大学生自我发展规划书

大学生自我发展规划书（共11篇）

1.大学生自我发展规划书 篇一

从小到大，我虽然是个女生，但是没有被宠坏或是娇惯，在家长心中，我是一个很懂事很努力上进的孩子;在同学朋友眼中，我是一个不会害怕不会放弃不会犯错误的很强势的假小子。所以，我一直都是一个比较独立坚强、忍耐力与上进心极强的女生。我的兴趣比较广泛，运动、看书、听音乐、聊天、旅游等等，但是我却在舞蹈、唱歌等艺术方面和哲学历史政治等文科的方面毫无潜力。

当我在小学三年级的时候接触到英语，我就喜欢上了，喜欢去看去读去写，也有一定的优势。高中时候也喜欢数学和化学，对此很有兴趣。但是因为听从家长的要求，大学选了法英专业，或多或少违背了我的兴趣，所以必然会觉得遗憾。在学习法律的过程中，我还是习惯理科生的思维模式----去想去钻研，却完全不习惯背诵和阅读长篇的难以理解的书籍。对于法律，我的兴趣仅仅在于对于案件的思考和探究。我觉得可能我是一个比较实际的人，对于无形的理论的东西没有天赋。我觉得真正有用的东西不在于能说多少而在于能解决多少实际问题。我个人认为觉得，学习、工作是为了获得更多自己所不会的东西，不在于你是否有兴趣，而在于你能成为一个全面的复合型的人才，拥有自己需要的能力与品质。

我觉得自己是一个考虑比较周全的人。很多人都说我具有领导才能，这一点我并不否认。因为我的个性上很踏实肯干，冷静稳重，会考虑事情的方方面面，有一定的组织策划能力，对于任何一件事任何一件工作都能够比较冷静的思考处理，并且有极强的热情并且努力做好也愿意承担责任。我个人比较偏重自己能力的锻炼与提高，但是也一样看重组织纪律性和团队合作精神。

我目前所感兴趣的职业选择有翻译和法律顾问。

对于翻译：我原来觉得自己个性上很不服输，喜好挑战，所以喜欢做一些不重复不固定的工作，但是年龄慢慢变大，人也慢慢成熟了，考虑到以后的客观情况，我在选择职业的时候还是少了一些激情，希望能轻松稳定一些同时还能有一些成就感。之所以会倾向于翻译，是因为我觉得自己爱好语言并且有一定的发展潜力与优势。

在英语方面，我的成绩一直都很不错，加上父母培养得很适当，我的口语也比较地道并且我也喜欢去用英语思考交流。除此之外，我喜欢法语和阿拉伯语。本想着进入大学可以选择小语种，但是因为专业关系被取消资格了。虽然我现在还没有正式开始学习，但是我对它很有兴趣。因为是回族，家里也有人擅长阿语，对于我来说是个很好的环境优势。我的父亲一直对于我的英语学习要求非常严格，他希望我在英语上能有很深的造诣。他觉得一个女孩子能掌握一到两门外语，会是一件很好的事情，并且如果能就此找到一份简单而稳定的工作，正好满足了他们的心愿。

再加上我现在的专业是法英，虽然没有全部投入在英语上，但是也是得到了英语专业学生的基本教育，这对于我继续从事英语是一个比较好的优势。

然而，现今社会中，英语专业的学生并不少，竞争也非常激烈，这是一个比较残酷的现实。但是，同声翻译、其他语言(法语、阿拉伯语)的翻译还是比较短缺的。因为这样的翻译需要很高的能力和学习过程。在此基础上，翻译也可以进行一些外文书籍翻译的工作，这样既可以拓宽自己的视野，也把翻译工作的内涵深化了。现今从事法律与从事英语的人非常多，但是将二者结合起来的人才却是十分的短缺。因为法律英语包含了很专业的词汇与基础知识，想要掌握的确很不容易，但是我的专业可以给我很好的资源与机会。

做一名翻译的要求也是不低的!首先，作为一名英语专业的学生，我应该通过英语专四和专八的考试;其次，我必须拿下国家翻译资格等级考试，这样才能得到做一名翻译的基本资格;第三，如果我想胜任语言翻译，必须有过硬的听力与口语能力。

自己的差距：

在目前的情况下，我个人的水平与自己理想的目标相差甚远。首先，作为一名法英专业的学生，我的时间很难平衡，我不能很好的投入英语学习与提升，这样我的英语能力提升很慢，最明显的表现是词汇量严重短缺，更不能说我很好的将法律渗透到英语中;其次，我的口语能力有待于提高，对于形成自己的口音、表达方式与思维模式，我还有很大的差距;再次，我还没有开始学习法语和阿拉伯语或者其他的小语种，学习越来越忙时间越来越少的情形对此无疑是一种威胁;第四，为了实现自己的理想，我觉得可以从以下几点努力，缩小我的差距：

1、将重心稍微偏移到英语上，按照自己的目标合理地去加强英语学习。

大学生职业生涯规划自我认知职业规划2、专心准备英语专四考试，争取在明年四月以一个好成绩拿下考试，并且一定在6月通过大学四级在12月通过六级考试。

3、在大三上半学期报名学习法语，争取在最短时间内学到可以考证的等级，参加等级考试。

4、了解国家翻译等级考试的具体要求，以此作为发展自己的一个方向，努力尽早通过相关考试。

5、做一些有关英语翻译的兼职，同时也可以参加导游培训，通过后做英语导游以提升英语交际能力。

6、对于所学的法律知识，尽可能地掌握相关英语表达，有意识地加强自己的法律英语技能。

7、对于这一职业的追求，再有必要的情况下，我会选择考取英语专业的研究生，专门学习高级翻译课程，以此来加强自己的能力。

对于法律顾问：

虽然我个人不喜欢法律也不擅长法律，但是因为我主修的专业是法律，如果将来完全放弃，真的很可惜。想到法律和英语的一些相关性，我想到了这个令我比较感兴趣的职业。就我个人而言，并不是完全对法律没兴趣，而是想实际操作运用法律而非研究法学，所以我觉得法律顾问是对于理论知识与实际应用的结合并且有时会需要语言的辅助。这一职业在某一程度上并不是很固定无创造性的，这恰好符合我不安于现状敢于挑战的性格。但是和律师不同，这个职业只是对于法律知识的运用，但并不牵涉到律师工作中的那些复杂性。作为一个女生，我觉得自己难以承受律师的劳苦与挑战，相比起来，法律顾问更适合我做。并且在这个职业的选择上，我有一定的资源，或许可以提供给我出国的机会。这样对于我从事法律英语的学习及涉外法律顾问来说会有很好的机会与条件。

这份职业有很大的挑战性：首先，它要求我必须具备很过硬的法律知识功底，当公司或是个人面临一个案件或是情形时，我必须能够准确地联系法律知识予以解决，这在某一程度上很类似律师。其次，如果我想做一个外企的法律顾问，那么英语能力必须要非常好，不仅仅指英语口语能力，更加重要的是法律英语技能。

如果要想从是这一职业，我必须从这几方面来提升自己：

1、用心学习法律基础知识，准确的掌握法律的应用知识，努力提升自己的应用技能。特别不能轻视国际法等知识的学习与掌握。

2、提高英语运用能力，特别是法律英语的技能，法律的交际能力。

3、通过国家法律司法考试，这是对于我的法律资格的基本的评定。

4、如果有机会或是尽可能找机会在律所或是公司做一些助手或实习工作，体验相关工作的要求，实地提升锻炼自己。

对于我的职业规划，我觉得仅仅有固定的目标是不够的。无论我将来选择干什么，对于求职的技巧与准备是我现在就必须开始学习的。首先，我必须留意社会对于人才的需求，什么样的人才是复合型人才，什么样的人是每个单位和公司争着要的类型，我必须有意识的去发展自己，提高自己的竞争力;其次，我必须学会写作简历、面试、工作的能力，在大学中的几次面试让我觉得自己并不懂得怎样去表达自己，这是一个致命的缺点;再次，我不该将就业压力夸大，并不只是消极的认为机会少应征者太多，以一个很有压力的心态去尝试，我应该充满信心，充分武装自己，因为在很多情况下，自信是最好的武器!

2.大学生自我发展规划书 篇二

一、建立突出个体地位的班级结构,让学生在集体中培养自我意识

实践中,本着突出个体的原则,我对班级结构进行了调整。把班级按自愿组合和客观调整相结合的办法,组建成八个相对独立的“小集体”,小集体的独立性体现在:第一,各小集体统一在班集体的管理之下;第二,各小集体以独立的单位参与班级的各项评比;第三,小集体成员与本集体荣辱与共,个人荣誉要通过小集体的获得而获得;第四,实行小集体“自治管理”,小集体有自主管理权,教师只能以参谋、顾问的角色提出建议。

通过这样的组建,形成在一个班集体中并存多个相对独立的小集体的格局,把班级的日常事务化为各小集体之间的评比内容,使学生在比较、竞争中增强集体观念。更重要的是“小集体”容量小,成员只有五六个同学,透明度强,集体利益更接近学生个体利益,使个体对集体的影响力增强,个人与小集体荣辱与共的关系更紧密。突出了每个个体在集体中的重要性,使学生明确认识到在集体中自我存在,认识到自己对集体的价值。

二、采取自主管理措施,使学生在管理中进行自我教育

1.利用学生干部的自主管理,实现学生的自我管理。班级管理,其含义不能简单的理解为班主任教师对班级事务的管理,而应是在班主任教师的指导下,学生的自主管理,学生是管理班级的主体。班主任教师要发挥学生的能动作用,改变学生“被管”和“听命于师”的被动地位,给学生管理的自主权。在实践中,我除了采用小集体“自治管理”方法,还采用了班级“创岗选岗制”,即学生针对班级管理的需要,结合自己的所长,本着服务于班集体、展示自我的原则,自己设立岗位,在征得同学们的认可后即可上岗。班级中大到纪律、活动,小到养花、关灯,都有人负责,形成了“事事有人管,人人有事做”的局面。这样,一方面实现了学生对班级的自主管理,另一方面使学生在“有一个岗位,负一份责任”的集体中,主动寻找自我教育的位置。

2.创造机会培养学生的自我约束能力,实现学生对个体的自我教育。在集体中,学生干部的特殊身份能够触发学生提升自我教育的渴望。实践中,我积极引导学生在学习了日常规范之后,讨论制定班级的规章制度和管理措施,为学生进行自我约束提供准则。同时,开展“无批评周”、“无班干部日”、“形象评比”、“公开承诺”、“竞争对子”等活动,为学生进行自我约束提供机会。学生在以集体的规范、舆论调控自己行为的同时,也越来越清醒地看到自己在集体中的价值。

三、开展丰富多彩的活动,让学生在活动中表现自我、认识自我

丰富多彩的集体活动,为学生在集体中展示自我提供了广阔的舞台。实践中,我鼓励学生自己设计、合作组织、全员参与各类活动。对此,教师不提目标,少提要求,不加压力,提供帮助,积极评价,让学生较为轻松地开展活动。对于班级的大型活动,可由学生竞选组成的“活动组委会”负责管理。同时,提倡在小集体内开展各种活动,让学生在活动中提高自我认识。

四、建立平等和谐的人际关系,使学生在集体交往中进行自我体验

班集体中的人际关系主要是师生关系、同学关系,教师在这两种关系中起着主导作用。因此,教师在与学生交往中的地位观念、价值观念、交际态度、人品修养等都会影响着班集体的人际交往氛围。教师应利用这一主导作用建立班集体和谐平等的人际关系,使学生在集体交往中获得有益的自我体验。

1.在班集体中,教师应成为建立人与人之间正常人际关系的典范,拒绝与家长、学生之间的不正常的交往,为学生做出榜样。

2.师生的交往要以尊重为前提,教师要平等地尊重学生的人格,尊重学生的交际权利。特别是对于犯错误的同学,教师要认可学生犯错误的权利,要使学生在知错、改错的成长体验中发展自我。切记,教师不能使学生在被训斥、挖苦、讽刺、体罚中迷失自我。

3.教师要转变观念,放下“架子”,平等待人,做学生的知心朋友。我在学生的一则日记里看到这样一个令他激动不已的小事:“今天早晨,我刚走进校门,迎面看到了张校长,我刚想问好,却见张校长满脸微笑地对我说:‘你好!’……不知怎的,我今天特别高兴,好像一切都变得特别美好,我主动地向每个人真诚的问好,向每个人微笑。也许这一切都是因为张校长那个‘你好’吧。”可见,教师对学生的平等的交际态度,一声亲切的问候,都会在他们的心中产生一连串持久的快乐与自信的音符。

4.教师要运用正确的教育方式。对于师生之间的交往来说,其特殊之处在于教师的言行往往带有一定的评价意味。“师长”的身份往往会使教师在与学生交往中不自觉地使用“指令式”、“管教式”的方式,从而成为建立平等和谐师生关系的障碍。因而,教师应注重使用“谈心式”、“讨论式”、“交换意见式”的方式与学生沟通,从而促进良好的集体交际氛围的形成。

平等和谐的师生关系使学生在集体交往中表现自我、认识自我、发展自我、约束自我,使学生在接受集体的关怀和尊重的同时去尊重和关怀集体中的他人,使学生在相互关怀、相互尊重的集体交往中,得到情感和角色的自我体验。

3.大学生自我概念的发展研究 篇三

关键词：大学生；自我概念；研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)10-0058-01

一、自我概念的概述

自我概念一直是有关自我问题研究的核心课题。虽然在自我概念结构方面的提法不尽一致，但各种观点的相容与共通性却是很高的。自我概念是人对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过自我观察、分析外部活动及情境、社会比较等多种途径获得的。总的来说，自我概念不是个别的心理机能，而是一个完整的多维度、多层次的心理系统。

它的内容十分庞杂，通常自我概念可分为现实自我、理想自我和镜中自我。以在校青少年来说，就有能力自我、班级自我、家庭自我、同伴自我、身体自我、道德自我等等。谢夫尔逊等人提出一个多层次多侧面的自我概念模型，认为自我概念由不同的抽象层级的概念所组成。最高层是总的自我概念，下层是较具体的自我概念，如学业自我概念、社会自我概念等，再下层是更具体的自我概念，如学业自我概念中数理学科方面的自我概念，人文学科方面的自我概念等。这说明一个人的总的自我概念是由许多特殊的自我概念构成的，而这些特殊的自我概念的性质将影响其总的自我概念的性质。

二、大学生自我概念的发展特点

大学时代是自我概念发展最快的时期，?并逐渐趋向成熟，同时也是自我概念问题较多的时期。大学生作为青年中的一个特殊群体，其自我概念呈现出复杂性、多样性和矛盾性等特点。具体来说，大学生自我概念的发展表现出以下特点：

1、自我认识的迫切和片面

大学生对认识和评价自我充满了浓厚的兴趣和紧迫感，自我认识的内容更加丰富和深刻，但自我认识客观性则不足。进入大学后，随着独立生活的开始，大学生们进入了“自我发现”的新时期，急于想认识自己，评价自己。由于人的心理活动的复杂性，一个人要认识自己并不容易，加之大学生认识能力还不够成熟，因而大学生在认识、评价自我时还缺乏必要的客观性和正确性，对自我的理解和判断也流于浅表。

2、自我体验的强烈与波动

大学生自我体验的强度大，随着自我认识的发展，大学生开始重视自己在班中的地位与威信，对他人的言行与态度十分敏感，对涉及自己的名誉、地位、前途、理想及异性交往等方面的问题，更易引起强烈的自我情绪体验。大学生的自我体验还会随情绪的变化表现出波动性。

3、自我控制的自觉和提高

大学生自我控制的自觉性与独立性显著增强，自我控制的水平明显提高，但不善于自我控制。但大学生自我控制的水平还不是太高，不善于及时、迅速地调整自我追求的目标和行为，也不善于以理智控制自己的行动，大学生中的偶发事件频出等现象就是不善于控制自我的结果。

4、独立意向的过度与发展

大学生独立意向十分强烈，但又存在盲目的逆反心理。大学生生理发育已成熟，社会化程度也有了一定提高，因而在心理上有强烈的成人感和独立感，希望摆脱对家长、教师的依赖，向周围人显示自己的主张和能力。但大学生在走向独立的过程中会“矫枉过正”，表现出盲目的、非理智的反抗，过分强调个人意志，对事物采取一概排斥的态度，从而给大学生的健康成长带来消极影响，对独立意识的正常发展不利。

总之，在大学期间，大学生的独立感、自尊心、自信心、好胜心等都有了进一步的发展，自我概念发展水平较高，正逐步趋于成熟，有着既不同于儿童也不同于成人的特点。

三、建立大学生积极的自我概念

积极的自我概念是建立在对现实自我全面客观知识基础上的一种积极态度。意味着一个人对自我的认同和积极接纳和一个人对自我的不断完善和发展。培养积极的自我概念，包括两个方面：

1、全面客观认识自我

全面客观地认识自我是形成积极自我概念的基础。具体而言，应从以下几条途径进行：

(1)积极参加社会交往。一个人要想全面客观认识自我，首先必须积极进行社会交往，充分表现自我，发现自己的优点和不足。米德强调，自我概念来源于社会交往，自我概念也只有在社会交往中才能形成，因此，社会交往对于个人全面客观认识自我具有极其重要的作用。

(2)合理运用社会比较策略。每个人在认识自我的过程中，免不了要与别人进行比较。进行社会比较是每个人全面客观认识自我的重要方式。合理的社会比较策略，对于积极的自我概念的形成具有重要意义。但不少同学在社会比较的过程中，常常犯有严重的错误。因此，在社会比较过程中必须综合考虑。这样自然而然就会形成积极的自我意识。

(3)留意他人对自己的态度和评价。在生活的过程中，我们要留意来自父母、老师、同学、朋友、异性等多方面的信息，这样我们就能够逐步形成对自我的全面客观的认识。当然在听取别人的意见的过程中必须要虚心认真，从而不断调整自我、战胜自我、完善自我。

2、积极悦纳自我

悦纳自我是发展积极自我概念的核心和关键。在现实生活中，一个人是否能积极接纳自我，不仅与他是否能全面客观认识自我有关，而且与他的个人抱负水准有关。在全面客观认识自我的基础上，对于大学生来讲，应该把抱负水准与自己的现实情况密切联系起来，把近期目标和远期目标结合起来，这样由近及远，就会逐步走向成功。

3、不断完善和超越自我

在生活和学习过程中，免不了遇到困难和挫折。在困难和挫折面前，不灰心、不丧气，保持自信和乐观态度是积极的自我概念的集中体现。这就要求每一个大学生要有强烈的实践和锻炼意识，积极参加各种社会实践活动，努力提高自己的挫折耐受力和各方面素质。“自我”的完善和发展必然会促进积极的自我概念的形成，积极的自我概念反过来又会促进自我的完善和发展。

参考文献：

[1]葛搡，当代大学生心理分析[M]，北京：工商出版社，2000，9

4.幼儿教师自我发展规划书 篇四

作为一名幼儿园教师，我深深的感到，应以创新精为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应幼儿的需求，成为一名合格的时代需求的好老师。

一年之计在于春，新学期又已来到，新事物不断在长出，为了让自己在新一年里收获更多，我也对自己在新学期里的工作做一个完善计划，并在计划实施中不断修正自己、自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍: 我已经在幼师岗位快一年了，这一年来在园领导的带领下，及在各位教师的指导、帮助下、不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作一年中先后带教大班和中班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析:

1、优势:（1）一年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

（2）随着一年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

（3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足:（1）因为我是一名新教师，工作只有一年时间，只教过大班和中班的幼儿，缺少对小班幼儿的管理和教学经验。

（2）在专业知识的学习中，我虽然学过手工制作等，可从特长的一些乐器、舞蹈角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人发展目标: 1.在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2.提高自身的教育技能技巧，如:绘画、手工制作、弹奏乐器等。

3.尽快提高自己对各个年龄幼儿的管理和教学能力。4.努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握各个幼儿的年龄特征和发展特点。5.继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

四、措施: 1.多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。

2.积极向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3.主动关心学前教育信息和专业理论，并通过多种途径:幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

4.提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考及实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

5.幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高如:教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

6.利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

5.个人职业生涯规划书自我分析 篇五

一个好会计一生中必须学好会计、财务、税务、管理、营销五方面的知识才能做好会计。把这五方面的知识用于会计实践才是优秀的会计。

一、会计职业形式分析：高端会计人才缺乏，普通会计人才过独木桥

会计专业是大学中大众化的专业，全国数百所高校中几乎每个学校设有会计专业。每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。

但高端财务人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册会计师、ACCA 、AIA 等的中高级会计人才成为市场上抢手货。这些现状使其就业市场竞争日益激烈。面临这种现状作为当代大学生更应该好好筹谋自己的前途，做好合理的规划。

此外，国际会计专业人才的需求逐渐趋热。据有关部门统计，截至目前，我国尚缺 9 万名与国际市场接轨的国际会计专业人才，专业人才的巨大缺口意味着我们正面临着拓宽国际视野和应对能力，向国际化、专业化迈进的崭新挑战。

二、大学生会计个人因素分析-适合加坚持

本科学的是临床医学，辛辛苦苦学了五年，毕业了却不想当医生，于是转行学会计。没有任何会计基础，一切从零开始。我是在看了一个日本作家的著作后决定学会计，忘记了书的名字，但核心是讲作为一个成功的管理者必须精通财务知识。同时也觉得会计是个相对稳定的工作，进可向高层管理发展，退可专攻财务，对于不喜欢动荡、漂泊的女孩子来说也是个不错的选择。于是狠下决心，要学就学到最好，决不能半途而废。

三、个人大学生会计职业规划

1、不断增强计算机应用能力，特别是excel、word的应用。

2、全面学习会计本科课程，尽快拿下会计从业资格证、助理会计师资格证。

3、从事财务相关工作，同时不断提高英语口语的应用能力。

4、拿下注册会计师资格证，充实财务、税务、法律知识。

5、工作中积累经验，提高管理方面能力。

6.大学生自我管理调查策划书 篇六

一、活动主题：

江西科技师范学院大学生自我管理调查。

二、活动背景：

时下大学生自我管理规划方面表现欠佳，为了真实反映大学生生活现状，了解当代大学生的心理成长现实，把握大学生的普遍生活倾向，加强大学生自我规划管理意识，本协会举办这次大学生自我管理调查活动。

三、活动目的：

了解当代大学生生活规范、价值观、人生观，提高大学生自我管理意识。

四、活动时间：

11月1日至11月18日

五、活动地点：

多媒体教室

六、活动对象：

江西科技师范学院在校大学生

七、活动内容：

本协会以部门为小组，同时邀请兄弟社团以团为小组，分别围绕一个主题开展调查；调查方式可以是问卷调查、采访问答等多种形式。为了保证准确性，调查范围做好包含大一至大四的学生。再根据调查结果写一份调查报告，报告形式要两份：一份word形式（字数800

至1500）、一份ppt形式（字数可以略比前者精简），最后在教室开展调查结果发布会，各小组以ppt形式分享其调查结果、调查感受，邀请管理老师评选“最佳调查小组”并作点评。之后协会将把调查结果，以海报形式在食堂或申请文化长廊进行展览，以加强大学生自我管理意识。

九、活动流程：

（1）活动准备阶段（第10周）：10月30日至11月初

①10月31日管理协会召开会议，商讨活动细节与分配各部门任务。②11月3号前确定其他合作社团，联络部负责。

③宣传部于11月4号前出一期宣传海报，海报要求：写出活动大致内容，标明活动时间，注明海报保留5天，落款管理协会、贴报日期。④11月3日各小组报上其调查主题，各参与协会于5号前报主题，联系方式：揭春群***。

（2）活动进行阶段（第11周）：

①各小组根据主题自行编辑问卷问题25题甚至更多。

②各小组自行选定调查方式开展调查，调查方式可以是：调查问卷、采访问答等。

对调查小组的要求：调查问题贴合大学生实际，与大学生紧密相关；调查对象范围力争广泛，尽量跨年级、跨学院、跨专业、跨班级。调查要礼貌对人。

③联络部要不时了解各组活动进展，做好协调工作，及时向会长反映。④各组根据调查结果写出实践报告，报告形式两份都要：一份word形式（字数800至1500）、一份ppt形式（字数可以略比前者精简）

⑤11月14号，举行“调查结果发布会”，各小组派一个代表以ppt形式（需要多媒体教室）讲解分享其调查结果、调查感受，邀请管理老师评选“最佳调查小组”并作点评。

（3）活动收尾阶段（第12周）：

①14号晚活动结束后，管协及时召开干部总结会议，总结经念教训。②当晚写新闻稿发到群邮箱，把照片和新闻稿更新到博客。③活动后几天收集合作社团的意见看法。

④11月15号至20号协会将把调查结果，以海报形式在食堂或申请文化长廊进行展览，以加强大学生自我管理意识。

十、活动注意事项：

①社团间合作注意沟通与礼貌。

②对问卷对象注意礼貌。

③调查方式多样化，多种形式同时进行。

④调查对象广泛化，有代表性。

⑤各小组主要负责人注意加强交流，协调工作。

十一、活动所需：

①附件：a、调查问卷一般格式。b、社团合作邀请书。C、调查结果发布会策划书。

②场地：多媒体教室

十二、活动经费预算：

调查问卷打印费：60*10*0.1=60

海报费、展览会：30

“调查结果发布会”费用：20

奖品：30

共计：140元

策划人：揭春群

江西科技师范学院 管理协会

7.大学生自我发展规划书 篇七

近年来我国心理学家对自我意识的涵义也作了不少探讨, 比较普遍的观点有: (1) 自我意识就是关于自我的意识; (2) 自我意识是关于一个人对自己与他人的关系的观念系统; (3) 自我意识就是自我; (4) 自我意识是自己对所有属于自己身心状况的认识。自我意识作为个体对自己内心世界和外在行为的主观内省, 是人的重要心理机能。大学生自我意识水平的高低, 自我意识是否良好, 直接影响着他们的成才和发展, 大学阶段是个体自我意识急剧增长迅速发展和趋于完善的重要时期, 探明其中存在的问题, 寻求合适的培养途径, 有助于造就健康人格, 对于大学生成才具有十分重要的意义。

二、大学生自我意识发展的特点

1、自我意识逐步分化、矛盾和统一

大学生一般处于青年中期, 他们的自我意识发展到了新阶段。出现了“理想我”与“现实我”的分化, 从而产生了自我意识的矛盾, 这种矛盾冲突一方面会使学生感到焦虑苦恼, 可能影响到他们的心理健康发展, 另一方面也会促使他们努力改善现实自我, 修正不切实际的过高标准等来实现自我意识的统一。

2、自我评价能力增强

自我评价是对自己满意与否的一种心理体验, 其具有认识功能及自我防卫功能。当代大学生普遍意识到需要独立地承担一定的社会义务, 因此, 通过自我观察、自我总结等手段较全面地分析评价自身的优缺点, 并评价社会现实或某一件事, 产生满意或不满意等一定的心理反应, 形成相应的抱负和期望。

3、自我控制能力提高

在以学生自理为主的大学学习的环境里, 大学生们需要自己安排学习、生活、活动, 解决问题, 他们意识到自己是一个独立的人, 逐步确定了一个新的自我, 带着有强烈的独立倾向, 充分发展和满足自己的独立性, 促进了大学生的自我控制能力水平的提高。

4、自我意识的矛盾不断激化, 出现混乱

大学生自我意识的混乱通常表现为两种类型:一种是过高的自我评价, 另一种则是过低的自我评价。过低的自我评价的人, 往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。他们的心理体验常伴随较多的自卑感等消极现象, 过高的自我评价则会使个体形成错误的不切实际的理想自我, 并认为理想我可以轻易实现。这种类型的大学生以我为中心, 容易引起别人的反感和不满。过高或过低的自我评价往往导致过分自负或过分自卑这两大心理缺限, 形成的心理障碍。

5、自信心与自卑心的矛盾

这些大学生在中学时, 多数是学习尖子、班干部, 具有很强的优势心理, 高考中榜, 自信心进一步强化。进入大学后, 不少人很快发现自己难以继续成为人才甚至可能在竞争中落伍。不少学生对这种变化缺乏心理承受能力。还有一些学生自我完善的愿望过于强烈, 希望自己既博学多才, 一旦意识到自己与现实差距太大时, 导致对“现实自我”的强烈否定。

6、满足感与空虚感的矛盾

大学生经过几年的寒窗苦读和高考考场上的激烈竞争, 终于如愿以偿, 不免有些胜利后的满足感。但是轻松兴奋之余, 又感到心里缺少点什么。如果说中学时最主要的精神支柱和最明确的目标是上大学, 那么, 新的人生追求是什么?这对于大学生来说, 答案并不能很快寻觅到, 短时间内也不可能轻易树立起真正明确的奋斗目标和行动方向, 因此产生了空虚感。

7、独立性与依赖性的矛盾

新生入学后, 自我意识发展很快, 不仅自觉长大成人, 还有时代强者之感, 于是竭力摆脱他人的监督、控制和约束, 强烈要求独立自主。但由于他们的独立性并不完全, 加之缺乏独立生活的锻炼, 面对许多实际问题束手无策, 因此产生了主观要求独立和客观上不能完全独立的自我矛盾。

三、大学生自我意识发展存在的问题

1、当代大学生自我控制的发展存在的问题

从自我控制来讲, 当代大学生自我意识的发展存在的问题主要表现为逆反和顺从:第一, 逆反心理。逆反心理是大学生自我意识发展中的一种非理性的产物, 其具有以下特征:其一, 盲目性。一些大学生凡事不管正确还是不正确, 都盲目抵制。其二, 抵触性。大学生的逆反心理与社会的某些行为规范、道德要求存在着一定程度的不相容性, 会产生消极对抗的态度。其三, 放纵性。具有逆反心理的大学生往往听不进别人的忠告、批评, 我行我素。其四, 极端性。逆反心理在很大程度上是一种极端性的表露, 一些大学生对待别人要求自己做的事情, 常常是你让我干, 我偏不干。

第二, 顺从心理。有些大学生性格内向、独立能力差、无主见、甘当配角, 缺乏独立意识和对问题的独到见解, 具有趋同性, 缺少独当一面的勇气。

2、过强的自卑感与从众心理

自卑感是对自己不满, 一种自我否定的情感, 即对自己缺乏信心、缺乏独立主见, 其结果捍卫的是不健康的自我。从众是一种普遍存在的心理现象, 它是在群体舆论的压力下, 放弃个人意见而采取与大多数人一致的自我保护行为。有些大学生性格内向, 独立能力差, 缺乏独立意识和对问题的独到见解, 具有趋同性, 缺少独当一面的勇气。从众心理过强, 会使大学生缺乏个体倾向性的人生观、价值观和世界观, 自我意识薄弱。

3、盲目心理和消极懒惰

对于大学生而言, 还有一种常见的心理偏差就是对自我缺乏正确的评价, 导致盲目心理, 进入到大学校园后, 对什么都感兴趣, 什么都想学, 什么都想去尝试。结果往往导致学习成绩或工作效率受到影响, 有的大学生认为寒窗十余载, 到了大学可以轻松自在了, 对学习不感兴趣, 对自我发展目标不明确, 对个人发展、个人和社会的关系进行的主动积极的自我探索很少, 不能主动把自我的命运与集体和国家民族的命运结合起来。他们或者无所事事、虚度光阴, 或者沉溺于游戏、玩乐之中, 丝毫体现不出年青人蓬勃的朝气与振奋的精神。

4、理想的自我与现实的自我之间的矛盾

这种矛盾是客观存在的, 不同的人有不同的选择, 一种是正确的理想的我占优势, 寻求积极的统一, 通过矛盾斗争达到统一;另一种是现实的我同理想的我距离太大, 通过努力仍无法接近目标, 或距离虽然不大而主观上缺乏自我驾驭的功能, 心理上常呈现一种消极的防御状态, 这类同学往往习惯了的或简单的努力, 去实现理想的我, 不但无法实现, 反而矛盾重重。说明大多数的大学生还是希望超越现实自我, 达到与理想自我和谐的境界。

大学生是时代的先锋, 是国家的希望、民族的未来。培养大学生健康的自我意识, 不仅是大学生追求自我发展, 创造人生幸福和成功的迫切需要, 更是国家和民族培养合格建设者和可靠接班人的有效途径。因此, 培养和塑造健康的大学生自我意识是大学教育义不容辞而又非常必要的现实任务。

参考文献

[1]马存芳.大学生自我意识研究述评[J].青海师专学报, 2006 (1) :82-85.[1]马存芳.大学生自我意识研究述评[J].青海师专学报, 2006 (1) :82-85.

[2]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社, 1988:15.[2]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社, 1988:15.

[3]金宏章, 任晓萍.大学生心理健康教育[M].黑龙江:黑龙江教育出版社, 2002:46-48.[3]金宏章, 任晓萍.大学生心理健康教育[M].黑龙江:黑龙江教育出版社, 2002:46-48.

[4]段鑫星, 赵玲.大学生心理健康教育[M].北京:科学出版社, 2003:52-53.[4]段鑫星, 赵玲.大学生心理健康教育[M].北京:科学出版社, 2003:52-53.

8.拨动学生自我发展的心弦 篇八

营造积极向上的文化氛围

现今不少中学生缺乏远大理想。有人戏谑：知道周迅的多了，知道鲁迅的少了；崇尚比尔·盖菠的人多了，崇尚保尔的人少了；喜欢牛排的人多了，喜欢牛顿的人少了；熟悉高尔夫的人多了，熟悉高尔基的人少了。这一代中学生也常被人们戏称是“精神缺钙”的一代。怎么办?唯一的出路就是“精神补钙”。

笔者认为，那些积极的令人振奋的思想，可以不断冲刷人的心灵，为此，我发动全班同学在网上搜集名人名言，选出两句作为“班训”——“奋斗改变人生”“青春需要最好的经营”。可以说。积极向上的学习环境是激励学生自我教育与发展的首要条件。激情澎湃的誓词已经深入学生的内心，激发他们的热情，给他们带来了精神的鼓舞，并作为一种风尚、一种传统，发挥了一种特殊的教育力量。班级的“图书角”成为学生课外阅读最方便、最快捷的园地，满足了学生的阅读需求，营造了读书的氛围。成为我校“书香校园”的亮点。每周两节的阅读课和早读课，不仅陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，丰富了他们的知识，并且养成了“读好书，好读书”的良好习惯。学生写的日记和读书心得，其内容、思想、境界、精神和智慧，都化为文字，记录了他们成长的足迹和心路历程，也让真善美从他们的心灵中成长起来。

班会课成为学生自我教育的舞台

班会课向来是班级思想教育的主阵地。在我和学生的共同策划下，我班举行了“文明礼仪伴我行”“我爱我班”的主题班会，学生对文明行为有了自觉的改进，当学生看到班级各项活动的照片和自己的照片时，当唱起嘹亮的班歌时，都有一种强烈的归属感和荣誉感，激发了他们对班级的热爱之情。当我发现有些学生因上网而影响学习时，召开了“中学生上网好不好?”为主题的辩论会。开展了以“诚信是一个人的通行证”“我与理想有个约会”为话题的讨论会。组织了“我为同学找优点——择其善者而从之”“见不贤而自省——敢于自我批评”的自我教育活动等。并让每个学生把自己的优点写出来，放班级的公示窗里，每个人都随时添写新的优点，培养了他们的自信心。这些班会和活动促进了学生的自我教育，以班会“我与理想有个约会”为例说明，整个班会围绕“谈谈你熟悉的关于理想的名言——你创造的关于理想的名言——谈谈你对理想的认识——你的理想是什么，为什么有这样的理想——你将如何实现理想——宣读誓词”等几个环节展开，教室里笑声、掌声不断。最后，班会在学生们的宣誓中结束——成败不在于大小，只在于你是否已竭尽所能。不论做什么，你都要做最好的一名。生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，奋斗营造明天!这样的内容明确了学生的生活态度，为实现他们的理想而点亮一盏明灯。

用榜样的力量达到自我教育的目的

初中的第一次月考，一些学生的成绩不太理想。同学们总结失败的原因时，很多学生把考试失败的原因归结到外因——有的学生怪父母不能辅导自己；有的则说自己基础差；有的说自己不聪明。针对这种情况，我让名列前茅的唐伟童和唐伟奇双胞胎小哥俩现身说法。他们的父亲是下岗工人，母亲也没有多少文化。从小到大，小哥俩都可算是自主学习的典范，制订学习计划，摸索学习规律，在失败中吸取教训。正像他们的座右铭所说：“虽然努力未必成功，但不努力肯定不会成功。”弟弟在经验总结说：“我不聪明，只是很努力。只要你我到适合自己的学习方法，不怕失败，肯于吃苦，就一定会成功。”每次考试的时候，伟奇总是在伟童的前面，伟童认为自己比哥哥略微笨些，每天都比哥哥早起半小时学习，现在伟童的学习成绩总是考在哥哥的前面，这证实了他的总结是正确的。他们不但学习成绩优异。而且生活也很自立，这些都成为同学们学习的榜样。让学生来教育学生，可以起到相互激励、事半功倍的教育效果。

9.大学生党员的自我批评书 篇九

贺婷

敬爱的党组织：

我是上海师范大学生命与环境科学学院2010级的一名学生党员，2013年4月26日经党组织的检验认可，我被批准成为一名正式党员。半年多以来，在党组织的引导培养和支部内同志的熏陶影响下，我的思想意识和觉悟水平都有了一定的提高，这也使我更加坚信，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，他将带领众多的优秀青年，推动中国社会一步步地向前迈进！

中国共产党是一个与时俱进、不断成长的队伍，每一位党员也都处于不断的进步之中。批评与自我批评，是我党的优秀作风，它使我们能够及时地认识到自身存在或产生的缺点、问题，从而及时纠正改进，以实现不断的优化成熟。

在此，我以自身为标的，冷静思考，深刻反省，作出以下自我检讨和批评：

1、政治理论学习欠缺，理论与实际脱节。理论学习不刻苦，没有系统地钻研政治理论，特别是对原著的研读欠缺，只注重表面学习，没能准确把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的深刻内涵和精神实质；忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

2、工作责任心、工作积极性、主动性有所下降。进入大四以来，班上的活动和工作明显减少，我们面临着的实习，考研与就业的选择也近在眼前。由此而产生的压力，使我出现了心态急躁、甚至是浮躁等消极状态。而对班内事物和党内活动的积极性有所下降，在学习任务繁重、时间紧、头绪多的时候，牢骚满腹，怨天尤人，表率作用不突出，缺乏大局意识和全局观念。

3、工作作风不够扎实，存在急于求进的情绪。一是接到任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，存在应付以求过关的想法，导致工作缺乏耐心，产生急躁情绪，影响工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己；

4、与其他党员联系少、配合少，只顾抓好自己的学习，常常独来独往，不擅于主动帮助同学共同进步，只埋头学好自己的专业知识，关注个人发展，导致个人与集体、他人的关系联系不够紧密。

我决心通过这次批评与自我批评，找准切入点，认清自己今后努力的方向，在今后的工作中努力加以克服自己的缺点和不足，不断地审阅自己，规范自己，严格要求自己，成为一名合格的大学生党员。针对自己发现的问题，在今后的学习生活过程中，我将做出以下整改措施：

第一，加强学习和提高理论水平，提高自律能力。充分认识理论学习对于党员的重要性，通过坚持不懈的学习，不断提高马克思主义理论水平，坚定共产主义，建设有中国特色社会主义理想和信念，坚定正确的政治方向。在学习同时，应该认真思考，吸取教训，深刻剖析，实现自我发展自我完善。以更加饱满的学习热情，以更加积极的精神面貌，开展学习、工作，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造，争取成为一名优秀的共产党员。

第二，培养良好的工作、学习作风。作为一名共产党员，一名大学生，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事，应时刻以党员的行为准则约束自己，时刻保持党员的自觉性。要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；善于从事物之间的种种联系去分析和解决问题，根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。

第三、树立集体观念和团结互助意识。从大学生活集体的大局观念来看待和处理问题，加强与其它党员同志的联系和配合，充分发挥个人主观能动性，深刻认识社会主义荣辱观“八荣八耻”的重要论述，本着“热爱祖国、服务人民、祟尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的精神，提高思想政治素质和道德水平。

10.大学生自我发展规划书 篇十

一、活动背景

为了使青农大学子拓宽自己的知识面、拥有更多机会选择自己喜欢的图书、丰富自己的精神文化生活,学生宿舍管理中心，启明星书友会届时协助青岛农业大学宿舍自我管理委员会在东苑三号楼宿舍四楼为大家提供一个图书交流平台---蓝海图书室。该图书室不仅会为大家提供各种各样的书籍。

二、活动宗旨

丰富宿舍文化，提高文化修养

三、活动目的为大家提供一个图书交流平台，在此大家不仅会畅游书海，同时可作为临时自习室，在此读书学习，进一步丰富宿舍文化。

四.活动地点

一）图书室地点

东苑三号楼宿舍四楼

五、活动对象

全体在校生

六、活动时间

一）前期宣传活动时间

12月11日（周六）

二）试运行阶段开放时间

12月12日至本学期末每晚18：30至22：30

三）运行阶段

下学期开学

周一至周六上午8：00-11:00

下午14：30-18:00

晚上18:30-22：00

七、活动安排

一）前期图书收集整理工作及宣传活动

1、前期图书室收集整理

1）启明星书友会从书库拿出图书200余本，杂志若干摆放到预定的书架上，并有骨干装饰协会的书架，如果需要会向自管会提供相应的装饰协助。

2)启明星书友会骨干定期整理图书，并将图书进行分类，并管理、清点协会书架上的书籍。若有需要可以协助自管会整理书籍。

3)勤工助学部负责在12月6日前将图书分类整理并汇总

2、宣传工作

1）准备工作

（1）宣传部在12月8日前作出，宣传海报及喷绘。

（2）权益保障部负责在12月9日前将海报提到宿舍楼下。喷绘放到东苑3#楼东侧。

（3）启明星书友会会配合自管会绘制相应的展板面向全校宣传。

（4）外联部负责赞助的拉取，12月7日前完成。

2）宣传活动

（1）勤工助学部负责书本的取样及收回。

（2）纪检部负责桌凳的般取及收回。

（3）策划部负责写播音稿。

（4）启明星书友会提供两位播音。

（5）秘书处负责提供音响及活动地点的申请。

（6）外联部负责伞的借用。

（7）活动当天全体自管会成员到现场协助宣传工作。

（8）记者团负责活动记录及时作出工作总结。

八、活动用品

11.激励大学生自我发展的管理模式 篇十一

大学生个体发展状态可划分为积极、普通和消极三类，研究发现自我认知和环境因素是个体发展的重要驱动力。由此，在自我认知方面，通过激发学生的自爱心、自律心、自信心，提供内向驱动；在环境影响方面，通过强化学生的参与感、紧迫感与成就感，提供外部驱动，可以构建一套全面激励大学生自我发展的学生管理和服务模式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，创新人才培养模式，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。因此，根据学生发展理论，研究当代大学生发展特点，探索建立新型的学生管理和服务模式，从而增强学生自我发展能力，有着重大的现实意义。

大学生消极发展与自我发展能力缺失的关系

根据日常工作中对学生的了解，通过有针对性的座谈与调研分析，笔者对大学生发展状态进行了鉴别。研究发现，群体特质突出的校级发展学生，其核心问题是自我发展能力的缺失。

大学生消极群体的特质。根据学习生活中的努力程度和精神状态，当代大学生可划分为积极、普通和消极三类群体。虽然各部分学生间存在着互相转化，但两个极端群体在学习、生活和思想上表现出了截然相反的典型特质。因此，笔者从极端群体出发，总结归纳其行为习惯，分析研究其背后深层次的动机本质，并将理论成果应用于大多数群体的培养教育中。

消极学生个体，直观表现为不够努力，在学习生活中热情和责任心不足，时间利用效率低。而没有养成良好的行为习惯是更深层次的本质原因，生活没有规律和计划，就无法形成自我约束，不能有序完成阶段性目标，学业逐渐荒废，生活习惯紊乱，精神状态萎靡。从社会角度分析发现，消极学生往往以宿舍或者房间为单位集群出现，形成个体与环境互相影响的恶性循环。

自我发展能力缺失是大学生消极的重要原因。人的成长有具体的或概念化的标签，例如成绩、职称、荣誉等，追逐以上标签引发了人的成就动机。如果没有成就动机，就没有宏大的追求，没有荣誉感和责任心，开始变得消极。同时，随着个体接受教育的增多，对于自我、真理和美的认知与探索变成了一种强大的驱动力，也就是认知动机。缺乏认知动机的人，往往得过且过，事事应付，对自己的要求很低甚至于没有要求。而一个社会的人，在自我的精神世界中必然会寻求社会认同与平衡，这就是社会动机。人在定位自己，即社会归类与分级的过程中，逐渐形成了群体与圈子。自我约束能力不足的人，惯于寻找借口，以求得心理解脱，常常与自己水平相仿的人组成圈子，互相寻找安慰，最终出现“物以类聚人以群分”的现象。

综合上述分析发现，如果将成就动机和认知动机统一归纳为内部（自我）动机，社会动机称为外部（环境）动机，那么校级群体的行为特质背后有着统一的深层次原因，就是驱动力不足、自我发展能力缺失。

构建激励大学生自我发展的管理模式

认识到自我认知和环境因素是个人发展的两个驱动力，笔者由此出发，在班级层面构建了激励大学生自我发展的管理模式。首先，以激励、引导和实践反思为手段，激发学生的自爱心、自律心、自信心，建立引导育人的内向（自我）驱动体系；同时，以树立青春榜样、营造多元发展和评优氛围为基础，以建立学生项目制兴趣小组、班级代表议事制和学生咨询服务中心为新的着力点，强化学生的参与感、紧迫感与成就感，建立环境育人的外向（环境）驱动体系。

在自我驱动体系下的成长，自爱是基础，自律是路径和方法，自信是长久的保障，在实践中注重个体差别，因材施教；在环境驱动体系下，参与感是尝试做事的原始动力，紧迫感是追求上进的压力，成就感是行为过程中自主动力的来源。在体系构建中注意全局设计，多方位激励。

以班级学生代表議事制为例的实践

班级学生代表议事制，是指由学生代表组成议事组来讨论决定班级重大问题，班干部负责具体执行和服务，辅导员整体监督指导，从而形成一个班级管理的闭环体系。在实际操作中，学生代表议事组负责宿舍卫生评比标准和标兵宿舍奖惩制度、评优量化加分细则、班级重大活动预算审批等事务。同时，议事组还可以约谈班干部，监督班委为全体学生服务。

经过半年的试行，学生参照罗伯特议事规则，制订了适用于符合实际的议事规则和会议流程，建立了多项班级事务的管理和协商制度。通过参加议事组，参与规则的制定、反馈和改进，学生开始关注群体利益、独立思考问题，敢于表达意见、主动解决矛盾冲突，更加理性地对待学校政策和社会现状，逐渐养成了公民意识，启发了个体自觉，增强了自我发展能力。