如何提高高一新生

如何提高高一新生（通用9篇）

1.如何提高高一新生 篇一

高一新生如何学好英语

跨出初中的门槛，度过愉快的暑假，高一新生带着新奇和愉悦迈进了高中的大门。但是不久，高一新生感到的各种各样的不适应便会接踵而至，这些措手不及、意想不到的不适应，非常容易使一些新生悲观失望，甚至自暴自弃。

对于高中阶段的英语学习，家长和学生都极其重视，付出很多，但是多数人收获甚少。为什么？

首先应该了解初高中教材的要求不同。初中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语以及基本的语法知识。而进入高中以后，要求词汇量达到3500~4500，语法结构也明显复杂起来。其次，初高中的教学方法和教学思路大相径庭。初中的教材内容比较简单，学生只要能够抓紧课堂时间进行充分地练习，课下适当巩固，考试就能考得不错。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，课时比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成学习任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，学会利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题。这是对教师依赖性很强的初中生所始料不及的。再者，部分学生学习态度不端正。有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候再努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是最后一、二个月突击了一下，也考上了高中。用初中的学习模式来套用高中学习模式，思想上轻敌、心不在焉，结果大意失荆州，过一段时间后会突然感到跟不上了，于是开始厌学，甚至放弃。

作为一名高中生，应该怎么学习英语呢？下面就英语学习的问题谈谈自己的看法。

1.进入高中后，首先应该尽快熟悉自己任课老师的教学特点和教学模式，以最快的速度适应老师而不是让老师去适应你。

2.同学们应该充分意识到：外语学习不是老师讲会的，是自己练会的，在使用中增长技能，在练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，学习者不能够仅仅是依靠老师被动学习。懂得再多的游泳知识和技术动作而不下水亲自体验水性、大运动量的实践，你不会成为优秀的游泳者。因此，外语学习的过程是长期坚持不懈的实践过程，是对学习者意志品质的检验过程。

3.应该处理好课堂教学和课下补课的关系。有些同学感觉自己的英语成绩不好，就充分利用课后时间补课。对于你任课老师来说，这是再好不过了。可是我发现有个别同学忽略了课堂教学的重要性，过分依赖补课。请思考以下问题：补课的内容是否针对是你个人的学习弱点而设计的？补课老师准备的内容是否有利于你自己的英语成绩提高？你补课的效果是暂时的提高还是靠扎实的基本功得来的？在学校课堂教学时你是认真听讲？你的任课老师布置的作业你是否保质保量认真完成？

4.对英语学习上的困难和考试的挫折都要有足够的心理准备。高中新组成的班级同学中藏龙卧虎的人太多，每一位学生都需要客观地重新评价自己，不应该用初中时自己学习状态和成绩来衡量现在自己学习的状况。对于眼前发生的一切事情都要用积极心态去对待、去解决、去要求自己。自己的心态改变了，行为就改变了，行为改变了结果就改变了。要有勇于征服困难的勇气和决心。自己失败了一次不要紧，但是千万不要认可自己是个失败者。

5.高中英语学习主要涉及到听、说、读、写四种基本技能。英语教学大纲中均有要求：“听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。”“发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力”毫无疑问地成为高中生英语学习的主要目标。训练听、说、读、写四种基本技能的做法是：

1）听：如果高中阶段放弃听力训练将给学习者的后续学习带来巨大障碍，甚至成为无法逾越的鸿沟。现在每天坚持听十分钟英语录音，低起点，不停步，坚持三年你的听力水平会在不知不觉之中有令人吃惊的进步。

2）说：目前高考无法衡量“说”的技能，但是对于个人未来发展十分重要，学习语言的目的就是口语交流。同学们可以分两个层面来练习：

一、大声朗读课文，模仿录音带，注意培养自己的语音语调。

二、坚持每天说几句英语或者一小段话。试想一下，每天一节英语课，课上能够有几个人说几句英语？如果想培养自己英语综合技能，使之全面发展，就必须严格要求自己，平时有机会就把学到的东西运用到听说的实践中去。

3）读：“得阅读者得天下”这是多年来经验教训的总结。大纲对‘读’的能力要求：“能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。”“除教材以外，七年级课外阅读量应该在23万字以上，八年级30万字以上。”“高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。”可以看出提高阅读能力应该始终是高中英语学习的主线。如果高中生不重视阅读能力的培养，那么所学到的零散知识无法变成综合运用能力。

什么叫能力？就英语考试来说，看懂英语文章并能够解决问题就叫做能力。具体做法就是每天至少要认真看两篇英语短文，贵在坚持。在阅读中积累词汇量，特别要注意“熟词新意”，在阅读中培养学习英语的兴趣，在阅读中增加解决英语问题的智慧。如果你跟英语阅读开玩笑，它肯定会在考生成绩上给你以颜色。

4）写：英语作文在试卷里面占30分。考生能否考出高分，此试题举足轻重。应该充分理解考纲里“准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚连贯的表达自己的意思”这句话的含义。它给我们指明了学习写作的方向。高一新生首先要特别重视书写的训练，书法不好英语成绩难以提高。其次，应该在文章的正确和连贯上下功夫。平时多积累好的句型和短语，会了马上就想办法在写作中用上。最重要的就是多进行写作练习。我的学生现在每周写两篇作文。只要你认真多写，三年后你肯定会不发愁高考英语作文。

同学们，最后我用李大钊的话与大家共勉“凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度做事，则功业可就。”

跨出初中的门槛，度过愉快的暑假，高一新生带着新奇和愉悦迈进了高中的大门。但是不久，高一新生感到的各种各样的不适应便会接踵而至，这些措手不及、意想不到的不适应，非常容易使一些新生悲观失望，甚至自暴自弃。

对于高中阶段的英语学习，家长和学生都极其重视，付出很多，但是多数人收获甚少。为什么？

首先应该了解初高中教材的要求不同。初中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语以及基本的语法知识。而进入高中以后，要求词汇量达到3500~4500，语法结构也明显复杂起来。其次，初高中的教学方法和教学思路大相径庭。初中的教材内容比较简单，学生只要能够抓紧课堂时间进行充分地练习，课下适当巩固，考试就能考得不错。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，课时比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成学习任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，学会利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题。这是对教师依赖性很强的初中生所始料不及的。再者，部分学生学习态度不端正。有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候再努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是最后一、二个月突击了一下，也考上了高中。用初中的学习模式来套用高中学习模式，思想上轻敌、心不在焉，结果大意失荆州，过一段时间后会突然感到跟不上了，于是开始厌学，甚至放弃。

作为一名高中生，应该怎么学习英语呢？下面就英语学习的问题谈谈自己的看法。

1.进入高中后，首先应该尽快熟悉自己任课老师的教学特点和教学模式，以最快的速度适应老师而不是让老师去适应你。

2.同学们应该充分意识到：外语学习不是老师讲会的，是自己练会的，在使用中增长技能，在练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，学习者不能够仅仅是依靠老师被动学习。懂得再多的游泳知识和技术动作而不下水亲自体验水性、大运动量的实践，你不会成为优秀的游泳者。因此，外语学习的过程是长期坚持不懈的实践过程，是对学习者意志品质的检验过程。

3.应该处理好课堂教学和课下补课的关系。有些同学感觉自己的英语成绩不好，就充分利用课后时间补课。对于你任课老师来说，这是再好不过了。可是我发现有个别同学忽略了课堂教学的重要性，过分依赖补课。请思考以下问题：补课的内容是否针对是你个人的学习弱点而设计的？补课老师准备的内容是否有利于你自己的英语成绩提高？你补课的效果是暂时的提高还是靠扎实的基本功得来的？在学校课堂教学时你是认真听讲？你的任课老师布置的作业你是否保质保量认真完成？

4.对英语学习上的困难和考试的挫折都要有足够的心理准备。高中新组成的班级同学中藏龙卧虎的人太多，每一位学生都需要客观地重新评价自己，不应该用初中时自己学习状态和成绩来衡量现在自己学习的状况。对于眼前发生的一切事情都要用积极心态去对待、去解决、去要求自己。自己的心态改变了，行为就改变了，行为改变了结果就改变了。要有勇于征服困难的勇气和决心。自己失败了一次不要紧，但是千万不要认可自己是个失败者。

5.高中英语学习主要涉及到听、说、读、写四种基本技能。英语教学大纲中均有要求：“听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。”“发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力”毫无疑问地成为高中生英语学习的主要目标。训练听、说、读、写四种基本技能的做法是：

1）听：河北考生目前虽然高考没有听力测试的要求，但是如果高中阶段放弃听力训练将给学习者的后续学习带来巨大障碍，甚至成为无法逾越的鸿沟。现在每天坚持听十分钟英语录音，低起点，不停步，坚持三年你的听力水平会在不知不觉之中有令人吃惊的进步。

2）说：目前高考无法衡量“说”的技能，但是对于个人未来发展十分重要，学习语言的目的就是口语交流。同学们可以分两个层面来练习：

一、大声朗读课文，模仿录音带，注意培养自己的语音语调。

二、坚持每天说几句英语或者一小段话。试想一下，每天一节英语课，课上能够有几个人说几句英语？如果想培养自己英语综合技能，使之全面发展，就必须严格要求自己，平时有机会就把学到的东西运用到听说的实践中去。

3）读：“得阅读者得天下”这是多年来经验教训的总结。大纲对‘读’的能力要求：“能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。”“除教材以外，七年级课外阅读量应该在23万字以上，八年级30万字以上。”“高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。”可以看出提高阅读能力应该始终是高中英语学习的主线。如果高中生不重视阅读能力的培养，那么所学到的零散知识无法变成综合运用能力。

什么叫能力？就英语考试来说，看懂英语文章并能够解决问题就叫做能力。具体做法就是每天至少要认真看两篇英语短文，贵在坚持。在阅读中积累词汇量，特别要注意“熟词新意”，在阅读中培养学习英语的兴趣，在阅读中增加解决英语问题的智慧。如果你跟英语阅读开玩笑，它肯定会在考生成绩上给你以颜色。

4）写：英语作文在试卷里面占30分。考生能否考出高分，此试题举足轻重。应该充分理解考纲里“准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚连贯的表达自己的意思”这句话的含义。它给我们指明了学习写作的方向。高一新生首先要特别重视书写的训练，书法不好英语成绩难以提高。其次，应该在文章的正确和连贯上下功夫。平时多积累好的句型和短语，会了马上就想办法在写作中用上。最重要的就是多进行写作练习。我的学生现在每周写两篇作文。只要你认真多写，三年后你肯定会不发愁高考英语作文。

同学们，最后我用李大钊的话与大家共勉“凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度做事，则功业可就。”

2.如何提高高一新生 篇二

一培养学习兴趣, 树立学生学习英语的信心

有教育家曾说过:兴趣是学习过程中最好的老师。而培养学生学习兴趣的最佳方法就是从日常教学中对学生的赏识教育中取得。教师要善于从学生的日常学习中提炼学生的优点和长处, 使学生感到“我行, 我可以!”不少学生的兴趣都是从一些突发奇想的思维或不经意的一句话中培养出来的。在课堂拓展对话时, 要积极鼓励学生动口、用心去交流, 有感情地展开课堂活动。要对积极回答问题和主动参与课堂活动的学生给予表扬, 对于学生在交流中产生的失误或错误, 要有包容的心态, 允许学生在学习中犯错误, 并和学生一起探讨犯错的原因和避免的方法, 这不但保留了学生在其他同学面前的面子, 而且可以通过自身的纠察发现不足。然后“亲其师, 信其道。”学生是否对所学科目有信心, 很大程度上取决于教师对学生的关怀和鼓励。学生愿意学习他们喜欢的教师所教的学科, 而抵触他们厌恶的教师所教的学科。学生因获得教师的赞扬而努力学习, 因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感。正如一位伟人所说:“教学的艺术不在于传播知识, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之, 对于高一新生要多表扬少批评, 从而有效地培养学生学习的劲头。

二放慢起始教学进度, 逐步加快教学节奏

学习的过程就像爬坡, 开始爬的太急了, 对后段很不利, 很多学生会因困难而畏缩不前。因此, 在高一英语教学过程中必须把握分寸, 以低起点、小步子、多训练、分层次的教学方法, 帮助学生温习旧知识, 适当地进行铺垫, 以减缓坡度, 分解教学过程, 分散难点。如讲解“while”一词时, 让学生知道“当……的时候”和“而是”表示前后两种情况对比就行。到了二年级时再教其他用法, 让学生循序渐进, 在自己已有的水平上, 通过努力再加快教学节奏;在知识导入上, 多与交际运用相结合;在知识落实上, 先落实“死”课本, 后变通延伸活课本;在知识难点的讲解上, 从学生理解和掌握的实际出发, 对教材做必要的层次处理和知识铺垫, 并对知识的理解要点和应用注意做必要的总结和举例说明。

三开设英语学法指导课, 降低“教”的“营养感”, 增强学生“学”的“饥饿感”

在英语教学过程中, 学生是学习的主人, 教师是学生学习的组织者。对于初入高中的学生而言, 在英语学习的思想和技巧上有一个磨合期, 而在此期间教师的引领作用至关重要, 所以要开设英语学法指导课, 一般是每周一课时, 持续一个学期或一个学年并列入英语教学计划。要结合英语学科知识的特点, 结合学生的思想实际, 引导他们认真组织材料, 在主动中发展, 在合作中增强, 在运用语言的过程中创新, 逐渐进入“学”与“教”的互动中, 使严肃的课堂气氛活跃起来, 让学生有“饥饿感”, 使他们自愿学习知识, 填充大脑。听课并不是被动地接受信息, 而是情、听、想、问、记等相结合, 主动地探求知识。在教学过程中教师要有意识地吸引学生以精神饱满、全神贯注的状态投入到学习中, 有意识地指导学生做好笔记, 敢于对不懂的问题或自己有不同看法的地方提出质疑, 培养学生的自学能力以及自觉独立钻研问题和解决问题的良好习惯。

四分割总体目标, 化零为整, 逐个击破

3.如何提高高一新生 篇三

面对中等职业类的高一新生，平时接触电脑的机会又参差不齐，大多只停留在上网、聊天、打字、游戏等一些简单应用层面，有的计算机专业的学生甚至认为到学校就是玩游戏等现象，学生对计算机的实际应用了解甚少、不系统、不全面，想学的又不知如何去学好计算机。针对这些情况，在计算机类课程的教学过程中，如何提高高一新生对计算机类课程的吸引力，结合自己这几年在计算机专业多个学科教学实践与理解，以下浅谈一下这方面的几点体会。

一、上好第一节课

在新学期里，第一节课至关重要，可以说第一节课上得好，这个学期的课已差不多有一半的可以上好了。第一节课要给学生以信心，让学生即使原来成绩很一般也能觉得他（她）能学好这门课的强烈愿望；第一节课要给学生树立一个“灯塔”、一个目标，给学生以希望；第一节课要给学生讲这门课如何学习的方法。在给学生上第一节课时，我主要让学生了解三点：

①对计算机类课程树立信心。对于刚进职校学习的学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何學科所无法替代的。通过本学期的学习，只要按照老师的学习方法去学习，将会使学生觉得计算机不会再神秘，不会再难操作，不会再难使用。

②明确计算机学习的目的性。很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，在这高中三年的学习后，引导学生对三年的憧憬，帮助学生树立三年后的目标，这样在每个学生心理都树立一个自己的“灯塔”，为他（她）指引方向。但要对学生给予提醒，要到达心中的“灯塔”的位置，不是不用努力、不花任何之力就能到达的，而是需要我们将我们的身心，将我们平时的心思都要花在这上面去，才能顺利到达我们的“灯塔”。但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们明确计算机学习的目的性，提早做好心理准备，让他们明白，做必要的练习是必须的，有利于他们有始有终地学习。

③学习方法的掌握。引导学生在他（她）所感兴趣的方面去养成多观察、多思考、多动手的习惯。微型计算机就是我们通常所讲的“电脑”，只要通过多动手练习操作、多动脑关联相关知识点、多再动手去做创新设计、多运用到实际生活中去，计算机操作基础是最容易学习不过的了。

二、计算机学科备课的特殊性

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步，要备教材、备内容、备学生、备当前应用领域。教师必须在课前作出详尽、周密的备课。教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。

三、多种教学方法的使用

为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：

①任务法

②比喻法

计算机类课程中有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解与接受，在实际教学中，如果能将繁的化为简的，将深奥的理论形象化，讲得通俗易懂，容易理解，这就使得学生容易接受。于是，我就采用了比喻法，首先要深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找实例，再在教学过程中加以运用。

③因材施教法

作为计算机专业的学生，有的同学对计算机很感兴趣；有的同学就一般，只是听说学了计算机能对今后找工作有帮助；有的同学根本对学计算机没有兴趣，只是家长要求他来学习；有的只对计算机打游戏感兴趣等类型。我根据不同的类型，所要求他们达到的目标不同，有针对性额外布置一些作业给他们，如对很感兴趣的同学，就让学生找出自己真正感兴趣的是哪部分，再去找相关的知识点与网站给他们，让他们有步骤有目的的自学，再遇到有问题时来问我，这样给予一定的提高。对一般的同学，就要先给他们介绍计算机专业的特点，现在社会上正在应用的技术与领域，让他们对未来有着一种向往与憧憬，这样调动起来他们的学习主动性，再有针对性的从一门技术入手，要求他们从小的内容做起，越做他们越有信心，就越来越好。对于不感兴趣部分同学先给他们介绍一些生活中常用的技术与应用领域，尽可能将本学期的内容与他的生活联系起来，要求他们能完成上课基本内容就可以了。对于那些只对打游戏感兴趣的同学，多鼓励他们利用动画软件Flash，程序制作软件VB制作出小游戏，将这些小游戏在课余时间在班里展示，或让同学们去玩，这样一来，其他同学就能提出更多要求，他们要是能去解决这些问题，坚持做这样的活动，他们定是计算机专业中尖子学生了。

四、实践出真知

人们常说“百闻不如一见”，对于计算机知识的掌握是“百看不如一练”。每当教师对知识点的讲解、演示，使得学生对这一知识点已经有了一个初步了解，这时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践、去操作。在实践中把握真知，在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。

4.如何提高高一新生 篇四

1、高中的学习量加大，读写的要求明显提高。

高中教材选人的文言文，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等。现代文大多要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味浓。

2、高考试题大部分是能力型的，需要同学们有灵活的思维迁移能力。

初中中考语文试题大部分是知识型的，只要记住是什么。而高考考查能力型，要你回答“为什么”“什么样”。

虽然同学们的中考分数较高，但科学的学习习惯未必养成。(读书、思考、积累、练笔、写好字、使用工具书……)同学们如果仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多的依赖老师，掌握知识以机械记忆为主(如考前才背书)，则跟不上高中学习的快节奏。

鉴于此，高中语文在学习方法上需要做到：

首兴趣：知而好，好而乐。

知之、好之、乐之，此为语文学习第一要务，切记!

次自主：观千剑，操千曲。

强调自主学习的重要。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

定多读：破三春，汇九流。

必多写：思欲丽，笔磨秃。

坚持写作，或坚持每周练笔，生活札记记录所见所思;或常写读书笔记，整理读书收获。

强积累：有诗书，有成竹。

语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。

重感悟：思千载，想万物。

要跳出：课内法，课外路

5.高一新生如何学好高中数学 篇五

高中数学与初中数学知识有着密切联系，但比初中数学知识系统。那么，如何学好高中数学呢?

课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心，希望通过努力解决疑问。

课上配合老师。重点解决预习中疑问，回答老师课堂提问，思维与老师同步，集中注意力，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。

体会到参与的乐趣和解决问题的成就感。勤于思考，注意归纳，类比，对比，化归，保持良好的思维状态，注重挖掘学习的潜力，勇于挑战。注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样，这样思考的方法是怎样产生的?还能有哪些解决办法?这些方法还能应用于哪些问题?追源溯本。

所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也可回归于现实生活，如角的概念、直角坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使学生对概念的理解切实可靠，在应用时辨别、推理才会更准确。

要有良好的学习习惯良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳。学生在学习中，要把教师所传授的知识转译成为自己的语言，并溶入自己的知识体系中永久记忆在脑海中——内化整合知识结构。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。一定要学会自己规划时间。

有意识培养自己的各方面能力数学能力包括：推理能力、思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要有意识地参与有益于学习的实践活动，如数学研究性学习、调查统计报告、数学竞赛等活动。

平时注意观察，如空间想象能力是通过实例辅助思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须在学习、理解、训练、应用中得到发展。如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位参与，达到自己各方面能力的全面发展。另外，学生要重点培养自己的运算能力、运算技巧，这是很多刚入高一学生的弱项。数学需功夫，在学习中逐步培养自己的毅力。

注意化归转化思想方法学习学习过程就是用已有的旧知识去理解、解决未知的新知识。数学也一样，用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。

深刻挖掘数学教材数学教材将数学思想溶于数学知识体系中，因此，对数学思想做出归纳、概括是必要的。概括数学思想可分为两步进行：一是揭示数学思想内容规律，即将数学对象具有的属性或关系抽取出来，二是明确数学思想方法的联系，抽取解决问题的框架。这两步的实施可在课堂的听讲和课外的自学中进行。课堂学习是数学学习的主战场。

对容易出错的知识点及时总结，对比区分，定时复习

(一)对新生提几点建议学会记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面、常用结论、教师从教材中拓展的课外知识等。

(二)这是一笔财富，三年后你就会看到他的价值了。建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便下次再犯;养成解答问题步骤完整、推理严密。争做数学课外题，加大自学力度。

(三)形成数学学习“互助组”取长补短，共同进步。学会总结归纳。反复巩固，消灭前学后忘。高一数学是每一个新生的转折点，每一个知识点都要由会到熟练到准确到快速。对每个学生来说，都是一个挑战。高一数学中的函数，在高中数学中起着提纲的作用，融汇在整个高中数学知识中，有重要的数学思想方法;如函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，因此，学好函数对每一个新生来说是至关重要的第一步。函数概念抽象，综合程度高，解题方法灵活，故难点较多。

(四)难点形成的原因对函数概念不能正确全面地理解。

(五)无论是用变量形式描述的传统定义，还是用映射观点阐述的近代定义，都容易产生函数即解析式的偏见。这除了跟初中接触的函数定义域为整个实数域(仅反比例函数定义域为X≠0)，一定程度上形成思维的定势有关外，另一方面也跟构成函数必须有定义域，对应法则、值域三个要素的认识不够有关。函数的核心部分是对应法则，但在解题过程中对定义域、值域不能全面考虑、权衡，将局部性质特征认为是全体的，或对某区间内函数是否有定义没有判断清楚就盲目解题，造成性质运用时的错误。这都是形成难点的原因。

(六)这部分内容涉及的概念较多且抽象，对各种数学思想的运用提出了一定的要求。学生的辨别力、判断力、归纳总结等能力有待提高。

(七)克服难点的对策

全面理解函数概念是突破难点的前提打实基础，全面理解概念是提高认知能力，掌握函数性质的前提。对函数概念的理解，必须突出三要素。

熟练辨别、应用初等函数的性质是突破难点的关键应熟悉几种初等函数的性质，其次在解题的过程中，应注意每一次变换是否等价，相关性质在变换后是否同样还能适用。常见的函数则由初等函数构成的复合函数或初等函数通过图像变换得到的复杂函数。将复杂函数转化为简单函数、应用简单函数的性质解题是关键所在。这也是化归能力的体现。

利用函数图像的直观性是突破难点的有效方法函数图像是函数关系的一种直观表示，可以方便地理解和记忆函数的性质，处理一些其他语言无法表达的思维过程，解题时往往行之有效，可迅速找切入点。因此，应熟记一些常用函数的图像特征，借助图像来思考、解题。还要熟练应用图像变换解决问题。

6.高一新生初高中如何“衔接” 篇六

每年的高中新生入学后，总会见到、听到很多家长不同的重复，“老师，我们孩子初中学习成绩非常好，为什么到高中成绩成现在这样了？” 当然，引起高中阶段成绩变化、波动的原因很多，比如很多人首先会想到的刻苦精神，很多老师首先会想到的专心问题、高中的适应问题，很多学生首先会想到高中汇集的是各个初中的优秀生等，„„，但是，深入挖掘研究，有很重要的一点是被很多人所忽略的：初高中的“衔接”问题。

谈起初高中“衔接”，很多家长、老师、学生可能想到的是知识上的补充、梳理、拓展。从知识方面特别是数学学科进行适当的补充是必须的，也是必要的，但这绝不是造成高中成绩下滑的主要原因。

一、学习习惯

笔者认为，作为基础教育的小学、初中，在培养学生中承担着一项非常重要的任务：引导、培养、塑造学生良好的学习习惯。我接触一学生，初中成绩比较优秀，但在高中的学习成绩特别是高一数理化成绩非常“低迷”，为什么？认真分析发现此生从不进行课前预习，初中的数理化内容比较简单，可能课前预习不预习影响不大，或者通过课后大量做题可以得以弥补，但高中的数理化课堂内容容量非常大，且会挖掘到一定的深度，任何一位高中数理化老师的课堂都是站在学生已经充分预习的前提下开展的，课前不预习的结果是，老师以很快速度讲完一知识点，而你还在思考中，此时下一个知识点已经开展，正在思考的你顾不上听，于是听不懂，课下别人做作业了，你还在思考课堂内容，作业没时间做，或者很多不会做，明天下一节内容又开始了，„„

就这样，一名在初中成绩还可以的优秀学生陷入恶性循环，逐渐开始听不懂课，作业做不完，成绩一步步下滑，学习上欠下的“债”越积越多，自信被一点点的消磨，内心在一天天的煎熬中进入“破罐子破摔”状态，直到放弃自我„„

以上是在高中阶段很多“差生”的成长轨迹，最终的问题其实就那么一点：课前预习。有人说，那你们高中老师为什么不下大力气去抓呢？其实我们一直在抓，但是有的孩子能快速改变，有的孩子特别是初中优秀的学生，内心中可能有一种“傲”，对老师说的根本不予理会，我行我素，从内心也根本不予重视，任凭老师苦口婆心，“我自岿然不动”，有时，我只能自我安慰，“这可能就是所谓的命吧！”

再者，课前预习本身就是一种学习习惯，需要从小学就开始抓起，人的习惯具有非常大的惯性，无论是好习惯还是坏习惯，要改变一种已有的习惯非常非常的难，如果没有习惯当事人的积极主动，那几乎是不可能的。

其实，以上提到的课前预习仅仅是学习的一个小环节，还有课后及时反思整理、当天作业当天完成、错题整理反思、及时阶段复习等一系列环节的习惯。可以说，学习是一项系统的工程，是由一系列步骤组成的，每天、每科的学习就是把这些步骤按部就班的完成，日积月累，形成优秀学习习惯，学习才能进入高效的“快轨”！

还是那句话，没有好的习惯，成功不容易；有了好的习惯，失败不容易。家有高中生，家长切记，“千里之堤，毁于蚁穴”，一个孩子的高中学习可能就失败在以上所谈到的某一个细节上。

二、思维方式

曾经在一档电视节目中看到一位家长，非常自豪的展示自己年仅七岁的女儿背诵元素周期表、数学公式等一系列高中的甚至是大学的知识点。这位父亲极其“用心”，辞掉工作专职辅导孩子的学习，“引导”孩子记诵了大量的“知识”。

但是，我没有丝毫的赞赏与羡慕。儿童阶段是一个人“死记硬背”的黄金时期，很多儿童都可以“灌输”到这一“高度”。我们提倡在这一阶段背背优美的古诗词、《三字经》、《弟子规》等，是为了在孩子幼嫩的心灵中种下文化的种子，沉淀民族的灵魂。我非常赞成从小学三年级开始以国家课程的名义开设英语课，因为这一时期也是孩子语言学习的黄金时期，“机不可失”，语言的学习就是记、背、运用。

在这里我想谈的是孩子成长中的每个阶段都有其思维的特点，小学是从形象性思维到理解性思维的引导期，高中阶段会进一步开拓学生的思维，要求学生积极、主动的不断地提问、质疑、思考、探究，从而塑造具有批判、质疑、勤思、开拓、创新思想的现代公民。那么，初中阶段呢？曾经有一位女生，数学课堂笔记整理的非常整齐，但数学成绩非常一般。女孩很苦恼的对我哭诉，老师课堂上讲的很多我都记下来了，甚至是背过了，为什么成绩考不好？我问，孩子，你想过为什么老师讲它是那样吗？你思考过为什么它应该是那样吗？你理解诱导公式中的口诀“奇变偶不变，符号看象限”是为了解决什么问题吗？

数学从不存在需要刻意记忆的东西，理解了自然就会牢牢记住，不理解而是靠“死记硬背”永远不可能达到正确运用，背后的东西是什么？一个学生积极的、主动的思考、探究。

昨天辅导一朋友孩子，我每谈完一个问题，孩子很配合的点头。于是故意讲错一个问题，孩子依然点头。停顿不语，追问一句，“真的是吗？”，孩子一脸的茫然。

老师们，家长们，是在那个阶段，是在什么时候，是通过如何的方式手段我们亲手扼杀了孩子们的主动、积极思考的习惯呢？因为，曾经在那个时期，每一双清澈的眼睛对这个世界的一切都是那么的好奇，唧唧喳喳的嘴巴问个不停呀！

我的同事们，是我们怎样的教学模式、管理方式，让今天一批批的学生对知识的态度惊人地统一到了“记、背”，将老师放到了完全正确的“神”位，没有了一丝的质疑、批判？包括对我们今天在某些知识的个人、片面甚至是歪曲、错误的解读。

今天，我们学的所有的知识仅仅是载体，它们承担的最大的责任是培养学生的思维方式，一个孩子离开学校后十几年后在这里学到的很多的“知识”都会忘掉，但留下的是思维方式，我们应该教给学生的是灵活、质疑、批判、创新的思考，不是吗？

三、抵住诱惑、耐住寂寞、守住宁静、自信拼搏的精神

“抵住诱惑、耐住寂寞、守住宁静、自信拼搏”，这十六个字我把它贴在我们的教学楼门口的玻璃上，把它做成条幅悬挂在我们的教学楼的楼道内，因为，一个高中生做不到这十六个字就不要去谈学习。

一学生成绩急剧下滑，约见家长、孩子一起细谈，未明原因，家长留心一段时间后，从网吧将孩子揪回，一切大白。家长痛诉，小学初中一直对孩子是“保姆式”的管理，孩子上高中后，觉得孩子长大了，应该放手了，于是不再那样的监督学习、作业及上下学，结果出现了这样的情况。从未放过手的孩子，猛地放手，不摔个大跟头才怪呢！

一高二曾经优秀女生，月考成绩惨不忍睹，课堂精神状态“恍惚”，班主任细查数日，发现此生陷入“恋爱”漩涡，每天思考的是虚幻中的“未来”。我给女孩母亲的第一句话是，“孩子的父爱缺失”，母亲一惊，“孩子的父亲忙于生意，很少回家，更别说与孩子沟通了”。

家有女孩，父亲切记，您的位置决不能缺失，并且要非常“谨慎”的在女儿面前塑造自己的负责、担当、刚毅等优秀伟大形象，因为这些会在您女儿的内心中沉淀下未来她“择偶”的标准。孩子的青春期，您缺失了，所以其他的“小男生”才会走进。

我们经常探究何类学生高中会优秀？答案是“单纯”，或者通俗的话说叫“事少”，确实，高中学习最忌分心，最需专心，专心方能致志。进入高中前，应该先用心塑造、经营孩子的“单纯”，一颗单纯的内心才能支撑起一个优秀的高中。

四、计划、目标、理想

这一问题我在博文中多次提到，属于老生常谈，在这里不想再多言。试想，我们国家的发展不就是先确立一个大的目标，然后再制定一个个的“五年计划”，最后达到今天的发展成就吗？高中的学习是一项系统的工程，需要有计划地推进，需要有明确的每一阶段的目标，需要有远大的理想支撑起每天的奋斗。

旅行之前，先需要明确去哪里，怎么去，需要准备什么。

进高中前，是否也应提前思考三年后的理想是什么，每一阶段的目标，并针对性的制定三年计划及阶段计划呢？

人无远虑，必有近忧；学无计划，必致颓废。

7.如何提高高一新生 篇七

关键词：中职学校,高一新生,信息技术教学,策略研究

一、上好第一节课

新学期伊始,第一节课至关重要,可以说第一节课上得好,这个学期的课已差不多有一半可以上好了。在给学生上第一节课时,笔者主要让学生了解以下二点:

(1)对信息技术操作基础树立信心。对于刚进职校学习的学生,他们还不能清晰地了解信息技术的真正概念及应用。他们还不能真正明白随着信息技术学科对其他各学科不断渗透之后,在学习其他学科过程中,信息技术这个辅助工具所占有的越来越重要的地位,因此必须熟练甚至精通信息技术。通过课堂学习,只要按照教师的学习方法去学习,就会使学生觉得信息技术不会再神秘,不再难操作,也不再难使用。(2)学习方法的掌握。引导学生在他(她)所感兴趣的方面养成多观察、多思考、多动手的习惯。微型信息技术就是我们通常所讲的“电脑”,只要通过多动手练习操作、多动脑关联相关知识点、多动手去做创新设计、多运用到实际生活中去,信息技术操作基础是最容易学习的。

二、信息技术学科备课的特殊性

备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步,要备教材、备内容、备学生、备当前应用领域。教师必须在课前作出详尽、周密的备课计划。教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结,更重要的是在信息技术上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练,以使得这些空洞的知识具有可操作性,从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此,要让学生理鳃一个知识点,就必须构造一个小实例,并由此实例在信息技术上的推演过程和结果得出与之相关的结论,最后用一个大实例把很多个知识点归纳起来进行推演,笔者认为掌握了这一点,就可以消除学生的一种似是而非的感性认识。

三、多种教学方法的使用

为了激发学生的学习兴趣,能让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率和质量,笔者在教学过程中,具体实施的是以下几种教学方法:

(1)比喻法。信息技术学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解。在教学中,如果有方法化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,教学效果就比较理想。于是,笔者想到了一个比喻法,但首先必须深入理解教学内容,对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数,然后,设法在生活中找到相应的实例,也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生所接受,如在讲解系统软件(Windows XP)与应用软件(MS Office等)之间的关系时,笔者就把系统软件,如操作系统Windows XP比喻为一个舞台,而把应用软件比作一个个演员,他们在舞台上进行表演,如果舞台不存在或坏了,演员也就没有了表演的场所。(2)因材施教法。作为信息技术专业的学生,有的对信息技术很感兴趣;有的听说学了信息技术对今后找工作有帮助才学;有的则根本对学信息技术没有兴趣,只是应家长要求来学习;有的只对用信息技术打游戏感兴趣。笔者根据不同的类型,要求他们达到的目标也会不同,有针对性地额外布置一些作业给他们。对很感兴趣的学生,就让他们找出自己真正感兴趣的是哪部分,再找相关的知识点与网站给他们,让他们有步骤、有目的地自学,遇到问题时再来问笔者,这样给予有针对性地指导。对兴趣一般的学生,就先给他们介绍信息技术专业的特点,以及现在社会上正在应用的技术与领域,再有针对性地从一门技术人手,要求他们从小的内容做起,越做他们越有信心,也就越来越好。对于不感兴趣的学生先给他们介绍一些生活中常用的技术与应用领域,尽可能将本学期的内容与他们的生活联系起来,要求他们能完成上课的基本内容就可以了。对于那些只对上网打游戏感兴趣的学生,多鼓励他们利用动画软件Flash和程序制作软件VB制作出小游戏,将这些小游戏利用课余时间在班里展示。

四、实践出真知

鉴于这种情况,笔者在上课时,把教学内容尽量概括得简明、扼要,再把上机要掌握的内容列在讲义上,尽量多花一些时间让学生上机,而笔者在学生上机时,起引导作用,在学生上机时帮助其解决问题,同时让学生有足够的时间自己去探索、去交流,从而起到事半功倍的作用。只有这样,才能真正让学生归纳和掌握各个知识点,真正把理论与实践相互联系起来。

参考文献

[1]刘秀树.关于高职课程综合化的几点思考[J].广西轻工业,2009年01期

8.英语教师如何接手高一新生 篇八

一、注重对学生学习方法的指导

许多新生对高中英语学习不适应，很重要的一个原因是教材的难度大，对教材的结构不了解。新生进入高中后。教师可先帮助学生分析并介绍初、高中英语学习的不同，这样学生对高中教材和教师的授课方式便会有所了解。同时，教师要对学生的英语学习提出要求：1记下每堂的重点句型和语法。定期复习；2每天晚上用英语写下所思所想；3每星期背诵一篇自己喜爱的小短文或幽默故事，把每节课的前五分钟留给学生展示他们所学的英语知识。

二、把握对教学节奏的调控

在教学过程中教师应该根据学生的实际情况把握好教学进度。采用低起点、小步子、多训练等教学方法帮助新生温习初中旧知识，减缓坡度，分散难点。使学生在原有的英语基础上理解和掌握新知识。在讲课速度上，放慢起始进度，逐渐加快教学节奏；在知识导入上，多与交际运用相结合；在知识落实上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要的总结及举例说明。

三、加强学生的听力、阅读训练

除了要求学生每天记笔记、写日记以外，我们还应该要求学生每天“听”一点，“看”一些。对于听力理解，要让学生知道听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身。让学生多渠道、多方位地练习听，养成一种良好习惯。技巧方面要求精听、泛听两者结合。而对于阅读理解，教师应该指导学生花大量的时间进行阅读来扩大词汇量，提高学生的分析能力和理解能力。如果学生每天至少阅读一篇400字以上的文章，到高中毕业时，可达36万宇的课外阅读量。只有阅读量上去了，阅读速度上去了，理解层次上去了。英语阅读的能力才有可能得到提高。

9.如何提高高一新生 篇九

亲爱的高一新同学：

高中时期是学生时期最重要的阶段，也是人生的重要时期。同学们度过了紧张忙碌的初三生活，离开自己熟悉的初中母校，进入到丰富多彩的高中生活中来，开始人生新的起点。新学期，新的开始，同学们会面临很多问题，这些是成长的挑战，都需要我们尽快解决，尽快适应。

一、为过好高中的集体生活做准备

面对新的环境、新的同学时，可能会出现无从适应的情况，长此以往，将影响自己正常的学习生活。主要有以下三方面的表现：

(一)对新同学的不适应。

到了新的环境，有的学生能够很快适应新的同学关系，只用一两个星期甚至更短的时间就能在新班级里交到新的朋友，而有的学生却不能。他们经过很长的时间，甚至一年，仍然不能适应班级的同学，不能在班级里、寝室里形成良好的人际关系。感觉人与人之间有一层隔膜，感觉同学没有和自己真心相交，总是有所隐藏，这主要是怀旧情绪在作祟。怀旧情绪人人都有，这是共性问题。然而过度的怀旧情绪，对旧有的人际关系的回忆和依恋，制约和延缓了新的人际关系的建立。由于成长环境不同，同学间刚开始的交往难免会有些困难，这个时候就需要主动交往，相互适应，相互尊重，互相关心，互相帮助。同学间朝夕相处难免会产生小摩擦，因此每个人都要学会理解与宽容。因此，我们要积极接受新同学，发现他们身上的优点，找到自己的知心朋友，这样就可很快适应新同学啦。

(二)对新教师的不适应。

经过三年的初中学习生活，学生对初中教师往往有一定的信任感和依赖感。进入高中后，面对新的老师，他们一下子失去了原有的依赖感，加上心理的变化，他们已经不大愿意向新的不熟悉的教师诉说自己的心事，而高中教师内心有时也把高中生当小大人来看待，觉得学生已经进入高中，应该长大了，因而从一定程度上忽视了和学生进行心理沟通。所以，在一段时间内，师生都有一个彼此适应的过程。因此，同学们应该敞开心扉和新老师主动交朋友，交流心情，这样就会很快适应新老师的。

（三）对于衡中“寄宿制”和“快节奏”的不适应。

“想家”的念头干扰正常生活。在衡中，学生是住校的，新生大部分是独生子女，没有住过校，生活自理能力稍差点，遇到一点儿困难就打退堂鼓，想家的念头有时会很强烈。同

学们要认识到，不适应集体生活，不但会打搅自己的正常生活，影响学习，甚至会影响以后的学业。同学们要及时调整自己的心态，加强和同学的交往，提高自己的自理能力，尽快在衡中找到家的感觉，找到归属感。有事情要多向同学和老师求助，减少对家长的依赖。此外，同学们还需要培养较强生活自理能力，面对快节奏的作息制度，必须从心理上和行动上做好准备。

二、为适应高中的学习生活做好心理准备

高中阶段的学习是快节奏的，竞争是激烈的。进入衡中，意味着初中阶段的圆满结束，更意味着新的挑战和激烈竞争的开始。能够进入衡中的学生，绝大部分是初中的佼佼者，衡中可谓高手云集，强手如林。新学期新学号，可能从前在班级中数一数二，现在一下子就排在了后面。对于学习名次的升降，要保持良好的心态，科学看待，不要因为一次上升而沾沾自喜，不要因为一次成绩下滑而沮丧，时刻调整自己的心态，用无畏的精神和平静的心态迎接各种挑战。衡水中学2006年高考河北省理科状元250班赵威说：“面对如林强手，你的对手是自己。因为刚上高中，我认为自己脑子很灵，可慢慢却发现学校里比我聪明的人多了。”回忆起那段日子，赵威很庆幸自己及时调整了心态，明白了“天道酬勤”的含义。端正自己的学习态度，这是很必要的。虽不能断言“态度决定一切”，但它的确在我们的学习过程中起着至关重要的作用。同时，若想使自己的学习效果显著，一个积极乐观的心态是必要的。莫为小事而烦恼，即使暂遇风雨，也不应该失去对成功的渴望，也不能丧失昂扬的斗志。只有每天都处在这样饱满的精神状态中，才能学有所获，并乐在其中。

为了让大家更好地适应衡中新高一的生活，我们在这里建议：

1.假期里按照衡中的作息时间点生活，比如：起床，学习，午休，晚休。

2.假期里多登陆衡中网站或与衡中的学哥学姐交流，了解关注衡中的动态消息，体会衡中校园文化。

3.假期里安排好学习，按照《给高一学生的建议》中的假期建议，做好各项准备。

4.假期里多做些家务，如扫地、拖地、洗衣服等力所能及的家务，培养自己的独立自理能力。

最后，衷心祝愿每一位衡中高一的新同学都能提前谋划，做好心理、知识上的准备，尽快适应衡中的新生活，赢在新起点！

高一年级部