写爱国的小学生作文优选

写爱国的小学生作文优选（通用16篇）

1.写爱国的小学生作文优选 篇一

爱国作文：一个小学生写的爱国主义作文！

爱国作文：一个小学生写的爱国主义作文！

每个星期一的早上，我都格外兴奋，因为星期一是学校举行庄严的升旗仪式的日子。今天当然也不例外，我吃完早饭之后，就高高兴兴的走在了去学校的路上。今天天气很好，万里无云的天空上飘着几朵白云。街上车水马龙，人群熙熙攘攘，看这一栋栋的高楼，我觉得我们的生活无比美好。

突然，我的脚下好像被什么东西绊了一下，我低头一看，呀！是谁把这么好的一块移动硬盘掉在这里了。

我弯腰把它捡了起来，拿在手里，不知道该怎么办才好。我的脑子里好像出现了两个小人，左边的一个说：哈哈，今天运气真好，捡到了一个好东西，快拿着它去上学吧。右边的那个小人马上说道：不行，丢了这东西的人一定很着急，你应该等在这里看有没有人来找它。左边的小人又说：真傻，真傻，你现在用的不还是U盘吗？你看学校里，同学们用的都是移动硬盘了，如果把它拿在手里，那该多好啊！右边的小人回敬道：拾到东西要还给别人，这是老师教给我们的，不这样做就不是一个好孩子。他们就这样你一言我一语的争吵着，让我不知道该听谁的。最后，我想起了雷锋叔叔的光辉形象，我决定留在这里，等失主来找我。

过了一会儿，一个叔叔神情焦急的走了过来，看他那个样子，左顾右盼的，好像是在找着什么，于是，我马上走上前去，问道：叔叔，您是不是丢了什么东西啊？

叔叔着急的说：是啊是啊。

我又问道：那您丢了什么呢？

叔叔说：我丢了我的移动硬盘

我立刻问：您的移动硬盘是什么样的啊？

叔叔答道：我的移动硬盘它是爱国者的存储王，采用的是G—safe抗震性能，从而保证了在任何状态下的数据信息安全，而且是白色的。说完了这些，叔叔似乎察觉到了什么，问道：你是不是看到了我的移动硬盘啊？

我遗憾地摇摇头，说：我是捡到了一块爱国者移动硬盘，但不是白色的，您是不是掉在其他地方了啊，您再找找看吧。

听到这些，叔叔失望的走了。

于是，我继续在路边等着，这时，我看看表，已经快八点了，马上就要开始升旗仪式了，虽然我心急如焚，但我想，失主一定比我还着急呢，为了把东西还到失主手里，我错过一次升旗仪式也是值得的，相信老师一定会原谅我的。想到这些，我更坚定了信心，站在路边，警惕地看着过往的行人。

正在这时，一个阿姨急急忙忙的跑了过来，她紧张地看着地面，小心翼翼的一步一步走着，仿佛在搜索着什么。

我马上走过去，问道：阿姨，您是不是丢了什么东西啊？

阿姨兴奋地说：对对对，我刚才上班时，不小心把我的移动硬盘弄丢了，小朋友，你看见了吗？

我接着问道：那您丢的移动硬盘是什么样子的，能说说看吗？

阿姨答道：“我的移动硬盘是爱国者青花瓷H8176，预装了爱国者安全大师说完这些，她又补充着说了一句：“这是目前最好看的移动硬盘啊”

我摇摇头，答道：阿姨，我是捡到了一块爱国者移动硬盘，但是不是青花瓷H8176，所以应该不是您掉的，您再去其他地方找找看吧。

听了我说的，阿姨很失望地走了。

后来，有几个人来找他们丢的移动硬盘，但我捡到的，都不是他们掉的，于是，我就一直站在路边，等啊，等啊。就这样，天慢慢黑了。

看着快要落下山去的太阳公公，我更着急了，想一走了之，但我又想起了毛主席的教诲，为人民服务的意义是一切事情都比不上的啊，我在这里等着失主，不也是在为人民服务么？就这样，我更坚定了等下去的决心。

很快的，天上渐渐布满了点点繁星，已经是万家灯火的时候了，但我还是站在那里等着，我相信，失主一定会找回来的。

又过了很久很久，路上走过来一个老婆婆，她步履蹒跚地走着，穿着一件黑色的大棉袄，颤颤巍巍地，在黑暗中显得格外显眼。她的表情很焦急，走一步看一次地面，似乎是在找着什么。

我快步走过去，问道：老婆婆，您是不是丢了什么东西啊？

老婆婆焦虑地答道：是啊，我今天来城里买移动硬盘，好不容易来一次城里，可是走在路上，不小心把我的移动硬盘掉在哪里了，现在我找了一天了，还没找到，这可怎么办哪？说完，老婆婆急得哭了起来。

我连忙安慰老婆婆说：婆婆，您别着急，您说说看，您丢的移动硬盘是啥样的，说不定我能帮您找到呢！

老婆婆答道：我的移动硬盘是帮我儿子买的。采用g-safe重力感应存储保护技术”，利用重力加速度原理，一旦侦测到意外，能在摔落的瞬间将磁头撤至安全停泊区，可使移动存储器安全性能提升500%以上，达到甚至超越无电状态下的抗震水平，从根本上确保了处于工作状态下的移动存储器的抗震性能，从而保证了在任何状态下的数据信息安全。

她又补充着说道：它可是爱国者的啊

我兴奋地问道：那您的移动硬盘上还有什么标记吗？

老婆婆答道：有啊，因为爱国者存储王很结实，我就在上面写了一个“王”字。她拿出手绢，又擦了擦眼泪，说：这是我儿子的名字啊！

我偷偷拿出捡到的移动硬盘，果然是采用G—safe的爱国者存储王，真的照片背后还写着一个红色的名字。

看来，这真的是老婆婆掉的了，于是，我毫不犹豫地拿出爱国者存储王，递给了老婆婆，说：婆婆，这是我今天早上捡到的，您看看，是不是这一块。

老婆婆看着这失而复得的移动硬盘，又看看我，激动得不知道该说什么才好，过了一会，她问道：谢谢你啊，小朋友，你„?叫什么名字啊？

我微微一笑，说：您就叫我一个少先队员吧。说完，我一转身就走了。

走了一会儿，我才回过头，看见老婆婆还站在那里看着我，她的眼里闪动着晶莹的泪光。我对着老婆婆笑了笑。我突然觉得，我的这一天过得是多么的充实啊！虽然我少参加了一次升旗，但这件事给我的教育又是多么值得啊。

啊，让我们一起努力，好好学习文化知识，长大了为四化建设做出我们应有的贡献吧！

2.写爱国的小学生作文优选 篇二

然而,长期以来的作文教学,似乎成为语文教学的瓶颈。应试教育的功利性使学生对作文失去了兴趣。究竟如何才能突破束缚,让学生自由抒发情感,掌握写作技巧呢?

一、加强口语教学,提高学生语言表达的能力

口语交际教学,是语文教学中的一个重要组成部分。加强口语教学,让学生真实地表达自己的所见所闻所感,锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力,只有这种能力的增强,才会让学生在作文写作的过程中有清晰的思路和自己独到的见解。为培养学生的能力,我在教学教材内容时,刻意安排学生进行故事的续写,并组织学生举行了《小小故事会》,让学生充分发挥各自的想象力和创新精神,将自己续写的故事讲出来,激发了学生强烈的表达欲望。

二、激发写作灵感,让他们的作文更加真实

走进自然,走进社会,我们就会发现世界的多样性,孕育着无限的生命力的大自然和丰富多彩的社会生活可以为我们提供更多的写作素材。只要激发兴趣得当,让学生发现身边事物的美好,就一定能写出精彩的作文来。在作文起始阶段,大部分学生还不会写作,总觉得无话可说,我就鼓励学生观察身边的景物,在课余时间带领学生到大自然去踏青,参与社会实践活动。

三、欣赏与积累并重,为作文增色

学生初次接触到作文,许多人都感到难以下笔。为了帮助学生克服困难恐惧症,在教学过程中我不断引导学生欣赏一些优美的习作范文,并规定学生在阅读的过程中积累好词佳句,让学生有话可写。同时,学会初步对优美范文的鉴赏,让学生去发现其中的闪光点,然后试着进行仿写,将自己发现的范文的好方法逐步将其应用到自己的作文创作中去。

四、交流与激励,让学生产生创作欲望

3.程思远为爱国人士磨励夫写墓碑 篇三

磨励夫先生之墓

程思远

一九八九年十一月十九日

碑文字属魏体，庄严凝重。

磨励夫(1909—1951年)，原名叫磨金质，励夫为字号，宾阳县武陵镇高荣村人，1909年出生于一个殷实人家，早年毕业于上海沪江大学新闻科，后转入中央军校第六分校毕业。他的一生先后任过《广西日报》编辑部主任，桂林乐群社文娱部主任，广西绥靖政治部科长，师旅政治部主任、宾阳抗日司令、国防部秘书，安徽省驻南京办事处主任等职。他的一生，尤其值得一书的是在宾阳组织民团抗日，开展锄奸活动，很有传奇性。

组民团， 充任联防纵队长

1944年，湖南衡阳失守之后，日军便向广西大举入侵，广西省府桂林各机关已疏散至百色。磨励夫辞去广西绥靖公署中校科长之职，携带家属回乡暂避，应宾阳国民中学校长周杰聘为教师，常与该校教师蔡鸿庭(中共地下党员)交往，有感于国家兴亡，匹夫有责，遂去与县参议会参议长朱昌奎、副议长吴公天商讨抗日救国大计，并拜访了革命元老施正甫(老同盟会员)、县长胡学林，共商组织成立抗日救国机构问题。1944年6月，白崇禧到宾阳视察，认为宾阳处于柳邕公路之交通要地，日军入侵广西，势必沦陷，即令恢复民团制度，成立宾阳区民团指挥部(辖宾阳、上林、隆山、都安、迁江、永淳、横县等7县)，并委派梁瀚嵩为民团指挥官，指挥部任用周可传(中共地下党员)为秘书。民团指挥部成立后临时成立一个联防纵队，队部设在武陵圩中心校，派磨励夫为联防纵队队长，吴公天副议长兼任副纵队长。尔后，由磨励夫亲笔签呈委派蔡鸿庭为参谋长。联防纵队内设情报参谋，作战参谋各一人，副官、军需各一人。所有人员之薪饷，均由县政府统一拨给。而县府却只拨了一次薪饷后，就停止拨给，这就为磨励夫后来驱赶宾阳县长胡学林埋下了导火索。

驱县长， 胡学林缴枪出境

1944年7月，宾阳县政府为避免敌锋，竟将县自卫总队、警察大队数百人枪，全部转入离县城数十里之外的千七山内，留下宾阳城，拱送日军。胡学林则登上千七山遥观坐望。胡主政的县府，既放弃守土责任，又拒绝拨给联防纵队的一切粮饷，磨励夫便将情况面告梁瀚嵩指挥官。梁听了大怒，对磨面授机宜，必要时发动民团武力，缴取胡学林县府的全部武装，还枪于民。11月24日，机会终于来了。县长胡学林出于某种目的，督率警察前往马王乡，拍卖存放在该乡的数万斤粮谷不致资敌。磨励夫、吴公天、陈良豪(原胡县府科长)等人认为此事不经参议会同意，是胡某擅自主张而达到中饱私囊之目的。而他们主张保留，存作联防队粮饷伙食，两种主张矛盾激化，不可调和。第二天，遂以吴公天副议长身份，发动武装民团驱赶胡学林之举。

11月25日，在磨励夫、吴公天、陈良豪发动下，武陵马王地区迅速集结民团人枪千余，还有不少自带枪支的民众。在群情激愤的抗日救亡浪潮中，磨励夫顺应抗日形势，为争取群众抗日救国，指挥群众分两路进山驱胡：一路由桃源村入县国民中学进千七山；一路由六佑村入老毛村逼千七山，形成包围之势。一时枪声大作，平日威风凛凛的胡学林县长大人，经不起民团攻击，惊慌失措，一片混乱，仅率身边20多个警士向甘棠方向逃出县境入住永淳，将自己携带的县印及枪弹缴交给宾阳民团副指挥李昌炽放行，旋即逃回原籍。其余的数百名警兵作鸟兽散，持枪回家，据为私有。尔后，日军来犯宾阳武陵时，这种私枪，则成为武陵地区民团抗日不可多得的力量。

除汉奸， 刺杀唐龙阶民称快

12月下旬，磨励夫奉宾阳民团指挥部命令，将原联防纵队改编为宾阳县抗日游击队，设立游击司令部，原联防纵队正副队长改称正副司令，磨励夫任司令、吴公天任副司令、蔡鸿庭任参谋长。同时扩编抗日游击队组织，把武陵地区民团编成5个民团中队，即武陵中队、下五山中队、下卢中队、四料中队、廖亚明中队。1945年2月，磨励夫增设司令部武陵行署，领导成员略有调整，参谋长蔡鸿庭改任，专搞暗杀工作，另派磨文雄接任参谋长兼武陵行署主任，直接指挥武陵中队。为了使抗日游击队活动顺利开展，磨励夫决定打击敌伪势力，开展锄奸活动。那时，马王云岭村有个汉奸叫唐龙阶，颜奴卑膝投靠敌人。他时常把监视得的游击队活动情况向芦圩维持会通风报信。平时横行乡里，欺压百姓，把持武陵马王地区税收大权，每天上街收税，勒索群众钱财，老百姓对之恨之入骨，盼望游击队早日铲除之。

一日，有情报说，唐龙阶在马王圩收屠宰税。磨励夫当即研究决定，由队长蔡鸿庭带两个队员，披上竹笠化装成农民样子，潜入马王圩，开展侦察跟踪。这天下午3时，正当汉奸唐龙阶在猪肉行收税时，两个队员跟在他的左右，一个队员跟在后面不出声，当行至中间一猪肉摊前，趁唐接过屠户的税款，跟随在后的游击队员朝他背后“砰”的开了一枪，他随即倒地，想拉出裤头的手枪作垂死挣扎，又被另一个游击队员踏上一脚，“砰、砰”又响了两枪，唐便再也不动了。枪声惊动了群众，在一片慌乱中，游击队员边吹哨边向群众解释说：“父老乡亲们，不要怕，我们是抗日游击队，是为民除害消灭汉奸的。”游击队员作了一番安民讲话后，即由留岭村路口进入山区，圩里平静了下来。此事过了不久，游击队接着又逮捕了三王乡维持会长莫茨能，消灭了日本侵略者的情报耳目，有力打击了日伪反动势力。

卫桑梓， 磨励夫受伤得解脱

1945年3月9日晚上9时，磨励夫从潜在芦圩维持会内线的我方密探得知，日寇决定派日军700多人，分两路包围武陵，另有骑兵10多名，由宾贵路迂回宾横路，协同来犯之敌合围武陵，企图消灭抗日势力。磨励夫、吴公天得到情报后，同参谋长磨文雄商议对策，并连夜派人通知各村，将老幼妇孺避入山内。命令5个中队进行伏击。武陵中队由参谋长兼行署主任磨文雄指挥，率队在武陵圩头洗面圳伏击；下卢中队、四料中队和各村民团，待日寇侵入武陵圩以后，配合武陵中队围攻圩内日军；廖亚明中队在宾阳至贵县公路黄花桥伏击日军骑兵，任务完成后，即同各中队围攻武陵圩内日军。磨励夫布阵后，便带领身经百战的回乡军官磨宝华、磨宝琮、张家豪、张文炳等人，到东恢江桥头察看地形。此日凌晨3时，日军来势汹汹，被早已在洗面圳埋伏的武陵民团中队用土造步枪9枝，土炮两门，同时向敌开火袭击，当即毙敌6名。日军立即分两路进攻，一路从武陵圩南面向右沿江边直登毛团山，一路以滚地战术，滚向武陵圩北面滕村南闸门。磨励夫便率队退到甘寨村江边来寨岭，与登上毛团山的日军激战。磨文雄受伤撤退。当时，一部分日军已侵入高荣村，磨宝华、磨宝琮、张家豪、张文炳等人又率领30余人，向东南方向撤退，往暂住山埋伏袭击。战斗中，张家豪、磨宝琮为保卫家乡而壮烈牺牲，磨宝华和数名群众受伤。张文炳接着指挥部分青壮年群众用轻机枪向村内日军猛烈扫射，日军招架不住慌忙退出。武陵中队伏击任务完成后，即向六合山脚撤退。磨励夫闻讯，又命令该中队转向圩头进行搜索。不料在滕村路头被日军侦察兵碰上开枪射击，磨司令的军帽被击落地，才率队退入六合山脚，待机出击。廖亚明中队在宾贵公路黄花桥伏击敌骑兵，毙死两名，日寇败退回芦圩。

3月10日上午8时，经不起游击队打击的日军龟缩在武陵圩内，搬出学校所有台凳，阻塞圩口，构筑防御工事，不敢越出圩外。晚上9时，各个游击中队配合各村民团，对圩内日军进行包围，当晚各方枪声甚密，游击队猛攻不克，打得日军慌乱不堪。10点钟以后，枪声渐稀，磨司令叫各中队暂回各村休息，留四料中队由宋廷献指挥在东恢江桥头埋伏，以防日军向芦圩突窜。磨司令又令该中队截断武陵至芦圩的电话线，以防敌军向芦圩请兵解围。3月11日晚12时，日军已被围困两天两夜，因圩内缺少水源，迫得拔队向芦圩突围。．先头部队窜到东恢江桥头时，被四料中队拦头截击，不敢越过桥头，转向山边行进；至留寺村边，被村内民团开枪猛烈射击；窜至龙窟村路口，又被吴怀三等民团拦截；转向田平村边又被该村民团阻击。日军如困兽挣扎，又转四料村直逼滕村时，被滕村村民埋伏在塘边壕沟拦截射击。在滕村闸门口当场击毙寇兵6名、军官1名，受伤的也不少，缴获步枪8枝、左轮手枪1枝。日军东突西窜，狼狈不堪。12日夜，被迫向上侵入上顾村。由于天黑下雨，上顾村疏于防范，被日军突入，恼羞成怒的日寇进行了惨无人道的大屠杀，奸淫、掳掠无恶不作，造成全村117人被惨杀。时至今日，滕村人民每年正月十六(阳历3月10日)，仍大饮抗日胜利酒。13日上午，日军仍占据上顾村，磨励夫司令、参谋长磨文雄率领中队追击，可是游击队员经多日战斗，疲劳已极，零散在各村内休息，一时集中不来，徒唤奈何。游击队人枪虽劣，但靠的是伏击和夜战，亦给予了日军沉重打击。

日军在武陵圩被困败走之后，武陵地区已无敌踪。不久，磨励夫受宾阳民团指挥部之命，率队前往上林县巷贤、万嘉等地，与李文兰、磨炳华抗日游击队伍多次伏击日军。磨励夫在一次伏击战斗中，右足受伤。

1945年8月，日军无条件投降。胡学林和汉奸家属便向广西省政府控告磨励夫违法驱逐省府任命县长，草菅人命。省府未经详查，即通令缉拿磨励夫归案。当时，宾阳民团指挥官兼宾阳县长梁瀚嵩则认为，磨励夫为抗日救国，保卫家乡勇敢发动群众抗击日军，负伤有功，不应通缉，遂通知磨励夫暂避，并以宾阳民团指挥部名义，发通行证给磨励夫，改名上校宁远谋。磨励夫遂与他的参谋蔡鸿庭离开宾阳，由黎塘镇龙山圣山庙经贵县下梧州访李济深，后往上海遇他的兰兄程思远，将其在宾阳的情况申述。经李宗仁、白崇禧签发撤销通缉令，并介绍去安徽省政府任秘书。

4.小学生写爱国作文开头 篇四

1、祖**亲，是世界上最美丽、最伟大的母亲!她地幅辽阔，矿产丰富，生活在这块土地上的劳动人民在这里曾创造的高度文明。使我们国家不仅有历史悠久的名胜古迹，还拥有灿烂的文化遗产。长城故宫、敦煌的莫高窟，不是最好的见证吗?

2、祖国是温暖的摇篮，让人依依不舍。作为一位中国人我们当然是最爱自己的祖国。我们的母亲是漂亮，也是最伟大的。在她的孕育下，形成了一处处胜似仙境的美丽景观。

3、我爱我的祖国，因为我们在这土地上能够自由自在快乐的生活。在这里所有的一切都是一样平等的。每一个都是靠自己的双手劳动生活。这里没有剥削，没有压迫，只有人与人之间互相帮助，互相爱护。这里阳光明媚，这里载着我们年轻的梦想飞越。我们坚信：祖国明天会更好!

5.写雨景的作文600字「优选」 篇五

早晨，“淅沥……淅沥沥”下起了春雨。透过家中的玻璃窗循声望去，春雨在大地上织成了一张柔和的大网，调皮的雨点时不时随风飘来抚摸你的脸蛋。

春雨像万条银丝，飘落在屋檐上，屋檐落下一排水滴，像美丽的珠帘。春雨如甘露，无声无息地飘向大地，滋润着含苞欲放的花蕾。春雨似又细又长的针，正在繁忙地为大地妈妈织着精美而又别致的锦衣。

渐渐地，原先针尖般的雨点，变成米粒大的雨珠。雨珠打在我的脸上，有点像被蜜蜂扎了一下的感觉，但是比像弹珠的暴雨打了一下的感觉要柔和得多了。

6.初中作文写路优选 篇六

自然且如此，而人又如何?

鲁迅有言:“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”而我要说，世上本有路，走的人多了，也就没了路。跟着别人的脚步走，易丧失自我。我们应像黄山松那样，另辟蹊径，寻他处风景。

高楼之上，江渚之间，可曾有过那羽扇纶巾、雄姿英发的少年儿郎?大浪东去，风滚滚，浪涛涛，可曾湮灭他赤壁破曹操，南郡败曹仁的美谈?一路走过，风雨无阻，凭他轻摇纸扇，唇眼含笑。最终却只落下一声“既生瑜，何生亮”的长啸!英雄作古，风轻云淡，再浮华，再辉煌。纵使是一条平坦无波的路途，最后也只能是不归。

时光轻掩虚华而过，盖过足迹，仿若无人来过。

余秋雨的“行者无疆”说得就是那些拒绝复制他人脚步而独自踏上征程的强者，他们走的一定是一条孤独却充满壮丽景色的大路。

君不见，谢枋得在死神之镰下仍持坚守白，严守气节与操守。君不见，沈从文斗室里珠玑摇曳生花，一部《中国古代服饰研究》横空出世。他们大都找到了自己前行路上的那盏灯，在这朗日皓月下“一路豪歌向天涯”。

尼采曾经高呼:“从一个人的脚步就可以看出他是否走在自己的路上，你们就看我走路吧!”

前方一径踏满前人的足迹亦步亦趋便能收获一路平坦，前方一径未曾涉足，苍岩叠嶂中难免坎坷丛生，然而，回望自己一路跋涉洒下的芬芳，眺望前方依稀可见的巅峰，脚下充满着奋斗的力量，心中燃烧着翱翔的火焰，这般感觉，岂不快哉!

7.写爱国的小学生作文优选 篇七

什么是“数学作文”?笔者把一些数学观察日记、数学学习心得体会、数学小论文、数学课题研究报告等与数学有关的文章称为“数学作文”。下面笔者结合教学实践, 谈谈自己的做法和体会。

一、“数学作文”的几种形式

“数学作文”写些什么呢?当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么方法总结、有什么新见解, 可以通过学习日记、命题作文、研究报告等形式把它写下来。

1. 数学学习日记。

一堂课的数学容量往往比较大, 知识点分散, 需要进行整理。数学学习日记就是把每天学过的数学知识和思想方法进行梳理和提炼, 使知识形成条理化, 以加强知识的落实和巩固。为了便于学生操作, 笔者给他们提供了一个数学日记的格式, 规定一些需要写的内容。下面是学生学了《轴对称现象》一节课后所写的一则数学学习日记。

从日记中表达的意思来看, 她是一位生活的有心人, 她所思考的问题不仅仅是平面问题, 而且具备了空间观念。

2. 数学命题作文。

知识系统是数学的一个特点。在教学中只强调每一天的小结而不注重对于各个章节、各个单元的整合, 不注重重要的思想方法的专题性总结, 那么不可避免地会出现只见树木不见森林的现象。放长假时, 笔者常结合全章节的教学内容, 布置一些有涉及数学知识和思想方法及原理的数学命题作文。

学生李心彤在学了有关规则图形的面积计算后, 研究了如何求不规则图形的面积。通过查阅和整理资料, 她写了以《不规则图形的面积计算》为题的数学作文。文章的开头写道:“不论是建筑、设计、装潢领域, 还是日常的生活, 我们经常会遇到各种各样的图形面积计算。数学家们所发现的许多图形的面积计算公式已给我们莫大的帮助, 例如等等, 但对于一些不规则的图形, 我们又该如何求出它的面积?以下, 便是我所归纳的几种不规则图形面积的计算方法: (1) 分割法; (2) 利用图形变换法; (3) 平行线法; (4) 方格法; (5) 点阵法。为了支持自己的观点, 她在这篇命题作文里列举了相当数量的有代表性的例题, 并且对每个例题的价值都进行了详细的分析和说明。使得整篇作文的结构较为严谨, 具有一定的说服力。《不规则图形的面积计算》这篇文章和曹欢欢同学所写的《丰富多彩的测量方法》参加2006年温州市第一届“摇篮杯”初中学生数学小论文比赛均获得二等奖, 李若若同学所写的《勾股定理的证明和应用》获三等奖。

3. 课题研究报告。

“课题学习”作为初中数学四大领域之一, 是新课程标准的一大特色, 它是一种新型的学习活动。《标准》中一个鲜明的观点是“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学课题学习的自主性、开放性、实践性等特点正是这一理念的充分体现。由此可见, 通过数学课题学习可以开启学生热爱数学的窗户, 可以让学生经历数学问题的形成过程, 感受数学知识的应用所带来的乐趣。数学新课程教材里安排了许多研究性学习课题, 如:《测量旗杆的高度》《绘制人口图》《制作视力表》《吸烟的危害》《选择哪家旅行社》《关于“初中生最喜爱的电视节目”的调查》《美妙的镶嵌》《怎样选择较优方案》《简单平面图形的重心》《精彩的分形》等等。笔者在教学时注意利用和挖掘这些素材, 要求学生以合作学习的形式, 在研究的基础上汇报自己的研究性学习成果。学生运用观察、讨论、调查、实践、计算等方法进行探索、研究, 写出了课题研究报告。

在学习了《解直角三角形》一章后, 笔者任教班级的其中一个以曹欢欢同学为负责的学习小组在五一长假里组织测量物体之间的宽度及高度的实践活动, 他们到了河塘边, 测量两树之间的距离 (不能直达) , 采用的方法是:构造全等三角形法、构造三角形中位线法 (测量工具:标杆、皮尺) 。通过实践活动, 他们及时地写下了课题研究报告。主要内容如下:

测量工具:皮尺、自制测角仪 (量角器、吸管、指针、铅锤) 等

人员分工:曹欢欢、李心彤、宋俊豪制作测角仪;周泉携带皮尺;曹欢欢、陈耐设计测量方法;李若若记录数据。

主要方法:构造直角三角形, 三角函数法、统计中求平均数法。

测量方法: (如图)

(1) 在塔前A处安放测角仪, 测出此时对面塔顶M的仰角 (∠MBE) 即α=41°和测角仪距离地面的高度 (AB) 即a=1.5米;

(2) 在A和塔之间的C点安放测角仪, 使测角仪距离地面的高度 (CD) 即a=1.5米, 测出此时对塔顶M的仰角 (∠MDE) 即β=42°56′;

(3) 量出AC的距离为b=3米;

(4) 由解直角三角形得, 小山的高度为[ (btanαtanβ) / (tanβ-tanα) ]+a=41.2 (米)

按上述过程, 反复多次测量, 求出高度的平均数约为42.39米。

收获与体会:我很喜欢这种活动, 原来认为学数学就是做题目, 枯燥乏味, 但现在我才明白, 我们可以运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。

问题与困惑:

(1) 我们测量计算得出十个数据, 在计算平均数时, 把误差最大的两个数据给去掉后, 可误差还是很大。

(2) 自制的测角仪比较简陋, 可能是由于吸管比较粗, 所以仰角测量不准确。

(3) 由于测量带来的误差, 所以人与塔之间的距离NC是否应该远一点更合适?此时AC的距离应定为多少较为合适?

令笔者没有想到的是他们有这么强的组织、合作能力。学生不但掌握了测量的方法, 还提高了实践能力。当他们遇到困难的时候, 先是集体商量, 实在拿不定主意时才来找我商榷。他们不仅积极投入, 而且兴趣盎然。对于学生来说达到“同伴协作、互相启迪、资源共享、共同成长”的功效。对于教师无疑也是一种促进, 与学生共同进步。

二、“数学作文”的功能

让学生写“数学作文”, 可以把数学教学和作文结合起来, 既能培养学生的数学语言表达能力, 又能实现师生互动, 反映出单纯的解答过程中被掩盖的深层次问题, 帮助教师及时调整教学的侧重点。

1. 加深对数学概念、公式的理解。

学生学习了四边形这一章节后, 让学生写一篇日记, 一个学生在日记里虚拟了这样一个四边形王国, 王国里有矩形国王、菱形王后、正方形公主。她还画上了一只活泼的小蜜蜂, 表现了小蜜蜂与这个王国里的四边形特殊人物的种种有趣的奇遇, 把各种四边形关系刻画得淋漓尽致。学生以这些活灵活现的故事, 表达了自己对这个抽象问题的理解, 很有创意和特色。

2. 培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象, 初中学生的抽象思维发展毕竟有限, 所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活, 数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来, 这样一可以化抽象为形象, 二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识, 促使学生用数学的眼光去看生活中的问题, 用数学方法来分析生活问题、解释生活现象, 解决实际问题。笔者有一个学生在日记中提到:在暑假一家人去旅游, 看到不同的旅行社有不同的报价, 即使同一报价推出的优惠项目也不同, 从而想:选择哪家旅行社更优惠、更合算呢?她运用所学的数学知识, 通过一番计算后作出决定, 心里非常高兴, 因为学过的知识派上了用场, 很有成就感。如果学生能坚持这样记日记, 经常去观察数学与生活的联系, 不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法, 还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 转变学生的学习方式, 增强实践能力。

学生要写课题研究报告, 首先要通过实践获得相关数据, 其次对数据进行收集和处理及计算, 最后才可以写出论文。在学生做课题学习的过程中, 学生需要反复做实验、做调查, 反复动手操作, 反复与他人合作讨论, 这是培养学生表达交流和实践能力的极好途径。教师要尽可能为学生提供参与解决实际问题的机会, 尽可能使学生通过问题解决的过程获得成功感。课题学习、写课题研究报告, 无疑有利于“动手实践、自主探索、合作交流”良好学习方式的形成。良好学习方式、学习习惯的养成, 对学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

4. 是德育渗透的一个极好途径。

写《绘制瑞安人口图》《吸烟的危害》这类小论文, 学生通过实验、调查、计算, 得出了一些有说服力的数据, 自然而然地想到了要计划生育、保护环境、吸烟有害健康。《吸烟的危害》中, 全世界每年死于吸烟及其相关疾病的人数达490万。有资料表明, 长期吸烟者的肺癌发病率比不吸烟者高10倍至20倍, 喉癌发病率高6至10倍, 冠心病发病率高2至3倍, 循环系统发病率高3倍, 气管类发病率高2至8倍。被动吸烟的危害更大, 每天平均1小时的被动吸烟就足以破坏动脉血管。一些与吸烟者共同生活的女性, 患肺癌的几率比常人多出6倍。据报道, 全球11亿烟民中, 中国有3.5亿, 15岁以上人群吸烟率达31.1%。学生将这些数据、感受写进小论文, 公布出来, 就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西, 对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。

三、写“数学作文”的思考

开展数学作文的实践, 不能好高骛远, 必须脚踏实地。由于学生的水平毕竟有限, 缺乏一定的数学知识和实践经验, 实践中笔者发现较多学生存在写作困难。所以开始时一定要从最简单、最基本的做起, 要求学生写一写他们每一天的学习小结或记录某一天的问题解决活动或解决某一问题的过程。因此, 要注意以下几点。

1. 降低起点, 循序渐进。

数学日记是最基础的“数学作文”, 因为每一个同学都可以写出一些内容。学生经常写, 文笔才会流畅, 数学思维会更开阔, 素材积累也多了, 这是写高层次数学作文的基础, 教师应把它作为重点来训练。一段时间之后, 可以上升写数学命题作文和专题报告。命题作文和专题报告要求较高, 需要一定的数学知识和理论基础, 因此建议安排在长假期间完成。指导学生选题, 选题一定要具体, 涉及的知识要明确, 方法应该是比较成熟的。对于那些需要学生自己确立观点的探究性课题, 显然属于较高要求, 不仅需要丰富的写作经验, 更需要有扎实的数学基础和发散思维能力。因此, 写后两种数学作文时, 教师一定要加强指导。文章观点不正确时, 教师给予分析指正;素材选取是否合适, 教师帮助确定;结构是否严谨, 教师给予整改处理;等等。

2. 及时回应, 加强指导。

开展数学作文实践, 必须充分发挥教师的主导作用, 对学生写的“数学作文”, 教师必须认真批阅, 否则就会挫伤学生的积极性。如果一下子难以书面形式批阅, 也应该及时和学生面对面地交谈, 给予面批。假如学生的问题具有一定的普遍性, 则可以在公众场合集中解答。

比如, 一位学生在数学作文里写了这样一段话:“数学太枯燥了, 如果将来不学或研究这个专业, 现在所学的知识有什么用?在买菜的时候, 有用到一元一次方程吗?谁会建立一个函数关系式来解决?”笔者认为这可能是一个普遍性的问题, 如果不加以重视, 将会直接影响数学的学习, 影响到数学教学质量的提高。于是笔者在全班学生面前提出一个问题:“初一入学时我们都参加过军训, 军训时都是从严格的队列训练开始, 难道是说战斗打响后, 士兵还要排着队列喊着口号走向敌阵啊?”事实上, 严格的队列训练是为了培养战士服从命令听从指挥的素质。同样道理, 我们今天的数学学习是为了培养人的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。今后走进社会处理和解决问题时, 不一定用数学知识去解决, 非常重要的是你能否用数学的思维和方法去解决问题。这样的交流, 学生感到能够接受, 也懂得了其中的道理。

3. 正面引导, 分层布置。

让学生写“数学作文”, 最突出的效果是学生的学习积极性明显提高, 主体意识有所加强。学生的思维方式发生了深刻的变化, 提问的深度、广度和口头表达的规范性都比从前有所改观, 探究能力得到了长足的发展。同时, 不少学生也担忧, 写“数学作文”虽然具有很多优点, 但花费的时间太多, 有点得不偿失。特别是升学压力较重的毕业班学生, 大量的讨论和写作会占掉学生的学习时间。这就需要教师作正面引导, 合理要求, 分层布置。

让学生尝试写“数学作文”以来, 取得了一定的成效。但有些工作还不够深入, 特别是表扬和推广工作比较滞后, 使得一些学生的参与热情受到影响。还有些学生不注意把自己总结出的好方法应用到实际学习中, 自己的经验不能对自己的学习方法发挥积极的指导作用, 出现了研究问题和学习知识的脱节现象, 并且在一定程度上制约了学习成绩的提高。

8.爱与奉献关于高一写人的作文优选 篇八

每当我背着书包走进校门时，在操场上自由玩耍时，和同学们一起春游时……心里总是牵挂着他。

他叫王帅琦，和我同班，家庭贫困，父母双双下岗，靠出外打工挣钱勉强维持着一家人的生活，家中不仅一分积蓄也没有，还欠下了两万多元的外债。他深知父母的难处，在家里，主动帮父母做些力所能及的家务活;在学校，他从不和同学们比吃比穿，总是努力地学习，帮助别人。因此，年仅13岁的他与我们同龄人比起来，更显得成熟了许多。对于这样一个品学兼优的贫苦少年，老天似乎并不垂怜，还是把灾难降临在他的头上。

11月14日下午放学回家后，他赶紧写完家庭作业，就忙着上街去买菜。他骑着自行车，行驶在晚霞映照的水泥路上，但就在这时，一个小孩突然从路旁的一个胡同里窜到车前来，他急忙刹车，并将车把向旁边一打，小孩没事了，他却连人带车一齐翻下了路旁3米多深的深沟中。后被人救起送医院检查，胰腺重度摔损。他的父母爱子心切，于是变卖了大部分家产、又四处求借，凑了些钱，一家人踏上了艰难的求医之路，先到秦皇岛，后到天津……受尽颠簸之苦，他们凑的一点钱很快耗尽了，可医生告诉他们，此时还得要做一次大的手术，需要支付一笔高额的手术费。懂事的他，几次对父母说病不治了，但父母怎能眼睁睁看着自己的孩子落下终生残疾，就算砸锅卖铁，就算卖血，也得治呀。

9.写爱国的小学生作文优选 篇九

我的爷爷不但是在接送方面责任心强，他还经常帮我把各式物品修好。

有一次，我的削笔刀坏了，我大呼小叫，开始抱怨，第二天早上，我发现削笔刀修好了，原来是爷爷听到我吵嚷后，第二天早起，仔仔细细地修的，不光问题解决了，而且连颜色也变亮了，我十分激动，真想找个时间好好感谢他。有一次，我的衣服拉链坏了，不能穿了，就让爷爷帮我把它扔了，等我放学时，发现拉链又被爷爷修好了，我连忙跑到爷爷身边，对爷爷竖起大拇指，还撒娇地说谢谢爷爷。爷爷摸摸我的头，爱怜地看着我，笑着说：“嗨，不用谢。”还有一次，我的旅游鞋漏水了，我把它交给爷爷，爷爷学着修鞋匠的样子，在自己双膝上搭块毛巾，戴上老花镜，就着昏黄的灯光，先用锉子锉，再用胶水粘，一板一眼地修理起来。没出半个小时的功夫，鞋便修好了。我抱住爷爷，闻着爷爷身上的胶水味，感觉格外温暖。爷爷推开我说：“好了好了，爷爷身上脏，快去试试鞋吧!”穿上爷爷修好的鞋，我觉得爷爷就是一个能工巧匠，无所不能!

这就是我的爷爷，一个责任心强，又心灵手巧的爷爷，你说我是不是该好好夸夸他?

10.浅析小学生写作文 篇十

一、原因分析

（一）作文教学脱离学生生活

由于受传统教学影响，许多教师在作文教学过程中，沿袭了旧的教学模式与手段，侧重于命题作文。多数作文教学是这样进行的：教师先在课堂上讲述，然后学生在课堂上写，于是作文课差不多就成了自习课，学生只能凭空想象。有的学生在照抄作文选册的句子，有的学生在模仿教材等等，而教师也没有指导学生进行实践活动。

这样写出来的作文，毫无生活气息和儿童情趣，学生的思想不能放开，自然谈不上对作文的兴趣，更不可能写出高水平的作文，这如何能提高学生能力，提高课堂效率，提高教学质量。

（二）作文教学过程缺少师生交流

由于受传统教学模式的影响，作文教学也是一言堂，很少有学生与教师进行交流，学生之间进行交流的机会。学生写完作文，一交了之，教师把作文拿到手，一批了之，这样一次作文教学过程也就一了了之了。这样的教学过程，学生不能学到知识和技巧，他们的能力得不到提高。师生之间没有过多的交流，仅仅是一个成绩，几句批评，很多学生根本无动于衷。这样，学生自然就没有写好的欲望，就没有了任何写作的兴趣了。

（三）教学过程缺少鼓励学生丧失信心

在教学过程中，由于部分教师对学生期望过高，一旦理想与现实产生差距，教师有可能会对学生进行批评或挖苦。这样多次体验后，学生对作文丧失信心，完全没有兴趣去进行写作，并发展为对作文产生怨恨的情绪。学生没有了教师的鼓励，就不会对写作有兴趣，更谈不上写出好作文的信心。

除此之外，还跟教师的教学手段方法及学生心理状况等问题有关。根据这些原因，我们要在作文教学中，有针对性地采取相应措施，消除学生作文的惧怕心理，激发学生的写作热情。

二、相应的措施

（一）让写作回归生活

写作的源头在于生活，所以，我们应该把学生的写作回归生活，回归自然。学生们的生活积累丰富了，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受自然就会深刻，写作就不愁没有素材了，自然是举一反三，左右逢源了。因此，在教学过程中，教师要有目的、有计划地引导学生进入生活、观察生活、体味生活，把学到的知识应用于生活。

比如，教师可以利用课余时间，组织学生参观图书馆、博物馆，或进行春游等一系列活动，以开阔学生眼界；也可以在学校内开展丰富多彩的第二课堂，组织学生进行演讲比赛、写作比赛、办手抄报，做宣传等活动，让学生在实践中尝到写作的乐趣；还可以组织学生写日志、周记、读书笔记等，以锻炼学生写作能力，养成写作习惯等等。这些活动与练习会使学生感受到生活中处处都有语文，并且事事都可以进行写作，使得学生写作兴趣在不自觉中培养起来。这样，在作文教学中，教师便可以更加有效地进行写作指导与教学，提高了教学质量与效果。

（二）教师要善于为学生创造成功机会，调动学生积极性

心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师要尽可能给学生创造成功的机会，调动学生作文兴趣。如何创造学生成功机会，每位老师都有不同的方法，但都离不开对学生的鼓励和帮助。教师在教学过程中，要因材施教，针对不同层次的学生进行辅导。教师要充分相信学生，鼓励学生，增强学生写作的自信心。当发现学生写出的好文字时，及时给予鼓励，使学生尝到写作的乐趣。“数子十过，不如奖子一长”，教师的评判对学生来说是非常重要的。在给学生评价时，要具体学生具体分析，因人而异。对写作基础好的学生，恰当的鼓励会促使学生向更高目标发展；而对写作基础较差的学生，及时的鼓励与帮助会激起他们写好作文的情绪。因此，教师要多鼓励、少批评，这样才能调动大多数学生积极性，保护差生积极性，为学生创造一个轻松的写作氛围，逐步消除作文对学生的压力，不会让学生因教师的批评产生厌烦、焦虑、自卑感，失去写作兴趣。

此外，还有许多其他方法来调动学生积极性，比如新奇的教学方法手段等等。当学生感受到写作是生活，写作是学习时，就会自觉地融入到这种状态中，兴趣自然而然地就培养并保持下来。而学生有了兴趣，就会“乐此不疲”，愉快地进行写作了，学生的写作能力也就自然提高了。

摘要：在语文教学中, 最令老师头疼的, 也是学生最怕学习的就是作文了, 很大一部分学生对于作文往往到了谈“文”色变的程度。形成这种情况的原因是多方面的, 比如封闭、落后的教学手段;对于学生的期望、过高;缺乏师生间的友好沟通交流等等, 都使学生对作文有了不同程度的厌烦心理。对此, 教师们也在做着相应的努力与改进, 取得了不同程度的进步。

11.写爱国精神的作文 篇十一

中国呼唤新一代“钱学森”

98岁高龄的钱学森先生安详仙逝一生传奇的科学巨星陨落，举国上下部在为失去这位科学伟人而惋惜钱老生前已有“中国航天之父”和“火箭之王”的美誉，不过他令世人景仰的不仅是生前身后名，更有他同国家荣辱与共的精神

当年美国海军部次长金贝尔一句“一个钱学森抵得上5个海军陆战师”的话，足见钱老的学术地位不过，人们忽略了金贝尔的后一段话一一“我宁可把这个家伙枪毙了，也不能放他回红色中国去”不是美国人憎恨钱学森，而是美国人憎恨新生的中国

所以，美国人对钱学森软禁5年也好，百般阻挠其归国也罢，隐含的都是中美两国在“冷战”初期势不两立的现实而钱学森在如此恶劣的现实条件下，不惜放弃在美国学界的盛誉和优厚的物质条件，回到中国，改变的不仅是个人的命运，而是整个国际格局

12.写爱国爱党的作文 篇十二

我看到这里，我对喜马拉雅山的珠穆朗玛峰有了更多的了解。

突然，我手一松，书掉到了地上，书合拢了，我连忙把《中国最美的100个地方》这本书捡了起来，翻到“珠穆朗玛峰”篇，没想到一翻翻过了头，翻到了“万里长城”篇，我觉得也蛮有趣，于是就看了起来。

原来，长城是由烽火台和列城等单体建筑发展起来的初建的是彼此相望的烽火台，和连续不断的防御城堡，而后用城墙把他们联系起来，便成了长城。长城西起嘉峡关，东边是山海关(就是长城的终点)。长城从山海关直逼海中，如果把万里长城比作一条巨龙，那些伸入海里的建筑就恰似龙首在吞波吐浪，因此人们把它称为“老龙头”。

长城修筑距今已有多年，但仍巍然屹立。显示了中华族悠久历史，反映了中国古代建筑工程技术的伟大成就，表现了中国古代各族劳动人民的坚强毅力与聪明才智。

在我国西部，有一个叫作火焰山的地方，那里童山秃岭，才草不生。每当盛夏，红日当空，地气蒸腾，焰云缭绕，赤褐色的山体在烈日的照射下，砂岩熠熠闪光，形如飞腾的火龙十分壮观。吐鲁番盘的气温超高，而火焰称的上市中国最美丽的地方。火焰山的夏季气温高达47。8摄氏度，地表温度高达70度以上，沙窝里可以烤熟鸡蛋。不过昼夜温差也很大，当地民谚道：“早穿棉袄午穿纱，差着火炉吃西瓜。”

火焰山的自然条件多么恶劣，而孙悟空三借芭蕉扇的传说故事也给这座奇山增添了浓郁的神话色彩。

在中国的柴达木盆地的东部边缘，有一个富饶而美丽的天然盐湖，叫茶卡盐湖。

在雨季，湖水面积可达105平方千米，相当于杭州西的十几倍。在干季湖面属齿水型，底部有石岩层，一般厚5米，最厚可达9。68米。茶卡盐湖含有近万种矿物质和40余种化学成分的赤水，是中国无机盐工业的重要宝库，储量达4亿4千万吨以上。

茶卡盐湖的盐形状十分奇特，有的象醉灿夺目的珍珠，有的象深卡的花朵，有的象水晶有的象宝石，因此，人们给他们取了几个好听的名字。有珍珠盐，玻璃盐，钟乳盐，珊瑚盐，水晶盐，雪花盐，蘑菇盐等许多美丽动人的名称。在白天，有可能还会看到湖面上形成的海市蜃楼，有的像房屋，有的像牛，让你体会到朦胧变幻的美感。

13.写爱国的小学生作文优选 篇十三

关键词：作文教学,作文评语,作文能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分, 是语文综合实力的体现。每位小学语文教师都要积极思索, 如何提高学生的作文能力! 从作文写作的四个教学流程看, 作文评语是师生之间心灵的对话, 评语的好与坏, 直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣。所以, 小学语文教师要重视对学生作文的批改评语, 扎实落实好指导、评价学生作文这个重要环节, 不能在作文评语时感到无从下手, 写诸如此类“作文主题思想明确, 各要素齐全”等的空话套语搪塞了事, 更不能就简单写个优良等级就完事大吉了。长此以往, 学生不能从教师评语里得到任何指导性建设, 使学生认为作文只是应付, 对作文提不起兴趣, 从而影响作文训练的效果, 作文教学会因此大打折扣。因此, 作文评语的优劣对学生写作能力的提高具有重要意义, 值得语文教师积极探索。

一、加强自我作文素养, 促进评语能力提高

小学语文教师要给小学生的习作很合理、有效地指导性、激励性评语, 就需要教师作文水平高, 鉴赏能力精准, 综合文字功能强。这不是一天二天的功底, 需要小学语文教师不断加强提升自我作文素养, 促进批改评语能力的提高。

一般情况下, 我们通过小学作文的批改评语就能看出一位语文老师的写作水平如何。道理很简单, 因为写批语的过程是语文老师开动脑筋, 运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中, 教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明, 水平高、修养好的语文老师, 写批语时一语中的、切中要害, 能准确地指出学生作文的优缺点, 并且有效的引导学生向前发展; 语文水平低的教师, 写批语的时候, 往往找不出学生作文主要症结, 眉毛胡子一把抓, 常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析, 这不仅于学生无补, 甚至误导学生。正是从这个意义上讲, 笔者建议语文教师应该注重自己语文素养的提高, 提高批改评语能力, 这才是指导学生提高作文能力的有效前提。

二、重视批改评语, 有效指导学生写作

语文教师在指导学生作文时, 要重视作文评语的写作, 应好好动动脑筋, 对学生的评语应好好措辞, 反复琢磨, 最后下笔字字重千斤———下笔定乾坤, 让生颇受益。不可马虎大意, 随手写一段无关痛痒的话语, 不对学生产生任何影响或指导意义———部分教师的作文评语还存在着笼统, 空话多, 缺少详细的评语, 不掌握批改方法等问题, 应引起语文教师的重视。笔者认为, 教师的作文评语能点燃学生的写作热情, 甚至可以改变学生的品质。好的评语, 所起到的激励作用, 其意义已超出了评语本身。因此, 语文老师一定要重视作文教学, 适当的写写下水作文, 对学生的评语要认真写, 并要指导学生会写评语。

针对学生写的作文, 笔者都认真批改评语, 让学生通过评语明确自己的写作水平不足之处, 进一步掌握写作技巧, 并且让学生有收获。自己的文章得到教师认可的愉悦, 还通过评语获得一种激励的写作力量, 不断地修正、提高自己的写作水平。个别优秀作文, 我“悄悄”地替学生投稿发表, 当学生看到自己的文章变成铅字时, 那种自信与自豪, 同学们那种羡慕的目光和不服输的神情, 激励学生相互竞争比拼, 促进学生写作能力潜移默化的不断提高。

三、指导生生互评, 提高作文奖赏水平

作文批改评语不是教师的专利, 在课堂上笔者经常组织学生读范文, 全班学生针对这种文章批改, 进行评语。这种范文可以是优秀的作者名作, 也可以是学生写优秀小文, 也可以是一篇所谓的“差”文、“病”文, 或是根本不成文章的一段文字等。通过这种生生互“评”, 可有效提高学生的作文鉴赏水平, 通过这样的“自我”批改评语, 学生进一步掌握了写作技巧, 明确了写作要求, 自然写作能力得到了提升, 再写类似这样体裁、形式、内容的作文时, 就下笔如有神了。

作文教学中体现学生自主性, 引导学生把作文的感受转变成适当的评语, 再进一步内化成鉴赏能力, 让学生学会“批改”评价自己的写作水平, 实现自我语语, 自我修改、自我提高, 这就达到“我能写、我会写”的作文境界, 这也是语文教师所要努力达到的最终教学效果。

四、掌握批语技巧, 提升学生写作能力

小学语文教师只有掌握更多的批语技巧, 才能写出文辞优美的作文评语, 提升学生写作能力。

1. 批语要真情实意, 让学生易于接受

教师应以正确的态度, 把恳切的感情嵌入学生的作文中, 以自己的真心感化学生, 让学生领会教师的关怀, 用心评改, 以平和的语气与学生交流, 让学生真心接受你的批改建议, 按照写作要求进行修改, 进一步提升写作能力。

2. 批语要针对性强, 切忌言之无物

有一些教师在批语中往往写一些类似于“主题明确、结构合理、语句不流畅”的话语, 其实对于这样的笼统性批语, 学生根本无法理解, 得到有效指导信息。一句话, 批语书写要严谨、具体、公正、规范, 能对学生起潜移默化的引导效果和行之有效的指导作用。

3. 批语要激励学生, 增强写作信心

笔者认为, 无论表扬还是批评, 都应从爱护学生的角度出发, 实事求是, 不要随意地褒, 也不要无原则的贬。要多激励学生, 不伤害学生的自尊心, 增强写作信心, 敢于写、精于写。

4. 批语简单明了, 指导性强

批语文字要求简明扼要、有文采, 书写工整、美观。文质兼美的批语, 会对学生的写作起到良好促进作用。书写的工整要为学生做出榜样, 不能有错别字, 试想老师所批文字字迹潦草, 字欠美观, 又怎能要求学生作文时字迹工整呢? 总之, 语文教师只要注意语文素养的提高, 掌握一定的方法、技巧, 就能给文章写出指导性强的批语, 使学生既乐看, 又得益。

5. 有针对性详批, 全面指导写作

对于学生的习作, 有时间的条件下尽可能详批, 一个词语、一段话乃至篇章布局、主题思想等, 这样让学生对整篇文章有个整体性的认识, 针对这篇习作的字、词、句、段、篇, 都明确写作技巧, 进一步巩固正确的写作方法, 提高习作水平。当然, 这种详批是需要时间和精力的, 也可能就针对几篇典型的问题文章或优秀文章进行详批, 然后在全班上进行展示, 或褒奖或指导, 让所有学生通过对比、反思、总结, 进一步理清写作思路, 掌握写作技巧, 独立修改文章, 完成一篇高质量的习作。

6. 结合学生自评, 进一步完善评语

有时, 语文教师不能理解学生习作的背景和真实构思, 可能给出的评语不“恰当”, 这时, 可组织学生自评等形式, 给学生一个充分表达的空间, 让教师更多地了解学生当时的写作状态, 从而进一步完善批改评语, 更有针对性地指导作文教学。

综上所述, 小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口, 以积极态度和热情投入到作文评语中, 扎实落实好作文教学这一环节, 使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。

参考文献

[1]权俊良.作文评语, 沟通师生的桥梁[J].山西教育, 2004, (10) .

14.写爱国作文 篇十四

一个穿蓝色西装的叔叔摇摇摆摆地站了起来，好像喝醉了。他指着少年说：”我给你钱，你不要，还砸在我们身上，想打架吗？”

一个黄头发伯伯用力地拍了一下桌子，怒气冲冲地说：”我们给你钱，你却用钱砸我们，真是太可恶了。”

一个白头发爷爷说：“钱现在对于你太重要了，你把那些硬帀捡起来，去买些生活用品吧。”

那个少年大义凛然地说：”你们侮辱我的祖国，我冻死，我饿死也不要你们的钱！我决不允许你们侮辱我的祖国。”

船舱中顿时安静了下来，那个穿蓝色西装的叔叔惭愧地垂下了头，那个黄色头发伯伯更不敢看意大利少年了。

15.初中写人作文对手优选 篇十五

在这个充满竞争的社会，如果你找不到一个对手，那么你就很可能一事无成。

曾经有这样一个故事：在美国一所豪华的贵族宾馆里，有两个洗碟子的男子，其中一个男子由于工作较认真，被老板赏识，因此工资加倍。另一个男子看着很不服气，于是视那个男子为自己的对手，此后，两位男子互相竞争，互相吸取对方的经验。没有过几年，两人都同时被老板提拔为楼面经理。另一个男子十分感激那个男子，握着他的手说：“如果没有你，也许我就没有今天，我现在终于与明白有个对手是多么重要的一件事。”

是啊，在事实生活中，也有好多这样的例子，国家与国家的竞争，企业与企业的竞争，人与人的竞争，但这竞争却越来越强大，越来越走向繁荣富强。

在学校，同学们往往都是学习中的对手，生活中的朋友，他们暗暗地在比，在提高，甚至有时候自己也不知道，成绩为什么一下子提高这么多，那么，我就要告诉你，那是因为对手。

有的人认为对手就是敌人，但我认为对手不仅仅是敌人，更是朋友，因为在竞争中，他们会让我们明白什么是进取，什么是挫折，什么是失败，什么是成功……

朋友，去找一个对手吧，在竞争中你会学会许多许多，你会步步走向成熟，你会在其中发现自己的不足，你会去改进，去塑造一个日趋完美的自己。

16.如何指导小学生写作文 篇十六

口头作文是小学作文教学的一个重要环节。口头作文有助于提高学生正确地运用祖国语言文字的能力,有助于培养学生的口头表达能力,有助于提升学生的作文水平,是学生演讲技能的基础,也是培养未来复合型人才的必要条件。

(一)复述课文———再创造。让学生多复述所学课文内容,不但可以加深学生对课文的理解,而且可以锻炼学生的语言表达能力,一举两得。

(二)开展讲故事活动。我让学生自己在课余时间准备一个动听、有趣的故事,然后在班里集中讲。要讲出故事的发生、经过、结果,并绘声绘色地说出人物的动作和心理活动。这样,既能提高学生的记忆力,锻炼胆量,又能提高学生的语言表达能力。

二、作文要学会积累

“读书破万卷,下笔如有神”。“巧妇难为无米之炊”这些总结,从正反两方面说明“积累”在写作中的重要性。

(一)语言方面要建立“语汇库”。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。干时要广泛阅读书籍报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、勺子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就牵肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并通过写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的大章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。多一些思考,多一些收获。平时要深入思考,遇事多问问为什么、是什么及怎么样。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言、格言警句等。

(四)通过写日记积累。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记形式写出来。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词?“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真做好记录,教师相信你的作大会更上一层楼。这样做,能让一些“差生”得到鼓励,看到希望。

四、注重学以致用,结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。《十里长街送总理》是一篇饱含深情的大章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的___”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。学生踊跃发言,其中有一位女学生是这样说的:“每佳节倍思亲。”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在她身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。

五、教师指导,学生动手

自从任教以来,我便动笔写文章。每当指导学生写作文时,我总把自己的文章让他们欣赏、借鉴。然后指导他们如何审题,怎样确定主题,怎样下笔,怎样开头,中间部分怎样写,怎样结尾,哪里该详写,哪里该略写,采用哪些典型材料,等等。然后让学生动手,在较短时间内把头脑中的素材写到稿纸上。当他们打好草稿后,再指导他们从中选择一个自己最熟悉的话题,用一个最简练、最有代表性的短句做作文题目。要告诉学生,写人不要千人一面,记事不要千事一致。写人,让人活灵活现;记事,使人亲临其境。要指导学生读写结合,勤动手写读后感、扩写缩写、改写、续写、仿写等,逐步提高写作能力。让学生多复述所学课文内容,不但可以加深学生对课文的理解,而且可以锻炼学生的语言表达能力。

摘要：结合语文教学实践作者发现,作文在小学语文作文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生对作文有一种畏惧心理。这就在教与学之间形成一道无形的屏障,影响教学计划的顺利实施和教学质量的提高,针对如何指导学生作文,实践中作者得出自己的体会。

关键词：小学生,口头作文,教学方法

参考文献

[1]实用文体写作,1982,8.