初三作文教学案(二)结构

初三作文教学案(二)结构

1.初三作文教学案(二)结构 篇一

一、“三位立体”的结构作文教学法

结构作文教学法的“三位立体”是指学习课文、写作和阅读时都能够利用“结构”来掌握文章内容, 提高写作阅读能力。同任何事物的发展一样, 结构的学习和运用也是一个由简单向复杂, 由低级向高级的递变过程, 一般由一人一事的单线结构向多人多事的复线结构转化。不论是叙述文、说明文或议论文, 都遵循这一规律。

小学阶段的作文是学生的自我表达无序化向有序化转变的过程, 在实施结构教学法时可以采用“欲纵故擒”的方法, 要在学生头脑中形成一个明确的“树形”结构图。这种“树形”结构按“总分总”式进行划分, 具有典型性和代表性, 学生比较容易掌握, 这是“擒”的方法。掌握之后对总分式、分分式甚至分总式都能够理解运用, 举一反三, 这是“纵”的结果。

这种“总分总”式结构内容表现为结构层次的形象化和学习课文、阅读与写作“三位立体”的具体应用化。就是说, 在理解课文, 阅读文章与写作谋篇布局时都要把对结构的把握放到第一位。

树木的萌发好比文章的总起句, 浓郁的枝叶花果犹如分述时各自然段的具体内容排列, 枝叶代表层次的条理化和立体化特征。总结句或总结段对全文有一种收束作用, 预示着一种成功的“结果”。这是对结构层次的形象化和立体化的理解。

在总分总式结构中, 中间部分“分”, 即进行分述时条理性和有序化也非常重要, 它便于把事物表达清楚。例如, 一位学生在写《美丽的校园》, 注意观察了校园中绿色的层次——浅绿的小草上面站立着深绿色的矮榆树, 榆树旁边有几棵柳树摆动着带点儿鹅黄的嫩绿色的枝条。校园中还有几棵宝塔般墨绿色的松树, 墙边是一排高大挺拔的白杨树, 青绿色的树干上长满绿油油的树叶。他分述时用了“浅绿、嫩绿、深绿、墨绿、青绿、绿油油”这几个词进行描述, 如同绿色的海浪, 充满了层次感和节奏性。分述的写作过程可以归纳为以下几种形式:

作文结构先规划, 事物发生有规律;

从头到尾写动物, 从上向下观植物;

由远到近写景物, 由外向内建筑物;

东南西北分方向, 一年四季排次序;

语言修辞与结构, 三位综合好文体。

当然这只是一个大概的轮廓, 分述层次的内涵要比这深广的多。这种层次的有序化便于学生确定好写作的方位和坐标, 做到意在笔先, 胸有成竹。

再举一例, 有一篇老课文《美丽的小兴安岭》也是总分总式, 中间分述是按四季景色来区分的, 完全可以按此类结构完成《美丽的校园》《美丽的花园》这一类型的作文。这种“三位立体”方法的好处在于比较高效地促进学生对课文、作文结构的理解和掌握, 从结构这个重要环节来提高写作水平。因为语文学的好不好, 就看你文章写得好不好。

但是, 这种结构方法的教学一定要注意好年级与学段之间的联系和知识衔接。根据小学、初中、高中学生的接受程度, 安排内容的深度与广度, 防止知识跨度过大, 降低学生学习的兴趣。

如何检验学生对作文结构的掌握运用程度呢?可以采用正向和逆向两种方式进行检验。

正向方式包括对文章分层的正确性掌握, 写作时根据拟定提纲准确写作的能力, 阅读时正确归纳总结的能力。逆向思维则要求教学主体和客观互换, 老师根据学生的总体要求写“下水文”和列提纲, 并由学生根据自己的思路进行评价。这种评价的合理与否并不重要, 重要的是提高学生布局谋篇中“谋”的能力, 由被动写作变成主动思索——“我要求别人怎样写, 他的提纲符合我的思路吗?”甚至师生合作, 学生根据教师的提纲来“合作”一篇作文, 激发学生甚至是老师的写作情绪。

下面探讨一下文章的几种常见结构类型在中小学课文中的应用以及对全景式结构的初步设想:

二、结构作文的结构类型

1. 一人一事的单线结构 (珠链式) :以一个中心事件式中心事物来组织材料。例《项脊轩志》。

2. 众多人物或众多事件的复线结构 (麻花式) :需要进行巧妙的平行式、对比式、相近式、明暗式、交叉式连接。例《祝福》《阿Q正传》。

3. 以一个中心思想为总纲组织材料 (核心式) :把互不相关的事件人物围绕核心展开, 形散神不散。例《谁是最可爱的人》《杜鹃枝上杜鹃啼》。

4. 按时间的顺序纵向排列 (纵向式) :按事物的发展顺序展开情节, 使人物事件向纵深发展, 展开历程和脉络。例《春蚕》《鸿门宴》。

5.以空间的变化和转移来横向排列 (横向式) :如电影剪辑组合画面, 大胆舍弃与主体无关的内容, 材料纵横交叉, 插叙倒叙。例《雷雨》《逍遥游》。

6. 按不同类型事件分类叙述 (板块式) :把人物事件归纳为几类, 用一、二、三标明。每种类别相对独立, 表现人物事件某一方面。例《语言与文学》。

7. 截取横断面或抓细节来衍生内容 (瞬间式) :抓一刹那的构思法, 抓住矛盾的中心进行聚焦放大。例《项链》《一碗阳春面》。

8. 全景式多元复合立体结构 (全景式) :中心淡化, 人物事件众多, 知识密集, 文化意蕴深厚, 主观参与性强一般为专著或者长篇文章。例《中国农民调查报告》。