。首先是浅层次的, 即新闻事实的表象, 从这种新闻中可以读出时间、地点、人物、事件发生的起因以及整个过程, 而发现这些要素几乎是没有难度的, 只要在现场并具备基础的叙述能力都可以使用简单的通讯设备发布信息。第二个层次的新闻事实是要通过深度的调查和寻访来挖掘事件的内在因素, 这就需要一定的知识潜能、信息挖掘能力以及技术能力, 不是简单的通讯设备就能完成的。最深一层次的新闻事实是需要关注事件背后的整个社会体系, 探讨事件背后的制度问题, 这显然是需要专业知识和专业精神来对以上两个层次的新闻事实进行更深度的整理和探讨。

“自媒体”传播形态下, 普通公众参与新闻生产往往停留在第一层次的新闻事实, 他们能够更快的传播所见所闻, 但对于更深层次的新闻事实他们是无法提供的。例如“薄熙来和王立军”这样的新闻事实, 需要更可靠的专业报道, 关于事件所涉及的权利斗争和腐败问题, 更需要专业的新闻机构进行深度和全面的报道。

在“自媒体”传播形态下, 新闻领域的专业性依然存在, “自媒体”给传统的专业新闻工作者以更广阔的平台, 因为普通公众期望更专业的新闻报道, 这也体现了新闻专业主义的内核之一

新闻专业主义强调在处理相对复杂的事件时, 是否有足够的处理能力, 如专业的知识储备、专业的团队支持和技术支持以及成熟的职业伦理道德等等。只有具备了以上这些能力, 社会民众才能对他们所提供的信息和服务放心。所以说, 在“自媒体”传播形态下, 新闻领域的专业性不但没有消失, 反而更加强化了。

在这样一个“自媒体”时代, 各种信息冲刺着我们的眼睛, 而普通公众对于这些信息很难准确地把握。这时更需要“把关人”的存在, 需要专业新闻机构对信息的准确性进行确定, 这对新闻专业性要求更高了。普通公众往往是社会变革的积极促进者和参与者, 而专业的新闻工作者是新闻专业主义理论所说的客观公众、理性分析的专业报道者。

“自媒体”不能为获得高水平的新闻报道提供一定的人力、物力、财力的保证, 而专业性的新闻传媒机构能够有这要的可靠保证。所以, “自媒体”传播形态对新闻专业主义并不是毁灭性的。

“自媒体”大多依赖于参与者的好奇心和热情, 一旦这种热情遇到经济上的问题, 便会消退, 而且他们也不可能从中获得营生的保障, 这种条件注定他们不能持久参与新闻的传播, 只能是对自己感兴趣的偶尔发表观点、转发信息而已。而专业的新闻传播机构通常要基于其报道质量建构其媒介信誉, 进而获得更好的发展。

从另一种角度来看, 相对于传统媒体的传播途径而言, “自媒体”在互联网上发布的新闻会被更大范围的接受, 许多学者、专家、新闻事件的当事人和参与者在看到这些报道时, 会就报道内容提出评论。所以, “自媒体”为新闻专业主义的进一步发展和完善提供了极为积极的力量。因为所报道的内容在面临大范围的评论时, 会有一部分评论提到报道的核心点, 并且会有专业的评价, 这不但对于新闻报道工作者带来极大的收益, 而且这种公开的观点碰撞会给每一个对新闻领域感兴趣的人在新闻专业主义追求上带来更多的鼓励。

12.440新闻与传播专业基础 篇十二

名词解释

光圈：相机调节通光孔径大小的装置，通常位于镜头内。它的大小决定着通过镜头投射到感光元件上的光线的多少。

感光度：感光体对光线感受的能力。感光度越高时，拍摄时所需要的光线就越少，感光度越低时，对拍摄时所需要的光线就越多。

景深：当相机的镜头对着某一物体聚焦清晰时，在镜头中心所对的位置垂直镜头轴线的同一平面的点都可以在胶片或感光元件上相当清晰的图像，在这个平面沿着镜头轴线的前面和后面一定范围的点也可以结成眼睛可以接受的比较清晰的像点，把这个平面的前面和后面的所有景物的距离叫做景深。

矢量图：根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。

问答题

1、简述镜头焦距对成像的影响：焦距影响景深，镜头焦距越短景深越大，拍摄范围广，景物清晰范围大，空间纵深感觉易夸大，边缘景物易出现变形；镜头焦距越长景深越小视角小，拍摄范围窄，景物清晰范围小，空间纵深视觉感受被压缩，适于拍特写，对焦难。

2、结合实例论述广角镜头在摄影中的应用：在实际应用中广角镜头可以用来拍摄范围广阔的自然风景，拍摄范围广、视角大、景深大的特点能很好的囊括景物而且获得较好的清晰度；气势宏伟的建筑物群也适合用广角拍摄；此外广角镜头能把狭窄的空间表现成相对宽阔的场面，把本来远近感弱的场面表现出强烈的远近感效果，使重点景物让人觉得很远；运用鱼眼镜头还能在一种诙谐幽默的场景中使用，造成夸张的变形。

3、简述照相机的分类，各自的特点是什么。

胶片相机

数码相机：

（1）卡片机

（2）单反相机

（3）双镜头反光相机

（4）微型可换镜头数码相机

4、你最想拥有的是照相机是哪一种？为什么？

我最想拥有的是一款单反相机。因为它的感光元器件大，成像宽容度、色彩饱和度、曝光准确度都要比一般卡片机好很多，后期处理的余地也大；还可以通

过丰富的手动设置，拍摄出特殊效果的照片；它有丰富的镜头群，镜头可以胜任需要大光圈、长焦距、超广角等的特殊环境而不损失画质；快门等的机械结构和自动对焦功能的速度使得很难拍到的运动场景或人物的瞬间表情能够轻松捕捉。

音频制作部分

名词解释：

采样：每间隔一个时间段采集一 次声音信号的幅度样本。

混响：在声源停止发声后仍然存在的声延续现象称为混响。

声卡：是多媒体技术中最基本的组成部分，是实现声波/数字信号相互转换的一种硬件。

波形标准化：让声音在音量加大的情况下避免由于超过电平标准而失真的方法。导入音频文件：将一段需要处理的声音材料导入到Audition等音频处理软件中。问答题：

1、电容话筒是怎样工作的？

电容传声器利用电容量变化产生电动式而工作。应用静电感应原理，由振动片和固定电极形成电容，利用振动片的振动使电容量发生变化而产生电动式。

2、动圈话筒的工作原理是什么？

动圈式传声器由振膜、音圈和磁铁等构成一个振动系统。当振膜受到声压作用时，引起振膜和音圈的振动，音圈就会按照声压强度的大小往复运动切割磁力线，线圈中感应出电流，产生输出电压。

3、目前的主流音频制作软件都有哪些？

在苹果界面上运行的软件；在PC上运行的软件。具体又包括MIDI+音频软件（PC：Cakewalk、Cubase、Nuendo）和波形编辑软件（PC：cool edit、audition）论述题：

1、当使用话筒运用Cool Edit 软件录音后，播放时发现所录音频文件波形的音量（电平幅度）很小，使用哪几种方法处理可使音频文件波形的音量（电平幅度）增大？

（1）可以在音频具体编辑界面中通过选中某一段，“效果--波形振幅--音量标准化”来调整音量

（2）可以在多轨界面中将素材栏中的音频拖到轨道中通过“调整音频块音量”选项来调整

（3）也可以在多轨界面中启用音量线和音量包络，将要改变音量的那段点4个音量包络出来，拖动包络线就能调整音量大小。

2、简述利用Cool Edit Pro软件制作一段配乐朗诵？

（1）录制前准备

1）软件是cooledit pro

2）硬件便是准备好麦克风

3）录音前设置音频属性双击“音量”图标，打开“音量控制”面板，打开“选项”菜单，单击“属性”打开声音的属性面板，将混间器勾选为音频输入，点击确定，确保“麦克风”勾选上了，最后调节麦克风的音量

（2）录制朗读音频

1）打开CoolEdit软件打开界面是多音轨编辑窗。

2）单击音轨2的“R”，使此音轨处于录音状态

3）单击录音键，开始录音。声音录完，单击停止按钮，停止录音。

4）录音完毕后，可点左下方播音键进行试听，看有无严重的出错，是否要重新录制

5）双击音轨2进入波形編辑界面，将你录制的原始人声文件保存为mp3格式

（3）对声音进行降噪处理（在单音轨编辑模式下）

1）找出一段适合用来作噪声采样波形

2）打开“效果--噪声消除--降噪器”准备进行噪声采样

3）确保一段噪音音频被选中的情况下，选择从当前选区中采集噪音样本按钮，获得噪音样本

5）关闭降噪器及这段波形（不需保存）。

6）回到处于波形編辑界面的人声文件，打开降噪器，加载之前保存的噪声采样进行降噪处理，点确定降噪前，可先点预览试听一下降噪后的效果

（4）一些简单的编辑操作

在单音轨模式中，用鼠标选中音频波形可以进行简单的复制、粘贴、删除等操作，用以删除说错的声音、用吐字清晰的字音去替换一些吐字不清晰的字音，删除一些较长的空白等等

（5）多轨道操作加入背景音乐：切换到多轨道面板，在其他轨道上添加上背景音乐。

（7）混缩输出：所有以上步骤做完后，可以点按左下方的播放键试听效果，然后混缩输出

视频制作部分

名词解释

ENG：电视节目制作方式的一种，又称单机方式，先拍摄后编辑，分为前期拍摄和后期剪辑两个阶段。可以用便携式摄像机与发射装置及传送系统连接，实现新闻直播，在电视新闻学上是指电子新闻采摄手段。

隔行扫描：就是在每帧扫描行数不变的情况下，将每帧图像分为两场来传送，这两场分别称为奇场和偶场。

帧：电子束扫描出一幅完整的画面。

场：电视的基本参量之一，为电子束从上至下扫描一次

滤色片：滤色片是为了适应不同拍摄场合中使用不同的光源而设置的，调节他可以大致校正色温。摄像机常用滤色片5600k阳光3200k灯光

同步：图像收、发双方要同步工作，每个像素被转换、还原的几何位置要一一对应。

问答题

1、举例说明摄像机的自动、半自动、手动光圈分别适宜什么样的拍摄条件？ 手动：a)主体与背景（前景）亮度反差很大拍摄以阴天为背影的树木，由于天空的亮度很高，树木的亮度很低b)摄像机（或拍摄主体）由明亮到很暗环境（或反之）移动时c)运动镜头的起伏和落伏时主体明暗变化较大，镜头从室外转向室内；在拍摄谈话场面过程中，若一个穿着白色服装的人进入等等。半自动：半自动光圈功能是指在使用手动光圈时先使用自动光圈进行测光

自动：摄像机在一般的拍摄条件下都适用自动光圈，如拍摄环境光线比较均匀或有良好照明。在拍摄新闻节目时，有时可能拍摄条件不适合使用自动光圈，但记者为保证新闻内容的完整和细节的全面，避免使用手动光圈时注意力的分散而采用自动光圈。

2、摄像机的标准、广角和长焦镜头是如何定义？在拍摄时各有什么特点？ 标准镜头：25mm左右符合人眼视觉习惯 视角大约介于40-53度 透视效果自然

广角镜头： 焦距小于标准焦距的镜头。特点：视角宽（画面稳定、会产生畸变效果）、景深大、透视感强（加快纵向运动感、强调前大后小）。空间宗申感觉易夸大，边缘景物易出现变形

长焦镜头：焦距大于标准焦距的镜头。特点：视角窄、景深小、透视感弱（压缩空间、减缓纵向运动、加快了横向运动感，适于拍特写，对焦难度大）

网站制作部分

名词解释

CSS：称为层叠样式表。样式指：文字的大小，颜色，图片的大小，插入位置等。

HTML：超文本标记语言,一种描述性的标记语言，用于描述超文本中内容的显示方式，是网

页文档的组成语言。

URL：统一资源定位符,也被称为网页地址，是对可以从互联网上得到的资源的位置和访问方法的一种简洁的表示，是互联网上标准资源的地址。

网站域名：域名就是上网单位的名称，是一个通过计算机登上网络的单位在该网中的地址。以“百度”域名为例说明，baidu网址是由二部分组成，标号“baidu”是这个域名的主体，而最后的标号“com”则是该域名的后缀，代表的这是一个com国际域名，而前面的www.是网络名。

站点：对网站文件进行自动管理，也可以尽可能地减少错误。

问答题

1、根据网页制作语言，网页一般分为哪几类？各有哪些特点？

（1）静态网页

特点：后缀为html、shtml的网页文件，不能更新。

（2）动态网页

特点：添加一些动态效果元素的静态网页，不能更新。

（3）交互网页

特点：后缀为asp、jsp、php等，能动态更新。

2、简要说明使用网页图像时常用的几种格式：

（1）gif格式：占空间小，但支持颜色少，适用于颜色变化不多的图像。

（2）jpeg格式：占空间大，但支持数万种颜色，适用于色彩丰富的照片。

（3）png格式：综合以上两种优点，但支持该格式的浏览器较少。

3、css的使用分为哪几种方式，各有何优缺点？

内部嵌入式

优缺点：将css定义在头文件内部，便于维护，不通用。外部附加式

优缺点：将css与html代码完全分离，样式文件可以多次使用。

4、简要说明建立站点的意义和步骤：

步骤：控制面板-管理工具-Internet信息服务（IIS）；选择站点-右键；管理网站-高级设置

意义：只有通过建立站点，才完成了网页发布，达到网站制作的最终目的，使得自己的网站能被别人浏览而达到共享。

5、HTML文件的基本结构：HTML主要分为头和主体两个部分。整体上以开头以结束，在中间加入以 开始 结束的“头”的部分和开始结束的“主体”部分。在 和之间以 “”结构插入具体标题；在 和之间以“